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第1篇：金融工程專業范文

關鍵詞：金融工程；學科特色；培養模式

金融工程學（Financial Engineering）是一門工程型的新興交叉學科，誕生于上世紀80年代末、90年代初，伴隨公司金融、投資銀行與證券投資業務等多種創新型金融業務而迅速發展。金融工程學標志著傳統金融學走向了產品化和工程化，成為現代金融學的最新發展。

一、金融工程課程體系產生于引入的宏觀認識

金融工程最初的狹義定義是組合金融工具和風險管理技術的研究。金融工程研究領域所涉及的范圍包括如下層次：對創新型金融產品與工具的研發；設計開發新的金融手段；創造性地解決現實中的金融問題。各層次由淺入深，展現了遞進的三個層次。各層次對應實例表現如下：第一層次包括對銀行賬戶、共同基金，以及面向企業的期貨、期權，可轉換債券、新型優先股等給予創新型設計；第二層次包括銀行金融制度等的再設計；第三層次包括創新企業融資結構，新型現金流管理策略的給出等。金融工程學創始人之一的約翰?馬歇爾，曾任全美金融工程師協會執行主席，從實務角度也對金融工程的研究范圍進行了概括。其認為應包括如下四方面，即證券及衍生產品等金融工具的交易，投資與貨幣管理，公司理財和風險管理。在特定條件下，傳統型金融工具往往難以迎合公司兼并、收購等特定融資需求，其亟需金融工程師為其設計出能夠恰當解決問題的融資方案。在諸多金融衍生工具的交易方面，主要目標是開發各種套利交易策略，涉及不同地點、不同時間、不同金融工具、法律法規和稅率等多方面，包括純套利性質交易策略和準套利性質的交易策略。其是將高風險投資工具轉化為低風險投資工具的系統，包括開發“高收益”共同基金，貨幣市場共同基金，以及正向回購和反向回購協議等。金融工程所對應的風險管理強調，將多種風險管理方法進行組合，以對金融風險進行分析和管理，即根據企業的風險管理目標，對企業風險進行識別并測度，繼而利用已有的金融工具構造出降低或規避風險的方案。

二、國內外金融工程專業方向學科特色比較

1.設在工程學院的金融工程碩士課程設置。（1）哥倫比亞大學和普林斯頓大學是把金融工程碩士設置在工程學院培養的代表性學校。其中，哥倫比亞大學的金融工程專業位居北美金融工程專業第二，普林斯頓大學的金融工程運用專業位居北美金融工程專業第九。其中，哥倫比亞大學的金融工程科學碩士學位（Master of Science in Financial Engineering）由工程與應用科學學院授予，普林斯頓大學的金融工程碩士學位（Master of Engineering in Financial Engineering）由工程與應用科學學院授予。從哥倫比亞大學金融工程碩士專業設置中，我們了解到，運用工程學和統計學的相關技術解決金融實際問題是該校進行培養的特點，該校所畢業的學生應具備在銀行、證券及金融投資公司等各種金融機構從事相關分析工作的基本能力。哥倫比亞大學要求其學生必須掌握七門必修課程（金融工程隨機模型、金融工程統計工具、金融基礎原理、金融工程最優化、蒙特卡洛方法、資產定價與投資、連續時間序列），并將把統計學知識與工程學知識統一起來解決金融問題的能力作為考核要點。

2.對于設在數學或統計學院的金融工程碩士培養課程，是因為在美國，金融工程課程被一些學校安排在數學或統計學院進行講授。此種模式的代表學校包括芝加哥大學、斯坦福大學和康乃爾大學等。通過分析上述幾所排名前列學校的情況，我們發現，此種模式側重于理論方面的研究。康乃爾大學出版了《Mathematical Finance》，是金融工程學領域的第一個學術期刊；斯坦福大學和芝加哥大學的金融工程相關研究成果也位于此研究領域中的領先位置。為此，培養金融工程領域中的專業學術型人才，是將金融工程專業設在數學或統計學院進行模式的一大鮮明特色。在該培養模式下，未來繼續攻讀博士學位的碩士研究生比例明顯高于其他，而且所畢業的學生還將獲得數理金融科學碩士學位（Master of Science in Financial Mathematics）。芝加哥大學的金融數學碩士課程設置中對數學成績的要求很高，而且學習難度也較大，其側重于對學生學術理論的培養。具體來講，該校此專業所設置的課程有高等數學與概率論，經濟學，金融分析與金融模擬等。培養既能利用數學模型和數學方法對金融問題進行定量分析，又能以此對衍生產品進行設計和定價的能力。

3.加州大學Berkeley分校把金融工程專業設置在Hass商學院?？v觀排名于北美金融工程專業前20的學校，將金融工程專業設在金融學院進行碩士培養的學校，僅此一家。不僅如此，Hass商學院還是全美商學院主導下惟一提供金融工程學位計劃的學院。相比較于普林斯頓大學工程與應用科學學院授予的金融工程碩士學位，芝加哥大學授予的數理金融科學碩士學位而言，Hass商學院授予的是金融工程文學碩士學位（Master's in Financial Engineering）。文學碩士的培養模式較前者來講，更偏重于實際運用，屬于職業導向型教學模式，其對學生的理論分析能力要求較低。經濟金融領域中實用性質較強的課程中，如公司金融、金融機構分析、金融創新案例、應用金融設計等課程，均被Hass商學院金融工程碩士課程設置在內。此類課程的設置將會使其培養的學生更易適應將來的工作，要求國內金融工程課程設置充分考慮資本市場的發展現狀。

比較發達國家和地區排名靠前大學金融工程專業課程設置后發現：首先，美國金融工程人才培養集中于碩士培養，而現階段我國金融工程人才的培養主要集中于本科階段，目標是金融工程本科人才，為此，美國模式對于我們來講存在較大差異性，不適宜直接照搬。其次，我國的資本市場尚處于轉型階段。這一時期的資本市場，往往層次感并不是很清晰、市場產品不能呈現多元化與多樣性，在法律監管、技術保證等方面還存在一系列的缺陷。這使得有效市場假說和現代金融理論基本分析方法，這些金融工程研究所依附的基本理論并不能實現在我國的充分使用。目前，國內諸多大學均在結合本校的綜合優勢，開設金融工程專業及其相關專業，力求培養出金融工程人才。經濟類學校教學的缺陷是，在工程教學上并無優勢。一般有著金融經濟理論和工商管理的基礎和優勢。因此，財經類大學開辦金融工程專業如何展現出自身特點？所培養出的畢業學生如何在工作領域中與綜合性大學學生進行競爭？財經類學校的金融工程專業的可持續發展性何在？這都是我們一直在要探索、思考和研究的問題。適應市場發展，以需求為導向是我們的立足點。

真正適應我國情況的金融工程課程體系是，一方面以立足我國國情的實務性應用性課程為主，另一方面，由于我國的金融衍生品市場還會不斷被豐富發展，在完全成熟規范之后仍需數理性較強的研究作為支撐，因此還需在應用性金融工程知識的基礎上增加定量性的金融工程相關知識。金融工程學科發展簡史告訴我們，金融理論是支持金融工程學形成與發展的理論基礎，現代的經濟學相關理論、數學定價方法的理論、統計學的數值分析理論、會計學和財務分析的理論、金融與法學理論和稅收策劃理論等其他學科理論，也正在向金融領域滲透。

因此，金融工程學科的建設應該以金融與經濟學結合的理論為基礎，借鑒工程論的方法、以信息技術為支撐手段，為資本市場、金融中介和公司財務的發展提供創新服務。所以，對于財經類大學培養金融工程專業的本科生，培養目標具體包括：造就能夠擁有廣泛而扎實的經濟學與金融學基本知識，數學知識背景適度，能夠運用多種計算機模擬測算技術熟練地進行數值計算和仿真建模模擬的金融工程應用人才。

三、財經類院校在金融工程人才培養的模式

1.設立院與院，系與系，甚至院與系之間的聯合培養模式。金融工程學本身就屬于交叉學科，學科交叉的特點明顯強于其他學科，其要求各個學校在都應充分發揮自身優勢的同時，需要在相關院系之間盡可能地進行橫向與縱向聯系，以共同培養金融工程人才。其中，尤其以將管理學院的管理特色和金融學院的金融優勢結合起來培養學生為亮點。

2.建立靈活多樣的課程制訂規劃。由于金融工程專業與實務領域中的諸多問題有著直接的密切聯系，故而，靈活多樣應該是其課程設計的一大特色，以保證其前沿性與持續性。課程制訂規劃的具體內容可以劃分為如下三方面：①結合金融工程的學科特點和學校自身的發展優勢，制訂出體現學校培養特點的金融工程課程體系；②基于現實中一系列客觀金融實際，以及實踐課題需要，設計出相應的課程體系；③根據學生興趣、特長、愛好，給予一定數目的，能夠涵蓋全學科的廣泛的選修課程體系。

3.實施課堂教學與試驗、實踐教學結合的模式。強化實踐性的金融工程學，應對其給予實驗與實踐的高度重視，課堂講授與課堂練習的相輔相成，互相結合。課堂講授是一種“分析模式”的教學模式，其更多強調的是學習的抽象性，對問題思考的垂直化，對確定性的追求，個體工作的獨自性等。在課堂教學與實踐結合的基礎上，需要重視金融工程專業的案例教學訓練。結合形式多變的金融市場，更多地開展案例式的教學方法，與金融實務教學是實驗教學中較為突出的特點。

4.強調團隊學習模式。合作學習和小組工作結合是試驗與實踐教學采用較多的方法。可以按照實際項目或某個實驗，將學生分成若干學習小組，由學科教師進行輔導。學生們之間相互協作，共同完成項目，從中掌握相關知識，并使綜合學習能力得到提升，學會分工協調，團隊合作。

5.提倡不同層次之間相互銜接的培養模式。金融工程專業人才的培養上應注意將本科、碩士、博士不同層次的不同要求，注重將各層次的人才培養進行銜接。其應是復合型、應用型的金融技術人才。為此，在本科培養階段，應強調培養和提升學生的整體，并將理論實踐結合對接點的識別作為重要的培養點，繼而培養學生對金融工程方法、理念、意識的認知。這些是金融工程專業人才培養本科階段的主體任務。在碩士研究生培養階段，如何能夠掌握現代金融理論和金融工程技術實踐能力是培養中所對應的重點。在博士研究生培養階段，強調提升金融工程課題的研究素質和實踐能力是對應的重點。

