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第1篇：高二英語教學總結范文

本學期我擔任高二3、10兩個班級的英語教學工作。在本學期中，我繼續認真抓好學生的英語學習工作，而學生們也能較積極配合。現將本學期工作總結如下。

一、加強集體備課，合理利用教材

本學期，我們仍繼續堅持備課組間的集體備課活動。在9位老師的共同討論之下，確定教學的重難點，對所用教材進行適當取舍，并分工找材料，進行資源共享。整個備課組統一進度，共同分享，互相學習，互相進步。

本學期我們使用的教材是人民教育出版社必修5，選修6。這兩本教材對我們的學生來說，難度加大，而且趣味性不強。同時，我們說考試命題并不是以哪一本教材為依據，而是以新課程標準為依據。因此我們在教學時不能謹守課本，照本宣科，而應該按課程標準，對教材經常適當的取舍。

二、夯實學生基礎，進行專題訓練，訓練做題方法

根據觀察發現，我們的大部分學生英語之所以學不好，是因為單詞關沒過。單詞是英語最基本，也是最重要的元素。沒有建構好單詞這些基石，是不可能豎立起英語這座高樓大廈的。因此，本學期除了抓課本里的基本詞匯，我還從網上下載了高考詞匯，復印給學生背誦掌握。每周布置一定的任務，并進行聽寫檢測。這樣就能確實抓好學生的基礎，并為高三總復習做好準備。

其次，完型和閱讀這兩部分是考卷中比例最大的兩部分，因此應重點練習。本學期文科實驗班除了練習冊上的練習外，我還另外找了一些難度比較適中的完型及閱讀，作為專項訓練，提高學生的正確率。

三、充分利用早讀時間，加強記憶

一日之計在于晨，早讀是學生學習生活中的黃金時間。早讀的好處很多，它既能培養學生語感、口語表達能力以及好的讀書習慣，還能夠增強記憶。這些對英語來說，尤為重要。因此，本學期布置學生每天早讀至少抽出10分鐘時間出來記憶單詞，朗讀課文。此外，兩個班級的科代表英語學習都比較好，口語也比較優美。因此，我也經常讓兩個科代表起來給全班帶讀，既教會大家，又能達到一種氣氛。

四、充分利用課余時間進行激勵優生，鼓勵學困生。

全員育人導師制給我們每個教師都分配了幾名學生，師生平等對話，開展以溝通，理解，幫助為特征的個別教育。我從思想上引導，學業上輔導，心理上疏導，生活上指導，成長上向導。

 五、不斷提高自身水平及業務能力。

第2篇：高二英語教學總結范文

關鍵詞：高二英語；復習策略；能力

在高二英語復習中，學生自主練習的機會和高一相比增加了很多，但是在訓練題反復練、講、評中很容易讓學生覺得枯燥乏味，沒有新鮮感。階段性復習作為英語教學的重要環節，對完成有效教學以及提高教學質量都有重要作用。因此，在高二英語復習中，必須充分發揮雙邊互動功能，在做好聽說讀寫訓練的過程中，不斷提高教學質量。

一、緊抓詞匯，提高學生語言綜合運用能力

1.做好詞匯練習

詞匯作為英語學習的基礎，對培養語言綜合運用能力，提高教學質量具有重要作用。在實際學習中，由于詞匯不僅量多，而且零散，所以在教學中老師和學生都必須有恒心、耐心與毅力，在主動尋找記憶思路的同時，讓詞匯像線條一樣井井有條、分門別類地進入學生大腦。

在高中英語詞匯學習中，兩大要點必須通過，（1）單詞拼寫，這是每個單元新課程學習時必須面對的任務，但是從艾濱浩斯的記憶曲線來看，還必須不斷鞏固，才能將一邊遺忘、一邊重復性記憶的內容更好地保存到記憶中。因此，在考前復習時，必須讓學生對重點單詞的記憶強度，可以讓學生每人準備一個專屬的筆記本，將小組競賽、課堂檢查以及課后練習有機地結合起來，并且隨時做和默寫與記錄工作。在這個過程中，為了提高學習質量，老師應該對默寫進行規定，最多能夠錯幾個單詞，對于不過關的同學，必須重新默寫，到達標為止。（2）單詞用法，當課堂檢查后，必須對常用的句型或者詞匯進行復習。在這個過程中，它要求老師必須有系統的復習方案，對高頻詞進行正確定位。例如，absorb（使專心），也可以用于be absorbed in句型（全神貫注于……），它的同義詞還有be occupied with/in，be/get lost in，be addicted /dedicated to。Accommodate（使符合、使適應），Accommodate oneself to changed circumstances.access（進入/接近的機會），have regular and immediate access to the president。這樣在默寫單詞的同時，對相應的短語以及句型應用也復習了一遍，不僅能加強學生以及，還能提高復習質量。

2.正確運用教材，提高學生的語言綜合運用能力

在高二英語復習中，由于階段性復習任務重、時間緊湊，所以在教學中，老師必須認真分析教材，在大膽取舍的同時，將教材的各個知識點科學地聯系起來。例如，在project與reading的重點句型與短語中，在高二英語階段性復習中可以采取直接默寫的方式，對句型以及短語進行復習，同時也必須將高頻短語專門提出來進行復習，如，suffer from，be likely to do，in demand，in response to等，同時對于We found that we had a lot in common and got on well中的have a lot/a great/much deal in common with，以及have nothing/little in common with進行復習。

在高二英語單詞復習中，我們不能簡單地將其歸類為語法條目，更不能完全放棄科目，而要系統練習達到復習目標。在這個過程中，為了達到階段性復習目標，在給學生自的同時，要讓他們進行歸納復習，最后再通過小組歸納的方式，對相關規律進行總結、梳理。

