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第1篇：新型玻璃作文范文

夜深了，從一座陳列珍貴文物的歷史博物館里，突然傳出了急快的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你肯定不相信報警的不是值夜班的看守，而是被劃破的玻璃！

這是夾電玻璃，玻璃里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)。金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動報警器相連。犯罪嫌疑人劃破玻璃就劃破了金屬絲網(wǎng)，警報就響起來了。存放超級重要圖紙就可以采用。

第2種神奇玻璃，這種玻璃可以大體墻，它比墻還要硬，他還會把陽光的光吸收，到晚上，他將會把光散射出來，這光非常的好看，就如熒光蟲的光一樣，閃來閃去，你又會說了這種玻璃晚上會黑漆漆的嗎？告訴你吧，他不會，白天他保持室內(nèi)明亮，能看到外面的一景一物，但你從外看卻就像到了樹林里一樣，到了晚上，你在從外面看，看起來跟早上沒什么區(qū)別，但她卻是那么明亮，室內(nèi)，還不時的發(fā)出森林里的叫聲，這室內(nèi)并不是黑暗的，通過那些小光，將里面照射的銀光閃閃，讓人感覺到了仙境般，并且它會將夏天的熱氣，等到冬天散發(fā)將室內(nèi)變暖和，將冬天的冷氣吸收到夏天用，那時真是感覺太爽了。更令你想不到每天他都會自動打開四個“窗口”讓你通通空氣，享受一下陽光的溫暖。

祝你隨著這美好的一切事物，做個美夢。

第2篇：新型玻璃作文范文

夏天，天氣炎熱，但你一走進(jìn)家門，就會覺得非常涼爽，這是怎么回事呢？原來，現(xiàn)在家家戶戶都裝上了我發(fā)明的空調(diào)玻璃。夏天外面熱，家里就變得涼爽；冬天外面冷，家里就變得溫暖。

以前，家里滿是灰塵，怎么打掃也掃不干凈。不過，現(xiàn)在擁有了我研制的吸塵玻璃，一切就都解決了。主要玻璃感應(yīng)到一丁點灰塵，就立刻將其吸走，通過空氣能量將其粉碎、融化，轉(zhuǎn)換為氧氣排出。

一年四季，面對著一成不變的四壁，你會不會覺得很枯燥？只要裝上我發(fā)明的四季玻璃，你的心情就會大為改觀！四季玻璃隨著季節(jié)變化而變化，春天時會呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的綠色，夏天會變成讓人心曠神怡的藍(lán)色，秋天又變成；哦豐收的橙色，冬天則變成讓人溫暖的的粉紅色；梅雨季節(jié)，玻璃會吸收空氣中多余的水分，干燥季節(jié)玻璃又會像加濕器一樣增加空氣中的水分。

在大城市里，汽車經(jīng)常排放出有毒的尾氣，我們吸收了尾氣，會容易生病，裝上我的太陽能轉(zhuǎn)換玻璃，就能將這些有毒的尾氣通過玻璃轉(zhuǎn)換成新鮮的氧氣，供我們自由呼吸。

第3篇：新型玻璃作文范文

大家好！我叫“吃音玻璃”。現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了，到處都可以見到汽車川流不息，房子也都是到處修，到處蓋，使噪音越來越廣泛，就像一位來無影去無蹤的“隱身人”。盡管這位“隱身人”難以對付，但是人們還是想出了許多制服它的辦法。呵呵，不是我夸我自己，我可就是消除噪音的能手哦！要是你們的窗子上裝上我的話，街上的聲音為40分貝時，傳到你們房間里就只剩下12分貝了！不相信？那我告訴你一件絕對真實的故事，你就相信了。

那一天，小光家要蓋新房子了，他和他的媽媽出來買玻璃，他們走到我的面前，小光的媽媽看我很普通，就拉著小光走開了。結(jié)果他們買了一個很漂亮的玻璃，而且能反光。當(dāng)他們又走到我面前時，我看見小光很不高興，可是他看見了我就眉開眼笑，這看看，那看看，還不時地把我“抱”起來，讓我有了一個像媽媽一樣的溫暖。于是，他對他媽媽說：“媽媽，我要買這個玻璃，我不要那個玻璃……”說著說著就像要哭了一樣。小光的媽媽拉住他的手很為難的說：“那……好吧！”于是，小光抱著我歡天喜地的回家。到了家，他們就吩咐人把我安在小光屋里的窗子上。阿，好輕松！當(dāng)時我太高興了。

一天，小光要做作業(yè)，他媽媽要他到客廳里去做作業(yè)，小光到了客廳，哇！好吵，嘀嘀嘀，嘟嘟嘟，小光的耳朵都快聾了，于是他馬上跑回了屋里？“咦？怎么不吵了？”小光滿臉疑惑，他們立刻請了一個專家來看看我，這位專家一會兒摸摸我，一會兒敲敲我，終于笑了起來對小光說：“你可真有眼光，你選了一個可以消除噪音的玻璃。”

哈哈，現(xiàn)在，我還在他們家，他們也非常愛護(hù)我，天天給我“洗澡”，而且我的同伙們也都增多了，你們可要去買上安上哦！

第4篇：新型玻璃作文范文

鏡頭一：一位小學(xué)教師在上《狐貍和烏鴉》一文時，這樣進(jìn)行多角度、有創(chuàng)意的解讀教材：“小朋友們，學(xué)習(xí)本文，你想對狐貍和烏鴉說些什么呢？”一個學(xué)生站起來說：“狐貍我佩服你，你太聰明了，我要向你學(xué)習(xí)，烏鴉，你太笨了，活該。”老師評價道：“你真有思想。”

鏡頭二：一位初中老師在教學(xué)《變色龍》一文時，這樣進(jìn)行多角度、有創(chuàng)意的解讀教材：“你對文中的警官有什么看法？”一個學(xué)生這樣說：“我認(rèn)為我們應(yīng)該向那個警官學(xué)習(xí)，因為只有那樣才能在社會上吃得開。”老師興奮地評價：“你真有想法。”

學(xué)生把受騙的烏鴉解讀成活該，把《變色龍》中的警官解讀成應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，這樣的多角度、有創(chuàng)意閱讀真是我們語文教學(xué)所倡導(dǎo)的嗎？《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）這樣寫道：語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。顯然，案例中的錯誤解讀是語文教學(xué)所不需要的，長此下去，必然會對學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格產(chǎn)生不良影響。因此，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）在閱讀教學(xué)建議中這樣要求：在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀的前提是正確理解教材。只有在正確理解教材的前提下，才能提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

