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第1篇：環境工程論文范文

針對畢業實習存在的問題，在四川省第二批卓越工程師培養計劃的支持下，舉辦了環境工程專業辦學十周年座談會。在總結經驗的同時，更多采納畢業學生和在校學生、教師、實習單位、用人單位的意見和建議。通過增加實習基地、加大實習經費投入等措施，改善畢業實習，從而提高環境工程專業畢業實習效果，達到提高學生的實踐能力并提高本科教育質量的目的。

1增加實習基地

實習基地是開展實習工作的重要保障，實習基地少制約了畢業實習效果。為此，在教務處和學院的大力支持下，積極拓展新的實習基地，走出南充，將實習基地遍布川東北的南充、遂寧、廣安、巴中、達州和廣元六個地市。環境工程專業川東北實習基地群的建立，一方面可以彌補南充市實習基地不足;另一方面，南充市作為川東北區域中心城市和成渝經濟區北部中心城市距離其他城市較近，可以節約交通費且便于實習指導和管理。實習基地不僅覆蓋川東北，而且包含環境監測、質量檢驗、污水處理、垃圾填埋、固體廢物處理與處置等不同行業，為實現大學人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承的四大功能奠定基礎。環境工程專業實習基地群主要是近三年建立的，主要包括環境監測和質量檢驗兩個行業，環境污染治理、環境工程設計與施工、環保設施運行和管理等行業的實習基地明顯不足。由于每名學生需要指派一名指導教師且要獨立開展實習工作，而實習基地的專業技術人員和實驗場地有限，因此各個實習基地最多接納10名學生開展畢業實習。

2加大實習經費投入

近年來國家加大了對地方院校的經費投入，使得環境工程專業畢業實習經費大幅度增加，生均畢業實習經費由300元增加到500元。這樣有更多的經費用于實習基地建設，并解決因為實習基地向南充周邊擴展導致交通費、住宿費增加的問題。

3調整實習時間

以往將環境工程專業畢業實習安排在第六學期期末，會擠占第六學期教學時間，影響了正常教學秩序。由于畢業實習安排在7～8月，而此時天氣炎熱，給畢業實習工作及其師生帶來諸多不便。實習時長只有4周，很多學生剛熟悉實習環境，還沒來得及實踐實習就結束了。為此，將實習時間改為9～10月，與學校的教育實習時間同步，適宜的氣候有利于學生畢業實習，同時方便學校和學院開展畢業實習檢查與指導。將實習時長從4周增加到8周，讓學生有更多的時間熟悉實習單位各個工作環節，學到更多的知識和技能。

4改變實習考核方式

第六學期期末告知學生畢業實習安排，畢業實習以集中實習為主，允許不超過10的學生提出分散實習，但需要提交實習單位接收函。實習前召開畢業實習動員大會，邀請學院領導講解畢業實習的重要性，畢業實習和畢業設計(論文)、就業的關系，強調實習安全和紀律，與學生簽訂《畢業實習安全承諾書》;實習領隊教師向學生介紹各個實習單位基本情況，最后進行分組和確定小組長。實習期間，由小組長對每名學生考勤，學生必須認真填寫《實習日志》，如實記錄實習內容，建立班級畢業實習QQ群，每周通過郵件提交小結并附相關照片，有事必須向實習單位指導教師和領隊教師書面請假，假條交組長保存。實習結束后，實習單位指導教師根據學生在實習期間的表現給出書面鑒定與評語?；匦：?，召開畢業實結大會，由各個小組匯報畢業實習收獲和體會，學生按時交《實習日志》和《實習考核手冊》，畢業實習成績由領隊教師根據學生的考勤(占10)、小組小結(占10)、小組總結(占10)、實習日志(占20)和實習單位考核(占50)評定，成績分優、良、中、及格和不及格五個等級。

5提高實習單位積極性

通過與實習單位簽訂《實習基地協議》，明確雙方的責任和權利，共同做好畢業實習工作。在協議中，為了減少實習單位對學生安全的擔憂，除了加強學生的日常教育和管理，學校為每名學生購買了意外人身傷害保險。積極協助實習單位解決工作中的實際問題，依托高校學科優勢，謀求與企業多方位合作，讓實習單位得到實惠。通過溝通和協調，部分實習單位積極參與畢業實習，為每名學生選派一名責任心強、技術過硬的指導教師，讓學生自己動手獨立開展各項工作。實習單位領導定期與畢業實習學生座談交流，關心他們的工作、學習和生活。學生不僅學到了很多實際的知識和技能，同時也感受到實習單位濃厚的文化氛圍。

二結束語

第2篇：環境工程論文范文

環境工程評估工作的開展主要是按照一定的工作程序進行，下面我簡單對環境工程的評估工作程序加以介紹。

1.1受理受理工作主要是受理相關的對環境產生的影響的評估文件、環境污染治理工程設計文件或者是驗收資料，填寫相應環境工程評估申請表。在這個過程中，需要認真受理所評估的文件資料，給出準確的評估回復。

