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第1篇：加強政治思想教育范文

關鍵詞：職工；思想政治教育；問題；對策；研究

加強職工思想政治教育是企業思想政治工作的一項重要內容。當前，我公司各基層班組始終把加強職工思想政治教育擺在統一思想、提高認識、凝聚力量、鼓舞士氣的首位，不斷豐富教育內容，創新教育方式，改善教育方法，取得了良好效果。然而，基層職工思想政治教育在取得豐碩成果的同時，也同樣存在一些不容忽視的問題，面臨一些不可回避的挑戰。

1 基層職工思想政治教育存在的問題

1.1 教育目標定位過高

多年以來，職工思想政治教育一直把培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，作為一項長遠目標來抓，但落實到近期目標卻不夠明確具體。特別是不能結合公司不同時期、不同階段的工作目標，明確具體的教育任務，制訂具體的教育措施，更不能根據基層班組職工的不同層次，落實具體的教育內容，提出不同的目標要求。高層次的長久性要求與基層職工多層次的現實思想基礎不太合拍，因此一些基層職工感到思想政治教育“大”而“空”，和自己的思想“掛不上鉤”，產生了逆反心理。

1.2 教育內容不夠系統

公司職工一般都要遵循“入廠學習、當學徒、成骨干、做師傅、退休離廠”的過程，在每個階段所處的位置和地位不同，職工思想認識和工作表現也就不同，這就需要公司思想政治教育應該根據職工的階段變化而變化。當前，公司職工思想政治教育缺乏從職工入廠到退休離廠一整套系統規范的基本教材，使思想政治教育長年處在材料缺乏、東拼西湊的狀態。另外，交叉雜亂的思想政治教育不但缺乏針對性，起不到良好的效果，更嚴重的是讓職工深感“內容重疊、安排隨意、疲于應付”。

1.3 教育手段與時展不相適應

當前，盡管基層單位都配置了電腦，但職工思想政治教育的手段和方式卻沒有發生根本性的變化。多數基層單位的職工思想政治教育仍然習慣于“一張紙、一支筆、一張嘴”的原形再現、老生常談，電腦只是成了簡單的文字處理機器，更不要說巧妙運用多媒體、投影、影音合成等現代化的教學設備了。還有的單位開辟了網站，建立學習園地，但網絡上的思想政治教育網頁內容陳舊，形式單一，致使點擊率不高，造成了網絡教育沒有發揮其應有的功能。

1.4 教育時間難以落實

由于公司各基層單位生產緊、任務重，把主要精力都放在了搞上產、降成本、抓安全、增效益上，職工思想政治教育的時間相對被擠壓，就是有了一定的時間，多數職工也是心不在焉，有的“人在曹營心在漢”，有的私下嘀咕“羅嗦啥？那邊還有事沒干完呢”，搞得現場一團糟，不要說教育效果了，就連維持正常的教育時間和秩序都顯得困難，組織者也只好忍氣吞聲，草草收兵。

2 基層職工思想政治教育面臨的挑戰

2.1 注重個人利益，奉獻企業的核心價值面臨挑戰

隨著市場經濟的進一步發展，受社會上貧富差距逐漸拉大和單位效益及收入分配差距明顯增大的反照，部分基層職工在實現個人利益與集體利益、改善個人物質生活與無私奉獻企業等方面遇到的矛盾日益突出。特別是部分具有學歷高、專業技術水平高的職工，受人才市場的吸引，往往為了個人利益，一聲招呼不打炒公司魷魚的現象時有發生，使公司蒙受了巨大經濟損失。還有部分高技能職工受國有企業體制的影響，認為在利益分配政策上仍存在“大鍋飯”現象，工作干好干壞都一樣，政治上是平等，經濟上是相等，生活上是一致，最終導致他們心理上和行為上失去了平衡，不愿意為公司奉獻聰明才智，不愿意接受帶領新徒弟，不主動向徒弟傳授絕活絕技。少數基層職工還認為，在艱苦和枯燥的前線工作，錢沒有多拿，還照顧不了家庭，真是“虧了自己，苦了妻子，誤了孩子。”

2.2 各種意識形態滲透，馬列主義主導文化面臨挑戰

有的職工重人生價值，卻有價值觀偏移的思想，重個人價值忽視了社會價值，甚至有的認為人生價值在于索取，在于所得報酬多少，常常為工作而得不到獎金及各種補助唉聲嘆氣，后悔不迭；有的職工崇尚一技之長，卻有金錢萬能思想，重個人特長，忽視科學技術，認為有特長就可產生金錢，金錢是萬能的。這種人重利輕義，總希望自己將來干一番事業，做出成就，出人頭地，以實現自己的人身價值，不能正確處理好個人、集體、國家三者利益之間的關系；有的職工競爭意識強，卻有重才輕德思想，導致求知識只注重專業特長，卻淡化了自己政治素質的培養，忽略了政治思想教育，過于追求奢侈生活；有的職工刻苦精神好，卻缺乏馬列主義修養，不善于用馬列主義立場、觀點、方法分析問題，片面追求西方物質文化；有的職工求學愿望高，但學習目的不明確，只求一張文憑，為提干、提級、升職、當官作跳板，打基礎，忽視了學習是為了武裝自己、干好工作、更好地為企業服務的目的。

2.3 市場競爭的加劇，人是公司發展的關鍵因素面臨挑戰

當前，社會上流行一句話：“企業缺乏的是人才而不是人。” “人才多”才是評價一個企業綜合實力的具體標準。近幾年來，隨著公司市場開拓力度加大，出現了“高技能管理人才缺乏”的現象，尤其是隨著一些高新技術的不斷引進，專業技術人員用工量越來越少，但操作人員的素質要求則越來越高。基層職工普遍認為：將來的工程施工，也許全部采用自動化，只需電腦操控即可，高新技術、先進設備和尖端人才成為公司發展的關鍵因素，而“普通人”在公司中的作用退而次之，因此部分基層職工對自身的前途充滿迷茫，敬業精神出現滑坡。

