推廣普通話的宣傳語精選(九篇)
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第1篇：推廣普通話的宣傳語范文
2、愛國旗，唱國歌，說普通話。
3、便于溝通有辦法，請您講好普通話。
4、常講標準普通話，塑造教師好形象。
5、暢談普通話，傳播龍文化。
6、出口成章普通話，溝通世界無極限。
7、促進民族融合，加強民族團結，請講普通話。
8、大家都說普通話，南北溝通不尷尬。
9、大家都說普通話，世界因你而精彩。
10、大家全說普通話，走南闖北不尷尬。
12、大力推廣普通話，增強中華民族凝聚力。
13、二十一世紀，你還不會說普通話嗎？
14、發揚國風，從說中國話起；說中國話，從普通話開始。
15、工作輕松生活美好，多虧普通話講得好。
16、溝通，從普通話開始。
17、國家推廣全國通用的普通話。
18、漢語走世界，溝通促和諧。
19、華夏連心，和諧同音。
20、華夏一語連心，大愛永駐；四海同聲相應，和諧共生。
21、積極普及民族共同語，增加中華民族凝聚力。
22、積極普及普通話，齊心協力奔小康。
23、家鄉話親切限家鄉，普通話通用不普通。
24、減少方言差異，拉近你我距離。
25、講好普通話，朋友遍天下。
26、講普通話，寫規范字，做文明人，創新風尚。
27、講一口流利的普通話，讓您事業有成。
28、拉近彼此的距離，體驗說普通話的魅力。
第2篇：推廣普通話的宣傳語范文
一、領導重視，安排得當
按照本屆推普周的指導思想和宣傳主題：“熱愛祖國語言文字，構建和諧語言生活”。市政府、市教體局、市語委領導高度重視推普活動，把語言文字工作的兩大主題“推廣普通話”和“推行規范漢字”緊密地結合起來。我市各單位、各部門認真貫徹黨的十七大精神，深入學習實踐科學發展觀活動，按照“一個目標、兩條腿走路、三個結合、四項任務”的語言文字工作思路，全面深入的宣傳語言文字政策法規，積極引導廣大職工樹立科學的語言觀，構建與社會相適應的和諧語言生活，以迎接60周年。我市語委分別在江油政務網、江油教育信息網、市進修校等網站掛出了《關于開展第十二屆全國推廣普通話宣傳周活動的通知》，《通知》對全市各行業、各中小學的宣傳工作也做了詳細具體的安排。
二、形式多樣，內容豐富
1.在活動期間，各單位充分利用各種形式學習、宣傳國家語言文字法規、方針政策，暢談語言文字工作所取得的成績，充分利用宣傳媒體等多種形式宣傳普通話知識，進一步加快普通話在全社會的推廣普及進程，為構建和諧社會和迎接60周年營造良好的語言環境奠定了良好的基礎。
2.各單位組織職工認真學習“一法一規”，懸掛宣傳標語、口號，利用廣播、板報、櫥窗專欄宣傳相關知識，暢談語言文字成績，宣傳媒體滾動播出宣傳口號大張旗鼓的宣傳語言文字法。市廣電中心充分利用電臺、電視臺每天向全區滾動播出宣傳口號，向全市人民進行語言文字法及相關知識的宣傳。
3.市語委辦倡導全體市民參與宣傳推廣普通話活動，在城區主要街道散發推普宣傳資料5000余份發到公民手中，號召全體市民從自我做起。采用宣傳車在中壩城區宣傳國家語言文字的法規、政策，對城區用語、用字進行檢查，指導整改。對已創建語言文字規范化示范校的學校進行指導、檢查。
4．市語委、市教體局、市文明辦于2010年9月11日在詩城小學成功舉辦了“中華誦.2010經典誦讀大賽”江油市選拔賽。共有47名選手參賽，他們分別來自于市檢察院、國稅局、司法局等10個市級單位和太白中學、詩城小學等20所學校。并將獲一、二等獎的優秀選手視頻推薦參加“中華誦.2010經典誦讀大賽”綿陽市選拔賽。
三、學校活動、扎實有效
第3篇：推廣普通話的宣傳語范文
市語言文字工作總體要求是：以“構建和諧語言生活，弘揚中華優秀文化，促進城市文明建設”為宗旨，全面貫徹國家語言文字法律法規和方針政策，加強依法管理，完善監督體制；以黨政機關、學校、新聞媒體和公共服務行業為重點，努力提高國家通用語言文字的管理水平和應用水平；堅持推廣普通話、推行規范漢字與弘揚、傳承中華優秀傳統文化有機結合，全面推進“中華誦”活動的深入開展；為迎接省第十七屆省運會在我市召開，圍繞“我為作貢獻，我為省運添光彩”主題，積極營造“文明、規范、和諧”的社會用語用字環境。
二、主要工作
（一）繼續加大宣傳力度,推動語言文字法律法規的貫徹落實
繼續深入宣傳、貫徹實施《國家通用語言文字法》和《省實施〈國家通用語言文字法〉辦法》，發揮新聞媒體和《語言文字網》的輿論導向和宣傳作用，通過報紙、電臺、電視、網絡等新聞媒體，宣傳語言文字法律法規、方針政策，普及語言文字規范知識，使全社會進一步了解兩法的有關精神，切實提高全社會規范用語用字的法律意識、法律水平和規范應用語言文字的實際能力。
(二)鞏固城市語言文字工作評估成果，深入推進全市語言文字法制建設
以今年省語委組織的“二類城市語言文字工作評估回頭看”檢查為契機，進一步健全語言文字的組織機構、經費保障、管理措施、制度建設等長效管理機制，充分發揮語委成員單位的語言文字工作職責，進一步完善語委統籌協調、部門各司其職、齊抓共管的工作機制，加強對重點領域語言文字應用的監管，強化依法管理，鞏固城市語言文字工作評估成果，深入推進我市語言文字法制建設。貫徹《省政府辦公廳關于加強公共場所中外文雙語標志規范工作的通知》（政發〔〕99號）精神，為迎接省第十七屆省運會在我市召開，按照省語委有關要求，認真做好公共場所中文雙語標志規范工作。
（三）創新活動形式，精心組織開展第十三屆推普周宣傳活動
今年九月是第十三屆全國推廣普通話宣傳周。根據教育部、國家語委和省教育廳、省語委關于開展第十三屆全國推廣普通話宣傳周活動的通知要求，在省語委的統一部署下，以活動為載體，精心策劃，扎實有效地開展好第十三屆推普周宣傳活動。積極探索活動組織方式，不斷創新宣傳內容和形式，與轄市區合作、聯動，廣泛開展群眾性中華經典誦讀和“中華贊·詩詞歌賦創作”活動，組織參加全國語言文字基本功大賽，組織大中小學生志愿者“推普宣傳”社會實踐活動，將推普工作向農村和城鎮延伸。同時，發揮公共服務行業窗口的示范輻射作用，結合行業及崗位特點，面向公眾深入開展“崗位推普”活動，不斷拓展推普周社會宣傳的廣度和深度。
（四）加強學校語言文字規范化工作，深入開展“中華誦”經典誦讀活動
加強對學校語言文字工作的指導和檢查，與市政府教育督導團聯合對校園用語用字進行督導，規范校園語言文字，規范學生漢字書寫。繼續在全市中小學開展國家級、省級和市級語言文字規范化示范校創建活動，組織開展第二批市級示范校評審認定工作，進一步提升學校依法治校和規范使用語言文字水平，更好地發揮學校在全社會語言文字規范化工作中的基礎作用。倡導學校設立母語節，弘揚漢語言文化。引導學校深入開展中華經典誦讀活動，在廣大師生中開展誦讀經典、書寫經典活動，并將其列入校本課程，把提高師生語言文字素養與傳承中華優秀文化有機結合，進一步提升學校語言文字工作品質。舉辦全市中小學教師誦讀培訓班，提高教師的范讀和輔導水平。
