前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的實習生實習單位意見主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：實習生實習單位意見范文

留白詩意寬

劉先生是個養殖業的企業家，初見面的時候話不多，飯桌上，茶室內都是如此。晚上我們一行如約來到他的別墅，剛進入大門，環境的布局給我大有“留白天地寬”的感覺。他的居住條件擁有相對獨立的室外環境及較為寬敞的室內空間。室內面積較大、層數較多，其公共、娛樂及會客空間分布于建筑的各個層面，如首層的客廳、其他會客室、二層的家庭室、視聽娛樂或運動休閑的空間、兼顧書房及其他功能的會客和交流空間等。劉先生告訴我：“我們要為自己留出一些空白，就像一幅畫得太滿的畫不會給觀賞者留下想象的空間一樣”。是的，我想，充塞著各種世俗事務的生活是不會給人留下太多的詩意空間。我們需要留白的空間和時間才能活得更加從容，才能釋放種種壓力達到內心安寧的平衡，而只有內心安寧的人才會擁有欣賞世界上美好事物的眼睛，才能進入詩意的生活狀態。《圣經》描述上帝在一開始創造世界的時候就是工作六天休息一天，現在我們已經做到了工作五天休息兩天，表面上看比上帝還會生活，其實不然。我們常常用這兩天的時間更加拼命地學習或工作，拼命地聯絡或應酬來構建所謂的社會關系，往往疲憊之感比工作的五天還甚。

劉先生說小時候很喜歡星期天，因為一到星期天就可以在原野上追逐蝴蝶，奔跑撒歡。而現在他的孩子害怕周末，因為周末一到，老師安排的無數課外學習和補習填補了所有的空白時間，根本沒有時間享受童年。現在的孩子從小的生活就沒有了詩意，長大后除了成為工作狂或厭世者，很難成為一個從容生活、有詩意的人。我很贊成他的觀點，只有心存詩意的人才能從瑣碎的生活中找到真實的美好，相反，一個被浮華圍繞的人，就算置身于人間仙境也難以感知美好勝景。每天早晨，聽鳥兒在林間吟唱是一種詩意；課余，對著窗外看一米陽光越過屋檐是一種詩意；飯后，踏著夕陽的碎片吹著帶著黃昏味道的涼風是一種詩意；晚間，和室友家長里短是一種詩意……。我們每個人，心中都有這樣一個圣地，它就像冬日里的枯草，只要春風拂過，就會充滿綠意。劉先生正是本著這樣的生活態度，面對自己的工作，面對親人、朋友!而他的情趣更是豐富多樣……。

論茶交友享“樂”

劉先生喜歡以茶會友，到他家，第一件事就是泡茶，劉先生對于茶具是比較考究的，這次選用的是宜興產的小陶壺和白瓷上釉茶杯，這種茶杯口徑只有銀元大小，如同小酒杯。小陶壺(罐)里裝入烏龍茶和煮開的水，拿起茶壺擺成品字形的3個瓷杯上面作圓周運動(當地俗稱為“關公巡城”)依次斟滿每一個小杯，我們捧起香氣四溢的小茶杯慢慢吊嘗，果然清香撲鼻，舌有余甘。劉先生告訴我們，飲茶時不能一杯斟滿再斟一杯，而要按杯的多少來回輪流順序斟。因此功夫茶除了泡制要功夫外，飲茶也需要費功夫。透過這個生活習慣，我發現自己接觸的潮汕朋友性格大多都是不緊不慢，外表優哉，但內心豐富的。有人曾對我說潮汕人一般語言不多，但一經交流，你會發現他們做人的道理值得徐徐咀嚼而體味之。

一輪品茶程序完畢之后，劉先生坦承自己喜歡看音樂劇或故事大片，特別是藍光高清片。他認為音響配搭尤如飲茶必須一一畢具，方可稱為“功夫”的道理是一樣的，否則牛飲止渴，功夫茶云乎哉?在他看來，茶具是“功夫茶”的要件之一，簡而言之，就是“茶具器具配備精良”和“閑情逸致的烹制”。在他選擇配備的音響系統里面，同樣可以看到這樣的理念和元素。

視聽娛樂的休閑空間

劉先生視聽娛樂的休閑空間為開放式設計，進入這里你可能會以為這是另一個會客廳，但看到皮沙發上部的“奧圖碼”投影機和后面的“樂爵士”多聲道音箱，就知道這是具備視聽功能的娛樂室。播放系統由“天龍”AVR-2311放大器和先鋒BDP-4100藍光播放器組成。劉先生平時喜歡欣賞古典音樂，其從購置乃至調整、校聲都是以這個目標看齊的。他說：“許多入黨得多聲道系統音色不佳，因為很少以古典音樂為師。流行音樂錄音加入太多夸張效果，沒辦法作為調整標準，現場演出的古典音樂雖然多以麥克風收音，但不會加入限制器、均衡器等影響音質的設備，整體平衡度要自然許多。而電影中的配樂，音效幾乎為了刺激與震撼的目的而制作，有太多太多不真實的聲音，以此為標準調整的多聲道系統，播放古典音樂往往扭曲嚴重。相反地，以古典音樂為標準調整的多聲道系統，播放電影時更能體會流暢生動、細節豐富等優點。”我們先欣賞了大片《阿凡達》，在驚心動魄、步步驚魂的搏斗和追逐的鏡頭片段中，那巨獸的狂吼，猛禽的嘶鳴和它們飛速奔跑于地面撞擊時發出的如沉雷般的超低音，還有飛禽于電光火石般飛行時的空氣撕裂聲，那種既有氣團般滾動的超低音和樁錘般撞擊的扎實低頻音聲浪在源源不盡的推力下，其深沉、其原重、其沖擊力不亞于許多大投入的系統，點到既止，令人信服，沒有一絲毫拖泥帶水，其低頻聲音之形態和實體之吻合可謂天衣無縫。

在一輪爆至天昏地暗的“阿凡達”選段之后接著理所當然的是欣賞古典樂曲。拉威爾《波萊羅舞曲》、威爾第《安魂曲――日神之怒》、圣桑《管風琴第三交響曲》，柴可夫斯基《斯拉夫進行曲》等氣勢恢宏，動態驚人的爆棚樂曲。而那個由幾個合唱部如天音般頌歌的《日神之怒》，男女，高低音及齊唱之間的定位一目了然地再現。