1.2組織專家評審按照相關環境工程評估審核規定，選擇相關環境評估項目的專家組成專業的評估小組，在評審時，由專家小組討論，最終給出相關的評審意見。

1.3出具評估意見在專家小組給予相關的評審意見以后，需要按照有關的法律法規規定，進行評審意見的審核，將評審意見逐層遞交，等待審核通過。

1.4發送評估文件經過意見審批以后，收集相關的小組評審意見、相關的信息資料等作為環保主管行政部門審批的依據及時送往環保行政主管部門。

2環境工程評估開展的重要措施

2.1加強業務培訓在環境工程評估工作開展的過程中，需要相關業務部門對于參與評估工作的技術人員進行相應的業務培訓，比如定期地參加國家、省市級舉辦的評估培訓，評估參與人員不斷地提高自己的評估業務能力，加強對當地環境保護、環境污染實際情況的了解，提高評審的準確性。

2.2完善組織結構在不斷地發展過程中，需要對原有的綜合管理部門、建設項目評估部門、污染治理項目評估部門等進一步完善其財務、檔案資料體系的組織結構構建。

2.3擴大評估專家庫要想在發展過程中，不斷地擴大評估專家庫，那么就需要不斷地加強對我國相關環境保護評估工作建設事業的支持，通過對原有的評估專家人員加強再培訓和教育，同時加強對相關從業人員的擴招和管理，不斷地擴大評估專家庫。

2.4建立項目退回制度在環境工程評估工作開展過程中，需要按照國家有關的法律法規、技術指導原則等一些重要的項目做好實地考察，確保其是按照提送的項目計劃中開展相應的工作，對于不符合規定和條件的建設項目，必須嚴格進行篩選，進行項目退回。

2.5建立有效地考核制度對于環境工程項目評估的持證單位必須要建立完善的考核制度，對需要審查的環境影響評價報告表、大綱等有專家根據具體的考核制度給予評分，出具相關意見，對于不符合規定的持證單位工作內容和管理制度提出意見，進一步加強對環境工程項目評估的持證單位的考核和管理。

2.6增強服務意識在進行環境工程項目評估工作開展過程中，環境工程項目評估的持證單位作為評估單位，必須要增強和提高其服務意識，仔細地聽取被評審單位的意見和想法建議，從而在工作過程中不斷地改進自己的服務內容，確保工作的高效率開展。

2.7堅持與時俱進在環境工程評估工作開展過程中，需要不斷地突破目前的經濟體積和束縛，在評估工作開展過程中需要進行大膽地創新和改革，加強在評估過程中的創新意識，在工作過程中，不要為了評估而評估，需要結合實際情況，進行制度改革和創新，從而切實做好環境評估和保護工作。

2.8堅持客觀、公正、公平的評估原則在開展環境工程評估工作過程中，需要堅持公正、公平的評估原則。評價單位和評估小組在進行相關的建設項目評估過程中，一定要充分考慮到其對社會發展和環境保護等方面帶來的影響，對于其積極的影響和消極的影響進行充分的列示，對其項目建設的帶來了影響一定要進行綜合考察，在評估過程中，評估單位、評估小組甚至是評估個人都必須要保證客觀、公平、公正的態度，積極有效地開展環境工程評估工作。

3結語

第3篇：環境工程論文范文

針對環境工程方向的特點明確教學目的，合理選擇與教學內容相關的污水處理廠，對單體設備如泵房建筑、格柵、沉降池、絮凝、曝氣池、厭氧處理池、污泥干燥、污泥焚燒等進行教學演講，分析各單體結構特點、功能、作用原理，在集成體系中的作用。在學習的過程中，培養學生獨立解決問題能力，以在設計思路解決“做什么”、“怎樣做”、“結果如何”三方面設計框架，將學生繪圖思想轉化為CAD設計繪圖思維，在短時間內使學生解決設計思維的轉化，從培養學生的自學能力出發，提高學生理解能力，更激發了學生的CAD設計的興趣。

2注重CAD上下游軟件的關聯性

基于AutoCAD圖形平臺，其下游軟件Skechup在設計中實現了專業化、可視化、智能化的設計理念，快速、方便、迅達地在施工設計圖上，能夠深度且同步地表現三維立體模型，該系列軟件擁有先進的結構分析軟件包，并有污水處理計算的常用方法，以及豐富和成熟的結構施工方案輔助設計功能，其在物料恒算、污水處理曝氣計算、污泥產生計算、動力消耗、熱能損失等方面形成完整體系，同時可以應用Skechup軟件和PhotoShop軟件，對作品進行三維造型設計和圖形渲染，使得作品更加生動、直觀，達到理想的教學效果。