（五）繼續做好普通話培訓、測試工作，開展漢字應用水平測試的試點工作。
認真貫徹《普通話測試管理規定》（教育部令第16號）和省教育廳、省語委《關于進一步規范普通話水平測試工作的通知》（教語〔〕1號）精神，繼續做好全市的普通話培訓與測試工作。加強對市語言文字培訓中心普通話測試考點考務的指導監督和檢查管理，理順考點與各培訓輔導站之間的工作關系，認真做好全市測試工作的組織協調。繼續做好全市普通話水平測試員培訓、考核和評聘工作，進一步完善我市普通話水平測試機測管理規章制度,加強測試質量監測，確保普通話水平測試質量。依法做好全市普通話未達標教師和社會相關人員的普通話培訓測試工作，大力推進職業學校學生的普通話水平測試。按照省語委有關要求，積極開展漢字應用水平測試的試點工作。超級秘書網
第4篇：推廣普通話的宣傳語范文
語言文字個人工作計劃
一、指導思想：
認真貫徹系列重要講話精神，根據區語委會工作精神，以及學校的工作計劃，努力創建磁性規范的學校語言環境，做好本學期推廣普通話、推行規范漢字的工作。
二、主要工作：
1、創建磁性、規范的校園語言文字應用環境。
2、根據區語委的要求，認真開展推普周活動。
3、繼續培養一支工作能力強，有責任心的學生推普員隊伍。
4、配合督導，做好相關的語言文字工作。
三、具體安排：
1、開展推普周活動
（1）時間：9月8日－9月14日。
（2）主題：“大力推行和規范使用國家通用語言文字助力全面建成小康社會”
（3）主要活動安排：略。
在上學期優秀推普員推選活動的激勵下，繼續開展推普員的培養工作，培養一支工作能力強，有責任心的學生推普員隊伍。定期開展推普員工作會議，布置工作，交流經驗。特別是加強對低年級學生推普員的培養，要求每班設有推普員，宣傳推廣普通話和規范用語，做好每日一拼的宣傳工作。
2、培養推普員隊伍。
3、創建磁性規范的學校語言環境。
（1）結合《小精靈廣播》專設《語言文字專欄》，宣傳普通話和規范用語。
（2）配合學校大隊部，組織推普員，對各班板報、溫馨教室等宣傳欄目進行長期的語言文字的監督。
（3）在各班級建立“拼音角”，每周更換一次主題內容，利用預備鈴時間，由推普員帶領全班進行誦讀。
（4）對校園環境內的各種標簽、提示語、版報、宣傳欄進行長期監督，有錯及時糾正。
（5）協助教導處做好備課檢查、作業檢查、隨堂聽課中教師、學生的口頭書面糾正工作，提高師生雙方規范運用語言文字的自覺性
4、開展豐富多彩的活動
（1）教師語言文字活動：讀書筆記交流。
（2）學生語言文字活動：
開展“魯迅青少年文學獎”征文比賽；“小青蛙”講故事比賽；“感師恩，頌師情”詩歌創作比賽；“中文自修杯”第三屆上海市小學生“美麗漢字”小達人活動等各項競賽活動。
5、積極參與集團語言文字活動
（1）配合督導，做好相關語言文字工作。
（2）啟動“小思閱讀平臺”，開展各項活動：
平臺啟動儀式、相關講座、學生上網注冊平臺、家長告知等。
語言文字個人工作計劃
正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話，是學校素質教育的首要任務，是提高教育教學質量和辦學水平的一個重要環節。為了進一步增強全校師生的語言規范意識和推廣普通話的參與意識，推動全校語言文字工作向縱深方向發展，特制定如下工作計劃：
一、指導思想：
以十八屆三中全會精神為指導，以營造和諧語言生活為目標，全面、深入宣傳國家語言文字法規政策，積極引導師生樹立科學的語言觀。促進普通話在全社會的普及推廣，為構建校園文化建設營造良好的語言環境。
二、組織機構
為更好地落實語言文字工作，學校成立語言文字工作領導小組。
組長：xxx
副組長：xxx
組員：xxx、xxx、xxx
各班班主任
下設嚴店初級中學語言文字工作辦公室，高大華（兼任）具體負責學校的語言文字工作。
三、活動安排：
（一）學校
1、定期召開學校語言文字工作領導小組會議，根據學校實際情況制定學校語言文字工作計劃。
2、在學科教學和學校一切集體活動中，師生都必須使用普通話，使普通話真正成為校園語言。師生之間、學生之間交談必須使用普通話。
3、學校校牌及其它標牌、宣傳欄、黑板報等要嚴格遵循文字的規范，不使用不規范漢字。
4、加強校園網語言文字工作宣傳力度。開辟校園語言文字工作專欄，加強內容的建設和創新，實現語言文字工作管理、指導和應用研究的網絡化，使其成為向師生提供咨詢和信息服務的平臺。
5、加強教師普通話和口語表達方面的培訓，特別是落實二級乙等教師的強化訓練措施，幫助他們提高普通話水平。
（二）開展豐富多彩的師生語言文字活動
四、教師活動
1、要求每位教師在校園，無論是課上還是課下，無論是跟學生交談還是教師之間的談話，必須使用普通話，并把是否使用普通話做為評優課和年終考核的標準之一。
2、利用校會時間組織全體教師學習《國家通用語言文字法》，提高全體教師的推普意識、寫規范字意識。
3、每位教師在備課寫教案時，必須使用規范的語言文字，不得寫簡化字，學校每學期開學初、中、末檢查教案時，其中一條看是否使用規范的語言文字，對在此方面做得好的老師的教案提供給大家觀摩。
4、邀請有關語言文字的專家到校對教師進行語言文字培訓，以切實提高教師的語言文字水平。
5、加強全體教師推普意識，積極投入推普活動，努力提高教師自身的普通話素質。教師結合備課練鋼筆字，結合板書練粉筆字，結合寫字課自練毛筆字。
6、教師以教研組為單位進行聽課和說課，在說課環節和上課環節上促進教師語言文字運用能力。
7、對教育教學資料語言文字規范化進行檢查：含教學進度、計劃、備課筆記、作業批改、學生評語、成績冊等資料的檢查。
五、學生活動
1、舉辦一次全校性語文知識大賽，推薦優秀選手參加縣級比賽。
2、利用周一的升旗儀式對全校師生做推普工作的動員。
3、舉行一次全校學生寫規范字的寫字比賽，并進行評比。
4、舉辦一次經典誦讀比賽活動，推選優秀團隊參加全縣誦讀比賽。
5、辦一期推普板報，并進行評比。
6、各班召開一次推廣普通話主題班會。
7、組織一次推普社會宣傳活動，在街頭設立宣傳站，向廣大市民宣傳推廣普通話的意義。
8、開展“啄木鳥”活動，對校園黑板報、手抄報、宣傳欄、作業等進行檢查，發現不規范用字馬上予以糾正。校外的墻面廣告文字進行檢查、糾正，對個別門面店的錯字、別字進行及時通知、糾正。
9、舉辦一次說普通話演講比賽，推薦優秀選手參加縣級比賽。
10、舉辦一次以語言文字為主題的征文活動。
（三）發揮語文課堂的主渠道作用，提高學生語言文字素養
學校語言文字工作的重點是提高學生語言文字規范意識和語言文字的應用能力。為了充分發揮語文課在普及普通話和規范用字中的主渠道作用，學校對語文教師和語文教學提出如下要求：
1、語文教師普通話必須達到二級甲等。其他學科教師普通話均達到二級乙等及以上。
