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護甜心之亞夢黑化（六）,讀《光輝的旗幟》讀后感,讓小關(guān)于近視眼的研究報告
兩旁高大的楊樹，枝葉都被夕陽鍍上一層金紅色。關(guān)于近視眼的研究報告
最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它一個在那里放射著令人注目的光輝，像一盞懸掛在高空的明燈。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。
夏天，雨點嘩啦啦。天上的雨點像篩豆子似的往下直掉，打碎了如鏡的湖面，嚇跑了原本想跳上水面看看雨景的小魚兒。這時候，一個高個子青年人匆匆忙忙 地朝了鋼口跑去。他頭上戴著鴨舌帽，鴨舌前吊著一副藍色的眼鏡，滿臉通紅，流著汗水，腳穿帆布襪子和厚鞋，手上戴著帆布手套。交通安全知識,我喜歡的風味食
整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。回到了家里，我悶悶不樂地看著爸爸，他高高的個子，寬寬的肩膀，穿著褪了色的軍衣，古銅色的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛。額角上已經(jīng)有好幾道皺紋了。這時，爸爸可能發(fā)現(xiàn)我在注視他了，就親切地問：“卿卿，你在想什么呀？”我不高興地說：“爸爸，你怎么當過還回鄉(xiāng)種田呢？別人問我你做什么工作，我都不敢說。”爸爸聽了一怔，閃動了一下大眼睛，忽而眉尖一挑，說：“卿卿，盧不到你也有這種思想，連爸爸也看不起了，沒有我們農(nóng)民辛勤勞動，你們吃的白米飯碗、蔬菜、水果……從哪里來的？”
感動的一件事,誦讀經(jīng)典，感悟成長,感恩,那是一次成小關(guān)于小學生近視眼與視力下降的研究報告，城
紅艷艷的太陽光在山尖上時，霧氣像幕布一樣拉開了，城市漸漸地顯現(xiàn)在金色的陽光里。關(guān)于小學生近視眼與視力下降的研究報告，城
點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。
雨點像斷了線的珠子，一滴一串地掉在雨水匯成的水洼上面。春雨紛紛，染綠了山，；染綠了水，染綠了石板小路。星期天，我去排隊買米。在我前面的是一個男青年，他算不上胖，但也夠健壯的了。圓圓的臉龐上，兩道細眉，一雙大眼睛，配上稍小了點的鼻子，也還算勻稱。就是嘴唇厚了點，像非洲人似的。感悟成長,感恩,那是一次成功
一、問題提出
現(xiàn)代社會科學技術(shù)突飛猛進地飛快發(fā)展，高科技電子家電產(chǎn)品也越來越多。面對五花八門的家電產(chǎn)品，大部分家庭往往一應俱全，致使人們用眼時間越來越多，逐漸出現(xiàn)實力下降的狀況，這在小學生中反映最為強烈。這次，我們就對班里同學近視的情況做了簡單的調(diào)查與分析。
二、研究方法 我們組成員通過上網(wǎng)搜集資料、讀書查詢了解了相關(guān)知識，制作了調(diào)查表格，對本班同學一一進行了實際調(diào)查，并對近視同學與視力正常同學的各項指標進行了比較分析。
三、調(diào)查資料統(tǒng)計
調(diào)查內(nèi)容近視同學不近視同學
讀書時間每天3小時左右每天2小時左右
玩電腦時間每天30—60分鐘每天10—30分鐘
看電視時間每天1—2小時每天30分鐘左右
愛吃什么肉類、油炸食品水果、蔬菜
是否挑食挑食不挑食
是否眼痛有時眼痛從不
其他用眼時間每天3小時左右每天2小時左右
左眼視力4．2——4.85．0——5.2
右眼視力4．3——4.95．0——5.2
四、結(jié)論
經(jīng)統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，近視的同學大部分都出現(xiàn)眼痛的癥狀，有的還影響了學習。分析發(fā)現(xiàn)，用眼時間過長會導致視力下降；同學們的近視狀況與飲食有很大關(guān)系，近視同學大部分挑食，視力正常同學大部分不挑食。多吃水果蔬菜，有利于保護視力。
經(jīng)過這次調(diào)查，我們?yōu)橥瑢W們提幾點建議：
1、每天堅持做眼保健操。
2、每天用眼時間不要過長。
【關(guān)鍵詞】 兒童；近視；檢影驗光；自動驗光儀驗光；睫狀肌麻痹驗光；弱視
The compare-research reports between retinoscopy and autorefractor in children ZHANG Ning， TAO Han，CHEN Qi-Miao, et al．Health Hospital for women and Children in Yulin city, Guangxi Zhuang Nationality Autonomous Region,Guangxi Yulin，537000 China
【Abstract】 Objective To understand the differences between retinoscopy andautorefractor in children and adolescents' nearsightedness. Methods In the situation of eyelash shape-muscle was paralysised, the 3~8 years old children with atropine and the 9~14 years with atropine compound,use static retinoscopy and static autorefractor. Results In the situation of eyelash shape-muscle was paralysised, the absolute-value of static- autorefractor higher 0.47~0.50 d than static-retinoscopy in average of 86．11% in children. Conclusion Understand the differences betweenretinoscopy andautorefractor in children's nearsightedness, can improve the quality of the glasses, and it is more important to the baby who can't understand the eyes-chart and the weakly-eyes-sights．