二、高效的組織訓練，提高高二英語教學

1.階段性復習規范化、層次化

在高二英語復習中，為了達到訓練效果，讓每個學生都能得到有效提升，必須根據因材施教的原則，正確看待學生差異，并且設計符合學生學習、發展的層次性訓練題型。對于平時很難找到兩個小時完成150分鐘的完整高考題型，一旦到了期末考試或者診斷考試，很多學生就對考試時間不能把握。在平時練習中，老師必須將有效性也體現在時間限定與規范上。通過模擬試題分解、重組，將學生的解題時間和限定時間進行合理調整，從而提高學生分值。

2.階段性訓練中的講評策略

在高二階段性訓練中，講評課必須遵循：老師發揮主導作用，學生發揮主體作用的原則，從而在師生互動的過程中，進一步鞏固知識，讓學生進行創新思維。

在主體性原則中，講評教學要求在學生主體地位發揮的同時，老師對相關教學內容進行有效指導，在小組活動、生生互動的過程中，讓教學反饋由傳統的單向轉變成多向、雙向反饋。在有針對性的講評中，應該明確講評突破口，在不講、略講、細講的過程中，對不同的教學內容采取不同的教學方法。

為了激發學生思維，在學習中應該始終以教材為主宰，對于學生容易出錯的知識點從不同的層面與角度進行思考、點撥。通過課本知識再現或者回憶，從根本上啟發學生正確思考相關問題，從而達到鞏固知識的要求。在這個過程中，還需要注意的是，必須注重知識深化與拓展。

為了提高高二階段性復習質量，教師必須從根本上激活課堂練習、復習過程，在增加學生參與度的同時，拓展學生聽說讀寫相關知識的綜合使用能力，進而達到教學與升學目標。

第3篇：高二英語教學總結范文

  英語老師個人總結1

  忙忙碌碌著一學期又即將畫上句號。但本人始終本著熱愛教育事業，熱愛學生的思想和工作熱情，時刻不忘為人師表，服從領導的任何工作安排，認真完成了本學期的各項本職工作。

  任職工作情況：這學期可謂是風雨多多啊。由最初的高二3、4班兼跨初二17班的任教到中間工作需要變動為高二整個年級的英語教學兼初二17班共五個班的教學工作，到后來直到學期結束的高二（2、3、4）三個班的任教。當然這其中還未包括高二3個研究性學習小組的指導工作和校本課程的任教工作。

  即使是身負繁重的各項任教工作，但本人對工作不敢怠慢，不敢馬虎。在工作中，嚴格遵循新課程改革的教學理念和課標的教學要求，能充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習情緒，合理運用教學手段，以學生為主體，教師為主導，以探究的方式創設教學情境，開拓學生思維，鞏固學生的基礎知識，豐富學生的文化視野。

  在日常教學工作中，做到認真備課，認真批改作業，對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。例如，自己經常利用課余時間，跟學生談心了解學生生活學習情況并輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學學習小組，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。定期檢查，發現有進步的同學，及時表揚，獎勵。這樣，就充分調動了學生的學習積極性，掀起學習熱潮。

  在學生的思想教育工作中，做到循循善誘，耐心疏導，耐心教育。通過各種方式走進學生的世界，成為他們課后的朋友，博得學生的信任和認同。為創建和諧民主的課堂打下了堅實的基礎。

  在個人專業素養方面，一方面通過完成開設公開課來進一步提高自己的教學能力，同時還積極觀摩同行同組老師的公開課，通過上課、聽課、評課來發現自己教學中的不足，同時學習其他老師課堂教學中的亮點，以此來不斷提高自己的教學能力和教師專業技能。另一方面，積極參與校內外各種研訓活動，并利用課余時間研讀相關的教育著作，及時反思、做好總結。

  經過這一學期工作的努力，教育教學水平又得到了一定的提高，個人專業素養得到了一定的提升，學生的基礎知識和文化素養都得到了一定的提升。但是不管是面對自己還是學生乃是課堂我還是感到有許多的不足和缺陷，所以我會在下一階段的工作中努力把工作做得更好！

  英語老師個人總結2

  本人在英語教學中，工作扎實，認真備課，認真上好每一堂英語課。現做如下幾點總結。

  一、注意高一年與初中的銜接過渡

  經過一個學期的交流，可以通過摸底了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。可利用晚自習的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統復習。要盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習、課后復習的良好學習習慣;堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題;根據高考要求，從高一年開始就需要培養學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣;另外，課后要多與學生接觸，盡

  快和學生熟悉。

  二、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識

  “讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯(KE Morrow)曾

  說過：“To learn it, do it only by practicing communicative activities can we learn to communicate.”意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際:

  1、建立“課前五分鐘會話”，培養課堂交際氛圍。如一進課堂老師說：“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend?”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。這些對話情景可以由淺入深，逐漸培養學生口語交際能力以至于提高學生興趣。

  2、多鼓勵，少批評。特別是要針對那些基礎較差的學生。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。

  三、培養學生的自學能力

  只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。具體包括：培養學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。

  四、激發學生學習英語的興趣

  在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。總之，我們在平時的教學中要根據學生的實際認真備課。最重要是提高學生的興趣。

  英語老師個人總結3

  小學英語是學生學習英語的初始階段，小學老師是學生學習英語的啟蒙教師，因此小學英語教學尤為重要。

  如果學生從小沒能養成一個良好的學習習慣，其結果可想而知。小學階段的英語學習并不需要讓學生掌握太多的單詞和復雜的語法知識。但要培養學生學習英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”有了興趣才能更好地學習。這就需要在小學階段培養他們學習英語的興趣和良好的學習習慣。