總之，金融工程將不僅僅作為一門技術性的學科，而是將逐漸成為一種創新和開放的思想方法，日益滲透到金融、經濟乃至社會生活中。相應地，金融工程教學科研工作也應保持開放的心態和學習的熱情，不斷借鑒、思考、創新和合作，從更高的角度來看待和發展金融工程學科，才能培育出好的金融工程人才。

第2篇：金融工程專業范文

關鍵詞：金融工程；課程體系；理工科院校

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0191-02

隨著20世紀90年代中期金融工程理論被引入我國，金融工程學科建設也取得了長足的進步。然而金融工程專業辦學在我國還處于探索階段，不同類型的高校由于在專業背景、學科體系、師資結構、課程設置等方面存在差異，決定了課程體系設置和人才培養模式不能簡單劃一。本文有針對性地研究理工科院校金融工程專業的課程體系設置，為培養高素質、復合型的金融工程管理人才探索積極有效的路徑和方法，具有實際的應用和推廣價值。

一、國內外金融工程專業課程體系設置現狀

國外高校大多未開設金融工程本科專業，而是設置了金融工程專業碩士學位（如MFE）或專業證書教育（如CFA）。根據各個院校的學科特色，課程設置也各有側重。以美國高校為例大體有三種情況：一是建立在工程學院，課程設置通常強調工程運籌管理及數量分析，注重金融工程的工程化特點，如普林斯頓大學和哥倫比亞大學；二是建立在商學院，課程設置主要強調金融工程的應用性，對數量方法的課程開設較少。如加州大學Berkeley分校Haas商學院的Master in Financial Engineering項目，該商學院僅開設了《隨機積分》一門課程，而開設了大量的諸如《公司財務證券設計》、《金融機構討論課》、《應用金融設計》、《金融創新成敗案例》等應用性課程；三是建立在數學系，課程設置注重金融工程的數量化分析特點，如芝加哥大學的數理金融碩士項目，開設數學方面的課程達20多門，其中既包括隨機過程等基礎性金融數學課程，也包括了偏微分方程的數值解法及擴散逼近等數值分析課程。目前我國設立金融工程專業的高校近40所，其課程的開設存在兩種模式：一種是“商學院模式”，大量開設《金融工程》、《投資學》、《公司財務》、《期權期貨》、《資本市場》等課程，注重將金融工程與企業管理、公司理財相結合，解決微觀層面的金融領域的實際問題。另一種是“經濟學院模式”，重點開設《貨幣金融學》、《金融經濟學》、《國際金融經濟學》等課程，重視宏觀領域的金融理論和問題的研究。在不同類型的院校中，由于傳統的文、理科優勢差異，課程設置的側重面也有所不同。財經院校由于學科特色偏重文科，數量分析方面的教學較薄弱，使得金融工程和傳統金融學專業在課程設置上區別不大。綜合性大學和理工院校則重分析技術、輕金融工程思想，有些課程設置甚至與應用數學專業或金融數學專業類似。

二、理工科院校的學科優勢和專業特色

金融工程是多種理論知識和實際應用的“綜合性”產物，在新型金融工具的設計、開發和實際操作方面，尤其強調數理知識和計算機應用能力，而理工科院校在這方面優勢明顯。一方面，理工科院校招收的金融工程方向研究生大多具有理工科的本科教育背景，比較容易跟上程度較深的數學和計算機應用課程；另一方面，理工科院校理工方面的師資力量比綜合性大學和財經類院校優勢大，教師的教育背景和研究領域廣泛涉及運籌學、統計學、隨機過程和數值計算等。因此，在金融工程專業教學中應在本科高等數學課程的基礎上，增加程度更深的數學課程，如《運籌學》《統計學》《時間序列分析》《隨機過程》等，加大學生知識結構中數學的權重；同時開設運用計算機軟件來解決實際金融問題方面的課程，如數據處理技術、計量金融學、應用軟件技術、系統仿真模擬技術等內容。由于金融工程專業與實務聯系非常緊密，可以根據學校自身的專業優勢，制定出體現學校培養特色的課程體系。理工科院校里的一些院系如土木工程系、電子信息工程系、環境工程系等都具有與金融工程相結合的可能，金融工程的教師應具備應用金融知識解決上述院系里的一些工程問題。另外，金融工程專業應與數學院、法學院、計算機學院、軟件學院等合作解決一些學科交叉問題，開展諸如數理金融、金融工程經濟法、計算金融等研究方向聯合培養研究生。

三、理工科院校金融工程專業本科和研究生層次的課程設置

金融工程專業具有交叉性學科特點，包含了金融學、經濟學、管理學、工程學、數學、計算機科學等多學科的最新理論。在課程體系設置時，理工科院校應結合自身的學科優勢和專業特色，培養出數學能力、計算機能力、金融實務突出的高素質人才。

1.本科層次的定位與知識框架。受時間、能力和知識結構的制約，本科階段的學生要想全面深入掌握金融工程所需的數理工程技術知識是不大可能的。但是，學生必須掌握《線性代數》、《概率論》、《數理統計》等進行具體金融工程技術運用和操作所需要的數理工程知識。構建一個掌握現代金融知識與數理工程知識相結合的，相對完整、獨立的知識體系，能夠具有較高管理素質、合理的知識結構、較強的研究工作能力和解決實際問題能力，是金融工程本科專業人才培養的重點。①學科定位。本科階段的人才培養目標是培養具備現代金融工程的理念、原理和方法，能夠掌握與運用新型的金融工具和手段、定性與定量相結合的系統分析方法及相應的工程技術方法，解決一般性實際問題能力的金融工程高等專門人才。②知識框架?；竞诵恼n程：《金融工程（方法、案例、運用）》、《金融經濟學》、《公司理財》、《風險管理》、《投資學》、《衍生金融工具》；數學方面：《線性代數》、《概率論》、《數理統計》等；信息技術方面：計算機應用基礎和一門高級語言。選修課程：《國際金融》、《商業銀行經營管理》、《基金管理營運》、《投資銀行》等。

2.碩士層次的定位與知識框架。碩士層次的金融工程人才培養，是在本科基礎上的進一步提高和發展，重點培養具備較為完善的金融工程知識結構，具有實際開發和較為成熟地運用金融工程技術解決實際問題的高級金融工程人才。①學科定位。研究生階段的人才培養目標是培養具備較扎實和全面的現代金融理論知識，具有市場開發能力，熟練掌握和靈活運用金融工程技術、方法、工具，能夠從事定價、風險管理、方案設計、產品創新，創造性地解決金融實際問題的應用型高級人才。②知識框架。專業課方面：《高級經濟學》、《高級金融原理》、《高級計量經濟學》；數理工具方面：《泛函分析》、《博弈論》、《拓樸學》等；信息技術方面：《金融數據庫》、《統計分析軟件》（Matlab、SAS、Eviews等）。選修課：《高級財務管理》、《金融分析》、《證券及衍生產品交易》、《信用管理》、《咨詢理財》等。理工科院校金融工程專業課程體系分為：本科生必修：《微積分線性代數》、《概率論》、《運籌學》、《隨機方程》、《最優化方法》、《數值分析初步》、《經濟學原理》《金融學原理》、《金融學導論》、《投資學原理》、《金融機構與金融市場導論》、《金融衍生工具》、《微觀經濟學》、《宏觀經濟學》、《公司金融》、《國際金融》、《風險管理》、《計算機基礎及初步》。選修：《數據庫初步》、《會計學原理》、《財務管理》、《財務報表分析》、《經濟法》、《Matlab》、《excel》。研究生必修：《高級經濟學》、《高級計量經濟學》、《高級金融原理》、《高級財務管理（兼并、收購、重組）》、《時間序列分析》、《數學建?！?、《博弈論》、《金融數據庫》、《證券及衍生產品交易》、《投資與貨幣管理》、《數據分析軟件Eviews》、《金融工程案例》。選修：《中級會計學》、《行為理論》、《spss》、《金融工程實驗》、《SA》。

參考文獻：

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第3篇：金融工程專業范文

【關鍵詞】公司金融 課程建設 教學方式 工科院校

一、引言

金融學的研究起源于貨幣,金融學一開始就是對貨幣與金融及其漫長演進史的研究。金融學作為一門比較獨立的學科存在則是從1939年開始的。標志性事件有兩件:一是美國金融學會(The American Finance Association)于1939年成立;二是《金融學刊》(The Journal of Finance)于1946年出版。從學科領域拓展來看,經過近70年的發展,已經形成四個方面基本命題:有效市場理論、收益與風險理論、期權定價理論和公司金融理論。從發展的模式看,西方國家金融學演進主要經歷了兩種模式。第一,經濟學院模式。貨幣金融學成為經濟學理論中極為重要的組成部分,金融學專業主干課程為貨幣金融學、國際金融學和中央銀行學,依托經濟學院培養具有宏觀金融經濟分析與研究能力的金融人才。第二,商學院模式。公司金融學成為管理學理論中的核心組成部分,主干課程為公司金融學、投資學和金融市場學,依托商學院培養具有微觀金融分析與實踐能力的金融人才。對于我國,則經歷了30年的“大財政、小金融”格局,只是在1978年改革開放以后,金融學才真正獲得新生,但相對于西方國家,我國金融學科的發展相對滯后。為了改變這種狀況,一般的做法是:在開設主要課程《貨幣銀行學》、《國際金融學》的基礎上,逐漸增加《公司金融學》等微觀金融課程,這實際上是一條具有中國特色的金融學發展模式。

二、工科院校金融學定位與重點建設公司金融學的意義

偏理工科類的多科性院校,盡管開設金融學專業較綜合性院校和財經類院校要晚一些,經驗和積累要少一些,但是這類院校也有自身的特點和優勢。一是具有現代金融學數理基礎――理工學科方面的優勢。長期以來,這類院校在數學、物理、計算機、信息技術等學科上積累了十分豐富的教學經驗,培養了穩定的教師隊伍,集聚了相對良好的教學資源,非常有利于培養對數理技術要求較高的微觀金融人才。二是具有歷史積淀少、轉型便捷多的優勢。相對于以貨幣金融學、國際金融學為主要課程教研見長的綜合財經院校、工科院校歷史積淀不多、教師等教學資源較易重新組合、重新優化,能夠很快轉型而定位到公司金融等微觀金融的教學和研究領域。三是金融產業等第三產業快速發展以及公司金融業務的不斷創新,提出了對理工與金融等復合性人才的巨大需求,從而為理工科背景的院校拓展金融學科提供了廣闊的空間。目前,比較流行的觀點是把工科院校金融學專業定位于商學院模式更適合大多數工科院校的辦學特色:即強調學生的創新能力和綜合協調能力,強調學生實踐操作能力與有效溝通能力,做到文理結合、理論與實踐結合、定量分析與定性分析結合。因此,具體到課程開設和學科發展上,應該給予公司金融學等課程以核心課程的地位。就目前而言,工科院校將課程建設的重點放在微觀金融領域和公司金融學,具有以下現實意義。

