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第1篇：實驗室考察報告范文

一、國內玉米市場背景調研情況

今年以來玉米價格以小幅度調整為主，但供需價格波動不定。2018年我國臨儲玉米去庫存效果明顯，市場供應量增加，玉米量充盈，使供需交易和銷售價格低迷。

自去年非洲豬瘟疫情爆發以來，涉及到全國32個省區，生豬存欄率一路走低。據農業部數據統計，今年上半年生豬存欄（折算24206萬頭）比上年同期下降26%；能繁育母豬存欄（折算2376萬頭）比上年同期下降26.7%，并且豬瘟疫情仍在蔓延，養殖業存欄不容樂觀，飼料玉米需量下降，使玉米市場購銷疲軟。

中美貿易戰是一個中長期的過程，一波未平、一波又起，美國宣稱將從9月1日起，對中國價值3000億美元的產品加征10%的關稅，并進一步威脅將新關稅稅率提高到25%以上。中美貿易不斷摩擦升級，使進口玉米和替代飼料的農產品受到限制或交易夭折，利于國內玉米市場升溫。但目前受豬瘟疫情肆虐影響，上半年養殖業持續低迷，玉米飼料消費不及以往預期水平，并且還有可能走低。

玉米深加工企業產能需求未能有效合理化解，利潤指標下行、虧損疊加。工業消費短期難有大幅增長，擴展經營進程滯緩，拉動玉米市場的需求乏力。以上背景將使國內玉米交易和價格在中短期內維持弱勢震蕩的格局。

二、四川、重慶養殖業和玉米市場行情

自2018年8月沈陽第一起非洲豬瘟疫情公布以來，11月份以后才開始真正影響市場，疫情發展趨勢迅猛，從東北到華北及其長江以北，年后發展至長江以南，包括廣東，福建、廣西等地。自今年5月以來，東北、四川、重慶、湖南、湖北等地疫情集中爆發，生豬存欄大幅下降，降幅約三分之二。截止今年8月份，國內生豬市場和飼用玉米市場，供需交易形式和結構發生了巨大變化，飼料用玉米銷量從溫火到秋涼或許還將持續下行。

1.養殖行業情況

2018年度四川省的生豬出欄在6638.3萬頭，穩居全國第一。散養戶和大型養殖場的生豬各占四川、重慶生豬養殖的一半。今年5月份以來，非洲豬瘟疫情在四川、重慶集中爆發，對養殖行業造成毀滅性的打擊，小型散養戶受災較為嚴重，大型養殖場各方面條件較好，防范措施得力，未造成嚴重的后果。由于大量的豬死亡和提前出欄，造成四川、重慶生豬存欄下降為70%（其中一半是死亡，一半是提前出欄），現大部分散養戶豬舍已關停。基于豬瘟疫情的影響，豬肉銷售不容樂觀，市場供需矛盾突出，養殖戶深陷虧損。

目前生豬、母豬存欄均處于歷史最低水平，飼料終端消費受到很大抑制。據實地考察了解，大部分散養戶表示，目前不會補欄，只有國家疫苗研制成功，或有市場安全佐證的前提下，才會恢復補欄，養殖戶信心恢復，需要一個較長的對市場認可的過程，養殖行業需2－3年才能恢復。

2.飼料加工企業狀況

由于豬瘟疫情影響，上半年生豬和能繁母豬存欄量大幅下降，極大限制下半年玉米飼料的消費。加工企業開機率陸續下滑，飼料企業舉步維艱，小型飼料企業大都已關停，中大型飼料企業產能大幅下降，部分企業以增加禽類飼料生產來維持正常運轉，主流營銷方式按需采購、隨用隨買。前期有部分飼料企業采購的玉米，由于產能大幅下滑，為了減少損失，降價銷售余存的飼用玉米，整個飼料行業對玉米需求大幅下降，采購欲望消失，玉米進入有價無市的狀態。

青龍場是糧油、飼料、家禽、畜牧養殖、農產品等交易集散地，之前養殖業繁榮時期，青龍場的玉米、飼料、農產品交易旺盛、門庭若市，而今受豬瘟疫情的影響，市場蕭條、門戶冷清，大部分商戶關張休業，部分貿易商降價處理玉米，交易模式也發生了根本性的轉變。以前是賒銷，而現在必須先款后貨，加強了風險管控。

三、云南養殖業和玉米市場行情

據考察了解，云南豬瘟疫情較為樂觀。政府高度重視，采取封鎖、撲殺、無害化處理，同時設置檢查檢驗站，禁止生豬及其產品調出、運入封鎖區，由于措施防范控制有力，有效控制了疫情蔓延。其次云南屬于山地高原地貌，年平均氣溫5～24度左右，日溫差大，氣候偏向干燥，對疫情擴散起到了抑制作用，因此非洲豬瘟疫情對云南影響較小，生豬存欄下降幅度為30%，玉米飼料市場仍持續交易。

1.養殖業情況

在走訪昆明市官渡區、金馬村周邊飼料加工企業及云南省級、昆明市級儲備庫獲悉，昆明、曲靖周邊豬瘟疫情對散養戶有一定影響，處于養殖風險補欄率較低，但大型養殖企業，由于防治措施有力，抗風險能力強，受全國豬肉市場價格有望看漲的趨勢，特別是天氣轉涼，疫情便于控制，又臨近年終歲末，目前是補欄大好時機，各大養殖企業都在有計劃的積極補欄。另外，由于當地地形廣闊，山林較多，雞、鴨禽類養殖業發展迅速，當地飼料加工企業產量和銷售比較穩定，玉米飼料市場波動不大，銷售量較去年同期并未下降。

2.玉米飼料行業情況

①經走訪考察昆明市官渡區、金馬村周邊飼料加工企業及云南省級、昆明市級儲備庫了解到，雞、鴨禽類養殖飼料對玉米質量要求較低，當地禽類飼料廠多以采購東北二等玉米為主，借海鐵聯運價格優勢（錦州港～防城港、2000元/噸，防城港～飼料企業運費100元/噸）到廠價2100元/噸； 豬飼料用糧多以采購東北、新疆等地一等玉米，到廠價2230～2270元/噸，

②安寧市周邊飼料行業，經走訪了解，該地區主要飼料企業有：正大飼料、昆明華港飼料有限公司、昆明湘大駱駝等飼料企業。這些企業以種豬飼料為主，月采購量在3000噸左右，采購玉米質量要求較高，主要采購山西、新疆、甘肅等地一等玉米，到站價（桃花村站）2270～2300元/噸。

③宜良縣工業園區，該園區共有大小飼料企業24家。經實地走訪，園區飼料多以禽類飼料為主。如、滇農飼料有限公司、安佑飼料加工廠，由于當地蛋、禽類養殖飼料需求旺盛，飼料銷售量穩步增加。安佑飼料廠，七月份銷售量較六月份增加了3000余噸。玉米采購多以東北二等玉米為主，到站價2130元/噸。而廣維大、正邦、聯合等豬飼料企業，實行集團式采購，主要采購甘肅、寧夏、新疆、東北等地一等玉米，到站價2280元/噸。

④云南大理地區，經實地走訪了解，各飼料加工企業多以采購本地玉米及東北玉米為主。山西、新疆玉米到站價2280元/噸，東北玉米蓋車到站價（祥云西）2230元/噸。在與國有收儲企業訪談中了解到，有的加工企業將消化不了的東北定量包裝玉米，銷售給當地豬、禽散養戶賺取差價，大理地區的養殖戶大都喜好采購定量的包裝玉米。目前中儲糧大理有限公司輪換出庫的本地玉米為2320元/噸；祥云、洱源國有收儲公司銷售給禽類養殖戶，2018年產的本地玉米為2600元/噸，洱源收儲公司銷售輪換出庫的寧夏玉米為2340元/噸。

四、綜述及建議

通過本次考察調研，結合四川、重慶、云南等地區的養殖業和玉米市場行情，綜合分析可以看出：

1.中短期內國內玉米價格將持續弱勢波動，主要是2018年我國臨儲玉米去庫存以及今年上半年，貿易商留守待價的囤積玉米先后上市，市場玉米數量增加，雖然供需量寬松，但市場交易滯緩，價格低迷。再則現在是八月，一個多月后黃淮和華北地區的玉米將很快收獲， 隨后東北及其他產區的玉米將集中上市。今年飼料消費大省又遇豬瘟疫情肆虐，玉米市場交易下滑、價格低迷。區內市場消費有限、需求力較弱，不能滿足全區玉米存量的消化。由此今年玉米價格大有落后于去年秋季的高點，玉米市場將維持弱勢運行。建議：要認真研判市場，準確掌握市場信息，選擇優質客戶，加強資金安全管理。

2.自今年5月份豬瘟疫情在四川、重慶、兩湖、兩廣等主要養殖大省爆發以來，生豬存欄大幅度下降，現在正值豬瘟疫情的高發期和防治期，養殖戶補欄的意愿短期內還不能實現，直接影響下半年玉米飼料的消費。但由于生豬存欄大幅下降，下半年豬肉價格可能會上漲，若疫情防控得當，養殖市場趨于安全，預計養殖戶會積極補欄，那么玉米價格和交易有升溫走強的可能。建議：要跟蹤觀察四川、重慶等地區，疫情防控和當地玉米飼料需量的情況，不能因為豬瘟疫情，放棄關注四川、重慶飼料消費大省的交易市場。

第2篇：實驗室考察報告范文

福建泉州外國語中學考察組

2005年9月29日至10月3日，在許興丹校長、黃曼麗副校長的帶領下，我校一行6人前往全國外國語名校——成都市實驗外國語學校學習考察，在學習考察期間，受到成都市實驗外國語學校的熱情接待，肖明華校長、李俊副校長為我們作了專題介紹，教務處主任龔智發、副主任宋建才等全程陪同，通過實地考察、對流、實堂聽課、師生座談、資料查閱等活動，我們對成都實外的辦學體制、外部環境、辦學思想、隊伍建設、教學管理、教育科研、課程改革、德育工作、后勤保障、教育成果等方面作了全面的了解，我們一行體會至深、受益非淺，他們的成功經驗和發展策略值得我們學習和借鑒，現將有關情況和收獲報告如下：