一、讓學(xué)生正確理解教材的前提是教師讀懂教材

教師要以三種身份去讀教材才能讀懂教材。（1）以一般讀者的身份。目的在于掌握文章的主要內(nèi)容，賞析作者的語言表達(dá)特點和寫作方法。（2）以學(xué)生的身份。目的在于思考學(xué)生在閱讀中會有哪幾個字不認(rèn)識，哪幾個詞的詞義不明確，哪幾個句子難以理解等難點、疑點和可能生發(fā)的問題，為課前預(yù)習(xí)參考。（3）以教師身份。教師必須下工夫鉆研課文，多問幾個“為什么”，自問自答，直至自己滿意方休。作者寫了什么、為什么要這樣寫、為什么要這樣謀篇布局、為什么要用這樣的修辭手法、為什么要用這樣的表達(dá)方式等等。一句話，就是通過對語言文字表達(dá)形式的咀嚼、推敲、比較、分析，探究作者的真實意圖、字里行間所蘊涵的思想感情，從文字的表面深入到文字的背后，觸摸到作者的心靈。

二、讓學(xué)生正確理解教材的關(guān)鍵是教師制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

制訂科學(xué)合理的閱讀教學(xué)目標(biāo)是教師選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法、評價教學(xué)效果的依據(jù)，是閱讀教學(xué)的靈魂，是實現(xiàn)閱讀教學(xué)高效率、高質(zhì)量的前提。制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)要做到四點：（1）突出學(xué)段教學(xué)特點。通過研讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》可知，閱讀教學(xué)目標(biāo)都是從朗讀與默讀、詞句理解、表達(dá)方式、內(nèi)容把握、情感體驗、標(biāo)點符號、積累運用、課外閱讀等方面提出來的，各方面的年段目標(biāo)具體明確。閱讀教學(xué)目標(biāo)學(xué)段特點突出，各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系，循序漸進(jìn)，螺旋上升。（2）落實單元訓(xùn)練重點。圍繞專題組織單元教材是人教版語文教材編排的突出特點。中高年級單元教材編排思路有兩條線：一條是明線，以課文的人文價值取向為線索安排課文，這是確定課文人文素養(yǎng)教育目標(biāo)的依據(jù)；一條是暗線，以語言訓(xùn)練重點項目為核心落實語文能力訓(xùn)練，這是確定單元語文基本功訓(xùn)練目標(biāo)的依據(jù)。（3）抓住課文表達(dá)特點。閱讀教學(xué)要讓學(xué)生得意又得形。這里的“意”是指課文的內(nèi)容與人文價值；“形”是指課文的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)方式。―篇篇課文如同―個個人物，其特點是十分鮮明的，閱讀教學(xué)必須重視文本獨特的人文價值和語言形式，尤其要重視課文布局謀篇、遣詞造句、抒感等表達(dá)方式的學(xué)習(xí)與運用。教師要通過解讀文本、鉆研教材，找出課文在語言方面帶有規(guī)律性和可遷移運用的表達(dá)方式，作為具體的教學(xué)目標(biāo)加以落實。（4）要符合學(xué)生的實際水平。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教學(xué)目標(biāo)說到底是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。制訂閱讀教學(xué)目標(biāo)必須考慮學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識、基本技能、人文素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力，目標(biāo)要接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”。具體來說，制訂教學(xué)目標(biāo)要做到兩點：一是對學(xué)生學(xué)習(xí)課文的現(xiàn)有水平要做到心中有數(shù)。二是確定教學(xué)目標(biāo)時要注意“學(xué)生已經(jīng)掌握的、學(xué)生自己能學(xué)會的、老師教了也不會的”一般不納入教學(xué)目標(biāo)。

第5篇：新型玻璃作文范文

可見，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，閱讀與寫話必須緊密聯(lián)系在一起，讓其相輔相成、相互促進(jìn)。教師在語文課堂教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生會讀，理解作者在文章中所表達(dá)的思想感情，還必須要教會學(xué)生理解作者在表達(dá)思想感情時所運用的方式方法及其遣詞造句的妙處，并由此把作者的表達(dá)方法遷移運用到自己的寫作中去，以讀促寫，提高語文課堂教學(xué)的有效性，從而帶動學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

一、立足文本，拓展想象，巧設(shè)練筆

愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”小學(xué)生的想象力是豐富的，他們喜歡想象中的事物；想象是學(xué)生內(nèi)心世界真實的反應(yīng)，表達(dá)了他們的童真童趣。讓想象進(jìn)入學(xué)生的心靈，進(jìn)入學(xué)生的生活，進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)，是對學(xué)生的一種關(guān)心與體貼。根據(jù)小學(xué)生在閱讀中拓展想象的特點，可分為以下幾點進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。

（一）補(bǔ)白想象，激發(fā)練筆欲望

補(bǔ)白想象就是根據(jù)文章內(nèi)容的前后聯(lián)系，在課文沒有展開的情節(jié)或空白處，通過合理的想象進(jìn)行情節(jié)的補(bǔ)充。好的文學(xué)作品，一般都會給讀者留有想象的余地，所以閱讀教學(xué)，也要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的留白處，選擇落筆點確定寫的話題，這樣才有利于學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，展開豐富合理的想象或聯(lián)想，這才是讀者個性表達(dá)的體現(xiàn)。

（二）于文本簡略處想象，拓展練筆

在課文內(nèi)容寫得簡略概括處進(jìn)行充實拓展，不僅能讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，還能在拓展練筆中使學(xué)生懂得如何將內(nèi)容寫具體，提高學(xué)生運用語言的能力。這樣的以讀促寫就會使語文工作者在批改學(xué)生作文時，少一點抱怨學(xué)生的作文在內(nèi)容上怎么寫來寫去都是那般的不具體了。

這個教學(xué)片段使我們看到了學(xué)生有著豐富的想象力和運用語言的能力。相信學(xué)生在這簡略處讀出了更多文本里潛在的語言信息，對下文體會老支書那高尚的情操也就奠定了基礎(chǔ)。而語文課堂教學(xué)的有效性也在這“讀促寫，寫促讀”的相互作用下得以提高。

