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第1篇：最新課堂講稿范文

【關鍵詞】興趣；任務；課堂教學

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”語文是人們從事工作和學習的基礎學科。語文教學的一項重要任務就是要努力培養學生的語言交際能力、思維創新能力、思辨表述等能力。然而由于以前受應試教育的影響，學生說話能力的培養往往得不到應有的重視，學生語言交際能力差已成為困擾語文教學的一個嚴重問題。更別提語文課堂的活力了，學生僅僅為了應付考試，卻提不了興趣，往往學生既沒考好語文，也忽略了口語的訓練。而近年來的《語文課程標準》中明確提出了義務教育階段“口語交際”的總目標：使學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學生傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”

如何提高學生的能力呢，我想先從興趣入手開始，會讓學生有事半功倍的收獲。近年來，我在教學中首先嘗試了在課前三分鐘演講，激發了學生的興趣，也受到了學生的歡迎，我的語文教學也收到了不錯的效果。

一、分配好學生的任務

1.按照學號學生依次排列，依照語文課的時間，列出演講排位表，讓學生做到心中有數。

2.提醒學生注意演講的內容，一周結束時，布置好下一周的演講主題，請學生按照主題寫好演講稿，并可提前熟悉演講稿，做好準備工作。

3.教導學生注意演講的注意點，一律使用普通話，注意發音，另外還要注意演講過程中的姿態、眼神、語調等。

4.控制好演講的時間，演講加評價的時間控制在五分鐘之內，不影響學生主體課堂的時間。

二、安排好學生的演講內容

1.要求學生做自我介紹。教師要提前告訴學生介紹的內容、方法，并要求學生盡量做到形式新穎，內容豐富，有特點，有個性，富有吸引力，切忌人云亦云。

2.可談一談最新的廣告語。從報紙、電視、廣播等媒體中收集廣告用語，演講時先向同學們展示廣告，再從語文的角度分析廣告語。

3.說說自己喜愛的名言警句。除了要求學生講出句子外，還要學生結合生活實例，談認識、談感受、談啟迪。

4.平常閱讀中遇到的精彩片段賞析。將平常閱讀中最喜歡的精彩片段或文章背誦出來和同學們一起欣賞，并進行一些必要的分析，以加深大家對文章的理解。

5.制定演講主題。就大家熟悉的關注的某一個話題，發表對話題的看法及感想。如：“父母與我”“當今社會中的熱點”等等。

6.編演課本劇。在學完課文后，進行課本劇表演或課文片段表演。

此外，還可以根據不同的演講內容起名字，如環保意識、熱門話題、新聞故事、感動中國等，激發學生的興趣。

三、明確三分鐘演講的理論依據

1.趣味性原則。學生為演講查資料，找論據，忙個不停，說明了語文“三分鐘演講”符合趣味性原則，符合學生增長才干、提高綜合能力的心理需求。

2.廣泛參與性原則。“每堂三分鐘演講”，要求人人參與，給每位同學都提供了充分表現自我的均等機會，提供了施展才華的場所，給與了馳騁想象的自由。

3.示范性原則。學生的才干，主要是通過學習、實踐獲得的。聽別人演講，從示范中學到知識、受到啟發，會使自己的綜合能力逐步得到提高，從這個意義上說“示范是無聲的老師”。

4.創新求異原則。在“每堂三分鐘演講”中，許多學生力求張揚獨特的個性，常常能講出“我有人無，人有我新，人新我奇，人奇我特”的見解，這種創新求異的思想，是學生獲取知識，提高能力，增長才干的必要條件。

5.循序漸進原則。“每堂三分鐘演講”，分幾輪進行，從易到難，符合人們認知事物循序漸進的原則，是培養同學思辨能力，口頭表達能力，思維創新能力的目的，也是在學生中開展每堂三分鐘演講的目的

四、注意評價的重要性

1.明確評價的方法，可從學生的普通話、演講的語調、姿勢語等方面著手。

2.明確評價的過程，教師點評為中心，學生點評為主體，以“師生共舞”為原則，充分發揮了學生的課堂主體意識，且融洽了學生之間的關系，也讓老師融入了學生之中。

五、注意演講中存在的問題

1.由于課堂時間比較寶貴，所以許多教師會利用預備的時間安排學生演講，這樣的效果收獲甚微，學生才剛進入課堂，心思還沒穩定，怎能激情演講，怎能認真聽講？

2.不可過多地占用課堂時間，活動準備要充分有序。一周前安排好演講的主題，以備學生周末可以做一些準備，在課堂中可表現自如。

3.對于初一剛入學的學生來說，活動的效果可能不盡如人意。大部分學生要么羞羞答答、滿臉通紅、局促不安地站在講臺上無話可說，要么語無倫次、前言不搭后語、聲音像蜜峰般嗡嗡咕噥兩句。這就需要教師循循善誘，一再啟發和鼓勵。如第一次課前五分鐘演講之前，我先出了幾道智力思考題，要求學生在我提出問題后馬上回答，這樣一來，調動起了學生的積極性，我順勢找一兩個人登臺即興演講，效果很好。

4.課前演講也像作文訓練一樣，要有一個整體計劃，逐漸讓學生在演講中有話可說，知道從何說起，并在各個階段對學生進行閱讀、收集資料以及演講技巧和方法的指導。要有一個循序漸進、由淺入深的過程。

第2篇：最新課堂講稿范文

    一 、信息技術在語文教學中的優勢

    (一) 緊跟科學發展步伐 ,促進教學內容快速更新

    當今世界科學技術迅猛發展 ,掌握最新知識 ,緊跟前沿科技成為現代教育必須考慮的問題 。與時展相脫節的學生將得不到社會的肯定 ;沒有現代教育理念 、不能掌握現代教育技術的語文教師也不會受到學生的歡迎 。使用現代教育技術手段組織教學 ,有利于學生知識視野的拓寬 ,使知識的傳播具前沿性和全面性 。當今時代 ,新知識 、新概念層出不窮 ,教師如果仍將教科書或是教參作為教學的法寶 ,顯然無法適應變化發展著的形勢 。語文學科具有綜合性的特點 ,如果教師知識面窄 、傳授知識手段單一落后 ,教學就會顯沉悶 ,學生的學習效果也不會很好得。

    (二) 使教學內容形象生動 ,幫助學生理解課文內容

    一些課文內容晦澀難懂 、抽象枯燥 ,在傳統教學方法中配以模型掛圖和死板的教學道具 ,花費大量的精力和時間講解說明 ,也難以達到良好的效果 ,而利用現代教育技術手段開展教學活動 ,圖文并茂 ,聲像俱佳 ,可以達到將抽象概念具體化的良好效果 。如在教學人教版識字一這課是 ,通過學習十二個詞語感受春天季節的美麗是本課的教學重點 。由于識字課枯燥乏味我就預先設計制作了能體現詞義的課件 ,并選取了一段鋼琴曲作背景音樂 。課堂上 ,我先以一張配有詩文的電子幻燈片呈現教學內容 ,在悠揚的音樂聲中 ,有感情地誦讀全文 ,一下子激起了孩子學習的熱情 ,課堂氣氛輕松活躍 。隨著課件中朵朵鮮花的盛開 ,樹木吐出新芽,鳥兒歡快的歌唱學生眼神中流露出對課文學習的興奮和向往之情 。

    (三) 信息技術信息量大 ,能有效提高教學效率

    傳統的教學方法 ,知識傳授的速度慢 、范圍窄 ,限制了信息量的擴充 。而現代教育技術具有速度快 、知識信息量多而不亂的特點 ,有利于滿足學生渴求知識的欲望 ,能夠有效提高教學效率 。現代教育技術體現了很強的網絡優勢 ,能收集更多的語文學習的信息資源 ,增大教學的信息量 。師生雙方利用計算機在教學活動中交流 、討論 ,實現資源的共享 。在聽 、讀 、說 、看 、操作活動中 ,獲取大量的知識信息 ,使課堂教學的效率大大提高 。

    (四) 對語文教學資源的再利用起到了積極作用

    現代教育技術應用數字化教學材料 ,具有可以長久保存 、可以通過網絡技術或其他通訊手段廣泛傳播的特點 , 便于學生自學和教師交流 。信息知識的傳遞手段對語言和文化教育的發展是至關重要的 :傳統教學中 ,許多優秀的有經驗的教師耗費心血編寫的語文教案 ,由于保存不便 ,且缺乏交流 ,隨著歲月的流失而散失 ,從某種意義上講 ,造成了知識和經驗的浪費 ;而采用現代教育技術進行教學 ,教師的智慧和經驗都將以電子技術的方式記錄 ,后來的教師在使用前人的課件時 ,可以從他們深邃的思想 、獨特的教法中汲取經驗 , 也可以根據語文新課程的發展和授課對象的要求 ,在新 。

    二 、運用現代教育技術進行語文教學需要注意的幾個問題吸收和借鑒的基礎上進行改革和創

    (一) 應避免出現重形式輕內容的現象

    高質量的課件是教學的先導 。由于現在課件內容相仿和相近的太多 ,特別是開發工具提供的自動功能較多 ,制作中較易出現一些過分強調華麗外表 、中看不中用的的東西 。在上語文課時 ,如果加一些不恰當的動畫 ,還會分散學生的注意 ,達不到預期效果 。其實課件作為一種教學必備的軟件基礎 ,它的制作和使用應以實現最終教學目的為宗旨 ,而不是為了花哨 、好看

    (二) 在教學過程中易出現重機器輕教師的弊端

    現代教育技術用于語文教學 ,容易造成教師在教學活動中主導作用被忽視 。在實際操作中 ,有些教師成為現代媒體課件的放映員 ,學生成了缺乏活力的觀而課件則成了簡單的電子講稿 。這實際上是因為部分教師對現代教育技術的理解片面 ,認為只要使用了現代的教學設備 ,就是進行了現代媒體教學 ,沒有把媒體與語文教學內容充分整合 ,沒有認真分析哪些內容用什么方式表現最好 ,自然不利于學生學習 。實際上 ,現代媒體只能是語文教學活動中的輔助手段 ,在整個語文教學過程中 ,教師的主導性和學生的主體性地位是絕對不應喪失的 ,失去了這些 ,語文教學中所特有的人文關懷和文學精神也就蕩然無存 。

    (三) 現代教育技術自身的缺陷

第3篇：最新課堂講稿范文

關鍵詞： 《納米材料》課程 教學內容 教學方法

一、引言

納米科技興起于20世紀80年代末90年代初，是一門具有前沿性、交叉性的新興學科，其新穎性、獨特的思路和首批研究成果的問世，在科學技術界、軍界和產業界產生巨大反響，引起人們的關注和思考。納米科技的發展將會帶動許多相關學科的發展，可能引導下一場工業革命，成為信息時代的核心，甚至改變人們的傳統思維方式和生活方式，納米科技被認為是21世紀的新動力［1］。納米材料是納米科技的重要組成部分，也是未來社會發展極為重要的物質基礎。納米材料是原子物理、凝聚態物理、固體化學、膠體化學、化學反應動力和表面、界面科學等多個相關學科交叉匯合而出現的新學科生長點，把人們探索、改造自然的能力從過去的宏觀領域延伸到物理的微觀領域，納米材料的研究與發展對人類及人類社會的發展具有重大意義。21世紀是納米科技突飛猛進的世紀，納米科技水平是一個國家科學技術水平的象征，為了適應時代的需要，提升學生的競爭力和創新意識，各高校相繼為本科生開設《納米材料》課程，旨在使學生了解納米材料的基本知識，掌握納米材料的內涵、性質、制備技術及應用等，了解和掌握時展的脈搏，進一步引導學生進行創新性、前瞻性的科研活動，培養學生的創造力和想象力，為他們今后的發展奠定基礎。《納米材料》具有知識更新速度非常快、涵蓋內容廣泛的特點，采用傳統的教學方法很難達到預期效果。作為專業課的教師，我結合自身的教學經驗和實際體驗，對高分子材料專業選修課程《納米材料》談點體會和想法。

二、精選教學內容、突出重點、結合前沿

納米材料，就是在納米量級（1―100nm）范圍內調控物質結構研制而成的新材料［2］，是指材料的大小在1―100nm之間的微小物質。相對于納米材料，普通材料為“塊材”，是屬于“宏觀”世界的材料，肉眼可見，十指可觸。納米材料的顆粒肉眼看不見，需借助高倍數電子顯微鏡才能看到。納米材料是種處于既非宏觀尺度的物質，又非微觀尺度的物質，稱其為介于宏觀與微觀之間的“介觀”世界。進入納米量級的材料因其特殊的結構，從而具有傳統材料所不具備的奇異或反常的特性，被科學家們譽為“超微粒材料”，不能用宏觀的理論來推論納米材料的特性［3］。

