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第1篇：經(jīng)濟學(xué)的效益范文

【關(guān)鍵詞】企業(yè)管理；企業(yè)效益；經(jīng)濟學(xué)分析

企業(yè)的管理主要是由財務(wù)管理、生產(chǎn)管理、人力資源管理、成本管理、資金管理、營銷管理等各個方面組成。企業(yè)的整個管理是相互聯(lián)系、相互承接的。作為企業(yè)經(jīng)濟工作的中心要求，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益是企業(yè)日常經(jīng)營管理的重要的要求。管理與效益之間存在著一定的必然聯(lián)系，有效的企業(yè)管理能夠帶來可觀的企業(yè)效益。因此，對于企業(yè)管理和企業(yè)效益的經(jīng)濟學(xué)分析就尤為重要。

一、企業(yè)管理和企業(yè)效益概述

（1）企業(yè)管理。企業(yè)管理是指依據(jù)市場所體現(xiàn)出來的社會需求，根據(jù)企業(yè)本身的生產(chǎn)特性和經(jīng)營過程，對企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)等活動進行詳細(xì)的規(guī)劃、指揮、組織以及激勵等等。運用各個方面的資源，不斷適應(yīng)市場變化的形式以及社會的需求，來實現(xiàn)企業(yè)各個時期的經(jīng)營目標(biāo)。此外，企業(yè)管理還能夠促使企業(yè)自身不斷的發(fā)展以及滿足員工的根本利益。（2）企業(yè)效益。企業(yè)效益從本質(zhì)上來說指的是企業(yè)的經(jīng)濟效益。其表現(xiàn)的是單位資本和單位利潤之間的一種比較關(guān)系，即企業(yè)的生產(chǎn)總產(chǎn)值和生產(chǎn)成本之間的比例關(guān)系，也可以表現(xiàn)為也可以指一定企業(yè)資本能獲得多少的利潤。而利潤體現(xiàn)為企業(yè)的生產(chǎn)總值和生產(chǎn)成本之間的差額，其正值表現(xiàn)為效益，負(fù)值表現(xiàn)為虧損。

二、從經(jīng)濟學(xué)角度分析企業(yè)管理和企業(yè)效益之間的關(guān)系

（1）從財務(wù)管理目標(biāo)的角度分析二者關(guān)系。企業(yè)管理的成果直接影響到企業(yè)的經(jīng)濟效益，作為企業(yè)效益的必要條件，企業(yè)管理必須以提高企業(yè)的經(jīng)濟效益為最終目的，對于目標(biāo)建設(shè)實行多元化的組織結(jié)構(gòu)體系。在企業(yè)的管理上，與企業(yè)效益切身相關(guān)的就是企業(yè)的財務(wù)管理。財務(wù)管理是企業(yè)的核心管理，關(guān)系到企業(yè)的方方面面。從財務(wù)管理的目標(biāo)上來看，第一表現(xiàn)為效益性，效益型的目標(biāo)主要是表現(xiàn)為企業(yè)的經(jīng)濟效益和企業(yè)的社會效益。第二表現(xiàn)為效能性，就是通過不斷的提高企業(yè)的營運能力、盈利能力以及償債能力等等，從而有效的進行企業(yè)的財務(wù)管理。第三表現(xiàn)為協(xié)調(diào)能力，現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營權(quán)和所有權(quán)分離，為了保護企業(yè)的財務(wù)利益，必須正確處理以及協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)外部的關(guān)系。因此，從財務(wù)管理的目標(biāo)可以看出，財務(wù)管理和企業(yè)效益息息相關(guān)，能夠真正幫助企業(yè)提高企業(yè)效益。（2）從利潤的組成公式角度分析二者關(guān)系。從目前來看，市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)濟環(huán)境也發(fā)生了本質(zhì)的變化。企業(yè)經(jīng)濟的增長方式也不斷的由粗放型經(jīng)濟向集約型經(jīng)濟發(fā)展。在這樣的經(jīng)濟環(huán)境基礎(chǔ)上，怎么樣能把企業(yè)的經(jīng)濟效益搞上去成了我國企業(yè)一項重要的、迫切的、嚴(yán)峻的任務(wù)。

從經(jīng)濟學(xué)的角度來看，企業(yè)的經(jīng)濟效益可以分為：潛在的經(jīng)濟效益、管理經(jīng)濟效益、規(guī)模經(jīng)濟效益、資源配置經(jīng)濟效益以及技術(shù)進步經(jīng)濟效益。企業(yè)的經(jīng)濟效益最簡單的公式表示為：企業(yè)效益=（C+V+M）/C+V（C：消耗原材料；V：員人工資；M：利潤）其表現(xiàn)為企業(yè)的生產(chǎn)總值和企業(yè)成本之間的比例。從這個模式來看要提高企業(yè)的經(jīng)濟效益主要是從企業(yè)對財務(wù)的管理入手，切實提高企業(yè)的生產(chǎn)總值以及控制企業(yè)的生產(chǎn)成本。

在企業(yè)管理工作中，財務(wù)管理占有很重要的位置，是企業(yè)提高經(jīng)濟效益的核心，是企業(yè)管理的重要組成部分。除了與其他部門牽涉到資金外來之外，財務(wù)管理也對其他部門的財務(wù)活動進行有效的監(jiān)督，同時對于其他管理的決策也起著重要的作用。從經(jīng)濟學(xué)的角度來分析企業(yè)的經(jīng)濟效益，最為直接的影響因素就是企業(yè)的財務(wù)管理。因此，企業(yè)的財務(wù)管理是企業(yè)管理的核心管理內(nèi)容，也是提高企業(yè)經(jīng)濟效益的一個重要的手段。

三、加強企業(yè)核心管理（財務(wù)管理），提高企業(yè)效益

（1）樹立財務(wù)管理的中心地位。企業(yè)要樹立以財務(wù)管理為核心的管理制度，讓財務(wù)管理貫穿于企業(yè)管理的各個方面，應(yīng)用科學(xué)的方式，進行有效的財務(wù)管理。尤其是財務(wù)相關(guān)部門要應(yīng)用到財務(wù)的相關(guān)的信息來對企業(yè)相關(guān)的成本、風(fēng)險、稅收等等進行稅收和防范。在企業(yè)的運營的整個過程中，堅決貫徹預(yù)算控制的制度，編制相關(guān)的財務(wù)計劃，對于經(jīng)濟管理中的弊端努力克服，充分有效的發(fā)揮預(yù)算的控制作用，考慮客觀條件和企業(yè)的現(xiàn)實因素，以企業(yè)過去的財務(wù)材料為基點，對未來的決策、投資、融資方案進行科學(xué)有效合理的預(yù)測。財務(wù)分析以及會計報表是企業(yè)財務(wù)管理決策中最重要的依據(jù)，利用財務(wù)分析進行決策前的合理預(yù)測，利用財務(wù)報表作為企業(yè)未來發(fā)展方向的預(yù)測和控制，是企業(yè)發(fā)現(xiàn)問題，提高經(jīng)濟效益的有效手段。另外，資金管理是財務(wù)管理的首要任務(wù)，也是提高企業(yè)效益不可忽視的內(nèi)容之一。合理有效的籌資都是提高企業(yè)經(jīng)濟效益的重要方式，要把資本使用相關(guān)系列的指標(biāo)作為判斷去也經(jīng)濟管理水平的重要依據(jù)。（2）關(guān)于加強資金管理的力度。企業(yè)應(yīng)該事先根據(jù)公司上一年、上個月經(jīng)營實際情況來編制出這個月資金使用計劃、年度資金使用計劃等等，加強對資金的控制和調(diào)整力度，才能更好的保障企業(yè)經(jīng)濟效益的不斷提高和發(fā)展。企業(yè)根據(jù)各種業(yè)務(wù)部門的每月重點項目和能夠提高經(jīng)濟效益項目的資金進行研究如何提高資金落實工作的效率，并根據(jù)這些資金的使用情況進行每月開會調(diào)整資金計劃表，確保資金的到位準(zhǔn)時同時不出現(xiàn)資金流失的現(xiàn)象。與此同時，對于資金權(quán)力的管理也是企業(yè)提高經(jīng)濟效益必須考慮的一個重要問題，為了更好的加強資金的管理，企業(yè)內(nèi)部應(yīng)該采用適時的分權(quán)和關(guān)鍵點的集權(quán)，企業(yè)的資金采用建立一個內(nèi)部集中的類似銀行系統(tǒng)的控制、監(jiān)督和核算的部門，同時對于重要的項目形成獨立核算的資金管理部門，此部門受制于公司內(nèi)部資金部門。從價值規(guī)律的角度，企業(yè)如果能夠做到加強資金的管理和核算，必定能夠使得企業(yè)的資金活動強，進而提高經(jīng)濟效益。（3）制定有效的成本控制計劃。制定有效的成本管理計劃是提高企業(yè)經(jīng)濟效益的有效途徑之一。根據(jù)企業(yè)的實際情況，所處環(huán)境，制定出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展壯大的成本管理計劃，把企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃和成本管理中的預(yù)算、決算、計劃、考核等等想結(jié)合。不斷調(diào)整企業(yè)在經(jīng)營管理中不斷暴露出來的問題，提高企業(yè)的管理水平，從而是企業(yè)始終保持在一個良好的模式中運行。成本管理計劃主要包括對成本預(yù)測的管理、成本編制的管理、成本核算的管理、成本分析的管理以及成本考核的管理等等。成本預(yù)測的管理要做到對于企業(yè)生成經(jīng)營中發(fā)生的成本有一個大體的估計。成本編制的管理主要要做到編制的成本計劃要科學(xué)，與部門的計劃一致，并且符合企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展的方向。并且需要考慮到成本預(yù)測和成本編制之間的出入，考察其原因。成本核算的管理需要選取一個適合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營特點的核算方法，規(guī)定適宜的費用分?jǐn)偙壤ＷC企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中所耗費的成本和費用能夠可靠的計量。成本考核要做到考核的合理化、健全化。對于成本核算中產(chǎn)生的問題進行分析，并且提出相應(yīng)的措施。總而言之，企業(yè)的成本管理計劃就是制定出明確的方針政策對企業(yè)的各個部門進行有效的成本控制，它直接影響著企業(yè)的經(jīng)濟效益。