2、為進一步提高學生的語文素養，除在語文課中加強語言文字規范的教學和口頭說話訓練外，還要進一步開展一課一練的詞語訓練和書法寫字訓練。
3、加強誦讀訓練，提高學生朗讀水平，繼續辦好經典誦讀社團工作。
廣大教職員工應當從我做起，樹立良好的語言文字規范化的意識，在語言文字工作中，起到模范帶頭作用，不斷提高自己的語言文字素質和綜合素質，并將其納入教學評價和績效考核，促進校園精神文明建設，為語言文字工作做出應有的貢獻。
語言文字個人工作計劃
一、指導思想
為進一步加快我校通用語言文字規范化、標準化工作的進程，深入宣傳《國家通用語言文字法》，以創立市級語言文字規劃化示范學校和國家二類城市語言文字工作評估驗收為契機，圍繞學校中心工作，全面貫徹語言文字工作的“三納入一滲透”的要求，加強組織、制度建設，扎實做好常規管理工作，堅持工作特色，加大宣傳力度，促進我校語言文字工作的深入開展。
二、工作目標
1、學習、宣傳和貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，加大語言文字宣傳力度，營造語言文字規范化的良好學校氛圍，努力創立市級語言文字規范化示范校、提升學校良好形象，展示學校特有的風采。
2、健全學校語言文字工作網絡，進一步規范語言文字工作，對照語言文字驗收指標，結合學校中心工作，與各處工作整合，扎實有效開展語言文字活動，按時認真做好資料的積累和歸檔。
3、營造學校文化氛圍，讓學生在各項讀書、誦讀、》征文、講》故事、規范書寫比賽等活動中學習和運用祖國語言文字，感受祖國語言文字的魅力，提升學校文化品位，推進全校用語用字的規范化。
4、重點做好20xx年5月國家二類城市語言文字工作評估驗收和今年9月“第16屆全國推廣普通話宣傳周活動”。
三、工作資料及措施
1、完善學校語言文字工作機構，加強語言文字工作綜合管理
（l）在校長室統一領導下，語言文字管理網絡機構正常運作，定期召開語言文字領導小組會議，從學校中心工作出發，全面部署學校語言文字工作。
（2）各班級設班級推普員，負責班級日常推普工作，注重抓日常管理。實行推普員不定期交流匯報制度和推普員培訓制度，努力打造一支素質良好的推普員隊伍。
2、優化學校語言文字環境，提升規范運用語言文字水平
（1）常設推普標語牌，按需進行宣傳標語和橫幅的張貼，利用班級板報、學校博客、宣傳板、會議等形式，經常性宣傳語言文字工作。
（2）政教處、大隊部組織大隊委員、推普員定期檢查學校語言文字規范化使用情景，重點檢查各班級墻報、黑板報和推普角等班容班貌情景。
（3）規范教師的課堂用語，采用推門聽課和上研討課的形式檢查教師的課堂用語，對擔任教學任務的教師普通話應到達二級乙等水平，異常是語文教師要加強語文文字水平的提高，力爭到達二級甲等水平。
第5篇：推廣普通話的宣傳語范文
一、端正思想，擺正位置，確保語言文字工作健康發展
1、提高認識，強化管理。
普通話和規范字是中華民族優秀傳統文化的結晶，對于培養師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，更好地學習和掌握其他各科知識，都有著極其重要的作用。按照《國家通用語言文字法》和國家語委、XX省語委的有關文件要求，我校確定了“端正思想，擺正位置，讓語言文字工作健康發展”的工作思路。我校把“推普”作為一項重要工作，納入學校工作計劃中，并建立了語言文字領導小組，制定了學校語言文字工作制度。在“創建語言文字示范學校”過程中，校長親自規劃，多次在行政會上強調這方面的工作。學校每年召開專門會議，組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》《教師法》中有關內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，專項研究布置工作任務，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。除教學外，在學校的升旗、全校大會、教師大會、學生會等各項活動中，學校領導堅持帶頭說普通話，為推普工作作了表率。
2、健全機構，明確責任。
學校將語言文字工作列入學校工作議事日程。近幾年來，我校緊緊圍繞開展學校語言文字規范化達標工作，多次專門召開師生動員大會，認真做好學習宣傳工作，組織全體師生認真學習《中華人民共和國語言文字法》等有關文件，同時利用廣播站、黑板報、建立永久性標語牌和印制散發宣傳手冊，加強對語言文字工作的宣傳，使全校師生了解有關語言文字工作的方針、政策，掌握有關工作要求，統一思想，提高認識。通過學習和宣傳，全校上下充分認識到，實行語言文字規范化和提高語言文字運用能力，是推進素質教育的迫切需要；做好用字用語規范化工作，對于掌握科學文化知識、培養創新精神和實踐能力，對于繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力，都具有重要意義。學校成立了語言文字工作領導小組，校長任組長、副校長任副組長，中層干部、語文教研組長為組員，全面負責學校語言文字工作的管理和指導。領導小組每年初制定學校語言文字工作計劃，認真開展各項工作，并做好記錄，年終做好總結。從組織上保證語言文字工作得以正常開展。
3、完善制度，確保實施。
我校重視語言文字工作的建章立制，實行常規管理。一方面，學校先后制定了關于“推廣普通話，使用規范字”的一系列規章制度，有力保證了語言文字工作的順利開展。另一方面，學校通過主管部門將語言文字工作納入教育教學管理要求，做到要求明確，檢查落實，真正把語言文字工作列入教師考核工作要求，作為提高學生綜合素質的內容要求，使語言文字工作與學校常規工作緊密結合，從而實現我校語言文字工作制度化、常規化。
二、加強領導，嚴格管理，建立語言文字工作的長效機制
按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，我校堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規范化，明確課堂教學用語用字的要求，增強教師、學生語言文字規范化的意識。在課堂講授方面要求教師普通話標準、吐詞清楚、語言簡練、條理分明、邏輯性強、板書規范、字跡工整；在課堂教學質量評估體系中，將“板書規范、普通話標準”作為一項重要的指標；在教育教學活動、會議、宣傳和其他集體活動中要求教職工必須使用普通話和規范字；堅持將普通話水平達標作為教師資格認定和聘用條件之一，將教師普通話培訓成績與在教學中使用普通話規范字的情況作為業務考核、職務聘任、評優評先的條件。對已取得普通話達標等級證書但普通話水平下降的教師定期組織再培訓，對普通話達標后仍用方言進行教學的教師進行批評教育并做出相應的處理。對教師教案、板書、作業批改，以及學校的各種標志牌、指示牌、公文、印章、標語(牌)、多媒體課件、試卷等一律要求使用規范字，并派專職人員檢查。學校樓道、教室等公共活動場所都設有“說普通話，使用規范字”的提示語；校園內設置了一些永久性的語言文字規范化宣傳牌；學校宣傳櫥窗、各班黑板報每學期堅持辦“說普通話、寫規范字”為主題的專欄，向學生介紹語言文字的有關基礎知識；學校每年都組織“推普周”系列宣傳活動，懸掛宣傳橫幅，張貼宣傳標語，各班辦手抄報，進行推普專題廣播講話，在校內掀起講普通話，寫規范字的熱潮。普通話成為校園語言。教師在教育教學、宣傳、會議和其它集體活動中，100%使用普通話；學生在教育教學、宣傳、會議及其它集體活動中，100%使用普通話。這些措施使宣傳環境與教育教學工作及校園美化相協調，創設了良好的普通話氛圍。