3 基層職工思想政治教育采取的對策

3.1 教育觀念要更新

一是要牢固樹立“以人為本”的觀念，因為職工本身不僅是企業人，而且也是社會人，公司基層職工思想政治教育必須緊緊圍繞“人”這個字眼來進行，要做到在關心人、理解人、尊重人的基礎上全面地感化人、培養人、塑造人。二是要牢固樹立“開放教育”的觀念，要緊跟時代，善于用開放的態度面對開放的世界，盡可能借鑒、吸收、利用一切優秀的教育思想和方法手段。三是要牢固樹立“內動”的觀念，就是要把公司的目標變成職工的自覺行動，摸清職工的脈搏，尊重職工的意愿，相信職工的智慧，使職工積極主動地參與教育活動。這就要求教育者做到，凡要求基層職工參與的思想教育活動，都應該切實符合基層職工思想實際的需要，決不是教育者腦子里幻想出的需要。凡要求基層職工參與的思想教育活動，都應該切實符合職工的自身愿望，由職工自己下決心，主動來參加，而不是教育者代替他們下決心，強迫他們來參加。

3.2 教育目標要適當

教育目標是選擇教育內容的前提，要區分不同對象、不同層次，確定不同的具體教育目標；要根據具體目標的要求制定切實可行的教育計劃。對剛入廠職工的教育目標主要是側重使他們熟悉了解公司，增強熱愛公司的自覺性，實現從學校學生到企業職工的轉變；對學徒職工的教育目標主要是側重讓他們如何尊重師傅、尊重知識，養成尊師愛學的好習慣；對骨干職工的教育目標主要是側重讓他們做到立足崗位、勤于總結、善于鉆研，鍛煉和培育他們忠于公司、大膽創新的意志和能力；對師傅的教育目標主要是側重讓他們發揮“傳、幫、帶”作用，培育他們甘為人梯、無私奉獻的精神；對即將退休離廠職工的教育目標主要是側重讓他們站好最后一班崗，有意識地培育他們發揮余熱、奉獻社會、爭做合格公民的信心和決心。

3.3 教育內容要規范

基層職工情況千差萬別，基層職工的思想反映千變萬化，基層職工教育的重點不可能以同一個模式進行，組織者要根據基層職工的不同特點，確定不同的教育重點。一是指令性教育內容要減少。除上級部署的專題教育外，教育時間和內容不能統得過死，應給基層一定的教育自。二是理論性太強的教育要壓縮。對基層職工應側重于政策法規、安全生產、操作規范和奉獻精神方面的常識教育。三是經常性思想教育的力度要加大。這方面的教育與職工的思想貼得緊，也是職工最需要、最歡迎的，應作為基層職工思想政治教育的“重頭戲”，做到思想政治教育生活化。

3.4 教育機制要健全

要明確基層政工部門和人員的職責、任務，要合理制定出臺基層職工思想政治教育的管理、考核辦法，要適當劃撥基層職工思想政治教育專項經費，提高基層職工思想政治教育費用標準，采取教育經費單列的辦法，保證基層職工思想政治教育資金到位。

第2篇：加強政治思想教育范文

關鍵詞：思想政治教育；針對性；思考

中圖分類號：G41文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）19-0271-02

增強思想政治教育的主動性針對性實效性是發揮思想政治教育動能作用，實現思想政治教育根本目的的內在要求針對性是取得思想政治教育實效性的前提實效性是思想政治教育針對性的結果新形勢下要提高思想政治教育質量效益、增強教育活力，必須首先著力解決好思想政治教育針對性不強的問題，以針對性求實效性提高受教育者對思想政治教育的認同感。

一、增強思想政治教育的針對性要著力在區分層次因人施教下工夫

要增強政治教育的針對性，必須在教育對象上有所區別，努力做到因人施教、各有側重。一是要科學制訂教育計劃。在籌劃教育時，必須具有解決問題的明確意識，要注重吃透上級的指示精神，摸清單位建設中需要通過思想政治教育解決的問題、摸清所屬人員現實思想上存在的迷茫、困惑和疑局，在整體謀劃教育和重點解決問題相結合上下工夫。二是要合理確定教育目標。要從所屬人員思想實際出發，對一般群眾應側重幫其樹立正確的人生觀、事業觀，主要解決好愛崗敬業、崗位成才、模范帶頭、遵規守紀的問題；對干部應側重幫助他們培養強烈的事業心責任感、堅強的黨性觀念和嚴格的自律意識，主要解決好安心工作、履職盡責、鉆研本職、獻身使命的問題。三是要靈活設置教育內容。對于一般群眾重點設置黨的優良傳統、單位歷史和實際、艱苦奮斗以及愛國奉獻等內容；對于普通黨員而言，重點圍繞如何發揮黨員先鋒模范作用、樹立良好形象等問題設置教育內容；對于基層干部而言，由于大都處于人生的創業期，應重點圍繞如何正確看待成長進步、如何講黨性、重品行、做表率、如何提高自身能力素質、如何正確處理個人和家庭實際問題等設置教育內容。

二、增強思想政治教育的針對性，要著力在解決官兵現實問題上下工夫

一是要抓住熱點問題降溫。信息的快速、大范圍傳播，使得國際國內發生的一些重大政治、軍事事件和一些改革政策出臺，就很快成為人們關注的焦點。要緊跟形勢發展變化確定課題，特別是在國內外形勢發展變化、黨和國家重大政策出臺時，及時了解所屬人員的思想反映，并以黨和政府的決策指示為依據，以主流媒體的報道為參考，從他們最關注的話題入手進行教育引導，及時宣講黨和政府的政策規定和立場觀點，消除所屬人員思想上的模糊認識。二是要盯緊疑點問題解惑。針對所屬人員對中國發展不平衡、就業難、看病難、教育公平、房價過高等問題產生的疑惑，把正確的思想教育引導與解決疑難問題結合起來，有針對性和說服力的解答，引導所屬人員正確看待改革中利益關系的調整以及出現的各種社會矛盾和問題，自覺站在全局的高度、長遠的高度看待得失，堅定對改革的信心。三是要瞄準難點問題集體攻關，合力解決。針對個別人員理念信念有所淡化、人生觀、價值觀有所偏移的問題，注重把搞好革命理論灌輸作為強化精神支柱的根本途徑；針對現代社會涉法問題日益增多的實際；注重通過抓好法制教育和法律服務工作，引導所屬人員運用法律手段維護自身利益和家庭合法利益；針對人們心理問題增多、家庭及個人實際困難增多的問題，注重抓好心理疏導和排憂解難工作，使所屬人員的心理問題得到及時調適、家庭困難得到妥善解決，保持思想穩定。