第一,就改革可行性而言,西方的兩種模式中,相比較而言,經濟學院模式對宏觀經濟金融教學體系、教學資源的依賴性要強一些,理工院校一般不具備這些先天優勢資源。而對于商學院模式,無疑更適合理工院校,辦學成本較低,資源整合和優化更為便利,創設或轉型更加可行。

第二,就服務國家建設而言,在世界和中國的經濟、金融實踐發生巨大變革的大背景和趨勢下,我國高等院校金融學科建設顯得嚴重滯后。21世紀的金融、經濟實踐,已不再局限于以銀行為中心的傳統經濟發展模式,長期以來形成的圍繞貨幣銀行學進行課程教學、以銀行為中心來展開研究的格局,也已不能適應這一變革和發展了。“宏觀金融”和“間接金融”正在與“微觀金融”和“直接金融”相融合并向以后者為重點的方向演進。

第三,就金融學課程創新而言,有利于糾正兩種不良創新行為或避免兩種“誤解”。其一是認為改革傳統金融學課程,就是將宏觀金融微觀化,將貨幣銀行學、國際金融學和中央銀行學等加入微觀金融的內容,在教學上增加個案研究或案例分析。實際上,以貨幣銀行學為核心的金融學研究領域、方法和人才培養,與以公司金融學為核心的金融學差異很大,不可以簡單處理為“微觀化”,否則只能是“形式上”的創新。其二是將公司金融與會計學、財務學混同起來,認為加大會計學、財務學等課程的份量就是微觀金融課程改革。盡管公司金融學與會計學、財務學都需要使用會計工具、分析財務報表等來從事教學與研究,但是兩者的研究對象和研究出發點都是不相同的。因此,將公司金融學納入金融學專業核心課程建設,可以少走彎路,有助于金融學進行“實質性”創新與發展。

三、工科院校公司金融學課程教學界定與內容拓展

公司金融學的發展大致分為三個階段:第一階段,以融資理財為主的傳統理財階段;第二階段,以融資、投資和并購為主的綜合理財階段;第三階段,以MM理論、資本資產定價理論和期權定價理論等現代金融理論為指導,運用現代金融理論與方法進行風險管理為主的理財階段。一般認為,公司金融學講授的是微觀金融的基礎性課程,其基礎概念和原理是圍繞“3C”展開:Capital Budgeting(資本預算),是企業為了增加企業價值,進行比較和選擇長期資本投資項目的過程;Capital Structure(資本結構),是企業除短期負債以外的全部永久性和長期性資本占用項目的構成以及構成項目的比例關系,目的是企業通過安排企業資本中的負債和權益的比重,從而使股東權益價值最大化;Corporate Governance(公司治理),研究的是公司兼并收購行為產生的公司控制權轉移問題和公司的治理結構問題。這三個部分構成金融學專業公司金融學課程的基本知識與技能,是不可缺少的基礎性教學內容。

在完成上述階段教學的基礎上,相應地拓展以下教學內容。

1、公司金融學研究領域的拓展。首先,需要進一步講授公司融資、投資的基本理論與方法,并延伸到企業重組與并購領域,如結合當前資本市場股權分置改革分析其對公司并購產生的影響。也可以延伸開設新的相關課程,如企業并購理論與實務、公司并購案例分析等。其次,根據工科院校的具體學時設計情況,進入到第三階段,講授風險管理理財的相關內容,如結合上個世紀末亞洲金融危機講授投資、融資、重組、并購中的各種風險,進而結合當前美國次級貸款危機和全球金融風暴講授其對金融業、經濟實體的影響等,也可以另外開設風險管理或金融風險管理與實務課程,完善公司金融知識體系,提高學生理論聯系實際的能力。

2、公司金融學研究方法的拓展。為了在公司金融學的教學中反映該學科的前沿研究成果,需要突出兩個方面的研究方法:(1)行為公司金融學主要從兩個視角來展開研究:一是在假定公司管理人理性的條件下研究其對非理性市場的反應;二是在假定公司管理人非理性、存在心理偏差時研究非標準偏好與判斷誤差對公司投資、融資決策所產生的影響。(2)法和公司金融學是法和經濟學的延伸與發展,其所側重的是公司的金融行為不是普遍意義上的企業金融,而是經濟活動中的合法主體法人“公司”的金融行為,認為公司理論是公司金融學的基礎。

四、工科院校公司金融學教材教法改革與創新

現階段可以歸為公司金融學的教材繁多,教材名稱也各不相同。1998年由中國金融出版社出版的華東師范大學陳琦偉主編的《公司金融》,是我國較早的一部公司金融學教科書,是為適應我國經濟體制改革與金融體制改革需要并按國家“九五”教材規劃要求組織編寫的。隨后陸續出版的教材多達上百種,如《公司財務管理》、《財務管理原理》、《財務管理應用》、《公司理財原理與實務》等。但是,由工科院校金融學教師主編的公司金融教材非常的少,因此,組織編寫適合工科院校金融學教學需要的公司金融學教材十分必要,圍繞工科院校公司金融學教學方法的改革與創新也勢在必行。目前主要做好以下方面工作。

1、加強教材建設。教材的內容體系主要體現在“增減三性”上。(1)減少宏觀性,增強微觀性,加強微觀經濟金融行為的課程內容,加強適應各種經濟金融主體人才需要的培養力度。(2)減少理論性,增強應用性,強調理論聯系實際,強調教材能促進學生應用能力的提高和應用型人才需要信息的歸集。(3)減少封閉性,增強開放性,注重公司金融學科前言知識和研究成果的吸納和掌握,教材要動態反映理論與實踐中的新知識、新技術和新方法。

2、引導教師培養。教師隊伍的培養需要積極引導。一方面,要“走出去,請進來”,通過與實力雄厚的國內外高校、科研機構的合作,開拓一種“開放式”培養公司金融學科師資人才。另一方面,立足自身,積極轉型,整合內部教師資源,培養具有豐富實踐經驗的“雙師型”師資隊伍,形成一批具有從事財會業務和金融業務資格、高級會計師(經濟師、工程師)職稱的教授、副教授、研究員和高級技師。

3、創新教學方法。要充分發揮具有綠色環保、直觀形象、信息集聚特點的多媒體教學的作用,以此為基礎深化教學方法改革。一是加大案例教學份量,精選案例和典型時事,啟發學生發現問題、分析問題和解決問題。二是采用聯合授課方法,聘請業界專業人士,分擔部分教學與實踐任務,將學校教學平臺延伸到社會。三是增加模擬實驗教學,在課堂教學與社會實踐教學中嫁接“中轉站”,提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。四是創新考試考核方法,可以考慮課程考試、課程設計、案例分析、社會調查和撰寫小論文等多種形式。

4、改革實踐環節。現階段,盡管各高校增加了教學中的實踐環節,但份量偏低。財經院校如中南財經政法大學2004級金融本科的培養方案顯示,包括軍訓、實習、學年論文、課外活動在內的實踐環節學分為26學分,占全部總學分162學分的16%。工科院校如吉林大學金融學專業實踐環節占總學分的比重僅為12.6%。因此,需要花大力氣來改革實踐環節。一是大力拓展校外實習基地,實習基地要兼顧金融與非金融領域――應放在資本運作頻繁且投資、融資業務較多的經濟實體企業方面。二是積極鼓勵課外上機實驗,學生應充分利用大量的課外時間來實驗室從事收集信息、研判市場、模擬投資、熟悉操作,乃至拓展視野、教學互動、發現問題和研究創新,從而最大限度地利用教學科研平臺,最大限度地調動專業學習的積極性和科學研究的創造性。

(注:本文系湖北工業大學教研課題“凸現工科院校優勢的應用型經濟類人才培養模式研究”的階段性成果。)

【參考文獻】

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第4篇：金融工程專業范文

    1995年6月20日，"皇冠"商標注冊人上海市金山縣糧油工業公司向成都市工商局金牛分局投訴，反映成都市蜀榮飲料廠未經許可，擅自使用"皇冠"商標。

    1995年6月23日、7月3日和26日，金牛分局在成都市工商局、公安局的協助下，依法檢查了蜀榮飲料廠的經銷場所，在該廠生產現場和庫房里，查獲了用于生產侵權商品的第一線線兩條，液體包裝機4臺，"皇冠"大冰成品847件，"皇冠"大冰和"皇冠三友"礦泉冰塑料包裝膜429件。為有效地制止其商標侵權行為，金牛分局依法封存了上述物品。

    經查，蜀榮飲料廠從1991年5月開始生產"皇冠"大冰。同年10月，該廠向商標局申請在國際分類第30類"飲用水、冰制品"類似群商品上注冊"皇冠"商標，因上海市金山縣糧油工業公司已于1987年8月20日取得該類似群商品上的"皇冠"商標專用權，被商標局于1992年1月15日駁回。之后，蜀榮飼料廠曾派人去上海購買"皇冠"商標，遭到了對方的拒絕。在這種情況下，該廠仍繼續生產"皇冠"大冰。審計結果表明，該廠僅1993年1月至1995年4月"皇冠"大冰經營額達319.9萬元。

    金牛分局認為，蜀榮飲料廠的行為，違返了《商標法》第38條第（1）項的規定，構成商標侵權行為。根據《商標法實施細則》第43條第1款第（1）、（2）、（3）項以及第2款的規定，1995年10月25日，金牛分局作出如下處罰：

    1. 責令立即停止"皇冠"大冰的銷售；

    2. 收繳"皇冠"大冰和"皇冠三友"故泉冰塑料包裝膜429件；

    3. 責令消除"皇冠"大冰成品上的"皇冠"文字和圖形；

    4. 罰款45萬元；

    5. 對直接責任人黃小平罰款1萬元。

    1995年10月31日，蜀榮飲料廠對處罰不服，向成都市工商局申請復議，主要理由是該廠按國際分類第32類生產名稱為"皇冠大冰"的飲料和名稱為"皇冠三友礦泉冰"的礦泉水，與"皇冠"注冊商標下的飲用水、冰制品既不是同一商品，也不是類似商品。1995年12月6日，成都市工商局作出復議決定，認為蜀榮飲料廠提出的"皇冠"大冰和"皇冠三友"礦泉冰屬于國際分類32類商品的主張不能成立，維持了金牛分局的處罰決定。

