前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學班會活動記錄主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學班會活動記錄范文

為了貫徹落實精神，實施中小學“明德知禮工程”，推進社會主義核心價值觀融入青少年的學習生活，結合我區實際情況制定區中小學校開展時事新聞課工作的方案，志在培養學生“家事、國事、天下事，事事關心”的家國情懷，讓學生做到“愛己、愛家、愛社會、愛國。

二、活動對象

全區師生。

三、活動時間

每周一課時，具體時間各校根據實際情況確定。

四、活動具體步驟

1.各校安排專人負責此項工作，要求直接加入市時事新聞課QQ群，每周按時把時事新聞課下載到電腦中，及時分發給各班級。并組織全體師生共同觀看每期時事新聞課，使每位老師都認識到時事新聞課的深遠意義，為有效開展時事新聞課奠定基礎。

2.每周按時下載并組織學生觀看時事新聞課，做好下載、播放和觀看記錄。

3.每月末召開主題班會，交流觀看感受。

4.學期末分年段組織開展時事新聞課收獲展。低年級以觀看交流活動和生活照片為主，中年級以手抄報展示為主，高年級主要以觀后感為主。

五、活動措施

1.加強組織領導。為使此項工作落到實處,各校要成立時事新聞課工作領導小組，明確工作職責，依責開展工作。

2.認真做好落實。各校確定統一固定時間播放，組織全體學生收看；要在“專人負責、固定時間、有序收看、班會研討”的活動模式基礎上，積極探索新措施、新方法，新途徑，確保時事新聞課工作取得實效。

3.及時總結宣傳。在組織收看時事新聞課的同時,還要注意收集過程材料、圖片等做好存檔，及時總結成果經驗。各校在學期末將本校時事新聞課工作的方案、總結、圖片報送到校外教育指導中心郵箱。并積極向各種媒體報送宣傳稿件，加大宣傳力度，擴大工作影響力。

六、活動要求

1.組織收看時事新聞課后，月末利用班會組織學生交流觀看收獲，做到每班1份班會記錄，并留存班會照片。

2.學期末舉行觀看時事新聞課成果展示活動。低年級主要展覽學生觀看和討論交流照片，中年級主要展覽時事新聞手抄報，高年級主要展覽時事新聞觀后感。

3.鼓勵學生將學校、社區和村屯的新鮮事寫成新聞報道，利用紅領巾廣播站進行宣傳，學期末評選新聞小能手，學校要給予相應的表彰獎勵。

第2篇：小學班會活動記錄范文

在演講比賽現場，選手們個個精神抖擻，激情演講，給大家留下了美好的印象。誠信，中華民族傳承了千百年的東西，在學生們身上有了升華。以下是小編整理的小學關于開展“6·14信用記錄關愛日”誠信教育進校園主題活動總結，希望能幫到大家。

今年是我國第十四個“6·14信用記錄關愛日”,為貫徹落實xx市社會信用體系建設工作領導小組辦公室《關于開展2021年“6·14信用記錄關愛日”宣傳活動的通知》要求，積極引導我校青少年樹立誠信理念，努力營造“知信、用信、維信、守信”的和諧校園，為大力培育和踐行社會主義核心價值觀，著力培養我市中小學生講誠信、守承諾美好品格，積極營造誠實守信的良好校園風尚和社會環境，我校開展了“6·14信用記錄關愛日”主題宣傳活動。具體總結如下：

一、我校五年級學生開展了一次圍繞“誠信”的主題班隊會。講誠信已經成為社會的需要，講誠信已經成為了大家的共識。但是當今社會中不講誠信的現象還是比比皆是：人們喝牛奶時擔心摻了水。人們買東西是擔心是偽劣產品。人與人之間互不信任，相互提防。而在我們一方的凈土——學校，學生個性中也暴露出自私任性、自我中心的不良傾向。多期望人人能講誠信，每個人從小學會講誠信。當誠信構成一種氛圍，成為一種習慣，深入到我們的骨髓里，烙在我們的靈魂深處。那個時候，誠信教育就能夠悄然退場了。

透過開展主題班會，收集名人講誠信的故事，反思自己的行為，為誠信做廣告，使學生懂得誠實守信的重要性，自覺培養誠實守信的完美品質，在學習、生活中做到誠實守信，做個品德高尚的好少年。

二、五年級學生開展了一次以“誠信”為主題的演講比賽。誠實守信是中華民族的優良傳統，是樹人之本，立德之源。誠信，作為中華文化長河中璀璨的美德之一，閃耀著亙古不滅的燦爛光芒。為讓學生從小做一個講誠信的人，我校五年級全體學生2021年6月10日下午第二節在五樓會議室舉行了“誠信教育”演講比賽。

在演講比賽現場，選手們個個精神抖擻，激情演講，給大家留下了美好的印象。誠信，中華民族傳承了千百年的東西，在學生們身上有了升華。在熱烈的掌聲中比賽取得了圓滿的成功，比賽結束后。學校領導對比賽進行了總結，并為本次活動的獲獎選手頒發了獲獎證書。他要求學生們在今后的學習、生活中要處處嚴格要求自己，努力學習、做一個誠信的人。

