前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科學技術的地位主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：科學技術的地位范文

關鍵詞：信息技術；學科教學；內容；方法；模式；作用

時至今日，多媒體網絡技術已經遍布在人們生活、生產的方方面面，悄無聲息改變著人們學習、工作和生活的方式。尤其是在現今的教學中，信息技術已引起傳統教育教學方式，發生著深刻的變化。教師擺脫了傳統“傳道授業解惑”的空洞說教，取而代之的是全方位新型授課，利用網絡資源為學生提供了更加快捷豐富、廣泛而有效的學習內容和環境，確保達到最好的教學效果。所以，信息技術在學科教學中的有效應用依然成為提高課堂教學效率的重要途徑。

一、利用信息技術，完善學科教學內容

1.利用信息技術，能夠有效拉近教材與學生的距離。一方面，當前使用的教學版本內容最大的弊端就是更新換代慢，再加上時空、地域等多方面的影響，很多內容與學生當前所處時代的實際情況有一定的差異性和滯后性，距離學生的生活較遠；另一方面，傳統的教學中，學生與教材的接觸始終隔著教師的說教，學生獲得的都是教師“咀嚼”過的，沒有什么味道。而通過信息技術教學手段，不僅能夠為學生提供必要的資料，幫助學生實現現實生活與教材的緊密聯系，而且還可以實現學生在網絡環境中的自主學習交流活動。信息技術教學的交互性非常強，教師在課堂教學中可以利用信息技術，充分調動學生的主觀能動性，讓學生自己動手，真正參與到課堂教學活動中，讓學生自己發現問題，提出問題，解決問題，拉近教材與學生的距離，真正調動學生的學習積極性。

2.利用信息技術能夠有效完善教學內容，活躍課堂。傳統教學中教師更加注重知識的傳授導致學生多數都是被動、機械地學習，無論是新課改理念中的“以人為本”，還是新教材每個章節中設置的活動案例，都將學生的自主學習能力培養提上了新高度，更加重視學生的主動參與度。然而，在實踐教學中，教材中提供的活動材料很難完全滿足學生的需要，這時就需要借助信息技術大容量接納，存儲信息的優勢，跨越時空界限，向學生展示相關的圖片、視頻等學習資料，幫助完善教學內容，活躍課堂氛圍，讓學生在有限的時間里，學到更豐富更寬廣的知識，開闊學生的視野。

二、利用信息技術，改進學科教學方法

1.利用信息技術，創設教學情境，活躍學科學習氛圍。傳統單一的說教式教學方式決定了無論教學方法如何轉變，都很難吸引那些無意注意和形象思維占主導的小學生。而信息技術集聲音、圖像、文本、動畫于一體，內容豐富，更容易吸引學生的注意力，化抽象為具體，在學科教學中，利用信息技術能更直觀、更形象、更有效地再現或者虛擬教學情境，讓學生身臨其境，不僅能有效活躍學生的思維，提高學生的學習興趣和積極性，而且還能在特定的環境和氛圍中激發并培養學生聯想、思考和創新的能力。

2.利用信息技術，制作實效課件，突出學科教學重點。教學中的課件制作是以完成教學任務，提高學生學習質量為目的，因此在制作學科課件時，既要考慮教學大綱和教材任務的要求，圍繞重點設計，而且還要考慮學生的認知特點和規律，只有在這樣的課件指導下，課堂才能收到良好的教學效果。如在小學語文學科中，很多情境是學生在現實生活中很難接觸的，這時就可以利用信息技術手段播放視頻，錄像等，讓學生進行真實的感受，從而加深理解，領悟課文中心；再如，很多的數學公式學生都死記硬背，而利用信息技術展示公式的演變過程，既能讓學生加深對公式的理解和記憶，也能激發學生的學習積極性。

三、利用信息技術，創造新型教學模式

信息技術的不斷發展，也為培養學生獲取信息、分析信息和加工信息的能力帶來理想的環境，同時，學生的學習方法也會隨著學習環境、學習資源的變化而發生轉變。信息技術的出現，為學科教學的課堂提供了全新展示交流的平臺。在課堂上，信息技術改變了傳統師生之間零互動的尷尬局面，加強了師生之間的互動性；信息技術改變了教材對于師生認知范圍的局限性，實現了相關資料的隨時調閱和瀏覽，拓展并豐富了課堂的容量；同樣，信息技術也打破了課堂時間的局限性，利用多媒體課件的可存儲性和網絡資源的交流共享，為學生提供了自主展示的平臺，在這里學生不僅能夠對課堂知識進行課后查漏補缺，鞏固吸收，而且還能和其他同學一起交流互動，優勢互補。

參考文獻：

第2篇：科學技術的地位范文

0.引言

 

馬克思技術哲學主要是以批判主義與工程主義為主，批判主義則是以生態主義方式、工具主義方式以及決定論方式實現。在馬克思技術哲學當中，社會技術是技術哲學當中的主要內容，是社會科學的催化劑，是現行知識體系，與自然技術有著本質的相同，并且也存在一定的差別，對此，有效的分析社會技術在馬克思技術哲學當中的地位，能夠實現實質上的共存、互動、共生。

 

1.社會技術存在的理由

 

1.1社會技術是人類進步的一大創新

 

從某個角度分析，我國的革命主要是依靠社會技術而實現[1]。堯舜所實行的“禪讓制”，商周針對夏朝滅亡所制定的“修政德行、天下咸歡、殷道復興”，秦國廢除“世親世祿”實行“農耕紡織”等等。這些都是人類改革史上的進步階段，這也充分說明社會技術能夠有效的創新人類歷史。

 

1.2社會技術存在的邏輯證明

 

社會技術在社會活動當中有著不可或缺的地位以及重要性，這是毋庸置疑的[2]。隨著社會的進步，社會技術顯得更加復雜，并且也更加重要。從邏輯上分析，認識社會的活動成果，形成社會科學，改造社會的手段也就是社會技術。為什么結構復雜、形式多樣化的社會活動一定要呈現為協調的狀態?其中的答案便是人們的社會活動必須是有目的性的，不能夠是隨心所欲、盲目而行的，必須是有一定的主觀愿望，有章可循，而且是依據預先所指定的規章制度、政法法治以及社會規范而設計的。由此可見，如果沒有社會技術，那么社會將會陷入混亂無章的現象。

 

2.社會技術是社會當中主要的“技術”

 

2.1社會科學與社會技術

 

