前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的家教經驗總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：家教經驗總結范文

一、關于會議的主要特點世界秘書網版權所有,

這次會議，是在全市上下深入學習貫徹黨的十六屆六中全會精神、大力推進社會主義和諧社會和社會主義新農村建設的新形勢下召開的一次十分重要會議。會議時間雖然不長，但主題突出、內容豐富，具有很強的時代性、指導性和針對性。歸納起來，會議有以下四個特點：

一是領導重視、各級支持。對于這次會議，勝業主席非常重視，在工作十分繁忙的情況下，不辭辛苦，千里奔波，轉戰兩地，參加了我們大半程的會議，并就婦聯組織如何在社會主義和諧社會和新農村建設中更好地發揮作用做了重要講話。他的講話既有理論高度，又有對工作實踐的指導價值，大家聽了很受教育和鼓舞。勝業主席的出席并講話提升了會議的規格和層次，充分體現了市委對婦聯工作的高度重視。這次會議的召開，還得到了衡水市委市政府、唐山市委市政府以及冀州市委市政府、遷安市委市政府的高度重視和大力支持，從工作、生活各方面都給大會提供了很多方便，幾個市婦聯的同志更是全力以赴，為開好這次現場會做了大量的前期準備工作，付出了辛勤的勞動。借此機會，我代表市婦聯對給予本次會議大力支持、積極配合的衡水市婦聯、唐山市婦聯以及冀州市婦聯、遷安市婦聯的各位姐妹和同志表示衷心的感謝！同時請代為轉達與會全體同志對幾個市市委市政府和各參觀點基層同志們的感謝之情。

二是內容豐富、形式靈活。這次會議，堅持以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，緊緊圍繞如何進一步深化和推進農村文明生態家庭建設工作、如何充分發揮婦聯組織和廣大農村婦女在社會主義新農村建設和構建社會主義和諧社會中的作用這一主題來展開，通過現場觀摩、實地參觀、文藝匯演以及大會交流等豐富多彩的形式，多角度、全方位展示了我市各級婦聯組織在近幾年農村文明生態家庭建設工作中取得的成績、積累的經驗和創造的做法，不同的現場與大會相互補充、互為襯托，為今后更進一步做好這項工作提供了借鑒，使與會同志開闊了視野、拓寬了思路。雖然會議沒有安排專門的討論時間，但大家邊走邊看邊議，普遍感到很受啟發，受益匪淺。

三是大會報告立意鮮明、任務明確。素英主席的報告站在推進社會主義新農村和“和諧某”建設的高度，實事求是地回顧總結了近幾年來全市各級婦聯組織在開展農村文明生態家庭建設工作中所取得的主要成績，客觀分析了在工作中所存在的一些問題和不足，全面部署了今后一個時期農村文明生態家庭建設的目標和任務，提出了在開展文明生態家庭建設工作中要注意把握的“科學、文明、生態、和諧”四方面內容，并從進一步提高活動覆蓋面、增強活動針對性和實效性、加強對活動的組織領導等幾個方面講了具體意見，立意很新、很深，講得很深、很透，可操作性也比較強、世界秘書網版權所有,是我們今后進一步做好農村文明生態家庭建設工作的重要指導性文件。

四是現場和典型發言新鮮實在，各具特色。這次會議上，先后安排參觀了兩個市的四個現場，無論是文明家庭擂臺賽還是美德農家現場，都來自基層群眾的創造，非常真實、生動，使大家深受啟發和教育。會上還有17個市縣（區）從不同的側面和角度匯報交流了各自圍繞社會主義新農村建設，在農村文明生態家庭建設工作中某一兩個方面的做法和經驗，這些都是各地在長期工作實踐中創造和積累，并且受到婦女群眾歡迎的，很有特色，很有價值，值得其他地方學習和借鑒。由于時間關系，材料收集得不夠完整，還有一些市、縣的做法沒有來得及在這次會上進行交流，只能留到下次會議時彌補，請大家理解和諒解。

總的來講，我們這次會議開得是順利、圓滿的，是很有成效的，應該說既是一次總結交流的會議，又是一次加油鼓勁的會議；既是幫助大家開闊視野的會議，又是推動工作發展提高的會議。通過這次會議的召開，使與會同志一是統一了思想，進一步增強了做好新形勢下農村文明生態家庭建設工作的責任感和使命感。通過聽取領導講話、工作報告、現場觀摩和實地參觀，大家對在新形勢下開展農村文明生態家庭建設工作的重要意義有了更深刻的理解，切實增強了進一步做好這項工作的責任感和使命感；二是理清了思路，進一步明確了今后農村婦女工作的目標和任務。通過學習、交流，大家感到對婦聯組織參與新農村建設和“和諧某”建設的思路更清了，進一步明確了要繼續以文明生態家庭建設為載體，扎實做好農村婦女工作，為社會主義新農村建設和“和諧某”建設做貢獻的任務和目標，為進一步做好這項工作奠定了堅實基礎。

二、關于會議的貫徹落實

第一、要認真學習傳達貫徹好會議精神。一要認真向領導做好匯報。要抓緊向所在市、縣黨委分管領導匯報這次會議精神，重點是勝業主席重要講話和素英主席工作報告的主要精神，積極爭取領導的重視和支持。二要認真傳達學習。要把會議的主要精神傳達到各級婦聯組織當中，使各級婦聯干部通過學習，進一步把思想統一到會議精神、特別是勝業主席講話和素英主席報告精神上來，把力量凝聚到為社會主義和諧社會和社會主義新農村建設、“和諧某”建設上來。三要認真來一次“回頭看”。要認真總結以往開展文明生態家庭建設工作的情況，研究分析工作中存在的主要問題，并結合當地實際，制定切實可行的推動措施，把這項工作謀劃好、開展好。

第二，要精心組織，扎實做好文明生態家庭建設各項工作。這次會議，明確提出了今后一個時期農村文明生態家庭建設工作的指導思想和任務目標。各級婦聯組織要按照部署要求，充分發揮聯系婦女、聯系家庭的工作優勢，因地制宜、貼近群眾，堅持創新，真抓實干，把文明生態家庭建設的各項工作做深、做實。關于如何做好今后一個時期的文明生態家庭建設工作，素英主席在工作報告中已經講得非常具體、明確，希望大家認真學習領會和貫徹落實。尤其要在進一步理清工作思路上下工夫，在抓典型樹樣板上下功夫，在不斷創新形式上下功夫，推動文明生態家庭建設工作進一步深化、實化。

