前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機教學論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計算機教學論文范文

1.幼兒園開展計算機教學的益處。

（1）激發(fā)興趣，引起關注。

計算機是一種平面的表征工具，其豐富的色彩、動態(tài)的畫面和動聽的音樂可以使幼兒在游戲和玩耍中自然掌握一定知識。同時，接觸視覺、聽覺的更多信息和刺激，能使幼兒的學習興趣大大提高，有助于他們保持高漲的學習情緒。這種情緒帶來的有意注意的穩(wěn)定性，促使他們能夠較多地獲得學習上的成功，而學習上的成功又反過來強化了學習興趣，使其產生更高漲的學習情緒，對學習內容給予更多的關注，于是學習的良性循環(huán)就形成了。

（2）幫助理解，加深印象。

計算機教學能夠將抽象的事物具體地展現(xiàn)在幼兒面前，便于他們理解和掌握。幼兒掌握知識往往從形象思維開始，計算機教學能記錄各種實物圖像，或對實物進行動態(tài)模寫，或模仿實物聲音，將抽象的事物形象化，把客觀世界的博大和微觀世界的細微直觀地再現(xiàn)在屏幕上。此外，教師還能以幼兒的生活經驗為基礎，通過設置虛擬的生活情境，反映真實的生活，引起幼兒對生活的聯(lián)想，為以后的學習奠定基礎。

（3）簡便操作，發(fā)展思維。

計算機靈活多樣的操作方法，有助于培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和想象力。在幼兒的操作過程中，根據(jù)教學需要，可隨時對畫面進行調整，定格、放大、縮小、慢播、快進、重放等各種功能隨心所欲。教師要讓幼兒更具體、細微地觀察，從而釋疑解惑，提高他們思維的敏捷性和準確性。當教學活動中需要啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維時，教師就可以讓幼兒預測、想象事情可能的多種發(fā)展方向，再利用計算機將想象變成圖像，這不僅可以提高幼兒主動學習的興趣，還可以使他們享受成功的樂趣。這是計算機教學相較于其他教學手段的絕對優(yōu)勢，不僅增加了幼兒動手操作的興趣與能力，還拓寬了他們思維想象、創(chuàng)造的空間。

（4）因人而異，因材施教。

計算機教學對幼兒的個別學習指導十分有效。幼兒的認知能力和發(fā)展水平都存在差異性，由于多媒體教學系統(tǒng)可以提供比較充分的解答和處理方法，幼兒通過自己操作，對認知工具、認知內容及認知客體等方面的問題，都能找到比較滿意的答案。此外，教師還可以充分發(fā)揮多媒體信息的傳播功能，將影像、聲音等一系列信息傳播給一個幼兒或一組幼兒，并進行個別輔導，以找到幼兒思維活動與知識客體的“接口”，真正實現(xiàn)由群體向個體疏導的轉變。當然，幼兒使用計算機的益處還有很多，如把計算機引進幼兒園，對幼兒，可以培養(yǎng)他們愛科學的情感，培養(yǎng)他們對電腦的親和力；對教師，則可以轉變教育觀念，促進教育內容、教學方法、教學形式的改革，加速教育手段和管理手段的現(xiàn)代化。應該說，計算機進入幼兒園是信息社會對今天幼兒教育提出的要求，也是當前幼教改革的需要。

2.目前計算機教學存在的問題。

（1）教師自身的計算機水平參差不齊。

目前，仍有不少幼兒園受到師資水平、設備條件和思想觀念的限制，使得計算機教學在幼兒園不能很系統(tǒng)地、循序漸進地進行，部分教師目前所具備的計算機學科知識結構難以適應計算機課程的快速發(fā)展。教師的計算機基礎知識不夠扎實，教學經驗不足，等等，都對計算機教學有一定的阻礙。試想，如果教師沒有“一桶水”，又如何給幼兒“一杯水”呢？現(xiàn)在的教育趨勢是要求教師不斷地學習新知識，填充新經驗，及時充實自己、完善自己，從而適應新的教育框架結構下的新要求。

（2）如何準確把握幼兒使用計算機的“度”。

如果教師不能很好地把握幼兒使用計算機的“度”，那對幼兒的身心發(fā)展很可能弊大于利。因此，教師應盡量回避其消極的一面，正確運用各種方法策略，引導幼兒朝著積極有益的方向去轉化、發(fā)展。譬如，當幼兒因過分迷戀計算機游戲而影響其社會交往能力的發(fā)展時，教師可以合理控制其操作時間，還可以設計需要合作完成的任務，鼓勵幼兒共享操作答案，合作解決問題。由于幼兒的計算機水平也是各不相同的，為此，教師可以激勵他們相互學習，鼓勵掌握較好的幼兒幫助不熟練的幼兒完成某些操作，為幼兒增加交往的機會，加強同伴間的交流。這種社會交往與其他領域中的相互交往是相同的，如果能正確引導，計算機帶來的交往會比其他活動多很多。因此，教師應當不斷提高自身的計算機水平，豐富理論知識，提高操作技能；適當調配幼兒操作計算機的“度”，把各種不利變有利，從整體到個別，發(fā)展幼兒身心，提高綜合素質。

二、如何在幼兒園正確使用計算機

1.不急功近利。

不要把計算機作為提高幼兒學習成績的一種手段，計算機的作用不在于使幼兒學會多少具體知識，掌握多少操作技能，而是發(fā)展他們的思維，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)其探索未知世界的興趣，提高他們自主發(fā)現(xiàn)新事物、解析新現(xiàn)象的能力。

2.不全部依賴。

計算機作為一種輔媒體資源，可以豐富教學內容，增加教學手段，為教學形式增光添彩。但它畢竟不是對現(xiàn)實情況的真實反映，教師應將其與幼兒實際生活經驗緊密聯(lián)系，才能更好地發(fā)揮作用。另外，單純的操作訓練不利于情感發(fā)展，因此，教師應隨時注意幼兒的反應，充分照顧每個幼兒，在教學過程中注意與他們進行情感互動，做到因材施教。

