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第1篇：教師三年發展規劃范文

自己是剛參加工作兩年的新教師，雖然能完成一些必要的工作要求，但在教學上與老教師比起來還相差很多，在課堂教學上還是會或多或少出現一些小差錯，不能那么的得心應手。但畢竟我們還年輕，我們比較容易接受新的東西，我們思維活躍有自己的想法，勇于探索、能吃苦、有上進心。在未來的三年里我對自己制定的總目標是：努力成為業務水平較高的教師、并在科研、課題上小有成就。

2011年目標：虛心接受師傅和同事的指導和幫助，端正教育思想，熱愛工作，熱愛學生。多上幾次公開課，并能取得老師的肯定。能指導學生參加作文比賽獲市區大獎或在重要刊物上發表。在工作上能得到老教師的肯定及信任。

2011年目標：在教學上有一定的提高，并能開一次區級或市級中的公開課。在個人教師基本功中也能在區里得到一定的成績。科研上認真參加語文組的課題研究，爭取成為一名較優秀的課題研究組成員。

2011年目標:：成為業務水平較高的教師，不斷運用所學的理論知識指導自己的教學實踐，在教學實踐的進程中感悟課程新理念，使自己的教學能力迅速提高，駕馭課堂更加游刃有余。能夠獨立接受上級的安排。在科研上有一定的成績，能夠在區里小有成就。

目標已經制定，以后擺在自己面前的就是如何為這些目標努力奮斗。具體的實施措施如下：

一、師德方面：

作為一名新教師，本人堅決擁護黨的領導,熱愛祖國,熱愛教育事業。嚴格遵守教育法規，師德規范對教師的要求，遵守學校規章制度。規范自己的道德，提高自身的素質。自己的言行是什么樣的，決定了學生接受的身教是什么樣的。教師的職業道德將對學生的成長產生深遠的影響，尤其是對中學生的正確人生觀、世界觀和價值觀的形成將產生非常深遠的影響。

二、教學專業化水平

作為一名新教師，雖然接受了很多知識的教育，但在這一個學期的工作中，使我認識到教育教學能力很重要。教師的任務不僅要使學生掌握科學知識、形成技能，培養和發展學生的智力和體力；而且要使學生養成文明的行為，良好的習慣，具有高尚的情操，堅強的意志。這就要求教師不斷提高自身的教育才能。

在能力方面要求自己學習做到以下幾點：

1．教育感染力。用心靈去教育學生，用情感去感動學生。教育學生不能只用規范和懲罰，而要情感教育。經常給他們講道理，分析問題的原因，教他們用道德來衡量事情的對錯。

2. 因材施教的能力。不管是學習上還是品德上，學生與學生之間總有差異，善于發現學生的特點，并能運用適合的方式進行指導，提高他們的信心，鼓舞他們前進。

3.完善課堂教學的能力。在一次又一次的實踐中學會如何完成課堂教學任務，如何控制時間，如何實現師生互動，如何使學生更好的掌握知識。

三、教學理論及教學研究

1. 積極努力學習關于自己專業的教學理論知識，并能運用在自己的教學中，及時進行反思。工作中不斷閱讀有關教學理論的書籍，不斷提高自己。平時也要不斷補充其他方面的理論知識，豐富自己，做到多聽、多看、多寫、多思、多問。

第2篇：教師三年發展規劃范文

一、發展目標：

以名師工作室為成長平臺，研究教育教學藝術，探討、反思自身的教育教學實踐，積極改進課堂教學模式以適應新課程改革的需要，自我突破，不斷錘煉自己的專業水平和業務能力，使自己的課堂在教與學的方式上轉變發生根本上的轉變，并逐步形成自己的教學風格。

二、自我發展規劃具體發展措施：

1.勤于學習，樹立終身學習的觀念。

(1)堅持不懈地學，樹立終身學習的觀念。

(2)多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。

(3)廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

（4）持之以恒的學。在學習的過程中，我要做到不斷的培養自己的學習愛好，養成良好的學習習慣。

2.在“思”中探索感悟進取。

學習工作時，要找出能夠尋找解決題目的途徑，排除困惑的答案。經過不斷的反思，才會有效的促進我的專業長大。

3.在“做”中開拓創新發展。

（1）我要以課堂為載體，精心備課，專心上課，用所學的教育理論來指導我的教育實踐。也許做不到節節課都出色，但我會力求堂堂課有實效。并在不斷的反思中改進教育實踐，逐步完善。

（2）樂于動筆，進步教育科研水平。通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。不斷進步論文質量。

（3）教學中，我會不斷學習新的教育理念，及時了解學術動態，爭取做一名適應時展的創新型教師。

4.學以致用。

（1）學習與思考同行。立足自己的學科教學，多學習與此有關的書籍，做好讀書筆記；提升個人素質，廣泛涉獵各類學術叢書。

（2）教學與研究同步。把教學和科研緊密地結合在一起，從教學熟練型走向專家型，堅持在教育教學實踐中開展教科研，是教師進步能力最經濟、最科學的辦法。

第3篇：教師三年發展規劃范文

（一）高中類學校原先制定的三年（或五年）發展規劃的及規劃的情況。

（二）學校制定新一輪發展規劃，好發展性評價（年度性評價）工作。

二、調研背景及

（一）背景。從年起，我市在義務教育階段學校發展性評價工作，在的基礎上，從今年起，發展性評價從義務教育階段學校推向高中類學校。在征求學校意見的基礎上，4月中旬，市教育局下發了《關于學校發展性評價工作的通知》。解與高中類學校發展性評價工作的情況，經分管同意，由分管帶隊了本次對高中類學校實施發展性評價的調研活動。

（二）。就本次調研的目的、安排、人員組成、調研項目及的安排以《關于高中類學校發展性評價調研的通知》的提前告知學校，要求學校。期待調研預期目的。

三、調研內容與程序

（一）三項內容。學校原發展規劃的及情況；學校學習文件后對制定三年或五年發展規劃的安排情況；學校對發展性評價工作的意見與建議。

（二）三個程序。實地每所高中類學校，分別每所校長的專題匯報；檢查核實學校原規劃的情況；與學校班子交流，發展性評價工作的事宜。

四、調研的情況

本次調研學校共9所，普通高中5所（含民辦1所），中等職業學校4所（含民辦2所）。

調研，各學校原發展規劃時，對預設的規劃與細化成的年度情況。江中學教科研工作了重大，獲省二等獎。中學梅城校區被評為省現代教育技術實驗學校，改建了田徑場，新建了學生公寓與教師辦公樓，裝修了教學樓，正在新建科技綜合大樓，大大了師生的工作學習環境與辦學條件。壽昌中學改建了田徑場，新建了綜合大樓，心理健康教育、和美教育頗豐。中學江校區“生本德育”，其教研科獲市一等獎、省二等獎，高考了歷史性新。育才高中努力辦學規模，規范化管理程度，連續兩年學校管理考核為二類學校。江職業學校機電技術應用專業被為省級示范專業和實訓基地。乾潭職業高中幼教專業進口旺，出口暢。先鋒職業學校高職類高考成績整體上揚，進步幅度大。霧江職業學校本校，努力克服自身發展，同樣也了的成績。