企業(yè)管理最本質(zhì)的目的就是提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，要想提高企業(yè)的經(jīng)濟效益就必須加強對企業(yè)的財務(wù)管理，對企業(yè)的其他管理也要不斷強化，積極采取相應(yīng)的措施，推動企業(yè)一體化的工作。企業(yè)管理必須達(dá)到業(yè)務(wù)和財務(wù)的緊密結(jié)合，建立適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的管理方式，優(yōu)化企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟學(xué)分析來看要從資金的運用和成本的控制上中發(fā)掘最佳的經(jīng)濟效益，創(chuàng)建一體化的管理模式才能適應(yīng)市場發(fā)展的需求，創(chuàng)造最佳的企業(yè)效益。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]正璐.中小企業(yè)財務(wù)管理存在的問題及對策[J].企業(yè)導(dǎo)報.2010（1）.25～25

[2]蔡文嘉.財務(wù)管理與經(jīng)濟效益[J].合作經(jīng)濟與科技.2010（2）.123～123

[3]嚴(yán)勁芳.淺談加強公司財務(wù)管理提高公司績效[J].安防科技.2009（1）.45～45

[4]惠衛(wèi)峰.金融危機下企業(yè)面臨的問題與對策[J].經(jīng)濟研究.2009（8）.38～39

第2篇：經(jīng)濟學(xué)的效益范文

關(guān)鍵詞:高校合并;交易費用;利弊;政策建議

中圖分類號:G475 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-291X(2009)24-0075-02

一、交易費用的界定

交易費用理論是新制度經(jīng)濟學(xué)的理論基礎(chǔ)之一。交易費用理論雖然越來越受到重視,但卻并沒有形成統(tǒng)一的概念。新制度經(jīng)濟學(xué)家的諸多代表人物都曾對交易費用做出過界定。科斯指出,交易費用是與發(fā)現(xiàn)交易對象、發(fā)現(xiàn)相對價格、討價還價、訂立契約和執(zhí)行契約有關(guān)的費用;阿爾欽和德姆塞茨研究團隊生產(chǎn)中勞動交易的困難,認(rèn)為得到有關(guān)勞動的信息所花費成本就是交易費用;威廉姆森從契約的角度分析了交易費用,他劃分了交易的維度,認(rèn)為有限理性、機會主義、不確定性、交易頻率以及資產(chǎn)專用性決定了交易費用的高低。他還將締約費用分為事前的與事后的。事前的締約費用是起草、談判和簽訂協(xié)議的成本;事后的締約費用則包括多項:(1)當(dāng)交易偏離了所要求的準(zhǔn)則而引起的成本;(2)為防止事后偏離準(zhǔn)則而作的雙方努力及爭論不休的成本;(3)伴隨建立和運作管理機構(gòu)而來的成本;(4)使安全的保證生效的抵押成本;巴澤爾認(rèn)為,交易費用是界定和維護產(chǎn)權(quán)的費用。按南京大學(xué)劉東的分析,交易費用包括發(fā)現(xiàn)交易對象、尋價、簽約、修訂契約、履約和執(zhí)行契約的費用,機會主義動機和非機會主義動機導(dǎo)致的討價還價的費用和由交易條件改變或交易失敗導(dǎo)致的費用,也就是運用市場機制的全部費用[1]。盛洪認(rèn)為,交易費用就是人與人之間打交道的費用[2]。

二、交易費用理論下高校合并的利弊分析

(一)高校合并帶來的利處

1.總交易費用降低,實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟。高校合并降低了總的交易費用,利用實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟和范圍經(jīng)濟。高校合并利于各個部門間的密切合作,可以節(jié)省合并前重復(fù)交易的中間成本;此外,規(guī)模是影響辦學(xué)效益高低的重要因素,在一定限度內(nèi),隨著規(guī)模的擴大,高等教育的邊際成本會降低。據(jù)國家教委的統(tǒng)計數(shù)字,合并前,中國高校的儀器設(shè)備有20%處于閑置狀態(tài),其主要原因是學(xué)校學(xué)生的數(shù)量過少。而合并后,規(guī)模擴大,各單個學(xué)校的資源都能互通有無、充分共享,這將大大提高資源的利用率。根據(jù)教育部網(wǎng)站,2006年,高等學(xué)校在學(xué)人數(shù)2 500萬人,毛入學(xué)率為22%。中國高等教育規(guī)模先后超過俄羅斯、印度和美國,成為世界第一[3]。而規(guī)模的擴大無疑來自于合并。高校的合并提高了規(guī)模經(jīng)濟和范圍經(jīng)濟,促使教育資源得到充分利用,從而提高辦學(xué)效益。

2.放大效應(yīng),形成聲譽約束機制。高校合并產(chǎn)生了放大效應(yīng)。高校合并使得原先獨立的個體結(jié)為一體對外,學(xué)校實力大增;其次,合并后學(xué)校的分量變重了,合并前的院校普遍是一般的部門性學(xué)校,合并后則變?yōu)榈貐^(qū)性乃至全國性的重點院校,學(xué)校的社會知名度大大提高;最后,隨著高等教育改革的不斷深化,合并后的高校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量也不斷提高,隨之而來的是高校的社會美譽度不斷增強。知名度和美譽度的提高對高校起到了聲譽擔(dān)保的作用,在一定程度上能有效地約束高校的機會主義行為,避免短視行為和道德風(fēng)險。

3.從管理體制上來看,利于擴大高校辦學(xué)的自。張維迎曾說由政府過度主導(dǎo)的大學(xué),不是真正意義上的大學(xué)[4]。中國原有的高校管理體制是一種由政府主導(dǎo)的、高度集中的管理體制。這種體制適應(yīng)了計劃經(jīng)濟時期國民經(jīng)濟發(fā)展的要求,然而在教育布局、學(xué)科發(fā)展等方面較少考慮甚至忽視高校自身發(fā)展的內(nèi)在要求,完全是一種自上而下的政府行為。隨著中國經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展,高校發(fā)揮的作用越來越大,社會對高校的要求越來越多樣化,舊有的體制已經(jīng)無法滿足經(jīng)濟社會的需要。而自是一種不可替代的激勵制度。高校只有擁有自,才能有積極性發(fā)展得更好更快。

4.利于減少尋租行為,提高效率。高校合并后減少了尋租行為。合并前各高校間對辦學(xué)資源的爭奪相對激烈,為了追求自身利益最大化,必然會增加各高校間的尋找行為。又因現(xiàn)有制度不夠完善、政府的行政性指令等因素的存在,也為政府及相關(guān)部門設(shè)租行為提供了滋生的土壤。高校的合并有利于打破舊有的教育格局,打破傳統(tǒng)高教條塊分割的“壁壘”,有利于減少政府設(shè)租和高校尋租行為,從而真正減少不必要制度爭奪成本。

(二)高校合并引起的弊端

1.信息不對稱,容易形成“內(nèi)部人控制”。高校是非盈利性質(zhì)的組織,它與企業(yè)不同。高校沒有明確的股東,也沒有破產(chǎn)的風(fēng)險,因此高校的控制是一個嚴(yán)峻的問題。人們習(xí)慣上把高校理解為政府投資興辦、大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)(校長)治理學(xué)校,或者理解為與大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)集體共同治理學(xué)校。政府與高校實際上是委托―關(guān)系。政府與高校之間存在“不完全締約性”,作為高校直接主管的政府沒有充分的信息監(jiān)督約束大學(xué)(信息不對稱,高校的合并只能是加重信息不對稱的程度),再加上鏈過長等因素,很容易形成“內(nèi)部人控制”的局面。這里的內(nèi)部人可能是行政管理人員,也可能是教授隊伍。信息的不對稱還會導(dǎo)致作為高校人的領(lǐng)導(dǎo)的尋租行為(道德風(fēng)險),使他們忽視學(xué)校的長期利益。高校合并后,委托―鏈中的信譽仍存在遞減現(xiàn)象,聲譽機制并不能完全克服信息不對稱所造成的影響。

2.利益機制與心理障礙。(1)對合并辦學(xué)認(rèn)識的不一致。合并前的高校多有自己的特色和生存空間,師生對合并辦學(xué)認(rèn)識的不一致,特別是領(lǐng)導(dǎo)層的思想不一致,必將誘發(fā)諸多矛盾,從而直接影響合并的效益。(2)經(jīng)濟利益的沖突。高校合并必將受到在經(jīng)濟上受損個人和利益集團的阻撓,其辦學(xué)效益也就因此而受損。(3)權(quán)力再分配的聚焦。合并后因組織結(jié)構(gòu)調(diào)整,必然涉及權(quán)力的更新、分配。領(lǐng)導(dǎo)層權(quán)力再分配成為焦點,權(quán)力的再分配必然會損害一部分人的利益,由此導(dǎo)致的工作上互相拆臺及管理上互相扯皮的內(nèi)耗也就不可避免。