【Key words】 Children; Myopia；Retinoscopy；Autorefractor；Cyclolegic refraction；Amblyopiat
弱視是兒童時期可治療的常見的視力缺陷疾病，如發(fā)現(xiàn)早，治療及時可以痊愈，5歲前開始治療效果最好，在青少年人群中發(fā)病率為2%～4%[1]，弱視的治療首先要配戴眼鏡矯正屈光不正，兒童屈光不正性弱視占兒童弱視的比例較大，兒童近視也是屈光不正性弱視的原因之一。兒童近視配鏡的準確性，關(guān)鍵在于睫狀肌麻痹后驗光，檢影驗光的準確性是得到公認的，為了掌握兒童近視檢影驗光，自動驗光儀法驗光及兒童近視患者最終接受綜合主觀驗光配鏡的近視屈光度三者進行比較，我院兒童眼科對隨機收集2006年1月至2008年1月資料齊存的兒童近視患者109例，212近視眼進行回顧性分析研究，現(xiàn)報告如下。
1 資料與方法
1．1 一般資料 隨機收集2006年1月至2008年1月在我院兒童眼科3～14歲兒童進行睫狀肌麻痹后行檢影靜態(tài)驗光及全自動驗光儀靜態(tài)驗光，并配鏡的兒童近視患者109人，男51例，女58例，近視212眼。按年齡分組，3～9歲組55例，其中男27例，女28例，近視104眼；9～14歲組54例,其中男24例，女30例, 近視108眼。
1．2 操作方法 3～8歲兒童用阿托品眼膏，9～14歲青少年用復方托品酰胺為睫狀肌麻痹劑，前者用藥約3～5天，后者用藥約1 h后，待睫狀肌充分麻痹后分別采用檢影驗光法作靜態(tài)驗光，自動驗光儀法作靜態(tài)驗光，待睫狀肌麻痹消除后進行主觀綜合驗光配鏡，矯正視力為1．0～0．8(弱視兒童患者除外)。
1．3 分析比較方法 按年齡分二組：3～8歲組，9～14歲組。每組又分2種情形進行比較，一是以檢影驗光的近視屈光度為標準值，用自動驗光儀驗光的近視屈光度的絕對值減去以檢影驗光的近視屈光度絕對值進行比較；二是以檢影驗光的近視屈光度為標準值，以綜合主觀驗光配鏡的近視屈光度的絕對值減以檢影驗光的近視屈光度絕對值進行比較分析。為了便于比較，近視屈光度的散光度按散光最小彌散度折算為球鏡屈光度，即以近視散光度數(shù)的二分之一與原球鏡相加。
2 結(jié)果
按年齡分二組進行比較分析：3～8歲組，9～14歲組。
2．1 3～8歲組近視患者55例，男27例，女28例，近視眼104眼，分2種情形進行比較。
2．1．1 以檢影驗光的近視屈光度為標準值，用自動驗光儀驗光的近視屈光度的絕對值減去以檢影驗光的近視屈光度絕對值，=0者1眼，占0．96%，＞0者88眼，占84．46%，屈光度合計44．45D，平均每眼+0．50D。＞0者15眼，占14．42%，屈光度合計4．27D， 平均每眼-0．28D。
2．1．2 以檢影驗光的近視屈光度為標準值，以綜合主觀驗光配鏡的近視屈光度的絕對值減去以檢影驗光的近視屈光度絕對值，=0者28眼，占26．92%，在＞0者44眼，占42．30%，屈光度合計+17．88D，平均每眼+0．40D，＜0者32眼，占30．76%，屈光度合計-14．74D，平均每眼 - 0．46D。
2．2 9～14歲組近視患者54例，其中男24例，女30例，近視眼108眼，分2種情形進行比較:
2．2．1 以檢影驗光驗光的近視屈光度為標準值，以自動驗光儀驗光的近視屈光度的絕對值減去以檢影驗光的近視屈光度絕對值，=0者4眼，占3．70%，＞0者93眼，占86．11%，屈光度合計+44．06D，平均每眼+0．47D，＜0者11眼，占10．18%，屈光度合計-3．27D，平均每眼-0．29D。
2．2．2 以檢影驗光的近視屈光度為標準值，以綜合驗光配鏡的近視屈光度的絕對值減去以檢影驗光的近視屈光度絕對值，=0者27眼，占25．00%，＞0者44眼，占40．74%,屈光度合計 + 17．88D，平均每眼 + 0．40D，＜0者32眼，占29．62%，屈光度合計-14．74D，平均每眼-0．46D。見表1。
3 討論
檢影法驗光是由William于1859年偶然間發(fā)現(xiàn)，直到1873年才由Cuignot應用于臨床[2]，檢影驗光法的臨床應用，帶動了視光學的飛速發(fā)展，到20世紀30年代，人們發(fā)明了自動驗光儀，并不斷改進完善，檢影法驗光與自動驗光儀驗光的結(jié)果是否一致？從結(jié)果上看，自動驗光儀驗光的近視屈光度數(shù)絕對值比檢影法驗光有84%~86%偏高，每眼平均高0．47～0．50D，僅有10%～14．50%兒童近視眼屈光度低于檢影，每眼平均低0．28～0．29D；3～8歲組與9～14歲組無顯著差異性。
通常將結(jié)果與主觀綜合驗光的結(jié)果進行比較，從結(jié)果來看，主觀綜合驗光的近視屈光度與檢影結(jié)果相同者為25%～27%，無年齡差異，主觀綜合驗光的近視屈光度絕對值高于檢影者，有年齡差異性，3～8歲組為42．3%，平均每眼+0．40D，9～14歲組占13．88%，平均每高 + 0．40D，說明9～14歲組檢影驗光法更接近主觀綜合驗光。86．11%的兒童近視患者睫狀肌麻痹后全自動驗光儀靜態(tài)驗光屈光度絕對值比行檢影靜態(tài)驗光高0．47～0．50D。
了解兒童睫狀肌麻痹后全自動驗光儀靜態(tài)驗光與檢影靜態(tài)驗光的差異可提高配鏡的質(zhì)量，對不會看視力表的幼兒及弱視兒童更為重要，精確的驗配眼鏡是治療兒童弱視的關(guān)健，人類視覺發(fā)育生后2年為關(guān)健期，視覺發(fā)育的敏感期可維續(xù)到9～12歲[3]，兒童弱視的治療原則是早發(fā)現(xiàn)、早治療；深入社區(qū)幼兒園進行視力檢查和弱視篩查是早發(fā)現(xiàn)、早治療兒童弱視的有效簡易方法[4]。
全自動驗光儀驗光因其快速簡便得到廣泛應用，隨著技術(shù)的發(fā)展，驗光的準確性更接近真實值，全自動驗光儀雖然是高科技的結(jié)晶，但它只能對屈光狀態(tài)作出初步篩選[5]，而絕不能以它的結(jié)果為驗光的標準，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的檢影法驗光，再先進的設(shè)備也不能完全替代傳統(tǒng)的檢影法驗光。檢影驗光的準確性得到業(yè)內(nèi)人士的公認，但因其操作技術(shù)要求高，要經(jīng)較長時間訓練后才能開展工作，且檢查速度慢，兩者互相補充，取長補短，可以提高驗光配鏡的速度與質(zhì)量，高質(zhì)量的眼鏡驗配是有效治療弱視兒童的關(guān)鍵。
參考文獻
［1］ 惠延年．眼科學.人民衛(wèi)生出版社，2001:188-189.