  在小學階段，英語的教學重點在提高學生的英語口語，為以后上初中打下堅實的英語基礎。我們學習語言的主要目的就是與別人交流信息。要加強學生的日常口語練習，在課堂上，老師盡量用簡單英語口語教學。教單詞時，可滲透簡單的音標教學，課堂教學可以向學生介紹點文化背景知識，這對學習英語有幫助。

  那怎樣才能把小學英語教學質量搞好呢？可從以下幾方面著手。

  一、課堂教學游戲化。小學生比較好動，感性思維是主要的思維方式，根據他們的這些特點，可采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學習。如，單詞卡片游戲，大小聲游戲，猜謎語游戲等。

  二、利用現代化教學手段教學。教師可以利用媒體課件，更生動地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復讀機，讓學生跟讀，培養學生良好的的語感。

第4篇：高二英語教學總結范文

一、 班主任工作

在擔任高二（2）班班主任工作中，做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態尤其是尖子生的思想變化。為全面把握和了解學生，我采取了以下措施：

1、通過值日生班級觀察來了解學生。我設計了值日生班級觀察記錄。里面設計了班級優點、班級不足和值日生的觀察建議。每天由值日班長帶領值日小組填寫，由值日班長當日或第二天早起交給我，便于了解和把握班級整體動態。發現問題及時解決和處理。并能和學生進行有效的交流。效果很好，也深受學生歡迎。

2、設立值日班長一日班級觀察記錄。準備一個筆記本，由值日班長輪流記錄全班一天的學習和生活情況。每周收一次，根據當周值日班長們的記錄和周末的班干部會議，來確定下周要做的思想和教育工作，這樣工作的目的明確、效率很高，成效也很顯著。我班毛玉榮同學精神上一度出現抑郁現象，就是值日班長和數學教師兼教務副主任徐良老師等課任教師多次觀察后在一起會診，報告高遠征校長后決定由我到魯臺鎮毛玉榮的家庭去家訪，從而使該生及時的調整了過來。成績不降反升。該生家長對學校的這一做法非常感謝！

3、幫助學生調整心態。在知識和能力相同的情況下，心態的好壞對學生們的應考成績有很大的影響，因此觀察并及時幫助學生們調整心態是素質班全體任課教師的責任，通過對學生們的觀察和長時間的了解以及與學生們的交流為培養學生良好的應考心態的調整奠定了堅實的基礎。我和豆孝夫老師帶領全體課任教師及時對學生們進行會診，發現問題及時解決。另外，嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，根據學校和班級工作的實際情況，配合學校注重培養了尖子生的工作。高二素質班是一盤棋，我和高二（1）班班主任、教科室豆孝夫主任一起對學生高二素質班開展“感恩教育”、“昔時教育”、“心理素質培養”和“靜專思主”的習慣教育。課余時間經常組織學生開展有益于學生身心發展的各種體育活動和請音樂老師教唱有益于學生們素質和修養的健康向上的精典歌曲。豐富學生們的業余生活，調節他們的學習心態。為學生們能在高考中考出突出成績做了知識上、身體上和心理上的準備。努力創造一個團結向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現都比較好，并在幾次月考中榮獲特等獎。 在學校的評教活動中，班主任工作深受學生們的歡迎，也受到學校鄭校長的表揚。

二、教學工作

在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況后根據素質班的實際情況，通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的英語教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。

在教學的過程中，學生是主體，教師只是起主導作用。讓學生學好知識是老師的職責。認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，并采取各種措施以保證學生們牢固掌握教材。

1、借鑒中央教科所的《二十四字》外語教學法，根據我校素質班的實際進行以"熟讀背誦教材"的教學實驗專題。對素質班的學生來講，一要讓他們打實課本基礎知識，又要提高能力，為高考作好知識和心理方面的準備。為此，我為兩個班級的學生印了英語作業活頁即英語答題紙。一方面讓學生們把背熟的課文默寫在上面，然后又讓他們進行糾正錯誤，同時還讓他們練習了自己的字體和書寫能力，為高考英語作文能得高分奠定了基礎。高二（1）班學生徐兆輝在背誦中創造性的學習，他除背誦了高二上冊的課本之外，把《新概念英語》一、二、三冊都已背誦完畢，除此之外，該生還把高二下冊的課本也已經背完，現在正在背誦高三課本。每次考試該生的成績都在140分上下，并且非常穩定，為其他學生做出了榜樣。素質班的很多學生都養成了背誦的習慣，這為外語高考已經奠定了厚實的基礎。在講解每一單元的知識點時，我都要把與本單元相似的最近幾年的高考試題展示給學生們，以引起學生們對所講知識的高度重視。

2、素質班資料較普通班多，如《啟東作業》、《優化設計》、《英語周報》和其他一些活頁練習。根據素質班的實際情況，我采取了以下措施以保證各類學生都能在原有的基礎上來牢固掌握知識和提高學習能力。

1） 設計《淮陽中學高二英語錯題分析與總結》

素質班學生們的學科差距比較大，能力有強有弱。我根據實際情況，可講可不講的資料和習題堅決不講，這樣可以為尖子生騰出大量學習時間。同時，我下發《淮陽中學高二英語錯題分析與總結》，收集錯題，進行全方位的掌握學生們的學習動態。對于學科尖子，讓他們對錯題進行糾正的基礎上進一步的讓他們進行總結和收集同類型的試題，以幫助他們進行知識點的歸納和整理。對于其他學生則力爭消滅錯題，取得進步。

2）設計《英語試卷答題卡》

我根據素質班的實際，設計了《英語試卷答題卡》。先把高考對英語作文的要求和評分檔次印在前面，這樣有利于學生把握和了解高考，也便于自己看到與高考要求的差距。凡是成套的練習，我都發放答題卡，并且規定時間，按照高考的要求來高質量的完成。每一次練習都全收全改，并按照高考的要求來批閱打分。并且在《英語試卷答題卡》中我在英語作文這一項，我除了設計"原創作文"欄目即讓學生們在限定的時間內寫的作文外，還設計了"精品作文"欄目即要在批改后的作文上，結合所提供給學生的參考范文的基礎上，再進一步的寫出更好的作文。然后加以背記和總結，便于在高考中發揮出較好的成績。

