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第1篇：模范教師材料范文

她是一名普普通通的老師，但在學生及家長眼中，卻是一位做事認真、責任心強、工作扎實的好老師，她每接新的班級都深情地承諾：“也許我不能保證你們每個人都上大學，但我能保證把你們培養成為一個正直的人。”在學校領導同事眼中她是一個立足本職，鉆研業務，熱愛集體，具有奉獻精神的人。在家人眼里，她為了搞好教育教學工作，全身心的撲在工作上，在打理家務方面只有早起晚睡地去做，難得有機會一家人帶著孩子出趟門。

她自踏上教師崗位的第一天起就暗下決心：一定要用平平常常的心態，高高興興的心情，去干實實在在的事情，一定盡自己所能，讓家鄉的孩子們不出家門也能享受到最優質的教育。她18年如一日嘔心瀝血，辛勤耕耘，舍小家顧大家，奉獻著青春熱血，收獲著幸福快樂，用她那份責任與愛心撐起屬于自己的一片藍天。

她始終以高標準嚴格要求自己，對工作精益求精，勇于開拓創新，努力探索新形勢下教學的新途徑。在教學工作中，認真掌握教學大綱，刻苦鉆研教材，根據所教專業特點和教學內容精心設計教學方法，深入淺出，把抽象的內容條理化、簡單化，因材施教，形成了自己獨特的教學特色。她探索出了“快樂＋興趣教學”的課堂教學模式，該模式依據“以人為本的教學思想，提高學生學習興趣的教育理念，合作學習、快樂學習的教育理論”，樹立了“以學生為主體，以教師為主導”的教學意識，創設了寬松和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發展，教學效果非常顯著。多年來，所帶班級的英語成績和班級總成績總是名列年級前茅，屢創新高。自參加工作以來，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，敢打硬仗，多次接手“差班、亂班”。她堅持每天提前十五分鐘到學校，課前提前三分鐘到教室。她認真做好本職工作，成績顯著，深受學生的愛戴、家長的歡迎和社會各界的廣泛贊譽。許多學生在她的微博，QQ上留言，稱贊她是好老師，自己的知己。

她堅信“態度決定一切。”并用它時刻提醒自己：無論學習、工作，還是生活，態度永遠是最重要的，有良好的態度才有精彩的人生。“態度決定一切”，在教學工作中，她把它帶到了課堂上。社會上很多人認為做教師很輕松，有兩個假期，沒錯，教師是不用像民工一樣搬搬抬抬，也不用像交警一樣日曬雨淋，但殊不知教師所做的事有多重要！有些人不理解，但她不后悔，只要能看到學生真誠的微笑，聽到他們禮貌地叫聲“老師好”，她就能把一切辛苦統統忘掉。除了態度外，責任心也非常重要。在日常的工作中，無論哪一方面的工作，她都盡心盡責努力完成，如果不負責任地做出一件事，良心就會受到永久的譴責。記得，她剛接現在的初一（7）班的時候，班里一個學生比較調皮，經常撒謊、逃學，她一次次去學生家里家訪、做動員工作。雖然辛苦，但看到學生的成長，她就有無比的快樂和動力。

作為班主任，她一直實行科學民主管理，優化管理過程，想方設法調動學生的積極能動性，營造“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，全面調控。每天抽出時間來和同學們交流，及時了解學生學習生活狀況，及時做好細致的思想工作，做到“春風化雨，潤物無聲”。班級各項工作均出色完成，多次被評為校級“優秀班集體”。為全面提高學生的綜合素質，她在教育教學中，堅持面向全體學生，照顧個別，把集體教育與個別輔導緊密結合起來，采取多種教學方法，因材施教，使每個學生的才能得到充分發展。針對學生在學習上的個體差異，她還十分注意加強課堂指導和課外輔導。因此，她經常利用課余時間輔導在學習上有困難的學生，關心他們，增強他們學習的信心。常年來，她堅持抓“兩頭”（優秀生和學困生）促“中間”的教育方法，實干，苦干，通過自己的不懈努力和積極創新，在教育教學上取得了顯著的成績。