五、對下一步各學校發展性評價工作的建議

第4篇：教師三年發展規劃范文

首先感謝教育局黨工委、教育局，為減輕學校工作負擔，減少基礎領導壓力，創造性地將干部考核與學校三年發展規劃終結評審工作相結合，因此，今天我對全校教職員工所作的述職報告將緊緊圍繞著學校三年發展規劃來展開，并通過對我在xxx學校三年工作的總結，理性分析得與失，讓對過去的真實回憶來告訴未來，告訴我們未來的三年，我們將主要做什么，以及如何做才能更卓越。

我的報告將分為三個部分：一、歷史回顧；二、三年規劃完成情況；三、未來三年的設想。

一、歷史回顧

、xxx學校創立于年=月，由一墻之隔的原大連新村小學和甘霖中學合并而成。我校雖與“xxx高級中學”均為獨立的辦學主體，但因共同擁有“xxx”品牌，新成立的九年一貫制學校在并校之初即獲得豐厚的無形資產，學校在周邊地區的不良形象迅速得到改善。我想，客觀地說，自年至今，哪怕是在可以預見的未來，我們已經而且還將繼續領受“xxx”這一品牌資源的賜予。

、年月，我接受任命，擔任xxx學校校長；年月，xxx同志接受任命擔任學校黨支部書記；年月，xxx同志當選為學校工會主席。在短短三年中的每一年中，學校黨政工主要領導的更替，是比較鮮見的。這個過程我們都有幸親歷了。

、年月，曲陽中學與xxx學校合并，曲陽中學全體師生遷離原址進入xxx學校，雖經縮班教學，當年教學班依然達到個，新中預年級不得不在曲陽一小校址過渡。在我印象中，當時學校領導班子面臨著最嚴峻的考驗就是，如何管理九個年級、兩處校址、多個教學班，如何在資金匱乏、教學設施不足、圖書館實驗室運動場地嚴重不達標的情況下，保證學生校內安全和最基本的教學質量。這一切，我們也都親歷了。

、年月成立質量監察室，年月實施分學段管理，年月成立學術與課程開發辦公室，年月成立信息室，短短的三年中，學校教育教學管理機構從教導處分化為四個相對獨立的專業部門，預示著深刻的變化，而這些變化都在平穩中完成，年xxx學校原教導主任共五名，現無一人在崗，我們都親歷了。

、年月，教育局口頭宣布xxx學校更名為xxx初級中學，激發我校對小學教學質量和社會聲譽的嚴重關注，在短短兩年中，共引進小學骨干教師名，占原有小學教師的/之強；短短二年間，幾乎舉全校之財力物力，按高標準裝修所有小學辦公室，按高標準裝修小學教室間，并全部配備空調，部分配備實物投影儀。在學校傾斜政策和小學教師共同努力下，我校自年起，在全區生源減少各校招生都面臨困難的情況下，連續三年招生取得很好的成績，在招生的質與量上都有了持續提高。我們親歷了小學自強的過程，這一切也發生在短短的兩三年中。

、年暑假，年暑假，年暑假，學校在教育局支持下，并由相當一部分的自籌資金，先后投入近萬元，對校舍進行了逐步的改造，今天我們習以為常的校舍、設施、設備，都在三年內完成改造與配置。在原有校址上，起了一座頗具特色的新校園。我們每年讓大家搬到這搬到那，三年里我們親歷了越搬越好。

、三年里，學校創收情況一直不好，而因為并校和事業發展，支出在持續攀升，雖然門前三產樓訴訟至今未決，年上半年，地鐵m線施工使學校創收又一次陷入困境，但三年來，教師獎金收入福利的實際收入卻每年有所遞增。

、三年中，我們從一個嚴重缺編單位成為即將超編單位，如何借助公正公平的機制，平穩而合理地分流富余教職工，并給予每個教職工以人道關懷，這一切我們正在親歷，而且還將要繼續親歷。

、年月，市教委xxx主任突然帶教委主要處室領導來我校視察，月市教委安排我在全市校長大會上發言，月市委副書記xxx同志到我校召開校長座談會，年月，《xxx》雜志對我和xxx學校作了長篇報道，年月，中央電視臺《當代教育》播放反映我校教師生存狀態的紀錄片。三年里，xxx學校從默默無聞，到聞名遐邇，我們都親歷了。我想，三年里，我們迅速成為一所知名學校，不在于我們創造了多么偉大的業績，我認為，基礎教育永遠也不會有什么驚天動地的偉大業績，坦率地講，我們沒有比別人做得更多，也不見得做得更好，對這一點我從不諱言。我們只是善于把握時展趨勢，并從學校前途命運著想，做了一些準確的事，而且我們比別人先提出來，先大膽地去做了。我們想到的而且正在努力做以下幾件事：（）年月，我第一次教工大會上提出學校可持續發展問題，現在這個問題正成為所有優質學校發展的主題。（）年月，我們在白皮書上寫上了辦學目標：學校要提供優質教育服務，現在這句話已成為教育的共同話語。（）關于學校改造問題，關注人的生命質量問題，現代學校制度問題，現代學校文化問題，教師教學自問題，xxx學校的價值在于站在民間立場上，努力揭示教育的本質，站在時代的前沿，賦予當代教育原創性的新的內涵。

如果xxx學校成為一所名校，那么，這是一所創造思想價值而不完全是理論的或實踐的價值的學校，這使xxx學校區別于其他的傳統名校。在走向名校的坎坷道路上，其實凝聚著學校中每一名教職員工的豐富的心靈感受，我們或懷疑、或興奮、或自豪、或質問、或參與、或旁觀、或猜測。我想，成為一所名校有時是別無選擇的事，因為外部力量在起主導作用，這是我的哲學思想之一，現在應驗了。我想，現在讓大家和我一起學會坦然領受，學會自我夸耀：也許我們不是最好的，但我們是唯一的！我們不是將更多精力放在如何彌補我們的那些也許永遠無法彌補的數也數不盡的缺陷，我們得張揚和表達我的最美好的東西，讓這些美好的東西更加美好。

、三年中，學校管理模式上發生很大變化，是基于校內領導干部和教師的角色發生變化：校長由職務人向經營者轉變，更依賴于制度設計和文化塑造來為學校增值，由親歷親為向“法治”與“宏觀決策”的變化是必然的現代性變化；主管職權責統一，負責具體的組織實施與服務，越來越成為專業的管理人才；教師則由國家干部向職業人轉化，由依附于學校或領導的人向獨立的人轉變，學會為自己的工作負責任。這些變化在我校已經和正在發生。而且是學校所有變化中最深刻的變化。

