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第1篇：藥物制劑行業分析范文

關鍵詞：藥物制劑技術；實踐教學；重構

藥物制劑技術是研究藥物制劑的配制理論、生產技術、質量控制與合理應用等內容的綜合性應用技術學科，具有很強的綜合性與實踐性。課程性質與行業的需求都決定了從事藥物制劑的高職畢業生要具有藥品生產專業知識與較高的綜合素質，熟悉藥物的生產過程及其GMP管理，能解決藥品生產中的一般問題。可見，實踐教學是該門課程的重要環節和必不可少的重要部分。然而，傳統的實踐教學以基本操作和驗證性實驗為主，對學生職業技能訓練效果并不理想。因此，對高職院校藥物制劑技術的實踐教學體系進行重構，改進藥物制劑技術實踐教學，以提高藥物制劑技術實踐教學乃至整個學科的教學質量，是很有必要的。

一、傳統實驗教學

傳統的實踐教學以基本操作和驗證性實驗為主，以1～3人為一組，實驗條件與實際生產相差較大，導致教學效果受到質疑。然而，這種實驗教學還是有其意義的，在現階段也是不可缺少的。一方面，傳統實驗操作能印證課堂理論教學的基本知識。許多劑型的制備，不管設施條件如何不同，其原理是相通的。有些僅僅是生產能力大小的區別或者是手工與機械的區別，比如乳劑及乳劑型基質軟膏的制備，注射劑滅菌后的檢漏等。另一方面，通過實驗操作及與同組同學的合作，學生可以隨時觀察現象的變化與制劑形成過程，在操作與討論過程中培養協作精神。學生提交實驗報告時，除了實驗目的、實驗原理、實驗步驟和實驗結果等內容外，要特別注重實驗討論部分的內容，學著以理論知識去解釋實驗現象及實驗成敗的原因，從而增強分析問題解決問題的能力。因此，對于一些比較簡單的劑型，如液體制劑或者暫不具備實訓條件的教學項目，可以采用傳統實驗教學方式。

二、制藥企業見習

在學生接受理論知識的同時，安排一定的時間讓其到制藥企業參觀見習。這樣能使學生一方面對未來職業、就業崗位及工作環境有初步了解，另一方面對本專業所需的知識和技能有初步的認識。這種實踐教學形式既可以使學生將理論知識和生產實踐結合起來，促使學生用理論知識去理解生產實踐，也有助于學生利用習中獲得的感性認識理解課堂知識。

三、校內實訓教學

實訓是對學生包括單項能力和綜合技術應用能力進行的訓練，是接近生產實際條件和環境要求的應用性實踐教學。我院“藥物制劑實訓車間”按照GMP要求建設，擁有高效粉碎機、高效混合制粒機、全自動膠囊填充機、壓片機、鋁塑包裝機等先進設備，可用于散劑、顆粒劑、膠囊劑與片劑等制劑的實訓教學。按GMP管理要求和標準操作規程對相關崗位操作進行培訓，可使學生熟悉相關劑型制備工藝流程，掌握生產操作技術，結合生產操作與法規規范的要求，進而通過實訓考取藥物制劑中級工或高級工證書。這種實踐教學方式大大縮短了學生從學校到企業之間的適應期。

四、多媒體及仿真實訓軟件教學

利用動畫或錄像等多媒體形式，講解一些制劑設備的運行過程和劑型的形成過程，是板書教學無法相比的，如球磨機的粉碎、空心膠囊的掉頭、壓片過程的壓力和片重調節等。因此，這類資源應充分運用。中國藥科大學高等職業技術學院首創開發的藥物制劑GMP仿真實訓教學軟件，是一個數字化教學平臺，它采用3D場景模擬生產現場的實際狀態，將生產中的潔凈區管理、各劑型生產崗位操作、生產文書的填報、GMP規范應用等知識融合到一起。它展現各個崗位的生產實景，模擬真實的角色扮演，引導操作者逐步熟悉和掌握各劑型生產工藝流程，給予實訓學生直觀的現場感受。該軟件很好地解決了實踐教學中的實訓設備和空間不足、所需經費高、實際操作危險性大、實際操作時間長等問題，實現了專業與產業、職業崗位的對接，是實訓教學的有力補充。

五、校外頂崗實習

校外頂崗實習是藥物制劑專業教育的最后一個教學環節，是學校教學和生產實踐相銜接的階段，對學生鞏固專業知識、掌握生產技能、培養行業興趣、調整就業心態具有關鍵的影響。完善校外頂崗實習，首先要建立和穩定相應數量的實習基地，為學生提供足夠的實習空間，期間要注意企業生產的劑型品種、硬件條件和帶教能力是否符合教學要求。其次，在落實實習單位的過程中，要根據企業條件確定合適的畢業課題，在頂崗實習結束時也完成畢業論文。再次，在畢業實習階段，要有意識地考慮就業問題，通過頂崗實習能夠直接頂崗操作，真正實現零距離就業。

參考文獻：

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[2]周云，余霞，張玲，等.藥物制劑GMP實訓教學仿真軟件使用的研究[J].藥學研究，2015（6）：363-364.

第2篇：藥物制劑行業分析范文

【關鍵詞】設備;課程;教學方法改革

【中圖分類號】R943【文獻標識碼】A【文章編號】1007-8517(2010)12-070-1

《藥物制劑設備》是藥物制劑技術專業的一門重要專業課,學習目標是使學生具備本專業高素質的中、高級應用型技術專業人才所必需的藥物制劑技術的基礎理論、基本知識和基本技能,具有解決實際問題的能力。基于本課程的特點,我們在課堂教學中進行了教學方法改革和實踐探索,取得了較好的教學效果。

1在課堂教學中充分利用多媒體教學手段,使學生形象地了解制劑設備的結構、原理

本學期開設的《藥物制劑設備》的主要教學內容是各種制劑設備的結構、原理、使用方法、維護保養方法,涉及到制劑生產的很多環節,各種劑型的設備結構復雜,光憑教授學生很難掌握。我為了提高課堂教學的效果,充分利用多媒體教學手段,化了很大力氣制作精美的多媒體課件,如干燥設備章節中主要是介紹多種干燥設備,我采用了十幾幅動畫課件,把箱式干燥機、沸騰干燥劑、噴霧干燥機等各種設備的結構、工作原理、工作過程都非常形象直觀的呈現在教學的過程中,提高學生的學習興趣,從而提高了教學的效果。