第2篇：模范教師材料范文

一、嚴于律己，追求工作、學習的高境界。

1. 努力提高個人素養。

“師者，傳道授業解惑”，為了能更優秀地擔當這一重任，工作之余，我積極進修學習，參加繼續教育培訓。1999年參加了第一屆普通話水平培訓，我認真學習，發現問題，總結經驗。順利通過了當時嚴格的普通話測試，并獲得了普通話水平二級甲等的好成績，并且優于很多的年輕人。XX年，為了提高專業水平，我參加了當年的成人高考，進入株洲師專學習。雖然當時我的身體很差，差到有種自己活不到第二天的感覺，但我從不缺課，認真聽講、做筆記，認真參與各科考試，并于XX年順利畢業。XX年，我參加了中小學教師信息技術高級考試的培訓，因為家里沒有電腦，平常又很少接觸電腦，所以學起來非常困難。一節課下來，我幾乎沒聽懂什么，但我不服輸，課后不停地向年輕教師請教。回到學校，一有時間就練習操作，甚至晚上請學校的信息技術教師留在學校指導自己上機操作。最后，我順利通過了中小學教師信息技術高級考試。

2. 服從學校安排，認真搞好教學工作。

從教多年來，我從未拒絕學校領導安排給我的任何一項工作，并且能認真完成每一項工作。經常有人這樣說：“你這人也太老實了吧!”其實，我這樣做只是愿意換位思考，愿意替他人著想。上期開學時，我認為自己沒有擔任班主任工作，就主動提出負責學校報刊收發工作。每一天課余，我會把每一份報刊雜志及時送到每一個辦公室，送到每一個教師手中。我想：大家都在辛苦著，我也應該多做一點。也許有人會想，這人真傻!那我就做一個“傻瓜”吧。

也許是父輩遺傳給我做事踏實認真的緣故吧，我每一年、每一期，都認認真真工作著，備課、上課、批改作業，一切都那么順理成章，日子平淡充實。學校教學常規考核中，有這么一條：教師批閱學生作業時，不允許替學生改作業。這種現象從不會在我身上發現。因為，當學生作業中出現問題時，我會嚴格要求學生更正。哪怕是一個小標點，我也會讓學生補上。我這樣做，不是怕學校檢查時被扣分，而是我歷來就認為，教師不應該替學生改作業。教師批閱作業時，替學生改下錯題，批閱速度確實快些，但學生沒有經歷更正作業的過程，以后還會出現類似的問題。工作中，經常有同事對我說：“這么認真做什么呢?又沒有誰發你獎金。”有時候，我發現，我確實太認真，讓自己太辛苦。但這些想法，并沒有改變我，因為我所做的一切，是為了我的良心。

因為工作過于認真，身體欠佳的我每天回家吃過晚餐，便不知不覺地躺在沙發上睡著了。很少有精力來關心我女兒的學習，以致學習能力欠佳的女兒，成績一直趕不上來。我總認為，我是一個稱職的老師，卻不是一個稱職的母親。我覺得我虧欠了我的女兒，這也將是我心里永遠的痛。但我從不曾后悔，我覺得我既然干了這一行，就得付出心血，就得努力工作。這樣才能對得起“教師”這個崇高的稱謂。我熱愛我的工作。以前是，現在是，以后也永遠是。

二、從愛出發，甘心奉獻，取得教育教學最好成績。

“德為師之本”，作為一名教師，自身的修養是最重要的，在平時的工作中，我都處處為人師表，用自己的人格魅力去打動人，感化人，把我對學生的愛，對事業的執著，化為自覺的行動。面對課堂上愛插嘴，但語言能力很強的學生，我沒“怒吼”，也不曾采取粗暴強硬手段，而是盡量讓他們在課堂發言，并針對他們的優點進行鼓勵、表揚，讓這些學生的優勢得到發展。課后我又曉之以理，動之以情。這部分學生已有了良好的習慣。課堂上，他們心理有什么想法要說，一定會先舉起手來。他們的口頭表達能力越來越強。在他們的帶動下，課堂上很多不愿意舉手發言的同學，也積極舉手發言了。同學們的學習勁頭越來越足，整體成績穩步上升。

我的工作格言是：我愿把愛灑向每一個孩子的心田。我是這樣想的，我也是這樣做的。課堂上、課余間，我都會關心每個學生，不會因為學生的成績好壞而另眼相待。我相信，老師把對學生的愛，對事業的執著，傾注到工作的每個細節中，才是真正的成功。