第2篇：家教經驗總結范文

剛開始的時候，我的心中還是有著一絲忐忑。雖然我是一個師范學校的學生，但是我絕大部分時間都在講臺之下，對于教學而言，我還完全是個生手，絲毫沒有經驗。不過這個疑慮并沒有影響我的信心，畢竟學生只是小朋友，對我這個十六年寒窗苦讀的研究生而言，只要找到正確的教學方法，應該不成問題。把他們教好，啟發他們學習的樂趣，讓他們真正的學到知識，不辜負家長的信任，這是我對這份工作的決心，也是對我自己的明確要求。

我在小葵花學習教室負責的工作是語文教學。進行語文課外輔導，這是學習室老師的主要任務。一到五個年級中，我負責一二年級小朋友的課內作業檢查、課外習題的布置與講解以及上周末的趣味作文課。

在從事這個崗位時，我很清楚地了解了自己的弱點，巧婦難為無米之炊，我對小學語文課本的記憶還停留在小學，很難再一兩天的時間內迅速融入課本、組織串聯這些知識。針對這個問題，在一個星期的考察期里，我一口氣把小學的12冊語文課本都讀完了，從中挖掘到了可以傳輸給孩子的寶貴知識。在開始的幾天里，我并沒有急于給他們講書本上的知識，而是先和早一些教過他們的老師溝通了一番，大概了解了每個學生的學習情況和性格。因為學生很多，我便根據學生的不同情況制定了不同的教學計劃。作業寫的快又聰明的學生，我就給他們布置課外練習提升，順便將書本上的內容挑重點講，希望他們更夠更上一層樓；作業寫的慢且基礎不扎實的學生，我就專攻他們每天的正確率，一步一步的糾正錯誤，然后再縮短時間，提高時間利用率，增加學習效率，還是以熟悉書本為主。在教小朋友的過程中，我慢慢發現很多文學常識都來自于小學課本，可我卻一直沒機會仔細研讀，趁這次家教的機會，我也做了一次基本常識的充電，豐富了我的知識儲存。

在教學過程中，經教師們集體經驗總結，學生最討厭的教學方式主要有以下幾種。第一是嘮叨式，嘮叨式是愚蠢的家教方式之一，容易引起小朋友的抵觸，被動的接受知識，造成事倍功半的后果。第二是數落式，嘮叨的同時就是數落。孩子在家里或者學校里總是不停地被數落：你怎么不用功??？你怎么不做作業?。磕阍趺粗恢劳姘?？數落比嘮叨更惡性了一點，因為數落常常帶有譴責性質，有些孩子經常因為家長或老師的數落而產生惶恐心理以致無法集中精力。就是這些錯誤方式在毒害孩子，破壞孩子的學習狀態，把孩子積極性的火苗撲滅了進而變得消極被動。第三是訓斥式，動不動就訓孩子，這也不好，那也不對。這種隊孩子不客觀不全面的評價容易使孩子失去自信甚至變得自卑。第四是打罵式，法律嚴格禁止教師體罰學生，這是嚴重傷害學生身心健康的行為，易對孩子身心造成惡劣影響，一定得取締。第五，達標式。規定孩子考試的平均成績必須達到多少分，名次要進入前幾名，上哪個重點中學，考哪所名牌大學等，這叫達標式。達標式也是傷害孩子積極性的家教方式。一個積極上進的孩子會為自己制定目標的，教師和家長將脫離孩子實際的高目標強加在孩子身上，孩子會很累，加重了孩子的精神負擔和壓力。第六，疲勞式。題海戰術和延長學習時間是事倍功半的方，孩子的不充足的休息勢必影響孩子的學習狀態。第七，愁眉苦臉式。教師的面孔對孩子有很大的影響。一個很好的孩子面對的教育者是一張數落的臉，一張嘮叨的臉，一張訓斥的臉，一張打罵的臉，一張愁眉苦臉的臉，一張催促的臉，孩子立刻就會失去了學習的樂趣。教師的這張臉有時候決定了一切。

因此，我的教學原則是：對待孩子要有耐心、有真心、有童心。有的老師不能體諒學生的難處，作業寫錯了就動輒大聲呵斥，小孩子很容易有反抗情緒。就算學生屢次不改，我還是支持感化方式。比如說有的時候，講解了好幾遍的問題，學生也貌似是懂了，可是到了第二天，又犯了同樣的錯誤。每每遇到這種情況就會覺得自己非常無力，但學習本來就是一個循序漸進的過程，并不是一蹴而就的，而且小學生的理解能力還是有限的，不像我們大人一樣一說就通，需要多練幾遍才能記住跟理解。講解一次兩次不能理解，我可以再講，或者嘗試其他的溝通方式，這都不是問題。重要的是不能傷害學生的自信心和積極性，而是應該鼓勵他們有勇氣有興趣有耐性的去解決更難的問題。

第3篇：家教經驗總結范文

本年段共有6個班，全是午托班，其中1個班級是新班。經過舊班經過小班一學年的教育，各班班級集體已基本形成，孩子們能遵守一日活動的規則，懂禮貌，喜歡參加各類活動，初步養成良好的習慣，動手操作能力和生活能力有所提高，初步具有感受美的能力。由于年段存在著新舊班，各個幼兒所受的家庭教育不同，新班的大部分幼兒是別所幼兒園轉來，小部分才剛剛接觸幼兒園生活，因此幼兒間存在許多發展不平衡的現象：

1、部分幼兒傾聽別人說話習慣差,說話時語句不完整,且叫喜歡用方言進行對話

2、部分幼兒不能很好的控制自己的行為，會擾亂影響他人，注意力容易分散，做事堅持性不夠

3、部分幼兒在集體活動中表現膽怯，缺乏信心，常常處于被動的狀態

4、新班幼兒將對品德行為習慣和生活衛生習慣進行培養

二、主要工作任務

（一）、保教工作

1、教師深入領會《幼兒園教育指導綱要》精神，認真學習貫徹實施《福建省幼兒園教育南》堅持以“一切為了孩子”為宗旨，認真貫徹保教結合原則，注重以游戲形式貫穿幼兒一日活動，實施因材施教，促進幼兒全面發展。