3.激勵不足:權(quán)力過于集中,院系教學(xué)管理自不足。有的學(xué)者在分析合并后的高校時指出,中國大學(xué)管理的實際狀況是權(quán)力過多地集中在學(xué)校一級,院系的職責(zé)與權(quán)力是分離的。教學(xué)管理上職責(zé)與權(quán)利的不匹配使得院系在教學(xué)管理上的主動性和積極性不足;院系的工作范圍擴大了,事務(wù)性工作增多了,各方面的任務(wù)加重了,但是,在辦學(xué)、教學(xué)、科研、人事等方面沒有太大的自和決定權(quán),即“當(dāng)家不能做主”。

集權(quán)式的管理在學(xué)校規(guī)模尚小的情況下,對于穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量有一定益處,但是在學(xué)校規(guī)模達(dá)到萬人以上時,這種管理模式就會顯得力不從心。具體地講,從縱向?qū)哟蝸砜?權(quán)力過多集中于學(xué)校的教務(wù)處等職能部門,教務(wù)處實際上成了全校教學(xué)工作的指揮中心,院系在教學(xué)管理中則扮演了一種“辦事員”的角色。院系是實際履行教學(xué)、科研、社會服務(wù)三大職能的實體組織,發(fā)揮著承上啟下、政策執(zhí)行和微觀協(xié)調(diào)等作用。

4.協(xié)調(diào)成本:降低了資源共享的程度。合并后的高校在學(xué)院的設(shè)置上尚存很多不合理之處:第一個問題是學(xué)院數(shù)目過多、學(xué)科分割嚴(yán)重,并且各學(xué)院在學(xué)科設(shè)置上還存在重疊。比如,2000年7月合并后的山東大學(xué)現(xiàn)有42個教學(xué)學(xué)院(含分校11個院系)。1993年合并后的青島大學(xué)現(xiàn)有23個學(xué)院[5]。這些學(xué)院主要有以下幾個來源:一是合并前的獨立高校成為級別較高的學(xué)院,如青島大學(xué)的紡織工程學(xué)院。二是原來的強系升級為學(xué)院,如青島大學(xué)的經(jīng)濟學(xué)院。三是新設(shè)的學(xué)科,多是新建的職業(yè)學(xué)院,如成人教育學(xué)院等。與中國高校的多學(xué)院局面相比較,哈佛大學(xué)總共有10個學(xué)院,斯坦福只有7個學(xué)院[6]。

高校合并帶來的另一個副作用是校區(qū)的增加。合并后的高校一般都多于2個校區(qū)。比如:合并后的山東大學(xué)共有六個校區(qū),合并后的青島大學(xué)共有四個校區(qū)。校區(qū)數(shù)目的增加又會導(dǎo)致建設(shè)成本和交通成本的上升。學(xué)院的過多設(shè)置和學(xué)院間學(xué)科的重疊以及校區(qū)數(shù)目的增加所帶來的溝通協(xié)調(diào)費用是不容忽視的。

5.高校合并的馬太效應(yīng)。高校合并的馬太效應(yīng),即高校合并的過程中強者益強、弱者益弱的現(xiàn)象。對整個社會來說,這有可能背離帕累托效率。事實表明,并不是所有的高校都參與了高校合并,那些沒有參與到高校合并過程中并且勢力很弱的地方院校在高校合并的大潮中可能同樣會面臨嚴(yán)峻問題,如何激勵這部分院校,如何提高它們的競爭力是一個不容易回答的問題。

三、政策建議

高校的合并需要政府、學(xué)校、社會等多個部門的共同努力。根據(jù)對中國大學(xué)歷史和現(xiàn)狀的分析,我們認(rèn)為在今后的工作中要注意以下幾點:其一,政府對高校合并進行宏觀管理。高校合并不是為了互相占有對方有利資源,而是為了優(yōu)勢互補;也不是一方吞并一方,而是在國家統(tǒng)一的教育政策下,對教育資源的合理利用;其二,促進高校向縱深層次合并。表面的合并不等于實質(zhì)的合并,表面的合并也不是合并的目的。高校合并是資源配置的方式,其目的是提高辦學(xué)質(zhì)量和服務(wù)社會的能力;其三, 建立健全大學(xué)教學(xué)服務(wù)制度。建立教育溝通制度,一方面,要加強校內(nèi)各院系的溝通,實現(xiàn)學(xué)術(shù)和教學(xué)資源共享,健全信息服務(wù)制度,為各個機構(gòu)的溝通提供便利;另一方面,要做好與社會各個方面的協(xié)調(diào)與溝通,促進大學(xué)與大學(xué)之間的交流;職能部門的工作模式應(yīng)該逐步由“以管理為主”轉(zhuǎn)向“以服務(wù)為主”;其四,形成大學(xué)利益相關(guān)者共同治理機制。大學(xué)是典型的利益相關(guān)者組織,大學(xué)的利益相關(guān)者一般包括政府、學(xué)校行政管理人員、教師、學(xué)生、校友、社區(qū)公正人士、投資人等[7]。為克服大學(xué)的“內(nèi)部人控制”,要加強大學(xué)利益相關(guān)者對大學(xué)的監(jiān)督。

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[5]山東大學(xué)網(wǎng)站,sdu.省略/和青島大學(xué)網(wǎng)站,qdu.省略/.

第3篇：經(jīng)濟學(xué)的效益范文

就當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展速度較快，發(fā)展形勢一片良好。但是要想與國際發(fā)展相接軌，就應(yīng)當(dāng)采用新的發(fā)展方法。對企業(yè)經(jīng)濟各項工作進行細(xì)分，加強企業(yè)管制，有助于企業(yè)各項數(shù)字的客觀性。在實際中將數(shù)學(xué)各種方法應(yīng)用到經(jīng)濟學(xué)中，可以將其獨特性充分地發(fā)揮出來，并可以有效促進企業(yè)團隊更好的發(fā)展。將數(shù)學(xué)建模應(yīng)用到經(jīng)濟建設(shè)中具有非常重要的意義。可以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決其中的多項問題，促使經(jīng)濟貿(mào)易順利地發(fā)展。就目前較為復(fù)雜的社會，如果僅僅使用數(shù)學(xué)公式是不能解決復(fù)雜性問題的。因此，有必要采用數(shù)學(xué)經(jīng)濟模型來進行研究分析。

二、數(shù)學(xué)經(jīng)濟建模的概述

數(shù)學(xué)中的經(jīng)濟建模在經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展中具有非常重要的意義。單純從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度上來說，并不能將經(jīng)濟貿(mào)易的相關(guān)情況反映出來。要想了解經(jīng)濟貿(mào)易中的相關(guān)情況，就需要建立數(shù)學(xué)經(jīng)濟模型。通過數(shù)學(xué)經(jīng)濟建模可以將其中的各項問題應(yīng)用簡單的數(shù)字來概括。這種模型的建立其實就是將經(jīng)濟作為目標(biāo)，使用數(shù)學(xué)等式、阿拉伯?dāng)?shù)字或者數(shù)學(xué)符號、圖像表格、框架等將日常中不同的現(xiàn)象特點或者是內(nèi)在的關(guān)系應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來概括。其實，從我國經(jīng)濟發(fā)展的歷程就可以了解到，經(jīng)濟增長水平與數(shù)學(xué)經(jīng)濟建模具有一定的聯(lián)系。從現(xiàn)如今經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的現(xiàn)象就可以了解到，數(shù)學(xué)經(jīng)濟模型存在各方面。如生產(chǎn)企業(yè)根據(jù)買家要求建立的商品數(shù)量、質(zhì)量與送貨日期建立的模型，通過經(jīng)濟建模可以一目了然經(jīng)濟活動發(fā)展的經(jīng)過。因而，數(shù)學(xué)經(jīng)濟建模在經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展中具有非常重要的作用。

三、數(shù)學(xué)經(jīng)濟模型建立的分類

從一般的理論角度上來說，通過變量的屬性可以將數(shù)學(xué)經(jīng)濟建模分類為概率類型與確定類型。概率類建模在處理問題方面具有隨機性，而確定類建模需要通過架設(shè)與規(guī)則，并且針對特殊情況的最后結(jié)果進行判斷。從自然學(xué)科的角度上來說，數(shù)學(xué)與多學(xué)科之間存在相互交叉的情況，也就是說數(shù)學(xué)知識內(nèi)容會涉及多學(xué)科的分支，并且這些分支并不是獨立的，是相互交叉存在的。因此，在此基礎(chǔ)上必然會衍生出多個不同的分支。如果在經(jīng)濟貿(mào)易中遇到一個問題，就可以采用數(shù)學(xué)方法來解決，但是針對何種問題采用何種解決方法，并且要找到具體的建模，就需要根據(jù)實際問題來決定。在此過程中，不同的人解決問題的方法也不是一樣的。因而，可以說數(shù)學(xué)經(jīng)濟模型的建立應(yīng)當(dāng)是一個比較復(fù)雜的過程。