納米材料是一個新興的、多學科交叉的研究領域，內涵非常豐富。依據材料化學組成可分為：納米金屬、納米晶體、納米陶瓷、納米玻璃、納米高分子、納米復合材料等，此外還可依照材料的維度、物性、應用等來進行分類，涵蓋內容非常廣泛，課堂教學因學時有限不可能將納米材料的全部內容進行精講，教學內容的選取對課堂教學的成敗至關重要。進行一門新課，尤其是一門反映科學前沿的課程，教師簡單地將收集到的知識點和自己的科研成果進行組合是不夠的。我們必須對這門課程的基礎知識和專業知識進行有機整合，既要提高這門課程的深度，又不能過分狹窄［4］。因此，《納米材料》課程的教學內容選取依據主線和輔線明確、廣度和深度統一、基礎和前沿銜接、理論聯系實際等原則來考慮。

科技發展日新月異，納米材料的發展速度更是驚人，《納米材料》的課程安排不僅要包括介紹納米材料基礎知識，傳授與高分子專業相關的納米知識，而且要緊跟納米材料發展步伐，適時引入科研成果發展最新動態，培養學生的科技發展觀，同時將材料綠色化理念納入課程，培養學生綠色環保的意識，教學效果令人滿意。具體教學內容主要包括：（1）概論，介紹納米材料的基本概念、發展歷史及分類，重點講授納米材料的判斷依據。（2）納米材料的結構、基本效應和性能，該內容是課程的重點也是難點。（3）納米材料的合成及制備方法，重點講授溶膠―凝膠法、微乳液法及納米材料的自組裝與模板合成。（4）聚合物基納米復合材料，這是納米材料和聚合物材料交叉發展的結晶，代表材料學科發展的一個強勁方向。重點介紹聚合物―無機納米復合材料及聚合物―聚合物納米復合材料，對當前的研究熱點如聚合物/粘土納米復合、環氧樹脂基納米復合、聚酯納米復合、聚合物/碳納米管納米復合等體系進行詳細講授。（5）材料綠色化理念，先進材料的發展及應用在給人類及社會帶來便利的同時也給環境帶來了許多負面效應，高分子材料對環境的“白色污染”問題也日趨突出。盡早向學生傳授環保意識非常必要。在材料的研發及應用過程中，不能只片面追求材料的性能與功能，忽視消耗的資源及對環境的污染，應將預防環境污染的戰略持續應用于材料生產和使用周期全過程，以減少對人類和環境的危害。該章節內容介紹綠色納米合成技術在納米材料研究中的最新進展，結合專業引入綠色高分子相關概念，讓學生了解材料綠色化的必要性及途徑，培養學生綠色環保和可持續發展的意識。（6）納米材料的應用，介紹其在電子、信息、軍事、生物、化工、能源環保及日常生活中的應用。

三、教學方法探索

與專業基礎課相比，學生往往不太重視專業選修課，但專業選修課是專業基礎課的補充和擴展，是拓寬學生專業知識、提高學生綜合能力的重要途徑，因此有效的教學方法可以顯著增強教學效果。

1.從身邊常見的現象入手，提出問題，激發學生興趣。

作為教師，大家都曾有過這樣一個體驗，自己講課很盡責，但課堂效果并不好，學生的聽課興趣并不大，原因何在呢？我們不能將原因全部歸咎于學生，最主要的原因應該是在教師方面，每個人都有過做學生的經歷，當老師講授的內容能夠激起學生興趣時，學生精神狀態非常好，課堂效果自然而然就好。當老師教條式講授內容時，雖然講授的內容非常重要，但不能激起學生的興趣，他們會覺得枯燥乏味、理論高深，為了應付考試、拿到學分而被動學習，課堂效果當然不好。

在開始講授一門課程時，吸引學生的注意力、激發他們的學習興趣和求知欲是至關重要的。開始講授《納米材料》時，我沒有直接進入納米材料相關主體內容的介紹，而是從司空見慣的現象入手，給學生提了幾個小問題，讓學生去思考。例如：對于日常所見的金屬（金、鉑、銅和鐵等），都知道它們具有不同的顏色，這是常識。當這些大塊金屬被細分到一定小的尺寸后，黃燦燦的黃金變成了黑色，銀白色的鉑金變成了黑色，美麗的紫銅也變成了黑色……為什么會出現這種奇異的現象？我們知道蜜蜂會辨別方向，其實鴿子、蝴蝶、海豚，以及水中的某些細菌都有辨別方向的能力，經過長距離的出游后，為什么它們具有回歸的本領？池塘里的荷葉出淤泥而不染，原因何在？晶體物質的熔點是一定的，但當其被細分成超微粒后，熔點會明顯下降，如金的熔點是1064℃，當顆粒尺寸為10nm時，熔點降至1037℃，顆粒尺寸小到2nm時，熔點降至327℃，熔點為什么會變化？陶瓷通常是脆性材料，能將其變成韌性材料讓陶瓷彎曲嗎？……有些現象是我們司空見慣的，但沒有仔細探究過原因，有些現象與我們所知的常識不符，無法用常識來解釋……我先提出令學生感興趣的問題，再讓學生去思考，在學習的過程中去探索尋求解決問題的方法和途徑，借此激發了學生學習的興趣，最大限度地調動了其學習積極性，加深了對所學內容的理解。問題、興趣教學法可以貫穿一門課程的始終，讓學生從被動聽課的狀態轉變為主動思考的狀態，對提高教學質量非常有幫助。

2.運用直觀、生動的多媒體教學手段。

教學手段是教師傳授知識和學生吸納知識所借助的媒體，對于不同的課程因其性質及涵蓋內容不同，所適用的教學手段也不同。納米材料的許多知識肉眼看不到，只有借助高倍顯微鏡才能呈現出其微觀世界的奇妙繽紛，尤其是一些偉大的科研成果和納米結構，僅用語言和文字來描述，無法形象的表達，學生理解起來非常困難，只有借助圖像或動畫才能生動形象地體現出來。再者，該課程涵蓋的信息量非常大、知識更新速度非常快，傳統的教學手段很難達到預期的效果。教師可采用現代化多媒體技術進行教學，利用視、聽、說向學生提供包括圖形、表格、照片、聲音等大量的素材資料，必要時可進行動畫模擬，生動活潑，有利于學生提高形象思維的能力，有效提高課堂教學質量，強化學習效果。例如在講到人類具備操縱單個原子的能力時，我將1989年IBM蘇黎世實驗室科學家用STM的針尖搬動35個氙原子，精確定位“寫”出了IBM字樣的精彩圖片用多媒體呈現出來，大大增加了學生學習的趣味性。在講授碳納米管的獨特電學性能――電子只能在單層石墨片中沿納米管的軸向運動，徑向運動受到限制時，將碳納米管的奇異結構――壁管側面由碳原子六邊形組成、兩端由碳原子的五邊形封頂的圖片呈現出來，學生理解起來也就輕而易舉。碳簇如C60、C70等的結構也非常奇特，學生看到其形貌后非常感興趣。通過多媒體技術可以輕松地向學生輸送信息量比較豐富的知識，完成以往板書教學無法完成的教學內容，大大提高教學效率；可以將抽象的問題進行直觀性的表達，教學效果生動形象，學生樂于接受；多媒體技術還具有方便靈活的特性，對于難于理解的、學生感興趣的內容，課下也可以反復觀摩，非常方便。

3.學生參與課堂教學法。

課堂教學是學生學習的主要途徑，傳統的教學模式是教師按部就班地講授，如同“填鴨”一樣向學生灌輸知識，在這種教學模式中學生處于非常被動的地位，教學效果并不理想。要加強教師和學生之間的交流，及時了解學生對課堂教學的反饋意見，讓學生參與到教學過程中，發揮學生的主體作用，才能有效提高學生學習興趣，充分調動學習積極性。讓學生參與教學法即讓學生當老師，使學生成為教學主體。對于學生感興趣的、便于展開討論的內容，讓學生寫成講稿或做成課件來進行講授，如聚合物基納米復合材料，該章節內容與專業知識結合緊密，在專業知識的基礎上，學生比較容易理解且能進行拓展，讓學生自選一個感興趣的主題來進行講授。通過此途徑一方面培養了學生語言表達能力、自學能力、獨立思考能力和綜合分析能力。另一方面，他們親身經歷查閱文獻資料，對資料進行收集、整理和總結，做課件或寫講稿，直至最后站在講臺上進行內容講授等一系列的過程，不但提高了學生利用圖書館、網絡等資源的能力，而且讓學生體驗了此過程的復雜與繁瑣，了解到教師在課堂上所講授的內容是通過花費大量的時間和精力來完成的，學會尊重教師的教學成果，提高學習的自覺性。此外，還要了解學生感興趣的知識內容，及時把握學生對課程的理解和掌握程度。學生參與教學法不但加深了他們對課程內容的理解，而且培養了他們的綜合能力，這種教學方法深受學生的歡迎。

四、結語

納米材料出現的重要科學意義在于它引領人們認識自然的新層次，在納米領域發現新現象，提出新概念，認識新規律，建立新理論，為構建納米材料科學體系新框架奠定基礎［5］。在講授《納米材料》過程中，通過精選內容、探索問題教學法、興趣教學法，采用先進的多媒體教學手段及學生參與課堂教學法，充分發揮學生的主觀能動性，目的在于使學生了解有關納米材料的相關知識，把握納米材料的發展方向，引導學生從事前瞻性的科研活動。由于納米材料的發展日新月異，需要不斷及時更新授課內容，激發和保持學生的學習興趣，有許多動態知識很難在課堂教學中及時補充更新，這也是有待進一步完善的問題。

參考文獻：

［1］林鴻溢.新的推動力――納米技術最新進展［M］.北京：中國青年出版社，2003.

［2］潘愛珍.納米技術與納米材料的現狀和展望［J］.浙江海洋學院學報（自然科學版），1999，1（3）.

［3］馬遠榮.納米科技［M］.汕頭：汕頭大學出版社，2003.

第4篇：最新課堂講稿范文

1.1培養中醫思維方式:中醫學是在濃厚的中國古代哲學基礎上發展起來的一門具有理性思辨和哲學睿智的醫學。對于剛剛接觸中醫的人來說，《中醫基礎理論》課程的內容是完全陌生的，與他們之前所學習的現代科學知識及所身處的現代科技環境有很大的差別。而中醫學的思辯性思維，也會使習慣于邏輯性思維的學生在學習中產生很多困惑，造成對中醫理論的誤解以及學習興趣和效率低下。哈佛大學有句名言：“成功者和失敗者的差異，不是知識也不是經驗，是思維方式。”因此，初學中醫，亟須培養中醫思維模式。因此，在講授基礎理論課程之前，我們著重《中醫學導論》的講授，其內容包括中醫學的學科性質、先秦百家思想與中醫理論體系的形成、中醫學的醫學模式、中醫學的本質特征及中醫學對世界科學的貢獻等，使其能夠認識到中醫學是不同于現代醫學乃至于現代科學知識體系的傳統醫學理論體系，有其自身的獨特規律和特點，逐步培養中醫學整體的、辨證的思維模式，為將來進一步學習打下基礎[1A]。

1.2引入人文文化觀念:中國傳統文化是中醫學理論體系的根基，中醫思維方式形成的基礎，與中國傳統文化有著水融的關系。而一般來說大學新生的傳統文化知識相對貧乏，因此，我們在授課過程中應加強文、史、哲等知識的講授，注重中國傳統文化知識的滲透。如哲學基礎部分是建立中醫思維模式的關鍵，在講授過程中就可以結合中國古代哲學，以及天文、地理、氣象、物候、歷法等知識予以闡述[1B]。這不僅能提高學生的文化素養、拓寬學生的知識層面，而且能幫助學生領悟中醫理論的內涵，使學生在潛移默化中掌握中醫特有的思維方式方法。

1.3創新課堂教學方法:從內容上看，《中醫基礎理論》教材包括四大知識模塊，即：中醫學哲學基礎、藏象理論(藏象、精氣血津液神、經絡)、病因病機、防治原則，各知識模塊特點不同。因此，采用單一的教學方法顯然不適合該課程全部內容，而應綜合運用多種教學方法優化教學，從而達到理想的教學效果。近年來，我們從學生的認知特點和教學規律出發進行中醫基礎理論多樣化教學，采用了互動式、案例式教學等多種引導學生有效學習的方法，取得了較好的教學效果。

1.3.1互動式教學:課堂上，我們常用討論法進行互動式教學，按照“選題-分組討論-代表發言-提問-解答-點評”的步驟，逐步引導學生透徹理解題意，明晰基本概念和相關原理，貫通相關知識，進行分析、總結，得出結論。此種教學活動，強調了學生的主體地位，通過教師與學生的雙向交流，調動雙方的積極性和能動性，實現教與學的統一，可使學生在充分理解的基礎上進行思考、鞏固，從而提高教學質量。