播拉氏“波”的單件樂曲開始都是重復一個樂句，之后漸次有更多的樂器加入，這套系統仍然能夠還原出扣人心弦、引人入勝的細節和龐大場面，特別是臨曲終時的百樂齊鳴，鼓聲擂動，那種由弱至強進而山崩地裂的震撼，令人熱血沸騰，其間無論是單件樂器獨奏，還是隨著樂曲的深入，各種樂器逐漸切入有條不紊、秩序整然，其定位準確都體現了一套造價不高的系統可以有這樣的表現，特別是良好的控制力和節奏還有音樂的色彩都是不錯的。其散發的每一個音符不乏嬌人色彩。

第2篇：實習生實習單位意見范文

實習生計劃, 是指企業有計劃、有目的地從高校中招收一批綜合素質比較高的在校大學生作為培養對象,根據他們的才能和素質,安排合適的工作崗位的一種制度。

二、實習生角度的思考

(一)實習生計劃給大學生帶來的利益

1、了解企業,了解自己,做好職業規劃

通過實習,實習生可以得到更多有關實習企業的信息,接觸、熟悉崗位、單位業務,真正認識工作環境,了解企業的人才需求標準與自身能力的差距。同時,實習生也能夠充分了解自己想做什么,職業傾向如何,親身體會自己是否喜歡這個行業,在實習過程中逐漸形成明確的自我認知,明白學什么,要什么,能夠得到什么,需要自己付出什么。并在此基礎上,切實思考自己將來的就業方向,對今后的擇業方向做出更客觀理智的規劃。

2、進入知名企業的敲門磚

目前,跨國公司及國內知名企業幾乎都具備了完善的實習生制度,通過招聘、培訓、績效考核及薪酬制度等一系列方式來全面考察員工,并直接從實習生中招聘優秀的人才留在企業工作。對大多數大學生來說,實習生是進入國內外知名企業最理想、最便捷的方式,只有進入了實習生的行列才會有機會進入向往的企業工作。

3、接受職業化培訓,轉變角色

企業給在校大學生提供實習機會,有助于幫助他們盡早實現角色的轉變,從學校到工作崗位,實習生的角色轉變不會一步到位,他們需要一個適應的過程,需要接受職業化培訓。培訓過程中,企業為實習生量身定做培訓課程,除對公司概況、企業文化、企業規章制度等進行介紹外,還要針對實習生初涉職場這一特殊情況,增加壓力緩解、時間管理、職業道德、工作心態等培訓內容,幫助實習生盡快適應企業環境,認同企業文化,融入企業的氛圍,實現從思想到行為全方位的快速的角色轉變。

4、獲得可觀的薪酬待遇

大學生利用暑假或者寒假業余時間到企業實習,不僅可以接觸社會、熟悉行業、認清自己,準確定位自己的職業生涯和發展規劃,還可以獲得一筆可觀的收入。

(二)實習生需要注意的問題

1、要有一個正確的態度,有針對性地選擇企業

作為一個剛出校門的實習生,無論實習期間從事什么工作、實習的目的是什么,都要抱著虛心學習、展現能力的態度,而不能認為實習就是一個形式,對實習工作不重視等不正確的想法。同時,實習單位的選擇,首先要和自己的興趣和人生規劃尤其是職業規劃相結合,還要考慮到所修專業等因素,最好能將興趣、人生規劃和專業三者相結合來進行理性選擇。

2、實習生與企業應簽訂實習協議

實習生沒有與企業簽訂勞動合同,勞動關系沒有正式確立,實習生權利保護的法律法規又相當匱乏,在實踐中實習生的權利得不到切實的保護。因此,簽訂一份實習協議顯得非常重要,在實習協議中,雙方就實習期內實習時間的約定、實習期間實習報酬的約定、實習過程中實習生發生傷亡的處理、實習生在實習期間知識產權歸屬的約定等相關問題達成一致意見,這份完善的實習協議可作為實習過程中糾紛處理的重要依據。

三、企業角度的思考

(一)實習生計劃給企業帶來的利益

1、企業履行社會責任

實習生制度是企業對企業社會責任的履行。只要在企業能力所及的范圍內,具備社會責任感的企業都會提供一切能夠提供的資源和機會,幫助社會來培養人才,讓實習生真正地了解社會、了解公司運作,有一個重新認識自己、定位自己和提高自己的平臺。特別是在當前嚴峻的就業形勢之下,企業更應當積極響應政府號召,在企業能力范圍內,為大學生提供實習機會。

2、降低企業成本,提高企業經營效益

2007年國家稅務總局發出了《企業支付實習生報酬稅前扣除管理辦法》,規定企業支付給在本企業實習學生的報酬,可以在計算繳納企業所得稅時扣除,從財政上予以支持;現在,許多行業主管部門又陸續推出了各種實習補貼政策,加大支持力度。這些政策對一些創業初期的企業,或者中小型企業而言,尤其具有吸引力,降低了企業的成本。另外,從企業自身來說,一些短期內空缺的人員崗位,或者是一些不需要招固定員工的崗位,也可以交由實習生來承擔,節約企業的開支。

3、提高招聘的準確性,豐富企業形象

實習生計劃是招聘和甄選的延伸,通過一段時間的實習,經過有效觀察、評測,企業對實習生的知識水平、崗位適應情況、人際關系交往能力等都會有比較準確的把握,在全方位準確了解實習生基礎上選拔人才,提高了招聘的準確性與可靠性。企業推行實習生計劃,讓更多的大學生受益,利用大學生的口碑營銷來樹立起企業的品牌,豐富企業的形象,提升知名度與美譽度。

(二)企業需要注意的問題

1、防止成為“黃埔軍校”

企業應該精心打造實習基地,更加有計劃地招收實習生。有部分學生進入企業實習不一定想真正加入該企業,而在于將實習經歷作為進入其他知名企業的跳板。因此,企業在招聘實習生的過程中,需要關注人崗匹配,需要利用面對面溝通的方式了解實習生的興趣愛好、未來職業發展預期,綜合各種信息推斷學生尋找實習的動機,避免成為為其他企業培養人才的搖籃。實習期滿,要收集實習生對公司和工作的反饋,特別是注重收集選擇離開的那部分實習生的意見,為改進下一年實習生計劃做準備。

