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第1篇：農村思想政治教育范文

關鍵詞：城鎮化；家庭教育；高校教育；思想政治；協同機制

家庭教育是教育的重要內容之一，它與學校教育、社會教育共同構成了教育的三大支柱，又有著學校教育及社會教育所難以取代的功能[1]。對于農村而言，家庭教育一般來說都處在最薄弱之處，特別是在思想政治教育方面，甚至成為教育的盲點，很難做到與高校的有效溝通，更遑論協調機制的形成。只有形成農村家庭教育與高校思想政治教育協同機制，才能保證形成家校合力，促進農村城鎮化進程進行順利。

一、農村家庭教育同高校思想政治教育的關聯

家庭是高校學生平時生活的場所之一，這一點農村與城鎮并無顯著區別，但農村學生處在家庭的時間相對而言要少一些，但其基礎性作用則不容忽視[2]。

（一）培養目標相同

中國人普遍關注家庭教育，這是有很深的歷史與文化淵源的，在我國傳統家庭教育觀念中，尊老愛幼的孔融讓梨故事，極盡孝道的臥冰求鯉故事，家庭教育的孟母三遷故事等，都有著深厚的群眾基礎。另外，家庭之中也常用“書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”等句子來鼓勵孩子學習，這些故事與格言并非完全沒有缺點，但是總體上表達出了我國文化中重視家庭教育的優良傳統，體現出了家庭教育過程中的那種積極向上精神，這與學校教育的培養目標基本相同[3]。高等院校是思想政治教育的主要陣地，它擔負著對當代大學生實施品格、素養塑造的重要功能，利用課堂上講解、課堂下貫徹的方法，使大學生了解到學習的原因是什么，學習的結果是什么，將來又如何成為對社會、對家庭有用的人，這正是家庭教育目標的再現與深化。

（二）培養內容統一

高等院校思想政治教師受過專業訓練，思想傾向正確，而且了解世界發展局勢，并積極借鑒科學技術方面的新鮮事物，這對大學生的指導非常有利。而與此相比，在家庭教育環節，因為時間、工作、學歷等多方面原因，農村家庭教育的優勢要更弱一些，總體上只能給學生提供基本啟蒙教育，難以保證教育的科學效果。然而我們不能因此而否定家庭教育的重要意義，學校教育再科學合理，若是缺少來自于父母的示范指導，學校教育成果也不容易鞏固，只有家庭同學校形成合力，達到內容上的統一，才會使學生心悅誠服，出現實質性教育成果。

（三）培養空間互補

學校負責上學時的教育，而家庭教育則可以有效填補寒暑假期的空白階段，在假期，父母等家庭成員可以培養學生的獨立生活能力，讓學生意識到勞動與美好生活的關系；可以帶領學生看望老人，使其意識到生命的可貴。而在學校期間，體育課使學生增強體魄，專業課使學生提升專業技能，豐富的校園活動使學生養成愛國精神、奉獻精神與感恩精神等等。因此說，學校與家庭兩種不同的環境對學生所起到的教育功能是可以互補的[4]。

二、農村家庭教育與高校思想政治教育協同中存在的問題

（一）農村家庭教育同城鎮化的差距

農村家庭教育同城鎮化的差距主要體現在兩個方面。首先是家長文化程度問題，城鎮家長文化程度較高，現對我省有關資料進行統計，得出結果見表1。由表1可知，農村家長與城鎮家長的文化程度依然存在很大差距。因條件與環境的不利影響，農村家長的文化程度普遍低于城鎮家長，有相當一部分是初中甚至小學文化，自身文化素質的薄弱，使得家庭教育意識不強，家庭教育知識不豐富，同時對學生在校期間的表現也不夠了解，教育與管理手段不夠科學，用理性觀點看別人子女，用非理性觀點看自己子女，這在農村家長群體中尤為突出。其次是家長教育觀念問題，多數家長只關心學生的智育情況，卻很少關注學生的德育情況，這種心理偏向性根深蒂固，淵源有自，與城鎮化需求是不相匹配的。這種觀念上的落后，使得一些新型教育理念與教育舉措無法在家庭中得到落實[5]。當然表中所列只是大致情況，并非所有農村家庭教育都是此種情況。然而農村家庭教育的觀念落后卻是不容忽視的問題，它直接導致了教育水平同城鎮化進程的要求不符。

（二）農村家庭教育與高校思想政治教育的協同存在的問題

1.家校信息交流不夠暢通

家庭與學校沒能有效溝通，導致信息交流上的阻礙。高校在進行思想政治教育時，整體上同家庭的聯系是較為松散的，導致思想政治教育工作僅僅對學生進行教育，而未能形成同家長進行積極聯系的理念與行動，使思想政治教育的落實效果不佳。而從家長方面來講，幾乎很少同學校主動溝通與思想政治教育有關的內容，所以也就根本不會在子女假期時間配合學校做出適宜的家庭教育。

2.農村家庭教育平臺缺失

雖然農村的物質生活條件近些年有了很大進步，可是與城鎮相比依然有較大差距，在城鎮化建設完全實現之前，應該說家庭教育的平臺是缺失的。一方面，家長要忙于生計，平時同學生間的交流機會較少，另一方面學生本身即過早地領略了生活的不容易，要幫助父母進行生產勞作，使自由支配時間大大縮短[6]。特別是近些年來，農村進城務工人數劇增，有相當一部分是異地務工，與學生相處的機會更少，更難以談及家庭教育，所以難以形成良性發展的農村家庭教育平臺。

三、農村家庭教育與高校思想政治教育的協同策略

（一）提升家庭成員素養

要使家庭的教育環境得到優化，需要關注自身素質提升。家庭成員需要互相督促，按照城鎮化后的要求管理自我，尤其是關注思想道德修養方面的內容，借助先進教育理念影響學生。堅定立場、以身作則是必須要做的工作，言傳身教的效果必然要優于口頭說教。另外，家長對于自身已經存在的問題，應當敢于面對，敢于承認，用實際行動給學生樹立崇高形象，而不是刻意規避問題。另外家長有必要對自身的教育理念加以更新，主動接觸科學教育手段，隨時與孩子交流思想，了解其近期想法，做到以人為本、寬嚴相濟。

（二）促進家庭道德建設

家庭道德是各家庭成員間所需要遵守的各類道德規范。家庭道德建設是社會道德建設的重要組成部分。各家庭成員均需要對自身行為加以規范，使為人與處事準則更符合高尚情操要求。比如對于家庭成員中的年長者來說，應當注意到人人平等家風的形成；對于家庭成員中的父母一輩來說，則應主動承擔學生孝老敬親的良好社會公德教育；對于家庭成員中的兄弟姐妹而言，要以學校教育內容為理論指導，以家庭成長環境為實踐基地，做好生活中的點滴細節。

（三）形成家校溝通機制

對于高校來講，應當主動探索出一條行之有效的家校和諧統一的思想政治教育模式，使溝通機制更加常態化。尤其對于農村大學生來講，因其普遍具有學習韌勁，良好家校溝通機制更容易引發積極效果。高校需要同家庭一道，共同樹立以學生為本的觀點，共同擺正心態，用平等的態度、真誠的話語全面交流互通，隨時發現學生思想政治方面的問題，并處理好。特別是對于高校而言，需要把現有教學資源充分利用起來，建立形成培養信息數據庫，使學生的真實家庭信息及時載入更新，并利用電話、網絡等方式與家長保持緊密聯系，向家長說明學生在校期間的學習情況、心理變化、思想動態等；家長也要借此機會，把學生在家期間的生活情況與學習情況告知學校，配合學校做好各項學生工作。

（四）構建社會支持系統

城鎮化進程中農村家庭教育與高校思想政治教育協同機制并非獨立存在的事物，還需要來自社會的大力支持。所以社會有關部門及人員亦應保證價值導向的正確性，積極營建優良社會環境，給學校與家庭開展各類思想政治活動提供契機，讓學生得以在復雜社會環境中接受充分體驗鍛煉，了解社會規范，增加社會交往面。同時，政府有關部門也有必要開設專門的家長課堂，特別是開設專門針對農村家長的課堂，讓家長理解農村家庭教育同城鎮家庭教育的差別，并使其有意識縮小這種差別。

四、小結

城鎮化進程中農村家庭教育與高校思想政治教育協同機制創建是一項長期而艱巨的任務，其長期性與艱巨性來自于教育觀念的轉變，也來自于城鎮化進程的加速。尤其應當引起我們注意的是，農村家庭教育環節的缺位，已讓高校思想政治教育的成果受到了不良反作用。對此，有關教育理論研究與實踐工作人員需要承擔更重的責任，讓思想政治教育在家庭與學校間有效溝通，形成合力，共同促進以人為本教育觀念的真正落實，為城鎮化建設服務。

參考文獻：

[1]林幸福.審視與建構：中職學校德育隊伍培訓體系的思考[J].順德職業技術學院學報，2010，（03）：52-53.