三、普及普通話，推行規范字，行動自覺，實效明顯
語言文字工作必須與學校日常教育教學工作緊密結合才能取得實效。我校主要在以下幾個方面作了一些努力。
、為了確保將語言文字工作納入學校的常規工作，每年都要對語言文字工作目標完成情況進行自查。相關部門每年也要專項總結。都定期對教職工組織普通話培訓測試，使其普通話水平達到規定等級。
2、將語言文字工作納入學校教學常規。學校將語言文字規范化列為教師教學工作的重要考核指標。堅持師生學習、集體活動使用普通話。為了保證推普工作制度化，學校制定了整改措施，加強課堂考查。
3、將語言文字工作納入班級考核和師生評優評先。學校把規范學生語言文字工作納入班主任工作常規管理，把這一要求作為班集體評先、學生評先的重要條件之一。學校還將語言文字工作納入教研組工作管理，把教師課堂說普通話與評先、評優、職稱晉級掛鉤。
>4、發揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用。要求語文教師課堂語言必須使用普通話，板書字跡應工整清晰；將學生聽、說、讀、寫多方面能力的綜合訓練貫串語文教學的全過程；作業中要有字、詞、句練習及背誦、寫作等內容，不論對何種語文作業的批改，教師都要在字、詞、句或語法方面作出正確要求，并作好批改摘記，以便講評和輔導。通過以上措施，語文課既成為學校普及普通話的陣地，也促進了語文教學的改革。85%以上的學生能說比較標準的普通話，90%以上的學生能熟練掌握應知應會的漢語拼音和規范漢字。
5、為了提高全校師生語言文字表達水平，推動校園語言文字的規范化、標準化，進一步促進我校素質教育的實施。我校堅持按計劃組織師生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、編小報、找錯別字等系列活動。如組織師生開展書法比賽，組織開展“師生詩文朗誦比賽”。對那些表現優秀的學生和老師進行獎勵，極大的激發了師生說普通話、寫規范字的熱情，培養了師生語言文字的實際運用能力。
6、以推普周為契機，組織學生參與社會語言文字工作。緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，組織學生上街進行普及普通話、用字規范化的宣傳工作，查找學校周邊店鋪標牌、廣告牌的不規范用字。這些活動不僅增強了學生參與社會活動的意識，而且也使學生用語用字水平得到鍛煉提高。在每年組織的演講比賽，朗誦會等，都將普通話是否標準作為評分的重要指標。這些活動將語言文字的個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，受到廣大師生的一致好評，收到了良好效果。
四、加強語言文字基本功訓練，提高師生綜合素質
1、強化語言文字日常培訓，提高普通話測試達標率。語言文字工作是一項長期的系統的工程，不是一蹴而就的，為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話和規范字訓練。學校統一購買了普通話培訓書籍、資料發放到教師手中，不定期對全校教師進行普通話培訓。教師按規定全員參加語言文字培訓測試，教師普通話水平全部達二級乙等以上，語文教師普通話水平全部達到二級甲等以上。
2、堅持持證上崗，加強日常監督檢查。為了更好地監督教師規范用語用字，學校還將普通話列入教師繼續教育的內容，將普通話合格作為教師聘任、職評的基本條件之一。說普通話，用規范字列入教師教育教學常規管理之中，要求教師不僅在教學中使用普通話，還要求日常交流中也要努力說普通話，要求板書、教案使用規范字，對教師教學情況考核評估時，將普通話水平視為重要內容。
3、充分發揮學校語言文字監督小組的職能作用，在校內外廣泛開展“不規范用語、用字稽查活動”。對學校的標牌、宣傳櫥窗、班內的黑板報、教師的板書、同學的作業進行不規范用字稽查；對教師、學生課上、課下交談用語等進行不規范用語糾察。這一活動有效的促進了學校用語用字的規范化發展。
4、加大教育教學力度，全方位提高學生素質。由于老師的表率作用，言傳身教的影響，再加上學校的大力倡導，學生的普通話意識也大有增強，學生不僅在課堂上大聲說普通話，在日常生活中也用普通話進行打招呼和交流。
第6篇：推廣普通話的宣傳語范文
一、加強領導，將語言文字工作落實在學院的制度建設中
我院積極貫徹執行國家通用語言文字政策，大力推進語言文字規范化進程。學院成立了語言文字工作領導小組，各處系通力協作，各司其職，形成語言文字工作管理網絡。在具體操作上，把語言文字工作列為學院的一項重點工作，做到工作前有計劃、工作中有落實，階段后有總結。學院分管領導每年召開專門會議，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，專項研究布置工作任務，研究情況，總結經驗教訓，制定細則，組織培訓，實施測試，增強了全校教職工做好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全院語言文字工作的開展奠定了良好基礎。
全校在職教師全部參加普通話培訓測試，達標率為100%，學院將通過普通話測試作為教師資格認定的必要條件，作為教師聘任、考核、選拔、晉升的必備條件。
二、加大宣傳學習力度
學院利用廣播站、電視臺、櫥窗、升旗儀式、黑板報、主題班會等各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規范化，在全院師生中達成共識，掀起熱潮。校園內有固定的宣傳語言文字工作的標語、張貼畫，校辦公樓、教學樓、圖書館等公共場所都設有使用規范語言文字的指示牌。
教師隊伍是學校最重要的人力資源，只有充分抓好教師的語言文字工作，才能從根本上促進學校語言文字工作水平的整體提高。我院認真組織教師學習。學院領導把這項工作用為提高學校現代化管理水平、樹立學校良好形象、提高師生文化素質的重要工作來抓。通過一系列的學習活動，增強了全院教職工語言文字法規意識，進一步明確了學院語言文字工作的地位和作用，從而提高了我院語言文字工作依法管理的整體水平。