社會技術主要是社會科學從衍生到實現作用的中間環節，是社會科學的重要實現途徑。換而言之，社會科學的使用，實際上就是社會科學轉向社會技術 [3]。社會科學也就是社會在運行過程中的陳述與反應，而社會技術又是個人、團體或組織的某個行為過程中所出現的控制與創造，社會科學的發展目標主要是以群眾的利益、國家的經濟、政治最大化為目標，例如法學主要是社會科學，而法律便是社會科學當中的社會技術;政策學是社會科學，而實際的政策、方案便是社會科學;理論學是社會科學，而其中的群眾道德行為規范、軍人或特殊群體的道德規范便是社會技術等等。由此可見，社會技術在各個社會科學當中均有相應的身影，并且應用在每一個行業、領域當中，是社會科學向更全面方向發展的必經途徑。

 

2.2自然技術與社會技術

 

自然技術與社會技術的基本理論有所不同，社會技術的基本理念是社會科學，而自然技術的基本理論則是自然科學。自然技術與社會技術所對應的主體也有所不同，社會技術創造的主體主要是政府或執政黨，而自然技術創造者主要是個人等非團體形式[4]。自然技術與社會技術使用者與接受者也有所不同，社會技術主要的使用者與接受者主要是每一個社會成員或者社會政治經濟管理的部門，而自然技術使用者和接受者均為個人、技術工人或工程師等;自然技術與社會技術的發明以及技術本身的社會制約條件也有所不同。社會技術在各個類型的民族、地區以及國家，甚至在不同的政治體制當中的使用、創造都會因為不同的類型而遭受影響，而在自然技術當中，發明以及自然技術本身不會受到任何的利益影響，不會受任何形式社會政治集團主導;自然技術與社會技術與歷史文化之間的聯系也有所不同。社會技術主要是以社會科學作為知識的依據，而自然技術則無法獨立于任何歷史文化，必須倚靠制度或其他形式的框架而實現;自然技術與社會技術兩者之間既有相互作用也有相互滲透。在某個角度上看，兩者之間的相互作用與相互滲透來源于社會的推動、改革，也能夠幫助社會實現推進、改革。

 

3.社會技術是馬克思哲學中的一項根本問題

 

3.1社會技術是馬克思哲學中的一項根本問題，這是邏輯合理的

 

我們所生活的社會也就是自然，人們的社會主要是由人的活動、人活動所產生的產物以及人所組成的[5]。人們的社會當中，人是自然與社會共存的存在物，在一定的角度上分析，應當歸納在“第一自然”當中，其次，“人活動所產生的產物”屬于“第二自然”。人的活動則是處于第一自然與第二自然之間，由一、二自然有機構成的。對此，哪怕是技術哲學應當是研究自然技術的，也需要將其歸納到“社會技術”當中。在根本上，人的社會就應當屬于自然界，也應當生存在自然界，社會現象根本上就是一個類型的高等級自然現象。對此，社會與自然所構成的技術是一種框架性、系統性的社會技術，這也能夠直接說明，社會技術在邏輯上應當是馬克思哲學中的一項根本問題。

 

3.2社會技術是技術哲學的一個基本問題，這是自然系統、社會系統特點所決定的

 

自然與社會之間有著不可分開的聯系，是一個關聯性的系統。在空間中，人們是自然界當中的一個參與者，一小部分;在時間中，人們是自然界成長的一個階段。自然界與人共同組合便成為社會，只要有社會與自然，便會有人存在，相反，也只有人存在，才能夠有社會與自然。所謂的“人類化自然”主要是指被人們所作用過、占有過或改造過的自然界，是歸納到人類社會活動當中的一個自然界。而“自然界人類化”的過程又正好是人在社會實踐過程中所制造的。簡單說就是自然界在人為化的過程，社會的發展過程，人本身的本質形成、繁衍與驗證，這三者之間有著必然的關聯，相生相應。人類的進步與成長必然會改造社會，而在這個過程中，社會、人與自然便形成一個更全面、更新穎的系統。由此可見，社會技術在技術哲學當中是一個基礎問題這一理論決定于社會系統與自然系統的特點。

 

3.3社會技術是技術哲學的一個基本問題，因為自然技術與社會技術同樣重要而實現

 

哲學社會科學的分析進度與結果能夠充分展現一個國家的綜合國力。在改造以及創新社會的過程中，自然科學與哲學社會科學重要性相同，既然兩者之間的重要性相同，那么自然技術與社會技術重要性便也相同。社會技術是改造自然與認識自然的有力工具之一，改造社會的重要工具，是推動社會進步與歷史革命的主要觀念與力量。在實際上，社會技術在技術哲學當中對自然與社會進行改造時，必須遵循互動、共生與共存的原則。

 

4.總結

 

綜上所述，社會技術在馬克思技術哲學當中是一項根本問題，并且也是“物質資料的生產”、“人與自然”等理念所繁衍出的必然結論。但是，在馬克思哲學當中，還具備許多的同等地位理念，例如“人自身的產生”、“人與人”等等理念，這也說明這一技術理念的根本條件是社會性。

第3篇：科學技術的地位范文

關鍵詞: 小學低年級數學 課堂學習氛圍 創設策略

一、什么是課堂學習氛圍

課堂學習氛圍是課堂學習環境的一種,它對課堂教學的影響是潛移默化的。要提高小學低年級教學課堂教學的效率,教師應該努力建設融洽、健康向上的心理環境,如和諧的師生關系,積極向上的班風、學風,課堂教學情境設置,等等。要改善課堂學習氛圍,教師首先需要了解學生課堂學習氛圍的現狀。

二、課堂學習氛圍中存在的問題

長期以來,由于受應試教育的影響,課堂教學以接受式的教學方法為主。這類教學方法因可以在短時間內幫助學生獲得大量的知識而在教學方法中占據主要地位,但是在接受式的教學方法下學生比較被動,獲得的知識容易被遺忘。長期如此,學生的主動性和積極性受到嚴重打擊,創新思維被壓抑,學習興趣急劇下降。

傳統的課堂教學模式忽視了人的生命的意義和價值,忽視了教師和學生作為獨立的生命個體在課堂教學活動中的行為特征,忽視了教師與學生在課堂教學活動中的多種需要和潛在能力,忽視了教師和學生在課堂教學過程中應發揮的作用,使得教師和學生的生命價值在課堂教學活動中沒能有效發揮和體現,甚至導致學生失去學習的興趣、厭學情緒蔓延,使得傳統課堂教學過程中最為重要的任務――學科知識的認知目標不能完全有效地實現。

三、課堂學習氛圍的創設策略

學生對學習產生興趣,感到學習的快樂,是課堂教學成功的一個重要標志。課堂教學達到這樣一種境界,學生就能保持旺盛的學習熱情,激起主觀能動的學習追求,增強學習的積極性。教育家烏申斯基說:“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學生的學習熱情,這種學習是不會維持長久的。”英國教育理論家斯賓塞也明確指出:“快樂學習,能使學生自學不輟,并得到精神的滿足。”由此可見,創設良好的課堂氛圍,使學生快樂地投入學習,直接關系著課堂教學質量和效率。這對有意注意時間有限、喜玩好動、自控能力較弱的低年級學生來說,顯得尤為重要。因此,近年來我在這一思想的指導下,對創設良好課堂氛圍,讓學生愉快地參與學習方面,作了一定研究、探索,這里我結合教學實踐,試談幾點淺見。