1.3.2案例式教學:例證是教學藝術的催化劑，它可使抽象的內容更形象具體，深奧的內容更淺顯易懂[2]。而中醫學是一門實踐性很強的科學，作為中醫臨床實錄的醫案，能最直接地反映醫生的臨床思維。因此，案例式教學接近于直觀場景，克服了從概念到概念的抽象理論課堂教學方式的弊端，不但能充分吸引學生注意力，而且利于學生理解記憶，適合中醫基礎理論的任何內容。在實際操作中，可根據學習內容及學生的接受理解能力采取不同的形式。最初可以以講述為主插入案例分析，例如在講解“氣能生血”時,可以例舉臨床補血配合補氣藥治療相關血虛的病例。而后期由于學生有了一定的基礎知識，分析理解問題能力提高，我們就可以選擇一些有針對性、內容詳盡且通俗易懂的古今醫案，組織學生分組討論。

1.4配合多媒體教學:多媒體教學是一種新型的教育形式和現代化教學手段。結合圖像、文字、音樂、動畫等，利用PPT、視頻、錄像、幻燈片等方式，綜合處理授課信息，創造圖文并茂、生動形象的教學環境。其優勢是它能把多種信息有機地結合起來，學生們能從多角度、多途徑獲取大量的信息，特別是以往教學中較為欠缺的視覺信息。如經絡學說的內容，結合多媒體教學，則圖文并茂，更加直觀，有利于學生的理解、記憶。但我們一定要注意多媒體的設計要突出重點，而在授課過程中也要注意師生互動[3]。

2加深理解，注重實驗教學

實驗教學是現代教育的重要形式，尤其在醫學教育中，它有著理論教學不可替代的作用，是一種必不可缺的教學方式。《中醫基礎理論》實驗教學是中醫基礎理論傳統教學模式和方法的重大變革，它能使抽象、深奧的理論得到直觀的體現，中醫方藥的神奇效果得到驗證，從而加深學生對中醫基礎理論的理解。

2.1在示教室觀察各種示教模型:《中醫基礎理論》課程某些內容理論性強、抽象，如經絡學說中十二經脈的循行路線、分布規律等，很難如解剖學一樣讓學生目睹其真實狀態，教師講課費力，學生又難以理解。為了解決此問題，可以讓學生走進示教課堂，通過人體經絡模擬模型觀察十二經脈的循行路線，進而總結其走向規律、交接次序及在人體的分布規律等，如此則改善單純課堂講授時枯燥乏味的不足，增強教學效果。另外，舌象儀、脈象儀等各種直觀示教模型，都能激發學生的學習興趣，活躍教學氣氛，在提高教學質量上起到重要作用。

2.2通過動物實驗理解中醫理論內涵:近年來，我們嘗試逐步引入動物實驗到中醫基礎理論的教學中。在系統學習理論的基礎上，通過現代實驗方法和手段對中醫基礎理論進行驗證和闡釋，增加了教學的直觀性，有助于學生正確理解和掌握中醫理論的科學內涵。如學習陰陽學說時可設計如下實驗：制作陽證、陰證動物模型，觀察陽證、陰證兩組動物模型的表現特征如神態、眼球、活動及皮膚血管情況，并測量體溫、心率的變化，運用陰陽學說理論對比分析兩組動物的癥狀發生機理，從而加深對“陰勝則寒”、“陽勝則熱”理論的理解。

3強化記憶、拓展知識，利用網絡資源

由于《中醫基礎理論》知識點多、信息量大、學時數少，單純的課堂教學很難滿足學生的需要。因此，創建《中醫基礎理論》網絡資源庫，為學生提供一個課后學習的平臺是非常必要的。該網絡資源主要包括基礎知識學習、教學內容拓展、學習水平測試三個方面。

3.1基礎知識學習平臺:該平臺的資源主要包括《中醫基礎理論》教學大綱、電子教案、講稿、教學課件、教學錄像等。教學大綱、電子教案可以幫助學生提前預習，使學生對每一次課的教學重點、難點有一個了解，避免聽課時主次不分，影響對重點知識的理解掌握。以往的課堂教學，學生往往只顧忙于筆記而忽視了老師的講解，從而使很多晦澀難懂的中醫概念無法真正理解，嚴重影響了學習效率。注意到這一點，我們把講稿及全部教學課件上傳至網絡平臺供學生下載，使學生上課時能集中精力聽講，而老師也能在保證重、難點知識講清講透的同時，加大課堂教學信息量，如此則大大提高了教學效率。

3.2教學內容拓展平臺:拓展平臺設立的主要目的，是使學生在掌握基礎知識的同時，能夠開闊視野，從多角度全面認識中醫。如千古中醫故事、中醫大家講座視頻等，可使學生對中國醫學發展的坎坷歷史、中醫學對中華民族乃至世界醫學的貢獻等有一個了解，進而增強學習中醫的信心；中西醫學比較部分通過對中、西醫學的醫學模式，中、西醫對人體生理、病理的認識，各自診療疾病的特點等方面的對比學習，使學生初步認識中西醫學各自的特點、優勢及不足，利于學生中醫思維模式的形成，并有助于以后臨床診治疾病過程中充分發揮中醫的優勢，并利用現代醫學先進的方法手段彌補中醫的不足；案例教學內容可通過簡單的案例分析幫助學生加深對基礎知識的理解；最新研究進展部分則結合現代知識和現代研究成果對中醫基礎理論進行剖析，這樣既有助于其理解和記憶中醫理論知識，彌補中醫理論較抽象、難理解的不足，還可以擴展學生的視野。

第5篇：最新課堂講稿范文

【關鍵詞】備教材；備學生；備教法；備自己；撰寫教案；課后反思

【中圖分類號】G642.4； R33 【文獻標識碼】B 【文章編號】1004-7484（2014）02-0790-02

“功在課前，效在課上”，“教字要成功，備字必先行”。這兩句話道出了備課在教學過程中的重要作用。備課，就是教師為進行教學活動而進行的準備工作，是上好每節課的先決條件。常規的備課，對教師的基本要求是：心中有課標、腦中有教材、眼中有學生、手中有方法。因此，傳統備課提出了：備教材、備學生、備教法。在徐世貴、劉芳等老師編寫的《新教師是這樣煉成的》一書中，還提出了“備自己”，我則認為還應包括教案的撰寫和課后反思。

1 備教材。

很多課程都是以教材為載體來展示，要想有效的實現課程目標，必須通過教材這一中介才能實現。因此，備教材是整個備課過程的核心，任何課前準備都得圍繞這一核心而展開。備教材要做到以下幾個方面：

1.1明確教學目標

教學目標是教學活動的預期結果，即教學達到的程度，它可以避免盲目教學。在教學過程中，一切的教學內容、教學形式、教學方法、教學手段等都必須以教學目標為依據來展開。新課程標準強調以學生發展為中心，提出三維教學目標，即：知識與技能目標、過程與方法目標以及情感態度與價值觀目標。其中“知識與技能目標”強調的是“學什么”；“ 過程與方法目標”強調的是“怎樣學”；“ 情感態度與價值觀目標”是通過知識點的學習，親身體驗，把教材中隱藏的內容具體化并與外在的行為和知識等相聯系，強調“理論與實踐相結合，學以致用”。明確教學目標，有助于教師選擇和使用有效的教學策略，幫助學生更好的學習，從而使課堂教學邁向更高的臺階。

1.2合理選用教輔材料

就是根據教學目標合理選用幾種教輔材料，相互融會貫通，取長補短，以便后續對課程資源進行開發整合，對教材進行增刪、取舍、重組、加工等藝術處理，以增強教材的趣味性、適用性，降低教材難度，讓教材的教育教學功能得以充分實現。記得我初為人師時，看到我校州級優秀生理學教師楊老師在備課時翻閱了好幾本不同版本的生理學課本，其中既包括了以前用過的老版本的中專生理學課本，還包括了最新的大學臨床本科生用的生理學課本。我向她討教原因，答案很簡單：一般情況下中等職業學校選用的生理學課本，不同版本同一章節在主要內容方面變化不大，但講述的方法或順序會有所不同，通過對比分析，可以從中選擇出一種學生最易理解掌握的方法或最為合理的教學順序。至于大學本科教材，主要用于擴充知識，學生需要一杯水，老師必須有一桶水，學生需要一桶水，老師要有長流水，此外最新版的本科教材還能提供一些最近幾年的科研成果，通過學習能了解最新的生理學發展情況。

1.3 讀教材

通過讀教材要解決三個問題：“教什么”、“選什么”“采取什么方式”。大連市初中數學特級教師董大方在談到自己研究教材時提到：在備課時她首先反復閱讀教材、理解教材（通常對文章熟悉5～8遍以上），尋找并確立教材的知識點（新舊知識銜接點、重點、難點）、興奮點（情感共鳴點、生活切入點）、創新點（質疑難點、拓展發揮點）。她的論點和我產生了共鳴，不過就讀教材，我一般讀三遍，更側重于讀教案：第一遍通讀，整體感知，得其概貌，弄清楚教材內容的前后聯系和內在的邏輯關系以及重點難點；第二遍精讀細讀，邊想邊劃邊記，深入解剖分析重點難點，找尋合適的教學方法；第三遍略讀跳讀，綜合概括，獲其真知。

2 備學生

做老師的要想活化課堂，僅僅滿足研究教材是不夠的，還必須了解自己的教育對象――學生。醫學院剛畢業，帶著對教師這一職業的好奇和對學生的熱愛，我希望把我所知道的生理學知識盡可能的傳授給學生，便大幅添加了本科教材中的許多內容，加之缺乏教學經驗，教學資源整合不力，我辛辛苦苦備了課，教案寫了幾大頁，講課細致入微，換來的卻是學生一臉的漫然。后來和學生一聊才知道：我講得太深補充得太多，他們在教材上找不到我講課的內容，聽不懂！由此可見，脫離了學生的實際情況，即便課備得滾瓜爛熟，也將以教學失敗告終，教學工作只有“知己知彼”，方能“百戰百勝”。備好學生要注意一下幾點：

2.1了解中職學生的知識儲備和個性特征

了解學生的知識儲備，包括了解學生的知識結構、學習動機、習方法、學習自覺性等等。在講新課前還要了解學生對已學知識的掌握、復習情況，以及對新學知識的是否有興趣，在理解新問題上可能出現的哪些困難和障礙。

了解學生的個性特征，包括分析學生的觀察、記憶能力，思維、想象能力，解決問題能力，實驗操作能力，信息接受、處理能力，現代化教學技術掌握運用能力等。

2.2了解學生對教學方法的反應

教學工作是教學內容和具體方法的雙重體現。教師采取何種方法實施教學，直接影響學生的學習積極性和課堂教學效果。因此，教師必須經常深入班級，通過師生交流，了解學生對教學的意見，及時調整教學方法。

2.3了解班級基本情況

班級是教師開展教學工作的基本單位，教師應該對班級有一個全面的了解，包括了解班級學生的構成，班風、學風，優中差生的比例等。

教師只有了解了上述內容，才可能有的放矢，確定出教學的起點和選擇出合適的教學方法，做到因材施教，否則教學就會陷入教師的一廂情愿當中。

3 備教法。

教學有法，但無定法，貴在得法。在備課過程中，根據不同的教學內容以及不同層次的教學對象，選擇最佳的教學方法，是實現教學目標的關鍵所在。

生理學作為一門重要的臨床醫學基礎學科，知識體系抽象復雜，要想讓我們這群15、16歲，知識儲備非常少，學習興趣不高、學習態度不夠端正的孩子樂于接受，選擇合適的教學方法尤為重要。在生理學教學過程中常用的教學方法有：講授法、演示法、病案分析法、故事教學法、討論法、問答法、情景教學法等等，在此就不一一贅述。總之，教學方法是為教學過程服務的，教師要根據不同的教學內容，不同的學生群體合理選用。

4 撰寫教案

專研教材教法，了解了學生，對教學有了思路，還得把這些東西記載下來，形成一種教學方案，這就涉及編寫教案的問題。

我校一名資深老教師在退休的座談會上談到她30多年寫教案的經歷：先寫祥案再寫簡案，30年如一日。祥案，就是將濃縮化的教學內容“展開”，寫成過程比較詳細的教學方案。簡案是在非常熟悉詳案的基礎上，作綱舉目張的處理，即去除“枝葉”，理出“主干”，將主要環節以及各環節的主要步驟列出來，形成一個框架結構。我看過她撰寫的的簡案，80分鐘的兩節課，4-5頁備課紙，重點、難點、教學所需時間、教學方法等標注得一清二楚。需要寫板書的部分，標注需板書；如果要引入臨床病例，就在相應位置上標出要引的病例名稱。在我校老教師帶年輕教師的傳幫帶活動中，我去聽她的課，優雅的氣質，自信的微笑，柔和的眼睛，行云流水、化繁為簡、內容充實豐滿的講解深深打動了我，在她身上我體會到了什么叫“用一生的積累備好每一堂課”！

