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第1篇：信息化經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

以教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》和《浙江省關(guān)于中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》為導(dǎo)向，以中小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)改革研究和教育信息化研究工作為重點(diǎn)，認(rèn)真做好以下幾方面的工作：

二、工作重點(diǎn)

（一）加強(qiáng)中小學(xué)評(píng)價(jià)改革研究

1、加強(qiáng)中小學(xué)評(píng)價(jià)管理和指導(dǎo)，不斷完善中小學(xué)評(píng)價(jià)改革管理制度，使全市中小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)有章可循，逐步走向規(guī)范化、制度化，推動(dòng)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的實(shí)施。

2、認(rèn)真做好全市93所中小學(xué)評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校評(píng)價(jià)改革實(shí)施工作，加強(qiáng)調(diào)研視導(dǎo)和交流，有計(jì)劃有步驟開(kāi)展試驗(yàn)。通過(guò)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校合作交流、研討、展示活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同提高。

3、組織召開(kāi)全市中小學(xué)評(píng)價(jià)改革現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，大力推廣教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革的成功經(jīng)驗(yàn)和成果，引領(lǐng)全市教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革。

4、做好教育教學(xué)評(píng)價(jià)課題調(diào)研指導(dǎo)工作。調(diào)查研究我市中小學(xué)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革的現(xiàn)狀,形成評(píng)價(jià)發(fā)展對(duì)策并對(duì)現(xiàn)有研究課題進(jìn)行分類、分層進(jìn)行合作交流、調(diào)研指導(dǎo)，提高研究質(zhì)量。

5、在原有的基礎(chǔ)上修訂完善義務(wù)教育（包括幼教）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案，并組織實(shí)驗(yàn)。全面推進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)改革。

6、聯(lián)系市中招辦參與中考、高中會(huì)考改革研究，協(xié)助市教育局直管處參與學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)方案制定研究，做好普通高中課改前期的教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)查摸底及評(píng)價(jià)方案的研制工作。

7、辦好“教學(xué)評(píng)價(jià)”網(wǎng)站（主頁(yè)），收集豐富網(wǎng)上教育教學(xué)評(píng)價(jià)資源。定期刊出“中小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)改革”專集。

（二）做好市教育局承擔(dān)的教育部重點(diǎn)課題的結(jié)題工作

1、做好教育信息化總課題結(jié)題工作，在取得省20xx年優(yōu)秀教科研成果一等獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，全面落實(shí)結(jié)題計(jì)劃，進(jìn)一步深化研究，加強(qiáng)分課題、子課題結(jié)題檢查和管理，注重下鄉(xiāng)結(jié)題調(diào)研指導(dǎo)，及時(shí)推廣課題結(jié)題的經(jīng)驗(yàn)及成果。

2、繼續(xù)以建模為重點(diǎn)，大力推廣我市提煉出的信息化技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合八種教學(xué)模式，組織召開(kāi)中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研討會(huì)，推廣新成果，交流新經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)。

3、以建隊(duì)為關(guān)鍵，繼續(xù)通過(guò)教育信息化研修班的培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉一支精干的教育信息化骨干隊(duì)伍，帶動(dòng)教育信息化課題研究，確保教育部重點(diǎn)課題順利結(jié)題。

4、繼續(xù)辦好《教育信息化研究》學(xué)員專刊和“教育信息化”學(xué)員網(wǎng)站，廣泛交流學(xué)習(xí)研究經(jīng)驗(yàn)及文章，不斷提供豐富的網(wǎng)上資源，優(yōu)化網(wǎng)上信息交流。

5、組織召開(kāi)分課題具體負(fù)責(zé)人工作會(huì)議，落實(shí)結(jié)題新任務(wù)。組織部分研究人員外出考察學(xué)習(xí)，參加教育信息化研討會(huì)，獲取第一手材料，深化研究。

6、做好全市中小學(xué)德育網(wǎng)站（主頁(yè)）及學(xué)生德育小軟件的評(píng)比工作。

第2篇：信息化經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué)是2010年6月1日投入使用的一所新建學(xué)校，現(xiàn)有55個(gè)教學(xué)班，3000余名學(xué)生。學(xué)校設(shè)計(jì)風(fēng)格獨(dú)特、優(yōu)雅大氣，漂亮的鐘樓和膜結(jié)構(gòu)是學(xué)校標(biāo)志性建筑。學(xué)校育人功能分區(qū)明顯，行政樓、教學(xué)樓、綜合樓、體育館、餐廳均美觀實(shí)用。學(xué)校有300米環(huán)形跑道田徑場(chǎng)1個(gè)、籃球場(chǎng)4個(gè)、排球場(chǎng)2個(gè)，是一所高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的學(xué)校。

學(xué)校信息化特色經(jīng)驗(yàn)

為保證學(xué)校信息化建設(shè)走上健康、持久的發(fā)展道路，學(xué)校從各方面加大建設(shè)力度并不斷完善，以確保數(shù)字化校園的生態(tài)化發(fā)展。

1.保障設(shè)施配備，打造高端智慧校園

學(xué)校致力于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與完善，自建校以來(lái)先后投入160萬(wàn)元用于教育裝備配置、平臺(tái)開(kāi)發(fā)和資源庫(kù)建立，建設(shè)和安裝了校園網(wǎng)、多媒體教室、安防系統(tǒng)、電子圖書(shū)館、學(xué)生機(jī)房，并為每位教師配備了計(jì)算機(jī)，為每間教室配備了多媒體教學(xué)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)了百兆寬帶進(jìn)校園，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。2014年，學(xué)校引入了優(yōu)課平臺(tái)，為教師們的教育教學(xué)提供了更多資源。2015年，學(xué)校投資建設(shè)了創(chuàng)客機(jī)器人教室，為學(xué)生提供了展示創(chuàng)新思維和動(dòng)手、動(dòng)腦能力的舞臺(tái)。

2.注重教師培訓(xùn)，增強(qiáng)數(shù)字化實(shí)施能力

教師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)校教育發(fā)展的源頭活水。學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)教育業(yè)務(wù)部門(mén)組織的各種形式的培訓(xùn)，并積極開(kāi)展數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用的各種培訓(xùn)，如電子白板培訓(xùn)、優(yōu)課平臺(tái)培訓(xùn)、錄課室的使用技術(shù)培訓(xùn)等，提高了全校教師的技術(shù)應(yīng)用能力。

3.加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)校信息化發(fā)展

學(xué)校實(shí)行了數(shù)字行政管理服務(wù)，開(kāi)展了文件流轉(zhuǎn)、知識(shí)共享、信息等，全面實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化。同時(shí)，學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字教務(wù)管理、學(xué)生電子檔案管理、數(shù)字圖書(shū)資源管理、財(cái)務(wù)管理等。

學(xué)校網(wǎng)站提供了全校統(tǒng)一的用戶管理和用戶認(rèn)證服務(wù)，保障了教師安全、便捷地應(yīng)用各種信息。高端錄課室具有同步錄播功能，教師可以在辦公室內(nèi)同步觀看任課教師的課堂實(shí)況。

第3篇：信息化經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

關(guān)鍵詞：幼兒；信息；意識(shí)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-133-01

信息意識(shí)是信息素養(yǎng)的核心。對(duì)兒童進(jìn)行啟信息蒙教育，就是讓幼兒理解信息這一概念，知道什么是信息的獲取、交流、選擇和傳播。當(dāng)代信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。人類要迎接新知識(shí)的挑戰(zhàn)，必須具備解決問(wèn)題的綜合能力，而信息素養(yǎng)剛好正是現(xiàn)代人綜合能力中的重要組成部分。幼兒是社會(huì)的未來(lái)，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，為了迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，對(duì)他們信息素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。它既是現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)幼兒園的基本要求，也是幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。那么，我們?cè)撊绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)小班幼兒初步的信息意識(shí)呢？

一、利用游戲形式，培養(yǎng)活動(dòng)興趣

游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng)，兒童在學(xué)前期主要是以游戲的方式生活和學(xué)習(xí)的，喜歡游戲是幼兒的天性，幼兒在游戲中能夠獲得自身經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)游戲提供的一般經(jīng)驗(yàn)引發(fā)學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)，交流信息、傳達(dá)信息。