一、成都市實驗外國語學校的基本情況

成都市實驗外國語學校創辦于1963年，原為成都市48中，1993年更名為成都市實驗外國語學校；2002年改制為國有民辦的股份外語特色學校；位于成都市一環路北一段134號，占地近60畝。該校現有64個教學班，328位教職工，在校初高中生3000多人。

學校的辦學思想是：“教育的本質在于激發學生的學習潛能，努力為學生的個性發展、全面發展、終身發展奠定堅實的基礎。”提出學校的辦學目標是：努力把該校辦成“高質量、有特色、能示范、國際化的全國著名外語特色學校”；學校教學的主要特色是“以外語為特長，體現人文精神；以母語為基礎，增強主體信心；以數學為重點，突出理科思維”；學校的培養目標是：“培養學業成績優秀，綜合素質全面，既具外語特長，又具理科思維的創新型、國際型的優秀中學生”；學校積極倡導“校以育人為本，師以敬業為樂，生以成才為志”的良好風氣。

成都實外師資隊伍力量雄厚，通過培養和引進的方式實施“名師工程”，幾年來，引進和吸收了86名中青年骨干教師和優秀大學生，僅數學一科就有3名省級重點中學的副校長前來擔任普通教師，現有特級教師5人，高級教師40多人，省市優秀教師14人。學校已經建立起一支由教育專家、特級教師、學科帶頭人、骨干教師、優秀青年教師組成的、結構合理、素質較高、敬業奉獻、能力較強、愛崗敬業的教師隊伍。學校全面實行全員分級聘任制和崗位責任制，實現了管理工作規范化，建立起獎懲激勵機制。在用人機制上，明確了“能者上，庸者下”的原則，對教師進行三個層面的考核：第一量標，教師既是教育工作者，又是教書育人的服務者，教師必須得到學生的擁護，由學生對任課教師進行評價，評價不好撤換下來；第二量標，由教研組進行隨堂聽課，檢查教學常規，從業務角度進行過程管理，確保質量；第三量標，用學生畢業的綜合成績來衡量老師的教學工作業績。學校還十分注重對教師的業務培訓，學習先進的課堂教學觀，發展自身素質，嚴謹教風，力爭實現好的課堂學習效果。正是有了這樣優秀的教師隊伍，實驗外國語學校才年年捷報頻傳，實現了跨越式的發展，《人民日報》2003年5月19日還以“新機制鑄就優秀教師隊伍”為題全面報道了學校的教師隊伍建設；《華西都市報》2003年7月2日以“成都市實驗外國語學校：五年三個省‘狀元’”為題報道了學校連續取得高考優異成績的“秘密”。

學校教育教學成果顯著，高考始終保持100%的本科上線率，90%以上的重點率，六年內四屆高考文科“狀元”（1999年的余靜闌以649分，2000年劉洋洋以635分、2003年劉夢羽以659分、2004年江偉麗分別取得四川省文科第一名）。初中中考也連年名列成都市前茅。

學校重視教育科研工作，構建“三主體三層次”教科研體系，即全體教師教改實驗層面的實踐操作、教研組教改專題研究層面的問題解決操作、教科研中心科研骨干的指導管理和課題總結操作，實現了三主體多向互動，三層次協調共進的良性運作，促進教科研工作向深層次發展，取得了較佳的效果。其國家級課題《外國語學校外語教學改革與辦學特色研究》即將結題，成果之一—初高中《實驗英語輔助教材》已編寫完成并出版，深受歡迎；其省級課題《中學生批判性思維培養的研究》也取得階段性成果。教科研工作的有效開展為學校的科學發展提供了新的平臺。

學校致力于對外開放，加強國際交流，先后與美國內布拉斯加州立大學、日本宮崎產業經營大學、德國蘭德胡爾曼中學、美國艾克塞西亞學校等建立了姊妹學校關系，并定期派教師、學生進行交流互訪。

二、值得學習和借鑒的成功經驗和做法

（一）政府高度重視，為外國語學校的發展提供政策支持

成都市人民政府對外國語學校的建設和發展積極支持和鼓勵，他們認為：建設和培植優質的外國語學校是提高市民素質、城市品位的重要途徑之一，是擴大對外開放、增強城市競爭力的需要，也是滿足人民群眾對優質教育需求的重要保證。因此，他們從政策、土地、資金、人才等方面扶持國語學校，為外國語學校的發展創設良好的條件 ，如出臺《外國語學校引進優秀教師的意見》、《民辦學校教師管理規定》等，鼓勵外國語學校從全國各地引進優秀教師，將民辦學校確定為事業單位，讓民辦學校的教師享受與公辦學校教師同等的社會保障地位。

（二）教育主管部門給予外國語學校特殊的待遇

由于外國語學校的辦學特色和培養目標與普通中學存在差異性，教育主管部門必須從招生、考試、業務管理上給予特殊的待遇，以確保外國語學校的生源素質，促進外國語學校健康發展，成都市教育局采取了以下做法：

1、允許外國語學校單獨組織考試、提前招生，選拔適合學習外語的學生。在初中招生時，準許外國語學校對學生進行素質測試和語言學習模擬測試，比其它學校提前招生；在中考時單獨命題，提高英語學科的考試容量和難度，作為提前批，單獨進行劃線錄取。

2、實行保送制度，允許本校優秀學生直升高中。為使學生的英語能力得到連續、系統的培養，使外國語學校的特色得以持續鞏固和發展，在尊重學生意愿的前提下，允許外國語學校保送一定比例的學生，直接進入高中部學習。

3、組織開展對外合作交流活動，與國外大學、中學建立姐妹學校，組織師生進行交流互訪。

（三）董事會確保校長能夠充分的行使職權，真正落實校長的辦學思想

1、在選拔優秀校長、達成學校發展規劃后，充分信任校長，賦予校長自主管理權，讓校長自主組閣、自主選聘教職工、自主實施品牌建設策略，董事會對校長工作每年進行一次考核。

2、實行彈性經費承包管理制度。董事會以某一學年度的經費支出為基礎，核算生均費用、師均工資，然后按（新學年學生數*生均經費+教職工數*師均工資）*年遞增百分比的公式預算經費包干額，由校長包干使用，學校按月開支計劃向董事會申拔經費，董事會每年對學校的支付進行一次結算和審計。

（四）學校樹立以人為本的教育思想、建立開放創新的辦學模式、實施發展潛能的教育策略

1、以教師和學生的發展為核心，給教師和學生提供良好的發展平臺，創造良好的發展條件，實現教師和學生最大和最好的發展可能。

2、突出外語特色，增開外語早晚課，加強學生外語實踐鍛煉；進行教材改革，使用多種教材，以適應不同年級學生發展的需要；進行教學改革，采用小班教學組織形式，在教學中充分發揮學生的主體作用，教師引導學生把大部分時間用于實際語言訓練。

3、通過培養和引進的方式實施“名師工程”，引進和吸收中青年骨干教師和優秀大學生。運用學校的品牌、領導班子的人格魅力、優厚的待遇引進優秀中青年骨干教師，“短、平、快”地建設一支結構合理、素質較高、敬業奉獻、能力較強、愛崗敬業的教師隊伍；外語學科教師著重吸收優秀的大學本科畢業生，并進行校本培養，使之成為高素質、強能力、有特色、能示范的適應外國語學校需要的外語教師。

三、促進外國語學校發展的幾點建議

1、市政府要根據《中華人民共和國民辦教育促進法》關于“民辦學校與公辦學校具有同等法律地位”的規定，出臺相應的規章，確定民辦學校的事業單位性質，讓民辦學校教師享有與公辦教師同等的社會保障地位，打破公、民辦學校教師流動的壁壘，促進教師合理、有序流動，形成公、民辦學校平等競爭格局。

2、市教育局要充分考慮外國語學校的特殊性，確立將泉州外國語中學辦成全省乃至全國名校的策略，在招生、招師、業務指導和管理上給予必要的政策傾斜。

a、允許我校單獨組織測試、面向全市提前招收適合外語學習的小學畢業生。

b、中考時對外國語學校實行單獨命題，提高英語學科的考試容量和難度，作為提前批，根據志愿，單獨進行劃線錄取。

第3篇：實驗室考察報告范文

關鍵詞 未成年人 附條件不起訴 監督考察

作者簡介：王嘉瑤、應瑤慧，吉林大學法學院。

一、岳陽市檢察院未成年人附條件不起訴的適用情況

從適用的情況來看，附條件不起訴的整體適用率偏低。造成該情況有多種原因：首先，決定啟動附條件不起訴的程序較為繁雜；其次，《刑事訴訟法》將監督考察權配置給檢察院，但沒有具體的操作規定，加之實踐中工作負擔較重、流動人口難以監管、檢察機關與基層聯系不多、輔助進行監督考察的單位配合不到位、獲取監督考察的反饋信息不易等問題，使得開展監督考察工作困難重重，從而導致附條件不起訴的適用率較低。

二、附條件不起訴監督考察的具體工作情況

（一）專人辦理

岳陽市各基層人民檢察院通常是設立專門的未成年人檢察科或者是在公訴科下設未成年人辦案組。專人辦理與非專人辦理相比，在辦案人員的配備上，干警更加熟悉未成年人的身心特點，辦案經驗更為豐富、富有愛心、善于做思想教育和轉化工作，能更好地實現“教育、挽救、轉化”的方針。但是為了實現專人辦理，選拔人員的條件也更難滿足，需要更多人力、財力上的付出。

