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第1篇：研究生階段學習計劃范文

作為一個跨專業的考博生，在這里，我從三大方面來介紹自己。

個人情況方面

1、個人道德修養

我是個善良開朗的人，誠實、熱情，生活態度積極向上，樂于參加各項公益活動，有較強的社會責任感和正義感。尊敬師長，團結同學，對工作熱情、吃苦耐勞、責任心強。

2、學第四紀地質學的志愿與恒心

我非常喜歡第四紀地質學。xx年考研的第一志愿就是古生物學與地層學，當時報考的是中國礦業大學地層學方向。考試成績是第x名。做為一名地質學工作者。確切的說，我是懷著兩年之后考地質學學博士的目標在礦大學習。這一天終于到來。

3、知識儲備及英語水平

正因為考第四紀地質學的目標，所以讀研期間來堅持通過各種途徑來進行第四紀地質學的知識儲備。（1）利用網絡上的精品課程，自學了相關心理學的專業課程，并通過歷年各校心理學考研題的練習，加深對學科知識的理解與掌握。（2） 閱讀了相關的期刊，了解地質學界的研究動態及發展趨勢。（3）閱讀了相關的當代第四紀地質學國外譯著。學生盡量廣地涉獵學科基本知識，盡量深地了解所研究領域的方方面面、過去和現在；建立與完善自己的知識結構。研究生階段著重加強了查閱專業外文文獻和書面寫作的訓練，并取得了一定效果，有較好的閱讀能力。口語水平尚可。

4、研究方法與技能方面與求學的經歷

雖說所學專業并非第四紀地質學，但研究生階段所受到導師細心指教，較為出色掌握了研究的方法，研究的過程與步驟。但研究生階段重要的是一種研究思維的形成，問題意識（或者說研究素質）的培育、嚴謹務實學風的養成。讀研時所受到的科研思維與方法的訓練及教學實踐都成為我有資質讀第四紀地質學博士的有效證明。碩士研究生專業是農業工程，這其實已是一次跨專業學習。這一次跨專業的學習體會將對于我如何安排及進行第四紀地質學博士的學習會起到正性遷移作用。曲曲折折的求學之路、英文學習的悲悲喜喜、考研時無可奈何的挫敗，這些都成為我個人寶貴的經驗。

5、不足與可行性彌補

我不是第四紀地質學科班出身，也沒有進行過專門的實踐訓練，這是我無法改變的事實。但是，世上無難事，只怕有心人。只要付出努力，我就可以彌補這些不足。我無法改變過去，卻能把握和改變將來。測繪、水工的綜合背景也可成為我的優勢。半路出家，未必落后！ 關于第四紀地質學實踐的缺憾相信通過日后楊教授的指點及實踐可以得到彌補與提高。

二、讀博學習計劃與研究設想

1、學習計劃

第一學年注重于鞏固專業知識基礎與彌補實踐的不足。專業知識基礎包括兩個方面內容，一方面是注重經典理論的新角度挖掘，另一方面則是第四紀地質學各個學科發展的最前沿。實踐主要可通過以下途徑來實現：（1）向有經驗的師兄師姐們請教與學習；（2）申請在校外實習；（3）可參與師兄師姐們的課題研究，即可實踐又可學習研究思路與方法

第二學年注重于涉獵其它學科與研究具體課題的探索。

第三學年則在導師指導進行課題研究，最終順利完成課題。

2、研究設想

在導師的指導及其研究領域下進行研究，同時兼顧個人的興趣，達到學校的畢業要求。

第2篇：研究生階段學習計劃范文

大三上學期計劃范文一：

轉眼間我已經是大三了，大學四年過了大半了。越來越感到緊張，時間不夠了。在這短短的兩年時間里，我想我不能再浪費時間了，所以我制定以下學習計劃，督促自己學習，以此來明確自己的方向。增強自己的理論知識，專業知識。增強自己的更多方面的動手操作實踐能力。在過去的兩年中我學習算比較刻苦，多次獲獎學金并且積極參加學校的活動以增強自己的交際能力，在去年也通過了英語四級考試。雖然大學的努力得到了一些回報，但是這點成績還遠遠不夠，離我的目標依然還有一段距離，因此我特制定此年度學習計劃：

具體措施

1、增強自己的理論知識，專業知識

在剛開學不久，學校就大四學期實習方面，專門請了南寧三十七中的韋國茂老師關于新課改的講座，在師兄師姐們與他交流中，我深深的感受到專業知識不足對自己今后實習和從事教師職業的危害。所以我決定在以后的學習中，一定要加強自己的專業知識水平。課堂上認真聽講，思考。課后多復習鞏固。像我們班現在課比較少，在空閑時間就到圖書館多看看書。關于這一方面我的目標是這學期末班級綜合排名前五名，以這整個學年度為周期到期末考試為止作為我實現學習進步的第一參考目標。

2、多參加實踐，增長自己的才干

社會實踐把理想變成現實。艱辛知人生,實踐長才干,這是古今中外許多成就輝煌事業的經驗總結。作為一名大學生,僅靠刻苦學習書本知識是遠遠不夠的,還要學會與社會實踐相結合,在實踐中探索,在探索中實踐。社會實踐是檢驗真理的試金石,也是我們鍛煉成才的有效途徑,只有把所學知識運用到社會實踐中,為實踐而學,在實踐中學才能更好的提升自身能力與素質,強大自身為生存發展增添資本。實踐除了到學校實習實踐外，我還想去找家教，這樣既可以不浪費時間，又可以掙錢，還可以提高自己的教學能力，為了解現在的學生和教育方面，為自己今后從事教師職業打好基礎。關于社會實踐我計劃每個禮拜五和禮拜天去做家教，堅持整個學期。

3、把大學期間該拿的證拿到

在我的計劃當中，認為自己該得的證當中，就差計算機二級證書和英語六級證書沒有拿到了，所以這個學期我準備把這兩個證拿到，英語六級考試是在12月份，離現在還有兩個多月的時間，我打算這次一定要把它過了，因此我決定從現在起到考試前每天早上背20個單詞，前期階段主要是增加詞匯量;等到11月份我就每晚聽一套真題聽力直至考試，與此同時每周抽一兩天來保證完成兩套六級真題。這樣子準備下去英語六級一定會被掉的，因為四級我就是這樣高分通過的，有經驗了哦，努力，加油!關于計算機二級我要認真做筆試試題以及做上機練習，多做模擬題多練習，爭取通過!

檢查計劃實施

每天我會檢查有沒有按計劃進行，然后期中的時候剛好考完了六級考試可以初步估分，看是否可以通過，如果不能則繼續備戰下一次考試重頭再來。年末時做年末檢查，看是否達到目標。

大三上學期學習計劃范文二：

有人說大學生最不缺的就是時間。沒有了高考的壓力，有大把的空余時間，不需要對時間斤斤計較，自然時間觀念也就淡薄了。大多數人都把制定學習計劃的事拋到腦后了。仔細想想，從進入大學到現在，我們浪費了多少時間?假設我們都像高中時那樣重視時間，把每一分鐘都利用好，無論是學習還是生活，都做好規劃，畢業時就會少一些找工作的焦慮。今天，現在，趁著這個機會，把計劃重新拾起來，粗略規劃一下我已經到來的大三學習生活。

此次學習規劃的重點放在軟件學習和景觀專業課學習以及讀書計劃的制定上。軟件學習的目標是提高軟件制圖水平，大三結束時能講流利簡單的操作軟件制圖，能用軟件進行制圖和設計，同時為技能考試和以后的工作做準備，爭取拿到技能考試資格證。專業課學習緊跟老師進度，適當超前，做到不留問題，真正學懂專業課，為以后工作做準備。讀書方面，有計劃的讀書，鍛煉自己的思維深度。

具體措施如下：

一、軟件學習。

軟件學習貫穿整個大學生活，將來工作中也很重要。軟件學習貴在堅持，每天進步一點點，聚沙成塔，集腋成裘，總會提高軟件制圖水平。

⑴、學會積累復習，每天學習一些內容，隔天復習一次，一周復習一次，月末復習一次，沒記住的內容反復復習。

⑵、每天背誦兩句話，內容隨意。一周復習一次，一個月的最后一周復習。同時努力提高英語口語能力，一周與同學練習口語一次。

⑶、每周用軟件完成一幅作品，然后對照原圖，查漏補缺，發現不足。周六周日晚上為作圖時間。

以上計劃，如遇突發事件，如緊急作業等，可延期完成。期末考試時計劃停止。總體計劃每天需花一小時時間學習軟件，我相信，我有這個毅力堅持下去。

二、景觀專業課學習。

⑴跟著老師進度學習，提前預習。不懂的地方及時解決，學習過程中不留問題。

⑵十二月份考技能考試證。

⑶每周復習一次本周學過的內容，每月末復習本月學習內容。循環復習。

⑷定期總結，發現學習中的不足，及時查漏補缺。

三、讀書

⑴每周讀書時間不少于五小時，每天抽出一小時讀書。

⑵讀書內容從文學方向向專業方向轉變。開始讀有關景觀設計以及經濟方面的書籍。多讀些設計大師作品。

⑶讀過的書及時總結，自己的見解形成文字，提高自己的文字表述能力。

以上就是我關于已經到來的大三學習生活的規劃。我深知，僅僅制定一個計劃是不夠的，關鍵還是執行計劃的能力，再好的計劃不去實行等于沒有計劃！與大多人一樣，我很懷疑自己實行計劃的力量，但是，既然制定了計劃，并且還讓老師過目了，無疑是增加了自己實行計劃的勇氣。因此，我相信，我會按著計劃走，不留遺憾，過有計劃的大學生活。

大三下學期范文三：

光陰似箭，日月如梭，如今大學生活已經去兩年半了，我不再是那個懵懂初入大學校園的高中畢業生 ，而更加靠近了大學畢業的墻垣。我不能在無追求、無目標、無計劃那樣“三無”的駕駛著我的軀殼，行駛在那充滿追求和志氣活潑的“天堂”。如果不奮斗的話，那四年無憂無慮的享受的大學生活會給我帶來哪些美好的回憶呢?所以我不要過空虛無聊的生活，我要規劃我的大三的學習和生活，我要計劃安排好我的每月每周每日每時每分的學習生活。我相信“凡事預則立，不預則廢”，我相信“只要努力一定有收獲，只有拼搏才能夠成功”，我堅信我一定以“自信人生二百年，會當水擊三千里”的勇氣和信心來迎接伴隨著機遇和挑戰的新的生活。