    1995年12月11日，蜀榮飲料廠及法定代表人黃小平不服復議決定，以金牛分局為被告，分別向成都市中級人民法院提起行政訴訟，主要理由仍是主張"皇冠大冰"和"皇冠三友礦泉冰"是水不是冰。金牛分局如期對原告的提出的觀點進行了答辯。1996年3月18日，成都市中級人民法院作出判決，決定維持金牛分局的處罰決定，駁回蜀榮飲料廠的訴訟請求。

    1996年3月28日，蜀榮飲料廠及黃小平向四川省高級人民法院提出上訴。四川省高級人民法院認為，根據蜀榮飲料廠"皇冠"大冰的生產標準和政府有關職能部門對"皇冠"大冰的檢驗標準，"皇冠"大冰的生產標準和政府有關職能部門對"皇冠大冰"的檢驗標準，"皇冠"大冰屬于國際分類第32類的飲料制品，但是該商品在名稱、原料、用途、銷售渠道等方面同第30類冰制品基本相同，生產工藝也相近似，屬冰制品的類似商品；蜀榮飲料廠在類似商品上使用同"皇冠"注冊商標名稱完全相同的商標，侵犯了"皇冠"注冊商標專用權。據此，1997年1月22日，四川省高級人民法院作出判決，駁回上訴，維持原判。

    案件評析

    商標侵權案件錯綜復雜，涉及多種因素，具有較強的專業性。此案典型之處主要在于：

    1. 商標侵權案涉及的完整程序問題

    此案從立案到結案，歷時兩年半，其間經過了處罰、復議、一審、二審全過程，是一個程序完整的商標侵權案件。金牛分局依法行政，并以積極的姿態參與復議和訴訟，有理、有據、有節地陳述自己的觀點，經受了復議和訴訟的考驗，贏得了案件的最終勝利，不僅保護了商標專用權，而且樹立了良好的行政執法形象。

    在完整的商標侵權案涉及的程序中，處罰是第一個程序。金牛分局作為辦案機構，依照《商標法實施細則》第43條的有關規定，對蜀榮飲料廠作出了處罰決定，完成了第一個程序。蜀榮飲料廠如果對處罰決定不服，那么根據《商標法》第39條、《商標法實施細則》第44條和，行政訴訟法》第37條的規定，既可以在法定期限內申請復議，也可以直接向人民法院起訴。一般情況下進入復議程序的當事人，只有在復議程序結束后，方可向人民法院起訴。關于復議管轄，《行政復議條例》第11條對此有此門規定，當事人對縣級以 的地方各級人民政府工作部門的具體行政行為不服申請的復議，由本級人民政府或者上一級主管部門管轄。在此案中，蜀榮飲料廠選擇了向成都市工商局申請復議的程序，成都市工商局依法作出了復議決定，完成了第二個程序。

    蜀榮飼料廠對復議決定仍不服，依照《行政訴訟法》的有關規定，以金牛分局為被告，向成都市中級人民法院提起行政訴訟。成都市中級人民法院依法作出判決，完成了第三個程序。蜀榮飲料廠對判決不服，向四川省高級人民法院提起上訴，四川省高級人民法院作出二審判決，完成了第四個程序。

    這樣，此案歷經四個程序，其中兩個為行政程序，兩個為訴訟程序，最后以四川省高級人民法院根據兩審終審制的原則作出的終局判決，完結此案。

    2.商品分類問題

    從此案看，爭議的主要焦點集中在商品分類問題上。蜀榮飲料廠認為，其生產的"皇冠大冰"和"皇冠三友礦泉冰"屬于第32類商品，與第30類飲用冰、冰制品既不是同一商品，也不是類似商品。金牛分局認為，"皇冠大冰"和"皇冠三友礦泉冰"屬于第30類飲用冰、冰制品類似群中的商品。經查，第30類"皇冠"商標核定使用的商品為冰淇淋、冰磚、冰糕、冰棍，與大冰和礦泉冰顯然不屬于同一種商品，那么，上述商品是否類似，便成為是否能依照《商標法》 第38條第（1）項定性的關鍵所在。

第5篇：金融工程專業范文

【關鍵詞】金融工程專業；金融工程實驗室；實驗教學

金融工程學是將現代金融學、信息技術與工程方法相結合的一門新興交叉學科。截止到2010年，我國共有36所高校開設了金融工程本科專業。其中，財經院校22所、綜合性大學6所、理工院校8所。實驗教學是金融工程專業學習的重要內容，因此，這些院校中大多有自己專門的金融工程實驗室。而且在開設金融工程專業的高校中，相當一批高校的金融管理與金融工程實驗室在全國具有一定的影響力，對推進相關教學與科研起到了重要的作用，如清華大學經濟管理學院的“中信清華金融工程實驗室”，中國人民大學財政金融學院的金融管理與金融工程實驗室，廈門大學金融學院的“金融模擬實驗室”，中國科學技術大學管理學院金融工程實驗室，武漢大學金融系的金融工程實驗室、北京科技大學金融工程專業實驗室等。由于這些國家重點高校金融工程專業實驗室在風險預測、建模、蒙特卡羅仿真分析及決策優化中應用了分析軟件等工具，使得該學科在金融工程教學和研究領域在全國一直保持領先的地位[1]。相對于上述重點院校，對于地方院校來說由于存在資金困難，金融工程實驗教學環節缺乏開放性和自主性。許多地方性院校，尤其是地方經濟欠發達的院校在金融實驗室的建設上普遍不盡如人意。

從目前國際國內的金融工程學科發展來看，在金融工程教學中必須堅持實驗教學與理論教學、實踐教學相結合，一定要進行模擬實驗才能將理論知識進行應用，從而轉化為動手操作和解決實際問題的能力。在此背景下，作為河北省唯一擁有金融工程專業的院校，在當前我省金融工程人才極其短缺的情況下，進行開放式教學的金融工程實驗室建設、管理和實踐的研究是極其迫切的。

一、適應開放式教學的金融工程實驗室建設目標

通過開放式教學的金融工程實驗室建設，服務于河北經貿大學金融工程專業的發展目標，使金融工程實驗室成為支持金融學科實踐應用型和研究創新性人才培養的基地、科學研究成果向課程和課堂高效率轉化的橋梁，依托我們學校金融學科的學科優勢，不斷應用現代科學技術的成果，提高實驗室教學技術水平，不斷擴充教學案例，加強和實務界的聯系，為現代金融人才的培養提供重要的支撐。

（一）金融工程實驗室是金融工程教學和科研的重要基地和支撐

金融工程專業是我國加強金融學科建設、調整學科結構、推進學科融合、積極培植新的學科生長點、提高學科競爭力和整體實力的重要舉措，將有利于依托金融學學科的堅實基礎，加快金融工程學科的發展，強化金融工程科學研究，全面提高金融工程人才培養質量。培養高素質的金融工程人才，除了要培養扎實的理論功底，同時也要注重培養學生動手操作和解決實際問題的能力[2]。金融工程的核心基礎理論的應用只有借助于數理方法和工程技術的支持，才能轉化為現實的操作工具。一定要進行模擬實驗才能將理論知識進行應用，從而轉化為動手操作和解決金融領域實際問題的能力。建設開放、先進的金融實驗室有著重大的理論意義。

（二）建設高質量的金融工程實驗室是培養全面發展的現代化金融人才的必要手段

根據金融工程本身的學科特性和金融機構對金融工程人才的需求，金融工程專業以培養應用型、復合型、創新性人才為主要專業特色，由于金融機構一般都有很強的實務性和操作性，要求學生熟悉日?；緲I務流程和操作；隨著金融機構經營呈現出多樣化和復雜化的趨勢，要求學生具備很強的綜合運用相關知識發現問題、分析問題和解決問題的能力；而金融機構競爭激烈，都以創新為生命，要求學生有創新的素質和能力。目前，由于我校實驗教學尚處在發展階段，我們的學生在以上方面都有不同程度的欠缺，難以很好地滿足用人單位的現實和未來的需求，這是造成當前學生就業形勢嚴峻的重要原因。因此，建設高質量的金融工程實驗室對全面提高培養學生素質，切實提升學生就業核心競爭力有著重要的實踐價值。

（三）建設高質量的金融工程實驗室是教師進行高起點，高水平科研的必要平臺

實驗室的建設可以向教師提供金融計算和建模方面的尖端軟件和數據庫，為教師科研提供豐富的數據保證和高端的研究工具，使教師可以在不斷實驗的基礎上，不斷實現創新，有利于提高教師的科研能力和水平。為教師在爭取大型的橫向和縱向科研項目方面提供更堅實的技術保障，并可為教師完成相關科研項目提供有力工具。教師的科研水平提高可以提升教授學生的水平和內容層次。

（四）建設高質量的金融工程實驗室是學校在金融方向服務社會的必要窗口

充分依托學校的智力資源優勢，以實驗室為平臺，加強和實業界的橫向聯系，更好地服務社會。實驗室可以向金融機構提供金融方面的知識培訓和數據計算分析方面的服務。服務社會本身就是對學生進行教育的實踐案例。

二、適應開放式教學的金融工程實驗室建設思路

金融工程人才的培養應當認識金融工程學科的本質所在，強調應用型教育，因此，在金融工程實驗是建設發展思路上，要堅持理論教學與實踐教學相結合，實驗教學與實踐教學相結合，將理論知識進行應用，從而轉化為動手操作和解決實際問題的能力。在實驗室的建設過程中，根據以下幾個發展思路：

（一）樹立“以人為本”的發展思想。在實驗室的建設發展過程中，始終堅持服務于學生，服務于老師的教學活動的思想。要通過實驗教學活動，培養學生的創新精神、實踐能力和科學的態度，改變學生重知識、輕實踐的思想。注重培養提高學生的學習興趣，使實驗教學成為學生自主學習、研究性學習、培養創新思維和創新能力、掌握科學研究方法的有效途徑。

（二）在實驗教學課程體系上，建立基礎性實驗、綜合性實驗和創新性實驗三個層次的實驗課程體系；按照金融專業課程的內容關聯度和開設順序設計實驗流程，根據學科知識結構和金融實踐的業務需要確定重點實驗內容，編制相應實驗教材，引導學生將創新性實驗與學生的暑期社會實踐相結合，畢業實踐與畢業論文相結合，借助實驗室開放的條件開展科研活動。