四、數(shù)學(xué)經(jīng)濟建模的應(yīng)用

從實際應(yīng)用效果就可以了解到，將數(shù)學(xué)經(jīng)濟模型應(yīng)用到經(jīng)濟貿(mào)易中可以獲得比較理想的效果，并且這種結(jié)果可以直接的應(yīng)用到經(jīng)濟貿(mào)易各個方面。在實際的經(jīng)濟貿(mào)易中，賣家與生產(chǎn)廠商需要充分考慮購買貨物或者是原產(chǎn)品和倉庫的存儲貨物或者原產(chǎn)品的所需成本。眾所周知，如果在一次購買中，購買數(shù)量比較大，必然會加大倉庫的存儲量，存儲量一旦產(chǎn)生就需要花費一定的存儲費用，并且在經(jīng)過很長的時間后，所存儲的貨物沒辦法賣出，必然會出現(xiàn)貨物囤積的現(xiàn)象。但是如果購買的數(shù)量比較少，發(fā)生庫存量的概率就會很小。但是如果買家對同一批貨進行多次購買的話，就會在訂購貨物方面增加一定的額外費用。有的時候貨物訂購速度慢或者是訂購不及時的話，就會直接造成商品不夠賣。在實際的經(jīng)濟貿(mào)易活動中，這類問題會經(jīng)常出現(xiàn)。而要想避免這類問題的出現(xiàn)充分考慮訂購貨物數(shù)量余款存量，簡單來說在訂購方案選擇的過程中需要將兩者產(chǎn)生費用的總和降到最低。在經(jīng)濟學(xué)中，通常都會將一段時間內(nèi)，倉庫存儲數(shù)量與訂貨的總費用相加的最小值稱之為最佳經(jīng)濟訂貨量，有的情況下將其稱之為總費用最經(jīng)濟點。但是在實際中關(guān)于總費用經(jīng)濟點的設(shè)定需要通過建立數(shù)學(xué)經(jīng)濟模型來確定。通常情況下，在建立經(jīng)濟模型的過程中可以采用兩種方法來解決其中的各項問題。表格方法。在經(jīng)濟貿(mào)易中將各項結(jié)果列舉出來可以說是一種有效的解決問題的方法，通過這種方法可以將訂貨的經(jīng)濟點求出。首先，選擇能夠滿足需求的訂貨方法；其次，確定沒種方法應(yīng)當(dāng)話費的總費用；最后，選出最經(jīng)濟的方法。從這樣的分析中就可以了解到，如果商家每年訂購兩次貨物，每次訂購的貨物是總貨物的一半，采用這樣一種方法最后的總費用就可以達(dá)到最低。應(yīng)用這種方法，庫存的數(shù)量與訂貨費用的錢其實是相同。但是在實際中如果要應(yīng)用這種方法就應(yīng)當(dāng)充分考慮到所有的結(jié)果。微積分方法。在經(jīng)濟貿(mào)易中可以應(yīng)用微積分方法。通常情況下，如果貨物一年的需求量是A，將獲取分成B次進行訂購，每次訂購貨物的費用是C，最后庫存量需要保持批量的一半，庫存費用就是D元，那么總的費用就是E=AD/2B+BC。這樣就可以得到方程式B=√AD/2C這個數(shù)值就是最小的，同時通過計算就可以看出庫存的費用與訂購的費用其實也是相等，這樣就能夠得出經(jīng)濟點的兩個數(shù)量是相同的，并且花費也是最少。

五、結(jié)語

第4篇：經(jīng)濟學(xué)的效益范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院;區(qū)域經(jīng)濟;發(fā)展路徑

目前在高等教育進行的體制改革，是響應(yīng)中央提出的科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的一個重要舉措。科學(xué)發(fā)展觀要求全社會充分利用現(xiàn)有的資源，互相協(xié)作，共同發(fā)展，為建設(shè)社會主義經(jīng)濟服務(wù)。在這種戰(zhàn)略背景下，作為高等教育中的一個特殊門類的醫(yī)學(xué)大專院校在教育改革中受到了特殊的關(guān)注。醫(yī)學(xué)大專院校在培養(yǎng)衛(wèi)生人才、提供醫(yī)療服務(wù)方面有著其他高等教育不能比擬的優(yōu)勢，并可以通過這一點為社會經(jīng)濟提供更好的服務(wù)。醫(yī)院院校應(yīng)該在發(fā)展過程中在滿足自身需要的前提下為社會發(fā)展提供一定的服務(wù)，肩負(fù)起時代賦予的使命，為社會主義經(jīng)濟建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、醫(yī)學(xué)院校對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的時代意義

當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的不斷推進，國家將發(fā)展重點由城市逐步向城鄉(xiāng)轉(zhuǎn)移。城鄉(xiāng)經(jīng)濟的發(fā)展關(guān)系到我國科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略部署，而城鄉(xiāng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，離不開優(yōu)良的教育和一定的物質(zhì)支持。城鄉(xiāng)居民發(fā)展觀念的改變和綜合素質(zhì)的提高，會帶來生產(chǎn)力的解放，對于改變城鄉(xiāng)社會經(jīng)濟面貌有著巨大的影響力。而隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，城鎮(zhèn)化進程的加快，作為培養(yǎng)專門的醫(yī)藥人才的醫(yī)學(xué)院校將在地方社會經(jīng)濟發(fā)展中起到一定的關(guān)鍵作用。醫(yī)學(xué)院校不僅可以培養(yǎng)城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的醫(yī)藥人才，還可以為城鄉(xiāng)社會發(fā)展提供一定的醫(yī)療服務(wù)，滿足一定的社會需求，促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展服務(wù)，為拓寬地方經(jīng)濟發(fā)展空間、提高地方衛(wèi)生建設(shè)水平也具有一定的重要意義。因此，在新形勢下，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該肩負(fù)起一定的使命感，為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。

二、醫(yī)學(xué)院校推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的具體路徑

(一)醫(yī)學(xué)院校為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供了必要的人力資源支持。

一方面，醫(yī)學(xué)院校為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻(xiàn)，首先要滿足自己的基本職責(zé)，即為社會培養(yǎng)一定的醫(yī)藥衛(wèi)生人才。事實證明，推動社會發(fā)展經(jīng)濟進步的決定因素不是一定的客觀因素，而在于人的素質(zhì)。農(nóng)業(yè)社會里土地將決定社會的經(jīng)濟發(fā)展水平，在工業(yè)社會中資本將決定社會經(jīng)濟的發(fā)展水平，而在當(dāng)前知識經(jīng)濟的時代，人們的素質(zhì)將決定社會和經(jīng)濟發(fā)展的水平。因此，高等教育對社會經(jīng)濟的發(fā)展具有一定的重要意義，持續(xù)發(fā)展高等教育，對于社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展有著一定的決定性影響。醫(yī)學(xué)院校要想服務(wù)本地的經(jīng)濟發(fā)展，就要從實際的情況出發(fā)，盡到作為學(xué)校的責(zé)任，為社會培養(yǎng)所需要的人才。尤其對于醫(yī)學(xué)大專院校來說，要針對當(dāng)?shù)氐男l(wèi)生發(fā)展?fàn)顩r，將培養(yǎng)目標(biāo)和公共衛(wèi)生服務(wù)體系的發(fā)展結(jié)合起來，對當(dāng)?shù)氐墓残l(wèi)生事業(yè)起到一定的彌補和推動作用，提高該地區(qū)的衛(wèi)生發(fā)展水平，促進經(jīng)濟的發(fā)展。另一方面，醫(yī)學(xué)大專院校作為高等教育的一種，既是培養(yǎng)醫(yī)藥人才的重要場所，也是造就一定的社會生產(chǎn)勞動力的重要平臺之一。好的醫(yī)學(xué)院校可以通過優(yōu)良的教育來為社會輸送更多的高素質(zhì)衛(wèi)生人才，將社會潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為能夠創(chuàng)造一定價值的實用勞動力，實現(xiàn)了勞動力的再生產(chǎn)，同時為優(yōu)化地方的醫(yī)學(xué)人才結(jié)構(gòu)作出了一定的貢獻(xiàn)，促進了醫(yī)療經(jīng)濟的發(fā)展。而醫(yī)療學(xué)科是當(dāng)今發(fā)展較快的一項學(xué)科，醫(yī)療工作者在進行工作的過程中，需要不斷補充新的知識，并在學(xué)習(xí)中不斷完善自己。在目前知識經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，高等醫(yī)學(xué)教育可以為廣大區(qū)域醫(yī)療工作者提供一定的充電服務(wù)，滿足醫(yī)療工作者的學(xué)習(xí)需求。在人才的培養(yǎng)過程中，醫(yī)學(xué)高等教育除了傳授一定的知識外，還要注重對醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以提高他們在城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展中的競爭能力。

(二)高等醫(yī)學(xué)院校在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中負(fù)有傳播文明衛(wèi)生理念的作用。

教育是提高人民素質(zhì)，促進社會主義精神文明的重要途徑，也是文化傳承的載體。在目前民族復(fù)興的背景下，教育的根本任務(wù)就是提高人們的綜合素質(zhì)，傳播先進的科學(xué)文化。而醫(yī)學(xué)高等教育尤其是醫(yī)學(xué)大專教育，更是在區(qū)域發(fā)展中肩負(fù)著傳播文明衛(wèi)生理念的重要責(zé)任。隨著時代的變遷，“五四”運動已經(jīng)過去近百年，而在我國一些地方，公眾的文明素質(zhì)仍然有進一步提高的空間。醫(yī)學(xué)院校在傳播衛(wèi)生理念，提高民眾的醫(yī)療科學(xué)素養(yǎng)上有著一定的重要意義。在一些地方，民眾的文明意識薄弱，隨地吐痰、亂扔垃圾等情況時有發(fā)生。而一些民眾的健康意識也較為薄弱，抽煙、喝酒、熬夜等行為在不知不覺間影響著人們的生命健康。醫(yī)學(xué)院校在發(fā)展過程中，可以發(fā)揮其基本的影響力，對人們的健康觀念進行一定的糾正，促進人們健康意識的提升。而醫(yī)學(xué)院校的開辦，可以將一些日常的基本保健知識傳授給人們，促進民眾現(xiàn)代健康觀念的養(yǎng)成，提高民眾的文明衛(wèi)生意識。醫(yī)療健康環(huán)節(jié)是我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的一個薄弱環(huán)節(jié)，只有提高全民的衛(wèi)生意識和健康意識，才能更好地促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。醫(yī)學(xué)大專院校可以在社會上開展一些活動，傳播正確的醫(yī)療健康常識，發(fā)揮自身的影響力。還可以進入社區(qū)開展義診，組織學(xué)生進養(yǎng)老院為孤寡老人提供一定的健康服務(wù)等。還應(yīng)該展開一些常見的衛(wèi)生保健常識的宣傳，比如，針對老年人進行高血壓、糖尿病的防治工作的宣傳。針對一些適齡媽媽進行嬰幼兒護理方面常識的宣傳。并針對季節(jié)的特性開展流行病的防治知識的宣傳等。通過宣傳這些貼近群眾生活的醫(yī)療常識，來發(fā)揮醫(yī)學(xué)大專院校的影響力，改變?nèi)罕姷男l(wèi)生習(xí)慣。