三、遵守教師職業道德和社會公德，做合格人民教師。

第3篇：模范教師材料范文

為進一步弘揚尊師重教的良好風尚，促進教育事業長足發展，激勵廣大教師和教育工作者獻身教育事業，在第26個教師節到來之際，市政府決定在全市范圍內開展“百名優秀教師”、“優秀教育工作者”和“十佳校長”評選表彰活動。現將評選推薦工作有關事項通知如下：

一、表彰名額

我市表彰獎勵“百名優秀教師”100名、“優秀教育工作者”20名、“十佳校長”10名（詳見附件1）。

二、評選范圍

“百名優秀教師”評選范圍為全市各級各類學校的專任一線教師；“優秀教育工作者”評選范圍為教育行政部門干部、教研和學校教輔及管理人員；“十佳校長”評選范圍為各級、各類學校連續擔任校長職務5年以上的校長。以來已獲得市級以上表彰人員一般不再參加評選，如確有新的突出貢獻可推薦參評。

三、評選條件

（一）“優秀教師”評選條件

全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質教育，熱愛學生，教書育人，模范履行崗位職責，無私奉獻，師德高尚，從事教育工作時間在5年以上。

（二）“優秀教育工作者”評選條件

全面貫徹黨的教育方針，模范遵守法律法規，思想作風正派，廉潔從政，全心全意為教育發展服務，在教育管理和服務育人工作中做出突出貢獻，在群眾中具有較高威望。

（三）“十佳校長”評選條件

堅持社會主義辦學方向，有先進的辦學理念和較強的改革意識，創新教育教學及管理工作，形成獨特的辦學風格和鮮明的教育特色。有敬業奉獻、團結合作、開拓創新的精神品質。具有較高的教育理論水平和豐富的學校管理經驗，常年兼1門以上學科的教學任務，在本地具有較高的知名度。

四、評選方法

評選推薦工作要采取自下而上、逐級審核申報方式進行。要堅持公開、公平、公正的原則，民主評選，嚴格考核，保證評選推薦工作的公正和透明。推薦上報前，各地應將擬推薦人選在單位和學校進行公示，公示期不少于7天。

五、獎勵辦法

市政府擬于今年9月上旬召開表彰會議，對獲獎人員進行表彰獎勵，所獲榮譽稱號享受市（地）級勞動模范待遇。

六、工作要求

評選推薦工作要堅持條件，履行程序，保證質量。先進個人的事跡要突出先進性、代表性、典型性、時代性，努力做到各級、各類學校有代表，職成教育、幼兒教育、教育研究機構的人選應占有一定比例，并充分考慮長期從事教育工作的任課教師，農村教師應占推薦名額的30%以上，城鎮中小學教師中有在農村任教經歷的，在同等條件下優先推薦。

七、申報材料

（一）百名優秀教師、優秀教育工作者、十佳校長申報表需上報電子版和2份紙質版；百名優秀教師、優秀教育工作者、十佳校長推薦表需上報電子版和3份紙質版。

（二）推薦人選典型事跡材料字數控制在1500字左右，材料要求準確、生動、翔實，具有代表性和典型性。推薦人選典型事跡材料用A4紙打印，需上報電子版和1份紙質版。

第4篇：模范教師材料范文

使學生知道精神文明創建活動的形式、根本任務和積極作用；能夠初步掌握和不斷提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技能；告別各種不文明行為，做一個現代的文明公民。

二、重點難點

重點：理解精神文明建設的根本任務、積極作用；辨別不良文化并自覺抵制。

難點：以實際行動投身社會主義精神文明創建活動。

三、學法教法

自主學習法、合作探究學習法、情境教學法、啟發引導法等。

四、教學過程

(一)設置情境(導入新課)

呈現河南省2009年度全國道德模范的圖片，讓學生說出他們的名字。

教師：他們助人為樂，不求回報；他們孝老愛親，默默無聞；他們誠實守信，一諾千金……來，讓我們一起向這些道德模范致敬!(教師舉手示意)

教師設問：全國道德模范評選屬于中國特色社會主義建設的哪個方面呢?

學生：文化建設、社會主義精神文明建設。

教師：這就是我們今天要共同學習和探究的主題：精神文明創建――燦爛的文明之花。

(二)燦爛的文明之花(板書)

環節一：文明之花。

1．創建形式(板書)。

探究問題1：社會主義精神文明創建的形式豐富多彩，你知道的形式有哪些?