在這次活動中，同學們都受到了精神上的洗禮，深刻的了解了誠信的含義。受益匪淺。

三、我校通過電子屏對全體師生進行宣傳教育，將誠信文化進行廣泛宣傳，營造社會、學校共建誠信的良好氛圍。

第3篇：小學班會活動記錄范文

關鍵詞 多媒體；小學班級管理；QQ群

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）03-0051-02

1 前言

近年來，隨著現代計算機技術的快速發展，多媒體技術已經被逐漸運用到各個領域，并且取得很好的效果。在教育教學活動中，多媒體技術的應用在輔助教師完成各種教學任務以及教育活動方面也取得事半功倍的效果，不僅有利于教學效果的改善，而且有利于班級管理的實施。班主任是班級管理的領頭人，其工作涉及內容廣，能夠很好地體現出教育工作的細膩性以及復雜性。新形勢下，對于班主任的要求也比以往要多，對于細節的處理要求也更加嚴格，因此將多媒體技術運用到班級管理工作之中，無疑是一種新的思路。它能夠提高班主任進行班級管理的質量，并且能夠有效解決班主任在進行班級管理過程中所遇到的一些難題[1]。

2 多媒體在班級管理中的應用

運用多媒體進行班級工作信息化管理 在進行班級管理過程中，會涉及許許多多的信息問題，以往通常采用的方式是將數據進行摘抄并分類保存。這種數據歸納較為復雜，會浪費許多時間。而運用多媒體技術可以快速有效地將學生基本信息、學生的學習成績進行統計，對于學生個體資料也可以分類儲存。

作為一名班主任，與家長之間的溝通是必不可少的，所以對于學生的家庭基本信息還是需要進行了解的。學生的生日、家庭基本狀況、是否留守兒童以及哪些人在對學生進行看護，等等，這些基本信息雖然看起來平淡無奇，但是必須做到了解。如在一個班上要進行貧困生評比，通過對學生家庭狀況的統計分析，可以知道哪些學生家長在外打工、其工作性質以及是否為留守兒童，這樣再進行貧困生補貼時就能夠有效準確地選出這類學生。

還可以用多媒體進行學生成績處理。一般情況下，學校都會在期末考試后對學生成績進行評比，這樣做難以了解學生的學習過程。有了多媒體，教師可以對平時考試以及期末考試成績進行綜合歸納，這樣就會避免一些家長因孩子期末考試成績或年級考試分數不理想而否認他們的進步，因而失去信心。通過對所有成績進行綜合分析，家長可以清晰地了解孩子學習的過程，學生也能夠深入地觀察到自己的變化，這樣對家長而言也就不會再單純地憑分數論好壞。面對這些數據，家長會逐漸形成對孩子準確的定位，會改變以往對孩子的看法，也不會再制定一些不符合自己孩子實際的目標；教師在長期的教學過程中也可以幫助學生逐步制定小目標并完成，針對不同的學生設定不同的目標。這樣一來，教師和家長就會逐漸形成一個共同的目標。

最后，運用多媒體對于資料還能夠進行分類儲存，如學生的讀書心得、優秀作文和一些活動過程中的經歷，這樣學生在以后就能夠看到之前所寫的一些東西，加深印象。還有一些與家長的通話記錄，教師也可以進行保存，這樣做對進行教學反思是非常重要的；還可以將一些學生個案記錄保存下來，有利于教學經驗的積累[2]。

運用多媒體記錄學生成長階段 在小學學習過程中學生會逐漸長大，并且開始形成自己的人生觀，開始分析自己或者別人來做出正確的評價。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“人，只有當他了解自己的時候，才能教育自己。”學生的自我教育就是在思想意識方面不斷尋求自己的最高點，只有自己積極主動才能夠自覺地去實現目標。所以在教學過程中要經常性地組織學生“回頭看”，啟發他們積極思考，養成反思總結經驗教訓的好習慣。要讓學生懂得，做任何事情，除了要重在參與，也應該注重提高。

多媒體可以將數字化的信息加以分類，讓其具有真實性的特點。如小學生運動會、班會、詩歌朗誦比賽等，都可以通過相機記錄下來，教師再對其進行整理做成視頻，這些對于學生而言都是美好的成長足跡。學生在學習一段時間之后可以對往事進行重溫，不僅能夠形成美好的回，書寫自己的童年，而且能夠激發自信心，總結自己，發現自我。

運用多媒體創建良好學習環境 良好的學習環境，不僅有利于促進學生學習，而且能夠培養學生健康的意識、積極的心態、高尚的道德品質，有利于讓他們養成良好的學習習慣，進而能夠形成高尚的道德情操。如每天中午，學生的休息時間較長，很容易出現一些混亂的現象。這個時候可以針對性地放一些有益于小學生身心發展的音樂，播放一些有意義的短動畫片或者科學小知識，不僅有利于維持良好的午休紀律，而且能夠讓學生在輕松愉快的氣氛下學到一些知識[3]。

運用多媒體技術開展家長會和班會 在學校教學活動中，對學生的管理始終離不開家長的配合與支持，為加強與家長之間的溝通與聯系，開家長會是一個非常重要的方法。傳統的家長會基本上是由班主任進行一些口頭介紹，或者發放一些書面材料讓家長了解。這種做法的弊端顯而易見：家長在溝通過程中不容易獲得感性認識。而將多媒體運用在家長會中則可以彌補這一弊端。如在家長會時，可以搜集德育材料、學校德育教育以及學生成長過程中的照片等，做成PPT來對家長進行講解，這是最直觀、最具說服力和最真實的資料，也能夠更好地得到家長對學校管理的認可。