1.運用激勵措施,激發樂學欲望。

現代心理學的研究已證明:愉快、歡樂、適度平穩的情緒能使中樞神經活動處于最佳狀態,保證體內各系統的協調一致,充分發揮機體的潛能。良好的樂學欲望,是學好新課的前提和關鍵。學生有了積極追求的欲望,才有積極追求的行為。新課的導入,把握好良好欲望的激發,使學生開始就產生良好的樂學心理,直接關系著一堂課教學活動的展開和效率。所以,在新課導入階段,我注意針對低年級學生好強好勝、喜愛激勵的心理,運用不同激勵措施進行有效的激發。一句激勵的話語、一顆獎勵的五角星、一面鼓勵的小紅旗,對大人來說可能不足為奇,但對七八歲的低年級學生來說,卻有著無窮的吸引力和推動力,能很好地激發學生的樂學的欲望,調動他們學習的積極性。如:在教學“7的認識”一課時,課前,我準備了八顆紅五星和一幅聰明的一休圖。上課時,我拿出一休圖,對面露好奇之色的學生說:“小朋友們,你們看,今天老師給你們帶來了誰?”學生紛紛說:“是聰明的一休!”我說:“對了,聰明的一休。今天老師還給大家帶來了八顆紅五星(邊說邊出示),今天老師要看看我們班小朋友誰像一休一樣聰明,誰學得最好,誰就得到紅星獎。”聽完我的話,學生們一個個興趣盎然,躍躍欲試。從學生一雙雙求知的目光中,我看出了學生良好的樂學心理和追求欲望。這時我便抓住時機,將話題引入新課的教學中。

2.用好教具、學具,增強樂學情趣。

在素質教育的教學理念下,我們教師要以全新的觀念對待學生,形成現代學生觀:學生是獨立的個體,用動態發展的眼光看待學生,每個學生都有巨大的發展潛能,學生是教育活動的主體。教師要改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,獲取新知識的能力。新課教學是引導學習樂學的核心關鍵階段。這一階段的良好氛圍的創設,是優化課堂教學的重要一環。為此,我在堅持教學方法、結構改革,運用多種教學技能技巧的過程中,針對低年級學生抽象思維不發達,特別喜愛觀看動態演示、特別喜愛動手等特點,新課教學時特別注意有機地、盡可能地通過教具、學具和多媒體,將教材中抽象的敘述化為直觀的演示,將靜態的圖文化為動態的畫面,充分調動學生的各種感官,激發學生的情感,使之愉快地參與學習,增強學習的樂趣,提高學習的效率。如:在教學“9+4”一課時,書中提供的插圖是靜止的,無法顯示出“9+4”的計算過程,不能使學生很好地理解,也不能很好地引起學生濃厚的學習興趣。為使學生學得更好、更有趣,我精心將書中的靜態圖設計成多媒體課件,清晰地顯示出4的分成和9的湊十過程。學生看了“9+4”湊十過程的動態演示后,既產生了濃厚的學習興趣,又很好地掌握了這一知識點,收到了最佳教學效果。此外根據蘇教版小數教材遵循兒童的認知規律、注意讓學生動手操作的重要特點,我在充分注意運用教具激發學生興趣,促使學生樂學的同時,還十分注意充分發揮學生學具的作用,在教學中堅持結合教學內容,指導學生運用學具,按一定的要求進行操作演示,用移一移、擺一擺、拼一拼、分一分、加一加、減一減的方法讓學生動手、動腦、動口、動眼,增強學習樂趣,調動積極性,促使學生更好地理解掌握有關知識,做到以動促學、以樂促學。

3.創設教學情境,濃郁樂學氛圍。

教育家贊科夫認為:“智力活動是在情緒高漲的氣氛里進行的。”“這種氣氛會給教學帶來好處,同時也有助于完成教育任務。”在新課程改革的今天,豐富多彩的學習背景、情境已經被編入教材,足以體現課堂教學情境對學生學習的重要性。而這正是在為課堂創設一種心理化環境,認此調動學生的學習積極性。一般說來,低年級學生由于有意注意時間有限,在新授環節后,大腦皮層比較疲勞,不易控制自己。這時如不及明采取方法進行調節,就不利于下面鞏固練習的進行。如何繼續調動他們的學習積極性,保持他們高昂的學習情緒呢?實踐使我認識到,創設一定的情境和濃郁的學習氛圍,是激發學生進一步認真學習的有效措施。為此,我根據低年級學生年齡和心理特點,常常注意通過童話故事、兒歌、游戲、競賽等多種形式或制做多媒體課件,創設一定教學情境,濃郁學習氛圍,做到寓教于樂,以樂促學,增強鞏固新課的教學效果。如:在教學“11―20”各數的認識時,我以童話故事《小熊請客》為題,創設了這樣的情境,引導學生進行了一連串的練習。第一步我生動講述:一天,小熊請小鹿、小猴、小狗、小羊等幾種小動物到它家做客,小動物們都很高興。小熊說:“你們到我家做客,我很歡迎,但每人要解答一道題目,你們愿不愿意?”小動物們都很愿意。于是小熊出了幾道題目,小動物們由于肯動腦筋,都解答得很好,都被小熊請去做客了。你們想知道小動物們做的什么題目嗎?你們都想,讓老師也看看你們能不能像小動物們那樣愛動腦筋。第二步引導練習:小鹿做的一道題目是讀出三張卡片上的數字(出示分別寫有13、15、19三個數字的卡片),你們誰會讀呢?學生讀后用同樣方法分別出示小猴、小狗解答的兩道題目:你們能像小猴那樣從11數到15嗎?你們能像小狗那樣在“”里填上“>”、“

實踐使我深深認識到,采用多種形式,在小學低年級數學課堂中創設良好的課堂氛圍,不失為改進低年級數學課堂教學,提高低年級數學課堂教學質量和效率的一種行之有些有效的方法,今后我將在教學中作進一步探索、實踐,以取得更加優化的效應。

參考文獻:

[1]陳清容,呂世虎.小學數學新課程教學法.首都師范大學出版社,2004.

[2]顧明遠.教育大詞典.上海教育出版社,1998.