2、本學期我園將改進以往的課程結構,從全面實施素質教育的要求出發以兒童活動為中心，強調兒童興趣與需要的課程模式，以幼兒的活動作為組織教學的形式，活動的內容由教育者的教育需要和兒童的興趣來決定，在一定時期內，幼兒所有的學習活動圍繞某個主題進行研究性學習的一種課程模式。創設與主題教育發展相適應的環境。各班根據教育需求和幼兒的年齡特點創設各類活動區域，為幼兒提供動手、動腦、動口的機會。并結合節假日與幼兒共同進行環境創設，對幼兒進行情感教育，讓幼兒在環境中得到熏陶從而促使知識的擴大和身心的愉快、和諧發展。

3、各班教師要提高幼兒活動及生活的安全防患意識和安全保護能力，防止幼兒活動區域或戶外活動碰傷等事故的發生。組織幼兒通過談話、生活活動、生成性主題活動了解系列安全問題，并將此貫穿于一日生活的各項活動中，掌握不同程度的“安全知識問答100題”。

4、開展晨間20分鐘聽話活動，發展幼兒口語表達能力：提供各類操作材料，提高幼兒動手能

(二)、本學年幼兒預期發展目標

身體健康，在集體生活中情緒安定愉快；具有良好生活衛生習慣和生活自理能力；具有初步的安全自我防護意識；愿意參加體育活動，學習各類技能。喜歡與周圍的人交談，講話禮貌；能大膽說出自己的需要和想法，講述自己經歷的事；喜歡聽故事、兒歌；愿意說普通話，會用普通話與人交流。能參加各項活動，體驗參加的樂趣；主動與人交往，學會協商，能幫助同伴，關愛弱小者；理解并遵守幼兒園日常生活中基本的規則，初步辨別是非，學習控制自己的行為，意愿做日常生活中力所能及的事，喜歡過集體生活，關心集體；感受家鄉的變化和發展，萌發愛家鄉的情感。對身邊常見事物和想象的變化規律感興趣；能運用多種感官，多種方式進行探索活動；學習多種方式表達、交流探索的過程和結果；在生活和游戲中感受事物的數量關系，逐步建構初步的數概念，喜歡動、植物，關心環境，親近大自然。能初步感受周圍生活中美好的人、事、物和藝術的美；喜歡參加各類藝術活動，用自己喜歡的方式藝術表現

（三）、教研工作

1、根據《綱要》要求和本園工作計劃，結合主題活動目標，指定年段工作計劃、班級工作計劃、周計劃和課題計劃

2、年段繼續開展參與式教研活動，以新課程的全面實施為抓手，以教研組為陣地積極開展教育教學的實踐研究，激發每一位教師的參與意識，做到人在、心在，實現人人開口、開竅，形成熱烈、濃厚的教研氛圍

3、繼續開展本園課程改革實驗，實驗班老師學習“主題探索活動”理論文章，每個主題結束都進行反思，解決實質性問題做好記錄，總結經驗，以便推廣

（四）家長工作

1、定期召開家長會，向家長介紹班級工作計劃，商討共同配合的措施、方法，并有針對性地進行家教經驗交流

2、利用家長會、家訪、電話、家教園地、《幼兒評估手冊》、實驗班主題測查反饋等方式與家長及時聯系，及時了解幼兒情況

3、向家長介紹科課改精神，開展家長自愿者服務工作。一方面為家長提供參與幼兒園教育教學活動的機會，另一方面使家長的教育資源得到實質性的利用和發揮。家長利用休息時間參加由班上教師組織的親子活動。了解幼兒的生活和學習情況，促進家園更好的配合。