3案例設計教學的實施過程

案例設計教學是一種有計劃、有目標的活動，通過對教學案例進行設計講解，是實現CAD課程有計劃、有步驟進行的必要手段，案例設計教學不是一種隨意、隨機的行為，在設計案例時應用與實際應用相聯系，通過一個案例-厭氧處理池基本應用設計，將厭氧處理池設備分解、分化成不同的功能單元，分組完成的不同單元結構體設計，通過單元教學使得絕大部分基本操作融匯在單元案例中，在設計過程中了解其具備的基本功能，同時掌握單元體的實際應用和操作使用方法。將厭氧處理池的獨立攪拌系統、污水輸入系統、厭氧發酵系統、沼氣收集系統壓力控制系統進行案例操作、設計與三維立體模型制作，并通過數碼成像處理技術、圖像合成技術制作形成完整控制單元，并以AutoCAD圖形平臺、Skechup建模、Photoshop可視化渲染的特效處理，實現功能化的宏觀表現，通過組合案例的設計與實踐，使用同學們在掌握大三元功能設計的同時，深刻地了解了該單元體在現實工作中應用，使得案例教學開放性、生成性得以體現，使案例設計更好地為教學服務，培養了學生的自主創新能力。

4課程設計的實踐與提高

注重課程設計實踐活動，運用單元設計的知識和設計技巧，在教師指導下獨立或小組結合的方式完成工程的綜合設計。老師應對課程設計的主要內容和實施步驟進行講解，設定課程設計題目，供同學們篩選，以小組為單位，各組員進行分工安排、制定計劃，組員明確各自的任務，同學之間互相合作共同完成設計工作。在設計的初期階段，需要同學們通過各種渠道查閱相關資料，以及已有的樣例，根據資料做了設計分析，完善工程單元設計，獨立產生各種部件如管道、閥門、水泵、攪拌機、污水進入、凈水輸出等設計，達到設計規范的技術要求，使用戶體驗更真實、流暢的目的。通過應用CAD課程設計使同學們逐步鍛煉出解決問題的能力，同時將把畢業設計的一般性內容，延伸到CAD課程設計的實踐環節中，通過多年的努力實踐取得了良好的效果。

5CAD的多元化考核評價方式

采用多元化考核方式完成對環境工程CAD課程教學效果的評價，在環境工程主要環節如格柵、沉降池、絮凝、曝氣池、厭氧處理池、污泥干燥、污泥焚燒單元操作，采用主導教師提供3-5個設計單元方案，學生根據自身特點和擅長自由選擇設計方案，最終提交自行設計的不同方向的設計作品。學生提交作品的方式，單元設計實施過程中，學生完成的設計作品能夠反映學生對環境工程CAD軟件繪圖技巧和圖像處理技術掌握水平和應用能力，能夠反映出學生對格柵、沉降池、絮凝、曝氣池等單元的創新設計能力。綜合上述因素CAD課程的評價方式采用教師評價、學生互評和小組評析的形式，其中教師評價中包含對每一位學生的所有作業進行分數計量，作為階段成績的一部分。同時過程性評價則由教師根據學生平時學習態度、出勤、作業、提問等方面綜合評定。而設計技能的評價以實訓大綱為依托，由專業任課教師對學生的實際操作能力以模塊進行考核。

6新舊教學效果比較

第4篇：環境工程論文范文

當前飛速化的城市化進程，城市規模不斷擴大，但生態環境系統卻越來越遭到破壞，地下水枯竭、河流污染、霧霾天氣等已經成為人們不可回避的環境難題。因此建立生態城市，實現人與自然的和諧可持續發展已經刻不容緩。

（一）資源與環境的要求大家都知道

一個城市的發展和建設與資源的耗費是離不開的。但在生態環境系統中，大部分資源特別是礦產資源都是不可再生資源，一旦消耗完畢，將面臨能源枯竭的境地。當前伴隨著我國快速推進的城市化進程，更是給生態環境和資源帶來了巨大的沖擊。面對城市建設和發展過程中的環境污染，人們已經花費的高昂的治理費用。城市建設與發展是一個長期的過程，需要不間斷的消耗資源與原料，因此實現資源節約與循環利用，建設生態城市已經顯得十分必要。

（二）可持續發展的需要

城市發展和建設并不僅僅是為了滿足我們當代人的需要，更是為了給我們的子孫后代留下美好生態家園的需要。假如我們當代城市建設，只是一味的搞粗放型發展，浪費與消耗資源，并不顧對環境的破壞，那么帶來的不僅僅是人們健康狀況惡化、城市競爭力減弱的問題，更是讓后代子孫面臨無法生存的問題，因此，建設生態城市，利用科技創新和進步節約資源，減少廢棄物的排放，實現資源循環利用已迫在眉睫。城市的可持續發展是關系我國能否長期保持繁榮昌盛的戰略性問題。