(三)提供一定的醫(yī)藥科技服務(wù)，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

雄厚的醫(yī)療科技是醫(yī)學(xué)院校的辦學(xué)特色之一，在發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟的過程中，醫(yī)學(xué)院校可以利用這一點為推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展服務(wù)。醫(yī)療科學(xué)的發(fā)展并不應(yīng)僅僅作為一種在象牙塔里的科研成果，而應(yīng)該成為為廣大群眾服務(wù)的工具和手段。將醫(yī)療科技合理應(yīng)用在社會經(jīng)濟的發(fā)展中，不僅有很好的社會效益，還可以有一定的經(jīng)濟效益。醫(yī)學(xué)院校由于專業(yè)知識的特殊性，在知識和技術(shù)資源上有著其他高等教育不具備的優(yōu)勢。醫(yī)學(xué)院校不僅在一般情況下為社會提供一定的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，而且在遇到一些突發(fā)的公共衛(wèi)生事件中應(yīng)該發(fā)揮中流砥柱的作用。醫(yī)學(xué)院校在發(fā)展過程中應(yīng)該放低姿態(tài)，融入地方，將自身的發(fā)展和群眾的需要結(jié)合起來，發(fā)揮自身的學(xué)科優(yōu)勢，挖掘自身的人才資源，為社會提供應(yīng)有的衛(wèi)生服務(wù)。這樣，醫(yī)學(xué)院校才能在區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展中起到應(yīng)有的作用。而且醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)該和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院進行合作，通過對醫(yī)院進行一定的技術(shù)支持，提高醫(yī)院的醫(yī)療發(fā)展水平，吸引外地投資方和區(qū)域醫(yī)院展開一定的醫(yī)療合作，促進當(dāng)?shù)蒯t(yī)療科技水平的發(fā)展。醫(yī)學(xué)大專院校在與當(dāng)?shù)蒯t(yī)院進行合作的過程中，要積極把科技力量轉(zhuǎn)變?yōu)橐欢ǖ纳鐣б婧徒?jīng)濟效益，既促進了自身的發(fā)展又提高了區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展水平。還應(yīng)該派出學(xué)生在醫(yī)院中進行實習(xí)操作，增強大專院校醫(yī)學(xué)生的實踐操作能力，加快他們由學(xué)生到醫(yī)療工作者的轉(zhuǎn)變。在發(fā)展過程中也應(yīng)該積極引進當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療工作者來學(xué)校繼續(xù)進修學(xué)習(xí)，滿足他們不斷補充醫(yī)學(xué)知識的需求，為促進地區(qū)醫(yī)療經(jīng)濟的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語

當(dāng)前多元化的社會中，醫(yī)學(xué)院校為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)作出貢獻(xiàn)的途徑越來越多。我們應(yīng)該建立醫(yī)學(xué)院校的服務(wù)體系，通過發(fā)展醫(yī)學(xué)院校促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。醫(yī)學(xué)院校經(jīng)濟服務(wù)體系是一項社會性強、涉及面廣的工程，我們應(yīng)抓住教育改革的機遇，在社會發(fā)展中形成自己的經(jīng)濟服務(wù)體系，在加快自身發(fā)展的同時為社會主義經(jīng)濟的繁榮作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］李莉，張家德．地方醫(yī)學(xué)院校服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展路徑研究［J］．中外企業(yè)家，2012，2

第5篇：經(jīng)濟學(xué)的效益范文

一、國內(nèi)基本建設(shè)投入產(chǎn)出效益審計研究現(xiàn)狀

在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進程中，基本建設(shè)項目的投入是社會固定資產(chǎn)再生產(chǎn)的主要手段。十四屆三中全會確立市場經(jīng)濟體制以來，全社會固定資產(chǎn)投資增幅較快，年均增幅在25%以上，投資總額超過萬億，其中新工程項目投資所占比例達(dá)到60%左右。一方面是投資逐年增加，另一方面是基本建設(shè)項目的投入產(chǎn)出方面投資效益低下，損失浪費嚴(yán)重的問題比較嚴(yán)重，這些問題已經(jīng)引起全社會廣泛的關(guān)注。加強對基本建設(shè)項目的投入產(chǎn)出的效益審計，已成為國家有關(guān)部門面臨的一項重要工作任務(wù)。基本建設(shè)項目投入產(chǎn)出的效益審計活動的根本目的是服務(wù)，而開展基本建設(shè)項目的投入產(chǎn)出的效益審計能夠直觀地提高經(jīng)濟效益，實現(xiàn)單位目標(biāo)，因此，開展基本建設(shè)項目的投入產(chǎn)出的效益審計勢在必行。隨著高校基本建設(shè)投資體制的改革，以前建立在計劃經(jīng)濟體制上的投資行為已逐步轉(zhuǎn)移到適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制和高校后勤社會化改革的軌道上來。

二、我國高校基本建設(shè)投入產(chǎn)出效益審計分析中存在的問題

（一）難以確定評價投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計的標(biāo)準(zhǔn)

如何來確定高校基本建設(shè)投入產(chǎn)出的效能或效率、成本與效益缺乏標(biāo)準(zhǔn)。而目標(biāo)是否達(dá)成，社會的影響性又如何等都不是僅憑觀察或感覺就可下定論的。由于我國高校工作性質(zhì)等原因，審計人員還沒有一個公認(rèn)可接受的適用于各種情況的審計標(biāo)準(zhǔn)可供參考利用，在這種情況下，就造成了對經(jīng)濟效益的評價無據(jù)可依，無疑會影響經(jīng)濟效益評價的質(zhì)量和審計結(jié)論的可信度。

（二）我國缺乏相應(yīng)的投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計準(zhǔn)則

從審計法看，對審計機關(guān)開展經(jīng)濟效益審計的授權(quán)，法律地位等方面缺乏明確的規(guī)定性；在規(guī)范上，審計署頒布的規(guī)范和命令基本上不涉及經(jīng)濟效益審計；在指南層面上，投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計開展的具體方式、技術(shù)方法、指南等的編制工作尚未形成。受此影響，目前投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計工作只能依附于財務(wù)收支審計和預(yù)算執(zhí)行審計進行。

（三）缺乏投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計的人才

我國所需的審計專業(yè)人才，必須具備財務(wù)審計、經(jīng)濟效益審計及法律等有關(guān)專門學(xué)識，才可能恪盡職責(zé)。但當(dāng)前審計專業(yè)人員的錄用條件隨意性較強，與美國GAO雇用或聘請具備會計、統(tǒng)計、法律、工程、審計規(guī)劃及技術(shù)方法、資料處理、公共行政、經(jīng)濟社會科學(xué)或精算等方面的專業(yè)人員作法相比，差距較大，制約著經(jīng)濟效益審計的發(fā)展。

三、加強我國高校基本建設(shè)投入產(chǎn)出效益審計的建議

（一）加大投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計理論研究和人才培養(yǎng)

投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計的理論研究，短期內(nèi)，我國可以通過選擇系統(tǒng)的翻譯國外審計機關(guān)的績效報告作為教學(xué)教材，借鑒他國投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計的審計經(jīng)驗，并及時了解各國執(zhí)行各項方案的實際成效與不足等，針對所執(zhí)行的審計工作對象，建立應(yīng)具備的知識及專業(yè)能力；在中期方面，聘請外部專家來共同參與或協(xié)助辦理審計案件，有效提升審計質(zhì)量，在長期方面仍應(yīng)依據(jù)審計業(yè)務(wù)需要，積極研究審計人員聘用法規(guī)的修正完善，以提供多元的用人渠道，解決專業(yè)技能不足的問題。另外對現(xiàn)有審計人員進行強化培訓(xùn)，實行嚴(yán)格的審計質(zhì)量責(zé)任制、審計工作稽查制度和內(nèi)部審計制度，進一步明確審計人員的審計責(zé)任，規(guī)范審計人員的審計行為，提高經(jīng)濟效益審計的績效。

（二）加快投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計評價標(biāo)準(zhǔn)的建立

結(jié)合我國實際狀況，可以在現(xiàn)有真實合法審計的基礎(chǔ)上，發(fā)展完善投入產(chǎn)出效益審計。因為真實合法審計是經(jīng)濟效益審計的基礎(chǔ)和組成部分，目前的真實合法審計的法規(guī)依據(jù)和審計的規(guī)范化建設(shè)已經(jīng)基本完成，建立我國效益審計模式必須堅持以真實合法性審計為基礎(chǔ)，在尚未構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范的投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計及評價體系的情況下，需要審計專業(yè)人員借鑒國外審計經(jīng)驗，同時在實踐中摸索，善于總結(jié)，運用創(chuàng)造性的思維方法，積極探索。在探索投入產(chǎn)出效益審計過程中，應(yīng)加強學(xué)習(xí)和借鑒國際先進經(jīng)驗和做法，起草修訂和逐步完善我們的效益審計評價指標(biāo)和準(zhǔn)則體系，初期可以稱之為“指導(dǎo)意見”或“管理辦法”，以后逐漸修改完善，逐步向效益審計準(zhǔn)則過渡。