3.不只看當下。

使幼兒自愿而非強制性地學習計算機，每個幼兒都是世界上獨一無二的，他們之間必然存在差異。能力強、對計算機有濃厚興趣的幼兒可以學習使用計算機，并加以正確引導，逐步培養(yǎng)，但若幼兒不喜歡計算機，沒有學習興趣，教師也不必強求，可以允許他選擇其它活動。幼兒階段，計算機畢竟只是一種工具，而非必修內容，應該以培養(yǎng)興趣為主要目的，切不可因噎廢食，影響到幼兒以后接觸、學習計算機的興趣。

4.不顧此失彼。

在剛開始接觸計算機的時候，教師須扮演積極的角色，要指引幼兒認識計算機的功能及如何正確使用，還應保證每個幼兒都有均等的機會接觸計算機，保證每個幼兒都能得到及時地幫助與指導。

5.不固步自封。

教師的責任不僅僅是將計算機介紹給幼兒，教會他們使用，更應善于發(fā)現(xiàn)新的學習內容、選擇新的學習方式、創(chuàng)造新的學習軟件。要不斷總結經驗，積累成果，設計園本課程的配套學習軟件，將計算機學習與日常學習有機整合，讓幼兒在熟悉的情境中學習、探索、發(fā)現(xiàn)，為他們提供更加豐富的學習機會，發(fā)展他們的各種能力。

三、結語

第2篇：計算機教學論文范文

當前的高專計算機教學模式主要以單一的項目教學、任務教學或者案例教學為主，盡管這些教學模式與以往的講授式教學相比，在教學質量與教學效率上已經取得了顯著的成效，但在具體的教學中仍然存在一些不足，主要表現(xiàn)在師資、教學設備、教學理念等方面上。為了彌補這些不足，高專計算機教學需要將“導入項目及任務驅動”教學模式融入實際的計算機教學中，通過案例教學、導入項目和任務驅動等手段，陶冶學生的品格、培養(yǎng)學生的技能，按照項目的實際需求，對學習任務進行科學合理的設計，并制定出具體的基于“導入項目及任務驅動”教學背景下高專計算機教學的分析李剛廣西警官高等專科學校530000評價標準，進而實現(xiàn)培育高素質、高技能的計算機人才的最終目標。

2“導入項目及任務驅動”教學背景下高專計算機教學流程

2.1第一階段：將項目任務導入教學課堂將項目任務導入計算機教學課堂不僅是第一階段需要完成的工作，也是整個教學過程最關鍵的一個工作。教師需要從具體的教學目標出發(fā)，讓學生對具體項目任務制作、學習和設計過程有一個全面深入的了解，在教學開始階段導入項目任務教學內容，使學生有一個確切的學習目標。

2.2第二階段：項目任務的執(zhí)行項目任務的執(zhí)行階段常常會面臨很多問題，因此這一階段的教學開展十分復雜，執(zhí)行效果的優(yōu)劣將直接影響到項目任務的成敗。這一階段可以分為三個部分的內容。首先，需要進行項目分工與角色扮演，各個項目小組成員可以根據(jù)自己的興趣愛好進行分工，并確定好各自所扮演的角色與需要完成的任務，讓每一位成員都能參與其中。其次，需要創(chuàng)設情景并提出項目任務，教師可以通過多媒體教學手段，將學習內容與項目時間緊密結合，激發(fā)學生的學習熱情。最后，分組執(zhí)行項目任務，教學根據(jù)每位同學的興趣愛好及自身的能力進行分組，每個組的成員之間應需要有不同能力、不同興趣愛好的學生，在項目任務執(zhí)行過程中能夠更好的發(fā)揮優(yōu)勢互補作用。

2.3第三階段：研究和制定項目任務方案在制定方案的過程中，學生需要積極組織組內成員討論，深入分析本組的項目任務，教師可以根據(jù)學生的實際情況給予適當?shù)闹笇В罱K幫助學生制定出一份合理的項目計劃。

2.4第四階段：小組合作完成項目任務學生需要充分的理解和掌握項目任務，運用互聯(lián)網技術對項目成果進行階段性小結，各個小組之間互相交流討論，從解決項目任務的關鍵點著手，完成項目實施工作。在項目實施的過程中進行組內的學習交流，并進一步完善項目任務學習成果。教師在這一階段主要扮演引導者的角色，確保各小組項目任務的順利完成。

2.5第五階段：總結討論并進行項目評價在順利完成項目任務后，每一位學生都需要對自身的角色扮演以及項目完成情況進行回顧和總結，通過總結、報告或者主題演講等方式完成項目成果的交流。師生之間、學生和學生之間可以互相提問，在互相提問的過程中幫助學生樹立問題意識。最后，進行項目評價，評價的形式主要包括學生的個人評價、小組評價以及教師評價三種，通過評價結果對學生的學習成果進行最終的總結。

3結束語

第3篇：計算機教學論文范文

教學情境是在實際教學過程中，根據(jù)教學內容，為實現(xiàn)教學目標，產生一定的情感反應，能使學生積極參與學習，并作用于學生的具有學習背景和學習活動條件的學習環(huán)境。創(chuàng)設旅游教學情境，是為適應職業(yè)的需求，為學生量身設定，旨在讓學生以一種職業(yè)人的身份融入課堂學習過程中，提升他們的課堂學習積極性。學習網絡搜索這一課時是計算機教學中較為棘手的內容。由于中職學生思維較為活躍，在機房上課，熱衷于網上沖浪，因此，課堂上如果開通網絡，會降低學生對知識點的把握，加大教師課堂管理的難度。但是，學習網絡搜索，如果不開通網絡，有關網絡的知識就不夠直觀，學生無法有效掌握Internet使用。為解決此問題，可以從學生實際需求出發(fā)，為每個學生量身定做學習方案，學生有了目標任務，會降低注意力的分散。網絡的飛速發(fā)展，帶來信息資源的快速更新。酒店行業(yè)尤其需要最新的信息資訊，為客人提供不同的服務，如訂車、訂機票、尋找旅行社等。作為一名酒店員工，需要有信息收集與處理能力，才能為客人提供更好的服務。筆者讓2013酒店班所有學生扮演某酒店的“員工”，教師扮演酒店客人，同時教師為每個學生提供一份信息搜尋方案，內容是：最近的商場和景點的地理位置及乘車路線。該酒店的“員工”需通過網絡搜索相關的內容，找出最佳的答案提供給“客人”作參考。“客人”則根據(jù)他們提供的服務為他們打分，評出“員工”的服務等級，也就是課堂評價。等級分為三個，A為優(yōu)等，B居中，C為最差。利用酒店員工為客人提供信息服務這一項最平常的工作，在課堂上創(chuàng)設情境，讓學生融入“工作”環(huán)節(jié)中，加深學生學習的目的性和實用性。利用“客人”的滿意度，為學生的操作結果打分，順理成章完成課堂評價。將整個教學過程與工作相融合，淡化它們之間的界限，把原本孤立的知識與技能糅合進“客人”的需求中，使學生在無意中掌握網絡搜索，這是對計算機課堂組織形式的一種創(chuàng)新。

