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第1篇：讀書破萬卷手抄報范文

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)閱讀方法；培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

語文的課外閱讀是語文教學(xué)的不可分割的組成部分，但是長期以來在農(nóng)村中學(xué)卻得不到應(yīng)有的重視，嚴重地影響了學(xué)生語文綜合能力的提高。本文嘗試分析影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的原因，針對農(nóng)村中學(xué)的實際情況，轉(zhuǎn)變觀念，改善環(huán)境，指導(dǎo)方法，營造氛圍，從而使學(xué)生在課外閱讀中增長知識，提高閱讀和寫作的能力。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀萬卷書，行萬里路”，“腹有詩書氣自華”……課外閱讀在語文教學(xué)占有相當大的比重。的確，通過大量閱讀，學(xué)生能感知豐厚的語言材料，增強語言積累，提高讀書能力，從整體上增強語文素養(yǎng)，還能韋他們今后的綜合發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

然而近年來，由于受讀書無用論的影響，語文的課外閱讀在農(nóng)村中學(xué)生卻得不到應(yīng)有的重視。農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀量很少，進而導(dǎo)致作文能力低，極大影響了教學(xué)的效果。我認為，主要有以下幾方面影響了農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的順利進行：

一、閱讀時間少

調(diào)查中得知，有近三成的學(xué)生每天作業(yè)量在2消失以上。成績較好的中學(xué)生，學(xué)校、老師、家長都寄以升學(xué)的厚望，在應(yīng)試教育的重壓下，每天都有做不完的作業(yè)、練習(xí)，根本就擠不出時間進行課外閱讀。而另外一些基礎(chǔ)尚客但升學(xué)無望的學(xué)生，由于得不到老師的重視及有效的閱讀輔導(dǎo)，未能培養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，他們的課余時間也大都花在自己喜聞樂見的事上，如看電視、打球、上網(wǎng)聊天等。另外也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生以攝取知識為目的的課外閱讀普遍不感興趣，認為“那些書難看”，而寧可把時間用在無聊的“隨便玩”上。

二、閱讀氛圍不濃

廣大的農(nóng)村中學(xué)，辦學(xué)歷史不長，學(xué)校辦學(xué)未能形成自己的特色，學(xué)生無法得到校園文化的熏陶。農(nóng)村語文教師自身的課外閱讀狀況也不足于承擔起指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的重任，有一半以上的學(xué)生反映語文老師從來沒有指導(dǎo)過他們課外閱讀。

在課外閱讀的初始階段，學(xué)生大都帶著又隨意性和消遣性，所以教師指導(dǎo)他們讀書的方向，要讀好書，讀健康的，科學(xué)的、深淺適宜的課外讀物。每學(xué)期開始，師生共同商討、制訂課外閱讀計劃，要求學(xué)生在平時學(xué)習(xí)的間隙、生活閑暇之時，隨時翻看身邊的報刊雜志，讀一讀，品一品，了解一些社會新聞，洞悉一些古時事動態(tài)，學(xué)習(xí)一些文化風情，捕捉一些生化訊息；要求誦讀一些古典詩詞、經(jīng)典美文，領(lǐng)略我國文化的源長河精美；規(guī)定每生每學(xué)期至少讀一兩本的名著，經(jīng)典文學(xué)名著的閱讀，是中學(xué)生走近社會、走近生活的“途徑之一”，能增加其生活厚度，強化其角色意識。如教學(xué)《魯提轄拳手打鎮(zhèn)關(guān)西》等課文時，一定要把對原著的介紹確定為教學(xué)重點之一，課文學(xué)完后，一定要留有足夠的課后擴展訓(xùn)練，通過設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，促使學(xué)生將課外閱讀變成自覺的行為。還可以對一些重要作家進行較詳細的介紹，以引起學(xué)生閱讀該作家其他作品的興趣。如學(xué)了吳伯蕭的《記一輛紡車》后，就可以引導(dǎo)學(xué)生作者同期所寫的一組回憶延安生活的散文，如《菜園小記》、《窟洞風景》等。教師有目的的引導(dǎo)，使學(xué)生通過閱讀豐富文化底蘊，想知訪言林十斗味生活、感悟人生的“有心人”。