（二）定期考察

通常設定的考驗期一般為六個月，設定考驗期后，在考驗期內設定至少兩次的考察次數，通過與被考察對象溝通、聽取學校、工作單位、居委會、村委會或者公安機關的意見形成書面的考察意見。

（三）聯合幫教

由于法律并未規定具體的幫教組織和操作方法，檢察院通常會聯合家庭親友、學校、社區、村委會等進行幫教：

其一，與社區、村委會聯動。在附條件不起訴決定作出后，委托社區、村委會組織協助對附條件不起訴未成年人實施社會幫教，并關注其個人及家庭動態，并堅持在考驗期內到社區組織、村委會了解情況，聽取有關意見，根據反饋的意見對未成年人的情況進行判斷，從而對監督考察的計劃予以調整，并將其作為是否對未成年人予以起訴的依據之一。

其二，組織未成年人家庭親友參與聯動。在確定未成年犯罪嫌疑人為附條件不起訴對象后，承辦人積極走訪未成年人的家庭親友，宣傳附條件不起訴制度，并告知未成年人在考驗期內應當遵守的規定。若還有余力，承辦人還可與附條件不起訴對象的監護人建立起雙向溝通平臺，通過面見、電話、短信等平臺與之保持聯系暢通及時，監護人可以利用平臺告知承辦人未成年人的思想動態、平時表現等，承辦人亦可以利用平臺提醒監護人敦促未成年人參與幫教活動，或與監護人溝通對未成年人的教育方式、教育心得等，充分發揮家庭親友的關鍵性作用。

其三，與學校單位聯動。在學校單位開展社會幫教的相關活動，以期達到對附條件不起訴對象進行合適引導的目的。

其四，與民間公益組織的聯動。部分檢察院與本地民間組織達成合意，引入心理醫生、義工等社會力量，協助開展心理輔導等工作，倡導被附條件不起訴的未成年人參與社會志愿者活動。

三、開展監督考察過程中存在的問題

（一）由人民檢察院作為單一的考察機關，不利于對未成年人考察幫教工作的開展

首先，基層人民檢察院通常是設立未成年人檢察科或者在公訴科下設未成年人辦案組，辦案人員通常為一至兩人，存在人員配備不足、隊伍不穩定的問題。開展監督考察工作將經歷比普通刑事案件更為繁瑣的程序，加上實踐中案多人少的矛盾，導致開展監督考察工作力不從心，收效不明顯。

其次，附條件不起訴的監督考察工作的專業性強，需要對未成年人的身心足夠了解并且熟練掌握心理咨詢、未成年人教育等知識。

因此，附條件不起訴的考察工作頗為寬泛和繁雜，而且具有一定的專業性，顯然是檢察機關難以勝任的。

（二）尚無健全的考察幫教制度，配套工作機制不完善

如何對附條件不起訴的未成年人進行切實有效的監督考察，操作上存在一定的難度。加之在案多人少的矛盾短期內無法解決的情況下，單純由檢察機關執行考察有心無力，難以承擔如此繁重的任務。其次，由于沒有成立專門的幫教組織，幫教工作難以專業化、制度化，幫教工作情況不容樂觀，特別是對外來或者是留守未成年人，更加需要專門的幫教組織，而共青團等組織又顯得力量過于單薄。

（三）監督考察形式單一、形式化，頻次不穩定，幫教活動不豐富

由于法律規定籠統，因此在實踐中，多數檢察機關通常也是讓被附條件不起訴者定期寫思想匯報反映思想動態。在考察的頻率上隨機性比較大，視辦案人員的辦案情況而定，無法保證考察次數。且由于配套機制不完善，幫教活動也是有條件時才開展。

（四）缺乏對幫教單位和個人的責任限定，幫教社會化體系不健全

從實際調查的情況來看，被附條件不起訴者的父母及被附條件不起訴者有時也不配合檢察機關做好監督考察的相關輔助工作，并且犯罪的未成年人多為輟學或無業者，學校、單位難以發揮作用，加之社區、村委會缺乏專門人員、幫助力度不大，不能完全履行監管的職責，導致監督考察落不到實處。

四、建議

（一）監督考察的主體設定 刑事訴訟法規定由檢察機關進行監督考察，但一方面由檢察機關來作出附條件不起訴的決定、另一方面又由檢察機關來具體操作監督考察的過程并判定最終是否不予起訴，這違背了司法機關的中立性；再加諸實踐中由單一的檢察機關來直接實施監督考察難以實現附條件不起訴的初衷，需要其他組織的配合。因此，對于監督考察的實施主體應該如何設定存在多種意見。筆者認為，應當由檢察機關來主導監督考察過程，并賦予社區矯正機構相輔助的職能，并加以其他的社會力量的配合。

首先，附條件不起訴的決定權和監督考察權都屬于檢察機關的控訴權，考察權是檢察機關不起訴自由裁量權的自然延伸，因此檢察機關是應然的考察主體。

其次，檢察機關作為全程參與附條件不起訴過程的主體，對未成年犯罪嫌疑人的情況是最了解的，對未成年犯罪嫌疑人進行監督考察究竟應達到何種效果才能免于被起訴是由其決定，因此，由檢察機關主導監督考察較為合適。

更為重要的是，附條件不起訴的核心意義在于通過教育、感化、挽救未成年犯罪嫌疑人，從而幫助其回歸社會，而監督考察工作是否到位就關系到未成年犯罪嫌疑人能否在考察期間被教育、感化、挽救，關系到附條件不起訴制度能否發揮最大效用，關系到受損害的社會關系能否被修復從而恢復到正常狀態。并且，實踐表明，僅依靠檢察機關一方的力量是無法完成監督考察工作的，還必須依靠多方力量的協助。雖然法律也規定了相關主體的配合義務，但這些力量對被附條件不起訴的未成年犯罪嫌疑人的監督考察缺乏有效措施。2009年起，我國在全國范圍內試行社區矯正，作為一種與監禁矯正相對應的行刑方式，主要是通過矯正罪犯的行為惡習和犯罪心理，來幫助其順利地回歸社會。而犯罪的未成年人由于其生理和心理方面的特殊性，犯罪具有偶然性和易矯正性。所以，將社區矯正與被附條件不起訴的未成年犯罪嫌疑人的監督考察相銜接是一個事半功倍的舉措。因為從工作內容來看，社區矯正與附條件不起訴存在著相近和重合的部分，社區矯正機構一旦具備了監督考察的職能，便有利于實現了有限司法資源的合理整合。除此之外，還可以依托社區、公益組織、關工委、共青團委等，充分利用社會資源，積極調動社會力量，在心理測試、心理輔導方面引入專業的人員來進行輔助。既引入專業人士的力量，又具備熱心志愿者的幫助，形成工作合力，來推進監督考察工作的有效開展。

（二）在附條件不起訴期間內，附加具有針對性的義務，保證穩定的考察頻率，確定考察方式，保證考察效果。

刑事訴訟法的規定由于寬泛、不夠細化而不利于檢察機關在司法實踐中的適用，且所設置的挑件不能有效地兼顧被害人的權益，無法很好地達到修復社會關系的目的，因此還需要進一步細化考察的義務。

在監督考察的頻率上，由于個案不同加之規定不詳細，很難確定具體的考察次數，考察次數過多或過少都可能影響監督考察的效果，落實中容易流于形式，具體的執行不易把握。因此可將考察頻率同考察義務進行區分，為考察頻率設定一個基準，每月一次為對所有被監督考察者基本的考察頻率，除此之外可以基于個案情況不同另行不定期進行考察。

在監督考察具體落實的形式上，根據法律的規定，被監督考察者應當向檢察機關報告自己的活動情況。實踐中大部分都采取書面形式的報告，有時過于冗長和麻煩，現今各種溝通工具較為迅捷，部分簡短情況的匯報可以通過手機、網絡來報告，更加的方便和快捷，同時輔以定期的書面思想、生活、學習情況匯報，便于檢察機關及時了解情況而又不至于過分費時費力。輔助進行監督考察的單位、組織，則應定期主動進行書面匯報，向檢察機關反饋情況，使檢察機關對被監督考察者的情況有客觀的了解。就檢察機關而言，其進行監督考察還應主動走訪相關的人員，與被監督考察者溝通，從思想上對其進行引導、從心理上對其進行疏導，幫助其加強法制觀念；除此之外，還應當與輔助進行監督考察的組織、單位或者個人進行溝通，主動了解進展、探討出現的問題、討論解決方案等，確保其履行了相關職責，避免幫教活動流于形式，對于輔助監督考察工作不到位的應當給予批評。

（三）對檢察機關進行監督考察的制約機制

第4篇：實驗室考察報告范文

[關鍵詞]塑料模板；建筑材料；考察報告

中圖分類號：TU50 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）02-100-02

一、一期考察報告

為了學習考察塑料建筑模板的生產、管理等方面的先進經驗和技術，加強交流與合作，3月中旬，我技術小組先后拜訪和考察了陜西秦嶺塑業的塑料模板生產車間、模板施工應用現場和河南柏林塑料模板廠。

（一）考察內容

1.施工現場

對西安市與渭南韓城的兩處使用該新型建筑模板施工工地進行了參觀，了解到施工前已針對工程情況制作出了模板施工詳細圖紙，配合每一塊模板標注細致入微，能夠在培訓講解后使工人很快上手操作。現場我們看到很多模板是上一工程使用過的二次模板，外表依然光滑如新，脫模干凈，拆模后的墻面光亮平整，效果很好。我們看到的西安工地是支模的第二天，一層幾乎竣工，效率較高。現場所用的支撐體系也在原有傳統支撐體系上進行了改良，配合新型模板使用進一步加快了工效。

（二）收獲與啟示

1.技術是重要的生產力。從生產到現場，從產品內外結構的不斷變化，從設備的不斷更新、模具的不斷完善，不難看出是智慧與實踐的結晶創造了新型技術與產品，推動了行業的進步。沒有多年的從業經驗和勤思善考的習慣斷不會出現此新型模板，沒有企業經營的磨礪和對市場的敏銳洞察力很難做到去對機器設備改良，促進生產技藝的不斷更新。

