前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高爾基童年讀書筆記主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高爾基童年讀書筆記范文

  童年高爾基讀書筆記

  ‘高爾基’這個名字早已家喻戶曉，聽朋友說他還出了許多有趣的書呢。我一直很想了解培養高爾基的是一個怎樣的家庭?他的親人又是怎樣教育他的?打開高爾基的童年一起分享他的酸甜苦辣吧!

  高爾基生活在一個艱苦的家庭中。外公自私殘暴，為了搖搖欲墜的小業主地位，他殘酷地對待工人，甚至六親不認，將替他勞動來了一輩子的老匠人格里戈里趕出家門，共同生活的老伴他也要她自謀生路。有錢時作威作福，破產后更加貪婪吝嗇，品格底下。

  而外婆善良、慈祥，她心甘情愿把生活的一切壓力毫無怨言的都承擔下來。她還能和、歌善舞，善于形形的傳說、童話、民間故事。而且十分偉大，作坊起火時，所有的人都驚慌失措，只有她沖進火海，搶出水桶大小的一桶硫酸鹽。

  與外婆同類的還有小伙子茨網，是一個棄嬰，被外婆撿到后一直養著，雖然被當成牛馬使喚，但仍然十分善良、樂觀。

  我最欣賞高爾基書中提到的一句話:在童年，我把自己想象成一個蜂窩，一些普通，平凡做人們象蜜蜂一樣，把自己的知識和關于生活的想法的蜜送到那里，每個人盡量用自己的力量去充實著心靈，這種蜜往往是骯臟的，但這一切知識仍然是蜜!

  童年高爾基讀書筆記

  “童年是指幼年和少年之間的時間段，沒有確切的定義，時間在上小學的前兩年和上小學的時間段。所指一般被人們認為人生中最快樂的時期，無憂無慮，在文學作品中常有著快樂的寓意。”

  童年和快樂似乎已經被人們劃上了等號，原先我也和平常人一樣，快樂的童年，幸福的童年，美好的童年······可是高爾基的童年卻不然如此，那是個悲慘的童年。

  《童年》是高爾基寫的三部自傳中的一部。高爾基三歲時，父親病故，而自己的母親就帶他回了娘家。可惜外公是個自私、貪婪而又專橫的小業主，殘酷剝削雇工等，但是資本主義俄國的發展打斷了外公的發財夢，從此破產以至于貧困潦倒。可憐的母親改嫁之后，生病而死，十一歲的作者被外公殘忍地趕出了家門，到社會上自謀生路

  我們的不開心和這個童年比起來真是小巫見大巫，和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的；是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因為他們從沒有經歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。他們豐衣足食 ，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝” 哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論，年代的不同就是這差別，一個是天堂， 一個是地獄 ；一個充滿陽光，一個到處黑暗。美好的童年來之不易啊！

  在這本書中，善良慈祥的外祖母給我留下了深刻的映像，她胸懷寬闊，她如同一盞明燈，照亮了阿遼沙孤獨的心，外祖母對阿遼沙的

  愛，給予了阿遼沙堅強不屈的性格，讓阿遼沙感覺到自己的存在。可是在我們的生活中有多少這種人關心著我們，或許是我們的存在感太強了，似乎是理所當然的，所以似乎忽視了他們的存在。

  我們是否應該學會珍惜，珍惜這美好的時光，雖然已經不再是童年的時光；學會在意，在意身邊愛我們的人，讓我們有存在感的人。

  童年高爾基讀書筆記

  在陽光的照耀下，我讀完了這本厚厚的《童年》，心里突然有一種莫名的慚愧與懊悔，想到自己與高爾基生活得巨大懸殊。

  四歲喪父，跟隨慈祥的外祖母來到了外祖父的家中。在這里，他認識了許多東西，也看清了許多東西，他看清了自私自利、貪得無厭、粗野的兩位舅舅;樸實的朋友“小茨岡”;吝嗇、小氣、貪婪、專橫、殘暴的外祖父;每一天都生活在殘忍、愚昧、親人之間的勾心斗角和爭吵，從善良與邪-惡之間，阿廖沙懵懂的明白了一些道理。

  與他相比起來，我們的童年是燦爛的，幸福的;沒有痛苦與斗爭，一直無憂無慮地生活著。就從這一點上看來我們就與阿廖沙已經有了天壤之別，我們擁有了許多，但是我們還是不知足，只想奢求人世間更好，更多想要的東西。

第2篇：高爾基童年讀書筆記范文

《在人間》讓我領略到了許多人世間的痛苦和道理，我認為這是一本非常值得讀的書。下面是的小編為你們整理的《在人間》讀書筆記，希望你們能夠喜歡。

01

《在人間》主要寫了高爾基從小孩子成長成了一個青少年。

高爾基的童年是不幸的。在他4歲喪父后，她的母親11歲時，便改嫁了，于是他住到外祖父家。11歲時，母親去世，外祖父所開的染坊破產。家境逐漸走向貧困，自私、勢利的外祖父十分不滿外孫給自己增加的生活重擔。可是外祖母卻很愛高爾基，所以就和外祖父離婚了，但還是共居。