大三學年對于所有專業的學生來說都是至關重要的一年，這一年會很深入的學習到專業知識 ，接觸到自己專業方面的教授導師，這一年的努力程度決定著自己在本專業的水平，影響以后靠這個專業生活發展的能力。大學生不可只通一業，更不可通萬業而無一專長。如果沒把握住大三專業知識的學習，它將直接影響著大四上學期的一些以它為學習基礎的專業深入知識的理解和把握，也影響我們大四下的畢業設計。沒有扎實的專業基礎，就沒法深入地進入專業領域里去探究。因此在大三的學習中專業知識學習放在首位是毋庸置疑的。

專業知識學習是絕對不能用以前那個浮躁的心態，要秉承認真追求科學深入探究的心態， 用堅持和努力去攻克難題，掌握基礎知識、基礎解題方法、并深究為什么選擇如此解答，多思考為什么，多選擇幾種方法來解決它，提煉出老師講解知識的思路，學會總結概括知識的框架，多聯想，將整個知識體系構建起來。課前認真預習課本知識，課上高效認真的聽老師講解，自主思考，積極主動，課后多去仔細，及時獨立完成老師交待的學習任務，并選擇多看課本知識，多去思考，做一定量的題目來夯實基礎。在專業知識學習中主動將自己不懂的問題向同學請教，并多向老師問問題，問那些自己經過深思不得其解的問題，把握別人講解的重點和思路，及時進行總結和回顧。

對于大三學年的英語六級考試，我不僅要制定好的六級備考計劃和六級合適的目標， 更重要的將自己制定好的復習備考計劃順利的執行。重視單詞的積累，日常多聽常聽全國英語六級真題的聽力，將聽力詞匯予以積累和掌握，閱讀方面要爭取提高自己的閱讀速度，培養自己捕獲文章重點和把握文章大意的能力，翻譯方面多積累那些常考句型、積累那些常被用于翻譯重要詞匯和詞組，寫作方面要多背點有點難度的好文章，譬如說專業六級的好文章。英語的學習同樣不能“三天大雨兩天曬網”式的攻破，需要日復一日的耐心和堅持，相信自己在英語方面并不差，只要努力，就一定有所收獲和提高。

在我人生規劃中，考上華科的研究生將是一個很重要的轉折點和里程碑， 以后所有的計劃都是在這道路打通之后建立，所以在某種意義上講，我必須也一定要考上華中科技大學的研究生，因為我喜歡這個學校，喜歡這個專業，喜歡更新自己在學習方面的水平，我知道這個臺階有點高，但是我相信他還是在我的能力范圍之內的。我相信自己通過努力和追求一定會邁過這個臺階，跨過這道門檻，后面的道路將變得更加的寬廣，視野也會變得開闊，選擇機會也會與之增多。因此，考研在大三學年階段將不再是一個心里的想法、沖動或說計劃，而是一種行動，這種行動能夠使我順利通過大學生研究生入學初試，獲得進軍華科的第一道通關令牌。但是這個行動也要有所指導，因而制定專門考研(前期準備階段)奮斗計劃。大三階段我將專注將自己的英語基礎打好，夯實牢固，注重專業知識的聯系與貫通方面總結，進行高等數學的認真復習。

針對我以前自己在處理人際關系方面的那些不好的方面，我要堅決予以改正， 改變自己對待普通同學、較好同學、普通朋友、好朋友的方式和態度，對每一個我周圍的人說真話，其實說真話是一種習慣，投入地對待那些我想深交的朋友，真誠地坦誠做到交心，溝通從心開始。不要刻意去建設自己的人際關系，因為它很復雜，以至于不能人工去營造，因為它不是一個人能解決的問題，而是相互的理解和包容，對于那些自己不愿交往的人，不要再想以前那樣逼迫自己去接受，我不是千面臉、萬變鬼，所以我不需要得到所有人對我的認同，交往中要保持自信，要有自尊地進行交往。人際關系固然重要，但是個人綜合素質能力的提高也不要顧此失彼，本末倒置。我相信自己一定能很好地處理和維護自己的人際關系，每個人都會有不足，不要放大自己的缺點，而無限縮小自己的優點，那樣每人都會無比地鄙視自己，那樣的人也終將被他人小看。

大三學年一定是辛苦而有充實的，因此日常身體健康狀況將成為影響學習狀態和生活質量的關鍵因素。 并且大三沒有了體育選修課，被安排參加的體育鍛煉就沒有，因此更需要自己在每天花費點時間參加體育鍛煉，形成晚上跑步的好習慣，并且多參與集體活動鍛煉身體，比如多打籃球等。永遠牢記，但凡成功人士都有過硬的身體素質，如果我想成功，就必須具備成功者成功必備的重點。并且現在身體鍛煉也能起到放松和減輕學習生活壓力的功效。

第3篇：研究生階段學習計劃范文

關鍵詞：大學生;學習狀態;調查問卷;結果分析

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）18-0054-02

一、調查背景

1.專業背景。近年，隨著社會生活水平的提高，公眾更加注重綠色健康的中醫類養生，對中醫學類培養質量要求也逐年提高。以針灸推拿學專業為例，這是中醫的傳統專業之一，也是極具專業性和技術性的一門學科。隨著中醫理論逐漸深入百姓生活，針灸推拿學專業也接受程度和就業前景呈現出較好的發展趨勢。在這樣一個時代和專業背景下，本專業在校生的學習狀況如何？90后作為新生力軍，在五年的大學學習時光里，是否能夠適應與滿足專業培養的要求？

2.調查對象。在我校針灸推拿學專業在校學生中分層抽取調查對象，涵蓋大一、大三、大五三個代表性年級。發放問卷350份，回收有效答卷300份（各年級100份）。

3.調查內容。本次調查主要以客觀問卷形式，其中狀況調查部分共分三個板塊，包括“專業認知”、“學習狀態”和“目標規劃”，主要是針對不同學習階段學生對專業接觸和認識程度的變化而進行。

二、調查結果及成因分析

1.學習目的性缺失。第1題：你選擇所學專業的原因。興趣愛好占46%，家庭影響占29%，專業調劑占11%，就業形勢占14%。第4題：你在大學的學習和生活有無明確目標。有清晰而長遠目標的占28%，有清晰但比較短期目標占38%，目標模糊占29%，沒有目標的占5%。分析結果：根據以上調查反映，46%的學生仍然是因為興趣愛好選擇針灸推拿專業，但有長遠計劃的學生比例偏低，甚至有5%的同學沒有目標。也就是說有少部分同學在選擇專業方面具有盲目性。在與學生的日常交流中，很多學生空談理想卻并不知道學習醫學專業需要付出多大的努力。直到上課后才發現學醫不簡單。也有一些學生雖然有所了解，但心理預期低于實際，低估了醫學類專業的學習難度與嚴苛要求，導致學習過程逐后勁不足。所以多數學生在僅能建立短期學習目標，而這又以考試性目標為典型。第5題：對所學專業的就業選擇和前景是否了解。A.非常清楚（7%）;B.了解一些（73%）;C.不太清楚（16%）;D.完全不了解（4%）。按年級統計：大一：A.8%;B.66%;C.23%;D.3%。大三：A.8%;B.76%;C.13%;D.3%。大五：A.4%;B.78%;C.13%;D.5%。分析結果：同時，從第5題的統計結果看，對所學專業前景“了解一些”的學生人數逐級增多。這表明多數學生對所學專業就業形勢的認知是一個逐步了解的動態過程。但是，“完全不了解”的群體易出現小范圍的波動，年級越高越迷茫，其原因可能是由考研和就業選擇性問題導致的反增長現象。在本科階段醫學學習過程中，接觸實踐少，部分學生可能出現逐漸喪失理想信念的情況，這也是一個迷失自身的職業道路與目標的問題。

2.學習過程波動幅度大。第11題：平均每天的自習時間。A.2小時以內（53%）;B.2～4小時（35%）;C.4～6小時（7%）;D.6小時以上（5%）。按年級統計：大一：A.61%;B.26%;C.8%;D.5%。大三：A.56%;B.38%;C.6%;D.0%。大五：A.36%;B.42%;C.9%;D.13%。分析結果：從統計結果看，大一新生雖有較高的積極性，自習4小時以上的學生占13%，但還有相當多學生不會安排時間，不能保證每天基本的學習時間。而大三學生學習依然積極，同時時間上也有所保證，38%的同學至少每天自習2～4小時，相對穩定。而大三學生又因對環境較為熟悉，易分散精力，因此學習時間堅持4小時以上的學生時相對較少。大五學生面臨考研和就業的緊迫感，長時間自習的學生比例明顯升高。第6題：在學習中有無計劃并嚴格執行。A.有，但不能嚴格按照計劃執行（53%）;B.無，隨意性學習（25%）;C.有，并且能夠按照計劃執行（9%）;D.有，但只有在快考試時才制定并執行（13%）。按年級統計：大一：A.8%;B.66%;C.23%;D.3%。大三：A.8%;B.76%;C.13%;D.3%。大五：A.4%;B.78%;C.13%;D.5%。第25題：上一學期的考試中不及格的門數。A.0門;B.1門;C.2門;D.3門;E.3門以上。按年級統計：大一：A.42%;B.34%;C.15%;D.9%;E.0%。大三：A.65%;B.25%;C.5%;D.5%;E.0%。大五：A.78%;B.13%;C.4%;D.5%;E.0%。分析結果：從數據統計結果看，在學習中制定計劃但不能嚴格按照計劃執行的學生占半數以上，而且這種高比例現象各年級普遍存在。值得注意的是，由于大一新生對本專業的課程學習規律尚不清晰的情況下，有相當一部分學生甚至無法制定一個明晰的學習計劃，更多處于隨意性學習狀態，在自制力不高的情況下極易出現學習狀態的波動。同時，從第25題看，學習效果又直接與學習態度和行為相關聯。計劃性較高的大三和大五學生不及格人數明顯減少。