2、新《勞動合同法》過分保護勞動者權利,勞動關系沒確立

在勞動關系方面,一方面,實習生與實習單位是否建立勞動關系還沒有統一說法,但是目前司法實踐中主流意見基本上傾向于實習生與實習單位不建立勞動關系。另一方面,教育部、財政部在《中等職業學校學生實習管理辦法》中對實習生的權利義務也做了一些規定,如“不得安排學生每天頂崗實習超過8小時”,“實習單位應向實習生支付合理的實習報酬”。這樣,造成了很多時候實習生與企業之間的勞動關系難以處理。因此,從中小企業作為實習單位的角度出發,與實習生簽訂一份實習協議很有必要的,可在協議中明確實習報酬的標準、實習紀律、實習生過錯造成單位經濟損失的處理、實習生人身意外保險、學校在實習過程中的職責要求及學校的法律責任等。

四、結束語

第3篇：實習生實習單位意見范文

關鍵詞：實習生；自我評分法；外科帶教

教學作為醫學院附屬醫院的三大任務之一，工作煩重，責任重大。因為它不僅關系到醫學生培養的質量，醫學事業的傳承；還直接與臨床安全工作密切相關，與患者的利益密切相關。本科生最后一年臨床畢業實習的教學和管理工作，尤其重要，因為這個時期不僅是醫學生由單純理論學習向臨床實踐學習轉變的階段，也是大多數醫學生由習慣了的“飯來張口，衣來伸手”單純消費向勞動產出轉變的人生轉折階段。在中國現行的“應試教育”為主的教育模式的長期培養下，很多醫學實習生的勞動紀律，工作責任心和積極性，與他人交流協調的能力等需要進一步培養，這就需要科學有效的管理方法和制度[1，2]。普外科病種多，病情復雜多變，帶教模式的優劣直接影響實習效果[3]。如何在外科實習生管理方法和模式上進行了一些新的探索，溫州醫學院附屬第一醫院腔鏡外科通過實習生自我評分的方式，收到了一定的效果。

1方法

1.1住院總醫師入科教育介紹科室一般工作流程 一般工作流程詳細介紹了實習生在工作日的內容和次序流程，大體規定了實習生在不同時間和情形下該干什么工作；哪些工作由自己獨立完成，哪些工作在老師指導下完成；在干這些工作要特別注意那些細節等。只要按照工作流程，實習生就能較好完臨床工作。這使剛入科實習生有了工作指南，讓他們知道各種工作的輕重緩急和先后次序，避免了工作無序和混亂，避免了一部分實習生不知道眼下該干什么、還有哪些工作需要完成的窘境。

1.2完整病歷注意事項 完整病歷注意事項系統而詳細地指出實習生在寫病歷首頁、大病史、病程錄、出院錄等文書工作時應注意的事項和常犯的錯誤，并說明其原因。這些注意事項和常犯錯誤是我們在長期帶教和修改病歷的經驗總結，只要實習生認真通讀，就能較全面而迅速地掌握。避免了相同的錯誤反復向不同實習生口頭強調而又收效不大的困境，節約了帶教老師的精力和時間，極大地提高了帶教效率。患者出院時由帶教老師給實習生主管的病歷評分并記錄。

1.3考勤請假制度 考勤工作也是實習生帶教的難點之一，特別是臨近考研和畢業。對于實習生的請假，事先要由帶教老師簽名批準，并記錄在案。特別是周末排班由實習生事先自行填好表格安排。對個別事先未請假的算曠工。這樣對實習生形成一定的制約，使他們充分認識勞動紀律和考勤制度的重要性。

1.4綜合表現自我評分 鑒于目前對實習生的工作能力、工作態度沒有記錄，實習生畢業后的工作單位或研究生考取的醫學院校對本科實習生的錄用僅憑理論成績，或依據實習單位和本科所在醫學院校的模糊評價，勢必造成實習生對畢業實習的重視不夠，認為只要理論考好就行，勞動紀律、工作責任心和積極性、與他人交流協調的能力就比較忽視，而后者對醫生極為重要。為了更早讓實習生體會到臨床實踐的重要性，以便畢業后更順利地工作，我們對實習生的工作能力、工作態度進行考核和記錄。建立了包括考勤情況、病歷書寫、處理醫囑、手術表現及與其他（他人溝通能力等）5個方面共100分綜合評分，先讓實習生自己評分，再由科室主任綜合實習生本人評分、帶教老師、護士以及護士長的意見再次評分確定。

1.5將上述實習生的主管病歷評分、請假表格和綜合表現評分上交臨床學院辦公室 使臨床學院辦公室在評選優秀畢業生或讓個別實習生重新實習有較為客觀的依據，也讓畢業后錄用單位在錄用人才有較客觀的依據。

2結果

2013～2014學年共152位學生參加評分，其中95～100分87人；90～95分63人；85～90分2人。其中，95-100分87人；90～95分55人；85～90分10人。本科室實習生帶教反饋評價全院第一。

3討論

3.1詳細的入科教育是樹立工作自信心的基礎 而樹立自信心是激活工作積極性的基礎。本科畢業實習生已有一定的醫學理論基礎，對臨床實踐也好奇和向往，但對臨床工作特別是實習生自身的工作范圍和性質尚不夠了解。我們系統而詳細列出實習生在本科室的一般工作流程以及完整病歷注意事項，使實習生對自己的工作程序和病歷注意事項了然于胸，可以少走很多彎路[4]。我們在實習生入科時就予詳細講解上述內容。這樣就初步樹立了實習生的工作自信心。而有了自信心，就為激活工作積極性創造了條件。

3.2實行實習生的自我管理 增強實習生的自主意識并對自我行為負責，是激活工作積極性的內在動力[5]。我們讓實習生自己排班，自我管理。在給實習生綜合評分時就由實習生先自我評分，把它作為最終科室主任評分的重要依據，這樣就能激活工作積極性。實習生可以根據表現在上述5個方面給自己評分，而帶教老師可以根據實習生的工作表現在出科時向科室主任反映。這使實習生明白帶教老師在與不在一個樣，實習生根據自己的勞動付出給自己評分，增強了自主意識， 學會了對自我行為負責， 就能激活工作積極性。如果平時工作拖拉卻給自己評分較高，最終科主任評分較低，這能進一步反映了該實習生存在誠信問題。我們采取自我評分和科主任評分的最終目的激活他們工作的內在動力。