高爾基被迫走進人間。他當過學徒、在輪船上洗過碗碟，在碼頭上搬過貨物，還干過鐵路工人、面包工人、看門人、腳夫、據木工、園丁……年滿16歲之前，小小的高爾基便從事過7種職業。幼小的他嘗盡了人間的酸甜苦辣，受盡了種種虐待與壓迫。

一路上，他遇到了被他暗自稱為瑪格特王后的優雅美麗的女人，她有很多書，也很愿意借給高爾基看。在高爾基看來，“瑪格特王后”總是那么美麗、善良，并且擁有高尚的品質和對讀書的愛好。不像裁縫的小妻子那樣，光有漂亮外表的瓷娃娃。

高爾基還在他姨婆家呆過一陣子。高爾基在那里受盡了折磨，而且每天都有著干不完的活。有一次，高爾基在學畫畫，而有個老太婆卻阻攔高爾基學畫畫，高爾基的鼻子撞在桌子邊上，流了很多血。讀完《在人間》我知道了，人間與天堂是人心的兩個表現，被凡塵俗世所污染的心就是人間;反之高潔的心靈就如雞群中的鶴，與眾不同，成了天堂。只要肯干，腳踏實地，人間也會變成天堂。

02

當我讀完了高爾基的《在人間》，我感到無比感慨，因為那時候他和我年紀一樣大——11歲，而我卻從未領略過去人間闖蕩的艱苦經歷……

《在人間》主要講了：在高爾基11歲時，母親不幸去世，高爾基只能走向人間闖蕩生活，他先后在鞋店、圣像作坊當過學徒，他在繪圖師家、輪船上當過雜工，飽嘗了人間的痛苦，接觸了各種性格的人物。

她在繪圖師家的時候，有一個老太婆對他很不好，每天讓他干很多活，干不好還要打他，她還不許高爾基學畫畫、看書，這都是我們現在孩子沒有經歷過的。但是也有一些人是幫助他的，像廚師斯穆雷、裁縫妻子、美麗的“瑪爾戈皇后”帶高爾基走進了書的世界，從此，高爾基愛上了書，他每天都要擠出時間看書，要是哪一天沒有看書，他都會覺得不舒服，怪不得他說：“書籍是人類進步的階梯!”最后，他懷著考進大學的希望去了喀山。

我覺得高爾基是堅強的，他沒有因為害怕被打或怕苦怕累回到外祖父家，他知道掙錢不容易。他還有愛讀書的好習慣，而且他還經常讀給別人聽。這些都是值得我們學習的。

03

前幾天，我讀了《童年在人間我的大學》中的第二部——《在人間》。這一部是寫阿廖沙到人間的一段生活，揭示了人間的善與惡、美與丑。

這一部主要講了：阿廖沙的母親去世了，外公家道中落，他只好離開外婆家，走向社會，獨立謀生。在人間，阿廖沙換過幾次工作，飽嘗了各種痛苦。他在鞋店當店員，在圣象作坊當學徒，在繪畫師家幫忙，在輪船上做雜工等。

雖然阿廖沙受盡了苦難，但他還是結識了一些可愛可敬的人，比如：正直的廚師斯穆雷，美麗善良的“瑪戈爾皇后”，樸實英爽的裁縫妻子……并在他們的幫助下開始讀書。雖然并沒有掙到多少錢，也沒有學習到多少技術，可是他也有非常大的收獲，那就是博覽群書。五年后，阿廖沙進大學的希望去了喀山。

第3篇：高爾基童年讀書筆記范文

大家好！今天我演講的題目是——《讀書吧，你的人生將因此而精彩！》

同學們都知道，我們學校對課外閱讀一直非常重視，本學期我們在部分班級開展了“享受閱讀，享受童年”讀書活動，目的就是要倡導大家勤讀課外書，遨游浩瀚書海，享受童年。同學們，在你的心目中，讀書是一種怎樣的感覺呢？

也許，有些同學會小嘴一撅，很不情愿地告訴我：是爸爸媽迫的，是老師布置的，我要為完成任務而讀書。如果是這樣，你知道嗎？此時，讀書就變成了苦差事，文章中再美好的味道也會被你忽略過去，再橫溢的才情也會變成一堆廢銅爛鐵，讀書成了一種痛苦，一種煎熬，讀書也就徹底地失去了意義！

同學們，你們知道嗎？中東有個以色列國家，那里的猶太人在小學生入學第一次聽課時，須穿上新衣服，由有學問的人領到教室里，在那里放著一塊干凈的石板，石板上有幾行用蜂蜜寫下的希伯來字母和簡單的《圣經》文句，然后讓孩子們一邊誦讀字母，一邊舔掉石板上的蜂蜜，意思是讓小學生知道書是甜的，要熱愛讀書。在以猶太人為主的以色列，14歲以上的人平均每月讀一本書，平均每人的讀書量高居世界各國之首。正是由于猶太人有熱愛讀書的優良傳統，使該民族在長期的顛沛流離中能夠不斷涌現出優秀的思想家、科學家、藝術家和一流的經營者。馬克思、愛因斯坦、門德爾松等就是其中杰出的代表，諾貝爾獎得主中的猶太人，歷年來比例驚人。大量的閱讀所產生的功效是顯而易見的，當我們徜徉于書的海洋，我們的心靈會更自由和幸福，我們的視野會更開闊和久遠，我們的思想會更充實和健康。

