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第1篇：音標教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；英語音標；集中學(xué)習(xí)；根深蒂固

學(xué)習(xí)英語發(fā)音的準確性給學(xué)生帶來一些難題，由于第一次接觸和方言影響使學(xué)生無法樹立學(xué)好英語的信心。學(xué)生能夠掌握英語發(fā)音時，是走入英語學(xué)習(xí)的第一步。人們在運用語言交流思想、傳遞信息的過程中，語音顯示出最重要的作用。就英語語言而言，初學(xué)者都需要從語音入門，無論心讀還是口讀，語音都與之關(guān)系密切。在學(xué)校，不少英語成績不佳的學(xué)生，往往因音標發(fā)音不準，拼讀音標或單詞遇到自己不能自行解決的困難，時而導(dǎo)致失去學(xué)好英語的信心。其實，預(yù)防這一問題并不難，只要教師能周密計劃，集中一段時間學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生們就可以掌握音標的讀音及讀音規(guī)則，就會擁有一把打開英語大門的鑰匙。在多年的英語教學(xué)實踐中我感受頗深，認為音標集中教學(xué)有很多好處。讓學(xué)生在英語的課堂里種下一棵種子，為其根深蒂固的成長打下一個良好的基礎(chǔ)。

首先，英語的教學(xué)之初是從ABC開始，不單單要讓學(xué)生會背會寫還學(xué)要能夠正確發(fā)音。這是英語學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。學(xué)習(xí)語音必須做到：①分清字母和音標是不同的兩個概念。②字母和音標是緊密聯(lián)系的，48個音標是由26個字母產(chǎn)生的，要明確掌握各個字母在單詞中的發(fā)音。輔音字母在單詞中的發(fā)音是固定的，特別要注意的是元音字母的發(fā)音，掌握元音字母在開音節(jié)、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，反復(fù)進行拼讀訓(xùn)練，讓學(xué)生深刻體會到英語音標與單詞字母的對比對應(yīng)情況。要把學(xué)語音當作最重要的一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來抓，學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，就好像一幢高樓大廈首先要建好地基一樣。

其次，抓住有利時機，可起到事半功倍的作用，為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)英語有一個良好的開端。初學(xué)英語者好奇心強，興趣濃厚，急于求成心切，勁頭足。這時，教師利用這一接受信息量大的時機，因勢利導(dǎo)，能收到事半功倍的效果。當前，在我國廣大地區(qū)小學(xué)尚沒有條件開設(shè)英語課或剛起步的情況下，主要是通過語言對話、詞匯積累，從歸納常見字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律來學(xué)習(xí)音標。這樣一來，音標學(xué)習(xí)持續(xù)時間太長，教師要集中精力進行對話教學(xué)，音標則是在間歇過程中漸漸學(xué)習(xí)的。相當一部分學(xué)生在這較長的時間中因沒有早日擁有拼讀單詞的能力而感覺到學(xué)習(xí)英語非常困難，呈現(xiàn)出不積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。新學(xué)年開始，學(xué)會二十六個字母已是易事，要盡快轉(zhuǎn)入音標集中教學(xué)。這個階段學(xué)生學(xué)英語的興趣特別濃，好奇心驅(qū)使他們想努力找到學(xué)習(xí)英語的竅門，并期盼外語能給自己的理想插上翅膀。這時，學(xué)生能接受大量信息并且理解記憶效果最佳，可用一節(jié)課讓他們對四十八個國際音標有個整體印象，使他們明白學(xué)音標一點不難，指出少數(shù)需要反復(fù)鞏固，以減輕他們心理上的壓力。然后分批分類依次進行教學(xué)，根據(jù)接受對象的程度適當調(diào)整進度和教學(xué)方式。在興趣時，原本枯燥的東西也會學(xué)得富有生機，學(xué)生勁頭有增無減。但教師的準備工作應(yīng)是充分的。現(xiàn)實中教師往往因要了解學(xué)生、熟悉教材、適應(yīng)新學(xué)期工作而放慢了教學(xué)步子，一般都依教參、照課本進行，怕教多了學(xué)生會囫圇吞棗，造成心理挫折，給以后教學(xué)留下隱患。其實不然，集中音標教學(xué)能早日解決學(xué)生自己拼讀單詞的問題，對師生都有利。

再次，音標集中教學(xué)整體性、可比性、針對性很強，直接感官效果好，有利于區(qū)別掌握和拼讀訓(xùn)練。在學(xué)生對音標有了整體了解后，要進行分門別類的教讀、拼讀練習(xí)。可分為長元音、短元音，單元音、雙元音，元音、輔音，爆破音，單輔音、雙輔音，半元音等，根據(jù)發(fā)音部位的相同、相反、相近、相似依次教、練，還要配合恰當?shù)囊魳嗽~進行訓(xùn)練。課前要做大量的準備工作，有條件可制成光碟、投影圖片，或者制成掛圖、普通卡片，這樣能有效利用課堂時間，掀起學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)練結(jié)合，使記憶更深刻持久。

最后，音標集中教學(xué)能在短期內(nèi)突破發(fā)音難關(guān)，有利于學(xué)生早日樹立學(xué)好英語的信心，使他們擁有無師自通的自豪感，同時又可大大減輕教師教讀單詞的負擔(dān)。在教學(xué)過程中用對比法、象聲法、拼讀法加深印象。再如對鼻音、舌邊音、半元音，重在拼讀練習(xí)，在練中體會其發(fā)音要領(lǐng)，避免陷入教師反復(fù)解釋、學(xué)生越聽越糊涂的情況。教的過程應(yīng)由易到難，短時高效，一節(jié)課不超過15～20分鐘，可穿插些貼近生活的趣味性詞匯、句子，也以從課本中抽取一些單詞、對話，這樣在解決音標的同時，也不影響課程進度。

第2篇：音標教學(xué)范文

音標教學(xué)對小學(xué)生來說是一項重中之重的知識內(nèi)容和能力培養(yǎng)內(nèi)容。為了小學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)好音標、順利地闖過語音關(guān),我們就必須深入分析、研究音標和音標教學(xué)。