三、提高師生語言素養，學院語言文字工作卓有成效
學院積極搭建舞臺，提升師生語言素養。結合每年全國推普宣傳周活動，學院精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：教師演講比賽、課文朗讀比賽，學生課文、詩歌朗讀比賽，教師三字一話比賽，學生書法比賽、說好普通話，寫好規范字為主題的征文比賽，以講普通話、寫規范字為主題的電腦小報、手抄報比賽，使師生在不斷歷練中，提高自身的文化修養，提升語言文字的應用能力。我們還努力將工作引向家庭、社會，通過教師之手，牽動學生的小手，拉動家長的大手，使普通話由校園語言邁向社會語言。學校在豐富的文化傳承中積淀，在積極的實踐創新中發展，從而使語言文字工作取得了較為顯著的成效。
四、結合辦學實際，將語言文字工作融于教育教學管理的全過程
在教學流程管理的各個環節中，我們都注重語言文字的規范。我院將用字規范化作為提高素質教育質量的一個方面，建立健全有關制度，并明確要求：教學過程中必須講普通話、寫規范字，除書法作品外(倡導學生硬筆書法作品使用規范漢字)，不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。學生要學習使用普通話和能正確識別、書寫常用漢字，學生作業、考卷等要用字規范。為更好落實此項規定，學院加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全院教師的高度重視。在這一過程中，既培養了教師嚴謹的教風，又養成了學生一絲不茍的學風。
在教育活動中，學院每學期舉行內容豐富、形式多樣的推普周專項活動，師生互動，人人參與，形成系列。學院把說普通話、寫規范字作為學生行為規范教育的重點并形成學校特色。為了整治不規范用字，師生共同參與，在校園、班級開展啄木鳥行動，將學校在語言文字方面的優勢向社會輻射。
在校園文化建設中，學院的用語用字環境是不可或缺的組成部分，我們在校園里設置了造型別致的語言文字規范永久性宣傳牌，與優雅的校園環境相襯相映，營造良好的教育環境，時時處處追求語言文字應用的品位和規范。
五、努力實踐，形成特色，將語言文字工作向學校的各個領域滲透
就教育的功能而言，學院責無旁貸地擔負著語言文字教育的任務，肩負著推進語言文字規范化的職責。學院語言文字工作小組依據把提高學生規范意識和語言文字應用能力的要求納入培養目標和課程標準，納入學院的工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動中的精神，從依法治教和加強素質教育的高度，在已有的語言文字工作的基礎上，進一步積極探索，努力實踐，形成特色，構建新的可持續發展的平臺。
(一)課堂學習語言文字的生動樂園
(二)校園感受語言文字的美好天地
我院的校園環境優雅舒適，是文化底蘊豐富的學習天地。校園里的一草一木、一景一物都是學生感悟生活、學習語言的活教材。
在學生中征集對于快樂的個人箴言，征集校園十大景觀的文字介紹，讓學生以自己的眼光去找尋、去描繪校園的不同景致。在青綠的草坪上、在整潔的小路邊，你會看到這樣天真的話語：留下你的微笑，不留你的腳印。在每一個教室門前的展板上，都為自己的班級取名，自豪地亮出他們的班級目標。同學們用自己的語言營造附小人文環境的生動氛圍，用他們充滿個性、洋溢童真的語言文字來優化自己的校園。
(三)綜合活動運用語言文字的廣闊空間
在包羅萬象的社會文化領域中，有著極其豐富的語言文字教育資源，我們在教育教學的實踐中力求開發和活用這樣的資源，創造性地開展綜合性活動，拓展學習領域，突破學習時空，讓學生走出校園、走向生活，多方面提高學生的語言文字應用能力。
朗誦、書寫比賽、啄木鳥行動是我院規范語言文字工作的傳統項目，另外，各年級從學生的不同年齡特點出發，還開展了各種特色活動：在與信息技術整合方面，學校組織在校園網班級網頁中出版班級作文集、個人文集，讓學生參與各類話題的在線討論。在社會實踐方面，學生手捧自辦的學習小報在校門口、社區、公園開展義賣活動，將義賣所得，
捐獻給希望小學。此外，廣播站的古詩吟誦會、電視臺的課本劇場、記者團的采訪實錄、禮儀隊的我當小小接待員這些都是我們語言文字學習的舞臺，也是語言文字工作充滿童趣的亮麗風景線。通過豐富多樣的綜合活動，學生規范了言談舉止、體驗了真實生活、形成了交往能力、提高了規范運用語言文字的意識和水平。
六、迎接挑戰，持續發展，開創學院語言文字工作的新業績
語言文字教育有著豐富的人文因素，對學生品格的養育，情感的陶冶，社會責任感的形成，有著重要而獨特的作用。在今后的工作中，我們的思路是：(1)將語言文字工作與深化素質教育、提升學院整體辦學水平進一步緊密結合;(2)將語言文字工作進一步向社會輻射，由學院延伸到家庭、社區，將其與推進創建學習型家庭結合起來;(3)著力開發具有人文內涵的校本課程，把學院現有的傳統節日民俗探究、鹽城方言史話等校本課程進行充實完善。在開展課堂教學改革、推進拓展型課程的進程中，要充分關注語言文字的教育教學目標指向，使學院的校本課程以豐富的內容，多元的跨學科資源，靈活的學習方式，成為推進語言文字工作的新的增長點，以語言文字工作的推進促進學校的整體發展，并為語言文字規范化工作作出我們應有的貢獻。
七、措施。
1、建立學院語言文字工作委員會
我院黨政領導高度重視語言文字工作，將其列入學校精神文明建設和校園文化建設的要求，納入學校工作計劃并加以實施。
2、語言文字工作網絡健全，各部門積極配合高效開展工作
3、開辟了語言文字專題網絡頻道。
根據語委會工作精神，在學校網站上開辟 語言文字的專題網頁，師生可以及時了解相關的國家語言文字方針政策、學院語言文字工作制度、教師普通話測試達標情況、學校語言文字工作新動向等。
4、制訂完善各項措施，確保語言文字工作落到實處。
修改完善校語言文字工作制度，并建立與教師、學生考核及評優相聯系的語言文字考核制度，并納入學校統一的管理制度之中。
5、加強校園文化建設
充分發揮學院廣播站的宣傳示范作用，每學期有兩次作為語言文字專項廣播時間，向全校師生進行普通話和規范用字宣傳。
在校園內設語言文字永久性宣傳欄，張貼《中華人民共和國國家通用語言文字法》，每月及時更換內容。
各班開辟說普通話，寫規范字拼音角。校門口、辦公樓、教學樓內、走廊等處張貼語言文字工作宣傳標語等。
6、成立語言文字應用監測員，監測本院的用語用字規范情況，同時選擇學院臨近的一個公共場所或一條商業街，定期進行用語用字規范監測，并做好記錄、反饋、督促整改工作。各班推普員隨時監督并檢查本班同學說普通話、寫規范字的落實情況。