2.注重現場管理。生產過程中，在設備的實用性與操作人員的組合分配上作了很多改進，工資報酬的差異化分配等量化細化的制度安排，都事事時時體現出現場管理對企業同樣能創造出巨大利潤的經營方式。

3.不能忽視的信息技術。民營中小型企業全力投入新產品的研發實力不足。為此，可以借鑒現代的信息仿真技術來輔助產品的研發生產，減少損失，提升成功機率。信息高度發達的今天，技術與產品的模仿已不可避免，防范措施往往落后于破壞規則的速度，因此應不斷全面了解國際國內行業技術方面信息，即時改進完善技術和產品，只有不斷創新才能防范競爭者分割市場。

4.多模式營銷相結合。考察交流中了解到西安秦塑的銷售方式是企業家營銷（游擊式營銷），一人一力一工地逐個銷售；焦作柏林是前期發展直接客戶，后期把客戶轉變為商或專利受權生產伙伴。因此，我們將來的營銷可以結合上述方式建立營銷模式，一，基層銷售人員以模板施工人員為主培訓熱情的“傳道士”，學習企業家營銷的創造力與激情；二，拓寬營銷渠道，經銷商以工程公司或施工單位為主要發展對象；商制定相關獎勵制度、激勵機制；直營店盡量布置在省市級重點建材市場，有目的的參與展銷、展會；與設計部門聯合推廣、與標準部門通力合作向政府工程推廣。

二、二期考察報告

4月中旬，建立在前期實地考察的基礎上，我技術小組圍繞塑料建筑模板的設備、原材料及生產意向合作單位進行了為期五天的參觀、考察。下面分別對這次考察的對象、考察啟發及下一步的工作計劃作詳細介紹。

（一）考察記錄

1.國際橡塑展。這次到達的首站是上海新國際博覽中心舉辦的國際橡塑展。我們重點對擠出機械展區進行了參觀了解，與前期聯系過的蘇州金緯機械制造有限公司和南京杰恩特機電有限公司的兩位負責人就設備相關情況進行了交流。隨后我們也分別參觀了模具與原材料展區，并相應收集到部分資料。

2.設備情況（1）生產線組成：各型號錐形雙螺桿擠出機系統+配套模具組+混料機組+破碎機。（2）蘇州金緯擠出機械：屬上海金緯機械制造有限公司下屬12個子公司之一，也是這次項目籌備組將要考察的尚久塑料模板企業擠出機的提供廠家。

（二）考察啟發

1.國際橡塑展。塑料產品是關系國計民生的重要生產資料和消費資料，塑料工業在國民經濟體系中的重要性不斷突顯，塑料行業是“滿足內需型、出口導向型、就業支柱型、服務三農型”的產業，對相關的經濟刺激政策受益較多。展會中我們看到塑料產品的發展方向不斷向基礎層面橫向廣闊開發，向高科技應用層面縱向開拓。建筑塑料制品屬基礎應用層面，技術、設備、原材料、產品的應用市場和行業專業人才等方面都發展地相對成熟。

2.模板廠家。對于模板的生產，無論是前期還是本次的考察來看，該產品屬于塑料行業的低端產品，技術、工藝與配方等都處于塑料行業的基礎水平，進入門檻低，產品實用性強。目前國內市場上還沒有生產出最完美的產品，主要原因是沒有專業的人才從事這種基礎的研究，因此，這也給我們模板生產提供了可探索與可發展的空間。

考察的廠家目前使用的設備基本都實現半自動化，屬非勞動力密集型產業。勞動強度低、工作時間可根據訂單情況進行靈活調節，產品生產環境受自然環境影響很小，幾乎無工業三廢排放，產品可回收循環生產利用，適宜我們企業發展起步階段生產。

3.行業動向。我國塑料企業主要集中在東南沿海，并呈現集聚化態勢，行業布局上具有明顯的地域性，為我們企業的進入提供了較好的外部條件。年初部分城市從建筑模板的使用周轉次數、耐水性及資源方面考慮，已開始限制竹、木膠合模板在建筑工程中的使用，為塑料及其它新型材料模板提供了市場發展與應用空間。

4.工作計劃。結合以上考察對象和啟發，為使我們的項目能夠順利開展，下一步的工作計劃想從以下幾方面進行安排。

（1）切實掌握產品的性能，對產品在實際應用中的一切可能都要做全面詳細的了解，產品的物理性能、化學性能。通過小面積實驗來解決，物理性能在施工現場參與施工將可得到初步結論，化學性能可在實驗室進行簡單的實驗即可得出結果。

（2）在產品自身性能得到認可的情況下，對產品的實用性能作比較，針對本產品與老產品在工程造價中的比重分析，得出產品的實用性。

（3）實用性認可的情況下，進行產品生產的成本分析，能否達到或低于行業生產本產品的最低成本。

（4）若以上條件都符合要求，與產品廠家談合作事宜，進行投產準備。

第5篇：實驗室考察報告范文

關鍵詞：生物學；野外實習；考核評價體系；教學研究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）51-0026-02

目前，國內幾乎所有的綜合性大學及很多高等師范、農林和醫藥院校都開設了生物學綜合或植物學和動物學單科的野外實習課程。生物學野外實習是培養生物學專業人才綜合實踐能力的關鍵環節之一，而我國高校正在開展的新一輪教學改革的重點方向之一就是加強實踐教學建設、創新實踐教學方法和提高實踐教學質量。野外實習中鮮活的生物材料可以加深學生植物學、動物學和生態學的知識，使抽象的原理具體化，加強和增進動植物和生態環境及其在大自然中的地位和作用的感性認識，從而學習到書本上無法學到的知識；同時野外實習的實施還有助于培養學生的觀察能力、分析能力、創新能力及完成項目的能力，也成為培養學生熱愛自然、保護環境、珍惜資源、團結合作等思想意識和進行愛國主義教育的重要途徑。此外，學生在野外實習中表現出比課堂教學更加飽滿的情緒和濃厚的興趣，師生之間互動交流顯著增強。為了檢驗野外實習的教學效果，必須有計劃、有目的地對學生進行考核。通過評定學生的學習成績檢測教師的教學水平，并發現教學過程中存在的問題，從而達到掌握教學狀況、改進教學和實現教學目標的目的。因此，對教學的改革，同樣要包括對考核評價體系的改革。本文將介紹我校在生物學野外實習考核評價體系改革中的實踐與體會。

一、生物學野外實習考核評價體系改革的調研

影響實習成績的因素很多，包括學習的實習態度、思想品德、專業能力、綜合素質和實習效果等。研究者采取了不同的考核評價體系，且收到了不錯的成效。

李庭古等采用的是實習表現、實習報告的質量和對生物標本鑒定能力相結合的方式進行考核；袁紅霞和秦粉菊采取了實習表現、學習效果和實結相結合的考核辦法。實習表現包括野外實習記錄本的記錄，小組采集標本的數量、鑒定，在實習過程中吃苦耐勞和團結協作精神，組織紀律性等，由小組和帶隊的指導教師進行綜合評定；實習效果采用面試操作及個人考核辨認20種標本的方式來檢驗學生的實習效果；實結內容包括業務方面的收獲，實習中不同生態環境中所觀察到的動物種類及它們的檢索特征、反映實習地的自然環境概述、動物種類及生態現象的綜合考察報告、思想方面的收獲、個人在實習中的表現及對實習的意見和建議等。王玉玲采取的是采集、制作標本能力方面，對所采標本識別能力方面及實結方面的多元化考核方式。崔瑾等采用的是野外動植物制作標本能力、標本識別能力方面及以論文的形式的實結報告相結合的考核方式。王曉鵬等采用考核分實驗和實習兩部分，其中實習部分單獨考核記入學分。實驗部分的考核內容包括實驗設計方案（20%）、預習報告（20%）、實驗操作（包括操作、觀察現象、提出問題、探究能力、小組討論以及團結協作、實驗臺清潔整理、值日等，20%）、實驗報告（包括實驗內容、實驗結果、作業題與思考題等，40%）；而實習部分考核內容包括實習表現（包括出勤、完成實習任務、團結合作、組織分工、民間訪問、實結等，30%）、采集、壓制、鑒定、制作標本的數量和質量（30%）、考核標本的成績（包括科名、種名及重要識別特征，40%）。沈文英等采用的是標本制作、實物鑒定和綜合考察報告來評定小組成績，以學生在結合考察報告中的收獲和建議等來評定學生的個人成績，而學生的總成績由小組成績和個人成績通過一定比例折算而成。楊曉杰等采用的是遵守紀律30%，繪圖10%，實習過程中野外及室內工作表現20%，實習報告20%，辨認植物或動物20%的考核方式。高啟禹等采取的是辨認植物、制作標本、實習報告、專題論文、遵守紀律情況和實習表現及實習作品展評等相結合方法。李友邦主要采取的是筆試和標本的考核方式，輔以小型學術報告會形式的小課題考核，筆試和標本的考核內容包括了標本的數量，種類多樣性，制作的科學性、藝術性，標本的檢索等。苗芳等采用的是小組的成績和個人成績相結合的方式。小組的成績又由小組同學是否違反實習紀律、小組采集標本數量和標本壓制的質量，記錄本記載情況和生物學綜合實習報告的質量等三部分組成；而個人的成績由標本識別、野外生物識別和利用工具書鑒定植物種類的能力等三部分組成。

二、本校生物學野外實習的考核評價體系

根據調研結果，結合本校實際情況，本校生物學野外實習采用小組成績和個人成績相結合的方式給出學生的最后得分，各項分值的分配見表1。因標本的采集和制作需要多人合作完成，將5～6名學生編成一個實習小組。