[2]孟慶榮.淺議中職政治課教學的重要性[J].科學與財富，2011，（02）：21-23.

[3]趙效萍.基于協同創新理論的高校思想政治教育探究[J].長春理工大學學報（社會科學版），2014，（08）：57-58.

[4]王芳.社會支持網視野下的農村家庭教育———以皖北農村家庭教育為例[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2013，（05）：45.

[5]田夏彪.我國城鎮化進程中家庭、學校與社會教育關系的失序與消解[J].昆明理工大學學報（社會科學版），2014，（05）：40-42.

第2篇：農村思想政治教育范文

譚會（1990-），女，漢族，云南昭通人，吉林師范大學政法學院2012級碩士研究生。研究方向：思想政治教育

摘 要：隨著經濟的加速發展，農村留守兒童這一弱勢群體逐漸受到人們的重視，而留守兒童的思想政治教育顯得尤其重要。本文通過對留守兒童思想政治教育現狀及成因的全面分析，著重從政府、學校、家庭三個方面提出了有效的解決措施，以期改善農村留守兒童的思想政治教育現狀，促進農村留守兒童的全面健康發展。

關鍵詞：留守兒童；思想政治教育；對策

留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農村生活的孩子們。根據權威調查，中國目前“留守兒童”數量超過了5800萬，留守兒童正處于成長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的正確引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關心與呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性，心里發展的異常，一些人甚至會走上犯罪的道路。因此，農村留守兒童的思想政治教育問題就顯得更為緊迫。

一、農村留守兒童思想政治教育現狀分析

留守兒童多由祖輩照顧，父母監護教育角色的缺失，不利于留守兒童的全面健康成長。而且大多數祖輩只重視留守兒童的生活起居而忽視了對他們的思想政治教育，導致留守兒童的思想道德問題越顯凸顯。因此，只有充分、全面的了解留守兒童的思想政治現狀，才能最大效度的對其進行思想政治教育。

1.農村留守兒童欠缺全面的政治觀念

當問及我國的基本國情、黨的方針、政策等有關問題時，大多數留守兒童表示不是很清楚，甚至有一部分留守兒童不知所云。他們中的有些人認為了解中國當前的時事政治、基本國情等相關內容完全沒有必要，更不要妄想談論愛國主義、民族精神、社會榮辱觀等內容。

2.農村留守兒童價值觀錯位，法律意識薄弱

對于農村留守兒童而言，其價值觀錯位、理想信念模糊的問題非常突出，也可以說，大多數留守兒童對于自己的人生缺少正確的理想。同時，兒童在人生觀形成的啟蒙階段缺少父母的正確引導，他們往往對孩子采取物質補償的方式來表現自己對孩子全部的愛，這種愛的方式導致很多留守兒童陷入“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀中，他們沒有任何勤儉節約和艱苦奮斗的概念。長期下去，這種不良的風氣就愈演愈烈，最終易導致留守兒童價值觀錯位，偏離正確的人生道路。

3.農村留守兒童的心理狀況欠佳

大多數留守兒童正處于青少年身心發展的關鍵時期，父母的關愛、良好的家庭環境和教育對青少年個性的發展起著無法替代的作用，其次，大多數農村留守兒童都是由祖輩照管，他們只關心留守兒童的生活起居，要么溺愛，要么放縱不管，缺少有效的溝通和交流等等，這些因素都會造成農村留守兒童性格孤僻，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴重影響留守子女心理健康成長。而大多數父母只單純的用金錢來安慰他們，缺少心靈上和情感上的關心，最終使留守兒童形成偏激的性格，當出現任何不順心的事時，就容易走向極端。

二、農村留守兒童思想現狀的成因分析

目前，農村留守兒童思想政治教育效果不佳，其中的原因是多方面的，既有家庭層面、社會層面的原因，也有學校層面、政府層面的原因。

1.家庭層面

家庭是人出生后的第一所學校。大多數留守兒童父母長期不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正確的親情關懷。農村留守兒童由于缺乏父母的有效監管，生活學習和行為習慣都很不好；其次，大多數留守兒童的監護人是爺爺，奶奶或者外婆這些祖輩，他們大多數都是老年人，身體狀況不是很好，有的甚至要監護幾個留守兒童，放在每個留守兒童身上的精力有限，而且大多數祖輩只關心留守兒童的身體健康，忽略心理健康，加之在農村，祖輩的知識文化水平較低，不能在留守兒童的學習方面給予指導和幫助，更不能兼顧法律、安全、衛生等方面的教育，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。

2.社會層面

隨著經濟的快速發展，城鄉差距也越來越大，尤其是邊緣山村，社會經濟發展相對滯后，農民不得不想辦法改善家庭經濟生活，不想再過臉朝黃土背朝天的種地日子，他們想帶領自己的孩子走出這片窮鄉僻壤。因此，大多數農民選擇進城打工，從而使子女在不完整的家庭中成長，可以說農村經濟社會發展滯后是造成留守兒童問題的最根本原因。

3.學校層面

學校是思想政治教育的主要陣地，學校在思想政治教學方面的效果如何將直接影響到農村學生的思想品德情況。但是在偏遠的農村，沒有專門的思想政治教育老師；更有甚者，有的學校根本沒有開設這一課程，更別談對留守兒童的思想政治教育引導了。其次，學校是留守兒童的第二個家，他們渴望在這里收獲知識和關愛。而大多數老師只注重知識的傳授，忽略了對留守兒童身心健康的關心和愛護，這也是造成留守兒童問題存在的另一個關鍵因素。

4.政府層面

由于存在部門利益至上的緣故，各級政府已經制定的有關進程農民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落實，再加上現行的戶籍制度限制，大多數農民工與其未成年子女長期“兩地分居”；其次，在農村，留守兒童的問題也沒有引起相關政府部門的重視，忽略了對留守兒童及其監護人的思想政治教育。政府部門的放任不管，讓留守兒童在其錯誤的人生道路上漸行漸遠。

三、加強農村留守兒童思想政治教育的對策

當前，農村留守兒童的問題不單是外出務工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的復雜綜合性問題。如果得不到及時的關注和解決，家庭和社會都會為此付出沉重的代價。因此，各個家庭、整個社會乃至各級政府都應該站在構建和諧社會的高度來認識這一問題。

1.加強政府的宏觀指導

妥善解決農村留守兒童的思想政治教育問題，對于提高全民素質，維護社會穩定，建立社會主義和諧社會具有重要的意義。

首先，變革現行的戶籍制度，鼓勵農村留守兒童進城與父母團圓。農民工是為了改善家庭經濟情況，為了給予子女衣食無憂的生活才來到城市打工的。長期與子女分開也讓農民工不能全心全意在城市工作，只有改變現在的戶籍制度，從根本上解決農民工與其未成年孩子長期“兩地分居”的狀況，促使更多的農民工及其子女更好的融入到城市生活，使越來越多的農村留守兒童結束遠離父母的留守生活，健康的成長。