（三）超越文本，創(chuàng)造性聯(lián)想練筆

超越文本，創(chuàng)造性聯(lián)想練筆就是在文本的基礎(chǔ)上發(fā)散思維，依據(jù)現(xiàn)實生活的需要進(jìn)行憧憬式的聯(lián)想而對文本進(jìn)行再創(chuàng)作的一種練筆形式。如在教學(xué)《新型玻璃》一課時，當(dāng)學(xué)生了解課文介紹的五種新型玻璃的特點與作用后，教者順勢導(dǎo)問：“了解了這些新型玻璃后，相信你們也想做一回小發(fā)明家吧？

那好，現(xiàn)在就讓我們拿起手中神奇的筆，把你心中想發(fā)明的新型玻璃描繪出來，記住可要運用本課的說明方法進(jìn)行哦！”馬上，學(xué)生刷刷地動起了手中的筆。不一會，學(xué)生匯報了。

有的學(xué)生根據(jù)當(dāng)前空氣污染的情況，“發(fā)明”出廢氣經(jīng)過玻璃的過濾后能變成新鮮空氣的新型玻璃；有的學(xué)生則想利用高科技，“發(fā)明”出萬能的新型玻璃。通過設(shè)計這樣的一個練筆，不僅使學(xué)生把學(xué)到的表達(dá)方法運用于實踐，提高了運用語言的能力，同時還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激起學(xué)生追求科學(xué)，崇尚科學(xué)的欲望。

二、立足文本，利用語境，營造練筆氛圍

語境是伴隨著交際活動展開而出現(xiàn)的言語交際環(huán)境。在交際過程中，人們并不是被動地接受語境的影響，而是可以自覺地利用語境，以此來提高自己口頭的和書面的表達(dá)技能，這就是語境意識。讀寫結(jié)合中的語境意識，就是在讀寫結(jié)合中自覺地運用語境理論來指導(dǎo)讀寫結(jié)合訓(xùn)練，使學(xué)生意識到讀寫結(jié)合是一種真實的學(xué)習(xí)需要和生活需要，而不是機(jī)械的、附加的任務(wù)。

在教學(xué)《再見了，親人》的第一自然段時，我是這樣設(shè)計練筆的：先激情導(dǎo)入，置學(xué)生于一個離情別意的環(huán)境中，調(diào)動起學(xué)生的情感，然后讓學(xué)生說說課文寫了大娘的哪幾件事，再讓學(xué)生選擇最讓自己感動的事情，反復(fù)朗讀后在旁邊寫上自己的感悟，接著匯報交流并反復(fù)誦讀“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”

之后我說：“這一自然段完全是站在志愿軍的角度，抒發(fā)中朝兩國人民的友誼的。朝鮮人民為中國志愿軍做過很多事。其實中國志愿軍為他們付出的可能更多，為了朝鮮人民的家園不受侵犯，為了保家衛(wèi)國，戰(zhàn)士們離開親人，離開家園，離開祖國來到朝鮮的戰(zhàn)場上，有些甚至還為此犧牲了生命。

請問你知道有哪些抗美援朝的英雄事跡？”在學(xué)生充分談話后，我開始設(shè)計練筆的氛圍：當(dāng)朝鮮人民回想起這一切時，離別的千言萬語傾刻間涌上心頭。如果你就是那位白發(fā)蒼蒼的朝鮮大娘，此時此刻，此情此景你會對志愿軍說些什么呢？請仿照課文的寫法，按照“話別――回憶――抒情”的順序?qū)懸欢未竽飳χ驹杠姷脑拕e。

由于有前面的煽情，學(xué)生的寫話也就一氣呵成，毫無障礙地完成這次練筆。即使是平時寫作有很大困難的學(xué)生，在這次練筆中除了一些錯別字和一些語意表達(dá)不是很完整的地方外，其他方面也能基本達(dá)到要求。

本文的作者從藝術(shù)需要出發(fā)，在文中只寫了志愿軍說的話，此時此刻，朝鮮人民會說些什么呢？文中沒有寫。這種藝術(shù)空白就留下了可供創(chuàng)造的想象空間，使人感覺到在這種話別場合，大娘必然會說她要說、想說的話，這就使得“如果你就是那位白發(fā)蒼蒼的朝鮮大娘，此時此刻，此情此景你會對志愿軍說些什么呢？”這樣的假設(shè)有了合理的語境依據(jù)。

第6篇：新型玻璃作文范文

1 激發(fā)學(xué)生的作文興趣

興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向。它對人們正在進(jìn)行的活動具有推動作用。寫作的興趣會使學(xué)生渴求獲得寫作的知識或在參加寫作活動中而得到情緒上的滿足，能推動學(xué)生積極地去參加寫作活動，使學(xué)生在寫作實踐中提高作文能力。所以，興趣是學(xué)習(xí)的動力。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話揭示了一個深刻的道理，“好”和“樂”是成事的關(guān)鍵。因此，可以采取多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

1.1 聽故事，續(xù)補(bǔ)作文。

學(xué)生喜歡聽故事，當(dāng)學(xué)生被故事中扣人心弦的情節(jié)所打動而浮想聯(lián)翩時，教師突然停下來，改變發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生按新的要求展開合理想象，伸展情節(jié)，當(dāng)場想象續(xù)寫一段話。這種訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也能激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

有一次上作文課，我對學(xué)生說：“今天，我講個故事給大家聽。”學(xué)生一聽，個個喜形于色。我用表情講了《獨木橋》的故事。“從前，東村和西村人之間有一座獨木橋。有一年臘月三十的傍晚，東村人和西村人都急趕著回家過年。他們在橋上相遇了。他們都想早點回家，都希望對方能讓開一會兒，哪知誰也不肯讓步，于是……”我不往下講了，讓學(xué)生去想象將會發(fā)生什么樣的結(jié)果。學(xué)生沉思了一會兒，就開始踴躍發(fā)言了。有的說：“東村人和西村人會在橋上打架，結(jié)果都摔到河里去。”有的說：“兩個人都呆在橋上等對方退讓，結(jié)果都被大雪凍死。”有的說：“兩人都想辦法吧，比如一個先蹲下，一個從他頭上跨過……”學(xué)生你一言我一語，積極性空前高漲。老師再加以點撥，各種方案都有。這樣，再提筆作文，學(xué)生沒有畏難情緒，寫出來的文章，想象豐富，語言活潑。