3.3完整的客觀記錄和潛在的獎懲機制是激活工作積極性的外在動力 我們通過記錄實習生的病歷評分、請假表格、綜合評分，就可以比較客觀、完整、量化地反映該實習生在本科室實習的表現，出科后將這些記錄上交臨床學院辦公室。讓臨床學院辦公室在評選優秀畢業生或讓個別實習生重新實習有較為客觀的依據；同臨床學院辦公室協商后，讓本科室資料與其他資料一起，經學院辦進一步處理，成為畢業后錄用單位在錄用人才較客觀的依據。并且在實習生入科時就明確告訴他們會這么做，這樣就形成了潛在的獎懲機制。客觀記錄和獎懲機制是激活實習生工作積極性的外在動力， 也是搞好實習生管理的關鍵所在[6]。

3.4我們在實行該管理模式之前，充分征詢了實習生的意見，意外的是得到絕大多數實習生的支持。這說明絕大多數實習生是愿意積極工作的，也希望自己的積極工作有記錄和得到承認的。事實上，在實行該管理模式后，效果極為明顯，實習生的工作熱情和效率明顯提高， 本科室實習生帶教反饋評價全院第一，這說明該管理模式是受歡迎的和有效的。

參考文獻：

[1]王如文，郭偉，蔣耀光， 新醫患關系形勢下外科臨床實習帶教思考[J]. 重慶醫學， 2010. 39（10）： 第1315-1316頁.

[2]楊曉麗， 醫療改革對臨床實習帶教的影響[J]. 重慶醫學， 2007. 36（1）： 第36-37頁.

[3]劉寶華，趙松， 普通外科實習帶教體會[J]. 現代醫藥衛生， 2009. 25（23）： 第3665-3666頁.

[4]聞愛娟， 臨床路徑式教學法在實習生帶教中的應用[J].中國高等醫學教育， 2014（6）： 第102-132頁.

第4篇：實習生實習單位意見范文

一、充分準備，科學規劃

我班在上學期就開始進行實習動員，讓學生熟悉自己手上的教材，撰寫教案，請教材教法老師擔任評委，進行班級微型課競賽，同時安排部分學生到都勻一中聽語文教師的課，使學生得到一定程度的訓練，并充分感受到實習前的緊張感。在本學期開學時，就由周健自主任負責，組建了XX級本科（1）班實習隊，擬訂實習計劃，把實習篇目分到每個學生手上。根據學生的特點和能力，以及實習學校班級的分布情況（高一年級11個班），注意高下結合、特長搭配，使學生能互相學習、取長補短、共同提高，將學生分為11個組進行試講。指導教師責任到人，負責監督、檢查、指導學生編寫教案，鉆研教材教法，聽學生試講并提出修改意見。由于準備充分、安排合理，督促有力，前期試講效果好，學生積極性高。為實習的順利進行和～成功奠定了堅實的基礎。

二、實習內容 備課

前往實習學校前，所有實習生都在實習隊指導教師下研究教材，編寫教案并反復修改，寫出了教為完整詳細的教案，同時在試講中不斷改進。在正式上課之前，安排了半周的聽課任務，實習生聽原任課教師的課。利用這段時間，實習生虛心向實習學校指導教師請教，深入了解學生情況，結合班級實際繼續對教案進行修改和完善，使備課精益求精，做到胸有成竹。

2、課堂教學

本次實習以課堂教學為中心，努力提高教學質量。以實習班級為單位把任務落實到各組，由實習學校任課教師擔任指導教師，負責實習生的備課、上課的把關檢查，并提出具體改進意見。所有實習生必須經過指導教師批閱并簽字同意其教案后方可上課。在課堂教學實習過程中，實習生努力鉆研教學大綱和教材，認真備課，獨立寫出了質量較好的教案，并在預講和試講中得到逐步提高。

在實習上課時，絕大多數實習生都能較好地遵循教育教學原則和規律，把握教學大綱，熟悉掌握教材，靈活運用教學方法，注意啟發性和學生動態，教態自然，語言清晰流暢，所有學生都能按照要求用普通話進行教學，板書清楚規整，講授比較準確生動，取得了較好的教學效果，受到學生的歡迎。有近半數實習生上得較好，特別是左慧、楊靜、陳娟、石冰燕、羅方亞、陳軍、張貴南、莫如能等同學的課堂教學更是取得了明顯的好的教學效果，得到了實習學校的好評。

3、作業批改

為使學生的所學得到鞏固，在不增加學生負擔的前提下，我們要求課后布置一定作業，實習生以組為單位集體進行批改，盡量做到全批全改，增強了教學效果。

4、課外輔導

充分發揮實習生的積極性，凡早讀和晚自習是語文科目的，實習生輪流值班進行輔導，及時解決學生遇到的難題，深受學生的歡迎。

5、聽課

廣泛開展聽課，規定同組成員必須全程互相聽課，同課頭的盡量聽，同時有選擇地聽其它組的課，聽課后進行評議。原則上每個實習生必須聽課40節以上，并做好規范的聽課記錄。

第5篇：實習生實習單位意見范文

某招聘網站曾發起過“實習轉正最關鍵人物”網上調查，86%的網友一邊倒地認為“直屬上司”是最關鍵人物，僅有2%的網友把選票投給了“同事”。雖然直屬上司全盤接觸和掌握你的工作情況和工作表現，但實習轉正這件事有時候真不是他們說了算。一般來說，在規模較大的公司里，直屬上司主要給實習生分派工作任務，不少具體的工作內容和指導都是由帶教師傅完成的。誠然，直屬上司對實習生的評價將會占較大的比重，但不要忘了，直接接觸你工作模塊的人才是最有發言權。如今的職場講求團隊精神，如果你的“氣場”和團隊不搭，不能融入整個團隊，直屬上司是不會為了你一個人而扭轉整個團隊的風格的。因此，實習生能否轉正，直屬上司一般都會參考部門同事的意見。

關鍵場合——辦公室和會議室

影子因素：食堂團隊活動

記住，考察實習生最重要的場合是辦公室。實習生大可不必每天提早半小時到達辦公室為其他同事打掃辦公桌，在辦公室里，新人還是應當積極主動地與同事們交流工作心得。此外，如實習生有幸參與會議，不發表意見當然不會出錯，但也難以給同事們留下深刻印象。不過，實習生也不必急于表現自己，可以在觀察各人的思維和表述風格后，再提出問題或給出自己的觀點。經過自己主動思考后傳遞的業務知識，更能顯出你認真的工作態度以及對同事的尊重。要想在心儀的公司“留下來”決定權其實在自己手里。如果你能積極主動地工作，多為公司著想，跟同事和上司都相處融洽，真誠對待他人，別說是轉正，以后晉升的機會都會離你更近!