4、建立“家園聯系欄”，定期宣傳家教知識，提高家長家教知識，提高家長家教水平

九月份

1、學習《幼兒園教育指南》并認真貫徹實施

2、根據園工作計劃和班級實際情況，制訂學年工作計劃

3、根據幼兒年齡特點，編排適合幼兒年齡特點的新早操

4、開展禮貌用語貫穿一日生活中，培養幼兒文明、守禮

5、各班召開期初家長會，向家長介紹新學期班的工作計劃，聽取家長意見

十月份

1、各班收集有關祖國、家鄉的圖片，開展“慶國慶”系列活動

2、注重培養幼兒良好的生活衛生習慣

3、繼續開展參與式教研活動，實驗班老師開展“主題探索活動”實踐

4、參加園內早操表演

5、各班老師配合醫務人員對幼兒進行體格測查

十一月份

1、各班教師配合醫務人員做好冬季流腦摸底工作，加強秋冬季幼兒傳染病的預防工作

2、組織幼兒秋游，讓幼兒感受大自然的美，豐富幼兒的秋季常識

3、各班教師做好“家長開放日”的籌備工作

十二月份

1、加強幼兒體能鍛煉活動，開展以年段的趣味體能活動

2、配合保健對幼兒的身高、體重、視力的測量

3、市開放日活動、組織家長開放日活動

4、各班組織幼兒參與“迎新年”系列活動，展示素質教育的成果（包括實驗的階段成果展示）

5、加強幼兒體育鍛煉，做好冬季防護工作

一月份1、各班整理各類材料，上交存檔，進行學期工作小結

2、配合園領導對各班幼兒進行能力測量

3、召開期末家長會，評選優秀家長與好孩子

4、結合對幼兒日常的自然評價，填寫《幼兒發展評價手冊》，實驗班填寫主題檢核表

二月份

1、各班豐富區域材料，進行環境創設

2、各班修訂班級工作計劃

3、召開期初家長會，與家長共同討論幼兒教育的有效措施

4、做好新生入園幼兒的體檢工作

5、做好新生補充材料，與春季傳染病的預防工作

6、各班根據春季特點，開展各項戶外體育活動，增強幼兒的體質

三月份

1、用幼兒感興趣的方式開展“學雷鋒”、“愛媽媽”活動

2、繼續學習，深入貫徹《綱要》、《指南》

3、實驗班繼續學習有關理論文章

四月分

1、組織幼兒春游，豐富幼兒的春季常識

2、做好家長開放日的籌備工作

3、各班老師配合醫務人員，對幼兒進行視力檢查

4、結合“世界衛生日”，各班老師對幼兒進行，衛生方面的培養

5、各班做好慶“五一”的籌備活動

6、教師測重對區域活動的指導、形式，師生互動、生生互動

五月份

1、邀請家長參加家長開放日活動

2、配合醫務人員做好春季預防接種工作

3、開展“慶五一”系列活動，對幼兒進行尊敬勞動人民，愛勞動的教育

4、教師根據教研課題開展觀摩評議活動

5、做好“六一”籌備工作，創設與節目相適應的環境

6、實驗班進行階段小結做好“六一”籌備工作，創設與節目相適應的環境

六月份

1、做好“省標”工作，迎接省標復評

2、開展“六一”系列活動，并邀請家長參加

3、配合保健人員做好慶“六一”體檢工作

4、實驗班進行實驗成果展，并進行經驗總結和匯報

5、各班對幼兒進行全面測查，填寫《評估手冊》，實驗班填寫期末檢核表

6、各班進行工作總結，召開期末家長會

7、各班開展“好孩子”、“好家長”評選活動

第4篇：家教經驗總結范文

中山市東升鎮高級中學高二（9）班劉玉婉

親愛的老師：

當雨水伴隨著炎熱來臨，當高考又再次迫近時，兩年過去了。時間飛逝，人仿佛一下子長大了，在這春光爛漫的五月天里，深深地向天下老師吐露我最真誠的敬意。

做過許多份暑期工，但令人覺得最無奈卻最有成就感的莫非是家教，當作為一個小老師的我把我所會的解題方法傳授給我的小學生時，我想起了那句古老的詩句：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！碧托奶头我恍闹幌Ｍ兴斋@，可當我把題一遍又一遍地重復講述時，當我看著她還是一臉迷惘時，挫敗感油然而生。記得我們的老師也曾經“炒冷飯”似的向我們講述同一道題，可我們還是一遍一遍地搖頭時，生物老師那溫柔的笑容中隱藏了許多無奈。政治老師長長的嘆氣聲中透露了許多挫敗感，此時此刻的我正把這些情感品味得淋漓盡致，生活中有這樣的一句充滿哲理的話“許多事情，你沒有親身經歷，你難以領略到個中滋味?！边@的確是很好的經驗總結，作為學生，有時我們的確是對你們太苛刻。我們會把許多“莫須有”的“罪名”歸結于你們身上，僻如：成績提不高，對某學科毫無興趣等。老師啊！的確不容易做。當我們時時抱怨著你們講課水平有待提高時，你們何嘗不是在恨鐵不成鋼呢？你們所承受的心理壓力啊，絕不比我們少，只是我們的心太年青，完全不能一解老師的辛酸。要是因為對你們的誤解而導致了成績的原地踏步，最該負責任的人其實是我們，老師??！你們選擇了一份神圣的職業，所以你們要學會控制情緒，但你們只不過是一位普通的凡人啊！你們要承受的壓力呀，實在太大太大。

記得看過這樣的一則故事：一個人問一位德高望重的老師：“你最光榮的是現在嗎？”他說：“不，我最光榮的是在課堂上教會了學生一道難題。”有時，我們小小的成功便使你們興高采烈，我們只需把那道錯了N次的題做對了，你們便如釋重負，就像嘔心瀝血的母鷹終于望見幼鷹展翅翱翔，你們為此而自豪，為此而驕傲，你們是最容易滿足的。

一日為師，終身為父。老師的心是父母的心，你們會嘮叨“好好學習”、“出入小心”，天天不離口。甚至有時會受到我們的抱怨，可一有時間你們還是很樂意地滔滔不絕。因此，年輕的班主任也說自己像個老太婆了。你們愛學生就如愛自己的孩子一樣，你們把你們的青春和心思都放在了教育工作上，正如聞一多先生說的：“不息地流向人間，培出慰藉的花兒，結成快樂的果子?！?/p>

老師，是平凡的，但正是這種甘于平凡，才現出你們的不平凡來，你們是在平凡的崗位上從事著不平凡的事業，可佩！可敬！

你們忠實的仰慕者上

5月31日

第5篇：家教經驗總結范文

關鍵詞：形成性評估 終結性評估 新課標英語

科學的評價活動是教育活動科學化的需要，正確地運用教育評價對提高教育質量起著至關重要的作用。根據評價在教學過程中的作用和功能，教育評價可分為終結性評價和形成性評價。

一、終結性評估和形成性評估

目前，我國外語教學的評價方式過多地依賴于終結性評價，這種評價活動是單向性的，使相當多的學生喪失了學習外語的自信心和積極性，極大地降低了外語學習的效率，同時也造成了課堂教學幾乎完全圍繞考試內容來進行的局面。形成性評價是對學生的學習過程進行的評價，旨在確認學生的潛力，改進和發展學生的學習。它著重從被評價者的需要出發，重視學習的過程，強調評價中多種因素的交互作用。在形成性評價中，老師的職責是確定任務、收集資料、與學生共同討論、在討論中滲透教師的指導作用，與學生共同評價。

英語課程目標，是指通過英語課程的學習所預期應該主動獲得的全部經驗，是指導高中英語課程編制和實施的最為關鍵的準則。2003年國家教育部新課程標準研制組公布的《普通高中英語課程標準》指出在教學評價體系上，體現以學生為主體，形成性評價和終結性評價相結合的評價方法，它更有利于對教學結果進行有效監控。新的評價體系關注學生的個體差異，評價內容多元化，評價標準分層化。

二、高中新課標教材分析

新標準《英語》教材是以單元（unit）為單位。第一部分Topics，以培養學生的聽、說能力為主，兼顧讀、寫，并包括詞匯、語法、語音學習活動。主要教學活動有：Listening；這一部分主要是聽力活動，介紹新語言項目，導入新課，就某一特定話題的某些功能進行交流；Speaking；這一部分主要是口語活動，是聽力后的言說活動，是聽的延伸，要求學生運用聽力課文中所學的材料進行真實的言語活動。

第二部分Functional items以及第三部分Structures是語言運用單元，是運用本模塊所學語言結構與詞匯、聽說讀寫技能等來培養學生的綜合運用能力。通過這個單元的學習，達到對整個模塊的語言知識和語言運用的鞏固和總結，達到用英語做事情的目標。第四部分Reading以及第五部分Writing是以培養學生的讀寫能力為主，兼顧聽說，并包括詞匯、語法學習活動。

三、形成形評估的評價方案

根據北科基教中心提出的形成性評價方案，結合高中英語新課標教材，作者提出了教學過程中可行的評價方案（圖1）：

圖1 形成性評價方案實施結果：傳統的期末考試中，學生的學習成績都有明顯的提高，學習成績中等的學生，提高幅度最大，實施前班級前測成績的標準差為6.3，期末成績的標準差縮小為5.1。

四、經驗總結

在整個教學過程中，教師不僅要關注學生的知識學習，而且要關注其整體素質的發展。要充分考慮學生的個性發展和個別差異，在備課過程中確立不同的教學目標。課堂上分層教學，分層推進；根據《英語課程標準》要求，改變以教師為中心，單純傳授書本知識的教學模式，加強語言實踐活動，實現師生互動；倡導“任務型”教學模式，利用真實語言材料，培養真正的交際能力；鼓勵學生采用“合作學習”方式，以“學生小組”為基本形式、“小組成員合作活動”為主體、“小組集體成績”為評價依據；創設學生“自主、合作與探究學習”的氛圍；教師還應該積極優化整合各種教學資源、教學要素及教學環節，創設條件培養學生的創新精神和實踐能力。

參考文獻：

[1]教育部.英語課程標準[M].北京師范大學出版社出版，2003.