我們必須學會領受命運對學校的賜予，將學校的成名視作個人事業發展的契機，學校的未未就是我們每一個靠學校滋養的人的未來，讓我們一起努力為xxx學校增添新的光彩。

二、三年規劃完成情況

我校于年月向教育局遞交了三年發展規劃，按規劃所寫日期，該規劃自年月起實施，至年月止。因該規劃尚未到期，故我將結合規劃與實際情況盡力做好闡述。《某省市xxx學校年月至年發展規劃》共分五個部分，（）基本原則；（）年的xxx學校；（）辦學思路；（）五大支柱：（）行動計劃。

（一）對規劃基本原則的執行情況的評估

、我們始終堅持認為規劃是學校自主的辦學行為，堅持保障學校自主表達的權利，三年中，所有領導、專家的意見僅供我校參考。

、規劃保證了學校可持續發展，三年來，學校發展是系統和諧的健康流暢的。

、我們尊重了學校規劃的前提與歸宿均為人的原則，將學校發展與教師專業發展和學生學業發展結合在一起。

（二）對辦學思路的執行情況

、我們堅持了學校以“草根”為意向的辦學指導思想。堅持了“為每個孩子創造美好未來”的辦學理念。堅持了“把xxx學校辦成能提供優質教育服務的精品學校”辦學目標。堅持了“能詩意地生存的人”的培養目標。堅持了“靜思、能群”的校訓。

、辦學目標的達成度。

（）來自政府的褒獎：學年至今，學校獲區級及以上榮譽和獎勵項；教師獲區級及以上等第獎勵項；學生共獲區級及以上等第獎項。

（）來自學術的認同：學年至今，我校教師共xxx人次在市區級刊物上，其中在“全球教育展望”xxx人次，“教育參考”xxx人次，“思想理論教育”xxx人次，“某省教師”xxx人次，某省教育xxx人次，某省教育xxx人次，虹口教育xxx人次，虹口教育學院院刊xxx人次。我本人應邀出席在xxx召開的“紀念三個面向教育論壇”，xxx召開的“名校長論壇”，xxx召開的“世紀教育論壇”，xxx召開的“南北教育論壇”，并發表演講；在一年中，我或受命，或應邀赴某省，某省，某省，某省，某省，某省，某省等地講學，進行各種學術交流，也擴大了學校的影響。

（）來自學生和家長的滿意度:三年來投訴統計為：年xxx個，年xxx個，年個，年比年遞減xxx個百分點，年繼續遞減xxx個百分點。

三年來投訴

兩年來滿意度

（三）五大支柱的建設情況

、終身學習的員工隊伍。

教師作為完整的人開始認識自我、完善自我、超越自我；作為員工，學會服從于服務對象要求，學會服從質量手冊和學校規章制度，學會服從職業道德規范，服從于團隊合作精神；作為孩子的長者，越來越多的老師開始理解孩子的苦衷、同情孩子的處境、寬容孩子的過失、保護孩子的天性、鼓勵孩子的進步、關注孩子的幸福；作為研究者，一部分教師開始學會從尊重教育規律和理論的角度去看待教育問題；作為專業人員，越來越多的教師開始認同教學目標達成度，開始使自己的課堂教學更精致；作為知識分子，一部分教師開始學會質疑和求真，并獨立地在學校公共平臺上大膽發表自己的學術意見；作為家長的朋友，更多的教師以自己的優質教育服務贏得了家長的支持、信賴、敬重和友誼。

、培養學力的課程體系。

學校成立學術與課程開發辦公室，規范了選修、活動課程，并著手通過推進校本課程建設，建立拓展和研究性課程。

、促進學思的管理模式。

初步確立了以人為本的管理思想，完整建立了以質量為中心的管理體系，建立了一系列保障校內民主的管理制度，建設了效率優先的管理機構，并形成了鼓勵創新的人力資源配置機置。

、有利學智的學校文化。

以辦學理念為核心價值觀的學校文化初步形成，校風校貌大為改觀，富有文化意蘊的學校建筑與裝修初步成形，師生的文化活動日趨活躍。

、關注學業的合作伙伴。

我校與xxx高級中學保持了正常的合作關系，隔閡已消除，學校與街道、居委、警署的關系良好，學校開始通過建立家長組織與家長建立伙伴關系，與華東師大、某省教科院、區教師進修學院及其他科研機構關系日益密切，學校與周邊幼兒園保持信任關系，與外區縣、外省市學校之的交往日益瀕繁，并與大連育文學校結為友好學校。

（四）三年行動計劃的執行情況

、年月至年月，管理與合作年。

這一年中，完成了下述年度工作目標：以兩校合并為契機，構建了新型管理模式，提高了辦學效益，教師間的合作與溝通，使兩校安然渡過磨合期，教育服務質量穩定。

在當年的五大支柱建設計劃的項子任務中，共有項完成，項未完成。完成率％。

、年月至年月，學習與服務年。

這一年中，大致完成了下述年度工作目標：倡導師生主動學習和創造性學習，形成學習型學校的雛型，使師生共同學習，并擁有豐富的精神生活成為我校一個基本特征。

在當年的五大支柱建設計劃的項子任務中，共有項完成，項未完成。完成率為％。

、年月至年月，質量與創新年。

這一年的工作目標是：全面改革傳統的教育教學方式，形成學校創新氛圍，形成能創新教育的教師群體，培養能創新學習的學生，以創新改革促進教育教學質量的進一步提高。

、子任務未全部完成的原因：

（）規范擬定時未能預料的各種變數，特別是外部環境的變化。

（）規劃擬定時有求全求高的思想傾向，表明當時以我為首的學校領導班子的經驗不足和急于求成，我愿意為此承擔領導責任。

（）在規劃實施過程中，以我為首的學校領導班子的辦學思想和教育思想發生了一些變化，這些變化每年反映在了學年工作計劃中，卻未反映在三年規劃中。

（）在規劃落實中，以我為首的學校領導班子始終將學校穩定視為一切行政工作的基礎性工作，將人道關懷放在第一位，對全體教職工充滿良好的期待，以至于規劃在現實中推進的力度不夠，我愿意為此負領導責任。

（）我校改革突破口是改革學校管理制度與模式，優勢在于學校文化塑造，近年來，在五大支柱中，我們的重心主要依賴于兩大支柱，而在另三大支柱中著力尚不夠。

三、未來三年的設想

、堅持原三年規劃中的學校基本構思：堅持規劃起草的原則，恪守原有的辦學思路、辦學理念和目標，進一步以某省市名校的大氣度與高標準精心打造學校支柱，尤其是在員工隊伍、課程體系、合作伙伴這三大支柱建設上傾注更大心力。

、新三年的行動計劃主題：

（）年月至年月，學段與名品年。這一年將致力于真正形成富有特點的三個學段及新型的學段主管理方式，并初步形成xxx學校獨有的充分反映學校辦學理念和教師教學理念的課程體系；