3）積極進行教學改革。在教學中根據學生們的不同層次，不同的學習基礎和不同的學習能力等等，使他們根據自己不同情況，對手中所有的資料采取選做、全做，不強求一律。所以，在素質班英語教育中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。但總的來講，要讓不同層次的學生，通過在素質班的學習都要有較大幅度的提高。

三、其它工作

第5篇：高二英語教學總結范文

1. 反思性教學的重要性

在高中英語課堂教學中應用反思性教學方法，能夠使教師更好地深入英語教學中，提高英語教學的專業性和課堂有效性，培養高中生的英語學習興趣，使他們主動參與到英語課堂中，不斷提高課堂積極性和英語學習成績。當前，高中英語教學過度重視理論知識的講解，課堂比較乏味，學生英語學習主動性不強。實施新課程改革之后，英語教師要在日常教學活動中，對反思性教育理念和方法等進行應用，提高英語課堂有效性，實現課程改革目標。

2. 反思性教學的應用原則

2.1 及時性原則

英語教師要將反思性教學作為一種常態性的教學模式。依據日常教學情況，及時反思課堂教學中存在的問題，并對學生的日常英語學習情況進行明確認識和分析，繼而對課堂教學做出客觀性評價，以改變傳統的英語教學方法，采取新的教育模式，提高學生的課堂參與度，達到良好的英語教學效果。以高二（人教版必修三）Unit 1 Festivals around the world為例，教師在該課教學中，需對以往教學方式進行反思，借助多媒體，以圖片或視頻的形式，向學生展示世界各地的節日，在具象化的教學活動中，提高課堂質量及學生參與度。

2.2 合作性原則

新課程背景下，更注重教師與教師、教師與學生之間的合作和交流。教師反思日常教學活動，通過相互合作，總結出更加有效的教學方法。在課堂中，也要與學生進行互動，對英語課堂教學情況和學生的課堂學習情況進反思，明確高中生的個性特征，使英語課堂教學更具針對性。

2.3 探究性原則

教師需在英語課堂教學中進行不斷探究，反思和總結英語教學實踐活動，及時發現英語課堂教學中存在的問題，加以解決和改進，提高高中英語教學專業性及課堂有效性。

3. 反思性教學在高中英語課堂中的應用

3.1 構建新型師生關系

高中生的身心成熟度不足，很容易對英語課程產生恐懼或厭煩心理。英語教師要結合高中生的特性，在英語學習中與他們進行互動和溝通，構建良好的師生關系，提高他們的英語學習積極性。教師要將學生作為英語教學中的主體，不斷激發他們的英語學習興趣，使其敢于在課堂中發表自己的觀點和看法，幫助學生樹立英語學習自信心，達到良好的英語教學效果。

3.2 組建反思性教學團隊，開展教研活動

英語教師要結合英語課堂特點，開展教學科研活動，并綜合自身教學實踐，進行英語教學反思。積極參與到反思性教研活動中，與其他教師合作，不斷總結新的英語教學方法和經驗等，使高中英語教學更具可開拓性。同時，也要結合高中英語教學背景和學生實際學習情況，對教育理念進行檢驗和完善，并對其可行性進行研究。英語教師要對嶄新的教育理念進行應用，對英語教學經驗進行不斷反思，為學生營造良好的英語學習環境。

3.3 實現反思性教學和教學反思的同步結合

反思性教學也存在相應的弊端，英語教師要應用正向性的價值思維，對自身的教學活動進行有效引導。既要營造良好的英語課堂文化氛圍，又要構建良好的制度氛圍，推進反思性教學的有效實施。教師要將反思性教學理念和方法應用于高中英語課堂中，使英語課堂教學內容更加豐富，課堂形式更加多樣化。同時，也要在長期的教學過程中，不斷總結經驗，進行教學反思，對英語教學中的不足進行彌補，全面培養高中生的英語素質。

4. 結語

英語教學一直是高中教育階段的重點和難點性內容。新課程理念背景下，傳統的英語教學理念和方法已經不具備適用性。學校和英語教師要結合高中生的特點和實際英語學習情況，在高中英語課堂中對反思性教學方法進行應用，推進英語教學活動的實施，不斷提高英語教師的工作能力，尋求適合高中生的英語學習方式，提高他們的英語學習積極性及課堂質量

參考文獻

[1] 倪太珍. 反思性教學在高中英語教學中的應用[J]. 中國校外教育， 2014（04）.

第6篇：高二英語教學總結范文

一、泛讀課程的設置

開設泛讀課主要就是為了擴充學生的詞匯量，訓練學生的閱讀速度，提高學生的閱讀能力和語言運用能力。

高一、高二每周一課時，作為對精讀課的補充。高一主要采用了L、G Alexander編著的系列教材――New Concept English (BookII),高二則采用了自選材料，文章主要來自英文報刊雜志，具有一定的時效性和趣味性。

在高一開設了英語泛讀的選修課，以英文報刊、小說節選、美文欣賞為主。課后鼓勵學生閱讀英語階梯讀物，培養興趣。

二、泛讀教材的選取

泛讀課程中很重要的一個問題就是選取合適的閱讀材料。筆者認為，所選的材料要難度適中，梯度分明，符合學生的年齡特征和認知結構；體裁要多樣，題材要豐富；所選材料要具有知識性、趣味性、現實性和目的性；選材要對學生的認知產生積極的指導意義；所設計的練習要有利于學生培養和提高閱讀能力和綜合分析能力。