小組考核的內容主要考核標本制作的好壞程度、標本的豐富程度、實習記錄的詳細程度和生物學綜合實結的質量，并輔以小組的平時表現。標本的豐富程度和實習記錄的豐富程度由實習帶隊老師統計得出；而標本制作的好壞程度，以展評方式，由學生再邀請多名專業老師參觀并打分以求平均分；小組綜合實結由小組代表以ppt形式向帶隊老師和其他同學匯報，由帶隊老師共同打分以求平均分；小組的平時表現包括作息方面和標本制作過程中的表現，包括衛生和規范程度。

個人的考核主要從個人的實習表現、標本的識別、實物的識別及檢索表使用的考試及學生個人實結報告的質量來體現的。個人的實習表現包括個人的出勤和作息等方面，由小組組長先打出分，帶隊老師和負責后勤老師商議最后給出平時分；由于生物學野外實習安排在第4學期暑假前，而動植物學教學安排在這之前，學生有可能已經遺忘，直接到野外可能會造成實習效果大打折扣，因此，在出野外之前，在學校里再進行各模塊培訓，隨后對利用檢索表的能力進行考核，以加強學生的掌握程度；在實習結束前再對學生進行標本識別、實物識別和檢索表的使用的考試，前兩項考試以隨機抽取方式，考核學生認識20種動植物（動物和植物各10種）的能力；學生個人實結報告要求學生個人完成，內容包括業務方面和思想方面的表現和收獲及對野外實習的意見和建議等。

三、效果與體會

生物學野外實習的目標不僅在于教學任務的實現，更重要的是培養學生各方面的能力。故生物學野外實習考核評價體系的設立也應該能體現它的目標。通過在野外實習結束后對參加生物學野外實習的學生進行的近3年無記名調查問卷統計發現，學生們認同生物學野外實習有收獲（87.6%），且在業務方面和思想方面均有收獲（79.5%）；85.1%的學生認為該考核評價體系下的成績符合自己的真實水平。對于是否增加小組成績和個人成績中各小項的分值時，有70%左右的學生認為無須增減；認為小組成績中需要增加分值的小項排前二位的為標本制作好壞程度和實結匯報的質量，分別占14.3%和12.0%；認為小組成績中需要減少分值的小項排前二位的為標本的豐富程度和實習記錄的詳細程度，分別占11.3%和10.2%；認為個人成績中需要增加分值的小項排前二位的為個人的平時表現和個人的實結報告，分別占12.3%和11.0%，認為個人成績中需要減少分值的排前二位的為個人的實結報告和標本的識別能力，分別占14.7%和6.9%。隨后的抽樣訪談了解到，小組成績中增減的選擇是基于小項工作持續的時間和精力作出的，而小組成績中增減的選擇是基于公正性作出的，因為個人的實結報告是很容易抄襲或模仿的。從調查的結果看來，這套考核評價體系還是以較好地體現公平公正性，符合了當今學生對自身權益的追求。針對學生的反饋，下一步我們也將進行分值變動的嘗試，以取得更廣泛學生的認同。

參考文獻：

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[2]馮虎元，徐鵬彬，陳強.生物學野外實習視角下學生主觀能動性的發揮[J].高等理科教育，2011，（5）.

[3]梁小玲，謝東海，曲.論高校課程考試與考試管理創新[J].當代教育理論與實踐，2010，2（4）.

[4]李庭古，羅剛，徐國成.生物野外實習的組織和管理工作[J].文教資料，2006，（3）.

[5]袁紅霞，秦粉菊.動物生物學野外實習教學改革探索[J].科技信息，2007，（3）.

[6]崔瑾，馮虎元，夏凱.在生物學野外實習中開展人文素質教育的探索與實踐——以蘭州大學理科基地生物學野外實習基地為例[J].高等理科教育，2011，（1）.

[7]李友邦.動物生物學野外實習中科研素質的培養[J].中國科技信息，2012，（6）.

第6篇：實驗室考察報告范文

應用型本科教學改革最重要而且難度最大的一項是加強實踐性環節。目前，大部分學校開展實踐性教學的做法包括：一是在校內建立實訓室，如電話營銷實訓室、ERP綜合實訓室，商品學實訓室、國際貿易綜合實訓室等，進行仿真模擬實訓；二是建立綜合性的機房，安裝各種專業教學軟件，如零售與分銷軟件、電子商務軟件、CRM軟件、南京世格、碩研單證等；三是與企業合作，讓學生頂崗實習、觀摩教學等。這些形式確實在一定程度上提高了學生的專業學習興趣，培養了學生的動手能力，但是，這種實踐教學模式不能真正達到應用型本科市場營銷專業培養綜合素質高、富有創新意識和開拓精神的高級應用型人才的需要，與高職高專的實踐性教學模式沒有太大的區別。因此，應用型本科市場營銷專業如何改革實踐教學模式成為該專業課程教學改革面臨的一個新課題。

二、應用型本科市場營銷專業職業專門技術能力訴求

應用型本科與研究性本科的一個重要區別是由“知識本位”向“能力本位”的轉移。社會對市場營銷專業本科人才的技術能力要求包括：具有市場調研預測能力；市場營銷方案的策劃與市場開發能力；市場營銷組合策劃與實施能力；產品組合策劃與產品開發管理能力；運用適當的方法、策略制訂商品及服務的價格；營銷渠道策劃與控制能力；促銷方案策劃、實施與控制能力；運用消費者心理行為規律、進行推銷能力；商務談判的基本知識與技巧運用能力；公共關系策劃和實施的能力；廣告策劃和組織實施能力；品牌管理能力。

三、應用型本科市場營銷專業實踐教學改革

圍繞市場營銷專業人才培養目標以及社會對本專業人才的能力需要，進行市場營銷專業實踐教學改革。具體程序如下：

（一）確定實踐教學的形式

市場營銷專業實踐教學的方法有：公司集中實習，課內實驗（設計），市場調研，模擬實驗，畢業論文，計算機、外語類培訓，學科競賽，職業證書考試培訓等。

公司集中實習，可以由學生自己聯系和學校建立的穩定的校外實習基地相結合。

課內實驗（設計），依專業教學大綱按學期設置實習項目，以實驗室或機房為主。如：電話營銷課程開設了Phone CRM軟件操作、尋找客戶、與客戶電話溝通、約見客戶、客戶異議處理等實訓項目，與企業合作，以真實的產品作為推銷對象，調動學生的實訓積極性。

市場調研，可以由學校集體組織對特殊地區、特殊行業進行重點考察，也可以利用學生假期，要求學生有目的地進行廣泛的國情社情考察，并寫出考察報告。如組織學生前往國有大型企業參觀，領略國企改革的成就，進行國情教育，使學生增強對國家改革開放的信心。組織學生到農村，進行農民生活狀況的調查，了解農村改革開放的成就和存在的問題。

模擬實驗：一是利用ERP沙盤模擬企業經營實驗、模擬法庭、模擬招聘會等；二是在校園內開展“模擬市場”實訓活動，活動采取“注冊、競標、經營、管理”完全仿真市場的形式，以模擬公司為單位成立形式各異的營銷小組，在規定的時間內以有形或無形的產品進行銷售活動，并對攤位自主經營、自負盈虧。

畢業論文，是各教學環節的繼續深化和檢驗，具有實踐性和綜合性的特點。通過畢業論文，培養學生利用所學的基礎理論、基本知識和基本技能解決問題的能力，鍛煉學生的自學能力，對培養學生的實際工作能力具有十分重要的作用。

計算機、外語類培訓。通過培訓，學生的計算機達到非計算機專業二級水平；英語達到國家教委規定的大學四級水平，能運用外語從事營銷工作。

學科競賽。鼓勵學生參加國家級、省級、院級組織的各種學科競賽，如大學生市場營銷策劃大賽、大學生ERP沙盤大賽、大學生信息大賽；大學生職業規劃大賽、大學生科技創業計劃大賽等。

職業證書考試培訓。市場營銷專業相關的職業資格或技能等級證書有營銷師證、電子商務師證、報關員證、跟單員證等。

（二）實踐教學實行學分制管理

本科市場營銷專業的畢業學分一般為160~170學分，實踐環節的學分一般為30學分左右。傳統的做法是學生被動地接受學校的實踐教學安排，教學效果并不理想。新的方法是學校制訂各種實踐教學形式的學分，由學生自行選擇，努力去實行，達到不同的等級，得到相應的學分。這樣，既可減輕學校的實踐教學壓力，又可以提高實踐教學的質量。各種形式的實踐活動的學分參考如下：

（三）建立實踐教學考評制度

實踐教學的評價往往是難以把握也是最容易被忽視的方面。既要考核學生知識掌握情況，又要考核學生的技能水平和綜合素質。評價的范圍包括學生的基本技能、自學能力、學習態度和毅力、獨立思維、創新思維、學習自主性、合作態度和競爭意識等方面。這些方面正是素質教育的基本內容。

1.實踐教學的考核原則

一是課程考核、綜合實訓與職業技能鑒定相結合；二是筆試、操作相結合；三是成績評定與等級鑒定相結合；四是教師、學生、專家評價相結合；五是學校、企業、社會評價相結合；六是形成性評價與終結性評價相結合。

2.實踐教學的考核標準

實訓的平時考核是對實訓期間的出勤情況、態度、安全意識、職業道德素質、效率觀念、協作精神評定成績。

各個實訓模塊考核是根據學生完成各個實訓模塊情況評定成績，考查學生知識掌握情況、基本技能操作、知識應用能力、獲取知識能力等。

實訓文檔考核是根據實訓設計評定成績，考察學生的表達能力、文檔寫作能力、文檔規范性等。

第7篇：實驗室考察報告范文

對于環保工作，他們有著什么樣的體會？對于如何做好的環保工作，他們又有哪些經驗與心得呢？帶著這樣的問題，本刊記者近日采訪了廣東省第六批隊隊員、廣東省環境保護廳輻射處調研員李亞南。