新教師一定得有詳案，詳案要求把教學過程中的教學內容、教學步驟和教學方法都詳細寫出來，類似講稿。它有助于新教師盡快的熟悉教材，科學、準確地控制教學進程，發揮教師的主導作用。詳案寫好后還得再讀三五遍，并閉上眼睛回顧教材內容、教材重點、回顧細節、回顧難點，最好能達到熟讀成誦的程度。因為對很多教師來說，不可能一下子就把課堂教學構思好，通過反復的讀（我有時還會大聲的朗讀，所以被愛人戲為“背課”），每讀一遍都會產生不同的感悟，通過逐步調整、逐步完善，就能升華出創造性的靈感，從而更好的駕馭課堂，真可謂精雕細琢，磨研出新！所以備課筆記涂涂改改在所難免。老教師經過幾年的打磨，對教材非常熟悉、教學思路清晰，就未必寫詳案了，簡案可以節約編寫時間，便于教師有更多的時間去熟悉教材，擴充知識，研究教法，把課上得精彩紛呈、生動活潑。

5 備自己

備教材、備學生、備教法、撰寫教案，四個過程走完了，并不意味著就一定能實現一次成功的教學。“信其師，聽其道”，要想讓學生從內心深處真正接納老師，除了淵博的專業知識，充分的課前準備，教師還必須擁有足夠的人格魅力，沒有學生會喜歡一個態度粗暴、滿嘴挑剔、萎靡不振、穿著邋遢、板著面孔說教的老師。因此，優秀的教師，還得備自己。

5.1備自己的愛心

教育本身是一個育人的過程，有人曾經這樣形容老師：“教師是在心尖上行走的人”，也就是說，教育是以人教育人，以人影響人的過程。教師的愛能在學生的身上創造奇跡，它能讓學生由無知變得聰慧，由淘氣變得成熟，有不諸世故變得善解人意，由沉迷消極變得奮發向上。

教師的愛表現在臉上是一次次的微笑：當學生發言精彩時，微笑是真誠的嘉獎；當學生表現欠佳時，微笑是善意的寬容；當學生成績優異時，微笑是甜蜜的分享；當學生受挫時，微笑是信任的期待……

教師的愛表現在行為上是多一點贊賞，少一點責備；多一點肯定，少一點否定；多看優點，少看缺點；有嚴父慈母之心，愛生如子之情。不能把個人生活中的煩惱、事業上的失意等不良情緒帶進課堂，更不能把不滿和怒氣發泄到學生的身上，走進教室之前，先調整情緒，一切煩惱都得拋在腦后。

5.2備端莊的儀表

“為人師表”是對教師這一特殊職業的特殊要求，因為教師對學生有潛移默化的影響。作為傳道授業者，教師在學生面前要端莊大方，要求穿著整潔得體，妝容自然、精神煥發，讓學生一看就有如沐春風的感覺。

6 課后反思

就是教師課后回顧，反思總結的過程。通常由回顧教學――分析成敗――查找原因――尋求對策――寫課后記等步驟組成。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。一個優秀的教師的成長過程離不開不斷的教學反思，教學反思可以進一步的激發教師不斷學習，只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優缺點，細致地、冷靜地加以推理總結，具體地對于某一個問題、某一教學環節提出質疑并展開思考。通過不斷的反思，教師的教學經驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續的教學行為產生積極的影響。

備教材――備學生――備教法――撰寫教案――備自己――課后反思，六個步驟走完了，一次完整的備課才能畫上一個句號。要想有效地完成這六步，需要教師對教學飽含滿腔的熱情，對學生有滿滿的愛心，才能奏出最美的教學樂章。搞好教學需要用心，用心走進教材，才知道哪些知識需要調整，哪些知識需要加以適當的處理，哪些知識需要完善補充，更新變化；用心鉆研學生，走進學生，才知道他們的學習需求；用心走進課堂，在課堂中實踐驗證，才知道自己對教學內容的把握能否真正促進學生的發展，才知道自己對教學內容的把握處理還存在哪些問題。用心備好每一次課，爭當一個優秀的生理學老師！

參考文獻：

第6篇：最新課堂講稿范文

演講稿又叫演說詞，它是在大會上或其他公開場合發表個人的觀點、見解和主張的文稿。演講稿的好壞直接決定了演講的成功與失敗。下面是小編為大家整理的2021最新職員競聘演講稿范本，希望能幫助到大家!

2021最新職員競聘演講稿1尊敬的各位領導、各位老師：

下午好!

先作自我介紹，我叫__，__年出生，專科畢業。__年參加教育工作，在__小學任教。今天，我競聘的第一個崗位是教導主任，第二崗位是副教導主任。__多年實際工作的經歷，我具備了以下有利條件：

1、有勤勤懇懇、默默奉獻的敬業精神

從教__多年來，我有較強的事業心和責任感，愛崗敬業，默默奉獻，虛心好問，我無論從事什么工作，都能從大局出發，干一行、愛一行、專一行，不少工作時效性、原則性都很強，都能想方設法、準確、及時完成工作任務，在工作中，我始終堅持著“老老實實做人，扎扎實實工作”的原則，我不浮夸、不搶功、不愛出風頭，腳踏實地地工作，從不計較個人得失，有四個學期，主動代上語文課一兩個月，沒拿一張代課票，去年，我主動分管了教學管理工作，從沒向學校提出要什么額外報酬。

但是，校長和老師沒有忘記我，給予了我不少榮譽：先后評為優秀教師、優秀教育工作者，在此，我衷心感謝領導和老師們的厚愛。

2、有較為扎實的專業知識。

自參加工作以來，我始終不忘記要做一個好教師就要終身學習，不斷加強學習。__參加全國成人高考，__年獲得了大學專科學歷。

3、有較為豐富的實踐經驗和一定的工作能力與管理能力。

在__多年的工作經歷中，我任教過中高年級數學、思品等學科，擔任過班主任，任教導主任時，負責的工作很多，曾分管教學、德育、課程設置及編排、教材、教師繼續教育、職稱評定、小一招生、轉學、隨班就讀、課外活動、年初基層報表、語言文字、等工作。但也能把各項工作做好。我有較強的協調能力，十分重視協調好領導與教師、教師與教師之間的關系，并做好預案處理措施。做好學科管理工作，加強教研教改。所分管的語文、英語、藝術科獲得許多獎項。我還多次幫助青年教師修改、，指導青年教師上公開課。我主持的語文科工作期間，取得的成績是大家有目共睹的。能有這些成績，與我求真務實的工作作風是分不開的，當我接到一項新的工作時，我總是親力親為地做，親身體會這項工作的過程，然后才指導有關老師協助做好這項工作，否則，光說不做，發號施令，只會指揮別人干這干那，是不行的。我從任教導主任工作以來，我積累了豐富的工作經驗，煉就了我做好工作所需的組織領導、上下協調、答疑解惑等多方面的能力。因此，我所承擔的工作沒有出差錯，常受到上級有關部門贊揚，單位領導省心，教職工放心。在學生、家長和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象

4、我能理解各層次的老師。

相信老師們從我平常的為人處事中就看到了吧。

假如我有幸競聘成功，我將繼續發揚我的長處，協助校長搞好教導處工作，認真履行崗位職責，繼續細化教學過程管理的要求，組織教師扎扎實實地進行課改，加強教研科研、教學反思的力度，提高教學質量，使工作再上新的臺階。同時，樹立為學校、教師、學生、家長的服務意識，成為你們的合作伙伴。

崗位工作設想：教學是學校的中心工作，課堂是實施素質教育的主陣地，學校的一切工作都要服從、服務于教學、服務于學生，一切為了學生發展的道理，已在我的頭腦中牢固定位，質量是立校之基，興校之本。管理過程中，這一項工作的重心偏失不得，動搖不得。

為了使我校的教學工作真正落到實處，一是要繼續執行教學規范，規范教學內容、規范教學時間，任何人不得隨意更改課程，不得侵占克扣教學時間，保證規定開設的課程開全、上足、教好。二是要繼續細化教學過程管理的`要求，制定出符合我校實際的、便于操作的，同時又利于激勵、促進教學質大面積提升的細則要求，使老師們教學有干勁、有信心、有目標、有成就，學校檢查有依據、評價有標準，保證教材和新課標規定的知識、技能等方面的培養指標能夠真正得以實現。

2021最新職員競聘演講稿2尊敬的各位領導、各位評委：

大家好!我叫__。我社這次人事制度改革，對信用社主任采用公開招聘的方式，為全體干部職工提供了一個公平競爭的機會，我非常擁護，并積極參與。我還應該感謝社里的各位領導，你們以一顆寬容而嚴厲的心和一雙寬厚而有力的手扶我們走上了干事業的征程，感謝在座的各位師長和同志，你們的鼓勵和幫助使我從有勇氣到有一定實力充滿信心地參與競聘。謝謝大家!

在充滿生機與活力的新世紀，在日新月異的知識經濟時代，在競爭激烈、挑戰與機遇并存的今天，適逢聯社舉辦這次基層信用社、分社主任競聘活動，我本著鍛煉、提高的目的走上講臺，展示自我，接受評判，希望靠能力而不是靠運氣為信合事業的發展貢獻自己的應盡之力!

今天之所以走到講臺上參加社主任的競聘，我認為我已具備了擔任這一崗位的許多條件，我有能力，有信心、有決心勝任這崗位，我的優勢主要有：

(一)具備擔任該職位的素質要求

一是有吃苦耐勞、默默無聞的敬業精神。我深深懂得“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的道理。自1991年參加工作以來，能夠做到愛崗敬業，工作踏踏實實，兢兢業業，一絲不茍，不管干什么都能從大局出發，不計個人得失，不怨天憂人，干一行，愛一行，努力把工作做到，也得到了領導與同志們的高度肯定。舉例曾經的獲獎經歷。

二、我思想進步，具有一定的政治素養。我從小接受了良好的傳統教育，培養造就了我光明磊落、有正義感、樂于助人的品德。平時，身為黨員的我注重加強自身修養，做事堅持原則，遵紀守法，思想進步，工作遵紀守法，深受社領導和同事們的信任。我在每個工作崗位上都做出了較好的成績，并連續多年別評為縣聯社先進個人。

三、有虛心好學、開拓進取的創新意識。我思想比較活躍，接受新事物比較快，勇于實踐，具有開拓精神;同時工作熱情高、干勁足，具有高昂斗志。自進入會計科以來，無論是央行票據置換、人民銀行賬戶管理系統、大額支付業務我能做到很快進入角色，圓滿完成領導交辦的工作任務。

四、具有豐富的工作經驗和組織管理能力。參加工作以來，我曾先后從事___、___、___等多個崗位。可以說，每一次崗位變動，對我的人生都是一次難得的體驗，尤其是現在副社長的工作經歷，更是使我的能力有了進一步的提升，對我的生命都是一筆寶貴的財富!可以說，多年的工作實踐，已使我具備了擔任社主任所需要的工作能力，組織能力。

五、具有工作責任感和敢于吃苦耐勞、勇于創新的精神。我出生于一個普通家庭，深深懂得“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的道理。我的家庭教育、生活和多年的工作經歷，使我鍛煉了很強的吃苦耐勞的精神，為了完成繁重的工作任務，經常廢寢忘食、通宵達旦地加班加點。并始終以“明明白白做人、實實在在做事”的信條工作。

六、具有強烈的事業心和一絲不茍的工作作風。信用社的工作，來不得半點馬虎。要想做好各項工作，必須要有強烈的責任心和一絲不茍的工作作風。在我擔任副主任期間，從來沒有出現過一起差錯。我總是全身心地投入到自己所熱愛的這份事業中，做事堅持事實求是、清正廉潔。

(二)具備擔任該職位的才能

一、自參加工作以來，我先后任過出納、儲蓄會計、會計主管、聯社會計科科員等職務，積累了較為豐富的理論和實踐經驗。

二、十余年的農村信用社基層及聯社工作經歷，我能夠堅持理論聯系實際，有一定的群眾基礎，逐漸培養了自己的組織能力、判斷能力以及協調社會關系的能力。到聯社會計科以來，在科長的帶領下，我參與了屆業務技術比賽的組織準備，會計年終決算工作的布置及報表匯總等工作。“給我一個支點，我將橇起地球”，我堅信自己可以勝任新的工作崗位。