二、策劃旅游線路海報，創(chuàng)新圖文混排教學

旅行社為自身發(fā)展，會不定期地更新旅游線路。漂亮、精美的旅游線路海報不僅方便游客掌握第一手資料，更是為他們提供決策依據(jù)。因此，制作出具有吸引力的線路海報是旅行社推行新旅游線路的有效途徑。計算機Word圖文混排中，將文本框、自選圖形、藝術字、圖片等元素進行合理設置并有機組合，形成圖文并茂的文檔。各元素在插入及設置上幾近相似，因此，單獨使用各元素并不難，關鍵在于是否能有效地綜合使用所有元素。海報的創(chuàng)作沒有樣稿，布局和創(chuàng)意顯得尤為重要，其次才是操作方法。根據(jù)此類需求，在圖文混排教學前，學生從網上搜索相關海報類型，欣賞并總結它們的特點。課堂上學生通過再次欣賞，討論，在教師引導下，初步了解圖文混排。隨之教師打開Word原稿，學生頓時明白Word的一大功能是可以設計海報，好奇之時學習積極性被充分調動，迫切希望知道操作方法。隨即教師拋出兩個重要問題：在海報中文字與圖呈現(xiàn)位置不固定，第一，是什么可以讓文字隨意移動？第二，是什么可以讓圖隨意移動？同時，下發(fā)一份已經完成的文檔，讓學生自主研究各元素的擺放位置，體會圖文布局，解答教師的提問。在此期間，有學生對比原素材發(fā)現(xiàn)，有些圖的大小和樣式上都做了更改，文檔增加了藝術字和圖形等未在素材中體現(xiàn)的內容。還有學生通過嘗試設置原稿中的各個元素，抓住了兩個問題答案的切入點：文本框和文字環(huán)繞方式。通過使用文本框或設置文字環(huán)繞方式為特定選項，可以輕松地在頁面中變更相關元素位置。突破關鍵問題，使頁面內容變得靈動，對海報制作起到至關重要的作用。學生探索發(fā)現(xiàn)問題的切入點，正是自主探索學習的體現(xiàn)，也是課堂知識的提升。以此為前提，其他關于各元素的大小、填充、輪廓、效果等設置方法，學生在課堂上可通過研究原稿自主發(fā)現(xiàn)。通過分析海報實例，學生頭腦中形成圖文混排的大概樣子，通過突破關鍵問題，學生可以在無樣稿的前提下，根據(jù)教師提供的素材自主探索海報制作方法，發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作與專業(yè)相符的旅游線路海報。由于教師提供的圖文素材都與學生專業(yè)有關，制作后的成品也與行業(yè)有聯(lián)系，因而，盡管圖文混排內容較為錯綜復雜，但課堂學習任務目標明確，針對性強，實用性強，學生對圖文混排學習興趣濃厚，自主探索的欲望也隨之增強。

三、擷取旅游行業(yè)案例，創(chuàng)新Excel公式圖表教學

案例教學是將現(xiàn)實生活中的一些場景重現(xiàn)。讓學生把自己置于案例場景，通過討論分析的形式進行學習，使學生有所收獲，從而提高分析問題和解決問題的能力。學習Excel時，由于圖表中線條和填充的設置較為多樣化，學生對圖表的學習比較感興趣，而公式中以數(shù)據(jù)、函數(shù)等元素為主，學生對公式的學習熱情較低。但公式又是Excel中的重點內容，掌握公式計算可有效提高數(shù)據(jù)處理能力，為后續(xù)學習作鋪墊。

四、融入旅游飲食文化，創(chuàng)新PS圖層蒙版教學

PS圖層蒙版的概念較為抽象，它好比在圖像上加蓋一層玻璃，玻璃涂上黑色，圖像不顯示；涂上白色，圖像全部顯示；如果是灰色，圖像透明顯示，透明程度與灰色深淺有關，灰色越深，圖像越透明。然而，純文字的解釋難以讓學生明白。為此，需選擇一種客觀真實的物體將概念融入其中，輔助學生理解。旅游專業(yè)的學生最需要了解的知識除各地人文景觀以外，當數(shù)各地飲食。用圖層蒙版制作筷子夾菜的效果，旨在滲透學生對各地美食了解情況的同時，用一種具體的事物突出圖層蒙版的作用，學習它的操作方法。圖層有三個，最下面一層為盤中美食，第二層為筷子，最上面一層為將被夾起的食物。最終效果需要將食物放入筷子中間，貌似食物被夾。由于之前學生學過橡皮擦等工具，要得到相同圖像效果方法并不難，但難以確保圖像的完整性。因此，事先讓每個學生明確，保證在所有圖像完好無缺及圖層數(shù)不變的基礎上，實現(xiàn)筷子夾菜效果。結果，學生操作時出現(xiàn)各種問題，有同學始終實現(xiàn)不了效果，有同學即使實現(xiàn)了效果，但用了四個圖層，更有的截斷了筷子圖像。此時，學生極想知道答案。為此，教師提出圖層蒙版這一概念，并演示在筷子圖像上加蒙版，默認白色，通過用黑色涂抹食物需遮蓋部位，達到筷子部分圖像隱藏，效果顯現(xiàn)。學生恍然大悟，紛紛開始操作，在贊嘆PS圖層蒙版神奇的同時，各出其招，結合對美食的了解情況，將不同美食的呈現(xiàn)角度重新選擇，盡可能把食物最美的一面呈現(xiàn)出來。有同學結合之前學過的漸變工具，將盤中美食作了漸變蒙版，使食物有了朦朧美。課前學生收集各地美食圖片，課內將旅游飲食文化融入圖層蒙版教學，不僅考查學生對旅游飲食的掌握情況，也是把圖層蒙版教學內容具體化，把枯燥的概念用生動的圖像表達，加深學生對圖層蒙版的理解及應用。這是在對學生形成視覺上的享受及沖擊的同時，創(chuàng)新PS圖層蒙版教學的方法。