（三）城市化發展的必然

城鎮化進程已經成為拉動我國經濟發展，提高人們生活水平和質量的必有之路。但在當前的城鎮化進程當中，并沒有很好的總體系統規劃，生態環境恢復和建設更是一片空白，致使在城鎮化進程，導致良好的生態系統遭到嚴重破壞。如果一味的進行粗線條的城鎮化發展道路，不僅不能體現城市靈魂和形象，更是不能夠充分體現生態美學和以人為本的價值取向。環境保護與生態文明應該受到城市建設的重視，必須要發展成為一個經濟持續、環境良好、生態協調的發展環境。

二、環境工程在生態城市建設中的應用

環境工程作為建設生態城市的重要一環，已成為當前國際通用的方法和技術。本文，針對目前城市建設過程中出現的生態環境問題，并結合環境工程技術和理論在生態城市建設過程中的經驗，，提出以下幾點措施。

（一）生態城市建設過程中污水回收利用

工程針對城市建設過程中出現的水污染和隨處排放現象，現在處理污水需要將集中與分散兩種處理方式相結合，不斷形成點源、面源以及區域這三個不同層次中水回用循環體系，將城市污水資源的總利用率進行提高。同時，針對學校、賓館、家庭、政府機關等相關生活過程中產生污染不是太嚴重的水資源進行回收利用，達到基本用水水平后，可以用于綠化、景觀、保潔、衛生沖廁、工業用水等。同時，在城市建設過程中，相關企業和政府應加大對污水處理廠的建設，對城市生產、生活過程中產生的工業廢水進行集中處理，防止污水資源的擴散。

（二）生態城市建設過程中的固體廢棄物循環利用

工程針對城市建設過程中固體廢棄物，政府和相關單位應實施綜合管理，制定嚴格措施，防止廢棄物亂丟現象。同時，應加大宣傳力度，提高人們的環保意識，實現固體資源的循環利用。針對城市建設過程中的生活垃圾圍城、工業廢物堆積的現象，還應該建設垃圾處置系統，推行垃圾分類收集試點，消除各類垃圾對環境的污染，同時建立廢物回收利用系統，提高經濟效益，降低資源的消耗與浪費。

（三）生態城市建設過程中企業節能減排技術

工程生態城市的建設不僅需要企業采取節能減排，企業自身的發展壯大也需要以先進科學技術為依托，節能減排，提高資源利用率。對于企業行業來說，要調整和優化企業結構，控制高耗能、高污染行業過快增長，加快淘汰落后生產能力，完善促進產業結構調整的政策措施，積極推進能源結構調整，促進服務業和高技術產業加快發展。同時，對于企業來說，要加大對先進科學技術的研發力度，適時促進設備更新，保證資源利用效率最大化，當然，針對生產過程中產生的廢物，可以建立相關回收利用部門，進行深度開發和回收利用。

三、結語

第5篇：環境工程論文范文

1采用Matlab作為曝氣處理系數的確定方法

環境工程水處理曝氣設備常采用利用Matlab作為曝氣處理系數的確定方法。在采用Matlab作為曝氣處理系數的確定方法確定環境工程水處理中曝氣應用的相關系數時，只需要輸入一個相關的內置命令，經過計算機的計算之后便可求出環境工程水處理過程中曝氣應用的相關系數，應用起來非常簡便靈活。利用Matlab確定曝氣相關系數的優點是：計算速度比較快，而且準確度也高。但利用Matlab作為曝氣處理系數的確定方法同時也存在一些弊端，有時也會出現比較小的誤差。在今后具體的確定環境工程水處理中曝氣應用的相關系數的過程中，應盡量減少此過程中相關系數的誤差，并努力提高相關系數的準確度，以達到更好的效果。

2運用Excel作為曝氣處理系數的確定方法

利用Excel作為曝氣處理系數的確定方法是環境工程中水處理的曝氣設備相關系數的另一種方法，也是環境工程水處理曝氣設備常采用的方法，利用Excel作為曝氣處理系數的確定方法有其優點，即在環境工程水處理過程中對曝氣設備處理系數時，能夠得到比較直觀的效果，原因是做出相關數據的圖，圖更能夠幫助我們很輕松地看出環境工程水處理中曝氣應用的相關系數。但利用Excel作為曝氣處理系數的確定方法，同時也存在一些弊端，比如利用此方法進行計算，得出相關系數精確度不夠。這是因為在確定環境工程水處理中曝氣應用的相關系數的確定是采用作圖的方式來進行的，這就導致數據出現較大的誤差。但是從目前來看，我國大部分對確定環境工程水處理曝氣相關系數的案例，主要是利用Excel作為曝氣處理系數的確定方法。因為利用Excel作為曝氣處理系數的確定方法比較簡單，且易于操作，效果更加直觀，更加重要的原因是相關工作人員容易掌握這種方法。利用Excel作為曝氣處理系數的確定方法是比較基礎的方法，在以后仍然會繼續廣泛使用。在將來確定環境工程水處理曝氣設備相關系數的測定，運用Excel作為曝氣處理系數的確定方法也會逐漸優化，提高其穩定性，以便于更好地測定環境工程水處理曝氣設備的相關系數。將利用Excel作為曝氣處理系數的確定方法與利用Matlab作為曝氣處理系數的確定方法更好地融合，使其互補，使其在環境工程水處理曝氣設備的相關系數的確定更加直觀與精確。

