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第1篇：招教考試總結范文

【關鍵詞】職高 數學 對口單招 二輪復習

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0173-01

自2008年起，中職對口單招將專業技能列入總分，學生花在數學的時間和精力相對減少，因而對數學有效性復習提出了更高的要求，中職對口單招數學復習一般分為一輪基礎、二輪專題和三輪模擬，二輪專題主要幫助學生構建知識鏈與知識網，實施對各模塊知識的重新整合，最大限度地提升數學分析及綜合運用能力，二輪復習是成績提升的重中之重。筆者認為應當從以下幾個方面搞好二輪復習。

一 認真研讀考試大綱

中職數學考試大綱主要依據2009年教育部頒布的《中等職業學校數學教學大綱》，并結合我省中等職業學校教學實際研究制訂，以江蘇省職業學校文化課教材數學第一至五冊內容為考試范圍。試卷內容包括代數、平面解析幾何和統計概率。

考試大綱規定了知識的范圍和要求，對需要“了解”的、需要“理解”和“掌握”的內容，明確考什么，怎么考，做到心中有數。因此復習時必須按考試大綱的要求組織教學，以提高復習的針對性和有效性；考試大綱既是單招命題的依據，也是學生復習備考的依據。

二 仔細研究近幾年的對口單招試題

通過對近幾年高考試題的分析和研究，可以準確把握高考命題的思路和方向，有的放矢地組織復習教學。數學第二輪復習要把落腳點放在提升學生的數學素養上，統一整理已學過的數學知識，使之系統化、網絡化，使學生在分析、解決數學問題時，能有效地用基礎知識解決實際問題。

三 確定復習專題，進行針對性訓練

數學第二輪復習的時間從1月初到3月底，內容可分為十個專題，是高三總復習中最見成效的環節，如何在有限的時間內做好第二輪復習呢？第二輪復了要對第一輪復習的知識要求進行查缺補漏，提高能力外，關鍵要突出對重點知識的復習，要樹立“構建知識網絡、突出重點、專攻薄弱”的復習思路。

數學試題中選擇題和填空題主要考查有關基本概念和基本理論知識，這就要求在第二輪復習時，盡量結合題型來進行強化練習，以加強復習的針對性和高效性。針對單招試題的特點，在第二輪復習中可加強以下專題的復習：（1）不等式與函數；（2）函數與方程；（3）數列的綜合運用；（4）三角函數與解三角形；（5）圓錐曲線的性質與應用；（6）直線平面之間的位置關系；（7）概率統計的計算與應用；（8）函數應用題的解法；（9）選擇題的解法；（10）填空題的解法。

四 探索課堂教學方法，提高課堂教學效果

復習時，要努力提高課堂教學效率，可采用以下幾種方式：

第一，專題復習課方式。（1）課前檢查，主要檢查一輪復習時的重點，更應該注重學生的參與活動，切實發揮學生的主體作用；（2）明確復習目標和近幾年的高考題；（3）回顧一輪復習的典型例題及解法，復習中要進一步創設環境，讓學生多動手、多動腦，師生和同學之間進行多渠道、多層次的交流與溝通；（4）例題講解，貫穿數形結合的思想，講練結合，教師在指導學生進行訓練時，必須做好對習題的精選和分類工作，使學生的練習達到適量、適度；（5）歸納總結解題方法和數學思想，提升學生解題能力并練習鞏固。

第二，試卷講評方式。有些老師講評試卷時，往往按試卷上的先后順序，不分主次逐題講解，重點不突出，一節課下來，收益甚微。一份試卷，學生出錯的原因很多，如知識性錯誤、方法性錯誤、計算性錯誤和審題性錯誤等。對此，教者應：（1）分析考試情況，在閱卷統計的基礎上，表揚優秀的且有進步的學生，尤其關注希望之星，說明存在的問題；（2）明確評講目標和重點，列出學生出錯率高的題目的序號和知識點，根據學生情況確定課堂評講重點，保證評講的針對性；（3）評講題目，指導學生認真讀題和審題，以題目為契機復習相關知識，講解題思路和方法，展示參考答案，讓學生知道為什么、是什么；（4）鞏固練習，用變式題進行鞏固訓練；（5）總結反思，未講的題目讓學生自己糾正，引導學生總結解題得失。

第三，重視課本夯實基礎。二輪復習時要始終以課本為本，因為課本是知識和方法的重要載體，課本是單招試題的主要來源，縱觀近幾年的單招試題不難發現，絕大多數試題來源于教材，解答題也是課本知識的靈活變式應用，充分體現了課本的基礎作用。二輪復習時仍必須緊緊圍繞課本來進行，只有嚴守課本，才能擺脫題海之苦。

五 培養學生學習數學的興趣

興趣和愛好是最好的老師。因此，在二輪復習過程中首先要讓學生親身體會到學習數學對提高思維品質、培養邏輯推理能力和想象力有著重要的作用，然后明確學習目標；其次要了解學生學習數學興趣的現狀及原因，隨著數學內容和難度的增加，學生有時聽不懂或考試成績不理想，部分同學失去了學習數學的興趣，個別同學甚至失去了信心，這時要和學生多交流、多鼓勵，做好培優補差工作；再次，教師要和學生交朋友，以達到“親其師信其道”的效果。

總之，職高數學二輪復習時，教師要在研究考試大綱的基礎上，采取行之有效的復習方法，提高課堂效率，爭取事半功倍，從而提高學生的數學成績。

第2篇：招教考試總結范文

關鍵詞：背誦；中職對口單招班；英語教學；有效性

為了國家高等教育的發展，為了讓中職學校的學生實現大學夢，國家教育部門特意從普通高校招生計劃中撥出一部分名額給中職學校對口單招班。中職學校對口單招班參加高考的考試的方式采取“3+X”，“3”是指語文、數學、外語，現在國內中職學校學習英語偏多，這就要求中職學校要重視英語教學。就目前英語教學現狀，如何提高英語教學的有效性，對中職學校對口單招班的發展有重要意義。而背誦是實現英語教學的有效性途徑。

一、中職對口單招班英語教學現狀

中職學校對口單招班英語教學存在著學校設備不完善、教師教學方式落后、學生普遍不適應等問題。中職學校對口單招班的學生一部分來自中考錄取的初中應屆畢業生，一部分是保證生源的免試生，英語基礎相對比較差，學生的知識結構與教材內容不符；有些教師教學觀念老舊、教學方式單一，無法引起學生學習英語的興趣；教學設備簡陋、教學儀器缺失，沒有或者嚴重缺乏現代化先進教學設備，不利于教師展開更好的教學。針對現狀中職學校要不斷更新教學設備、設施和教學儀器等，幫助教師展開正常的英語教學。教師應根據普通高校對口單獨招生英語考試大綱的具體要求，考慮學生的實際情況，更新傳統的英語教學觀念，不斷改進英語教學方法，提高英語教學的水平，實現中職對口單招班英語教學的有效性。