同學們，換一種心情、換一種方式去讀書吧！帶著興趣去讀，帶著好奇去讀，帶著疑問去讀，你就會被書中的知識吸引，被書中的情節感動，你就會發現讀書其實是一種享受，一種幸福！

只要你用心讀書，你就會發現，不出家門就能領略自然界的美麗風景；未曾謀面卻獲得了與偉人、精英對話的機會。高爾基說得好，“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”。因為讀書，你浮躁飄忽的心態會趨于平靜；因為讀書，你粗俗魯莽的言行會走向文明；因為讀書，你就能擁有更多的知心朋友，你的人生也會因此而發生根本改變……

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說："學校首先意味著書籍"。是的，讀書就意味著教育，甚至意味著學校。為了進一步激發同學們的讀書熱情，本學期我校開展的誦讀活動，倡導師生共讀、親子共讀，這將為同學們閱讀提供一個更好的展示、交流的平臺。

如今，各年級在讀書活動中已各顯身手。有的班已建立起圖書角，有的科任教師利用課余時間引領學生品味賞析，與學生交流讀書心得，總結有效的讀書方法。有的班開展了“名著共讀”活動，他們靈活運用讀書筆記，或摘錄優美詞句，或概括故事情節等。有的班準備開展讀書匯報活動，讓學生將自己的閱讀成果與大家分享。有的班開展了“主題閱讀”活動，即針對課本每一單元的主題，精選與課文相關的美文，集中閱讀，重點品味。在加強閱讀的同時，老師們注意將閱讀分析與做讀書筆記結合起來，做到閱讀積累、閱讀水平和寫作能力同步增長！

第4篇：高爾基童年讀書筆記范文

一、營造書香氛圍。

班級是學生成長的搖籃，要讓學生走上閱讀之路，首先要在班級中營造良好的讀書氛圍，用環境來引導學生走入“書香”。首先，我們班建立了班級小書庫，讓學生有書可讀。很多學生學生都能把好書帶到學校與其他學生共享了。學生也可從學校班級借閱書籍，孩子們的讀書興趣濃厚起來了。

二、開展多彩活動。

為了更好地培養學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展示。

在營造好班級氛圍的同時，我更多的是思考把學生引導閱讀道路上來。首先在班級氛圍中，督促學生讀書外，還要通過平時開展的活動來引導學生。如我們每周必須要進行的就是閱讀之星評比。這項活動由班委會統一組織。通過學生的自我推薦、小組內的推薦、然后結合一周來的閱讀數量來評定。通過一個學期的實踐，這項活動在不斷的完善過程中。

其次是利用課余時間開展以閱讀為主題的讀書活動。如：美文誦讀競賽、講故事比賽、讀書交流活動等。通過這些不同形式的活動的開展，在班級中形成濃郁的閱讀氛圍，引領學生走上閱讀之路，從心底里愛上閱讀。

三、經常灌輸學生讀書的好處和推薦好書。

正如高爾基所言“熱愛書籍吧，書籍能幫助你們生活，能像朋友一樣幫助你們在那使人眼花繚亂的思想感情中，理出一個頭緒來，它能教會你們去尊重別人也尊重自己，它將以熱愛世界，熱愛人的感情，來鼓舞你們的智慧和心靈。”引導孩子愛讀書，讀好書是每個教師應盡的責任。在這個學期中，每人都讀了《假如給我三天光明》、《上下五千年》《感恩父母》等書。

四、保證讀書時間

第5篇：高爾基童年讀書筆記范文

關鍵詞：語文閱讀；創設環境；科學安排；鼓勵博覽；展評交流

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-242-01

作為一名高年級的小學語文教師，我深知一個孩子在接受教育時閱讀書籍數量的多少、質量的高低會對他今后的繼續學習產生直接的影響。在如何開展課外閱讀方面，我們做了以下幾點有益的探索：

一、創設環境，指導閱讀。

要保證課外閱讀的順利開展，必須得到各方面的積極配合，除了學校領導的大力支持，語文教師的認真指導外，還必須有學生家長的積極配合。學校圖書室不僅是供應圖書的地方，也是學校的文化中心，是有效的開展課外閱讀的物質基礎。圖書室應根據不同年級、不同年齡階段學生的認知水平和學科教學需要，提供優質、充足的圖書，經常利用集會或學校“紅領巾”廣播室向學生推薦、介紹圖書，鼓勵學生開展課外閱讀；提供良好的讀書環境，閱覽室應經常保持整潔、寧靜，洋溢著書香，吸引學生前去采集知識的花蜜。