（）年月至年月，團隊與名師年。這一年將致力于學習型和高效績團隊建設，并初步形成有個性特點和一定學養、教有風格的名師隊伍。

第5篇：教師三年發展規劃范文

一、一年來的重點工作情況

1.學校領導班子建設得到加強

建設一支思想過硬、團結務實、能干事、干好事的領導班子，直接影響著學校發展的方向、速度和未來。對此，學院領導非常關心。在學院組織部的直接領導下，經過考察、評議，在廣泛征求意見的基礎上推選陳皓、高喆兩名同志任副校長，成立了新的學校領導班子。新領導班子深入貫徹落實科學發展觀，始終把學校發展作為第一要務，著力提高領導科學發展的能力，秉承老班子的優良作風，工作積極主動、任勞任怨，工作踏實，工作成效突出，圓滿出色地完成各項工作任務，推進學校又好又快發展。

2．中層管理隊伍建設取得新進展

今年暑期，經學院組織部批準，在自愿申請基礎上，經過民主評議、學校考核，完成了新一輪中層干部聘任工作。新的中層管理隊伍，是在過去三年磨合的基礎上進一步優化組合，有些崗位進行了調整，有些崗位也吸收了部分年輕成員。調整后各崗位工作人員很快進入角色，積極開展工作，用他們實際工作成效證實，這次中層調整是成功的，廣大教師和學校領導是滿意的。對學校中層管理，本年度進一步加強，改進目標管理中的過程管理，要求各科室不定期匯報、交流工作，“工作簡報”應用于過程管理是我們今年管理的一大亮點。我們還改進了中層科室考評方案，實行“群眾投票、領導打分、實績考察”的方式，實行全面客觀的評價，有效的調動了大家的工作積極性，提高了管理效率。

3. 成功召開工會一屆三次會議，規劃學校第二個三年發展目標，完善學校制度建設

2009年暑期，我校隆重召開工會一屆三次會議，在熱烈、祥和、民主的氣氛中，教師代表積極為學校發展獻言獻策，共同謀劃學校發展，共商學校發展大計。會上通過了《第二個三年發展規劃》《學校章程》《中層科室考評方案》《教師考評方案》等規章制度。《第二個三年發展規劃》為學校今后發展明確了目標，讓我們在新的起點上又開始了新的征程。《學校章程》《中層科室考評方案》《教師考評方案》等規章制度，是我校制度建設再上新臺階的標志，是我們多年經驗的提升。

4.圓滿完成了“學習實踐科學發展觀”活動

按照濟寧學院黨委的統一安排和部署，2009年3月至7月，學校深入開展了學習實踐科學發展觀活動。為開展好學習實踐活動，確保學校實現跨越式發展，學校專門成立了學習實踐活動工作領導小組，召開了全體黨員會議，認真制定了《濟寧學院第二附屬小學關于深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》。整個活動緊緊圍繞“如何全面實施以校為本的新基礎教育改革”，“如何深入探索儒家優秀傳統文化與現代小學教育完美結合的特色發展之路”開展。經過全體黨員的共同努力，圓滿地完成了學習實踐科學發展觀活動的上級“規定動作”，并在活動內容、活動形式和活動實效上有所創新，有力地促進了學校各項工作全面、協調、可持續發展。

5.重點做好甲流防控，建設學校安全工作長效機制

今年，面對甲型流感不斷蔓延，威脅師生健康和生命安全的不利局面，全校師生一起行動，思想上高度重視，行動上絕不松懈，健全防控機構，制定防控方案，明確責任，落實措施，制定《濟寧學院第二附屬小學甲型H1N1流感的防控預案》，加大力度開展防控知識宣傳，建立家校防控機制，堅持做好晨午檢和跟蹤調查，消毒，通風、零報告等一系列具體措施。在全校上下的共同努力下，有效控制了疫情，保證了教育教學工作的正常進行。

6.加強班級管理，強化習慣養成教育，樹立良好的校風、班風、學風

本年度，為深化學校發展，學校調整了工作思路，把工作的著力點落腳到“班級”和“課堂”。學校提出“德育以孔子仁愛思想為核心，以爭做少年君子活動為抓手”，重點落實在班級管理。為加強班級管理，學校組成以校長、分管校長、級部主任、班主任為主的德育隊伍；實行班主任交流月例會制度，總結推廣班級管理經驗，改進教育方法；抓好執勤隊伍建設，加強執勤總結、反饋、表彰；開展“校園志愿者”活動、“零廢紙活動”、“特色班隊建設活動”、“班級文化建設活動”等；充分利用校園之星評比、流動紅旗評比，進一步強化、規范班級管理。本年度還堅持每月開展一次班級主題班隊會觀摩活動，班級主題班隊會給教育一片新天地，給學生一個大舞臺，班主任老師的精心籌劃、良苦用心，孩子們的真誠執著、自信大方給每一位觀摩教師都留下深刻印象。

7、開展豐富多彩的校園活動

充分利用重大節日、紀念日，開展豐富多彩的校園系列活動。本學年開展了春、秋季運動會、校園吉尼斯比賽、舉辦了首屆水果節、開展了讀書月活動、第三屆全校學生才藝大賽，舉辦慶祝建國60周年師生書畫比賽、建隊六十周年“紅色故事演講比賽”等，成功改選了少先大隊委，加強了學生干部的管理。

組織開展了教工乒乓球比賽、羽毛球比賽、籃球比賽等多種多樣的文體活動等；召開了 “三八婦女節”慶祝及表彰大會；重陽節慰問退休教職工、組織外出活動，教師節慶祝活動等。

8. 增進學校、家庭、社會聯系，構建聯動新模式

09年上半年家長委員會成功進行了第二次改選，下半年又分級部適時召開形式不同的家長會。組織有經驗的教師為家長做家庭教育方面的專題報告，幫助家長提高家庭教育質量，增進家校溝通交流合作，共同促進學生成長。同時，外聘了曲阜市公安局、司法局、駐區部隊、地稅局等多家單位領導擔任我校校外輔導員，開展活動，增進交流，服務學校。

9.實施“決勝課堂”戰略，加強校本教研，提升科研水平，鍛煉教師隊伍

加強課堂教學常規管理，嚴格備課、上課、作業布置與批改、考試等教學環節的管理，根據各班級課堂教學的實際情況，加強重點學科、薄弱學科、重點年級、班級的質量監控與跟蹤管理，組織全體教師上好常規課、通評課，期末分項測評、業務檢查、家長、學生問卷調查穩步實施。本學年中，學科領導、教研組長、骨干教師經常性進行跟班聽課，進行教學調研和指導，并專門召開了一年級和畢業班教師會議、教學研討會議。

繼續深化校本教研活動。“說、上、評”教研活動卓有成效地開展；“精品備課夾”工程提升了教研水平；常規課堂教學的督査工作，促成學生良好學習習慣的養成；教學經驗交流會和班主任管理經驗交流會，讓經驗實現共享；觀摩課、評優課、示范課等教學比賽和教學展示，讓課堂展示了風采。

繼續深化國家級課題《傳統文化與語文教學》、省級課題《走近孔子》、《我的月亮》等品牌課題的管理。本年度《在校園文化建設中，培養學生的科學素養實驗》等五項曲阜市級課題順利結題；《傳統文化與語文教學》的結題申報工作也已完成。