關鍵部門——直屬部門

影子因素：公司高層人團資源部門

從最直觀的角度來看，轉正就像年終考評一樣，員工的能力、業績好壞都由直屬用人部門說了算。但，有時候縱然直屬用人部門缺人或是看到了“好苗子”，很想把人留下，卻也有心無力。公司用人不是無序的，所有的招聘、留任，都需要經過用人部門的申請，經主管領導的審核，送人力資源部核對是否符合定編定崗的要求，再由人力資源主管報公司高層批準。在論壇中，不少HR曬出了各自公司的實習留任指數和實習津貼，更是有不少人表示，“賺錢的部門”最易留任實習生。何為“賺錢的部門”?根據帖子中HR的反映，銷售、研發、IT部門以及技術類崗位的實習生都較易留下。

實習生為什么被拒絕?

現在愿意接納實習生的企業多為大型知名企業，但更多的小型企業則越來越不愿意接納實習生，實習生的轉正率也很低。為什么企業越來越不愿意接納實習生?據調查統計，實習生被拒絕的理由不外乎以下幾個客觀因素。

一、這山望著那山高。實習，顧名思義就是在校學生在企業實踐中學習，這個時候的學生還不是自由身份，暫時以“臨時工”的身份在企業學習，等畢業后才能與企業正式簽訂勞動合同。實習生的自由身份也使得他們有了自由選擇的權利。不少企業人力資源部負責人表示，實習生在學校招聘會上接觸招聘單位的機會很多，容易受薪資待遇或其他因素改投其他東家，這個時候就不得不再次面臨缺工，再次招聘也會增加我們的招聘費用，所以不愿意接納實習生。

第6篇：實習生實習單位意見范文

一、充分準備，科學規劃

我班在上學期就開始進行實習動員，讓學生熟悉自己手上的教材，撰寫教案，請教材教法老師擔任評委，進行班級微型課競賽，同時安排部分學生到都勻一中聽語文教師的課，使學生得到一定程度的訓練，并充分感受到實習前的緊張感。在本學期開學時，就由周健自主任負責，組建了XX級本科（1）班實習隊，擬訂實習計劃，把實習篇目分到每個學生手上。根據學生的特點和能力，以及實習學校班級的分布情況（高一年級11個班），注意高下結合、特長搭配，使學生能互相學習、取長補短、共同提高，將學生分為11個組進行試講。指導教師責任到人，負責監督、檢查、指導學生編寫教案，鉆研教材教法，聽學生試講并提出修改意見。由于準備充分、安排合理，督促有力，前期試講效果好，學生積極性高。為實習的順利進行和～成功奠定了堅實的基礎。

二、實習內容

1、備課

前往實習學校前，所有實習生都在實習隊指導教師下研究教材，編寫教案并反復修改，寫出了教為完整詳細的教案，同時在試講中不斷改進。在正式上課之前，安排了半周的聽課任務，實習生聽原任課教師的課。利用這段時間，實習生虛心向實習學校指導教師請教，深入了解學生情況，結合班級實際繼續對教案進行修改和完善，使備課精益求精，做到胸有成竹。

2、課堂教學

本次實習以課堂教學為中心，努力提高教學質量。以實習班級為單位把任務落實到各組，由實習學校任課教師擔任指導教師，負責實習生的備課、上課的把關檢查，并提出具體改進意見。所有實習生必須經過指導教師批閱并簽字同意其教案后方可上課。在課堂教學實習過程中，實習生努力鉆研教學大綱和教材，認真備課，獨立寫出了質量較好的教案，并在預講和試講中得到逐步提高。

在實習上課時，絕大多數實習生都能較好地遵循教育教學原則和規律，把握教學大綱，熟悉掌握教材，靈活運用教學方法，注意啟發性和學生動態，教態自然，語言清晰流暢，所有學生都能按照要求用普通話進行教學，板書清楚規整，講授比較準確生動，取得了較好的教學效果，受到學生的歡迎。有近半數實習生上得較好，特別是左慧、楊靜、陳娟、石冰燕、羅方亞、陳軍、張貴南、莫如能等同學的課堂教學更是取得了明顯的好的教學效果，得到了實習學校的好評。

3、作業批改

為使學生的所學得到鞏固，在不增加學生負擔的前提下，我們要求課后布置一定作業，實習生以組為單位集體進行批改，盡量做到全批全改，增強了教學效果。

4、課外輔導

充分發揮實習生的積極性，凡早讀和晚自習是語文科目的，實習生輪流值班進行輔導，及時解決學生遇到的難題，深受學生的歡迎。

5、聽課

廣泛開展聽課，規定同組成員必須全程互相聽課，同課頭的盡量聽，同時有選擇地聽其它組的課，聽課后進行評議。原則上每個實習生必須聽課40節以上，并做好規范的聽課記錄。

6、班主任工作實習

根據實習計劃，本次實教學實習外，還要實習班主任工作。每實習小組設組長一名，由組長排定班主任的次序表，原則上每人負責五天。實習班主任的實習生首先在原班主任的指導下全面掌握班級情況，熟悉學生和班干組成情況，了解學生的特點，以營造良好的班風、學風為目標，努力促進學生的健康成長。實習生負責檢查、監督早自習、晚自習和課間操的情況，維持課堂紀律，檢查衛生值日，做好學生的思想工作，還積極指導學生的課外活動，如籃球、排球賽等。在實習中，實習學生能以極大的熱情和高度的責任感投入實習工作，以身作則，關心學生，和學生打成一片，受到實習學校師生的稱贊和好評。

三、及時總結，共同提高

為利于工作的安排和開展，同時也為了給大家提供一個互相學習、互相探討的機會和環境，實習隊每周六晚8點—10點都要對本周的實習工作進行總結，由領隊周健自主任主持，指導教師和實習生談實習體會，大家暢所欲言，各抒己見，共同評議，及時改進。在會上，指導教師對今后的工作進行安排、布置，保證實習工作有條不紊地進行。同時還共同協商解決一些實習中出現的問題，如生活問題等，給實習工作的順利進行提供了保障。