如果承蒙各位領導、評委、同事們的厚愛，讓我信用社主任的領導崗位，我將不負眾望，不辱使命，并做好如下幾點：

一、實施“資金膨脹”工程。在存款組織工作中，我將牢固樹立效益意識，鼓勵全員發揚“三勤四上門”的優良傳統，把考核重點放在低成本存款上，不斷壯大信用社的自辦業務，努力降低資金成本。同時牢固樹立服務意識，鼓勵全員抓住各種有利時機，堅持大額、小額一齊抓，零鈔、殘幣一樣存的_原則，做好登門上戶的服務文章，搞好結算服務，限度的占領農村金融市場，確保__年信用社各項存款過億元。

二、真誠講團結。多年的工作經驗告訴我，同事時間，搞好團結比什么都重要。為此，我將擺正自己的位置，在領導面前，凡事多請示、多匯報、多交心通氣，團結協作，認真履行崗位職責。在同事面前，凡事多交流，增進友誼，搞好團結，使大家相互理解、相互信任、相互支持、上下齊心，把社里的工作搞好。

三、實施“富民工程”。在信貸支農工作中，我將緊密圍繞信用社的工作中心，只要符合政策，資金問題將限度的予以解決，農民需要多少就投放多少，農民需要什么樣的金融服務就及時予以保障。用實實在在的行動實踐“農村信用社是的聯系農民的金融紐帶”的服務。在支持項目上，從注重支持數量增長型轉向支持規范效益型，從支持農產品單一環節轉向支持種、養、加工_，貿工、農產、供銷一體化，拉動__農村產業結構調整和經濟發展步伐。

四、加強本部門管理力度，健全各項管理制度。我將不斷尋找工作的新思路、新方法，積極做好本部門的管理工作，建立完善的內新管理制度，明確分工，劃清職責。設置相應的規章制度，使職工有據可循。明確各崗位職責，使每位職工知道自己需要干什么和怎么去干。

五、實施“資金盤活”工程。一是明確責任，正本清源，屬于信用社自身原因形成的不良貸款，將逐筆落實責任清收;二是在取得黨委、政府支持的前提下，不斷創新清收方法，加大村組、企業貸款的清收力度;三是通過一切可以動用的社會關系和力量限度的清收不良貸款。

六、突出重點，抓好營銷到位。根據市場經濟學的"二八"法則和__地區特點，我將組建一支特別能戰斗的隊伍，加強優質客戶的信息搜集，建立詳盡的檔案，進行等級分類，避免營銷的盲目性和隨機性，在維護現有客戶的基礎上，加大營銷力度，爭攬潛在客戶，擴大市場份額，增加存款收入。

七、實施“黃金客戶”工程。積極發動外勤人員深入農村和市場，加強農戶和個體工商戶的信用等級評定工作，加大貸款營銷力度，培植和發展黃金客戶。同時加強信用社的自身建設，創新服務手段，使客戶創業緊靠著信用社、發展離不開信用社、致富忘不了信用社，把黃金客戶培養成信用社創效的金牌客戶。

八、強化管理，提高素質到位。組織員工認真學習現代商業銀行經營理念和有關知識，了解現代商業銀行的發展趨勢，開展服務禮儀、營銷知識、理財方案、優質客戶檔案管理等競賽，掀起學業務、學知識的浪潮，打造一個"學習型"的信用社，使全體員工明確前進的方向，自動自發，激活潛能，找到拓展業務的辦法。

九、我將努力提高自身素質建設。我將努力加強自身修養，勤奮學習，不斷提高業務能力，增強自身綜合素質。在信用社的奮斗中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺經受考驗，在紛繁復雜的社會里把握好人生之舵，校正好人生航向。把一顆赤誠的心奉獻給金融事業。

尊敬的各位領導、各位評委，如果我應聘成功，我將以此為新的起點，認真兌現我的上述諾言;讓信用社主任這個職業因為我們的存在而更加神圣，讓這個世界因為我們默默無聞的奉獻，鮮花更加艷麗，掌聲更加響亮，家庭更加幸福，事業更加輝煌!

如果我競聘成功，我的工作目標是：“以為爭位，以位促為”，積極爭取上級領導對我們信用社工作的支持，促使我社每一位員工牢固樹立起主人翁意識，將我社的工作管理制度化、服務優質化、工作效率化。確保我們信用社的紅旗不倒，各項工作更上一層樓。

如果我這次落聘，我決不氣餒，我將以更加旺盛的精力、更加飽滿的熱情、更加扎實的工作、更加務實的作風，提高自身素質，在現在的崗位上做出更大的貢獻。用實實在在的行動，實現自己的人生價值。

2021最新職員競聘演講稿3尊敬的各位領導，各位同事：

我競聘的崗位是__信用社副主任。站在這里我的心情非常的激動，也非常的高興。希望大家能夠給我一次機會，讓我來展現我自己，證明我自己。

從參加工作以來，我一直在__信用社工作。先后從事過儲蓄、出納、會計、事后監督、信貸管理等業務，經歷了不同崗位、多種業務的鍛煉，具有較為豐富的實踐經驗。

特別是從事信貸管理工作以來，我在主任的領導下，從嚴格落實制度入手，緊緊抓住貸前調查、貸中考察、貸后檢查三個環節，全方位、多角度對貸款企業和個人進行全面了解，確保了貸款質量的穩步提高。同時，在清收利息過程中，我與同事一道，不計較老板“硬”、脾氣大，不害怕路難走、人難找，也不嫌棄本金小、利息少，經常披星戴月，廢寢忘食較好的完成了各項任務，為信用社效益提高，爭優創先做出了積極貢獻。

當然，在這個過程中，我也得到了很多。不僅學到了業務知識，掌握了操作技能，提高了工作能力，還學到了為人之道，處事之理，也發現了自己的人生價值與奮斗目標。可以說，各位領導和同志們對我恩重如山，信用社這個大家庭對我情深似海。我對農村信用社既不能割舍，更沒有理由知恩不報。

信用聯社組織的這次競聘，對我而言，既是檢驗十年工作成績的考場，也是報答領導和同志們厚愛的機會。所以，我舉雙手擁護，并決定報名參加__信用社副主任的競聘。

在此，我想借此機會談談我對信用社副主任的認識，關鍵是要處理好兩個關系：

第一、處理好與主任的關系。作為副主任，就是主任的助手、配角與參謀。所以，我要做的首先是擺好個人的位置，明確個人的角色。堅持用權不爭權，作為不越位，補臺不拆臺。堅持嚴于律己，率先垂范，不利團結的話不說，違反規章的事不做。一心一意協助主任抓效益，聚精會神配合主任促發展。

第二、處理好與其他同事的關系。副主任雖然是個管理的'角色，但是，我一定要把管理寓于服務之中，把副主任的崗位視同服務的機會。要千方百計為同志們服好務，想方設法為業務工作服好務，不遺余力為信用社的發展壯大服好務。通過服務拉近與職工的距離，通過服務改善與職工的關系，通過服務加強與職工的聯系，通過服務取得職工的信任與支持。

各位領導，同志們，我今天能站在這里，既有一定成功的信心，也有可能失敗的準備。如果競聘成功，是大家對我的高看和器重，我將用實際行動和優良業績隆重報答;如果競聘失敗，是大家對我的鞭策和指正，我一定虛心接受，認真總結，加倍努力，在以后的工作中接受考驗。

各位領導，同志們，在你們面前，我的年齡似乎還顯稚嫩，能力似乎還有欠缺，經驗可能尚有不足，我認為這些對我來說都不是關鍵。關鍵在于，在座的諸位能不能用長遠的眼光做出智慧的選擇。只要給我一點鼓勵，給我一個機會，我一定會還給大家一個驚喜。

無論我的競聘是否能夠成功，我都會一如既往的認真踏實工作。

我的演講結束，謝謝大家。

2021最新職員競聘演講稿4尊敬的各位領導、同志們：你們好!本人___，今年27歲，本科學歷，助理經濟師，20_年畢業于南開大學金融系金融專業，同年參加農村信用社工作。曾在信用社任出納、會計，在聯社原資金組織科任統計員，現任信用社會計。首先感謝各位領導對我的信任，給我這次競聘內勤主任的機會。之所以參加競聘內勤主任，是因為我具有以下四個方面優勢：

一是具有豐富的金融理論知識。我于20_年考入南開大學金融系金融專業，大學四年中，先后學習了貨幣銀行學、會計基本原理、信貸管理等課程，打下了較為扎實的金融理論基礎，參加工作五年來，我始終不忘充實自己，堅持學中干，干中學，立足本職，勤思鉆研，不斷豐富自我，完善自我，提高自我，使我的理論水平又有了進一步的提高，所經辦的業務從未出現差錯和失誤，圓滿完成了領導分配的各項工作任務。

二是具有較強的工作能力。我在日常工作中腳踏實地，誠實待人，“心誠則路正，路正則事業成”，經過多年學習和鍛煉，自己的組織協調能力、分析判斷能力、處事應變能力、文字組織能力、社會交往能力都有了很大提高。熟練掌握了會計操作流程和計算機新業務操作，能夠獨立完成信用社的會計核算，工作能力得到領導和同事的肯定。

三是具有強烈的事業心、進取心和開拓創新意識。我充分認識到只有改革和創新才是農村信用社發展的生命力所在，才能在激烈的競爭中不斷發展壯大，才能促進___管理水平和經營效益的進一步提高。正因為有了這種認識，我在會計工作崗位上深深感到自己的責任重大，堅定了干好工作的信念，促使我更加熱愛本職工作，珍惜自己的崗位，兢兢業業、一絲不茍、認認真真的做好每項工作。四是我年富力強、身體健康，精力旺盛，具有較好的年齡優勢。接受能力比較強，對新業務比較敏感，能夠創造性的開展工作，進入角色迅速，并且有信心、有決心，也有能力在聯社領導的正確領導下，圓滿完成上級分配的各項工作任務。

競聘不是為了爭官。競聘是為了充分發揮自己的水平，體現自己的能力，實現自我價值。如果競聘成功，我的工作思路是：堅決服從上級領導安排，積極配合主持工作主任，以改革創新為動力，以健全規章制度為基礎，以完善管理為手段，以提高工作質量和經濟效益為目標，當好助手、參謀，求真務實，創造性地開展工作。第一，根據新形勢下業務發展的需要，不斷充實自我、完善自我。首先，在理論方面，要認真研讀政治、經濟和金融理論書籍，進一步提高理論水平，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在工作中要堅定不移地執行黨的路線、方針和___政策，嚴以律己，廉潔奉公，政治立場堅定。其次，制定學習計劃，有針對性的。學習必要的管理知識，更加深入掌握各項規章制度、操作規程和業務知識，理論聯系實際，將所學知識充分運用到工作當中，不斷提高業務質量和工作能力。第二，圍繞提高經濟效益，加大內控管理力度，完善崗位責任制，使各項規章制度與業務運行相適應。嚴格按照聯社的部署安排，以經營為中心，效益為目標，端正經營思想，強化效益意識，健全內控制度，加強三防一保，強化檢查輔導和審計監督，確保規范、安全經營，對營業網點的制度執行、重要憑證管理等方面加強檢查，促進經濟效益的不斷提高。第三，搞好員工業務學習，組織技術練兵，提高全員素質。新業務的迅速開展需要員工素質的不斷提高。在切實關心職工工作和生活的基礎上，利用一切時間和機會，抓好員工的政治、業務學習，組織好崗位技術練兵，督促員工認真學習相關金融理論和金融知識，拓寬服務領域，增強服務功能，為社會提供更加優質的金融服務。第四，充分發揮自己的理論優勢，努力完成業務經營目標。要做到及時向領導提供各項經營指標完成情況和分析資料，為領導決策提供可靠數據、有效依據。并根據實際經營狀況的變化，隨時提出針對性措施，實現經營目標的最終實現。

尊敬的各位領導，作為一名大學生職工，根據我本人目前的理論知識、學識水平、業務實際和工作能力，已經完全具備一個內勤主任所必須的條件，請各位領導、評委和同志們，根據我的現實表現、素質能力和工作實績進行評議打分，讓我伴著新年的鐘聲實現心中的美好愿望，像我們的信合事業一樣，在新的一年有一個良好的開端!謝謝大家。

2021最新職員競聘演講稿5尊敬的各位領導、各位評委：

非常感謝辦事處黨委給我提供這次公平、公正、公開參加競聘的機會，也有幸與在座的幾十位同事一起參與競聘感到非常高興。

首先，向尊敬的各位領導、各位評委，同志們作一下自我介紹，我叫___，來自__縣聯社，今年35周歲，黨員，大專學歷，經濟師，先后擔任過信用社出納員、記賬員、聯社秘書、人秘科副科長、信用社主任等職務，現在擔任聯社個人業務部經理。