持續開展青年骨干教師培養對象工程。一是有計劃地組織教師外出學習培訓。09年中，我校派出大批學科教師參加各種教研活動。參加了徐州全國“同課異構”教學研討會、南京“現代與經典”全國小學語文、數學、學校管理研討會、《傳統文化與語文教學》課題研討會等。二是鼓勵部分教師報名參加了濟寧市繼續教育網上培訓，組織全體教師參加了曲阜市教育知識競賽等。三是評選部分教師參加第一批電教骨干教師培訓等措施。加大了教師培訓力度，促進了教師的專業成長。

10. 實施開放辦學，積極開展教育教學及管理交流。

李校長到香港參加孔教學院儒學研討活動；朱彩霞老師到香港支教；我校與青島師范附屬小學、日照五蓮職小開展了三地的教學聯誼活動；和曲阜市書院街小學和田家炳小學的“同課異構”教學觀摩活動。

我校傳統文化教育工作和建設先進經驗贏得了多方關注， 09年來到我校指導參觀交流的領導和同行絡繹不絕。我們迎接了美國、加拿大、臺北市、香港教育參訪團參觀訪問；接待了上海盧灣區、濟寧一中分校、梁山泗水等縣教育局三十多個參觀考察團。

我們還邀請山師大于教授、張茂聰教授、曲師大唐教授探討學校發展思路。邀請山東教育編輯部陶繼新教授來我校指導傳統文化建設工作。聘請LDC項目發起人康長運博士為我校顧問。

11.加強幼兒園管理，深化幼兒教育科研工作。

在做好幼兒園常規工作的基礎上，精心創設的環境，體現教育性、藝術性；充分發揮青年幼兒教師的優勢，針對幼兒的良好習慣養成、自理能力培養、學習興趣的激發等方面，設計長遠研究課題。針對幼兒特點，注意動靜結合、室內外結合、知識性與趣味性結合，設計科學合理的幼兒系列游戲活動，通過不同層次的游戲活動，促進幼兒富有個性的發展。

12、其他幾項工作

加強檔案和人事管理，建立起全體教師成長檔案袋，做好各項證件及各級業績榮譽統計和管理工作。加強財務管理，全面改進后勤服務工作。加強對外宣傳，更新網站，充分利用校報、網站、媒體，加大教育宣傳力度。開始籌建數字化校園建設，逐步實施無紙化辦公；開通了濟寧市教育局公文傳輸系統，到現在為止已經初步實現應用辦公現代化。學校一方面努力開源節流，一年來多方籌措資金，努力為學校進一步發展爭取更多的教育投入，改善辦學條件。

第6篇：教師三年發展規劃范文

學前教育是學校教育和終身教育的奠基階段，是國民教育體系和現代教育體系的重要組成部分，也是重要的社會公益事業和民生工程。2008年以前，昆明市學前教育處于“三少兩低一大”（投入少、總量少、優質少、普及率低、質量低和城鄉差距大）的水平。2008―2010年，市委、市政府提出“放活兩塊市場（學前教育和高中階段教育）”的改革思路，采取措施大力發展民辦學前教育，使民辦學前教育占學前教育的比例達到90%。2011―2013年，組織實施第一輪學前教育增量提質三年行動，通過加大學前教育投入、公辦和民辦并舉、創新機制等形式，著力提高學前教育普及率和保教質量。2014年起，在全省率先實施第二輪發展學前教育三年行動計劃，堅持政府主導、結構調整為重點，努力擴大公辦和普惠性學前教育資源，著力解決群眾關注的“入公辦幼兒園難、入民辦幼兒園貴”的問題。

一、主要措施和做法

（一）高位統籌，改革創新，促進學前教育健康發展

堅持高位統籌。昆明市委、市政府始終堅持教育優先發展戰略，歷來高度重視學前教育發展，堅持高位統籌和規劃引領，將學前教育發展納入《昆明市國民經濟社會發展第十二個五年規劃綱要》和《昆明市“十二五”教育發展規劃》，成立了學前教育改革和發展工作領導小組，負責統籌協調和組織實施全市學前教育改革發展的各項工作。今年，又將學前教育納入正在起草的《昆明市“十三五”教育發展規劃（2016―2020年）》。

創新發展機制。先后制定《昆明市幼兒園規范辦園行為的有關規定（試行）》《昆明市中小學幼兒園區域布局調整指導意見》等政策文件，針對不同時期學前教育存在的困難和問題，采取切實有效的措施，有計劃、有重點、分步驟地發展學前教育，初步建立和完善了學前教育改革發展的新機制。

（二）加大投入，加快建設，促進學前教育增量提質

加大資金投入。2011―2014年，共爭取中央和省級補助資金約4.3億元，用于全面改善學前教育辦園條件。從2010年起，市級財政每年安排1 300萬元的民辦教育發展專項資金用于民辦幼兒園的獎勵和補助。從2011年起，市本級財政每年安排3 000萬元學前教育發展專項資金，重點用于農村公辦或公建民營幼兒園的建設和補助。同時，積極鼓勵和引導社會資金多元投入，獨立舉辦或合辦公益性、普惠性民辦幼兒園。

加快項目建設。2011―2014年，全市累計投入資金2.3億元，加快推進學前教育項目建設。一是實施閑置校舍改建項目 172個（不含嵩明和安寧）；二是實施農村中小學或教學點增設附屬幼兒園項目建設336個，已完工項目271個，未啟動項目65個；三是實施農村幼兒園新建和改擴建項目127個，已完工項目127個；四是實施農村推進試點工程14個，已完工項目7個，在建項目7個。2010―2014年，全市幼兒園共計增加307所。

實施增量提質。切實加強優質幼兒園的達標創建和晉級升等工作，著力擴大優質幼兒園占有比例。目前，全市省一級示范幼兒園由2010年的93所增加到141所，凈增48所，增幅為51.61%；其中省一級一等示范幼兒園由11所增加到22所，凈增11所，增幅為100%。充分發揮優質幼兒園的輻射功能，采取“名園融園”等方式，積極引導和鼓勵優質幼兒園領辦、承辦或聯辦民辦幼兒園或薄弱幼兒園。積極開展省一級一等幼兒園對口幫扶郊縣（區）幼兒園工作，促進城鄉幼兒園的整體提升。

完善資助體系。高度重視貧困家庭幼兒資助工作，不斷完善資助政策，從制度上保障不因貧輟學。從2012年起，對公辦幼兒園中家庭經濟困難的在園幼兒進行資助，并于2013年擴大到民辦幼兒園。截至2014年，共爭取上級資金2 900余萬元，用于解決進城務工人員子女入園問題；2014年資助貧困家庭幼兒3.9萬人次。

（三）創新機制，拓寬渠道，加強師資隊伍建設

創新培養機制。2014年，昆明市政府與昆明學院簽訂《免費師范生招生協議書》，委托昆明學院連續3年每年招收培養包含學前教育專業在內的100名免費師范生，畢業后到農村學校（園）任教。目前，全市有8所中等職業學校增設了學前教育專業，目前學前教育專業在校學生已突破2 000人。