7、根據教育部三納入一滲透的要求，結合我院的實際情況，把語言文字工作納入課堂教學，納入教學基本功訓練，納入學校常規管理之中，把語言文字工作滲透到德、智、體、美各項教育教學活動中。
8、加強教師培訓，提高教師對語言文字工作重要性的認識
我們利用教師業務學習時間，宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》、及《學校語言文字工作專項制度》。同時積極派出教師參加組織的普通話培訓活動。
9、開展各種教學基本功比賽。
對教育教學資料語言文字規范化進行檢查：含教學進度、計劃、備課筆記、作業批改、學生評語等資料的檢查;開展教師課堂教學用語規范化調查(通過網絡對全校學生進行)。
10、將語言文字工作納入教學管理的全過程
我院還注重語言文字工作的過程性管理，將教師教案書寫、使用普通話、批改學生作業等情況作為教師教育教學質量評價的重要指標，列入教師量化考核項目中，加強教學監督。重視檢查教師、學生的規范用字和普通話使用情況，切實提高我院教師學生的語言文字運用水平和綜合素養。
11、每年九月份的第三周是全國推廣普通話宣傳周，我院總能以此為契機,從學院實際出發，認真籌劃，精心組織，使推普周活動落到實處，推動學院語言文字工作的順利開展。
12、制定具體的活動實施方案，進行積極有效的輿論宣傳。
(1)在校園內張貼推普周宣傳畫，設計推普周專題櫥窗。制作固定的宣傳欄、標志牌，定期對我們學校的語言文字總結宣傳，學校教學樓、走廊貼有關于講普通話的宣傳標語，時時提醒學生養成加強說普通話、用規范字的意識。
(2)學校廣播站在推普周內進行專題廣播，內容包括推普周和我校語言文字規范化情況，教師、學生采訪，播放與推普周有關的信息和知識等。
(3)在推普周周一的升旗儀式上，校長進行國旗下講話，向全校師生發出推普周活動倡議，介紹推廣普通話和使用規范字的意義，并布置推普周活動安排。
13、開展形式多樣的推普活動
第7篇：推廣普通話的宣傳語范文
Zhao Ling
（Baoji University of Arts and Sciences，Baoji 721013，China）
摘要: 雙語現象或多語現象是指在同一個社會中存在兩種或兩種以上的民族語言，亦即是指個人或群體能夠并且經常使用至少兩種語言進行交流的現象。這種現象是民族接觸、語言接觸帶來的直接結果。但這種現象對于地處中國大陸內地的陜西省寶雞市來說是幾乎沒有的，而雙方言現象和多方言現象卻普遍存在。
Abstract: Bilingual or multilingual phenomenon is that there are two or more of the national language in a society, also is an phenomenon that the individuals or groups often use at least two languages to communicate. This phenomenon is a direct result of the national exposure and language contact. The phenomenon almost does not exist in Baoji City of Shaanxi Province which located in mainland China, but the phenomenon of two dialects and multiple dialects is ubiquitous.
關鍵詞：雙語現象 多語現象 雙方言現象 多方言現象
Key words: bilingualism；multi-lingual phenomenon；the two sides made phenomenon；many dialects
中圖分類號：H07文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）19-0315-02
語言是一種社會現象，是人類最重要的交際工具和思維工具。語言對于社會全體成員來說是統一的、共同的。但語言在人們的使用中可有不同的變異、不同的風格。“雙方言現象”是一種特殊的現象，是指同一民族語言的兩種或兩種以上的方言或全民共同語與地方方言同時使用的一種語言現象[1]。
位居于關中平原西部的寶雞市，渭河由西向東穿城而過，北邊的黃土高原和南邊的秦嶺山脈使這里形成了一個天然的小盆地，土地肥沃、氣候宜人、民風淳樸，從遠古時期這里就是華夏民族的繁衍生息之地，炎帝神農在這里教民稼穡。獨特的地理位置和優越的自然生存條件，使寶雞自古以來就成為多民族的聚居之地。歷史上，天災人禍使人口變動異常，尤其是抗戰時期，外省人口大量流入這個安寧之地。解放后，隨著我們國家支援大西北建設的號召跟隨工廠一起搬遷至寶雞的南方人也有不少。近年來，又由于改革開放政策的發展，寶雞這個交通樞紐地區也發揮了它的巨大作用，逐漸發展成了東西南北商品交流的集散地，跟隨著商品的流通，又涌入了大量的外來務工人員。2004年寶雞市通過國家衛生城市鑒定，2008年，寶雞市又被國家命名為最佳人居環境城市，寶雞商品房的優惠政策也吸引了很多外地居民。現今在寶雞市境內，由河南、山東、四川、甘肅甚至江蘇、上海等外地移民就有不少。因此，在寶雞市與人交談，往往就能聽到河南方言、山東方言、四川方言、甘肅方言、江浙方言等等以及普通話的交替使用現象。
寶雞話是當地固有的一種方言，該方言分布在全市境內，河南話、山東話、四川話、甘肅話、江浙話等主要存在于移居寶雞的河南、山東、四川、甘肅、江浙籍人口中，而普通話則主要是宣傳語言和教育語言，存在于教育活動或一些正式場合及生活在城鎮的很少一部分外來干部及知識分子中間。為了了解寶雞市的語言使用情況，我專程對一些不同語言的使用做了調查。
劉某，男，現年70歲，籍貫山東。寶雞某國營企業退休職工。其妻王某，67歲，山東籍老鄉，無業。劉某從部隊轉業被安排在寶雞工作，一大批工友都是他的老鄉，工作中的交流語言都是山東話，但是他生活在陜西將近半個世紀，耳濡目染也學會了寶雞話，他有三個女兒，從小出生在寶雞，在學校學會了說普通話，在家里跟隨父母說山東話，他們也都會說寶雞話。大女婿是寶雞本地人，二女婿是河南籍，三女婿是山東籍，走進劉家，感受到的是山東人的豪放、耿直。在和我的交談中，他一直使用寶雞話，當我問到他們平常的人際交往中語言使用情況時，他自豪地向我做了詳細介紹。他們家的孩子語言表現能力都極強，語言使用的頻道轉換速度都很快，雖然山東話發音不夠標準甚至極不標準，但第三代當與他們的祖父母等會話時用山東腔，與小朋友玩耍時，也是因人而異，碰到山東籍的小朋友用山東話，河南籍的小朋友用河南話，與本地小朋友又用寶雞話。講完這些情況后，他還介紹了他的同事其他山東籍居民的語言使用情況，特點大致和他們家是一樣的，只不過因家庭成員構成不同而稍有差別。