班級設立圖書角。在我校的小學高年級，差不多每個班都有一個簡易的圖書柜或圖書桌。鼓勵學生踴躍將自己讀過的好書捐獻給圖書角，并向同學推介自己的圖書以及讀書后的心得。

二、科學安排，穩步進行。

課外閱讀的意義、作用是顯而易見的，關鍵是要在正常的教學中給它一席之地。在每一個學期的開學初，學校教導處在制定《教導計劃》時就明確地提出了課外閱讀的三個保證：即圖書保證、指導保證、時間保證。

可以設想：在教師有目的、有計劃的指導下，一個小學生平均每學期如能認真地讀好和教材緊密相關的《綜合閱讀》以及教師推薦的必讀書目和選讀書目，那么，在整個小學階段就能讀30――50本書。如果再加上學生養成了每天讀書的良好習慣，從各類報刊上吸取營養，這將對學生語文知識的充實、拓展，以及寫作水平的提高，理想、道德、情操的培養，產生多么深遠的影響。

三、推薦好書，鼓勵博覽。

魯迅先生在《給顏黎明的信》中曾對顏黎明說關于讀書的方法：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”他的意思就是要大家多讀書，讀好書，做到博覽群書。因此，教師向學生推薦的課外讀物，應是思想性、文學性、知識性相互兼顧的，根據不同年級、不同年齡階段學生的認知水平、思想狀況、教學需要和語文素養，兼顧勞逸結合的原則，合理安排其讀書活動。

從以前的《教學大綱》到現行的《課程標準》，都把小學生的課外閱讀分為必讀書目和選讀書目兩大類。對于必讀書目，語文教師充分利用課程表中安排的閱讀時間，給學生進行必要的指導；對于選讀書目，語文教師則向學生提出要求，定期進行檢查，以保證讀書效果。在向學生推薦圖書的過程中，為了充分發揮學生的積極性，還定期舉辦閱讀交流會，讓每一位學生用自己喜歡的方法向同學推介自己喜歡的圖書。

四、展評交流，提高水平。

1、展評讀書筆記。為了養成學生踏實認真的讀書習慣，鞏固課外閱讀效果，我們嚴格遵循楊再隨教授所說的“凡讀書，必動筆”的原則。要求學生在讀書時，理清思路，進行圈、點、評、畫、勾、勒，摘抄妙詞佳句、精彩片段，評點圖書內容，要求學生帶著提出某些新見解的目的去發現以前未曾有過的答案，能超越作者本意、產生創造性結論的閱讀，從而發現新的意義，受到新的啟示，產生新的見解，得出更完備、更精細、更有說服力的結論，更要求每學期學生寫讀書筆記3――5篇，學期結束時，再由學校圖書管理員收集并整理裝訂成冊。通過近幾年的努力，我校在每學期都能將學生的讀書筆記裝訂成厚厚的兩大本。

寫讀書筆記的要求，我們要不拘一格，可以摘抄佳詞妙句，也可以摘抄精彩片斷；可以寫出讀后感，也可以評點圖書內容。例如閱讀記敘文、說明文時，我們要求學生理清文章思路，摘抄佳詞妙句和精彩片斷，為作文積累材料；閱讀名言、警句時，要求學生摘錄、評注，以陶冶其情操；閱讀文藝作品時，要求學生能說出人物性格、品質；能從某一方面評點人物，鍛煉其分析能力等。總之，讀書筆記形式要多樣，切不可一刀切。對于好的讀書筆記，我們還通過學校“紅領巾”廣播室進行廣播，讓同學們都來欣賞小作者的讀書心得。

第6篇：高爾基童年讀書筆記范文

一、當下中學語文課外閱讀的現狀及問題

（一）學生缺乏課外閱讀時間

由于素質教育、德育、思想教育任務繁重，學生作業繁多，學習和生活時間都比較緊湊，在教師和家長的雙重壓力下，中學生大多圍繞著輔導書和教科書打轉，時間大多花在習題、試卷、作業、補習班上，以致沒有多余的時間計劃看課外書。

（二）課外閱讀內容世俗化、娛樂化

由于網絡信息和市場經濟的影響，人類閱讀不斷受到各種因素誘惑沖擊。目前，很多文化作品都以圖畫或者視屏的方式呈現給學生，學生普及版、圖畫版、戲說經典版不斷充斥圖書市場，讓學生接觸不到原版原味的美，缺乏對作品真正的理解和思考。

同時，由于學生壓力過大，關注的重點一直在題海上，為了適應時展需要，五花八門的習題、同步試卷、輔導書充斥了大部分的圖書市場，缺少適合中學生閱讀的書籍。學生為了緩解學習壓力，很多選擇八卦、世俗、娛樂的書籍，從而為校園漫畫開辟了良好的圖書市場，而真正的經典難覓蹤影。

（三）學生課外閱讀缺乏相應的指導，效益不高

由于教師、家長缺乏重視課外閱讀的觀念，導致很多學生在課外閱讀時表現出低效、無序的現狀。無序主要表現在：沒有選擇的盲目閱讀，看見哪本書就讀哪本書；同時，所讀的課外書本缺乏“精”，有的學生把卡通、漫畫、武俠小說、言情小說作為閱讀的主要對象，從根本上導致了閱讀的無序性和低效性。