三、指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

以學(xué)生課外閱讀時間畢竟有限，不可能花大量的時間對閱讀材料精耕細作，所以方法多種多樣，中學(xué)生在課堂也接觸到許多，哪一種閱讀的效果最好，也因人而異，不必強求一致。課外閱讀的方法是最主要是有瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀等，學(xué)生應(yīng)針對不同的內(nèi)容選擇不同的方法以。對一般性的文章，只要粗略知道內(nèi)容即可的，可選用瀏覽、略讀等方法；對編幅較長的文章而又沒有時間全文閱讀的，可再老實的指導(dǎo)下有選擇的讀一些最精華的部分；而對一些名篇名著則需要用精讀的方法。要讓學(xué)生養(yǎng)成動筆閱讀的習(xí)慣。在進行閱讀的同時，能將精彩的詞句勾畫出來：有疑問的，作好記號；有異議的，寫上自己的觀點；有共鳴的，寫上感嘆感悟；對寫作有啟發(fā)的，重點標出、摘記等等。相信通過這種讀思結(jié)合的閱讀活動，必能對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有所增益。

閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，要做到：一是定書，要閱讀的書一旦選定就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢，要養(yǎng)成選一本就要讀完的習(xí)慣；二是定時，會對自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想讀就好天不讀；三是要定量，根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。學(xué)生的課外閱讀只有持之以恒，不斷積累，才有實效。

四、閱讀氛圍，落實閱讀效果

第2篇：讀書破萬卷手抄報范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生；課外閱讀；興趣

【中圖分類號】G623.23一、注重推薦的方式：

羅曼？羅蘭曾說過："要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。"所以教師不光要熟知圖書內(nèi)容，更要加深對書的感受，這樣在推薦書時才會游刃有余。當然也絕不能忽視推薦方式的機動性，據(jù)其要求和內(nèi)容而言：

（1）推薦時可以有書刊的推薦、篇目推薦和內(nèi)容的介紹。例如，我在給學(xué)生上課外閱讀的時候，就給他們講《西游記》和《水滸傳》的故事內(nèi)容。課后，同學(xué)們爭先恐后地看這些書，起到了很好的效果。要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，教師還得見機行事，抓住機會，及時推薦。如語文課上學(xué)習(xí)了《狼和小羊》就推薦《伊索寓言》；學(xué)習(xí)了《只揀兒童多處行》就推薦《寄小讀者》或《再寄小讀者》等等。漸漸地，學(xué)生不再滿足于和課文相關(guān)的幾篇文章，他們迫不及待地想知道，課本之外豐富的大千世界是怎樣的，他們甚至于要求每一節(jié)課，我都能向他們介紹新書、好文章，于是我利用課余時間搜集了一些文字優(yōu)美的精致散文、道理淺顯的哲理散文，使學(xué)生不僅感受到了美，還從中獲得了為人處事的方法，從而逐漸地培養(yǎng)了學(xué)生的課外閱讀的興趣，學(xué)生課外閱讀的興趣更加濃厚。

（2）教師在推薦時還可以運用必要的技巧。蘇霍姆林斯基說："把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為學(xué)生生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。"的確，老師在學(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往往想了解自己的老師在他們這個年齡時是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)這一心理特點，教師可利用時機和學(xué)生談?wù)勛约簝簳r的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立榜樣。我們還可以經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。革命導(dǎo)師列寧的一生都在書中度過的，在他被捕入獄的三個月中，也天天在監(jiān)獄圖書館里看書；將軍"吃墨水"的故事、總理"為中華之崛起而讀書"的壯語......無不激勵著一代人孜孜以求、刻苦攻讀。古往今來，凡對人類有作為的，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。簡單的幾句話，立刻會大大激發(fā)學(xué)生的讀書熱情和讀書興趣。二、教給方法，自由選擇：

學(xué)生課外閱讀書刊往往隨意性比較大，喜歡新奇、有動感的圖畫書籍，求快，閱讀時囫圇吞棗；求厚，不切實際地讀厚書，缺乏辨別能力，出現(xiàn)不少學(xué)生偏愛的現(xiàn)象，甚至容易受不良刊物及互聯(lián)網(wǎng)上不良信息毒害。"最有價值的知識是關(guān)于方法的知識"。教師不僅要向?qū)W生經(jīng)常性地推薦有益的讀物，還要教會學(xué)生選擇課外讀物和信息的方法，讓學(xué)生自由選擇閱讀。