四、開展豐富多彩的文體活動

在實習師生繁重的實習工作之余，力圖增添一些輕松的氛圍，勞逸結合。實習隊利用周末和學生以班為單位舉行聯歡會、為實習學校的“文藝周”組織排練舞蹈等節目及組織實習隊與實習學校的籃球友誼賽等。這些活動，既豐富了實習隊師生的業余生活，也增進了師生、同學之間的感情，使大家都感到這次實習既充實又有意義。

五、團結一心，共創佳績

第7篇：實習生實習單位意見范文

以前人畢業實習完全由學校組織,學生人數不多,基本能夠做到l真題真做r，專業對口，將實習和就業分離，含有很大的統招統分的色彩。但面對高校擴招，盡管學校花費了很大的力量聯系實習單位,仍難以安排l大兵團r的實習。隨著高校擴招和就業雙向選擇的實施,傳統的實習模式已不能適應學生及用人單位的要求。新形勢下，學生的自主實習越來越多，也給實習管理來很多問題。實習生管理不到位。實習生都是自主聯系，或者是小組實習，一般的實習小組都小于10人，學校不可能每個實習點都有指導教師監督，實習生在不在崗，實習情況如何，學校管理部門難以知曉，檢查起來也有很多困難。l非典r期間，學校需要統計在外實習學生人數及分布，結果學工和教務得出的數據差別很大。這必然帶來學生管理問題，這種處于無人管理狀況的畢業實習，學生很容易鉆空子，由于就業的壓力學生不安心實習，不認真實習或者干脆就不實習的情況大有人在，這樣既不能完成教學任務，降低學生的培養質量，另一方面，很容易產生學生的人身安全等重大問題，而實習階段學校是學生的監護人和管理者，一旦出問題，學校風險很大。

2、實習生指導跟不上。由于分散實習，學生分布于全省各乃至全國各地，往往專業的指導教師也就幾個人甚至一兩個，也不可能奔波于各實習點來回指導，指導力量不足的問題，成為影響實習質量的重要因素，很多時候，學生有問題無處咨詢，只有靠自己摸索。由于學生分散，實習生之間也沒有辦法進行經驗教訓的充分交流，教學資源如資料、圖書等也不能共享。而實習單位的指導力量也有限，一方面，實習單位的指導教師素質高低參差不齊，有些工科的實習由一些工廠師傅帶，他們不懂得教學法，指導往往不得法，另一方面，實習單位指導教師往往不盡心，由于學生的實習質量與自己沒有利害沖突，所以得過且過，放松要求。

3、實習單位、實習生、學校之間聯系不密切。由于實習生人數和實習單位眾多，這些主體之間的聯系不暢，相互之間的信息、意見和感受，得不到及時溝通，可能會有影響學生的一生的重要的信息不能及時交流，管理部門可能因此喪失改進工作的機會，實習單位也可能因此失去一些影響單位發展的重要資訊。另外由于信息的不暢也會給學校的管理工作帶來很大影響，信息流通不暢必然造成信息衰減，信息的衰減必然導致管理的盲區，從而導致管理不到位。

第8篇：實習生實習單位意見范文

關鍵詞：高職教育 頂崗實習 預就業 管理類專業

高職院校學生頂崗實習是培養學生職業能力的重要手段之一，也是學生從在校生轉變為職業人士的有效過渡。通過頂崗實習教學，能夠加強對學生實際應用能力的培養，更好地促進理論和實踐的有效結合，盡快地適應工作和社會。作為對教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》的積極響應，安徽國防科技職業學院早在2007年就開始積極探索實習工學結合頂崗實習模式，并于2010年正式實行“2+1”的預就業頂崗實習模式。

1 實施情況

1.1 時間安排 以前，頂崗實習的時間安排在大一第二學期的5月底到11月底進行。雖然學生經過“學習+實踐+學習”，然后再畢業實習方式，比較符合人的認知規律，效果較好，但是對在校教學影響較大，對提高就業率作用不是很明顯，實習企業也因實習時間短、學生實習就離開而不滿。故從2010年起調整為大二第二學期結束開始實行頂崗實習加預就業的實習模式。

1.2 實習前動員與準備 為穩定學生的思想，打消學生和家長的顧慮，爭取他們的理解和支持，實習前做了比較充分的思想動員工作。提前采取集中動員和班主任、輔導員分別動員相結合的方式，向學生反復解釋頂崗實習的必要性和重要性，說明指導安排和實習成績考核方式，讓學生明確實習的目的、作用和意義。

1.3 實習單位聯系與落實 由于實行的是頂崗實習加預就業模式，實習單位的選定和落實就比較重要。主要采取的是學校推薦和學生自主選擇相結合的方式，遵循和就業推薦一樣的模式進行。原則上學院和系部就業部門負責落實集中實習單位，學生如果自己聯系好實習單位，經過家長同意并簽字認可，學校也同意單獨實習。學校推薦的實習單位，本著對學生負責的態度，必須經過前期的考察和篩選。再與經過篩選的實習單位根據實際崗位需求，協商時間來校組織學生報名面試，雙向選擇。

1.4 制度建設 為保證學生實習的效果，由系部統一制定頂崗實習管理制度，主要內容包括頂崗實習的紀律要求、學生實習期間的管理、考核辦法等。并印制《頂崗實習手冊》發放到每一個學生的手上，要求學生填寫實習日志、周記、月總結，以及實習報告、實習單位就實習學生的實習進行的評價等內容，在實習期結束作為實習成績考核的主要依據之一。

1.5 指導與跟蹤管理 為了解決實習學生在實習過程中可能遇到的個人思想上、工作上等各個方面問題與困惑，采取了“雙導師”制度。學校挑選工作認真負責、熱心學生工作，同時又有較多實際工作經驗、溝通協調能力強的老師擔任學校指導老師，對實習學生進行指導。同時要求接收企業配備企業指導老師，對實習學生在實際工作過程中可能遇到的問題進行指導。通過以上措施，學生頂崗實習工作總體來說，進展比較順利，取得了較好的效果。