第3篇：加強政治思想教育范文

一、國企員工思想狀態

（一）狀態優勢

國企員工受時展的影響，積極吸收有知識和技能的青年群體，在原有的牢固生產經驗的基礎上，加大高新科技的投入力度，這些改變都為國企帶來了生機。但員工主體既有新生代的優勢，也存在大量問題。他們追求時尚富裕的生活，促使他們對財富有著極大的渴望，他們大多通過辛勤的勞動和良好的業績受到領導的賞識和物質的獎勵，從而滿足生活購買需求。在新的發展時期，人們的平均生活水平提高了，在維持生活需求的基礎上，更多的人向往和挑選自己喜歡的職業，在工作過程中，他們充滿工作的激情，更加自發地在工作崗位上創造出好的成績，實現自身價值。

（二）狀態劣勢

而種種好的現象的出現，并不代表著國企員工的完美。他們大多都接受過良好的專業素質教育，在工作中出現分歧后，容易持才傲物，很難使他們看到到對方身上的閃光點，不利于相互的學習。工作壓力大是每個工作人員都面臨的問題，沉重的工作任務使人們的性格變得急躁，同事間缺少溝通，在進行意見交流時沒有足夠的耐心。優勝略汰的生存環境無處不在，就連同事之間也存在著或明或暗的較量，這就更不利于團隊的發展。另外，知識青年由于受到中國教育體制弊病的影響，普遍缺乏創新意識，動手能力低下，就整個民族經濟的發展方面來說，這將會是困擾我國未來經濟發展的重大阻力。員工年輕化趨勢的出現，也給公司重要決策和意見執行上帶來危機，沒有相對的社會閱歷，缺少對感應市場的靈敏度，做出的決定和方針都帶有局限性，不利于企業把握市場的發展方向。由于受到成長環境的影響，大多人都是在備受各界關注和保護長大的，不少人養成了以自我為中心的思想觀念，對公眾缺少熱心和吃苦耐勞的精神，缺乏責任感。

二、思想教育的作用

（一）團隊的黏合劑

在任何時期，團結上進的團隊精神都是一個整體生命力的體現。良好的思想教育工作能。首先，建立良好的工作環境，給員工工作創造一個溫馨和諧的工作氛圍，加強員工的主人翁意識。只有在員工體會到工作對自己的需要程度，才能加強他的歸屬感和認同感，也就對企業產生依賴和信任，這樣他才能長期的為企業做出貢獻。國企要充分發揮員工思想教育工作的作用，在精神層面上鼓舞員工，正確引導個人人生規劃接軌企業的發展目標，增加對企業的忠誠度。優秀的企業文化對凝聚人心有著十分重要的意義。

（二）優化員工結構

人性化管理是每個現代企業關注的重點，除了按時支付員工薪水外，增發員工福利、還為員工辦理統籌等。企業通過各種方式提高員工待遇，最終成功吸引更多優秀人才，以推動企業自身的發展。對員工開展教育工作，還能理清員工的政治傾向，建立正確的人生觀和價值觀，在規范自身行為的基礎上，形成以愛國主義為核心的政治信仰，從事有益于和諧社會建設的事情。員工是企業生存的基礎，而思想教育工作則是支撐基石的土壤。把現代的思想教育體系運用在企業管理中將會有意想不到的收益。

三、思想教育的有效途徑

鑒于上述國企員的工作思想狀態和思想政治教育工作的作用，我們從以下幾個方法來改善在員工中現在的思想弊病。

（一）進行教育分類

根據企業自身的發展情況和員工素質開展針對不同工作崗位的思想教育工作。從年齡上劃分，年紀較長的員工思想明顯不同于年輕職工，教育方式也要因人而異。由于老職工的思想固守，所以思想教導方式多為引導，同時他們的實際操作技能過硬，對企業有較高的忠誠度，一般對他們不采取批評的教育方式。而國企年青職工的文化水平普遍偏高，思維活躍，綜合能力強，但動手能力差。對待年青同事，要加強思想教育工作活動的開展，使其可以通過和老同志之間的互補，從而促進企業的快速發展。

（二）理論與實際相結合

開展對員工思想教育活動的目的是不斷員工的工作能力。腳踏實地的工作態度，把所學的先進理論聯系客觀實際，并在實踐中進行深層次的了解所學知識，而不在是停留在空洞的理論階段。在實際工作中加入自己的見解和看法，以便更好的實現工作目標。通過思想教育工作告誡員工時刻保持與時俱進的生產理念，跟上時展的步伐，否則將面臨的是殘酷的淘汰。

（三）發揮工會職能

第4篇：加強政治思想教育范文

關鍵詞:高職院校;思想政治教育;人文性;人文關懷

就高職院校學生的性格特征來看，由于其剛剛成年因此在思想和思維方面仍表現的非常活躍，因此，作為能對學生的思想觀念等形成重要影響的思想政治教育，其也必須能以學生的性格特征為依據，并強調教學過程中的人文性。而所謂人文性，指的就是在高職院校的思想政治教育中要對學生表示充分的尊重與關心，強調學生在學習中的主體地位，以發揮人文性在高職院校思想政治教育中幫助學生樹立正確思想和價值觀，以及幫助院校實現和諧校園構建的重要作用。

一、人文性在高職院校思想政治教育中的重要意義

思想政治教育中的人文性指的就是在實際的思想教育中要強調以人為本的重要理念，將人作為教育教學的根本出發點。基于此，人文性在高職院校思想政治教育中的重要意義主要包括:

(一)積極引導高職院校學生的正面情緒

人文性在高職院校思想政治教育中的運用往往與可持續發展理念密切關聯。相較于普通高校的學生而言，高職院校的學生在性格特征等方面都具備相應的特殊性，可能是由于高考的失利等，有部分高職院校的學生在日常的學習生活中往往會表現出非常不自信等消極的心理。通過人文性在思想政治教育中的融入，能切實加強教師對高職院校學生在心理狀態和情緒等方面的關注，并能在教育中給予學生更多的肯定讓其能充分認識自身所具備的價值，因此，往往能通過正面情緒的引導來促進高職院校學生的全面發展。