其次，對進城的農民工及其子女實行優惠的教育政策。政府應完善和推動有關留守兒童與家長共同進城生活的政策，特別建立和健全保障進城務工人員子女接受義務教育的工作制度。對已有的政策在實施過程中要加強監督和落實，使農民工子女在其父母工作地真正享有同當地兒童同等的教育權益。

再次，政府部門應建立健全農村留守兒童工作機制，幫助和關愛留守兒童的身心健康發展。政府部門應該深入到農村留守兒童家庭，了解留守兒童及其監護人的切身情況，建立以政府為主的相關部門共同參與的工作機制，成立“關愛留守兒童工作”的領導小組，制定真正關心留守兒童的各項具體措施并且落實到實處。

最后，政府必須加大力度，發展農村經濟，逐步縮小城鄉經濟差距。發展農村經濟，是解決農村留守兒童問題的根本途徑。這樣既能減少進城務工人員，讓子女和父母團圓，也能促進農村經濟的發展，最終有利于農民工子女的健康成長。

2.注重家庭的親情教育

家長是孩子的啟蒙老師，家長在孩子成長過程中有著至關重要的作用。所以要想解決留守兒童的思想政治教育問題，應該從家庭抓起。

第一、增強父母的家庭教育意識

目前，許多留守兒童的父母在對孩子家庭教育的認識上存在著明顯的誤區。有的父母認為，改變家庭經濟環境，為孩子提供物質幫助是最重要的；有的父母則認為，只要孩子不做出什么出格的事都可以最大限度的放縱孩子，不需要父母陪伴在身邊；還有的父母認為自己的文化水平不高，沒有能力教育孩子，干脆就放任孩子不管。其實，這些都是導致留守兒童問題產生的重要因素。孩子一出生，首先接觸的就是父母，父母是孩子的第一任老師，然而，許多父母在孩子的各種意識形成的初期離開孩子外出打工，孩子缺失父母的早期教育和關愛，因此在思想、道德、情感、心理等多方面都存在偏差。所以，增強父母的家庭教育意識尤為重要。如果父母不得已必須出門打工，必須增加與子女的聯系，不僅關心子女的生活、學習方面，也要著重關心子女的思想情感、心理健康、意識教育等方面；其次，外出打工的父母必須為留守在家的子女挑選一位合適的監護人，多與監護人聯系，讓子女感受到父母的關愛。

第二、為孩子挑選一位合適的監護人

大多數留守兒童都是由祖輩看管或者寄宿在學校，祖輩由于身體狀況、知識水平、生活條件等原因不能照顧到孩子的方方面面。要么放任孩子不管，要么溺愛孩子，不能給予孩子正確的家庭教育，甚至有的祖輩只關心孩子的衣食起居方面，而對孩子的學業、心理發展等方面一無所知。寄宿在學校的孩子缺乏父母的關愛，更是一步步偏離了正確的人生軌道。所以，外出打工的父母必須為孩子挑選一位合適的監護人。這個監護人不僅要關心孩子的日常生活，更應該對孩子的學業、心理、思想等各個方面負責做到真心關心孩子，補足孩子從父母這里缺失的愛。監護人還應及時與學校、父母聯系，了解孩子的一切情況，做孩子的良師益友。

3.加強學校方面對留守兒童的重視

第一、建立一幫一或一幫多的關愛機制。

在農村，大多數留守兒童缺失家庭教育，他們的思想政治教育方面存在嚴重的不足，因此，學校就成為了留守兒童思想政治教育的主陣地。在應試教育的影響下，農村學校一般都只看重學生的學習成績，而忽略了對學生的思想政治教育，更是無暇顧及留守兒童的思想政治教育，許多留守兒童有了心理問題也無處傾述。所以，學校應建立老師――學生之間的的一幫一或一幫多的關愛機制，注重對留守兒童的心理思想上的正確引導，讓學生感受到自己生活在一個大家庭里，有學生的關心，老師的關愛，最終促進學生的思想、心理的健康成長。

第二、提高教師的專業素質，設置專門的思想政治教師。

許多農村學校由于環境艱苦、薪資水平低等等因素，導師學校缺失大量的教師，甚至出現一師教多學科的情況。有的學校教師年齡偏大，沒有年輕教師加入，導致學校教學思想陳舊、教學方法落后、學生學習喪失興趣。更有甚者，有的學校根本沒有配備專門的思想政治教育課老師，學生也就不能學到該方面的知識。使得本來就已存在的留守兒童思想政治教育問題更加嚴重。因此，學校方面應該創造條件吸引更多年輕有為的教師，傳授學生新知識、新思想、新理念。而且學校應配備專門的思想政治教育老師，可能的話，成立專門的針對留守兒童的思想政治教育小組，引導留守兒童形成正確的人生觀、價值觀、提高教師的專業素質，提高留守兒童的思想政治教育意識。

第三、健全留守兒童寄宿制

農村留守兒童的家距離學校較遠或者沒有找到適當的監護人時就會選擇寄宿在學校，而在寄宿學校老師就成為了孩子的第一監護人。學校應該建立溫暖的充滿關愛的生活環境，使學校成為留守兒童的另一個家。這里有親入姐妹的同學，有父母般慈愛的老師，使留守兒童無論在學習上，還是生活上遇到困難時，都能及時得到老師的幫助。良好的生活環境可以促進留守兒童心理、生理的健康發展，提高留守兒童的思想政治教育素質，學會為人處世之道，最終形成正確的人生觀、價值觀和道德觀。（作者單位：吉林師范大學政法學院）

參考文獻：

[1] 王秋香.對加強農村留守兒童思想政治教育有效性的思考[J].云夢學刊，2007.

第3篇：農村思想政治教育范文

一、以思想政治教育為根本，加強思想政治建設

思想政治教育是思想政治工作的一個重要組成部分，是精神文明建設的一項基礎性工作和搞好“兩個文明”建設的基本保障。在新形勢下，思想政治教育只能加強，不能放松。要通過一系列的思想政治教育，來提高員工對所從事的工作及所肩負的使命的正確認識，增強認識世界和改造世界的能力。

思想政治教育應包括政治理論教育和經常性的思想政治教育兩個方面，兩者相輔相成。當前，政治理論教育的首要任務就是要加強科學發展觀的教育和學習。學習科學發展觀無疑應當放在全農信社各項工作的首位，必須在全體干部員工的思想上和工作中牢固樹立科學發展觀理論的指導地位，深刻領會其精髓并武裝干部職工。學習要緊密聯系思想和工作實際，自覺對照“三個有利于”的標準，排找認識上的差距，突破思想上的障礙。還要建立正常的學習制度，要建立學習中心組，堅持“”制度和機關定期學習制度。通過學習，有所認識，有所進步，有所提高。經常性的思想政治教育是政治理淪教育的深化和補充，也是一種溝通關系、增進理解、化解矛盾、理順情緒的最基本的工作。目前，改革過程中新舊體制交替所產生的一系列問題尤其是涉及到員工工作、收人、下崗帶來的負面影響，迫切需要加強員工的思想政治教育。要通過對廣大員工做經常性的思想政治工作，使干部職工認清形勢、面對困難、看到希望、樹立信心。思想政治教育要做到“五結合、五增強”，即與業務教育相結合，增強滲透力；與企業文化建設相結合，增強凝聚力；與開展優質文明服務相結合，增強服務意識；與行業管理相結合，增強發展后勁；與職工自我教育相結合，增強戰斗力。思想政治教育必須講求方法、務求實效，注重抓兩頭、帶中間，動之以情、曉之以理，注意研究職工思想動態，掌握其脈搏。不斷激發廣大職工的工作熱情。