2 存在的問題

當然，在實施的過程中，也發現一些問題，主要有：

2.1 學生方面 ①思想準備不充分，思想不穩定。頂崗實習學生雖然經過前期動員等工作，但是在對頂崗實習工作過程可能遇到各種困難和問題，思想準備不足。尤其是絕大部分的學生都是從學校直接到實習單位，沒有任何工作經驗。加之又要開始比較獨立地生活，不可避免的會遇到很多新情況和問題。在一系列的困難和壓力之下，就難免覺得難以適應。造成學生思想不穩定，影響了頂崗實習工作的順利開展。②薪酬問題。頂崗實習學生開始時一般都要經過三個月左右的培訓，從比較簡單的工作崗位做起。實習企業一般不可能給較高的工資，正常在每個月1000―1500元左右，與學生的就業期望經常相差較大。另一方面，由于現在的學生大部分都是獨生子女，家庭比較寵愛，花錢比較多，同時有的學校在介紹實習單位時，在工資待遇方面說的不是很清楚，如房租、水電分攤等；或者說的較高，這樣就與學生的心理預期相差較大，造成學生不滿意。③專業對口率較低，跳槽率比較高。由于我系頂崗實習工作安排在大二暑假開始，實習單位聯系落實工作一般從3、4月開始啟動，實習生人數每年都在700-800人左右，時間緊、任務重，工作難度比較大。又由于是頂崗實習加預就業模式，實習單位需求人數不多。因此，難免造成實習學生專業不對口、跳槽率高的問題。

2.2 學校方面 ①地點分散，學生日常管理難度大，管理力度難以到位。由于頂崗實習采用的是學校推薦單位的集中實習和學生自己聯系單位的分散實習相結合的方式進行的，實習單位分布廣，實習地點非常分散。學生到實習單位以后，雖然系部也分配了指導老師對實習學生進行指導，但是不少學生聯系指導老師不積極主動，日常管理難度很大。學習指導老師都是兼職指導的，平時教學等工作比較繁忙，管理力度難以到位，影響到了實習效果。長期以往，也難免存在安全等各方面的隱患。②各項制度有待完善。為保證頂崗實習工作的順利開展，學院和系部制定了《安徽國防科技職業學院學生頂崗實習管理辦法（試行）》、《安徽國防科技職業學院頂崗實習報告撰寫要求》、《管理工程系頂崗實習工作實施方案》等，并專門印制了《學生頂崗實習手冊》。但是就實習學生的成績考核、指導老師的考核與要求、實習期間的安全等方面，目前還是沒有出專門的制度。這些在以后還有待進一步完善。

2.3 企業方面 ①接收實習生的成本很高，積極性不高。對于實習企業來說，實習生中基本上都是從學校直接進入單位工作的新手，幾乎沒有任何工作經驗。前期的崗前培訓就要花費很多的時間和精力，此外，還要支付實習生一定的工資。有的單位還要解決實習生的食宿等各種問題，無形中進一步加大了接收實習生的成本。②企業指導流于形式，崗前培訓難以到位。有的實習單位對待實習學生象對待自己老員工一樣嚴格要求，沒有正視他們是剛離校的實習生這樣的事實；有的實習單位前期因為擔心學生流動性比較大，隨時可能會離開，不愿意分配給他們實質性的工作，而只分配一些簡單的或者體力活，名曰“考察”，客觀上加速了這種流動，形成惡性循環。

3 意見與建議

為提高頂崗實習效果，理順頂崗實習過程中實習學生、學校、實習單位之間的關系，形成互利合作的良性循環，針對當前頂崗實習中存在的問題，應著重做好以下工作：

3.1 加強對學生的思想引導，建立合理的待遇預期，提高專業對口率，減少跳槽率 實習工作成功與否，最終都要取決于實習生自己的思想認識和實習工作情況。這就要在前期加強實習學生對實習必要性和重要性認識，做好與學生及其家長的溝通工作，取得他們的諒解和支持。同時和實習企業合作，讓企業人員多來校與學生進行面對面的溝通與交流，讓學生對實習工作內容、性質等先有大致的認識，有一定的思想準備。在校期間，通過多種形式的就業教育與引導，幫助學生建立合理的頂崗實習預期，明確頂崗實習和預就業聯系和區別，為以后正式就業打下堅實基礎。

3.2 校方主動出擊，嚴格篩選，建立穩定優質的頂崗實習基地，進一步完善頂崗實習制度與管理體系，加強過程指導管理 院系負責落實頂崗實習單位的部門應該加大工作力度，主動出擊，多聯系實習單位，進行前期的嚴格考察和篩選。在篩選實習單位的過程中，應該考慮單位所在的地區經濟發展情況與前景、單位規模與穩定性、學生待遇與發展空間、專業對口情況、安全性等多個方面的維度，綜合考慮后選擇。加強學生頂崗實習過程中制度建設，建立科學合理的成績考核指標體系。實習生一開始到實習單位時有諸多不適應，還有的實習生可能存在想家等問題，這時一定要加強實習期間的巡查與指導。可以把教師指導實習與下廠掛職鍛煉相結合，調動教師指導學生的積極性，保證指導的時間和效果。頂崗實習是高職教育過程中必不可少的環節，通過各種宣傳手段，營造高職院校學生頂崗實習的社會氛圍，讓全社會都來關心、支持這項工作，把簡單地由校方推動的工作轉變成為一種社會自覺行為，營造良好的社會大環境，才是真正解決問題的長效機制。

參考文獻：

[1]穆秀英.高職頂崗實習現狀分析及應對策略[J].當代經濟，2011年第2期下.

[2]周贛琛.高職院校商務類專業群學生頂崗實習現狀與對策――以黃岡職業技術學院為例[J].職業技術教育，2012年第8期.

[3]張省偉，林輝.關于高職教育人才培養方案的思考[J].價值工程，2011（18）.