3.專業深造目標的被動性。第29題：對未來就業前景抱有何種態度。A.樂觀（43%）B.不太樂觀（47%）C.悲觀（7%）D.冷漠無視（3%）按年級統計：大一：A.36%;B.48%;C.10%;D.6%。大三：A.43%;B.50%;C.5%;D.2%。大五：A.51%;B.42%;C.7%;D.0%。第30題：考研的目的。A.更加深入學習專業知識（42%）;B.有更好的學習交流平臺（14%）;C.家人意愿（6%）;D.就業形勢所迫（36%）;E.大家都考，我也考（2%）。第32題：考研將選擇何專業。A.針推、康復（73%）;B.西醫（11%）;C.中醫內科（15%）;D.非醫學專業（1%）。分析結果：以針灸推拿專業為例，本專業就業形勢相對較好。畢業生能在各級中醫院、中醫科研機構及綜合性醫院針灸等科室從事專業醫療及科研工作，也可在相關單位從事教育工作，亦可自由職業。然而通過調查發現，本專業在校生在學習中依然存在關于就業形勢的危機感，而且這種危機意識與考研目的成正比。此種深造學習的被動觀念也會在一定程度上影響高層次研究生教育的培養質量。

三、總結建議

當代中醫類大學生的學習問題，主要表現在：學習目標不明確;對學習沒有統籌安排，缺乏計劃性，學習效率低;就業形勢不明晰，心理承受能力弱。針對這些現象，我們提出幾點建議：學習是個積累的過程，既不能放松，也不能急于求成，更不能半途而廢。

1.明確學習目標，制定學習計劃。大學期間，制定學習計劃對中醫學生尤為重要。“大醫精誠”不單是口號，學生必須要誠心精學。學習目標是學習的方向、動力和歸宿，學習計劃依目標而定，行之有效的計劃為目標護航。目標是前提，計劃是策略。中醫學生制定學習計劃應注意學習內容的選擇要根據專業與自身的匹配度進行。愛好專業與排斥專業的學生應有所區別，同時，還要考慮到基礎、能力的偏差量力而行。例如，生物化學與中醫基礎理論對文理科學生的影響力。

2.學習過程踏實穩定，方法科學得當。學習過程中應注意具體時間的安排，充分利用課堂集中學習的時間。課外可安排更多樣的學習形式提升興趣，包括講座、論壇、學術協會等。中醫知識本身具有抽象性，必須通過豐富的學習形式接觸、了解以保證學習過程的穩定。擁有好的學習方法，往往可以達到事半功倍的效果。學習過程中學生應把握好預習、聽課、復習、總結、記憶幾個重要的環節，有目的地研究學習規律，選擇適合自身的專業學習方法。中醫知識多在“背”，學習中應注意：多閱讀，抓重點，織網絡，勤練習。

3.考研與就業因人而異。其實，考研除了能力，更重在心態！如果某學生平時能認真學習專業課和成績都很不錯，在大二就能順利通過計算機二級和英語四級，甚至英語六級，到了最后階段沖刺考研就會很省力。要是某學生對學習已經厭倦，那么就要注意在本科階段加強自身對專業技能和動手能力的培養。尤其是中醫醫生的話，動手辨析力相當重要。還有專業技能、經驗和理論知識等無一不是臨床基礎，務必要堅實。多看，多學，多動手！面臨大學畢業再思考是繼續升學還是工作，大多具有被動性，也不易出培養效果。我個人認為，研究生就是要做研究的，不做研究，讀研究就生沒有太大的意義。

在大學期間，除了學好專業，還應當學會思考，培養獨立學習和領悟的本事，培養舉一反三和動手操作的能力，只有這樣，中醫類大學畢業生才能適應瞬息萬變的未來世界，踐行社會主義核心價值觀，更好地謀生存、做貢獻。

參考文獻：

[1]馬英.臨床醫學專業學生就業心態調查與分析[J].醫學與社會，2006，（11）.

[2]陳其國.大學生心理探析及對策[J].思想道德教育，2003，（2）.

[3]楊平，黃彬興，徐露.大學生學習狀況調查報告[J].今日科苑，2008，（8）.

第4篇：研究生階段學習計劃范文

關鍵詞： 全日制碩士 專業學位 研究生 “三方聯動”

自2009年起，教育部決定擴大招收以應屆本科畢業生為主的全日制碩士專業學位范圍。2010年3月，國務院學位委員會下發了金融碩士等19種新增專業學位設置方案，專業學位增加到38種，2012年專業學位達到40種。我國計劃到2015年左右，授予的專業學位碩士占碩士總量的60%，超過現在的30%。隨著專業學位研究生錄取人數和學位種類的增加，對于高等院校的挑戰不僅僅是招生人數的增加，而且是在具體的教學、培養過程中如何充分調動各方資源，構建適合專業學位研究生的培養模式。

一、全日制碩士專業學位研究生培養現狀分析

根據教育部相關文件的定位，對專業學位研究生的培養目標是“掌握某一專業（或職業）領域堅實的基礎理論和寬廣的專業知識、具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作、具有良好的職業素養的高層次應用型專門人才”[1]。全日制碩士專業學位研究生是國家緩解行業就業壓力和適應社會經濟發展方式轉變對各類高層次應用型專門人才需要的產物。與學術型研究生側重科學研究的培養目標相區別，專業學位研究生的培養更強調應用能力的培養。但是伴隨著其培養目標的特殊性及培養規模的增強和擴大，全日制碩士專業學位研究生的教育培養也出現了培養理念相脫節、培養模式不匹配等現狀。

從研究生個人角度來說，大部分學生報考全日制碩士專業學位研究生時，對專業學位研究生的培養目標和培養模式一知半解，甚至在入學以后尚未真正體會到與學術型研究生的區別，造成個人發展方向不明確、學習計劃無針對性。與全日制學術型研究生相似，全日制碩士專業學位研究生的生源主要來自應屆本科畢業生。在校期間的第一學年同樣是在學校修完培養方案要求的一定學分的課程的時期。但是，這一階段的課程學習與本科階段的學習并不相同，其自主學習的時間更多，由此帶來的學習效果兩極分化現象也更明顯。自覺性較強、對自身要求較高的學生有目標、有計劃地制訂自己的學習計劃，并結合自身專業學習的特點，為下一學年的學習奠定基礎。而一些被動學習的學生可能第一學年并不能按時完成規定學分，造成學習進程拖緩，甚至耽誤正常學制年限畢業。與學術型研究生相比，專業學位研究生第二學年進入實習基地實習，在理論學習的基礎上參與到實踐工作中，使得他們的學習遷移力有機會得到較大的提高。但是，機遇往往與挑戰并存，正是由于走出學校學習的固定模式，不再嚴格受限于學校管理的各項規定，更加考驗專業學位研究生的學習自主性和自覺性。

首先，從學校教育管理層面來說，全日制碩士專業學位研究生的培養目標與全日制學術型研究生傳統的培養目標已經截然不同，如何結合培養目標有效制訂教學培養方案？是培養人才的首要命題。其次，全日制碩士專業學位研究生第二學年進入基地實習，在此期間高校現行的集中管理模式已無法適應這種新形勢，使全日制碩士專業學位研究生的管理開始進入盲區。如何創新現有管理模式，建立有效管理體系，保證全日制碩士專業學位研究生的管理有章可循、有據可依已成為又一重要命題。再次，由于全日制碩士專業學位研究生培養的特殊性，學術型研究生導師的遴選指標已不再完全適用于專業學位研究生導師的遴選，導師隊伍的建設也不盡相同。導師作為研究生學習期間的第一責任人，如何指導全日制碩士專業學位研究生達到培養目標的要求，成為高層次應用型專門人才，成為一個新的挑戰。

二、“三方聯動”促進全日制碩士專業學位研究生培養的基本內涵

隨著全日制碩士專業學位研究生規模的不斷擴大，高等學校針對全日制學術型研究生的傳統培養模式已不再適應前者，并且這種不適應帶來的培養方面的問題日益凸顯。針對這種現狀，本文提出“三方聯動”的培養理念，希望充分調動資源，有效促進全日制碩士專業學位研究生的培養。在該培養理念中，“三方”分別是指學校教育管理方、企業實習基地方和學生本人主體方，三方整合資源、共同聯動、完善體制、踐行機制，有效促進全日制碩士專業學位研究生培養。

（一）學校教育管理方

作為教育管理方的高等學校，首先，承擔著全日制碩士專業學位研究生第一年的課程安排任務。一年的課程學習將為實際應用和綜合素質的提高打下堅實理論基礎，這就要求教育管理方在有限的時間內為學生有計劃地安排針對性的課程，結合培養目標制訂合適的培養方案。其次，應當激發學生的自我求知欲，引導學生自我完善，幫助學生全面發展。全日制碩士專業學位研究生的生源主要來自應屆本科畢業生，缺乏社會實踐經驗而又急需要過渡到社會實踐中去。為此，教育管理方有責任、有義務指導學生在有限的時間內做好充足的準備，不僅理論知識過硬，而且具備較強的分析能力、溝通能力、創新能力、管理能力和終身學習能力。再次，遴選一支學風優良、學術過硬、作風嚴謹、品德高尚的導師隊伍，培育一支責任意識和服務意識較強、業務素質較高的輔導員隊伍，是教育管理方踐行教育理念的基本保障。這要求無論研究生導師還是教育管理人員，在教育教學過程中都應充分體現教育者為人師表的高尚品格，形成一種凝聚人心的向心力，潛移默化地影響研究生自身人格的形成。導師是研究生教育的基本實踐者，承擔著教書育人的根本使命，研究生在導師的指導下確定研究方向、進行相關文獻閱讀、論文選題，直至完成論文寫作和答辯。在此過程中，導師應加強引導、監督和管理，指導學生樹立良好的科學研究風氣，掌握有效的科學研究方法。輔導員是研究生基層管理的踐行者，其政治素質、道德素質、業務素質都直接影響著研究生基層管理的成效。因此，要注重提高輔導員的個人素質和管理能力，更新知識儲備，創新管理模式，以高度的責任心和飽滿的熱情投入到全日制碩士專業學位研究生的教育管理工作中。

