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2、原文：《渡荊門送別》
【作者】李白 【朝代】唐
渡遠荊門外，來從楚國游。
山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結海樓。
仍憐故鄉水，萬里送行舟。
3、翻譯：
李 白
渡遠荊門外，來從楚國游。
山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結海樓。
仍憐故鄉水，萬里送行舟。
【思考】
1.請寫出表達作者思想感情的句子。
2.“山隨平野盡，江入大荒流”一聯，歷來被人們稱道。請任選一個角度進行賞析。
【參考答案】
1.仍憐故鄉水，萬里送行舟。
2.答題示例：
①繪意境：蒼莽起伏的山巒隨著平原曠野的延伸，漸漸消失得無影無蹤；一瀉千里的長江水奔赴茫茫無際的遼闊平原。作者為我們展示了一幅氣勢磅礴的萬里長江圖。
②賞字詞：“隨”字表現出群山與平野的位置逐漸變換、推移，寫出空間感和流動感；“入”字渲染出江水奔流的磅礴氣勢，展示了詩人的廣闊胸襟。
③品技巧：運用了借景抒情的方法，抒發了作者初出荊門時的喜悅、激動的心情。更是詩人開闊的胸懷、開朗的心境和蓬勃朝氣的形象寫照。
【鑒賞】
這首詩是李白出蜀時所作。荊門，即荊門山，位于今湖北宜都西北，長江南岸，與北岸虎牙山隔江對峙，自古有楚蜀咽喉之稱。
李白這次出蜀，由水路乘船遠行，經巴渝，出三峽，直向荊門山之外駛去，目的是到湖北、湖南一帶楚國故地游覽。“渡遠荊門外，來從楚國游”，指的就是這一壯游。這時候的青年詩人，興致勃勃，坐在船上沿途縱情觀賞巫山兩岸高聳云霄的峻嶺，一路看來，眼前景色逐漸變化，船過荊門一帶，已是平原曠野，視域頓然開闊，別是一番景色：“山隨平野盡，江入大荒流。”
“山隨平野盡”，形象地描繪了船出三峽、渡過荊門山后長江兩岸的景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野。它好比用電影鏡頭攝下的一組活動畫面，給人以流動感與空間感，將靜止的山嶺摹狀出活動的趨向來。
“江入大荒流”，寫出江水奔騰直瀉的氣勢，從荊門往遠處望去，仿佛流入遼遠的原野，顯得天空寥廓，境界高遠。后句用一“入”字，力透紙背，用語貼切。景中蘊藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。
寫完山勢與流水，詩人又以移步換景手法，從不同角度描繪長江的近景與遠景：“月下飛天鏡，云生結海樓。”
長江流過荊門以下，河道迂曲，流速減緩。晚上，江面平靜時，俯視月亮在水中的倒影，好像天上飛來一面明鏡似的；日間，仰望天空，云彩興起，變幻無窮，結成了海市蜃樓般的奇景。這正是從荊門一帶廣闊平原的高空中和平靜的江面上所觀賞到的奇妙美景。如在崇山峻嶺的三峽中，江面水流湍急洶涌，那就很難有機會看到“月下飛天鏡”的水中景像；在隱天蔽日的三峽空間，也無從望見“云生結海樓”的奇景。這一聯以水中月明如圓鏡反襯江水的平靜，以天上云彩構成海市蜃樓襯托江岸的遼闊，天空的高遠，藝術效果十分強烈。頷頸兩聯，把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣大平原時的新鮮感受極其真切地寫了出來。李白在欣賞荊門一帶風光的時候，面對那流經故鄉的滔滔江水，不禁起了思鄉之情：“仍憐故鄉水，萬里送行舟。”
【關鍵詞】比較；歸納；教學；古詩詞
一、關于詩歌意象的比較歸納
意象是寄托詩人的情感，構成詩歌意境的客觀物象，如果要理解詩中蘊涵的情感，解讀詩的意境，那就必須把握意象。然而由于學生的知識面有限，閱讀面不寬，他們對意象的理解比較困難。如果用比較法學習，就會形成可比可感的具體印象。
在學習柳永的“楊柳岸曉風殘月”時，有的學生問：詞人為什么非要寫殘月而不寫別的。實際上從古到今，有許多以“月亮”為物象的膾炙人口的文學作品，我們不妨列舉一些進行比較。如李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”蘇軾的《水調歌頭》：“明月幾時有？把酒問青天。”李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。”杜甫的《月夜》：“今夜州月，閨中只獨看。”張九齡的《望月懷遠》：“海上升明月，天涯共此時。”月亮是有圓缺的，正如人有離合。因此，在我國古詩詞作品中人們往往寄托于月亮這一物象之上的意就是思人、思鄉。這樣由表及里，逐層剖析，詩意就不難理解了。
“水”，在古詩詞中頻頻出現，為了理解蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”之“水”的特點，我們可以比較以下幾首詩中“水”的特點，找出結論。曹操《觀滄海》：秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其中。孟浩然《臨洞庭湖贈張丞相》：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。李白《渡荊門送別》：山隨平野盡，江入大荒流。李白《娥眉看山月歌》：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。李白《將進酒》：君不見黃河之水天上流，奔流到海不復回。杜甫《登高》：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。這些詩中的“水”，恣肆，氣勢磅礴。通過比較，學生發現：蘇軾這三句不僅寫出了長江奔流不息的磅礴氣勢，而且將寫景與寫人融合為一。在這里，長江不僅僅是一個水的名稱，而是滔滔歷史長河的代名詞。蘇軾將大江與千古風流人物聯系在一起，把讀者帶到千古興亡的歷史氣氛中，抒發了對往昔英雄人物的無限懷念之情。