清代唐彪在《讀書作文譜》中把書籍分為五等，主張按等選擇讀物。書"有當讀之書，有當熟讀之書，有當看之書，有當再三細讀之書，有當備以資查之書。"唐彪的這個分類是極粗略的，但對教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物是十分必要的。因此，教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把課外讀物分為當讀、當看、熟讀幾類，有選擇進行閱讀：第一是與課內(nèi)教學(xué)密切相關(guān)配合的書，教材有選文的原著，課文作者或者課文人物的傳記作品是當讀之書，如讀了《三顧茅廬》，指導(dǎo)讀《三國演義》。第二是經(jīng)典作品，名家短篇佳作、童話寓言、科普讀物是當看之書，如《安徒生童話》、《十萬個為什么》等。第三是屬于字典、辭典的書，這是讀書工具，要讓學(xué)生熟悉它們，并善于運用。三、開展活動，收獲激情：

蘇霍姆林斯基說："成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。"教師組織學(xué)生開展一系列的活動為學(xué)生提供顯示自己才華的機會，體驗閱讀的成功，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。這樣既能激發(fā)他們的讀寫興趣，又能及時檢查閱讀的效果，便于有針對性的指導(dǎo)。

（1）學(xué)生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點，我們可經(jīng)常召開讀書匯報會，如舉行班級賽詩會；評選"故事大王"；舉行"手抄報展評"、"讀書筆記展評"、"課本劇表演"、"閱讀知識競賽"、"閱讀經(jīng)驗交流會"等活動為學(xué)生提供顯示自己才華的機會。上學(xué)期，我在班里開展了一次"讀一本好書"講故事比賽，參賽的同學(xué)講得滔滔不絕，小觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力發(fā)展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。

（2）古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。《語文標準》在"教學(xué)實施建議"中指出"有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感"，在階段目標中再從具體操作層面給予保證，第一學(xué)段要求"誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美"，第二學(xué)段要求"誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容"，第三學(xué)段再加上"注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感"。在平時的課外詩歌的指導(dǎo)中，我安排每周背一詩（詞）。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。古語有云："書讀百遍，其義自見"，"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"等，其中"見"、"作"、"吟"都是有所感悟的表現(xiàn)，也是語感的初步生成。這樣積累一多，語感不斷得以積淀，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然形成。

第3篇：讀書破萬卷手抄報范文

那么，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，完成《語文課程標準》中提出的要求呢？

“興趣是最好的老師。”指導(dǎo)課外閱讀同樣應(yīng)首先從激發(fā)興趣開始。只有產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能讓學(xué)生主動地尋找課外讀物，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，自覺地克服困難，解決問題，提高自學(xué)能力。特別是對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該采取多樣的方法，激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。

首先，教師要充分利用一切可用的條件，營造溫馨的閱讀環(huán)境。

眾所周知，良好的環(huán)境是促進學(xué)生全面發(fā)展的前提，可以起到“潤物細無聲”的作用。比如教室四壁張貼關(guān)于讀書方面的標語，這些標語在語文教材中隨處可見，“好讀書，讀好書”“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”“讀書破萬卷，下筆如有神”等，大量標語出現(xiàn)在學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境，便會激發(fā)起學(xué)生極大的閱讀興趣。

其次，教師要“誘惑”學(xué)生愛上閱讀，并幫助學(xué)生制定“讀書計劃”。

幾乎所有的兒童都喜歡聽故事，尤其是聽情節(jié)曲折動人的故事。因此，教師要給學(xué)生推薦一些可讀的課外書，“誘導(dǎo)”他們說，最近自己正在讀一本很好玩的書，然后，有意地把一些情節(jié)講給他們聽，講到引人入勝時就說停下，讓學(xué)生自己去讀。再讓學(xué)生把看到的情節(jié)講一講，并和他們一起聊這里面有趣的人和事。如此一來，學(xué)生們越讀越有興趣了，他們對自己的閱讀能力也有了信心，閱讀的良性循環(huán)也就形成了。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！弊鋈魏问虑橹岸紤?yīng)有計劃，課外閱讀也不例外。每學(xué)年開始，我都讓孩子們訂一份讀書計劃，內(nèi)容包括要讀的書目和自己的讀書安排兩大方面。通過訂讀書計劃，避免閱讀的盲目性，使課外閱讀能夠循序漸進，有條不紊地進行。

再次，教師可以舉行“好書推介會”和“讀書交流會”，給孩子暢所欲言的機會，讓孩子的閱讀資源共享；也可以結(jié)合影視內(nèi)容，以此激發(fā)他們的讀書興趣。