(二)提高學生的社會適應能力

通過人文性在高職院校思想政治教育中的融入，能切實幫助教師從人文主義的角度出發給予學生更多的人文關懷。就高職院校的學生而言，受年齡層或者是心理狀態等多方面的影響，其往往在社會轉型階段無法對文化的轉變或者是新文化的出現有效的適應，而通過人文性在高職院校思想政治教育中的融入則能通過有效的人文關懷對學生進行引導和影響，并幫助其消除在社會轉型階段因文化等方面的轉變而產生的心理失控狀況，進而以此來提高他們的社會適應能力。

(三)構建良好的校園人文文化氛圍

相較于普通高校的學生而言，高職院校的學生其中有部分是在高考中失利的學生，因此，其在日常的學習生活中難免會產生一定不良的情緒。而由于計劃生育的政策，我國現階段仍有較多的高職院校學生是獨生子女，因此其在性格方面也往往會存在很強烈的自我意識，且也無法與同學和教師等形成良好的人際交往關系。而通過人文性在思想政治教育中的融入，能通過給予學生更多的人文關懷來轉變他們的思想觀念，培養他們正面積極的情緒，進而更有效的構建良好的校園人文文化氛圍。

二、加強高職院校思想政治教育中人文性的措施

(一)良好思想政治教育師資團隊的建設

要切實加強高職院校思想政治教育中的人文性，就必須要有良好的思想政治師資團隊作為教學的支撐，而良好師資團隊的構建往往要從以下的幾點進行:首先，要對學校的思想政治教師進行培訓，并強化其自身在教學中的人文意識。教師作為高職院校學生日常學習的引導者，其往往是學生學習和模仿的榜樣，因此，其自身素質的高低也對學生有著一定的影響;其次，各高職院校要加強對思想政治教師的管理，通過良好師德形象的樹立來對學生進行更有效的引導;最后，教師要加強與學生在日常的溝通交流，以此來給予學生更多的人文關懷。

(二)對傳統的思想政治教育模式進行轉變

在高職院校的思想政治教育中，對學生在學習中主觀能動性的調動是有效加強思政教育中人文性的重要方式，基于此，高職院校的思政教育也必須對傳統的教學模式進行轉變:首先，采用言傳身教的方式對教學的內容進行轉變，強化對學生思維能力的培養，進而對其潛能加以激發;其次，要對傳統的思維方式進行轉變。在思想政治教育中教師要能擺脫傳統思維的束縛，強調自身與學生之間的平等性，以保證自身能與學生之間構建平等的交流關系;最后，強調教學的趣味性，保證教學內容能與學生的生活實際相關聯，以給予學生更多的人文關懷。

(三)在院校中強調對學生的人性化管理

要加強高職院校思想政治教育的人文性，也必須從管理的角度出發提高學生管理工作中的人文性。首先，在學生管理工作中要堅持以人文本的工作觀念，切實發揮學生在學生管理工作中的主體地位，并保證各項工作能從學生的切身利益出發通過管理幫助學生實現自我認識的提升;其次，學校管理工作中學生的保障制度進行完善，并強化學校管理工作者自身的服務意識;最后，構建良好的校園文化氛圍，為學生道德素質等方面的培養提供有力的條件，并培養其形成正確的文化價值取向。

(四)加強對學生的心理健康培養

高職院校思想政治教育中的人文性也強調了教學中對學生心理健康的關注，這也就要求高職院校的思想政治教師在教學中能給予學生的心理波動更多的關注，進而以此為依據來對學生進行更加具有針對性的心理健康培養，以對其做好及時的心理疏導工作。一方面，在教學中教師要對心理健康的知識充分的普及，以對學生的自我心理調節能力進行強化;另一方面，要開展相關的心理輔導課程，幫助學生讓其學會正視生活中的挫折。同時，學校還可以經常開展相關的心理講座，以幫助學生完善人格的塑造。

三、結語

要強加高職院校思想政治教育中的人文性實際上就是要保證在日常的生活學習中給予學生充分的關愛，并與學生之間構建平等和諧的關系。而在對學生的教育中，教師也要對學生之間的差異性表示充分的尊重，并能給予學生充分的鼓勵，以幫助他們實現自我潛能的激發。

［參考文獻］

［1］岳嵩．加強高職院校大學生思想政治教育人文關懷的策略［J］．學校黨建與思想教育，2016(06)．

第5篇：加強政治思想教育范文

【摘要】隨著市場經濟的不斷深入發展和青年學生價值取向的多元化，要增強民辦院校思想政治教育效果，必須緊緊扭住機制這個根本。本文重點從思想教育機制的內涵、作用，存在的問題和對策措施入手，對領導機制、反饋機制、評估機制、保障機制進行了構建。

隨著國家“科技興國”戰略的推進，民辦院校作為一個新興的院校群體，規模不斷擴大，招生人數不斷增多，對提高全民科技文化素質，推動經濟社會發展將起到非常重要的作用。但面對西方敵對勢力的滲透破壞，意識形態領域尖銳復雜的斗爭，如何才能確保培養出來的都是“四有”新人，對高校思想政治教育提出了更高要求。必須從健全思想政治教育機制這個根本入手，以開闊的胸襟、寬大的胸懷、全新的思維和積極的心態來了解新情況、研究新問題、探索新辦法，對高校思想政治教育機制進行不斷地創新。

一、建立領導機制

思想政治教育領導機制，是思想政治教育運行的“龍頭”，其是否完善直接關系到思想政治教育的任務能否得到落實。高校思想政治教育有有效實施，最重要的一條就是加強對思想政治教育的領導和調控，形成黨政都重視的“大政工”格局，將思想政治教育融合到院校正常的管理、行政和工作中，形成齊抓共管的合力，杜絕“ 大政工”變成“大而空”的現象發生。存在的主要問題：高校實行在黨委統一部署下，校長及行政系統為主實施的思想政治教育管理機制。實行這一機制的根本目的是扭轉政治和業務“兩張皮”現象，形成全員育人的工作格局。但在民辦院校重專業輕思想，政治和業務“一手軟、一手硬”的問題比較明顯。抓思想政治教育的合力不夠，各部門只注重抓好本部門的業務工作，與己無關的思想嚴重，導致知識教育和思想政治教育不能相互滲透。專業教師中也存在著只教書，不育人的現象。