［2］ 徐廣第.眼科屈光學.軍事醫(yī)學科學出版社, 2001:168.
［3］ 陳旭虹，等.成人屈光弱視的療效分析. 眼視光學雜志,2003,3（1）: 45.
旋進擠壓式變焦透鏡是筆者研制的一種基于仿生學思路，當PVC管中腔體內(nèi)的透明膠體或透明液體經(jīng)擠壓后凸起而成為凸透鏡的一種設(shè)計，利用旋進擠壓的方式改變透明膠體或透明液體的凸起程度，也就是凸透鏡的曲率發(fā)生改變，從而使凸透鏡的焦距發(fā)生變化。該透鏡具有變焦能力強、變焦平滑、質(zhì)量小、結(jié)構(gòu)簡單、成本低廉、制作容易等特點，在現(xiàn)代光學儀器和學校物理教學中有廣泛的應用前景。
1 旋進擠壓式變焦透鏡項目的背景和改進的基本思路
長期以來，可變焦光學透鏡已廣泛地應用于各種場合，尤其是學校實驗教學，而變焦的實現(xiàn)，通常是在光路中加入一些較為復雜的組件。因此，要使鏡頭具有大的變焦能力，就必須有足夠的空間和較高的技術(shù)手段，這就使得傳統(tǒng)變焦光學系統(tǒng)往往存在體積大、結(jié)構(gòu)復雜、鏡頭易磨損、使用壽命較低等缺點，很難適應目前儀器結(jié)構(gòu)發(fā)展的需求，難以滿足學校實驗教學的需求。
人眼具有極強的調(diào)節(jié)能力，其變焦是通過睫狀肌收縮與松弛，調(diào)節(jié)晶狀體的曲率變化實現(xiàn)的，如圖1所示，據(jù)此提出的仿生學液體可變焦透鏡，可以不采用任何復雜的組件，具有變焦能力強、變焦平滑、體積小、質(zhì)量輕、結(jié)構(gòu)簡單、成本低廉、加工容易等特點，可被大量使用于一些新型傳感器及系統(tǒng)中，用來調(diào)節(jié)像質(zhì)，提高放大率等，在信息技術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生、軍事國防以及空間技術(shù)等方面具有很好的應用前景。
2 旋進擠壓式變焦透鏡的分類
實現(xiàn)液體可變焦通常有3種方法，分別為：基于液體折射率變化的可變焦透鏡，基于介質(zhì)上電潤濕流體接觸角變化的可變焦透鏡，基于填充液體表面曲率變化的可變焦透鏡。
基于液體折射率變化的可變焦透鏡，主要是通過改變液體的折射率，通過使其產(chǎn)生梯度變化來實現(xiàn)連續(xù)變焦，例如液晶微變焦透鏡，通過改變施加的電壓調(diào)節(jié)液晶折射率，從而實現(xiàn)對透鏡焦距的控制。這種微型透鏡易于實現(xiàn)陣列化，但焦距可調(diào)范圍較小，并且由于液晶在電場中的非均勻性會造成較大的光學失真。
基于介質(zhì)上電潤濕流體接觸角變化的可變焦透鏡，主要是將2種互不相溶的液體注入一個透明腔體，其中一種為電活性液體，一種為絕緣體，利用外加電壓改變電潤濕介質(zhì)與絕緣層間的接觸角，繼而改變2種液體界面的表面曲率，從而實現(xiàn)變焦，該種液體可變焦透鏡具有響應時間短、變焦范圍廣、無機械可動部件、集成性能好等優(yōu)點，但很難實現(xiàn)大口徑可變焦透鏡。
基于填充液體表面曲率變化的可變焦透鏡，采用機械方式對腔體內(nèi)液體加壓，通過液體在腔體內(nèi)的重新分布，改變腔體表面透明可變形薄膜的曲率半徑，從而改變透鏡焦距。該種方法具有驅(qū)動功耗小、易于制造、透鏡口徑大小靈活等優(yōu)點，尤其可以通過合理選擇不同折射率液體，實現(xiàn)大的變焦范圍，具有很大優(yōu)勢。缺點在于口徑大時，對振動及重力的影響較為敏感，制作技術(shù)難度大。
3 旋進擠壓式變焦透鏡基本原理
旋進擠壓式變焦透鏡采用旋進擠壓的方式，使透明膠體或透明液體在PVC管中腔體內(nèi)的分布發(fā)生改變，從而實現(xiàn)變焦，腔體結(jié)構(gòu)其外管（內(nèi)縲紋管）下表面為一層透明光學玻璃平板如圖2所示，內(nèi)管（外縲紋管）上表面固定有一層透明彈性薄膜如圖3所示，將具有一定折射率的適量的透明膠體或透明液體充入腔體，利用旋進擠壓，在保證液體體使積不變的條件下，使得透鏡表面曲率半徑發(fā)生變化，實現(xiàn)透鏡焦距的變化如圖4所示。
當旋動內(nèi)管時，若將透鏡按空氣中的薄透鏡模型考慮，曲率半徑與透鏡光焦度有如下關(guān)系：?=1/f=n-1/R。R是是透鏡上表面的曲率半徑，f是透鏡的焦距，n為所選液體的折射率，由上式可見，所選液體的折射率越大，在曲率半徑改變相同的情況下，透鏡的光焦度越大，折光能力越強。
4 旋進擠壓式變焦透鏡實驗與結(jié)果
按照上述原理，我們進行了旋進擠壓式變焦透鏡的加工設(shè)計，設(shè)計中旋進擠壓式變焦透鏡主要腔體材料選取是身邊最為常見的PVC水管的擰緊管（也可用注塑技術(shù)進行加工），成本極為低廉，選取了目前常見的有機透明薄膜材料——熱塑性聚氨酯彈性體（可用薄膜），該材料具有硬度范圍寬、彈性好耐磨、耐油、透明、加工性能好等優(yōu)點。液體選擇了水（N=1.3333）和水晶蠟（N=1.5148），制作的三種規(guī)格的液體可變焦透透鏡有效通光口徑D1=45 mm，D2=35 mm，D3=28 mm，旋進擠壓式變焦透鏡設(shè)計制作完成后的實物如圖5所示。
對制作的旋進擠壓式變焦透鏡進行了教學用測試實驗，旋進擠壓時透鏡的焦距發(fā)生變化，實際測試實驗的結(jié)果與設(shè)計預期符合得很好，具有很強的變焦能力，圖6是物理光學教學用測試實驗的設(shè)計圖。
為了更進一步地說明液旋進擠壓式變焦透鏡的變焦成像效果，我們以調(diào)整相機系統(tǒng)離焦為例。以普通定焦數(shù)碼相機常用的三片式結(jié)構(gòu)為例，該系統(tǒng)有效焦距f=6 mm，當物距從無窮遠到750 mm成像時最佳像面位置會發(fā)生偏移即離焦，從而造成像的清晰度下降。通常只能通過減小系統(tǒng)相對孔徑來提高景深，將液體透鏡加在該普通定焦照相系統(tǒng)的前端，由于單個元件表面曲率變化會引起系統(tǒng)像差及離焦量發(fā)生變化，通過系統(tǒng)像差平衡設(shè)計及控制液體透鏡表面曲率半徑，可有效調(diào)整系統(tǒng)離焦量。