興趣是促使幼兒進(jìn)行游戲的根本動(dòng)力，而直接由興趣引起的活動(dòng)又往往伴隨愉快的情緒體驗(yàn)。小班幼兒由于年齡小，對(duì)信息這些抽象概念不能理解，需要以游戲?yàn)榛窘M織形式進(jìn)行開(kāi)展，在游戲的情境中讓幼兒感受信息的無(wú)所不在。教師應(yīng)以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)來(lái)開(kāi)展工作，使幼兒在活動(dòng)中興趣高漲，交流積極，初步喚醒他們的信息經(jīng)驗(yàn)。例：給孩子講故事《小兔乖乖》以后，孩子們便在表演區(qū)里選擇起小兔頭飾表演起來(lái)故事的內(nèi)容來(lái)，邀請(qǐng)同伴扮演小兔子，嘗試著用自己的肢體動(dòng)作和情緒體驗(yàn)表現(xiàn)對(duì)大灰狼的厭惡之情，在游戲過(guò)程中，陽(yáng)陽(yáng)扮演的小兔子突然：“我喜歡吃魚(yú)，媽媽你給我買(mǎi)點(diǎn)魚(yú)回來(lái)。”小兔子愛(ài)吃什么呢？活動(dòng)室里一陣喧嘩，經(jīng)過(guò)教師和幼兒商量，孩子們又業(yè)到圖書(shū)角，尋找正確答案，這不，在找到答案同時(shí)，孩子們又生成出新的游戲內(nèi)容：《兔寶寶買(mǎi)菜》，開(kāi)展了新一輪游戲。以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)開(kāi)展，幼兒在活動(dòng)中興趣高漲，交流積極，初步喚醒了幼兒的信息經(jīng)驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，萌發(fā)信息意識(shí)

1、建立起和幼兒平等、對(duì)話、互動(dòng)的游戲心理環(huán)境。讓幼兒在寬松、和諧的氛圍中交流、表達(dá)信息。在活動(dòng)中教師和幼兒是伙伴，是共同的學(xué)習(xí)者，在活動(dòng)組織中用、點(diǎn)頭、微笑、夸獎(jiǎng)等鼓勵(lì)性姿態(tài)或語(yǔ)言，讓幼兒在愉悅的環(huán)境中大膽表達(dá)、講述，共同分享情緒、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，順利成長(zhǎng)。

2、讓游戲環(huán)境成為幼兒經(jīng)驗(yàn)、想法、表現(xiàn)與表達(dá)的空間。教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)具有興趣性和探索性的可供幼兒與之相互作用的游戲環(huán)境，提供適宜幼兒操作的游戲材料，引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)地和環(huán)境相互作用，讓游戲環(huán)境成為幼兒經(jīng)驗(yàn)、想法、表現(xiàn)與表達(dá)的空間。

三、積極開(kāi)展活動(dòng)，提高信息意識(shí)

根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，積極地創(chuàng)設(shè)適宜的游戲內(nèi)容，可以滿足幼兒游戲的需要，使幼兒在輕松愉悅的游戲氛圍中獲得發(fā)展。幼兒享受游戲的過(guò)程，是獲得快樂(lè)的過(guò)程，也是提高自我的過(guò)程。

1、開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)造游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒游戲中的信息交流意識(shí)。小班幼兒比較喜歡模仿成人進(jìn)行游戲，幼兒在游戲過(guò)程中表現(xiàn)出主動(dòng)學(xué)習(xí)、建構(gòu)自己的知識(shí)一面。同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒在游戲中的信息交流意識(shí)。幼兒在自身的角色扮演中得到滿足，教師通過(guò)適當(dāng)性提問(wèn)，將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)予以喚醒，有選擇地刪選，在游戲中培養(yǎng)幼兒簡(jiǎn)單的信息交流意識(shí)。

2、探究式游戲是幼兒自主參與與獲得知識(shí)、掌握自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。在探索性游戲中，體驗(yàn)獲取信息和成功的快樂(lè)，也是信息素養(yǎng)啟蒙教育的精髓，還自給幼兒，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在親自操作、探索中找尋問(wèn)題的答案，幼兒自主參與、獲得知識(shí)、掌握自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)在收集、整理、交流信息中解決疑惑。教師把握游戲中學(xué)習(xí)研究的效果，鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)幼兒不斷想象，深入開(kāi)展探究性游戲，體驗(yàn)獲取信息和成功的快樂(lè)。

3、結(jié)合信息園本課程開(kāi)展主題游戲，促進(jìn)幼兒信息傳播意識(shí)。具體工作中，圍繞園主題課程的不斷深入研究，主題活動(dòng)的不斷豐富組織，主題游戲也在這個(gè)時(shí)候應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)游戲中的發(fā)現(xiàn)、探究、再發(fā)現(xiàn)、進(jìn)而解決問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度獲取經(jīng)驗(yàn)、信息，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力。在游戲進(jìn)行中，幼兒能主動(dòng)將所獲得的信息內(nèi)容進(jìn)行傳播，促進(jìn)幼兒信息傳播意識(shí)的形成。

四、教師適時(shí)介入，促進(jìn)意識(shí)形成

第4篇：信息化經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

關(guān)鍵詞：供應(yīng)鏈；雙語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）16-0208-02

供應(yīng)鏈管理是一門(mén)新興的專業(yè)。外國(guó)對(duì)供應(yīng)鏈管理專業(yè)的研究也處于探索的階段。對(duì)于開(kāi)設(shè)供應(yīng)鏈管理的高校來(lái)說(shuō)，如何教好這門(mén)課程是這些學(xué)校物流管理教學(xué)需要思考的問(wèn)題。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，以及國(guó)家對(duì)物流業(yè)發(fā)展的重視，當(dāng)今各個(gè)企業(yè)特別是大型跨國(guó)公司對(duì)熟練掌握外語(yǔ)能力的物流管理人才的需求不斷增加。教育部也出臺(tái)了關(guān)于推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)改革的一系列政策。因此無(wú)論從供應(yīng)鏈管理這門(mén)課程來(lái)看，還是從人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新來(lái)看，都有采用雙語(yǔ)教學(xué)模式的必要。

一、開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

1.雙語(yǔ)教學(xué)是適應(yīng)全球化、信息化發(fā)展的需要。由于經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，跨國(guó)公司之間的貿(mào)易活動(dòng)越來(lái)越多，供應(yīng)鏈與物流管理全球化發(fā)展的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。同時(shí)，由于信息化的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為了全世界最為通用的語(yǔ)言。各國(guó)之間的科研，商貿(mào)交流大多數(shù)都是以英語(yǔ)為載體。而且隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國(guó)與世界其他國(guó)家之間的交流越來(lái)越密切和頻繁，英語(yǔ)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用也顯得更為重要與突出。

2.雙語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力人才的需要。供應(yīng)鏈管理雙語(yǔ)教學(xué)的目的是為了能夠培養(yǎng)出具備競(jìng)爭(zhēng)力的，全面發(fā)展的復(fù)合型人才。所謂復(fù)合型人才指的是，既有扎實(shí)的專業(yè)基本功，又能熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)的人才。目前我國(guó)絕大多數(shù)專業(yè)課采用漢語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生只有在大學(xué)英語(yǔ)課上才會(huì)較多地接觸到英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，但卻無(wú)法將英語(yǔ)運(yùn)用到專業(yè)上。這樣一種培養(yǎng)方式下的大學(xué)生往往是單一型的，無(wú)法做到既懂外語(yǔ)，又懂專業(yè)。

3.雙語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和加強(qiáng)素質(zhì)教育的需要。雙語(yǔ)教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和原理的同時(shí)，全面提高他們的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力。這一點(diǎn)是本科大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法做到的。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)經(jīng)典的外國(guó)教材，能為學(xué)生提供一種國(guó)際化的全新的剖析問(wèn)題的視角和思考方式，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。這對(duì)于培養(yǎng)具備一定創(chuàng)新能力的人才來(lái)說(shuō)，是一種非常重要的途徑。

二、雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.重語(yǔ)言、輕專業(yè)的問(wèn)題。當(dāng)前許多學(xué)校開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課似乎更多地關(guān)注如何教好英語(yǔ)而不是教好專業(yè)或者是將雙語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)單地理解為外語(yǔ)加專業(yè)，因此出現(xiàn)了重語(yǔ)言、輕專業(yè)的現(xiàn)象。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因之一是當(dāng)前有一些專家學(xué)者認(rèn)為，雙語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是提高學(xué)生的外語(yǔ)能力，而把專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)放在一個(gè)比較次要的位置。從學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的角度看，這樣一種專業(yè)與語(yǔ)言的本末倒置，最終會(huì)造成在專業(yè)課學(xué)習(xí)上的舍末求本。學(xué)生學(xué)習(xí)效果大打折扣，教師的教學(xué)從專業(yè)課教學(xué)變成為英語(yǔ)課教學(xué)。如果在雙語(yǔ)課的教學(xué)實(shí)踐中形成這樣一種“厚此薄彼”的現(xiàn)象，那么肯定會(huì)與雙語(yǔ)教學(xué)的初衷背道而馳。