受父親的熏陶，自參加信用社工作的第一天起，就一頭扎進了熱愛信合、奉獻一切的工作歷程。在擔任聯社秘書、人秘科副科長期間，參與制定了20_年和20_年三次較大規模的勞動用工制度改革方案的起草和組織實施工作，其中：20_年主持起草的改革方案經市辦批復在全市系統內推廣;聯社檔案管理實現從無到省二級先進單位的跨越式發展;在擔任基層信用社主任期間，通過信貸制裁和理順社會關系，全面推行了信用工程建設，優化了當地信用環境，實質性地提高了本社信貸質量，所在鄉鎮成為首批信用鄉鎮，成功經驗多次在全縣信用社交流學習，當地銀監部門也給予了充分肯定。

9年基層信用社工作的經驗，給自己積累了寶貴財富。今年6月，聯社黨委再次為我提供了一個施展自我、發揮自我的機會，擔任了聯社個人業務部經理。上任后，克服人員少、任務重等一切因素，利用短短兩個月的時間，重新修訂規范了7大類、31個分類的檔案建設工作，主持制定實施了《新貸款合同文本》，簡化了貸款手續，規范了操作流程，此項工作得到聯社黨委的充分肯定;同時，主持落實了客戶經理質詢座談制度，客戶經理隊伍素質得到較大提高。

成績僅僅代表過去。但它也滲透著我自己具備以下幾點競聘優勢：

一、孜孜不倦追求進步的思想優勢。自參加工作以來，自己從未間斷學習，更新知識，轉變觀念。通過個人努力，先后取得金融專業大專學歷、經濟師專業資格、計算機中等專業技術資格和三大模塊確認資格。現在讀__大學會計學本科。

二、多年基層與聯社工作的經驗優勢。自己的成長經歷基本上就是由基層員工到聯社，然后再由聯社到基層，今年再回到聯社的過程。在崗位不斷變化的過程中，自己實現了從經營到管理，再由管理到經營的換位思考，實現了從實踐到理論、用理論指導工作，提高個人素質的過程，既懂得如何管理，又懂得如何經營。

三、兢兢業業、任勞任怨、團結奮進的性格優勢。參加信用社工作15年來，自己不斷調整、修正自己，實現了由成長到成熟的過程。在工作中，基本做到了主動不盲動、認真不較真、到位不越位、補臺不拆臺，不爭功，不諉過。在聯社機關，時時刻刻、事事處處為領導出謀劃策，做好參謀;在基層，實事求是，腳踏實地，團結一致，帶頭苦干，努力把自己打造成了一個合格的、適應當今金融改革要求的出色信合員工。

在我的講演結束之前，我期待各位評委、各位領導給我一次展現自我的機會，也希望你們能夠支持我。

第7篇：最新課堂講稿范文

[關鍵詞]葫蘆島市；中小學教師；專業發展

為提升中小學教師的學科專業素養，促進教師的專業發展，葫蘆島市自2007年起，在全市實施了中小學教師學科專業素養提升工程，制訂了中小學教師學科專業素養等級標準。截至2008年8月，對全市22000余名中小學教師進行了學科專業素養一級、二級培訓，取得了初步的成效，在教師教育的標準化方面進行了大膽的嘗試和探索。

一、中小學教師學科專業素養提升工程的主要做法

(一)出臺相關文件，構建總體框架

2006年下半年，葫蘆島市教育局在教師進修學院的主體參與下，組織人力研究制訂工程實施的有關文件。2007年4月，市教育局出臺《葫蘆島市“十一五”期間教師學科專業素養提升工程實施方案》《葫蘆島市“十一五”期間教師學科專業素養等級制管理辦法》，對工程實施的有關問題做出了明確規定和具體安排。文件規定：教師學科專業素養提升工程從2007年啟動，利用3年時間，對全市高中階段、初中、小學、幼兒園和特殊教育學校的在職專任教師進行學科專業素養培訓和考核，3年離崗培訓120學時。培訓以模塊形式按年度逐級推進，方法以案例教學為主。

(二)研制等級標準，描繪工程愿景

教師學科專業素養等級標準的研制，是工程實施的重要基礎和前提。教師學科專業素養應是一個什么樣的標準體系，關于這一點，目前我們還沒有看到可供參考的先例。我們大膽嘗試，研制出中小學教師學科專業素養等級標準，等級標準共分4級，每個等級7個模塊，每個模塊設有內容標準、考核形式、推薦書籍和培訓建議4個項目。

教師學科專業素養等級標準具有以下特點：第一，時代性。在設計《葫蘆島市中小學教師學科專業素養等級標準》(以下簡稱《等級標準》)的過程中，參考了國內著名專家、學者關于教師專業素養或教師職業素質結構的最新研究成果，力求使《等級標準》具有鮮明的時代性。第二，實踐性。《等級標準》強調實踐性學習，體現強烈的實踐意識，促使教師立足真實的教育情境，通過獨立反思與合作研討解決實踐問題，在問題解決中提升自己的實踐智慧。第三，研究性。《等級標準》設計了校本教學研究、教育敘事研究、教育案例研究、教育行動研究、教師的實踐反思、課堂教學專題研究和教學方式與學習方式專題研究等模塊，凸顯了教師的研究。第四，實效性。在內容的選擇上，著眼于教師專業素養提升的實際需要，尋找其最近發展區，從而促進教師的發展，確保培訓收到實效。第五，整體性。《等級標準》中的內容以學科專業素養為主，又兼顧了教師專業素養和新課程改革理論等內容，同時又推薦了一些閱讀書目，為教師學習提供了豐富的“套餐”，是基于教師的專業生活與生命的整體l生、多層次的思考。第六，動態性。學科專業素養等級標準不是固定不變的，堅持動態生成性，既保持相對的穩定，又要隨著時代的發展、培訓實踐的檢驗而不斷加以生成、調整和完善。

(三)明確培訓原則，建立制約機制

我市中小學教師學科專業素養培訓遵循下列原則：第一，分級負責的原則。本工程遵循統一部署，統一組織、市縣分級負責，“誰培訓誰考核”的原則。培訓和考核由市教育局統一部署，市縣兩級分別實施。第二，全員覆蓋的原則。實現受培訓教師的全員覆蓋是本工程的主要特點。第三，務求實效的原則。本工程以追求實際效果，提升教師的學科專業素養為主要目標。不走過場，務求實效。第四，嚴格管理的原則。市教育局在《關于開展中小學教師學科專業素養一級標準培訓考核工作的通知》中明確規定，對不參加培訓學習的或考核不及格的教師，除不獲得市教育局統一頒發的學科專業素養等級證書外，視為繼續教育不合格，不發給教師繼續教育學分證書。

《學科專業素養等級制管理辦法》中規定，學科教師專業素養等級按普通高中、初中、小學、學前和特殊教育類別，各分4個等級進行測試。達到各等級標準的教師由市教育局統一制發《葫蘆島市“十一五”期間學科教師專業素養等級證書》。一級證書為教師任職的必要條件；二級證書為評選縣級骨干教師的必要條件；三級證書為評選市級骨干教師的必要條件；四級證書為評選市級學科帶頭人和省以上骨干教師的必要條件。各級證書均納入相應評先選優、教師職務聘任的必備條件。二級以上證書在評職晉級中賦予一定分數；三級以上等級證書是教師高級職務聘任的必要條件。要認真組織，嚴格考核，保證學科專業素養等級制的嚴肅性。

(四)選拔骨干教師，組建培訓隊伍

2007年7月6日，市教育局召開了縣(市)區教育局、進修學校、局直學校領導，市教師進修學院各部室主任、教研員及兼職教研員等260多人參加的葫蘆島市中小學教師學科專業素養提升工程啟動大會。從2007年7月開始，到2008年7月，先后組織了160余名培訓者分別到6個縣(市)區對全市小學市級以上骨干教師、初高中教師和教師進修學校研訓教師進行了6天的免費離崗培訓，辦班200余期，培訓人數近22000人。

市教育局和教師進修學院從全市市級以上骨干教師、學科帶頭人中挑選了160余人作為葫蘆島市中小學教師學科專業素養提升工程一級、二級培訓的培訓者。同時，我們高度重視培訓內容的研討和編寫。各學科都幾次召開培訓者會議，研討培訓內容。對培訓內容的編寫，提出下列要求：突出課改新理念，突出模塊主干內容，突出問題解決，突出案例教學，突出實踐性知識的獲得。每個模塊培訓內容約3萬字，目前中小學各學科培訓者共編寫一級、二級培訓內容200多萬字。

(五)開辟“綠色通道”，拓寬培訓途徑

我市中小學教師學科專業素養培訓采用現場培訓、網絡視頻培訓和網絡平面文本培訓3種形式。通識培訓一般都采用網絡平面文本培訓的形式，學科培訓以現場培訓、網絡視頻培訓為主和網絡平面文本培訓為輔。2008年，市教師進修學院投資20萬元建成了網絡視頻攝錄編室，在學科專業素養二級培訓中，中小學每個學科都有兩個模塊通過網絡視頻進行培訓，有效地緩解了教師離崗現場培訓的諸多不便，開創了我市教師教育網絡化的新局面。市教師進修學院網站開辟了學科專業素養培訓專欄，教師登錄網站，即可看到培訓內容，同時開辟網上答疑欄目，教師通過與培訓者進行網上互動，解決學習中的疑難問題。由于有網上培訓作為培訓的補充和延續，這就解決了離崗培訓內容多、時間緊和任務重的矛盾，離崗培訓的內容就不必面面俱到，只需抓住重點、難點和突出問題解決。

(六)建立考核機制，確保工程質量

建立科學的考核機制，是工程質量的重要保障。學科專業素養一級標準的考核已于2008年2月進行。本次教師考核測試全市共設了19個考點、711個考場。全市參加考試人數為19911人，這些教師共參加了39個學科的考核測試，規模之大是建市以來絕無僅有的。經過嚴格考核，小學有10504名教師合格，占考試人數的95.6％；初中有6271名教師合格，占考試人數的94.3％；高中有2085名教師合格，占考試人數的92％。整個考試工作組織嚴密、有序。各學科遵循基礎性、方向性、適切性、時代性、科學性、應用性等原則，命制了考核試題。考核達到了預期的目的。總的考核操作思路是：把考核作為—個過程，進一步激發教師學習的積極性，促進教師的專業發展；不增加教師過重的負擔，簡便易行，不搞表面形式，注重實際效果。二、主要收獲和基本經驗

我市中小學教師學科專業素養提升工程實施以來，受到了省內外教育界同行、專家和領導的關注，得到了他們的熱情支持和肯定。2007年12月，遼寧省《基礎教育課程改革簡報》以專刊的形式，介紹了我市開展教師學科專業素養提升工程的做法；2008年2月，我們主編了《新課程教師學科專業素養培訓叢書(一級)》(遼寧教育電子音像出版社出版)；最近，市教師進修學院申報的課題《提升中小學教師學科專業素養的行動研究》已被列為中國教育學會“十一五”科研規劃課題。回顧工程的實施過程，我們有如下的收獲和基本經驗。

(一)研制教師學科專業素養等級標準，使教師明確專業發展的方向

教師專業化是當前我國教師教育改革的核心問題。專業化意味著標準化，建立中小學教師專業發展標準不僅可以為在職教師培訓建立培訓目標體系提供幫助，更為重要的是讓教師對自身的專業素養和專業水平有了明確的要求，向著預想的專業方向發展。同時，中小學教師專業標準為教師資格認定劃定標準，可以真正實現政府對教師教育的宏觀指導作用。在目前還沒有先例的情況下，我們“摸石頭過河”，大膽嘗試，勇于探索，構建了中小學教師學科專業素養等級標準，可以說，在實現教師教育的標準化方面我們邁出了具有重要意義的一步。我們相信，我市中小學教師學科專業素養提升工程的實施，在一定程度上會為我國教師教育的標準化提供了有價值的實踐經驗。

(二)突出問題解決，培訓收到了實效

突出問題解決，是我市中小學教師學科專業素養培訓的—個鮮明特點。在已經進行的一級培訓中，圍繞課改后課堂教學中遇到的難以解決的共性問題展開討論，重點突出、針對性強，教師普遍感到解渴。一位歷史老師在郵件中表示：“在倍受應試教育長期困擾，難于將歷史教學愉快、輕松地繼續進行下去的時候，能夠在此次培訓中系統地了解史學的最新動態以及開展教學研究的路徑，不啻于久旱逢甘露，真是太及時了，真希望這樣的培訓多一些，使我們學到更多的東西。”通過培訓后的反饋，教師們普遍反映在新課程實施過程中，諸多的困惑和不解在本次培訓得到了很大程度的解決。

(三)凸顯案例教學，提升了教師的實踐智慧

教師專業化的高層境界在于指向教師實踐性教學智慧的養成，實踐智慧是教師專業化的本質規定，教師教育有效途徑必然指向實踐性教學。我們把問題解決、案例教學、提升教師的實踐智慧作為培訓講義的編寫和培訓具體實施過程中遵循的重要原則而一以貫之。要求培訓者要叩問教學細節，精心提煉教育教學中的問題，撰寫鮮活的教學案例，進行一些有價值的原創性的研究，采用現身說法，把先進理念細化為看得見的行為。在培訓內容編寫過程中，培訓者們開發了大量的教學案例，其中許多案例都來自他們自己平時教學的積累。培訓深入微觀層面，叩問教學細節，以案例教學方式為主，培訓者現場講課，現身說法，注重解決教師在實踐中遇到的問題，豐富了教師的實踐性知識，提升了教師的實踐智慧。