（二）企業實習基地方

行業生產企業作為三方聯動中的實習基地方，出于行業的發展需要，越來越多地開始尋求高等學校的理論支持和技術資源補給，使其產品效益最大化。出于自身發展對人才的需求和儲備培養，與高等學校簽訂基地協議，吸納一定規模的學生進入企業實習，挖掘優秀的學生作為儲備人才培養。要達到這種預期的目標，首先，需要建立合理的選拔機制，選拔一些專業對口、崗位需求的全日制碩士專業學位研究生進入實習基地，并且配備良好的培養資源。要清楚地認識到，這些被選拔到基地的全日制碩士專業學位研究生不是簡單的企業臨時工，而是擁有一定學術資源需要重點培養的儲備人才。其次，要建立和完善的培養機制，包括基地導師的遴選機制、學生在基地期間的管理機制、表現評價機制等。遴選一支不僅具備一定工程經驗，而且具備完善人格品質的基地導師隊伍，參照學校管理體制的基本要求和內容，加強學生在基地期間的綜合素質教育和實踐經驗積累。將學生實習期間的表現評價量化、客觀化，并且納入考核體系，以此激勵學生主動學習，努力提高。

（三）學生本人主體方

全日制碩士專業學位研究生培養的一大特點是學校和實習基地在培養過程中互相合作、共同提供資源，為學生提供了廣闊的發展空間。全日制碩士專業學位研究生充分利用現有的資源努力提升自己，要求做到以下幾個方面：一是理論知識扎實。在校一年期間，認真學習專業課程，不僅要知其然更要知其所以然，只有扎實掌握專業知識才能靈活運用到實踐工作中去。把握在校學習的一年寶貴時間，根據校內導師的建議多閱讀專業相關文獻，學有余力的情況下能夠提前了解一兩個實踐項目，嘗試運用所學知識去解決實際問題，過程中再對理論知識進行查漏補缺，為投入到實踐中去做好充足準備。二是積極投入實踐。全日制碩士專業學位研究生在進入實習基地前缺乏實踐經驗，沒有真正參與過整個實踐項目，要充分利用實習基地的資源，把握實習機會，積極參與基地導師的實踐項目，主動了解和熟悉項目各階段的操作，多提問題、多做摸索和總結，使理論知識和實際應用能力得到提升和鍛煉。三是綜合素質提升。全日制碩士專業學位研究生有機會走出學校，進入實習基地如同進入社會，在將理論知識學以致用的同時，學會與團隊成員溝通協作，學會與同事建立穩定和諧的關系，學會承擔責任和義務，努力提升自己的人際交往能力、團隊合作能力、獨立思考能力和解決問題的能力等。

三、建立健全管理機制，真正實現“三方聯動”

對全日制碩士專業學位研究生的培養，要真正實現學校教育管理方、企業實習基地方和學生本人主體方的“三方聯動”，就要有健全的管理機制，落實到實處，才能避免流于形式、有名無實。由此提出三方交流機制，過程管理機制和綜合評價機制。

（一）三方交流機制

三方交流機制主要體現在全日制碩士專業學位研究生第二學年進入基地實習期間，教育管理方與實習基地方和學生本人主體方之間的交流。

首先，由于全日制碩士專業學位研究生培養的特殊性，實行“雙導師制”的培養模式。校內導師側重指導研究生進行理論知識學習，在研究生學術論文選題和科研過程中給予適當引導和點撥，并為學生提供科學研究方法的支持。基地導師則由企業一線的優秀工程師等專業人員擔任，為學生提供具體實踐環境并進行實踐指導。學校和基地共同建立平臺將校內導師及基地導師雙方教育力量結合起來，共同提升全日制碩士專業學位研究生的綜合素質。要實現有效的結合，就要雙方導師就所帶研究生的培養問題進行定期交流，共同商討出培養建議和解決方案。鼓勵校內導師深入實習基地，考察研究生在基地期間的各項表現，為后續培養出謀劃策。

其次，全日制碩士專業學位研究生在基地實習期間，高校現行的集中管理模式已不再適用，需要創新管理模式。建議實施信息化管理，由學院以班級為單位建立QQ群、飛信群等系統，將研究生管理中的各類信息通過網絡，并采取網絡化集中管理形式，利用網絡處理日常管理事務。采用網絡定期匯報制度和請銷假制度對全日制碩士專業學位研究生在基地期間的學習、生活情況進行實時掌握和調控。學生請銷假可向基地申請、相關文件掃描后通過網絡傳輸到學校審批備案。經由基地導師審核過的本階段學習進展和下階段學習計劃需定期通過郵件等形式向學校導師匯報，并由輔導員備案以作日常表現參考依據。如此，實現對全日制碩士專業學位研究生的有效管理。

（二）過程管理機制

教育管理方對全日制碩士專業學位研究生的管理切忌流于形式、只求結果，應做好過程管理。

首先，輔導員作為研究生基層管理的踐行者應做到以下幾點。

1.積極參與全日制碩士專業學位研究生招生工作。在招生工作中盡可能了解每位學生的特點，尤其是發現表現較為突出的“好苗子”，以便在以后的教育管理過程中能夠有的放矢，培養“好苗子”成為榜樣型學生，在學生中樹立標桿，增強向心力，提高整體培養質量。

2.日常管理工作規范有序。由于遠程管理的特殊性，對全日制碩士專業學位研究生的日常管理較易出現一些疏忽和錯漏，比如黨員發展問題、組織生活問題、生源報送問題、檔案管理問題等，這就需要點對點的信息溝通，輔導員要有著高度的責任心和規范有序的工作流程。

3.關心全日制碩士專業學位研究生的全面發展。鼓勵學生在校學習期間參加各類學術活動，積累豐富的理論知識。在基地實習期間積極參與企業組織生活，加強集體歸屬感，提升綜合素質。

最后，導師對全日制碩士專業學位研究生的科學研究應實施過程控制，保證全日制碩士專業學位論文質量。首先，論文開題質量是保證論文質量的基礎，必須予以高度重視。基地導師結合實習項目提供素材，校內導師嚴把學術關。其次，嚴守論文中期檢查制度，避免論文出現前松后緊的現象。最后，保證論文答辯公正有序，答辯委員會結構要合理，必須由相關領域專家組成，評審程序規范，嚴把質量關。

（三）綜合評價機制

建立一套全面考核的綜合評價機制，是進行科學管理的重要基礎，它對研究生的學習動機和發展傾向起著風向標的作用。應結合全日制碩士專業學位研究生的培養目標，區別于學術型研究生有針對性地優化評價指標和方法，進行科學評價。

在綜合評價機制中，獎勵機制是極為重要的一部分。各類評優評獎和獎助學金的評定需要公平公正的評價指標，由于全日制碩士專業學位研究生的培養目標與學術型研究生不同，如果采用同一評價指標將有失公正，就不利于激勵和促進全日制碩士專業學位研究生的自我提高。對學術型研究生的獎勵機制中學術研究成果占有相當比重，而對全日制碩士專業學位研究生的獎勵機制中更多地應該體現參與實踐項目過程中的表現。應當綜合考慮全日制碩士專業學位研究生在校期間的表現和基地實習評價進行合理評估，評價指標應量化、客觀化。在日常管理過程中對學生的表現實時記錄，保證各項獎勵有章可循、有據可依。

四、前景展望

本文提出學校教育管理方、企業實習基地方和學生本人主體方“三方聯動”的教育理念，意在以聯合培養為切入點，充分調動三方資源，應用管理機制，實現“三方共贏”。真正實現這一目標，需要在明確全日制碩士專業學位研究生培養特點的基礎上，充分認識各自扮演的角色，踐行“三方聯動”的管理機制，真正促進全日制碩士專業學位研究生的健康培養。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見[EB/OL].[2009-3-19]，.

[2]陳細竹，顏璐.全日制專業碩士研究生學習與科研能力現狀分析與對策[J].教育與職業，2012（8）：170-172.

[3]王麗娟，黃琳，宋穎.全日制工程碩士培養模式的探索與實踐[J].人才培養改革，2012（9）：19，29.

[4]林基明，張文輝.1條主線2個對接的全日制工程碩士課程體系建設[J].吉林大學學報（自然科學版），2010，31（6）：110-112.

[5]虞翔，汪信，張建宇，夏歡.全日制工程碩士專業學位研究生培養機制的改革和探索[J].常州工學院學報，2011，24（2）：74-77.

第5篇：研究生階段學習計劃范文

關鍵詞：全日制；專業學位研究生；培養質量

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0047-02

近年來，研究生教育在規模和質量上都有了大規模提升。自2009年起，教育部決定擴大招收以應屆本科畢業生為來源的全日制碩士專業學位。全日制專業型碩士研究生雖然和在職工程碩士一樣，都授予了工程碩士學位，都強調工程應用能力的培養，但是全日制專業型研究生是脫產攻讀，具有畢業證和學位證雙證，而不是單證。其生源來源于不具備大量現場工程經驗的應屆本科生。全日制專業型研究生和學術型研究生的區別在于：前者強調工程能力培養，要求具有一年以上的企業現場實習經歷，其畢業要求可以是技術方案、調查報告等形式；而后者是以理論研究為培養目標，其畢業要求必須提交具有一定理論水平的畢業論文。

一、全日制專業學位碩士研究生教育存在的問題

1.n程教學與學術型研究生相同，教學方法單一。大多數高校的全日制專業型學位研究生的課程教學體系來源于傳統的學術型研究生[1]，總學分基本一致，大多數課程名稱相同，課程內容相同，授課教師相同，教學方式相同。因此，培養出來的專業型研究生和學術型研究生知識體系基本一致，沒有達到國家要求的工程應用能力。同時，由于大多數學校的專業型研究生修業年限為兩年，遠少于學術型研究生的三年。專業型研究生在研一階段主要學習各門理論課程，沒有太多時間進行工程訓練和實習，更沒有機會離開學校專門在企業實習。研二第一學期的大多時間花在找工作上，由于沒有實習經歷，同時專業型研究生整體水平低于學術型研究生，其找工作花費的時間遠遠大于學術型研究生。現在的大多高校仍然采用畢業論文的形式，因此，大二上學期還要完成學位論文的大多數內容。