探究結果：感動中國人物評選，“雙百人物”評選；整治手機“黃毒”；開展文化、科技、衛生“三下鄉”活動；設立國家最高科學技術獎；開展全民閱讀、萬村書庫活動；評選校園之星、班級之星活動……

教師小結：文明之花開遍了神州大地，精神文明創建作用顯著。

2．積極作用(板書)。

探究問題2：豐富多彩的精神文明創建活動有哪些積極作用呢?

探究結果：是我國人民移風易俗、改造社會、創造美好生活的偉大創造；推動了經濟社會的發展；對改善整個中華民族的精神面貌產生了巨大影響。

教師引導補充：提高了民族的思想道德素質和科學文化素質；提升了我國的文明程度和國際形象；推進了全面建設小康社會、構建和諧社會的進程；營造了積極、健康、互助、和諧的社會氛圍；弘揚和培育了偉大的民族精神……

教師小結過渡：各種各樣的精神文明創建活動，極大地推動了經濟社會的發展。這符合加強社會主義精神文明建設根本任務的要求。

3．根本任務(板書)。

探究問題3：社會主義精神文明建設的根本任務是什么?

探究結果：提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民(“四有”公民)。

教師過渡語：精神文明創建活動改善了我們生活的環境，培養了我們的人文精神，精神文明創建活動成果豐碩。

環節二：文明之喜。

教師利用多媒體展示材料：2004年底，鄭州市委、市政府確定了“四城聯創”(創建國家園林城市、國家衛生城市、國家環保模范城市、全國文明城市)的戰略目標。2006年，鄭州榮獲國家園林城市、國家衛生城市稱號；2007年，鄭州創建國家環保模范城市工作順利通過評估；2009年10月，在全國文明城市測評中，在114個被測評的省會、副省級城市排行中，鄭州位居第10位。

綜合探究：結合材料，在這次全國文明城市測評中，面對鄭州的排名位次你有何感想?

學生：略。

教師：鄭州的精神文明創建活動取得了可喜的成績，但我們離全國文明城市還有距離，還存在不文明的現象和不文明的行為。陽光總是有陰影伴隨，在我們加強社會主義精神文明建設的同時，各種有害的文化細菌和病毒也在伺機傳播。

環節三：文明之憂。

教師播放央視新聞視頻《黃色的泥潭》。

綜合探究：你是否在網絡上、生活中遇到過類似的不良文化現象?不良文化對我們有什么危害?我們青少年應該怎樣對待不良文化?

學生：略。

教師歸納引導：弘揚社會正氣，就要抵制歪風邪氣；要發展先進文化，就要改造落后文化，抵制腐朽文化。無論是抵制不良文化還是弘揚先進文化，都重在行動。

環節四：文明之行。

師生欣賞視頻《身邊的文明》。

教師引導：一個城市、一個國家是否文明，不僅在于環境是否優美，更在于人是否高素質。要提升鄭州文明程度，關鍵要注意細節。只有每位市民都文明了，城市才會更文明。文明鄭州、文明中國，你我共建、共享!

綜合探究：共建文明鄭州、共享美好家園。

為創建文明鄭州。請你獻計獻策。(引導學生多角度思考，如從國家、社會、政府、有關部門、公民等角度思考)

學生：①完善相關的法律法規，重罰不文明行為。②加強宣傳管理，如成立文明宣傳隊、文明督察隊。⑧利用媒體對不文明行為進行曝光。④建設人文環境。⑤善于辨別各種落后文化和腐朽文化并自覺地加以抵制……

教師課堂總結、深情寄語：我們的國家在進行精神文明創建，我們的鄭州在進行精神文明創建，我們的社區在進行精神文明創建，我們的校圍在進行精神文明創建，我們期待我們的國家、我們的生活在創建中更加文明更加和諧!我堅信：有你、有我、有他的積極參與，有我們全體中華兒女的共同澆灌，一定能讓燦爛的文明之花更加嬌艷!