對策建議：第一，建立健全領導組織。加強對思想政治教育的領導是各級黨委的重要職責，必須擺上黨委的重要議事日程，黨委書記是管思想、抓教育的第一責任人，必須切實負起領導責任。成立以黨委書記或黨委副書記為組長的思想政治教育工作領導小組，切實做好思想領導、政治領導、組織領導工作，確保方向正確，聚合力量。第二，建立科學的目標管理機制。科學確定教育目標是增強教育自覺性和實效性的關鍵。在制定教育目標時，要將國家利益和個人利益，長遠利益和眼前利益，根本目標和具體目標結合起來。針對學生的接受能力、社會閱歷、生活經歷等情況，按層次、分階段確定目標，按照最近層次和最高層次的順序循序漸進加以實現。第三，建立明確的責任分工機制。按照“誰主管、誰負責”的原則，構成一個明確的工作責任制體系，并把抓思想政治教育情況納入評教內容，作為年終獎懲的重要依據，凡因工作不力、措施不實，導致思想政治工作運轉不靈，甚至由此出現重大問題的，要追究相關責任人的責任，避免和克服思想政治教育工作“講起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現象，使各部門和人員都能依自身職責，從不同角度、以不同方式開展工作，從而聚合抓思想政治教育的力量。

二、要建立反饋機制

反饋是控制論中的一個基本概念，是指系統輸出的全部或部分信息通過一定的通道，返送到輸入端，從而對系統的輸入和再輸出施加影響的過程。在教育過程中，教育對象必定產生對教育者所實施教育的反應信息，這些信息通過不同渠道返送到教育者哪里，對教育的調控和再決策實施影響，以實現思想政治教育特定的功能目的。建立一個暢捷的反饋系統是思想政治教育機制正常運行的重要保證。

存在的主要問題：第一，反饋信息收集少。對教育內容、受教育人員落實情況要求多、抓得緊，而對教育方法學生是否滿意，教育內容是否貼近學生思想實際等方面信息收集少。第二，報喜藏憂現象突出。即“只報喜、不報憂”，對采取的方法措施，取得的成績重墨濃彩；對思想政治教育存在的問題輕描淡寫，即使反饋存在的問題也都是一些共性的問題，缺乏針對性和深層次的分析。第三，反饋渠道不順暢。反饋方法滯后時展，反饋渠道比較窄，導致信息反饋不上去。對策建議：第一，建立信息接收機制。要設置以思想動態的調查研究為專（兼）職調研機構或調研人員，建立橫行到邊、縱向到底的反饋機構，確保各個層次的信息都能及時反饋上去。要健全反饋制度。既要健全思想政治教育系統內反饋調節制度，以協調系統內上下左右的反饋調節行為，也要建立和健全思想政治教育系統與其他系統之間的反饋調節制度，以確保思想政治教育對其他系統更好地發揮服務作用和促進作用。要靈活反饋方法。采取走訪調查、聽取匯報、設立郵箱等方法，及時收集大量信息，為科學決策和調整方案提供依據。第二，建立信息處理機制。信息匯總處理是整個反饋機制建設的關鍵環節，這一環節的效果直接決定整個后繼反饋調節的水平。由于受眾的反饋信息比較零碎、分散，不利于調節，必須對信息進行匯總處理。信息匯總處理要堅持準確性與及時性的原則，及時準確地對獲取的原始信息加以匯總，并對其進行整理、分類、解剖，經過去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的精加工細審思，得出科學性的結論，從而為實施有效調節提供依據。第三，建立信息調節機制。依據信息處理得出的科學性數據和信息，采取正反饋調節與負反饋調節、目標調節與手段調節、直接調節與間接調節等多種方法，及時對教育進行調節。

三、要建立評估機制

思想政治教育評估就是根據社會對思想政治教育的要求以及思想政治教育評估對象的實際， 確立指標體系， 運用測量和統計分析等先進方法， 對思想政治教育的實際效果進行價值判斷的過程。它為全面提高思想政治教育效果、保證思想政治教育系統的有效管理和正確決策提供可靠的依據。存在的主要問題：第一，評估主體單一，評估主體主要由教務部門人員擔任，缺乏其他部門人員參與；而且評估主體只有機關干部，缺乏作為受教育者和基層人員的參與和監督。第二，評估標準、內容隨意性比較大，在評估過程中，各單位評估的標準、評估內容不統一，評估標準比較隨意的現象多。第三，評估方法缺乏對定性分析和定量分析的運用，以定性考評為主，憑經驗、憑印象、憑感情的現象比較突出，缺乏數據支持和科學的分析測評。

對策建議：首先，科學確立評估原則，堅持科學性和可操作性相統一、穩定性與發展性相統一、絕對性與相對性相統一的原則。其次，科學選擇評估主體，牢固樹立以人為本的思想，尊重學生的主體地位，改變過去只有教務人員進行教育評估的現狀，廣泛吸收各層次人員參與到教育評估中來，做到既要有機關人員，又要有基層人員；既要有教育者，又要有受教育者，實現評估主體多元化。第三，科學確立評估標準，堅持精神成果與物質成果、近期效益與長期效益、個體效益與群體效益、靜態效益與動態效益相統一， 力求科學把握評估標準。第四，科學設定評估內容，既要評估教師隊伍，又要評估教學制度；既要評估教育內容落實，又要評估教育實效；既要評估教學方法，又要評估經費投入，做到評估全面、客觀，真實反映情況。第五，科學確立評估方法。充分借鑒現代管理學中的檢測、評估方法，堅持“硬標準”和“軟標準”的統一，采取重點抽查與全面考核、精確與模糊、定性與定量等相結合的評估方法，對思想政治教育進行多形式、多層次的綜合性評估，從而得出客觀公正的結論。

四、要建立保障機制

第6篇：加強政治思想教育范文

一、深入了解和把握學生的思想需求

人的需求是一個復雜而多變的，它包括很多方面，如個人需求、社會需求，物質需求、精神需求，共性需求、個人需求等等。這多種需求之間不是完全對立、孤立存在的，而是相互聯系、相互作用、一直變化的。因此，在針對學生的不同需求進行思想政治教育工作時，要從多個角度進行觀察與教育。

（一）協調好社會需求和個人需求，將個人需求建立在社會需求的基礎之上。馬斯洛的層次需求理論，將人的需求分為很多階段。個人在社會之中生存，不免有個人需求與社會需求的處理與協調。思想政治教育在大學生中的運用就是在很多方面行使著這一功能，調節著學生個人發展與社會發展如何統一。根據學生的專業情況，幫助學生樹立正確的專業觀念，以社會需求為導向，強化理論知識，并在社會實踐中檢驗自己的專業知識，使學生意識到自己的專業價值、個人的社會使命、社會責任感。當個人需求與社會需求發生矛盾或不協調時，我們就要及時引導，及時走入學生內心，幫助學生分析，怎么調整個人的節奏，以適應瞬息萬變的社會需求。