第9篇：實習生實習單位意見范文

關鍵詞:醫學生;臨床實習;存在問題;加強管理

中圖分類號:G427　文獻標識碼:A　文章編號:1009-8631(20lo)01-0011-01

一、醫學生臨床實習存在的問題

隨著經濟的發展,生活水平的提高,人們就醫意識的增強,雖然醫院的規模不斷擴大,臨床醫生每年都有增加,但就醫難的矛盾仍然突出。醫務人員的醫療任務日益繁重,骨干醫生身兼數職,沒有足夠的時間和精力用于臨床帶教上,導致有的醫生把帶教看作是自己的負擔,對臨床帶教缺乏主動性和積極性。醫院對帶教老師沒有硬性要求,更沒有把帶教的效果列入醫生年終考核的條件,于是就出現帶好帶不好一個樣。害怕出現醫療事故,帶教老師不敢放手讓學生接診、處置病人,因此學生通常是看的多做的少,很難有動手的機會,實際操作的能力得不到提高。少數帶教老師責任心不強,對臨床實習生放任不管,影響了實習生的積極性。

二、對策與措施

(一)加強實習前培訓,強化醫德教育

經過在校學習,學生對專業理論知識有了感性認識,但對醫院的醫療環境卻非常陌生,對醫德知之不多,對實習的重要性認識不夠,因此實習前的培訓教育顯得特別重要。醫德教育是其中重要的培訓內容之一。在強調樹立以患者為中心,嚴格執行醫療規章,精益求精、不斷學習、不斷進取,高質量服務于患者,服務于臨床的同時,結合當前的醫療大環境,以案例對學生進行醫德醫風教育。由于實習學生的特殊身份,在醫療工作過程中存在著發生醫療糾紛的一些可能因素。培訓時也給學生傳授一些與臨床醫護溝通、與患者交流的技巧,讓學生在實習過程中多一份和諧少一些矛盾,將醫德教育落實到避免和減少醫療糾紛,和諧醫患關系,構建和諧社會的根本點上。

(二)加強實習管理,與實習點溝通

每個實習點都要安排一個責任心強、威信離的實習生擔任實,實習期間加強管理,嚴格勞動紀律,由組長專人考勤,帶教老師定期檢查。組長要定期向學校反饋實習生的情況,學校要加強跟實習單位的溝通和交流,隨時了解院方的意見。實習生多的醫院,學校要派老師長駐醫院進行管理。實習生不多的實習單位,每年至少派老師下去看望實習生2-3次,召開座談會,聽取院方的意見和建議。

(三)提高實習成績比例,保證實習質量

臨床實習是一名醫學生成長為一名合格醫生的重要階段。實踐技能知識學習和掌握得好與差,對他們今后獨立從事臨床醫療工作起著關鍵性作用。目前對醫學生來說,最重要的衡量標準是考試成績,它有著“指揮棒”的作用。提高臨床實習成績在畢業總成績中的比例已勢在必行,并將其作為能否畢業的重要依據,促使實習生重視臨床實踐的學習。學校要配合醫院制定一套系統的、統一的出科考試及評分辦法,考核組由教學管理部門和教學專家督導組共同負責擔任,注重加強對實習生進行臨床技能的考核,特別是實踐技術操作、臨床思維、分析和解決問題能力、病例及輔助診斷資料分析等綜合能力的考評,對不合格者限期補考或延長實習時間,緩期畢業,真正做到學校、醫院、學生三方面共同努力,切實提高臨床實習質量,避免重理論輕實踐、動手能力下降等高分低能現象o

(四)建立良好的師生關系,注意激勵實習生

帶教老師與實習生的關系應該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關系。表揚和鼓勵是推動實習學生進步的動力,也是學生不斷提高學習興趣的重要因素。對于缺乏毅力、暫時表現后進的學生更應在學習上關心,在生活上幫助,對他們取得的一點進步及時給予表揚和鼓勵,讓他們感受教師的關心以及殷切的希望。在提問過程中還要實行鼓勵性教學,設計問題時力求簡單明了,當回答正確時及時給予表揚和鼓勵如果答錯也不應加以指責,而應幫助他們分析,鼓勵他們再找出答案。使學生在實習中有光榮感、成就感,使他們獲得實習的樂趣。

(五)注重床邊指導,激發實習興趣

學習興趣是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向,是推動學生積極主動學習的直接動力。興趣是學習的先導,有興趣才會入迷,入迷才能鉆得進去,學習才會卓有成效。書本上有關疾病的理論知識往往讓人感覺抽象、乏味,床邊教學面對活生生的患者,他們所患疾病的表現觸目可及,相對來說容易激發實習生的學習興趣。查房時床邊教學應針對具體病人,應用新的醫學模式,講解病人存在的健康問題,一定要重視用系統化整體觀綜合分析,不能停留在更改醫囑、對癥處理。對給予的處理不僅要讓學生知其然,還要知其所以然,應養成獨立思考、分析問題的習慣,并注意理論知識與臨床實踐的有機結合,以提高實習效果。床旁教學要注意設計問題,巧施良策,留有懸念,這樣做既可激發學生學習興趣,又可督促實習生看書,以達到書本知識和臨床實踐的有機結合。此外,帶若問題學,有重點有目的學,學習效果好,效率高,加深記憶,有利于學生理論水平和實踐能力的提高。

(六)創造實習條件,建立艮好的醫患互信

臨床醫療的實踐過程,不僅是一個認識過程,也是一個人際互動的過程。對于實習生來說,和患者的溝通能力不但影響診療效果,更重要的是影響實習生的實習效率。作為醫生,要滿腔熱忱地接待患者,積極與患者溝通,精心為患者診治,設身處地的為患者著想,要尊重病人,為病人排憂解難,從而獲得病人的信任和對醫教的理解,使其心甘情愿地配合臨床實踐教學。帶教的老師要給學生創造接觸病人的條件,經常把學生帶到病床邊,讓學生積極與病人及家屬交談,與病人拉家常,了解病人的文化社會背景、生存狀態和心理素質。讓學生充分了解病人,讓病人從心里接納學生。同時要充分保護病人的利益和隱私,教育學生絕不能把患者的一些病例當作茶余飯后的談資,避免給患者造成不必要的影響。通過積極溝通,可以改變患者的態度和意識,改善醫患關系,從而創造良好的實習氛圍,學生將有更多時間與病人接觸,這有利于提高臨床醫學教學質量和學生的綜合素質,有利于醫學生更好的參與和投入到臨床實習中去。

每個臨床醫生均要經歷臨床實習階段,臨床實習是學生理論與實踐結合的階段,是醫學生向醫生成長的必由之路。市場經濟下醫療市場競爭性的愈演愈烈,患者對醫療水平的要求不斷提高,對醫學生的要求也不斷變化和提高。只有通過完善醫學生臨床實習的各個環節,才有可能培養高質量、高素質的醫學生,這是保證整個醫學教育成功的一個不容忽視的環節。

參考文獻:

[1]戴正慶,許偉。倪衡建,加強實習醫生溝通技能培養探討[J].中國高等醫學教育,2006,(20):36.

[2]唐湘字等,醫學生臨床實習中存在的問題與完善措施[J].臨床醫學,2007,20(3):65.