要激發學生的更大學習興趣，培養學生的自學能力，提高詩歌的鑒賞水平，還必須進行大量的拓展練習。在我們學過的古詩詞中，隨處可遇到“頭發”這一形象，那么在詩人筆下究竟有多少“頭發”？又究竟是什么樣的“頭發”？帶著這一問題要求學生課外搜集唐詩，然后歸納總結。結果同學們發現四大問題：一是唐詩中頭發顏色絕大多數是白、蒼、斑、素等，二是唐詩中頭發狀態大多是衰、凋、殘、焦、絲、華等，三是詩人們習慣用雪、秋霜、蓬、鶴、云等來比喻頭發，四是詩人一般抒發的是時光易逝、壯志未酬等憂愁悲傷的人生感慨。通過這次活動，學生初步學會怎樣去讀詩，學習古詩詞的興趣也一時高漲。
二、關于詩歌形象塑造法的比較歸納
詩歌中的形象大致有三類：詩中主人公形象、詩人自己的形象和詩歌中所描寫的景與物。為了使詩歌的形象鮮明突出，詩人往往調用各種手法去塑造形象。
白居易的《琵琶行》中三次寫到江中之月，其作用分別是烘托了琵琶聲的美妙動聽、引人入勝和烘托了人物凄涼、孤獨、悲傷等心情。為了進一步理解這一作用，我們可以聯系初中所學的《陌上桑》進行對比，《陌上桑》中借“行者”“少年”等的反應就是為了側面烘托秦羅敷的驚人美貌。
詩人除了用正面的襯托手法外，還用反襯的手法塑造形象。如王維的“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，就是典型的以鬧襯靜的手法；李商隱的《柳》“曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬”，本是借詠秋日之柳自傷遲暮，傾訴隱衷的，但詩人卻先寫春日的情景，春日之柳的繁盛，正反襯出秋日之柳的枯凋，春日愈是繁華得意，愈顯出秋日的零落憔悴。
三、關于詩歌思想內容的比較歸納
古體詩分為四言古詩、五言古詩、七言古詩。唐初開始形成的、在字數、聲韻、對仗方面都有嚴格規定的一種格律詩，就是我們所說的近體詩。近體詩也叫“今體詩”。近體詩分為絕句、律詩，我們在課本中學到的大都是近體詩。下面我們來欣賞一首古體詩，感受一下它同律詩、絕句的不同。
送 別
唐 王維
下馬飲君酒，問君何所之。
君言不得意，歸臥南山陲。
但去莫復問，白云無盡時。
【注解】
1.飲君酒：勸君喝酒。
2.何所之：去哪里。
3.不得意：不得志。
4.歸臥：隱居。
5.南山：即終南山。陲：邊。
【詩意】
我下馬為你置酒，問你去向何方。你說人生太不得意，打算歸去隱居在終南山旁。你只管去吧，世間的事物不必再去留意，那里白云悠悠，一定會給你帶來無限的快樂和歡愉。
【感受】
這是王維的一首送友人歸隱的詩。表面看來語句平淡無奇，然而細細玩味，卻是詞淺情深，含義深刻。詩的開頭兩句敘事、寫飲酒餞別，以問話引起下文。三、四句是交代友人歸隱原因——不得志。五、六句是寫對友人的安慰和自己對隱居的羨慕。
離別常常是讓人傷感的，但也有樂觀的詩人寫出了不一樣的感覺。大家品味一下下面的詩句就知道了。
1.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
（唐·李白《贈汪倫》）
2.仍憐故鄉水，萬里送行舟。
（唐·李白《渡荊門送別》）
3.浮云游子意，落日故人情。
（唐·李白《送友人》）
4.明年春草綠，王孫歸不歸？
（唐·王維《山中送別》）
5.但去莫復問，白云無盡時。（唐·王維《送別》）
6.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
（唐·高適《別董大》）
7.海內存知己，天涯若比鄰。
（唐·王勃《送杜少府之任蜀州》）
8.勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
（唐·王維《送元二使安西》）
9.近來攀折苦，應為別離多。
（唐·王之渙《送別》）
唐詩五首
【教材分析】
《野望》是隋末唐初詩人王績的作品。此詩描寫了隱居之地的清幽秋景，在閑逸的情調中，帶著幾分彷徨，孤獨和苦悶，是王績的代表作，也是現存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩。首聯借“徙倚”的動作和“欲何依”的心理描寫來抒情；頷聯寫樹寫山，一派安詳寧靜；頸聯中用幾個動詞“驅”“返”“帶”“歸”進行動態式的描寫，以動襯靜；尾聯借典抒情，情景交融。全詩言辭自然流暢，風格樸素清新，擺脫了初唐輕靡華艷的詩風，在當時的詩壇上別具一格。
《黃鶴樓》是唐代詩人崔顥創作的一首七言律詩。此詩描寫了在黃鶴樓上遠眺的美好景色，是一首吊古懷鄉之佳作。這首詩首聯巧用典故由仙人乘鶴歸去引出黃鶴樓；頷聯緊承首聯，說自從仙人離去，黃鶴樓已經歷經千百年之久；頸聯詩意一轉，進入景物描寫，寫晴日在黃鶴樓所見之景；尾聯以寫煙波江上日暮懷歸之情作結，使詩意重歸于開頭那種渺茫不可見的境界。全詩雖不協律，但音節嘹亮而不拗口，信手而就，一氣呵成；情景交融，意境深遠。