2.實踐教學環節監控跟不上，實踐教學質量難以保證。專業實習是專業型研究生工程能力培養的一個關鍵環節。由于專業型研究生在校時間較短，課程學習任務較重，需要找工作和完成畢業論文，因此很難真正在企業完成一年的專業實習，專業實習質量不能得到保證。雖然學校要求學生必須參加一年以上的實習，且要求提交實習報告，并進行相關評審和答辯，但是如何監督實習過程、考察實習效果仍然是個難點。

3.導師隊伍需要加強。我國全日制碩士專業學位研究生實行的是“三段式”培養模式，采用的是校內外雙導師制，校內導師主要對學生的課程學習、學術進行指導，校外導師對學生的實習實踐進行指導，研究生學習分為三個階段：課程學習階段、實踐訓練階段以及學位論文或報告階段。學生在進入專業學習之前，首先會在校內導師的指導下制訂課程學習計劃，然后進入實踐訓練階段，在校企聯合培養基地實習，接受校外導師的相關實踐指導。但是由于校外導師的責任心、知識水平、培養方式方法的不同，研究生的實踐實習效果也截然不同，而校內導師由于無法對實踐過程進行監控，對學生的實踐報告只能隨便打分做出評估。

4.評估標準和評估體系不完善。現有研究生評估標準和評估體系來源于學術型研究生，主要評價研究生學術能力而不是工程能力，畢業論文看中的是理論水平而不是工程復雜性，評價方式是論文評審，而不是培養過程評審，這樣的評價體系很難適應專業型研究生，從國家到學校普遍缺少特定于專業型研究生的評價體系，這樣，各培養單位只能采用原有的學術型研究生評價體系和評價方法。因此，制定統一的專業型研究生評估標準和評估體系已成為專業型研究生培養質量的一個重大障礙。

二、全日制研究生教育質量保障體系的構建

1.優化培養方案，加強課程內容教學。培養方案要體現其專業性，在課程設置、教學方式上突出實踐性。在課程教學方面，以核心課程為主題，改革其教學方式，進行創新式教學[2]。在教學過程中，強調理論性與實踐性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究；課堂教學方式要逐步過渡到以學生討論為主要形式的模式，重視工程問題分析、工程方案研究、工程能力培養。完善教材和案例分析，鼓勵導師和相關企業人員編寫適合專業學位研究生的教材。

2.增強實踐環節監控力度，加強實踐基地建設。專業學位研究生要求具有現場工程問題的解決能力，能夠將專業理論知識應用于工程問題解決之中。（1）培養單位應該制定管理制度和規定，增強學生專業實踐環節的規范性，與企業導師加強業務合作和交流，強化企業導師教學能力培養，嚴格專業實習的日常管理、過程考核和成果驗收，強化實習考核和成績評定，把學生實踐的日常表現，校內外導師評價，學校、企業管理部門日常考核評價，等等作為評分依據，激發學生參加專業實習的積極性[3]。（2）加強學生實踐過程和成果考核，包括規定學生的實踐時間、內容，根據實踐內容書寫實踐工作日志、實踐總結、專業實踐考核登記表等。要對實踐單位進行嚴格的篩選，在本行業重點企業建立人才培養基地和人才供需合作關系[4]。

3.加強導師隊伍建設。聘請具有豐富實踐經驗、指導能力的企業技術主管和高級技術人員擔任校外導師。校內外聯合在學校和企業設立校企實踐基地，共同培養全日制專業學位碩士研究生[5]。（1）加強對校內導師培訓，特別是對一些新導師實行崗前培訓，引導學術型指導教師轉型，以彌補全日制專業學位指導教師的不足。（2）加強與企業的合作與聯系，選派一些學術型研究生指導教師去企業掛職鍛煉或者開展研究活動，提高校內導師的實踐指導能力。（3）建立具有豐富經驗的高層次人員兼職導師隊伍，加強與企業開展橫向課題研究，聘請大型企業、高新技術中的管理專家、技術專家或骨干作為校外導師。（4）制定切實可行的管理制度，加大經費投入，制定激勵政策，充分調動校外導師的積極性，加強校內外導師的聯系與合作。

4.建立完善的質量評價體系。研究生質量評價包括培養單位的培養質量評價、學位論文的評價及評優、畢業生的就業及用人單位的反饋信息等。培養單位的質量評價主要包括：學術隊伍、科學研究、教學與人才培養、學術交流、研究生的學習條件、文化、體育、生活條件等。學術隊伍指的是研究生師資隊伍建設，應包括學術隊伍的知識結構、專業技術職務結構等。教學與人才培養方面應該制訂和實施科學合理、切實可行、體現專業學位研究生培養特點的人才培養方案，制訂和實施具有較強前沿性、基礎性和應用性的課程教學計劃和課程建設計劃。研究生的學習條件評價主要包括具有研究生培養需要的研究生工作室和較好條件的專業實驗室、企業研究生工作站、產學研聯合培養基地、社會實踐基地等。專業學位研究生畢業能力要求著重于工程能力考核，論文的具體形式可以多樣化，可以是專題研究、調查報告或者編寫高質量的案例分析，進行論文評審和評價，可以促進專業型研究生質量的提升。就業及用人單位反饋，只有以社會需求和用人單位為導向，不斷改進和完善管理措施和手段，才能不斷提升培養質量[6]。

參考文獻：

[1]于東紅，杜希民，周燕來.從自我迷失到本性回歸――我國專業學位研究生教育存在的問題及對策探析[J].中國高教研究，2009，（12）：49-51.

[2]熊玲，李忠.全日制專業學位專業碩士研究生教學質量保障體系的構建[J].學位與研究，2010，（8）：4-8.

[3]劉翔.全日制碩士專業學位研究生培養質量監控體系構建研究[D].湘潭大學碩士論文，2013.

[4]胡瑩，楊雪.全日制專業學位研究生教育質量管理與質量評價的思考[J].研究生教育研究，2012，（2）：66-70.

第6篇：研究生階段學習計劃范文

了解教育學和心理學的相關知識，為自己以后做一個好的教育工作者做好充分的準備;另外，了解當前本專業的前沿問題，對數學學科研究的方向有一個整體的把握，也為以后的學習做好知識儲備。推薦的研究生學期學習規劃資料，歡迎參閱。

研究生學期學習規劃一

1. 課程學習計劃

__年下半年所學課程：

學位基礎課：政治理論(含教師職業道德教育) 現代教育學原理 課程與教學論 中小學教育研究方法

專業必修課：數學學科發展前沿專題

專業選修課：中小學心理健康教育 數學教育研究導論

研一上學期的學習主要是以教育學為主，了解教育學和心理學的相關知識，為自己以后做一個好的教育工作者做好充分的準備;另外，了解當前本專業的前沿問題，對數學學科研究的方向有一個整體的把握，也為以后的學習做好知識儲備!

__年上半年所學課程： 學位基礎課：外國語

青少年心理發展教育 專業必修課：數學教學設計與案例分析 數學課程與教學論 數學教育測量與評價 微格教學

專業選修課：數學教育心理學

研一下學期的課程主要以數學教育方面的相關知識為主，同時開設微格教學課程使自己的數學教學技能得到良好的鍛煉，為以后做一名合格的數學教師打下堅實的基礎。另外，在該學期中后期，閱讀文獻的同時選好論文的研究方向。

研二上學期到實習基地進行為期兩個月的教學實習。實習期間，需完成實踐教學計劃和實踐教學總結報告，并為學位論文的撰寫搜集素材。

2. 文獻閱讀計劃

怎樣解題(波利亞) 數學的發現與猜想(波利亞) 基礎代數學(項武義) 基礎分析學之一(項武義) 基礎幾何學(項武義) 基礎分析學之二(項武義) 義務教育課程標準 高中課程標準 義務教育課程標準解讀 高中課程標準解讀

數學思想概論(史寧中) 數學直覺與發現 生活的數學 簡明數學史 教育學(王道俊 郭文安) 數學史

數學與頭腦相遇的地方 拿什么吸引學生

數學能力心理學(克魯捷茨基) 數學教育學導論(張奠宙) 數學教育概論(曹晨翰) 高觀點下的初等數學(F.克萊因) 數學教育哲學(鄭毓信) 數學的精神思想和方法(米山國藏) 數學教育研究導引(張奠宙) R軟件教程

數學教育心理學(李士琦) 數學教育心理學(曹晨翰 章建躍) 數學文化概論(胡炳生 陳克勝) 數學與哲學(張景中)

上述書目是研一期間必須讀的，其中有與所學課程相關的書，也有導師推薦的數學學科的經典書目，另外，還有一些書是數學教育方向的必讀之書，了解數學教育的發展歷程及發展趨勢。希望自己能在有限的時間內按照計劃讀完這些書，同時，還可以利用其它時間多了解一些其它國家的數學教育，然后和我們國家的數學教育作比較，從而在以后的教育實踐中選擇合理的教育理念和合適的教學方法，為我國的教育事業做出應有的貢獻。

研二期間，應該多讀一些與論文有關的書和文獻，同時，還應多看一些教材教法方面的書籍，達到在做研究的同時，提高自己的教師基本功的目的，為以后更好的走上工作崗位做好充分的準備。

1.研究現狀和意義：

數學是人類文化的重要組成部分，在生活中處處都有數學的影子。數學也是學生從小學到高中的必修科目之一。學生在數學學習上花費了大量的時間和精力，但是學生在數學學習的過程中存在著差異現象，有不少學生有著付出和得到不成正比的困惑。而提高數學教學質量，不僅僅是學生自身的需要，也是學校家長和社會發展的需要。性別差異對學生的數學能力有影響嗎?這種差異是可以通過教學手段縮小差距嗎?