1.2 做游戲，即興作文。

小學(xué)生好游戲。用做游戲的方法寓教于樂，適應(yīng)學(xué)生的好奇心理，使他們感到輕松愉快，然后趁熱打鐵，抓住學(xué)生中萌發(fā)的寫作意念，讓學(xué)生即興作文。

上課了，我走上講臺：“同學(xué)們，今天我們準(zhǔn)備做游戲。”學(xué)生們興奮極了，熱烈鼓掌，眼里流露出驚訝和高興的神色。作文課上做游戲，的確是件稀奇事，新穎的形式，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的注意力都集中到我的身上。我在黑板上畫了一只貓，缺了鼻子，要求大家蒙上眼把鼻子貼上去，而且要求貼準(zhǔn)。大家紛紛舉手要求參加，氣氛非常活躍。當(dāng)?shù)谝粋€上來的學(xué)生摸索著把鼻子貼上時，大家“轟”的一下笑開了。原來，他把鼻子貼在了貓的耳朵上。再請第二個、第三個，這些同學(xué)不是貼在嘴上就是貼在眼上，大家笑得捂肚子。都貼不中，怎么辦？我說：“如果不動腦，能貼中嗎？”學(xué)生們開始動腦了。只見一個學(xué)生左看右瞧后要求上來貼，結(jié)果貼中了。大家都?xì)g呼起來。我馬上板書作文題《貼鼻子》，學(xué)生頓時恍然大悟。接著我提出了作文要求：①把剛才的場面寫下來；②抓住人物的動作、神態(tài)、心情寫；③最后一位同學(xué)為什么貼中，你得到什么啟發(fā)。這時，學(xué)生的興趣很濃，這樣耳聞目睹，要寫作文就不會難了。

1.3 搜圖片，拼圖作文。

在作文教學(xué)中，讓學(xué)生動手動腦，既能激發(fā)興趣，又能培養(yǎng)能力。如果采用拼圖作文的方式，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。

“拼圖作文”采用課內(nèi)外結(jié)合的辦法。可以先讓學(xué)生在課外自由選擇圖畫。在一次縣級作文公開課上，我上《新型的學(xué)校》這堂作文課。我先布置學(xué)生搜集圖片，設(shè)計一所新型的學(xué)校。小學(xué)生充滿幻想，當(dāng)聽到老師讓他們當(dāng)工程師.設(shè)計一所新型的學(xué)校時，興奮極了。回家后就翻箱倒柜找資料剪圖片，個個都想設(shè)計出與眾不同的理想學(xué)校。沒有現(xiàn)成的就動手畫、剪。課堂準(zhǔn)備就使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)。待學(xué)生準(zhǔn)備好圖紙后，在課內(nèi)進(jìn)行寫作指導(dǎo)，講評、交流。我先把學(xué)生按六人一組分成八個小組，每組有一人當(dāng)總工程師負(fù)責(zé)小組的總設(shè)計工作。然后各個把最精彩的圖片拿出來，人人參加設(shè)計工作。這時，我再下去指導(dǎo)。由于學(xué)生動手施展自己的設(shè)計才能，課堂氣氛相當(dāng)活躍。每組拼成一幅學(xué)校總體規(guī)劃圖。八個小組的圖都貼在黑板上，有精致的校門，壯觀的教學(xué)樓，還有花圃，噴水池、林蔭道、操場……學(xué)生們都被色彩繽紛的學(xué)校美景圖吸引住了。好奇心強(qiáng)了，想說的話也多了。這時，我再請幾位“總工程師”上臺介紹自己小組設(shè)計的新型學(xué)校，要求按一定的順序介紹，并把最有特色的地方談詳細(xì)具體。因為學(xué)生在剪拼圖上已經(jīng)張開想象的翅膀，抒發(fā)著情感，所以創(chuàng)造出的美的形象就具有感染力。有的學(xué)生說：“我設(shè)計的教學(xué)樓外表涂上了一層夜光粉，晚上會閃閃發(fā)光，壯觀極了。”有的說：“我在教室里裝上吃音玻璃，再也不怕街上的喧鬧聲了。”有的說：“我設(shè)計的教室里有一種腦控粉筆，想寫什么就會自動寫上。黑板擦是自動除塵……”有的除了講教學(xué)樓的設(shè)備外，還介紹自己設(shè)計的能調(diào)節(jié)水溫的游泳池，科技館……孩子們的幻想各不相同，不僅新奇獨特，還反映了新一代兒童熱愛科學(xué)，尊敬師長，關(guān)心他人的高尚品質(zhì)。學(xué)生興味甚農(nóng)，要求他們寫下文章時，運筆自如，作文質(zhì)量高。

1.4 做實驗，觀察作文。

在實驗觀察過程中，引導(dǎo)學(xué)生用眼看、耳聽、鼻聞、口嘗、手摸等各種途徑去具體感知事物，能激發(fā)學(xué)生作文的積極性。如實驗雞蛋在鹽水中浮上來的情景，可以寫一寫《雞蛋浮上來了》。

1.5 聽音樂，想象作文。

第7篇：新型玻璃作文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；課堂小練筆

小練筆貼近學(xué)生的生活實際，貼近學(xué)生的寫作實際，符合學(xué)生的寫作心理。經(jīng)過長時間的練筆，學(xué)生的語言材料得到積累，學(xué)生會逐漸發(fā)現(xiàn)平時難以下筆的作文有內(nèi)容可寫了，而且平時積累的語言也得到了運用。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的課堂小練筆融于閱讀教學(xué)之中，與課文內(nèi)容有著非常緊密的聯(lián)系，是一種篇幅短小、形式靈活、操作方便、效果良好的練筆形式。教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，把握好小練筆的時機(jī)、內(nèi)容和難易程度，豐富寫作教學(xué)的形式，提高語言文字訓(xùn)練的效率，提高小學(xué)生的寫作能力。