（三）建立完善投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計的準(zhǔn)則

我國在大力開展投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計的同時，結(jié)合投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計的特點，加強投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計準(zhǔn)則的建設(shè)，尤其是投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計的審計目標(biāo)，審計現(xiàn)場工作準(zhǔn)則、審計報告準(zhǔn)則方面。在投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計準(zhǔn)則的建立過程中，根據(jù)我國的實際情況可以分為兩個階段來進行：第一階段，在總結(jié)我國已有經(jīng)驗和借鑒國外經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成一些初步的投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計規(guī)范；第二階段，在不斷完善初步規(guī)范的基礎(chǔ)上，形成投入產(chǎn)出經(jīng)濟效益審計準(zhǔn)則和具體的操作指南。

第6篇：經(jīng)濟學(xué)的效益范文

【關(guān)鍵詞】微觀經(jīng)濟學(xué)；教學(xué)效果；案例教學(xué)

一、引言

微觀經(jīng)濟學(xué)（Microeconomics）是現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的一個分支，主要以單個經(jīng)濟單位（單個生產(chǎn)者、單個消費者、單個市場經(jīng)濟活動）作為研究對象分析的一門學(xué)科，其中心理論是價格理論。目前微觀經(jīng)濟學(xué)是教育部規(guī)定的經(jīng)濟管理類核心課程之一，也是經(jīng)濟管理類的專業(yè)基礎(chǔ)課程。微觀經(jīng)濟學(xué)主要在大學(xué)一二年級學(xué)生中開設(shè)，學(xué)生普遍覺得難度大。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的障礙主要有以下幾點：（1）作為大一、大二學(xué)生只是初步接觸專業(yè)知識，對經(jīng)濟的認(rèn)識理解需要一個過程，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)中會感到經(jīng)濟學(xué)過于抽象；（2）有些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，當(dāng)利用數(shù)學(xué)方法解答經(jīng)濟問題時，就比較難理解；（3）缺少對社會現(xiàn)實經(jīng)濟生活的關(guān)注，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對身邊的經(jīng)濟社會關(guān)注較少。總之，普通高等院校無論在生源質(zhì)量和教學(xué)條件上都先天不足，如何提高微觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)效果，是需要專業(yè)教師共同關(guān)注的問題。

二、目前教學(xué)中存在的問題

（一）課堂教學(xué)互動不足

中國傳統(tǒng)教育，永遠(yuǎn)是老師講學(xué)生聽，這種教學(xué)方法在現(xiàn)在大學(xué)大班教學(xué)中也是主要形式，而在這種教學(xué)方式下，學(xué)生比較被動，教學(xué)變成了教師的“獨角戲”，很少有同學(xué)主動參與課堂討論，主動學(xué)習(xí)和研究同課堂教學(xué)有關(guān)的經(jīng)濟學(xué)知識。

（二）教材的理論性太強

微觀經(jīng)濟學(xué)是一門理論性很強的學(xué)科，其概念、原理都比較抽象和難懂。剛上大學(xué)的學(xué)生由于缺乏社會實踐經(jīng)驗，加上數(shù)學(xué)知識有限，對于理論和模型的理解有一定的難度。并且現(xiàn)在理論教學(xué)課時量的縮減，內(nèi)容都講理論很難講透，刪減部分內(nèi)容理論體系就不完整。數(shù)學(xué)又是學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)，微觀經(jīng)濟學(xué)普遍運用微積分， 圖形， 圖表等來推導(dǎo)、論證經(jīng)濟變量之間的相互關(guān)系，建立經(jīng)濟模型，使得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的、特別是文科學(xué)生感到力不從心。

（三）教學(xué)方式單一

鑒于微觀經(jīng)濟學(xué)這門課程本身的嚴(yán)謹(jǐn)性，大多數(shù)老師在教學(xué)過程中重點放在把理論和模型講透，所以在教學(xué)的方式上，主要以講為主。學(xué)生理解理論和模型，并不意味著學(xué)生能把這個理論和模型應(yīng)用與分析現(xiàn)實經(jīng)濟生活，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為課程枯燥，實用性不大，不愿意學(xué)。

三、提高教學(xué)效果的對策

（一）重視交互式教學(xué)方法

交互式教學(xué)法最早由Pal-incsar于1982年提出的。他強調(diào)教學(xué)的實質(zhì)是溝通，是老師和學(xué)生之間的思想、感情和信息的交流。師生是教學(xué)中的對等的雙方，是平等、合作、協(xié)商的關(guān)系，教學(xué)的重點在于教師精心設(shè)計和組織活動，推動學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生直接與客體發(fā)生作用，讓學(xué)生自覺主動地進行信息輸入和輸出。交互式教學(xué)法的優(yōu)點就是將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)，以學(xué)生為中心組織教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動的全過程，真正成為教學(xué)活動的主體，同時發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，使教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生之間通過頻繁的信息交流、提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。

（二）選擇適合的理論教材

目前國內(nèi)編的《微觀經(jīng)濟學(xué)》的教材大多偏重于理論，內(nèi)容不夠深入淺出；教材內(nèi)容以公式和圖表為主。而國外的英文原版教材大多有經(jīng)濟學(xué)大家編寫，無論是總體把握、還是編寫方式都能做到深入淺出，只是教材案例取材于國外的經(jīng)濟現(xiàn)實，理解起來缺乏生活實際。所以在教材選取上，只要學(xué)生經(jīng)濟條件允許，最好把原版英文教材和中文教材配套使用。

（三）豐富教學(xué)方法

《微觀經(jīng)濟學(xué)》課程在講述過程中，在重視理論講述前提下，我們可以引入情景式案例教學(xué)。我們在講授理論前，引入一個適當(dāng)?shù)陌咐て饘W(xué)生的好奇，思考甚至討論，最后通過案例的分析和講解，推導(dǎo)出理論，再對理論進行強調(diào)。《微觀經(jīng)濟學(xué)》這門課程采用情景式案例導(dǎo)入式教學(xué)是非常適合的，教師引入案例。例如在講“機會成本”時，可以讓學(xué)生思考大學(xué)四年時間的機會成本。

四、結(jié)論

普通高等院校無論生源和教學(xué)條件方面都有明顯不足，而教師可以明確教學(xué)目標(biāo)，變化教學(xué)思路，采用好的教學(xué)方法，提高《微觀經(jīng)濟學(xué)》課程的教學(xué)效果，也更好的幫助學(xué)生掌握經(jīng)濟學(xué)理論，拓展他們思考問題角度。

參考文獻(xiàn)：

[1]高鴻業(yè).西方經(jīng)濟學(xué)（第五版）[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2010.

[2]陳亞雯.微觀經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)的主要問題與對策[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2012，（4）.

第7篇：經(jīng)濟學(xué)的效益范文

荷蘭專家的實驗證明，不穿泳衣反比穿泳衣時的阻力大9%。所以理想的游泳衣向現(xiàn)代科技提出了挑戰(zhàn)。泳衣的改進主要集中在3個方面：其一，平削身體的凹凸，使之更趨于流線型；其二，使水流沿著身體表面流動；其三，防止泳衣內(nèi)進水，并盡量使進入泳衣的水盡快排出。2000年悉尼奧運會上，澳大利亞、美國等國游泳選手身著的“鯊魚皮”泳衣，應(yīng)該是當(dāng)今世界上科技含量最高的泳衣，它為澳大利亞和美國分獲6枚、14枚游泳金牌立下汗馬功勞。而當(dāng)今科學(xué)家又把目光投向納米技術(shù)，這無疑又促進了納米科技在泳衣方面的高科技發(fā)展。

興奮劑檢測對現(xiàn)代科技的挑戰(zhàn)

運動員希望通過藥物來增強身心能力由來已久。自1968年開展興奮劑檢測以來，興奮劑的發(fā)展是非常快的。新藥不斷問世，運動員千方百計服用禁藥名單以外的藥物，致使禁藥范圍不斷擴大。1968年首次興奮劑檢測只有5類8種藥物被列入禁用范圍，到現(xiàn)在已擴大到一百多種。盡管90年代初IOC又實施了“飛行檢查”，盡管加大了處罰力度，盡管提高了科學(xué)檢測水平，但仍有更為科學(xué)的興奮劑不斷問世，如本世紀(jì)末的自體血液回輸、EPO（促紅細(xì)胞生成素）又逐漸泛濫起來。競技體育運動對藥物的需要，比其他任何運動或活動對藥物科技的刺激都要強烈，但同時，它對反興奮劑的科學(xué)檢測技術(shù)的發(fā)展起到了最直接、最急迫的促進作用。

運動訓(xùn)練和比賽對現(xiàn)代科技的挑戰(zhàn)

隨著運動技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)動作越來越復(fù)雜，對動作的分析、診斷、創(chuàng)新，促進了計算機科技的應(yīng)用發(fā)展。如，建立計算機圖像識別系統(tǒng)，利用圖像重疊技術(shù)對技術(shù)動作圖像進行處理并可以及時反饋。比賽戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展需要，促進了計算機技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展。如計算機軟件與先進的錄像設(shè)備結(jié)合，組成“可視數(shù)據(jù)庫”，可將比賽實況記錄下來，運用數(shù)據(jù)庫的快捷功能對比賽情況進行分類處理，將比賽現(xiàn)場技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)信息，如，比賽的比賽路線和攻擊點迅速分析反饋給教練員，為教練員做賽前偵察、賽中指導(dǎo)及賽后總結(jié)提供準(zhǔn)確的幫助信息。