(四)實行任務驅動，鍛煉了培訓隊伍

在一級、二級培訓中，我們選拔了160余名市級以上骨干教師作為培訓者，給他們分任務、壓擔子，對這些骨干教師來說，是一種任務驅動式的培訓。培訓者們以極大的激情履行培訓者的職責。接受培訓任務后，他們多方查閱培訓資料，虛心向專家請教、與同事交流，反復地修改講義。培訓者每天做完講座后，都要結合當天情形，把出現的靈感及時充實到講稿中，常常修改講稿到深夜，直到最后初稿面目全非，最終每個人都形成了一份理念新、重問題解決、內容翔實、案例充分、操作性強的講稿，培訓效果一次比一次好。一位培訓者所感言：“我們勞累著、感動著、快樂著、收獲著、幸福著。”對骨干教師實行任務驅動，讓骨干教師“教別人”，這是，非常有效的實踐性培訓。經過3年學科專業素養提升工程的實施，將有200多名骨干教師在培訓實踐中經受磨煉。工程的實施對造就一批數量可觀的教育專家意義深遠。

三、工程啟示與思考

反思前一段工作，我們對教師學科專業素養提升工程進一步實施有了新的啟示與思考。

(一)堅持動態生成性，在實踐中不斷完善教師學科專業素養等級標準

教師學科專業素養標準是評判教師專業化程度高低的重要指標，學科專業素養等級標準的科學構建是工程實施的靈魂。能否構建一個有利于培養和造就符合時代要求、具有教育創新意識和能力的新型教師，有利于促進教師專業發展的等級標準，是決定工程成敗的關鍵。在工程實施的過程中，我們必須始終關注教師學科專業素養等級標準的科學性、方向性，開展行動研究，在實踐中不斷修改、完善、生成，制訂出真正意義上的中小學教師學科專業素養等級標準。

(二)中小學教師學科專業素養提升工程重視結果，更重視過程

中小學教師學科專業素養提升工程實施的更重要、更深層的意義在于：它是一個過程，是引領教師學習的過程，是喚醒教師心靈的過程，是課改中問題解決的過程，是學校學習化組織建設的過程，是催人奮進的過程。教師需要用心靈去學習、去工作，教師的學習不能依賴任何人，教師必須具備高度的自覺學習意識，必須自立、自強。只有教師具有自覺學習的心向，培訓才能真正收到實效。在培訓中我們看到，大多數教師能夠積極主動地參加培訓，但有些教師對培訓的意義認識不足，對專業發展缺乏內在的自主性，對自己職業認同感偏低，有種職業厭倦感。喚醒教師學習的心靈，激發教師主動學習的情感，是今后培訓工作必須重點考慮的問題。要創設“積極學習”的環境，建立有效的評估機制，運用激勵促進教師積極學習。

(三)建立常態的網絡培訓機制，開辟教師專業發展的立體通道

教師專業素養提升應該是一個漫長的過程，絕不是幾次培訓就可以完成的，必須建立常態的培訓機制。建立常態培訓機制的一個重要路徑，就是把網絡培訓作為改革傳統教師培訓的有力工具，大力開展網絡視頻培訓和網絡平面文本培訓。要開辟網絡上的專題講座、教學實錄、教學案例、教學設計、教學故事、教學感悟等豐富多彩的內容和欄目，充分利用教育論壇、教師博客、電子郵件等網絡交互平臺，創建積極的網絡文化場域，賦予學習者對話的空間，實現多方位的交流與互動。

第8篇：最新課堂講稿范文

論文摘要:教師的專業發展是一個終身過程，需要將“終身教育”的理念引人教師教育領域，使教師教育貫穿教師職業生涯的整個過程。多媒體和網絡技術的迅猛發展為職前教師培養和職后教師培訓終身化提供了可能。網絡學習以其形式靈活、信息量大，自主性、針對性、互動性、創新性較強等優點，拓展了教師職業技能訓練的主體、空間、時間的維度，也為職后教師提高職業技能水平提供了新路徑。

教師素質的提高是一個自然化和社會化的過程，是一項長期而艱巨的工作。隨著世界范圍教育改革的深入，發達國家都普遍拓寬了教師教育的范圍，樹立“持續性教師教育”理念，將“終身教育”的概念引人教師教育領域，將職前教師培養和職后教師培訓終身化有機結合，使教師教育貫穿教師職業生涯的整個過程。隨著多媒體和網絡技術的不斷完善，網絡教學的研究與應用廣泛開展起來。教育部《現代遠程教育資源建設技術規范》描述了網絡課程的基本內涵:“網絡課程是指通過網絡表現的某門學科的教學內容和教學活動的總和”。這就把網絡教學資源建設納人了規范化管理軌道，為在職教師終身學習提供了可能。中國的遠程開放教育伴隨網絡的興起和發展，不僅將改變傳統教學方式，更將逐步成為每個人終身學習的教育形式。

不斷發展的教師專業化對英語教師素質提出了更高的要求，在職教師巫待提高職業技能水平以迎接挑戰。高師院校理應將教師職后技能培訓作為重要內容來抓，可以依據教師職業技能的特點、技能訓練原理以及“習得性”是教師職業技能訓練的基本特征，有效地進行英語教師職業技能網絡的系統規劃、開發研制與應用推廣，充分發揮網絡教學在英語教師職業技能教學中的作用，為在職教師的技能提高創造新的路徑。

一、英語教師職業技能訓練網絡教學模塊建設

建構主義學習理論認為:“學習是學習者在原有認知結構的基礎上，借助于他人和環境的幫助，積極構建所學新知識的過程”。英語教師職業技能網絡教學正是以網絡理論學習、網絡技能訓練、網絡教學評價、網絡教學反饋四個模塊為平臺(詳見圖1)，通過知識信息向導、案例分析引導、演示實驗指導、考核評價督導、教學資源共享等方法，充分發揮網絡特點，打破傳統課堂教學的空時限制和教學內容限制，創建良好的交互性能和以學員為主體，在教師指導下進行自主學習的學習氛圍，有效解決在職教師知識結構和能力結構與課程要求的矛盾，努力營造一種有助于探究知識和自主訓練的環境，促進在職教師教學水平提高。

(一)建立網絡理論學習模塊，使教師職業技能學習多樣化

優秀網絡課程設計的一大標志就是能夠適應和滿足在職教師知識結構和能力結構差異對教學進程的自主需求。網絡理論學習模塊(詳見圖2)可以使傳統課程教學中知識的傳授和輸人過程，變為主動學習和建構知識的過程，主動實踐和掌握技能的過程，主動建立起新舊知識之間、理論與自身教學實踐之間的關系，并通過主動測試自己的學習成果，決定自己的學習方案和學習進程，縮小新課程改革對教師新要求的差距。

網絡教學改變了傳統的“填鴨式”教育方法，一切學習活動可以在教師的指點下自己調控、積極探索。英語教師職業技能網絡教學平臺既有為滿足本專業培養目標的基本模塊，也有深化拓展內容的提高模塊。不但可以提供教師上課的講稿、課件，同時還可以提供大量課堂以外的學習資源，讓在職教師在一定范圍內根據自己的興趣、愛好和特長，特別是自己教學實際的需要選擇自己想學的項目，采取自己喜歡的學習方式，拓展自己的知識學習，實現自己的發展目標。當自己在教學中有困難時，既可以到網絡平臺上尋找相關的輔導資料，幫助知識點的理解和吸收，同時也可以通過電子郵件或論壇的平臺向網絡上的同學、教師或校內外專家提問。由于在網絡無限的資源中，每個人都有可能學到不同內容，對同一個問題產生不同理解，學員之間也可以進行交流。教師可以將傳統的課堂討論或小組操練放到網絡平臺上進行，鼓勵大家積極參與表達自己的觀點。通過師生間、學員間的互相交流和溝通、創造性地組織和交流信息，共同完成教學任務。

(二)建立網絡技能訓練模塊，使教師職業技能學習個性化

目前，大多數院校的英語教師職業技能實踐操練都依賴于學生大四的教育教學實習或微格教室，造成實踐教學和技能訓練的高要求與實踐時間短、場地嚴重不足的矛盾，教師有限的一對一的輔導與眾多學生需求之間的矛盾，這樣，在職教師在校期間的這種“先天不足”直接影響其教學。而網絡技能訓練板塊可以實現學員職業技能訓練的化整為零(見圖3)。首先，此板塊所提供的優秀教學示范課錄像，可以幫助在職教師將理論知識與實踐相結合，化抽象為具體，既便于理解吸收原來上學時學習的理論知識，也便于模仿操練，舉一反三、靈活運用。

其次，在職教師通過適合自己的媒體形式，如家用DV機、電腦攝像頭、微格自習室等，將自己的教學實踐錄像上傳到網絡教學平臺，便可以實現實踐教學與實踐技能訓練的數字化，加大通過網絡教學進行實踐技能訓練的時間和力度，創建一種在形象直觀的環境中進行模擬演示、實踐操作、技能訓練、案例求解相結合的新方法，以此鞏固所學的知識、掌握實用的教學技能和檢驗學習效果，有針對性地解決自己在教學中存在的問題。通過網絡技能訓練模塊，還可以自由自己的教學實踐體會與心得，促進在職教師的教學反思與經驗交流。

(三)建立網絡評價模塊，使學習評價多元化

英語教師職業技能網絡教學中的評價模塊可以打破傳統教師只能通過學生課堂表現、作業和考試來評價學生的“一言堂”、“一考定終身”的模式，而使對學員的學習評價更加多元化(詳見圖4)。一是自我評價。通過自評既可以及時地發現自己在教學實踐中存在的問題及時改進，也可以瀏覽他人的教學實踐，并將他人的優點結合到自己的訓練中，從而提高自己的英語教學水平。二是學生互評。在職教師通過網絡選擇其他同行的教學實踐錄像進行評價，并把評價結果反饋給這位同行。每個在職教師對教學的技能技巧的理解和掌握都不一樣，在評價他人教學的過程中，自己可以積極思考，提高教學能力，培養創造能力。三是教師點評。教學實踐操練完成后，教師如果能即時點評，可達到事半功倍的效果。網絡教學就可以實現這一目標，因為教師可以有充足的時間瀏覽所有學員的作品，及時發現每位學員的閃光點及不足，再通過網絡反饋給每一位學員，加之多種類型的典型范例，就可以在此基礎上從多個角度進行精彩有效的講評了。

網絡教學對學員評價的開展可以利用網絡服務器，長期動態的存儲大量的個人信息，并可以持續跟蹤記錄學員的學習情況，從而從知識、品質、能力、態度等多項指標，更加科學、理性、全面地對學員進行評價。網絡以其強大的交互性、廣泛的傳播性、時空的開放性、數據收集管理的方便性，以及個性化的信息交換、快捷的數據分析功能為形成性評價提供了有利條件。

(四)建立網絡教學反饋模塊，使信息開放化

學員對自己的教學反饋往往來自于教學督導、專家領導，或是學生的教學評價反饋。但是由于教學評價參與面有時過窄，反饋形式大多數是“面對面”的反饋，很多人沒有機會參與教學信息反饋，或礙于情面“報喜不報優”，導致學員在自己所在的學校中得不到客觀、準確的教學反饋。容易出現學員所教的學生“敢怒不敢言”，學員“自我感覺良好”的現象。網絡教學反饋模塊(詳見表5)中，由于都是虛擬身份，人們的反饋更加大膽、公正;參與反饋不受到時間、空間的限制參與面更大，使教學反饋信息更全面、更真實。

另外，網絡反饋模塊中的 BBS模式和意見箱形式不但提供了教學信息的反饋，而且還可以進行交流和討論。不但能夠提出問題，還可以通過“集思廣益”提出解決問題的方法，有利于教學思維和手段的創新，從根本上改進教學。

二、網絡教學的優點

(一)網絡教學能幫助學員全面、快速地搜集英語教師職業技能訓練資料

一節優秀的英語課需要大量的資料及信息源。以往這些資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向學生傳輸，這樣的信息來源顯然是非常有限的而且缺乏靈活性、方便性和交互性的，這無論是對于英語教師職業技能的指導教師還是對教學技能訓練中的學員都無疑是一種無奈。網絡教學可以為模擬訓練提供大量的文字和非文字信息，超強的鏈接功能甚至能夠涵蓋國內外的相關信息，極大地改善了教學環境。既可以使教學內容更豐富、教學方法更多樣，也可以幫助學員靈活、快速、高效地調用最新的信息資源，方便教師教學和學員教育教學實踐。