1 閱讀教學(xué)在“小練筆”中的作用

閱讀教學(xué)時，學(xué)生是主體，教師應(yīng)積極有效地營造閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用情感和心靈去感受，欣賞文本，從中獲得審美的體驗。如：《小攝影師》一課中，“小練筆”安排在課文后面體現(xiàn)了讀與寫的直接結(jié)合。從“小男孩乘上電車……”后面要學(xué)生續(xù)寫，明顯這個“練筆”的設(shè)計與課文閱讀內(nèi)容有著密切的關(guān)系。因此，教學(xué)本課時，我重點放在小男孩為高爾基照相時的那個句子來引導(dǎo)。讓學(xué)生明白到小男孩是多么盼望照到高爾基的相來貼在墻上。可是，偏偏又忘了帶膠卷，多么傷心，多么失望，眼看快要實現(xiàn)的愿望卻泡湯了。此時此刻，你們來寫一寫，想像這個小男孩是否再來給高爾基照相的？把故事續(xù)寫完整，保證充分時間讓班級的學(xué)生去想像。最后，我發(fā)現(xiàn)了有很多學(xué)生編成了第二天，小男孩帶好相機(jī)和膠卷……終于照下了高爾基的相片。當(dāng)相片貼在墻上時，許許多多的同學(xué)看了都驚訝地說：“太棒了！真了不起！” 眾所周知，九年制義務(wù)教材是統(tǒng)編的，從中年級開始每學(xué)期安排八次習(xí)作，實踐證明這些習(xí)作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此有的“練筆”安排在課文之后，目的是讓學(xué)生把課文中學(xué)到的寫作方法直接遷移到“練筆”的實踐來，加深對課文寫作方法的理解，以仿寫為主，既仿內(nèi)容，也仿寫法。如：《美麗的小興安嶺》一課的教學(xué)，在寫作的結(jié)構(gòu)方式上是按“總分總”的關(guān)系進(jìn)行敘述。作者采用按春、夏、秋、冬的順序具體介紹小興安嶺的美麗景色，所以課后的“練筆”就出現(xiàn)了寫家鄉(xiāng)的一處景物。當(dāng)學(xué)生看完題目后，就寫了《美麗的紫云園》，有的是按移步換景，把自己爬山時看到的景物描寫出來。我在展示作品時向?qū)W生講解了像這種描寫的方法就是“總分總”關(guān)系。也就是模仿《美麗的小興安嶺》的課文進(jìn)行構(gòu)思的。而有的是按時間的順序，介紹紫云園一年四季的美麗景象。從學(xué)生的作文看，孩子們不僅理解課文內(nèi)容，同時也學(xué)到了描寫景物的寫作方法，真的做到閱讀與“練筆”相互交融，活學(xué)活用，讀寫并用的學(xué)習(xí)方法在班級里推廣起來了，兩全其美，何樂不為呢？

2 課堂小練筆的主要形式

1.仿寫形式。兒童具有模仿的天性，模仿是小學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式之一。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的文本大多文質(zhì)兼美，既適合學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生的語言文字積累；也適合學(xué)生進(jìn)行仿寫，初步學(xué)習(xí)作文的方式和方法。仿寫建立在文本的基礎(chǔ)之上，且難度較低，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性進(jìn)行作文訓(xùn)練。例如，一年級下冊《荷葉圓圓》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所寫的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，仿寫池塘中常見的其他事物如小蝌蚪、小蝴蝶等，也可以引導(dǎo)學(xué)生以“花兒紅紅”“柳葉青青”為題進(jìn)行仿寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

2.擴(kuò)寫形式。小學(xué)語文教材中的課文大多精練短小，有的還由于篇幅和容量的限制進(jìn)行了一定省略和縮減，留下很多想象的空間，教師可以以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造能力，通過合理的想象進(jìn)行擴(kuò)寫。例如四年級課文《巨人的花園》中，對巨人與孩子們在花園里的活動寫得很簡單，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對巨人與孩子們一起在花園中嬉戲的情景進(jìn)行想象，并表達(dá)出來。

3.改寫形式。小學(xué)語文教材中的課文有記敘文、說明文、議論文等不同的形式，在敘述的方式上也有所不同，教師可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，對課文進(jìn)行改寫，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力。例如在五年級上冊《新型玻璃》的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生用第一人稱的形式介紹一種新型玻璃的特點；或者以童話的形式圍繞一種新型玻璃的特性編寫一個故事，從而引起學(xué)生的極大興趣。

4.自我表達(dá)形式。新課改倡導(dǎo)閱讀教學(xué)中學(xué)生對文本的自主閱讀，鼓勵學(xué)生有自己的獨特見解。教師可以在教學(xué)中抓住機(jī)會，以課堂小練筆的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)。例如，在《幸福是什么》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以課堂小練筆的形式表達(dá)對幸福的理解；在《兩個鐵球同時落地》教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生將對課文的感受用文字的形式表達(dá)出來。

3 小練筆激進(jìn)興趣

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生怕作文，一見作文就頭疼，也很難寫出令自己滿意、老師滿意的作文。究其原因，很大一部分是因為他們覺得沒內(nèi)容可寫，無從下筆。長此以往，他們必然會產(chǎn)生害怕寫作的心理，久而久之，也就得了嚴(yán)重的“作文恐懼癥”，并且這種恐懼寫作的心理在長期的積累下，得不到渲泄與釋放，越積越深，最終導(dǎo)致學(xué)生不想寫作文，不善寫作文，甚至是不敢寫作文。我們都知道 “興趣是最好的老師”。我們也深深地感受到了興趣挖掘出了學(xué)生無限的潛能。學(xué)生只要對一件事情感興趣了，他就能把這件事情做得很好，寫作文也是一樣。因此，要消除學(xué)生的“恐文”心理，就要找到適合學(xué)生寫作的基點，讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)牡缆飞嫌峦鼻啊＿@樣，學(xué)生寫作的興趣有了，自然就敢于去寫、樂于去寫、勤于去寫，最終達(dá)到善于去寫的佳境。

4 課堂小練筆的實施建議

1.要形式靈活、內(nèi)容豐富，同時便于操作。課堂小練筆包含在閱讀教學(xué)之中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，在形式上要靈活多樣，可以是對一句話、一段話的改寫、擴(kuò)寫，也可以是對一個故事的續(xù)寫；可以是對課文閱讀感受的表達(dá)，也可以用另外的文體、人稱進(jìn)行改寫。無論怎樣的形式都要簡單易行，便于操作，服從于閱讀教學(xué)的需要，不增加教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，才能讓課堂小練筆持續(xù)進(jìn)行并取得良好效果。

2.要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂小練筆也要注意圍繞課文中的人物情感、情節(jié)懸念、文章留白等進(jìn)行設(shè)計，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的真情實感，發(fā)揮學(xué)生的想象力，主動進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。如果教師簡單粗暴地要求學(xué)生進(jìn)行練筆，可能引起學(xué)生的反感情緒，無法取得應(yīng)有的教學(xué)效果。