（四）缺乏良好的讀書習慣

由于中學生正處于青少年時期，隨意性、懶散性很強，不僅浪費了閱讀時間，讓閱讀也失去了該有的系統性和科學性，導致沒有效率和收獲。因此，鑒于中學生的求知欲望，教育部和學校應該制定對學生切實有用的書籍目錄，提高中學生語文素養和思維能力。

二、加強中學生語文閱讀的措施

（一）推薦有益的課外閱讀

在中學生的實際語文教學中，教師應該根據學生年齡、性別、心理特點、學段等方面的差異，在開拓學生視野和思維方式的基礎上，推薦不同的閱讀材料和書籍，從而激發學生閱讀學習的欲望。例如：中國古典四大名著、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》、路遙的《平凡世界》、塞萬提斯的《唐吉珂德》、高爾基的《童年》、雨果的《悲慘世界》、莫泊桑的《羊脂球》以及海明威的《老人與海》等著作。

（二）培養良好的閱讀習慣

在中學語文教學中，應該提高教師對課外閱讀的重視力度，在學生課外閱讀的同時，讓學生養成動腦、動手、動口的好習慣，正所謂：“好記性不如爛筆頭。”在閱讀開始時，幫助學生制定合適的閱讀計劃，從根本上避免學生盲目、隨意亂讀書。在閱讀過程中，通過要求學生寫周記、讀后感、批注等掌握學生閱讀進度和狀況，在科學指導的基礎上，提高學生語文素養。例如：在閱讀中國古典名著《紅樓夢》時，可以通過寫讀書筆記，鍛煉學生書法和寫作能力，通過分析人物、性格、服裝、語言、建筑等特色，讓學生了解中國古典文化內涵和精華。從而拓寬學生分析思維能力和想象能力，通過心得交流，讓學生在自我和他人觀點的比較中，得到學習和進步。

（三）做好閱讀指導和閱讀心得交流

第7篇：高爾基童年讀書筆記范文

讀書，是人們掌握知識、認識生活、開闊視野、創新思維的重要方式。以下是小編給大家整理的讀書倡議書，歡迎大家借鑒與參考，希望能給您帶來幫助。

一封讀書倡議書1尊敬的家長朋友們：

親子共讀是幼兒閱讀習慣培養的重要途徑，古人云“人可一日無食，但不可一日無書。一日無書，百事荒蕪”，書承載著人類智慧的精髓，閱讀是孩子畢生的財富。

4月23日是世界讀書日，4月是書香彌漫的日子，我園在此拉開了“讀書，帶孩子打開多彩的世界”讀書月活動，特向各位家長朋友和寶貝們發出倡議：

與孩子一起讀書，給孩子不一樣的人生財富。

我們倡議：

全體家長和孩子把親子閱讀作為家庭生活中的基本生活方式。建立“愛讀書、多讀書、讀好書”的閱讀習慣，幫助孩子建立“讀書存折”，積極為孩子營造讀書氛圍，激發孩子閱讀興趣，讓書香充溢在每一個家庭，家長努力成為孩子閱讀的好榜樣，引導孩子愛上閱讀，傳遞良好的家風家教。

我們倡議：

全體家長和孩子每天親子共讀半小時，閱讀是孩子最珍貴的寶藏，養成良好的讀書習慣，會使我們的孩子受益終身。家長朋友們，無論您的工作有多忙碌，請您每天留出半小時作為親子閱讀時間，離開電視，放下手機，與孩子親密依偎在一起，共同享受幸福的閱讀時光。

我們倡議：

請幫助孩子準備已閑置的一本最喜歡的圖書，積極參與“圖書漂流”活動。請陪同孩子一起閱讀，一起拍攝“親子閱讀”照。積極參與讀書月的各項活動，與孩子一起體驗閱讀的快樂，爭做“書香家庭”“閱讀明星”。

