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第1篇：幼兒教研活動總結范文

一、日常教學正規化

由于本學期我園新分配來了6名新教師，占一線教師的一半以上，這些剛參加工作不久的小老師們對工作有著極大熱情，但缺乏實際工作與教學經驗，原在教師因教齡短，教學經驗和水平也不是太高，因此本學期的教研工作難度也增大，這就要求教研工作更為細致、實事求是，要求教師在日常工作中做到以下幾點：

（一）因本學期各班幼兒人數增多，配班老師均不是科班出生，配課質量不高，為提高教學質量，實行教師全日跟班制（即相互配課）教學，要求教師根據本班幼兒實際情況及水平發展需要進行教學。

（二）了解教材，提高備課的內容與形式質量

1、各班學期初制定本學期教學工作計劃及目標。

2、各班制定本月工作目標及下目標分析。

3、教師根據自己的教學內容制定周教學內容及目標。

4、每日提高教育活動必須根據實際情況寫出教學反思。

5、每月總結教學經驗，寫一個教學筆錄。

6、每月對各班教學質量進行測查并對達標情況進行分析。

7、每周二、三下午15：00——17：00為教研活動時間，根據開學時制定的教研工作計劃組織實施，并根據實際情況做機動調整。

二、要的重大教研活動

20xx年9月，由朱老師主持，組織教師學習了“書寫教學經驗總結的方法”，使教師在寫經驗總結時有更明確的指導。

20xx年10月，擬訂教學主題，以數學活動和語言活動為主，組織全園教師進行觀摩和互評，促使教師之間教學能力的橫向及縱向發展。通過這樣的教研方式，我園的教師對語言活動中的詩歌教學的方式方法及形式等都有了很大的提高，通過專家的評議，及活動的反復潤色，在數學活動的組織過程中，教師們牢牢把握“先操作，后講解”的新教學模式，為幼兒提供開放寬松的探索環境，使孩子的學習主動性有了明顯的提高。

20xx年11月，組織了西山區“園本培訓”展示活動，開展“師德”座談會。

20xx年12月，教學組的張老師分別代表我園、我區參加各類語言教學活動競賽，并取得優異成績。

20xx年1月，由張老師主持，組織教師學習語言活動教學經驗交流會，教師們對語言教學的理念方法等有了新的了解。

三、其他

1、召開教師學習一些法律知識，學習用法律知識來保護和捍衛自己的教育工作。

2、緊抓幼兒德育工作及安全教育工作。

德育是幼兒園工作的核心，而安全工作是保證每一項工作開展的前提，要求教師在實際教育教學過程中，對幼兒德育教育和安全教育常抓不懈，并滲透到幼兒一日生活各環節中，做到“保中有教、教中有?！?，保證幼兒健康活潑的成長。

3、各位教師就本學期教學情況做出總結，為下學期的工作改進明確方向。

四、下學期需改進的工作

1、英語教學要加強復習，教師在工作中增加英語口語使用量。提供的圖片上可根據該單詞附上相應句式，以便教師復習。

2、教具應根據套材更新置換。

第2篇：幼兒教研活動總結范文

每月兩次積極認真組織教師學習和研究《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》，深刻領會幼兒園教育的任務、目標、原則，研究國內外先進的幼教理論和幼教新信息，樹立正確教育觀、兒童觀、實現觀念到行為的轉變。在學習研究過程中讓教師在生活中進行實踐。開展教師探索性主題活動的能力，努力在課程中實施克服以教師為中心的現象，強調幼兒自主，主動參與注重兒童在自身經驗基礎上有所創新，努力在實踐中發展。如中班語言活動《足球隊員》，教師在教學活動中打破了傳統的教學方法，使幼兒帶著疑問來傾聽故事，使幼兒在教學中認識到每個人有自己的特點，知道做人的道理。這節課得到了全體教師的好評。

二、極探索教研工作新模式、提高教研工作質量。

a)豐富教研活動形式、探索新方法、活躍教研活動氣象、激發教師參與活動的積極性。例如根據季節特征，我園三個班級根據不同的年齡段，制定了不同計劃認識各種各樣的樹葉，并根據樹葉的不同形狀顏色制作各種樹葉粘貼畫同時進行評價。在活動過程中強化了德智體美全方面的探索與研究新方法更深入的了解了《幼兒園教育指導綱要》中的內容,活躍了教研活動氣氛,激發教師參與活動的積極性。又如大班的科學活動《水怎么變臟了》。這個活動根據當前的生態環境的變化，讓教師深入探索這一活動。認真制定教育活動計劃組織教學活動。得到了全體教師的好評。

b)注意教研資料的積累、規范教研檔案資料的管理、定期開展資料展示與交流、充分發揮教研資料的作用。

三、組織各類特色教育

第3篇：幼兒教研活動總結范文

幼兒期是人的智力發展的最佳時期，也是學習語言的關鍵期，這一點在近年來得到社會的廣泛認同，因此，英語學習出現了低齡化趨勢，一些幼兒園和社會團體紛紛舉辦英語學習班，對幼兒英語教學進行了有益的探索。