我們的選材來源：（1）L、G Alexander編著的系列教材――New Concept English (BookII)，其中的故事短小精悍，語言優美，很適合高一學生閱讀；（2）上海外語出版社的《高中英語閱讀(Senior English Reader)》，緊扣部編教材主題，是課文的延伸與擴展；（3）在我們的高二自選教材中,選材主要來自《英語學習》、《英語沙龍》、《現代英語》、《21世紀英文報-中學生版》等報刊雜志，我們也從網上下載一些經典名篇及網絡文學，語言較新，用詞較活，既有經久不衰的老作品，又有符合潮流的時文美文。我們選擇了講人生哲理的故事，人物傳記，科普小品文等，內容豐富多樣，深受學生喜愛。如A Kiss for Kate（《給凱特的一吻》），講了一對老夫婦感人至深的感情故事，教會學生熱愛身邊的親人，體味生活，尊重老人的情感世界；又如Waiting for Breeze （《等待清風》），讓學生回憶童年，感受與大自然的親密接觸，熱愛大自然，保護大自然；又如Never too old to live, 啟發學生追求夢想，永不放棄，不斷努力; 再如Which Path to Take? 讓即將步入高三的學生思考如何為將來的擇業做最好的準備，對學生的生活和學習有一定的指導意義。同時，作為A Freedom Fighter一課的擴展和延伸，我們學習了I Have a Dream的原文，學生興趣高漲，受益非淺；為了配合高三的課文My teacher，我們學習了Three Days to See,讓學生體會到了一個盲人女作家的心理世界，使他們也更加珍惜擁有光明的日子。（4）高一的泛讀選修課，大量閱讀了21世紀英文報上的新聞簡訊(Brief)和報刊文摘，使學生基本掌握了閱讀英文報紙的方法，養成了讀英文報的習慣，增加了一個積累詞匯和掌握信息的來源。

三、泛讀課的教學研究

根據新《課標》提出的目標要求，英語教學要強調“激發和培養學生的興趣，幫助學生樹立學英語的自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習能力和合作能力”。于是筆者在泛讀課教學中曾做以下實踐：如讓學生在做好預習的基礎上，設計文章脈絡結構圖，從文章所示信息大膽設計“隱含”問題，在課堂上相互提問，展開討論；對于較短的文章，則采用限時閱讀的方法，回答教師精心設計的問題，檢測理解效果；對于故事性文章，則讓學生在預先閱讀準備的基礎上，在課上口頭匯報，復述故事的一部分，或續寫故事結尾，或改寫故事，常讓學生以小組為單位，合作編寫，比比哪個組的改寫最吸引人，最新穎，最合理，最巧妙；對于說理的文章，則讓學生根據我所給出的不同話題，展開自己的一番說理，課上匯報討論。

這些任務驅動策略，充分體現了以學生為中心的教學理念。學生在思考、合作、競爭的過程中，既完成了學習任務，又體驗了學習成功的快樂，從而最大限度地調動了閱讀積極性。特別像在學習I have a dream這樣的文章時，我要求學生課后模仿讀音，課上就進行“模仿秀”，既幫助學生更好的理解內容，又鼓勵學生在泛讀課上大膽開口，享受朗讀的樂趣與模仿的喜悅。

四、總結與反思

在泛讀教學中，學生是學習活動的主體，教師應該做課程的設計者、學習目標的引導者和學習群體的協作者。教師選取的材料應具有現實指導意義，符合高中生閱讀需求和閱讀能力；教師設計的課堂活動要合理新穎，能反映學生的知識需求(needs)，能激發學生的求知欲(desires);教師要指導學生形成良好的閱讀習慣，并對學生的活動及時作出積極的評價。

第7篇：高二英語教學總結范文

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以國際貿易專業為研究對象，以中職基礎英語教學中滲透專業知識為研究視角，提出了在中職基礎英語教學中滲透專業知識的具體實施方案，并對提高中職基礎英語課程的專業服務能力進行研究與探索。

 

中等職業教育的目標是培養服務于生產一線，具有解決實際問題的較強崗位適應能力的應用型人才和高素質的勞動者。這個培養目標決定了職業教育必須以就業為導向，以能力為本位。以學生為主體，注重對學習內容的綜合應用，培養學生的綜合能力，這正是中職英語課程改革的努力方向。

 

一、對中職基礎英語教學現狀的調查

 

目前我國職業教育普遍存在著知識與能力脫節的現象，英語教學也不例外，筆者在幾年的中職英語教學中深有感觸。為了改變這種教學現狀，筆者先后對寧波某職業學校的高二在校生、英語教師、近年畢業學生三個不同的群體進行了相關問卷調查及訪談。其中，對高二在校生的調查，涉及13個班級，共分發問卷540份，實際收回530份，所涉及的專業有國貿、電子商務、財會等8個專業。

 

在問卷中，72.7%的學生傾向于學習對今后畢業有用的內容，期望學習到與生活實際和專業相關的內容。只有9.5%學生對目前的基礎英語教學很感興趣，80.3%學生對基礎英語興趣不大，其中26.9%學生明顯表示出對英語課不感興趣。同時有43.8%的學生希望能改革目前英語的教學內容，因為他們的學習興趣、積極性隨著教學內容的變化而變化，視內容而定。認為增加專業相關內容會對今后就業有幫助的達到87.1%。

 

同時，在對該校及外校共28位英語教師的訪談中了解到，有25位教師(占89.2%)提出英語學習不僅要為學生專業服務，還要能提高學生的就業能力和終身學習能力的希望。27位教師(占96.4%)認為中職學校學科之間的知識滲透與知識遷移很有必要，英語學科與專業基礎課之間有一定的聯系。

 