二、背誦對英語學習的重要性

英語是中職學校對口單招班參加高考的重要內容，學好英語是非常重要的。而背誦是英語教學的有效途徑。是否要重視背誦在學習英語過程中的重要性，北京大學教授葉蜚聲先生說過：“學習語言必須多讀、多講、多背誦?！庇⒄Z專家陳琳教授說過：“在沒有語言環境的情況下，學習英語必須下艱苦的功夫。我一向主張要‘背’?！边@就是說學好英語的根本方法離不開背誦。背誦在學習英語過程中是死記硬背達到一定程度，對英語的詞匯量豐富積累起來，語法能靈活運用，總結使用符合自己的學習技巧，才能實現學生在學習過程中對英語的“活”學“活”用。從實踐中總結出，我們不得不相信背誦在英語學習過程中有著非常重要的作用。

1.背誦是使學生對英語內容更加理解的途徑。背誦可以使學生增加英語單詞、短語、句型和習慣用法等的積累。

2.背誦是培養英語語感的重要方法。背誦是通過反復朗讀、默讀來實現的。有的學生在做題時不會做，經過反復默讀卻可以選擇出正確答案，卻說不明白怎么回事，這就是靠的語感。

3.背誦的同時，學生可以練習英語的發音、音調等。英語的單詞、短語、句子的發音、音調等都要反復閱讀，不斷糾正其中的錯誤，才能實F背誦的目的。李陽《瘋狂英語》中主張用背誦來突破口語和聽力。

4.背誦是符合學習英語規律的。由于學生是在不具備語言環境熏陶感染下學習英語，必須得先背誦。

5.背誦可以實現提高學生的記憶力、提升學生素質的目的。實踐證明，在學習過程中，有很大一部分的知識得依靠記憶，學習離不開記憶，背誦對學生增強記憶力是最有效的。背誦的知識越多，可以提高學生的自信使學生更有成就感。

三、背誦在中職對口單招班英語教學中之有效性的策略

1.教師帶領學生重新學習國際音標，糾正學生的錯誤發音，反復朗讀直至發音準確。然后引導學生練習單詞拼讀。教授學生發音技巧和注意重點，由淺入深的，一步一個腳印的從字母、單詞再到課文，最后使學生課文朗讀和背誦順暢起來。由于中職對口單招班學生的基礎差，必須從最基礎的知識開始。通過朗讀背誦，學生體會到不同音素之間的差異、語調的多種變化。循環反復的朗讀背誦，學生可以從中獲取語感，有利于記憶和掌握英語知識。

2.教師要在教材中選擇適合背誦的文章與對話，難易程度要適合中職對口單招班的學生。篇幅不易過長，以免給學生造成壓力。

3.教師采用科學有效的方式引起學生背誦英語的興趣。比如教師可以根據學生的能力，分為不同的背誦方式：①課文分次全部背誦；②課文背誦一部分，讓學生背誦重點段落或重點課文內容；③背誦課文中應用語法部分或對話并朗讀全篇課文；④朗讀課文。在這個過程中，隨著學生英語水平的提高，調整適合自己的背誦模式。教師根據學生的英語基礎和完成情況，給予評分并及時表揚。對于出現的語音、聲調等錯誤，要在恰當的時間以和藹的語氣為其指出。教師的理解和寬容，增強學生對自己學習英語的自信心，背誦的成功體驗成為學生學習英語的動力，激勵學生自覺學習英語。

4.針對朗讀背誦英語，教師要幫助學生制定長期目標，并進行引導、檢查和監督，要求學生要在理解課文的基礎上去背誦課文。教師要根據學生的具體情況，幫助學生制定科學合理的近期和遠期目標，分解學習壓力，緩解學習英語的緊張情緒。教師要根據學生需要給出適當的建議，以保證學生朗讀背誦能達到理想效果。

另外，中職學校應該盡力給學生提供學習英語的語言環境，如校際交流、請外際教師、規定英語交際時間和范圍等。

四、結束語

通過多年的實踐證明，背誦是中職對口單招班英語教學中最有效的途徑。背誦不僅能讓學生的記憶能力、理解能力、英語口語等都得到鍛煉，還提高了學生自覺學習的能力，更有利于中職對口單招班英語教學的有效性，所以背誦在學生中還在大力推廣。

參考文獻：

第3篇：招教考試總結范文

論文關鍵詞：高職院校；單招考試；改革

高職院校單獨招生考試是經國家相關教育管理部門批準，高職院校單獨確定入學標準、單獨組織入學考試、單獨實施招生錄取的招生考試方法。考生在參加報考的高職院校單獨招生考核后，如果被正式錄取就不需再參加全國統一高考了。而沒有被正式錄取的考生還可以再參加全國的統一高考。

通過對高職單獨招生考試的探索，發現單獨招生具有以下幾個特點：一是錄取標準注重對學生的文化知識和實際動手能力的綜合考核，錄取標準的制訂是依據考試中幾門科目的總成績排名從高到低來進行錄取的，為學生德、智、體的全面發展創造了有利的條件。二是獨具特色的人才選拔方式，有利于高職院校發展其職業特色。在選拔方式上，面試發揮了很大的作用，一般高職院校所制訂的面試分值在整個單招考試中所占的比重都比較大。三是單招有利于高職院校對學生進行因材施教，對于文化成績差但是職業能力強的學生，高職院校也是他們非常合適的選擇。參加高職單招的試點院校對在動手能力方面特別突出的學生，如獲得過省市級相關獎項，即使該類學生在參加高職單招考試中總分未達錄取分數線，也可以通過嚴格的招生審核程序進行破格錄取，為特長生求學提供了機會。但是通過訪談研究發現在高職單招考試的過程中也存在很多問題值得進一步研究，以期有助于我國高職院校的發展。

一、高職院校單獨招生考試存在的主要問題

近年來，高職院校在單招考試的考核科目和招生方法方面都在不斷進行改革，但是由于高職單招屬于高等教育領域內的一個新事物，在以往的教育理念和高職招生方式等因素的影響下，高職單招考試還存在很多問題，在這些問題中，考試科目以及方法層面的問題非常明顯，不利于高職院校人才的選拔。本文通過對單獨招生試點高職院校的學生進行訪談以及對相關資料進行整理小結，總結出在單獨招生考試中主要存在四個問題。