思想品德教育是學校教育工作的首要任務，從小學一直到高中都會有一周一次的班會安排，來讓學校和班主任對學生進行思想品德教育。班會是班主任對學生進行思想品德教育的重要課堂，所以開展好班會對于班主任而言是非常重要的。通過調查可以得知，學生最不喜歡的就是說教式的班會，而喜歡活動類型的班會，但活動類型的班會需要大量的籌備、組織和策劃工作，對于班主任而言非常煩瑣。那么，如何在班會過程中既能滿足學生的實際需求，又能有效進行德育工作，同時節省時間？這就需要將多媒體技術運用到班會過程中，多媒體技術可以開展形式多樣的班會，利用聲音、圖片、影像等來吸引學生課堂上的注意力，進而有效地對學生進行德育[4]。

運用多媒體進行思想品德教育 德育為先、五育并舉是新課程改革的教學理念。所以在班級管理過程中，思想品德教育是非常重要的，但是如何開展思想品德教育呢？一些說課式的思想品德教育往往會使學生感覺到枯燥乏味，而應用多媒體技術則可以激發他們的學習興趣，讓他們在思想品德學習中更加積極主動。如將2016年奧運會中國隊的成績做成錄像讓學生觀看，通過觀看，他們能夠更加深刻地了解到中國體育的強大，沉浸在奧運會的歡樂之中，了解奧運會的真諦。

在十一國慶之前，還可以準備國慶主題視頻，讓學生了解祖國從建國直到現在的各方面的變化，激發他們的愛國思想，增強愛國主義精神，讓他們了解只有努力掌握科學文化知識，才能把國家建設得更加強大。

運用多媒體建立班級QQ群和班級博客 隨著科技的發展，QQ已經成為現如今小學生最容易接受和最為流行的即時通信軟件。QQ所建立的QQ群能夠將所有的學生QQ號加入其中，進而可以形成一個網絡的虛擬班級。利用QQ群不僅可以對學生進行心理健康教育，同時也為班級管理帶來便捷。以往對學生進行心理健康輔導的方式基本上是個別談心、團體教育以及電話輔導和心理測試等。現在利用QQ群，對于學生存在的一些普遍性的問題，教師可以在QQ群里團體解答；對于一些內向、不愛說話的學生，教師可以對其進行單獨的心理輔導。有許多小學生自尊心很強，不愿意透露出自己的真實想法，他們可以匿名在QQ群里向教師咨詢問題，利用網絡的隱蔽性來加以解決自己的問題。

博客作為網絡日志的表現形式已經越來越受到人們的重視，隨著網絡時代的快速發展，博客也在學校班級管理過程中展現出獨特的方式。博客能夠讓教師更好地扮演教學引導者、促進者的角色。對于小學生而言，博客簡單的操作方式適合他們的心理需求。

學生在網絡上可以放松自己，讓自己的一些真實想法通過網絡表達出來，同學和教師在對其信息閱讀之后可以留言鼓勵。除此之外，針對有些學生在博客中暴露出的一些問題，教師可以及時處理，博客能夠為教師的管理工作提供潔、高效的渠道。

3 結語

綜上所述，將多媒體技術運用到班級管理中，必將給學校班級管理帶來革命性的改變。做好班級管理工作不是一件簡單的事情，通過多媒體技術的支持，可以管理好班級，管理好學生，建立良好的師生關系，提高班級管理工作的質量。

參考文獻

[1]張建偉.從傳統教學觀到建構性教學觀：兼論現代教育技術的使命[J].教育理論與實踐，2001（9）：32-36.

[2]王燕，方龍.多媒體教學在小學語文課堂教學中的優勢及對教師的要求[J].中小學電教，2013（9）：36-37.

第4篇：小學班會活動記錄范文

一、樹立感恩意識

在家長會上開展了一次“給父母寫一封信，說說心里話”活動。每位學生給自己的父母寫封信，把想對父母說的話寫在信上，家長看完之后給孩子回信，以此促進孩子與家長之間的溝通，增進彼此了解，孩子體會到父母的良苦用心，并懂得感恩。

二、落實感恩行動

1.每周五第二節課的課前十分鐘為班級《慈善讀本》的學習沙龍時間，學生自主閱讀，學習交流。

2.每月安排《慈善讀本》親子誦讀活動，家長與孩子共同學習交流。

3.每逢節假日完成特殊德育作業，以《慈善讀本》學習感悟為主要內容，讓學生寫感想，談體會，進行實踐反思，并以此為主題編一張小報，進行評比。

4.召開“學會感恩，與愛同行”主題班會。通過這樣的班會，讓學生多角度了解父母、老師的辛苦，了解古今中外的感恩、報恩的故事。

5.出一期以“感恩”為主題的黑板報。利用黑板報這個平臺，讓學生了解身邊的感恩故事。

6.每星期為父母做一件力所能及的事情。很多孩子在談感受的過程中提到：以前自己老是埋怨父母，原來做家務是這么累的，我只是做了幾次，而父母天天都要做，那豈不是更累。慈善理念從“不和家長頂嘴”開始油然而生。通過這個活動使孩子們體驗到父母的辛苦，懂得感恩，并在活動中，用相機記錄每一次為父母做事的一瞬間，記錄美好，留下回憶，附上說明，制作成電子小報。

三、 感恩成果展示

1.慈善小報

2.電子小報

3.感恩日記

從孩子們的表現以及家中的反饋當中，體會到我們的汗水和努力并沒有白費，慈善的花蕾已經結在孩子們的心中。

在開展慈善文化進校園活動中，實行了“四個結合”：

一、 將慈善文化建設與學校的教育教學相結合

本著“學校無小事，事事都育人”的原則，從細節著手，在教育教學管理中實行值周領導點評制，每周情況檢查評比制，三項流動紅旗評比制，主題班會教育制，通過周周評比、講評、教育，促使學生的身心得到良好發展。