我們倡議：

常常帶您的寶貝一起去圖書館閱讀，到書店選購好書，建立書香家庭，讓迷人的書香溢滿您的家。

我們倡議：

把你和孩子的每一次讀書活動花絮和感言，拍下來，發送到朋友圈和班級群，把你和孩子的親子閱讀的喜悅傳遞給身邊的每一個親朋好友，影響他們一起愛上讀書。

尊敬的家長朋友們：

讓我們在孩子童年的時候就幫助他們建立起與書的親密關系吧，我們無法呵護、陪伴孩子的一生，而一本好書卻可以超越時空引領我們的孩子健康成長，繼續當孩子愛的滋養。

我們衷心地希望：當您的孩子回首童年時，能很驕傲地說“我擁有一位讀書給我聽的好媽媽、爸爸”。

我們期望通過家園的合作，為孩子營造理想的早期閱讀環境，引領孩子們進入那多姿多彩的圖畫書世界，幫助幼兒養成良好的閱讀習慣，讓孩子愛上閱讀，享受閱讀。

可愛的寶貝們：

1.每天認真讀書并持之以恒，養成熱愛閱讀的好習慣。

2.分享自己的好書，體驗閱讀的快樂，讓自己最愛的圖書來一次神奇的漂流旅行吧。

3.積極參與每一項的讀書活動，讓書成為你最親密的伙伴。

親愛的老師們：

1.營造良好的書香環境，各班積極開展讀書活動，營造閱讀氛圍，展開活動評比，培養孩子良好的閱讀習慣。

2.積極主動參與讀書活動，做到一月一讀，起到“身教”作用。

3.積極組織家長開展班級讀書月系列活動，讓孩子在“悅讀”中健康快樂成長。

各班系列活動將由老師逐步發送到班級群，請大家及時關注配合，積極參與，為了孩子美好的明天，讓我們攜起手來，共同努力，培養孩子良好的閱讀習慣，讓一本本好書伴隨孩子成長的每一個腳步，讀書，帶孩子打開多彩的世界，讓迷人的書香溢滿校園，溢滿每個家庭!

請抓住孩子寶貴的成長黃金閱讀期，通過閱讀打好人生底色吧!

倡議者：

一封讀書倡議書2你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。”

這是一個驕傲孩子的詩，也是一曲親子閱讀的贊歌。它仿佛讓我們看到這樣的景象——夜幕降臨了，風兒不吹了，鳥兒飛回了家。一家家窗戶的燈亮了，一個個孩子的聲音響起：“媽媽，講一個故事吧!”于是，媽媽把孩子摟在懷里，輕聲地讀起了一本本書。

這是書香沉醉的晚上，這是美妙的閱讀時光。當我們為孩子打開書，就是把一個世界帶到了他的面前，就是把一份愛意帶到了他的心里，就是把一種生活方式植入到他的未來。讀書給孩子聽吧，就好像和孩子手牽著手到書里去旅行，分享充滿溫暖語言的快樂時光。

讀書給孩子聽，是一種簡單又切實的教育，你要告訴孩子的事，書里已經幫你敘說;讀書給孩子聽，是另一種“喂飯之恩”，孩子會經由你的手奔向明亮的遠方。我們知道這樣的浪漫情景太少太少，大部分孩子的夜晚，不是消磨在電視機前，就是飛馳在作業本上。

我們倡議，父母每天陪孩子閱讀至少十五分鐘，讓著十五分鐘成為孩子的期待，成為親子溝通的渠道。

我們倡議，教師不要把習題塞滿孩子的童年，讓親子閱讀成為孩子的享受，成為家庭生活的必需。

今天，我們在哈兒園，邀約全園的父母們，和我們一起加入親子閱讀的隊伍，用閱讀彩繪孩子的童年，讓讀書充盈孩子記憶的天空。

一封讀書倡議書3尊敬的家長、親愛的同學們：

你們好!

書是人類智慧的源泉，書是人類進步的階梯，書更是全人類的精神營養品。讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識;讀書，能引導我們明白事理，做個有修養的人;讀書，還能提高我們的閱讀水平，養成良好的學習習慣。一本好書就像一艘航船，引領我們從淺狹的港灣駛向生活無垠的海洋。優秀的書籍可以讓我們盡情歡笑;讓我們莊嚴思考;可以讓我們奮發圖強，勇于創造。在書籍的世界里，可以領略廣闊的天地，欣賞壯麗的山河;可以知文史經，品詩詞歌賦，可以回味古老的悠長，眺望未來的魂麗。總之，讀書有益，益己、益人、益民族、益國家、益未來!

為此我校特向全體教師、學生、家長提出倡議：使讀書成為習慣，讓讀書為人生奠基。希望同學們能在家長、老師的幫助下為自己提供靜靜閱讀的時間、空間，掌握科學的讀書方法，讓好書伴隨我們健康成長。

1、制定一份讀書計劃。

每一個同學結合自己實際，制定適合自己的讀書計劃，做到有計劃地去閱讀，保證每學期至少讀2—3本課外讀物。

2、做好讀書筆記。

讀書筆記可以提高同學們的鑒賞水平，讀書摘記可以增長同學們的寫作能力。同學們要像蜜蜂采蜜般從書籍中吮吸知識，大量閱讀書籍、摘錄好詞好句、記錄自己的閱讀隨想，接受各種文化的熏陶，豐厚自己的文化積淀，不斷地提高自身的文化修養。

3、掌握科學的讀書方法。

利用好工具書，科學實踐課堂中所學讀書方法。建立一本書目手冊，及時記錄自己看過的好書題目及該書的內容簡介，并將自己的讀書手冊隨時與同學們交流。

4、養成愛讀書的好習慣。

因為讀書不是一朝一夕的事，學習是終身的事業。希望人人利用一切可利用的時間，養成愛讀書、多讀書、讀好書的習慣，在讀書中體味人生，感悟生命，在讀書中成長成才。

5、學校每學期對學生讀書情況進行檢查評比，讀書活動開展好的班級評為“書香班級”，積極參加讀書活動，且有收獲的學生評為學校“閱讀明星”。

同學們，讀書吧!讓讀書為我們進步與成功奠定基礎，為開拓與拼搏注入活力。讓濃濃的書香洋溢校園，讓讀書成為我們一生的習慣，讓書籍伴隨我們更加充實自信的走向未來!