本文是在對國內外研究成果的理論研究基礎之上，采用調查問卷，成績統計以及實證研究和個案訪談等調查方法，初步探討了重點高中男女學生在高中數學學習方面的出現的性別差異現象的原因。由于男女生在生理因素，心理因素的差異，非智力因素以及社會，家庭對男女生思維的潛移默化的訓練和影響，男生和女生在學習數學上出現了差異。女生在機械記憶方面優于男生，男生在理解記憶上優于女生，所以在處理問題是男生更能從整體的角度去看待問題，女生習慣從局部出發去解決問題，而男生解決問題的靈活性高于女生，而女生在基礎題和計算題的準確率方面高于男生。

2.研究目標與內容、研究思路與方法及進度安排

針對這些生理，心理以及社會各方面的因素，初步制定了縮小男女學生在數學學習上差異的對策，首先是樹立性別意識，改變教學評價，即對男女生的評價要顧及男女生的心理承受能力，以鼓勵學生為主 ，為男女生學習數學創設一個良好的心理環境;其次要培養學生的思維能力，針對學習中的性別差異采取不同的教學方法，因材施教，因性施教，在教學中注意暴露教師或者學生的思維過程，提煉其中蘊含的數學思想，讓學生在討論和探索中培養數學思維，特別關注提高女生思維的主動性和獨立性;三是培養學生堅強的意志，讓學生有著在困難面前不退縮，遇到失敗不氣餒的精神意志，在學習數學的過程中能夠排除心理上的困難而勇往直前;四是培養女生的情感意識和提高女生的情感智商，提高他們學好數學的自信心;五是鼓勵男女生合作學習，取長補短，互相激勵，同時指導男女學生用正確的歸因方法完善自我等。

本研究是在提出設想后做出的實踐研究，用實踐來進一步驗證對策的可行性。由于樣本對象和時間的局限性，沒有進行大范圍和長時間的實踐，是本研究的不足之處。

研究的方法：調查問卷，為了使得到的數據更具有真實性，選擇采用匿名問卷的形式。

進度安排：__年3-5月，查閱相關資料，擬定具體的論文題目。

__年6-8月，通過閱讀，設計好調查問卷，同時整理資料，寫文獻綜述。 __年9-10月，實習期間，對在讀高中生做高中學生數學學習狀況調查問卷，并錄入數據，便于分析。

__年xx-xx月，用軟件分析問卷的數據，得出結論。 20xx年1-3月，整理所有材料及數據，最終完成論文。

研究生學期學習規劃二

入學已經接近三個月了，我基本上完成了從一名本科生到一名研究生這一角色的轉變。三年研究生階段是人生和事業的關鍵時期，有許多重要的目標或任務需要奠定基礎或完成。為此，需要制定好自己在本階段的人生和學業的整體計劃，并在實踐中不斷摸索和改進，盡可能好地完成計劃中的各項任務。特此，我就我的研究生階段做了如下規劃，還望老師能夠批評指正：

(一)課程安排

第一學年主要是公共課以及專業課的學習。其中第一學期公共課有政治和英語。基礎課有衛生統計學，分子生物及免疫學。而專業課有流行病和腫瘤學安排在第二學期。

(1)公共課中的政治在上周已經考完期末考試了，而英語，因為通過了免修考試，所以我是不要求上課的。然而，我卻深感在自己英語口語和聽力方面的不足。從大學開始到現在，很少主動用英語開口說話。聽力方面，盡管已經過了六級，但我依然感覺到自己的水平仍處于中下階段。所以每周的英語課我基本不會缺席，還從圖書館借閱了幾本醫學英語書，每天都會堅持讀幾篇英語文章，聽1-2小時的voa或瘋狂英語。英語貴在堅持和積累，相信我只要堅持下來總會有成效。

(2)我深知基礎課程對研究生的重要性，且由于我們的基礎課多數是沒有課本的，所以只能靠上課認真聽講，課后自己復習，思考，查閱資料和文獻。每次上完課后，我都深感自己在基礎知識上的匱乏，所以只能去圖書館多借幾本書來彌補自己的不足。

(3)腫瘤學課程安排在第二學期，但是考慮到進入臨床后的繁忙，學習時間會相對減少，所以我在這個學期跟著已經開課的附一院旁聽腫瘤課，并基本把腫瘤學課本看完一遍。

(4)在課程學習時間之外，計劃大量閱讀文獻資料，并且弄清楚文章的精華所在、文章的組織結構以及文章的經典的表達方法，把認為自己認為比較好的表達方法摘抄下來，為自己小論文的寫作和畢業論文的寫作奠定基礎。

(5)準備明年的職業醫師考試，瀏覽職業醫考試經驗，制定切實可行的復習計劃，循序漸進的開始看職業醫考試科目，爭取一次性通過。

(二)掌握各種學習工具

(1)加強英語的學習。英語是一個工具，與世界接軌的工具。結合自己口語和聽力方面的不足，每天至少拿出一個小時來練習口語跟聽力。閱讀方面，時常瀏覽與專業相關、權威的英文網站、英文文獻或期刊，既能提高閱讀，又能提高專業方面的知識。

(2)多練筆。養成經常寫點東西的習慣，提高自己書面表達能力，使自己在以后寫論文的時候不會感覺到無從下手，沒東西可說。

(3)熟悉并運用論文寫作工具。掌握比如google scholar、PubMed等檢索的應用。雖然大學期間已通過計算機二級，但長年不用早已生疏Word、E_cel、PPT等軟件的運用，現在需熟練掌握。

(三)未來規劃

(1)第二學期以后就進入臨床階段，公共課和專業課幾乎沒有了。在這一階段，應該是確定自己研究方向，研究選題，并且進行論文材料收集與開題寫作的時間段了，在這期間一定要抓緊時間多學習和收集資料，了解該領域知識，定出論文框架。我想在研三的時候，應該會花費很多時間在擇業方面，所以在研二的時候，就要多練練筆，多花點時間在論文上。但同時也要注重臨床技能的學習，其實我本人的最大興趣還是在臨床方面，我熱愛臨床工作，所以我會積極學習臨床中的一切知識，扎實掌握臨床技能才能做個正直的好醫生。

(2)三年級，主要是要完成自己的論文寫作和最終完成論文答辯。當然，還有重要另一方面，便是開始進行擇業的思考。如果說前幾年的基礎打得扎實，相信畢業論文和工作都不會太難，相信自己若能腳踏實地地走下去，最后的收獲會是豐碩的。

結語：

從啟蒙到現在，我從來沒有寫過學習規劃。我知道范老師要我寫下這篇學習規劃，是為了更好地了解自己，以致在以后的學習、生活中更好地給我提供指導。以上提到的只是自己大概的一個想法，隨著學習的深入，我想這也是一個不斷完善的過程。如果落實到實踐，遇到的困難或者需要學習的還會更多，都說計劃是趕不上變化的，但是我會以此作為自己前進的總體方向，將每個階段都落實好，踏踏實實的前進。而在前進的過程中，真誠的希望能夠得到導師的指導和幫助。

研究生學期學習規劃三

進入研究生階段，感覺和本科學習有相當大的差別。走進研究生學習新階段，我必須以端正的學習態度，正確的學習方法迎接新的生活。我將嘗試著跨領域學習、研究，主動學習各方面知識，積極創新，不斷進取，希望研究生三年生涯中所得所獲將成為我人生中又一寶貴財富。

我認為做好計劃是極其重要的。我計劃通過研究生三年的學習時間，在學習掌握專業知識的基礎上，努力掌握專業學科之外的廣闊領域的相關知識體系，全面提高自己的綜合能力水平。同時，與專業領域帶頭人及各導師保持良好的關系，為以后職業生涯事業的發展打下堅實的基礎。此外，健康的身體狀況是學習者取得成果的前提條件。因此，堅持鍛煉身體，提高身體素質，為以后的學習生活提供強有力的保障。特將三年學習時間做如下規劃：

研一：

本學年需完成學位課，部分必修課和選修課的學習，對部分跨專業的學生還應該補休現專業的部分專業基礎課程。本學期的主要任務應該是學好上述課程，拿到碩士研究生所必須的部分學分。盡量多修，能把研二的課也修了最好，然后是學好英語，除此之外的時間就是多讀書。完成剩余課程學習，專業課的學習以自學為主。我將逐步體會到，研究生的學習有越來越多的自由度。這既為我施展自己的才能提供了空間，同時也是對我學習能力的考驗。

除了以課程學習為主外，還應該積極閱讀文獻，并開始嘗試寫出1-2篇文獻綜述報告;第2學期，對于部分基礎較好和能力突出的同學，可以考慮開始選擇研究方向，并在該方向上開始部分跟蹤型研究工作或為以后的研究課題奠定基礎。條件具備的情況下，可以考慮跟著課題組參與導師的課題，逐步了解課題研究內容、研究方法，以便逐步適應研究工作。

研二：

采取定期學術研討會的形式，學術研討是訓練科研和教學能力、訓練表達能力的重要途徑，對此要有正確和充分的認識，不應無故缺席或遲到。在研討會上我會越來越明顯地感受到研究生學習與本科生學習的本質區別，要有意識地盡快適應這種新的學習形式。別人報告時應認真聽講并積極提問，更要特別珍惜自己每次報告的機會。抓緊時間認真讀幾本經典專著。 “由薄到厚，由厚到薄”的讀書經驗對現階段是非常適合的，要逐漸開始積累和儲備有關的知識和技能、養成嚴謹的工作作風和自己的工作思路。

這一年，可能有了更多自由支配的時間，可能會讓我感到輕松和愉快，但這段時光因此稍縱即逝。我的主要學習任務是在導師指導下查閱本方向的新近文獻，研讀有關的論文。在此基礎上，撰寫1至2篇《文獻閱讀報告》，請導師審閱后在研討會上報告。對于論文的選擇，宜由易到難，切忌好高騖遠。盡管如此，我仍可能覺得多數論文像“天書”般難讀。此時也不要急躁，多半原因可能是我的知識儲備還不足，請補學相關的知識后再來讀這些論文。遇到讀不懂的論文可在同學之間討論討論，不應過多地依賴與請教老師，因為我讀的論文老師未必很認真地讀過。要做出有創新的研究工作，我首先要在某個專題上超越自己的導師。