第5篇：模范教師材料范文

一、活動目的

自主學習課堂展示，評選優質課教師

二、活動主題

自主學習是以學生為學習主體，通過學生獨立的分析、質疑、探索、實踐、創造等方法來實現學習目標。課堂教學以學生“自主學習”為中心，遵循“先學后教”的原則，以小組建設為抓手，把課堂教學的重心向培養學生自主學習能力方向傾斜，實現教師主導和學生自主學習深度融合，構建高效課堂。

三、活動形式

我校教師先后集中學習了市局“三展三評”活動方案、《登封市課堂達標評優活動實施方案》及鄉的有關材料，明確了課堂教學展示是思想觀念的展示、理論水平的展示、課堂教學的展示，明確了課堂展示活動的指導思想，參加對象，課堂展示的具體要求。其次制定了切合我校實際的課堂展示活動實施方案，領導小組。

今年4月上旬，我校領導小組認真組織教師學習課堂展示有關材料、內容并開展了校級課堂展示評優活動。校長、教導主任次次會議必到、節節課必聽、人人評課必參與，起到了領導又帶頭的模范作用。同志們也能認真學習，相互討論，相互聽課評課，相互取長補短、共同提高。

第6篇：模范教師材料范文

每個時代都有屬于自己的主旋律，我們這個時代的主旋律便是科學發展觀。

科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本。教師的工作是教書育人，工作對象是學生，學習實踐科學發展觀，就要把科學發展觀滲透到教育教學工作中，以學生為本，以全體學生為本，以全體學生的發展為本，以全體學生的終身發展為本，使全體學生得到身心協調可持續的終身發展。

百年大計，教育為本；教育改革，教師先行。教師應充分認識到在科學發展觀指導下的教育發展中應肩負的歷史使命，讓我們的教育對象、讓我們自身、讓我們的學校、讓我們的教育都得到全面的、和諧的、健康的、持續的發展。

讓我們做一個有愛心的教師吧，愛本身就是一種教育。把學生當成真正的人，尊重他們的人格，滿足他們的需要，引導他們的發展，這才是一種純粹的愛，科學的愛，理智的愛，發展的愛。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能靜下心來培養學生，才能更加認真、耐心、細心地對學生施以教育。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。”這句話足以讓每個教育工作者警醒，無論他是一方美玉還是一塊樹根，我們都應該一視同仁，平等對待，盡心盡力去雕琢，相信他們會成為藝術珍品。

第7篇：模范教師材料范文

時下新課程改革如火如荼地進行，新的理念、新的方法也不斷涌現，教師都在努力學習和實踐著新課程改革所倡導的理念。其實，教師并不缺乏新理念，缺少的是如何把這種理念滲透、付諸于教學的方法和實際行動，也就是把新課程理念變成現實的教學行為。現在流行的是隨學生的問題及時調整改變，甚至于出現了這樣的課堂：氣氛熱熱鬧鬧，學生隨心所欲，教師順應學生的情感體驗隨時調整，教學沒有主題思路，滑到哪里是哪里。真實的課堂應該面對學生真實的認知起點，展現學生真實的學習過程，讓每一個學生都有所發展。真正人性化的教學需要教師全面精心地預設，課堂上才會閃耀出師生智慧互動的花朵，在生成中獲得不曾預約的精彩！

一、預設教學材料——全面把握教學內容

學習材料是學生解決數學問題，獲得數學知識，提高數學能力的基本載體，是學生感受數學與生活的聯系，體驗數學價值的重要資源，教學材料主要包括教材中的課程資源與教材外拓展的課程資源等。教學中，組織不同的材料或對相同材料的不同組織，學生經歷的學習過程就截然不同，教學材料的選擇和使用往往會影響學生對數學知識的理解及數學能力的形成。傳統的教學還只是“教教材”：教學是教材的復制，課堂成了教材的“演繹”。單一枯燥，自然毫無樂趣可言。作為新時代的教師，要在新課標理念的指導下，立足尊重教材的前提下，認真鉆研教材，聯系生活實際，把教材精華內涵和周邊現實資源進行有效的融合，真正為學生的數學探究提供蘊含智慧、散發趣味的學習材料，達到用教材教的目的。

二、預設學習的主體——全面了解學生

《數學課程標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，學生的數學學習活動是在教師組織、引導下的自我建構、自我生成的過程。解讀課程標準，鉆研教材，并依據學生的情況來設計教案，這是教師所特有的工作，預設一個高質量的教案，既是教師經驗的積累，也是教學機智的展現，期間蘊含著教師的教育教學智慧。盡可能多地去了解學生，預測學生的學習行為、學習方式和解決問題的策略，乃是科學預設的一個重要前提。只有全面了解學生，才能對學生在課堂學習中可能出現的情況進行充分估計，從而預設配套的調整策略，促進課堂的有效生成。