2.雙語(yǔ)教學(xué)師資不足的問(wèn)題。雙語(yǔ)教學(xué)中存在的另外一個(gè)問(wèn)題是真正能夠上好一門(mén)專業(yè)雙語(yǔ)課的師資力量嚴(yán)重不足。這個(gè)問(wèn)題是制約當(dāng)今雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的一個(gè)瓶頸。一方面一部分教師具備非常扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是由于外語(yǔ)水平特別是口語(yǔ)水平一般，因此在教學(xué)實(shí)踐中雙語(yǔ)教學(xué)往往變成了“單語(yǔ)教學(xué)”。

三、雙語(yǔ)教學(xué)的解決方法

1.教材選擇需要更加科學(xué)合理。對(duì)于雙語(yǔ)教材的選擇需要做到科學(xué)合理。不僅要考慮教材內(nèi)容是否易于學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)，又要顧及教材的內(nèi)容是否便于教學(xué)。國(guó)外教材的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)、數(shù)據(jù)翔實(shí)、信息量大，有些國(guó)外經(jīng)典教材相當(dāng)于一部學(xué)術(shù)著作。因此有些國(guó)外教材雖然從學(xué)術(shù)角度看具有非常重要的參考價(jià)值，但是不一定適合于雙語(yǔ)課的教學(xué)。在學(xué)生的外語(yǔ)閱讀水平與專業(yè)知識(shí)水平?jīng)]有達(dá)到一定基礎(chǔ)的前提下去學(xué)習(xí)過(guò)于“專業(yè)化”的教材對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)反而是一種負(fù)擔(dān)，同時(shí)也不利于教師的授課。

2.教學(xué)安排需要循序漸進(jìn)。雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的安排需要循序漸進(jìn)，通過(guò)掌握專業(yè)詞匯，英文口語(yǔ)對(duì)話，專業(yè)知識(shí)講解，課后補(bǔ)充閱讀“四部曲”讓學(xué)生適應(yīng)雙語(yǔ)授課，從“怕英語(yǔ)”逐漸變?yōu)椤皭?ài)英語(yǔ)”，從“畏專業(yè)”慢慢變?yōu)椤皭?ài)專業(yè)”。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)課之前，首先需要讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)期。一般在學(xué)期初的一到二周時(shí)間里，教師應(yīng)該抽時(shí)間系統(tǒng)地為學(xué)生介紹與本專業(yè)課程相關(guān)的專業(yè)詞匯。這樣能夠使學(xué)生在閱讀雙語(yǔ)教材的時(shí)候不會(huì)覺(jué)得過(guò)于吃力。同時(shí)，在課堂上盡量安排時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)互動(dòng)問(wèn)答的交流，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠逐漸引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)授課方式。當(dāng)學(xué)生基本適應(yīng)了雙語(yǔ)教學(xué)后，教師應(yīng)該將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)專業(yè)課內(nèi)容的講解。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些基本概念，基本原理的解釋不宜使用過(guò)多的英文授課。最好是先用中文解釋，這樣能夠保證學(xué)生理解這些重要的概念。課后的練習(xí)是雙語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)之一。教師應(yīng)該搜集一些與專業(yè)相關(guān)的外語(yǔ)閱讀材料，特別是網(wǎng)絡(luò)資訊，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)方法需因人而異。由于學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，而雙語(yǔ)教學(xué)的前提要求是學(xué)生的英語(yǔ)水平能夠達(dá)到至少中等或以上的水平。因此雙語(yǔ)教學(xué)的授課方式需要因人而異。根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行分級(jí)，對(duì)不同水平的學(xué)生因材施教是一個(gè)很好的解決方法。具體來(lái)說(shuō)，可以對(duì)一個(gè)年級(jí)的同一專業(yè)學(xué)生先做一次英語(yǔ)能力摸底測(cè)試。按照學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的不同，分為兩個(gè)或三個(gè)層次。然后將不同層次的學(xué)生分成不同的班級(jí)分別進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，接受能力更強(qiáng)的班級(jí)，教師可以在課堂上增加英語(yǔ)授課的比例，提高作業(yè)的難度。而對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的班級(jí)，教師在授課的時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)降低難度。

4.授課方式需有多種手段。雙語(yǔ)教學(xué)課程與其他課程相比需要借助更多樣化的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)的方式授課。充分利用學(xué)校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源，特別是學(xué)校的一些網(wǎng)絡(luò)精品課程，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自學(xué)和研究的便利平臺(tái)。同時(shí)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多通過(guò)電子郵件等網(wǎng)絡(luò)工具用英語(yǔ)與教師多交流，這樣能夠?qū)W(xué)生的英語(yǔ)水平起到一種潛移默化的提升作用。

5.中英文需要比例合理搭配。雙語(yǔ)教學(xué)需要做到中英文比例搭配合理。在教學(xué)內(nèi)容和形式上，應(yīng)該做到用中文和英文交替講解和授課。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用“2-2-3-1”中英交替教學(xué)是一種比較合理的方法。這種方法指的是，在一次八十分鐘的課堂上，用英語(yǔ)、中文、英語(yǔ)、中文交替進(jìn)行授課，并且中英文的比例大約為2∶2∶3∶1。具體來(lái)說(shuō)，教師可以先用二十分鐘的時(shí)間用英語(yǔ)來(lái)講解每次課要涉及到的基本概念和知識(shí)點(diǎn)。接下來(lái)二十分鐘的時(shí)間用中文解釋前面講過(guò)的內(nèi)容。在使用中文講解的時(shí)候需要多與學(xué)生溝通交流，力求將之前學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)明白的內(nèi)容講清楚。在學(xué)生初步了解了基本概念之后，教師可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行討論，提問(wèn)，對(duì)話。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生既能學(xué)到專業(yè)的基本原理，又能讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和思維得到充分的鍛煉。同時(shí)，這種教師與學(xué)生之間的英語(yǔ)互動(dòng)過(guò)程，往往可以使課堂氣氛變得活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后10分鐘，教師應(yīng)該用中文回顧與總結(jié)每次課的要點(diǎn)。

6.雙語(yǔ)教學(xué)師資力量需要提高。由于雙語(yǔ)師資力量水平對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的效果起到重要的決定性作用，因此學(xué)校需要做好雙語(yǔ)教師的師資力量培訓(xùn)、優(yōu)秀人才引進(jìn)、教師經(jīng)驗(yàn)交流等工作。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)任的雙語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，可以根據(jù)實(shí)際情況采用出國(guó)進(jìn)修培訓(xùn)或者國(guó)內(nèi)短期培訓(xùn)的方法。其次，學(xué)校還應(yīng)該積極引進(jìn)能夠勝任雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)秀人才。最后，學(xué)校還應(yīng)該多舉辦雙語(yǔ)教師的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，組織教師聽(tīng)課。這樣大家可以通過(guò)相互之間的經(jīng)驗(yàn)交流和切磋來(lái)提高自己的教學(xué)水平。

7.學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)需要增強(qiáng)。供應(yīng)鏈管理屬于物流管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是物流管理專業(yè)課程中，英文專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，難度較大的一門(mén)課程。因此供應(yīng)鏈管理的雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合水平有較高的要求，需要學(xué)生具備較大的詞匯量和較強(qiáng)的閱讀能力。為提高供應(yīng)鏈管理雙語(yǔ)課的教學(xué)效果，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)物流管理專業(yè)低年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)素質(zhì)。

開(kāi)設(shè)供應(yīng)鏈管理雙語(yǔ)教學(xué)不僅可行而且必要。但專業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)不同，需要在教學(xué)方法、師資隊(duì)伍水平上進(jìn)行投入與建設(shè)，更需要與學(xué)生配合，加強(qiáng)教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新與變革。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖揚(yáng)清.關(guān)于課程雙語(yǔ)教學(xué)的若干思考[J].高校教育管理，2007，（3）.

[2]王淑云.對(duì)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的探討[J].萊陽(yáng)農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2000，（9）.

[3]楚巖楓.物流工程專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)模式探討[J].物流科技，2007，（3）.