《使至塞上》是唐代詩人王維奉命赴邊疆慰問將士途中所作的一首紀行詩，記述出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風光。首聯兩句交待此行目的和到達地點，詩緣何而作；頷聯兩句包含多重意蘊，借蓬草自況，寫飄零之感；頸聯兩句描繪了邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，境界闊大，氣象雄渾；尾聯兩句虛寫戰爭已取得勝利，流露出對都護的贊嘆。此詩既反映了邊塞生活，同時也表達了詩人由于被排擠而產生的孤獨、寂寞、悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到熏陶、凈化、升華后產生的慷慨悲壯之情，顯露出一種豁達情懷。
《渡荊門送別》是唐代偉大詩人李白青年時期在出蜀漫游的途中寫下的一首五律。此詩由寫遠游點題始，繼寫沿途見聞和觀感，后以思念作結。全詩意境高遠，風格雄健，形象奇偉，想象瑰麗，以其卓越的繪景取勝，景象雄渾壯闊，表現了作者少年遠游、倜儻不群的個性及濃濃的思鄉之情。
《錢塘湖春行》是唐代詩人白居易的一首描寫西湖頗具盛名的七律。此詩通過寫西湖早春明媚風光的描繪，抒發了作者早春游湖的喜悅和對錢塘湖風景的喜愛，更表達了作者對于自然之美的熱愛之情。尤其是中間四句，細致地描繪了西湖春行所見景物，形象活現，即景寓情，準確生動地表現了自然之物的活潑情趣和雅致閑情。全詩結構謹嚴，銜接自然，對仗精工，語言淺近，用詞準確，氣質清新，成為歷代吟詠西湖的名篇。
1．了解詩意，體會情感，背誦詩篇。
2．品味詩歌語言，了解詩的藝術特色。
3．明確寫景手法，積累寫景手法的專業術語。
一、導入新課
唐代是中國古代詩歌發展的巔峰時期，名家輩出，佳作迭現。今天就讓我們一起走進唐詩中，感受律詩的格律之美。
二、教學新課
野 望
目標導學一：了解常識，疏通文義
1．學生自由朗讀，指名朗讀。教師指導：一定要讓學生讀準字音，讀準節奏。
2．學生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩義。
3．學生說說詩句的含義。
目標導學二：理解詩句，概括內容
1．第一、二句描繪了怎樣的畫面？
明確：描繪了詩人臨近黃昏時徘徊在東皋之上，四處眺望，走走停停，不知止于何處，一副若有所思又若有所待的畫面。
2．頷聯和頸聯運用了何種手法？描繪了怎樣一幅景象？
明確：這兩聯運用了動靜結合的表現手法，頷聯寫作者舉目四望，山、樹一片秋色，在夕陽余暉中越發顯得蕭瑟；頸聯表現牧歌式的田園氣氛，牧人與獵馬的出現，使靜謐的畫面活了起來。這四句宛如一幅山林秋晚圖，在閑逸的基調中，透露出幾分憂郁和苦悶。
目標導學三：品味分析，體味感情
1．試分析首聯在全詩中的作用。
明確：第一句的“東皋”點明地點，“薄暮”點明時間，“望”字領起中間兩聯的寫景。第二句呼應尾聯，表現出哀傷的情感，為全詩奠定了感情基調。
2．請從“景”與“情”的關系的角度，賞析本詩的頷聯。
明確：詩歌頷聯妙在融情于景。詩中描寫了漫山遍野樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩人孤獨、落寞的情懷。
3．詩人在詩中流露了怎樣的感情？
明確：首尾兩聯抒情言事，中間兩聯寫景，借景抒情，表現了詩人百無聊賴的彷徨心情和在現實中孤獨無依、只好追懷古人的落寞心緒。
黃鶴樓
目標導學一：檢查預習，整體感知
談談你所了解的江南三大名樓及與之有關的著名詩文。
明確：湖北：黃鶴樓 崔顥 《黃鶴樓》
湖南：岳陽樓 范仲淹 《岳陽樓記》
江西：滕王閣 王勃 《滕王閣序》
目標導學二：朗讀古詩，分析探究
1．讀了這首詩，你最喜歡哪一句？為什么？
明確：生1：我喜歡“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”。因為這兩句對仗工整，用詞優美，我眼前好像也出現了這么一幅令人陶醉的畫面。
生2：我也喜歡這兩句。“歷歷”“萋萋”兩個疊詞讀起來流暢、舒緩，感覺非常寧靜。
生3：我喜歡“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”。這兩句雖然沒有華麗的辭藻，但它講述了一個美麗的傳說。
2．詩中引用神話傳說表達了作者怎樣的情感？
明確：表達了詩人內心的孤寂與苦悶。
3．詩人在最后感嘆道：“煙波江上使人愁。”他為何而愁？愁什么呢？
明確：詩人由黃鶴樓的名字由來想到傳說中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云；再眺望眼前漢陽城一帶，草木茂盛蒼翠；繼而想起自己的故鄉，不禁發出懷舊、思鄉的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。
4．第五、六句寫看到的繁榮景象，而第七、八兩句卻寫清冷的思鄉之情，運用了什么手法？傳達了詩人怎樣的情感？
明確：反襯手法，傳達出詩人深重的漂泊感以及對歸宿的向往。
三、板書設計
黃鶴樓愁
使至塞上
目標導學一：了解常識，朗讀詩歌
1．作者簡介及寫作背景。