按照通常的要求，這一年我必須要開題，且由于第三學年要忙于工作等可能讓我不能完全靜下心來的事情，加之還要撰寫論文，所以在本年度是您完成論文重要研究內容的一個關鍵階段，切勿放松。同時，應該將研究成果寫成論文，試著投稿。爭取能夠參加一些國內外的學術會議，認識和我從事相同或相關方向研究工作的研究生、學者、知名專家并與他們交流，這對開闊我的視野，改進我的研究思路非常有意義。當然，不是每個研究生都有機會，因此，我必須要做出讓導師肯定的研究進展或成果。開題前，確認我已修夠了《研究生培養方案》中要求的學分，完成《學位論文開題報告》。大多導師提倡同學們發掘潛能自行選題，碩士階段的研究可從模仿別人的工作開始，并逐步深入下去。也可以選擇導師或本方向博士生研究中的某個子課題。

看書將是研究生三年始終不棄的學習任務。只有不斷地讀和想，才能讓思想深入，讓見識廣博，才能讓研究有所針對性，有說服力，有最起碼的根基。看書是一種知識的積累，交流是一種思維的提升，但個人的學習成果卻是以寫作來表達的。只有我們在看書交流中帶有寫作的意識才能真正提升自己的寫作能力。文章是個人思維規范性的表達，是個人學習成果的表達方式之一，更是社會評價一個研究生的最快捷方式。眾所周知，我們學校的研究生必須要發表一定數量的文章，才能有資格畢業。因此，寫作是研究生二年級重中之重的任務，在這一時期，必須保證論文的發表。

研三：

第一學期，工作重點應放在研究工作上，在選定得學位論文題目方向上，并取得相當的研究進展或成果，并。第二學期初完成論文初稿。修改、潤飾論文，并于6月中旬以前完成學位論文答辯。碩士學位論文的主要結果應盡可能達到公開發表的水平。

研三就是寫畢業論文，實習，工作了，有了前面的理論沉淀和實踐演練，這些都是水到渠成的事情。這個時候就不適合再參與項目，和畢業論文及找工作無關的事情盡量少做或者不做，老老實實寫論文、去實習。

讀博從研究生一年級開始就為自己的學習根基打好基礎，之后在三年級全力以赴地準備考博。另外，考博時的面試是影響我是否考得上的關鍵所在，不過，面試短短的時間也是我長久知識積淀的結果。考博不是能臨時報佛腳，最好從研究生一年級開始定下目標，并且長久努力。此外，在研三中畢業論文成為另一件重要事務，畢業論文的選題和方向一般會影響到我的考博和就業的方向。如果對自身未來發展有一定目標的同學，一定要在這個方面下大力氣，讓自己的學位論文為自己的未來增加砝碼。

第7篇：研究生階段學習計劃范文

【主題詞】英國教育 教育特色 貴族教育

【中圖分類號】G53/57 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）33-0007-03

2015年，由世界權威大學排名QS（Quacquarelli Symonds）所發表的世界名校排行榜中，世界排名前100所大學，英國占有19個席位。英國諾貝爾獎獲得的獎項居世界第二，人均世界第一，可見英國教育之發達。本文現就英國教育概況及特色做簡要敘述。

一 英國的教育概況

英國的教育分為小學教育階段、中學教育階段和高等教育階段三個基本階段。

1.英國的小學教育階段

英國小學生一般五歲入學，分為幼兒學校、初等學校，學制六年，小學生上學時間為上午9∶00至下午4∶00，每個班一般是20～30個學生不等。國立學校實行就近入學，私立學校招生不受地域限制。

2.英國的中學教育階段

英國從中學到大學實行“523”制（中國大陸實行“334”制），即5年中學、2年預科、3年大學。英國中學的中1、中2、中3完成基礎課程，中4、中5完成IGCSE課程。2年預科，完成A-Level課程，旨在為進入高等教育或者就業打下基礎。預科分為兩種體系：一種是學業路線（Academic Route），著重于培養學生學術研究方面的能力；一種是職業路線（Vocational Route），職業路線則結合社會各層面的職業需要，培養各種行業中具有一定技能和知識的專門人才。

英國中學生在預科階段就開始接受專業教育，如商業管理、金融、會計等課程，旨在幫助學生及早確認自己的職業方向，為將來的職業生涯設計打基礎。

3.英國的高等教育階段

高等教育是英國教育體系中的高級階段，包括：本科（Bachelor Degree）、研究生（Master Degree）、博士生（Doctorial Degree）。

高等教育通常是由大學（University）提供，但許多學院（College）也提供Bachelor和HND課程。

第一，英國的職業高等教育。英國大學有專門的職業高等教育，發放國家職業高級文憑（Higher National Diploma，簡稱HND），是職業教育體系中的最高階段，學制一般為兩年。HND相當于中國的大專文憑，層次相對還高一些。進入HND要求已經完成中學高級水平考試（A-Level）或者國家職業資格高級（GNVQ-Advanced）課程。HND畢業后，如果取得比較好的成績，可以選擇直接進入本科第三年的課程，通常是本校或聯校的相應專業，再加一年就可以取得學士學位。英國一流的大學一般不會接受職業高等教育的學生。英國的職業教育分類細、專業性強。

第二，英國的本科教育。英國本科教育有數百門學科，大約有23000個學位課程可供學生選擇。課程的多樣性使學生可以從中找到自己滿意的專業。本科課程一般為3年，“三文治”課程（sandwich course）為4年（3年在校就讀，有1年的實習）。醫科、牙科、建筑、獸醫學等最長需五至七年。

在英國，本科教育常用的形式是第一、二、四學年在學校學習三年理論，第三學年到企業進行為期一年的實踐。

英國學士學位的類型有：文學士、理學士、法學士、工程學士。在英國，文、理的概念和中國不太相同，比如中國大學一般把金融、財會等學科劃分到文科類別，而英國大學一般是把金融、財會類專業劃到理科類。

學士學位中有一種“榮譽學士學位”，這是一種比普通學士學位更高一等的學位。大多數大學的榮譽學士學位也是學3年，只是在課程的深度和難度上比普通學士學位高。有些大學的一些重要專業取得學士學位后，再修一年時間可取得榮譽學士學位。

進入英國大學本科的路徑較多，一般憑三門A-Level成績進入。如果已經取得國家職業資格高級文憑，就有了資格報讀絕大多數大學的本科課程。但一流大學一般只憑GNVQ成績是進不去的，在A-Level中取得優異成績的學生也只有少數才能通過面試被錄取。

第8篇：研究生階段學習計劃范文

一、應用經濟學研究生課程體系存在的問題

1.課程體系要素“本科化”色彩較濃

課程內容與本科大量重復，實施以知識傳授為主的講授式教學，與學生互動較少。老師面對考核和晉升職稱的壓力，對學生要求低，通常課后回去做研究，寫文章、做課題，對于學生關注太少；課程體系結構不利于學生研究的深入和研究興趣的培養；課程門數存在因人設課現象，數目較多。課程設置與專業培養目標有一定的脫節。

2.課程設置要求“統一化”傾向突出

一是在學校層面，為方便管理，研究生教育管理部門以各種文件形式，對學校不同專業的課程設置統一要求；二是在某一具體專業內部，研究生之間相互抄襲，指導教師又沒有認真把關，導致不同研究生的培養計劃基本雷同，沒有因材施教，個性和特色喪失。

3.課程體系結構“學科化”特征明顯

一是由于沒有相互支撐的教學團隊，課程體系要素相對局限于特定學科范圍之內；二是課程體系結構相對忽視實踐性課程，沒有結合國際潮流、中國特色和經濟現狀，造成理論與實踐相脫節。

4.課程實施過程“應用化”傾向不足

一是理論課程多，數理基礎課不足。原因在于部分教師數理功底本身不強；另外，部分學生來自于文科本科生，對于學習較深的數理課程有難度。但缺少數理分析，就不能把定性分析與定量分析結合起來，使理論知識難以理解。二是主干課程設置中缺乏方法論研究。要培養具有創新精神的研究人才，必須培養學生規范、科學的研究方法體系。

二、應用經濟學研究生課程體系的結構設計

課程設置以應用經濟學創新人才的培養為目的，以經濟學教育的本土化為目標，以經濟學教育的規范化和科學化為核心，以經濟學為指導，立足經濟學教育的國際化，進行經濟學專業主干課程設置的改革與調整。課程體系結構涉及三個方面：主干課程、特色課程和實踐課程。主干課程是必修課，特色課程和實踐課程是選修課。

1.主干課程

主干課程包括四個層次：①經濟史課程。通過這類課程的講授，使學生掌握經濟學的演進歷程，提升學習興致。這類課程包括：“中國經濟史”、“世界經濟史”、“馬克思經濟思想史”、“當代西方經濟學流派”、“經濟學名著選讀”等。②基礎理論課程。通過這類課程的教育，使學生掌握經濟學基礎理論。包括“微觀經濟學”、“宏觀經濟學”、“政治經濟學”、“發展經濟學”、“制度經濟學”、“信息經濟學”。③應用類課程。通過這類課程的學習，使學生掌握企業、部門、區域、國家乃至世界的運行與發展。包括、“會計學”、“金融學”、“公共財政學”、“消費經濟學”、“產業經濟學”、“區域經濟學”、“國際經濟學”。④方法類課程。通過這類課程的實踐，使學生掌握思考方法和研究方法，培養學生的創新能和動手能力。包括“經濟學方法論”、“經濟社會調查方法”、“統計學”、“數理經濟學”、“計量經濟學”、“數據分析與SPSS應用”、matlab等。

2.特色課程

根據各自優勢與特色，或經濟發展實踐的需要，開設3～5門特色課程。如“中國市場經濟理論與實踐”、“當代中國經濟”、“西部大開發專題”、“經濟學前沿專題”、“影響世界經濟發展的20位經濟學家思想述評”、絲綢之路經濟帶建設#題等特色課程。

3.實踐課程

充分發揮應用經濟學學科的集聚與輻射作用，加大為社會發展和經濟建設服務的力度，爭取與企業、社會建立廣泛的聯系。積極承擔政府、企業咨詢類課題。課程主要包括：①各類學術報告、學術沙龍、學術會議、科研課題以及學生間的課余學術討論等。②建立研究生創新實踐基地，為研究生提供學術交流、自主開展科學實驗和實踐創新思想的專門場所。③通過在校外研究機構和高新技術企業設立研究生工作站，采用產學研相結合的兩段式雙導師制的研究生培養模式，建立校外研究生培養基地，提高研究生的科技創新能力。