二、以“三德”系列教育為基礎，加強隊伍建設

一個社會的道德風尚好壞，是衡量其文明程度的重要標志。一個行業的道德水準如何，也是衡量其素質高低的重要標志。當前，樹立農信社的社會形象，全面加強道德建設已刻不容緩。把社會公德、職業道德和家庭美德“三德”系列教育作為社會主義道德建設中最重要、最基本的內容。“三德”建設要從強化以忠心獻給農信社、愛心獻給社會、關心獻給他人、熱心獻給崗位、孝心獻給父母、溫心獻給家庭為主要內容的“六心奉獻”教育人手，來促進農信社良好道德風尚的形成。“三德”建設要以職業道德建設為重點，使職工對職業道德由被動接受到自覺執行，養成良好習慣，提高整體素質。信貸人員、財會人員、出納人員、儲蓄人員必須遵守相應的職業道德；使員工樹立愛崗敬業精神，努力為農信社振興多作貢獻，防止和糾正吃、拿、卡、要、報的行業不正之風。

三、以法紀法規教育為保障，防范金融風險

社會主義市場經濟是法制經濟，只有在堅固的法制基礎上，才能從根本上保證農信社業務經營長久穩健地運行。因此，加強對農信社隊伍的法紀法規教育顯得尤為重要。一要加強法紀法規知識學習。全體干部職工要牢記并執行本單位制定的與自己工作崗位相關的各項規章制度，增強法律意識，學會用法律保護自己、用法律約束自己，減少和杜絕違法經營、違規經營。二要強化黨風廉政教育:一以貫之地堅持把思想教育作為治本的根本措施，抓好以講學習、講政治、講正氣為重點內容的黨性、黨風、黨紀教育，使廣大黨員、干部真正樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，大興廉潔辦行之風，樹立文明辦行形象。三要加強黨員領導干部的廉潔自律教育，廉潔自律是各級領導干部的首要任務，不僅是黨員領導干部拒腐倡廉的道德防線，也是社會主義精神文明建設的重要內容要教育黨員干部通過思想道德自我約束和規范，做到行為廉潔。身體力行，率先垂范，時刻保持政治上的堅定性和思想道德的純潔性。

四、以競爭意識教育為前提，營造奮發向上的濃烈氛圍

當前金融同業競爭日趨激烈，對農信社既是嚴峻的挑戰，也提供了一個難得的發展機遇。因此必須加強形勢教育，使員工樹立起競爭意識和危機意識。首先要有計劃地組織員工學習經濟理論，使其真正理解市場經濟的內涵，明白競爭是市場經濟的基本規律，以便迅速調整心理承受能力，真正認識到競爭是農信社的內在動力和外在壓力，勇于面對激烈的競爭，敢于在競爭中求生存，求發展。其次要建立公平合理的競爭機制，尤其是在干部聘用、人事安排等熱點問題上，必須堅決貫徹“能者上、平者讓、庸者下”的原則，實行崗位輪換制和干部交流制，并要往復循環地靠竟爭選拔人才，這樣每一個員工就能樹立強烈的危機意識和競爭意識，自覺主動地提高自身勞動技能和其他業務素質。第三要拉開收入檔次，獎勤罰懶，以效定酬，建立工效掛鉤的收人分配機制。通過強化員工的競爭意識，在全系統內形成一種競爭的旺盛思潮和氣氛，讓全體員工自覺為自己的生存、農信社的發展獻計獻策、盡心盡力。

五、以宣傳意識教育為先導，塑造農信社良好社會形象

農信社的知名度愈高、社會形象愈好，不但可以獲得公眾的廣泛支持，還可以增強員工的凝聚力，賦予員工一種榮譽感。在目前農信社深化改革的時期，調整市場定位，開拓城區業務，強化宣傳意識，加大農信社的宣傳力度十分迫切。首先，在網點建設中必須按照標準化、系統化、統一性的原則，抓緊組織設計策劃。新增設、新改造、新裝修的營業網點要按統一規定懸掛標準“三牌兩微”，逐步撤換不規范的行標行識。其次，營業網點要張貼對外口號、企業精神、座右銘等標語，設立內容新穎、位置顯目的宣傳攔或宣傳櫥窗，城區和有條件的鄉鎮網點要設咨詢服務臺，并擺有宣傳單及宣傳手冊。此外，還要加大對外宣傳力度，因地制宜開展宣傳。要充分發揮信息和通訊報道的作用，注意捕捉信息、多撰寫通訊報道，鼓勵上大刊大報，但重點應放在上地方黨刊政報上，宣傳農信社的實力和農信社人的風彩。城區網點還可借助電臺、電視等新聞媒介，農村網點可采用刷墻字、拉橫幅等形式，進行全方位、多層面、立體化的宣傳。通過宣傳，有效地將農信社的有關信息傳遞給公眾，讓群眾了解、接受農信社，不斷提高農信社的知名度。

第4篇：農村思想政治教育范文

1.家庭因素

農村家庭普遍存在生活負擔重的情況，所以忽視了子女的教育情況。在這樣的環境下有利也有弊，部分中小學生會努力，明白用知識可以改變家庭環境。也有一部分中小學生和家長不重視教育，沒有長遠的眼光，導致他們過早放棄學業，沒有受到正規的教育，沒有判斷能力，容易犯錯。

2.整體教育程度低

很多家長都認為子女的教育問題應該全是學校和老師的責任。沒有重視家庭教育，沒有意識到家長才是子女的第一任教師。不重視子女的問題，很多家長面對子女對網絡的沉迷甚至不聞不問。

3.過分溺愛

家長的通常思想是希望自己的子女在人生路程上少點挫折，于是過于溺愛，盲目滿足。從而讓未成年人沒有獨立的習慣，以自我為中心，不尊重他人。家長對于孩子出現的問題，無論對錯都采取支持的態度，這樣更讓他們肆意妄為。

4.留守兒童、單親家庭和孤兒

這些問題應該是影響子女成長最為嚴重的因素，由于各種原因導致這些孩子只能由爺爺、奶奶等親人對其撫養，很容易導致子女的自卑感和孤獨敢。

5.教育方法不妥

主觀因素的影響，教師和孩子都不能真正了解孩子的想法，只能憑感覺去解決問題，這樣很容易傷其他們的自尊心，導致反叛心理的產生，久而久之就會失去對學校對家庭的信任。

二、加強農村中小學生的思想道德建設

1.多溝通多交流多聯系

農村學校教育與家庭教育嚴重脫節，需要加強學校同家長之間的聯系。由于部分家長過分相信孩子不會出現問題，或者認為到學校見老師是一件沒有面子的事。因此不會主動與學校溝通。因此學校應該多關注這些問題多提供平臺讓學校和家長進行交流，讓雙方都能了解和掌握子女的問題，能及時得到解決，逐步認識到對孩子進行思想道德教育的重要性。

2.多留意多觀察

老師在日常工作中要多留意和觀察中小學生的思想傾向和行為表現。掌握學生的實際情況，對于出現的問題，要挖掘其根本原因，有針對性的解決問題。要多站在學生的角度去看待事情，從心理入手，讓學生認為老師也是他們可以信賴的朋友。我們要重視與學生之間的溝通，所以要不斷的提升自己的道德修養，將自己作為學生的榜樣，用言語和人格魅力去影響他們。思想落后的學生，需要老師們去關心他們，走進他們，指導青少年培養正確的世界觀和人生觀。

三、結語

第5篇：農村思想政治教育范文

關鍵詞：留守兒童；政治思想再教育；現狀；原因；對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-142-01

所謂“留守兒童”就是指年齡大約在16歲以下，其父母一方或雙方在其它地區打工而被留守在戶籍所在地，并由此形成的不能和父母共同生活的并需要照顧的兒童。當前，我國農村留守兒童在思想政治素質、道德品質、行為習慣、個性心理等諸多方面存在的偏差和過錯，在很大程度上是家庭、學校、社會的政治思想教育過程中存在著嚴重問題所致。因此，筆者站在農村一線教師的角度談談農村學校對留守兒童思想政治再教育問題。