第5篇：信息化經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

一、辦好事務(wù)工作

1.文宣工作。起草重要會(huì)議講稿、經(jīng)驗(yàn)交流材料、日常各類文稿，做好會(huì)議記錄，完成集團(tuán)官網(wǎng)、官方微信號(hào)的編審工作。截至目前，共發(fā)送總經(jīng)理辦公會(huì)議紀(jì)要20份、黨委會(huì)議紀(jì)要9份、專題會(huì)議紀(jì)要6份，下發(fā)抄告單60份；編送《集團(tuán)工作簡(jiǎn)報(bào)》9期；編審集團(tuán)網(wǎng)新聞信息259條；編審?fù)扑凸俜轿⑿鸥黝愋畔?30余條；向中國(guó)高校后勤信息網(wǎng)、省教育后勤信息網(wǎng)、省教育工會(huì)網(wǎng)站、學(xué)校官網(wǎng)等平臺(tái)信息近200條。

2.協(xié)調(diào)工作。協(xié)助做好“校慶節(jié)”暨優(yōu)質(zhì)服務(wù)系列活動(dòng)、“暑期中層干部會(huì)議”“雙代會(huì)”等工作方案；協(xié)同做好工會(huì)、離退休工作，突發(fā)事件處理工作；牽頭做好黨務(wù)公開(kāi)、司務(wù)公開(kāi)、信息公開(kāi)，保密等工作；協(xié)助落實(shí)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)外出考察交流活動(dòng)30余次，安排集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)接待日35次；做好省教育后勤協(xié)會(huì)行專會(huì)協(xié)調(diào)工作。

3.接待工作。接待上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家和省內(nèi)外兄弟院校以及商務(wù)來(lái)訪29批次180余人。

4.督辦工作。執(zhí)行集團(tuán)定性工作目標(biāo)考核；督促各中心（公司）、部門(mén)每月報(bào)送工作簡(jiǎn)報(bào)；實(shí)行收發(fā)文、領(lǐng)導(dǎo)批文OA運(yùn)轉(zhuǎn)，通過(guò)OA進(jìn)行工作督辦；根據(jù)《后勤集團(tuán)下屬公司及二級(jí)單位班子會(huì)議議事規(guī)則》及時(shí)督辦落實(shí)相關(guān)事宜。

5.機(jī)要工作。截至目前，通過(guò)OA、紙質(zhì)形式登記、處理來(lái)文800余份；收、轉(zhuǎn)校發(fā)等上級(jí)來(lái)文683份；處理中心（公司）、部門(mén)請(qǐng)示報(bào)告文件223份。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1.加強(qiáng)隊(duì)伍培訓(xùn)。舉行信息宣傳工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)1次、攝影培訓(xùn)1次，提高辦公室隊(duì)伍的整體水平和工作能力。結(jié)合“思政大講堂”舉辦了管理執(zhí)行力修煉、幸福管理與自我成長(zhǎng)等4期主題培訓(xùn)。

2.加強(qiáng)對(duì)外交流。參加全國(guó)教育后勤系統(tǒng)信息宣傳與理論研究業(yè)務(wù)交流研討班、全國(guó)高校后勤文化建設(shè)與人力資源管理創(chuàng)新高級(jí)研修班、全國(guó)高校后勤信息化建設(shè)高級(jí)研修班，牽頭舉辦浙江省教育后勤協(xié)會(huì)行專會(huì)年會(huì)、辦公室公務(wù)禮儀文化培訓(xùn)等活動(dòng)，促進(jìn)與省內(nèi)外高校辦公室之間的交流合作。

三、推進(jìn)創(chuàng)新工作

1.集團(tuán)黨建工作。印發(fā)黨支部、黨支部書(shū)記工作職責(zé)，制定黨員干部談心談話制度、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化實(shí)施方案。舉辦“思政大講堂”、紀(jì)檢干部培訓(xùn)會(huì)。組織開(kāi)展“喜迎 保安全促生產(chǎn)”系列行動(dòng)，“荷·和”廉潔文化攝影書(shū)畫(huà)作品征集活動(dòng)，“支部好案例”征集活動(dòng)等。

2.文化建設(shè)工作。制定《后勤集團(tuán)文化建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》，完成集團(tuán)大廳文化物化建設(shè)。結(jié)合“優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動(dòng)”、工會(huì)工作開(kāi)展系列后勤文化品牌活動(dòng)。獲“全國(guó)高校后勤文化建設(shè)先進(jìn)單位”稱號(hào)。

3.制度創(chuàng)新工作。出臺(tái)《后勤集團(tuán)信息公開(kāi)實(shí)施辦法》《后勤集團(tuán)文化建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》《校屬企業(yè) 后勤集團(tuán)工會(huì)經(jīng)費(fèi)提取及使用管理辦法》《金華市浙師大后勤服務(wù)有限公司商務(wù)活動(dòng)管理辦法（試行）》《后勤集團(tuán)公務(wù)接待管理辦法》《校屬企業(yè) 后勤集團(tuán)黨員干部談心談話制度》《校屬企業(yè) 后勤集團(tuán)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化實(shí)施方案》《校屬企業(yè) 后勤集團(tuán)黨支部、黨支部書(shū)記工作職責(zé)》《校屬企業(yè)“荷·和”廉潔文化建設(shè)方案（試行）》等；修訂《后勤集團(tuán)信息與宣傳工作考核辦法》；起草《后勤集團(tuán)“三重一大”集體決策制度》；完成了《后勤集團(tuán)制度匯編（2005-2017）》。

第6篇：信息化經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

為了深入貫徹省市“追趕超越”要求，進(jìn)一步提升財(cái)政支出效益，促進(jìn)全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)平穩(wěn)發(fā)展，根據(jù)《xx省財(cái)政廳關(guān)于開(kāi)展“支出管理效益提升年”活動(dòng)方案》，結(jié)合實(shí)際，特制定我市“支出管理效益提升年”活動(dòng)方案。

一、活動(dòng)目標(biāo)

按照“追趕超越”的要求，以提高財(cái)政資金使用效益為主題，廣泛開(kāi)展打基礎(chǔ)、強(qiáng)管理、推改革、增效益活動(dòng)，努力做到“爭(zhēng)一流、創(chuàng)先進(jìn)、出經(jīng)驗(yàn)”，實(shí)現(xiàn)預(yù)算“編制規(guī)范、執(zhí)行均衡、公開(kāi)透明、績(jī)效提升”的目標(biāo)，全面提高財(cái)政支出效益。

二、活動(dòng)內(nèi)容

圍繞目標(biāo)，在全市積極開(kāi)展以下八個(gè)主題活動(dòng)：

（一）規(guī)范預(yù)算編制。實(shí)施零基預(yù)算管理，完善和細(xì)化公用經(jīng)費(fèi)定額標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)化財(cái)政供養(yǎng)人員管理，夯實(shí)預(yù)算編制基礎(chǔ)；加強(qiáng)項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)，所有項(xiàng)目申報(bào)類專項(xiàng)資金均實(shí)行項(xiàng)目庫(kù)管理；早編細(xì)編預(yù)算，減少代編和預(yù)留項(xiàng)目，年初支出預(yù)算到位率達(dá)到70%，嚴(yán)格控制一般性支出增長(zhǎng)。

（二）均衡預(yù)算執(zhí)行。按月分解財(cái)政支出目標(biāo)，夯實(shí)支出任務(wù)，加快政府采購(gòu)資金撥付進(jìn)度，盤(pán)活財(cái)政存量資金，加強(qiáng)財(cái)政庫(kù)款管理，定期通報(bào)各縣市區(qū)、市級(jí)各部門(mén)、局內(nèi)各科室財(cái)政支出進(jìn)度，確保上半年財(cái)政支出進(jìn)度過(guò)半，三季度達(dá)到80%，全年達(dá)到95%以上，建立均衡預(yù)算執(zhí)行長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)提高財(cái)政支出均衡性。

（三）清理整合專項(xiàng)資金。規(guī)范專項(xiàng)資金設(shè)立，對(duì)專項(xiàng)資金進(jìn)行重新評(píng)估，對(duì)已到期、政策發(fā)生變化和沒(méi)有項(xiàng)目支撐的，予以清理壓減；全面推進(jìn)貧困縣涉農(nóng)資金整合試點(diǎn)；推動(dòng)部門(mén)內(nèi)部、部門(mén)之間使用方向相近的資金整合，原則上一個(gè)部門(mén)一個(gè)專項(xiàng)；選取科技、教育、環(huán)保、醫(yī)療衛(wèi)生、涉農(nóng)資金等專項(xiàng)資金為突破口，實(shí)現(xiàn)從“形式整合”向“實(shí)質(zhì)整合”推進(jìn)，建立專項(xiàng)資金動(dòng)態(tài)調(diào)整和退出機(jī)制。