1.文化知識考試沒有突出高職的辦學特色

高職院校單獨招生考試，考核內容更加注重考生的綜合素質，其筆試內容也與高考題不同。高職單招考試應該重點考核學生的的實踐動手能力、對事物的分析判斷能力、理解協調能力等，即考核的重點是考生的綜合素質而不僅僅是書本文化知識。如2008年在上海市的高職院校單獨招生的考試中，在筆試環節的考試科目是綜合能力測試和英語聽力等技能考試科目，而不同于傳統的與普通高考雷同的考試。此次考試沒有直接考核語文、數學、英語這三門學科，而是在綜合能力試卷中靈活考核考生的語文、數學和英語水平，考試題目大都與實際生活聯系起來。在綜合能力測試中除了考核學生的語文、數學、英語能力外，還對考生進行了時事政治的分析、法律常識、職業生涯規劃和團隊協作能力等方面的考核。但是在一些試點高職院校中，卻仿效普通高考的考試模式進行人才選拔，沒有注意到高職教育的辦學特點，在招生考試中沒有重視或者完全忽視了職業能力綜合測試的重要性。在這樣一種考試選拔方式下，很容易在錄取過程中錯過一批在職業動手實踐方面不錯的學生，影響高職選拔和培養目標的實現。

2.職業能力測試中出現類似公務員考試的試題

在考試題目的確定上，應該牢牢鎖定高職院校的人才培養目標，不能偏離目標，題目要和專業相關聯。命題院校在命題前要通過對企業、用人單位所聘用人才的能力需求進行調研分析，確立人才培養規格，在此基礎上再制訂筆試考核標準。

但是在實際情況中，一些高職院校的命題人員在命題過程中為了方便，直接引用公務員考試或者各省市的事業單位考試題目到單招試題中，使職業能力測試與高職院校選拔考生所需能力相脫節，考試沒有起到真正的選拔效果。出現這種問題的原因是高等教育領域到目前為止還沒有比較規范的關于高職單招職業能力測試的考試標準。

3.面試考核標準難確定，面試成為形式

綜合能力考核以面試為主，在面試過程中為了考核學生與其所報考專業的相關的能力，如語言理解能力、實踐動手能力、團隊協作能力等，需要有比較完善而嚴格的考核標準，但是實際情況是很多高職院校在考核的程序、考核的評分標準等方面都沒有嚴格而科學的標準。例如以重慶地區2010年職業學院單獨招生為例，面試人數較少的學校校有二三千人，而多的院校則達到五六千人。但是由于工作時間只有兩天，所以最多的時候平均每天面試2500人。其中某所高職每個學院都設有近30個面試考核組，盡管如此，每個學生的面試時間也就10分鐘左右。這么短暫的10分鐘很難了解到考生的職業能力，并且可能出現考生僥幸過關的情況。

4.沒有制訂科學規范的考試標準，造成各省招生冷熱不均現象

教育部《關于2010年部分高等職業院校開展單獨招生改革試點工作的通知》對于考試內容的規定是“各試點校可單獨或聯合組織文化考試，也可結合高中學業水平考試成績，組織以職業技能測試為重點的相關考核，并于高考前完成錄取工作?！辈⑽磳荚嚸}規范以及考察方式作出規定。這樣各省制訂的考試標準不一，不規范，造成了各省招生的冷熱不均現象。沒有考試嚴格的標準，也造成了高職單招考試中一些不公平性事件。

二、高職院校單招考試存在問題的解決策略

1.解決高職單招考試中問題的理論基礎

對高等職業教育的理性認識、理想追求及其所持的教育思想，是一種觀念，更是一種境界?；谶@一界定，本文擬從兩個方面就高職單獨招生考試的理念進行解析。

（1）全面發展的人才觀為能力考核提出了新的要求。在現代社會，隨著科學技術日新月異，勞動生產方式也已經從流水線運作方式發展為豐田的“精益”生產方式。相應的生產組織方式已經由垂直式直線管理模式逐漸發展為更利于人事管理和操作的扁平式生產組織方式。企業所需的不再僅僅是在流水線上作業的工人，而是具有組織協調能力、判斷決策能力的新型技術工人，因為只有這類人才可以順應企業要求從事高智能工作。以上這些情況就要求高職院校改革招生方式，注重對考生文化基礎水平的考核，更要注重對實踐動手能力、社會適應能力的考核。

（2）多元智能理論。長期以來我國高等院校的入學考試都非常重視對文化知識水平的考核，相應的考核方式就是以對邏輯分析智能方面的考核為重點，較少關注節奏、視覺、音樂、空間、動覺智能等方面的考核。運用多元智能理論來對高職院校的學生進行分析，可以發現絕大部分學生的邏輯智能水平相對較低，而在動作智能或者節奏智能等方面較強，他們具有較強的形象思維水平。高職院校培養的是高技能型人才，要求有較好的形象思維能力和實踐動手能力。因而數理邏輯能力較差的學生同樣可以被培養為對社會發展有用的人才，高職教育就是他們最好的選擇。

2.解決單招考試存在問題的解決策略

目前高職學院實行單招，就是要適應市場的多樣化需要，并形成一種更富彈性和開放性的招生機制，其實也是普通高考錄取方式的一種有效補充，滿足社會多元化發展的需要。從發展趨勢來看，單獨招生會慢慢成為以培養應用型技能型人才為主的高職院校發展的趨勢，規模會不斷地擴大，但需要相當長一段時間的發展。高職單招是探索和逐步建立起與高等職業教育相適應的招生方式，其關鍵是要從不同專業的要求出發制訂選拔錄取的標準，在多樣的形式中應重點把握四個方面的工作，真正建立多元評價體系、綜合選拔機制。

（1）文化知識考試分專業筆試，考核專業所需基礎文化知識。

1）筆試試卷由語文、數學、英語、職業能力四個部分組成，逐步加大對考生職業能力、綜合技能、科普知識的測試，其分值所占比例不低于語、數、外所占分值比例，讓高職單招考試有別于普通高?？荚?，使之適合高職院校人才培養的目標。

2）筆試分為三大類。由各試點高職院校自主命題，即筆試一般分為文史類、理工類、三校類。各個類別的考試側重點不同，文史類在試卷四個部分中重點考核英語、語文；理工類在試卷四個部分中側重考核數學、英語和職業能力；職業能力三校類在試卷四個部分中應相應減少語文、數學、英語的比重，重點加強對職業能力的考核。試卷各個部分具體的權重可由各校根據專業特點來確定。