（三）把實驗教學與科研活動結合起來。一方面通過實驗手段，為老師的科研活動提供實驗分析與驗證的條件，另一方面，通過開放性實驗、創新性實驗，形成一種科學研究的氛圍和環境，加強學生創新能力的培養與訓練。把金融學科的實驗教學從過去的偏重于“理論課程驗證性實驗”轉向“開放性創新實驗”，根據建設應用型金融工程的學科建設目標，金融工程實驗教學更要以培養學生的動手能力、創新能力和綜合能力為目標。因此，要形成一個以技能訓練為基礎，以創新實驗為核心，以綜合能力培養為目標的開放性實驗教學模式。

（四）以服務社會的意識，加強實驗室的管理。建設中注意硬件建設、軟件建設、課程建設和開展科研與社會服務等多方面并重，強化管理和服務意識，積極探索實驗教學和實驗管理的新思路和新方法，為金融教學水平的提高，為實現教學改革的新突破發揮積極作用。

三、金融工程實驗室建設的內容與實踐

（一）金融工程實驗室實驗平臺建設

本著“高效、先進、節約、實用”的原則利用學校投入的經費，進行金融工程實驗室硬件平臺和軟件平臺的建設，實現網絡化管理和網絡多媒體示教等功能，建立高仿真的研究創新型實驗環境，建設金融工程實驗教學的專業資源庫，整合現有的各種金融教學資源，達到資源開放、共享是我院金融工程實驗室實驗平臺建設的目標。

金融工程和金融學是具有鮮明實踐特性的學科，為了更好地讓學生掌握金融工程專業的基本理論和基本技能，必須完善和加強實驗教學。國家重點高校金融工程專業實驗室在風險預測、建模、蒙特卡羅仿真分析及決策優化中應用了國外的Matlab、Strategic Risk Interlligence分析軟件等工具，使得該學科在金融工程教學和研究領域在全國一直保持領先的地位。對于地方院校來說金融工程實驗軟件存在購買資金的困難。由于實踐性教學需要有實時的行情信息支持，而此前免費的行情軟件具有不穩定性和分散性特征，為實踐性教學和學科研究帶來諸多不便。在本次實驗室軟件采購中，我們希望采購一種既能夠提供豐富的國內外證券市場資訊功能的同時，也能夠提供強大的分析功能，如投資組合構建分析、投資組合風險分析、金融衍生工具套利和套期保值分析等功能，同時，軟件分析的數據能夠輸出，以利于我們在教學過程中對分析結果進行驗證和進一步開發。

基于這樣的考慮，我們對國內目前相關的軟件進行了考察，前往北京、天津、保定調研了中央財經大學、北京科技大學、天津財經大學、河北金融學院等高校的金融實驗室建設情況，同時考察了北京科大、上海錢龍、浙江科大、深圳智盛、大智慧等幾家知名軟件公司的主流金融教學產品的使用情況。通過進行調研和觀摩，認為國泰安的全球金融資訊分析系統能夠滿足我校實驗教學的要求，它提供全球60多個國家的主要指數和至少10000種全球投資商品信息，并提供亞太主要國家的所有指數和行情，具備投資組合和風險管理分析功能、股指期貨投資分析功能等，并可以實現數據的實時輸出。國泰安的全球金融資訊分析系統是一個從金融工程教學科研目的出發而設計的一個分析系統，教學過程中所涉及到的投資組合分析、金融風險、衍生工具套利分析等內容，該系統都具備這方面的分析功能。在學校各級領導和院領導、以及實驗管理中心大力支持下，我院金融工程實驗室實驗平臺經過了兩年的建設基本初具規模。數據服務平臺（通過衛星或者互聯網絡獲取金融市場數據和金融科研數據，建立完整的金融信息數據庫）、金融模擬教學平臺（包括教學管理軟件、專業模擬教學軟件和專業開發工具類軟件）、金融科研平臺（教師快速獲取金融方面的分類信息，可以進行金融實證分析；同時，可以承接地區金融部門高水平對策研究、高層次專業人才培養提供保障），成為集教學、實驗、科研為一體的多功能教學試驗基地。這不僅僅是為金融工程專業的教學、科研和社會服務提供先進的條件，更是培養創新性金融人才，提高學生分析能力和達到更好金融教學效果的必由之路。

（二）實驗教學課程體系建設

我院金融工程專業實驗教學實行總體規劃，分步實施的策略，根據金融工程專業課程設置進行分階段建設。針對金融工程領域20多個具有代表性的金融模型進行模擬實驗教學，從最基本的統計軟件Excel、SPSS、E-views等做起，然后過渡到購買的金融工程教學軟件，最后達到能夠自行開發金融工程相關軟件階段。在保證所購儀器設備的科學性、適用性和提高投資效益的同時，逐步提高金融工程專業實驗室建設水平。

為了引導學生由被動學習走向主動學習，啟發學生的創造力，提高他們分析問題和解決問題的能力，培養團隊合作的精神，在建立實驗課程體系時，注意加強實驗課程與專業課程的聯系，在注意實驗平臺層次性的同時，根據不同課程的特點和要求，對實驗項目進行分解和組合，強化對具體課程理論知識的鞏固和深化。因此，在現有的課程體系的基礎上，首先，我們召開了多次金融工程專業實驗教學研討會。就金融工程專業實驗教學的定位、教學方法、改進措施等問題展開討論；就實驗教學課程的設置、前后銜接都提出了科學性建議。教研室全體教師針對金融工程實驗課中的重復內容進行了討論和協調，落實了各位老師實驗課的重點和難點，以及實驗課的教學大綱撰寫，為今后制訂新的教學計劃的、完善學生的知識結構打下了良好的基礎；其次，對實驗教學課程體系進行了修訂，針對金融工程專業教學計劃，制定了基礎性實驗課（如《投資學》、《金融工程學》等）、綜合性實驗課（如《金融風險管理》等）以及研究創新性實驗課（如《EXCEL金融建模》、《固定收益證券》等）三個層次的完整實驗課程體系結構；最后，對三個層次的實驗課程編制了相應實驗大綱和實驗指導書。

（三）實驗教學方法和手段的研究

提升專業實驗教學師資能力教師是實驗教學的主導者，實驗教學的質量與教師專業素質息息相關。金融工程實驗教師不僅應具備深厚的金融理論知識，熟悉金融業務和專業軟件的應用，更應深刻了解實驗教學規律，掌握實驗教學方法，依據學生特性實施個性化教育[3]。探索模擬操作性實驗教學、知識驗證性實驗教學和實踐創新性實驗教學方法，使虛擬、仿真實驗與真實實驗緊密有效地結合。需要為實驗教師創造條件，提供機會參加培訓、進修和參觀考察等，從而開闊視野、取長補短。同時，還應為實驗教師搭建平臺，使其能深人到金融工作第一線，掌握金融實務工作流程、金融內容的更新等，不斷充實實踐知識，并參與實驗教材的編寫。

通過實驗教學的學習，金融工程專業的學生能夠在知識結構和動手能力上滿足社會對高級金融人才的需求，金融工程專業的畢業生能夠成為具備現代金融學、投資學和金融工程學基礎知識，具備較高的外語、數學和計算機水平及應用能力和動手能力，能適應我國金融市場快速發展要求，能夠參與國際金融市場運作的高級應用型復合人才。

四、適應開放式教學的金融工程實驗室管理有待進一步完善之處

（一）實驗室平臺開放管理有待進一步加強

由于我校實驗管理中心統一管理實驗室，任課教師和學生只能在有實驗課的時間接觸實驗室，一方面，教師不能及時了解和熟悉實驗室最新的硬軟件更新維護情況；另一方面，僅依靠上課時間來做實驗，學生難以完成全部實驗，而非上課時間實驗室是不對金融工程專業學生開放的，因此，金融工程實驗室的管理與使用缺乏銜接，嚴重影響金融工程專業開展實驗教學的積極性。

（二）實驗室缺乏專業實驗指導老師

重點高校的金融工程實驗室一般都有專業的實驗室指導老師進行實驗過程指導，器材的維護以及實驗教材的編寫。但在目前，我院金融工程實驗室卻沒有專業的實驗室指導老師，實驗指導老師由一線任課教師替代，器材的實驗管理中心管理員來完成。這種做法有兩個缺陷：一是任課教師缺乏電腦網絡知識，不能對隨時發生的硬件故障進行排除解決；二是實驗管理中心管理員缺乏金融工程專業知識，不能對軟件進行及時的維護，最終導致實驗室使用效率降低。金融工程實驗室建設并不是只要配置了先進的硬件和軟件就是先進的實驗室。實驗指導老師是金融工程實驗室建設的重要環節，優秀的實驗指導老師對培養學生的動手能力，激發學生的創新意識大有裨益。他們在長期實驗指導經歷中能夠發現實驗過程中存在的一些問題?？偨Y出最有效的實驗方法，獲得軟件使用效果的第一手資料，對于改進和開發實驗課程有著極其重要的意義。因此，配備先進硬件和軟件的實驗室必須擁有優秀的金融工程專業實驗指導老師。

參考文獻

[1]劉向華.關于金融工程專業實驗教學的思考[J].金融教學與研究,2009(5).

[2]尤赤磯.金融工程綜合實驗室建設探索[J].嘉興學院學報,2005(10).