5 旋進擠壓式變焦透鏡創(chuàng)新點或改進點
旋進擠壓式變焦透鏡的創(chuàng)新點在于旋進擠壓簡便，易于制造，結(jié)構(gòu)簡單，設(shè)計精巧，變焦范圍大，變焦平滑，透鏡口徑大小靈活，成像質(zhì)量良好。
6 旋進擠壓式變焦透鏡的使用情況和進一步完善的設(shè)想
目前經(jīng)過推介，旋進擠壓式變焦透鏡已在全國和省內(nèi)部分學校內(nèi)使用，經(jīng)過教學實際的檢驗和江蘇省、蘇州市、吳江市相關(guān)專家的研討，一致認為，能滿足于現(xiàn)有學校物理光學實驗教學，實驗效果好，能完成所涉的中學物理光學變焦實驗，功能性強、拓展性強。由于設(shè)計上經(jīng)過精心而細仔的考慮，在自制細節(jié)上體現(xiàn)了“以人為本”“以教師為本”的思想，使教師在使用這套器材操作時，得以使優(yōu)良的教態(tài)和形象的確立，簡練、從容、灑脫，有較高的開發(fā)價值，推廣前景看好。
7 結(jié)論
【關(guān)鍵詞】無現(xiàn)金報賬模式；高校；財務；內(nèi)部控制
一、引言
為了做好高校財務內(nèi)部的控制工作，可進一步完善內(nèi)部控制環(huán)境、增強財務L險防范意識，科學優(yōu)化財務組織結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)工作中的相互制衡，嚴格落實授權(quán)批準制度、加強對操作權(quán)限的控制，在無現(xiàn)金報賬模式下做好高校財務的內(nèi)部控制工作。
二、進一步完善內(nèi)部控制環(huán)境，增強財務風險防范意識
第一，提高高校領(lǐng)導的重視和支持。在高校開展無現(xiàn)金報賬模式強化高校財務內(nèi)部控制必須要使高校的領(lǐng)導高度的重視這方面，并積極的支持相關(guān)的工作。高校領(lǐng)導要積極的接受新興事物和方式，認清現(xiàn)代財務的發(fā)展方向，更新財務管理理念，從自我思想意識方面去主動的接受無現(xiàn)金報賬模式，并對財務內(nèi)部控制制度的建立提供更對的支持，才能實現(xiàn)高校財務管理的真實性和準確性，才能使內(nèi)部控制制度的建設(shè)更加的完善，落實更加的到位。因此，在高校財務內(nèi)部控制制度的建立和完善工作的開展上要盡可能的爭取到高校領(lǐng)導部門的重視和支持，落實好高校財務內(nèi)部控制制度的建立完善工作。第二，強化財務人員的職業(yè)素養(yǎng)。由于當前部分高校的主要經(jīng)費仍然是政府撥款形式，財務工作流程比較簡單，財務人員對與財務工作的系統(tǒng)性缺乏足夠的認識，風險防范的思想意識淡薄，并且個人的業(yè)務能力和職業(yè)素養(yǎng)有待提升。故而，對財務人員的職業(yè)素養(yǎng)和綜合業(yè)務能力的培養(yǎng)提升已是當前較為重要的工作，要狠抓財務人員對財務法規(guī)、高校財務的工作制度的落實情況，提高財務人員對財務工作的重視程度，時刻保持清醒的頭腦，確保財務工作中資料數(shù)據(jù)的真實性和準確性，切實將內(nèi)部控制制度落實到位。第三，建立健全財務內(nèi)部控制制度。在高校推行無現(xiàn)金報賬后，過去的現(xiàn)金報賬制度和工作流程已經(jīng)不能適應無現(xiàn)金報賬模式的需求，故而，高校要從新對內(nèi)部控制制度進行擴充和修訂，完善內(nèi)部控制制度，以滿足無現(xiàn)金報賬對于內(nèi)控制度的要求。具體的工作是要制定《無現(xiàn)金報賬的工作流程》《無現(xiàn)金報賬操作規(guī)范》《無現(xiàn)金報賬模式下的崗位分工及職責權(quán)限》。通過制定以上的規(guī)章制度，規(guī)范財務人員的工作流程，明確他們的崗位職責，使責任落實到個人，充分發(fā)揮制度的約束力，確保財務工作的有序進行。
三、科學優(yōu)化財務組織結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)工作中的相互制衡
第一，實行會計與出納的分離辦公。這兩個工作環(huán)節(jié)進行分離辦公是加強財務內(nèi)部控制的基本措施，其目的是為了發(fā)揮兩個部門間的相互牽制作用，從而形成財務內(nèi)部互相監(jiān)督的格局，進一步加強財務內(nèi)部控制力度。第二，按照職務不相容的原則，合理設(shè)置會計崗位。高校在對財務部門的崗位設(shè)置時要切實根據(jù)現(xiàn)實的需求，做到實事求是，并按照職務崗位不相容原則，設(shè)置出納、審核、財務管理、票據(jù)管理、工資管理等崗位，明確各崗位的職責權(quán)限。同時，還要避免出現(xiàn)一人多職的情況，嚴格落實財務崗位規(guī)定，像出納不得兼任審核、財務管理、票據(jù)管理、檔案管理等職務，要從根本上避免出現(xiàn)因一人多職而利用職務之便來謀取私利。第三，建立定期的財務人員輪崗制。為了進一步加強財務內(nèi)部控制制度的落實，在實際的工作中可以建立定期的財務人員輪崗制度，其目的是通過輪崗制擴大財務人員自身的業(yè)務范圍和能力，促進財務人員的綜合素質(zhì)的發(fā)展，還能夠?qū)崿F(xiàn)對新崗位工作的創(chuàng)新，能夠發(fā)現(xiàn)工作中不合理的地方，促進工作流程和制度的更加完善。此外，利用輪崗制還能提高員工的工作熱情和積極性，提高工作效率，也是預防職務犯罪的一種有效措施。因此，在無現(xiàn)金報賬模式下，開展定期的財務人員輪崗制是非常有必要的，也是強化財務內(nèi)部控制的有效途徑。