問：三年前，您開始參加環保工作，如今又成為新一輪的干部。在您看來，怎樣做才能完成此次的任務？

答：作為廣東省派往林芝環保部門任職的新一輪干部，要很好地完成任務，既存壓力，又具機遇。

壓力是林芝環保局才成立幾年，基礎薄弱，受重視程度不高，資金人員缺乏，工作開展難度大；機遇是本人長期在省直機關工作，來到基層，角色從決策為主轉變為執行為主，可以換位思考，鍛煉自己。

面對諸多不利條件，我認為應該貫徹落實書記提出的“深化工作內涵，拓寬工作領域”指示精神，在工作中要立足崗位、創造機會，全心投入工作，而不是“等、靠、要”。沒有人才就“借”，通過“傳幫帶”實現“造血功能”；沒有資金就“籌”，通過廣東省環保廳以及相關單位贊助，靠“三寸之舌”謀求有限支援；沒有項目就“找”，通過制定具體工作方案將工作納入國家和地方工作計劃，積極協調，通過實施“計劃外項目”強基礎。

只有準確定位，找準突破口，才能調動各方面的積極性，有針對有重點地開展工作，扎實推動新一輪的環保工作，從而實現林芝環保工作走在全區前列的遠大目標。

問：在很多人看來，的環境本身已經很好了，根本不需要搞環保。您是怎么看待這個問題的？

答：來前，就有人跟我提過類似的問題。來了之后，我發現盡管林芝環境問題不是很突出，也不是經濟的主要內容；雖與民生有一定聯系，但地位不甚重要。然而，環境不僅是達賴集團關注的一個重要問題，還是打造世界旅游目的地、構建國家生態安全屏障、實現可持續發展與長治久安的重要問題。

另外，通過深入調查，我發現前幾批對口省對環保的專門投入非常少，林芝環保工作其實大有可為：一是環境保護局成立不久，基礎相對薄弱；二是地委行署提出的“五個林芝”之一的生態林芝口號剛剛提出，村鎮人居環境建設處于攻堅階段；三是國家配備了環境監測儀器設備但沒有開展工作，自動監測系統基本空白；四是環境保護宣傳教育遠未深入人心，抓住林芝環境保護的中心工作就容易出成績。因此，以林芝生態地區創建為抓手，以環境監測和宣傳為手段，以粵藏環保交流為紐帶的環保思想在本人心中形成。

問：環保工作涉及到方方面面，您認為的環保工作又該從何入手呢？

答：地域遼闊、山川壯美、資源豐富。只要對良好的生態環境進行大力宣傳，并在經濟發展過程中通過廣大環保人的努力，改善局部環境，對民族團結、人民安康、生態良好必然將起到積極的作用。

所以在分管環境監測站的時候，我就抓住時機，擴大監測隊伍，動員各方力量對林芝的水、氣、聲等生態環境進行全方位監測和摸底調查，兩年主筆編寫近10萬字的環境監測工作報告和技術報告，報上級有關部門；通過現場調研，認真分析林芝環境保護存在問題，寫出近萬字的林芝環境保護調研報告，并編寫近10余篇的簡訊紀錄工作的進展情況，在《廣東工作簡報》上發表；在《環境》雜志、《日報》、《中新網》等媒體刊物上發表自然環境紀實、環境監測工作、手記等文章，大力宣傳環境保護的重大意義；編寫工作隊工作制度，做到人手一份，確保工作有章可循。

同時，我還主動參與林芝環保局開展的世界“六五”環境日宣傳活動，出資4萬多元親自編寫印制《環境保護法規匯編》500多冊，發給各級環保人員，普及法律知識，大力宣傳林芝環保工作。

問：經過這幾年的建設，林芝的環保工作取得了哪些進展？

答：應該說，這幾年，林芝的環境監測能力建設得到了全面強化：首先，我們摸清了林芝各縣環境因子底數，監測站從入藏時的2人發展到如今的10余人（含外借人員），完成首座跨國界河流水質自動監測站的建設和近三年環境監測工作，對全地區空氣、水質和聲環境進行全面監測，及時掌握其發展趨勢。其次，在地區環保局的積極支持下，我們利用創建國家衛生城市的機會，主動向地委行署申請資金徹底改造林芝地區環境監測站實驗室；通過編制林芝地區水環境功能區和八一鎮噪聲功能區劃分方案進一步摸清環境因子底數。

具體來講，首先是制定了林芝的環保工作計劃，明確了工作目標。從2010年入藏起，本人主筆起草林芝地區環境保護局“十二五”對口需求，林芝地區環境監測工作實施方案（2011-2013），同時每年要求監測站做好年度計劃，督促抓好落實，確保三年環境監測工作落到實處。林芝地區作為第一個計量認證的地級環境監測站，基礎非常薄弱。針對薄弱環節，兩年來我們動員全站力量并請求廣東支援，組織有關材料，千方百計配合林芝地區質量技術監督局通過計量認證年度監督考核工作。

其次是加大對基層環保隊伍的業務培訓力度，提高隊伍整體素質、業務技能，實現“造血功能”，為推動科學發展提供強有力的組織保障。2010年9月，本人牽頭組織林芝環保局有關人員赴廣東學習考察，撰寫學習考察報告；兩年多來，成功組織4期環保業務培訓班。此外，通過邀請國家、廣東省以及深圳市等環保專家教授現場授課輔導，對林芝生態地區創建、環境影響評價、醫療廢物處理和環境監測及其內部管理等進行系統培訓，全林芝7縣環境保護局近150多人參加了培訓，效果良好。同時，充分利用國家環保部培訓的機會，兩年多外派近10余人次參加其組織的環境監測培訓班。

另外，本人進藏前，林芝的環境監測工作基本未開展。所以從2010年下半年開始，我連續三年組織林芝地區環境監測站，并借調自治區環境監測站、各地區環境監測站、廣東和福建監測技術人員以及四川金核環保公司技術人員對林芝各縣、鄉、村以及各河流水源地進行監測，取得了第一手較全面的環境監測數據，對全林芝地區6縣39個鄉鎮240個村、5條主要河流、12個水源地、更張村垃圾場以及工布江達礦山等重點源進行了監測，獲取4249個數據，編制技術報告和工作報告。

2011年初，本人參加全國跨國界河流水質自動監測工作會議，承擔首座跨國界河流水質自動監測站的建設任務。在建設過程中克服重重困難，頑強努力，最終保證了監測站的建成投入試運行。最近，我們又把握林芝創衛機會，經地委行署批準，林芝環境保護局又將與四川大學簽訂183萬元的合同，對林芝地區水環境功能和八一鎮噪聲功能區進行劃分，并投入240余萬對林芝地區環境監測實驗室進行徹底改造。目前本人已邀請廣州科雅實驗室設備公司完成工程概算和設計圖的編制，親自組織有關人員幫助四川大學編制完成環境功能區的劃分方案和經費預算。通過協調廣東省環科院，完成八一鎮福清河、濕地公園和垃圾轉運站的環評報告編寫和報批工作，并做好魯朗國際小鎮的污水處理系統規劃設計。三年來，通過借助外援幫扶林芝監測站人員；通過實驗室改造提升監測站硬件設施水平；通過與科研院所承擔課題，編制環境功能區規劃和實施環評監測，爭取資金、人才和技術支持，使林芝環境監測工作實現從無到有、從弱到強的巨大轉變，得到了自治區環保廳的高度肯定。

問：作為一個工作的過來人，您對這項工作有什么樣的感想呢？

答：工作可以說是意志的考驗、能力的檢閱和融合的表現。

首先，高寒缺氧，條件艱苦。一方面要克服高寒缺氧身體不適等壓力，另一方面要找項目、籌資金、積極落實分管工作，并要做出出色成績，必須忍受來自各方面的壓力和痛苦，包括身體、家庭等。在條件較差或不具備的情況下，只有樹立憂患意識、危機意識和責任意識，依賴省和上級單位，創造條件，妥善處理好各種關系，依靠堅強的意志和必勝的信念，迎難而上，才能有所建樹。

第8篇：實驗室考察報告范文

當其他同學滿足于應試課堂時，張迄博卻領著小團隊翻山越嶺進行實地考察；

當別人拿著不錯的成績單洋洋得意時，張迄博卻將那一張張滿意的答卷收藏，翻出自己的國家專利證書，低下頭來，思索進一步完善該項目的突破口……

或許與其他愛好科技創新的同齡人不一樣的地方在于，湖南省宜章縣第一中學（以下簡稱宜章一中）學生張迄博幸運地有一個愛好科技創新的爸爸。但這不是他取得成功的關鍵，對他而言，只要把握機會，科技創新就是一件水到渠成的事情。

潛移默化，愛上生物學

冥冥之中自有天意——張迄博注定要與科技創新結下不解之緣。1996年，張迄博呱呱墜地；1997年，時任宜章一中生物老師的爸爸張永強開始兼任研究性學習的課程老師，指導學生進行科技創新實踐活動。

小時候，張迄博就經常去張永強指導學生的宜章一中科技活動室，而爸爸培養的每一屆學生都成了他的大哥哥或大姐姐。小小年紀的他喜歡成天像“小尾巴”般粘著他們，一起參觀動植物標本室，參加創新實踐活動，搗鼓各類生物實驗。

日復一日，生物學的斑斕世界讓張迄博越來越著迷。有時候，張迄博和爸爸漫步在綠樹成蔭的校園內，會纏著爸爸教他辨認植物或昆蟲。回到家中，張迄博甚至還把爸爸的大學生物學教材從箱底翻了出來，嚷著要爸爸解釋書上的生物學知識。

看到兒子求知心切，爸爸喜在心里。在批改學生的科技創新項目時，經常把張迄博叫到身邊，鼓勵他提意見。

在張迄博看來，爸爸更像好朋友，他與爸爸之間可以自由平等地對話。在爸爸的循循善誘下，張迄博從小就善于獨立思考，敢于發表自己的觀點。

小學時，有一次學習鳥類身體構造。張迄博對老師的講解產生了質疑，課后與老師商量，老師并不認同他的觀點。第二天，張迄博拿著爸爸的大學普通動物學教材向老師論證了自己的觀點，他的堅持得到了老師的認可。