五、萃取旅游藝術元素，創(chuàng)新MovieMak-er視頻制作教學

學習MovieMaker制作視頻時，需確定主題，有配套的多媒體素材。而教材自帶的素材陳舊，學生作品體現(xiàn)不出個體差異與創(chuàng)新性。因此，要大膽創(chuàng)新，摒棄陳舊老套的做法，引導學生結合專業(yè)特色，選取充滿旅游藝術氣息的素材，創(chuàng)作出具有藝術品位的作品。與學生較為貼近的專業(yè)調酒、茶藝、插花、禮儀操等各類旅游藝術表演形式常常會在校內舉行。為激勵學生學習，將宣傳旅游專業(yè)藝術與MovieMaker視頻制作學習相結合，鼓勵學生利用各種數(shù)碼設備獲取圖像、視頻，利用網絡、錄音軟件等獲取相關音頻。有了明確的學習目的性，學生便主動尋求途徑收集素材。學生自主學習的熱情已被點燃，相互比較收集到的素材，通過比較發(fā)現(xiàn)各自素材上的優(yōu)缺點，找出問題關鍵，以彌補拍攝或選材上的不足，以便下次及時更改。在視頻制作過程中，由于每位學生使用的素材都來自前期準備，因此學習積極性較高，主動學習的欲望較強。作品完成時，為實現(xiàn)課堂評價，教師提出視頻制作要點即評價標準，通過生生點評和師生點評的形式，再次明確制作完整視頻的要領和流程，鞏固課堂內容。本視頻制作課的目的是為制作具有宣傳旅游專業(yè)藝術的視頻，因此，每位學生還將最終成品上傳到班級網站、微博等網絡平臺，與他人分享，實現(xiàn)宣傳效果。

六、模仿導游講解實訓，創(chuàng)新演示文稿教學

第4篇：計算機教學論文范文

技校計算機課堂教學作為學生獲取計算機基礎知識和操作能力的重要陣地，是培養(yǎng)學生獨立思考，發(fā)展學生創(chuàng)新精神的主要基地。在具體教學過程中，教師可以通過營造民主、和諧的課堂教學氛圍來與學生構建一種互相理解和信任的師生關系，使學生在良好的心理狀態(tài)下對所學知識積極探索，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，最大限度的挖掘學生的創(chuàng)新潛能。這就要求在教師對計算機教學進行課堂教學設計時，應該對新知識點的導入策略加以重視，在教學之初就調動學生的積極性，激發(fā)學生對計算機知識的求知欲，從而引導學生對現(xiàn)有問題加以質疑，通過學習探索對權威理論加以挑戰(zhàn)，使學生逐步的形成創(chuàng)造意識。這樣，教師通過多元化教學環(huán)境的構建，為學生提供了首創(chuàng)性、個性化的展示機會，引導學生樹立了創(chuàng)新學習知識的信心，充分發(fā)揮了學生在創(chuàng)新方面的潛能。

二、采用科學的教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教育教學理論對創(chuàng)新學習有著明確的論述，它認為最有效的課堂教學方法就是引導學生在對知識體驗和再創(chuàng)造的過程中進行學習。所以教師要在課堂教學中不斷探索和引入現(xiàn)代化的科學教學方式，從“授之以漁”的思想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在具體的教學實踐中教師可以結合教材，對課堂教學的內容進行大膽的設計，為學生提供直接參與教學探索的機會，在傳授學生基本解決問題方法的基礎上，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的獨立性，逐步引導學生形成獨立進行基礎學習和創(chuàng)新知識應用習慣的能力。在教學設計中，教師可以采用以下兩種方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力：一是通過任務驅逐的方式，讓學生在完成任務這一目標的推動下，逐步實現(xiàn)對知識的探索和創(chuàng)新，從而強化對學生能力的培養(yǎng)；二是通過競賽激勵的方式對學生的好勝心加以利用，通過多元化的知識競技來完成對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、展示創(chuàng)新成果，激發(fā)學生對創(chuàng)新學習的熱情

對學生的創(chuàng)新成果加以展示不但可以增強學生學習的自信心，激發(fā)學生的學習熱情，還可以讓學生在體驗成功快樂的同時對創(chuàng)新問題形成更為深刻的認識。教師在教學實踐中可以在每節(jié)課最后階段對學生的創(chuàng)新型學習成果加以展示，并給予其鼓勵性的教學評價，讓學生在這一過程中獲得創(chuàng)新的自信心和成功感。這樣既是對成果展示之人的鼓勵，也對其他同學的創(chuàng)新性學習起到了榜樣引導作用，可以對其他學生的創(chuàng)新精神和能力的啟發(fā)起到一定的激勵、督促作用。

四、結語

第5篇：計算機教學論文范文

任務驅動教學學習計算機的過程中，要體現(xiàn)以人為本的觀念，靈活運用科學的教學方法，調動學生的積極性，為學生提供體驗實踐的情景和感悟問題的情景，圍繞任務展開學習，要求學生敢于動手，多實踐。計算機本身就是一種工具，通過驅動教學方法就能快速掌握與熟練，而且能培養(yǎng)學生的探索精神和自學能力。以任務的完成結果檢驗和總結學習過程等，改變了學生的學習狀態(tài)，使學生主動建構探究、實踐、思考、運用高智慧的學習體系。情景設計、任務驅動法、引導講解法就會派上用場。例如在學習如何使用計算機通過互聯(lián)網快速查詢需要的相關資料時，就會必不可少地使用到搜索引擎。老師要讓學生了解搜索引擎和概念并了解常用的一些搜索引擎和網站，掌握復制保存網頁中和信息內容和圖片和方法并儲存到指定位置。在學習過程中提高學生的學習操作能力和探究解決能力，讓學生在學習過程中體驗到成就感和學會操作計算機帶來的便捷。