四、嚴格落實授權(quán)批準制度，加強對操作權(quán)限的控制
第一，實現(xiàn)操作授權(quán)。針對數(shù)額巨大的款項要報請部門主管和領(lǐng)導，經(jīng)過批示才能操作。比如，在無現(xiàn)金報賬模式下，對于五萬元以內(nèi)的款項出納可以直接進行轉(zhuǎn)賬；而超過五萬元則必須經(jīng)過出納部門的主管批準授權(quán)方能打款；當超過十萬元時則必須由財務部門的領(lǐng)導批準方能打款。第二，實現(xiàn)業(yè)務授權(quán)。業(yè)務授權(quán)是指對財務系統(tǒng)設(shè)置操作權(quán)限，比如對出納、審核、財務管理等科室設(shè)置有關(guān)的財務權(quán)限，從而達到加強內(nèi)部控制的目的。此外，操作權(quán)限的設(shè)置由賬務管理人員負責，一經(jīng)完成就不能夠隨意更改，若是確實需要更改的則必須由部門主管提交申請，方可進行更改。嚴格落實授權(quán)批準制度，加強對操作權(quán)限的控制，有利于財務工作運行的有序性和規(guī)范性，有利于規(guī)避財務風險，降低風險發(fā)生的可能性。
五、結(jié)語
在無現(xiàn)金報賬模式下，應該提高高校領(lǐng)導的重視和支持，強化財務人員的職業(yè)素養(yǎng)，建立健全財務內(nèi)部控制制度。實行會計與出納的分離辦公，按照職務不相容的原則、合理設(shè)置會計崗位，建立定期的財務人員輪崗制，實現(xiàn)操作和業(yè)務授權(quán)等，全面的做好財務內(nèi)部控制工作。
參考文獻：
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[2]吳東霞.無現(xiàn)金報賬模式下高校財務內(nèi)部控制的變化及對策[J].商業(yè)會計，2010，18：59-60.
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[4]朱麗敏.基于財務信息化環(huán)境下的高校無現(xiàn)金報賬模式實踐與分析――以青島職業(yè)技術(shù)學院為例[J].財會學習，2016，17：216-217.
1.本課題提出的背景
中國書法作為中國獨具特色的藝術(shù)形式，在中國上千年的歷史長河中發(fā)揮著重要的作用，而中國書法除了本身具有的藝術(shù)形式以外，其自身的獨特文化魅力也是值得中國人去繼承和發(fā)揚的。然而隨著時代的發(fā)展，特別是計算機時代的到來，人們逐漸用鍵盤代替寫字，漢字書寫的重要性逐漸被邊緣化。
2.本課題研究的意義與價值
書法是中華民族文化的瑰寶，在一定程度上來說，離開了書法，就無法全面了解中國五千年的傳統(tǒng)文化。我部組織專家研究制定了《中小學書法教育指導綱要》（以下簡稱《指導綱要》）內(nèi)容包括加強書法教育工作的指導和管理，加強書法教師隊伍建設(shè)，提供必需的保障，各級教研部門要把書法教育納入教學研究工作的范圍，要對書法教育學生用書進行審查。我校是一所具有百年歷史的老校，有2737名學生，同時我校還是重慶市書法藝術(shù)特色學校。因此，本課題以書法教育促進小學生習慣養(yǎng)成的實踐研究具有深厚的研究意義與研究價值。
3.本課題核心概念界定
書法教育：書法教育是對中小學生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進全面發(fā)展的重要舉措。
習慣養(yǎng)成：習慣是指長期養(yǎng)成的不易改變的動作、生活方式，社會風尚等。廣義的習慣不僅僅是動性的、生活方式性的或社會風尚性的，還概括人類所有的優(yōu)點，甚至包括"善良""仁愛"這樣永恒的主題。
4.同類課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評
4.1國內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀。孫振坤老師于2013年發(fā)表了題為《古墨生香，寫意語文--在初中語文教學中滲透書法教育的思考與嘗試》的論文，在該文中對《中小學書法教育指導綱要》進行解讀，提出書法教育的目標和內(nèi)容強調(diào)是的漢字的書寫和書法的審美鑒賞。雷實老師于2013年發(fā)表了題為《書法教育?語文課程?中華傳統(tǒng)文化--《中小學書法教育指導綱要》試析》的文章，作者在該文中從書法教育與語文課程、書法教育與中華傳統(tǒng)文化兩個角度對《中小學書法教育指導綱要》進行了分析與探討，使廣大中小學語文教師對《綱要》產(chǎn)生了更加深刻的理解，同時也對書法教育的重要性產(chǎn)生了更加深刻的感悟。
4.2國外相關(guān)研究現(xiàn)狀。Cecilia W. P. Li-Tsang于2015年發(fā)表題為《視覺記憶訓練課程對香港小學生漢字書寫的影響》的文章，作者在該文中指出視覺記憶訓練可以有效幫助香港小學生排除漢字認知障礙，同時在一定程度上也可以促進小學生漢字書寫能力的培養(yǎng)。Emily McMaster， Tara Roberts于2016年發(fā)表《2015年適齡兒童的文字書寫現(xiàn)狀調(diào)查》，認為文字的書寫能力應該是兒童在學校期間完成的學習任務，因此為了對澳大利亞小學生文字書寫的課堂教學情況產(chǎn)生正確的認識，作者于2015年對澳大利亞3所學校的9個班級小學生課堂書寫文字的時間、教師促進W生書寫采取的技術(shù)手段等內(nèi)容進行觀察與分析。
5.本課題研究的創(chuàng)新之處
在小學語文課堂上在擠出時間對學生進行書法教育，顯然是存在不合理之處的，而且即使教師通過教學方法與教學策略的調(diào)節(jié)，在課堂中為書法教育爭取了時間，然而學生的書法體驗與實踐也是無法在語文課堂中實現(xiàn)的。因此我課題小組主張利用課余時間，以校本特色教育的形式對學生進行書法教育，不讓書法教育與語文教學"爭寵"，而是給予它們平等的位置。