英語音標的作用和漢語拼音的作用是一樣的。英語音標能夠保證把每一個單詞讀正確,幫助學(xué)生記憶單詞,使學(xué)生形成正確的語音語調(diào),同時形成一定的自學(xué)能力。那么,如何將48個國際音標教授給學(xué)生,使學(xué)生真正掌握并能靈活運用,是擺在教師面前急待解決的課題。

我認為小學(xué)英語音標教學(xué)最關(guān)鍵的問題是如何引導(dǎo),如何去教。下面談?wù)勎覍πW(xué)音標的幾點看法。

語言是溝通的橋梁,不同語言之間也有相通之處,小學(xué)生對漢語拼音比較熟悉,而英語音標和漢語拼音有許多相似之處,利用這一特點從拼音入手,進行了音標、拼音對比教學(xué),效果較好。

1 輔音對比教學(xué)

16個輔音音標/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/、/r/、/s/、/z/、/v/、/w/,漢語拼音的形狀和音標的形狀基本相同,讀音也很相近,對于學(xué)生來說很容易就可以學(xué)會。48個音標一下子就學(xué)會了16個,感覺較為輕松。這樣就消除了學(xué)生的恐懼心理,使學(xué)生充滿信心學(xué)好音標。音標和拼音對比教學(xué),由他們所熟悉擅長的知識引用新知,學(xué)生感覺新鮮有趣,大大提高了學(xué)習(xí)興趣,使他們的求知欲極度高漲。

2 大膽放手,結(jié)組探究

學(xué)生有了初步的成就感,更激發(fā)了他們的求知欲和好奇心。這時,讓學(xué)生結(jié)組去對比,尋找與拼音有聯(lián)系的其它英語音標。學(xué)生通過自己的努力找到聯(lián)系與不同,印象深刻,終生難忘。如:/ei/、/ai/、/ou/、/i:/、/u:/與拼音發(fā)音基本相似。

3 歸納小結(jié),強調(diào)元音

圍繞教學(xué)26個字母,大部分(約10余個)元音和部分(約6~7個)拼音中不同的輔音,對學(xué)生是個挑戰(zhàn)。同時利用學(xué)過的單詞歸納五個元音字母長短音的讀法。應(yīng)通過大量模仿發(fā)音朗讀練習(xí)及通過讀音規(guī)則歸納單詞讀音的形式來鞏固。

4 培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)音標的目的不僅是認識48個音標,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運用音標的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力。能力的培養(yǎng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進。

4.1 教會學(xué)生拼讀音標詞。一開始,把音標詞的拼讀與漢語拼音相比較,引導(dǎo)學(xué)生進行最簡單的拼讀,即聲母和韻母拼讀一樣,用輔音和元音拼讀,如[t]-[i:][ti:],[b]-[i]-[g][big],[f]-[a:][fa:]等等。拼讀有一個熟能生巧的過程,只有反復(fù)多拼,才能達到熟練。教學(xué)中,我盡量設(shè)計游戲,讓學(xué)生高興地練。如:拼音標找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲,緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲,“拼音標寫數(shù)詞”,“拼音標畫簡筆圖”、“拼音標涂顏色”等游戲,都是深受學(xué)生歡迎的。加上簡易的繞口令和歌曲的配合,既滿足了他們的娛樂愿望,又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí),在積極的情況中記憶,從而使音標教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。

4.2 采用形式多樣的活動練習(xí)鞏固。學(xué)習(xí)48個國際音標如同一年級小朋友學(xué)漢語拼音一樣,有一個音與形的認識過程。課堂上模仿、拼讀過程一長,學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中,我常用“比一比,誰的發(fā)音最佳”的競賽來使學(xué)生集中注意力,養(yǎng)成仔細聽音、觀察口形、認真模仿的好習(xí)慣,鞏固音標的認讀游戲很多,如“快速認讀音標卡片記時賽”,出示三四張一組的音標卡片,迅速拿掉,讓學(xué)生按順序說出“你看到了什么?”;出一組卡片,讓學(xué)生讀過后,從中任意抽掉一張,然后打亂其余幾張再出現(xiàn),問:“哪一張不見了?”,還有各種猜音標的游戲……學(xué)生十分喜歡做這類游戲,而教師又利用學(xué)生的興趣,在玩玩賽賽中鞏固了所教知識,教學(xué)效果很好。

5 嚴格要求,持久運用

教完48個音標及拼讀方法,并不意味著完成了語音教學(xué)任務(wù)。許多學(xué)生往往在開頭學(xué)得很好,以后就只重視句型和對話,忽視了音標的鞏固,甚至有語音退步現(xiàn)象。因此音標教學(xué)絕不能僅限于入門階段,而是要貫穿于整個教學(xué)過程。教學(xué)中,我們教師應(yīng)隨時注意這個問題,教會學(xué)生音標的認讀及拼讀之后,按照讀音規(guī)則,把單詞的音、形、義聯(lián)系起來注意培養(yǎng)學(xué)生迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時,不僅要會發(fā)音、會拼讀,還要與舊詞聯(lián)系,進行一些歸類性的訓(xùn)練。用這樣的方法,能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標作音、形比較,直至掌握一些規(guī)律,逐步學(xué)會聽音知形的本領(lǐng)。這樣的訓(xùn)練,也能培養(yǎng)學(xué)生速記單詞的能力。

第3篇：音標教學(xué)范文

    一、學(xué)習(xí)英標的重要性

    音標是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),學(xué)好音標是學(xué)生英語入門的關(guān)鍵,為學(xué)生以后練習(xí)英語的聽、說、讀、寫打下堅實的基礎(chǔ)。音標學(xué)習(xí)水平的高低直接體現(xiàn)在學(xué)生英語語音和語調(diào)的準確與否上,從而影響學(xué)生對英語語言的了解和掌握。可以毫不夸張地說,學(xué)好音標是學(xué)生學(xué)好英語最重要的環(huán)節(jié)。