2合理采用案例教學法,提高學生分析問題和解決問題的綜合應用能力

在制藥生產中有很多生動的案例可供教學采用,我利用自己在制藥行業從事大中型制藥企業生產技術、質量工作多年的優勢,經常把生動的案例引用到課堂教學之中,如講到GMP與設備管理內容時,我就把在制藥廠進行GMP認證的案例分享給學生,配以相應的音像資料,如企業GMP認證匯報錄像,生產質量管理文件系統的編寫實例等等,學生從活生生的案例中明白了很多的知識,也對老師在制藥企業的艱苦奮斗史有了了解,從內心產生了敬佩,拉近了師生間的距離,更加喜愛所學的課程。

藥物制劑設備的一些原理很難理解,我在教學中經常把課堂內容與生活中常見的案例結合起來講解,如混合的機理,有對流、擴散、剪切,對流指的是微粒在混合設備中的一種運動形式,學生是看不到的,我就把教學樓下課時學生互換教室,在門廳處的人流比喻成粒子的對流;把一滴墨水在玻璃杯里的擴散以及在食堂賣鹵面大師傅怎么混合面、菜、肉的現象解釋擴散和剪切混合的機理,我從學生會意的笑聲中感到這例子用得很恰當。

在液體輸送設備一章教學中,講到往復泵原理,我就拿了一支注射器吸了一些水,把水朝房頂推出去,水柱高達教室頂棚,然后我問同學們,水為什么能噴射那么高?護士為什么能將藥水注入人體?是針筒活塞的推動給水加大了壓力和動能。而往復泵的泵缸里也有活塞,往復泵就是靠活塞的往復運動吸進和排出液體增加了液體的壓力和動能。一支小小的注射器就把一個較難懂的原理解釋的非常清楚。

3把課堂教學與實踐教學緊密聯系起來,提高學生的動手能力

制劑設備是藥廠大規模生產中使用的,和藥劑實驗室的小型儀器操作有很大的區別,所以在教學中理論課與實踐課的結合尤為重要。我想方設法聯系藥廠,讓同學們去生產第一線親自動手操作,掌握真本領,2009-2010學年一學期,我帶領同學們到羚銳制藥、眾康醫藥公司去見習,把書本上所學到的知識與生產實踐進行結合,在寒假期間,聯系我集團的卓峰制藥廠讓25名家庭困難的同學們頂崗實習,既學到了知識又掙到了工資助學;本學期又聯系到河南商都藥業有限公司讓同學們全面見習一個具有針劑、口服液、散劑、液體制劑等多種劑型的藥品生產企業,把理論知識與實踐緊密結合起來,這樣做的目的就是讓我們的學生掌握生產實際,成為高級應用型人才。

第3篇：藥物制劑行業分析范文

（江蘇食品藥品職業技術學院 江蘇 淮安 223001）

摘要：分析了高職“藥物制劑技術”實驗教學存在的主要問題，從實驗教學內容、教學方法和考核評價三方面進行了創新與實踐。結果表明：以GMP仿真實訓中心為平臺，實驗與技能鑒定一體化的教學內容能與就業崗位有效銜接；任務驅動教學法能使學生在真實的工作環境中完成工作任務，SOP 標準作業程序教學法能使學生形成良好的實踐技術技能；企業化實驗考核模式能全面、客觀、公正地評價學生的學習效果，調動學習積極性，提高教學質量。

關鍵詞 ：高職；藥物制劑技術；實驗教學；創新

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）06-0106-03

“藥物制劑技術”是研究藥物劑型制備理論、生產技術、質量控制與合理應用的綜合性應用技術學科，是高職藥學類專業群的一門實踐性極強的專業核心課程。其實驗環節對培養學生掌握制劑生產操作技能、質量控制技術、新藥開發和創新能力起著重要作用。改進“藥物制劑技術”實驗，激發學生的思維及創造力，提高實踐教學質量，對于培養適應我國醫藥事業發展的高素質技術技能型人才至關重要。

在國家示范（骨干）高職院校、教育部財政部重點支持建設專業和江蘇省重點建設專業等項目的支持下，筆者對“藥物制劑技術”實驗教學內容、教學方法、教學評價等三個方面進行了創新與實踐，取得了理想的效果，為高職藥學教育工作者提供參考。

“藥物制劑技術”實踐教學存在的主要問題

實驗內容陳舊，項目缺乏創新性 以觀察型、驗證型和重現型實驗為主，只能加深學生對理論知識的理解和掌握；綜合性、設計性、創新性實驗太少，造成學生單純的機械操作，逐漸喪失實驗主動性；不利于學生創新能力的培養和綜合操作能力的提高。

教學方法落后，學生缺乏主動性 教師教學手段落后，教學方法機械（以傳統的灌輸式教學為主），教學目標與制藥行業標準脫軌，難以激發學生的學習積極性和主動性。使學生的思維能力、想象能力和表達能力均受到嚴重限制，不利于學生的主動性、靈活性和創新性的培養和發揮。

考核指標單一，評價缺乏合理性 考核指標缺乏合理性，多數學生的最終成績由平時成績、實驗成績和期末考試成績等部分組成，考核指標只評價了學生對知識的掌握程度，學生的操作能力卻無從評價，對于以培養職業能力為主的高職教育而言缺乏合理性。

“藥物制劑技術”實驗教學的創新與實踐

實驗教學內容 （1）構建了“GMP仿真實訓中心”。我院與江蘇天士力帝益藥業有限公司校企合作，投入一千余萬元建成了“GMP仿真實訓中心”，在符合GMP（藥品生產質量管理規范）情境的條件下，開展藥物制劑生產理論實踐一體化的實驗教學。同時，購置了GMP實訓仿真軟件，使學生置身于虛擬的生產環境中，學生訓練不受場地、時間的限制。通過“實”、“虛”兩種途徑的有機結合，將“藥物制劑工技能鑒定與考核”和藥物制劑崗位實踐技能融為一體；把藥事管理與法規、職業素養和環境保護等內容貫穿于實驗教學過程；提升學生的職業素養，樹立優良藥品觀念，使其能規范地從事藥物制劑生產和質量控制等工作，達到理想的實驗效果。（2）實驗教學內容與職業技能鑒定同一化。以具體的制劑產品為載體，將實驗設備、制劑產品和制劑生產線有機結合，形成一個完整的過程，分析整個過程中的各個要素及其涉及的不同技術與技能，以培養生產要素必需的技術與技能為核心，重構實驗教學內容，實現實驗與崗位銜接。整合后的實驗教學內容以崗位操作規程（SOP）為核心內容，組織各實踐崗位必備知識，著重培養創新能力和解決問題能力。