二、任務驅動教學法的作用

任務驅動教學法是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學理念，轉變?yōu)橐越鉀Q問題，完成任務為主的多維互動式的教學理念，將再現(xiàn)實教學轉變?yōu)樘骄渴綄W習，使學生處于積極狀態(tài)。每一位學生都能根據(jù)自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己獨有的經驗提出方案解決問題，要求學習掌握計算機知識，這是一個循序漸進的過程。任務驅動教學使學習目標十分明確，在某個學習階段圍繞某個學習目標，由淺到深，由深到精，提高了學生的成就感與主動性。在學習計算機的過程中，培養(yǎng)學生自學能力，使學生積極主動思考并參與學習與探討采用任務驅動教學就顯得尤為重要。從以上三點可以看出，由于任務驅動教學法的優(yōu)勢、作用，學生學習效率較高，主要體現(xiàn)在自主探究和創(chuàng)新思維這兩個方面。“任務驅動教學法”以任務為主線，教師為主導，學生為主體，改變了以往教師講，學生聽，以教定學的被動教學模式，創(chuàng)造了以學定教，學生主動參與，自主協(xié)作，探索創(chuàng)新的新型學習模式。通過任務驅動法組織課程教學的實踐證明任務驅動教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習及團結協(xié)作的能力，有助于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。如何激發(fā)學生學習計算機的興趣，如何調動學生學習計算機的積極性和主動性呢？任務驅動教學模式在這里起到很好的作用。

第6篇：計算機教學論文范文

1.1設備陳舊。很多中職院校計算機教學條件教學落后，教學硬件設備以及實訓條件很難滿足實際教學工作的需求，很多設備較為陳舊，維修以及保養(yǎng)工作難以進行，從而對學生學習各種前沿技術有著直接的影響。

1.2部分專業(yè)課程難以實際操作。為了能夠從根本上減少中職計算機教學過程中所用設備的維護以及保養(yǎng)工作量，很多院校機房開始安裝還原軟件或者硬件設備，這也會在一定程度上導致很多專業(yè)課程難以正常進行操作。例如硬件分區(qū)、BIOS設置、安裝操作系統(tǒng)以及格式化等操作都難以完成[2]。雖然對原有的設備進行拆除和還原，也會導致演示機系統(tǒng)環(huán)境遭到破壞，從而對教學環(huán)境產生較大的制約，導致計算機教學實驗室機器的實際維護工作難度增加。

1.3網絡技術和安全教學工作受到影響。中職計算機教學過程中的網絡技術課程，很多練習都需要在客戶機和服務器之間進行。客戶機和服務器的安裝操作系統(tǒng)之間可能存在較大的差異，若進行相似的練習，就需要在很多計算機上安裝較多的操作系統(tǒng)，從而保證計算機通信、網絡組建以及安全操作的順利進行。還要對學生實施分組，讓學生能夠對不同的系統(tǒng)平臺進行操作練習，這樣不僅會從根本上增加維護設備的實際工作量，還會減少學生的上機時間，從根本上減低中職計算機教學的整個教學質量。

2中職計算機教學中虛擬機技術的運用

2.1設置BIOS參數(shù)。設置BIOS參數(shù)是現(xiàn)代中職計算機教學過程中的一個主要技術盲點，中職學生本身的文化基礎就相對較弱，尤其是英語基礎，所以，對于電腦學習中的各種專業(yè)術語了解的教師，很容易產生畏懼心理。很多教師在對BIOS參數(shù)設置的相關教學活動中大都是進行簡單的講述，很少引導學生進行聯(lián)系，從而導致他們對于計算機時間調整、開機順序、CPU工作狀態(tài)以及主從硬盤等其他設置接觸較少，從而導致其學習質量受到影響[3]。虛擬機軟件能夠給學生提供類似于較為真實的BIOS設置環(huán)境，目前常見的版本有AWARDBIOS、PHOENIXBIOS程序以及其他品牌機特有的BIOS程序。

2.2操作系統(tǒng)的以及應用程序的設置與安裝。操作系統(tǒng)以及應用程序的設置與安裝是現(xiàn)代中職計算機教學過程中需要進行完善的環(huán)節(jié)，其主要原因是因為設置以及安裝操作系統(tǒng)需要花費較長的時間，破壞性較為明顯，從而會對整個教學程序產生影響，導致學生無法順利完成練習活動，缺乏對計算機操作系統(tǒng)的設置以及安裝技能培養(yǎng)機會，對于計算機故障診斷以及軟件維護技能的提升和培養(yǎng)受到影響，缺少獨立維護的技能和知識。例如VMare公司的旗下的個人電腦都給客戶提供了具體的操作系統(tǒng)支持[4]。將操作系統(tǒng)安裝在虛擬機中之后，安裝的新軟件就能夠與其他正常的計算機安裝軟件相同，從而盡可能地滿足計算機應用程序和操作系統(tǒng)的配置以及安裝教學需求。