一、農村留守兒童的思想現狀分析

1、政治思想觀念淡薄。留守兒童政治思想素質差，政治思想觀念淡薄，大多數留守兒童無奮斗目標，沒有遠大理想，不能樹立正確的人生觀、價值觀。對我國基本國情的認識不全面，認為愛國主義只是形式傳承。例如：當問及民族精神時，大部分留守兒童沒有較為清晰的認識。甚至對當前國家的形式政策知之甚少，總認為這些與自己無關緊要。

2、理想信念模糊、價值觀念錯位。對于農村留守兒童而言，其理想信念模糊、價值觀念錯位比較突出，換句話說，大多數留守兒童對自己的人生缺乏理想規劃，只是盲目地對所謂的電影明星崇拜和追捧，并認為多掙錢就是自己的人生目標，缺少為祖國、為人民貢獻力量的理想信念。

3、法紀觀念不強。留守兒童正處于生理發育的關鍵時期，卻由于其父母的外出而難以得到關愛，加之農村學校對思想政治教育的忽視，導致大多數留守兒童性格脆弱、任性、倔強、自私，缺乏同情心和愛心，行為乖僻，逆反心理特別嚴重。除此之外，農村留守兒童的法制及紀律觀念都較為薄弱。加之祖輩監護人的管理局限及其對留守兒童的溺愛和放縱，常常導致這些留守兒童好逸惡勞、沉迷于網絡游戲、甚至是打架斗毆、小偷小摸，甚至走上犯罪的道路。

4、心理存在問題。留守兒童普遍存在情感上的缺失，且極端的壓抑會帶來心靈上的傷害，內心的封閉、情感的冷漠，甚至行為的孤僻也不同程度的存在。使留守兒童最終形成性格偏激的傾向，出現稍有不順心如意的地方就會走向極端，以致使這些留守兒童心理扭曲，造成嚴重的性格缺陷和心理障礙，極易導致孩子缺乏對外部世界的安全感和信任感，嚴重影響了他們與別人的社會交往。

二、留守兒童的現狀形成原因

1、留守兒童父母外出打工迫于家境困難。大部分家庭父母出門打工是因為家庭經濟條件差，生活困難，且附近村落有打工致富的先例。同時迫于生活壓力和對更多經濟利益的追求，許多青壯年夫妻都加入到打工的行列之中。

2、社會競爭壓力的加大和農民工維權意識的薄弱導致留守兒童父母長時間滯留在外。留守兒童父母待在家中的時間越來越短，即使春節回家也最長不超過半個月。有的僅有一個星期左右的假期。這是由于當今社會就業壓力的增大，很多家長是在私企工作，隨時就有被辭退的可能，為了獲得更多的收入和尋求穩定的工作，大多數家長會犧牲和孩子團聚的機會。與其他孩子相比，留守兒童缺少父母的照顧，容易在營養狀況、身體健康等方面受到影響。

三、農村學校對留守兒童思想政治再教育對策

1、強化班主任再教育工作，認真上好班隊課。

學生政治思想教育，在學校主要是由教師通過結合各科教學來抓。但班主任對農村留守兒童的再教育尤其重要。班主任要認真上好每一節班隊課，由于教學質量考試制度還沒有改革完善，大多數班主任只重視教學質量的提高，每周一節的班隊課沒有認真上好，有的干脆用作主科教學。這樣對學生常規政治思想教育沒有做好，更談不上對留守兒童政治思想再教育。作為班主任，每周的班隊課上首先要總結上一周學生學習情況，對出現的好人好事及時給予表揚，對存在的問題提出批評及改進意見。開展政治思想再教育活動，班主任需反反復復，持之以恒，發現有問題的學生及時找他們談心，及時幫助他們解決問題。可以通過班隊課活動發現問題，解決問題。同時讓留守兒童，學生在班隊課中多發言，讓他們把苦惱說出來，感受到集體的溫暖，從而逐步減少他們的自卑感。

2、開展各種團隊活動，對留守兒童政治思想再教育。

農村留守兒童的特點是性格孤僻、自卑，因此要通過開展豐富多彩的團隊活動來使他們的性格開朗、活潑。充分發揮他們的主體作用，提高留守兒童的學習成績。我校長期以來均堅持認真開展各種以提高學生學習興趣的團隊活動，每學期均開展一至二次大型活動。2015年，活動內容有“書法繪畫”，“勞動實踐”，“故事演講”，“青少年卡拉OK歌手大賽”等形式。通過這些活動，大批的留守兒童在思想上受到了再教育，身心得到健康發展，從而脫穎而出，成為拔尖的優秀人材。各種團隊活動不但能使留守兒童各個方面得以發展，而且和學科成績密切相關，活動開展得多，學生思維得以開拓，腦筋變得聰明，在課堂教學中就能積極發言，大膽提問，發揮其主體作用。筆者在多年的教學實踐中發現凡是團隊活動開展得好的班級，對留守兒童的再教育就做得比較成功，學生的學習成績均得以大幅提高。由此可見，抓好團隊工作能使農村留守兒童的思想進步，成績提高。

3、開展法紀再教育工程，強化法紀意識。

第6篇：農村思想政治教育范文

關鍵詞：農村初中生政治教育

青少年代表祖國的未來和民族的希望，贏得青少年就贏得了未來，全面提高青少年的思想道德素質和科學文化素質是建設更美好的社會主義中國的必然要求。初中時期的青少年正處于身體、心理發育的關鍵時期，這一時期的思想政治教育對其形成初步的人生觀、思想觀、價值觀有重要作用。

農村初中學生的思想政治主流是健康的，很多孩子與生俱來有著淳樸、善良、耐勞的優良品質，整體思想是積極向上的。但隨著社會改革浪潮的變遷，外來的思想與生活方式、父母的離家等都對當前的農村初中學生的思想狀態產生了不容忽視的影響。當今的農村初中生，大多是上世紀九十年代中后期出生，絕大部分學生缺乏正常的信仰指導教育，“日流”、“韓流”的盛行，使孩子們迷戀明星、盲目攀比；由于父母的外出，孩子們缺少約束，沉迷網絡，不僅影響學習，更嚴重影響了身體和心理的健康；當今社會新的“讀書無用論”的流行，再加上農村生活本身就較城市生活艱苦，部分學生厭學心理嚴重，一些孩子為了獲得更好的物質享受，甚至不惜動歪腦筋，走上違法犯罪的道路。

和城市中的初中生相比，農村地區的初中生由于父母出外打工，家庭教育相對薄弱，學校在其思想政治教育方面要承擔更多的責任，發揮主導作用。當前部分農村學校在學生的思想政治教育方面仍存在著一些問題，主要有以下幾點：

①重視程度不夠。一些學校和教師存在著片面的成才觀，沒能充分認識到思想政治教育的重要性，用學習成績以偏蓋全，忽視思想政治素質的培養和提高。學校對學生的思想政治教育只是走過程，或者是雷聲大、雨點小，甚至單以是否有事故發生來衡量思想政治教育的成敗，只看結論不看過程，對個體學生的思想政治教育工作毫不重視。

②教育觀念陳舊。很多學校認為思想政治教育就是空洞的說教和強行的灌輸，其結果就是保證學生在讀期間不出問題，不犯大錯，而沒有樹立思想政治教育是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，建立健康、良好的生活態度和審美品位的重要方法。

③教育形式簡單化、內容單一化。對學生的思想教育內容只停留在上級機關要求的內容中，方式也以說教為主。忽略了要從日常生活中，對不同層次、不同年齡的學生選擇不同的多樣化的活動方式進行教育。