    1.學(xué)好音標有助于提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫的能力

    音標在英語學(xué)習(xí)中的作用類似于拼音在漢語學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)習(xí)漢語首先學(xué)習(xí)的就是拼音,學(xué)習(xí)英語理所當然也應(yīng)該先從音標開始學(xué)起,尤其是對于初中學(xué)生更應(yīng)如此。由于漢語拼音在學(xué)生腦海中的印象根深蒂固,很多學(xué)生在朗讀英語教材的時候,都帶有明顯的漢語口音,這對學(xué)生英語的聽、說、讀、寫都造成了障礙。學(xué)生學(xué)好了音標,就可以清楚英語音標和漢語拼音發(fā)音部位的不同,順利地掌握其發(fā)音規(guī)則,這樣學(xué)生不但可以準確地讀出每個英語單詞的標準發(fā)音,在學(xué)生聽寫單詞的時候也會更為準確。

    2.學(xué)習(xí)音標有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力

    音標可以幫助學(xué)生記錄各種音素,而音素又對應(yīng)著相關(guān)的字母,學(xué)生通過掌握音標規(guī)律,不僅可以自己看音標讀單詞,還可以通過聽音標拼寫單詞。這樣學(xué)生就掌握了學(xué)習(xí)英語的工具,可以自己去主動地學(xué)習(xí)和記憶英語單詞,預(yù)習(xí)課文,為英語的課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),從而進一步掌握和理解英語的教學(xué)內(nèi)容,提高課堂學(xué)習(xí)效率。同時,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,從而體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

    二、音標教學(xué)的具體措施

    初中學(xué)生對英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,如果學(xué)生掌握了音標,就等于為學(xué)生推開了英語學(xué)習(xí)的大門。因此,教師要善于利用學(xué)生的心理,合理有效地開展音標教學(xué)。

    1.教師要注重音標教學(xué)的趣味性

    音標教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生正確地發(fā)音,提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力和自主學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)生的自信心,幫助學(xué)生用英語熟練地交流和溝通。而音標種類繁多,形相似,音難發(fā),所以教師在音標教學(xué)的時候,要運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,遵循循序漸進的原則,調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,教師可以運用多媒體在教學(xué)中插播英語歌曲,或者教學(xué)生學(xué)習(xí)英語歌謠以及通過開展和音標學(xué)習(xí)有關(guān)的小競賽等教學(xué)手段,幫助學(xué)生了解和掌握音標。

    2.教師在教學(xué)中要注意音形結(jié)合,幫助學(xué)生掌握音標學(xué)習(xí)的規(guī)律

    教師在幫助學(xué)生學(xué)會音標的拼讀后,要引導(dǎo)學(xué)生按照讀音規(guī)則,將其與單詞的音、形、義相互結(jié)合起來,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握其中隱含的規(guī)律和技巧,如,教師可以在單詞出現(xiàn)連讀、爆破、弱讀和變音的時候,有意識地對學(xué)生進行講解和引導(dǎo),幫助學(xué)生掌握其中的變化和關(guān)鍵點,使學(xué)生可以迅速地理解和記憶單詞。同時,教師還要引導(dǎo)學(xué)生在音標學(xué)習(xí)的時候注意觸類旁通。如,教師在教授單詞flower的時候,可以先讓學(xué)生掌握ow的發(fā)音[au],然后讓學(xué)生記憶有此發(fā)音的單詞how,brown,town等,教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ow發(fā)[?藜u]音的單詞有window,yellow,snow等。這樣通過對比和總結(jié),學(xué)生很容易掌握不同單詞的發(fā)音,收到舉一反三的效果。

    3.教師要注重對學(xué)生音標發(fā)音的鞏固和強化

第4篇：音標教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】初中英語；英語音標；集中教學(xué)

英語學(xué)得好不好，關(guān)鍵在于語音掌握是否扎實。語音學(xué)得不好，學(xué)習(xí)單詞就會困難重重；單詞掌握不好，會直接影響到理解能力。人們在運用語言交流思想、傳遞信息的過程中，語音顯示出最重要的作用。就英語語言而言，初學(xué)者都需要從語音入門，無論心讀還是口讀，語音都與之關(guān)系密切。在學(xué)校，不少英語成績不佳的學(xué)生，往往因音標發(fā)音不準，拼讀音標或單詞遇到自己不能自行解決的困難，時而導(dǎo)致失去學(xué)好英語的信心。其實，預(yù)防這一問題并不難，只要教師能周密計劃，集中一段時間學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生們就可以掌握音標的讀音及讀音規(guī)則，就會擁有一把打開英語大門的鑰匙。在多年的英語教學(xué)實踐中我感受頗深，認為音標集中教學(xué)有很多好處。

首先，學(xué)習(xí)語音時，要給學(xué)生講清重要性，明確任務(wù)，讓學(xué)生明白學(xué)語音是學(xué)好英語的關(guān)鍵，千萬馬虎不得。學(xué)習(xí)語音必須做到：①分清字母和音標是不同的兩個概念。②字母和音標是緊密聯(lián)系的，48個音標是由26個字母產(chǎn)生的，要明確掌握各個字母在單詞中的發(fā)音。輔音字母在單詞中的發(fā)音是固定的，特別要注意的是元音字母的發(fā)音，掌握元音字母在開音節(jié)、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，反復(fù)進行拼讀訓(xùn)練，讓學(xué)生深刻體會到英語音標與單詞字母的對比對應(yīng)情況。要把學(xué)語音當作最重要的一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來抓，學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，就好像一幢高樓大廈首先要建好地基一樣。