二00二年開始，我園也開展了英語教學活動。最初，我們完全依賴于課本，將幼兒置于完全被動的位置。經過一段時間的教學，我發現幼兒學習英語的興趣不大，不敢開口、不愿開口的幼兒占大多數，能開口的幼兒也只有在英語課上才有機會表現。而且幼兒教師們普遍感到英語教學活動設計難，組織更難。如何在幼兒園開展好英語活動是我們一線教師面臨的新課題。

一、教學目標的制定：

隨著社會的發展，人們的教育觀念不斷轉化，學會學習遠比學會知識重要，教育內容正在從知識—能力、技能—價值觀、態度的排序向著價值觀、態度—能力、技能—知識的排序轉變。作為人生啟蒙階段的幼兒教育要為人一生的學習和終身發展奠定基礎，培養幼兒樂于學習的態度和強烈的求知欲望尤為重要。所以，我們把幼兒教學的目標制定為：

（1）、培養幼兒對英語活動的興趣：通過活動激發幼兒積極參與，主動學習和大膽交流的學習動機。

（2）、培養幼兒聽、說英語的能力。通過參與英語活動有效地習得粗淺的英語知識。

二、教學內容的安排：

省教育廳為我們提供的《幼兒學英語》教材，很符合幼兒園教學實際，具有很強的知識性、活動性、參與性和實用性。它所選用的教學內容立足于幼兒的興趣和現有經驗，貼近幼兒的現實生活，它所包含的內容從認識幼兒自身出發到認識他人、認識周圍的事物，體現了社會的進步、人類的發展。教材把學習內容按一定規則劃分成相互聯系的若干單元，這樣更能保持幼兒的學習興趣，不斷反復鞏固的過程也更有助于幼兒總結、探索、發現等能力的發展。

三、教育活動的設計：

在堅持不懈的探索和實踐中，我逐漸摸索出在情景與環境中讓幼兒自然地習得英語，不僅使幼兒感受并體驗到活動的快樂，而且能有效地激發和保持幼兒學習英語的興趣。

如在學習day、night這兩個單詞時，教師扮演大公雞報曉，幼兒扮演的“小動物們”被喚醒了，在歡快的音樂伴奏下大家玩起了摸人的游戲。這時，大伙兒發現了還在睡懶覺的小pig,“大公雞”連忙叫醒它：“pig、pig,Thisisday,getup,please!”，“Day?”“Yes,Thisisday!”，此時，適時出示白天掛圖，教詞語day，并引導幼兒運用“day”或“Thisisday”句式邀請pig做游戲。在這次活動中，有95%以上的幼兒都能積極地參與且準確地掌握了這個單詞。像這樣，在“情景”中引導幼兒理解英語的意義，把語言形式，語言內容，語言運用有機地結合在一起，為幼兒輕松自主地學習和運用英語提供了條件。

又如在學習服裝單詞時，教師和幼兒一起玩起了時裝表演游戲，所有的人都被現場熱烈的氣氛所感染。我們做著夸張、有趣地動作，大聲朗讀著服裝單詞。有98%以上的幼兒在課上表現的非常積極、主動，并準確的掌握了這些詞語或短句。在教師的引導下，幼兒把枯燥的單詞、短句配上生動、形象、夸張、有趣的動作，把靜態的英語轉化成他們能理解的身體語言，動作語言、表情語言等動態語言，設計成表演游戲，讓幼兒在游戲中感知、體驗與參與，在活動中自然地習得了英語。

在MyHometown單元中，一個生動形象的手偶Jack被引入進來。Jack要去它的家鄉看老朋友，一路上，教小朋友認識了不少東西：roadriverorchard。幼兒每次看到Jack都興高采烈地，他們可以從Jack那學到不少知識，還主動地發散思維“Jack路上還會遇到什么呢？”、“Jack的家鄉在哪里？”……。象這樣設計一個情景，引出一個單元，指導幼兒從學習—聯想到主動聯想—自主學習，調動了幼兒學習的興趣，促進了幼兒總結、探索、想象、發現等能力的發展。在整個單元的教學活動中，教師思路非常清晰，教學活動輕松、活潑，活動效果非常好，這也證明了我們的教學嘗試取得了初步的成功。超級秘書網