這次的肯定讓張迄博欣喜不已，也給了他不斷前進的動力。在這之后，張迄博常常翻閱大學教材，還將它作為自己四大休息方式（睡覺、看書、打籃球、做難題）之一。

適時而動，厚積而薄發

“君子藏器于身，待時而動。”《周易》中這句富含哲理的話是張迄博的座右銘——君子有卓越的才能和超群的技藝，不到處炫耀，必要的時刻才施展出來。

為了主動培養創新思維，在完成作業后，張迄博并不只安于得出答案，他總會思考是否有其他解答方法。當手里拿著一個東西時，張迄博會習慣性地打起小盤算：它的結構是怎樣的？有沒有其他可以開發的功能？又有哪些缺陷？之后他還會主動與其他同學探討，完善設想。

作為學生，總免不了出現錯別字，每次修改錯字時，尋找透明膠和改正液浪費時間又不方便，這讓張迄博感到很苦惱。為什么不用透明膠將改正液綁在筆的一端，讓筆、改正液、透明膠三者成為一體呢？

于是，他便突發奇想將這三者“捆綁”在一起，意想不到的是，這個小小的改變不僅給學習帶來了便捷，還在班上得到推廣，后來還風靡全校呢。

嘗到了第一次創新帶來的甜頭，張迄博對科技創新越發感興趣，更加關注生活中的點滴，到處“找茬”，就連上廁所的時間都不放過。

有一次上廁所時，望著天花板上的燈，張迄博突然產生了一個疑問：如果晚上停電時怎么找手紙呢？能不能在手紙盒上安一個在黑暗中發光的東西？現在有很多老年人因為高血壓，在廁所久蹲后容易出現危險，能不能在手紙盒上安一個開關，連接報警器呢？

有了想法的他很快付諸行動。在選擇手紙盒開關時，張迄博首先考慮采用普通開關，但這種開關既不美觀又不好操作，于是他琢磨著使用電視機開關。通過上網搜索，才發現這種是自鎖開關。然而，張迄博所在的鄉鎮商店并沒有這種開關出售，也沒有此類加工機械，而網購需要一千個以上才發貨。

在爸爸的提示下，張迄博從報廢的電視機上獲取了這個小開關，最終帶報警器的多功能手紙盒順利出爐。

身先士卒，勇往直前

在學校，高大魁梧的張迄博是同學眼中的好班長。對于這份信任，張迄博心存感激：“無論是作為班長還是創新項目隊長，我都將自己定義為一個多做實事的人。”

張迄博用“身先士卒”踐行著自己的承諾。無論誰向自己請教問題，他都會盡心盡力解答，還主動在每周選三個時間段，集中為同學們補習生物知識。能將知識分享，對張迄博來說是一件幸福的事。

為了準備湖南省第33屆青少年科技創新大賽的參賽項目，張迄博事先花了一個月的時間搜集資料，請教專家，多次調研莽山，最終才和隊友肖聰、譚怡確定以莽山旅游作為研究對象。

整個項目實施過程中，身為團隊隊長的張迄博始終要求自己起帶頭作用：每一次去實驗室試驗，隊友如果能八點到，張迄博就七點半到，打掃好衛生，將頭天的實驗情況再檢查一次，并記錄好結果以及存在的問題，計劃分配當天的任務，準備實驗器材……張迄博用心構筑的這些小細節讓隊友們越來越打心底里地信任他。

然而，每一次的莽山考察實踐都給團隊帶來不容小覷的難題：上山調研就免不了要走很遠的路，而且都是崎嶇的山路，兩位隊友因平時缺乏鍛煉，走到半路體力不支了，便開始琢磨著打退堂鼓。

有一次在半路上，張迄博的手被路邊的野草劃傷而浮腫，盡管進行了簡單處理，但山上的環境可能會導致傷口感染發炎，隊員們一致勸他返回，但張迄博最終還是執意前行，忍著疼痛參加了當日的所有活動，這讓隊員們很是感動。自那以后，隊友也不再退縮。

終于苦盡甘來，《莽山旅游可持續發展的考察報告》從570件參賽作品中脫穎而出，獲湖南省第33屆青少年科技創新大賽一等獎。

今年4月，張迄博又帶著科技創新項目《中性筆芯殘留物脅迫對水稻種子萌發的影響探究》拿到了湖南省第34屆青少年科技創新大賽的入場券，還攬了個二等獎。

談及累累碩果，張迄博卻一臉淡定，他認為，這只是他在科技創新領域邁出的一小步，還有更多的突破等著他呢。

參加2012年全國高校科學營北大分營的活動后，張迄博更加堅信自己的目標——成為院士的學生。“李政道等院士的講座中，我被他們的淵博學識、為人處世的原則深深吸引，能遇到一個好老師，這會讓我受益無窮。”

第9篇：實驗室考察報告范文

[關鍵詞]創新能力；近代物理實驗；教學改革；教學體系；教學模式

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-893X(2016)01012204

近代物理實驗是一門集近代物理思想、理論和實驗技術于一體的物理專業高年級學生必修課程，具有很強的綜合性、技術性、時代性和前瞻性[1]。它是新理論、新技術、新發明的先導和源泉，是多學科門類交叉的基礎課程，也是新興學科和新興領域發展的有力支撐。近代物理實驗可以激發和活躍學生的物理思想，培養和提高學生對物理現象的觀察和分析能力。學生通過近代物理實驗，認識新物理概念的產生、形成和發展過程，養成嚴謹求實的科學態度和作風，掌握現代科學研究中廣泛應用的一些實驗方法和技術[2]。近代物理實驗教學內容是一個富有很強時代性的、多學科結合的、開放的動態系統，且其所涉及的理論大都深奧難懂，實驗操作復雜，數據獲取和處理分析難度大，儀器設備的購買、運行和維護成本高，由于這些原因導致近代物理實驗教學現狀、教學效果不盡人意。近代物理實驗教學應該與時俱進，應將創新意識和創新思維貫穿于整個教學實踐中，先進行教學創新改革，才能培養出創新型人才。同志早就指出，“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，創新的關鍵是人才，人才的成長靠教育”。高校教育教學是培養人才的主渠道，擔負著為國家現代化建設培養創新人才的重任。所以認清近代物理實驗教學現狀，針對目前的教學弊端，探索如何在近代物理實驗教學中開展全方位的創新改革，如何在實踐中培養學生的創新意識、提高其創新能力就成為當今教育教學改革者應該認真思考和解答的時代命題。

一、近代物理實驗教學現狀及弊端

近代物理實驗是培養能獨立分析、解決問題的創新型人才的綜合性課程。近代物理實驗的創新教學的重要內容是緊跟時代步伐，注重引入科技前沿，關注學科技術領域的交叉融合，做到基礎與前沿相結合，理論與實踐相結合，滿足現代科技發展對創新型人才的要求。可是近幾年來許多高校的近代物理實驗教學現狀令人堪憂，無法滿足創新人才培養需求，主要存在如下突出問題：一是近代物理實驗體系和教學內容陳舊、落后[3]，無階梯性和系統性。實驗項目仍是傳統基礎性、驗證性實驗項目為主，缺乏與現代科技、與其他學科密切聯系的內容，無法發揮其現代科學技術的“窗口”和“接口”的作用，無法滿足人才培養的超前性、創新性要求。二是教學方式仍然是“教師先演示，學生后模仿”的方式。這種教學過程，學生是機械式模仿，無法發揮其主動性、積極性，無益于啟迪學生的創新思維、培養學生的創新能力[2]。三是“重理論，輕實驗”[4]，不重視對實驗現象的仔細觀察和對實驗數據的深入分析，忘記了近代物理實驗是近代物理思想、物理概念產生的背景和源泉。這種教學模式無法達到創新、提高和發展的教學效果。四是采用簡單的“操作加筆試”的考核評價方式，這種考核方式無法全面而準確反映學生的近代物理理論水平和實驗操作技能水平。上述問題的普遍存在導致近代物理實驗教學效果差，無法滿足現代化建設對創新科技人才培養的要求。學生面對新的實驗現象，不能進行獨立思考和分析，沒有創新意識、創新技能，無法開展創新實驗、創新研究，完全違背了近代物理實驗教學目的，阻礙我國科技和經濟的發展。因此，近代物理實驗教學的全方位的創新改革已迫在眉睫，勢在必行。必須革新近代物理實驗教學體系，優化教學內容、改變教學方法和模式，建立科學合理的考核評價制度，構建有利于培養既具有深厚理論知識、又有高超實驗操作技能的創新型人才的近代物理實驗教學新體系、新模式，以滿足現代化社會建設對高素質人才的需求。