第6篇：金融工程專業范文

我國金融體系主要以銀行為基礎，但是管理層已經意識到證券市場在金融市場中的地位和作用。金融證券類專業課程的建設也有必要與時俱進，適應金融體系發展的方向。事實上，內地教育體系引入的投資學課程，基本上是西方證券市場和公司金融的內容。正如張新(2003)所說的那樣，西方對金融學的理解集中在以公司財務、公司融資、公司治理為核心內容的公司金融和以資產定價為核心內容的投資學；而內地對金融學的理解則主要集中在貨幣銀行學和國際金融兩大類代表性科目。在資本市場發達程度不高而銀行體系又獨占優勢地位的情況下，這一背離影響并不明顯。但在A股資本市場發展程度越來越高，總市值和流通市值已經達到相當大的比重，四大國有銀行和相當部分央企都已經成為上市公司的情況下，原有的以貨幣銀行和國際金融為體系的金融類專業課程勢必會轉型為金融證券類專業課程體系。而金融證券類專業課程體系本的本土化和專業化也逐漸提到日程上來。但是，在本土化和專業化的問題成為大家關注重點的同時，課程體系的其他問題往往被人忽視。既然是課程體系，勢必有一個層次化或分層化教學的問題。這個問題是筆者在此所要討論的核心內容

一、金融學理論的發展歷程及對各層次學生的教學要求

這些理論從簡單到復雜，從開創性到發展型，從公司金融類到投資類，再到金融工程類，有純理論的推導，也有應用于實踐的方法。把這些理論全盤照搬，直接應用于金融證券類專業課程體系之中，顯然并不一定適用。因為金融證券類專業各層次學生的知識水平并不相同，全盤的填鴨式教學對各層次學生的學習很難奏效。顯然，金融學理論的發展歷程要求對各專業層次、年級層次和學術層次的學生進行分層化的教學體系的設計

金融證券類專業各層次的知識水平、教學要求有比較大的差異。一二年級的本科生、三四年級的本科生以及碩士研究生、博士研究生，各個層次的學生其知識水平肯定不同，而且理論教學的深度對各層次學生的要求也不一樣。比如，在知識層次方面，一二年級本科生專業還沒有接觸，部分基礎課也只是剛剛入門；而三四年級的本科生才剛剛接觸相關的專業課；碩士研究生雖然對專業課的要求有所提高，但是現在碩士研究生中不少學生來自本科其他專業，短短的二到三年時間需要補充不少的專業知識。而在教學要求方面，本科生目前主要是通才教學模式，不僅要求本科生學習本專業知識內容，也要求本科生學習各專業模塊的內容。相比之下，本專業課程體系的學習時間也并不算多，其理論教學側重于面而并不精深；碩士研究生理論教學的要求較高，同時也有升學進一步深造的可能。不過，目前碩士研究生教學也在強調應用型人才的培養，加上部分轉專業的碩士研究生專業基礎稍差，因此，在本科生教學基礎的要求之上加以深化，由面及里側重于線，理論與應用兩方面相結合；而博士研究生的理論教學深度較高，而且研究視角一般較集中于某一點，不再像本科生和碩士研究生那樣發散于面或者線。因此，博士研究生專業課程體系的理論程度最深，顯然對教學的要求也與本科生和碩士研究生并不一樣

不僅如此，即使同樣是本科生，因專業的不同對課程體系的教學要求也并不一致。比如，金融學專業學生、公司金融專業學生與金融工程專業學生的理論課教學要求勢必不同，而金融學專業中銀行管理專業方向、國際金融專業方向或者證券投資專業方向等，對課程的配置和相關課程的理論教學深度的配置可能也會有所不同。比如，數理知識的教學，金融證券類專業的教學往往與數學、信息技術等學科相互交叉。但僅就本科專業而言，金融工程等專業尤其需要相對層次較高的數理知識用于金融工具的設計和開發。對于一般的金融學等專業，數學和計量經濟學的教學要求可能會低一些。因此，一般的金融學專業和專業性要求更高的金融工程專業，在證券類專業課的教學上也相對應存在著不同的層次。

二、金融證券類專業課程體系的分層化分析

金融證券類專業課程體系如何針對各層次學生的要求加以分層化教學呢?筆者所在的金融學院，既在金融學專業下設置了公司金融專業方向，又主導了金融工程新專業的建設，現在又在金融工程新專業下并設證券投資的專業方向。在這種情況下，整個金融學院既有以銀行為主導的金融學專業，同時還有以投資學為主導的金融工程專業和證券投資專業方向，另外還有保險學專業，真正實現了大金融證券類專業的專業設置。同時，金融學院既有大金融方向的碩士研究生培養體系(下設銀行管理、資本市場運營和金融工程等方向)，還新批了金融專業碩士的研究生培養體系。對于這些不同的專業和專業方向，相應的金融證券類專業課程的設置和教學當然也會有相應的調整和變化。比如，金融相關專業的基礎理論課程金融經濟學，財務管理專業將其作為選修課程，在教學內容上以投資學方向為主體，而金融工程專業將其作為必修課程，在教學內容上會更多地以數理經濟學方向為主體；對于普通的本科學生金融經濟學的教學以說明、分析為主，而對于碩士研究生金融經濟學的教學則以量化推導為主；對于一般的本科生可以以應用為主進行講解，而對于高年級和碩士研究生可以適當地以數理分析的方法進行講解；而在教材的選擇上，本科生可以用中國金融出版社出版的布萊恩·克特爾所著的《金融經濟學》，該書主要以論述和圖示為主，相對較為淺顯，而對于不同專業層次的碩士研究生和博士研究生，則可以用楊云紅老師所著的《金融經濟學》和王江老師所著的《金融經濟學》

另一門金融相關專業的基礎課程金融市場學，由于課程主要的目的在于介紹金融市場、金融工具和產品的基礎知識，因此，其教學對于不同層次的學生也應該有不同的內容設置。比如，對于本科生，它是金融學入門課程，可以以介紹各金融市場的劃分、功能實現和相關金融產品的運作實現機制為主進行教學，以便本科生對金融市場有初步的認識；而對于已經了解了金融市場和各類金融產品運作模式的高年級學生和碩士研究生，可以進一步講授金融合約理論、信息經濟學、企業理論和公司治理的模型的結論，以使其了解全球主要國家和地區的金融制度等運作，并通過比較不同國家和地區的不同金融制度和金融機構的運作模式，進一步了解金融市場運作機制的本因；而對于更高層次的學生，如博士研究生和個別專業的碩士研究生，可以結合新制度經濟學、合約理論、法與金融學等各方面理論，構建制度內生觀點的金融制度分析理論框架，講授金融制度與經濟增長的關系及金融制度演化的內在規律，也可以涉及金融體系的選擇和設計，充分了解金融市場和金融產品產生和發展的制度變遷因素

作為一門內容相當全面的資本市場專業課的投資學，也可以針對不同層次的學生設置投資學Ⅰ、投資學Ⅱ和投資學Ⅲ進階課程。對于本科學生，可以重點講授投資組合理論和資本市場均衡理論，讓學生了解最基本的現代金融學理論；對于高年級的本科學生或碩士研究生，可以專門設置相關基本面的證券分析內容和資產組合管理內容進行講解；而對于更高層次的研究生，或者已經經歷過前兩個知識階段投資學學習的學生，可以進一步講授普通的期權、期貨及其他衍生證券的基本定價知識

金融工程作為專業課程，也應該分層次進行教學內容的設置。比如，對于普通的金融類專業本科學生，可以以介紹金融工程工具、手段和策略為主，同時恰當介紹部分較為淺顯的衍生工具以利于講授金融工程的手段和政策；而對于金融工程專業的本科生以及其他碩士研究生，則可以進一步相對深入地介紹部分金融工具創新和產品開發，同時講授更高層次的金融工程手段和策略。相應的期貨、期權與衍生證券這一課程也可以進行分層教學。普通本科學生以介紹簡單的衍生證券為主，以利于入門；對于相對專業的本科學生和碩士研究生，則可以作為金融工程這類專業課程的進階課程，進一步介紹較為復雜的期權定價和衍生證券定價的方法，以及介紹新型期權、指數期權、期貨期權等衍生品種。

事實上，對于金融證券類課程體系，還有一類課程是非常有必要的，那就是實訓課程。證券類專業課程有必要加強具有時效性的內地金融市場的實際案例，聯系相應的理論加以體會。其一，對于本科學生要加強證券分析類實訓課程的培養，輔助以大量的A股證券分析方法應用的實例；其二，對于金融證券類專業學生，在學年論文和畢業論文選題方面，盡量以實證為主，具體問題具體分析；其三，對于更高級的學生，金融工程等證券類專業的學生，由于其未來的就業很可能就是證券公司、投資管理公司等純粹的投資行業或投資崗位，因此，有必要在專業課內加強金融證券專業應用文寫作教學，尤其是諸如研究報告這樣的應用文的寫作

至此，應該說金融證券類專業課程體系分層化教學的模式已經初步形成，既是系統化的，又有針對性，有助于這些課程教學目標的實現

三、實行金融證券類專業課程體系分層化教學的對策

1 金融學理論的發展歷程要求對各專業層次、年級層次和學術層次的學生進行分層化的教學體系的設計?，F代金融理論從簡單到復雜，從開創性到發展型，從公司金融類到投資類，再到金融工程類，有純理論的推導也有應用于實踐的方法。而金融證券類專業各層次學生的知識水平并不相同，全盤的填鴨式教學對各層次學生的學習很難奏效

2 各層次學生知識體系和知識水平的不同要求進行分層化教學體系的實踐。金融證券類專業各層次的知識水平和教學要求有著比較大的差異。一二年級的本科生、三四年級的本科生還有碩士研究生和博士研究生，各個層次的學生其知識水平肯定不同，而且理論教學的深度對各層次學生的要求也不一樣

第7篇：金融工程專業范文

一、金融學畢業后平均月收入5846元

    金融學是從經濟學中分化出來的應用經濟學科，是以融通貨幣和貨幣資金的經濟活動為研究對象，具體研究個人、機構、政府如何獲取、支出以及管理資金以及其他金融資產的學科。

 

其主要研究分支包括：演化金融學、金融市場學、公司金融學、金融工程學、金融經濟學、投資學貨幣銀行學、國際金融學、財政學、保險學、數理金融學、金融計量經濟學、行為金融學、演化證券學。

 

就業方向

金融學專業畢業生就業主要面向銀行及金融系統。

 

1、中央(人民)銀行、銀行業監督管理委員會、證券業監督管理委員會、保險業監督管理委員會，這是金融業監督管理機構。

2、商業銀行，包括四大行和股份制商行、城市商業銀行、外資銀行駐國內分支機構。

3、國家開發銀行、中國農業發展銀行等政策性銀行。

4、證券公司(含基金管理公司)、信托投資公司、金融控股集團等風險性很大的金融公司。

5、四大資產管理公司、金融租賃、擔保公司。

6、保險公司、保險經紀公司。社?；鸸芾碇行幕蛏绫＞帧?/p>

7、上市(欲上市)股份公司證券部、財務部、證券事務代表、董事會秘書處等。

8、國家公務員序列的政府行政機構如財政、審計、海關部門等;高等院校金融財政專業教師;研究機構研究人員。

 

開設院校

南開大學、天津財經大學、山西財經大學等

 

二、物流管理畢業后平均月收入5234元

    物流管理專業學生主要學習經濟、會計、貿易、管理、法律、信息資源管理、計算機等方面的基本理論和專門知識，培養具有一定的物流規劃與設計、物流管理、物流業運作等能力，能在經濟管理部門，貿易公司，物流企業從事政策制定、物流業運作管理應用型、復合型、國際化的物流管理人才。

 

就業方向

物流職位主要分布在企業內部物流和第三方專業物流公司，前者關注的是企業內部的采購、倉庫管理、物料的保障與協調。后者則關注的是貨物的外部，流動過程。

 

開設院校

西南財經大學、同濟大學、中國海洋大學等

 