加強農村初中學生的思想政治教育，是一項理論性和實踐性很強的教育活動，更是一項系統工程，我們認為，作為學生思想政治教育主陣地的學校應該做到如下幾點：

①構建全方位的思想政治工作體系。學生，作為社會人，與外界的接觸是多元化的，而我們的思想政治工作也應該是全方位的。學校應該和社會各界廣泛聯系，共同對學生進行思想政治教育，要建立重點對象假期跟蹤制度，多與家長聯系，對于外出打工的學生父母，也要與其取得聯系，比起學生的祖父、祖母他們對于孩子的教育理念要更為先進一些，和他們的溝通也要更容易一些。對學校周圍的網吧，組織專人，進行經常性的監督，發現問題，要及時和相關部門取得聯系，糾正問題。要利用現有的網絡資源，建立相關的思想政治教育網頁，以生動活潑的形式積極主動的開展網上思想政治教育。學校內部應該建立教師自覺承擔思想政治教育責任的機制，學科教師通常存在著重知識輕德育的觀念，學校應該培訓教師依據學科特點，緊密結合課程內容，潛移默化地在學科教學中滲透思想教育，把學科教學與思想政治教育相結合，積極引導青少年學生形成正確的人生態度和科學價值觀、世界觀。

②形成多元化的思想政治教育工作方法。平時的教育工作中，應該多以活潑有趣的活動為載體，寓教于樂，變灌輸式為滲透式，在“潤物細無聲”中進行對學生的思想政治教育。如開展紀念活動、征文比賽、演講比賽、讀書活動、社會調查、參觀活動、講座等活動對學生進行愛國主義教育、優良傳統教育、文化傳承教育等，讓學生了解祖國五千年的輝煌歷史和曾經遭受過的苦難，了解祖國改革開放的成就和當今中國所面對的國際國外形式等，樹立起民族自信心和自豪感，樹立為了祖國更美好而奮斗的理想和信念等；在政治課、歷史課上使學生了解當前國家的方針、政策、通過辯論、談看法等方法，提高學生的思想政治覺悟；對學生潛意識中渴望認可的要求進行正確的引導，給他們創造展示自我的機會，積極為班級做貢獻，培養他們的集體榮譽感。

③重視個體，抓住關鍵時期，尋找思想教育的突破口。思想政治教育要做到“以人為本”，要重視每個個體，對每一個孩子的思想政治教育都應該抓住起思想發展的關鍵時期。在學生生活發生變化時，如父母離異，父母外出打工等情況下，要多給其關愛和幫助；在學生奮斗成功或失敗時要注意對他們的教育和鼓勵，成功時要教育他們不可驕傲自滿并啟迪他們要樹立更高的目標，失敗時要鼓勵他們迎難而上，幫助他們正確看待挫折、提高承受挫折的能力。總之，學校要重視學生個體的思想情況，把握時間，以適當的方式，和學生多溝通，交流，化解他們思想上的疑慮，從而思想政治教育工作的效果事半功倍。

農村初中生的思想政治教育工作是一項重要而又復雜的工作。面對社會改革帶來的一些思想上的負面沖擊、面對因家長外出打工，而家庭教育薄弱的外部環境，農村學校作為學生思想政治教育的主陣地，每一位教師都要具備強烈的責任感和使命感，積極應對新的挑戰，以卓有成效的思想政治教育工作，幫助學生正確認識人生和世界、正確區分是與非、美與丑、善與惡等社會現象，完善自我，提高素質，將來成為為祖國發展做出貢獻的優秀公民。

參考文獻：

[1]袁振國.教育新理念[M].教育科學出版社,2002.

第7篇：農村思想政治教育范文

【關鍵詞】農信社；新形勢；思想工作

最近一些年，在市場經濟的影響下的農村信用社，通過不斷深化信用社金融改革，持續增加新的服務，這給農村信用社持續發展添加了新的活力，使農村信用社的主營業務上了快車道，然而信用社不斷發展的同時，信用社思想政治教育工作相比落后，為了不使農村信用社在全國金融競爭中落后，員工的思想政治工作就要加強，員工的思想政治素質必須提高。因此，加強思想政治的工作是農村信用社當前的緊迫和重要的任務。

一、農村信用社員工思想政治工作的不足

（一）存在放松思想政治工作，重視業務經營的現象。現在，農村信用社的體制改革不斷深化，金融企業競爭呈現白熱化，這種情況下，農村信用社的經營的好壞，不僅是信用社利益、單位員工收入密切相關，同時也關系到農村信用社未來的發展，這就使農村信用合作社沒有時間去進行員工思想政治教育工作。總結原因主要有二點：一是員工思想政治工作沒有像主營業務經營那樣的要求，只有一些很難度量隱形要求；二是員工思想政治工作沒能找到與業務工作的切合點，因此容易出現“兩張皮”。

（二）員工思想政治工作的方法不能趕上社會形勢的變化。現在，員工在思想政治的工作有些具有不清楚的認知和在社會新形勢下的思想政治工作存在困難恐懼心里。有些同志是農村信用社的一些負責人，他們不想做繁瑣的思想政治工作，而且辦理事情方法不靈活，不能結合現實情況。也有部分人，具有做思想政治工作的能力，但是缺乏體系創新，處理事情方法老舊，讓員工思想政治工作體系不適應農村信用社不斷發展的工作。

（三）缺少對員工思想政治工作的深刻認識。在整個地區的農村信用合作社日常工作中，各級領導干部和員工都為了的存款，貸款和利潤，在當前的工作壓力的情況下，員工出現不同程度的抱怨等負面情緒，甚至導致一些違紀現象的發生，因為忽視了員工思想政治教育的迫切性，沒有能夠全面發揮思想政治工作的重要作用。

（四）政工隊伍萎縮，政工干部素質低。許多信用社沒有專職思想政治工作干部，即使安排，他們只是二線員工或閑散人員，自己的思想趕不上信用合作社的發展，日常也不注意學習，不知道如何工作。這就使得思想政治工作有名無實。一些兼職的干部，由于本身有重任，沒有時間進行思想政治工作，認為思想政治工作，看不見，觸摸不到，無法檢查，而把重點放在抓存款，貸款利率上。因此，大多數農村信用社思想政治工作名不副實，遠遠滯后于其它各項業務的發展。

二、改進和加強農村信用社思想政治工作的對策

（一）思想認識要上升一定的高度。需要在思想理念上對思想政治教育工作有全新的認知。思想政治教育工作是與實際工作緊密結合的事情，是一項讓人的思想、理念產生積極變化的動力，是一種企業不斷發展的驅動力。只有農村信用社站在這樣的高度，員工思想政治工作的重要作用才能徹底體現，同時努力減少重視業務，不重視思想工作的不良現象，只有這樣才能完善信用社的思想政治教育工作，使思想政治工作真正成為信用社發展的不竭動力。

（二）領導干部要努力提高自身思想政治素質。現在，農村信用社存在著工作人員不足、工作量大的矛盾問題，在這種極端情況下，只靠兼職政治干部做來做政治工作，不能全面適合農村信用社不斷發展壯大的迫切需要，這就要求我們領導干部要首先學會做員工思想政治教育工作。首先，思想政治教育工不是誰想做就能做好的，他是作為一門課程，必須下一番工夫，進行實地調查分析，抓住時機，掌握其中要領，才能達到預期理想的成果。然后，根據物質第一性原理，政治工作的目的是服務于經濟，同時影響著經濟的發展，能適應新形勢下的思想政治工作的干部，必須懂經營、懂管理，也只有這樣，才能把政治思想與經濟管理緊密聯系在一起，領導干部為員工解決生活困難的同時，也要為員工解除困惑，及時化解矛盾，最大限度的調動廣大員工的工作積極性。所以，領導干部必須會做員工思想政治工作。

（三）關心理解員工，努力把握好開展思想政治教育工作的方向。當前農村信用合作社在新形勢下的工作方法，要以理服人，以使人說真話，并與信任結合，這將有助于及時了解和掌握員工的思想狀況，并給與及時理性的教育，使員工內心不產生想法。具體做法有三點：首先是要講道理，以理服人；然后是做實事，以情感人；最后是能奉獻，領導起頭。員工思想政治教育工作只要把握這三點，就可以針對性地開展思想政治工作。

（四）在思想政治工作方法必須深度。目前，農村信用社的思想政治工作方法不奏效，主要是員工思想政治教育工作和其他業務工作沒能有效結合，沒能徹底解決好思想政治工作者的自身問題。因此，農村信用社思想政治工作不能浮在表面，應以講究方法和藝術，做的多相結合，突出一個“深”字。提高思想教育的影響。至于服務年限較短的人，以加強他們的社會教育，提高他們對信用社發展歷史的認識，提高他們家的感覺；在老員工，拓寬對外認識視野，增加了他們的競爭意識。

參考文獻

[1] 鄭作廣.論思想政治工作的創新[N].光明日報，2000，1， 18，B（1）.