3.要有針對性地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。課堂小練筆的目的在于提高學(xué)生的語言能力，教師在設(shè)計練筆的時候要明確目的，從修辭手法、寫作順序、人稱表達(dá)、文體特點等方面進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，由易到難，逐步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如，可以從修辭手法的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行設(shè)計：《秋天》的教學(xué)中可以讓學(xué)生通過練筆學(xué)習(xí)擬人的修辭手法，《小小的船》可以學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。

總之，課堂小練筆是一種簡單易行的寫作教學(xué)形式，教師要在閱讀教學(xué)中抓住時機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂小練筆，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主自由的表達(dá)，在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的同時發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，為培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

第8篇：新型玻璃作文范文

一、選擇寫作資源的廣泛性

生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉，也是小學(xué)生寫作的源泉。我們要盡量開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生從日常生活中、從社會見聞中，從自己身邊最熟悉、最平凡的人和事中，從自己最感興趣的事和活動中去觀察、去發(fā)現(xiàn)有價值、有啟迪和使身心受益的素材。如針對小學(xué)生不懂得孝敬父母的現(xiàn)狀，我在班內(nèi)開展“聽爸爸媽媽講把我養(yǎng)大的故事”、“爸爸媽媽，請讓我來關(guān)心您幫助您”等活動；北京申奧成功、上海申博成功，我組織了“我為中國喝彩”演講會；我還為學(xué)生提供“熱點話題”討論，如“話說環(huán)保”、“我看上網(wǎng)”、“二十年后的暢想”，“非典時期”不僅讓學(xué)生懂得預(yù)防非典的知識，還把發(fā)生在“非典”時期的一個又一個感人的故事講給學(xué)生聽，活動后讓學(xué)生動筆，讓學(xué)生“心動”，然后再“筆動”。

在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，我每周末向?qū)W生布置“生活作業(yè)”――讓學(xué)生做力所能及的家務(wù)活。有了直接的生活實踐，學(xué)生筆下的作文生動逼真。如《刷球鞋》、《今天我當(dāng)家》、《媽媽夸我長大了》。

二、挖掘課文中的寫作資源

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族不竭的動力。”新一輪基礎(chǔ)教育改革把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力作為一個重要的目標(biāo)。作文教學(xué)作為語文教學(xué)中的重點，必須貫徹這一精神。其實在小學(xué)語文課本中，除了每個單元的作文訓(xùn)練外，課文也蘊含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的資源，教師要充分重視挖掘這一不可忽視的習(xí)作資源，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，寫出不同于課文的文章來。小學(xué)語文教材描寫了大量創(chuàng)新的“物”。有世界最古老的拱橋“趙州橋”，有令世人驚嘆的“萬里長城”，有雄偉壯麗的“人民大會堂”，有適應(yīng)社會和自然變化的各類“新型玻璃”；教材記敘了大量創(chuàng)新的“事”，如曹沖稱象、懷丙和尚撈鐵牛、伽利略在比薩斜塔做兩個鐵球同時落地實驗；教材歌頌了大批富有創(chuàng)新精神的“人”，如發(fā)明家愛迪生、音樂家貝多芬、藥物學(xué)家李時珍以及我國現(xiàn)代的偉大科學(xué)家李四光、童第周等，這些人的創(chuàng)新精神，必將在學(xué)生的靈魂深處產(chǎn)生潛移默化的影響。我在教學(xué)實踐中，結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作，其訓(xùn)練形式有：擴(kuò)寫、縮寫、改寫、續(xù)寫、仿寫、寫讀后感。如擴(kuò)寫古詩，既加深了學(xué)生對古詩的理解，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力。又如學(xué)了《參觀人民大會堂》，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫――《游飛霞公園》；學(xué)了《威尼斯的小艇》，學(xué)生寫了《家鄉(xiāng)的黃包車》。再如學(xué)了《窮人》一課，讓學(xué)生續(xù)寫《二十年后的桑娜一家》；學(xué)了《賣火柴的小女孩》讓學(xué)生續(xù)寫《賣火柴的小女孩來到我們中國》。

三、開展綜合性學(xué)習(xí)，積累寫作資源

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)。我在作文教學(xué)中，也嘗試著開展綜合性學(xué)習(xí)。

第9篇：新型玻璃作文范文

以創(chuàng)新為主題的作文1

 

我，來自于“中國燈謎之鄉(xiāng)”——蚶江，是一位燈謎愛好者。燈謎，中華民族燦爛文化百花園里的一朵奇葩。在南宋時期，燈謎只是一個在民間百姓交談時偶爾出現(xiàn)的話題；現(xiàn)如今，全國各地都開放著一朵朵燈謎之花，逢年過節(jié)，民間的燈謎展猜活動如火如荼。在蚶江，燈謎更是膾炙人口。

 

古時，字謎、稱謂等謎目已是所有謎種，種類極少，現(xiàn)在再談此類謎種不是老調(diào)重彈嗎？隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，燈謎也學(xué)會與時俱進(jìn)，不再是一成不變的古董，如今，燈謎的種類逐漸增加，尤其是蚶江的燈謎愛好者紛紛創(chuàng)新，謎種層出不窮：離合音字、電腦名詞、網(wǎng)絡(luò)新詞……一道道富有謎味的燈謎呈現(xiàn)在人們眼前。例如“剩下的人都脫離了危險。（猜一離合音）”這道謎表面上看似難猜，其實只要把它拆開來就一清二楚了：“剩下的人”——我們勞動時分配工作，往往會說：“其余的人去做什么……”這樣一來，這道謎的前半部分就浮出水面了。“脫離了危險”用正扣法，“脫離了危險”便是“安全”，再根據(jù)謎目：離合音字。答案就呼之欲出了：其余安全（quan）。這種謎把語文中的拼音和燈謎中的元素相結(jié)合，得出此謎類，將文學(xué)與燈謎的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。燈謎之妙，如此如此。

 

國家大力倡導(dǎo)的社會主義價值觀，你曾在燈謎中見過嗎？“情系中華”（猜一核心價值觀名詞）。此謎利用會意法，“中華”扣“國”，“情”扣“愛”，謎底浮出水面。此謎不僅通俗易懂，同時也緊扣愛國這一主題，“情系中華”不正是叫我們要愛國嗎？燈謎之妙，如此如此。