（二）協調好精神需求和物質需求，滿足物質需求的基礎上升華精神需求。學生在發展的過程中，經常會出現個人拜金主義、物質至上等現象的出現。一般是由于學生自身的家庭環境、思想不堅定、控制力差等因素引起的。從需求的客體來看，人的需求有物質需求和精神需求，學生正當追求物質方面是無可厚非的，然而如果忽視了精神世界的發展，則是非常可悲的。在引導學生追求基本的物質需求后，要注重精神的發展。

（三）把握好個性需求和共性需求，推動學生“三觀”的良好形成。當代大學生大多是獨生子女，由于家庭環境的影響，都或多或少存在“個人主義”的特點，不會與人合作，缺乏足夠的人際交往能力，往往以個人的想法為中心，滿足個性需求，而缺乏共性需求。因此，在思想政治教育中要加強共性需求的教育，加強集體主義意識。同時，也要加強理想教育，引導學生樹立遠大的理想，以當前的中國夢為指引，利用這一強大的精神力量，推動學生精神世界更加強大。

二、運用靈活多樣的教育方法，注重與學生的情感共鳴

思想政治教育方法，是教育者為了實現教育目標、傳遞教育內容，對受教育者所采取的思想方法和工作方法。不僅是實現思想政治教育目的的手段，也是教育者與受教育者進行互動聯結的紐帶。教育方法運用是否得當，直接影響著教育活動開展效果的好壞。

大學思想政治教育工作應針對大學生的思想問題，滿足大學生的思想、精神世界發展需求，促進大學生能能養成正確的世界觀、人生觀、價值觀。思想政治教育方法要有針對學生的需求，促使學生需求的發展。人的需求是一個復雜而多變的，個人需求、社會需求，物質需求、精神需求，共性需求、個人需求等等。所以教育方法的選擇和運用要靈活多樣。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育”。在教育方法上，要有教師深入調研、運用微博等方法；要有走到學生中去，與學生做朋友等方法；要有對學生適當的懲罰，積極的鼓勵等方法。激勵教育是以通過激發學生的主觀動機，鼓勵學生朝著正確的方向去努力。激勵教育不僅能夠滿足學生的精神需求，更能夠促使學生的精神世界的發展。還有，自我教育是最持久的自我發展和完善方式，這也就是下面即將探討的要以生為本，發揮學生的主體性作用。

三、貫徹以生為本的理念，發揮學生的主體性作用

實現思想政治教育針對性，必須要注重“學生”這一主體的因素，堅持以生為本，充分發揮學生的主體性作用。

第7篇：加強政治思想教育范文

既是對這一工作的信心也是對學生的信心。在對自己充滿信心的同時，在平時和學生交談時注意培養他們的自信心。自信心對學生的成長至關重要，缺乏自信，影響的不僅是學業，更是健全人格的形成。每個學生都有許多優點，并且獨具特色。但是由于各方面的原因，很多時候這些閃光點沒有被發現。因此，要用自己的自信心鼓舞和感染學生。

2關心

即關心每位學生，了解他們的困難和問題，用心去幫助他們。這里不得不提到一個特殊的群體———家庭經濟困難學生。命運的多桀、生活的艱辛使這個群體背著沉重的心理包袱艱難地生活著，這嚴重地影響他們的學習和生活。為他們積極爭取國家助學金等資助，在經濟上幫助他們，更重要的是，通過心與心的交流，使他們明白：只要不怕困難，不懈努力，貧窮的現狀就一定會改變。古人云“自古英才多磨難”，好在大多數家庭經濟困難學生能夠自強不息，好學上進，懷著一顆感恩的心，頑強地生活著。

3耐心

人無完人，每個人一生中總有做錯事的時候。學生思想政治教育工作者應該耐心地去指導和教育學生。近年來，大學生心理健康問題成為社會普遍關注的熱點問題。不斷發生的大學投毒案，就是極端的個例，讓我們更加重視大學生的心理健康教育。如果不了解學生的想法，就很難理解他們的行為，這就需要與學生進行心與心的交流。必要時，如果能以自己成長的經歷和體驗為學生現身說法，收效往往會大過理性的開導。

4愛心

筆者始終堅信，愛和學會愛是最有效的教育。這份愛包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，有了愛才會舍得付出。而對學生的熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的。只要真心實意地熱愛、尊重他們，與他們成為知心朋友，學生工作就不再艱難。用愛感化學生、教育學生，贏得學生的信任和尊重，就能把輔導員工作做得更好。

5恒心

大家都知道學生工作被稱為是一項“上面千條線，底下一根針”的工作，要想成功地完成需要有恒心，做到與時俱進、具體問題具體分析。同是大學生，由于所學專業不同、所處環境不同，工作的方法就不可能是“一個模式往上套”。如何正確引導學生積極健康地度過大學生活，這同樣需要思政工作者具有不放松任何一個細節，幫助學生對面臨的困惑做出合理取舍的恒心。

6結語

第8篇：加強政治思想教育范文

Abstract Ideological and political education in Colleges and universities shoulder the arduous task of training qualified personnel with healthy personality and excellent quality， and the quality of the educator is related to the overall situation of Ideological and political education. Excellent literature has the characteristics of education， infection and transformation of people， which is consistent with the educational objectives， content system and educational laws of Ideological and political education. Therefore， the quality of the ideological and political education should be paid enough attention to the quality of literature. Have certain knowledge of literature， deepen the ideological and political education to the understanding of the contents of education， improve the ideological and political education of written expression ability and language expression ability， suitable for the teaching contents are transmitted to the education object， effectively improve the ideological and political education of personality charm. Therefore， the ideological and political education in Colleges and universities should strengthen the literary attainments.