2.3構建網絡環(huán)境以及實驗平臺。在計算機信息技術不斷發(fā)展的影響下，中職計算機教學過程中開始注重對學生計算機網絡技術的實際運用以及網絡知識能力培養(yǎng)。無論是服務器設置還是網絡設備互聯(lián)設計與開發(fā)，都需要一個可以進行反復實驗和配置的網絡環(huán)境。我國現(xiàn)階段很多中職院校都開始對校園網絡進行組建，提供給學生和教師一個較為和諧的教學環(huán)境，但是，由于校園網絡各種功能都與校內辦公網絡平臺、弧線網咨詢以及網絡教學資源緊密聯(lián)系在一起，很難給學生提供較多的服務器配置、網絡設配互聯(lián)、網站開發(fā)和網站設計等學習活動提供更多的實驗平臺，因為，學生在實驗中所犯的各種錯誤都會對校園網絡或者服務器數(shù)據(jù)產生嚴重的后果，網絡服務器、互連設備價格相對較高，投資較大。虛擬機技術的利用可以在單臺計算機上完成、網絡設備互聯(lián)、網站維護以及上傳等教學工作實驗[5]。構建可以多次進行實驗和配置的網絡環(huán)境，能夠給學生提供堅實的物質基礎，從而更好地運用計算機網絡技術，節(jié)省更多的教學投資。網絡設備互聯(lián)過程中所有的交換機或者路由器價格相對較高，從而成為整個中職計算機教學過程中需要解決的問題。實際教學過程中大都是對網絡互連設備的進行功能性的介紹和講解，從而導致學生對網絡設備的互聯(lián)技術相對較低，很難完成實際工作。通過網絡設備模擬器，則能夠保證學生在單機上順利完成網絡設備互通試驗和組網配置工作。網絡應用技術也是中職計算機教學過程中的重心工作，除了網絡設備配置以及互聯(lián)工作之外，服務器的配置、相關的Ftp和Web應用，也顯得較為主要。MicrosoftVirtuaiPC都提供了宿主機與虛擬機以及虛擬機之間實施網絡通訊的各種細膩網絡環(huán)境，從而更好地完成WebFtp應用、服務器配置等具體的實驗，還不會對校園網絡運行產生影響。

2.4在操作系統(tǒng)課程教學中運用虛擬機技術。操作系統(tǒng)課程教學活動需要學生能夠完成組建局域網、管理和配置網絡等一系列實驗，所有的學生都需要一臺或者多臺計算機來完成相關學習。在過去的教學活動中，大都是把學生分成多個小組，每個小組完成具體的實驗，這樣就會對學生主動性的發(fā)揮產生一定的負面影響。為了能夠從根本上解決相關問題，可以在計算機上安裝相應的虛擬機系統(tǒng)，從而綜合利用計算機功能，讓學生更多地參與到實際實踐活動中，引導他們掌握更多的專業(yè)知識。

3結束語

通過系統(tǒng)的分析和比較，中職計算機教學活動中運用虛擬機技術，能產生一定教學效果。從教學管理方面來分析，虛擬機技術的運用能夠幫助教師管理教學設備，從根本上提升設備的完整性，盡可能地提升教學資源的利用率。還能夠更好地完成教學計劃中規(guī)定的相關實驗項目，從而引導學生積極參與到教學實驗過程中，保證中職計算機教學任務的順利完成，給經濟發(fā)展和社會進步提供更多的動力和智力支持。參考文獻：[1]劉平.談虛擬機在計算機教學中的應用[J].內江科技,2014(09):158.[2]馮國華.VMware虛擬機在職校計算機教學中的應用[J].今日科苑,2010(14):136-137.[3]運永順.試論計算機教學中虛擬機的應用[J].黑龍江科技信息,2014(09):135.[4]劉友林.試論計算機教學中虛擬機的應用[J].科技創(chuàng)新導報,2012(06):155.[5]何安平.虛擬機系統(tǒng)在計算機教學中的應用初探[J].廣西民族大學學報(自然科學版),2012(02):94-97.作者簡介：李敏，男，講師，本科，研究方向：計算機應用、程序設計的理論與教學。作者單位：合肥經濟管理學校，合肥230041《《《《《《上接第255頁學生在學習過程中不斷成長。

（1）自主學習。自主學習就

是在老師的引導下學生潛力的發(fā)掘，讓學生在學習中充分發(fā)揮主觀能動性，自主研究、自主發(fā)現(xiàn)、自主分析、自主解決。首先學生要明確自己的學習目標，老師在學生實現(xiàn)目標過程中進行方法上的引導，情感上的投入，讓興趣、欲望成為學生前進的動力；另外，還要學生在學習中進行自我監(jiān)控，就是對自己的行為等進行自我約束，在自我監(jiān)控中給出最客觀的評價，不斷對自己的狀態(tài)、方法進行修正。在整個自學的過程中學生是參與者是學習的主體，老師只是起引導、鼓勵作用。

（2）合作學習。合作學習是讓

學生以團隊模式進行分組交流、討論、合作的互幫互助型學習方式。在整個合作學習中講究的是團隊成績，需要各個小組成員在明確團隊目標的前提下開展學習。小組成員在合作過程中要及時交流自己的所想所感，提出自己的解決方法，讓組員通過思想的碰撞，找到更加完美的解決措施，通過共同合作達到共同進步。在學生開展小組合作過程中學生的思維是最活躍的，創(chuàng)造力和創(chuàng)造欲望是最強烈的，個體將通過團隊合作的形式將他們融合在一起，讓他們學會相互信任、相互幫助、相互鼓勵、相互學習，讓他們的團隊意識合作意識、大局觀念在學習中得到磨練提升。

（3）實踐應用。根據(jù)計算機的課程特點，我們在學習中要

第7篇：計算機教學論文范文

1.1學校方面，師資力量有限，課程設置少，機器設備不多

除了學生對于計算機學習的熱情不高，重視度不夠高以外，學校方面也有許多做的不足的地方。例如，從師資方面來講，學校招聘的多數(shù)計算機教師都是配備給那些計算機專業(yè)的學生的，對于公共課教授的教師，多數(shù)都是一個教師帶多個班級，這樣就會造成一個老師的課程安排太緊，一個教師的精力畢竟是有限的，課程太多會使人過于勞累，間接的導致課程質量下降。并且對于計算機公共課配備的師資，水平也有限；從課程設置上來說，學校對于師范類學生安排的計算機課最多一周上一次或者兩次，這是遠遠不夠的，會讓學生對于教學目標的掌握程度不夠；從機器設備方面來講，許多學校的機器數(shù)量不足，并且設備不夠先進。并且給學生安排的上機次數(shù)太少。平時講課多數(shù)是以理論知識為主，這就造成了學生實際操作的能力太差，學到了理論知識沒有辦法很好地掌握到實際的應用中去。