（2）以筆試和面試相結合來考查考生的職業傾向和職業能力。不同的專業所考查的內容不同，杜絕以往高職所有專業用同一張卷子進行考核的方法。在對考生的職業實踐能力考查中，重點考核學生對中學時代所學內容的綜合應用，這些題應該具有職業針對性，具有代表性，題目數量不宜過多，只要能考核出學生是否具備該專業所需基本能力就可以了。[3]相關測試的試題可以邀請教育學家或者心理學專家來組織出題，然后對學生進行測試。對考生進行這方面的測試可以根據不同院校的實際情況來操作，有的學?？梢詫⑵渥鳛閷W生在學院錄取或者選取專業時的參考，不計入分值。也有的院校可以根據需要將其列入考生考試計分的范圍。

（3）改進面試模式，在實踐場所考查學生的素質。改進面試模式，減少面試人數。如前文所述，考生人數太多，人均面試時間太短，無法考核出考生的實際水平，而且可能存在蒙混過關的學生。以往很多高職院校在進行面試的時候就在教室里進行，由于場地的限制，考官無法客觀了解考生的實踐動手能力，也使考生無法充分展現其職業實踐能力，從而使面試沒有發揮其理應發揮的選拔作用。因此，面試環節應該安排在實踐環境下進行。在面試過程中，可以請用人單位的代表來參加，從而更加容易招到適合高職院校的學生，實現了高職院校在招生規格與人才目標上的一致性。這樣有利于公正考核學生的能力，也有利于改進面試環節的不足之處。在這一考試環節要做到公正公平，杜絕“印象分”的出現。

第4篇：招教考試總結范文

【關鍵詞】單招學生；特點；管理對策

一、引言

近年來，憑借著教育部高考改革的重要舉措，高職高專單獨招生一路向前。2007年，教育部允許部分國家示范性高等職業院校進行自主招生考試試點，現逐年擴大試點范圍。由2007年8所，到2008年20所、2009年33所、2010年73所擴大到2011年200所國家級示范高職院校參與自主招生改革試點。高職自主招生試點工作推進了高職院校優秀生源選拔模式探索與創新，引導了普通高中畢業生向優質高職院校的合理分流，使高職院校的社會影響不斷擴大，高職教育的社會認可度不斷提升，也營造了社會各界關注高職教育改革和發展的良好氛圍。然而，單獨招生的考試方式和錄取標準不同于統招使得單獨考試學生的進校門檻較低，但進校后兩類學生都在同樣的環境中學習和生活。因此，單獨考試的學生和班級無疑給學院對學生的管理帶來一定的挑戰。在日常的教學工作中，我們不僅常常聽到老師們對兩類學生的比較，更是經常聽到對單招學生的抱怨。因此，在當前的單獨招生大旗下，如何有效管理單獨考試的學生對高職學院的教學質量的保證及單招制度的完善變得尤為重要。因此，本文對單招學生的特點及管理對策的探討有一定的現實意義。

二、單招學生的特點

通過對單招學生的觀察和了解，不難發現單招學生普遍具有以下特點：

1.基礎知識比較薄弱

通過調查分析，大多數單獨招生學生的成績均不太理想，尤其表現在數學和英語方面。隨著各地單招考試的改革和完善，在各地的單招考試中，文化課程的考試成績所占錄取成績的比例較低，因此單招學生中絕大多數是因為成績不理想所以希望通過單獨考試這條路走向大學，普遍具有基礎知識較薄弱的特點。

2.自控能力較差

單招學生因為沒有經歷過嚴寒酷暑備戰高考的磨練，也不曾參加正式的高考環節，因此各方面自控能力較差。在平常的學習生活中，單招學生經常出現被動上課、厭學、逃課等現象，尤其是當他們遇到些小挫折的時候，更容易產生怠學情緒，甚至有些學生不知道學習有什么用，也不知道自己為什么要來上大學。

3.缺乏自信心

調查發現，普遍單招學生具有自信心不足的特點。一方面，單招學生因為自己不愛學習、成績不理想、通過門檻較低的方式進大學等因素，使得其普遍具有自信心不足的特點。另一方面，某些老師和學生在教學和學習過程中對單招學生有一定的歧視，使其不自覺的不相信自己。缺乏信心的特點使得單招學生在學習中畏縮前進，甚至某些課程還沒有開始就因為懷疑自己學不好而放棄。

4.思維活躍、實際操作能力較強

盡管單招學生普遍成績不理想，但普遍思維靈活、實際動手能力較強。每所學校的單招報考錄取比例是比較低的，成功走進大學的這些單招學生之所以在成績不理想的前提下能夠脫穎而出，絕大多數是因為其在單獨考試過程中的面試環節思維靈活和在實際操作環節動手能力較強。

5.個性較強、需要有效引導

單招學生普遍具有個性強、需要有效引導的特點。單招學生在日常學習生活中能積極參加各項活動和各種社團，在某些方面甚至做得相當出色，但存在一些學生有才能卻不愿施展的現象，因此，單招學生的能力和個性需要老師及其他同學的有效引導。

三、單招學生的管理對策

針對單招學生的以上特點，本文提出以下管理對策：

1.充分調研，了解單招學生的特點

想要把任何事情做好，首先需要對其有充分的了解，單招學生的管理工作也不例外。想要對單招學生進行有效管理，對單招學生的了解是必不可少的前提。因此，學生工作者應該采取正式或非正式的調研，了解單招學生的特點，在充分了解的基礎上有針對性地采取管理措施。尤其是個性較突出的單招學生，學生管理工作者更應該對其進行有效的調研后采取管理措施。

2.尊重學生

人和人之間都需要相互尊重。尊重學生為單招學生營造良好的教書育人環境。因為單招學生在入學方式上不同于統招學生，進校后時常有老師將兩者進行對比，這一對比無疑給單招學生的自尊心帶來一定的傷害。當單招學生的自尊心受到傷害后，不自信，遲到、早退、曠課、夜不歸宿等行為就隨之而來，甚至有少數學生做出極端行為來。因此，對單招學生的充分尊重是對其有效管理的一項重要保證。

3.從思想教育入手，強化其意識

人的行為取決于其思想意識。只有當學生的思想意識正確后，其行為才能得到規范。學生工作者應該意識到對單招學生的思想教育的重要性，首先從思想上入手對學生進行有效管理。在對單招學生進行思想教育時，尤其需要注重對其進行人生觀、世界觀、價值觀及上大學的本質和學習的目的等方面的思想教育。

4.多途徑溝通、關心和鼓勵單招學生，幫助其樹立自信心

有效的溝通能增進彼此的了解和信任，并且使信息得以相對完整的傳遞。真正的關心和真心的鼓勵能使單招學生倍感關懷，從而將這份關懷轉變為沖勁和自信心。在日常的學生管理工作過程中，學生工作者應該經常與單招學生進行正式或非正式的溝通，幫助其解決學習和生活中的實際困難，盡量給單招學生創造溫暖的環境，從而幫助其增強自信心。