3測定環境工程水處理中曝氣設備的性能效果

在環境工程水處理中曝氣應用相關系數進行確定時，可利用Excel作為曝氣處理系數的確定方法，與利用Matlab作為曝氣處理系數的確定方法來進行相關系數的確定，而我們對環境工程水處理中曝氣應用性能的測定，則應采用一定的公式來處理。在測定環境工程水處理中曝氣應用的性能中，利用相關的公式是非常具有科學性的。在我們利用公式“標準狀態下充氧能力是等于測試中水的體積與20℃水中飽和溶解氧濃度乘積的值”時，便可準確計算出實際曝氣設備應該提供的氧氣量。采用公式法能為我們在環境工程水處理曝氣設備的應用帶來巨大的方便性。

二結語

第6篇：環境工程論文范文

1.參與的效果甚微

相關的部門讓公眾參與評價的方法一般為調查問卷的方式，這種方式存在很多問題，比如相關的部門在建設工程以前未做好宣傳工作，公眾對環境工程一無所知，且部分公眾受到文化程度的限制，他們不了解調查問卷里的專有名詞，所以根本無法有效的參與的問題。

2.參與的內容片面

相關的部門用調查問卷的方式讓公眾參與影響評價，然而這些問卷的內容是被相關的部門預設的，公眾能表達自己意見的渠道不多。相關的部門了解公眾的意見時，往往也僅僅將調查問卷的數據統計一下，看看數據的結果。

3.參與的結果滯后

部分相關的部門在開展環境工程的時候，沒有事先的做好工程宣傳，沒有在工程開始以前詢問公眾的意見；在工程開展的過程中，相關的部門沒有向公眾詳細的說明工程開展的情況，也沒有做好與公眾的溝通；只有在工程完成以后，相關的部門才形式化的發放一下調查問卷，形式化的讓公眾參與影響評價。這種方法使公眾即使參與影響評價，環境工程的開展情況也幾乎成定局。

二、我國環境工程影響評價中公眾參與措施

1.吸收國外的經驗，擴大公眾參與的范圍

國外先進的國家做環境工程時，非常重視公眾的意見，他們調查公眾的意見時，會根據公處居住住的范圍、公眾的年齡、公眾的性別、公眾受教育的程度等情況做科學的模型評估，然后選取一個最能代表公眾意見的范圍人群讓公眾參與影響評價。他們相關的部門有時還會以座談會等方式與各類社會群體近距離的溝通。國內要做好公眾參與影響評價，就要吸收國外的經驗，用科學的方法選取參與影響評價的人群。

2.利用網絡的渠道，擴大環境工程的宣傳

目前的社會正在向信息化的方向發展，未來公眾將能從計算機、移動設備中接受各種信息。相關的部門要建設專門的環境工程網站，然后定期的公布與環境工程相關的信息。比如相關的部門要在工程開展以前要公布環境工程的意向、在環境工程開展的過程中要做好財務、技術方面的公布工作；在環境工程完成以后要公布與質量相關的信息、相關的部門只有做好環境工程的宣傳，才能打好環境工程公眾參與評價的基礎。

3.開辟參與的平臺，廣泛收集公眾的意見

相關的部門要用多種方法收集公眾的意見。以網絡的渠道來說，相關的部門可用發放網絡調查問卷的方式收集公眾的意見、用開設專門論壇的方式收集公眾的意見、用開設微博的方式收集公眾的意見。以實體的方式來說，相關的部門要定期用座談會、新聞訪談節目等方式收集公眾的意見。

4.公布公眾的意見，透明影響評價的成果

第7篇：環境工程論文范文

1.1擋土墻材料使用漿砌塊石，塊石強度的等級一般應不低于MU30，而且塊石表面應清洗干凈，在施工中采用座漿法，嚴禁干砌，施工過程中要確保砂漿填塞飽滿，并且砂漿等級不能小于M7.5。在設計及施工中要確保擋土墻地基承載力特征值不能小于200kPa。施工中要切實實行分層錯縫砌筑技術，擋土墻的基底和墻趾臺階轉折處不能有垂直通縫現象。

1.2墻后填土宜優先采用透水性好的碎石土，砌體強度達到設計強度的70％時，分層夯實。當采用粘性土作填料時，宜摻入適量的碎石夯實，密實度不小于85％。不應采用淤泥、耕植土、膨脹性粘土等軟弱有害巖土體作為填料。墻背填料綜合內摩擦角不小于35°，壓實系數不應小于0.94。