其次，抓住有利時機，可起到事半功倍的作用，為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)英語有一個良好的開端。初學(xué)英語者好奇心強，興趣濃厚，急于求成心切，勁頭足。這時，教師利用這一接受信息量大的時機，因勢利導(dǎo)，能收到事半功倍的效果。當前，在我國廣大地區(qū)小學(xué)尚沒有條件開設(shè)英語課或剛起步的情況下，音標教學(xué)安排在初一年級，主要是通過語言對話、詞匯積累，從歸納常見字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律來學(xué)習(xí)音標。這樣一來，音標學(xué)習(xí)持續(xù)時間太長，教師要集中精力進行對話教學(xué)，音標則是在間歇過程中漸漸學(xué)習(xí)的。相當一部分學(xué)生在這較長的時間中因沒有早日擁有拼讀單詞的能力而感覺到學(xué)習(xí)英語非常困難，呈現(xiàn)出不積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。新學(xué)年開始，學(xué)會二十六個字母已是易事，要盡快轉(zhuǎn)入音標集中教學(xué)。這個階段學(xué)生學(xué)英語的興趣特別濃，好奇心驅(qū)使他們想努力找到學(xué)習(xí)英語的竅門，并期盼外語能給自己的理想插上翅膀。這時，學(xué)生能接受大量信息并且理解記憶效果最佳，可用一節(jié)課讓他們對四十八個國際音標有個整體印象，使他們明白學(xué)音標一點不難，指出少數(shù)需要反復(fù)鞏固，以減輕他們心理上的壓力。然后分批分類依次進行教學(xué)，根據(jù)接受對象的程度適當調(diào)整進度和教學(xué)方式。在興趣時，原本枯燥的東西也會學(xué)得富有生機，學(xué)生勁頭有增無減。但教師的準備工作應(yīng)是充分的。現(xiàn)實中教師往往因要了解學(xué)生、熟悉教材、適應(yīng)新學(xué)期工作而放慢了教學(xué)步子，一般都依教參、照課本進行，怕教多了學(xué)生會囫圇吞棗，造成心理挫折，給以后教學(xué)留下隱患。其實不然，集中音標教學(xué)能早日解決學(xué)生自己拼讀單詞的問題，對師生都有利。

再次，音標集中教學(xué)整體性、可比性、針對性很強，直接感官效果好，有利于區(qū)別掌握和拼讀訓(xùn)練。在學(xué)生對音標有了整體了解后，要進行分門別類的教讀、拼讀練習(xí)。可分為長元音、短元音，單元音、雙元音，元音、輔音，爆破音，單輔音、雙輔音，半元音等，根據(jù)發(fā)音部位的相同、相反、相近、相似依次教、練，還要配合恰當?shù)囊魳嗽~進行訓(xùn)練。課前要做大量的準備工作，有條件可制成光碟、投影圖片，或者制成掛圖、普通卡片，這樣能有效利用課堂時間，掀起學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)練結(jié)合，使記憶更深刻持久。

最后，音標集中教學(xué)能在短期內(nèi)突破發(fā)音難關(guān)，有利于學(xué)生早日樹立學(xué)好英語的信心，使他們擁有無師自通的自豪感，同時又可大大減輕教師教讀單詞的負擔(dān)。在教學(xué)過程中用對比法、象聲法、拼讀法加深印象。再如對鼻音、舌邊音、半元音，重在拼讀練習(xí)，在練中體會其發(fā)音要領(lǐng)，避免陷入教師反復(fù)解釋、學(xué)生越聽越糊涂的情況。教的過程應(yīng)由易到難，短時高效，一節(jié)課不超過15～20分鐘，可穿插些貼近生活的趣味性詞匯、句子，也以從課本中抽取一些單詞、對話，這樣在解決音標的同時，也不影響課程進度。

第5篇：音標教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：興趣；基礎(chǔ)；強化

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0268-02

目前，初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀是：初一學(xué)生興趣盎然，興致勃勃；初二部分同學(xué)疲于應(yīng)付，差距拉大；初三很多同學(xué)精疲力竭，了無興趣。造成這種現(xiàn)象的主要原因是：其一，初一學(xué)生剛學(xué)英語，對英語充滿好奇。但是，隨著詞匯的增多，學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也在減退，甚至產(chǎn)生了消極情緒，甚至厭學(xué)。其二，教師沒有注意到的“啞巴英語”的危害。學(xué)生由于沒有很好掌握英語學(xué)習(xí)的方法，光靠一味的模仿已經(jīng)無法勝任初二乃至初三的英語學(xué)習(xí)。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，很多學(xué)生感到記憶單詞的能力減退，學(xué)習(xí)英語很是吃力，于是敗下陣來。

要解決這些問題，我認為應(yīng)該在初中英語教學(xué)中加強并落實音標教學(xué)。學(xué)生兩極分化最根本的原因是由于學(xué)生音標知識掌握不牢固。學(xué)好音標是英語學(xué)習(xí)入門的關(guān)鍵，也是練好聽說讀寫基本功的基礎(chǔ)，只有扎實過好音標這一關(guān)，才能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。那么怎樣做好英標教學(xué)呢？

一、先入為主，打好基礎(chǔ)

雖然很多地方小學(xué)三年級就開設(shè)了英語課，但是由于各地學(xué)校對英語重視程度不同，英語師資力量有差別，因此，各小學(xué)升入初中的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，差別很大。為此，初一開學(xué)伊始，先花上一周的時間專門用于音標教學(xué)就顯得很有必要。

對每屆學(xué)生我們都堅持：孩子們到校后的第一節(jié)課，先強調(diào)學(xué)習(xí)音標的重要性，然后扎扎實實從基礎(chǔ)階段落實音標教學(xué)。

48個音標包含20個元音和28個輔音，20個元音里又分12個單元音和8個雙元音。一開始先教授12個單元音。12個單元音基本上可以分成長元音5個，短元音7個。教學(xué)中主要強調(diào)讀音，但書寫也要及時跟上，以提高學(xué)生的識記能力。

如果光是教授音標，學(xué)生難免覺得枯燥。因此，第二節(jié)課，可教授20個輔音：10個清輔音，10個濁輔音。確信學(xué)生們基本上掌握單個輔音的讀音后再教會學(xué)生碰撞讀法，如：pi：]bi：]mi：]pi]bi]mi]pi：p]bi：p]pi：[M]pib]等。逐步讓學(xué)生養(yǎng)成拼讀習(xí)慣，直至學(xué)生看到音標就能直接把單詞碰撞拼讀出來。所謂“見其形讀其音，聽其音知其形”。

二、不斷鞏固，時時強化

有很多老師辛辛苦苦教授完音標后，就不再注重音標教學(xué)了，或者認為音標教授完畢學(xué)生就該會根據(jù)音標讀單詞了。其實，這太理想化了。音標只是48個，教授也只是一周時間而已。至此，“授人漁”還不能結(jié)束。音標教學(xué)最重要的是要讓學(xué)生長期加以運用。就像教人游泳，我們到此也只是教會了別人理論而已，大量的時間和精力還需花費在實踐上，即真正“下水”去運用它，從而讓音標知識真正內(nèi)化在學(xué)生的大腦里。