課后，我們還把對話、短句編入歌曲、兒歌中，貫穿于幼兒的一日活動，用這些幼兒喜聞樂見的形式鞏固所學知識，也收到了良好的效果。

我們發現根據幼兒的學習特點，讓他們在活動和游戲中學習短句和對話，在對話和短句中學習單詞，在單詞中掌握正確發音，再配以歌曲、兒歌等復習形式，能促進幼兒對英語的理解和記憶。

第4篇：幼兒教研活動總結范文

以轉變觀念、外樹形象、內抓質量為重點；以貫徹落實兩個《綱要》為核心，加強幼兒園管理，以“幼兒園一日常規”和“幼兒早期閱讀”的深入為主線，著力提高幼教管理水平及教科研隊伍建設，著力加強規范化及示范化幼兒園建設，實施蒙氏加特長教育；把我園建設成為精品幼兒園。

二、情況分析

上一年，在每個學期初期，我們都進行大力度的宣傳招生工作，在校領導的正確領導下，經過全園教師的共同努力，我們招生突破了三百名幼兒。目前教職員工50人，幼兒園發展態勢良好。但在去年，我園師資情況比較緊張，最后由校領導及園領導的研究，我們又新招4名教師和一名后勤人員。在教學過程，我們一直將新教師培訓工作作為幼兒園工作的重中之重，并通過多種形式對教師進行教學業務培訓。去年，我們積極參加上級部門舉辦的各項活動；我們還先后開展綠園區“經典誦讀”活動，全國“幼兒早期閱讀”科研課題活動；新學期我們將力求開展好各項教育教學活動。

三、工作目標

1、堅持以正確的思想引導師生，高尚的情操熏陶師生，科學的制度規范師生，實干的精神帶動師生。著力于教師隊伍的建設；重視教師培訓；提供多種平臺學習鍛煉；強化教育教學常規管理；提高教師的育人能力和水平。

2、努力打造善于學習，善于吸納，善于思考，具有一定理論高度和鑒賞能力的新型教師；打造志趣高雅，心態健康，團結樂群，在團隊中能發揮積極影響的新型教師；打造勇于實踐，大膽創新，追求進步，業務能力強的新型教師。

3、優化課堂教學，努力讓每一節課都是優秀課，每一堂備課都充分、有序。教師可任意隨堂聽課，讓教師成為在實踐教學中不斷進取的自我超越者，把科研課題、市區級各項工作開展好。把常規做好，把細節抓嚴，把過程抓實。

4、抓好教師思想道德、教學質量、特色三方面工作；努力做到“教師發展，幼兒發展，幼兒園發展”，努力建設成為家長滿意、社會滿意的幼兒園。

四、主要工作

1、加強師德教育

要想成為一名好教師，首先要成為一名具有良好師德的教師，尤其是幼兒園講究的是保教并重，這就要求教師富有愛心、耐心和細心，因此師德教育是教師成長的基礎。

（1）對教師進行，教師禮儀，師德規范的教育，開展讀書活動，營造比學趕幫的良好氛圍。

（2）開展“五愛”教育，即：愛國、愛崗、愛園、愛生、愛已。

（3）發揚“敬業、奉獻、求實、創新”精神。

（4）堅持“認真、快、堅守承諾，永不放棄”的工作作風。

2、完善幼兒園教育教學的量化考核評估細則。

將量化評估細則調整得更加便于操作，通過量化評估，真正達到提高教師工作積極性為目的。

3、加強專業培訓

（1）組織教師學習《幼兒園教育指導綱要》并進行討論，不斷更新教育觀念。

開展讀書活動，鼓勵教師根據自己的需要自主學習，多讀書，讀好書，并利用業務學習的時間互相交流學習心得，做好讀書筆記。撰寫教師筆記，月末交教學園長檢查。

（2）加強教學常規管理，提高教育質量

備好課是上好課的先決條件，教師備課要建立在以幼兒發展為本的教學思想基礎上。要從幼兒的角度去思考，做到功在課前，利在課上，思在課下，優化教學過程。要求老師提前一周備課，并在業務學習的時候集中交流、研討。