（四）創(chuàng)新財(cái)政投入方式。持續(xù)加大財(cái)政資金“撥改投”力度，將專項(xiàng)資金“撥改投”比例提高到60%以上；大力推廣PPP模式，在項(xiàng)目入庫(kù)、規(guī)范操作、加快落地上有新突破；發(fā)揮產(chǎn)業(yè)基金作用，加大市場(chǎng)化運(yùn)作，引導(dǎo)社會(huì)資金，加大投入力度，支持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式調(diào)整；推進(jìn)政府購(gòu)買(mǎi)公共服務(wù)，不斷提升公共服務(wù)水平。

（五）推進(jìn)預(yù)決算公開(kāi)。繼續(xù)推進(jìn)預(yù)決算公開(kāi)，全市各級(jí)各部門(mén)要嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定，及時(shí)全面公開(kāi)政府預(yù)決算、部門(mén)預(yù)決算、三公經(jīng)費(fèi)，逐步推動(dòng)相關(guān)財(cái)政政策、民生支出等公開(kāi)，接受社會(huì)監(jiān)督，不斷提高預(yù)決算透明度。

（六）建立全過(guò)程績(jī)效評(píng)價(jià)。開(kāi)展財(cái)政預(yù)算安排事前評(píng)審；嚴(yán)格績(jī)效目標(biāo)管理，加強(qiáng)預(yù)算執(zhí)行和績(jī)效運(yùn)行跟蹤；推進(jìn)部門(mén)預(yù)算管理綜合績(jī)效評(píng)價(jià)，實(shí)施單位績(jī)效自評(píng)、財(cái)政重點(diǎn)再評(píng)價(jià)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用和問(wèn)責(zé)，不斷提高資金使用效益。

（七）提升財(cái)政財(cái)務(wù)管理水平。扎實(shí)推進(jìn)行政事業(yè)單位內(nèi)控制度建設(shè)，夯實(shí)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作基礎(chǔ)，強(qiáng)化公務(wù)支出和行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理，做到有章可循，堵塞管理漏洞，降低運(yùn)行成本；開(kāi)展會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)能力；加強(qiáng)鎮(zhèn)（辦）財(cái)政財(cái)務(wù)管理，發(fā)揮鎮(zhèn)（辦）財(cái)政就近監(jiān)管優(yōu)勢(shì)，確保財(cái)政資金安全、高效運(yùn)行；開(kāi)展財(cái)務(wù)管理制度執(zhí)行情況專項(xiàng)檢查，努力提升財(cái)政財(cái)務(wù)管理水平。

（八）提高財(cái)政管理信息化。以財(cái)政網(wǎng)絡(luò)和統(tǒng)一門(mén)戶為依托，逐步實(shí)現(xiàn)財(cái)政業(yè)務(wù)信息化全覆蓋，構(gòu)建財(cái)政管理新模式；加快非稅收入系統(tǒng)升級(jí)，創(chuàng)新收繳方式，擴(kuò)展繳費(fèi)渠道；按照省廳安排部署，加快政府采購(gòu)系統(tǒng)升級(jí)后的使用實(shí)施，實(shí)現(xiàn)政府采購(gòu)管理的全流程電子化；加快推進(jìn)行政辦公系統(tǒng)建設(shè)，提供高效便捷的服務(wù)。

三、時(shí)間安排

“支出管理效益提升年”活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：“廣動(dòng)員、齊宣傳”階段，（2017年6月1日到6月30日）。召開(kāi)全市動(dòng)員部署會(huì)，啟動(dòng)“支出管理效益提升年”主題活動(dòng)，舉辦業(yè)務(wù)培訓(xùn)班。

第二階段：“細(xì)分解，夯責(zé)任”階段（2017年6月1日到7月31日）。細(xì)化活動(dòng)方案，確定具體目標(biāo)任務(wù)；夯實(shí)責(zé)任主體，將任務(wù)分解到各科室、單位和個(gè)人，建立責(zé)任層層傳導(dǎo)的工作格局；圍繞主題內(nèi)容，運(yùn)用各種載體，扎實(shí)推進(jìn)工作，加強(qiáng)督促檢查，確保“支出管理效益提升年”活動(dòng)順利開(kāi)展。

第三階段：“樹(shù)典型、推經(jīng)驗(yàn)”階段（2017年8月1日到12月31日）。選取市級(jí)部門(mén)和縣市區(qū)活動(dòng)典型，召開(kāi)綜合或?qū)ｍ?xiàng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，推廣先進(jìn)典型，帶動(dòng)活動(dòng)深入開(kāi)展。

第四階段：“細(xì)總結(jié)、嚴(yán)考核”階段（2018年1月1日到3月31日）。縣市區(qū)財(cái)政局、市級(jí)各部門(mén)和局內(nèi)各單位、科室提交總結(jié)報(bào)告，市財(cái)政局按照活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)置考核要點(diǎn)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，量化打分，公布排名情況，進(jìn)行表彰。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。“支出管理效益提升年”主題活動(dòng)是今年我市強(qiáng)化預(yù)算管理、提升管理績(jī)效的一項(xiàng)重要舉措，也是落實(shí)省市財(cái)政任務(wù)的重要抓手和財(cái)政管理水平上臺(tái)階的突破口，各縣市區(qū)要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展這些主題活動(dòng)的重要性和必要性，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，周密部署。市財(cái)政局成立“支出管理效益提升年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)推進(jìn)此項(xiàng)工作。

（二）夯實(shí)責(zé)任，務(wù)求實(shí)效。各縣市區(qū)要結(jié)合實(shí)際，制定具體的實(shí)施方案，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，將任務(wù)分解落實(shí)到具體單位、科室，到崗到人，夯實(shí)工作責(zé)任，明確完成期限。要將“支出管理效益提升年”活動(dòng)與“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)、落實(shí)“三項(xiàng)機(jī)制”等緊密結(jié)合起來(lái)，上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共促、加強(qiáng)溝通、密切協(xié)作、形成合力、共抓落實(shí)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，把各項(xiàng)活動(dòng)的著力點(diǎn)放在解決當(dāng)前財(cái)政支出管理面臨的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題上，積極探索解決問(wèn)題的途徑和辦法，防止“走過(guò)場(chǎng)”。

第7篇：信息化經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

在當(dāng)今的社會(huì)，不僅全球的經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，而且新型的信息技術(shù)也迅速發(fā)展。信息技術(shù)已經(jīng)普遍的在教學(xué)領(lǐng)域中使用，在國(guó)外很多國(guó)家的信息技術(shù)教學(xué)辦法已經(jīng)應(yīng)用到很多的教學(xué)領(lǐng)域中。而在我國(guó)信息技術(shù)的教學(xué)水平相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家就顯得較弱，所以我國(guó)的信息技術(shù)教學(xué)模式更需要優(yōu)化和創(chuàng)新。如今手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用更容易被年輕人接受，能利用這些終端傳授知識(shí)會(huì)達(dá)到我們意想不到的效果。信息技術(shù)輔助建筑經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式有很重要的作用，且能很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量，為人才培養(yǎng)提供更加有力的手段。其創(chuàng)新之處具有幾個(gè)方面。

第一、具有創(chuàng)新性，教師能夠運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的辦法創(chuàng)新課程，比如現(xiàn)在比較流行的微課，學(xué)生可以利用手中的手機(jī)實(shí)現(xiàn)按照自己需要去有針對(duì)的學(xué)習(xí)，可以重復(fù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的記憶。