一封讀書倡議書4在這春暖花開的季節里，我們迎來中牟縣建設路小學第一屆讀書節。“品味書香奠基人生”是我們本次活動的主題。伴著一路花香，我們將在書的海洋里盡情徜徉。

高爾基說“書籍是人類進步的階梯”;莎士比亞說“生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。中國的圣賢告訴我們“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”。可見，古今中外，讀書都為世人所推崇。一個人不讀書，他會變得無知，一個民族不讀書，會變得落后。讀書的多少更成為一個人、一個民族素質高低的象征。

為了讓全體師生愛上讀書，享受閱讀的快樂，使我校真正成為書香校園，使每個師生的素質在書本中得到提高，學校特舉辦了讀書節。在此我們向全校師生發出如下倡議：

1、選擇好書，并堅持閱讀。

根據自己的興趣與志向，選擇所喜歡的書籍，每天擠出半小時以上的時間讀書，并持之以恒，使讀書成為日常生活不可缺少的一部分。

2、博覽群書，并寫下讀書筆記。

讓我們懷著渴求和虔誠的心，閱讀各種課外書籍，在這些凝結著人類千百年文明的經典中汲取成長的營養。同時，做個讀書的有心人，養成讀書就動筆的好習慣，讀讀寫寫，隨讀隨寫

3、朗讀語文書上的經典課文。

讓朗朗讀書聲回蕩在校園,讓朗讀的快樂充實我們的心靈。

4、積極參加學校組織的各項比賽活動，如講故事、朗誦、辦讀書手抄報、書簽設計等等,為我校讀書節增添光彩。

第8篇：高爾基童年讀書筆記范文

當前,中學生的作文存在著許多問題,有如體裁的混淆、語言銜接不流暢、內容枯燥無新意,作文的內容與生活脫節,作文的情感的滲透和表達淡薄等問題,學生對身邊的一切視而不見,很少關注生活中的“閃光瞬間”,因而在作文中很難表達出新意。

作文是最富情感性的創造活動,無“文”則不能“作”。這“文”從某種意義上講,是一個人對生活的體驗,情感的認識是內心豐富的情感世界的真實體現。作為作文的教學也就成了一項開掘人的情感空間和精神世界的生命工程,要在這個工程中讓學生不斷挖掘新的 內容,創造出新的成果,寫出內容有新意的作文。

那么,如何在中學作文教學中引導學生創新呢?

首先,用生活豐富學生寫作。葉圣陶先生曾經說過“生活就是泉源,文章猶如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇。”生活是一本百科全書,是一切文學作品之源,也是作文之源。老舍以他的生活成就了《家》《春》《秋》。高爾基以他的生活,誕生了自傳體三部曲《我的大學》《在人間》《童年》三部曲。由此可見,生活材料是寫作取之不盡用之不竭的源泉。在作文教學過程中,要把學生帶到大自然中去欣賞、感受,以激發他們對大自然、對祖國的 激情,發現新的題材,同時還可以采用參觀、訪問等方式引導學生到自然保護區、工廠等地去觀察、體驗生活,讓五彩繽紛的生活源源不斷地涌進學生的視野,為他們寫作提供豐富的、形象的、真切感受的寫作材料。

其次,廣泛閱讀是創新作文的基礎。生活材料包括直接生活材料和間接生活材料兩種。間接生活材料是指報刊書籍、影視作品、時尚流行音樂、民族古典樂曲等各類材料,熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。不言而喻,廣泛閱讀與創新作文是密不可分的,一個根本不讀書看報、毫無閱讀能力的人何以能寫出“物”“序”分明的文章來。因此,為學生創造閱讀條件,引導學生廣泛閱讀是激發學生創作文的基礎。閱讀可以有以下幾個途徑:一是閱讀課文。教師要“少講、精煉、多讀”,精心設計閱讀方案,結合課文,適當補充課外讀物,讓學生在閱讀中學會歸納,加深理解,自由應用,善于借鑒,真正實現“讀書千百遍,其義自見”的目的。二是閱讀報刊。許多報刊具有鮮明的時代特色和濃厚的生活氣息,是學生創新作文的材料寶庫。教師不僅要根據學生實際需要組織學生閱讀報刊,而且要創辦班級圖書角,讓學生互相傳閱,還可以組織學生互相質穎,互相評點。

第9篇：高爾基童年讀書筆記范文

關鍵詞：農村初中 作文激趣

中圖分類號： G633.3 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013)11-0067-01

在初中語文教學過程中，學生的作文教學一直是困擾廣大語文老師和學生的難題。我們農村初中更是如此。學生作文往往題材狹窄，錯別字多，詞匯貧乏，言不及義。不少學生平時作文總絞盡腦汁，但寫出來的文字總覺得平淡無味，怎樣才能讓學生的作文更加生動呢？對此，筆者在教學中做了以下一些嘗試：