1.3為排出墻后積水，應設置泄水孔。泄水孔采用φ80PVC管，水平間距2m，傾角不小于5％，進入填土側管壁帶孔，外包濾網。上下左右交錯設置，最下一排泄水孔的出水口應高出地面≥200mm。

1.4墻頂用水泥砂漿抹成5％外斜護頂，厚度不小于30mm；擋土墻背側應設置200mm～400mm的反濾層，泄水孔附近1m范圍內應加厚至400mm～600mm?；靥钔翞樗槭粱蛏靶酝習r，應在最低排泄水孔下部，夯填至少300mm厚的粘土隔水層。1.5擋土墻沉降縫每15m~20m設置一道，縫寬20~30mm，縫中填瀝青麻筋、瀝青木板或其他有彈性的防水材料，沿內、外、頂三方填塞，深度不小于150mm。在擋土墻拐角處，應適當加強構造措施?；琢η蟠植?，對粘性土地基和基底潮濕時，應夯填50mm厚砂石墊層。在施工前要做好地面排水工作，保持邊坡坡面干燥。

2錨桿施工技術的應用

2.1邊坡加固成孔采用干鉆成孔，錨桿成孔直徑為φ130mm。鉆孔要求孔壁平直，終孔后要求清凈孔內殘渣。鉆孔傾角偏差不超過±2°。鉆進過程中應對每孔地層變化、進尺速度、地下水情況以及一些特殊情況做現場記錄。若遇塌孔，應立即停鉆，進行固壁灌漿處理，注漿36h后重新鉆進。

2.2錨桿制作及安裝錨桿桿體采用φ25鋼筋。為確保鋼筋在孔洞中定位準確，每隔2m設置一個定位支架，錨孔定位力求準確，偏差不超過±10mm。錨桿制作好后，應盡快使用，不宜長期存放。安裝采用人工推入法進行，安裝時，應盡量保持平順，下到孔底時應適當上提，以避免壓彎，對于邊坡下部錨桿因靠近房屋難以入孔，可分段下放在孔口處焊接。

2.3注漿要求在施工中注漿材料應選用水泥標號PC32.5R的合格材料，施工中注漿壓力一般應為0.5～1.5MPa，在配置時水泥砂漿水灰比為0.4～0.5，灰砂比為3:1，特別要注意的是漿體強度不能低于M30。而且在施工注漿時要把注漿管置入離孔底，且不大于300mm。

2.4格構梁施工一般采用現澆施工，在施工前應該先進行錨桿、錨索施工，施工操作時鋼筋混凝土格構梁應整體嵌于邊坡中，施工的護坡坡面應保護平整、夯實，無溜滑體、蠕滑體和松動巖塊。

3邊坡的截排水施工

3.1填土基礎必須按規定尺寸分層夯實，每層20cm，壓實系數大于0.90。開挖出的溝基，應進行地基處理加固，以確保地基承載力達到要求。按照設計及規范要求綁扎鋼筋和安裝、固定模版。

3.2排水溝底板和邊墻砌筑要求砌筑層面大體平整，塊石大面向下，石塊間必須靠緊，石縫要以砂漿填滿搗實。砌石時，基礎鋪設50~80mm砂漿墊層，第一層宜選用較大片石，分層砌筑，每層厚約250~300mm，每層由外向里，先砌面石，再灌漿塞實，鋪灰座漿要牢實。

3.3溝渠開挖與邊坡處理：排水溝采用人工開挖，開挖深度必須大于溝底厚度與側邊墻高度之和，開挖邊坡比1:0.15~1.:02。漿砌后兩側超挖部分用粘土進行回填夯實，確保水渠穩定安全。

3.4截水溝應能保證迅速排出地面水流，溝底縱坡不應小于0.3%，以免水流停滯；截水溝彎曲段的彎曲半徑，應保證圓滑順暢，不應小于溝底寬度的5倍；陡坡和緩坡段溝底應設伸縮縫，溝間距為10~15m。消能池根據邊坡地形條件設置在跌水槽落差較大區域或跌水槽匯入市政排水系統位置處，為防止泥沙堵塞截水溝，沉砂池應根據邊坡地形條件設置在截水溝出水位置處。

3.5格構內噴混植草。噴混植草即采用混凝土噴射機把基材與植被種子的混合物按照設計厚度均勻噴射到邊坡表面，噴混植草的基本構造為：鋼絲網（或者土工格柵網）和基材混合物兩個部分。

4結語

第8篇：環境工程論文范文

一、環境工程的含義

環境工程是研究和從事防治環境污染和提高環境質量的科學技術。環境工程同生物學中的生態學、醫學中的環境衛生學和環境醫學,以及環境物理學和環境化學有關。由于環境工程處在初創階段,學科的領域還在發展,但其核心是環境污染源的治理。相應方面的科學研究也已經出現,環境工程學便是其中的一門學科。環境工程的內容大體上包括大氣污染防治工程、水污染防治工程、固體廢棄物的處理和利用工程,以及環境污染綜合防治、環境系統工程等方面。