4、抓好蒙氏教學的開展，特長課的開展，讓教師發展成專業加有特長的教師。

5、開展好各種節日的慶?；顒?，各班重視網站建設，做的每日更新。認真調整班級“家長園地”內容，要富有知識性、趣味性、教育性。

6、做好優秀班級的周選工作，做好幼兒“文明之星”、“禮儀之星”的周選工作。

7、開展教研活動，促進教科研工作

（1）廣泛開展教研活動。積極推進教科研工作，以教促研，以研促教。

（2）教師之間要互相學習，共同提高，每學期聽課不少于16節。

（3）每次公開課要求規范化。即有教案、聽課記錄、評議記錄，并要求有說課稿，做到“人人會說課，課課有人說”。

（4）繼續開展教師五項技能基本功大賽。

五、具體安排

三月份：

1、召開開學初家長會。

2、制定各學科教育教學工作計劃。

3、各學科及興趣班課程安排。

4、感統課程及興趣班的招生工作

5、不同年齡段音樂發聲練習曲的統一學習及培訓。

6、“億童”教材學習及教師培訓。

7、全園環境創設。

8、優秀班級及幼兒之星評選活動。

四月份：

1、對各班教師進行聽課指導。

2、集體備課，聽課評課；優秀課評選。

3、蒙班教學開放。

4、幼兒開展“我能……”活動，每月一次、主題不同。

5、加強安全常規教育、文明紀律養成教育，形成幼兒良好的行為習慣。

6、“五一”國際勞動節，幼兒學習相關知識及宣傳板的制作。

五月份：

1、幼兒開展“我能……”活動。

2、母親節主題活動。

3、教師五項技能繪畫比賽。

4、幼兒早操比賽。

5、六一文藝匯演活動籌備。

六月份：

1、結合端午節和父親節開展雙節活動。

2、半日開放活動及興趣班課程開放、展示。

3、文藝匯演活動。

4、課題交流的培訓。

5、幼兒開展“我能……”活動

七月份：

1、召開家長會。

2、評選優秀教師。

3、各項活動總結。

4、假期工作安排。

九月份：

1、制定各學科教育教學工作計劃。

2、正常組織幼兒的一日活動，抓好開學常規教育。

3、各班結合教師節，對幼兒進行慶教師節主題教育活動

4、對各位教師進行聽課指導。

5、對幼兒進行愛國主義教育；開展我愛祖國主題活動。

6、幼兒開展“我能……”活動。

十月份：

1、幼兒開展“我能……”活動。

2、半日開放活動。

3、優秀課評選。

4、幼兒各科學習考核。

十一月份：

1、檢查教師備課情況。

2、組織教師開展“教師五項技能大賽”活動。

3、開展“感恩節”活動。

4、加強冬季幼兒的體育鍛煉，開展好戶外體育活動。

十二月份：

1、幼小銜接（參觀小學）

2、圣誕節和迎新年主題活動。

第5篇：幼兒教研活動總結范文

一、工作目標

通過開展“城鄉結對互助共贏”活動，充分利用和發揮城市強校的師資優勢、管理優勢、資源優勢、信息優勢、文化優勢，向農村學校傳送先進的教育理念、科學的教育教學方法、健康向上的校園文化，改善農村學校辦學條件，提高農村師資隊伍整體素質，全面提升農村學校教育質量，縮小城鄉教育差距，實現區域教育公平。同時，通過此次活動的開展，促進城市學校更好地辦出特色和水平，形成健康發展、充滿活力的新局面。

二、工作措施

（一）加強領導，明確責任?！俺青l結對互助共贏”活動是一項全方位合作，多方面協調的系統工程，必須加強組織領導。市教育局由普教處負責協調中小學、幼兒園的結對活動（職業教育由職成教處負責協調），相關處室配合?？h（市）、區教育局主要領導負總責，基礎教育科、職成教科負責本縣（市）、區活動日常組織實施、指導和檢查工作，制訂具體任務分解和工作日程安排表；人事科負責學校管理人員及教師結對有關工作；教研室負責教學結對有關工作；思政科負責德育教育活動及心理健康教育工作；督導室負責結對工作的考核和評估。各處室要明確專人負責此項工作，相關學校要將工作逐項落實到人。

（二）確定結對學校（見附件）。農村縣（市）學校結對工作由各縣（市）教育局參照本方案自行確定。

（三）制訂“城鄉結對互助共贏”活動實施方案。每學年初，城鄉結對學校由城市學校負責，根據農村學校亟需解決的困難和問題，共同確定本學年的活動內容及活動重點，制訂出詳細具體、操作性強的結對活動方案，報上級主管教育行政部門批準實施，各區教育局匯總后，報市教育局普教處備案（職業院校的活動方案報市教育局職成教處備案）。