因此，在以后的教學(xué)里，我采取每單元上新課之前先背誦單詞的方法讓學(xué)生在運用中提高拼讀技能。當然背誦之前要先讓學(xué)生會讀，一定要讓學(xué)生做到讀得出，讀得準，而且是根據(jù)音標讀單詞。我堅持讓學(xué)生們完全根據(jù)音標知識：輔音和元音相碰撞形成聲音的方法讀單詞，比如[D]+i：]+p]——di：p]等。

而且，在這中間，還要不斷滲透語音知識，如音節(jié)，重音等等，讓學(xué)生充分體會語言的準確性和優(yōu)美性。每天早晨先讓同學(xué)們逐個地讀單詞，然后再讓他們聽磁帶，來檢驗自己讀得是否準確。每當他們聽到磁帶里的讀音和自己所讀一樣的時候，他們的眼神里就會涌現(xiàn)出無比的自豪之情。有時，我會在他們不注意的情況下偷偷錄下他們的朗讀聲音，然后再播放出來，這個時候他們簡直都要以為自己就是天才了：那么準確優(yōu)美的正宗的英語竟然是他們讀出來的！你說他們能不自豪，能不喜歡英語嗎？

就這樣，枯燥的單詞學(xué)習(xí)完全變成了同學(xué)們的一種快樂體驗，好比學(xué)習(xí)游泳的人突然之間能夠浮在水面自由地嬉戲了。于是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越來越濃，興致越來越高，自豪感也越來越強！一旦他們完全掌握了“游泳”的所有技能，他們學(xué)習(xí)英語就變成了一件趣事和樂事。

由于對英語的極強的興趣，加之對每天如此訓(xùn)練的信心，在初二的英語口語競賽中，我的兩個班很多同學(xué)都踴躍報名參加，有兩名同學(xué)獲一等獎，一名同學(xué)獲二等獎，兩名同學(xué)獲三等獎，其中一名同學(xué)本來是四川人，四川方言很重，她能夠報名參加，本身也就需要一種自信和勇氣。

三、乘勝追擊，不斷內(nèi)化

學(xué)生一旦掌握了英語學(xué)習(xí)的鑰匙——音標，他們在學(xué)習(xí)中的興趣就會不斷增加。在這種情況下，我還是強調(diào)讀：初一每天早晨讀單詞，讀課本，讀課外好的文章，不斷強化語感。初二強調(diào)讀課本讀文章，并在各種英語口語競賽中，鼓勵學(xué)生大膽報名，勇于嘗試。同時，我們還設(shè)想不久的將來開展班級與班級之間的英語讀書比賽活動。針對課本上的文本材料，我們所有英語老師擔(dān)當評委，每周一天我們各班檢查，檢查到的班級全體齊聲朗讀課本上指定的文本，然后根據(jù)朗讀的整齊和熟練程度進行打分，評出一、二、三等獎，全班獎勵，校宣傳欄給出表彰。我希望這個愿望不久能夠?qū)崿F(xiàn)，這樣可以帶動更多的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。

第6篇：音標教學(xué)范文

一、英語音標教學(xué)的現(xiàn)狀及其重要作用

(一)音標教學(xué)的現(xiàn)狀

我國雖然已經(jīng)將英語設(shè)為主要學(xué)科,但是在實際教學(xué)中仍然出現(xiàn)了很多問題,教師不夠重視音標教學(xué)就是問題之一。目前很多教師都容易忽略音標教學(xué),而直接從單詞入手,讓學(xué)生讀單詞、背單詞,雖然學(xué)生很快就學(xué)會了單詞,但是這種死記硬背的方式不但加重了學(xué)生的負擔(dān),而且不利于學(xué)生的長久記憶。因為音標不在試卷考核范圍之內(nèi)了,所以無論是教師還是學(xué)生都忽視了音標教學(xué)的重要性。由于學(xué)生沒有良好的音標基礎(chǔ),他們在后期進行英語口語和聽力練習(xí)時會遇到很多困難,甚至對他們后續(xù)的寫作及閱讀練習(xí)也會造成不良影響。

(二)音標教學(xué)的重要作用

首先,高質(zhì)量的音標教學(xué)可以確保學(xué)生發(fā)音的準確性。發(fā)音的標準與否直接關(guān)系到其英語口語水平的高低,而且準確的發(fā)音可以促進學(xué)生聽、說、讀、寫等各個方面的學(xué)習(xí)。英語的基礎(chǔ)就是音標,它就相當于漢語中的拼音一樣重要。其次,音標教學(xué)可以提高學(xué)生記憶單詞的能力。多數(shù)學(xué)生都覺得單詞不易識記,其原因在于學(xué)生沒有采用正確的記憶方法。英語是一種拼讀性很強的語言,它的發(fā)音有一定的規(guī)律,每一個字母或每一種字母的組合都會使單詞的發(fā)音有所改變,但這些變化都在一定的范圍內(nèi)。所以死記硬背是不可取的,在記憶單詞的時候,發(fā)音的規(guī)律具有重要作用,它使學(xué)生只需要知道讀音就可以寫出單詞,甚至還可以做到自檢,這就縮短了學(xué)生記憶單詞的時間。再次,音標的學(xué)習(xí)符合語言學(xué)習(xí)的基本定律。每學(xué)習(xí)一種語言都要從發(fā)音開始,就好比建房時要先打下地基一樣。音標學(xué)得越好,英語就會學(xué)得更好更快。最后,音標教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)生在初學(xué)英語階段,如果音標學(xué)得不好,發(fā)音時就只會模仿老師的發(fā)音,遇到生詞就無法讀出。學(xué)生如果熟練地掌握了音標,不僅不會出現(xiàn)這種情況,而且會更加牢固地記住單詞,從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、英語音標教學(xué)中存在的問題及原因