實驗教學方法 （1）任務驅動教學法。任務驅動教學法是基于建構主義理論的一種教學方法，要求在實驗教學過程中，以具體的工作任務為線索，把教學內容巧妙地包含在每個任務之中，學生為完成任務必須自己分析問題、解決問題，教師只是起到引導和組織的作用。我們將制藥企業真實的典型工作任務轉變為實驗學習任務，把藥物制劑技術課程實驗按照典型工作任務分成5個學習情境，即片劑的生產、膠囊劑的生產、口服液的生產、丸劑的生產和栓劑的生產。每個學習情境都按照咨詢、計劃、決策、實施、評估等五個階段組織教學，教學過程的設計、藥品生產企業產品的開發與生產過程相一致，使學生在真實的工作環境中完成工作任務。任務驅動教學法實施方案如圖1所示。（2）SOP標準作業程序教學法。SOP即標準作業程序，就是將某一事件的標準操作步驟和要求以統一的格式描述出來，用來指導和規范日常的工作。在實驗教學中，我們模仿制藥企業，實施SOP標準作業程序教學法，即按照劑型，合理規劃制劑實驗室，各種制劑設備儀器均制定詳細的使用說明。例如，顆粒劑工藝流程為：主藥（輔料）粉碎篩分混合制軟材制濕顆粒干燥整粒包裝。在這個過程中，使用的設備主要有萬能粉碎機、三次元震動篩分機、三維混合機、搖擺式顆粒機、微波真空干燥機、整粒機、顆粒包裝機等，制定這些設備的SOP操作方法。學生實驗的整個過程均按照GMP和SOP操作方法的要求執行，并作好原始記錄。在實驗結束后，歸納與反思實驗中存在的問題，形成良好的實驗技能與素質。

實驗考核評價 （1）企業化實驗考核模式。現代制藥企業對員工的考核主要包括運籌計劃能力、團結協作能力、組織管理能力、責任意識、安全意識、環保意識、創新意識、成本節約意識、業務知識和遵章守紀情況等的全方面的考核。參照現代制藥企業的考核模式，根據藥物制劑技術實驗教學目標，建立了企業化實驗考核模式，將藥物制劑技術實驗評價指標確定為實驗知識考核、實驗技術技能考核和實驗態度考核三個方面，既考核學生理論知識掌握程度，也考核動手能力、分析問題能力和解決問題能力的大小，還有創新素質的高低。企業化實驗考核體系如圖2所示。（2）實驗考核與職業技能鑒定考核接軌。以《國家職業資格標準》為參照，將藥物制劑技術實驗考核與藥物制劑工及中（西）藥藥劑員職業技能鑒定統一起來，充分調動學生的學習積極性，起到檢驗和促進學生學習的作用。在評價方式上將教師評價、自我鑒定、小組互評等結合起來，使考核評價更全面、公平、公正。

“藥物制劑技術”實驗教學改革的成效

“藥物制劑技術”實驗教學改革在我院制藥技術專業群（包括生物制藥技術、藥物制劑技術、藥物分析技術、化學制藥技術）教學實踐中試行兩年。結果表明：我院以“GMP仿真實訓中心”為平臺，設立的實驗內容能與真實崗位有效銜接，與職業技能鑒定一體化；任務驅動教學法使學生在真實的工作環境中完成工作（實驗）任務，SOP標準作業程序教學法使學生形成良好的實驗技能、職業意識與素質；企業化實驗考核模式能全面、客觀、公正地評價學生的學習效果，調動學習積極性，最終提高了學生的實驗技術技能，明顯改善了職業能力和職業素養，顯著提高了“藥物制劑工”、“中（西）藥藥劑員”等工種考級通過率，學生得到了實習和工作單位的好評，就業率也明顯提高。

在實驗教學中，我們將不斷創新和實踐高職“藥物制劑技術”實驗教學方法，培養適應我國醫藥事業發展的高素質技術技能型、創新型人才。

參考文獻：

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[6]馬彥，徐剛.高職藥學專業“五個結合”人才培養模式的探索與實踐[J].教育與職業，2011（6）：123-124.

第4篇：藥物制劑行業分析范文

關鍵詞 制藥專業；教學改革；藥物制劑技術

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)12-0065-02

Teaching Reform and Research on Pharmaceutical Technology of Higher Vocational School//Han Qiuwei

Abstract The cultivation objective of higher vocational colleges should adapt to the rapid development of society and economy, change the traditional teaching mode, and highlight the cultivation of high-end technical talents possessing good occupational and comprehensive development abilities to meet the demands of production, management, and service. The paper puts forward views combining pharmaceutical technology teaching reform.

Key words medicine specialty; teaching reform; pharmaceutical technology

Author’s address Heilongjiang Forestry Vocational Technology College, Mudanjiang, Heilongjiang, China 157011

生物制藥技術是繼信息技術之后21世紀的重大戰略性產業。隨著人民生活的日新月異，保健意識的日益增強，藥品、保健品的需求的與日俱增，生物制藥業有了廣闊的市場。高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。

面臨這樣的社會需求，對于制藥專業人才培養目標提出新的要求。如何從傳統的教學方式，進一步深化教育教學改革，根據市場和社會需求，不斷更新教學內容，改進教學方法與社會需要接軌更是亟待解決的問題，從而使職業院校培養出來的學生更好地服務于國民經濟，培養制藥企業生產、服務一線急需的高技能型人才，使高職教育教學更具有針對性和實用性。根據這一思想，首先對制藥專業核心主干課程藥物制劑技術進行改革。

藥物制劑技術是藥學專業的一門實踐性較強的核心主干課程，是研究藥物制劑的處方設計、基本理論、質量控制、制備工藝和合理使用等內容的一門綜合性應用技術學科。藥物制劑技術課程著重介紹各類制劑特點、處方及工藝設計的理論和實踐知識、各種劑型的質量要求和檢查方法、制劑常用輔料的應用等。藥物制劑技術的教學對學生掌握藥學領域的基本知識與技能起到主導作用。

1 課程設計原則

藥物制劑技術設計是以崗位工作任務要求為導向，以職業技能鑒定為依據，充分地考慮學生畢業后的發展后勁，教學環節是根據與制藥相關的實際工作過程創造最佳的學習情景，使學生在學習中能有身臨其境、身處其位、身負其責、身享其果的崗位體驗，努力達到學生學習的實用性、快樂性、主動性和創新性。專業課程體系符合高技能人才培養目標和專業相關技術領域職業崗位（群）的任職要求。在調查和分析了制藥及相關行業對人才需求的基礎上，專業的培養目標定位為：培養德、智、體、美等方面全面發展，具有良好的職業綜合能力，具有在藥物生產、藥物檢驗、藥物營銷等第一線崗位工作能力的高技能人才。