學校開設了以傳授慈善文化為主的感恩教育、環保教育、心理健康教育等綜合課程。并通過各種渠道及時有效的宣傳慈善文化理念，使師生感覺到慈善其實就在身邊。

把“學會感恩”作為一個主要的德育主題，分“感恩祖國”、“感恩師長”、“感恩父母”、“感恩社會”四個系列，開展主題教育。每個系列主題開展“四個一”活動，即一次主題國旗下教育活動，一期主題黑板報評比，一個主題中隊活動展評，一次主題實踐活動。

開展慈善書信、詩歌、感恩短信等創作比賽，開展感恩詩歌朗誦、感恩歌曲比賽活動。

持續開展結對幫扶活動，先后組織學生與古山小學、棠溪小學、橋下小學、四路小學和杭州市長壽小學的學生結成朋友，積極引導孩子們關心、關注弱勢群體，送溫暖、獻愛心，互幫互助，取長補短，共同進步。讓孩子們再交往中體驗不同的生活，讓孩子們的精神更富有。

通過雛鷹爭章互動培養友愛互助的良好品德，開展感恩教育培養文明孝順的良好品德。讓隊員通過手拉手互助活動，結識不同區域的小伙伴，體驗互助的快樂。

二、 將慈善文化建設與新課程改革實驗相結合

從我省實施新課程改革實驗以來，如何讓學生在課改中提高素質、取得好成績，成了家長、學校、社會關注的問題，“慈善文化進校園”后，老師們在自己實踐慈善育人的過程中，逐漸懂得慈善文化與新課程的不可分割的關系。

在每周的教研組會、年級組會、備課組會上，老師們把自己的優質教學資源、優秀教學設計，科學管理秘訣亮出來。將慈善文化滲透在各科的教育教學中，特別是將品德與生活、品德與社會學科緊密地與慈善教育相結合，引領著孩子的行為發生潛移默化的熏陶。

三、 將慈善文化建設與師生世界觀、人生觀、價值觀教育相結合

隨著慈善文化活動的開展，全校師生領悟慈善，不斷反思，每個人的世界觀、人生觀、價值觀都在不同程度的發生著變化。老師們經常利用課余時間為學生提供生活、學習上的幫助和心理上的輔導，默默奉獻，不求回報。同學們也在慈善理念的影響下，學會關心他人，學會奉獻愛心，每年的“跳蚤”活動上，全體同學都積極參與，既鍛煉了能力，又奉獻了愛心，并將每次募捐的善款捐助給貧困山區的孩子，讓其感受到社會大家庭的溫暖。

在慈善文化的感召下，同學之間多了互助與友愛、師生間多了理解和尊重，校園好人好事層出不窮，師生拾金不昧的現象屢見不鮮。

第5篇：小學班會活動記錄范文

同時學校利用政治學習組織深化校本研究和主課體研究，積極討論、分析、整改。在我校集中學習，教師對本人的工作進行總結. 并且開展“學習任小艾，做合格班主任”的活動，在教育教學和班主任工作中，探討班級管理藝術，研究適合本班實際的教育管理方法，進一步提升各班的班級管理水平。

制定切實可行的目標，增強集體的凝聚力。將集體的目標動力落實到每一個學生身上，幫助和鼓勵每一個學生進步，使每一個學生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要求自己。

開展豐富多彩的班會活動，凈化學生的心靈。通過成功地組織形式多樣、內容豐富的班會，充分調動學生的積極性，發揮他們的主觀能動性。

第6篇：小學班會活動記錄范文

為解決新課程實施過程中遇到的瓶頸問題――教育評價，貫徹和落實《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，教育部北京師范大學基礎教育課程研究中心與北京師范大學“認知神經科學與學習”教育部重點實驗室評價研究中心等單位以“小學教育評價改革促進工程”為項目名稱，將承擔的國家基礎教育評價改革課題研究成果在更多的實驗學校推廣的同時，積極在評價領域開展相關的實驗研究，以期為進一步推進基礎教育課程改革服務。

自2004年底到現在，相關的課題研究已經在全國12個省市近百所實驗校中開展，其中利用成長記錄袋進行學生評價的實驗與研究，在安徽、山西、山東、河北、河南、北京、浙江、江蘇、重慶等省市59所實驗校推廣實驗。三年來，利用成長記錄袋進行學生評價的方式，已經受到廣大實驗校教師的普遍關注，一些學校在學生評價方面也取得一些成果。但經過筆者調研，學生成長記錄袋評價，在運用中也出現了一系列的問題，突出表現在：成長記錄袋裝什么，裝的目的是什么，由誰來裝，如何處理信度與效度，成長記錄袋要花費大量的時間，時間問題如何解決，如何利用成長記錄袋開展相應的評價活動等方面還存在一些困惑和模糊認識。

筆者認為，產生上述問題的原因有很多，但有一個重要的原因是由于教師對成長記錄評價優勢與局限性認識不清。

一、成長記錄袋評價的優勢

1.有利教與學及評價的整合

教學過程是教的過程、學的過程、評價過程的有機結合。由于成長記錄袋主要由學生在課堂教學中取得的成果組成，教師可以將這種評價方式貫穿整個教學活動的始終。在這個過程中，成長記錄袋是其他評價工具的一個有益補充。成長記錄袋評價有助于教師及時收集有關兒童學習與發展的信息。教師在對信息進行處理的基礎上，對兒童形成合理的教育預期，提出適當的發展目標。也可以根據兒童在發展過程中出現的情況，不斷地調整和改進自己的教學。