第二、主體性，實(shí)現(xiàn)教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要突破，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與建筑經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，突出學(xué)生是教學(xué)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合手段。如果想要讓信息技術(shù)輔助建筑經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就需要進(jìn)一步的計(jì)劃實(shí)施，讓這一想法運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。首先要實(shí)現(xiàn)備課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聯(lián)合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)完成網(wǎng)絡(luò)備課，在公共校園網(wǎng)上共享建筑經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的教材，利于學(xué)生的預(yù)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)交流。其次要建立健全校園資源共享網(wǎng)絡(luò)庫(kù)，在資源庫(kù)提供共享有用的知識(shí)，如：教學(xué)視頻，教學(xué)課件，教學(xué)材料等，為學(xué)生的更好學(xué)習(xí)建筑經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)提供方便的知識(shí)庫(kù)。進(jìn)一步引進(jìn)先進(jìn)的多媒體來(lái)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)化，讓教師能夠更好地結(jié)合實(shí)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展講解建筑經(jīng)濟(jì)管理理論知識(shí)，有助于學(xué)生的理解與具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采用理論知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析尋找最優(yōu)的解決方案。要加強(qiáng)信息技術(shù)與建筑經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的整合。提高教師信息化教學(xué)水平，做到有好的技術(shù)和設(shè)備要有優(yōu)秀的教師來(lái)使用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。在這些工作中，除了實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的方案，還要加大宣傳、鼓勵(lì)更多的工作者參與信息技術(shù)輔助建筑經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作中。

二、建立以學(xué)生為主體的高職建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)模式建立

以學(xué)生為主體的高職建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)新模式，是提高高職院校建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)立學(xué)科品牌、提高院校競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段，是讓學(xué)生做自己的主人，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，積極積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也是現(xiàn)階段為社會(huì)提供符合現(xiàn)實(shí)需求的建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的必要措施。

（一）提升教學(xué)形式的互動(dòng)性

高職院校應(yīng)加強(qiáng)建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)形式的改革，徹底改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)形式，教師要注意活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，提升教學(xué)形式的互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)多樣化的教學(xué)形式，如演講、團(tuán)隊(duì)討論、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答等教學(xué)形式，使學(xué)生能夠加強(qiáng)與教師、同學(xué)之間的交流，并主動(dòng)做好課前準(zhǔn)備和課后復(fù)習(xí)工作。積極搜集資料，全面提升學(xué)生的溝通交流能力和自學(xué)能力，更重要的是，使學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中建立自信，形成樂(lè)觀進(jìn)取的性格特點(diǎn)。

（二）聯(lián)合多方力量，讓學(xué)生充分參與實(shí)踐教學(xué)

第8篇：信息化經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 教學(xué)檔案 管理 信息化

中圖分類號(hào)：G271 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

獨(dú)立學(xué)院系級(jí)教學(xué)檔案是系內(nèi)各專業(yè)在教學(xué)活動(dòng)中逐步形成的有保存價(jià)值的文件、圖表、聲像的資料，它是學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐、教研科研等活動(dòng)以及學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展的真實(shí)記錄，它是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)檔案的重要組成部分，是系級(jí)教學(xué)水平的評(píng)估指標(biāo)之一，也是制定和修改培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱以及計(jì)算教學(xué)工作量的重要依據(jù)。

系級(jí)教學(xué)檔案管理是獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)管理的重要內(nèi)容之一，是獨(dú)立學(xué)院檔案管理工作的一個(gè)重要部分。隨著信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)在高校的普及，高校教學(xué)檔案管理向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化管理模式發(fā)展，檔案的信息化管理已成為當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院系級(jí)教學(xué)檔案管理工作面臨的重要課題。本文首先對(duì)獨(dú)立學(xué)院系級(jí)教學(xué)檔案管理的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后結(jié)合教學(xué)檔案管理經(jīng)驗(yàn)提出了教學(xué)檔案信息化管理的對(duì)策。

一、院系級(jí)教學(xué)檔案的主要構(gòu)成

教學(xué)檔案完整、準(zhǔn)確、真實(shí)地記錄教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程，既是維護(hù)教學(xué)歷史的重要憑證，也是教學(xué)效果評(píng)價(jià)和教育教學(xué)、教研科研決策的重要依據(jù)，它以“服務(wù)于教學(xué)”為中心，是整個(gè)教學(xué)工作不可或缺的組成部分。院系級(jí)教學(xué)檔案主要包括：

第一，教學(xué)過(guò)程中學(xué)校下發(fā)的各種公文，包括：教務(wù)處下發(fā)的通知、教學(xué)和科研的規(guī)章制度、培養(yǎng)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）規(guī)范化文件；

第二，教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的材料，包括：每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)、教材征訂表、教學(xué)周歷、課程表、期中教學(xué)檢查材料、學(xué)生各類成績(jī)、考試試卷及相關(guān)材料、課程設(shè)計(jì)報(bào)告、實(shí)習(xí)計(jì)劃和報(bào)告、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）及其相關(guān)材料等；

第三，教學(xué)監(jiān)督與評(píng)價(jià)中的材料，包括：調(diào)停課記錄、學(xué)生評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)；

第四，教師教研科研的各類材料，包括：教師編寫(xiě)的教材、科研及發(fā)表的文章、課程和專業(yè)建設(shè)材料；

第五，其他材料，如系（教研室、實(shí)驗(yàn)室）工作計(jì)劃、教研活動(dòng)記錄、教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)和課酬計(jì)算、W生學(xué)籍表、學(xué)生課外學(xué)分鑒定材料等。

二、院系級(jí)教學(xué)檔案管理存在的問(wèn)題

從教學(xué)檔案的組成可看出，教學(xué)檔案范圍廣、分類多、數(shù)量大、內(nèi)容豐富、形式多樣、利用頻繁，同時(shí)具有時(shí)態(tài)性、動(dòng)態(tài)性和專業(yè)性等特點(diǎn)。要管理好、利用好這些教學(xué)檔案將是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，但從目前院系教學(xué)檔案管理現(xiàn)狀而言，在管理制度、方法和手段上還存在不少問(wèn)題和差距，教學(xué)檔案為教學(xué)服務(wù)的功能沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)。

（一）教學(xué)檔案管理制度不健全

教學(xué)檔案管理制度是有關(guān)教學(xué)檔案審核、收集、分類、編目、整理、錄入、保管（密）、查（借）閱等方面的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。雖然有些高校頒發(fā)了一些有關(guān)檔案管理工作的制度，但也經(jīng)常變化，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)有序的管理體制和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和制度，存在隨意性、零散性，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，導(dǎo)致教學(xué)檔案版本不對(duì)、格式不對(duì)、要求不符、紙張不統(tǒng)一、零散不全、裝訂五花八門(mén)；因查（借）閱制度不嚴(yán)格、不規(guī)范導(dǎo)致原始資料涂改、污損、缺失和損毀；因檔案管理員保密意識(shí)不強(qiáng)導(dǎo)致資料失密、泄密等現(xiàn)象發(fā)生[1]。

（二）各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)檔案管理工作的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)

院系級(jí)教學(xué)檔案作為院系教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的真實(shí)記錄和客觀反映，在對(duì)院系的教學(xué)質(zhì)量的分析和評(píng)價(jià)中有著不可替代的作用，一方面，學(xué)校主管部門(mén)可及時(shí)掌握院系教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施情況，了解各院系的實(shí)際教學(xué)水平；另一方面，可以為院系領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)負(fù)責(zé)人在制定或修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)提供切實(shí)有用的基礎(chǔ)性材料。特別重要的作用是對(duì)提高專任教師的教學(xué)水平起到積極的推動(dòng)作用，教師通過(guò)借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、教學(xué)成果等，能夠快速適應(yīng)高校教學(xué)要求和提高自身專業(yè)教學(xué)水平。然而，大多數(shù)高校的只是完成教學(xué)檔案的收集、簽字、保存，然后將其束之高閣，只有當(dāng)學(xué)校教學(xué)檢查或各類評(píng)估時(shí)才拿出來(lái)看看，完全只是以教學(xué)檔案實(shí)體保管為重點(diǎn)，輕視了教學(xué)檔案的利用價(jià)值，沒(méi)有體現(xiàn)出教學(xué)檔案對(duì)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新意義、指導(dǎo)借鑒作用以及為教學(xué)工作服務(wù)的目的[2]。

（三）教學(xué)檔案管理模式陳舊，難以發(fā)揮教學(xué)檔案的作用

隨著計(jì)算機(jī)的普及，教學(xué)檔案資料本身來(lái)源就是電子格式的，但打印后還是采用審核簽字再提交到系教學(xué)秘書(shū)處的提交方式，檔案的管理還停留在紙質(zhì)提交、手工收集、人工管理、手工查閱等管理模式。這種管理模式工作效率低、成效不明顯，導(dǎo)致教學(xué)檔案信息不能共享、利用率不高，也不利于交流等。