（四）認真做好總結提高工作。城鄉結對學校要做到有計劃、有活動、有成效、有記載、有檔案材料。每學年結束時，要進行認真總結，分析成功經驗，找出存在問題，提出解決辦法和對策。

（五）認真做好督導檢查工作。各縣(市)、區教育局要組織相關人員經常對“城鄉結對互助共贏”工作進行評估指導和檢查，對成績突出的先進單位和個人進行表彰。

三、工作任務

（一）學校管理水平

1.樹立正確的辦學思想和先進的辦學理念，健全和完善各項管理制度，規范學校日常管理，提高管理水平。

2.制訂中長期發展目標和發展規劃。

3.開展校風、教風、學風建設活動，以及班級管理、心理健康教育、安全教育和安全事故防范等方面工作的交流與學習。

4.城市學校要充分利用資源優勢，幫助農村學校規劃校園布局，制訂校園文化建設方案并指導組織實施。

（二）教育教學工作

1.幫助農村學校規范教學工作常規管理，建立健全教學檔案和教研制度。指導和幫助農村學校開齊開足課程，更新教育觀念，改革教學方法，不斷提高教育教學質量。

2.幫助和指導農村學校利用現代教育教學手段改革教育教學，提高效率和水平。幫助和指導農村學校開設信息技術課，建設學校網站。幫助農村學校用好各級基礎教育網、職業教育網的教育資源。利用信息化手段，加強結對學校教研活動的交流，實現教學資源的共享。

3.指導農村學校加強實驗室、實訓室、圖書室及其他功能室的規劃建設和管理使用。

4.共同開展課外活動。學校舉辦各類藝術節、科技節、技能節、體育節和讀書節等大型活動及相關節慶活動時，適當組織結對學校的師生共同參與，促進學生相互交流，相互學習，共同進步。

5.共同開展團隊活動。通過組織共青團、少先隊手拉手等活動，促進學生相互學習交流。

（三）教師業務素質

1.幫助農村學校制訂教師隊伍建設發展規劃、培訓計劃和工作措施，重點要進行教師運用信息技術整合學科教學的能力培訓。市教育局對口支教工作要納入“城鄉結對互助共贏”活動，統籌安排。

2.開展師德師風建設，提高教師隊伍職業道德素養。

3.幫助農村學校教師提高業務能力和教學水平。每學期開展同類學科教研組或年級組教學研討活動，包括制訂教學計劃、集體備課、隨班聽課、上示范課、實訓課、教學觀摩、說課、評課、優秀教師教育教學報告等交流活動。經常組織優秀教師、骨干教師進行教學指導。

四、工作要求

（一）高度重視，加強組織領導。各學校要高度重視此項活動，及時成立領導小組，校長擔任組長，安排專人負責，并做好經費保障和其他物質保障工作，確保各項活動順利開展。

（二）精心籌劃，制訂實施方案。城鄉結對學校在認真調研的基礎上，相互磋商，制訂周密可行的工作方案，籌劃需開展的各項活動。

第6篇：幼兒教研活動總結范文

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）02-0048-03

全國各地幼教業蓬勃發展，多形式、多體制的幼兒園競爭激烈。若要幼兒園能獲得快速發展，創立自己的品牌，就要優化和創新園本管理，加強師資隊伍建設，為學校的可持續發展奠定堅實的基礎。

一、構建生態校園氛圍――讓教師獲得歸屬感

對于心靈歸屬的期盼是每一個生命體終極追求。教育工作者的歸屬感主要表現在教師個體對團隊的一種依賴、一份信任和深深的眷戀。從人的心理角度來說，每個人在世界上要保證一生快樂的生活，必須有一份自己鐘愛的事業或一個充滿吸引力的團體值得他全身心地投入與奉獻。為了能讓教師獲得歸屬感，體會到學校這個大家庭的溫暖，我們主要是加強校園靜態文化的布置，開展系列教師文化沙龍活動。我們合理利用業余時間，通過組織教職工外出參觀學習，編排集體舞蹈，教職工集體跳繩比賽、野外體驗勞動等活動。既鍛煉了教師的體魄、豐富了業余生活，又加強了團隊之間的溝通和合作意識，還加深了團隊間的感情和凝聚力。有時教師也會耍脾氣、有抵觸情緒，也有個別工作上的小失誤等，我們可以站在她們的立場對待她們的過失，也可以利用信息交流平臺和她們真心溝通，這樣一切誤會都會迎刃而解，因為“人非圣賢，孰能無過”。只要尊重老師，理解他人，學會換個位置來思考，換個角度看問題，良好的團隊在潛移默化的引領下定會形成非同一般的粘合力。