2 教學內容的組織

教學內容的組織是根據藥物制劑生產企業工作過程，在遵循高職院校學生認知規律的基礎上進行的。根據對應的藥物制劑工的崗位群，設計典型工作項目。按照藥廠生產工作基本程序、藥品生產質量管理規范要求組織各項教學任務，每個教學任務內容包括產前準備――生產全過程操作――生產結束――清理現場――成品檢驗。

3 教學模式

3.1 采取任務驅動模式

根據藥物制劑技術課程特點和學校的實訓條件，結合藥品生產的特殊性，設計了“任務驅動――按項目輪訓”教學模式，要求在單位時間內按照藥品企業的操作規程，從產前準備――生產全過程――生產結束――成品檢驗進行全面訓練。學生經歷了真實的制劑生產過程和常規項目的檢驗，增強了職業技術能力。學生不但能對課程產生濃厚的興趣，而且調動了積極性和主動參與的意識，達到事半功倍的教學效果。

3.2 “教、學、做”結合

藥物制劑技術這門課程，在教學中改進了傳統的“教、學結合”的模式，增加了學生動手操作的“做”的環節。任務完成過程中學生“邊學邊做，邊做邊學”，教師不斷給予學生示范、指導、糾正，達到教、學、做深度結合。將突出實踐能力的培養的課程理念，在這種教學過程中得到體現。根據學校現有的實驗條件，能夠在實驗室內完成的任務在本校完成，校內不能完成的到校外實訓基地完成。引導學生在教學實踐中培養學習興趣，鍛煉學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力，使學生感覺到“為用而學，學以致用”，激發學生求知欲，提高學生學習的主動性和積極性，增強學生對將來所從事職業的信心。

3.3 項目化建設課堂

注重該課程的項目化建設，按照藥物的劑型形態、藥物劑型種類，突出授課單元中的主要內容及相關的知識點。采用這種方式有利于從確定知識單元入手，建立完整的課程體系、更新教學內容，有利于教師的教學，有利于學生記憶并掌握知識。按照企業的生產流程組織各項任務教學內容，實現課堂教學與生產實際的連接，提高學生的學習興趣。

4 教學方法

立足于職業教育的要求，從藥物制劑生產的特點出發，在課程教學中注重學生職業能力和創新能力的培養，教學方法和教學手段突出學生的主體地位，重點發展學生的生產實踐能力和各種職業素質（團隊合作精神、終身學習能力、責任心、分析能力、溝通能力等）。結合不同的教學任務，采用不同的教學方法和教學手段。

4.1 教學內容任務化

根據實訓條件及劑型的臨床應用情況，每個項目設計1～2個生產任務，生產任務以典型產品（具體典型生產工藝、制法應用廣泛的產品）為載體設計，教學任務以生產指令形式下達，考核以驗收產品結束。

4.2 教學場景真實化

部分教學內容采取直接在實驗室或企業生產車間現場教學，由教師邊講邊做，示范教學，然后學生現場操作，發生錯誤及時糾正。或者是工學交替進行，某一劑型理論講解結束后，學生立即到實驗室或企業生產車間進行現場操作或生產，以鞏固所學專業知識。

4.3 教學手段現代化

制作多媒體課件，充分利用藥物制劑技術教學素材（包括文本、圖像、視頻、動畫等），在使用過程不斷完善和補充。直觀生動、圖文并茂的教學方法使學生易于了解和掌握抽象的理論概念和課程難點，充分利用課堂教學，調動學生積極性，師生互動教學，增強了課堂教學效果。利用網絡圖像和動畫資源不斷完善和補充教學內容，完成抽象的理論概念和課程難點傳授。

4.4 管理模式企業化

1）生產性實訓完全按照企業管理模式運行，讓學生接受企業管理，體驗企業文化。2）仿真實訓執行GMP規范，模擬企業生產過程進行管理，培養學生職業意識，形成良好的職業習慣，為將來順利進入工作角色奠定基礎。

5 特色與創新

5.1 以職業崗位為導向建設課程體系

以未來的職業崗位為參照，以產品為載體、制備流程為核心，構建本課程的內容體系，同時兼顧教學內容的覆蓋面。學生在完成工作任務過程的同時學習知識和技能，并能在新的不同的情境中應用。教學內容組織具有明顯的高職高專教學特色。

5.2 實驗實訓協調發展，校企合作，工學結合

重視學生實踐動手能力培養是職業教育一大特色。重視實踐教學，對學生在校進行技能培訓、技能鑒定，為了將來進入工作角色奠定基礎。

學校與企業共建課程標準，合作開發課程內容。堅持“學習性、工作性、技術性”三性定位，使得學生與學徒合一，教師與師傅合一，教室與車間合一，作業與產品合一，學校與企業合一，完成學生向高素質技能型企業人才的轉變，實現學校、企業、學生三方共贏。

6 深化改革目標

在教學改革方面還應加大改革的力度，進一步轉變教學觀念，提高學生主動學習的積極性。加強一體化教室建設，依托一體化教室實現其他專業課的進一步深化改革。加強同類院校的交流，吸取更多的先進經驗，加強教師的實踐能力和指導能力，辦好本專業，為本行業培養合格的高素質的高端技能型人才。

參考文獻

第5篇：藥物制劑行業分析范文

論文關鍵詞：行為引導型 中職學校 藥物制劑技術

《藥物制劑技術》是我校為了適應職業教育快速發展和教學改革的需要，更好地培養服務于一線的實用型藥學專業人才的目的而編寫的校本教材。在整個教學中，筆者大量引入行為引導型教學。

1激發興趣

1．1以實例激起興趣，上好序言課

著重講清藥物制劑的產生、發展和應用。例如，講藥物制劑的應用時，突出藥物制劑技術在藥物生產領域的具體應用，通過“案例教學”，學生不僅克服了對復雜的藥物制劑的畏懼心理，而且產生了好奇心，同時也使他們意識到要養成嚴謹、規范、認真的態度。

1．2將教學內容與生產實際相聯系，以保持興趣

簡單重復的藥品生產操作，學生往往不感興趣。筆者便在教學中進行課題分解，針對具體課題，列舉生產中經常出現的問題現象，并說明問題原因和處理要點。

1_3以小制作、競賽激活興趣

學生好勝心強，渴望成功。利用這一特點，筆者組織學生進行“角色扮演”，扮演各個環節的生產人員。小組之間，班級之間進行生產競賽，互相打分、找錯，形成了你追我趕的良好氛圍。通過這一活動，也促進了專業課的學習，形成了理論與實踐教學的良性循環，進一步激發了學生要做和做好的積極性，更養成了GMP、SOP嚴謹的生產意識。