拓寬補充渠道。在實施國家特崗教師計劃基礎上，從2012年起，結合實際，將市級特崗教師延伸到學前教育。截至2014年，全市共招收440名幼兒特崗教師到農村公辦幼兒園任教，有效緩解了農村幼兒園教師不足的問題。同時，各縣（區）也根據學前教育發展需要，有計劃地招聘學前教育教師，師資緊缺的矛盾有所緩解。

加大培訓力度。高度重視幼兒教師的繼續教育和培訓工作，初步建立市、縣、園三級幼兒教師培訓網絡，有計劃、有目的地組織實施各級各類培訓，著力提升幼兒教師的師德水平和業務能力。建立和完善幼兒園骨干教師培養評選機制，堅持每兩年進行一次幼兒教師學科帶頭人和骨干教師的評選。截至目前，全市幼兒園學科帶頭人和骨干教師分別達到180人和252人，幼兒園骨干教師隊伍呈現階梯式成長格局。

第7篇：教師三年發展規劃范文

一、自主發展策略

教師自主發展策略就是通過學校為教師搭設自主發展平臺，激發教師自主發展的意識和動力，使其自覺承擔專業發展的主要責任，激勵自主更新，通過自我反思、自主發展設計與計劃的擬定、自主發展計劃實施和自主發展方向調控等實現自主專業發展和自主更新。

1.制定個人發展規劃，強化教師自主發展。

自主發展策略要做好個人發展規劃，否則，可能導致教師的盲目行動。首先，讓教師了解發展規劃的類型：（1）教師生涯設計，明確發展路徑和方向：如教師的類型、層次；（2）三年發展規劃：分析教師所處階段及任務，明確各方面目標、措施；（3）年度計劃、學期計劃、專項計劃。其次，讓教師了解發展規劃的內容與文本設計：（1）自我與環境評估分析：自身優勢、自身的不足和亟待提高的方面環境分析；（2）個人發展目標：包括總體目標和階段目標，確定發展類型和層次；（3）重點突破的幾個方面：如專業知識、專業能力、專業品質，包括素質提升、教學成績、科研成果；（4）行動策略及保障：制定教師行動措施與步驟。最后，要求每位教師結合自己年齡特征、身體狀況、專業特點和發展愿景，具體制定適合自己的專業發展規劃。制定教師個人專業發展規劃是實現教師專業化的關鍵環節，使每位教師學會自我規劃，自我設計，通過制定個人發展規劃，強化教師自主發展。

2.組織教師讀書活動，激勵教師自主發展。

書刊內容，可以是一些勵志書籍，了解名人成長歷程里的動人故事，提升教師的專業品質；可以是教育專著，傳遞教育改革的最新成果，為教師投身新課程改革打下堅實的基礎；可以是專業雜志或書籍，使教師的業務水平和專業能力得到提升，確保課堂教學鮮活靈動；可以是現代科技書刊，了解現代人的心理、感悟現代生活，增長教師的通識性知識，增強教學工作的實效性；還可以是一些學習方法類書籍，了解現代學習理論及方法，為指導學生學習、提高自身學習質量和教學效果提供幫助。書刊來源，除源于網絡和學校借閱外，可以根據自身實際購買，學校為教師每年購買圖書提供資助。學校還可以根據實際為教師購買必要的書籍。讀書形式，除自主閱讀外，學校還可以開設讀書節、讀書交流會或讀書沙龍，為教師讀書提供良好的環境和氛圍。組織教師讀書活動，可以提高教師的教育理論知識，改善教師知識結構，提升教師理論和實踐水平，將讀書所得運用于實踐，可以有效改進教師自身的教學行為，激勵教師自主發展。

3.開展有效校本教研，促進教師自主發展。

適時舉辦各種專題報告，如對新課程標準的理解、新課程背景下的教育理念等，讓教師在專家引領下了解課程目標、課程內容如何適應的需要，了解現代社會對人才素養的要求，促進教師樹立正確的學生觀、人才觀、質量觀，更好地開展教育科研。集體備課、聽課評課、經驗介紹、學術論壇是同行互助的有效手段。學校根據不同階段的教師需求，可以定期舉辦工作一年教師的展示課、工作三年教師的出師課、工作五年以上教師的研究課，并且常態課與公開課并舉，讓教師們在聽課、評課過程中對教育觀念、教學行為、教學手段等各抒己見、暢所欲言、共同提高。每年確定一個主題，諸如如何提高課堂效率、校本教研的實效性、如何在日常工作中從事教育科研等，讓教師們帶著課題教學，學期末組織這樣主題的經驗介紹或學術論壇，這種學術思想的交流、思維火花的碰撞可以極大地促進教師間的了解與溝通，互相取長補短，也有利于增強教師隊伍的凝聚力。

二、反思提高策略

教學反思即教師自覺地以自己的教育教學實踐為思考對象，對自己所做出的行動、決策以及由此產生的結果進行的審視、分析和總結。教學反思的內容應包括以下幾個方面。

1.反思成功之處。

將教學過程中能夠達到提高課堂教學效率的好的做法，課堂教學中臨時應變得當的措施，某些教學思想方法的滲透與應用的過程，教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸，教學方法上的改革與創新等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

2.反思不足之處。

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，以便今后在教學上吸取教訓，更上一層樓。

3.反思教學機智。

課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4.反思學生創新。

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學所需的豐富材料養分。

反思，可以使教師在實際的教育教學工作中，及時地發現問題、提出問題；反思，可以使教師既能夠總結工作中存在的失誤和不足，還能夠發現自身在教育教學工作中的閃光點和好的做法并總結出來與他人共同分享；反思，可以使教師在實踐新課程的過程中與學生共同提高。“只有當教師的教學從技術性實踐轉型為反思性實踐，教師才稱得上邁上了專業發展與教學革新之路”。

第8篇：教師三年發展規劃范文

規劃發揮先導作用

規劃工作是一項先導性的工作，在幼兒園發展中具有重要的引領作用。我們選擇以規劃來推進幼兒園發展，是基于規劃對園所發展價值的深度認同與期待。科學的規劃能夠系統地分析幼兒園原有基礎及所處環境，發現幼兒園的優先發展目標，使幼兒園由模糊發展變成方向明確、目的清楚、行動有序地發展，能夠沿著科學設定的方向，通過切實的行動，一步步堅定地邁向預想的目標。

把規劃的制定當做民主決策的過程 在幼兒園，規劃是一種“參與式戰略決策”，是民主管理幼兒園的集中體現。規劃不僅僅是對于未來發展的目標設定，更重要的是，在規劃制訂過程中可形成廣泛的參與模式、價值認同和行動引導。通過規劃制訂，吸引廣大教師、管理人員、職工廣泛地進行討論，共同分析幼兒園面臨的機遇和挑戰，共同面對存在的問題與困難，共同謀劃未來發展的重點領域、期望目標和實現途徑。