作者簡介：王維，字摩詰，唐代著名的山水田園詩人。他不僅是作詩的妙手，而且是繪畫的行家，所以蘇軾盛贊他：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”濃郁的詩情畫意是王維詩作最大的藝術特色。
寫作背景：開元二十五年(737年)的春天，王維奉唐玄宗之命，以監察御史的身份赴西北邊塞慰問戰勝吐蕃的河西副大使崔希逸，這實際上是被排擠出朝廷，《使至塞上》所寫的就是這次出使的情景。
2．教師范讀詩歌，要求學生聽讀，把握節奏和韻律。
3．全體學生配樂齊讀，并感知詩歌內容。
目標導學二：梳理詩義，概括內容
1．展開聯想和想象，用自己的語言描述詩歌中頷聯和頸聯的畫面。
明確：地上隨處可見飄飛的蓬草，天空偶爾出現一隊北歸的大雁。只見燦黃無垠的大漠上，挺拔著一柱直沖云霄的烽煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。
2．這是一首律詩，你能簡要概括每一聯的內容嗎？
明確：首聯敘事，頷聯寫景且蘊含感情，頸聯描繪出一幅經典的畫面，尾聯敘事。
目標導學三：賞析詩句，把握情感
“大漠孤煙直，長河落日圓”被王國維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談談你對此的認識。
明確：這兩句詩充分體現了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構圖，從天邊的落日到空中的烽煙再到地下的河流，從近處的烽煙到遠處的夕陽再到綿延無邊的大漠，空間闊大，層次很豐富。其次，它講究線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡約，物態畢現。第三，色彩豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾遼闊的邊塞風光如在眼前。
三、板書設計
使至塞上
渡荊門送別
目標導學一：譯詩，解說內容
請結合文中注解自譯全詩。
提示：我駕輕舟一葉，順流而下，一直遠渡到荊門之外，來到楚地游覽。山巒從我的視野中一點點消失，江水沖下山巒向著廣闊的原野奔騰而去。明月映入水中，如同飛下的天鏡；云霞飄飛，如同海市蜃樓一般變幻多姿。還是故鄉的水好啊，它不遠萬里把我送到江漢平原。
目標導學二：評說，深入賞析
1．《渡荊門送別》是一首五言律詩，首聯交代了什么？
明確：遠渡的地點和此行的目的。
2．頷聯中的“隨”和“入”字用得好，請說說好在哪里。
明確：一個“隨”字化靜為動(或“以動寫靜”)，將群山與平野位置的逐漸變換、推移，真切地表現了出來，給人以空間感和流動感。一個
“入”字形象生動，寫出了氣勢的磅礴，充分表達了詩人的萬丈豪情，充滿了喜悅和昂揚的激情。
3．頸聯的描寫有何妙處？
明確：這一聯以水中月明如鏡反襯江水的平靜，以海市蜃樓喻云之奇特，以天上云彩構成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠，藝術效果十分強烈。
4．賞析尾聯，并思考：本詩題為《渡荊門送別》，清代詩人沈德潛認為“詩中無送別意，題中‘送別’二字可刪”，你有什么看法？
明確：詩的尾聯的妙處在于：詩人明明有離鄉惜別的情思，而又不直說，反而采用擬人化手法，說“故鄉水”對自己懷有深情，不辭勞苦，從四川一直送他到荊門外，即“萬里送行舟”。采用這種擬人化的手法，比直抒胸臆陳述離鄉之情顯得更曲折含蓄，更有詩味和情趣。詩題中的“送別”應是告別故鄉而不是送別朋友，詩中并無送別朋友的離情別緒。沈德潛認為“送別”二字可刪并不是沒有道理的。
三、板書設計
錢塘湖春行
目標導學一：初讀詩句，整體感知
1．教師范讀，學生聽讀，正音正字。
2．學生自由朗讀全詩，要求讀準節奏，讀出情感。
3．學生借助注釋和參考資料，疏通詩文大意。
目標導學二：感悟全詩，質疑釋難
1．通過朗讀詩句，你體會到這首詩描寫的是哪個季節的景色？從哪里看出來的？
明確：早春。從“水面初平”“早鶯爭暖樹”“新燕啄春泥”“亂花”“淺草”看出。
2．詩人是步行還是騎馬觀賞景致？通過哪句詩可以看出？
明確：騎馬。從“淺草才能沒馬蹄”看出。唐時，西湖上騎馬游春的風俗極盛。
3．詩人騎馬游西湖，所以詩里提到了游蹤，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著做細致交代的，要仔細想，才看得出來，試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。
明確：從孤山寺的北面到賈公亭，一路行來，到最后湖東的白堤。
4．在所有的景物中，詩人最喜愛的是什么呢？(品讀末尾兩句)
明確：詩人最愛湖東的白堤，因為這里綠柳成蔭。相比較其他地方的景色，白堤的景色更是美不勝收，使人久久不忍離去，詩人不禁贊嘆道：這才是我最愛去的地方啊……對西湖的贊美之情溢于言表。
三、板書設計
錢塘湖春行
可取之處
緊扣文本特點，對五首詩的教學都緊扣住朗讀這一環節，以讀來理解詩歌內容，把握詩人的情感。
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。《念奴嬌赤壁懷古》蘇軾
《望天門山》
李白
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。