周某，52歲，祖籍河南，上世紀三十年代末黃河泛濫，年幼的父母跟隨祖父母逃難至陜西寶雞，兩家人都居住在渭河灘的簡易窩棚里以乞討和拾荒為生，是因逃難而聚居于渭河灘的河南籍貧民。因生活習慣、文化傳統不同，周圍本地原住民很少與他們通婚、往來，使得河南人相對比較封閉，由于弱勢群體自我防衛意識的提高，他們的文化傳統、生活習慣、語言、風俗帶有濃厚的河南風味。惺惺相惜，成年后的父母結婚生子，逐漸地用勞動改變自己的生存條件。解放后，隨著棚戶區的改造他們被寶雞市接納住進了工房，直到今天，兒女們都成長為有一定地位的國家公務員，家家都住進了寬敞明亮的樓房。過去，他們的交流語言都使用河南方言。因為他們是河南籍，在他們家庭內交流不存在方言現象，上下三代人交談也都是河南方言，且很純正。雖然周某出生在寶雞，他本人又是教師，由于多年從事教育工作，他的普通話水平相當出色。在他的影響下，他的兒子（兒子23歲，上大學）在語言使用上除了河南方言外也能用普通話和寶雞話熟練地與外人交談。
隨著我國的改革開放，社會飛速發展，人們的生活水平，人際交流日益頻繁、活躍，現在的寶雞市，尤其是年輕一代走出了過去封閉的環境，在語言使用上已經相當靈活自由，能夠同時運用河南話、寶雞話甚至普通話與不同的對象進行交流。
李某，35歲，上海籍。五十年代父母親隨著搬遷至寶雞的大工廠從上海遷居于此，她和姐姐都出生在寶雞，可以說是寶雞人。但在他的家庭里，父母子女之間交流都用上海話，我們這些外人一句都聽不懂。因為隨著工廠一起來的江浙人不少，所以在他們的居住圈里有很多說江浙話的人，從某種程度上可以說形成了一個江浙話的勢力范圍。姐姐后來回了上海發展，他則留在了寶雞，娶妻寶雞當地人。現在，在他的家庭里面，當他與父母交流時用上海話，與妻子交流時用寶雞話，與女兒交流時用普通話。時間長了，孩子和妻子都能聽懂上海話，但就是不會說上海話。她的父母與兒媳及孫女之間交流時都使用普通話，反之也是。李某兩口子交流時卻是使用寶雞話，因為他們兩人從小到大都是同學，上學時就經常使用寶雞方言交流。一個家庭三種方言之間的轉換非常自如，習以為常，沒有絲毫別扭之處。
趙某，29歲，寶雞本地人，經營小商品批發，其父母均為寶雞當地郊區農民，其妻王某26歲，四川人，與其同業，兒子三歲。在他的家庭中也是普通話與寶雞方言并存，趙某及其兒子操著一口帶有當地口音的普通話，其父母則是地道的寶雞方言，其妻子操著一口四川風味的普通話，趙某與其父母交流時是當地方言，與其妻兒交流時就是醋溜普通話，其妻只有在與四川老家通話時以及與四川老鄉交流時是地道的四川方言，其它時間與人交流都是“川普”，甚至她還在努力學習寶雞方言，用她認為的寶雞話來與公婆交流。這樣的語言交流在他們家庭中不存在任何困難，對外交流也是如此。
通過對這幾個家庭運用語言狀況的了解，我發現了一個共同的規律，即就是人們運用語言的狀況與年齡、性別及在家庭中的地位和所處的環境等有極大的關系。年齡越大或者年齡越小（未到學齡）的人對自己固有語言運用熟練，而對第二語言的掌握比較困難甚至不懂，這與活動范圍和受教育的程度有關；性別上女性掌握語言的情況不如男性，這是男權社會家庭“男主外，女主內”的傳統行為觀念造成的。長期以來，男性為了更好地生存、生活，他們常常需要走出家門，與外面世界的各種人流來往，這就決定了他們必須學會其它語言。女性除了從事家庭生產外，還得哺育小孩，操持家務，不可能有很多的時間外出，與外人交往的機會較男性少的多。這樣他們就無必要學會其它語言，這種情況在中老年婦女中表現得尤為突出，而中青年及青少年之間差異縮小，原因是因為我國近三十多年來的改革開放，使她們也與同年齡的男性一樣走出了家門，有了更廣闊的謀生之路，于是多數女性也掌握了生存必須的其它方言。
在我國長期的農業社會生活中，封建家長制的烙印仍時時影響著人們，表現在語言的掌握和使用上，就是處于家長地位的人們對母語方言的極力維護，如劉某的家庭，雖然作為母語方言的山東話，其使用范圍在這里正在逐漸萎縮，實際功能也正在逐漸減弱，但處于對母語的極力維護，雖然無法要求來自非本籍貫的女婿學說山東話，但仍堅持使用，使他們至少學會聽，其中兩個女婿就是只會聽但不會說的，而老夫妻倆交流時，卻用山東話，與他三個女兒說話時也用山東話，但與第三代交流時就使用普通話，這很能說明問題。
我曾聽到過這樣一個笑話，至今記憶猶新。說的是一個大學生放假回家，有鄉鄰問：“你啥時候回來的？”他用普通話回答：“我昨晚回來的。”鄉鄰大吃一驚：“你坐啥碗回來的？”他這才醒悟過來，在家與人交談是不能用普通話的！改革開放二十多年，我國面貌發生了翻天覆地的變化，人民生活水平普遍提高，上世紀中葉人們夢中的樓上樓下電燈電話，已經成為過去。基礎教育的飛速發展，電視的普及，先進的交通、通訊工具的使用，使人際交流和聯系更為方便、及時、頻繁。人們真正地體會到了“海內存知己，天涯若比鄰”的實際意義。社會、文化、交通的變革，真正應驗了明朝音韻學家陳第提出的“時有古今，地有南北，字有變革，言有轉移，亦勢所必至！”的觀點。在語言使用方面，一改過去區域語言多年變化不大的狀況。語言的使用也逐漸走向大融合，強勢語言走向普及。在我國，由于推廣使用普通話，表現在我市上述四個特殊家庭的人們在語言使用時，不再固守各自獨有的方言，而在不斷吸收別的語言、方言的詞匯、語音和語法。現在的年輕一代在語言交際中，真正純粹的寶雞話、山東話、河南話幾乎不存在，表現出來的是帶有普通話特點的語言。如寶雞方言對“父親”的稱謂“爹”已經基本沒有了，而被普通話中的“爸”代替，稱“母親”為“niá”的也已經消失。人們交談時雖然仍有山東腔、河南腔、南方腔之分，但很大程度上，交際不象過去那樣用原味的河南方言、山東方言或寶雞方言交談難懂。
現代社會發展對人們使用普通話交流提出了更高的要求，但由于語言習慣因素及第一語言的干擾、影響，有時也產生一些負面效應。如寶雞市利用這兩年在應對國家二類城市語言文字達標檢測中也做了大量的推普工作，公共場所及工作環境提倡使用國家規定的普通話，再加上電腦的普及，由于微機使用中智能ABC中文輸入是最便捷的一種方式，但在輸入漢字時，往往由于普通話不標準，在拼音時就用帶有本方言的發音而始終把有些漢字找不出來的情況時有發生。因而，推廣使用普通話在現代社會中顯得越來越重要，這就對我們教育工作者也提出更高的要求。為了培養新時期適用的高素質人才，我們從小就要抓好推廣普通話工作，在教學中力求使我們的學生普通話達到標準，另一方面國際交流日趨頻繁，使學生掌握更多的語言也成為必要。會說母語方言是一種本能，還會說母語以外的其他語言才是本領。所以，我們的教學工作要面向世界、面向未來，努力讓語言這個工具更好地為人們服務。
第8篇：推廣普通話的宣傳語范文
關鍵詞：政務微博;政府傳播;大學生
中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2015）09-0008-02