5.積極引導，發揮單招學生的個性優勢

單招學生普遍具有個性較強的特點，其有理想、有抱負、有特長，但其主體意識較強，不愿展現，因此需要積極引導來發揮其個性優勢。在對單招學生的管理過程中，要有針對性的挖掘每個學生的優勢特長，讓其得到充分的施展，提高其能力水平和實際操作水平。這是對單招學生的鼓勵和肯定，也是培養其自信心的一種有效途徑。

四、總結

高職高專學院的單獨招生工作是教育部近年來實行的重大高考制度改革。單獨招生學生進校后的有效管理是保證教學質量和完善高考制度改革的重要保證。本文根據現實情況，分析得出單招學生普遍具有基礎知識薄弱、自控能力較差、自信心不足、思維靈活、實際動手能力較強且個性突出等特點。同時本文在此基礎上提出以下措施來對單招學生進行有效管理：①通過調研了解單招學生的特點后對其對癥下藥進行管理；②有效尊重單招學生營造良好氣氛；③加強思想教育從而使單招學生樹立正確的意識；④有效溝通、關心和鼓勵單招學生從而幫助其樹立自信心；⑤積極引導單招學生的個性發展，充分肯定其能力。

參考文獻：

[1]李時雨,徐益.開展單獨招生試點探索單招學生選拔新機制[J].中國高等教育,2007(18):47-48.

[2]高俊學,劉偉光.高職單獨招生班教學管理引發的思考[J].邢臺職業技術學院學報,2009(27):2.

第5篇：招教考試總結范文

關鍵詞 對口單招 學習問題 對策

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

普通高校對口單招是一種為培養應用型高技能人才而推出的一種招生形式，是國家高等教育的重要組成部分。與普通高考相比，對口單招具有考試難度小，門檻低、參加考試人數少，升學錄取率高等優點。江蘇省自1987年實施對口單招工作以來，不僅為全省科學經濟發展培養了數十萬技能型、應用型本?？飘厴I生，更促進了我省職業技術教育改革的迅速發展。我校為適應高等教育發展的新形勢，配合全省科學經濟發展，于1999年開始通過單獨命題、統一考試、省內統一錄取的形式招收對口單招生，專業已涵蓋電子、材料、機械、財會等12個專業，僅2012年錄取人數近八百人。在對口單招工作呈現健康發展的大趨勢下，對口單招生的學習出現了一些新問題，甚至產生了一些負面效應。因此，需要認真分析和思考當前單招生學習狀況，努力尋找改進的措施和對策，這將會更加有利于培養適應當前社會發展的應用技能型人才，完成高等教育的培養任務。

1 對口單招生學習現狀

對口單招的對象為符合普通高校招生報名基本條件的中等職業學校（含普通中專、職業中專、職業高中、成人中專、技工學校）的應、往屆畢業生。首先，這些學生當年進入職業學校學習時的錄取成績比普通高中的錄取成績低很多，因此文化基礎較薄弱；其次，職業學校是以培養生產、服務、技術等一線工作的中等應用型人才和勞動者為培養目標，課程設置更加偏重于實踐操作，對語、數、外及理化等理論基礎知識要求較低；另外，各個職業學校師資條件、教學水平及質量參差不齊，學生的綜合學習水平也不盡相同。正是由于他們在基礎知識方面固有的欠缺及職業教育階段思維訓練力度不夠，表現出持續學習能力不強。

而大學本科教育更加強調自主學習和研究性學習，課程通常具有“學時短、內容多”的特點。在教學內容方面，大學的教學內容除了包含現有知識理論和經驗，還包括本專業最前沿的科學技術成果、各種學術流派和學術觀點，以促進學生深入思考，培養學生勇于探索的科學精神。這種學習模式及內容對學生的學習能力提出了較高要求。因此，對口單招生在知識的理解、綜合運用及發現、處理問題上存在較明顯差別，且這一現象帶有一定的普遍性。

作者對本校商學院2009級會計學專業與市場營銷專業單招生與統招生全國英語四級考試和全國計算機二級考試通過率進行統計，統計結果見表1。

由表1可看出，單招生英語四級通過率明顯低于統招生，說明單招生由于在職業學校對英語的學習較為簡單，所以英語四級通過率明顯低于統招生。但單招生在中考中由于已經經歷了一次失敗，因此他們更加珍惜當前學習機會，學習目標明確、態度端正，更希望學有所成，學有所用，所以在同等條件下計算機二級考試通過率反而比統招生更高。

另外，作者還對這兩個專業中的部分重點專業課成績進行統計，統計結果見表2和表3。

由表2和表3可看出，專業課如果涉及數學，如宏觀經濟學和統計學，統招生平均成績均高于單招生，而中級財務會計和推銷原理與技巧既不涉及數學等基礎知識，且單招生在職業學校已學習過相關專業知識，因此平均成績高于統招生。專業課老師也反映，單招生雖學習努力且態度認真，但對專業課知識點的理解不夠深，且難以理清知識脈絡，在構建專業知識體系時遇到極大困難，導致知識的靈活運用能力偏差。

2 單招生學習問題原因分析

2.1 單招生自身因素

單招生由于當年中考成績較低，未能進入普通高中繼續學習，而職業學校注重培養實踐操作能力，因而單招生掌握的語文、英語、數理化等基礎知識較為薄弱，與接受高等教育所要求的基礎有一定差距，且他們沒有經過三年普通高中階段的學習，其競爭意識較弱，心理承受能力亦較差，導致進入高等院校后一旦未能及時跟上學習節奏，可能會產生一些負面影響，如沮喪、厭學等情況。另外，大多數單招生自身未養成良好的學習習慣，自學能力較差，也對本科階段的課程學習構成較大影響。

2.2 職業院校因素

職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比，職業教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養。在這一指導思想下，職業教育培養出的學生通常動手能力較強，但基礎理論知識和專業理論知識相對較差。另外，隨著學生數的減少，部分職業學校為了吸引招生，將升本列入辦學目的，片面追求升本率，將優秀學生組建成“重點班”，進行針對性學習、迎考。盡管學生最終能夠順利考取本科，但基礎理論知識的匱乏，邏輯思維能力的不足，以及未培養出靈活運用知識的能力，都給今后學習增添不少難度。

2.3 本科院校課程設置因素

目前大多數高等院校均將單招生單獨分班，但在單招班的課程設置上未進行調整，往往是與統招生共同學習、授課，任課老師也未針對單招生基礎較薄弱，學習和接受能力較差等特點及時調整教學方法，而學生在學習上遇到困難時，由于未能與任課老師及時溝通，導致惡性循環，“學習債”越欠越多。