二、知人善用人盡其才――激發教師的潛能

幼兒園像一個大家庭，教師的年齡結構、個性氣質、知識結構、能力結構，存在著個體差異。如何給每位教師量身定做，是我們管理者要思考的。我們根據教師的自身特點，精心裁制適合她們成長空間的衣服，并制定了三年發展計劃，對她們提出了“一年入軌、二年提高、三年出成績”的發展要求。對于業務過硬有三年以上教齡的教師，我們除了讓她們擔任園務中層干部職務，還擔任示范班的工作任務，每學期承擔園級及以上示范觀摩活動，并且要求她們在教科研上出成果。對于三年內的教師，我們每學期進行園內大練兵，讓她們承擔園級公開課活動，并有針對性地根據其特長進行單方面的教學研究的任務，給以次重的擔子。對于剛融入團隊的教師，向她們提出的要求是帶好班，提高自己的教學業務水平，并要求其向有經驗的教師學習，給以較輕的擔子。

開學初在組建班級時，也盡量考慮做到結構科學、合理，并采取了個性互補，取長補短，雙向選擇的人性化搭配法。首先，對教師性格、能力、學識、興趣、專長等進行具體分析，在配班時既考慮到互補，又考慮到特長、能力、教齡的實際情況；其次，讓教師自己考慮配班之間的協調，有選擇的進行溝通、交流，使每個班都能夠根據教齡長短、能力薄弱互補，進行均衡搭配。這樣年級段之間、平行班之間的師資配比相對穩定。只有憑借著平等互助的理念，合理的組合，達到結構的優化，才能發揮出1+1＞2的能量。每一位教師也都能在各自的崗位上發揮最大的熱量，折射出耀眼的光芒。

三、創新管理優化管理――搭建教師成長舞臺

1.以共同愿望引領教師成長。目標管理理論創始人彼得?德魯克認為：“目的和任務必須轉化為目標?！倍變簣@的目標是幼兒園工作的“航標燈”。目標不僅是全體教職工共同制定的，而且是全體教職工的共同愿望，具有全面性，可操作性，它體現了“面向全體、和諧發展”的理念，也在一定程度上限定了幼兒園工作中的輕重緩急。目標應具有適宜性，它不僅反映幼兒園內部和外部的需要，而且是時刻激勵管理者和被管理者齊心協力向目標達成的動力。它能讓目標制定者不斷反思、不斷改進，鞭策教職工在各階段審核自己完成目標的達成度，也考驗著教職工完成目標的責任感和自信心。明確的目標能不斷凈化人的心靈，使人振奮，還能讓管理者和被管理者產生前進的動力，化被動為主動，創造出驚人的智慧和靈感，發揮出超常的力量。在實現目標的過程中，更能體現團隊的粘合力，也是幼兒園工作成敗達到預期效果的最好驗證。目標制定最佳效果是達到“用自我控制”的管理代替“壓制性的管理”。

2.以制度管理引領教師成長。俗話說：沒有規矩，不成方圓。規章制度是幼兒園的“法”，它是對幼兒園各部門工作人員的工作職責、范圍和具體要求以及考核獎懲等做了明確的規定。幼兒園只有堅持“以人為本，和諧發展”的管理理念，優化管理模式，可以根據上級組織機構管理規定和本園實際情況，通過教代會共同研制商討，并制定了一系列適合本園教職工的各項工作職責，逐步完善建立各項管理制度和教育教學制度，將幼兒園的人力、物力、財力充分調動起來，實現最佳結合。要學會將“柔性”管理和“剛性”管理相匹配，靈活運用，才能達到真正育人目的，推動管理工作的正常運行，提高管理的有效性。要貫徹效益優先的原則，沒有效益的制度只能一紙空文，過高的要求最終導致的是無法實行，制度制定和管理特別要注意科學性、可行性。