三、教學(xué)檔案管理信息化的內(nèi)涵與意義

教學(xué)檔案管理信息化指運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教學(xué)資料的收集、整理、存儲(chǔ)、處理、傳輸、利用和開(kāi)發(fā)，提高教學(xué)檔案管理效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案的規(guī)范化管理。教學(xué)檔案管理信息化以教學(xué)檔案的數(shù)字化建設(shè)為核心、以網(wǎng)絡(luò)管理化建設(shè)為平臺(tái)、以信息人才儲(chǔ)備為基本、以實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案資源共享為目標(biāo)。高校院系級(jí)教學(xué)檔案信息化主要內(nèi)容：一是把文件、圖紙等原始的紙質(zhì)教學(xué)資料掃描轉(zhuǎn)化為可用的數(shù)字化檔案，同時(shí)建立數(shù)字化檔案信息管理系統(tǒng)（平臺(tái)）；二是可實(shí)時(shí)、安全、準(zhǔn)確、高效地查閱或提供給有關(guān)信息需求者使用[3]。

（一）規(guī)范了教學(xué)管理，提高了教學(xué)管理的效率和質(zhì)量

因教學(xué)檔案類型多、來(lái)源廣、數(shù)量大，管理工作量大，采用傳統(tǒng)的手工管理模式，則管理工作的效率和準(zhǔn)確率低，管理效果差。教學(xué)檔案的信息化管理可以嚴(yán)格規(guī)定原始數(shù)據(jù)輸入，使得全校教學(xué)資料格式統(tǒng)一、分類明確，同時(shí)，教學(xué)檔案庫(kù)的建立可實(shí)現(xiàn)各系、教研室、各級(jí)教學(xué)管理部門(mén)間的資源共享和相互協(xié)作。所以，教學(xué)檔案管理的信息化可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的程序化、規(guī)范化和科學(xué)化，既可提高教學(xué)檔案的管理工作效率，也可提高教學(xué)管理質(zhì)量。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息資源共享和信息的實(shí)時(shí)交換

數(shù)據(jù)庫(kù)具有高共享性的特點(diǎn)，教學(xué)管理工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到多個(gè)部門(mén)，而這些部門(mén)的數(shù)據(jù)又是相對(duì)獨(dú)立的，如學(xué)生處的學(xué)生工作數(shù)據(jù)、教務(wù)處的教學(xué)數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)的學(xué)費(fèi)數(shù)據(jù)、人事處的教師數(shù)據(jù)、各系的教學(xué)數(shù)據(jù)等等，多種數(shù)據(jù)來(lái)源、交換、傳遞和處理需要繁瑣的人工過(guò)程，結(jié)果導(dǎo)致信息的傳達(dá)性和準(zhǔn)確率都不高。教學(xué)檔案的信息化管理模式利用學(xué)校的共享平臺(tái)，課使得教學(xué)數(shù)據(jù)有效地、及時(shí)地進(jìn)行交換和共享，解決了各部門(mén)對(duì)教學(xué)信息資源的共享需求。

在教學(xué)管理過(guò)程中，教學(xué)管理人員是師生間教學(xué)信息交流的紐帶，他們須及時(shí)獲取和下達(dá)教學(xué)活動(dòng)的信息，如教學(xué)任務(wù)的下達(dá)和收集，教師調(diào)停課的及時(shí)性傳達(dá)等工作；為了提高教學(xué)質(zhì)量，要在師生間進(jìn)行教學(xué)意見(jiàn)的收集及反饋。教學(xué)檔案的信息化管理，教師、教學(xué)管理人員和學(xué)生均可通過(guò)教學(xué)管理信息化平臺(tái)及時(shí)地、靈活地進(jìn)行交流，保證了師生間教學(xué)過(guò)程中信息的高速傳達(dá)，這樣不僅提高了信息的準(zhǔn)確性，同時(shí)也加快工作進(jìn)度和效率。

四、系級(jí)教學(xué)檔案信息化管理對(duì)策

結(jié)合當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院系級(jí)教學(xué)檔案管理的特點(diǎn)和不足，系級(jí)教學(xué)檔案信息化應(yīng)著重圍繞：教學(xué)信息資源的數(shù)字化、檔案管理者的信息化意識(shí)和能力以及標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范這三方面去建設(shè)。

（一）做好教學(xué)信息資源數(shù)字化工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息資源整合和共享

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的在高校中不斷推進(jìn)和普及，成立于21世紀(jì)初的獨(dú)立學(xué)院，計(jì)算機(jī)、校園網(wǎng)、Internet、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施比較好，為教學(xué)信息資源的信息化提供了良好的條件。教學(xué)信息資源的數(shù)字化包括教學(xué)信息資源的管理標(biāo)準(zhǔn)化、存儲(chǔ)數(shù)字化和利用網(wǎng)絡(luò)化。按照教學(xué)信息管理部門(mén)制定的統(tǒng)一的電子文件格式，師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線填報(bào)存放于數(shù)據(jù)庫(kù)或傳輸移交給系部檔案管理員或直接存入光盤(pán)保存，管理員再編目整理、定期歸檔；對(duì)于紙質(zhì)版的原始資料通過(guò)掃描成JPG格式或轉(zhuǎn)換成PDF格式，方便存儲(chǔ)和查閱。筆者所在學(xué)院既有教務(wù)管理系統(tǒng)（包括教師管理、成績(jī)管理、教材選定、選課、排課、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)教、考試安排、學(xué)籍管理和畢業(yè)生資格審核等）、科研管理和課外學(xué)分管理，另外，筆者所在系還自行開(kāi)發(fā)了高校系級(jí)管理系統(tǒng)（包括教學(xué)管理、教師管理、教研室管理和科研管理等整個(gè)系級(jí)教學(xué)管理工作）并在全院推廣使用。系級(jí)管理系統(tǒng)和學(xué)院的教務(wù)管理系統(tǒng)可以無(wú)縫互操作，達(dá)到檔案信息資源共享的要求，加快了檔案信息化的過(guò)程。

（二）提高n案管理者的信息化意識(shí)和能力

系級(jí)教學(xué)檔案管理必須依托與學(xué)校的辦公自動(dòng)化（OA）系統(tǒng)開(kāi)展教學(xué)檔案信息化管理工作，為此，要求檔案管理人員除了掌握常規(guī)的檔案管理知識(shí)外，還須學(xué)習(xí)一些新的信息化技術(shù)和知識(shí)，如掌握Office軟件、學(xué)校辦公系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生工作系統(tǒng)、移動(dòng)辦公服務(wù)平臺(tái)的應(yīng)用以及簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。只有具有高素質(zhì)專業(yè)知識(shí)和高技能的管理人員才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案的信息化管理，才能精確把握本系的教學(xué)檔案，才能有效地為教學(xué)提供相應(yīng)的教學(xué)檔案信息資源服務(wù)。為了提高檔案管理人員的信息化管理素質(zhì)，可通過(guò)學(xué)術(shù)研討和經(jīng)驗(yàn)交流方式邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的專家來(lái)校舉辦培訓(xùn)班等。筆者所在學(xué)院從創(chuàng)辦之初到現(xiàn)在，教務(wù)處組織了數(shù)據(jù)錄入員、機(jī)關(guān)公文寫(xiě)作與文件處理等業(yè)務(wù)知識(shí)、“正方教務(wù)軟件”使用等多次崗前培訓(xùn)，同時(shí)，還每年召開(kāi)教學(xué)秘書(shū)培訓(xùn)交流會(huì)；圖書(shū)信息中心舉辦了針對(duì)教學(xué)秘書(shū)的企業(yè)微信號(hào)移動(dòng)辦公平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)。同時(shí)學(xué)院也專門(mén)開(kāi)設(shè)了針對(duì)教學(xué)管理人員的培訓(xùn)班，極大地提高了教學(xué)檔案管理人員的信息化管理業(yè)務(wù)水平，加快了系級(jí)教學(xué)檔案管理向信息化管理的轉(zhuǎn)變。