3 對策和建議

對口單招作為我校教育事業的重要組成部分，應本著對學生負責、對家長負責、對社會負責的態度，切實考慮到單招生的實際情況，分析他們現有的知識體系、掌握情況及學習能力，再針對性地制定培養方案，在保持課程結構體系不變的情況下，應適當增加公共課課時，為強化諸如數學、外語等公共課教學效果提供時間保證，幫助他們順利完成職業教育與本科教學的知識體系銜接，以便他們完成知識的跨越并有機會進入高層次學習。另外，任課老師應及時了解單招生學習情況，并根據他們的學習能力和接受能力及時調整教學方法，幫助他們培養歸納、總結知識要點的能力和思維邏輯能力，指導他們形成科學的學習方法和習慣。只有在學校、教師和學生三方共同的努力下，才能使單招生盡快適應本科階段的學習，順利完成學業。

參考文獻

[1] 黃旭升.單獨招生考試入學學生學習適應性及評價研究――以天津工程師范學院單招考試為例[J].河南職業技術師范學院學報，2006（2）：50-52.

第6篇：招教考試總結范文

一、基本情況

（一）報名情況 實際參加考試高考總人數為2997人，其中文科983人，理科1339人，高職（含中職直升）675人，

（二）各類考生上線情況(略)

（三）各類考生的錄取情況：(略)

二、工作概況

（一）領導重視、思想統一

我區在重慶市2004年普招工作會召開以后，就及時召開了區招委工作會，我辦詳細匯報了市普招工作會議精神。區招委就今年升學形勢嚴峻、命題方式改變、狠抓考風考紀等新情況作了認真研究，提出了統一認識、精心組織、周密部署、嚴肅考紀、各盡其責、認真辦考、萬無一失的工作方針，要求我辦要進一步深化改革，加強管理，提供優質服務，以“三個代表”重要思想為指導，滿腔熱情地以高度的政治責任感和歷史使命感做好高考工作。區招委主任、副區長***等領導多次到我辦和考點視察招考工作。5月中旬，區招委召開全體大會，重點研究高考工作，布置任務，落實責任。考試期間，區委區府把高考工作列為全區中心工作，各有關單位到考點和學?，F場辦公，聽取匯報，解決困難。區級各部門大力協同，水、電、氣、通訊等確保通暢，公安、交警、環保、保密、衛生防疫等部門全力出動，形成萬眾一心保高考的良好局面，使我區的高考工作自始至終處于堅強有力的領導之下和協調配合的狀態中?？荚嚻陂g，區四大班子領導還親臨考點視察考試的組織實施工作，并親切看望了考務工作人員，鼓勵廣大考生考出優異成績回報家鄉父老。

（二）加強宣傳、服務到位

隨著我市今年的高考工作進一步深化了改革，出現了自主命題、網上閱卷、政策調整、升學壓力增大等新情況。部分師生也表現出了一定的不適應和迷茫感，為此我辦組織有關專家和老師進行了座談，仔細研究、找準對策，以確保我區考生能以良好的心態和正確的方法迎接高考。我辦工作人員牢固樹立了優質服務意識，對待考生和家長做到了熱情接待、耐心解釋。同時還經常深入到學校提供服務，與學校和考生溝通交流，不斷改進工作方式，體檢、電子攝像、采集各類信息等方面工作都盡量減少對正常教學秩序的影響。志愿填報期間，我辦深入基層組織或配合了形式多樣的志愿指導會，從填報情況來看，由于工作到位，全區的志愿情況分布合理、定位準確，為考生的升學提供了較好的保障。為方便考生和家長及時了解情況，我辦還加強了自辦網站建設，向社會及時了政策方針、招生信息、分數線、成績與錄取等方面的消息，還通過論壇、電子郵件等形式向考生和家長釋疑解難，已有近萬余人次查詢了我辦的免費提供的信息，深受社會各界好評?？记耙辉轮粮呖冀Y束，各部門協調到位、責任落實，全區形成了社會穩定、交通順暢、環境安靜的良好氛圍，為廣大考生考出優異成績提供了重要保障。高考期間，區招委要求廣大考務人員要以考生利益為重，在嚴肅考風考紀的同時，要充分關心和愛護考生，不為考生增大壓力，以利于考生發揮出自己的水平，受到廣大考生和家長的好評。

（三）規范管理、精心組織

我辦在今年的高考工作中，緊密結合市招考委“隊伍建設年”活動，以“三個代表”重要思想為指導，以為每一位考生提供優質服務為目標，進一步加強招考隊伍建設，規范管理，保證了工作目標的全面～完成。年初，我辦就與各報名點學校簽定了《**區2004年普通高校招生工作責任書》，加強了對各校考務工作的管理。我辦首先對整個報名、體檢、志愿填報、考試等方面的工作流程作了科學合理的安排。加強了工作人員的學習和培訓，建立了招考工作責任制度，各科室人員積極配合，責任落實到人，加強了考務細則的學習培訓。建立了微機管理制度，數據專人收集專人保管，確保了數據的安全性、保密性和真實性，檔案管理規范。要求考務人員必須嚴格按照工作流程開展工作，必須確保數據準確及時地上報和下發。在考務工作方面，我辦組織考點有關人員認真學習了國務委員陳至立同志《齊抓共管綜合治理營造良好的國家教育考試環境》的講話和考務工作細則，多次到考點檢查指導準備工作，指導考點編印了考務手冊，所有考務人員都接受了嚴格的培訓，保證了考核合格才能上崗。為確保高考的順利進行，我辦還制訂了《重慶市**區教育國家考試安全事故應急處理和預案》，為及時處置好考試中出現的重大事件建立了組織原則和基本程序。

第7篇：招教考試總結范文

關鍵詞： 對口單招 數學學習 分析研究

一、對口單招學生數學學習的現狀及原因分析

對于初中畢業時未達到普通高中或重點高中錄取分數線的學生，也有機會進入普通高校學習――就是上對口單招。全國有很多地方都興起這種新型的中、高職相互銜接的人才培養模式。它豐富了高等職業教育的內涵，有力地推動了中職教育的發展。但是其招收的學生大多文化基礎不夠扎實，在學習態度、學習動機、學習方法等方面不盡如人意。