欲寄兩行迎爾淚，長江不肯向西流。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
《旅夜抒懷》
杜甫
細草微風岸，危檣獨夜舟。
星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著？官應老病休！
飄飄何所似？天地一沙鷗！
《行路難》
李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難，行路難！多歧路，今安在？
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
詠懷
【魏晉】阮籍
湛湛長江水，上有楓樹林。
皋蘭被徑路，青驪逝VV。
遠望令人悲，春氣感我心。
三楚多秀士，朝云進荒。
朱華振芬芳，高蔡相追尋。
一為黃雀哀，淚下誰能禁。
得行簡書聞欲下峽先以此寄
【唐】白居易
朝來又得東川信，欲取春初發梓州。
書報九江聞暫喜，路經三峽想還愁。
瀟湘瘴霧加餐飯，滟預驚波穩泊舟。
欲寄兩行迎爾淚，長江不肯向西流。
晴江秋望
【唐】崔季卿
八月長江萬里晴，千帆一道帶風輕。
盡日不分天水色，洞庭南是岳陽城。
放魚
【唐】竇鞏
金錢贖得免刀痕，聞道禽魚亦感恩。
好去長江千萬里，不須辛苦上龍門。
白沙渡
【唐】杜甫
畏途隨長江，渡口下絕岸。差池上舟楫，杳窕入云漢。
天寒荒野外，日暮中流半。我馬向北嘶，山猿飲相喚。
水清石WW，沙白灘漫漫。迥然洗愁辛，多病一疏散。
高壁抵，洪濤越凌亂。臨風獨回首，攬轡復三嘆。
登高
【唐】杜甫
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江袞袞來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
梅雨
【唐】杜甫
南京西浦道，四月熟黃梅。
湛湛長江去，冥冥細雨來。
茅茨疏易濕，云霧密難開。
竟日蛟龍喜，盤渦與岸回。
過長江
【唐】黃滔
曾搜景象恐通神，地下還應有主人。
若把長江比湘浦，離騷不合自靈均。
送柳八員外赴江西
【唐】皇甫冉
岐路窮無極，長江九派分。
行人隨旅雁，楚樹入湘云。
久在征南役，何殊薊北勛。
離心不可問，歲暮雪紛紛。
題長江
【唐】賈島
言心俱好靜，廨署落暉空。
歸吏封宵鑰，行蛇入古桐。
長江頻雨后，明月眾星中。
若任遷人去，西溪與剡通。
送別
【唐】李白
尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。
勝境由來人共傳，君到南中自稱美。
送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。
云帆望遠不相見，日暮長江空自流。
送孟浩然之廣陵
【唐】李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧山盡，唯見長江天際流。
賦得送賈島謫長江
【唐】李洞
敲驢吟雪月，謫出國西門。
行傍長江影，愁深汨水魂。
筇攜過竹寺，琴典在花村。
饑拾山松子，誰知賈傅孫。
妓席暗記送同年獨孤云之武昌
【唐】李商隱
疊嶂千重叫恨猿，長江萬里洗離魂。
武昌若有山頭石，為拂蒼苔檢淚痕。
餞別王十一南游
【唐】劉長卿
望君煙水闊，揮手淚沾巾。
飛鳥沒何處，青山空向人。
長江一帆遠，落日五湖春。
誰見汀洲上，相思愁白蘋。
雨中過員稷巴陵山居贈別
【唐】劉長卿
憐君洞庭上，白發向人垂。
積雨悲幽獨，長江對別離。
牛羊歸故道，猿鳥聚寒枝。
明發遙相望，云山不可知。
偶作
【唐】劉禹錫
萬卷堆床書，學者識其真。
萬里長江水，征夫渡要津。
養生非但藥，悟佛不因人。
燕石何須辨，逢時即至珍。
春別曲
【唐】張籍
長江春水綠堪染，蓮葉出水大如錢。
江頭橘樹君自種，那不長系木蘭船。
江行早發
【唐】齊己
舟子相呼起，長江未五更。
幾看星月在，猶帶夢魂行。
鳥亂村林迥，人喧水柵橫。
蒼茫平野外，漸認遠峰名。
松江晚泊
【唐】吳融
吳臺越嶠兩分津，萬萬檣烏簇夜云。
吟盡長江一江月，更無人似謝將軍。
江行二首
【唐】殷堯藩
暝色滄州迥，秋聲玉峽長。
只因江上月，不覺過潯陽。
晚泊長江口，寒沙白似霜。
年光流不盡，東去水聲長。
江樓春望
【唐】于武陵
樓下長江路，舟車晝不閑。
鳥聲非故國，春色是他山。
一望云復水，幾重河與關。
愁心隨落日，萬里各西還。
江行早發
【唐】齊己
舟子相呼起，長江未五更。
幾看星月在，猶帶夢魂行。
鳥亂村林迥，人喧水柵橫。
蒼茫平野外，漸認遠峰名。
梅雨
【唐】杜甫
南京西浦道，四月熟黃梅。
湛湛長江去，冥冥細雨來。
茅茨疏易濕，云霧密難開。
竟日蛟龍喜，盤渦與岸回。
偶作
【唐】劉禹錫
萬卷堆床書，學者識其真。
萬里長江水，征夫渡要津。
養生非但藥，悟佛不因人。
燕石何須辨，逢時即至珍。
雨中過員稷巴陵山居贈別
【唐】劉長卿
憐君洞庭上，白發向人垂。
積雨悲幽獨，長江對別離。
牛羊歸故道，猿鳥聚寒枝。
明發遙相望，云山不可知。
晴江秋望
【唐】崔季卿
八月長江萬里晴，千帆一道帶風輕。
盡日不分天水色，洞庭南是岳陽城。
李白
《渡荊門送別》
渡遠荊門外，來從楚國游。
山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結海樓。
仍憐故鄉水，萬里送行舟。
松江晚泊
【唐】吳融