1.2從教師方面來講，講課的模式守舊，內容的針對性不強

現(xiàn)在許多學校的公共課的計算機教師，對于非計算機專業(yè)的學生講授的知識多數(shù)針對性不夠強，講的都是一些基礎理論知識，并且這些基礎性的理論知識不能緊緊的跟隨時代的發(fā)展，遠遠不能做到和時代的進步接軌。對于師范類學生來講，他們在計算機方面要掌握的東西分淺析師范類學生計算機教學中存在的問題及對策羅智（重慶幼兒師范高等專科學校）為三個板塊，一部分是對于理論知識的學習，一部分是技術層面的，例如對多媒體網絡技術軟件的應用等。還有一部分是對于實際操作方面的要求，例如教給師范類學生如何制作高質量的課件，如何在課堂上更好的應用網絡技術，如何把授課的內容和計算機應用方面的內容更好的結合在一起。而公共課的計算機教師卻沒有把握好這一點，沒有針對師范類學生應掌握的這些技術來安排教學內容，因此對于師范類學生教課的內容的實用性也不夠強。除了缺乏針對性以外，多數(shù)教師的講課模式也比較守舊，他們多數(shù)采取傳統(tǒng)的講課模式，只是一味的在講臺上講，采取滿堂灌的形式，同學們坐在下邊聽，死記知識點，缺乏對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。并且講授的內容多數(shù)是理論知識。實際操作上機的次數(shù)太少，以至于學生沒辦法很好的將講授的理論知識和上機完美的結合到一起。這就導致了學生的實際操作能力較差。

2針對師范類學生在計算機教學方面存在問題的解決對策分析

2.1提高師范類學生對于計算機學習的重視程度

要想提高師范類學生的計算機學習水平，首先要從思想上讓他們對計算機重視起來。興趣才是最好的老師，教師應該從興趣方面入手，可以先給學生看一些關于計算機的影片，講故事等等。教師要改變自己的授課方式，調換課堂上的角色，教師由主導者轉換成參與者，讓學生成為課堂上的主角，教師將任務布置下去，做一些必要的引導之后，后續(xù)工作就交給學生來做。讓學生發(fā)言，讓他們開動腦筋，以小組的形式對問題展開討論，最后得出答案。必要的時候教師還要采取激勵制度，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行獎勵。這樣大家就會有一種競爭的意識，大家都希望獲得肯定，這樣就會不斷的督促他們進步，督促他們進行思考和創(chuàng)新。在鞏固他們基礎知識的同時，提升他們的創(chuàng)新能力。

2.2教師應針對師范類學生的特點，有針對性的因材施教

教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，不應該再像以前一樣，對所有非計算機專業(yè)的學生講授同樣的基礎知識。教師講課的內容不應太空洞，應該針對性強一些，實用性強一些，操作性強一些。對待師范類的學生，不僅要講授理論知識，更重要的是要讓他們把講授的理論知識和實際操作能很好的結合到一起。多安排一些上機的機會，讓他們的實際操作能力得到提高。除了對理論知識的學習以外，師范類的學生還應該有一些應用層面的能力，例如以后在實際教學中使用課件，那么現(xiàn)在對師范類學生的課堂講授內容中就必然要包括課件的制作問題。時代在發(fā)展，科技在進步，以后的教學中更是離不開網絡多媒體，那么這就需要在現(xiàn)在課堂的講授中，讓學生掌握一些多媒體網絡的知識、多媒體網絡技術的軟件制作等等。總之，對于師范類學生的教學過程中，要注意把握學生的自身特點，有針對性的因材施教。

2.3校方應合理安排課程，加大師資隊伍

提升教學的軟件和硬件設施學校方面應該針對師范類學生自身的特點來為他們安排課程。有效的增加時間是提升成績的有力保證。可以根據(jù)實際需要增加計算機課程，這里所說的增加計算機課程不一定非要以單純學習計算機的形式來上課，也可以在學習其他相關科目的時候加入對他們在計算機方面的指導，潛移默化，耳濡目染，長此以往，是有利于提升他們的計算機水平的，并且這樣學習不會像一味的坐在課堂上學理論知識那樣枯燥。除了合理的安排師范類學生學習計算機的課程以外，還應該加大師資隊伍，盡量做到一個教師帶三個班級或者三個以下的班級，這樣可以使教師對學生投入更多的精力，也可以使教師留出更多的時間來研究對學生能力的提升。除了要加大師資隊伍以外，還應該保證師資的質量。當然，除了對課程進行合理的設置，對師資力量進行補充以外，還應該更新設備，以保證教學技術水平的提高。