為了培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，每學(xué)期可以開展一次“好書推介會”和“讀書交流會”。在尊重學(xué)生的個性化閱讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生尋找到最適合自己的圖書，為提高獨立閱讀的能力、養(yǎng)成自覺讀的習(xí)慣奠定堅實的基礎(chǔ)。通過這樣的活動，孩子們對書的認識與了解更多了一些，對圖書的熱愛又深了一層，對于他們閱讀興趣的提升，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，必然會起到促進作用。通過這些活動，也使孩子們明白，有很多很多的好書正等待著他們?nèi)ラ喿x。

《西游記》《三國演義》等名著均已被拍成電視。學(xué)生看完了畫面精彩的影片，再來欣賞優(yōu)美的文字，更易懂，更有趣。四大名著有連環(huán)畫，有兒童版本，還有白話文，讀什么版本學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，再適當利用班會時間讓學(xué)生講講這類故事，也一定能激發(fā)他們的讀書興趣。

另外，教師要讓學(xué)生堅持做圖文并茂的讀書筆記和主題手抄報。做讀書筆記和主題手抄報有很多的好處：可以累積資料、深化印象，還可以分類整理，便于日后查詢。

低年級學(xué)生，可以要求學(xué)生把書報上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來即可。中年級學(xué)生，可以拓展閱讀《主題叢書》，就是讓孩子把《叢書》上的相關(guān)的文章讀完，并做一份主題手抄報。同時讓孩子除了做摘抄以外，還可以簡單寫一寫自己的讀后感受，并簡單裝飾一下自己的筆記本，這就形成了圖文并茂的閱讀筆記了。學(xué)生這樣堅持做讀書筆記，三年后他們便擁有一筆寶貴的財富！

還有，教師在班級里可以開展故事會、演講比賽等活動，為孩子提供展示舞臺。

其實，每個孩子都渴望展示自己來贏得成人或同伴的肯定，因此我經(jīng)常組織我班的孩子進行諸如“講故事比賽”“演講比賽”“朗誦比賽”等活動。一來可以豐富孩子們的課余生活，二來可以為孩子提供展示的舞臺，讓他們的辛勤付出結(jié)出豐收的果子，以激勵他們在以后的日子更加奮勇向前。每當看到比賽中他們充滿感情的朗誦，看到他們?nèi)肭槿刖车谋硌?，看到他們不甘落后的倔強勁兒，我就倍感欣慰，心里總是涌動著一股股暖流?/p>

在教室里開展“讀書卡”“讀書格言”等閱讀游戲，也會成為學(xué)生閱讀中的開心調(diào)料。具體做法就是教師利用上課間隙或課余時間，讓學(xué)生制作自己喜歡的讀書卡片，把自己讀過的好書做一個記錄或紀念；然后讓他們選擇一句勵志性的讀書格言，以便時時鞭策自己。這樣做，類似他們在美術(shù)課上制作一個小手工或是畫一幅圖畫，讓他們在獲得知識、受到熏陶的同時，也得到了放松，得到了愉悅。

當然，教師對學(xué)生賞識性、多元化評價，更會讓孩子的閱讀充滿自信。

被人賞識是一種幸福。對于學(xué)生來說被老師賞識，無疑是一種被點燃的信任之火。俗話說“教子十過，不如獎子一長”。冷淡、責怪、不適當?shù)脑u價往往會挫傷學(xué)生的自信心，花費很多時間精力去苛求學(xué)生，不如用一點心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并給予賞識性評價，以激勵學(xué)生通過努力親身體驗到成功的滋味。這種評價機制廣泛適用于評價學(xué)生的各個方面，課外閱讀也不例外。

在教學(xué)工作中，對于課外知識比較豐富的學(xué)生，我總是毫不吝惜贊美之詞，“小書迷”“小博士”“成語大王”“字典通”成為對這些同學(xué)的昵稱。教師通過各種形式的“恭維”，拉近了與學(xué)生之間的距離，也消除了他們對閱讀的恐懼，讓變得愛課外閱讀了。課外閱讀便會成為孩子的精神食糧，一日不吃餓得慌。