結(jié)論

1競技體育運動對現(xiàn)場測量技術(shù)提出了挑戰(zhàn)

2體育服裝器材對現(xiàn)代科技提出了挑戰(zhàn)

3興奮劑檢測對現(xiàn)代科技提出了挑戰(zhàn)

第8篇：經(jīng)濟學(xué)的效益范文

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)院校；醫(yī)德建設(shè)；醫(yī)療領(lǐng)域

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）06-0052-02

面對當(dāng)前醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的不良風(fēng)氣，醫(yī)療糾紛不斷，醫(yī)患關(guān)系日趨緊張，嚴(yán)重?fù)p害了醫(yī)生的職業(yè)形象。加上醫(yī)學(xué)院校對醫(yī)德教育的不重視，使得廣大醫(yī)學(xué)生產(chǎn)生錯誤的醫(yī)德觀念，這些都對醫(yī)療領(lǐng)域的健康發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。

1 醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育面臨的困境

醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育內(nèi)容有待完善 我國醫(yī)德教育的內(nèi)容遠(yuǎn)落后于醫(yī)療工作的實際要求。盡管國家教育部要求各醫(yī)學(xué)院校均開設(shè)醫(yī)德教育課程，但是醫(yī)德教材從學(xué)生本科入學(xué)至博士畢業(yè)都未曾更換，其教學(xué)內(nèi)容并沒有根據(jù)學(xué)生的身心、醫(yī)學(xué)、社會發(fā)展的需求來與時俱進地更新和補充。而且在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式的指導(dǎo)下，醫(yī)生治療疾病的能力成為評估醫(yī)生素質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)。這一衡量標(biāo)準(zhǔn)使得醫(yī)生只重視醫(yī)療技術(shù)的作用，輕視甚至忽視了與病人的交流溝通，在治療過程中不征求病人意見，缺乏對病人的關(guān)心和照顧，容易造成醫(yī)患關(guān)系的疏遠(yuǎn)與緊張。

醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育方法有待改進 當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育存在的突出問題是教學(xué)方法枯燥單一，仍停留在我說你聽的單純課堂講授階段，缺乏生動、靈活和多樣性。這種理論灌輸法的特征是教育者單方面地向?qū)W生講授預(yù)先設(shè)定的理論知識，缺乏與學(xué)生的交流溝通、了解互動。這種教學(xué)方式很難使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且容易造成學(xué)生的抵觸情緒與反感，影響學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。

醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育環(huán)境亟待改善

1）醫(yī)德教育社會環(huán)境的影響。隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域也出現(xiàn)了嚴(yán)重的市場化傾向。一些醫(yī)療衛(wèi)生單位及醫(yī)務(wù)人員為了實現(xiàn)自身利益的最大化，不顧職業(yè)操守地引導(dǎo)患者過度消費。例如，對待病人差別化，在治療過程中主動索取或非主動地收取紅包，根據(jù)是否收到紅包以及紅包的多少有差別地對待病人；最大限度地謀取醫(yī)藥回扣，無論病情是否需要，醫(yī)生都會盡可能地讓患者做很多不必要的檢查，或給病人開取高回扣的藥物，或小病大治（吃藥便可以治愈的疾病用輸液甚至做手術(shù)來治療），意圖獲取更多經(jīng)濟利益。

2）醫(yī)德教育校園環(huán)境的影響。醫(yī)德教育環(huán)境對于醫(yī)學(xué)生高尚醫(yī)德觀念的形成具有重要的作用。但是一些醫(yī)學(xué)院校對此認(rèn)識不足，沒有營造好有助于醫(yī)德教育的學(xué)習(xí)氛圍。一方面沒有利用好學(xué)校的各種媒體來宣傳報道醫(yī)德教育好的案例；另一方面也不重視醫(yī)德教育活動的開展，如舉辦醫(yī)德教育專題講座，邀請知名專家、先進醫(yī)務(wù)工作者、道德模范現(xiàn)身說教。

2 加強醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的對策建議

完善醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的內(nèi)容 系統(tǒng)全面的醫(yī)德教育內(nèi)容是合理有效開展醫(yī)德教育活動的前提和基礎(chǔ)，然而在實際醫(yī)德教育活動中，學(xué)校卻只是相對重視醫(yī)德基礎(chǔ)理論教育，完全忽視了醫(yī)患關(guān)系和職業(yè)道德教育。因此，各醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該全面系統(tǒng)地開設(shè)醫(yī)德教育課程，豐富和完善醫(yī)生道德教育的內(nèi)容。

1）重視醫(yī)患關(guān)系教育。醫(yī)患關(guān)系是以醫(yī)生和患者為主體，以疾病為紐帶的關(guān)系。正常的醫(yī)患關(guān)系應(yīng)當(dāng)是雙方本著治愈疾病的共同目的，相互理解、相互溝通的平等、信任的關(guān)系。它是正常有序的醫(yī)療活動的基礎(chǔ)，是至關(guān)重要、不可或缺的。它直接關(guān)系到醫(yī)療活動的存續(xù)、醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量以及患者的切身利益，因此加強醫(yī)患關(guān)系教育非常重要。

2）加強職業(yè)道德教育。職業(yè)道德是醫(yī)生最基本的道德要求和行為準(zhǔn)則。基本要求是愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會。但是一些醫(yī)生職業(yè)道德意識淡薄，不惜突破道德底線地追求經(jīng)濟利益，不僅侵犯了病人的合法權(quán)益，也嚴(yán)重?fù)p害了醫(yī)生形象和病人的信任感，致使醫(yī)患關(guān)系疏遠(yuǎn)、緊張。加強醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育，使其樹立“服務(wù)患者，奉獻(xiàn)社會”的崇高理念，避免以公謀私、損人利己的行為。

改進醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的方法 過去我國醫(yī)德教育只注重課堂講授，其方法也過于枯燥單一，嚴(yán)重影響醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的效果。所以，針對醫(yī)德教育的現(xiàn)狀，采取多種途徑、多種形式的教育方法是改進醫(yī)德教育的有效手段。

1）重視榜樣示范教育。醫(yī)德教育如果僅通過課堂說教和理論灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)方法，并不能達(dá)到預(yù)期的效果。道德模范的典型示范效果能夠給學(xué)生帶來極強的影響力和吸引力，通過榜樣示范教育，讓廣大醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深刻體會到踐行醫(yī)學(xué)美德所帶來的榮譽感，從而提升對醫(yī)療事業(yè)的責(zé)任感。

2）加強醫(yī)德臨床實踐教育。醫(yī)德實踐教育在醫(yī)德教育中占據(jù)重要地位。部分醫(yī)學(xué)院校的全部醫(yī)德教育就是僅在大一期間開設(shè)一門醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程，而且只是注重理論教學(xué)，并沒有讓學(xué)生體驗和實踐。致使理論與實踐脫節(jié)，醫(yī)學(xué)生并沒有將其內(nèi)化。當(dāng)他們走上工作崗位時，極易受到醫(yī)院各種道德觀念包括一些錯誤觀念的影響，從而樹立了錯誤的醫(yī)德觀念。

3）開設(shè)醫(yī)德教育的網(wǎng)絡(luò)陣地。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展給醫(yī)德教育提供了新的平臺，充實了醫(yī)德教育的內(nèi)容，完善了醫(yī)德教育的方法，有助于醫(yī)德教育取得更好的效果。醫(yī)德教育工作者可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流溝通，幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)中遇到的問題，處理生活中遇到的實際困難。并且針對學(xué)生提出的問題，教育工作者可以適當(dāng)改進教育內(nèi)容和方法，使其教育內(nèi)容更貼近學(xué)生的實際生活，以便學(xué)生更好地接受和理解。另外可以開設(shè)集知識性、趣味性于一體的教育網(wǎng)站，收錄一些國內(nèi)國外的醫(yī)藥文化、臨床特殊病例、醫(yī)療工作者的先進感人事跡等，吸引學(xué)生自覺點擊學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生開闊眼界，而且也強化了醫(yī)德教育。

優(yōu)化醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的環(huán)境

1）優(yōu)化醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的社會環(huán)境。醫(yī)療領(lǐng)域的不良風(fēng)氣不僅增強了病人對醫(yī)院的不信任感，而且也嚴(yán)重侵蝕了醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德觀，為醫(yī)德教育提出難題。因此，要改善醫(yī)德教育的社會環(huán)境，使其向有利于醫(yī)德教育的方向發(fā)展。首先，要加強對醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德教育，強化以人為本的信念，促進其換位思考，急病人之所急，想病人之所想。其次，政府加大財政投入，避免醫(yī)院過于重視經(jīng)濟利益。

2）優(yōu)化醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的校園環(huán)境。醫(yī)學(xué)院校是進行醫(yī)德教育的重要陣地，應(yīng)加強校園文化環(huán)境的建設(shè)，構(gòu)建具有時代氣息和校園特色的文化環(huán)境，有助于形成良好的校園風(fēng)氣；增進師生間的相互了解和信任，提高學(xué)生的醫(yī)德素質(zhì)；要利用校園媒體積極正面地宣傳醫(yī)德教育，提高醫(yī)學(xué)生對醫(yī)德觀念的認(rèn)識；并通過開展各種內(nèi)容豐富、形式多樣的校園活動來加強醫(yī)德建設(shè)，如邀請資深專家、先進醫(yī)務(wù)工作者、優(yōu)秀道德模范做專題報告，組織送醫(yī)下鄉(xiāng)、節(jié)假日義診、無償獻(xiàn)血等活動，開展醫(yī)學(xué)知識競賽、專業(yè)技能比賽等活動，提高醫(yī)學(xué)生對本專業(yè)的興趣，提升專業(yè)技術(shù)水平。