[2]王紅艷等.新課程要求與形成性評價手段的應用[J].國外外語教學，2004.

第6篇：家教經驗總結范文

大學回答“錢學森之問”，是在既“動”又“靜”的環境下開始的自覺行為?！皠印笔侵浮板X學森之問”引來無數國人的思考和熱議，上至總理下至百姓，都以高度的責任感發表了許多頗具價值的看法，為大學“答題”提供了很好的啟示?！办o”是指作為國家教育主管部門的教育部，并沒有把回答“錢學森之問”當作一項轟轟烈烈的“工程”來搞，“此時無聲勝有聲”，映照出教育部對“錢學森之問”的思索深度和應持的科學態度。大學自覺應答，由此表現出的使命內驅和責任擔當，讓國人增添了信心和期待。

大學回答“錢學森之問”，要減制約條件，加支撐條件。誠如有識之士所言，“錢學森之問”是一道難解的命題。涉及“理念與責任、體制與機制、模式與方法”三個層面，政府、社會、家庭、學校、教師、學生諸多因素，互為因果，相互掣肘，解答起來幾乎無從下手。還有挑戰傳統的“教師個性化”和學生的“個性成長”，都在考驗著我們的膽識。

南科大辦學實踐表明，教育部從未“缺位”，從“轉正”、“招生”到“學位授予”等多方面關注支持這個“新生兒”的成長，校長朱清時日前不乏興奮地說“南科大肯定會轉正，中央和教育部很關注，都希望進行下去。”

大學回答“錢學森之問”，既要眼睛向外，更要眼睛向內。具體到某所大學，眼睛向外，是指學習借鑒國內和國外杰出人才培養的成功經驗；眼睛向內，就是把外面的經驗與本校實際情況相結合，就是尊重師生的首創精神，就是腳踏實地開始實踐。眼睛向內更有意義，不然，大學回答“錢學森之問”還是紙上談兵。眼睛向內要注意兩點：一是在“優勢基地”上起跳躍升。無論教學型大學、教學科研結合型大學，還是研究型大學，都應認識到本校的辦學定位、辦學特色和育人的獨特優勢，不斷提升育人水平；二是在群眾中尋覓“撬動地球”的支點。俯身下問是優秀領導者具有的品質，大學領導者要虛心向師生請教，不僅向知名專家學者請教，還要向“無名”的普通老師請教，向學生請教。往往那些“不經意間”有靈感，那些“不合規矩”中有黃金。群眾中蘊含無窮的創造力，這是顛撲不破的真理。緣起于18位農民的“小崗村事件”，不是成了中國改革開放的起點嗎？大學領導者要有一顆赤誠無比的心靈，有一雙賽過顯微鏡和探礦儀的眼睛，發現、發掘師生中蘊藏的“金礦”、“油田”和“撬動地球”的支點。

大學回答“錢學森之問”，要做好當下，也要關注未來?！板X學森之問”所說的杰出人才，應該是具有中國特色的素質全面的杰出人才，像錢學森老先生等杰出人才一樣，胸懷祖國、放眼世界、品德高尚、貢獻卓著。杰出人才不可能只在大學階段就“鍛造完成”，“后大學”時期在社會大學繼續深造十分重要。大學要在大學階段為未來的杰出人才打好基礎，也應該為杰出人才如何在社會中歷練成長做好預判。東北大學黨委書記孫家學認為“打好基礎和做好預判相輔相成，互相促進，兩者都是大學的責任?！贝髮W還應發揮人才和學術優勢，以案例分析的方式，把大學回答“錢學森之問”的實踐經驗總結出來，并進一步上升為理論，這又將是對祖國和民族的一份寶貴貢獻?？偨Y經驗和上升理論不要急于求成，要在實踐中不斷試錯，反復檢驗、自然而然、水到渠成。

大學回答“錢學森之問”，讓人們少了些“憂慮”和“扼腕”，多了些信心和喜悅。更重要的是，政府、社會、家庭，以及中學、小學，乃至幼兒園，各方都發揮自身優勢，加入到回答“錢學森之問”的行列中來。中華大地上杰出人才輩出景象的重現，指日可待。

第7篇：家教經驗總結范文

一、故事的來源

“明星”源于我國古代的傳說中，據說是華山仙女的名字?！短綇V記》中就有仙女明星“居華山，服玉漿，白日升天”之說。后來，明星也用來專指金星。因為金星是較亮的星星之一，所以人們就以“明星”來比喻成績卓絕、才華出眾的人。隨著電影、電視這些大眾傳媒的普及，現在人們所說的“明星”常常指有名的或者技藝超群的影視表演者。

筆者在此所引用事例的主人公是一位普普通通的北京大姐，有自己的工作。因為一個偶然的“熱心”電話，憑借著自己做家常菜的手藝，她經常出現在電視臺的美食節目中，成為大家在街上一眼就認出的“明星”。當然，“此”明星非一部分青少年盲目追求的“彼”明星。該事例的主人公被戲稱為“明星”，是因為她的廚藝得到了市民的廣泛認可，她的事例和成就給人以鼓舞和溫暖。大家覺得這是一個成功的范例，有很強的教育意義。

關于教育的定義，歷來是仁者見仁、智者見智。參考相關的文獻評述，有從歷史角度對“教育”的分析，有從語言學角度對教育的分析，更有教育哲學家對教育標準的論述以及教課書式的權威性定義。[1]綜合這些觀點，筆者認為：教育是一種培養人的活動，指向人的發展。本文從家庭教育和學校教育兩個層面來闡釋“主婦變明星”這一看似偶然實則必然的事例對筆者的啟發。

二、教育能做什么

老北京四合院熱鬧的生活氣息，在她幼小的心靈里留下了抹不去的印象。她的記憶里，除了父母，還有四合院里小伙伴的歡笑和金爺、八嬸的生活智慧。主人公現在的生活狀態和對自己從小鐘愛做飯的回憶，使筆者不禁思索，教育能做什么？