（三）建立健全檔案管理信息化標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范

隨著高校各項(xiàng)改革的不斷深入以及校內(nèi)外體制的變化，建立健全系級(jí)教學(xué)檔案管理工作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)是高校教學(xué)檔案管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的根本保證。為此，院系應(yīng)依據(jù)《檔案法》、《高校檔案工作規(guī)范》等相關(guān)檔案管理規(guī)范和規(guī)程，按照學(xué)校的總體要求，結(jié)合本院系的實(shí)際情況，制定出適合院系級(jí)教學(xué)檔案信息化管理的規(guī)范和信息化的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一院系級(jí)教學(xué)資料分類標(biāo)準(zhǔn)和管理方法，以便于實(shí)現(xiàn)院系級(jí)教學(xué)資料檔案的信息化儲(chǔ)存、檢索和利用。筆者所在系按照學(xué)校的《日常教學(xué)管理規(guī)程》和《教學(xué)管理規(guī)章制度匯編》，制定了《計(jì)信系教學(xué)管理信息化規(guī)章制度匯編》，將系內(nèi)的教學(xué)管理的各項(xiàng)工作做了嚴(yán)格、細(xì)致的規(guī)定，起到了承上啟下的作用，成為了學(xué)校教學(xué)檔案管理工作的有力補(bǔ)充。同時(shí)院系對(duì)教師的教學(xué)檔案的產(chǎn)生、存儲(chǔ)和管理進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)定，教學(xué)檔案信息必須按照規(guī)定的技術(shù)模式、文件格式和工作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行數(shù)字化，并盡可能采取通用標(biāo)準(zhǔn)。院系還用制度的穩(wěn)定性、強(qiáng)制性和執(zhí)行制度的嚴(yán)肅性來(lái)規(guī)范院系級(jí)教學(xué)檔案工作，使教學(xué)檔案建設(shè)和教學(xué)管理工作有章可循，促進(jìn)了院系級(jí)教學(xué)檔案管理工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

五、結(jié)束語(yǔ)

院系級(jí)教學(xué)檔案管理的信息化是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，雖然筆者所在系在學(xué)校教學(xué)檔案過(guò)程中取得了一定的成效并做出了一定的貢獻(xiàn)，但隨著國(guó)家對(duì)獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)改革的深入推動(dòng)，一些更深層次的問(wèn)題和缺陷也會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)[4]，因此，為了更好地服務(wù)于獨(dú)立學(xué)院的院系教學(xué)工作，各獨(dú)立學(xué)院應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際，轉(zhuǎn)變思路、勇于創(chuàng)新，在當(dāng)前較有優(yōu)勢(shì)的信息化環(huán)境下進(jìn)一步提高院系教學(xué)檔案信息化管理水平，改進(jìn)信息化管理方式，繼續(xù)加強(qiáng)和推進(jìn)信息化建設(shè)，充分發(fā)揮高校院系級(jí)教學(xué)檔案的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，逐步建立起符合獨(dú)立學(xué)院自身特色的信息化教學(xué)檔案管理模式，以便更好地為教學(xué)管理工作提供全方位的資源服務(wù)，從而不斷提高教學(xué)檔案信息化管理的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張黎，劉藝.信息化環(huán)境下高校院系級(jí)教學(xué)檔案管理對(duì)策探[J].重慶交通學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2006，6（4）：115- 117.

[2] 王曉華.高校教學(xué)檔案管理信息化建設(shè)芻議[J].濰坊學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，12（3）：112- 113.

第9篇：信息化經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

基層國(guó)土資源檔案是對(duì)所轄區(qū)域內(nèi)涉及國(guó)土資源管理具有保存價(jià)值的各種文字、圖標(biāo)、聲像等不同形式的歷史記錄，是維護(hù)歷史真實(shí)面貌的一項(xiàng)重要工作。

1 基層國(guó)土資源檔案管理中存在的問(wèn)題

1.1 基礎(chǔ)設(shè)施不完善，無(wú)法滿足實(shí)際需要

由于基礎(chǔ)設(shè)施投入不足，普遍存在檔案室設(shè)備簡(jiǎn)陋、設(shè)備陳舊的現(xiàn)象，部分單位不能修建專門(mén)的檔案室，控溫降溫設(shè)備不健全，導(dǎo)致很多檔案損壞，不能維護(hù)歷史本來(lái)面貌，給查找利用帶來(lái)諸多不便。

1.2 資料歸檔不完整，不能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)范化管理

檔案管理員在歸檔過(guò)程中，往往只重視業(yè)務(wù)層面的檔案收錄，忽視了工作總結(jié)、創(chuàng)建材料、各類責(zé)任狀、會(huì)議記錄等材料的整理歸檔，沒(méi)有形成檔案管理的完整意識(shí)，甚至有些單位在裝訂檔案的過(guò)程中，缺乏時(shí)間觀念，大量檔案積壓，再加之沒(méi)有案卷交接記錄，存在遺失問(wèn)題。

1.3 檔案信本文由收集整理息化管理缺失

有的基層所缺乏網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)備，沒(méi)有安裝國(guó)土資源檔案管理信息系統(tǒng)，許多檔案仍實(shí)行手工查閱，浪費(fèi)了大量時(shí)間。

1.4 檔案管理者的素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

檔案管理工作是一項(xiàng)專業(yè)工作，檔案管理者必須具備較好的專業(yè)素質(zhì)才能勝任。一些單位安排文化層次低、年齡偏大的屬于“安置型”人員擔(dān)任，再加之管理人員對(duì)檔案管理工作的重要性和責(zé)任性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)檔案管理規(guī)范缺乏深入細(xì)致的分析，存有應(yīng)付了事的現(xiàn)象，思想觀念和管理水平跟不上發(fā)展的要求。

2 如何強(qiáng)化基層國(guó)土資源檔案管理

2.1 完善檔案管理制度，建立統(tǒng)一集中的檔案管理網(wǎng)絡(luò)

加強(qiáng)和完善《檔案資料保管制度》、《立卷歸檔制度》、《檔案查閱制度》、《檔案員崗位責(zé)任制度》等，做到制度上墻。可以根據(jù)檔案管理的實(shí)際情況，制定管理細(xì)則，從歸檔范圍、保管期限、分類方法等方面建立檔案管理分類大綱。成立專門(mén)的檔案工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一協(xié)調(diào)檔案管理工作，形成全系統(tǒng)統(tǒng)一管理的模式。充分利用各種機(jī)會(huì)和場(chǎng)合宣傳檔案管理工作的地位和作用，提高系統(tǒng)全體人員加強(qiáng)檔案管理、保護(hù)利用好檔案的意識(shí)。

2.2 加強(qiáng)檔案硬件建設(shè)，加快檔案信息化建設(shè)

加大檔案管理投資力度，根據(jù)基層國(guó)土所規(guī)范化管理的要求，必須建立專門(mén)的檔案室和閱檔室，配備檔案密集架、溫控設(shè)備、計(jì)算機(jī)、掃描儀、光盤(pán)刻錄機(jī)等硬件設(shè)備，提高科學(xué)管理水平。要加快國(guó)土資源檔案管理數(shù)字化建設(shè)，安裝統(tǒng)一的國(guó)土資源檔案管理信息系統(tǒng)，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能，建立電子影像檔案數(shù)據(jù)庫(kù)。可以適當(dāng)探索通過(guò)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成地區(qū)之間數(shù)據(jù)的共享，有條件的單位可以采取身份識(shí)別觸摸屏自動(dòng)查詢。

2.3 拓寬檔案搜集渠道，確保檔案收集完整規(guī)范

從實(shí)際情況看，基層國(guó)土檔案主要分為綜合類、地籍管理、建設(shè)用地、執(zhí)法監(jiān)察、礦產(chǎn)資源、土地利用規(guī)劃類等。其中聲像材料類很容易被忽視，這類文件因?yàn)閿?shù)量不多，查閱的頻率相對(duì)不高，檔案管理人員很容易忽視。因此，檔案管理人員要及時(shí)將需要?dú)w檔的材料做好交接記錄，根據(jù)每一類所確定的歸檔范圍，將各類交接材料進(jìn)行分類整理，及時(shí)完整地將材料裝訂成冊(cè)并錄入檔案信息管理系統(tǒng)，以便查閱。

2.4 強(qiáng)化檔案管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高檔案管理人員素質(zhì)

檔案管理人員要自覺(jué)樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)高度的責(zé)任感，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。要明確檔案管理人員的職責(zé)和任務(wù)，在做好檔案收集的同時(shí)，為閱檔者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。在選派優(yōu)秀人員擔(dān)任檔案管理工作的同時(shí)，要對(duì)上崗人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，組織與其他檔案管理員的經(jīng)驗(yàn)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。要注重專業(yè)人才的培養(yǎng)，要求其掌握檔案管理知識(shí)的同時(shí)，還要掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，能夠熟練操作檔案管理信息系統(tǒng)，從而提高檔案管理水平。要實(shí)行崗位責(zé)任制，明確其職責(zé)范圍，并建立嚴(yán)格的考核獎(jiǎng)懲制度，最大限度地調(diào)動(dòng)檔案管理人員的工作積極性。