(二)網絡課程教學有利于激活學員的學習興趣與動機

傳統課堂上的英語教師職業技能教學受到教學手段限制，往往是上課老師講得辛苦，學生聽得枯燥，課后練得茫然。學習成了苦差使，技能訓練成了紙上談兵，不少學生也因此而失去了學習的積極性和主動性。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，它作為內驅動系統中積極活躍的心理因素對于學習起著催化劑的作用。網絡教學能大大提高學員的學習興趣，以多個興奮點激發學員的思維。網絡教學可提供許多語言素模纈判閌痙犢巍⒂判憧渭⒔貪浮⒔萄ё柿系齲嘉牟⒚⒍步岷稀⑸槿諢幔⒂謎庵秩畔⒌乇澩鏤⒂锝淌χ耙導寄苧盜誹峁┥⑿蝸蟆⒈普嫻謀硐中Ч鵪舜晨翁媒萄Р煥諮г筆導什倭泛托巳づ嘌姆椒ǎ傭蟠筇岣吡私萄省L乇鶚腔〔畹難г弊鑰亓喜睿鍪慮橥拘巳こ齜ⅲ源暗奶紉彩僑绱恕＝萄Ь涂梢宰畬笙薅鵲穆闥塹暮悶嫘暮頹籩傭し⑺淺志玫難靶巳ぁ?/P>

(三)網絡教學可以幫助學員突出教學重點，突破學習難點，優化技能操練

英語教師職業技能訓練中，如何將理論與實踐相結合是個難點。而網絡教學所提供的教學平臺可以幫助學員自己教學完成后迅速結合教學實際有針對性地復習，對教學重點進行強化;教學論壇和教學反饋平臺可以幫助學員答疑解惑;教學案例、實踐分析平臺等都能調動學員的觀察力和記憶力，使教學技能既清楚又生動，便于學生舉一反三，增強學習效果。

(四)網絡教學可以增加互動性，提高訓練效率

網絡教學作為課堂教學的延伸，能極大地豐富教學內容和手段，優化課堂教學結構和過程，把一些抽象、枯燥的內容趣味化，利于儲存大量信息。網絡教學中的學員來自于四面八方，角色各不相同，看問題角度、訓練手段等各不相同，這樣，可以有效地激發學員的參與意識，促進學員各抒己見，形成良性互動，使學員的訓練收到事半功倍的效果。

(五)網絡教學的應用有利于教師自身素質提高

第9篇：最新課堂講稿范文

［論文摘要］網絡教學資源建設是精品課程建設的主要內容，建立科學、規范的網絡資源管理平臺，對于精品課程的建設、使用與維護有著非常重要的意義。文章針對精品課程網絡資源建設中存在的問題進行了探討和分析。 

 

隨著網絡技術的發展與應用，教學內容和教學體系的更新步伐日益加快，打破了傳統的教學時空觀。一個開放、多元的國際性互聯網絡將不斷地給各學科體系帶來新的增長點，教師和學生將隨時獲取學科前沿及其發展的最新知識信息和學術動態。而隨著精品課程網絡建設的日趨完善，包括教學大綱、教學日歷、教材、教學參考資料和教案等在內的精品教學內容資源已經實現了網絡化；借助將課堂教學錄像上網所建立的“網上課堂”，拓展了課堂教學的形式與內涵；那些只能借助師生面對面的單一形式才能實現的教學服務與教學管理功能，如答疑、論壇、測驗、考試、教學調度、教學評價與反饋、實驗室開放預約等，都可基于網絡以一種更加便捷和更加有效的方式實現；網上實驗仿真系統的開通，為學生提供了虛擬環境下的全天候實驗室開放教學環境；同時，通過師資隊伍、課程演變、教師贈言、教學觀點等模塊，間接而有效地傳達了我們的教學理念和育人思想。 

 

一、完善精品課程網絡資源建設的意義 

 

作為“高等學校教學質量和教學改革工程”先期啟動的四大項目之一，國家精品課程建設不僅要造就一批具有一流教學質量的課程精品，更重要的是要通過對“精品”的共享來提升精品課程作為優質教育資源的內在價值。伴隨著我國高等教育從精英教育向大眾化教育的歷史性跨越，高等教育需求同教育供給的矛盾，特別是同優質教育供給不足之間的矛盾日益突出。順利地解決這個基本矛盾并保持教育質量的不斷提高，成為我國高等教育所面臨的前所未有的嚴峻挑戰。但是小范圍、校本意義上的“精品”課程對解決或緩解這種矛盾的作用極小，只有充分發揮精品課程的示范作用，提供大范圍、校際間的優質教學資源共享，才能最大程度地體現精品課程在緩解上述矛盾，實現更大范圍內提高高等學校教學質量和人才培養質量上的作用與價值。因此，完善精品課程網絡資源建設的意義非常重大。 

 

二、精品課程網絡資源建設存在的問題 

 

網絡本身是一個巨大的信息資源庫，互聯網技術和多媒體技術的發展為教學資源的建設提供了更加便利的條件。“精品課程”上網，使精品課程在最大限度上擴大了受益人群。經過近幾年的發展和應用，我國高校精品課程網站已具有相當的規模，80%～90%的高校都有了自己的精品課程網站，這些網站對高等學校的教學發揮了十分重要的作用。但是，隨著精品課程網站“熱”的興起，精品課程網絡資源建設存在的問題也日漸顯現出來。 

1.受技術“瓶頸”的制約，精品課程網絡資源建設的制作質量難以保證。由于精品課程網絡資源建設中技術應用的難度很大，技術與內容分離的瓶頸就不可避免，所以往往導致制作者與授課者的角色分工，具體表現為其功能不是從滿足教育和被教育者的需要出發的，而是從技術能否實現的角度出發，難以把教師的知識和經驗與網上教學的優勢結合起來。另外，精品課程網站頁面制作無序，風格不統一，而為了統一界面，往往需要復制代碼之后再進行修改來建設新頁面，這樣使系統難以形成獨立的模塊，嚴重影響了系統的擴展能力，在集成其他應用時更是降低了其靈活性。 

2.內容組織繁瑣，管理效率低下。內容是一個教學平臺的靈魂，在基于靜態和動態網頁系統的課程教學網站建設中，一個突出的問題就是內容組織繁瑣、更新困難。對于簡單的內容，比如文字、圖片等新聞信息，可以通過動態網頁技術開發自己的專用系統來維護更新。但是課程教學網站的信息量十分龐大，而且內容以多媒體、流媒體等形式居多，一般的系統難以將種類如此繁多的信息上網。因此，在特殊內容時就需要編寫新頁面，這樣就在嚴重影響了網頁更新效率的同時，網站難以對信息進行統一的管理。如果網站需要改版升級，其工作量將是巨大的。 

3.缺乏長遠的課程建設規劃和平臺。高等學校對精品課程網絡建設缺乏有力的技術支持和技術指導，缺少統一的、合適的網絡教學平臺。許多課程只是為申報而建，倉促應戰，一次性建設結束即告完畢，缺乏長遠的維護和使用目標；課程組教師各自為政，無統一的平臺管理，僅僅按照申報條件要求，將有關教學大綱、授課教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄、五十分鐘左右的現場教學錄像放在一個網頁上，較好的也只是powerpoint講稿的網上，大部分內容往往只是數字化的文本，難以稱為優質教學資源。 

4.知識產權保護意識缺失。精品課程資源的“毫無保護”容易產生剽竊，“過度保護”不僅會造成資源的浪費，也違背了教育部要求精品課程向高等學校免費開放的要求。雖然“毫無保護”和“過度保護”都不可取，但知識產權保護是非常必要的，否則將侵害作者的合法權益，也損害了作者創作和給網絡資源升級的熱情。 

 

三、改善精品課程網絡資源建設的建議 

 

為了改善精品課程網絡資源利用，使精品課程網站以形式取悅于人，以內容信服于人，建設出一流的資源交流平臺，筆者在分析研究的基礎上，提出幾點自己的看法。 

1.制定精品課程網絡資源建設的總體規劃。精品課程共享資源建設是一個緊隨精品課程自身建設與改革步伐的動態過程，針對精品課程共享資源建設的這種特點，制定一個有一定前瞻性的精品課程共享資源建設規劃是很有幫助的。該規劃作為精品課程總體建設規劃的一部分，必須結合課程自身教學建設的推進速度，從資源共享與立體化教學相融合的角度出發，給出網絡共享資源建設的總體目標與框架、分階段任務與實施計劃。提倡“總體規劃、分步實施”的建設原則。這不僅有助于精品課程資源建設工作的穩妥推進，避免因倉促上馬或無序建設影響教學資源的建設質量，還會有利于精品課程共享資源的后期管理。尤其是有利于提高精品課程教學網站的可擴展性，使得所規劃與設計的網站能更加靈活地適應因課程建設發展所帶來的資源擴充需求。 

2.構建統一的網絡教學平臺，依托網絡教學平臺實施精品課程建設。根據精品課程網絡建設的要求，針對技術癥結，建議省級主管部門構建精品課程的專用平臺，集中管理該省各年度的國家級與省級精品課程，同時要求各高校網站在醒目位置提供各級精品課程的網址鏈接，從而實現精品課程網絡資源的共享，可以克服靜態網站制作、應用、管理等諸多弊端。一是學校統一配置服務器，統一實施網絡管理，技術管理、技術維護得到加強，具有統一的管理機制，便于學校實施統一的規劃和宣傳力度，統一考慮制作質量，便于開展各級課程的評價、評審工作，有利于課程的長遠建設。二是課程自身的教學管理。平臺自有的教學管理功能，為課程的教學管理提供方便。比如，用戶可以分級為學生、教師、管理員、訪客等，給各級用戶賦予不同的權限。依托網絡教學平臺開展網絡輔助教學，教師可以通過網絡及時與更新教學資源信息、作業，批改作業、測試等教學活動；通過答疑信箱、師生園地（bbs）等互動交流空間，課程老師定期與學生進行在線交流，為學生答疑解惑，使得精品課程真正用于教學，克服課程建設與教學應用脫節、與人才培養目標脫節的弊端，使精品課程收到更加顯著的教學效果。三是有利于課程內容更新與維護。基于網絡教學平臺的備課功能，教師可以隨時自主修改、調整與更新課程內容，控制課程內容的；課程組成員可以把主要精力放在課程內容的建設上，無須關心網站的技術問題，一定程度上有效解決技術瓶頸問題。四是協同工作。基于網絡教學平臺，教師、技術人員、管理人員、學生用戶可以協同工作，發揮各方面能動性和參與機制。

3.健全動態的檢測機制，完善精品課程建設工作的監督檢查機制。完善的精品課程監督檢查機制是提高精品課程網絡資源服務質量的根本保障。這不僅需要得到精品課程所在學校的進一步重視與支持，需要“國家精品課程”榮譽獲得者的進一步努力與投入，還需要教育主管部門通過健全現有的精品課程教學網站的動態監測體系，從外部推動此項工作的順利進行。同時，動態監測機制不應只局限于網站訪問的連通性，而應擴展到資源更新率。針對不同的監測內容，監測的形式也應該多樣化。因此，建議現行評審體系納入網絡資源建設及應用狀況的考評指標，各參評課程除提供現有參評材料外，還必須提供網站運行、課程連通、基本維護以及網上資源的點擊率、訪問ip地址數、pv流量、資源更新、學生對課程的應用狀況及具體效果的反饋信息等，從而避免評審前突擊建設、評審后疏于管理的現象。 

4.積極推進精品課程建設的知識產權保護進程。一門精品課程的“出爐”并不是一件簡單的事情，它是經過了制作、修改、完善、評選等過程的歷練才形成的產品，凝聚了整個課題組老師的辛勤勞動和心血，是大家智慧和經驗的結晶。這樣一件好的產品難道就是為了讓其“養在深閨無人識”嗎？肯定不是。為了讓精品課程的“優質”資源發揮更大的社會效益和經濟效益，可以在課程網站入口設置“公眾網”和“教育網”兩類，網站內容根據入口不同而有差異。在“公眾網”，公用性資源可以互相開展共享活動，擴大資源利用的受益面，同時可通過適當的方法進行保護，使大家能夠看到精品課程的內容，卻不能過度下載。而在“教育網”，則可以開展校際資源共建共享合作。學校有特色的、自創的、有知識產權的資源可以推介給兄弟院校使用，象征性收取一定費用。還可以開展一些相同專業課程的資源共建共享合用，統一規劃，分工建設，共用共享，提高資源利用率。這樣，既避免了商業用途的惡意下載及使用，又可以在各教學院校間進行學術交流，從而達到國家精品課程建設的目的。 

 

［參考文獻］ 

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