二、環境工程建設的難點

1、城市的污水處理不完善

城市生活的污水主要有三個來源:生活污水、工業廢水和城市徑流污水。其中,城市的生活污水是城市污水的主要來源。生活污水主要來自于家庭、商業區和城市的衛生公共設施等等。這些地方產生的糞便、洗滌污水經由城市的排水道進入地下污水區。對這部分的污水進行處理主要采取的辦法是把它們送到城市的污水廠進行相應的處理之后再排放出來。這部分水具有明顯的周期循環使用特點。城市當中的工業廢水在城市污水當中也占有一定的比例。工業污水在全國各個城市當時的分布是不一樣的,那些以工業為主的城市,污水排放相對嚴重些。對城市工業污水的處理要求更為嚴格,因為這部分污水當中含有大量對人體有害的腐蝕性、難化解的污染物。需要采用更為科學的技術手段進行處理。最后的一個污水來源主要是城市徑流污水。他們具有比較明顯的季節特點和復雜的成分。主要是由城市上空的大氣污染物對大氣的影響造成的,也有一些是地面上的垃圾和廢物經由流過城市的河流造成的。城市環境工程建設當中,污水的處理是一個很重要的方面,但是,目前存在的問題主要是污水處理實施比較落后,在每個區域建設當中存在著很大的不平衡性。污水處理不及時,污水的回收率差,沒有進行集中處理等等。這些都是城市環境工程建設面臨的重大問題。

2、生活垃圾沒進行分類處理

隨著城市的不斷發展,城市人口的比重不斷加大,城市生活消費得到了很大的提高,也因此而帶來了很大的城市生活垃圾處理問題。城市生活垃圾來源有很多方面,包括家庭生活垃圾、商場垃圾、餐飲服務行業等等方面的垃圾。據調查統計資料顯示,大型城市每天產生的垃圾多達幾千噸,小型的城市每天產生的垃圾也在幾百噸以上。如果不能夠進行有效的處理,城市很有可能變成一個堆滿垃圾的地方,嚴重影響了城市的形象和人們的生活。在城市環境工程建設當中,對城市生活垃圾的處理還停留在傳統的做法上,或者采用運輸到郊區進行掩埋的辦法或者是進行焚燒處理而已。這種辦法存在著投資大、運轉成本高,同時垃圾中的有用資源也會被燒毀,加上,現有國內焚燒廠運行均比較困難。沒有進行生活垃圾的無公害處理是城市環境工程建設的一個相當嚴重的問題。

第9篇：環境工程論文范文

關鍵詞：環境工程專業綜合實驗專題實驗創新實驗

一前言

環境工程專業是集理論性、技術性和實踐性的工科專業。隨著社會經濟的快速發展、人口的增多、環境污染日益嚴重，社會對環境問題的關注程度也普遍提高，這就要求培養高素質的環境工程專業人才既要有扎實的理論基礎知識、較強的動手能力，還要有一定的創新能力。

然而，傳統的高校教學主要側重于學生理論知識的培養，而學生在動手能力和創新能力方面則較為薄弱。為了適應社會經濟快速發展的需求，迫切需要培養具有理論、實踐和創新能力的應用復合型人才，必須對傳統的實驗教學模式進行改革。因此，本文將結合幾種實驗模式進行探討。

二三種專業實驗模式

1．開展專業綜合實驗

傳統的環境工程專業實驗課程一般是按照各門專業課程劃分的，而且幾乎都是基本技能實驗，其中大多為驗證性實驗。如環境監測實驗課中的煙氣流量及顆粒物濃度的測定實驗項目，學生只是按照實驗講義和儀器的使用說明，按照選擇測試位置、測點、測試、分析計算的步驟，寫出實驗報告就算完成實驗了。在實驗過程中學生根據具體的實驗步驟動手操作，不需要太多的思考，這遠遠不能滿足培養具有環境工程綜合能力強的高素質人才的需求，因此必須對傳統的專業實驗教學進行改革。性的綜合性實驗的開設。那就要把環境工程專業課實驗融為一體，稱為專業綜合實驗。基本原則是，驗證性實驗能夠納入綜合性實驗的，要納入綜合性實驗，減少不必要的重復。如前面提到的環境監測中的煙氣流量及顆粒物濃度的測定實驗項目完全可以并入袋式除塵器的性能測定實驗中，因為除塵器的性能測定中就包含了煙氣流量及顆粒物濃度的測定。這是僅僅其中的一個例子。事實上，環境工程專業的幾門主要專業課包括大氣污染控制工程、水污染控制工程、環境監測、噪聲污染控制工程和固體廢物污染控制工程等，并不是互相獨立的，它們之間是相互聯系的，一個有機整體。所以環境工程專業實驗課完全可以放在一起開設。