6.本課題研究對象
龍?zhí)断ＭW的小學生。
7.本課題研究目標及內(nèi)容
7.1研究目標。
（1）培養(yǎng)學生正確書寫方式，訓練學生的觀察力，手眼的協(xié)調(diào)力。
（2）培養(yǎng)學生作品欣賞能力、養(yǎng)成愛護作品的習慣。
（3）培養(yǎng)學生對書法的熱愛及學習古人勤學苦練持之以恒精神的領(lǐng)悟。
（4）了解書法的發(fā)展史，學習古人的不斷探索，追求卓越的精神。
7.2研究內(nèi)容。
（1）對龍?zhí)断ＭW學行為習慣的基本情況進行調(diào)查。
（2）對我國書法教材為基礎(chǔ)對學生養(yǎng)成習慣存在的盲點分析。
（3）開發(fā)出與學生養(yǎng)成習慣相關(guān)的書法校本課程。
（4）將書法教育與小學生習慣養(yǎng)成緊密相連，設(shè)定相應的評價細則。
8.研究思路及方法
8.1研究思路。以學校書法課題組的老師和小學生作為書法教育促進小學生習慣養(yǎng)成實踐研究的主客體，進行相關(guān)的研究工作。
8.2技術(shù)路線。了解書法教育在當今教育中的重要性――進行分析總結(jié)――制定研究方案，撰寫開題申請書――開題論證――開展課題研究工作――階段總結(jié)――深化研究――結(jié)題鑒定――總結(jié)推廣。
8.3研究方法。本課題在研究過程中運用了調(diào)查法、文獻法、對比法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法以及反饋法等多種研究方法。
9.研究計劃和安排
準備階段（2016.04――2016.05）
收集相關(guān)資料，信息，分析課題研究現(xiàn)狀，建立課題組；課題組成員學習相關(guān)理論，制定課題研究方案，撰寫課題方案。
實施階段（2016.06――2018.04）
召開課題組會議，按照課題成員分工與實施計劃進行研究；定期召開課題研究交流活動，分階段進行課題小結(jié)，根據(jù)實際情況，修改課題實施策略。
總結(jié)階段（2018.04――2018.06）
收集整理學生作品，教師作品，優(yōu)質(zhì)教案，書法論文等相關(guān)資料；提煉、收集整理相關(guān)資料，撰寫課題結(jié)題報告等。
10.本課題研究預期成果
（1）《小學生對書法學習的興趣的問卷調(diào)查》，問卷形式。
（2）《書法教育促進小學生行為習慣的可行性》，論文形式。
（3）《校本課程書法教育教學實踐的教學設(shè)計》，教學設(shè)計。
（4）整理學生書法作品集，其他形式。
（5）完成《書法教育促進小學生習慣養(yǎng)成實踐研究》，結(jié)題報告。
11.完成課題的保障性及可能存在的問題
11.1完成課題的保障性分析。本課題小組成員均為龍?zhí)断ＭW一線書法教師，從事書法教育多年，具有豐富的教育教學經(jīng)驗可以說這是這些一線書法教師在能力和素質(zhì)上的高度為課題演技提供了可靠的保障。由于本課題研究內(nèi)容為本校校本課程，同時也是我校特色辦學的出發(fā)點，因此在研究的過程中得到了我校領(lǐng)導和老師的大力支持。
顧問組：
領(lǐng)導組：
專家指導組：
課題研究組：
課題核心組成員：
11.2該課題研究可能存在的問題。從未來的研究過程中預測可能遇到的最大難度就是經(jīng)費的不足，由于經(jīng)費的限制，使得我校本課程無法向更加專業(yè)化的方向發(fā)現(xiàn)；師資力量的緊缺也是重要的難題之一，雖然我校現(xiàn)已具備多位具有豐富教學經(jīng)驗的書法教師，但隨著我校書法特色辦學的深入發(fā)展，對教師的質(zhì)量和數(shù)量要求都會有所增加，而教師隊伍的擴張就成了一個制約我課題研究的重要問題。
12.課題經(jīng)費預算
參考文獻：
[1]孫振坤.古墨生香，寫意語文――在初中語文教學中滲透書法教育的思考與嘗試[J].語文教學通訊.2013（35）
[2]錢超.試論郭沫若的中小學書法教育觀及其啟示――兼論當前中小學書法教育困窘現(xiàn)狀及對策[J].書法賞評.2013（03）
少年兒童生態(tài)道德綠色生活一、活動背景及目的
隨著人類對資源的過度開采和環(huán)境污染的加重，極大破壞了自然界的生態(tài)平衡。要使人類認識到尊重自然、與自然和諧相處的重要性，必須進行生態(tài)道德教育。少年兒童是祖國的未來，他們是否具有良好的生態(tài)道德素養(yǎng)，是我國能否逐步走上經(jīng)濟、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展道路的一個重要因素，為此，提高他們生態(tài)道德意識就顯得尤為重要。“親近吊蘭，美化校園”少年兒童生態(tài)道德實踐活動由此孕育而出，其目的是通過活動，引導學生自主參與、探索實踐，充分感受植物對環(huán)境及人類生存的重要性，從而萌發(fā)珍惜、愛護植物的情感，提升生態(tài)道德意識及綠色生活理念，美化環(huán)境，綠化校園。
二、擬定活動方案
1.項目組成員分頭對吊蘭科學栽培相關(guān)知識和信息進行查找收集學習；
2.定期邀請專家進行吊蘭栽培技術(shù)專題講座及現(xiàn)場指導；在老師的指導下，自主實施栽培、觀察、記錄、分析、研討；引導學生做對比觀察實驗；
3.就吊蘭對居室空氣的凈化作用進行分組監(jiān)測，得出相應的科學數(shù)據(jù)；
4.以“綠植小分隊”的形式，深入街道、社區(qū)、家庭等地，將吊蘭栽培技術(shù)和方法教給身邊的老人及家長，進行植綠愛綠宣傳；舉辦“植綠小能手”成果展。
三、活動實施過程：