第4篇：科學技術的地位范文

關鍵詞：小學數學；二年級；學生主體；師生角色；激發興趣

數學學習是一個動態的生成過程，小學生在學習數學的過程中會產生不同的學習需要，他們對數學學科的認識也直接影響著他們的學習態度。二年級的小學生已經度過了幼兒到小學的過渡期，那么，如何發揮他們的學習能動性，便是教師需要思考的重要問題。下面，筆者從轉變師生角色、激發學生學習興趣、以學生的探究為主三個方面，討論在小學二年級的數學課堂中突出小學生的主體地位的具體策略。

一、轉變師生角色

師生角色是最基本的教學因素，整個教學活動需要師生雙方的共同參與，缺一不可。在傳統的教學模式下，教師擔任的角色是“傳道者”，他們是知識的重要傳承人，承擔著傳播知識的重任。但是，隨著信息技術的發展，人們獲取知識的途徑已經不再拘泥于課堂之上，再加上現代社會對一個人的能力、個性、創新等要求較高，素質教育也越來越強調學生德、智、體、美、勞的綜合發展，這就要求教師必須要轉變自己的角色，將學生看作是學習的主體，將自己放置于參與者、指導者的角色之中，決不可越俎代庖，取代學生的學習。在教學過程中，教師要尊重學生，多與學生進行民主、平等的交流，了解小學生對數學學科的學習需求，使整個教學活動以學生的需要為主。同時，在學習過程中，教師要鼓勵學生多參與到課堂之中，幫助他們樹立主人翁意識，讓每個學生都能夠在參與中享受學習數學的快樂。

二、激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”尤其是二年級小學生的心智l育還不完善，他們對事物的認知與看法往往取決于自己的直觀反映，顯而易見，他們是否會主動參與數學學習，在很大程度上取決于他們的興趣。因此，為了突出小學生的主體地位，教師必須要激發小學生的學習興趣，使他們主動學數學、快樂學數學。為了激發小學生的學習興趣，教師要采用多種教學手段，使數學課堂變得生動、多樣。比如，教師可以使用情境教學法，為小學生創設具體的學習情境，如利用多媒體導入課堂、利用生活實物或情境將理論與實際結合起來、利用問題引發學生的主動思考等，使小學生享受多元化的數學教學內容。另外，教師還要因材施教，根據不同的小學生的實際學習能力，為小學生量身定做具體的學習計劃，保證每個小學生都能夠在數學課堂中學有所得，使其獲得成功的體驗，享受成功的快樂。

三、以學生的探究活動為主

直到現在，還有很多教師為了按時或者提前完成教學任務，將數學課堂變得程序化、固定化，即整個教學活動都是按照預先制定的教學計劃進行的。在這種理念的引導下，教師的教學重點便放在了知識的傳授上，小學生只要死記硬背即可。尤其是在二年級的課堂上，很多教師認為低年級學生的學習能力低下，不具備探究能力，所以自然忽視了他們的探究活動。顯而易見，這樣只能漸漸消磨掉小學生的學習興趣，將他們置于被動的學習狀態之中，不利于發揮他們的主體地位。因此，在實際的教學活動之中，教師必須要以學生的探究活動為主，以學生的“學”代替教師的“教”，實現“先學后教”，讓小學生在探究中獲取知識，提高他們的實踐能力、解決問題的能力、探究能力等，從而充分發揮小學生的學習主動性。同時，教師還可以根據實際的教學內容的難易程度，決定探究的形式應該是以學生的個人探究還是以合作探究為主。如果難度過大，教師便可以將學生進行分組，保證每個小組內都有不同層次的學生，使其以小組的形式展開合作探究，在小組內發揮自己的聰明才智，促進數學教學的高效進行。

總而言之，“以學生為本”是現代教育的最基本特征，教師必須要轉變傳統的教學觀念，在數學課堂內突出小學生的主體地位。為了達到這個目的，教師必須要轉變師生關系，建立新型、平等的師生關系，讓小學生在數學課堂中敢于思考、敢于質疑；教師必須要激發小學生的學習興趣，這是使其自愿參與數學教學活動的前提與基礎；教師必須要以小學生的探究活動為主要教學形式，實現數學課堂的開放性、探究性、創新性，為他們展現自己的魅力提供平臺。

參考文獻：

第5篇：科學技術的地位范文

“提供開放型的探索材料，拓展學生的探索思維”是實施新課程標準一個重要的方面，作為數學教師，如何把這一理念運用于課堂教學中去呢？我認為首先應該做到以下兩個方面。一、加大學生在選擇材料上的自由度

在教學“小數減法”一課時，我給學生提供了以下的探索材料：商店里的圓珠筆每枝3．05元，書包每個20．40元，鋼筆每枝12．40元，小刀每把0．65元，文具盒每個8．45元。如果給你帶上50元、10元、5元、5角、5分的人民幣各一張(或一枚)，而每次只能買一種物品，請你決定買什么物品，應拿多少錢，求應找回多少錢？列出算式進行計算。這樣學生在參與購買物品的實踐活動中自由度加大，他們不知不覺中運用了已有的生活經驗來解決問題。經過一段時間的探索，教師根據學生不同的購買方案，讓學生把典型的算式抄到黑板上，再引導學生觀察矯正，從而掌握小數減法。在這種開放型的教學過程中，充滿了生活的活力與和諧的氣氛，讓學生感到學習是自己的事，提高他們學習數學的興趣，能以積極主動的態度參與思考，從而實現師生參與，相互合作的教學環境，以利于培養學生的探索能力。

二、加強學生在問題思考過程中的開放度

在教“比多（少）求和兩步計算應用題”時，教材中的例題是：果園里有蘋果樹1350棵，梨樹比蘋果樹少285棵。蘋果樹和梨樹一共有多少棵?我在教學時沒有直接引入例題，而是讓學生自己來編出多個以最后“求和”為基本數量關系的應用題。教學過程是：

第一步，給出一個問題：蘋果樹和梨樹一共有多少棵?問學生：“你們看到這個問題想到了什么?”讓學生補上蘋果樹和梨樹各有多少棵。

第二步，要求學生改編其中一個條件，使它成為兩步計算應用題，分組討論到底有幾種改編方法，并分別列出算式解答。

第6篇：科學技術的地位范文

教學目標

1.經歷探究除數是整十數商是兩位數的筆算方法的過程,理解算理,掌握相應的算法,并能正確地進行計算。

2.會估計商的大致范圍,增強估算能力。

3.在探索與交流的過程中,培養觀察、比較和歸納概括的能力,養成細心計算、認真檢驗的學習習慣。

重點:掌握除數是整十數商是兩位數的筆算方法。

難點:理解商的首位寫在十位上的算理。

知識點

三位數除以整十數的筆算除法

問題(1)導入

可以分給多少個班,還剩多少根?(教材9頁例2)

過程講解

1.觀圖、讀題,理解題意并列式

學校新買來380根跳繩,每班分30根,求可以分給多少個班,就是求380里面有幾個30,用除法計算,列式為38÷30。

2.估計商的范圍

30×（10）=300

380>300商比10大。

30×（20）=600

380>600商比20小。

由此可知,商應該在10到20之間,即380根跳繩,每班分30根,分給10個班夠,分給20個班不夠,也就是說所分的班級個數在10到20之間。

3.探究380÷30的筆算方法

(1)確定試商的順序。

與商是一位數的除法的試商方法一樣。因為除數30是兩位數,所以先看被除數的前兩位。

(2)計算過程.