2.為學生發展性評價提供可以參考的資料

成長記錄袋最大的特點是忠實地收集學生成長過程中的作品，是傳統的測試和其他評價方式有益的補充，從而更全面地說明學生知道什么和能夠做什么。通過這些作品，我們可以分析、評價學生持續的努力以及認知發展的趨向，為開放地、較全面地評價學生提供參考。

3.給學生提供展示的機會，激發學生內在發展動力

根據加德納多元智力理論，每個學生都有自己較強的一元，通過記錄袋，收集學生的作品，讓學生通過制作、瀏覽作品體驗成功，感受成長與進步，并從中增強自信心，獲取發展的動力。教師可以通過作品，鼓勵學生創造出展示自己才華的作品，并為他們展示自我提供更多的機會。同時尋找學生發展過程存在的問題，提供反饋及改進的建議，從而在發展現有優勢的基礎上，努力尋求相對較弱的方面發展的可能。此外，由于要考查的是學生運用所學知識取得的成就，學生就成為選擇記錄袋內容的一個決策者，從而擁有了判斷自己學習質量和進步的機會。認識到自己在學習上的進步，可使學生獲得學習上的信心，增強學生的學習興趣，激發學習熱情。在利用記錄的作品進行評價的時候，通過展示、分享作品，也能夠發展學生自我評價的能力，從而增強以我為主的發展意識和能力。

4.注重學生個性的發展

成長記錄袋評價是在教師指導下，學生個性化完成的過程。在這個過程中，學生同教師共同參與作品的選擇、項目的確定、標準的設計等評價，師生一起閱讀檔案袋里的東西，討論學習過程中的強項和需要提高的地方，為學習提供個性化的建議。同時檔案袋也是一種家校共同促進學生的媒介，通過作品及相互交流，更能為學生的發展提供全面的信息反饋，充分保障學生個性的發展。

二、成長記錄袋的不足

1.成長記錄袋比較耗費時間

實驗校在應用成長記錄袋進行評價的過程中，發現困惑教師的一個最大的問題就是時間。雖然成長記錄袋內容的收集、編排、保存等工作可由學生在教師指導下完成，但用成長記錄進行評價的過程，教師一定要參與設計和實施。調查表明，實驗利用記錄袋進行評價過程中，一天平均占用教師的時間30分鐘左右，這為本已十分忙碌的教師增加了更多的時間和精力的負擔。

2.信度較低

成長記錄袋由于內容的差異，標準程度較低，在進行評價時，往往由于內容較多，標準不一，無法進行相應整理、分析，尤其是用于較大范圍的評價時難以控制。在實驗校的實驗過程中，發現解決這一問題可以采用在一所學校，或在一個學區內，統一目標，提出基本的記錄袋的內容框架，但不過分強調標準化方法，這樣可以彌補一些記錄袋評價方面的不足。但是由于成長記錄袋自身的特點，我們不能因為這一不足，就過分強調標準的問題。

3.效度由于各方面的原因難以保證

景泰爾等人的研究中，對成長記錄袋評價與得分數與在同一領域中所作的其他評價所得分數進行了相關分析，發現學生的成長記錄袋分數與標準化分數之間，基本上是或然關系。Herman等人的研究也發現，整體的成長記錄袋評價評分與標準化評分之間的相關從0.13到 0.31不等。這種效度上的缺陷，在訪談中我們發現，在實際評價時，教師和家長對學生在成長記錄袋中展示的能力與成就往往會產生懷疑甚至歪曲的認識，從而影響他們對待學生的態度和行為。為了保證效度，教師和學生在作品的收集時，在作品的代表性、入選標準和成長記錄評價的應用范圍上要進行深入思考。

三、改進意見

通過以上對成長記錄袋優缺點的分析，筆者結合實驗校的一些做法就應用成長記錄袋進行學生評價提出如下一些建議。

1．充分發揮學生的積極性和主動性

為了在保證成長記錄袋作用的前提下，減少教師參與的時間，教師必須把握好在應用中的作用和角色，實驗校的一些教師在實際操作中，放手讓學生自己去做，以指導和監控為主，不具體介入到每一個學生、每一個小的環節和內容之中，鼓勵學生自我反省，教師把相應的精力放在班會、家長會上，利用成長記錄袋進行展示、反饋，發動學生互評、自評，以喚醒學生的自我評價意識和培養評價能力。

2．創新監控及評價的方式

實驗校大部分面臨班額較大的問題，在側重發揮學生主體作用的同時，利用家長會、班會等機會，家長的參與及相應的指導都會有效地節省教師的時間和精力，同時增強自己工作的實效性。在開展的具體過程中，實驗校的教師以不定期抽查，集體展示與評比、集體指導、互評等方式來進行監控、反饋和評價，也是一個可操作性強，可供廣大教師借鑒的好經驗。

3．選擇適當科目和專題

成長記錄袋是一個較好的質性評價方法，每個學科都有自己的學科特點，成長記錄評價必須和每個學科的特點相結合。考慮到教師和學生的投入，我們不能濫用成長記錄袋，實驗校處于小學學段，課程以綜合課程為主，課程數目減少，自然有利于教師在學科教學中多采用成長記錄袋的方法。實驗校的教師在實踐中摸索了專題式、專門技能式等主題的檔案袋，比如美術學科的素描專題，體育學科的跳遠專項。這種選擇適當學科、專題或具體技能式的成長記錄，往往不必貫穿整個一個學期或學年，在相對投入較少的情況下，由于適用性強，效果很好，得到了廣大實驗教師認可。