[2] 王莉.思想政治工作改進和創新的幾點思考[J].科學社會主義，2000（5）.

第8篇：農村思想政治教育范文

[關鍵詞] 高校 思想政治教育實效性 制約因素 途徑

一、思想政治教育實效性的內涵

思想政治教育是對人施加影響的一種實踐活動。實踐活動效果好既是教育者追求的目標,也是社會對思想政治教育的期望和要求。概括來說,“高校思想政治教育的實效性就是關于高校思想政治教育的現實功能和期望功能的吻合程度。具體來說,就是指高校思想政治教育者運用一定的教育方法、教育手段,對受教育者實施教育,其教育內容對大學生思想觀念影響的深刻性、持久性,對其預設目標的實現程度,以及對大學生思想與行為方式所產生的強化作用。”

思想政治教育的實效性是衡量高校思想政治教育成敗的重要標志。他包括思想政治教育要素的有效性、過程的有效性和結果的有效性三個重要方面。“思想政治教育要素的有效性對于思想政治教育過程及結果的有效性具有前提意義、條件意義;思想政治教育過程的有效性是思想政治教育有效性問題研究的中心環節,也是聯接思想政治教育要素有效性與結果有效性的中介環節;思想政治教育結果的有效性是有效思想政治教育要素參與有效思想政治教育過程的產物,是我們判斷、檢驗整個思想政治教育活動有效性的基本依據。”在思想政治教育過程中,如果思想政治教育的內容被學生廣泛接受且能內化為學生自己的思想意識和行為方式,那么,就表明思想政治教育的實效性就強,反之則說明思想政治教育的實效性不強。

二、制約高校思想政治教育實效性提高的主要因素

(一)高校思想政治教育面臨的外部社會環境因素

改革開放以來,尤其是新世紀以來,世情、國情、社情發生了深刻變化,這種社會環境的巨變,不可避免地對思想政治教育帶來巨大沖擊和提出新的挑戰。

首先,在市場經濟條件下,中國社會社會竟爭漸趨激烈,兩極分化加劇,生活成本增加,收入增加相對緩慢。高額的學費和生活費用使很多農村家庭和城市低收入家庭不堪重負。經濟地位的低下和生活的困難,往往還會使大量來自農村或低收入家庭的學生產生自卑心理等異常心理現象,嚴重的甚至還會產生對他人和社會的仇恨和報復心理。現實與宣傳教育的反差使思想政治教育難有說服力。

其次,轉型期的中國社會日趨多元且法制不健全,各種社會思潮沉渣泛起,在優秀文化迅速生長的同時,一些腐朽沒落的文化思想也粉墨登場,不可避免地對當代大學生的思想產生沖擊,帶來許多消極影響。

(二)思想政治教育自身的因素

1.思想政治教育觀念沒有轉變

思想政治教育的觀念對大學生思想政治教育的實效起決定性的作用。由于種種歷史原因,我國高校的思想政治教育比較強調和突顯社會需要、社會價值,而忽視和壓制受教育者的個體需要、個人價值。在教育中往往單純從黨、國家和社會的角度出發,不是為了滿足受教育者個人發展的需要和個體價值的實現,而只是為了維護社會的安定、和諧,存在著片面的社會至上的價值定位。這種狀況往往使思想政治教育變成單純的說教而失去親和力,很難使教育和被教育者的思想產生共鳴,也不利于思想政治教育的內容被學生廣泛認可和接受。

2.思想政治教育工作流于形式

據調查可知,我國很多高校都實行量化管理,學生處、團委這些部門也都有一定的量化考核指標。往往這些部門開展工作不一定是為了解決學生的什么實際問題,而是為了完成某種量化考核指標。在這種情況下開展的工作不可能起到什么實際效果,是顯而易見的。

3.思想政治教育工作者隊伍整體素質不高

“打鐵先須自身硬”。塑造人的靈魂的艱巨任務需要思想政治工作者具備很高的“政治素質、思想素質、道德素質、法律素質”等多種素質。而目前我國高校這支隊伍的整體素質并不盡如人意。一方面,思想政治工作在高校中有被逐漸邊緣化的傾向;另一方面,思想政治教育者和專業課教師相比,往往福利待遇差、地位低下。在此種狀況下,許多優秀教師紛紛通過各種途徑離開思想政治理論課教師和輔導員崗位。而大量的非專業人員被安排從事思想政治教育工作,從而導致高校的思想政治工作者隊伍的整體素質參差不齊。

4.思想政治教育機制不健全

長期以來,眾多高校對機制建設重視不夠,缺乏總體規劃,缺乏有效的反饋和評估機制等。在這種情況下,高校的思想政治教育工作的決策機構無法收集準確、完整的信息,自然無法對大學生思想政治教育的實際效果做出一個動態的、客觀的評價,不能對下一步工作的開展做出正確地判斷和決策。因而,使得高校的思想政治教育工作缺少剛性約束,教育內容脫離實際,教育主體的積極性和創造性不高,制約了大學生思想政治教育實效性的提高。

三、高等學校思想政治教育實效性的改進途徑

(一)加強和完善高校思想政治教育工作的領導體制

高校思想政治工作是一個系統工程,須發揮各方面的力量和作用。對此,一是要加強和完善黨委統一領導、黨政齊抓共管、專兼職隊伍結合、各個方面緊密配合、學生自我教育的領導體制;二是要抓好思想政治教育者隊伍建設。高校黨政干部和共青干部、思想政治理論和哲學社會科學教師、輔導員和班主任是大學生思政工作的主體,學校要關心他們的工作和生活情況,充分調動他們的工作積極性。三是完善思想政治教育工作的后勤保障機制。解決學生的實際困難是高校思想政治教育的一個嶄新的任務,這就需要校黨委充分發揮協調作用,為思想政治教育提供強有力的后勤支持物質基礎。

(二)深化“思想政治理論課”教學改革,提高教學的針對性和實效性

1.改進教學內容

(1)在加強對學生進行立場、觀點和方法的教育的同時,著重提高學生運用所學的理論知識分析現實問題和解決現實問題的能力,使理論知識緊密聯系國家、社會實際和學生生活實際。(2)注意加強政治理論教學與人文學科的結合與滲透,注意從其他學科中汲取對學生科學世界觀的形成有益的一切精華,同時有鑒別地從國外學術界引進反映現代社會發展和運行一般規律的理論、觀點以及先進的分析方法和技術,在此基礎上,進一步對課程內容加以調整、改造、整合和重構。(3)注意把社會科學的最新研究成果和理論觀點充實到講課內容中去,根據形勢的發展不斷更新教學內容,盡可能避免教學內容落后于形勢的發展。

2.創新教學形式和教學手段

(1)變單向式教學為雙向式教學。在課堂教學中,教師要注重與學生的對話和交流,激發學生的學習興趣,把智力因素和非智力因素結合起來,要把啟發式、討論式、辯論式等教學方法運用于教學活動中,實現師生的雙向互動,增強思想政治理論課的吸引力,提高思想政治理論課教學效果。(2)注重情感因素在思想政治理論課教學中的運用。在教學過程中,要了解和分析學生的情感信息和心理需要,有的放矢地制定教學計劃。教學中采用新穎多樣,學生喜聞樂見的形式充分調動情感因素,實現感情的升華,從而達到“親其師,信其道,敬而受其教”的良好效果,使思想政治理論課教學內容真正人耳、人腦、人心。(3)充分發揮多媒體教學的作用。