對口單招班學生是中職學校的一個群體，而大部分中職學生是普通中職生，學習比較輕松，主要學習專業技能。普通中職生下午3節課后就可自由活動，做自己喜歡的事情，這給對口單招班的學生造成一定的干擾。對口單招生既要學習專業技能，又要學習文化理論知識，三年后要通過對口單招進入大學，所以相對普通中職生，學習任務很重。在對口單招班中，只有少部分偏科偏向數學的同學數學成績優秀，其中個別人中考數學接近滿分，大部分學生數學成績不理想，部分學生在初中階段處于班級的“底層”，在老師和家長的埋怨、責怪，同學的嘲笑下學習，產生了自卑心理。其實他們也渴望成功，由于以前上課走神和貪玩等多種原因，落下了很多課程，難以跟上進度，逐漸在課堂上不主動提出和回答問題，怕回答錯誤在全班同學面前出洋相，慢慢地處于被遺忘和摒棄的角落，內心很脆弱，對數學學習失去信心。

二、對口單招生存在的素養缺陷

對口單招考試總分1000分，數學150分，占比15%。單招生數學成績的高低很大程度上決定其能否升入高等院校。學生的入學基礎整體不好，對初中數學概念不能充分理解，基本公式不會使用甚至連公式都記不住，計算容易失誤，基本性質模糊不清，推理不嚴，以及心理自卑，情緒低落。學生在數學學習中主要存在如下問題：（1）數學基礎薄弱，（2）學習習慣較差，（3）學習目的不明確，（4）畏難情緒重，（5）數學建模能力差，（6）思維能力不強等。

這些缺陷導致他們在一次次考試中遭受打擊，變得自暴自棄。這些學生在數學課上聽不懂，就會做些無關學習的事情，甚至影響課堂教學紀律，進而增加教學困難，甚至出現惡性循環事件，基礎越差成績越不好的就越排斥學習。

三、提高對口單招班學生數學課堂學習效率

（一）認真學習單招考綱，鉆研教材，備好每一節課。

要想在對口高考中取得突破，教師就一定要認真研讀對口高考考試大綱，鉆研教材，精心設計教學的基本流程，明確教學目標、教學重點和難點?？季V對教材的內容都有相應的要求，實際教學中要有針對性。要求最低的是A類知識點，重點在于概念的講解。對于知識的含義有初步認識，例如：柱、錐、球這一章，最好借助具體實物，給學生直觀的感受，讓學生易于接受。B類知識點為理解要求，需要學生有較深刻的認識，知道知識之間的聯系及用所學知識解決簡單問題的能力。C類知識點，要求能應用所學知識的概念、定義、定理、法則解決問題。我認為，只有熟悉了考綱，才有助于教學內容的設計。在設計具體的教學流程時，應該了解學生的基礎和已有的認知結構。

（二）改變傳統教學模式，讓更多的學生參與進來。

模式化教學是課改后必然出現的一種結果，一種好的教學模式勢必能點燃學生學習數學的激情。教學時，可以學生已有的知識和一些生活經驗為前提，讓學生積極主動地參與到課堂教學中，必要時可通過講故事、多媒體課件展示等激發學生的學習興趣。學生一旦樂意學了，對知識的理解相對就比較容易。另外，教師還應設計好解決知識點的具體辦法。除了常見的提問、黑板展示外，最好針對知識點設計幾個活動，每個活動都給學生一定的臺階，讓學生在臺階的指引下探索數學問題、解決問題。同時，可以利用小組合作，發揮團體的作用解決問題。如果學生在處理問題時遇到了困難，教師就要考慮如何恰到好處地指點，盡量講練明確，一針見血。教師指導可以讓學生在課堂上學得更透徹，學習積極性更高。通過實際教學，我認為把課堂交給學生是不錯的做法，能讓更多的學生感覺到學習數學的樂趣。

（三）精心設計課堂練習，對學生進行分層練習。

一節數學課的成功與否，當然不能看表面上是否熱鬧，要著重看學生對于知識的理解程度的高低，所以適當的課堂練習是十分必要的。練習的設計應有合理性，針對一節課的學習目標、重難點，以及學生接受能力的不同，練習題的難度應有一定的層次。布置作業時，我們要考慮學生的感受，既不讓學生產生自卑，又不能讓學生不按照要求進行；既要照顧公平的學習環境，又要能滿足個性的發展。所以，老師在布置作業時，要求學生必須獨立完成作業，基本作業都要做，學生不論是誰，只要完成基本作業就算良好，完成基本難度的為優秀，完成相對高難度的為優秀+。這樣每個學生都有合適的作業，每個學生都有挑戰的機會。另外，在批改學生作業時，對于挑戰成功的學生給予鼓勵的話語，激起學生下一次的挑戰動機。

四、結語

要想學好單招數學，我們還要讓“課堂充滿愛”，讓學生喜歡教師，要多思考，多總結，不斷自我完善。我相信，有了教師的付出和學生的努力，再加上師生之間的交流和合作，一定能大大提高單招數學課堂教學效率?？傊?，對口單招數學具有很強的基礎性和針對性，只有將“教”與“學”有機地結合起來，才能更好地完成教學工作，更好地為專業學習服務。

參考文獻：

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[2]斯托利亞爾著.數學教與學[M].丁爾譯.上海：人民教育出版社，1984.

[3]尤青，周定暉.本科院校對口單招學生存在的學習問題分析[J].淮陰工學院學報，2011，4.

[4]息穎.在交流的課堂中表達數學[J].北京：硅谷，2008（12）.

[5]刁仁勛.對口單招數學教學的困境及策略研究[J].新課程研究，2011，1：128-129.

第8篇：招教考試總結范文

關鍵詞：單招；機電；試題分析；復習淺析

一、單招《機械基礎》《液壓氣動》試題情況

（一）2012年試題分析

1.判斷題占8分：滑動軸承的、表面熱處理，氣動、液壓各一題（伸縮缸與液壓泵）。

2.選擇題占15分：螺旋傳動的應用、聯軸器特點、氣動回路判別、蝸桿特點、偏心輪特點四題。

3.填空題占12分：齒輪加工、精度等級要求、齒數的要求及材料的力學性能四題。

4.問答題占30分：槽輪機構、蝸桿機構、錐齒輪的組合分析、軸的結構分析兩題。

5.計算題占12分：滑移齒輪、錐齒輪、螺旋傳動、摩擦輪傳動的的組合機構分析計算一題。

6.綜合題占43分：一題是四桿機構、凸輪機構與帶傳動組合機構分析；一題是液壓傳動綜合回路分析。

（二）學生答題情況

這門學科題目變化較大，具有一定的靈活性。但學生靈活運用學科內知識分析、解決問題的能力不足，不善于運用基本的解題方法來分析綜合性問題和一些未見題型。

可以看出，江蘇省2012年單招高考《機械基礎》《液壓氣動》試卷結構已從“穩中有變”的命題逐漸趨向于“強化基礎，強調綜合，重視應用”的模式?？季V在發生變化，職業中學的教學模式必須發生相應質的改變。