80除以30，商2，商2應該寫在商的個位上，表示2個一

30

3

個位上的0落下來繼續除

8

6

除數要小于余數

2

4.

解決問題

380

÷

30

=

12（個）……20（根）

除數是兩位數，就要看被除數的前兩位，被除數的前兩位夠除，商就是兩位數，商的最高位是十位。

30

方法提示

3

8

6

2

答：可以分給12個班，還剩20根。

問題（2）導入

算一算

比一比。

30

50

過程講解

被除數的前兩位42>30，十位夠商1，商1寫在商的十位上。

30

125除以30，個位夠商4，商4寫在商的個位上。

3

1

2

5

1

2

5

被除數的前兩位4250,個位夠商8,商8寫在商的個位上。

50

4

5

2.比較商是一位數和商是兩位數的除法的算法的異同

相同點:

(1)試商的順序相同。

(2)除到被除數的哪一位,商就寫在哪一位的上面。

(3)每次除后余下的數都要比除數小。

不同點:

商是一位數-一被除數的前兩位不夠除。

商是兩位數一被除數的前兩位夠除。

第7篇：科學技術的地位范文

（佛山科學技術學院 體育學院，廣東 佛山 528200）

摘要：以佛山科學技術學院社會體育專業特色建設為例，從確定擬建特色專業、確定專業特色、創新專業建設理念三方面探索特色專業建設的戰略規劃。并從制定與優化特色化的人才培養模式、加強課程建設、構建實踐教學體系、建設與專業方向相適應的高水平師資隊伍4個方面介紹了優化教育資源配置的教育實踐。

關鍵詞：社會體育專業；專業特色；地方院校；健身保健

中圖分類號：G807.01文獻標識碼：A文章編號：1672-268X（2015）01-0082-04

Establishment of Social Sports Major in Local Colleges

WANG Gangjun

（Sport Dept.， Foshan scientific Technology College， Foshan 528200， China）

Abstract： Using establishment of social sports major of Foshan Scientific Technology College as the example， the paper discusses the strategic plan from the perspectives of featured major， major features and creative major establishment. The paper also introduces the educational practice of perfection of educational resource allocation from the perspectives of design of talent development mode， improvement of curricular construction， establishment of practice teaching system and talented teachers oriented to major.

Key words： social sports major； major feature； local college； keeping health

隨著我國社會經濟發展對各類人才的需求，20世紀90年代初，我國在高等院校設置了社會體育專業，開始培養本科社會體育專業人才。經過近20年的發展，我國有216所高等院校招收社會體育專業本科生，成為5個體育本科專業中發展最快的專業。然而，規模的迅速擴大，也帶來了人才培養質量的各種問題，專業設置雷同，人才培養規格與社會需求脫節，課程內容趨同于體育教育專業，致使社會體育專業特色不明顯，阻礙了社會體育專業持續穩定地向前發展。而佛山科學技術學院社會體育專業建設經過專業結構調整，選擇了健身保健方向為社會體育專業特色建設的突破口，形成了對社會體育專業特色建設的思路和建設路徑，取得了一定的成效。

1特色專業建設的戰略規劃

1.1確定擬建特色專業

地方院校確定擬建特色專業的依據來自院校自身實際與社會需求兩個方面。從佛山科學技術學院自身來看，學校的辦學定位和專業建設的實際規定了特色專業的選擇范圍。佛山科學技術學院是一所綜合性本科院校，地處珠三角腹地，全校有13個二級學院，包括理、工、農、醫、文、經濟、師范、體育等54個專業。學校的辦學定位是立足佛山，為珠三角地區培養社會經濟所需的各類應用型專門人才。社會體育專業于2004年開始招生，初始只有現代安保專業方向，后來增加了社會體育營銷與管理方向和體育教育方向。

然而，從社會需求來看，當時的佛山科學技術學院社會體育專業與全國其他社會體育專業辦學院校一樣遇到畢業生就業難、在校生學習目的迷茫的問題，這些問題嚴重地阻礙了社會體育專業的生存與發展。在經過陣痛期之后的2007年，本課題組通過“珠三角社會體育專業人才需求的市場調查”課題立項，根據國務院頒布的《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要（2008—2020年）》，依托廣佛同城化下的經濟社會發展，認為體育健身娛樂業將成為珠三角在新一輪改革發展中體育產業的主導產業。

與此同時，通過調查發現，當時珠三角人均GDP已超過10000美元大關，超過中上等國家收入水平標準，提前進入小康經濟社會，為體育健身產業的發展提供了廣闊的發展前景。由于大眾健身消費需求不斷提高，健身房新開店面積快速增長，健身企業為了提高增值服務而向客戶提供“一對一”的私人教練課程，需要受過健身專業訓練、技術精湛并具有良好服務意識和教育背景的私人教練員。

大量調查研究證明，社會體育產業市場需求量最大的是健身技術指導和保健養生服務的技術人才。學院領導根據各方面的實際情況確定，將培養健身與保健技術指導的“應用型”復合人才作為社會體育專業建設的特色專業。

1.2確定專業特色

首先要在專業方向細分的基礎上進行專業方向選擇。專業方向選擇要根據人才市場需求現狀和發展趨勢，以能夠充分發揮自己的教學資源和比較優勢、能夠有效利用外部環境中的有利因素和發展機遇為原則，在充分論證的基礎上確立，還要充分掌握相關院校專業建設情況，尋找差異點，然后根據自己的辦學實際，確定專業特色。

從佛山和珠三角地區的社會經濟發展對社會體育的影響來看，人們對體育健身的消費意識和需求與日俱增，健身教練、健康管理師、康復訓練師、按摩師這些新生職業以其精湛的技術和良好的服務被人們接納，具有巨大的市場需求和廣闊的發展前景。

再從自身的教學資源來看，早在1993年，佛山科學技術學院已經是廣東省首批將“健身健美”選項課列入大學體育課程的高校，并組建大學生健美隊分別參加了廣州和佛山的健身健美錦標賽，均取得優異的成績。專業教師方面擁有健身健美、保健養生、推拿按摩和臨床醫學的師資力量，如果通過優化組合，可以組建成一支健身與保健相結合的優秀教學團隊。