1.領(lǐng)導重視，專人負責，組織策劃。2010年年初接到任務后，及時確定項目，策劃跟進。
2.落實參與實施學校、地點及對象：南京市科技特色校鳳凰街小學，五（1）班的全體師生，共26人。
3.聯(lián)系專家顧問：確定為江蘇省農(nóng)科院院花卉園藝所陳尚平副研究員。
4.收集查找資料，自主實施栽培。全體成員分頭收集、調(diào)研，集思廣益，對吊蘭科學栽培相關(guān)知識和信息進行查找收集學習。學生在老師的帶領(lǐng)下，按照陳研究員的現(xiàn)場指導，自主進行吊蘭的科學栽培及管理。
5.邀請專家現(xiàn)場指導，引導學生做對比觀察實驗。特邀陳研究員到校，在該項目基地就吊蘭的科學栽培進行現(xiàn)場指導，并認真輔導學生做吊蘭分組對比測量、觀察實驗，從不同土壤基質(zhì)、肥料配比等方面進行跟蹤觀察、記錄。5月底至9月在老師的精心安排和帶領(lǐng)下，分別組織學生進行了6次跟蹤觀察和記錄。
6.暑期加強管理，并進行愛綠宣傳。暑期在老師的帶領(lǐng)下，學生冒著高溫輪流到校，對基地吊蘭進行科學的施肥、澆水、修剪、擴盆繁殖等項管理。于此同時，以“植綠小分隊”的形式，深入街道、社區(qū)、家庭，將吊蘭栽培技術(shù)和方法教給身邊的老人及家長，進行愛綠宣傳，帶動周圍的人一同種植吊蘭、愛護植物，踐行綠色生活。
7.開展吊蘭對居室空氣凈化作用的監(jiān)測實驗。利用專業(yè)監(jiān)測工具及暑期期間，分別3次邀請江蘇省環(huán)境監(jiān)測中心劉工程師，到新裝修居室進行吊蘭對居室空氣凈化作用（吸收去除室內(nèi)甲醛及綜合揮發(fā)性有機物）進行分組監(jiān)測，得出相應的科學數(shù)據(jù)。項目組老師及2位學生代表參與現(xiàn)場監(jiān)測。
8.舉辦“環(huán)保知識”“吊蘭栽培技術(shù)”專題講座。監(jiān)測實驗后，為了及時引導學生，9月份特邀江蘇省環(huán)保宣教中心王工程師到校，給學生舉辦“植物對居室空氣的凈化作用”專題環(huán)保知識講座；同時邀江蘇省農(nóng)科院花卉園藝所專家就吊蘭栽培技術(shù)給學生作“了解吊蘭，種植吊蘭”專題講座。兩場講座通俗易懂、上下互動，現(xiàn)場氣氛活躍，同學們受益匪淺。
9.舉辦“親近吊蘭植綠小能手”成果展，召開參與人員座談會。辛勤的付出，換來盆盆碩果，10月底，項目組及鳳凰街小學特為每一位參與的學生舉辦“親近吊蘭植綠小能手”成果展，通過展示帶動全校的師生植綠愛綠，美化環(huán)境，綠化校園，并于當日召開參與人員座談會。
四、活動成果
1.培養(yǎng)了學生通過書籍、媒體、網(wǎng)絡(luò)等途徑，對相關(guān)知識及信息進行收集查找調(diào)研學習的能力。
2.同學們通過親自參與、動手實踐、資料查找及專家多次現(xiàn)場指導，掌握了吊蘭選苗、基質(zhì)、澆水、施肥、擴盆繁殖等科學栽培的基本技能，初步了解吊蘭喜溫暖、半陰和空氣濕潤環(huán)境。
3.活動組全體成員在自主參與、探索實踐過程中，提高了探究式學習能力，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，并得出相應的科學數(shù)據(jù)，為科學種植吊蘭提供依據(jù)。在專家及老師的指導下，學生按小組自主做吊蘭栽培技術(shù)對比觀察實驗，從不同基質(zhì)、施肥種類等多方面對吊蘭生長影響做進一步探究，通過學生觀察記錄、后期數(shù)據(jù)整理及專業(yè)軟件分析得出了試驗結(jié)果。
4.通過吊蘭對居室空氣凈化作用監(jiān)測實驗，到查找相關(guān)資料論證，讓學生認識到，吊蘭不僅是極佳的懸垂觀葉植物，而且也是一種很好的室內(nèi)空氣凈化花卉，尤其是對甲醛的吸收，效果尤為明顯。
5.在吊蘭對居室空氣凈化作用第二次監(jiān)測實驗中無意發(fā)現(xiàn)：要降低新裝修房給居室?guī)淼目諝馕廴荆瑑H開窗和放置植物是不行的，還必須保持居室內(nèi)的空氣對流與流通，否則連栽培的植物也會受到影響。這進一步說明，夏季，吊蘭在栽培管理上應防暑降溫，注意通風。
6.活動立足學校、面向?qū)W生，有效提升學生生態(tài)道德意識及綠色生活理念，讓學生充分感受植物對環(huán)境及人類生存關(guān)系的重要性，萌發(fā)珍惜、愛護吊蘭，關(guān)愛植物的情感，逐步養(yǎng)成植綠愛綠的良好行為。
7.以“植綠小分隊”的形式，深入街道、社區(qū)、家庭等地，將吊蘭栽培技術(shù)和方法教給身邊的老人及家長，家長們在后期“本項目執(zhí)行小組”下發(fā)的調(diào)查問卷中寫到：通過參與該項活動，發(fā)現(xiàn)孩子的責任心與吃苦耐勞精神變強了，對植物也產(chǎn)生了濃厚興趣，且是家中種植吊蘭的技術(shù)能手。
五、活動后的思考與反思
1.“親近吊蘭，美化校園”少年兒童道德實踐活動，以自主參與、探索實踐的模式開展，有效地培養(yǎng)學生探究式學習能力及團隊協(xié)作精神，深受學生的歡迎和喜愛。
2.值得思考和討論的問題：在不同基質(zhì)對吊蘭生長最大葉片影響的試驗中，存在普通土壤葉片生長肥大可能的原因：①試驗用土壤本身含有較高的氮肥；②學生記載有誤。這是在以后的對比試驗中需注意的問題，從這個問題中也充分說明，無論做何實驗，都必須細致、規(guī)范、嚴謹。
3.在本項目吊蘭對凈化空氣的監(jiān)測實驗中可以看出，吊蘭在新裝修房對致癌的甲醛有著極強吸收凈化功能，但它對所有揮發(fā)性有機化合物（Tvoc）吸收凈化作用并不明顯。因此，在新裝修居室內(nèi)擺放植物只是緩解污染的途徑之一，更主要的要宣傳號召大家在新裝修房屋時，選用環(huán)保綠色材料。
4.生態(tài)道德活動增進了學生與專家零距離接觸，在今后的活動中要加大在這方面安排。就像劉校長在座談會時說的，活動讓該校五（1）班的學生能同專家零距離接觸，接受專家面對面專業(yè)技能指導，是非常難得的機會。