如“分數的基本性質”這節課，在未學習之前學生已或多或少地了解一些。我就讓學生通過折紙涂色表示不同分數，初步體驗并感受分數的基本性質，接著讓學生自主探究并在小組內交流自己的發現，最后歸納出分數的基本性質。

三、預設課堂多種方案——靈活課堂流程

課堂教學過程是一個復雜多變的動態過程，雖然我們充分預設了學生的學習基礎，教學內容的內涵外延，實際教學中還會遇到意想不到的突發事件。因此，在每個教學環節設計多個方案，以便對付各種各樣的教學意外事件。各個教學環節也可以根據學生的反映、課堂變化情況靈活調整，使教學路徑彈性可變，這樣的課堂更顯得隨機自然，也更加精彩。

課堂教學面對的是獨立的、有個性的孩子，它是有計劃的，又是靈活多變的。課堂教學成效如何，完全取決于教師對教學內容的理解，對學生情況的了解，對課堂環節的把握。

四、利用教學方法的多樣性，誘發興趣

小學生的學習興趣是多變而不穩定的，要想穩定并鞏固學生的興趣，教學必須采取靈活多變的教學方法。

所謂靈活多變的教學方法，是指教師在課堂教學中根據教學內容、課堂類型、學生的心理特點和課堂情緒而采取的符合學生認知水平的多種教學方法。心理學研究表明：刺激物持續作用于某一感官，就使感官對這一刺激產生順應，引起感受性降低，從而產生厭倦心理，學習興趣降低。為此，教師的課堂教學方法要靈活多樣，新穎、生動有趣。如，比較抽象的數學概念、運算定律、計算法則等，應以教師講解為主。而平行四邊形、三角形、梯形等幾何圖形的面積公式推導，應采用引導學生自己動手操作，剪一剪、拼一拼、想一想，調動學生多種感官參與，使之在實踐活動中獲取知識。小數四則混合運算、解決問題等一些數學知識，前后聯系緊密，并且新知識是舊知識的發展，可以引導學生嘗試自學、討論等。現代化教學手段使每一節課都有新意，使學生有學不夠的感覺。同時也要注意多種教學方法的交替使用，培養學生的課堂學習興趣。

五、在數學游戲中激發學生的興趣

第8篇：模范教師材料范文

為進一步弘揚尊師重教的良好風尚，激勵廣大教師和教育工作者獻身教育事業，促進我市教育事業加快發展，在第28個教師節到來之際，市政府決定在全市范圍內開展優秀教師、優秀教育工作者和優秀校長評選表彰活動。現將評選推薦工作有關事宜通知如下：

一、表彰名額

全市表彰獎勵優秀教師100名、優秀教育工作者20名、優秀校長10名（見附件1）。

二、評選范圍

優秀教師評選范圍為全市各級各類學校的專任一線教師；優秀教育工作者評選范圍為教育行政部門干部、教研和學校教輔及管理人員；優秀校長評選范圍為各級各類學校連續擔任校長職務5年以上的校長。

年以來已獲得市級以上表彰人員原則上不再參加評選，如確有新的突出貢獻可推薦參評。

三、評選條件

（一）優秀教師。全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質教育，熱愛學生，教書育人，無私奉獻，師德高尚，教育質量高，在當地有一定知名度，并能在各項工作中起到示范作用，從事教育工作5年以上。

（二）優秀教育工作者。全面貫徹黨的教育方針，模范遵守法律法規，思想作風正派，廉潔從政，全心全意為教育發展服務，在教育管理和服務育人工作中不斷創新，做出了突出貢獻，在群眾中具有較高威望。

（三）優秀校長。堅持社會主義辦學方向，辦學理念先進，改革意識強，注重創新教育教學及管理工作，學校教育質量高，社會信譽好；敬業奉獻，團結合作，具有較高的教育理論水平和豐富的學校管理經驗，在本地具有較高的知名度，在標準化學校建設和校安工程建設中表現突出。

四、評選方法

評選推薦工作要堅持公開、公平、公正的原則，采取民主評選、嚴格考核、自下而上、逐級申報的方式，保證評選推薦工作的公正和透明。擬推薦人選上報前應在單位或學校進行公示，公示期不少于7天。