1、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。——杜甫《登高》
2、君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。——李白《將進酒》
3、國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。——杜甫《春望》
4、黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。——李白《贈裴十四》
5、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。——李白《望天門山》
6、死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。——陸游《示兒》
7、孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。——李白《送孟浩然之廣陵》
8、大漠孤煙直，長河落日圓。——王維《使至塞上》
9、大江東去，浪淘盡，千古風流人物。——蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》
10、星垂平野闊，月涌大江流。——杜甫《旅夜抒懷》
11、三萬里河東人海，五千仍岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。——陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
12、生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。——李清照《夏日絕句》
13、白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙《登鸛雀樓》
14、黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。——王之渙《涼州詞》
15、山隨平野盡，江入大江流。——李白《渡荊門送別》
16、州橋南北是天街，父老年年等駕回。忍淚失聲問使者：‘幾時真有六軍來’。——范成大《州橋》
17、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。——林升《題臨安邸》
贊美祖國的古詩句大全二
1、《示兒》
宋·陸游
死去元知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
2、《出塞》
唐·王昌齡
秦時明月漢時關，萬里人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
3、《夏日絕句》
宋·李清照
生當作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過江東。
4、《從軍行》
唐·王昌齡
青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。
黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。
5、《涼州詞》
唐·王翰
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回?
6、《菩薩蠻·書江西造口壁》
宋·辛棄疾
郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。
西北望長安，可憐無數山。
青山遮不住，畢竟東流去。
江晚正愁余，山深聞鷓鴣。
7、《聞官軍收河南河北》
唐·杜甫
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
8、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
宋·陸游
三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
9、《題西安邸》
宋·林生
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休?
暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。
10、《聞軍官收河南河北》
唐·杜甫
劍外呼傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
11、《滿江紅》
宋·岳飛
怒發沖冠，憑闌處，瀟瀟雨歇。
抬望眼、仰天長嘯，壯同激烈。
三十功名塵與土，八千里路云和月。
莫等閑、白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪;臣子恨，何時滅。
駕長車踏破、賀蘭山缺。
壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。
待從頭、收拾舊山河。朝天闕。
12、《過零丁洋》
宋·文天祥
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青!