在實際教學(xué)中,常常會出現(xiàn)這樣的問題:學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時候,就算背得滾瓜爛熟,過不久還是會忘記;背單詞被學(xué)生視作一大困難,反復(fù)背也記不住,記住了也總是忘記,寫單詞時不是落了字母就是錯了字母;有的學(xué)生為了記住單詞,就用漢字進行標注,也有一些學(xué)生使用類似的拼音進行標注,而這些標注又只有學(xué)生自己才能看明白。總之,這些做法對學(xué)生的正確發(fā)音造成了嚴重影響,英語課上出現(xiàn)了千奇百怪的發(fā)音,一旦這些不準確的發(fā)音被當作習(xí)慣,就很難被糾正,甚至對學(xué)生一生的英語學(xué)習(xí)都會帶來影響。

三、對英語音標教學(xué)的幾點建議

(一)教師要精心備課,注意教學(xué)方法愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。如果教學(xué)僅僅采取教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的反復(fù)循環(huán)的枯燥模式,必定會影響學(xué)生的積極性。因此教師必須要精心設(shè)計課堂,運用多種方式將音標逐一呈現(xiàn)出來。比如可以在字母教學(xué)的同時進行音標教學(xué):教師教課時在每個字母后注明音標,將發(fā)音要領(lǐng)講解明白,并將26個英文字母的發(fā)音進行歸類。當學(xué)生掌握英文字母后,教師就可以進行輔音教學(xué)了。元音字母的發(fā)音相對復(fù)雜一些,教師應(yīng)把它作為教學(xué)重點,然后再進行雙元音教學(xué),最后總結(jié)元音字母在重讀開音節(jié)、重讀閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律。

(二)教師要讓學(xué)生集中時間進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)

教師在初次上課時就要讓學(xué)生明白音標的重要性,并對學(xué)生進行集體補課,補課內(nèi)容一般安排4至6課時左右。這樣既可以讓擁有良好基礎(chǔ)的學(xué)生進行系統(tǒng)復(fù)習(xí),又可以使基礎(chǔ)差的學(xué)生得到一次補習(xí)的機會。

(三)呈現(xiàn)整體,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律

音標是對讀音進行記錄的符號,48個讀音各異的符號會使學(xué)生辨認困難,單個符號的學(xué)習(xí)又缺乏整體感且不易使學(xué)生做到融會貫通。教師可以將48個音標按照發(fā)音類別進行分類,使學(xué)生學(xué)習(xí)起來既有整體感,又可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,從而消除學(xué)習(xí)中的畏懼心理。

(四)教師的幾點簡要的教學(xué)方法

第7篇：音標教學(xué)范文

一、音標教學(xué)對英語語感培養(yǎng)的重要性

英語語感是對英語語音、語意及語言感彩的感觸，是對英語語言的領(lǐng)悟、推斷和聯(lián)想能力，語感的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的過程，但其最基本的途徑便是聽和說，能聽、會說是培養(yǎng)英語語感的根本前提。要做到良好的聽和說，必須掌握英文字母及單詞的準確發(fā)音，如果發(fā)音不準確，就會給英語學(xué)習(xí)造成一系列的影響。錯誤的發(fā)音會導(dǎo)致學(xué)生聽不準、讀不好，給英語語匯知識的累積和記憶帶來困難，使學(xué)生英語交流的普及工作面臨嚴重障礙，也就無法培養(yǎng)學(xué)生的良好語感。通過音標教學(xué)，可以扎實學(xué)生的音標知識，使學(xué)生對英語字母的組合規(guī)則有一個深入的了解，提高學(xué)生對英語拼讀規(guī)律的掌握水平，改善學(xué)生對單詞的記憶和拼讀能力，使學(xué)生發(fā)音標準、聽音準確，在聽和說的過程中將所學(xué)英語知識融會貫通，促進班級良好英語語言環(huán)境的形成，潛移默化中提高學(xué)生的英語語感。

二、如何通過音標教學(xué)培養(yǎng)英語語感

1.采用形式多樣的音標教學(xué)

教師應(yīng)該積極利用學(xué)生的好奇、好動、好勝的天性，在教學(xué)中靈活運用各種教學(xué)手段，使音標教學(xué)變成一件生動、有趣的事情，為學(xué)生英語語感的培養(yǎng)奠定環(huán)境基礎(chǔ)。例如，教師可以在音標教學(xué)中使用音標卡片、發(fā)音圖解等教學(xué)輔助工具，使音標教學(xué)變得形象、具體，以此加強學(xué)生對英語語音的直觀印象。教師也可以開展一些教學(xué)游戲，如將全班同學(xué)依次編成音標，當讀到一個單詞或一句短語后，讓學(xué)生依照拼讀的次序出列，以提高學(xué)生的聽辨能力。教師還可以組織學(xué)生進行一些英文歌曲的演唱、舉辦一些英文繞口令比賽，為學(xué)生創(chuàng)造英語語音的學(xué)習(xí)氛圍。通過以上形式豐富的教學(xué)活動，可以有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語語音反應(yīng)能力，營造真實活潑的英語語言環(huán)境，使學(xué)生的英語語感得到充分的鍛煉和提高。

2.加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練

美國和英國的英語教學(xué)，非常注重英語的朗讀訓(xùn)練，以此建立書面文字和語音的緊密聯(lián)系，鍛煉學(xué)生對語音及文字的敏銳反應(yīng)能力，促進學(xué)生語感的形成。對于中國的英語教學(xué)而言，由于英語語言環(huán)境的缺乏，語感的鍛煉和培養(yǎng)面臨著現(xiàn)實障礙，因此，加強朗讀訓(xùn)練顯得尤為重要。通過朗讀訓(xùn)練，可以加快學(xué)生對英語語音規(guī)則的掌握，鞏固教學(xué)成果，實現(xiàn)音標與語音教學(xué)的有機結(jié)合，保證了音標教學(xué)的持久性和連續(xù)性。在進行朗讀訓(xùn)練時，教師要重點關(guān)注學(xué)生的語音語調(diào)、發(fā)音規(guī)則和語音流利性，幫助學(xué)生養(yǎng)成連續(xù)、有節(jié)奏、有感情的英語口語表達能力，使學(xué)生感受到英語語言之美，從而形成良好的英語語感。