（一）教育要注重家庭生活積淀對人潛移默化的影響

1. 中國的“家教傳統”和“生活教育”。在傳統中國社會，家庭是物質生產、人口生產、教育、娛樂及防衛于一體的社會基本單位，在社會結構中占有重要地位。由于家庭的地位如此重要，以及社會教育、學校教育極端缺乏的客觀限制，家庭教育受到普遍的關注。家庭為承擔其社會職能，實現“修身、齊家、治國、平天下”的抱負，產生了種種垂訓家人后代立身處世之言，如家訓、家誡、家書、家規等，便形成了獨特的、蔚為大觀的家訓文化。有學者認為，家訓起自西周，定體于顏之推，宋、明、清三代最為繁盛。[2]在《顏氏家訓?序致》中，開宗明文地闡述了家庭教育對兒童成長的重要作用：“夫同言而信，信其所親，同命而行，行其所服；禁童子之暴謔，則師友之誡，不如傅婢之指揮，止凡人之斗鬩，則堯舜之道，不如寡妻之悔諭”。[3]在我國家訓史上，以著家書而聞名，他一生寫了幾百封具有家訓性質的家書。這些家書雖然思想零散，但勤儉持家、節約資源、以鄰為善、家庭和睦的思想貫穿其中。[4]有學者把其思想歸結為“八字家規”：早、掃、考、寶；書、蔬、魚、豬。這些事物也是和日常生活緊密相連的：早上起來灑掃院落，要孝敬長輩，常憶苦思甜，要以鄰為寶，善待親戚鄰居；要每天讀書，勤于勞作，房前挖塘養魚，屋后種植蔬菜，剩飯殘葉養豬。

到了近代，陶行知先生把我國古代家庭生活的傳統和學校教育結合起來，由此形成了以“生活即教育”為核心的教育理論。教育源自生活，生活中的智慧啟迪著教育，決定教育的意義。生活也因教育而改變，相信有史以來，送孩子接受教育的父母都希望孩子以后的生活會更美好。每個人都和生活的世界緊密相連，只有關注學生的生活場景，生活中的價值沖突和學生內心的價值沖突在學生成長中的作用才能進入教育者的視野，教育者才有可能去發掘其教育價值。

只是教育發展到今天，人們似乎太渴望教育能一朝即改變不太理想的生活狀態。學校教育里出現片面追求學生考試成績、忽視學生豐富生活經驗的情況。同時，一些家長隨波逐流，只關注學生的成績，忘了自己作為家長“養育”的職責，給孩子請家教代替。有相關研究表明，父母是否為孩子請過家教對子女的學業成就沒有顯著影響，而父母對子女學業目標的期望、輔導子女學習的程度等因素對子女的學業成就有顯著影響。[5]筆者認為，父母應該承擔起自己應有的責任，畢竟家庭是每個人親情的搖籃。家庭對孩子影響更多的是思想、姿態、作風、行為等，良好的生活習慣、生活態度對學生的學習習慣、學習態度的培養有正向的促進作用。自然、親密的家庭關系，不僅能滋養孩子的心靈，還能對孩子學業成就有正向影響。父母需協助學校優化對孩子的教育，不能放棄家庭生活教育這一寶藏。

重視生活積淀的教育意義，這也許才是教育者該做的。

2. 國外對家庭“社會資本”的關注。中國自古是一個農業式的國家，人們對自然比較親切，重視生活的純樸經驗，并用各種形式記錄下來，寓言、詩歌、戲劇等，有記錄的多為經驗總結。而國外在重視家庭教育的同時，積極探索具有說服力的理論。

自1980年，法國社會學家皮埃爾?布迪厄（P. Bourdieu）將經濟活動中“社會資本”概念引入社會學的研究領域，這一概念就引起了社會學家的廣泛關注。目前，這一概念雖然沒有權威性的統一定義，但許多學者基本上都認同哈佛大學教授普南特的定義。他認為社會資本是“能夠通過協調的行動來提高社會效率的信任、規范和網絡”。[6]其中，信任、規范和網絡系統成為構成社會資本的核心要素。芝加哥大學社會學教授詹姆斯?科爾曼有意識地把社會資本的概念引入家庭的社會功能的分析中?？茽柭谝豁椦芯恐兄赋?，雙親家庭的父母如果有親密和融洽的關系，可以給子女提供一致的支持和獎賞，這就為子女創造了良好的生長環境和氛圍。[7]

故事中的北京大姐沒有特別說明父母對她的影響，而是對鄰里的印象深刻。父母不在家的時候，院子里的長輩成了她的臨時父母，從這些長輩忙碌的身影中她可以體會到關愛和溫暖?；氐郊业母改?，看到年齡很小的她在廚房里任意揮灑，也沒有責怪。從這些小的細節中，筆者能感受到大雜院里溫暖的氣息。這些應該就是影響主人公的“社會資本”。

3. 生活和家庭中蘊藏著無限的財富。根據有關學者在教育學部所做的報告，筆者了解到：目前國外有學者根據相關理論，把家庭擁有的社會資本具體化，用數據分析其對學生學業成就的影響，從而為給學校和政府提供切實可行的教育政策提供依據。我國有學者受此理論的啟發，有人采用綜合的研究方法分析家庭社會資本對諸如學生學業成就和受教育程度的影響。這些研究雖然剛剛起步，不過對我國生活教育傳統的深入和發展提供了不錯的思考方法和思路，讓我們思考如何才能更好地運用生活和家庭中蘊藏的財富。

隨著時代的變遷，生活在城市中的人們對這些濃郁的生活氣息似乎有點遺忘，可是父母之間、父母和子女之間那份依戀是無法改變的，關鍵是父母能否意識到自己對子女的影響，能否主動做些什么。

（二）學校教育要整合家庭教育的力量

我國近代學校教育借鑒國外的較多，但由于中國特殊的國情，在具體實施時形成了中國特有的各種問題。目前教育面臨的問題之一是：素質教育實施這么多年來仍然看不到理想的效果。同時，我國存在這樣的現實：在社會經濟迅速發展的今天，除了農村大量的留守兒童得不到父母足夠的關愛，在那些身處經濟發達地區的父母當中，也不乏忽視對孩子家庭教育之人，家庭教育在這些家庭中存在嚴重不足的現象。在這種情況下，把家庭缺席的教育責任推給學校，學校教育能承擔得了么？