 

在國外，也有許多人沉迷燈謎這項活動，他們同國內(nèi)各路謎界精英，在QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺上創(chuàng)立謎群，吸引各路謎友前來共享猜謎之樂。

 

不論是新謎種，還是新謎目，都將成為今后燈謎的發(fā)展方向。燈謎也和其他事物一樣，需要經(jīng)過人們的改革與創(chuàng)新，才能成為一道可口的文化大餐，才會綻放出文化花園中五彩繽紛的花，才能帶動越來越多的人參與到燈謎活動中來。所以燈謎必須摒棄守舊的思想，更新觀念，與時俱進(jìn)，跟緊潮流腳步。讓我們所喜好的燈謎在變化中求生存，改革中求發(fā)展，不斷與時俱進(jìn)，繼往開來！

 

以創(chuàng)新為主題的作文2

 

在一次鼓勵創(chuàng)新的報告會上，有一位學(xué)者畫了四種不同的圖形，讓人們在其中選出一種與其余三種不同的圖形。于是人們便根據(jù)自己對此不同的認(rèn)識，各抒己見。這樣，一道題得出了不同答案。這件事足以給我們這樣一個啟示：世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。沒有創(chuàng)新，答案就會籠統(tǒng)單調(diào)；沒有創(chuàng)新，世界就不會豐富多彩；沒有創(chuàng)新，社會就不會發(fā)展進(jìn)步。

 

創(chuàng)新是豐富生活的手段。沒有創(chuàng)新，我想，世界上第一盞電燈還沒有誕生，我們還要在煤油燈暗淡的光下生活一輩子；第一架飛機(jī)還沒有出現(xiàn)，人們要經(jīng)過幾個月乃至幾十年的功夫歷經(jīng)艱辛，長途跋涉才能到達(dá)目的地；沒有創(chuàng)新，社會便不會如此現(xiàn)代化，人們之間的聯(lián)系也不會如此緊密。創(chuàng)新對于我們來說是何等的重要！偉大的劇作家莎士比亞曾說過：“美是生活，美是創(chuàng)新。”這一至理名言告訴我們，應(yīng)該用自己勤勞的雙手，去創(chuàng)造，去裝飾我們的生活。古之人尚知創(chuàng)造，今天我們又哪里能拋棄創(chuàng)造，拋棄創(chuàng)新呢？創(chuàng)新是生活走向美好未來的重要保證，是社會發(fā)展的源泉。

 

創(chuàng)新是民族振興，國家富強(qiáng)的動力。在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，世界上各個國家都在爭相創(chuàng)新。不創(chuàng)新就會落伍，不創(chuàng)新就會滯后。我國的現(xiàn)實狀況要求我們要想求生存，要想使我們的國家能屹立于世界民族之林，就更要加快創(chuàng)新的腳步要使創(chuàng)新落實到社會每個行業(yè)、每個角落。教育要創(chuàng)新，改革要創(chuàng)新，科技要創(chuàng)新。我們應(yīng)當(dāng)大膽實踐，勇于探索，克服前邊道路上的種種困難和挫折，向創(chuàng)新這個方向邁進(jìn)。

 

我們的生活需要創(chuàng)新，我們的社會需要創(chuàng)新，我們的國家和民族需要創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新就沒有豐富多彩的物質(zhì)世界。我們要在創(chuàng)新中求生存，求發(fā)展。正如那位學(xué)者出的一道題會得出不同的有理有據(jù)的答案那樣，其實答案本是豐富多彩的，若是只能得出一種答案，那么我們就要從主觀方面看看我們是不是思想僵化，是不是被局限在框框里了。因此，創(chuàng)新還應(yīng)破除舊觀念，老框框，只有這樣，我們才能邁出前進(jìn)道路上堅實的步伐，走向新世紀(jì)。

 

以創(chuàng)新為主題的作文3

 

悉尼的一位老藝術(shù)家，年過八旬卻仍在家制作玻璃制品。他甚至嘗試制作出了各種各樣的玻璃藝術(shù)品。這位藝術(shù)家沒有因為年歲已高而放棄藝術(shù)上的再創(chuàng)新，而是仍舊不服老，堅持創(chuàng)新。這種創(chuàng)新精神不正是我們所提倡的嗎？一個國家，一個民族，以致于一個家庭，一個人，所需要的都是在傳統(tǒng)上創(chuàng)新，在舊思想上創(chuàng)新，在藝術(shù)上等許多方面創(chuàng)新。只有創(chuàng)新，才能發(fā)展。

 

學(xué)xxx步，需要思維創(chuàng)新。論語中有句話是這么說的：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”也就是說，想要獲取更多的知識，一味的生搬硬套是不行的，在學(xué)習(xí)過程中只有勤學(xué)善思，才能有更大的進(jìn)步。又比如我國著名的畫家齊白石，他善于學(xué)習(xí)別人的畫法，并從中獲得收益，把所學(xué)到的畫技應(yīng)用到自己的畫作中，從而創(chuàng)造出自己獨特的畫風(fēng)。為此，他說了一句話：“學(xué)我者生，似我者死。”后來，他在后期的畫作中所體現(xiàn)出來的精神，比年輕時更為飽滿。

 

社會進(jìn)步，需要科技創(chuàng)新。從古至今，中國人創(chuàng)造了許多有利于人類發(fā)展的發(fā)明。比如我國最出名的四大發(fā)明：火藥，指南針，造紙術(shù)，印刷術(shù)。這些為我們的生活帶來了許多的便利。而一種技術(shù)，被創(chuàng)造出來之后。可以說，它的基礎(chǔ)已被前人打下，而后人所需要做的，便是把這種技術(shù)，架成一座美麗的建筑。為它添加更多的創(chuàng)意，完善它的功能，使這種技術(shù)走向成熟，為社會謀方便，推動社會發(fā)展進(jìn)程。

 

國家進(jìn)步，需要法律創(chuàng)新。法律是一國之本，沒有法律預(yù)示著，國家難以長治久安，而一個國家僅僅制定一部法律是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想要真正使一個國家繁榮富強(qiáng)，還需要使法律細(xì)致化，并且需要法律的嚴(yán)格落實。不僅如此，一部法律的頒布更是需要不斷的修改和完善。各種保障與福利完善并且加以改進(jìn)，改善人民生活水平，為人民謀求更多的好處、利益，實現(xiàn)國家富強(qiáng)，民族振興。