13、《春愁》
清·丘逢甲
春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。
四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。
14、《塞下曲》
唐·王昌齡
飲馬渡秋水，水寒風似刀。
平沙日未沒，黯黯見臨洮。
昔日長城戰，咸言意氣高。
足今古，白骨亂蓬蒿。
15、《己亥雜詩》
清·龔自珍
九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。
16、《十一月四日風雨大作》
宋·陸游
1、秋風月華雙面淚，琴韻幽幽念初畫。冰心對月千曲柔，何來聲聲入云醉。
2、淡淡的云彩在夜風的拂動下慢慢的籠罩住月亮，零零散散的星光分布在銀河上，城外的石橋下，倒映出寶石藍的燈光。
3、墨染夜空，月色始終朦朧著它的朦朧，清風寄情，心卻依然清明著他的清明。
4、秋月朦朧中去東湖上泛舟，那是很多年以前的事了。一輪圓月高照，湖面映出粼粼的波光。
5、秋月夜悄然而至，秋葉在夜風中蕭瑟，陣陣秋風挽著葉的嬌步姍姍漫步在午夜的月光下，裊裊升空的是我彌漫的思緒，那片夜瀾深處也只有在這夜深人靜時才能開啟。
6、明月掛在樹梢上，夜風絮絮的吹過，寂靜的晚風中，我似乎能聽見落花的聲音，我只是安靜的倚著窗子，靜靜地聆聽著秋天的寂靜。
7、人生如戲，戲如人生，江山如畫，畫里的人生，猶如黃昏里的月明
8、秋風瑟瑟，明月皎潔，花好月圓夜，伊人獨依樓，一種相思，兩處閑愁。
9、平湖秋月蕩柳影的美就只能去夢里感受了。這樣每當秋天月圓的時候，心里就有了一幅圖畫。月光融融的夜晚，只身孤影佇立湖畔，月朦朧烏朦朧，煙波迷迷蒙蒙。
10、明月掛在樹梢上，夜風絮絮的吹著，寂靜的院子里，我似乎能聽到落花的聲音，榆梅在這個季節越發蔥郁，生的繁枝葉茂，讓半個院子郁郁蔥蔥。
11、秋月，紅葉迎秋似火濃，南湖月影兩相融。清新楊柳隨風至，俏倚石橋醉眼朦。
12、秋月是一張白紙，我們用最純潔的汗水，構筑紅頂木屋，不謝的三月桃花寫滿愛情箴言。
13、那樣的月色，放不下那脈脈含情，絲絲留戀的眼眸，放不下那一聲琵琶，一曲離殤。
14、人間的秋月永遠如現在一樣，是那樣的開朗，是那樣的歡樂，是那樣的幸福
15、風拂輕紗霧緲人，秋月落河橋處身.清涼百花待散去，菊香繞里分外親.
16、夜深了，月亮更加亮了，那輪皎潔的中秋月照在了我的心里暖暖的
17、秋天的月亮代表著浪漫，秋月給人一種肅殺和凄涼
18、秋月獨升緣何殘，枯樹遮影魄自寒。嬋娟佳人辛酸淚，桂宮夢中夜先歸。
19、秋月是一條彎彎的小船，系在船頭的玫瑰，向銀河宣誓著一種承諾--越過波峰浪谷，抵達玫瑰彼岸。
20、不問來時何對語，只品秋月落幽夜。羞卷彩景增濕色，風花雪月作別歌。
描寫秋月的詩句
1、床前明月光,疑是地上霜.舉頭望明月,低頭思故鄉。李白《靜夜思》
2、舉杯邀明月，對影成三人。李白《月下獨酌》
3、我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
4、花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。李白《月下獨酌》
5、小時不識月，呼作白玉盤。李白《古朗月行》
6、一彈流水一彈月，半入江風半入云。對聯
7、舉頭望明月，低頭思故鄉。李白《靜夜思》
8、曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。李商隱《無題》
9、煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。杜牧《泊秦淮》
10、春風又綠江南岸，明月何時照我還。王安石《泊船瓜洲》
11、梨花院落融融月，柳絮池塘淡淡風。晏殊《寓意》
12、野曠天低樹，江清月近人。孟浩然《宿建德江》
13、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。辛棄疾
14、廣澤生明月，蒼山夾亂流。馬戴
15、山高月小，水落石出。蘇軾《后赤壁賦》
16、松風吹解帶，山月照彈琴。王維
17、從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。陸游《游山西村》
18、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,此事古難全。蘇軾《水調歌頭》
19、明月幾時有？把酒問青天。蘇軾《水調歌頭》
20、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。烽火連三月，家書抵萬金。《春望》杜甫
21、秦時明月漢時關,萬里人未還。王昌齡《出塞》
22、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。蘇軾《水調歌頭 明月幾時有》
23、無言獨上西樓，月如鉤。李煜
24、露從今夜白，月是故鄉明。杜甫《月夜憶舍弟》
25、可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。白居易
26、更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。劉方平
27、日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。曹操《觀滄海》
28、無言獨上西樓，月如鉤。李煜《相見歡》
29、深林人不知，明月來相照。王維
30、明月出天山，蒼茫云海間。李白
31、月出驚山鳥，時鳴春澗中；王維《鳥鳴澗》
32、無言獨上西樓，月如鉤。李煜《相見歡》
33、舉頭忘明月，低頭思故鄉。李白《靜夜思》
34、明月松間照，清泉石上流。王維
35、曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。李商隱《無題》
36、明月別枝驚鵲,，清風半夜鳴蟬。辛棄疾《西江月》
37、野曠天低樹，江清月近人。孟浩然《宿建德江》
38、舉杯邀明月，對影成三人。李白
39、海上生明月，天涯共此時。張九齡《望月懷遠》