2探求專業理論課教學方法

根據我校課改精神，筆者主要采用行為引導型教學法中的項目化教學。在教學中，注重對學生分析、解決問題能力的培養，把相關章節的知識點聯系起來從而形成模塊，從完成某一方面的“任務”著手，通過引導學生完成“任務”，從而實現教學目標。讓學生經過反復實踐上升到理I生認識，并回到實踐中去。

2．1在專業課教學中的實施

①課前準備：如：多媒體課件，教學任務書，教學設備，學生組內分工的設計，完成任務所必需的材料、生產設備等。

②下達任務：教師以簡潔的語言陳述任務，并下發任務書，包括：主題、時間、注意事項等。

③完成任務：教師引導學生掌握完成任務的基本思路、方法后，按學生的具體學情劃分學習小組，組內分工協作，完成“任務”，形成“產品”。

④展示學生產品：教師引導學生討論產品，找出規律特點，并積極評價作品。

⑤評估過程：小組之間相互評估過程中的優缺點，并打分。最后教師總結，反饋，提出改進意見。

2．2采用的優點

①學生即學即用，從而增強學習興趣。變抽象為具體，變枯燥為有趣。

②“任務”貫穿始終，讓學生在討論任務、分析任務、操作完成任務的過程中順利建構起知識結構。

③因材施教，突出培養學生的實踐能力和嚴謹的從業態度。

2-3應注意的問題

①把大任務分解成小任務。根據教學要求，筆者把藥物制劑技術的學習實訓課目標劃分為四個模塊：GMP理論學習；固體劑型單元操作；液體劑型單元操作；投料產生實習。每個模塊都有多媒體理論學習、仿真模擬練習和實訓車間實訓練習。 　②分層次地給學生下達任務。在實際的教學中，根據學生個人特點，分配難度適中的任務，讓各個層次的學生都嘗到成功的喜悅。

3專業技能的訓練

例如，在《固體制劑——片劑的制備》的教學中，筆者通過綜合應用行為引導型教學中的項目化教學、模擬教學、角色扮演，在實際教學中使學生在以下幾個方面得到了鍛煉：

3．1訓練操作能力

指導學生學會片劑生產線上的基本設備的使用。如萬能粉碎機，如何正確拆卸、組裝、檢查、運行、清洗，如何避免粉碎機運行時出現故障，并能將物料粉碎至所需要求。通過系列訓練，使學生獲得大量感性知識，認識到整個復雜的藥品生產都是由一個個不同的單元環節組合而成。

3．2養成清場意識

講授片劑生產時，要求學生要注意環節中的清場規范。例如清洗萬能粉碎機，為保證清場質量，應遵循先上后下、先外后里，清洗時，能用水沖洗的零件，先用高壓水槍沖洗，再以飲用水清洗一純化水清洗一一次性抹布擦干一75％的乙醇擦拭晾干的順序。清場后，填寫記錄，上報QA，經檢查合格后掛《清場合格證》。每個環節的成敗與否，都會對整個生產造成重大影響。養成了清場意識的同時增強了學生的責任感。

3．3強化技能訓練

指導學生在生產訓練中，強調人人動手，掌握生產各個環節：領取物料需要憑領料單方嚴格按單領取。粉碎、篩分時都需先開機，待運行正常后方可投料生產，且投料量要適中，待物料完全排出后才可關機；拆卸清洗機器必須遵守嚴格的程序。混合物料、制備軟材時，必須達到“輕握成團，輕壓即散”的標準。制備濕顆粒時，注意篩網孔徑、材質、松緊的調節。干燥時，注意溫度的控制，以免溫度過高，影響干燥效果及藥品質量，并要及時翻料。總混時注意v型混合機的蝶閥的使用。壓片時注意開、關設備的順序，定時檢查生產過程中藥片的質量，及時調整設備。任何環節的生產質量，都會影響片劑的最終的成品質量。

3．4培養嚴謹態度

模擬實訓時，學生首先要按規范換鞋、更衣。物料領取后，經驗證完畢符合要求時方可使用。每臺設備在使用之前都要先檢查環境，有無清場合格證，設備是否潔凈、干燥，是否運行正常，待所有環節檢查結束后，方可投料生產。完成每道工序后才可進行下道工序。每道工序結束后都要進行清場，清場后，填寫清場記錄，各項負責人簽字，上報QA，經QA檢查合格簽字后，發放《清場合格證》，并掛牌。離開生產環境時關閉電源。

第6篇：藥物制劑行業分析范文

關鍵詞：高等職業教育；實踐教學 教學質量

高職實踐教學是指以培養學生的應用能力和操作技能為核心的實驗、實習、實訓等教學的總稱[1]。高職教育與本科等的教育相比，其特色和優勢就是要突出實踐教學水平，一個專業的實踐教學質量也直接關系到這個專業整體教學水平。本文以吉林工業職業技術學院制藥類專業群（含中藥制藥技術、藥物制劑技術、化學制藥技術三個專業）的實踐教學項目為研究對象，對各專業的所有實踐項目進行了系統分析評價，對畢業生的實踐能力進行了跟蹤調研，以此形成了較詳實的專業實踐教學質量評價體系。

一、實踐項目的評價

1.實踐項目方案的制定

實踐項目包括職業基礎課程及職業核心課程的課內實驗和校內外實訓。方案的制定考慮了學生的入學水平、就業環境、將來發展等因素，由專業帶頭人主持，全體專業教師參與研討制定。

結合當前制藥專業群學生的就業崗位，實踐項目主要包括圍繞兩條主線展開，即制藥崗位和藥營崗位。以藥物制劑技術專業為例，與制藥崗位相關的實踐項目包括：認識實習（制藥企業參觀實習）、藥物制劑及工藝課內實驗、藥物制劑機械課內實驗、藥品質量管理規范課內實驗、藥物檢驗課內實驗、畢業實習等；與藥營崗位相關的實踐項目包括：認識實習（藥品經營企業參觀實習）、生藥學課內實驗、藥品銷售方法和技巧課內實驗、藥品質量管理規范課內實驗、畢業實習等。專業帶頭人將專業所有實踐項目匯總，權衡考慮其首尾銜接的連貫性，避免重復教學，力求達到最好的實踐教學效果。