三、應用經濟學研究生課程體系的實施方式

1.課程審査機制

（1）嚴格審査新開設課程。從學科目標定位、適用對象、課程內容、教學設計、考核方式、師資力量、預期教學效果等方面進行全面審査，并加強對課程開發的指導監督。

（2）定期審查已開設課程。通過定期審查，保證課程符合培養需要、保持較高質量。除教學專家外，注意吸收畢業研究生和用人單位參與課程審査。對于質量未達到要求的課程提出改進、甚至停課要求。

2.研究生選課管理

（1）重視研究生課程學習計劃的制定和審査。綜合考慮研究生已有基礎和興趣志向，發揮導師和培養指導委員會作用，加強對研究生課程學習計劃的制定指導和審查，嚴格對計劃執行的管理和監督。

（2）形成開放、靈活的選課機制。建立跨學科、跨院(系)和跨校選課機制，擴大課程選擇范圍，支持研究生根據培養需要在論文工作階段修習部分相關課程。

3.提高教師教學能力和水平

（1）促進學生、教師之間的良性互動。鼓勵研究生參與教學設計、教學改革和教學評價。

（2）優化課程內容，注重前沿引領和方法傳授。及時調整和凝練課程內容，重視通過對經典理論構建、關鍵問題突破和前沿研究進展的案例式教學等方式，強化研究生對知識生產過程的理解。

（3）加強對研究生課程學習的支持服務。為研究生提供個別化的學習咨詢和有針對性的課程學習指導，開展研究生課程學習交流活動。加強教學服務平臺和數字化課程中心等信息系統建設。

（4）加大對教師參與課程建設和教學改革的激勵與支持。提高課程建設和教學工作在教師薪酬結構中，特別是績效工資分配中的比重。加大對教師承擔研究生課程建設和教學改革項目的資助力度。

（5）加強師德與師能建設。強化政策措施，引導和要求教師潛心研究教學、認真教書育人。支持教師合作開發、開設課程，鼓勵國際和跨學科合作。建設教學交流和教學技能培訓平臺。

四、應用經濟學研究生教學考核和評價方式

1.創新考核方式，嚴格課程考核

根據課程內容、教學要求、教學方式等的特點確定考核方式，重視教學過程考核，加強考核過程與教學過程的緊密結合。

2.探索建立課程學習綜合考核制度

根據學校、學科和碩士層次的實際情況，結合研究生中期考核，針對存在的問題進行課程補修或重修，確有必要的應對培養計劃做出調整，不適宜繼續攻讀的應予分流或淘汰。

3.嚴格課程教學管理

通過建立健全應用經濟學研究生課程教學管理制度，按照規定程序辦法嚴格教學管理。已確定開設的研究生課程，必須按計劃組織完成教學工作，不得隨意替換任課教師、變更教學和考核安排、減少學時和教學內容。研究生課程開課前，教師應按照課程設置要求、針對選課學生特點認真進行教學準備，制定課程教學大綱。課程教學大綱應對課程各教學單元的教學目標、教學內容、教學方法及考核形式做詳實安排，對學生課前準備提出要求和指導。課程教學大綱應在開課前向學生公布并提交管理部門備案，作為開展教學和教學評價的重要依據。

4.完善課程教學評價監督體系

第9篇：研究生階段學習計劃范文

關鍵詞 醫學影像學；本科畢業生；考研

中圖分類號：G642.42 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）22-0128-02

Some Suggestions on Postgraduate Entrance Examination of Medical Imaging Major//ZHANG Jian

Abstract Combing the experiences that the author repeatedly gui-ding the school medical imaging undergraduates to postgraduate debut， the paper summarizes the reason of causing the low pass rate

on the postgraduate exam， and gives the specific suggestions con-cerned， in the hope that it can have certain guiding significance for the majority of candidates.

Key words medical imaging； graduate； postgraduate qualifying exa-

mination

1 正確分析和評價自己，明確自身發展方向

本科畢業生在大四這一年面臨的選擇很多，如就業、考研、出國等，每個人應該正確、客觀評價各方面的因素，如自己的學習興趣、學習成績、性格特點、專業現狀、家庭經濟狀況等，做出最適合自己的選擇，不要盲目跟風，錯失自我發展的大好機會。

2 做好充分的準備工作，做好打持久戰的準備

考研是一場歷時一年多的“馬拉松”，而不是“百米沖刺”。在這漫長的時間里需要考生有明確的目標、堅定的信心、充足的體力和扎實的知識儲備，缺乏任何一種因素，均可能導致考研失敗。因此，在備考過程中做好充分的心理和身體準備至關重要。

3 正確報考專業和學校，邁出成功的第一步

正確的報考是考研成功的一半。碩士研究生初試考查的是醫學本科畢業生的相關專業基礎知識是否扎實、廣泛，大部分認真經過半年至一年系統復習的學生，都能接近或超過國家線，因此報考此類學校成功率非常高。有一些學生盲目地報考名校，勉強通過初試分數線，但由于分數不占優勢，在復試中很容易被淘汰，只能被迫調劑到醫學冷門專業或其他冷門學校，甚至面臨被迫調劑到其他專業或者最終落榜的命運。

4 扎實、高效地進行考研復習

碩士研究生考試至今已進行20多年，考試大綱變化很小，考試內容相對固定，很多權威的輔導機構對此進行了深入、細致的研究，有各種各樣針對性強的輔導資料、視頻、培訓班，網上有很多學生以各種方式傳授自己成功的經驗。因此，建議備考的學生在著手復習之前，先多方面搜集成功經驗，避免犯前人犯過的錯誤，少走彎路。筆者結合自己的碩士研究生備考經歷及指導3年醫學影像本科班學生考研的經驗，針對各門科目的特點和復習技巧進行梳理，具體如下。

外語的復習 由于大多數考生外語科目為英語，因此，以英語這門課程為例談一下經驗。對于英語這門課程的學習，既不能妄自菲薄，也不能好高騖遠。其實，要想掌握好外語這門課程確實不容易，但是想達到碩士研究生考試分數線并不難。究其原因，不外乎兩點：一是碩士研究生考試英語科目分數線呈逐年降低的趨勢；二是該科目每年試卷中單詞重復率高，考試題型固定，答題技巧有規律可循。因此，建議學生首先樹立信心，相信自己經過一定的努力，一定能達到錄取分數線，甚至獲得高分，也就是在英語面前不要妄自菲薄。

不能好高騖遠，是指有些學生在復習之初就抱著得高分的目標，每天付出大量時間精力進行英語復習，忽視了其他兩個學科的復習。其實同樣的時間和精力用在英語上，分數可能不提高或只提高十幾分；用在西醫綜合的復習上，則可能提高數十分或100多分，孰輕孰重，可想而知。

筆者建議學生用每天學習西醫綜合和政治之余的零散時間復習英語，把歷年真題反復做，把每一個單詞的釋義、每一個句型的構成真正弄懂、記牢，穿插對照作文模板練習寫作，相信幾個月下來，一定會感覺事半功倍、胸有成竹。

政治的復習 政治是3門科目中最簡單的1門，這門科目是比較容易得高分的，關鍵是對知識點要真的理解，善于運用。建議學生把政治復習當成考研生活的一種調劑，帶著興趣去聽適合自己的講課視頻，同時購買一本知識點提要即可，既提綱挈領，在腦海中形成清晰的網絡，又把常考知識點掌握，每天安排一點兒內容，循序漸進。

政治和英語恰好相反，歷年真題重復率極低，且題目非常靈活，考查的是學生對知識點的理解和運用。因此，在平時的學習中要加強對知識點的理解，臨考多背誦，作為答題時的素材，有話可說即可。

西醫綜合的復習 西醫綜合在這3門科目中占的比重最大，因此，它是考研初試成功的關鍵。5門課程之中，生理、生化、病理是基礎課程，外科學雖然偏向于臨床，但出題靈活性小，考點多年以來無明顯變化。以上4門課程屬于記住知識點就很容易得分的，希望學生多把精力放在這4門上，力求多得分。內科學的復習屬于“費力不討好”，經常是書看了好幾遍，做題還是錯，使學生信心備受打擊。原因在于內科學考點龐雜、出題方式靈活多變，并且往往以病例題方式出現，學生臨床經驗缺乏，以致失分較多。因此，學生要以平常心看待內科學的復習，在備考過程中要學會取舍：偏向于基礎的、容易得分的部分要反復理解記憶，對于難以記憶的或者晦澀難懂的要勇于放棄。

那么，具體地該如何進行復習呢？西醫綜合的復習應該分階段進行，每一階段時間的長短，學生應該視自己的學習基礎和學習效果而定。

在開始復習前，先選擇好適合自己的輔導視頻和教輔材料。現在網上免費的輔導視頻很多，筆者建議學生先大致制訂每天的學習計劃（開始只是大致計劃，以后隨著學習深入會不斷調整），邊聽免費視頻邊看教輔材料，節奏由自己控制，張弛有度，效果更好。

復習開始后，第一輪復習為橫向復習，建議按照生理學、病理學、內科學、外科學的順序進行，生物化學的拖埃建議考前3個月開始即可。因為前4門課程彼此之間知識點是相互聯系的，而生物化學知識點相對獨立。在復習每一門課程時，講義、視頻為主，教材為輔。先看講義，講義是教材的精華，是對知識點的提煉；然后看視頻，加深對知識點的理解，掌握運用知識點的技巧，個別知識點難以理解時，再看教材的詳細講解，把教材視為可以隨時解答問題的老師。在每一章的講義最后，會有歷年涉及本章的知識點的真題匯總，學生一定要對照真題講解，把每一道真題、每一個知識點真正理解、記牢。

第二輪復習為縱向復習，即按系統復習，如呼吸系統、消化系統、泌尿系統等，把4門課程中相關知識點串聯在一起進行復習。這樣所有的知識點會變得條理清晰，等學生對這些知識點熟練掌握后，就能將它們融會貫通、活學活用。