教育從來不是孤立存在的。如果學校教育和家庭教育不協調，哪一方的教育效果都會打折扣的。不管時代怎么變遷，中國的家教傳統是無法丟棄的，家庭教育影響無法消除。同時，透過西方學者的理論可以發現，社會資本是一種無形的力量，往往容易被人們忽視?，F實中出現很多父母經濟條件和受教育程度都不錯，只可惜他們忽視了孩子對親密和信任的需求，結果出現不愿看到的結果。

所以，在既定的經濟條件下，學校教育雖然暫時不能大刀闊斧地改變已有的考試制度，但是如果能充分挖掘到學生的生活經驗，由此激發學生對學習的興趣，那么教育的效果會因此有很大的改觀。我國始于世紀之初的基礎教育課程改革要求課程內容要加強與生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗。由此，學校教育有足夠的理由和支撐珍視每個學生的生活經驗，并對其合理利用。當然，這需要家庭的配合，因為學生的生活是完整的生活，不是家校分離的生活。學校如果在已有硬件設施的基礎之上，設法加強學校同家長的聯系，協調雙方的教育理念，合理利用教育資源，這樣出現的教育結果也許會更完美，至少不會出現“5+2=0”的現象，學生在學校和家里學到的美好生活方式可以互相印證和鞏固，而不是相互抵消。

三、教育能等待多久

孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后開的花與最早開的花一樣美麗。五十多歲的那位北京大姐，她今天看似偶然得到大家認可的成就，是她五十多年來生活經驗的積淀。如果沒有成為明星，她的生活依然幸福快樂，只是她的廚藝貢獻給了她的家庭、親人和周圍的朋友，而現在是更多的市民在分享她的智慧。在此套用嘉賓主持的總結：成功是幸福生活的副產品。只是，我們的教育會等待這么晚的成就么？

教育是一項浩大的工程，不是一朝一夕就能得到成效的?！笆陿淠?，百年樹人”是有道理的。教育的責任也不能清楚劃分哪些是學校的，哪些是家長的，哪些是社會的。由此，教育現在能做的是：學校和家庭密切合作，在適應現實的同時，不放棄夢想、努力前行，使我們周圍的教育資源得到合理的開發和運用。

注釋：

[1]葉菁,王健.關于教育定義的文獻綜述[J].當代教育論壇,2005,(6).

[2]謝揚舉.家訓與中華民族人文精神[J]. 西北大學學報(哲學社會科學版),1998,(2):12.

[3]顏之推.顏氏家訓.序致[M].北京:中華書局,1993.

[4]朱明勛.論的家訓思想[J].西南交通大學學報(社會科學版)2007,Vol.8,No.6.

[5]蔣國河,閆廣芬.城鄉家庭資本與子女的學業成就[J].教育科學,2006,Vol.22,No.4.

第8篇：家教經驗總結范文

【關鍵詞】智慧城市網絡建設

一、背景

在這個高科技橫行的時代，計算機技術和通信技術的不斷發展給人類改善生活帶來了更大希望和更多期待。在建設中人們發現可以通過將物聯網、云計算等技術進行結合，把這門精煉的技術應用于城市建設中，就能夠幫助城市人們在最大化環保、高效的條件下保證生活質量的提高。

二、智慧城市的概念分析

智慧城市是指在云計算、物聯網、決策分析優化等技術的支撐下，結合全新的維基、社交網絡、綜合集成發等工具和方法進行綜合設計，將科學技術應用到城市的建設中，可以是城市交通、城市商業、城市通信，也可以是對各種資源的高效利用建設。這種智慧型技術建設的目的是為了給人類創造一個更環保、更智能、更高效、更人性化的生存環境，這是對全球環境保護的相應，也是對人性化理念設計的運用，能夠幫助減少人類活動對環境的影響，減少人類生存生產對城市建設帶來的壓力。

三、由智慧城市概念在國內外的實踐進行經驗總結

1.網絡的建設。在網絡的建設這一方面首先要從較先執行智慧城市建設的韓國仁川進行分析，當地政府針對城市中保健醫療和人才教育、商業貿易、政府服務四方面進行重點建設，但在開展這些項目建設之前已經先在韓國全國境內進行無線傳感網絡的智能化、數字化、可視化建設，實現社會網絡服務提升。

2.政府和社會服務項目建設。政府和社會的服務項目研究也可以拿韓國當例子。韓國政府要進行政策推行時只需要以VOD形式進行傳播，或者可以在IPTV上播放各類社會服務信息如招聘信息、交通情況、家政服務信息等。這些服務技術在韓國已經得到廣泛運用并取得一定成效，這是智慧城市建設中可供學習的重要項目。

3.教育和人才培養項目建設。許多智慧城市建設中都會對教育和人才培養進行研究。筆者認為在進行教育和人才培養智慧型建設時最重要的是要實現全國教育資源共享，由國家教育部門建立一個統一平臺，這個平臺要提供給全國所有地區的學校進行資源上傳和下載，讓智慧真正走進每個地區。

4.保健和衛生醫療項目建設。在日本東京，醫院為每位病人建立電子病歷，無論病人去哪個醫院就醫時都能夠通過電子病歷登陸后找到病人從出生以來的身體狀況，出現過何種疾病、進行多少次就醫等，大到手術、小到一次感冒看病，實現全程電子記錄。并且在進行病房查房和臨床治療時，醫生和忽視可以用筆記本電腦和PDA進行記錄，這就是對無線網絡的很好運用。

5.能源的環保有效利用項目建設。在英國倫敦，貝丁頓生態社區的“零化石能源建設”項目就取得了巨大成效，筆者認為這是實施項目中較為成功的例子。貝丁頓生態社區將太陽能、生物能和風能等進行高效利用，在小區的用電、供熱等方面進行節能節源，又運用了低碳環保的合理設計如天然采光、智能供熱等，在一年的實踐中發現所消耗的電能僅為普通小區的55%，熱能僅為普通小區的19%。取得的成就證明了這一計劃的可行性和實用性。

6.城市設施和環保設施的改善項目建設。在美國加利福尼亞州，道路的智能照明工程建設就為城市設施建設提供了很好的先例。當地政府對道路照明燈進行改造，使其可以通過網絡進行控制，減少因為不同燈具的外形和功能而受到照明影響，并且還將這一技術運用到住宅中，大大降低了人們生活的成本，成功運行了節能模式。荷蘭通過一個節能智慧化技術的成功運行將一種新型的能源管理系統安裝到用戶家中，成功節省了15%的能源消耗，成功減少了城市二氧化碳的排放量。