第4篇：讀書破萬卷手抄報范文

關(guān)鍵詞：習(xí)作能力；有效途徑；挖掘素材；培養(yǎng)激情

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-364-01

學(xué)生能夠?qū)懗銮槲牟⒚淖魑氖钦Z文閱讀教學(xué)成功的標志，因為語文課是一門實踐性很強的學(xué)科。我們知道，在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生作文成了棘手的大問題，主要原因是學(xué)生對作文不敢興趣，頭腦里缺少或者說沒有寫作材料，可謂“巧媳婦難為無米之炊”。這種情況下，學(xué)生往往是胡亂拼湊，或者從《優(yōu)秀作文選》中生搬硬套，甚至一字不漏地全篇照抄。這就需要教者不斷探索一些提高學(xué)生作文能力的經(jīng)驗和方法，在學(xué)生作文活動中幫助解決寫作材料問題，多種途徑激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，從而提高學(xué)生習(xí)作水平。

一、圍繞閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力

小學(xué)語文教材中，文質(zhì)兼美的課文是例子，精彩傳神的語段是例子，恰當巧妙的寫法也是例子。其內(nèi)容、情感、謀篇布局都具有創(chuàng)造性、示范性，我們要引導(dǎo)學(xué)生去用、會用。教師在課堂上講解課文內(nèi)容和寫作方法應(yīng)當和學(xué)生的寫作實踐結(jié)合起來。如《老人與海鷗》一課教學(xué)老人喂養(yǎng)海鷗一段時，引導(dǎo)抓住老人“放、退、撮嘴呼喚、邊走邊放”一些列動詞，體會老人喂的精心、嫻熟。課文《頤和園》描寫昆明湖上的游船時用了一個“滑”字，教師可引導(dǎo)學(xué)生與“劃”字進行比較，體會游船像滑冰那樣“滑”過湖面，讓人感受到昆明湖多么廣闊、平靜、優(yōu)美，從而認識到這個“滑”字用的多么巧妙，意味無窮。課文中運用比喻、夸張、對比、擬人等手法，使文章語句色彩鮮麗、感情充沛，學(xué)生印象深刻。教師要幫助學(xué)生研習(xí)語言表達效果，感知文體特征，探究文章的表達方式，每篇課文講授完后要安排學(xué)生課堂作文訓(xùn)練時間，進行口頭或者書面作文訓(xùn)練，這樣勤學(xué)多練便能寫出言之有物、言之有序的好文章來。

二、挖掘生活素材，寫出自己熟悉事物

小學(xué)生常見的寫作文體是記敘文，大多寫自己生活中的人和事。這一作文訓(xùn)練的關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生觀察生活，反映生活，調(diào)動自我情感神經(jīng)，敘述“我”親身經(jīng)歷的事物，描寫“我”所喜愛的景物，抒發(fā)“我”最想抒發(fā)的感情，最大限度的讓學(xué)生說“我”愛說的話，議論“我”認定的道理。這種訓(xùn)練也應(yīng)遵循循序漸進的教學(xué)原則，先易后難，先片段后篇章，先具體后抽象。如片段訓(xùn)練寫人要抓住人物的外貌、語言、行動、心理活動，寫事也可以進行片段訓(xùn)練。整篇文章要對自己熟悉事物的情節(jié)描寫要有起有伏，巧設(shè)懸念，才能引人入勝，得到“文似看山不喜平”的境地。在寫“我”熟悉的生活，還應(yīng)進行系列化的訓(xùn)練。如寫《我的親人系列》、《我的同學(xué)系列》、《我的家鄉(xiāng)系列》等，學(xué)生得心應(yīng)手地寫好“我”的作文以后，延伸到別的主題的作文也就不是難事了。

三、指導(dǎo)課外閱讀，廣泛積累寫作材料

“博覽群書”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等名言名句是前人多讀書寫好文章的經(jīng)驗之談。學(xué)生作文下筆“言之無物”不會寫作究其原因就是書讀的少，教師就要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，除以上談的課內(nèi)閱讀，更重要的事課外閱讀，以課外閱讀的功夫提高寫作水平。作為閱讀指導(dǎo)者的教師，應(yīng)幫助學(xué)生做好選材工作，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的心理特點，盡可能多方面、多渠道地選擇構(gòu)思新穎、視角獨特，既富有新鮮知識、又能怡神悅志的材料。通過材料本身的吸引，激發(fā)學(xué)生自覺地對材料進行多角度、多層次的研讀、體味和欣賞，從而得到知識的滋養(yǎng)、藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶。如讀《作文天地》、《優(yōu)秀作文選》、《讀出好作文》等適合學(xué)生實際的報刊雜志，還要閱讀文學(xué)類作品、科普類讀物、名人傳記等，這些都是學(xué)生積累寫作材料學(xué)習(xí)寫作方法的源泉。學(xué)生只有全身心地投入到課外閱讀中去才會進入到寫作的自由王國，領(lǐng)悟到寫作技巧，下筆作文就會文思敏捷，水到渠成。