三、統計學畢業后平均月收入5188元

    統計學專業主要包括一般統計和經濟統計兩類專業方向，培養具有良好的數學或數學與經濟學素養，掌握統計學的基本理論和方法，能熟練地運用計算機分析數據，能在企業、事業單位和經濟、管理部門從事統計調查、統計信息管理、數量分析等開發、應用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學工作的高級專門人才。

 

就業方向

統計學專業畢業生的主要就業流向有三大部分：政府部門(統計局等)，銀行、保險公司、證券公司等金融部門，市場調查公司、咨詢公司、各公司的市場研究部門，工業企業的質量檢測部門等企業事業單位。

 

開設院校

山西財經大學、北方民族大學、廈門大學等

 

四、廣告學畢業后平均月收入5178元

    廣告學專業是將廣告以學術性的方法進行研究的專業。它通過研究市場經濟、消費心理、美學，來增強人們的消費意識，產生社會心理共鳴。廣告學是一門獨立的學科，它是研究廣告活動的歷史、理論、策略、制作與經營管理的科學。有關廣告的知識，起初只零星地見之于新聞學科和經濟學科的部分章節內，且很不成系統。廣告知識是這些學科的組成內容之一，如新聞學、市場學、企業管理學、商業心理學等都論述到廣告的內容。本專業培養具備廣告學理論與技能、寬廣的文化與科學知識，能在新聞媒介廣告部門、廣告公司、市場調查及信息咨詢行業以及企事業單位從事廣告經營管理、廣告策劃創意和設計制作、市場營銷策劃及市場調查分析工作的廣告學高級專門人才。

 

就業方向

可從事教育、新聞媒介廣告部門、廣告公司、市場調查及信息咨詢行業以及企事業單位從事廣告經營管理、廣告策劃創意和設計制作、市場營銷策劃等工作;或可進一步攻讀本專業及相關專業的碩士學位。

 

開設院校

廈門大學、中國傳媒大學、武漢大學等

 

五、工程管理畢業后平均月收入5167元

    工程管理專業是新興的工程技術與管理交叉復合性學科。工程管理專業是20世紀80年代初改革開放之后，應社會主義建設的需求設立的。近年來，隨著全球一體化的發展，尤其是中國入世以后，國際工程項目管理成為熱點。該專業對學生經濟工程師和經濟師的雙重素質教育，要求學生具有管理學、經濟學、土木工程技術、計算機管理和外語的綜合知識，能在國內外工程建設領域，從事項目決策和全過程管理的復合型、外向型、開拓型的高級管理人才。

 

就業方向

工程管理專業的就業領域涉及建筑工程、工程施工和控制管理、房地產經營以及金融、賓館、貿易等行業部門的管理工作。這一專業涉及就業領域對人才的大量需求比較普遍。從銀行證券到酒店賓館，從建筑企業到房地產開發公司都急需補充大量的工程營造管理及相關專業的人才，因此人才市場上對該專業人才的需求量很大。該專業就業領域所涉及到的工作是：綜合系統地運用管理、建筑、經濟、法律等基本知識，側重于工程建筑、施工管理以及房地產經營開發，并熟悉我國相關的方針、政策和法規，進行企業工程開發建設項目的經營和管理。

 

開設院校

同濟大學、清華大學、天津大學等

 

六、信息管理與信息系統畢業后平均月收入5142元

    信息管理與信息系統專業培養具備現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施管理和評價等方面的高級專門人才。目前，國內眾多高校都開設有此專業。

 

就業方向

主要涉及與計算機應用相關的工作，還有一些信息管理的工作，這是一個適應面相當廣的專業。就業機會很多，主要是：

 

軟件開發人員-幫助企業和組織問題;

網絡或系統管理員-企業或組織高效運行的保障;

企業信息管理員-在企業中從事信息搜集、管理工作。

 

開設院校

南京大學、天津大學、武漢大學等

 

七、經濟學畢業后平均月收入5004元

    經濟學專業培養具備比較扎實的經濟學理論基礎，熟悉現代西方經濟學理論，比較熟練地掌握現代經濟分析方法，知識面較寬，具有向經濟學相關領域擴展滲透的能力，能在綜合經濟管理部門、政策研究部門，金融機構和企業從事經濟分析、預測、規劃和經濟管理工作的高級專門人才。

 

就業方向

就業方向一：經濟預測、分析人員

職業概況：此職位分布在各行業中，但一般只有在比較大的公司和**中的經濟決策部門才會設置。主要負責各種市場數據的收集和分析。隨著市場化程度越來越高，市場調查和分析的重要性也將越來越明顯。

 

就業方向二：對外貿易人員

職業概況：將"世界工廠"生產的產品，銷售給國外客戶;尋找國外貨源為國內客戶;組織國際貿易貨物物流等。有相當一部分外貿人員在經驗成熟后，成立了屬于自己的外貿公司。

 

就業方向三：市場營銷人員

職業概況：只要有產品和服務在出售，就會有銷售的職位在招聘。對于以技術為背景的行業里面，例如電訊、軟件等，銷售的需求仍然會持續走高。即使在非技術領域，銷售職位也一直是市場需求最旺盛的職位類別之一。

 

八、土木工程畢業后平均月收入6998元

    土木工程專業培養掌握各類土木工程學科的基本理論和基本知識，能在房屋建筑、地下建筑(含礦井建筑)、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結構與設施、給水排水和地基處理等領域從事規劃、設計、施工、管理和研究工作的高級工程技術人才。

 

就業方向

隨著城市建設和公路建設的不斷升溫，土木工程專業的就業形勢持續走高。土木工程專業大體可分為道路、橋梁工程與建筑工程兩個不同的方向，在職業生涯中，這兩個方向的職位既有大體上的統一性，又有細節上的具體區別。

 

開設院校

清華大學、同濟大學、哈爾濱工業大學等

 

九、國際經濟與貿易畢業后平均月收入4935元

    國際經濟與貿易大學專業，學生主要學習經濟學和國際經濟、國際貿易的基本理論和基本知識，受到經濟學、管理學的基本訓練，具有理論分析和實務操作的基本能力，具備較強的外語能力。培養具有較強國際貿易實際能力，從事進出口業務、外貿企業管理、國際經濟技術合作、跨國經營等對外經濟和對外貿易活動的高級技術應用性專門人才。

 

就業方向

就業方向一：營銷人員

職業概況：只要有產品和服務在出售，就會有銷售的職位在招聘。對于以技術為背景的行業里面，例如電訊、軟件等，銷售的需求仍然會持續走高。即使在非技術領域，銷售職位也一直是市場需求最旺盛的職位類別之一。

 

就業方向二：市場/公關

職業概況：企業通過媒介的介紹、傳播，和觀眾的交流、溝通和互動，在公眾面前樹立并強化公司的品牌形象，在市場競爭中贏得先機。而在這一系列活動安排中，專業公關是企業的好幫手。

 

就業方向三：金融/保險/投資

職業概況：工作內容廣泛，報酬差距較大，收入多半與業績掛鉤。

 

就業方向四：行政/后勤

職業概況：行政/后勤部門就是協助好上級行政領導施政行政，當好助手。關鍵是要為領導分憂和服好務，起到上傳下達的作用！

 

開設院校

北京物資學院、北京工商大學、北京聯合大學等

 

十、市場營銷畢業后平均月收入4920元

    市場營銷專業學生主要學習市場營銷及工商管理方面的基本理論和基本知識，受到營銷方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決營銷問題的基本能力。培養具備管理、經濟、法律、市場營銷等方面的知識和能力，能在企、事業單位及政府部門從事市場營銷與管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。

 

就業方向

市場營銷畢業生可以從事市場調研、營銷策劃、廣告策劃、市場開發、營銷管理、推銷服務和教學科研等工作。營銷業務管理員、營銷方案策劃員、企業市場調查分析員、企業銷售代表、客戶服務管理員等。

 

第8篇：金融工程專業范文

關鍵詞：創新結構；金融工程；運用體系

金融工程學是20世紀80年代起開始研究的新興學科，全球范圍內首次金融工程學術會議于1989年在美國康乃爾大學召開，1991年起設立國際金融工程師協會，從上世紀末開始，歐美高校紛紛設立金融工程研究項目。這一學科主要是為了更加有效地達到資源和風險的再配置功能而進行特定組合結構或者集成。狹義金融工程是以目前各類基本金融產品為基礎，實施各種形式的組合與分解，從而設計出客戶滿意的具有特定收益和風險特征的新型金融產品；而廣義金融工程主要是指所有運用工程化手段來破解金融領域的相關技術開發問題。當前，要深入研究如何以創新結構為基礎，加強金融工程運用體系建設。

一、金融工程運用體系創新的有利條件

金融工程運用體系創新能夠有效降低金融風險。近年來，隨著我國金融自由化舉措的實施，金融風險也在加大，金融市場參與者迫切要求運用金融工程以防范風險。同時，鑒于我國外匯市場中的金融工具及其業務相對單一，也亟待加以創新。為此，要通過金融工程運用體系創新以強化自身的市場競爭力。鑒于我國銀行的資本準備金率不足、信貸資產質量有所下降等因素，迫切需要對自身的組織結構以及資產負債管理體系等實施全方位的改革，這就一定要有金融工程來做好后盾。同時，為了能夠滿足企業用戶不斷增長的需求，應對企業鎖定匯率、利率以及價格等方面的風險，實施金融工程創新均十分必要。

二、金融工程運用體系創新結構的主要內容

創新結構是我國金融工程運用體系持續發展的必然要求。具體來說，金融工程運用體系創新結構主要包括三個方面。

一是金融理論研究創新。金融研究理論之發展，不僅來自于當前市場，而且要求理論對于市場中的各類新現象做出相應的解釋，從而更好地分析其中的風險，并且在安全性、盈利性以及流動性之間找到最理想的結合點。同時，理論研究還來源于該學科本身的不斷發展。當前階段，金融工程學科依然為各種基本直覺所組成的新古典主義理論所涵蓋，也就是有效市場假說、風險收益交替理論、套利定價理論以及企業財務理論。但是，如同其他經濟學領域一樣的是，新古典主義理論也具有自身的不足之處。金融學的主要特點就是開展理論分析，并且和經驗分析相互發生作用，從而對新方法加以檢驗，這主要是依靠其對于數據作出的解釋能力以及對今后的預測。所以，隨著近年來行為金融學的不斷發展，必然會對金融工程運用體系理論發展產生非常重要的影響。