第9篇：經(jīng)濟學(xué)的效益范文

摘 要 《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》作為地方大專院校經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)的核心課程,由于其教學(xué)中存在課時相對較少以及課本內(nèi)容偏難等問題,導(dǎo)致教學(xué)和學(xué)習(xí)效果不盡人意,因此,需要提高認(rèn)識,創(chuàng)新教學(xué),從各個方面提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革

一、前言

《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》(又稱《西方經(jīng)濟學(xué)》或《經(jīng)濟學(xué)原理》)作為經(jīng)濟類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,在我國各層次高等教育中具有廣泛的教學(xué)基礎(chǔ),成為培養(yǎng)經(jīng)濟類專業(yè)人才不可或缺的專業(yè)核心課程之一。但是,目前我國地方大專院校《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)的效果并不理想,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,教學(xué)效果未達(dá)到該課程的目標(biāo)。下面,筆者從自身多年的教學(xué)出發(fā),對目前地方大專院校《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)的現(xiàn)狀及改進教學(xué)提出一些思考。

二、我國地方大專院校《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)的不足

1.課時安排不夠,影響教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)濟學(xué)屬于理論性很強的學(xué)科,《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》課程旨在傳授經(jīng)濟學(xué)理論,通過教學(xué)使學(xué)生牢固掌握所學(xué)理論并靈活運用到實際生活中,培養(yǎng)學(xué)生運用經(jīng)濟學(xué)理論知識對社會政治經(jīng)濟現(xiàn)象進行分析的能力,從而提高學(xué)生解決問題的能力。所以《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)應(yīng)當(dāng)以使學(xué)生牢固掌握經(jīng)濟學(xué)基本理論為核心。要想學(xué)好《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》這門課,需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。而其中面臨的最大問題是學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,接受理論知識的能力較弱,而《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》這門課程體系龐大、理論派系繁多、知識抽象難懂,因此,必須適當(dāng)放慢教學(xué)進度,把課程內(nèi)容講細(xì)講透,才能使學(xué)生掌握所學(xué)知識。從實際教學(xué)的情況來看,書本上的很多內(nèi)容需要多次重復(fù)詳細(xì)講解才能使學(xué)生領(lǐng)悟,然而,當(dāng)前我國大部分地方大專院校對《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)安排為一個學(xué)期48個學(xué)時,這是普通高等院校的教學(xué)要求,相對地方大專院校來講,要在48個課時內(nèi)既要完成教學(xué)任務(wù)又要很好地實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)就存在一定的困難了。實際情況是老師往往迫于課程時間安排的壓力,追求進度,因此,某些內(nèi)容重復(fù)詳細(xì)講解難以做到,學(xué)生就理解不夠,如果學(xué)生不能很好的理解消化所學(xué)知識,就會漸漸的失去學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)效果就可想知了。

2.教材內(nèi)容偏難,不利于學(xué)生自學(xué)。要學(xué)習(xí)好經(jīng)濟學(xué),光靠老師上課講是不夠的,還需要學(xué)生課后的學(xué)習(xí)消化。目前地方大專院校教學(xué)用的《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》教材的內(nèi)容基本都是定義概念、數(shù)學(xué)公式、假設(shè)、模型以及結(jié)論,屬于純理論性的知識,高度抽象,晦澀難懂,這些對于基礎(chǔ)較好的普通高校的學(xué)生來講自學(xué)已經(jīng)有難度,而地方大專院校學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差,面對數(shù)學(xué)公式、推理等往往束手無策,無法自學(xué),甚至老師講過多遍的知識點都不能很好地在課后消化吸收,學(xué)習(xí)效果就打了折扣了,最后的結(jié)果是教學(xué)質(zhì)量提不上去。

三、提高認(rèn)識,改善教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,促進《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》課程發(fā)展

1.提高認(rèn)識。首先要認(rèn)識到《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》這門課程的培養(yǎng)目標(biāo)是通過教學(xué)使學(xué)生牢固掌握經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)理論并能很好的用來分析所遇到的經(jīng)濟與社會問題,提高解決實際問題的能力。所以《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中最要重的是使學(xué)生牢固掌握經(jīng)濟學(xué)基本理論,只有掌握了理論知識,才能更好的運用來分析和解決問題。在地方大專院校在制定經(jīng)濟類專業(yè)課程教學(xué)計劃時,應(yīng)圍繞《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》課程目標(biāo)進行。首先是加大該課程的教學(xué)課時,將教學(xué)課時安排為64課時以上,有了時間教師就能較好的教課,把理論講細(xì)、講透。課程安排中,以56個課時內(nèi)將課程知識講授完畢,剩余課時用于開展教學(xué)實訓(xùn)、課題研討或校外調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生以經(jīng)濟學(xué)理論分析解決問題的能力以及創(chuàng)新能力,加深學(xué)生對理論的理解。其次,鼓勵教師大膽創(chuàng)新,打開經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的新局面。可以適當(dāng)給予教師授課一定程度的自由,在保證知識系統(tǒng)性的前提下允許教師適度合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,并適當(dāng)?shù)脑试S教師在課堂上講授自己的觀點并與學(xué)生交流,加深學(xué)生和教師學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)的興趣,也加深學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)理論知識的理解。這樣不僅使《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量得到保障,而且有利于地方大專院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.改革教學(xué)模式方法,積極拓展《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)視野,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》的興趣和積極性。興趣是最好的老師,要讓學(xué)生學(xué)好經(jīng)濟學(xué),就要激發(fā)起學(xué)生的興趣。通常,現(xiàn)實中發(fā)生的事情總是能引起學(xué)生的注意,因此在《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)過程中,應(yīng)注重理論結(jié)合實際,把高度抽象的概念化成實際可捉摸的東西來講。因此,應(yīng)廣泛運用案例教學(xué)、互動討論、情景教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)等多種教學(xué)方式,緊密結(jié)合我國當(dāng)前經(jīng)濟與社會發(fā)展的實際情況,通過對當(dāng)前特定經(jīng)濟現(xiàn)象的介紹、分析將學(xué)生引入經(jīng)濟學(xué)的知識殿堂,有目的地將經(jīng)濟理論知識融入對當(dāng)前經(jīng)濟現(xiàn)象的分析當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生主動去分析、解決經(jīng)濟問題,在潛移默化中使學(xué)生形成良好的經(jīng)濟思維和分析、解決經(jīng)濟問題的能力。比如,在講授到供求理論時,可以結(jié)合2010年上半年我國出現(xiàn)的“蒜你狠”、“豆你玩”等物價非正常增長的經(jīng)濟現(xiàn)象,可以采取課堂討論的方式,讓學(xué)生自行分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是由于作物減產(chǎn)導(dǎo)致供不應(yīng)求價格飛漲還是游資炒作導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品飛漲或是還有其他原因呢,再由教師最后做全面的總結(jié),通過這樣的討論式教學(xué)引入供求理論及相關(guān)知識,可以很好地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野,有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。另外,在日常教學(xué)中應(yīng)注重整合網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體教學(xué)資源,比如在講授完通貨膨脹這一章節(jié)后,可以通過多媒體給學(xué)生播放一期專門介紹我國當(dāng)前物價形勢的經(jīng)濟類電視節(jié)目,使學(xué)生更直觀的理解所學(xué)的知識和社會經(jīng)濟現(xiàn)象。

3.探討開展實訓(xùn)拓展教學(xué),切實促進學(xué)生能力的提升。在教授基本經(jīng)濟理論知識之余,應(yīng)積極探討開展實訓(xùn)拓展教學(xué)。在這點上,需要院系給予支持,為教學(xué)班級提供創(chuàng)造條件。比如,在講授廠商理論時,院系可以聯(lián)系附近的一、兩家企業(yè),讓學(xué)生了解企業(yè)的成本的構(gòu)成、比例等情況,熟悉企業(yè)利潤的構(gòu)成等等。又比如,有條件的院系可以組織教學(xué)班級在假期開展社會調(diào)查,調(diào)查所在地區(qū)經(jīng)濟某一領(lǐng)域的發(fā)展情況,等等。

四、結(jié)束語

經(jīng)濟學(xué)屬于社會學(xué)科,經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域并不存在絕對的權(quán)威,筆者作為一名經(jīng)濟學(xué)教師,同時也是一名經(jīng)濟學(xué)學(xué)習(xí)者。知識是不斷進步的,經(jīng)濟學(xué)也會不斷進步,要使經(jīng)濟學(xué)教學(xué)打開新篇章,就應(yīng)該鼓勵適度創(chuàng)新,鼓勵思考和探討,鼓勵交流思想,促進經(jīng)濟學(xué)教學(xué)和研究的進步。同時,鼓勵創(chuàng)新,能使教師在年復(fù)一年的教學(xué)中不至于疲乏,也能感受到教學(xué)相長的樂趣,學(xué)生也會更加有興趣,其結(jié)果必然提高教學(xué)效果,達(dá)到甚至超過預(yù)定課程教學(xué)目標(biāo)。因此,《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》作為地方大專院校經(jīng)濟類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,要想順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo),就要提高認(rèn)識,創(chuàng)新教學(xué),打開《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)改革的新局面。

參考文獻(xiàn):

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