1 尋生活趣味

“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。”（葉圣陶語）其實，每個人的生活都是五彩斑斕的，關鍵就是你是否注意觀察。觀察，能夠因“仔細察看”而幫助我們更好地了解某一件事物，因而也就能更好地幫助我們去描繪一樣事物。

七年級下冊第一單元中高爾基的《童年的朋友》文中對外祖母的描寫飽含深情。如寫頭發：“她的頭發多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍光。她用一只手從地上把頭發兜起來提著，挺費勁地把稀疏的木梳齒兒梳進厚厚的發綹里”。這樣貼切傳神地描寫，使我們如見其人，正是通過作者細致入微的觀察、感受和思考，才塑造出了這么一位讀來親切、獨具魅力的人物形象。

又如《背影》、《春》、《濟南的冬天》等許多名篇佳作，也正是因為作者“多角度地觀察生活，發現生活中的豐富多彩，捕捉事物的特征”（《語文課程標準》），才給我們展現了無比燦爛的生活。

因此，在課堂教學中，筆者結合課文內容，引導學生注意觀察生活中各種人和事，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。

而農村本身就是一個豐富多彩的大課堂。我們可以著力引導學生去觀察生活、體驗生活、捕捉農村生活及周圍生活中的材料。譬如假期里，孩子經常喜歡去釣魚、釣蝦。到農忙季節，老師可以建議家長讓孩子參加力所能及的田間勞動，既體會其間的甘苦，又能觀察自然界一草一木，一石一鳥。臨近中國傳統節日（如清明、端午、中秋等，更可以讓學生細心觀察各種民俗民風，體會展現具有地方特色和濃郁鄉土風味的節日習俗。老師也可以帶領學生走出校門，向農民學習，去觀摩農村生活，描寫田園風光，去觀察農貿市場，敘述老百姓的故事。或者也可有意識地帶領學生參觀德育基地、開展班隊活動、觀看愛國影片。這樣，真正走進農村生活，學生的思維就開闊了，想象力就豐富了，他們的創作的欲望必定會增強，何愁寫不出具有真情實感的文章呢？

2 品閱讀甘味

農村初中的學生普遍缺少足夠的課外閱讀。相對于城里學生，生活中所接觸到的新鮮事物少，社交能力也相對較弱，眼界狹小。另外，一般的父母只要求孩子考好成績，不少家長把課外閱讀當作是看閑書，真正支持的很少。再加上進入初中以后學業負擔加重，為了應付各種各樣的考試，學生也自覺或不自覺地遠離了課外讀物。久而久之，他們的作文內容虛假化，意義拔高化。

正如蘇霍姆林斯基所說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。”要使學生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，讓學生感受閱讀的趣味。平時筆者極力提倡學生多看新聞、多閱報刊，增長見識，開闊視野。如《讀者》、《格言》、《美文精粹》等，學生都爭相閱讀，作讀書筆記，積累不少的典型素材。在此基礎上，筆者又要求學生把他們感興趣的、有感受的文章摘下來，寫讀后感，寫評論文章等。在課堂上朗讀“我最喜歡的短文或片段”，推薦課外閱讀，說說課堂體驗或心得等。這樣強調學生對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，并運用到作文中去。

3 仿名家筆法

模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。作文也和學習繪畫、書法一樣，進行模仿，也是必經的學習階段。歷史上許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風范。郭沫若的詩歌模仿了歌德、泰戈爾和惠特曼三位世界大詩人的詩歌。他還爽快地說：我有一個寫作秘訣，就是先看人家的書再寫。

初中語文課本上選編的課文都是名人名家的作品，思想性、藝術性都是很高的。我們應積極提倡模仿和借鑒范文，即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。

學習了課文中的名家名篇，可以讓學生也去嘗試剛學到的方法。如學習了《童年的朋友》后，讓學生仔細觀察身邊同學，抓住人物的一兩個特點來寫外貌和神態。學了魏巍的《我的老師》后，也回憶自己的老師，圍繞老師的特點選材，試結合敘述和抒情議論的方式，表達對老師的依戀思念之情。這樣的寫作效果針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。

當然這種仿寫不是呆板的照搬照套，而是讓學生借鑒、學習名家的寫作方法。所以我們必須強調模仿時提倡學生學以致用，還要加以創新，培養好文風。

4 激成就之感

蘇霍姆林斯基說：“即使對于成年人來說，白費力氣的無結果勞動也變成令人厭惡的，使人糊涂，沒有意義的事情。更何況我們與之打交道的是孩子。假如孩子們看不見自己的勞動成績，渴求知識的火花就會熄滅，他們的心上就會結冰。”

在作文中，對學生不可求全責備，要多鼓勵，以免挫傷其寫作積極性。有些學生的習作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑒的，我們也多給予贊美，激發其創作的興趣。否則，教師若把學生作文評得一無是處，不僅會挫傷自尊心，還會打擊他們寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事。