2.4教師應該注意對教材的選擇與更新

第8篇：計算機教學論文范文

一、提高高中計算機教學效果的有效策略

在新課改背景之下，提高高中計算機教學效果需要學校、教師和學生多方面的努力，筆者作為一名經驗豐富的高中計算機教師，憑著自己多年的計算機教學經驗，加之對新課改的深入理解，提出了提高高中計算機教學質量的有效策略。一是深刻認識高中計算機課堂教學的重要意義。高中計算機課堂教學是高中生掌握計算機基礎知識和操作技能的重要途徑，是學生日后學習高難度計算機軟硬件知識的基礎，也是學生能夠熟練使用和操作WINDOWS和OFFICE的關鍵。新課程改革對于高中計算機教學目標是全面提高高中生的計算機基礎知識和實用技能，構建計算機高效課堂符合新課程標準對高中計算機教學的實際要求。因此，高中學校、教師和學生必須深刻認識到計算機課堂教學的重要意義，提高思想和行動上的認識，這樣才能確保高中計算機課程教學效果。二是準確定位計算機課堂地位，明確計算機教學目標。計算機課程雖不是高考科目，但它是適應信息時代飛速發(fā)展需要產生的，它是提升學生綜合素質不可或缺的課程。教師一定要站在這一高度，充分了解和把握每位學生實際情況，科學制定教學目標。三是教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，努力營造和諧融洽的課堂氛圍。很多高中計算機教師存在著重計算機理論知識，輕動手操作訓練的陳舊觀念。在教學過程中，教師仍然是課堂的主角，將大量的理論知識灌輸給學生，學生雖然掌握了理論知識，但由于上機操作實踐時間不足，很多理論都未能完全轉化為操作水平的提高。此外，教師往往存在著“一碗水不端平”的問題，對于成績好的尖子生，厚愛有加。而對于成績較差的后進生，則基本置之不理，放任自由。這種陳舊的教學觀念十分不利于調動學生的積極性，更不利于課堂氣氛的活躍。所以，教師必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，在講授理論知識后將更多時間交給學生鍛煉操作能力，把學生的積極性最大調動起來，讓學生主動去思考，讓學生體會到成為課堂主角的樂趣，從而更樂于學習計算機課程，樂于與教師進行交流和互動，這樣才能營造和諧融洽的計算機課堂教學氛圍。四是因材施教，采用科學的教學方法。高中生對于計算機專業(yè)理論的理解和把握水平不一，動手操作能力也參差不齊，教師必須清楚地掌握每位學生的實際情況，因材施教，這就需要教師根據(jù)實際情況采取科學的教學方法。對于語言描述難以讓學生直觀理解的Office操作，可以利用多媒體教學方法，通過多媒體向學生們展示word界面每個按鈕的操作功能，文字如何編輯，如何復制粘貼，剪切，如何使用格式刷，如何進行頁面設置，如何進行信息檢索等，讓學生對Office的強大功能產生敬畏，認識到它為我們進行文字編輯所帶來的便利，從而產生強烈的學習欲望。還應最大限度地挖掘利用學生的好奇心，學生對于未接觸過的一些知識和技術有強烈的好奇心，教師必須抓住這一點，讓學生主動學習新知識。計算機教師在高中計算機教學實踐時，要創(chuàng)新教學方法，采用多方式教學法，激發(fā)高中生對計算機知識的學習興趣，鼓勵高中生積極參與到高中計算機課堂教學中。五是為學生創(chuàng)造實踐機會。計算機課程是一門理論與實踐密切結合的課程，只有動手操作，“真槍實彈”去鍛煉才能提高操作水平。教師要盡量為學生創(chuàng)造實踐機會，比如計算機課堂作業(yè)使用Word編輯，并通過電子郵件提交教師；開展班級網頁設計大賽，誰的網頁設計的漂亮就有權代表本班級參加全校的網頁設計大賽等。讓學生在實踐鍛煉中提升計算機課堂學習效果。六是完善計算機教學考評。學校缺乏對計算機教學考評機制的研究，致使這門課程缺乏完善的考評機制。一方面要考核學生的理論知識，另一方面也要對實踐操作能力進行考核，制定科學的考評細則，確保學生最大限度地掌握計算機理論知識、提高動手操作水平，真正提高計算機教學質量和效果。

二、結語

在新課改背景下，高中計算機教學仍有很長的路要走，教師作為計算機教學的主體，必須主動作為，更新掛念，創(chuàng)新方法，采取理論和實踐相結合的方式提高計算機教學效果，為培養(yǎng)高素質綜合人才做出貢獻。

作者：朱紅芳 單位：滄州市第一職業(yè)中學

第9篇：計算機教學論文范文

（一）老師應該重視創(chuàng)新教學氛圍的營造，提高學生創(chuàng)新方面的意識

在高職學校中進行計算機教學的時候，很多的內容都能夠利用計算機來進行實踐和演示。所以，老師在教學的時候可以將這一點更好的利用起來，進行輕松愉悅的學習氛圍的營造，在這樣的氛圍中，學生的思路也會更加的活躍，能夠更好的跟著老師的思路，進行思維方面的創(chuàng)新，獨立的進行問題的思考，這對學生創(chuàng)新能力的提高是非常有利的。

（二）進行教學模式的創(chuàng)新，將各種教學手段更好的利用進去

在高職學校中，進行計算機教學的時候，老師應該很好的把理論教學以及實踐教學結合在一起，這能夠很好的了解學生的學習能力以及實際的學習情況。并且老師還可以根據(jù)學生的情況和教學的需要進行教學模式的創(chuàng)新，將各種教學手段更好的運用進去，提高學生對計算機學習的興趣。讓學生能夠在老師的指導下更好的進行思考和創(chuàng)新，并且在思考以及實踐的過程中，學生的創(chuàng)新思維也會得到開發(fā)，并且自身的創(chuàng)新能力也會得到提高。

（三）重視實踐的作用，幫助學生將來更好的就業(yè)

在計算機教學中，實踐是非常重要的內容，實踐能夠更好的將理論和操作結合在一起，所以，老師必須重視實踐教學，在進行實踐教學的時候更好的將計算機實踐研究室應用進去，根據(jù)需要開展一些對學生創(chuàng)新能力提高有利的活動，讓學生能夠在活動和實踐的過程中，不斷的對自己的知識框架進行完善。長此以往學生自身的綜合素質和計算機能力都會有明顯的提高，這對學生的全面發(fā)展是非常有利的。

（四）對評估體系進行完善，根據(jù)需要建立新的考核制度進行考核

以往高職學校在進行計算機考核的時候一般都是老師根據(jù)學生平時學習過程中的表現(xiàn)給出一個分數(shù)，然后再根據(jù)學生的考試成績，來核定學生的總成績。而這種方法對于實踐性非常強的計算機課程來說是非常不合理的。所以，老師應該根據(jù)計算機這門學科的實際特點來對評估體系進行完善，根據(jù)需要建立新的考核制度進行計算機的考核。在對學生的學習情況進行評估的時候，老師不但應該重視學生的平時表現(xiàn)和考試成績，還應該重視學生實踐動手能力的提高以及學生創(chuàng)新能力的提高，這樣學生才會真正的重視自身創(chuàng)新能力的提高以及綜合能力的提高，幫助學生更好的進行創(chuàng)新意識的樹立，開展一些創(chuàng)新方面的活動，從而更好的提高自身創(chuàng)新方面的能力。

（五）結語