Key words college； ideological and political educators； literacy attainments

0 引言

文學素養是思想政治教育者必備的一個素質，必須要引起重視。對高校思想政治教育者而言，具備良好的文學素養能夠加強其對教育體系內容的深刻理解，也能夠提高自身的文字表達能力和語言表達能力，并且用適當的教育方法把授課內容傳遞給受教者，從而提升人格魅力。由此而言，高校思想政治教育者具備良好的文學素養至關重要。

1 高校思想政治教育者加強文學素養的重要性

1.1加強文學素養能夠加深思想政治教育者對教育內容的深刻理解

中國的傳統古典文學經過幾千年的積淀，已經形成了一個完整的體系，有很多著作中都能體現人類認識世界掌握世界的思維方法，古語有云：“讀史可以使人明智，鑒以往可以知未來。”通過文學、歷史能明白很多人生哲理，文學藝術除了供人娛樂消遣之外，還能認識世界，并對世界做出解釋。單獨從文學角度考慮，文學具有掌握世界的方式，并且有整體性、深刻性、預見性的特征。與其他學科相比較而言，文學是對社會人生的綜合反映和整體性反映。

文學具有整體性、深刻性、預測性的特征，和思想政治教育的目標、內容體系、教育規律是相吻合的。一方面思想政治教育課程是培養人思想道德的一門體系課程，幼時強調德智體美勞，之后強調人生觀、價值觀、世界觀等方面的培養，受教育者在人生的各個階段有著各自的側重點。思想政治的教育有著鮮明的人生觀、價值觀、世界觀取向，是任何其他學科無法取代的。另一方面，文學素養有利于提高思想政治教育者的思想水平以及對社會、歷史、人生、心理的認識能力，提升教育者對思想政治教育內容的理解程度和預測能力，從而使教育活動更具有規律性、前瞻性和實效性。

1.2 加強文學素養能夠提高思想政治教育者的授課能力

思想政治教育是在教育者和受教育者雙方的交流和互動中產生效果的。如果教育者只對教育內容進行準確認識和深刻理解是遠遠不夠的，還要具備良好的表達能力溝通能力，這樣才能更好地把知識讓受教育者吸收消化。而文學素養對提高教育者的文字表達能力和語言表達能力極其重要。

思想政治教育者需要把一定的教育課程內容轉換成文字，傳送給受教育者或者說是撰書立著去闡述某種認識，表達某種觀點，這就一定要具備一定的文學素養，我們也讀了很多古今中外的文學大家的書，我們在讀的過程中就會發現其中的立意新穎，觀點敏銳明確，會讓我們從中獲得先輩的經驗思想，從中得到啟迪，通過這些書，我們感到他們的人生經歷躍然紙上。就算有的文章側重于抽象理論的東西，但是能通過文字語言表達出來深刻的情感內涵，更感人，使讀者印象深刻。

教書育人，所謂的言傳身教，教師和學生之間首先是言傳，口頭上的教導還有交流，需要教師有著較強的表達能力，需要文字的組織能力，也需要語言的方法和語言的技巧。大多政治家、思想家的執政理念、自身觀念都是通過各種文體來表達的，如果沒有文學素養，沒有文學功底，不能達到自己想要的效果、不能感染人、說服人，那就算不上一個成功的政治家、思想家。

2 高校思想政治教育者加強文學素養的功能

2.1 導向功能

高校的教育者的任務是教育學生、培養學生，通過教育活動引導學生成為符合時代要求的有用人才。通常情況下，處于特定文化氛圍中的人在思想取向、行為選擇上都必然會受到該文化的影響。高校思想政治教育文化環境對教育對象的導向功能主要體現在以下兩方面：文化因素彌漫在大學校園的方方面面，把抽象的道理形象化，把具體深刻的想法藝術化，引導師生員工理想信念的樹立。理想信念是師生員工發展的需要，高校思想政治教育文化環境的導向功能通過將教育目標滲透到全體師生員工的思想和心靈，引導師生員工樹立與高校發展趨于一致的理想信念。一是文化環境傳播理想信念知識，引導師生員工接受并轉化為行為。如文化環境中蘊含的教學目標能夠引導教師淡泊名利、志存高遠，刻苦鉆研、嚴謹篤學，靜下心來教書，潛下心來育人，引導大學生樹立遠大理想，強化成才意識，并在實際的工作學習中引導師生員工為實現目標而努力奮斗。二是引導師生員工排除錯誤思想的干擾，鞏固已樹立的理想信念。高校中充斥著紛繁復雜、良莠不齊的各種文化，現代化的所謂文學沖擊著我們的古典文學，傳統文學，需要正確的引導，才能使大學生有效避免錯誤思想的干擾，鞏固實現自身全面發展的方向，更好地成為一個傳統文學的接班人和傳遞者，成為中華民族偉大復興中國夢的實現者。

2.2 鼓勵功能

鼓勵功能是高校思想政治教育者的文學素養運用文化信息的傳遞、思想內容的交流對思想政治教育所產生的激發鼓勵的作用。對思想政治教育活動的激發最終體現在對教育對象的激發鼓勵之中。高校思想政治教育者的文學素養不僅能鼓勵身邊的教師增長見識，而且還能挖掘學生的潛力，提高他們的素質能力。

2.3 塑造功能

其實塑造功能是指高校思想政治教育者的文學素養通過所蘊含的文化因素達到足夠影響受教育者成長的目的起到的積極作用，影響個體的全面發展和學習。

（1）塑造受教育者的思想政治道德素質。思想政治教育是一個人才的中心靈魂，主導著人才發展的方向并且為他們提供精神動力，這也是新的時代高校師生共同完成黨和國家賦予的未來使命應具有的基礎。思想政治道德素質是一定的社會階級的觀念道德原則規范，這些在某個個體身上凝結，是一個人長時間的認識和道德的修行中體現出來的穩定的心理特征、內心狀態和思想方向。（2）塑造受教育者的智能素質。智能是一個人才在創造性勞動者所表現出來的優秀品格，是一個人才的核心素質，也是衡量一個人才水平的標準，個體擁有的素質如何直接影響著社會的發展方向，高校思想政治教育文化環境中所蘊含的文學素養能夠使其以獨特性塑造教育對象的知識素質和能力素質，進而提高智能素質。

2.4 凝聚功能

凝聚功能指高校思想政治教育教育者將來自五湖四海，擁有不同經歷，性格迥異的師生員工融合在一起，通過高校思想政治教育文化環境所蘊含的文學素養對教育對象產生的吸引聚集的有利作用，培養和激發他們的群體意識和集體意識。