針對a目前中職基礎英語課越來越邊緣化的現狀，26位教師(占92.9%)提到基礎英語教學的出路是通過教學形式多樣化，對教學內容進行拓展。適當結合學生專業進行知識滲透，不但能激發學習英語的興趣，而且對學生專業知識進行補充，也對之后過渡到專業英語學習有很好的銜接作用。訪談中了解到28位教師都一致希望能探索中職基礎英語教學為專業服務的改革新思路、新方法。然而，在具體實踐教學中，由于精力有限或專業知識的欠缺，只有2位教師(占7.14%)會經常結合學生的專業對教學內容進行稍微的調整。

 

此外，對寧波某職業學校近年畢業學生(從事外貿相關工作)進行了追蹤調查，通過訪談形式讓他們以過來人的身份談談在校英語學習時的困惑以及哪些學習內容對他們目前工作有幫助。關于在校時英語課堂教學，48名接受訪談的學生中，有25%會積極參與老師設計的課堂活動，70.8%的學生視具體教學內容而定，從這個數據可以發現，如果對教學內容感興趣，學生會積極參與課堂活動。關于教學內容，期望與專業密切相關的學生比例占75%，與生活密切相關的學生比例占16.6%。通過分析訪談數據，筆者發現基礎英語教學中滲透與專業相關的內容，將會大大提高學生學習英語的興趣。

 

二、基礎英語教學滲透專業知識的實踐探索

 

為了轉變學生認為英語課無用論，遵循“英語教學為專業服務”的新課改理念，筆者試圖以國際貿易專業為例，從實施方案、教學案例及實施成效來進行實踐探索，努力構建中職基礎英語教學滲透專業知識的教學模式，促使中職生的英語文化學習能力和職業能力的同步提高。

 

(一)改革步驟

 

首先，觀察個別英語教師課堂教學行為和教學內容。通過廣泛聽課，觀察授課教師的課堂教學行為，詳細如實地記錄整節課的教學步驟，關注學生課堂反應及教學效果，關注教師教的策略和學生學的方法，為下一步研究提供實證材料。

 

其次，根據聽課記錄及上課內容著手分析其教學內容與專業的聯系。聽課后，一方面與其他聽課教師著手分析此教學內容是否與學生所學的專業存在一定的聯系，同時，向其他英語教師交流具體的教學內容如何實施有效的專業知識滲透，努力找到基礎英語教學內容與專業知識的一個最佳銜接點。另一方面，向專業教師請教，滲透專業知識的英語教學構思是否符合學生的認知水平。

 

再次，整合教學內容，著手撰寫一些具體的教學案例。以國際貿易專業為例，針對2010年版高等教育出版社的基礎英語第一、二冊教材內容，對絕大部分單元進行重組，整合外貿專業詞匯、術語、習慣表達、外貿郵件、外貿單據等內容，努力找到基礎英語教學內容與專業知識的最佳銜接點。

 

最后，將教學案例運用于所任教的班級并做適當修改。將教學構思在課堂上展示，做到邊教學邊反思，邊關注學生的反應，課后了解課堂有效性，為今后的教學提供參考。

 

(二)教學案例舉例

 

筆者在擔任國貿專業的英語教學工作期間，在完成各單元教學過程中，經常不時地適當補充相關的外貿詞匯、術語、信函中涉及的專業表達，以使學生所學英語知識和語用功能更加緊密結合專業實際及需求。以下是以國貿專業為例，對高等教育出版社的現行基礎英語1、2中的4個單元內容做了部分調整和滲透，作為典型教學案例。所涉及的具體話題有：①How much is it?②Have you ever done a part-time job?③Everything is made in China.

 

典型教學案例1：學習Book1 Unit 3 How much is it? 中的Listening & Speaking課時， 筆者在拓展環節，增加了討論單價的任務。先利用頭腦風暴法讓學生討論國際貨幣$，￥，￡，C等，之后引出外貿單價的構成：Unit price= 貨幣+金額+計量單位+貿易術語，再舉出例子：$150 per case CIFC5% New York最后，根據所給的中文表達，寫出相應的英文表達。如：到倫敦的成本、保險費加運費每箱50英鎊。在練習環節，使那些英語基礎不好但國貿知識好的學生有展示機會。而對于那些英語詞匯豐富的學生也很自豪的說出per piece/ carton/ kilogram etc.對于國貿專業而言，學生平時已經開始接觸貿易術語，教師可適當將專業知識有效地融入英語教學，有利于學生鞏固已有的專業知識。

 

典型教學案例2：學習Book2 Unit 3 Have you ever done a part-time job?中的Listening & Speaking課時，筆者在speaking環節，當學生成為校創業街某店鋪的營業員(salesgirls or salesboys)之后，開始引入薪水待遇問題。從銷售量計算提成過渡到外貿業務中傭金(commission)，以計算題引起學生注意。例如銷售額1000美元有50美元的業務提成，那么用公式表示就是銷售提成=1000×0.05，而外貿業務中如何計算含傭價，請學生回憶公式：

 

f 然后，告訴學生出口羊毛衫200英鎊，傭金率為3%，請計算含傭價。這種滲透，引起了學生的注意力，學做合一的教學方式深受學生歡迎，并且大大地提高了學生的動手能力和計算能力。

 

典型教學案例3：學習Book2 Unit 9 Everything is made in China 中的Listening & Speaking課時，筆者在Warm-up 環節中，通過展示不同材質的衣服，引出be made of 句型，例如毛衣是由羊毛制成的。(The sweater is made of wool.)，圍巾是由絲綢制成。(The scarf is made of silk.)體恤衫是由全棉制成。(The T-shirt is made of cotton.)再者對原材料(raw material)進行頭腦風暴法，plastic，cotton，wool，silk，wood etc.進行專業詞匯滲透。在Speaking環節中，從be made in(生產國別)過渡到產地證書Certificate of Origin，最后又借助產地證書(Certificate of Origin)。產地證書是外貿重要的單據，作為國際貿易專業的學生，必須能看懂并能熟練掌握產地證書。這種將英語知識與專業知識相結合的教學方式，使學生意識到學科之間緊密聯系，有利于提高學生就業后處理單據的能力。