3.以園本教研引領教師成長。有效開展園本教研活動能夠促進教師發展的最優化，提升教師的專業化水平。同時，也可改善教學實踐，提高教學質量，促進學生的最終發展。

（1）精心分析，吃透教材。在教學活動即將開展之前，應充分挖掘教材內在的教育價值，選擇有教育價值的教學內容，然后確定年齡階段和活動形式，所挖掘的價值還需要符合幼兒的心理特點和發展需要。撕紙作為小班幼兒比較感興趣的一種操作活動，有著一定的教育價值，可以鍛煉幼兒手指小肌肉動作及手眼協調能力，像撕面條、隨意地撕撕貼貼等。但針對小班幼兒操作能力差的特點，我們設計運用扎針孔的方法，大大降低幼兒的操作難度，為獲取成功體驗鋪下了墊腳石。有專家說“價值是多元的，一個活動不可以承載太多的價值，不然幼兒會消化不了，同時有價值需要有挑戰性，在原有水平上的一種重復，是沒有挑戰性的?！边@就需要我們教師對教材的價值進行理性的分析和取舍，篩選那些讓幼兒跳一跳才能夠到的東西。比如美工活動《小兔的生日會》，我們讓幼兒通過看一看、想一想、涂一涂、撕一撕、夾一夾、嘗一嘗等完成本次活動，小班幼兒小肌肉還處于發育階段，自理能力相對較弱，讓幼兒練習用兩個手指（食指和拇指）來撕紙的本領就是一個跳了之后才能夠到的挑戰。加上情境創設中的可愛動物形象是幼兒所熟悉和喜愛的，更加激發他們動手的愿望。分析吃透教材之后，接下來找出教學的重點、難點，確定突出重點和突破難點的教學方法，善于把重點、難點具體明朗化，善于分解難點，然后設計實現價值的關鍵環節和策略。確定重難點后，創編富有節奏，并形象易記的口語化兒歌做解說，并搭建了游戲支架，使幼兒在興趣的支撐下愉快的理解和掌握。

（2）優化設計，提高質量。教學活動設計是教師為達到預期的教學目標，對教學活動進行的規劃、構思和預計，是教師開展教學活動的一個重要組成部分。教學設計的確定反映了教師的教學理念、教學水平和教學技巧，也直接影響到教學效果。因此，教師在實施教學前必須認真做好教學設計，準確把握教學的重點、難點，并確保教學活動有章可循。而不少教師的課時計劃中沒有列出教學的重點、難點，部分計劃中有重點、難點，但多數老師對重點、難點的把握不準確――不會正確確定。其中不少教師籠統把教參中的目標一作為重點，目標二當作難點，這個方法有時可行，但每課都是這樣的就行不通的。如現行教材小班主題“好伙伴”中的“伙伴連”，其目標一是“嘗試用報紙把兩個朋友連在一起”，而“用報紙將兩個人連在一起協調行走”是該活動的重點。又如，難點是要根據本班孩子的實際來確定的，教材中的目標二都是難點這也是不切實際的。教學重點、難點的確定需要老師結合課題內容等再作分析，不能想當然。

因此，我們要組織教師學習與研討：①為什么要確定教學重點、難點――這是實現有效教學的前提，是為了進一步明確教學目標，以便教學過程中突出重點，突破難點，更好地為實現教學目標服務。②什么是教學重點、難點――所謂教學重點是指教學中的重點內容，即教學活動中最基本的、最關鍵性的中心內容。幼兒學習掌握了這部分內容（知識、技能與方法等），對其后續學習、成長發展具有重大影響，或終身受益。教學難點是指那些太抽象、離幼兒生活實際太遠的、過程太復雜的、幼兒難于理解和掌握的知識、技能與方法等。③如何確定教學的重點、難點――熟悉《幼和園教育指導綱要》鉆研教材，了解與分析幼兒的實際情況，善于總結經和虛心學習等，以幫助教師漸漸學會正確確定教學的重點、難點。

（3）加強反思，促進成長。教學反思就是研究自己如何教、如何學；別人如何教、如何學；如何在教中學、學中教的問題。引用葉瀾教授曾經說過的話：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！笨梢?，教學反思是我們教師成長的動力，是淌入體內的新鮮血液，它可以激活教師的教學能量與智慧，探索教材內容的嶄新呈現方式。為此，我們要切實改變教學反思缺乏針對性的問題，幫助教師掌握有效反思的策略：①明確反思的內容：對教育理念的反思（是否體現新的理念？）；對教材內容的反思（是否符合幼兒的年齡與認知特點、突出學科特性？）；對教學目標的反思（定位是否貼切幼兒的實際水平，體現教材的核心教育價值？）；對教學策略的反思（所選用的方法、手段、方式、教/學/具、過程指導等策略是否適宜？）；對幼兒學習問題的反思（學習成效如何？――包括興趣、能力、情感態度等的激發與培養）等。②告知反思的路徑――尋找預設教案與實際教學的差距（找二頭）：A.實際教學效果比預期設想的要好（感覺很欣慰，有成就感）――闡述成功的表現，分析成功的重要理由，為以后開展類似的活動總結經驗。B.實際教學效果遠離預期的目標（感覺很沮喪，很郁悶）――闡述失敗的現象，分析失敗的原因，同時提出設想、改進措施、或解決的策略（如何預防、避免，如何有效解決，如何強化……），為避免再出現類似情況總結經驗。當然，找不到原因，也可將自己的困惑寫在反思中，以尋求他人幫助，或今后領悟。