與此同時，在專業方向的選擇方面，佛山科學技術學院決定與廣東省乃至華南地區其他院校的社會體育專業進行錯位發展。因此，從自身具備的辦學條件，如場地、實驗室、教學設施和專業教師隊伍，到外部環境的市場需求，在可行性論證的基礎上，于2008年在學校進行專業結構調整的過程中，確定了“健身保健方向”作為社會體育專業特色來建設，其人才培養目標定位面向商業健身房的健身私人教練和保健養生與康復中心的保健按摩師和康復訓練師。

1.3創新專業建設理念

佛山科學技術學院的辦學定位是立足佛山、服務地方社會經濟建設，那么，社會體育專業建設就必須依托佛山地區經濟結構轉型升級的大背景，主動對接地方經濟，尤其是社會體育產業的發展方式而進行專業結構調整，以健康服務業人才需求為導向，著力培養適應健身和保健行業的“應用型”技術人才，并通過制定具有專業特色的人才培養計劃，真正做到“寬口徑，厚基礎，重實踐，強能力”為內涵的專業教育和以“創業創新，成人成才”為目的的素質教育。按照2009年7月教育部頒布的《全國高等學校社會體育本科專業指導性專業規范》和廣東省構建現代體育產業體系的要求，針對社會體育專業健身保健方向培養健身私人教練、保健按摩師和康復訓練師職業崗位的專門人才，使學生成為會講、會示范、會經營、懂管理的社會體育現代化“應用型”復合人才。

2優化教育資源的配置

2.1制定與優化特色化的人才培養模式

根據健身保健專業方向的人才培養目標，以健身和保健行業對職業崗位人才需求為依據，明確人才培養目標定位在健身私人教練、保健按摩師和康復訓練師“三位一體”復合型人才的培養方案。專業特色體現在課程設置和培養方式方法上，針對健身和保健行業職業崗位提出專業基礎知識和基本技能的要求：一是為了培養學生的營銷能力和增肌、減肥的技能能力，開設了健身房管理與會籍營銷、健身運動處方、運動營養學、健身健美專項訓練等實踐課程；二是為了培養學生保健養生臨場技術運用中的養生調理、推拿按摩、健康管理實踐操作能力，而開設了體育保健養生技法、人體測量與評價、保健推拿專項訓練以及各種實驗實踐課程。在課程考核方面，注重學生對專業理論基礎知識和實踐技能運用掌握程度的評價，尤其著重對其專業技術實踐操作能力進行考核。

與此同時，在培養方式方法上，根據人才培養規格，將健身企業的職業能力培訓方法通過改革后引入課堂，運用“一對一”情景模擬、“案例”教學方法來激發學生的求知欲和學習潛能。運用參加專業性的競賽機制，引導學生建立自覺性的自我體格修塑目標，并在專項訓練過程中，從自身身體訓練中掌握增肌、減肥的專業技能。

2.2加強課程建設

專業是課程的有機結合，因此，以健身健美和保健養生構成的課程體系建設是健身保健專業特色建設的基礎與關鍵。建立了課程調節機制，通過課程的優化組合淡化專業控制、突出健身保健專業特色，提高人才培養的靈活性和針對性，從而進一步提高“應用型”人才的培養質量。根據健身私教、康復訓練師、按摩師的人才培養目標和實際需要，依據社會體育產業發展和健身行業、保健養生行業的職業崗位能力標準所包涵的知識、技能和職業素養要求，組合專業課課程教學進程計劃（不包括學科基礎課程）（見表1、2）。

2.3構建實踐教學體系

構建與人才培養規格相適應的實踐教學體系，大力培養學生創新精神與實踐能力，從而提高畢業生就業的核心競爭力，建立了“課內外+校內外”一體化、“實訓+競賽”一體化、“專業兼職”、“導師制”人才培養模式、“3+1”人才培養模式等5個層次的實踐教學體系。

（1）“課內外+校內外”一體化。實踐教學著重在于培養學生行業所需的專業技能能力，如健身健美動作技術的講解示范能力，推拿按摩技法、健身運動處方的臨場操作能力等，通過課內教師演示、學生模仿練習，再到課外由學生在校內實驗室、健身房進行自我訓練與操練掌握基本技術，然后通過每學期2～4周到健身企業、體測中心、功夫推拿等場館的實訓見習，遞進式循序漸進地熟練掌握健身和養生保健的基本技術。

（2）“導師制”人才培養模式。從第1學期第10周開始，學生必須采用導師制進行課余訓練，實行師生雙向選擇，每周訓練3次，每次2小時，每生每學期計3學分，實施時間為第2～6學期。

（3）“實訓+競賽”一體化。在校外完成實踐教學，通過“院館合作”協同育人平臺和參加專業競賽激勵機制，培養學生職業崗位需要的專業能力。實訓是教學計劃中安排每學期2～4周，3人一組，利用課外下午4點半～晚上9點半或周六、日到健身俱樂部針對私教指導、運動處方、會籍營銷、健身房管理等專題，在企業導師指導下的臨場訓練。

競賽則是通過選拔進入學院代表隊參加健身健美、排舞、舞獅比賽。目前，佛山科學技術學院健美隊是華南地區唯一一支可以常年參加健身健美專業比賽的大學生隊伍。

龍獅隊于2013年9月參加了“廣東省傳統南獅大賽”，取得1項銀獎和2項銅獎。健身操隊于2013年10月參加“廣東省千萬人群廣場健身排舞大賽”，取得二等獎、優秀組織獎和體育道德風尚獎。

（4）“專業兼職”。是學生為了提早進入實習鍛煉，在第三學年開始，利用課外下午4點半至晚上9點半和周六、日時間到健身房從事兼職私教工作，可以一邊在學校學習專業基礎知識，一邊在校外健身企業進行有償實踐學習，這類學生往往學習目的明確，社會同行對其評價較高。

（5）“3+1”人才培養模式。即前3年在校學習，最后1年在健身俱樂部或保健養生中心頂崗實習的教學實踐。這一年，學生在職業崗位上進行實習再過渡到入職，期間需要完成畢業論文或畢業設計，此階段是在行業企業導師指導下進行臨場對客技術服務，是對口入職崗前培訓的適應過渡期。“3+1”人才培養模式的特點是加強了對口職業的實踐教育，近年來被許多院校廣泛采用。

2.4建設與專業方向相適應的高水平師資隊伍

課程特色決定了專業特色，而開設的特色課程必須由高水平的師資隊伍來完成。目前我國高校已經設置社會體育專業的院校普遍缺乏與社會體育相適應的師資力量，尤其缺乏社會體育和健康服務產業領域技能型、操作型師資，這也是由于我國長期以來對體育專業人才培養重點放在體育教育專業方面，忽略了社會體育專業師資的培養。盡管社會體育專業在我國發展了近20年，但目前大部分的社會體育專業師資、尤其是術科教師原來是從事體育教育專業的教學工作，缺少對新生健身項目的了解。而近年來充實到高校社會體育專業師資的新生力量又大多是理論課教師，了解當今社會新生健身項目的教師則極少。