一、引 言
隨著新媒體技術的發展，移動互聯網和社會化媒體得到了廣泛的應用，“微博” 成為了政府施政問政、廣大市民參政議政的重要渠道。大學生群體是極富政治熱情和參與能力的社會群體，新媒體應用使其主體意識和政治參與能力也隨之提升，利用移動互聯網獲取國內國際新聞與常識，包括與政府相關的信息越來越頻繁。
中國互聯網絡信息中心研究報告顯示，博客作為獲取信息的又一渠道，在青少年群體中的使用率略高于網民總體，其中大學生使用博客的比例最高，為24.5%[1]。研究者發現政務微博為大學生開辟了一條全新的網絡參政道路[2]。大學生也普遍認為政治參與“在一定程度上能滿足自己內心的民主、平等、自由的愿望。[3]”而政務微博如何在大學生群體中找到立足之本，對于其運營有著至關重要的作用。本研究基于對廣州和佛山政務微博群為期一年的監測，希望從大學生這一視角進行切入，探討針對該群體的高效傳播策略。
本文采取問卷調查、微博監測的方法進行研究，以廣州、佛山相關政務微博為研究個案，問卷調查對象和范圍涉及廣州大學城十所高校大一至大四學生，共發放問卷500份，其中人工面訪與網絡調查各250份。
與此同時，研究小組于2014年對廣佛地區的6個政務微博進行了為期一年的監測，以此分析廣佛政務微博輿情處置的范式和特點。
二、研究發現
1.59%的受訪者關注政府信息。72%的受訪大學生通過新浪微博關注政府信息，可見，大學生微博關注政府信息中，政務微博占據特殊地位，具有一定傳播優勢。
2.在關注政務微博的大學生中，57%的受訪者因為政務微博信息權威可靠而關注，53%則因為其微博內容有用而關注，說明政務微博區別于其他的權威性是大學生關注的重要原因，而政務微博內容的實用性也是大學生關注的重點。為了交流互動而關注政務微博的大學生只有29人（占19%），由此可見政務微博對大學生的影響力非常有限，大多數大學生還沒有把政務微博當作參政議政的主要工具。
3.在關注政務微博的大學生中，大多數都是偶爾上一次政務微博或與其互動，占64%，其中不可忽略微博作為新媒體媒介受微信沖擊的原因，但同時也反映了大學生對政務微博的實際關注、利用情況不佳，可以推測相當一部分大學生只是關注了政務微博而缺乏深層次互動。但在重大突發事件發生時，95%的受訪大學生表示會關注政務微博的消息。這表明政務微博的權威性是其突出優勢，因此政務微博要做好應對重大突發事件的準備，在事件發生之時要及時、妥當信息。
4.對政務微博的總體評價中，48%的關注政務微博大學生打了3分，即一般水平，31%選擇4分（0分代表很不滿意，5分代表很滿意）。由此可推測，大部分大學生對于政務微博的總體評價一般，在微博這一信息量巨大的媒體上，政務微博的印象較容易被遺忘，說明了政務微博需要提高其影響力。同時，不可忽略的是一些表現突出的地方政務微博拉高政務微博評分的可能性，一些大學生對全國范圍內的某些地方政務微博印象深刻，大加贊賞。
5.對于政務微博目前存在的不足，排在前三位的分別是對網友評論無回復（48%）、沒有嚴格的管理制度（39%）和缺乏專人運營管理（35%），內容不專業排在最后。可見大學生對政務微博寄予平等雙向溝通的希望，而不只滿足于單向傳統形式的信息。但在具體評價中不少受訪大學生提到一些政務微博較多官腔套話和專業用語，在更新方面則呈現太多導致刷屏和更新慢信息少兩個極端。此外，大學生對政務微博建設和管理制度的不滿意程度同樣不高。
6.針對“你希望政府建立怎樣的政務微博”這樣的問題，大學生們的回答排在前三位的分別是：迅速跟進突發事件（74%）、與網民互動，回復評論（64%）和微博辦政，解決實際問題（61%）。可見新媒體時代政府要充分利用微博這一快捷的信息傳播工具在突發事件中及時發聲辟謠穩定民心。另多數大學生對微博辦政，解決實際問題同樣抱有較大希望。
三、討論與建議
政務微博如何運用靈活的傳播策略爭取大學生群體的青睞，以實現良好的傳播效果和輿論動員能力，應該做到以下幾點：
1.打造政務微博核心競爭力
較之其他類型微博，政務微博的核心競爭力在于權威性。這也是大學生關注政務微博的重要原因。目前，地方政府政務微博群已經頗具規模，政務微博總量龐大，門類眾多，各個政務微博應明確自身職責，常規主要基于本部門職能的有效信息進行，突發事件信息由政府新聞辦微博等綜合微博統籌，形成分工明確，涵蓋面廣的信息網絡。這樣才能有效吸引大學生群體從海量的網絡信息中關注到政務微博。
2.有效處置突發輿情
政務微博在有效處置突發事件，引導網絡輿論方面具有獨特的作用，政府要在事件發生后的最短時間內或獲得信息的第一時間，進行微博，努力掌握話語權和主導權，滿足公眾信息需求，最大程度地避免或減少公眾猜測和媒體的不準確信息。研究小組在問卷調查中發現，關注政務微博的大學生中，95%的受訪者表示會在重大突發事件發生時關注政務微博的消息。對于“你希望政府建立怎樣的政務微博”這一問題，74%的大學生選擇了“迅速跟進突發事件”，由此可見大學生對于政務微博的重大突發事件信息的重視和期待。
3.實質性內容
目前有相當一部分政務微博還熱衷于一些早安晚安、心靈雞湯、生活常識等常規信息，這些信息短期內固然能吸引大量粉絲，但長遠來看對政務微博權威性和專業性有所損害。調查問卷數據統計顯示，在關注政務微博的大學生中，53%因為其微博內容有用而關注。如2014年7月15日，廣州301公車爆炸事件中，廣州公安在微博上領導官員到事故現場的新聞，引發受訪大學生的反感，認為政務微博“關于領導的消息著墨太多”。
因此政務微博要盡力做到言之有物，增強所的信息的實用性，要避免“假大空”的官話套話。優秀的政務微博既要做到信息量龐大，又應該主次分明重點突出，讓大學生等群體能夠高效地獲取所需信息，從而建設用戶黏性，加強傳播效果。
4.改變微博話語方式
政務微博需要注意微博話語交流的技巧和方式，適當使用接地氣的網絡詞匯，同時靈活運用微博表情、長微博、圖片、音樂、視頻等多媒體手段，擺脫嚴肅古板的刻板印象，拉近與大學生受眾之間的距離。與此同時，政務微博還需要注意謹慎用詞，減少用詞不當造成的錯誤。如2014年9月，佛山教育局在微博上宣傳推廣普通話時使用了“說普通話，做文明人”的宣傳語，產生 “講粵語=不文明” 的歧義，造成眾多網友的不滿。可見政務微博措辭應注意照顧各個受眾群體的接受度，避免造成誤解。
5.增進交流與互動
政務微博作為一個政府與民眾的交流平臺，不能只是單方面地向民眾傳遞信息，政務微博也需要關注大學生的關注點，傾聽大學生的聲音，讓大學生感覺到自己的言論及意見受到了關注，提高大學生的參與度。政務微博要能清楚地認識易吸引大學生熱烈關注和討論的事件及問題，并通過建立相關的話題等手段主動收集大學生及民眾的意見，體現政務微博對大學生輿情的重視，繼而督促相關部門實施相關措施來解決問題，使政務微博的作用不再局限于傳聲筒。