 

(三)改革成效調查與分析

 

經過一學年的英語教學實踐，本人再次通過問卷調查該班學生的英語學習現狀及基礎英語學習對本專業的作用，從中了解這種基礎英語教學是否能更好地拓展專業知識面，提升專業水平。

 

對照基礎英語教學中滲透專業知識之前與之后的數據，筆者發現學生的學習興趣和學習態度等方面發生了變化，如對基礎英語課學習很感興趣的學生比例由之前的17.8%增加到目前的86.7%;英語課堂注意力能長時間集中的學生比例由之前的22.2%增加到目前的77.8%;對教師所講的內容很感興趣的學生比例由之前的17.8%增加到目前的71.1%;認為學習基礎英語對自己的專業學習很有幫助的學生比例由之前的33.3%增加到目前的84.5%;認為基礎英語的學習對之后的專業英語學習很有幫助的學生比例由之前的28.9%增加到目前的77.8%;基礎英語課堂中總積極參與教學活動的學生比例由之前的17.8%增加到目前的62.2%;認為基礎英語學習對今后就業很有幫助的學生比例由之前的22.2%增加到目前的66.7%。

 

由此看出，學生的學習興趣和學習參與有很大的提高，尤其了解到學生普遍認為基礎英語課中滲透外貿相關的內容，對他們的專業知識有很大的幫助，更好地拓展專業知識面，提升專業水平，為今后專業學習奠定了基礎，更為今后就業提供有力的保障。

 

三、中職基礎英語教學滲透專業知識的實踐總結

 

(一)遵循符合性原則

 

教學內容合理的調整和整合，應關注學生已有的經驗背景并且建立在學習者已有的專業知識、認知水平基礎上。作為一線英語教師，應與專業課教師、學生進行交流溝通，了解學生的學習情況，包括知識的掌握程度和學習進度等。

 

(二)遵循有效性原則

 

滲透過程需要銜接自然，符合學生的認知水平和學習能力，不能為滲透而滲透。在基礎英語教學中適當地滲透專業知識，要符合學生專業知識學習的進度，不能急于進行專業知識滲透。做滲透前，教師應思考這種滲透是有助于學生的專業學習，還是給學生帶來很大的學習壓力或學習強度。

 

(三)遵循主次分明原則

 

英語教師主觀上一定意識到不能將基礎英語轉變成專業英語，從而改變基礎英語的性質。在基礎英語教學中，專業知識只是一種滲透，絕不是主體。專業知識不能成為基礎教學中的主要內容，在基礎英語教學中，幫助學生建立一個完整的知識體系才是英語教師的首要任務。建立了完整的英語知識體系，才能幫助學生理解專業文章，否則，是行不通的。

 

(四)遵循實用性原則

 

所滲透的專業知識必須是學生感興趣的，并對學生今后工作有實質幫助的知識。中職英語教學突出興趣以及情感態度的培養，突出語言的應用性、生活性和職業性，努力培養健全的、能夠基本使用英語解決生活和工作問題、具備繼續學習能力的人。

 

總之，基礎英語教學中滲透專業知識的教學方式，不僅發展了學生的認知結構，提升了學生的專業水平，而且促使英語教師嘗試新的教學模式，逐漸適應“英語為專業服務”的趨勢，積極推進中職基礎英語教學改革。

第8篇：高二英語教學總結范文

實驗的組織及方案的實施

1.成立領導小組，健全組織機構

實驗小組由副校長領銜，協調學校各部門的工作，保障“敏特”英語學習在學校的順利開展。實驗年級的年級主任親自負責，安排“敏特”英語的上機時間及與其他學科的協調事宜。組員由三位英語教師和三位信息技術教師組成，具體負責“敏特”英語學習方案的實施和檢查落實工作。

2.制定實施方案

制定實施方案關系到教學的成敗。為此我們從以下幾個方面著手：①確定使用班級。由于學校現有3個微機室，180臺計算機，數量有限，不可能對學校所有學生（1500人）開放。因此，學校本著“促尖推邊”的原則，確定先在高二文科6個班進行試點使用，積累一定的經驗后，再在整個高二乃至全校各年級推廣。②確定信息技術教師。為了給試點班級師生提供堅固而又便利的技術支持，學校信息中心安排了三位專職電教老師對學生進行上機操作指導，為“敏特”英語學習的順利開展保駕護航。③確定監控教師。本著專人負責、便于管理的原則，監控教師由三位英語教師擔任，以確保對學生學習過程的監控，了解本班學生的學習情況并進行檢查和指導。④固定學生上機時間。在確定了試點班級和學生后，按照一人一機的要求定人定機。為了不影響學生各科，包括英語學科的正常學習，學校決定每周一、三、五的英語早自習為“敏特”英語學習時間。這樣，學生隔一天能上機學習一次。時間是30分鐘。

3.培訓

培訓對象主要針對教師和學生。為了保證“敏特”英語的順利進行，電教館的老師們在王迎軍副館長的率領下，對學校“敏特”英語監控教師們進行了耐心細致的培訓。通過培訓，每一位教師掌握了“敏特智能記易引擎”的基本操作方法和教師如何通過管理監控賬號，管理和指導學生學習等。

培訓教師后，市電教館的老師們又和學校監控教師一起對學生進行培訓。通過培訓，學生掌握了“敏特”英語的基本操作過程和個人信息的設置，了解了“學習單詞”、“拼寫練習”、“測試練習”和“自我評估”等各個窗口的功能與作用。