4．對傳統的評價方式進行改良和創新

我們提倡一種新的評價方式不是對傳統評價方式一概否定。原有的評價方式，比如考試評價、作業評價等，為廣大教師所熟悉，在評價學生的基本知識和基本技能方面有自己的優勢和特點，因此在教育教學實踐中得到了廣泛應用。如何對傳統的評價方式進行改革與創新是我們目前評價改革的一個薄弱點。在評價改革實驗中，我們注意對傳統的評價方式進行改良與創新，比如作業評價，我們在調查了解實驗校作業評價的基本情況后，依據成長記錄袋的評價方式對作業評價進行了改造，得到實驗教師的認可和學生、家長的歡迎。實驗內容如下：學生的數學、語文等各科作業增加目錄頁，目錄頁的內容為本次作業所屬章節及每次作業的標題、序號及頁碼，同時在作業下方增加評語及學生自評和家長意見。作文與此類似，目錄頁中是每篇作文的序號、標題、頁碼，下方為教師評語及學生自評和家長意見。實驗結果表明，這種簡單的改造收到了良好的效果。第一，這樣的改造不增加教師的負擔，并將評價融入到原有的工作中，得到全體實驗教師的好評，被教師們稱為“不用袋子的成長記錄”。第二，增強了學生學習自我評價意識，新課程提倡學生自評，自評目的除了自我鑒定之外，還應該發揮激勵和改進的作用，學生通過目錄頁能夠很容易對自己的過往所學及作業中出現的問題自我反思，以求改進。第三，密切師生關系、家校關系，一個簡單的目錄記錄了教師的教誨、家長的意見和學生的想法，學生通過閱讀教師和家長的評語及批改意見感受老師對自己的期望，教師通過閱讀目錄頁獲取教育教學信息，這種改造為師生、家校搭起了情感與信息溝通之橋。第四，幫助學生系統化所學知識，增強學習的成就感，目錄頁將課本的內容以作業的形式系統化的呈現出來，學生在作業及自評和他評中感受進步，能夠增強學習的自信心。

5．加強宣傳及培訓工作

利用成長記錄袋進行學生評價是從國外引進的一種評價方式，在應用過程中有揚棄的過程，需要結合我國的教育實際進行完善和創新。在實驗校開展相應的工作時，利用家長會、班會等活動形式，爭得了家長、社會和學生的認同，在實驗過程中沒有遇到太多的外來阻力，因此學校和教師在利用過程中要注重宣傳，爭得社會、家長、學生的支持。在實驗過程中，筆者也發現，有的教師只注重收集相應的作品，把成長記錄袋評價等同于資料袋和文件夾，在利用記錄袋開展學生自我評價與自我反省方面重視不夠，設計上隨意性較大。教師是成長記錄袋評價的監控和評價者之一，必須具有必要的理論素養和實踐能力。

第7篇：小學班會活動記錄范文

一、 班級日志在學生不同的成長階段承擔著不同的角色任務

班級日志作為班級管理的載體，在中小學中的應用是相當普遍。中小學的班級日志記錄內容涉及課堂情況、學生生活情況、社會活動情況、學生思想情況等，例如，課堂紀律、學生的出勤率、學生的衣食住行、集體活動、突出情感、情緒表現等。中小學生由于其所處的成長階段而決定了其記錄的班級日志內容簡單，針對性強，更多地突出了班級日志的管理功能。

學生進入大學階段，情感越來越豐富，人格日漸獨立，性格特點更加鮮明，在大學生的班級日志中，沒有了流水賬式的班級記錄，更多地記錄了他們的所感所想所悟，理性地向同學及老師坦露心聲，增進了同學們之間的情感交流，真正實現了班級日志在大學生“自我教育、自我管理、自我服務”中的功能。

二、 班級日志在高校輔導員思想政治教育工作中的作用

1、 同學間增進了解，加深友誼的平臺

目前，大學生中大部分是獨生子女，由于在家庭處于核心地位，養尊處優，沒有兄弟姐妹導致其缺少與同齡人的溝通與遷讓。進入大學后，甚至有的同學對于溝通存在恐懼心理，找不到有效途徑緩解。而班級日志每天在不同的學生手中傳遞，其公開性保證了它作為同學們之間溝通渠道的功能。班級日志的存在給予了學生表達感情、訴說心聲的平臺，促進了學生之間心靈的溝通，使他們心情變得愉悅，生活和學習也更有動力。

2、 師生間心靈溝通，增強信任的橋梁

由于輔導員的工作性質、職業特點，要求輔導員要充當教育者、管理者、服務者等多重角色。輔導員扮演社會角色越多，角色沖突也越大。突出表現在，輔導員既要成為一個嚴格的管理者，又要努力做學生的知心朋友。往往是前一種身份使學生在不了解的前提下就將輔導員置于自己的對立面，對于輔導員的某些工作不理解、不支持。輔導員對于班級日志的及時關注，發現問題及時解決，使學生能夠感受到輔導員對于學生的付出，對學生的愛，從而逐漸打破師生間的隔閡，縮短了師生間的距離，達到“親其師，信其道”的效果。而輔導員也能夠盡快地了解學生的基本情況和思想動態，真正成為學生的良師益友。

3、 班級增強凝聚力、向心力的有力手段

班級日志天天記，班會卻不可能天天開。于是，這樣一個日志成為了班級成長的一個有力的見證。在記錄班級日志的過程中，每位學生都是班級管理的主體，能夠主動地自覺地去認識和思考班級或個人成長中遇到的問題。通過日志中的分享，引起同學們的共鳴，有利于班集體凝聚力、向心力的形成，從而形成民主、活潑、團結、奮發向上的良好班風，營造出和諧進步的班級氛圍。