 

創(chuàng)新，是近幾年的一個熱門話題。不僅僅是因為各國之間的激烈競爭，更是因為人們意識到了——創(chuàng)新是國家進(jìn)步發(fā)展的關(guān)鍵。之前的中國為什么會是各國眼中的一塊肥肉，正是因為創(chuàng)新被以前的人們忽略，一味保守，安于現(xiàn)狀，才會使我國差點被各國分食殆盡。今天，我們把創(chuàng)新放在首要位置，定會使我們國家繁榮富強(qiáng)。

 

以創(chuàng)新為主題的作文4

 

創(chuàng)新是世界進(jìn)步的動力。有了創(chuàng)新精神，那么就有了前進(jìn)的希望。小鳥飛行需要翅膀，世界要進(jìn)步需要創(chuàng)新，創(chuàng)新就是進(jìn)步的翅膀。

 

空氣是污染的一大種源，一個人一次能呼出0。25升的二氧化碳，那中國有13億人，一天將呼出多少二氧化碳啊！那這些二氧化碳該如何處置呢？看到這里，人們的心中肯定浮現(xiàn)出了“空氣凈化器”這個詞，然而，空氣進(jìn)化器的作用僅是杯水車薪，這下可怎么辦？我的心中早有了一種答案――

 

我們可以發(fā)明一種磁懸浮式的“新能源汽車”。它的能源可不再是油能，電能或者混合動力，它的能源就是――空氣中對人體有害的物質(zhì)。

 

這種車為圓形，整體車身的空間很大，能與小型載物車相媲美。它運用的玻璃為“鋼絲玻璃”，除了特制的玻璃錘能把它敲碎，其他東西更本敲不碎它。這塊玻璃擁有顯示屏的功能，能顯示出導(dǎo)航、地圖等功能。這塊玻璃還能自動成為遮陽鏡，避免強(qiáng)烈的太陽光與車燈光對司機(jī)的眼睛造成傷害。它的程序十分簡單易懂，但十分實用：它沒有方向盤，方向盤的功能全部濃縮到那個與車型相同的操縱桿上：你把操縱桿的頭往哪兒轉(zhuǎn)，車頭也和操縱桿一起調(diào)轉(zhuǎn)車頭。兩個車燈中，還各隱藏了一個測距速攝像頭，如果與前車距離到一定距離，它會自動停下。它的安全系統(tǒng)非常好：只有輸入密碼，才能開門，并只有錄入的指紋才能對啟動按鈕產(chǎn)生響應(yīng)。如果指紋不匹配，它會發(fā)出靜電流，并對車主的手機(jī)發(fā)出警報提醒。還有，它的車身含有一種名叫“納米”的顆粒，它們會相粘合，變成一張看不見，摸不著的網(wǎng)，罩在車身外。這張網(wǎng)，富有彈性，如果與其他車與它相撞，它會把其他車彈開，既不會對他人造成傷害，自己也很安全。這張網(wǎng)還能擋住灰塵，即使你開了一年，這輛車也一塵不染。它的發(fā)動機(jī)比較特別，它能把空氣分解，把有害物質(zhì)化成自己發(fā)動能源，排出清新的空氣，以此得到運行的能源。還有，發(fā)動機(jī)里面還含有0。1克的一種叫“磁”的一種礦石，它能與新型馬路里的磁相斥，得到懸浮。

 

朋友們，勇于創(chuàng)新吧！它幾乎是一切成就的催生劑。

 

以創(chuàng)新為主題的作文5

 

我曾去過一個中學(xué)，它在大山深處一個小鄉(xiāng)鎮(zhèn)里，距離縣城有三個多小時的路程，連接他們的是一條狹窄的盤山公路，一邊是深深的山崖，一邊是如刀削般的峭壁。

 

那天，我和參加公益活動的小朋友一起，歷經(jīng)3個多小時的車程，終于來到了這里。這個小小的學(xué)校，僅能容納200人的校舍卻有近400名學(xué)生，學(xué)校里唯一的小操場就是孩子們所有活動的場地。這里僅有不到20人的教職人員，所有老師都要教幾門學(xué)科，甚至有些都是他們很多年沒有教學(xué)過的科目。因為都是孩子，我們很快就熟絡(luò)起來，他們七嘴八舍地詢問著我們的學(xué)校、我們的老師和課程，特別讓他們感興趣的是從沒見識過的外教課、選修課……。從他們羨慕的眼神里，我感到深深的遺憾，要是能帶他們?nèi)ジ惺芟挛覀兊恼n堂該多好？哪怕只有一次。

 

就在不久前，一則新聞吸引了我——拓維集團(tuán)開展“互聯(lián)網(wǎng)+教育+精準(zhǔn)扶貧”的消息，一邊是來自全國的名師，一邊是湖南及新疆貧困地區(qū)的孩子，相隔千里的他們卻通過互聯(lián)網(wǎng)，共享一個課堂，城鄉(xiāng)孩子擁有了平等接受教育的機(jī)會。這一創(chuàng)新，將給貧困地區(qū)的孩子帶來多少機(jī)會啊！

 

這一切都要歸功于互聯(lián)網(wǎng)+教育的創(chuàng)新，目前互聯(lián)網(wǎng)教育已經(jīng)在很多城市推廣和運用，如網(wǎng)絡(luò)課堂、在線作業(yè)等，在線教育產(chǎn)品通過互聯(lián)網(wǎng)加速了信息傳播和共享的可能，改變了時間與空間，悄然改變著我們的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，我們是幸運兒，正享受著教育創(chuàng)新帶來的便利。但比我們更需要它們的卻是貧困地區(qū)的孩子們，讓他們也感受互聯(lián)網(wǎng)教育，享受更多的教育資源，教育創(chuàng)新將更有價值和意義。

 

可以想象，在不久的將來，在如拓維集團(tuán)這樣的愛心企業(yè)支持下、在來自全國各地名師志愿者的幫助下，貧困地區(qū)的孩子們將像我們一樣，與語文老師一起用標(biāo)準(zhǔn)的普通話誦讀經(jīng)典；享受著外教浸潤式的英語，了解各地的風(fēng)土民情，與外教視頻對話；與美術(shù)老師一起鑒賞名畫……