開展專業綜合實驗有如下優點：第一，可以大大減少驗證性實驗數目，減少不必要的重復和浪費；第二，能夠使學生對環境工程的幾門專業課程融會貫通，從全局出發考慮問題，加深學生對專業知識的理解，有利于學生從認識、設計到解決問題綜合能力的提高，這是理論聯系實踐的橋梁。

2．新增專題實驗

在學生完成專業綜合實驗后，可以新增專題實驗。專題實驗時間可以為2～4周。專題實驗教學過程中以學生為主體，教師負責寫實驗指導書，其中只對學生提出實驗要求和實驗目的，然后提供實驗設備和材料，負責指導和檢查實驗結果。實驗前要求學生查閱相關的文獻資料，寫出詳細的實驗方案，交與教師審查。學生在具體實驗的過程中，應重點培養其獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力，要求學生必須掌握相關的實驗設備的操作，加強學生動手能力的培養。第三，學生應能夠參考相應的論文格式寫出研究性論文，其中要求有曲線圖和分析說明，以提高學生對實驗的綜合分析能力和總結能力。

長沙學院環境工程專業對2006級本科生開設了專題實驗，實驗課題基本上是教師的科研項目，例如：以教師申請的湖南省科技計劃項目“高效納米TiO2光催化劑凈化室內外空氣的應用研究”作為專題實驗項目，該項目涉及的知識面廣，既要求有相關的環境工程專業知識，又要求有材料科學與工程、有機化學等方面的知識。在具體的實驗過程中學生要依據科研基本要求，積極查閱相關資料，設計實驗方案和步驟，自己動手測試實驗參數，完成整個實驗研究，最后對實驗數據進行整理、分析和總結，向指導教師遞交實驗研究論文。學生提交的研究論文和實驗過程所發現的問題有利于教師的科研，一方面可以作為教師科研的參考依據，另一方面教師可以借鑒學生某些創新性研究的思路，少走彎路。這樣既保證科研任務的順利完成，又有利于學生的實驗創新能力的提高。該類實驗來自科研課題，學生對這類實驗普遍具有較高的科研興趣，經過實踐、探討和修正，相信會取得越來越好的效果。

因此，通過專題實驗，能夠充分調動學生的學習主觀能動性，提高學生查閱資料的能力、設計實驗方案的能力、實驗動手的能力，解決專題實驗過程中出現問題的能力、實驗數據的整理和分析處理能力，學生的創新思維和實際科研的能力，使學生掌握國際前沿科學研究動態，為今后的畢業論文和順利工作奠定堅實的基礎。

3．鼓勵大學生參與創新實驗研究

近十多年大規模的高校擴招，我國的大學教育正從精英教育向大眾教育過渡。然而，目前我國的教育基本上是應試教育，這種模式培養出來的學生可以成為很好的專業技術人才，但卻很難成為具有科學探索精神的創新人才。在高等學校創新創業教育工作經驗交流會上，國家教育部黨組成員、部長助理林蕙青強調，高等學校要更新教育教學觀念，將創新創業教育面向全體大學生，納入教學主渠道，結合專業教育，貫穿于人才培養全過程。要將加強創新創業教育作為教育教學改革重點內容，深化課程體系、教學內容和教學方法改革。要加強創新創業教育實踐教學，積極開展以創新創業教育為主要內容的第二課堂活動。因此，鼓勵大學生參與創新實驗研究是必要的，是新時代大學教育改革的必然。

大學生創新實驗主要是學生在導師的指導下，自主進行研究性學習，自主進行實驗方法設計、組織設備和材料、實施實驗、分析處理數據、撰寫總結報告等。目前，長沙學院的大學生創新實驗研究項目課題主要來自省級和校級。項目到期，學校都會統一檢查項目執行情況，然后全校通報。項目結題后，給予指導教師一定的課時補助。從近兩年的創新實驗研究執行情況來看，大學生創新實驗計劃對于專業學習以及學生綜合素質的提高有促進作用，這項計劃的實施受到了大多數學生的肯定，師生反映良好。第一，通過開展大學生創新性實驗項目，能夠充分調動學生學習的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新意識，在創新實驗實際操作中逐漸掌握思考問題、分析問題和解決問題的方法，提高學生創新能力；第二，通過開展大學生創新性實驗項目，使學生在本科學習階段得到科學研究與發明創造的初步訓練，大大增強學生的動手能力。

三總結

把環境工程各門專業課融為一體，開展專業綜合實驗，新增專題實驗，鼓勵學生參與創新實驗研究，可以使環境工程專業學生一方面鞏固專業知識和熟練實驗設備的基本操作，培養學生的獨立思考、獨立設計和獨立解決問題的能力，提高學生的綜合創新能力，為學生走向工作崗位和進一步深造奠定堅實的基礎。

參考文獻

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