二、《機械基礎》《液壓氣動》教學復習淺析

（一）復習方法

1.第一輪“夯實基礎、注重應用”。對本課程的概念、規律、公式、法則系統地復習，使學生對書本具體內容進一步熟悉，能夠形成學科間的知識體系，弄清知識與知識之間存在的聯系因素。為此，在教學中要狠抓基礎，在基礎知識奠定的基礎上配合設計的學案導學進行知識的鞏固與應用，做到融會貫通。

2.第二輪“查漏補缺、提升強化”。把握好難度，重點應加強學科重難點問題的滲透、交叉與綜合，精選一些相對應例題對知識點進行鞏固，同時加強對一些綜合性例題的練習，提高學生對知識的綜合應用能力。在此過程中了解學生在知識點中還存在的盲區，重點地查漏補缺，彌補一輪復習剩下的不足之處。

3.第三輪“綜合練習、自行復習”。這階段讓學生接觸綜合性的練習，把前面所學的知識綜合運用，找出相互之間的聯系并進行歸納總結，進而也提高了他們在高考中的適應能力與解題的速度。同時這階段已到了考試的最后階段，學生的心里比較緊張，給學生最后幾天的自行復習時間，一方面可以緩解學生的緊張心理，另一方面也可以給學生一個自行復習的空間，讓他們發現自己還存在的不足和尚未解決的問題，及時找相關教師進行輔導，彌補自己的不足。同時，教師也可以利用這段時間再次研究高考考綱，思考并發現一些問題，及時地告知學生并進行補充。

（二）復習中應注意的問題

1.抓點、抓線、抓面。綜合考試，它考查的知識點不受知識覆蓋面的限制，對考查點的選擇更加自由，教材中的每一塊內容都必須復習到，不能留有死角。同時還必須重視學科交叉或邊緣的知識、常識性的知識，不能留有盲點。知識與知識之間抓共性點，連成線、鋪成面，化散為集中，便于學生對知識的熟悉與運用。

2.提高效率、改變教學方式。在復習課堂教學中，也要改變教師的教學方式和學生的學習方式，要以學生為主體，通過創設學習新情境，使學生主動參與課堂教學活動。如在概念的復習教學中，可針對所復習的概念設計問題組，組織學生分析、討論，使學生了解概念（包括定義、定理、公式、法則等）產生、發展、形成的過程，通過問題的解決，讓學生自己歸納專業述語匯概念，整理知識結構，從而加深對概念的理解。在運用知識解決問題的教學中，應大力提倡探究性學習，讓學生自己思考、分析、探索解題思路，對某些綜合性、實踐性較強的問題，可組織學生分組討論，制訂解題方案，然后各組之間進行交流。課堂要給學生足夠的思考時間、充分的交流機會，要轉變觀念，不能以課堂解決題量的多少來評價課堂效率，而應以學生能力是否得到提升來評價課堂效率，要堅決改變那種高密度、大容量，教師一講到底，讓學生死記“套路”的課堂教學方法。

第9篇：招教考試總結范文

【關鍵詞】 護理;專升本;外科護理學;應對方法

高等護理人才的培養是護理學科發展的根本保證，護理教育專升本是針對我國目前高學歷護理人才缺乏的現狀，在近期內提高我國護理質量，促進護理事業發展，改善護士知識結構的重要的人才培養形式之一。近幾年，隨著山東省教育廳制定的專升本計劃增多，各院校報考專升本的學生數量日益增多，考上的人數也每年遞增，這將使一部分學生得到繼續提高學歷的機會，使以后的就業范圍更為廣闊。

1 自2007年以來專升本報考情況

2007年，筆者所在院校開始組織第一批在校專科生報名參加護理專升本考試，由于是第一次嘗試，報名的學生不多，大約有30人參加，14人錄取。2008年，在前一年的基礎上總結經驗，課堂授課同時強化重點內容及學習方法，使學生增加信心，有102人報考，87人錄取。2009年，教師通過前兩年的不斷探索和向高等院校資深教師的不斷學習，對專升本考試的經驗日益豐富，授課方式和內容更加利于學生日后的自我復習，同時也使學生對專升本考試更加了解，因此大約有320名學生報考，錄取157人，取得了較好的成績。綜合我校學生自2007年參加專升本考試以來本人的教學心得，就護理專業課程主要的復習方法進行總結，以便后期的學生參考。

2 護理專業

專升本考試科目兩門公共課(英語、計算機)和兩門專業綜合課(綜合一：生理學、護理學基礎;綜合二：內科護理學、外科護理學)。每門成績滿分為100分，總分400分，各科設有最低分數線。涉及到護理專業的三門課程共占50%。往年是濱州醫學院、濟寧醫學院、泰山醫學院、濰坊醫學院和山東中醫藥大學五所院校共同招生，2010年新增了德州學院。2008年招收900人，大約有2400名學生報名參加;2009年招生860人，大約有3500名學生報名參加，2010年仍然招收860人，并且把往年的社會專升本合并到跨校專升本里了，因此今年學生壓力會比往年大些。綜合一是生理學和護理學基礎，兩門課程各占50分。這兩門都是基礎課程，其中護理專業涉及護理學基礎這門重要基礎課，平時授課的課時就比較多，也有較多的實踐課程，大多數內容都掌握得很好了，復習時再看的全面一些基本沒什么大問題。綜合二是內科護理學和外科護理學，兩門課程各占50分。這是學生反映最難復習的科目，尤其是多選題和最后的論述題(病例分析題)失分較多，因此采取合理有效的復習方法顯得尤為重要。往年的題型都是單選題、多選題、填空題、名詞解釋、簡答題和論述題，2009和2010年取消了填空題、名詞解析，采用其余四大題型，這對學生來說，著實減輕了不少壓力。內科護理學的內容較為系統，復習時可以采用以每個系統(呼吸系統、循環系統、消化系統等)為單位，個個突破的方法。而外科護理學的內容較為零散，以身體每個部位單獨成章節，因此章節比較多，但是只要抓住其中的規律，掌握起來就比較容易了。比如，外科護理學中有幾個比較重要的引流管的護理，像胸腔損傷后的胸腔閉式引流，顱腦損傷后的腦室引流，膽道疾病的T管引流等等，只要掌握了引流管護理的框架(妥善固定，保持引流通暢，堅持無菌原則，觀察引流液，拔管指征)，再把特殊細節套進去，就很容易掌握了。而病例分析題一般會問及針對該病人應該做出哪些護理措施?；卮疬@類綜合性問題時，要先把常規護理措施都寫上(如病情觀察、心理護理、健康教育等)，再加上本病的特殊護理措施(如特殊的或飲食要求及針對性的護理措施等)。