把規劃的制定當做凝聚人心的過程 在規劃制定過程中，促進廣大教職工思想觀念、個人期望的充分交流，促進對于新思想、新觀念的學習吸收，促進每一個人在理解、認同幼兒園發展定位、目標的前提下，對自己的發展進行思考，形成內在的發展動力。這樣，規劃所制定的總體目標和發展方向就會成為凝聚人心的力量，成為全園每一個部門、個人的行動航向標。同理，當每個部門、每個人都在幼兒園規劃的指引下，確定發展方向、發展計劃，采取積極的行動，就會形成發展合力，就會朝著規劃目標較快地發展，從而實現和超越總體規劃目標。因此，幼兒園發展規劃是一種改進幼兒園管理、提高績效水平的管理理念，是一種現代化的學校治理方略和發展模式。

把規劃的制定當做發展的機遇 第一輪三年規劃實施期間，我園有效整合一切可利用的教育資源，投入經費，改造設施，規范管理，內涵創新，綜合辦園水平穩步提升，各項事業取得了長足發展，但是社會、各級部門及家長對我園辦學質量的期待也更高。我園剖析當前發展的優勢與劣勢，面對發展的機遇與挑戰，思考如何保持發展的良好勢頭。破解幼兒園發展瓶頸.謀求新的發展平臺，以滿足社會、各級部門和家長對學前教育日益提高的要求，成為當前幼兒園發展的中心問題，決定著幼兒園發展的未來。我園地處老城區，2004年8月由三所小學的學前班合并辦園，2009年9月獨立建制，2011年8月移址擴大辦園。我園一貫堅持“為政府挑擔、為老小區配套、為打工家庭服務”的辦園思想，以“陽光之心育陽光兒童”為理念，以“陽光教育”為特色，以“培育陽光兒童、打造陽光教師、成就陽光樂園”為目標，于2007年高標準創建成江蘇省優質幼兒園，為幼兒園奠定了良好的發展基礎，更重要的是，“團結、和諧、務實、高效”的陽光精神已在教師群體中初步形成。但幼兒園當前課程建設能力和教師專業水平尚不能滿足當前社會對學前教育日益提高的要求，基礎建設的局限性也嚴重阻礙著幼兒園不斷增長的事業發展需求。當前國家高度重視學前教育事業發展，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出了學前教育對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展具有重要意義。未來10年學前教育的發展任務，將遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。國家教育規劃綱要的頒行，為學前教育帶來了規模大發展、質量大提高的新機遇，并賦予學前教育人以新的光榮使命。

科學制定規劃，明確發展目標

我園在認真研究《幼兒園教育指導綱要》《三至六歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教師專業標準》《江蘇省學前教育管理條例》以及各級教育行政部門關于學前教育文件的基礎上，針對我園發展現狀，展開大量論證，確定了幼兒園在新一輪發展起點上的辦學目標：建設管理科學規范、師資隊伍優秀、辦學特色鮮明、幼兒全面發展、社會聲譽良好的老百姓家門口的優質幼兒園。

制定幼兒園發展規劃，必須首先明確幼兒園的發展方向。我園“建設辦學特色鮮明、幼兒全面發展、社會聲譽良好的老百姓家門口的優質園”的辦學目標.就是我們對學前教育發展的宏觀背景進行綜合判斷與思考的結果，是幼兒園今后一個時期改革發展的行動指南。制定規劃的過程，也是凝煉重點建設內容的過程。經過反復研討，我園將構建管理文化、打造“三度”教師、培養“三度”兒童、實施陽光課程、建設陽光環境等五項工作列為重點建設內容。

構建民主、融合、創新、智慧的陽光管理文化 以多樣化學習形式開展“我的夢 南幼夢 教育夢”主題教育活動，幫助全體教職工確立共同愿景下的正確價值觀，強化共同愿景下的價值觀教育。修訂完善各項制度，形成一套合理可行、科學明了、操作有序的系列制度，深化機制的激勵作用，讓每位教職工擁有合適的發展平臺。梳理管理經驗，構建民主、融合、創新、智慧的陽光管理文化。

打造具有文化厚度、師德高度、專業深度的三度教師 ①“學習+反思”，打造具有文化厚度的教師。建立學習制度，營造學習氛圍，引導教師博覽群書、閱讀經典，打造學習型組織。②“引導+激勵”，打造具有師德高度的教師。全力打造一支品德高尚、知識淵博、精于教書、勤于育人、為人師表、群眾滿意的教師隊伍，努力實現在教師政治素質和師德素養上有新的提升，在服務社會、服務家長、服務幼兒上有新的提升，在樹立教師良好形象上有新的提升。③“培訓+研究”，打造具有專業深度的教師。加強園本培訓與教研，分層次培養轉崗教師，立足于崗位培訓，拓展培訓渠道，加大培訓力度，提供多種平臺，讓每位教師都有“講座”、上課”、“論壇”的機會，促使教師獲得充分發展。

培育具有多一些溫度、多一點亮度、多一份氣度的三度兒童 我園把兒童的園本發展目標定位為三度兒童，并梳理了三度兒童的品質特征：多一些溫度、多一點亮度、多一份氣度。①在領域課程及一日生活中，培養幼兒健康、快樂、積極、向上的陽光性格，更多一些溫度。②在陽光體育特色活動中，培養幼兒健康體魄，掌握運動技能，發展個性特長，更多一點亮度。③在家園共育活動中，培養幼兒懂得感恩、自主自信、寬容大度的陽光心態，更多一份氣度。

實施以常態、高效、活力為主題的陽光課程 陽光課程以新綱要提出的“為幼兒的一生發展打好基礎”為總目標，幫助幼兒形成健康的體魄和良好的生活習慣與態度，激發幼兒親近自然、關愛社會的情感，培養幼兒的自主探究、勇于展現自我的能力，培養幼兒發現和解決問題、大膽想象創造的能力，養成良好的學習習慣和專心鉆研的意志品質，促進幼兒身心和諧發展。①園本資源整合為課程。包括社區資源和家長資源、環境資源等。社區有較鮮明地方特色文化，家長群體中有合適的指導顧問，教師群體中有開發和執教某課程的人才，園所周邊有自然的課程環境，園所硬件設施能滿足某門課程的需要。以我園的陽光體育特色課程為例，我園今年暑假對室外場地進行改造，在環境布置、設備添置、師資培訓方面進行了全方面的準備，為課程構建提供了有力的支撐。②經典活動定型為課程。基于培養“三度”兒童的“陽光體育節”“寶貝才藝秀”“六一文藝演出”是我園傳承數年的經典活動，經過不斷修正、潤色，方案漸趨成熟。我們主要在活動目標、活動內容、活動時間、活動環節和活動反饋評價等方面進行課程化提升，定型為園本活動課程的主體內容。③特色項目提升為課程。我園特色項目為陽光體育，每天的晨間活動、下午體育游戲，是我園陽光體育的兩個特色項目，教師在教學中不斷積累、整理，形成了小、中、大三個學段較完備的教學資源，并經過課程化整合，形成三個學段的園本教材。④引進項目轉化為課程。創生性課程無疑是最具原生態色彩和園本性特點的，但園本課程的構建也不完全排斥用引進的方式來彌補自身教育資源的不足。新一輪規劃實施期間，我園將引進具有園本適宜性、文化相容性和價值取向的一致性的外來課程。