4.分發賬號

經過小組成員的討論，學校設定了統一的班級編碼，由專人負責分配管理賬號。對使用“敏特”英語的學生進行登記填表，安排其領取賬號和密碼。

5.管理到位

“敏特記易”英語學習平臺是基于艾賓浩斯記憶原理的高科技英語學習產品。它不拘泥于靜態的理論，而是根據英語教學的不同要求，結合現代腦科學、神經心理學、記憶心理學等理論，建立的一個適應中小學生、大學生甚至成人英語快速記憶的學習平臺。但是，在實施過程中如果沒有嚴格、科學、具體的管理就不可能達到預期的效果。為此，學校制定了以下管理措施：做好“三定”，即在定人、定機的前提下，定期檢查；搞好“三配合”，任課教師配合（專業指導）、班主任配合（保證出勤、紀律）、計算機教師配合（保證機房正常運轉）；明確值班教師職責，即：①做好機房維護，保證服務器和網絡暢通，確保機房正常運轉，②做好設備檢查、檢修，保證機器正常使用，③監督學生的學習方法、學習效率以及專心程度，做到隨時糾正學生的不良學習行為，④提醒學生愛護計算機以及相關設備；完善效果檢查，即在學習一門新的課程前，進行“學前測試”，并保存結果。在學習過程中多做“測試練習”和“自我評估”，以鞏固記憶。學后做學后測試，進行對比、分析和總結。

實驗成果

通過對單詞學習和英語綜合成績的研究分析，我們可以清楚地看到學生在這兩方面的進步。學生通過“敏特記易引擎”學習，單詞掌握的速度快，而且遺忘率低，學生的詞匯量增加了, 學習英語的興趣也提高了。閱讀文章的速度和做題的正確率都有了很大的提高。高分段的學生明顯增加，低分段的學生相應有所減少。

實驗總結與思考

英語課改實施以來，對中學英語教學策略的探討已成為熱門話題。具體到教學內容方面，詞匯量增大了，英語的難度也提高了。如何讓學生在有限的時間里記住大量的單詞，提高閱讀速度和閱讀成績，進而提高英語的綜合成績，這是擺在每一個英語教師面前的很嚴峻的問題。誰掌握了單詞記憶的法寶，誰就是英語學習的最終勝出者。

“敏特記易引擎”是一種全新的單詞教學及學習體驗，它是一個用來帶動學習過程的專家系統，通過簡單的人機交互，利用人腦記憶黃金序列發現并找到學習者的記憶遺忘點，逐漸調整適合其自身的黃金序列，會重復學習者還未形成長期記憶的內容，并決定單詞出現的頻率和次數，直到記憶遺忘點消失，達到母語式的終生記憶。

當然,在這段時間的學習中，我們也遇到了一系列的問題，如：學生在學習過程中上網的問題；學生在學習一段時間后熱情不高等問題。針對這些問題我們采取了相應的措施。

首先，充分利用教師賬號，及時跟蹤了解學生每一節的學習情況。對進度快、學習認真扎實的學生，在班里大張旗鼓地公開表揚；對表現不夠好的同學單獨談心，盡量多鼓勵，少批評。

其次，在課堂上，教師要加強監控，勤走動，勤觀察，勤指導。對上網聽歌、看電視等的同學，一經發現，從嚴處理，堅決杜絕上網現象。

最后，按照預先制定好的進度，適時地開展單詞競賽，如百詞測試等活動。讓學生看到自己的進步，增強自信，消除對“敏特”的懷疑心理，進而使學生保持一種高昂的學習熱情。

第9篇：高二英語教學總結范文

一、認真做好常規的教學工作、努力夯實學生基礎知識的

認真學習基本語法知識，狠抓基礎詞匯拓展；此外，還注重學法指導。讓學生知道，學英語貴在堅持，重在積累。要求認真做好課堂筆記，積累好詞好句，積累習慣用法。

另外，經常溝通，動之以情，曉之以理，進行思想品德意志的教育、用積極自信情緒感染和鼓勵學生，使學生盡量保持強烈的進取心和求知熱情，努力克服高中新生特有的不適，不斷學習進步。

本學期初，認真熟知學校的各項教育教學要求，撰寫好本學期的教學計劃。在教學計劃的指導下，認真備好每節課，寫好每一份教案，課后及時寫反思。每天作業都全批全改，并批注上建議和意見。

課余時間，還注重學習，積極寫學習筆記和讀書筆記。虛心和同行學習研討，除了聽本組老師的優質課，還聽了其他組的優質課，收益匪淺，學有所長。圓滿完成了學校交給的教學任務。

二、積極參加教研活動，努力提高自身的教學教研水平

返校復課后，通過教研對前期線上教學要做好補漏強弱復習工作，合理規劃教學進度，進度不能過快，要關注學生的實際掌握程度，保證所學知識講透練透，及時復習鞏固學過知識，防止出現更大的兩極分化；調研學情、有針對性和代表性的找學生談話，用微信、釘釘、電話家訪的方式和學生及家長溝通；了解、幫助學生分析線上學習和考試暴露出的問題、共同制定下一階段學習目標，改變學生學習狀態。

積極參加教研組、教研組的教研活動，認真學習新課標、把握新教材，使自己的教學更快更好地適應新課改的要求。作為教研組組長，我及時制定了詳細的教研組活動計劃，在同組老師的傾心配合下，任務得以順利落實。教研組認真研討備課新模式，積累搜集了大量的可共享交流的課程資源，此外，高二英語教研組還在材料搜尋、課件制作、練習編寫等方面分工合作，共享資源，發揮了個人的優勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動，我不僅積累了寶貴的經驗，研究視野也開闊了，把握新課程的能力增強了。