40、月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。張繼《楓橋夜泊》
41、晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。陶淵明《歸園田居》
42、春風又綠江南岸，明月何時照我還。王安石《泊船瓜洲》
43、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。辛棄疾《西江月》
44、沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。張光《天仙子》
45、明月松間照，清泉石上流。王維《山居秋瞑》
46、星臨萬戶動，月傍九霄多。杜甫
47、田家少閑月，五月人倍忙。李白《行路難》
48、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。蘇軾
荊門市中考語文命題自2009年開始，將初中《語文課程標準》對古詩詞賞析的能力要求，在題型設計上從單一的客觀性選擇題形式，轉向以主觀性表述題為主的多類型來考查。經過幾年的實踐，調查分析學生對此類題型的感受，發現學生往往對此有畏難心理，答題結果也是失分較多。
通過對教學實踐的總結，我認為古詩詞鑒賞題雖有一定的開放性，比如鼓勵考生有創意地答題、能自圓其說的都可給分，但如果考生盡量地按以下步驟解題，有助于他們更好地發揮閱讀能力，獲得此類題型的高分。
解題第一步：
閱讀詩歌――劃出“詩眼”或者表達作者情感的詞語。
詩眼是一首詩或某聯、某句中最能體現作者思想觀點、情感態度的，具有概括性、生動性、或情趣性的能籠罩全篇、全聯或全句的詞語 。如王維《出塞》中“大漠孤煙直，長河落日圓”中的“孤”，李白《渡荊門送別》中的“仍憐故鄉水，萬里送行舟”的“憐”，陳與義《登岳陽樓其一》中的“白頭吊古風霜里，老木滄波無恨悲”的“悲”等等。這些關鍵詞語一般就是“詩眼”，它們所傳達出的情感，正是這些詩篇的主旨大意。抓住詩眼或是詩中表達作者情感的詞語，捕捉到最佳信息，就可以帶動全篇，完成對詩作的欣賞，有效地幫助解題。
解題第二步：
審清題干――劃出問題題目中的關鍵詞，找準考點。
由于考試受時間限制，考生很容易匆忙馬虎，還未正確準確審題就答題。如荊門市2009年語文中考題關于杜甫的《登樓》有一題：“本詩作者登樓抒懷，請結合本詩首聯具體闡述作者抒懷的內容。”問題中的“結合本詩首聯”字樣，有的學生作答時根本就沒看清，答案只寫了“對國家的憂慮”這一個方面而導致失分。如果我們將問題題目中的關鍵詞“結合本詩首聯”“抒懷的內容”劃出來，能起到很好的提示作用。
解題第三步：
規范答題――講究一定的答題規范性，扣緊得分點答題。
中考時的詩歌鑒賞題考查的內容主要包含以下幾方面：一是詩歌語言的賞析；二是藝術形象（主要是意境）的賞析；三是思想內容和情感態度的賞析；四是表達技巧和藝術手法的賞析。并且一般都采用簡答題的形式，重在檢測學生對古詩的理解與鑒賞能力。如何盡量規范答題呢？
（一）詩歌語言類的賞析題
詩歌語言賞析是古詩鑒賞的首要環節。詩歌中形象的塑造、感情的抒發，往往通過詩的語言來實現。因此，考查對古詩詞中準確、生動、傳神的語言的品味，是近年來中考古詩賞析題的一個重要方面。初中階段典型題型主要有兩種：品味煉字類和名句賞析類。
1.其命題形式
請你賞析某句中某詞的妙處。這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？詩歌中的“某”字或詞有什么表達效果？某字在表情達意上的作用是什么？某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解？你從這句名詩領悟到什么人生哲理？你最喜歡詩中的哪一句，說明理由等等。
這類提問，著重的是詩歌語言的層面，考生應該從語言的風格或特點來解答。答題時，不能就字論字，應放回句中，結合全詩的意境、題旨和詩人的感情來分析。
2.其答題要點
①解釋該字的一般含義和在句中的意思。
②展開聯想和想象，把這個你認為“好”的字或者句還原句中描述景象。
③說出該字表達了什么感情或烘托了怎樣的意境。
其答題格式可以是：釋含義+描景象+點情、境。
（二）藝術形象類（主要是意境）的賞析題
1.其命題形式
這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？展開想象，用形象的語言描繪詩歌優美的意境等等。
藝術形象的賞析一般比較難，初中階段對學生的理解要求僅限于對意境的初步感知，考試題型也主要考查學生對詩歌內容的理解和對所描述畫面的想象。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內容的基礎上，發揮聯想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。
2.其答題要點
①展開聯想和想象，用自己的語言描繪詩中展現的圖景畫面。
注意：一是描繪時要忠實于原詩用自己的語言，切忌直接引用或者翻譯；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優美。
②點明景物所營造的氛圍特點。
盡量用兩個雙音節形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情或給人什么樣的啟示和思考，并指出為什么。
答題格式可以是：描畫面+點氛圍+析情感。
（三）思想情感類的賞析題
1.其命題形式
本詩描寫了什么樣的畫面，抒發了什么樣的思想感情？請分析某句詩的思想感情或內涵。請結合本詩闡述作者抒懷的內容。請你從內容上作簡要分析。
對詩詞情感的考查，也就是對詩詞主要內容的考查，是中考古詩賞析題的一個非常重要的方面。、解答這類題應分析詩句的具體內容，并與作者的觀點、態度和作品主題的社會意義相聯系，做到言之成理，言之有據。
2.其答題要點
①詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容（描繪了……的景物，塑造了……的形象）。
②通過何種表達技巧（不明顯的可以不寫）。