建設平安、健康、多元互動、凸顯兒童體驗的育人環境 以科學發展觀、建設和諧社會為指導，以幼兒園陽光特色文化理念為行動方針，努力建設一個平安、健康、多元互動、凸顯兒童體驗的陽光園所。

關注規劃的動態過程

全員參與研討，讓規劃體現集體智慧 在規劃制定過程中，幼兒園將自上而下的頂層設計與自下而上的集體研討相結合，遵循“在交流的基礎上理解，在理解的基礎上協商，在協商的基礎上趨同”的基本原則，把制定規劃的過程轉化為統一思想、明確目標、凝聚人心、匯集發展力量的過程。在分析現狀、形成文本、實施規劃等各個階段都要“以人為本”，充分了解各方對幼兒園發展的期待和建議。只有這樣，才能真正辦出高質量的幼兒園，幼兒園發展規劃才能有力地促進園所全面、協調、可持續發展。

注重目標的分解和落實，讓規劃體現高效執行力 規劃本身不是目的，制定規劃是為了更好地指導幼兒園的發展。因此，有必要注重目標的分解和落實。幼兒園在建立了發展規劃目標體系后，將發展目標進一步分解成年度目標，再將年度目標分解到每學期工作計劃中，落實到幼兒園每個部門、每個人。整體規劃，分項落實，責任明確，責任到人。這樣做，更加有利于發展規劃各項指標扎扎實實落到實處。

不斷反思與修正，讓規劃得以豐富和發展 規劃工作的對象是未發生的事，在實施的過程中總會有一些不確定的因素出現，所以規劃不是一成不變的，需要我們根據現實情況不斷地調整與改進。同時，在實施規劃的過程中可能會遇到許多障礙，這時就需要有堅持做下去的定力，認準大方向，將規劃執行到底。幼兒園發展規劃是在討論、制定、反思、修改、落實的過程中日趨完善的，與幼兒園工作同步螺旋式上升。

第9篇：教師三年發展規劃范文

【P鍵詞】高起點入職 新教師 支持性策略

一、明確“高起點入職”內涵

（一）明確內涵

高起點，就是在做一些事情的時候，起步就具備很多別人沒有的條件。新教師高起點，就是在新教師群體中有一個較高的入職起點。

入職就是包含教師角色適應和教學行為適應，角應適應指教師對于自我教師身份的重新認定，教學行為適應則是指個人教學行為的表現，它包含每天工作的各個環節如班級管理、活動設計、師幼互動等方面內容。

（二）準確定位

根據新教師在適應期的問題以及教師所應具備的專業素養，我們將新教師的適應期定位在以下三個發展階段，并確定具體發展目標。

1.入格階段：工作第一年的教師，此階段以師德建設為重點，學習教師應具備的基本習慣和素養，如言行舉止文明、對待幼兒有愛心耐心等。

2.規格階段：工作第二年的教師，著重從實踐角度入手，對教育技能技巧進行培養和指導，加強基本的班級常規管理工作。

3.合格階段：工作第三年的教師，注重教學實踐的提高，豐富實戰經驗，并提供展示機會，為以后具備自己的“教學風格”奠定基礎。

二、實施支持性策略體系

在實踐探索過程中，圍繞著新教師職業適應的問題，我們提供多樣化支持性策略，圍繞診斷定位、培訓培養、評估反饋系統進行了以下研究和探索。

（一）融入性策略

我們嘗試引入“以人為本”的人力資源管理理念，從融入性入手，針對入職期教師在角色過渡、職業體驗、教學責任感和使命感培養的各個方面開展培訓。

（二）導向性策略

1.以個人規劃為指引，明確成長目標

鼓勵教師積極制定并實施個人的三年發展規劃，規劃的制定依托幼兒園三年發展規劃及三格教師成長目標，體現“融入”的“和”而“不同”， 讓教師的個人成長目標既能歸同于幼兒園發展目標，又具有自己的個性特色。

2.以園本培訓為助力，體驗“浸潤式”培訓

利用入職前的暑期開展培訓上崗活動。活動采取現場研討、全面分析、分享經驗等形式，有案例分析、錄像觀摩，交流互動……實際的內容和豐富的形式促使新教師全身心的感悟集體的智慧分享。

（三）共構性策略

1.同質學習組敞開心扉

我們形成了以新教師為主體的“同質共構學習小組”，即將工作年份在三年內的老師進行分組。她們年齡相仿、特質相仿，面對的問題都具有共性，因此相互溝通更為方便，也容易互相學習探討。同質共構學習小組的討論內容十分豐富：公開課執教、班級管理、家長工作、一日常規等等，活動形式可以為網絡討論、空班討論、活動展示交流等等。新教師們在互動中發現問題、解決問題，思路更加得開闊，各自優勢互補，工作上也更有干勁了。

2.異質共構動組加速成長

為了充分挖掘資深教師的優勢，利用幼兒園優秀教師資源，幫助新教師盡快成長，少走彎路，我們進行了旨在促進新教師專業成長的異質共構策略研究。

（1）以“三人行”活動為載體，協同操作適應

我們充分利用幼兒園草根專家――經驗豐富的老教師，共同參與新教師的培養活動中來。主要體現在二方面：一是配班時以老帶新，實行一老一新搭班方式；二是實行師徒結對，園級名師帶教徒弟，圍繞教育教學實踐工作提供指導與幫助，將骨干教師的教育經驗成為對新教師施加影響的催化劑。

（2）以展示匯報為平臺，加速成長

在課堂教學能力培養中，我們通過“仿―教―評―思―研”組成一個循環回路，使教師的綜合課堂教學素質得以螺旋式提高。

a.“模仿三部曲”助成長

第一步：新教師觀摩優秀教師的現場教學（錄像）；第二步：新教師每人模仿執教，對照優秀教師的教學錄像，尋找教學問題，共商解決策略；第三步：新教師每人撰寫教學反思，把自己在模仿優秀教師的教學過程中的收獲和不足進行分析，確立下階段教學上的發展點。

b.“互助共同體”促提高

由兩老一新三人組成一個上課小組，首先集體選擇一個適合的教學內容，然后由三人分別執教，課后針對課堂上產生的問題進行研討修改教案，根據組內教學精華，最終形成一份較完整合理的活動方案，由新教師展示，另兩位一人評課，一人說課，如此循環上升的活動聚結眾人之長，彌補新教師個人不足。

c.“課例診斷”解疑問

“課例診斷”就是讓新教師提出自己在某一領域教學中困惑的內容，然后幼兒園約請園內專家或市縣名師開放相應教學活動，讓大家在聽課時關注自己需要成長的方面并記錄下來，然后在課后對執教教師的教學行為進行分析，解答執教教師提出的問題，此類思維大碰撞有效幫助新教師更快成長。

（四）評價性策略