4、 輔導員掌握信息、加強管理的得力助手

增強大學生日常思想政治教育的實效性問題已提出多年，但至今沒有得到很好的解決，困擾著大學生思想政治教育工作的開展。究其原因，很重要的一個原因就是部分學生工作的開展脫離實際，缺乏針對性，不能真正迎合學生的需求。班級日志為輔導員及時全面了解學生的學習、生活、工作等各方面的情況，幫助學生解決遇到的問題，加強班級管理提供第一手材料。對于輔導員而言，班級日志無疑是一個公開透明的資料信息庫。以上面節選的班級日志為例，輔導員及時發現了學生在時間管理方面的困惑，通過主題班會的形式，借助團體輔導活動幫助同學們澄清個人在時間分配中存在的不合理的情況，并進行整改，得到了學生的高度認可。

5、 大學生自我教育、自我管理、自我服務的有效途徑

組織學生記錄班級日志的幾年時間中，最令筆者感動的是，學生的真情實感都毫無保留地流露在日志中。從日志中，筆者讀出了當代大學生的激情、理智、積極向上，相信同樣讀過日志的大學生更能感同身受。在社會競爭日益激烈的環境下，青年學生們要能成為有用人才，就要大學期間經受嚴格鍛煉和成長的磨煉，自己激勵自己，自己約束自己，自己培養自己，自己否定自己，甚至是自己淘汰自己[1]。班級日志成為了學生發揮“三自”作用，交流成長的收獲與挫折，互相勉勵的加油站。

三、 班級日志在高校輔導員思想政治教育工作中存在的問題

（一） 部分學生重視程度不夠。

班級日志，作為一種隱性的教育載體，其教育意義的實現具有隱蔽性、滲透性、間接性，需要靠學生自身的體驗和感受來接受教育，也需要時間的考證[2]。故而無法引起部分學生的重視，單純地認為班級日志是為輔導員而記，也就難免出現應付了事的現象，有些學生只是像記流水賬一樣機械記錄當天發生的事情，有些則會應付式地摘錄網絡或書籍上的文字。

（二） 班級日志的形式較為單一。

班級日志多是以記錄本的形式進行傳遞，紙質的本子限制了班級日志的記錄只能是文字，形式新穎一些的或許會配以部分手繪畫。單一的形式，使得部分學生在記錄班級日志時，只關注個人完成記錄，而疲于去閱讀其它同學留下的文字。在一定程度上也限制了班級日志的作用的發揮。

（三） 班級日志的時效性仍不夠突出。

由于大學的組織管理模式不同于中小學，班級日志每天在同學們中傳遞，并不能實現輔導員每日一閱，而只能在周末時集中閱讀本周學生的日志。因而輔導員與學生的交流，對發現問題的解決便具有了滯后性，不能第一時間發現問題、解決問題。對學生而言，每逢重大節日或對于自己有特殊意義的日子，想要在班級日志上記錄些感悟與同學們分享，卻苦于班級日志并未在此時傳遞到自己手中，而無法在日志中及時記錄，也體現了班級日志在管理過程中不完善的環節。

四、 班級日志在高校輔導員思想政治教育工作中的創新應用

1、 采用學生喜聞樂見的活動形式，例如，開展班級日志分享的主題班會等，展示班級日志中記錄的學生的成長心路，激起共鳴，引起廣大學生對于班級日志的重視。

第8篇：小學班會活動記錄范文

關鍵詞：留守兒童；問題矯正；策略

隨著農村進城務工的農民工越來越多，留守兒童也隨之多。他們常年不在父母身邊，失去了正常的家庭教育，導致孩子的身心出現問題，給學校教育教學帶來一定的困難。基于留守兒童出現的問題，筆者結合自己的教育教學實踐，談談留守兒童問題矯正的策略與方式方法。

一、建立成長記錄檔案

建立留守兒童詳細資料檔案，重點記錄留守兒童個人、家庭成員包括思想、學習、性格、興趣愛好、生活狀況，利于教師適時對留守兒童進行針對性引導、指導、鼓勵。有了成長記錄檔案，學生的變化和進步就能一目了然，不僅記錄他們成長中的點滴進步、獲獎情況，還要記錄他們的苦惱困惑、存在的問題，以及教師幫助、轉化他們的具體方案與措施。這樣對學生各方面的教育就能有的放矢、卓有成效。我班一名男生本來學習上問題不大，表現也不錯，但自從升入五年級以來成績一直下滑，學習懶散，經常調皮搗蛋，打傷同學的現象時有發生，而且特別不服教師的管教。經了解，原來該生的父母今年剛離異并均去外地務工，留他和外公外婆一起生活。老人覺得孩子可憐，只知疼愛、不懂教育，對孩子心理及情感受到的傷害也不知如何排解，使得孩子的心理和情感迷茫、失落，學習成績一落千丈。摸清了該生的癥結所在，我便對癥下藥，幫助他很快走出低谷，不僅表現進步，而且學習成績迅速提升。

二、讓孩子感受親情

許多留守兒童都誤以為父母離家外出是不愛他、不在乎他、不喜歡他了，造成了一定的心理壓力和逆反心理。小學階段的孩子身心脆弱，離不開家長的疼愛和關懷教育，長時間感受不到親情關懷，會導致孩子產生心理疾患和行為偏差，不僅學習跟不上，而且難以身心健康地成長。幫助留守兒童感悟親情、溝通親情，可以有效地滿足其對親情的渴望。于是，我們一方面通過主題班會、親情作文等活動，讓學生傾訴出對父母的思念、依賴；另一方面利用節假日和學生生日的機會，想方設法幫助他們與父母通過親情電話或者微信感受親情與關愛，消除心理、情感誤解。這樣的活動雖然無形中增大了教師的工作強度，但使孩子的心理得到了疏導，情感得到了交流，利于學生形成活潑開朗、陽光向上的性情，教師再忙再累也是值得的。