4.以激勵機制引領教師成長。物質基礎是當今人們生存所不可缺少的條件之一，尤其是處在市場經濟主導的今天，人們更喜歡用物質的獲得來衡量自身價值體現的標準。因此，物質獎勵對于教師來說是工作動力的源泉，且必不可少，尤其是對成績突出、對幼兒園有貢獻的教師更應加大獎勵力度，根據教師的工作業績、工作量確立年終考核獎勵制度。同時，還可以設立各項成果獎：園級骨干教師引領獎、各級各類獲獎指導獎等。物質獎勵的多少體現付出與收獲成正比關系，調動了教師工作積極性。再者橫向比較，其他民辦幼兒園教師，工作量遠遠超過本園，那么福利待遇呢？卻未必成正比，另外，根據國家相關政策，及時為每位教師辦理了基本養老保險，教師有了基本的社會保障，心也就穩定下來。

物質動力固然重要，然而精神動力、良好園風形成不僅有利于工作者，而且能滿足人們心理上的需求，精神動力關鍵能激發教師的事業心、責任感，它是幼兒園的靈魂，是幼兒園全體員工的信念。為此，我們在抓好青年教師政治思想工作的同時注重抓精神氛圍建設。通過學習師德風范，聆聽名師事跡報告，收聽當前國際形勢及國內學前教育發展動態，明確當今學前教育的前景作為精神支柱。并組織教師舉行各類演講比賽、方案設計評比、寫作練筆、技能技巧比賽、幼教專業知識答辯、教學活動設計等活動，豐富了教師的內涵，提升了她們的綜合素質。通過系列活動，教師的工作熱情被激發了，對事業的追求有了重新的認識，大家在工作中彼此更加理解、信任、尊重、關心，一股良好的園風逐漸形成。

5.以人格魅力引領教師成長。黑格爾曾說過：“教師是孩子心靈中最完美的偶像”。幼兒園的園長是幼兒園最高的決策者，她的品格因素、能力因素、知識因素、情感因素等具有影響力的主要因素影響每一位教師，也決定著一所幼兒園的命運。管理人而非約束人，要成為教師心目中最完美的偶像，展現獨特的人格魅力，應從建立穩定良好的人際關系做起。幼兒園人際關系有干群、師生、同事、家長、社區等，良好穩定的人際關系，有助于團隊合力的形成。一個有高凝聚力的團隊，對每一個成員都有吸引力，其成員間也會表現出較強的向心力。領導層之間團結敬業，教職工之間互相尊重信任，幼兒之間團結友愛，家園之間互相支持、理解，這種人際關系起著群體效益的作用。日常生活中，有教師經常開玩笑說：“吳老師，你就像我們的姐姐一樣，學校有家的感覺哦。”一個說：“吳老師在，我鐵定跟著她，啥地方也不去?！边€有說：“和她一起共事，一點壓力也沒有，我們吳老師沒有架子。”家長說：“這家幼兒園園長很直率，很大氣，親和力很強，我家孩子喜歡?！蹦莻€孩子說：“我喜歡我們的園長媽媽。”……夠了，沖著這一句句肺腑之言，還能說什么。實踐證明，我們團隊是穩定的，人格魅力不就是在這些點滴事例中體現嗎！

綜上所述，只有堅持“以人為本”的管理理念，根據人們的需要設立目標，提出個性化的工作目標和要求，優化管理模式，各盡其才，才能激發教師的工作熱情，發揮主觀能動性，才能提高管理的效率，實現管理的目標。最后完善并逐步形成一支穩定、精良的師資隊伍，帶動社會產生良好的教育效益，造福一方。

參考文獻：

[1]丁繼華.園長工作十萬個怎么辦[M].北京:出版社,2010．