二是金融技術方法創新。金融工程運用體系處在管理學、數學以及工程學等學科之間，具有跨學科所帶來的優勢，但同時也對其準確定位提出了新的挑戰。數學與工程學是基礎，通過長期以來的發展，已形成了一整套已經成型的科學化思想體系。作為管理學基礎的經濟學則仍需實施創新思維，在藝術與科學的兩極當中找到與把握平衡點。就金融技術方法來說，應當著力提升建模技術，關注應用數學以及物理理論的最新發展動向。就實質而言，就是要從已經十分完善的數學與物理工具當中找到合理的理論工具，并且運用到現實的市場分析之中，這就需要在金融工程建設之中高度關注應用數學領域的研究，從而吸引更多的數學與物理方面的人才進入到金融工程前沿領域之中。

三是金融人才培養創新。西方國家金融工程發展的一個重要啟示就是，大批國際金融工程師均擔任了投資公司顧問或者親自組建起投資公司。這些金融高端人才在從事理論研究與高校教學工作的同時，還親身在市場當中進行操作，并且檢驗相關理論。運用理論和實踐之間的緊密結合，切實發展了這一理論?？梢姡覈鹑诠こ踢\用體系創新結構的發展不能僅僅停留于高等院校的課堂之中，高校相關專業教師與金融專業大學生均可積極投身其中開展市場實踐，以求獲得相應的實踐知識，這不但會促進我國金融工程理論的發展，而且還十分有利于培養金融工程專業人才。需要加以注意的是，西方國家的金融工程學歷教育時間往往相當短，通常為期一年到一年半，但是卻能夠培養出大量頂尖的金融工程人才，展示出極高的效率。同時，國外相當多高校在定量性課程中應用了計算機技術，使用計算機程序來直接解答問題，這也就對我國高校的數學、統計學以及計算機教學創新提供了新的發展思路，將其融合于金融工程教學之中，有助于更好地培養專業人才。

三、結束語

總的來說，基于創新結構的金融工程運用體系是當前我國金融業發展的重要趨勢之一。為此，要努力增加對金融信息技術領域的投資，致力于培養金融高端人才，健全法律政策機制，促進我國金融工程運用體系創新結構能夠越來越趨向于完善，從而讓金融工程運行得越來越順暢。

參考文獻：

[1]周復之.運用金融工程為西部自主創新拓展資金渠道[J].社科縱橫，2008（5）

[2]楊寧.低碳經濟下金融工程的創新[J].財經界（學術版），2010（7）

[3]賈燾.金融工程在金融創新中的作用[J].現代營銷（學苑版），2013（6）

第9篇：金融工程專業范文

天災人禍聽上去遙遠，但天有不測風云，人有旦夕禍福，年初南方的特大冰雪災害、“4•28”膠濟鐵路撞車事故，以及“5•12”汶川大地震，給人民的生命財產造成了極大損失。災害過后，人們必將進一步提高風險意識和保險意識，在生活中未雨綢繆，掀起一股投保熱潮。

事實上，保險業在我國被譽為2l世紀的朝陽產業。首先，巨大的人口基數和人口的老齡化，以及家庭結構的小型化，將有利于保險業市場規模的擴張；其次，我國目前的保險深度及保險密度都很低，從而為保險市場提供了巨大發展空間，如汶川大地震造成的經濟損失極大，但據保監會官員透露，有投保的部分比例卻很低；第三，居民收入水平的不斷提高，將為保險業市場規模的擴大提供良好的經濟基礎；第四，經濟的持續快速發展，將為我國保險業市場的長期發展提供可靠保證。

可以說，保險業與我國許多傳統行業相比，正處于血氣方剛、蒸蒸日上的“青壯年”時代。近年來，其年均高于30%的增速，不知令多少“老大哥”行業“心馳神往”。

保險行業蒸蒸日上，那么從業人員的情況又如何呢？

中國保險監督管理委員會主席吳定富說，目前中國保險業進入了發展黃金機遇期，但同時也是矛盾凸顯期。目前中國保險業發展存在三對矛盾：人民多樣化的保險服務要求與保險業有限服務能力的矛盾；保險業快速發展與相對薄弱的行業基礎的矛盾；行業發展與保險業人才總量不足的矛盾。人才不足，尤其是保險高級管理人員的緊缺，已成為制約中國保險業發展的瓶頸。有關數據表明，目前保險行業人才總量不足，供需只有1∶4的水平。

而社會上對保險學及相關專業的就業也存在不少誤解，不少人認為保險學專業就業就是賣保險。事實卻遠非如此，從事保險營銷的只是保險業中的一部分人員，其他人員諸如組訓、培訓講師，核賠核保人員，資金運作人員，精算人員，不僅人才需求量大，而且工作體面，待遇優厚。保險業不光需要吃苦耐勞的營銷人員，更需要具有比較深厚理論素養的本科層次的專業人才。對外經濟貿易大學保險學院對中外大型保險公司所做的發函征詢調查顯示，我國的各大保險企業都對高級保險專業人才具有極大需求。

保險公司在初創期，肯定希望多多利用同行的“成品”人才，以期短期內打開市場并站穩腳跟，但一旦進入成長期，保險公司就會更注重自我造血，從學校吸引人才，并予以重點培養。現在，越來越多的保險公司紛紛與高校聯手或自創學校培養人才。

【專業介紹】

在整個行業高速發展的大背景下，保險學專業在高校內如鮮花般競放。尤其是各大財經類高校的經濟類專業，都先后開設了保險課程。

保險學專業是為適應我國保險業對保險專業人才的需求而開設的，主要培養具有較強的保險經營管理能力，具有寬厚扎實的現代經濟、金融、保險及精算理論基礎的復合型保險業務人才。

開設的主要專業課程有：政治經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學、貨幣銀行學、財政學、國際金融、國際貿易、會計學、統計學、經濟法、民法、國際商法、保險學原理、財產保險、人身保險、海上保險、再保險、責任和信用保險、社會保險、保險投資、保險會計、保險學原理、保險理論與實務、運籌學、利息理論、精算數學、生命表構造與設計、壽險精算實務、資產負債管理、損失分布、風險理論、人口理論和社會保險等。

畢業生的主要就業去向是政府機構、保險公司、保險中介機構、會計師事務所、高等院校、投資機構、證券公司、銀行及其他金融機構。

相近專業主要有：經濟學、國際經濟與貿易、財政學、金融學、國民經濟管理、貿易經濟、金融工程、信用管理、網絡經濟學、體育經濟、投資學、環境資源與發展經濟學、房地產經營與估計、統計學、國際文化貿易、稅務、稅收等。

【魅力高?！?/p>

1. 西南財經大學

西南財經大學是教育部直屬的國家“211工程”重點建設高校。該校是1983年全國首批設置保險專業的四所高校之一，所成立的保險學院是國內普通高校中規模最大的保險專業學院之一。保險學院與金融學院、中國金融研究中心共建的金融學和中國金融研究中心是國家級重點學科和國家重點實驗室。學院設有保險學（含綜合保險、保險精算和保險雙語實驗班3個方向）、勞動與社會保障兩個專業。

學院師資力量雄厚，有教授5人，博士生導師4人，碩士生導師13人，副教授12人。畢業生連續幾年在名牌、重點高校相關專業的研究生錄取中奪魁。畢業生長期供不應求，被《人民日報》《中國教育報》喻為“搶手貨”“稀缺品”。

2. 中南財經政法大學

中南財經政法大學是教育部直屬的一所以經濟學、法學、管理學為主干，兼有文學、史學、哲學、理學、工學等學科門類的普通高等學校，是國家“211工程”重點建設高校，由原隸屬財政部的中南財經大學和原隸屬司法部的中南政法學院合并組建而成。

該校新華金融保險學院設金融系、保險系和投資系。學院專業學科體系完備，優勢明顯，特色突出，已形成“學士―碩士―博士―博士后研究”多層次的、完整的人才培養體系。教師隊伍中，有教授18人，博士生導師9人，副教授36人。金融學、投資學、保險學、工程管理等四個專業招收全日制本科生。

3. 南開大學

南開大學是教育部直屬重點綜合性大學，是敬愛的總理的母校。在國內，南開大學是較早設立風險管理與保險學系的院校，多年來培養了大批保險專業本科生、碩士生和博士生。除培養保險學專業的畢業生外，南開的精算專業也培養了目前活躍于壽險業的人數較多的精算師，業內有“精算在南開，保會在西財”之說。

已畢業的保險學學生基礎理論扎實，知識領域寬廣，外語基礎好，專業技能強，因而普遍受到用人單位的好評和重用。很多畢業生已成為業內中、高層管理人員。

4. 上海財經大學

上海財經大學是教育部直屬的國家“211工程”重點建設高校，現已成為一所以經濟管理學科為主，經、管、法、文、理協調發展的多科性重點大學。該校金融學院是一所師資力量雄厚，金融學科門類齊全，能培養本科生、碩士生和博士生的學院。學院現設有4個系（銀行系、國際金融系、證券期貨系、保險系），4個本科專業（金融學、保險學、信用管理、金融工程），4個碩士點（金融學、保險學、金融數學與金融工程、信用管理），4個博士點（金融學、信用管理學、金融數學與金融工程、保險學）。

5. 中央財經大學

中央財經大學是教育部直屬的國家“211工程”重點建設高校。該校保險學院是我國高等院校中最早建立的保險系科，其中的保險專業在1983年以前是全國唯一的，也是1998年教育部特批保留的專業，2002年被教育部批準為國家級重點學科，2007年被批準為國家級特色專業建設點。

該學院在本科階段設有保險、勞動與社會保障兩個專業以及保險專業精算方向，在研究生階段招收保險學、精算學和社會保障學專業的碩士研究生及金融學專業保險學方向、精算學方向的博士研究生。

該學院在本科生階段實行了導師制，能更好地指導學生的學習和科研，本科生的研究能力較強。學生有機會參加海外學生交流和海外實習。學生社團活動豐富多彩，其社團組織――保險研究會被評為國家百強社團。

6. 湖南大學

湖南大學是教育部直屬的國家“211工程”“985工程”重點建設高校。金融學院是該校最具活力與特色的院系之一，擁有湖南省創辦最早的金融學科，也是中國人民銀行總行首批部級重點學科，湖南省“十五”重點建設學科，國家“211工程”重點建設學科。學院下設貨幣金融系、應用金融系、風險管理與保險學系。

金融學院秉承“開拓務實，敢為人先”的辦學作風，學科建設與時俱進，1992年在全國最早一批創辦精算專業，2002年與全國9所高校一起實行保險本科專業單列。保險學本科專業分為保險方向、精算方向招生。

7. 保險職業學院