佛山科學技術學院社會體育專業健身保健方向的教師團隊建設，主要是由健身健美和保健養生兩類師資組成，按行業的人才規格要求先設置課程后配備教師的原則，通過制定和完善師資隊伍建設規劃，積極引進人才與外出進修相結合，提高教師隊伍的整體素質，打造教學和科研綜合水平高、結構合理、素質優良的特色專業教學團隊。推進教學名師建設，推動高職稱、高學歷、教學與科研水平突出的教師在人才培養中發揮引領、帶動、示范作用。著力建設特色專業教學團隊，突出健身健美和保健養生技術緊跟行業崗位規范，鼓勵專業教師各盡所長擔任社會職務，這有利于教師的教學工作更好地與社會需求相適應。在人才引進和配備上向特色專業傾斜，努力促進教師理論與實踐素質的提升，加強專、兼職教師隊伍建設，推動學院與企業協同創新育人平臺的“院館合作”，共同開展教師業務培訓工作。

參考文獻：

［1］ 陳少斌.高校特色專業建設存在的問題及解決途徑［J］.湖北大學學報：哲學社會科學版，2012（6）：144-146.

［2］ 王愛豐，王正倫，王進.以市場需求為導向的社會體育專業人才培養模式的探索與實踐［J］.南京體育學院學報：人文社會科學版，2009（2）：31-32.

［3］ 庹權.以職業為導向的高校社會體育專業人才培養［J］.體育學刊，2010（7）：32-35.

［4］ 蔣鋼強.高校社會體育專業人才能力培養初探［J］.體育與科學，2009（4）：103-106.

［5］ 于文謙，任兵.中國社會體育現狀及其對策分析［J］.武漢體育學院學報，2001（5）：12-14.

［6］ 周瑩，申萍.高校體育社會化的特點及其途徑［J］.武漢體育學院學報，2002（2）：28-29.

第8篇：科學技術的地位范文

目前來看我國現代企業的管理現狀存在不少問題，其中包括，管理層面沒有多結構多角度，并且管理人員都是由普通員工組成，很多技術人員和管理層面的距離比較遙遠等等，這些現狀就表現出，我國現代企業的管理方面對企業的科技發展和創新有著不利的影響。

二、科學技術進步能夠提高企業的市場競爭力

1.隨著經濟全球化的日益加快，我國的科學技術水平發展的也越來越快這也導致現代企業在市場中面臨著越來越嚴重的競爭力，作為現代企業想要在激烈的市場競爭中站穩腳跟，就一定要把科學技術的創新作為企業未來的一個發展方向。并且在不斷探索的基礎上，開發和采用新的科學技術，把科學技術當成第一生產力，在激烈的市場競爭中，只有重視科學技術的發展和創新才能夠保證現代企業在競爭中保證取得優勢的位置，才能為獲得更高的經濟利益作保證，所以說科學技術對于企業在市場競爭中的地位起著非常重要的作用。

2.現代企業很多在發展中把企業發展利用的科學技術和創新概念巧妙的融合到一起，這是企業發展的一個過程，并且在眾多企業競爭中，基本上可以把企業優勢劃分成兩類，其中一類是利用低成本來提高競爭力，還有一類就是利用與其他企業不同的差異化提高競爭力，但是這兩者又都存在一個相同的特點，那就是只要企業競爭就離不開先進的科學技術和科技水平的創新，一旦離開這兩點，就無法保證企業在競爭中的有利地位。以此可見，企業各個部門只有在工作的每個環節中互相結合，理想化發展，緊密圍繞科技發展和創新的角度展開，才能夠保證企業的綜合競爭力。

3.現代企業的管理對于科技的進步和創新具有一定的依賴性，這一點可以從兩個方面來講。其一：現代企業具有自主創新的能力，并且這種能力在不斷提升，科學技術的進步和創新對于現代企業發展和生存來講，是所需眾多因素中的一個，所以就現代企業發展而言，科學技術的發展和創新是提升企業發展自主能力，更新企業發展現狀的主要因素，并且能夠為現代企業的良好發展打下堅實的基礎。其二：科學技術的進步和創新是改變企業的投入和支出，因此一個企業想要在創新的條件下達到利潤最大化，就需要減少投入，這樣才能增加經濟收入。在投入方面來講，需要在產品投入中合理的降低資源的使用率，在產品生產中，需要增加產品的種類的同時，提高產品的質量，這樣二者結合才能夠使企業達到科學技術的發展和創新相結合的發展趨勢。

三、科學技術的發展和創新能夠促進企業的可持續發展

1.科學發展觀是一個企業發展中非常重要的因素，所謂的科學發展也就是指可持續發展，所以現在企業在發展過程中不能急于求成，要在發展過程中關注民生，承擔應有的社會責任，并且在與社會發展相結合的情況下，保證企業的利益達到最大化。還有就是企業不能夠只是想要經濟收益，還需要對社會負責，在社會上發生重大災難的時候，企業要在公益事業中做出自己的形象，提升自己的對外形象，給群眾留下比較深刻的良好印象，這也是促進企業發展以及科學技術發展的另一種手段。

2.現代企業想要發展，就離不開科學技術的創新，并且還需要在創新中總結出企業發展過程中的到的經驗和體會，一個現代企業想要實現科學的發展和創新，最主要的就是企業中人員、經濟、產品，如果這些能夠合理分配，合理利用，最終就能降低成本，才能夠有效地提高企業的綜合國力還有競爭能力。當然現代企業在引進新的科學技術時需要注意企業內在本身的規律，只有提高企業管理者對企業發展和科技創新的認識，才能夠把相關的管理問題融入到科技中，才能更好地解決問題，使現代企業達到最佳的管理狀態。

四、科學技術的進步和創新對現代企業發展的影響

1.隨著經濟全球化的快速發展，科學技術的發展進程也在不斷加速，因此現代企業的發展，只有注重科技進步和創新才能夠保證自身的有利地位，并且要在實踐中創新，不斷發展新的生產力，用科學的技術和手段保證企業在發展過程中能夠得到更多的回報。

2.現代的企業只有堅持可持續發展觀，才能保證實現利益的最大化，并且一定要保證一個長遠的發展模式，使得經濟不斷增長。企業想要在發展過程中保證科學技術的創新和進步，就要在發展的同時肩負起對社會的責任，保證能夠在社會需要的時候積極響應。這也是科學技術的一種表現形式。