3 加強高校思想政治教育者文學素養的措施

3.1 加強高校校園文學理論培養

高校理論工作者應發揮高校理論陣地的優勢，推進理論的研究與發展。一是加強對傳統文化、古典文學的研究，不要求多深，但是涉獵面必須廣，通過指導思想政治教育者的言行，堅持一切從實際出發，解決矛盾的關鍵點，理論結合實際，實事求是。要求做到緊密結合時代特征、準確把握時代主題，吸收新元素，補充新養分，根據時代的變化推動理論創新，在實踐中檢驗真理和發展真理，不斷豐富和發展理論內容，讓永葆生機與活力。

3.2 加強和改進高校青年教師思想教育引導

高校教師中的青年教師是未來的主力，是推動高校思想政治教育文學素養實現的中堅力量。青年教師的年齡和很多大學生相差無幾，思想上十分接近，通過他們的言行去影響青年學生對文學的看法，積極引導他們去學習傳統文學，培養文學素質。

3.3 加強教育，深入主旨

每個人都是受思想支配的，只有深化認識才能增強行動上的自覺，最先著手的就是灌輸思想認識，加強高校思想政治教育者的文學素養教育，是他們樹立正確的觀念和觀點，提升思想政治教育者的文學品位。

第9篇：加強政治思想教育范文

關鍵詞：思想政治教育；政治課；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）18-029-01

如今的高學生，大多是獨生子女，常在無意中顯露出自私、任性、驕縱等不良品格。我認為，高中生的思想政治教育有待加強，我們必須重視通過思想政治教育，培養出適應社會主義現代化要求的新型人才。對于青少年而言，學校是進行思想政治教育的主渠道，教師是進行思想政治教育的引導人。因此，對中學生的思想政治教育，學校的教育者有著義不容辭的責任，而作為政治教師責任更大。下面我就對政治課如何加強學生的思想政治教育提幾點自己的看法。

一、充分利用政治教材內容對學生進行思想政治教育

教材是教學的依據，教師要充分挖掘教材中蘊含的思想政治教育內容，把對學生的思想政治教育貫穿在教學過程中，使思想政治教育真正走進學生頭腦，融入學生心靈，達到對學生思想政治教育的目的。

課堂教學是完成教學任務、實現教育目的的主要形式，也是學生進行思想政治教育的重要途徑。教師對教材的內容要充分利用，如文化生活第十課，比較全面的講述了思想道德修養和科學文化修養內涵、如何追求更高的思想道德目標，學這部分知識本身就對學生進行思想政治教育，教師按照教材講就可以了。同時教師又要與時俱進，適當為教材增加一些新的材料。比如，教學《哲學與生活》第十二課時，可以將最美教師張麗莉、最美司機吳斌、最美戰士高鐵成等最美英雄的事跡材料呈現給學生，把神州十一號，天宮二號發射成功的視頻展現給學生，讓學生懂得人生價值如何實現，讓學生深深感受到愛國愛民，無私奉獻是這些精神的實質與核心集中體現了偉大的中華民族精神，讓學生在對這些英雄的崇拜中進行了思想政治教育。

二、通過課堂教學的情感態度價值觀目標，增強學生的思想政治教育

教師對高中生的培養內容不能只停留在知識和能力的范圍，更應該在此基礎上對其進行情感道德的升華。我們對學生的思想政治教育的最終目的就是應該使學生擁有健康的人格和良好的道德品質，教師要想正確引導學生形成良好的道德品質和滿足其精神上的需要，就必須通過思想政治課程的情感態度價值觀目標來指導。例如，我在講經濟生活《公司經營成功的因素》時，我對學生進行情感態度價值觀的教育，讓學生思考，通過本節課的學習，你是企業的經營者，應如何進行經營？學生回答：要進行有良心的經營，不欺騙消費者，誠信經營，樹立良好的信譽和形象；絕不生產假冒偽劣的商品，為中國的食品安全貢獻力量；在講文化生活《中華民族精神》的內涵時，我結合時事引導：我們應該愛國，應怎樣愛國？抵制日貨是愛國嗎？打砸日車是愛國嗎？學生經過思考，明白應該理國.通過這樣的引導提問，即完成了知識目標，同時也達到了對學生情感態度價值觀的目標的實現，更是對學生道德情感的一個提升，進而達到了對學生的思想政治教育。

三、重視教學設計，選擇恰當的教學方法，加強學生情感教育

思想政治教育內涵非常豐富，如何將其轉化為教學內容，讓學生聽得進去，學得下去，教學方法是否得當至關重要。因此教師要進行教學設計時，不僅要向學生傳授知識，更要引導并培養學生具有健康向上的情感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。如在我國的政黨制度教學中，為了讓學生理解黨 的領導和執政地位，我結合本框特點設計了利用十七屆五中全會的視頻片段，圖片等進行直觀演示，不但促進了學生對知識的掌握，而且更增加了對我們黨的理解及熱愛，對我們偉大祖國的熱愛。在此基礎上設計模擬黨代會場景，以學生為主題，進行自主探究，自主探究的過程中針對學生提出的問題，再設計討論法，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作精神，讓他們切實感受到集體力量的偉大，從而在無形中對學生進行了思想政治教育。

四、巧用多媒體教學手段，潛移默化對學生思想政治教育

現在學校硬件設備比較好，將多媒體技術和設備引入政治課堂，豐富教學內容，拓展學生視野，實現了教學內容與現實生活的對接。多媒體不僅是教學演示、輔助手段，而且應成為學生學習的方式和平臺，成為課堂上生生、師生交流的手段。借助網絡平臺，實現課堂上的即時交流；借助網絡平臺實現學生與世界的溝通，以提高學習興趣，增強情感的表達性.比如，在講《文化生活》的中華民族精神時，利用網絡播放天宮二號發射的視頻以及神舟十一號與天宮二號對接成功的視頻，真實震撼的畫面，現場直觀的演播，不知不覺感染了學生，讓學生激動不已，既理解了中華民族精神的時代性、基本內涵，又深刻地受到偉大航天精神----那種頑強拼搏，自強不息，特別能吃苦，特別能戰斗，特別能攻關的精神所感染，同學們都紛紛勵志，要向航天英雄學習，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

總之，作為政治教師，應注重課堂的各個環節，加強對學生的思想政治教育，要明確思想政治課作為德育課的課堂教學既有知識的傳授也有育人的任務，立足于學生的全面發展的角度，加強對他們的思想政治教育，要在他們的身上體現出思想政治這門課程所蘊含的思想政治教育的力量。

參考文獻：

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