四、總結

智慧城市是未來城市發展的趨勢，也是以人為本和低碳環保理念的城市建設滲透。作為能夠造福人類社會的一項技術，人們應當研究技術、善用技術，在經濟最優化的情況下進行智慧城市建設，將這項技術真正運用到生活中，為人們生活質量的改善做出貢獻。

參考文獻

[1]詹洪祥.經營城市要以城建城以城興城為起點[J].大慶社會科學. 2004（01）

第9篇：家教經驗總結范文

關鍵詞：襄陽職業技術學院；醫藥衛生類；高職院校；教學基地建設

中圖分類號：R4-4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）01-0122-01

醫藥衛生類高職院校主要是面向基層醫療衛生單位的高端技能型醫技人才。高端技能型醫技人才的主要特征是具有較強的技術應用能力和較強的現場管理能力。這兩種能力需要在臨床實踐中反復鉆研和磨煉，因此臨床實踐教學環節是培養高端技能型醫技人才具備相應臨床職業崗位能力、養成臨床職業素養的關鍵環節，附屬醫院、教學醫院是臨床實踐教學的具體承載者，是提高臨床教學質量、培養高技能人才的基石。中西部地區由于舉辦高等醫學教育的時間較晚，臨床教學基地建設相對滯后，隨著“校企合作、工學結合”人才培養模式改革的不斷推進，中西部醫藥類高職院校也在加快推進臨床教學基地建設，充分利用本地優勢醫療資源，建設了一批教學醫院，滿足了臨床教學“夠”的需求，但“質”的需求有待提高。我院作為中西部地區國家示范建設的骨干高職院校，在臨床教學基地教學功能建設方面做了一些有益的探索。

一、中西部地區醫藥衛生類高職院校臨床教學現狀

1.中西部地區醫藥衛生類高職院校大多是由原中專衛生學校升格而來，近年來國家教育部又大力提倡高職教育，原辦附屬醫院規模小，可用于臨床教學的病例有限。從而制約了高職醫學教育的發展。

2.由于醫藥衛生類高職院校限于自身辦學層次，與其合作的教學醫院多為縣級醫院。醫院過去只承擔學生的臨床實習工作，沒有承擔過臨床教學、臨床見習任務，對教育投資普遍不足，教學條件較差，缺乏必要的教學儀器設備、教學用房和學生用房，教學設施簡陋。

3.教學醫院由于沒有專門的教學編制，醫務人員缺乏系統規范化的教學培訓，教學意識和教學水平不高，教學力量相對較弱，另一方面還承擔了繁重的醫療任務，不能保證有足夠的精力投入到臨床教學工作中。

二、我院在臨床教學基地建設方面經驗總結

（一）加強附屬醫院建設，提升教學和醫療服務能力

由于歷史的原因，學院附屬醫院發展緩慢，幾乎還停留在鄉鎮衛生院水平，已不適應高職衛生教育發展的需要。所以加強醫院建設，提升醫療水平成為學院高職衛生教育發展必須著力解決的現實問題。

1.醫教一體，合作共建實訓中心。過去學院的教學設備單純用于教學，附屬醫院的設備也只用作臨床診療，造成了設備資源的極大浪費。至2006年開始，學院和附屬醫院建立了資源共享，共同出資近千萬元購置了CT、MRI、數字化X線檢查等設備，附屬醫院提供場地，合作共建了醫學影像技術實訓中心、眼視光技術實訓中心、康復治療技術實訓中心、醫學模擬實訓中心。

2.實行科室合一[1]，醫療和教學齊抓共管。由于醫療市場競爭日趨激烈，附屬醫院在一段時間內也存在重醫療、輕教學的現象，沒有建立與醫院內部管理體系有機融合的教學組織機構。學院黨委對附屬醫院的管理體制進行了調整，醫學院院長兼附屬醫院副院長，分管教學工作，設立教學辦公室，對臨床教學統籌安排。

3.加強師資培訓，提高教學質量。附屬醫院以前由于規模小，醫務人員要么長期從事臨床，要么只從事教學，教學與臨床脫節。隨著醫療實力的增強，承擔臨床教學工作是附屬醫院分內之事。學院加強對醫務人員教學能力的培訓，將取得高校教師資格證作為其晉升晉級的必備條件，將教學和醫療能力考核與崗位聘任和績效考核掛鉤，使其由醫務人員轉變成真正的“雙師”教師。

4.采取靈活開放的教學管理制度。在附屬醫院臨床教學工作過程中，存在著臨床教學的穩定性與臨床醫療任務變動性的矛盾，推行機動靈活的教學管理制度，將教學查房與臨床查房、臨床手術與手術教學示教、帶教老師臨床值班與學生分組見習有機結合，實行全天制錯時教學，把教學管理和學生管理變共性管理為個性管理，面對班級管理為面對醫院管理。

（二）政校院合作，加強教學醫院建設

1.建立政府介入機制[2]，提高醫院辦教育的積極性。教學醫院重醫療，輕教學，對教學投入不足的問題，需政府衛生行政部門加以協調，為此，2010年，學院成立了以襄陽市衛生局局長為主任委員，學院、全市二級以上醫院為成員的襄陽市衛生行業院校合作工作指導委員會，在委員會的主導下，制訂教學醫院管理辦法，對醫院教學方面的投入作出明確規定，將醫院的教學行為納入政府行為；并制訂激勵機制，對教學質量高的醫院進行表彰。

2.校院資源共享，優勢互補。學校和教學醫院共享醫療和教學設備資源。學校一方面在資金有限的情況下，參與教學醫院大型設備的投入，共建實訓中心；并按投入份額分享設備醫療服務帶來的收益；另一方面，由于教學醫院免費提供教學和生活用房，學院為醫院配備教學設備，供臨床教學和醫院職工業務培訓使用。教學醫院也將淘汰下來的完好設備免費提供給學校用于教學。

3.加強內涵建設，提高教學醫院教學質量。在深入合作潛移默化而成的感情紐帶的作用下，學院協助教學醫院建立和完善了與附屬醫院相同的教學組織機構；共同制訂兼職教師考核與評聘辦法；協助建立健全教學規章制度、臨床教師與學生管理制度、評教評學制度等；校院雙方共同對學生臨床能力進行考核和評價；使教學工作進一步規范化制度化；建立教學醫院師資培訓系統，提高兼職教師教學水平。