(三)加強校園文化環境建設

校園文化是指校園中所有成員共同創造形成的一切物質和精神財富的總和及其這種創造形成過程。高校校園文化對于培養大學生正確的人生觀、世界觀、價值觀,形成大學生良好的思想道德品質和行為習慣的養成方面都有重要影響,加強校園文化建設對于提高思想政治教育的實際效果意義重大。

首先,要加強校園精神文化建設。在努力促進良好的教風和學風形成的同時,大力倡導先進文化思想,保持正確的輿論導向,形成健康的校園輿論氛圍。其次,加強校園制度文化建設。從學習、生活、娛樂、工作各個方面鼓勵先進,鞭策落后;鼓勵正確,懲罰錯誤,使獎勵和懲罰成為校園文化的載體,使學校倡導的價值觀念變成可見的、可感的、現實的因素,時時發揮著心理強化的作用。第三,加強校園物質文化建設。應在校園環境布置上根據德育任務進行選擇和加工,有目的地“優化”“人格化”校園環境,力求給學生一種美的感受,并產生誘導、約束、凝聚、愉悅身心、傳承輻射等作用。因此,在進行各種環境建設時,要注重對人的關懷,注重文化氛圍對學生的熏陶。第四,要聯系學生的思想實際和生活實際,以及每個時期學生關注的熱點,成立相應的社團組織,與時俱進地開展相應的校園文化活動。

(四)加強校園網絡建設

當今,網絡的快速發展不僅對教育教學提供了便利,帶來了機遇,也使思想政治教育面臨著新的挑戰。一方面,師生可以通過網絡很便捷地獲取各種有用的信息,開展生動的教學;另一方面,各種網絡垃圾等有害的信息也不斷涌入學生的視野,污染學生的心靈,對思想政治教育產生負面影響。因此,必須加強校園網絡管理,發揮網絡在高校思想政治教育中的積極作用。

一是要加強高校校園網絡技術上的管理,做好對骨干網、局域網、校園網的管理和接入審查;二是加強對網絡宣傳的管理,完善實名制注冊登記,重點加強對網站的信息和BBS的審查,嚴防各種有害信息在校園網上傳播;三是通過各種形式,增強大學生上網的法律意識、責任意識、政治意識、自律意識和安全意識,培養健全人格和高尚情操,樹立良好的網絡道德,自覺構筑抵制不良沖擊的“防火墻”。四是在網上建立思想政治教育平臺,充分發揮網絡的無意識教育功能,創建一些貼近師生的融思想性、知識性、趣味性于一體的網站或網頁、BBS、QQ等聊天室都是大學生思想政治教育進網絡的很好的平臺嘗試。五是進行學習、生活信息進網絡管理,開展網上查詢、教學、信息交流與,設立網上的郵箱,收集學生意見和建議使學生參與到學校、院系、班級的管理中來。六是進行網上心理咨詢,開辟思想政治教育新空間。網絡具有互動性和身份的隱蔽性等特點,便于大學生敞開心扉,宣泄心理壓力,達到排憂解疑,疏導矯正的作用。

(五)重點做好貧困大學生思想政治工作

據有關數字顯示,高校中經濟困難學生約240萬人,占在校生總數的20%,特別困難學生的比例在5%～10%,人數大概在160萬。調查表明,由于貧困生基本生活難以保障,不可避免地產生消極情緒以及心理上的焦慮抑郁,成為思想、心理問題易發的大學生群體。對此,應從以下幾個方面做好貧困大學生的思想政治工作。

一是及早了解學生,特別是從入校開始就做好制定貧困生思想政治工作的應對之策。二是要設法解決貧困學生的生活問題。不斷完善助學貸款制度、獎學金制度以及拓寬勤工儉學的渠道,讓更多的貧困生從中收益,使他們能順利地完成學業。三是搞好大學生就業指導工作,在力所能及的限度內為貧困學生的就業提供便利。四是做好思想政治工作,積極引導貧困大學生樹立正確對待生活的心態,幫助他們消除自卑心理,培養他們堅強的意志和頑強的毅力。

參考文獻:

第9篇：農村思想政治教育范文

【關鍵詞】彝族地區；初中；思想政治教育；實效性

中圖分類號：G62文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）09-185-01

一、研究背景

加強彝族學生思想政治教育工作是彝族人才培養的重要途徑。漾濞彝族初中生的培養關系到漾濞地區未來的發展，這就要求各初中學校思想政治教育者發現民族地區中學生思想政治教育中的問題。作為一名思想政治教育工作者應當到一線課堂和課后學生生活中做深入調查研究，針對調查中存在的問題科學地設計彝族地區思想政治教育的目標和內容，針對彝族學生的具體情況，努力改進思想政治教育的方法和途徑，從而促進彝族學生思想政治教育工作的全面發展，成為社會主義合格的“有道德、有理想、有文化、有紀律”的四有新人。

二、漾濞彝族地區初中學生思想政治教育的重要性

（一）漾濞彝族地區初中學生思想政治教育的特征

由于漾濞地區彝族自身的特性，因此在加強彝族初中生思想政治教育的過程中必須要正視由于地緣、彝族文化歷史、語言、自然環境等帶來的思想政治工作的特殊性和復雜性，具體表現如下：教育對象的特殊性。主要表現在：漾濞位于滇西，彝族學生的培養關系到邊疆人才培養方向、關系到民族團結、國家穩定的大局、面臨特殊的挑戰；漾濞彝族初中生都有民族信仰，平時生活過程中都是用民族語言進行交流，所以在教學過程具有一定的復雜性、教學手段和方法應該堅持多樣化。

（二）漾濞彝族初中生思想政治教育的重要性

對于彝族地區初中生的思想政治教育工作是漾濞全面建設小康社會和構建社會和諧社會主義和諧社會的戰略需要，是保持漾濞社會政治穩定和健康發展的百年大計。加強漾濞彝族初中生思想政治教育是其未來教育中的一個關鍵環節，同時也是漾濞經濟全面發展的要求。

三、加強彝族初中生思想政治教育對策

（一）優化社會環境

從社會環境相關因分析，要加強彝族初中生思想政治教育，應該優化其學習的思想政治教育環境。這里的思想政治教育環境指：思想政治教育環境所面對的圍繞在受教育對象周圍并對其產生影響的客觀現實，是除了教育以外影響思想政治教育對象的一切外因的總和。作為思想政治教育對象的彝族初中生首先是一個社會成員，其生存、成長時刻都離不開社會，思想政治也只能在社會環境中進行，只能在教育對象同社會環境的交往活動中實現。所以漾濞地區抓好彝族初中學生思想政治教育工作，需要社會各界共同努力來優化社會環境，為彝族初中生的健康成長創造一個良好的社會氛圍。

（二）加強學校與家庭的橫向結合，形成教育合力

針對彝族初中生與家庭之間缺乏盲點的情況，積極探索學校和家庭聯合的機制。學校可以通過家訪、書信的方式來加強與學生家長的聯系，及時反映彝族初中生在校學習生活情況，同時，作為家長，也應該經常到學校去了解子女的學習情況、思想品德情況，具體了解清楚思想政治教育情況，以便在教育時更能做到因材施教。只有雙方的相互配合，進行有效溝通，方便更好地發揮學校、家庭德育資源的匯渠合流，形成公教共育的合力。

（三）學校構建合理的思想政治教育內容體系

1.加強民族觀教育。民族觀教育的內容包括：民族觀、黨的民族觀、關于中國民族工作成就的教育、關于少數民族倫理道德中的團結、愛國主義思想的教育；

2.加強哲學教育。漾濞地區屬于欠發達的民族聚居區，這里的彝族學生基本來自落后的農村，從小受到經濟發展水平、地理環境、民族因素等多種因素的影響，他們的哲學素質相對比較差。具體表現為：

（1）運用唯物主義觀點看問題尚未完全達到自覺程度；

（2）在辨證看問題方面缺乏系統性。漾濞彝族地區初中學校應該加強彝族學生哲學教育，只有這樣，才能給彝族初中生思想問題的解決提供一個堅實的理論基礎，最終達到標本兼治。

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