三、豐富孩子的學習與生活

留守兒童缺少與家人的相處，往往內心孤獨，于是我們致力于改變學校過于單調、枯燥的學習與生活。一方面，在教學中引導他們積極參與教學互動，多給他們一些回答問題和展現特長的機會，使他們充滿信心，努力學習；另一方面，充分利用留守兒童的好奇心，開展豐富多彩的活動，增強學校生活對他們的吸引力，以期淡化他們對家人的思念，燃起對學習生活的熱情。如開展各種形式的班隊會活動，開展演講比賽、詩歌朗誦、才藝展示、精品作文欣賞、健康游戲、看電影等活動。這些活動讓留守兒童置身于學校大家庭中，使他們體驗到了生活學習的樂趣，感受到了集體的溫暖。

四、做好幫扶工作

第9篇：小學班會活動記錄范文

一、班級情況：

1、總人數：69人，其中：男32人，女37人二、班級管理目標：

本學期，我班學生已升入五年級。作為高年級學生，多數同學已經養成了良好的學習習慣和行為習慣。同時大部分孩子的自我意識更加強烈了，為了使孩子們心理健康成長，鞏固已經形成的良好習慣和風氣，增強五年級3班的集體凝聚力，把每個個體吸引在一起，使這個集體在學校各項評比活動中穩步前進，本學期，我班制定了班級總目標：

團結一致 努力進取 發展個性 健康成長

從開學第一天起，逐漸讓這個目標深入人心，并貫徹落實到一切活動中去

1、思想： 熱愛祖國 尊敬師長 關心集體

自覺守紀 團結友愛 是非分明

2、學習： 踏實認真 專心聽講 積極發言

作業按時 認真完成 力爭上游

3、紀律： 早晨進校自覺讀書或鍛煉。

聽講認真 積極發言

課間休息“三輕”不能忘記。

做操放學排隊做到“快、靜、齊”。

4、衛生： 熱愛勞動 做好值日 保持衛生

把個人衛生搞好。

5、活動： 重在參與 積極創新

三、采取的具體措施：

<一>思想方面：

1、充分利用晨檢、午檢時間進行各種思想教育。

2、每周五召開班會，及時評定、教育。

3、建立紅花本，每天按小組評比表進行紀律、發言，兩操等各項評比，每周總結，及時進行家校聯系，解決特殊學生思想、學習上的問題。

4 、建立班級之星評比欄，每周評比。

5、建立優秀大組評比欄，促進大組同學互幫互助、共同進步。

<二>學習方面：

1、設立紅花本，每天分作業、發言兩項以紅花獎勵。

2、每節課的課堂均設立紅花獎勵制度，并評比課堂明星（發言積極分子），激勵大家向他們學習。

3、考試獎勵金紅花制：數學100分、語文95分

4、每周開展“寫字好、愛護、帶齊學具、聽講認真、寫字讀書姿勢好”的評比，紅花獎勵。

5、建立金紅花獎勵制，紅花本上單項評比得5朵花換1朵金紅花。

6、建立“讀書大王”評比制，每月評比，獎勵金紅花。

<三>紀律方面：

1、以四人小組為單位每天評比，在紅花本上打分。

2、以小隊為單位，每天評比“優秀小隊”，每周總結。

3、建立值日班干部制度，每天由四位班干部負責管理紀律并總結，均有記錄（以表揚鼓勵為主）。

4、以四項標準為依據，進行學會自我管理的評比。

<四>勞動方面：

1、按值日表，每兩周一天值日，建立紅花獎勵制度。

2、每天評定課間勞動、值日情況，值日組長記錄，紅花獎勵。

3、安排好學生打掃教室、清潔區，紅花獎勵優秀并做記錄。

<五>活動方面：

1、各項活動老師、班隊干部負責組織，積極參與。

2、每次活動后，班隊干部做記錄并總結，紅花獎勵積極分子。

四、各月活動安排

九月：

1、做好學生報到工作，總結暑假作業，獎勵優秀。

2、穩定秩序，進行教育教學常規訓練。

3、建立紅花本、優秀小隊評比臺、值日記錄本、中隊活動記錄本、好人好事記錄本、班級之星評比欄等。

4、以“紀念抗戰勝利60周年”“美麗的新疆”為主題，辦好主題板報。

5、召開班級小干部會議，指導他們做好工作。

6、積極準備，向學校申報自我管理班級。

7、積極動員，全員參與運動會。

十月：

1、繼續進行常規訓練，爭做合格的自我管理班級。

2、配合學校，搞好相關活動的準備工作。

3、參加學校（年級）舉行的寫字比賽。

十一月：

1、繼續進行常規訓練，鼓勵學生做好自我管理。

2、動員學生，積極參加學校的各項活動。

3、配合學校本月（如：家長開放周）其他活動，搞好班級活動。

十二月：

1、繼續進行紀律、衛生、兩操等常規訓練，加強學生的自我管理。

2、配合學校，搞好學校各項工作。

3、組織學生進行期末考試的準備工作。

元月：

1、組織學生期末復習，參加期末考試。

3、做好學期末的表彰獎勵工作。