2.實踐教學體系的評價

實踐教學體系形成后，專業教師集中對體系的科學合理性進行研討。研討內容主要是以學生能無縫勝任將來的就業崗位為目標，評價教學內容對學生能力培養的支撐作用。以中藥制藥技術專業為例，學生將來可能從事的工作崗位有中藥材采購、中藥制劑生產、中藥產品檢驗、藥品銷售、藥品研發等。每一個工作崗位都應該對應支撐的實踐項目，比如中藥材采購崗位，有藥用植物學課內實驗、中藥鑒定課內實驗、天然藥物化學課內實驗等多門課程的實驗進行支撐，使學生掌握了從中藥的基源、性狀、顯微、理化等多方面鑒定中藥的技術，從而具備采購了中藥材的能力。

二、實踐技能培養的評價

1.企業對畢業生的反饋評價

一個專業培養出來的學生究竟能力如何，最客觀的評價還是來自于企業。吉林省是醫藥大省，我們專業的畢業生也遍布省內的多家大型制藥及藥營企業，如修正藥業、萬通藥業、敖東制藥、吉林大藥房等等。正因為我們有系統科學的實踐教學體系，始終以“校企合作、工學結合”為理念，所以培養出來的學生深受企業的認可，在當前大學生就業形勢嚴峻的情況下，我們的學生供不應求就是最好的說明。

2.畢業生的自我評價

以先進的職業教育理念為指導，通過合理制定實踐教學體系，我院制藥類專業群培養出來的畢業生在工作多年以后對自我評價良好。例如畢業時間還不到十年的畢業生，有很多已經迅速發展成為了企業的高管，在行業內也有了一定的影響力。在企業內部乃至行業的各類競賽中，我院的畢業生也顯示了強勁的實力。老畢業生對應屆畢業生的能力也是信心滿滿，這種信心無疑來自對專業教學，尤其是實踐教學與工作崗位無縫對接這種教學模式的認可。

三、實踐教學的發展方向

職業教育的實踐教學一定要緊跟行業發展的步伐，不僅要不斷拓展校內的實訓資源，還要積極開發校企合作，抓住機會，增加學生深入企業實習的次數，不斷提高實踐教學在整個教學學時中的比重，著力培養學生更良好的實踐技能。在校企合作中，不僅要讓企業承擔社會責任，也要充分重視企業的合理愿望和利益，為校企合作奠定堅實的經濟基礎，促進企業參與校企合作的實時性[2]。

制藥行業屬于朝陽行業，發展速度日新月異。可以說，高職實踐教學不僅能成功的解決高職院校學生的生活、學習的問題，還能增加學生的設計性、創新性、綜合性、研究性以及探索性[3]。

參考文獻：

[1]張健.高職實踐教學的現狀反思與出路研探[J].滁州職業技術學院學報，2004.06（3）：5-10.

第7篇：藥物制劑行業分析范文

【關鍵詞】藥劑學知識；臨床用藥；指導作用

藥劑學為一門綜合性很強的應用技術學科，核心是藥劑，主要研究藥劑類型、處方配伍、工藝技術以及配置原理等，并滲透于多個學科，可有效指導臨床用藥。藥劑學是一門專修學科，是藥劑師和醫生之間聯系的樞紐。同時，它還和實踐技能及基本理論息息相關[1]。若醫生都藥劑學的專業知識沒有充分的掌握和了解，就不能對臨床具體情況相結合，對藥劑進行正確的選擇。這樣就會出現各種意外狀況。對藥劑學知識合理的運用，可使臨床藥物的合理性得到有效提高，降低由于藥物引起的不良事故幾率。

1 臨床用藥指導

正確合理的應用抗菌素是合理使用藥物的基本原則即要使藥物發揮其最大抗菌效力而又不至產耐藥及大的不良反應這是我們臨床使用藥物最需考慮的而抗菌素的又分“時間依賴性”與“濃度依賴性”兩種[2]。

2 臨床用藥所應遵循的原則

目前因為逐漸推出了新藥制劑，將一個又一個的難題擺在了臨床醫生的面前，通過對藥劑學知識的合理運用，可使臨床用藥的安全性和規范性得到有效提升，對臨床藥物治療效果有顯著地提高。臨床用藥應遵循的原則具體分析如下：

2.1對藥物的物理性質能夠了解，并對臨床用藥正確選擇

應對藥物的化學性質和物理性質明確，合理選擇藥物輔料。對藥物的合理配伍和藥物制劑提供依據和參考。在正確處理藥物的輔料之后，對現有的藥物組成進行改良，以便更好的為患者的疾病服務[3]。要注意藥物分布的實際情況與治療效果的相關性，而且還要注意藥物在人體內的副作用、蓄積作用等，以便促進藥物效果的順利發揮。

2.2 對給藥方式合理選擇，對用藥安全性做出保證

關于臨床用藥的安全性，首先應對藥劑學的理論知識綜合考慮。臨床在給藥時應嚴格按照說明書的方式給藥，大部分藥物采用的口服方式給藥，這是一種非常便捷和有效的方法，在臨床上有著廣泛的應用，當患者口服藥物后，通過胃腸的蠕動，藥物可到達全身組織；也有些藥物會在胃腸道局部發揮作用，會取得較好的效果[4]。藥劑學的研究，對耐藥性的預防，也起到了至關重要的作用。目前，抗生素的廣泛應用，對藥劑學的理論知識及藥品的類型和劑量進行不斷的調整，逐漸緩解患者在用藥時的耐藥性，確保藥品的效果最大限度的發揮，提高臨床治療效果。

2.3 與不同的給藥途徑相結合，促進臨床合理化的用藥

由于每個患者的情況都不同，所用藥物也各不相同，在選擇藥物時應對其針對性和適應性引起高度重視，與患者的年齡、狀況、特征和疾病類型相結合，對臨床合理用藥做出保證。尤為重要的是，由于不同的患者具有不同的體質和對藥物的吸收程度，所以給藥方式不同，給患者帶來的副作用也有所不同。因而，在選擇給藥途徑時，應根據患者的實際情況，保證藥物的治療效果。

3 充分利用藥劑學知識，合理指導臨床用藥

對臨床用藥原則合理掌握，并對藥劑學知識熟悉和掌握。提高臨床對用藥的指導，確保患者用藥的安全性，充分發揮藥物的作用。

3.1 從藥物制劑的規格方面

由于患者個體均有所不同，疾病的種類也多種多樣，臨床需要選擇不同的給藥途徑，這就對藥物的規格也出現一定的要求[5]。藥劑師經常接觸藥物，比較了解每種藥物的特征，因而在治療的過程中，藥師應注意藥物的規格，以免用藥出現錯誤。

3.2 從藥物制劑結構的方面

隨著不斷進步的醫療技術水平和不斷增加的藥品種類。也開始與日俱增了新型藥物制劑。在為臨床提供不同選擇的同時，也使不合理的用藥現象增加，例如使用方法、途徑及時間等。

3.3 提供用藥咨詢服務

臨床藥師可根據自己所學的知識為患者提供藥物咨詢服務，最終達到醫藥互補的作用。首先，臨床藥師可為醫務工作人員講解新藥的成果及動態；其次，通過與臨床醫生溝通，掌握醫生最新的治療方案，為臨床提供最新用藥咨詢服務。

4 小結

總之，合理的進行臨床用藥，可使患者迅速恢復健康，而對藥劑學知識的全面掌握和利用，能夠對給藥選擇、給藥途徑及藥物配伍等進行更好的實施，提高整體的醫療水平，指導臨床用藥的合理性，確保用藥安全，實現最終的用藥目標。

參考文獻

[1]任長平.淺談用藥劑學知識指導臨床用藥[J].求醫問藥（下半月）.2011，42（10）：724-725.