5.少年兒童生態(tài)道德實踐活動，是對少年兒童進行生態(tài)道德教育的一條有效途徑，寓意深遠，希望活動能不斷延續(xù)。江蘇省環(huán)保宣教中心的王工程師在座談會時說道，很高興能為本次活動作“環(huán)保知識”講座，也很樂意為少兒環(huán)保教育進行宣傳指導。
6.在教育生源方面，校外教育因沒有自己的學生，所以，我們的活動必須依托學校，立足學校，以學校為主體，面向廣大少年兒童，得到學校的大力支持，活動才有受眾面，這是活動開展的基本要素。因此，校內(nèi)校外要資源共享，優(yōu)勢互補，通力合作，相互促進。
7.在教育資源方面，要整合多方教育資源，積極主動與科研機構(gòu)聯(lián)系，充分利用社會科研機構(gòu)人力、物力和技術(shù)資源，爭取得到他們的大力支持，是少年兒童生態(tài)道德活動的順利開展強有力的技術(shù)保證。
一、問題的提出
據(jù)調(diào)查我國現(xiàn)有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學生近視眼發(fā)病率為22.78%，中學生為55.22%，高中生為70.34%。更令人震驚的是，有份調(diào)查報告稱，國內(nèi)因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會所關(guān)注。為什么患近視的青少年越來越多?孩子們的眼睛到底是怎么近視的?僅僅是不良用眼習慣造成的嗎?
二、導致眼睛近視的原因有:
1看電視距離太近
2看電視的時間太長
3所看電視的畫面濃度太深
4寫作業(yè)時的姿勢不正確
5在光線太強的陽光下看書
6在光線太弱的光下看書
7長時間的在電腦前
8不合理飲食
9看激光
10在車廂里看書
11遺傳因素
12不認真做眼保健操
三、大多數(shù)人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對當代環(huán)境的適應性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。
四、研究結(jié)果：
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
五、建議
(一)看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
(二)不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動，調(diào)節(jié)眼睛肌肉。
(三)時常佩帶一些滴眼液，如：珍視滴眼液，明目滴眼液，珍珠滴眼液等。在課間十分鐘堅持做眼保健操。
(四)盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。
(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。
(六)定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽從儀醫(yī)師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。
六、體會
為有效預防近視等眼病：一要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康;二要糾正不良習慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生;三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發(fā)現(xiàn)眼病，以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。視力關(guān)系著我們的一生，我們要愛護我們的眼睛，不讓我們將來后悔。面對21世紀視覺危機的挑戰(zhàn)，我們要勇于接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝敵人!
小學生研究報告【二】1.問題的提出：
我從電視上看到了喝飲料的害處，又想到我也是不折不扣的“可樂迷”，現(xiàn)在牙齒出現(xiàn)了一些癥狀，我想，小學生喝可樂的傷害有沒有。所以，我對此展開了調(diào)查。
2.調(diào)查方法：
(1)從網(wǎng)站上了解中小學生喝可樂的害處。
(2)通過電視的新聞聯(lián)播上，了解中小學生喝可樂，現(xiàn)在是什么樣子。
3.調(diào)查情況和資料整理：
信息的渠道
涉及的方面
具體內(nèi)容
通過互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查
小學生喝可樂的害處
喝可樂多會牙齒受到腐蝕兒童飲可樂有害。
可樂中含有咖啡因，1瓶340克的可樂型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過試驗，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也會出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。
通過電視的新聞聯(lián)播
小學生喝可樂，現(xiàn)在是什么樣子。
呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。會出現(xiàn)惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區(qū)疼痛等中毒癥狀。一項研究顯示，汽水會加速骨質(zhì)流失，尤其愛喝可樂的少女，骨折的幾率是不喝汽水者的5倍!
4.結(jié)論：