五、獎勵方法

市政府擬于今年9月上旬召開市優秀教師、優秀教育工作者和優秀校長表彰大會，對獲獎人員進行表彰獎勵。

六、工作要求

評選推薦工作要堅持條件，履行程序，保證質量。推薦的人選事跡要突出先進性、代表性、典型性、時代性，努力做到各級各類學校有代表，職成教育、幼兒教育、教育研究機構的人選應占一定比例。要兼顧長期從事教育工作的任課教師，農村教師應占推薦名額的30%以上，城鎮中小學教師中有在農村任教經歷的，在同等條件下優先推薦。

七、申報材料

（一）優秀教師、優秀教育工作者、優秀校長申報表（見附件2、3）一式三份，推薦表（見附件4、5）一式二份。

（二）推薦人選典型事跡材料一份，字數控制在1500字以內，材料要求準確、生動、翔實，具有代表性和典型性。

第9篇：模范教師材料范文

2005年以來，揚州市教育局圍繞教育部提出的全面加強師德建設的要求，創新工作思路，健全工作機制，推動全市師德師風建設。近幾年，揚州市教育系統在全市行風評議中不僅甩掉了落后的帽子，而且一舉邁入先進行列，連續三年獲得市政府表彰，贏得了群眾的普遍贊譽。

一、立規范，萬名教師簽名承諾恪守師德“八不準”規定

2005年4月，揚州市教育局出臺了《關于加強和改進中小學教師職業道德建設的意見》（揚教辦〔2005〕18號），頒布《師德“八不準”規定》，規定教師不準從事有償家教；不準私自外出兼課或校外辦班；不準體罰或變相體罰學生，嚴禁指責、訓斥家長；不準向學生推銷教輔材料及其他商品；不準索要或接受學生家長的禮金或其他財物；不準曠教或擅離教育教學崗位；不準在課堂上撥打或接聽手機等通訊工具；不準酒后進入課堂。揚州中學等6所中小學校教師聯名發出倡議，全市萬名教師云集響應，集中簽名承諾：“恪守師德‘八不準’規定，爭當人民滿意教師。”幾年來，師德“八不準”逐步成了全市中小學教師自覺規避的“高壓線”。

二、樹標桿，師德大宣講、規范大討論、事跡大征集活動全面展開

一是師德大宣講感動數萬揚城百姓。揚州市委專門組織了揚州市優秀教師事跡巡回演講報告團，集中宣講全國模范教師萬玲等14個優秀教師群體及個人的感人事跡，報告團巡回全市8個縣（市、區），14場報告會感染了數萬普通揚州市民，許多人感動得流下熱淚。2009年，優秀班主任、優秀教師代表組成的師德宣講團又將走進各中小學校，利用周末和暑期現身說法。

二是規范大討論引發師德大反思。圍繞《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》的學習貫徹，揚州市教育局面向全市教師組織了規范大討論。開展了師德新格言、新警句創作、評比活動，“理想教師十大標準”征集活動，組織了青年教師職業理想演講比賽、“我心目中的好老師”征文活動、開通教育博客、家訪手記博客，引導廣大教師思考、交流新時代教師的職業理想、職業責任、職業操守。組織了教師從教行為“十大細節大討論”，從細節入手，從崗位入手，從教學一線的實踐入手，人人對照規范，個個反思不足，查找差距，分析原因，抓好整改，在全市教師中掀起了師德大反思的熱潮。

三是事跡大征集凸顯優秀教師典型。每年教師節前，揚州市都會展開優秀教師事跡大征集活動，自下而上，層層推選優秀教師典型，并組織媒體集中報道。全市先后涌現了全國模范教師何獻春、全國優秀教師群體揚州市第一中學宏志班教師群體等近百個優秀典型。2009年，揚州市教育局組織了“老師，您讓我感動”先進事跡征集活動，在全國范圍內面向揚州籍人士征集揚州教師關愛學生的感人小故事，并將把評選出的優秀故事匯編成冊。

三、嚴管理，“加強師德修養，規范從教行為”專項整治月扎實推進

在全面實施中小學教師“厚德工程”的基礎上，2009年4月，揚州市教育局全面啟動“加強師德修養，規范從教行為”專項整治月行動，整治的范圍是《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》頒布以來全市教師中違反師德“八不準”規定的行為，按照動員部署、調查摸底、自查自糾、過堂檢查、總結規范五個步驟的要求，開展學生、家長問卷調查，召開家長、行風監督員座談會，公布師德師風舉報電話、師德網上舉報信箱，要求各學校自查自糾，全面排查，分類造冊，所有教師統一填寫師德承諾書，集中整頓師風。