[2]陳朝，黎奔，段曉紅，王穎彥，羅懿妮，熊潔萍.運用藥學理論，指導合理用藥[J].藥學服務與研究.2009，26（02）：158-159.

[3]鄭榮明.基層醫院臨床不合理用藥概述及對策[J].中國中醫藥現代遠程教育.2011，30（16）：612-613.

第8篇：藥物制劑行業分析范文

關鍵詞：藥學院；課程設置；專業方向；培養方案

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0022-03

一、出發點

1.中南民族大學是一所直屬國家民族事務委員會的綜合性普通高等院校。中南民族大學藥學院秉承“為少數民族和民族地區經濟社會發展服務”的辦學宗旨，努力加強民族醫藥研究和民族醫藥人才培養，來適應國家社會對民族醫藥發展的需要。

2.現代制藥行業包括藥物研發、原料藥物生產、藥品制劑成型三大方面。西藥一般指具有確定結構的化學與生物分子藥。其藥物研發主要從天然產物中篩選有效成分，并對該成分進行結構分析、結構修飾，使其產生更好的藥效與副作用。原料藥生產主要涉及化學原料藥的合成與生物原料藥的合成。藥品制劑成型是將原料藥制成不同形式的制劑，以便于應用與臨床。中藥是在中醫指導下使用的天然產物藥。分飲片與成藥兩種類型。飲片是中醫臨證開方使用的藥材，其研發是中醫師根據病人病情辨證施治。飲片的生產涉及種植、采集、炮制、儲存等環節，不涉及復雜的劑型。中成藥是將一些治療某些疾病的常用方劑制成特殊的標準化劑型，用于該類疾病的通用藥物。其藥物制備一般是尋求中醫驗方，對其參與配伍的藥物進行提取與濃縮，去粗取精。制劑成型是將上述濃縮的混合物按不同制劑類型的要求進行成型。其研發涉及到化學成分的分析，有效成分的量的控制，藥理藥效研究，藥物報批所涉及的研究內容等。民族醫藥是指中國各少數民族的醫藥系統。它以特殊的思維方法，特殊的疾病譜，特殊的藥物資源與中醫藥區分并彼此區分。民族藥多利用天然動植物與礦物資源，多用鮮藥，有些只進行簡單的炮制，不能形成類似中藥飲片的原料藥。民族藥擁有大量的驗方，有望開發出治療各類疾病的成藥，其開發過程與中成藥相同，也有研發、原料藥生產、制劑化三大階段。民族藥的資源調查，品種保護，規范制定，成分分析，藥效鑒定，相對中藥起步晚，需要投入更多的力量。

3.制藥行業的方方面面均需要人才。特別是研發、生產、制劑化、質量控制、市場等幾大主要方面，每年都需要大量的新鮮血液。其中研發人才主要去向是大專院校與研究所，企業的研發部門，他們主要需要藥化、藥理、藥效、臨床實驗等方面的知識。生產包括原料藥、中間體、輔料、標準提取物的生產，需要化學合成與分析、生物合成與分析人才。制劑化設計機械設備、制劑工藝、操作規程、質量檢測等內容，需要工程數學、工程力學、工程管理、工程設計、工程操作方面的人才。

二、藥學院的專業定位

第9篇：藥物制劑行業分析范文

實習是高等學校化工制藥類專業重要的實踐教學環節，對培養學生的綜合實踐能力發揮著重要的作用。但是，目前高校實習環節存在著一些問題，如重視程度不足、經費欠缺、很難聯系實習單位等，實習效果不盡如人意。因此，對化工制藥類專業的實踐環節進行改革，是一項非常緊迫的任務。

一實習環節存在的問題

1學生重視程度不夠

近幾年隨著高校改革的深入,學校逐年擴招,學生數量增加，導致就業壓力的增大;學生考研人數增多，致使部分學生把大部分的精力投入到理論課程學習的過程中，從而忽視實踐教學環節。實習過程中，很多同學精力投入不足，重視程度不夠，實習結束的時候抄襲一下實習報告就打算糊弄過關，實習效果很不理想。

2實習經費不足

在傳統觀念的引導下，部分學校對課堂理論教學的重視程度遠遠高于實踐教學，由于對實踐教學的重視程度的不足，從而引發對實踐教學的經費投入缺乏，并且多年沒有增加[1]。另外,隨著市場經濟的變化,許多企業在接收實習生時,收取培訓費、安全費等費用,使得有限的實習經費更加雪上加霜,只得縮短畢業實習時間,降低交通、住宿等標準,搞得師生精疲力竭,大大影響畢業實習質量。

3缺少實習單位[2]

目前在市場經濟的影響下，企業以效益最大化為目的全力發展生產，由于學生沒有實際的生產經驗，不清楚企業的生產環節，企業擔心學生在生產環節中出事故，又擔心學生的誤操作影響了生產,從而在很多工藝環節限制學生的實習。同時，學生在企業實習，還要涉及安排食宿等一系列問題，因此，很少有企業愿意接納學生實習。

4缺乏相關教材

實習指導書是學生實習過程中必需的實習教材。實習前通過對實習指導書的預習，可以了解實習企業的整體情況，并了解實習的重點及生產實習中需要掌握的基本技術知識，以提高實習的效果,確保實習能夠順利進行。目前我們專業的一些指導書比較陳舊，不適應現在的實習環節。學生實習沒有合適的實習教材做指導，一般都是到了企業后，由企業的技術人員，給學生進行企業生產工藝及安全問題的相應講解，實習教材的缺乏從一定程度上影響了實習效果。