3.運用多媒體教學(xué)

教師可以利用計算機輔助教學(xué)，使音標知識和發(fā)音方法變得形象和具體，便于學(xué)生記憶和掌握。多媒體教學(xué)集中了圖像、文字、聲音等元素，能夠全面調(diào)動學(xué)生的眼、手、口、耳，使學(xué)生的綜合潛能得到發(fā)揮，加快了學(xué)生對知識的掌握和運用，在聲情并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，激發(fā)了學(xué)生的思維活躍性，有效提升了學(xué)生的英語語感。目前網(wǎng)絡(luò)上有大量關(guān)于英文的動漫及影視作品，這些作品的發(fā)音準確、情境豐富，通過多媒體教學(xué)手段，將這些影視作品呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅使學(xué)生享受到了一場英文文化的饕餮盛宴，感受到真正的英文文學(xué)之美，還促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身語調(diào)、發(fā)音等方面的問題，及時糾正語調(diào)死板、發(fā)音僵硬等現(xiàn)象，從而加深對英語語境的理解和反應(yīng)能力，使自身英語語感得到充分的提高。

4.打造具有地方語言特征的視聽教材

第8篇：音標教學(xué)范文

 

關(guān)鍵詞：小學(xué)、音標教學(xué)

音標教學(xué)對小學(xué)生來說是一項重中之重的知識內(nèi)容和能力培養(yǎng)內(nèi)容。為了小學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)好音標、順利地闖過語音關(guān),我們就必須深入分析、研究音標和音標教學(xué)。

英語音標的作用和漢語拼音的作用是一樣的。英語音標能夠保證把每一個單詞讀正確,幫助學(xué)生記憶單詞,使學(xué)生形成正確的語音語調(diào),同時形成一定的自學(xué)能力。那么,如何將48個國際音標教授給學(xué)生,使學(xué)生真正掌握并能靈活運用,是擺在教師面前急待解決的課題。

我認為小學(xué)英語音標教學(xué)最關(guān)鍵的問題是如何引導(dǎo),如何去教。下面談?wù)勎覍πW(xué)音標的幾點看法。

語言是溝通的橋梁,不同語言之間也有相通之處,小學(xué)生對漢語拼音比較熟悉,而英語音標和漢語拼音有許多相似之處,利用這一特點從拼音入手,進行了音標、拼音對比教學(xué),效果較好。

1 輔音對比教學(xué)

16個輔音音標/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/、/r/、/s/、/z/、/v/、/w/,漢語拼音的形狀和音標的形狀基本相同,讀音也很相近,對于學(xué)生來說很容易就可以學(xué)會。48個音標一下子就學(xué)會了16個,感覺較為輕松。這樣就消除了學(xué)生的恐懼心理,使學(xué)生充滿信心學(xué)好音標。音標和拼音對比教學(xué),由他們所熟悉擅長的知識引用新知,學(xué)生感覺新鮮有趣,大大提高了學(xué)習(xí)興趣,使他們的求知欲極度高漲。

2 大膽放手,結(jié)組探究

學(xué)生有了初步的成就感,更激發(fā)了他們的求知欲和好奇心。這時,讓學(xué)生結(jié)組去對比,尋找與拼音有聯(lián)系的其它英語音標。學(xué)生通過自己的努力找到聯(lián)系與不同,印象深刻,終生難忘。如:/ei/、/ai/、/ou/、/i:/、/u:/與拼音發(fā)音基本相似。

3 歸納小結(jié),強調(diào)元音

圍繞教學(xué)26個字母,大部分(約10余個)元音和部分(約6~7個)拼音中不同的輔音,對學(xué)生是個挑戰(zhàn)。同時利用學(xué)過的單詞歸納五個元音字母長短音的讀法。應(yīng)通過大量模仿發(fā)音朗讀練習(xí)及通過讀音規(guī)則歸納單詞讀音的形式來鞏固。

4 培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)音標的目的不僅是認識48個音標,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運用音標的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力。能力的培養(yǎng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進。

4.1 教會學(xué)生拼讀音標詞。一開始,把音標詞的拼讀與漢語拼音相比較,引導(dǎo)學(xué)生進行最簡單的拼讀,即聲母和韻母拼讀一樣,用輔音和元音拼讀,如[t]-[i:][ti:],[b]-[i]-[g][big],[f]-[a:][fa:]等等。拼讀有一個熟能生巧的過程,只有反復(fù)多拼,才能達到熟練。教學(xué)中,我盡量設(shè)計游戲,讓學(xué)生高興地練。如:拼音標找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲,緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲,“拼音標寫數(shù)詞”,“拼音標畫簡筆圖”、“拼音標涂顏色”等游戲,都是深受學(xué)生歡迎的。加上簡易的繞口令和歌曲的配合,既滿足了他們的娛樂愿望,又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí),在積極的情況中記憶,從而使音標教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。

4.2 采用形式多樣的活動練習(xí)鞏固。學(xué)習(xí)48個國際音標如同一年級小朋友學(xué)漢語拼音一樣,有一個音與形的認識過程。課堂上模仿、拼讀過程一長,學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中,我常用“比一比,誰的發(fā)音最佳”的競賽來使學(xué)生集中注意力,養(yǎng)成仔細聽音、觀察口形、認真模仿的好習(xí)慣,鞏固音標的認讀游戲很多,如“快速認讀音標卡片記時賽”,出示三四張一組的音標卡片,迅速拿掉,讓學(xué)生按順序說出“你看到了什么?”;出一組卡片,讓學(xué)生讀過后,從中任意抽掉一張,然后打亂其余幾張再出現(xiàn),問:“哪一張不見了?”,還有各種猜音標的游戲……學(xué)生十分喜歡做這類游戲,而教師又利用學(xué)生的興趣,在玩玩賽賽中鞏固了所教知識,教學(xué)效果很好。