3.在現代企業的發展中，不論是國有經濟還是死人經濟，生產力都是決定競爭實力的第一要素，也是所有要素中最主要的一項。這是社會發展過程中的動力，也是基礎，所以個體經濟想要提高社會生產力，就必須在發展過程中掌握先進的生產技術，這樣勞動時間就會相對縮短，生產資料就會發揮出其最大的作用，這樣才能夠在根本上提高企業的競爭力。

4.我國大部分企業在科學技術創新和發展的過程中，已經在國際上占有非常高的競爭地位和優勢，比如我國研制的有研硅股，它就是我國最大的半導體材料基地，甚至在國際上都擁有一定的地位。也是國內唯一擁有自主產權的生產企業，因此只有不斷的提高科學技術的發展和創新，才能夠保證企業的核心競爭力，實現企業的跨越式飛速發展，保證它在國際中的領先地位。

5.對于科學技術的發展和創新，現代企業要在適應市場經濟發展情況下的過程中，適當調整企業自身的結構，并且需要在管理方面具有創新意識，保證企業的管理模式上擁有創新的概念，把企業中各個部門形成一個連帶式的關系，這樣就更加能夠有效地適應生產力的發展。并且在社會主義市場經濟的體制下，要保證企業自身管理的經營模式。通過企業的不斷學習來推動科學技術的發展和創新，并且每個企業之間互相交流其管理上的制度，做到取長補短，積累自身科技創新和的發展的寶貴經驗。

6.在企業發展的過程中，也要保證企業個人的發展情況，企業管理人員的知識儲備量也是企業管理發展過程中所占比例比較大的一項，科學技術競爭的核心就是人才的競爭，只有在企業實現人才儲備的時候，才能夠達到科學技術的不斷發展和創新，并且保證企業文化之間的互相融會貫通，保證企業發展中具有一定的靈活性，與國際上各個企業中文化的交流，學習不同體質下的經濟的發展情況。保證企業在國際競爭中占有優勢地位。

五、結論

第9篇：科學技術的地位范文

1使產品的生產商和使用客戶可以直接交流，提高了產品的反饋效率

計算機科學技術的發展和應用，給信息傳播提供了多樣化的選擇。在計算機信息網絡覆蓋的情況下，生產商和客戶之間可以直接進行產品的交流與反饋，生產商可以在第一時間得知產品的使用情況，產品的優缺點，針對產品的優點加以發揚擴大，對產品的缺點加以有力的改進，也避免了由于生產商和客戶之間由于信息交流的誤會所產生的種種糾紛。同時，生產商與客戶之間實現直接對話，將會避免很大一部分的資金的浪費，這樣的溝通使企業可以更加了解客戶的需求以及市場的需求，獲得更多的市場信息，在市場競爭中將會占據主導地位。除此之外，計算機科學技術的發展將會使相同行業或者不同行業之間的競爭更加劇烈，使企業的生存環境更加的復雜，為了在殘酷的市場中繼續生存下去，企業之間會更加努力地改進自己的生產方式和生產工藝，努力獲得最新的市場信息，這也會使企業的發展更加的迅速。

2計算機科學技術可以提高商業活動的安全度

在傳統的商業活動中，企業之間的交易契約大多是通過面談或電話交流形式進行的，而在這種條件下，雙方很難憑借第一印象判斷對方的信譽，這就加大了商業風險，并且，傳統的商業契約大多是通過書面或以實物形態來完成簽訂的，這種商業交流方式很容易泄露企業的隱私以及企業的商業機密，容易給企業帶來一定的安全隱患。而隨著計算機科學技術以及網絡信息技術在全世界各領域經濟活動中的廣泛應用，在目前所形成的網絡經濟條件下，電子商務已經獲得了巨大的發展空間，并且存在著無法預測的發展潛力。計算機信息技術覆蓋下的商業活動與傳統的相比具有更高的安全性，對信息的存儲也更為方便和快捷。

3計算機科學技術能夠使企業快速地增加自身的規模，獲得更大的經濟效益

計算機科學技術的快速發展給企業帶來了多方面的影響，而對信息處理的效率也逐漸成為現代企業展開競爭的一個重要的因素。隨著市場競爭的越來越激烈，企業之間的競爭也逐漸演化為對信息掌握速度和數量的競爭，企業要想更好、更快地壯大自身的規模，就必須盡可能地利用現代的計算機科學技術來獲取大量的商業信息，并在信息的應用中逐漸研究和探索能夠適用于未來信息化發展趨勢的新思路和新方法。互相競爭的雙方如果在信息的掌握上處于嚴重的不平衡的地位時，就需要花費大量的物力和人力來收集有利于自己的信息，以期在未來的市場競爭中占據主導的位置。

計算機信息技術使企業獲取信息的難度和獲取成本大大降低，商家不再具有信息上的優勢。企業可以通過計算機信息網絡來進行信息的交流和互換，由于信息傳遞和復制的成本很低，信息傳播范圍又很廣，不會產生由于信息傳遞成本所造成的重大影響，因此企業可以廣泛采集客戶數據，并根據收集的信息結合市場的發展情況來制定出有針對性的可行的營銷策略。總之，網絡可以減少企業之間信息不對稱程度，提高社會資源的配置效率和配置的優化程度，從而促進經濟的有效發展。

4如何更好地發揮計算機技術對經濟發展的促進作用

計算機技術的應用已經滲透到我們生活和社會的發展的各個方面，經濟的發展也對計算機科學技術提出了更高的要求，隨著網絡經濟的繁榮，一系列網絡及計算機問題隨之出現，這些都對當前經濟的發展造成了一定程度的阻礙，所以需要我們不斷地推動計算機技術的發展，以適應經濟發展的需求。企業要結合自身的發展情況和需要建立自己的網絡，并不斷地開拓新的營銷渠道。隨著計算機科學技術的發展，使用網絡的企業越來越多，尤其是一些有實力的大公司都在開發內部網絡系統。企業內部網絡系統實際上是網中之網，既可獨立成網，又可連接國際互聯網絡，優越性極大。

人才是計算機科學技術發展的基礎因素，作為一項龐大的社會系統工程，網絡經濟所涉及的人才包括各個層面，網絡經濟目標的確定、擴展、組織規劃的實施都是在相應的技術環境、經濟環境以及人文背景下由各方面的人共同確定的。所以，人才是推動計算機技術發展的重要力量，要想在計算機技術領域占據領先的地位，就必須加強對計算機科學技術方面專業人才的培養。計算機科學技術的發展促進了社會變革，為社會經濟的發展創造了條件，而且也引發了一系列新的社會關系，帶來了很多以往社會發展中從未出現的法律問題，傳統的法律條文在解決新型的信息技術所帶來的社會問題時具有較大的滯后性，所以，必須根據當前計算機科學技術發展中所存在的基本法律問題來完善相關的法律體系，增強對信息技術的法律保障力度。

5結語