二實習環節的改革措施

1建立校內實習基地

實習基地是提高學生實踐能力的重要場所。[3]目前，我們建設了工程實踐教學觀摩中心和藥物制劑實訓基地。

工程實踐教學觀摩中心。為了幫助學生對化工生產裝置、設備內部結構、填料及催化劑有一個直觀地認識，彌補工廠生產實習的不足，建立了“工程實踐教學觀摩中心”。該中心分室外和室內兩個展區。室外展區由反應設備、分離設備、流體輸送設備、換熱設備、閥門管道等單元組成。通過對來自工廠的設備進行剖割，展示設備內部結構，使學生對設備的特點和功能有更深入的理解和認識。室內展區由合成氨生產裝置動態模型、催化劑展柜、填料展柜、管件／閥門展柜和化工生產示范裝置等單元組成。動態模型展示了從原料氣制備到氨合成全過程的生產工藝流程和裝置，以空氣和水為流動介質模擬生產過程，形象逼真、直觀；催化劑展柜展出了用于合成氨、石油煉制和有機化工等催化化學過程的近百種形狀不同、性能各異的固體催化劑；填料展柜展出了用于強化傳質過程的多種新型填料；化工生產示范裝置展示了新型消毒劑二氧化氯生產全過程。

該中心一方而打破了傳統的單一化、專業化實踐教學模式，構建了多樣化、形象化、綜合化的教育方式，以求真、求實、求新的手段和內容，為拓展學生的思維空間，培養創新能力，提供了良好的教學環境。另一方面，它可以把過去有限時間內的“現場實習”變為開放式的、貫穿在相關教學中的“工程實踐”活動，使理論與實踐結合得更加加緊密，對學生的全面能力培養起到積極作用。

藥物制劑實訓基地。學院緊密結合地方經濟建設，為滿足河北省建設醫藥強省和社會對藥物制劑人才的需要，建立藥物制劑實訓基地，基地具有藥物制劑生產、質量控制、藥用植物提取三個實訓單元。該基地為學生提供典型藥物制劑的生產環境及設備，使學生在校期間就能熟悉常規制劑及現代制劑的生產工藝，掌握主要生產設備的操作維護技能和藥物制劑質量控制手段。通過對制劑生產的關鍵工藝過程實訓，鍛煉和提高學生處理實際問題的能力，解決專業實驗與生產實際脫節的弊病，彌補企業實習不能實際操作關鍵儀器設備的缺陷，適應企業對實用型人才的需求。

2積極拓展校外實習基地[4]

建立長期相對穩定的實習基地是使生產實習教學長期穩定有序、健康發展的基礎[5]。實習基地的建設情況直接關系到實踐教學的質量，對培養學生的創新實踐能力發揮著十分重要的作用。在現有實習基地的基礎上，進一步拓展新的校外實習基地，選擇專業針對性強、實踐條件充分、合作意愿強的國內知名企業作為校外合作實習基地，如石藥集團恩必普藥業、河北遠征藥業有限公司、河北圣雪大成制藥有限責任公司等。學校與上述企業簽訂了產學研合作協議，并對實習基地進行掛牌等規范管理，經多年的建設工作，建立了穩定的校外實習基地，并具備了一定的規模和基礎。同時，為促進實習基地建設和規范管理，學校將會同有關學院不定期地到基地檢查，評估實習情況。

3更新實習指導書

實習指導書,作為溝通學生理論知識與生產實踐的橋梁，對于專業知識還未形成體系的學生來說是至關重要的。實習指導書除了包括實習的目的、時間、方式、要求、考核及成績評定等內容之外，還包括了實習企業生產工藝的簡介、主要實習的生產流程簡介等相關部分，它能夠在學生的實習過程中對學生起到指導作用。由于實習指導書具有聯系實際緊密、特征明顯等特點，因此編寫具有較強針對性、系統性的實習指導書是十分必要的。學院以教學立項的形式，組織教師重新編寫各專業的實習指導書，如《石家莊化工化纖有限公司實習指導書》、《河北（正定）金源化工股份有限公司實習指導書》、《石家莊瑋奇工貿有限公司實習指導書》、《百姓大藥房實習指導書》。這些指導書及時地發放到學生手里，對學生實習起到了積極的作用。

4引入仿真實習

計算機的仿真技術的應用是化學工程發展趨勢之一，目前已經應用在工科院校的實習過程中。由于化工制藥行業的特殊性，學生的實習一般是走馬觀花，只能觀看不能動手操作。而仿真實習軟件能逼真地模擬工廠開車、停車、正常運行和各種事故狀態，并且具有無需投料、無危險性、節省培訓費用、培訓效率高等特點。[6]在學校的支持下，學院新建機房，共有計算機39臺應用于仿真實習。去年化工專業將北京化工大學開發的化工仿真模擬訓練系統引入畢業實習，效果顯著。今年制藥專業將北京化工大學開發的青霉素發酵仿真系統也引入畢業實習，將現場實習與仿真實習相結合，學生首先在網上模擬仿真實習，學生能夠親自動手操作，解決了到工廠只能參觀不能動手操作的問題，模擬訓練后，再到工廠實習可達到事半功倍的效果，同時也解決了實習經費不足的問題。

5新增管道設計拆裝實訓

為提高學生工程綜合素質，強化學生工程實踐能力，學院在實習周內新增管道設計拆裝實訓，使學生不出校門就能學到一定的工程實踐知識。

這套實訓裝置的實施載體是化工系統中最基礎和最常用的經典水流體輸送系統，由學生自己動手設計裝配，要求按流程將各個設備用管路合理、正確地組裝在一起，進行試漏打壓，能夠保證裝置的正常運行。實訓過程中考察學生對該化工流程和管道系統的設計、識圖、安裝、試漏、打壓等過程，從而使學生認知化工系統的安裝與運行；了解常用的化工設備，如換熱器、離心泵、各種閥門等的結構，其使用性能；動手安裝設備，掌握管道、法蘭、壓力表、流量計、管件等如何裝配；掌握管道如何試漏、打壓等常規操作。這一方案的實施，培養提高了學生動手能力，豐富了學生的工程實踐知識，取得了良好的實訓效果。

實習是高等學校工科專業實踐教學過程中的重要環節，是培養學生創新實踐能力的重要過程。根據高等院校化工制藥類專業的需要，加大人力和財力的投入，從建立校內實習基地、拓展校外實習基地、更新實習指導書、引入仿真實習、新增管道設計拆裝實訓等方面著手進行改革，為學生的實習提供良好的條件，使學生通過實習掌握更多的實踐知識，這對于培養學生分析和解決問題的能力，培養學生的創新精神和實踐能力等具有十分重要的意義。

參考文獻

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