5 嚴格要求,持久運用

教完48個音標及拼讀方法,并不意味著完成了語音教學(xué)任務(wù)。許多學(xué)生往往在開頭學(xué)得很好,以后就只重視句型和對話,忽視了音標的鞏固,甚至有語音退步現(xiàn)象。因此音標教學(xué)絕不能僅限于入門階段,而是要貫穿于整個教學(xué)過程。教學(xué)中,我們教師應(yīng)隨時注意這個問題,教會學(xué)生音標的認讀及拼讀之后,按照讀音規(guī)則,把單詞的音、形、義聯(lián)系起來注意培養(yǎng)學(xué)生迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時,不僅要會發(fā)音、會拼讀,還要與舊詞聯(lián)系,進行一些歸類性的訓(xùn)練。用這樣的方法,能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標作音、形比較,直至掌握一些規(guī)律,逐步學(xué)會聽音知形的本領(lǐng)。這樣的訓(xùn)練,也能培養(yǎng)學(xué)生速記單詞的能力。

第9篇：音標教學(xué)范文

一、小學(xué)英語音標教學(xué)的重要意義

《英語新課程標準》指出：小學(xué)教育階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。所以，小學(xué)英語課程開設(shè)以來，英語課堂教學(xué)模式曾一度走入游戲課堂的誤區(qū)，課堂趣味十足，但缺乏知識內(nèi)涵，華而不實。隨著學(xué)生年級層次的上升，游戲教學(xué)對他們已經(jīng)失去魅力，而且單純的游戲教學(xué)也無法完成高年級知識量大的教學(xué)任務(wù)。正確朗讀、記憶單詞逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的絆腳石，大多數(shù)學(xué)生只能靠死記硬背學(xué)習(xí)英語。其實英語學(xué)習(xí)和漢語學(xué)習(xí)方法大同小異，鑒于以上情況，我覺得音標的教學(xué)至少有以下重要性：

1.學(xué)習(xí)音標有利于記憶單詞，根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)則，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時就能“見其形而知其音”或聽其音而知其形，好學(xué)易記，克服了機械地死記硬背，大大降低了拼讀和記憶單詞的難度。

2.學(xué)生學(xué)會了音標，掌握了讀音規(guī)則，可以讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)如虎添翼。新課前他們可以自學(xué)單詞，課堂上老師只要花費一點時間糾正其發(fā)音，就省出了大量的時間做句型操練和口頭練習(xí)。這樣的英語學(xué)習(xí)學(xué)生會感覺很輕松，能夠充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

二、小學(xué)英語音標教學(xué)的途徑與策略

傳統(tǒng)的音標教學(xué)方法不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)音標，而且效果也不太好，學(xué)生不愿意學(xué)。小學(xué)生學(xué)習(xí)音標應(yīng)該讓他們“不痛不癢”地學(xué)，在不知不覺中學(xué)會音標。在接觸英語音標之前，學(xué)生對漢語拼音已經(jīng)掌握得很好了。這是學(xué)生開始學(xué)習(xí)音標的重要資源。英語和漢語拼音之間有著很多的相似之處。如：big音標是/big/，每個字母的發(fā)音和我們漢語字母很相似，學(xué)生就很容易根據(jù)漢語拼音的發(fā)音記住這個單詞。如何利用漢語和英語的相似之處來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音標，抓住小學(xué)生拼音基礎(chǔ)好的優(yōu)勢，利用漢語拼音對音標的影響作用讓學(xué)生快速掌握音標，就成了急需解決的問題。

1.單詞教學(xué)中感知音標

教師在進行單詞教學(xué)時，只注重單詞整體讀音的傳授，然后是游戲的鞏固，往往忽略了“拼讀”單詞的教學(xué)，雖然有的老師注意了“拼讀”的訓(xùn)練，但拼讀的方法是讀出每個字母的本音，這樣的拼讀法毫無意義。我們可以嘗試用每個字母在其單詞中的發(fā)音的方法教學(xué)生拼讀單詞，如：nice/nais/，n 發(fā)/n/，i 發(fā)/ai/，c 發(fā)/s/，e 不發(fā)音，這樣一個字母一個字母地教會學(xué)生發(fā)音之后，再連起來讀，不僅學(xué)生的發(fā)音準確，對其記憶這個單詞也有很大的幫助。這樣的拼讀方法學(xué)生也很容易適應(yīng)，因為在英語音標中，有很多的讀音與漢語拼音非常相似，如音標中的輔音/p/ /b//t/ /d/ /s/ /z/ /g/ /k/ /f/等。

2.學(xué)會總結(jié)，探尋音標的發(fā)音規(guī)則

《牛津小學(xué)英語》教材中從4A 開始每個單元都安排了Listen and repeat 的語音板塊，這為我們滲透音標教學(xué)提供了很好的素材。在進行這一部分教學(xué)時，我們不僅要讓學(xué)生體會紅色字母的發(fā)音，還要讓他們學(xué)會總結(jié)，善于歸類，說說以前所學(xué)單詞中有相同發(fā)音的詞等。

3.游戲教學(xué)，增添音標學(xué)習(xí)的趣味性

保持良好的學(xué)習(xí)興趣是成功的關(guān)鍵所在。音標教學(xué)對于小學(xué)生來說是比較枯燥乏味的。如何讓音標變得有趣味性，讓學(xué)生學(xué)起來更加輕松，這是我們每一位小學(xué)英語教師需要思考的問題。為了讓學(xué)生學(xué)得有趣，我通常采用韻句、詩歌、繞口令、競賽、游戲等手段來鞏固音標，這比傳統(tǒng)的音標認讀、識記效果要好得多。

教完48 個音標及拼讀方法，并不意味著完成了語音教學(xué)任務(wù)。許多學(xué)生往往開頭學(xué)得很好， 以后就只重視句型和對話，忽視了音標的鞏固，甚至有語音退步現(xiàn)象。因此音標教學(xué)絕不能僅限于入門階段， 而是要貫穿于整個教學(xué)過程。教學(xué)中，我們教師應(yīng)隨時注意這個問題，盡量做到以下兩點：

1.音形結(jié)合，掌握規(guī)律

教會學(xué)生音標的認讀及拼讀之后， 應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時，不僅要會發(fā)音、會拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進行一些歸類性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，逐步學(xué)會聽音知形、見形知音的本領(lǐng)。

2.嚴格要求，常抓不懈