二、優化教學內容，構建開放的“層次化、模塊化、多元化”的近代物理實驗教學新體系

因近代物理實驗儀器設備大都昂貴，精密復雜，整體性強，不便拆卸維修，許多高校近代物理實驗仍是簡單的幾個基礎性、驗證性實驗拼湊而成，且儀器套數少，一旦出現故障，也無法得到及時維修或補充，近代物理實驗室建設嚴重滯后。近年國家經濟飛速發展，高校建設資金大量投入，這時完全可以對近代物理實驗課程重新進行認真思考和系統設計。另外現代化實驗儀器、實驗技術和測量方法的不斷涌現也迫切要求改革陳腐的近代物理實驗教學內容和教學體系。在改革和設計中應遵循“注重基礎、加強設計、綜合應用、提高能力、突出創新”的指導思想，以培養學生的創新意識和創新能力為目標。近代物理教學體系的改革首先是教學內容的改革和優化。近幾十年來近代物理學與其他學科交叉融合發展十分明顯，如激光光學、信息光學、材料科學、傳感技術、微波技術、核科學與技術等領域均與近代物理有不可分割的緊密聯系。因此必需在傳統近代物理實驗項目的基礎上，增加反映前沿科學和應用技術的教學內容和實驗項目，優化和梳理近代物理實驗教學內容和體系，為近代物理實驗教學注入新的活力。將近代物理實驗項目“層次化、模塊化”，將近代物理實驗項目分為“基礎性、綜合性、研究性和創新性”四個層次，同時將實驗項目分成“原子和原子核物理、現代光學、磁共振技術、微波與傳感技術、低溫與固體物理、材料檢測與分析”六個模塊，每個模塊中包含多個系列實驗項目，建成“經典與現代、理論與應用、知識與能力、實踐與創新”的多元結合的“層次化、模塊化、多元化”近代物理實驗新體系[5]，為多元化的創新人才培養奠定堅實基礎。近代物理實驗教學新體系應該是開放式體系。國外高校十分重視將科研成果及時轉化為近代物理實驗新項目，他們的近代物理實驗內容更新速度快。他們早已將“超流實驗”“量子信息處理”“混沌實驗”和“光鑷子實驗”等轉化成為本科生的近代物理實驗項目[6]。另外注意運用現代化技術、計算機信息技術，對已有近代物理實驗項目進行改造升級，提高實驗精度和效率，或將不同層次和不同模塊中的實驗項目進行合并優化成大型綜合性、研究性和創新性實驗項目。這種開放式的近代物理實驗教學體系為有寬廣視野、富有創新意識和創新能力的人才培養提供保障。

三、合理采用或編寫有特色的近代物理實驗教材和指導書

傳統的近代物理實驗教學中,實驗教材有非常重要的作用,學生首先通過教材了解實驗背景、實驗目的、實驗原理、實驗內容、儀器設備和實驗步驟。實驗教材和指導書是教師、實驗項目、儀器設備和學生之間的橋梁和紐帶。對于培養新世紀高質量創新型人才具有重要的意義。但由于近代物理實驗涉及的學科門類多，知識面很廣，有很強的現代性、綜合性與技術性，每所高校采用的實驗項目、實驗內容和實驗設備都不同，固定的近代物理實驗教材只能起到輔助參考的作用，只對部分實驗項目有指導作用。實驗儀器的更新換代快，儀器附件多、功能多，實際開設的實驗項目與現行近代物理實驗教材中介紹的內容也不盡相同，給學生預習和實驗操作帶來一定的困惑和難度，也不便教師檢查預習效果。而且新技術、新方法的不斷產生，現行教材也不可能包括不斷更新出現的近代物理實驗項目。所以各高校不應只采用固定的近代物理實驗教材，要根據自己的專業特色、學科特點，根據各高校的科研實驗室平臺、重點實驗室、創新實驗室的條件編寫出自己的特色教材，更多地根據實際更新的實驗項目編寫出相應的實驗指導書講義等參考資料供學生學習使用。

四、采用全方位開放式近代物理實驗教學模式

改變現有實驗室、實驗項目、實驗時間和教學方式固定的傳統教學模式，轉變為實驗場所、實驗時間、實驗項目和教學方式全方位開放的教學模式。以學生為中心，讓學生在實驗時間、實驗項目上進行自主選擇，提供他們寬松的實驗環境，充分發揮他們的學習主動性、積極性和創造性，實現因材施教，高標準培養創新型人才。開放式實驗教學方便學生在實驗前可隨時進入實驗室，利用教材或講義，利用實驗儀器進行預習，否則預習時沒有儀器設備，不能進行實際操作，根本沒有感性認識，只能是紙上談兵，預習效果大打折扣。進入實驗室操作時也會由于時間限制，學生只會匆忙記錄數據，實驗效果往往不理想，學生創新能力培養成為空談。另外將全校科研實驗平臺、重點實驗室開放給本科生，完全打破原有的專業實驗室、科研實驗室的限制，實行儀器設備資源共享。本科生可以利用全校的近代物理實驗資源，不再局限只在本學院、本專業、本學科的實驗室開展實驗，他們可以在交叉、相近學科領域內自行設計近代物理實驗題目或和教師共同設計感興趣的實驗項目開展實驗。這種開放的教學模式大大提高儀器設備的利用效率，避免重復建設，節約大量資金，提高教學效益。也有利于開闊學生思維和視野，激發了學生學習、研究和創新興趣，鞏固學生的專業知識和加強他們的實驗技能，提高他們探索和解決問題的能力，為他們今后開展創新實踐、科學研究奠定了良好基礎。

五、開設近代物理實驗先導性專題講座

大部分學生剛接觸到近代物理實驗時感覺很難，不僅實驗原理難以理解，實驗方法和操作步驟也較為繁瑣復雜，實驗技術要求高，學生心理上害怕近代物理實驗，失去自信心，或覺得枯燥、乏味，逐漸失去興趣，更談不上去開展創新實驗。所以在近代物理實驗前，進行一些先導專題講座，為學生實驗前作知識準備,把近代物理中的一些著名實驗、重要物理思想、研究手段和一些近代物理實驗技術作一個介紹[7]。針對實驗模塊中的光譜分析技術、信息光學技術、微波技術磁共振技術、真空技術、低溫技術、傳感技術和材料微觀結構分析技術等作專題講座，讓學生了解導致近代物理重要思想和概念產生的實驗和理論背景，了解現代技術的源泉，以及它們對近代物理學、現代科技和文明的影響。通過先導專題講座激發學生對近代物理實驗的興趣和其創新思維。

六、合理利用虛擬仿真近代物理實驗

虛擬仿真近代物理實驗是近代物理實驗教學的一種新的實驗模式，是近代物理實驗教學的重要補充，為實驗教學帶來新的活力，其本身就是實驗教學的創新成果，它在近代物理實驗教學中有如下主要優勢：一是虛擬仿真實驗可以生動形象地展示復雜的、抽象的、不能直接觀察到的物理過程和物理現象，大大豐富實驗教學內容和教學形式，有利于學生對知識的理解和創新思維的激發；二是針對一些高成本、高消耗、高危險、復雜的、極端條件下的近代物理實驗，可借助虛擬仿真技術開發成虛擬仿真實驗項目，降低成本和風險，發揮虛擬仿真實驗不可替代的教學優勢；三是可以突破實驗時間、實驗空間、實驗人數、實驗次數和實驗儀器套數的約束和限制，便于實現網絡教學、遠程教學、校內外資源共享，大大提高實驗效率和教學效益。但是虛擬仿真近代物理實驗的本質是“虛擬仿真”，而任何物理實驗的根本目的是進行實物實驗，是真實的實驗過程，所以也應該清楚地認識到虛擬仿真近代物理實驗與真實實驗相比存在如下局限性和不足：一是降低學生對真實事物、真實物理過程、真實物理現象的感性認識、觀察和領悟能力；二是不利于提高學生對真實儀器設備的操作動手能力；三是不利于培養學生的實驗嚴謹求實精神；四是降低了學生的安全意識、環保意識和實驗過程中的處突能力；五是不利于提高學生對實驗誤差的分析能力。所以不能用虛擬仿真實驗完全替代真實實驗，虛擬仿真實驗只能是對實物實驗教學的一種輔助和補充,虛擬仿真實驗項目和課時不可過多，不可濫用。同時還要努力提高虛擬仿真實驗的開發制作水平和質量，也不必把每個近代物理實驗都開發成虛擬仿真實驗。只有選擇性地合理開發和使用虛擬仿真實驗，才能對近代物理實驗教學起到積極的促進作用，提高學生培養質量，否則會適得其反。有些學校采用在學生進行真實實驗前讓學生進行虛擬仿真實驗，供學生預習，然后再進行真實實驗的二段式教學[8,9]，即將虛擬仿真實驗和真實實驗相結合的辦法，收到了很好的教學效果。

七、建立多模式近代物理實驗考核評價體系

單一刻板的教學和考核模式往往容易約束學生的思維、壓縮他們的想象空間,不利于學生創新精神培養和創新能力的提高。因此制定多模式的近代物理實驗考核評價制度，改變單一、固定的“操作加筆試”的考核評價機制是當務之急。第一種是“通用模式”評價制度，考核由平時考核、期末操作考核和期末筆試三大部分按一定比例構成[9]。平時考核以實驗報告和小論文、實驗操作技能、實驗態度為考核點；期末操作考核從實驗數據獲取,數據處理、實驗結果和誤差分析、回答教師提問等幾個方面考核；期末筆試考核點包括誤差理論、實驗原理和實驗操作等方面的思考等。第二種是“研究論文模式”評價制度，這種模式下學生自主選擇研究創新性實驗項目或在教師預先擬定的研究創新性實驗項目內選題，按照科研實驗要求完成實驗內容，寫成達到公開發表水平的研究論文，根據其論文工作量、研究和寫作水平進行評價考核。第三種是“混合評價模式”制度，即將“通用模式”和“研究論文模式”兩種評價制度結合起來進行考核評價。教師可靈活采用上述模式，學生可自主選擇某種模式接受評價考核，這樣更有利于發揮學生的主動性、積極性和創新性。

八、結語

近代物理實驗教學的全方位創新改革勢在必行。優化近代物理實驗教學內容，構建開放的“層次化、模塊化、多元化”的新體系；采取全方位開放式的教學模式；編寫和使用有特色的近代物理實驗教材和指導書；開設近代物理實驗先導性專題講座；科學合理利用好虛擬仿真實驗作為補充；建立靈活的多模式近代物理實驗考核評價體系。近代物理實驗教學的全方位改革，可以充分調動學生的主動性、積極性，激發其創新意識，提高其創新能力。但近代物理實驗改革是一項綜合性很強的系統復雜工程，它需要多部門、多領域和多學科的教育工作者的努力支持、協調配合，才可以在具體實踐中與時俱進，不斷得到改進和完善。

參考文獻：

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