四、開辟閱讀渠道，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情

為了達到激發(fā)學(xué)生寫作興趣的目的，我們可以開辟班級圖書角、利用班級創(chuàng)手抄報、利用圖書館資源、利用現(xiàn)代媒介資源等，增強學(xué)生練筆的機會，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的強烈愿望。

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)活動最多的地方，在教室中設(shè)立圖書角，可以為學(xué)生閱讀提供更多的機會。班與班、年級與年級之間還可以開展圖書漂流活動，以達到互動共讀的目的。學(xué)生之間、師生之間相互借閱，資源共享，同時可以發(fā)表各自的閱讀體會，促進交流，提高閱讀興趣。班級手抄報要有全面性和針對性，許多作文可以找到好的方面，有的用詞恰當，有的句子寫得生動，有的語段富有哲理，老師要對這些好的方面適當表揚。

第5篇：讀書破萬卷手抄報范文

第一，擴展閱讀，豐富積累

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)――只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。

第二，走進生活，抒真感情

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然流個不停。”這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學(xué)生在寫作文的時候就會習(xí)慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。

第三，多種評改形式，發(fā)揮主體作用

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當?shù)脑~語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實踐證明，讓學(xué)生自己評改作文會使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。

第四，因材施教，激發(fā)興趣

第6篇：讀書破萬卷手抄報范文

一、引導(dǎo)閱讀，喚起興趣

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。

二、走進生活，積累素材

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學(xué)生在寫作文的時候就會習(xí)慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。

三、自己評改，提高能力

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當?shù)脑~語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實踐證明，讓學(xué)生自己評改作文會使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。

第7篇：讀書破萬卷手抄報范文

關(guān)鍵詞：藏族；中學(xué)生；課外閱讀；興趣；培養(yǎng)策略

隨著筆者所在地區(qū)高中辦學(xué)水平的不斷提高，各校都設(shè)立了專門的圖書館，并有相當數(shù)量的藏書，從一定意義上說，這些書是真的被藏起來了。以筆者所在學(xué)校為例，圖書的利用率不到1%。俗話說：“知識改變命運，讀書改變生活?！眻D書館彌漫著書香氣息，但是鮮有學(xué)生用這些先進文化來凈化靈魂。一方面，緣于人們的閱讀方式在改變，電子媒體的快餐式閱讀足以吸引人們的眼球，又能節(jié)省時間，叫人樂此不疲。另一方面，迫于升學(xué)的壓力，暫時停止了人文藝術(shù)修養(yǎng)的提升和利用書籍來體味人生。也正因為缺少一定的閱讀量，所以，藏族學(xué)生語文基礎(chǔ)知識薄弱，視野不夠開闊，導(dǎo)致學(xué)生口語能力較差，同時，作文素材積累不夠，學(xué)生每次作文言之無文，詞不達意。因此，有必要利用現(xiàn)有圖書資源，培養(yǎng)藏族中學(xué)生課外閱讀興趣，讓閱讀真正為學(xué)習(xí)服務(wù)，幫助學(xué)生成長。

一、發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在學(xué)生的成長路上，教師的作用在于啟發(fā)和引導(dǎo)。所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)?！睂τ诓刈鍖W(xué)生來說，他們漢語基礎(chǔ)知識薄弱，除了正常的語文教學(xué)以外，要形成一定的語文閱讀能力是相當困難的。在這個過程中，教師必須給予適當?shù)闹笇?dǎo)，才能讓學(xué)生走近文學(xué)，讓閱讀世界真正成為學(xué)生精神發(fā)育的樂園。

1.明確閱讀的意義

中外名人都有一個習(xí)慣――讀書，讀書是他們生命的一部分。無論多么繁忙，總會抽出時間來讀書，不為學(xué)歷高低，只為從書中讀出一種氣魄，一種胸懷，一種境界。其實，中學(xué)生的閱讀能力不僅是在考試中獲取高分的需要，更是在以后的學(xué)習(xí)中獲取知識的主要手段。尤其是藏族中學(xué)生，更應(yīng)該珍惜在學(xué)校的學(xué)習(xí)時間，讀好書，多讀書。在開闊眼界的同時，提升自己的人文素養(yǎng)。不少學(xué)生不愛讀書，認為這是浪費時間。讀書活動本來就不是等價交換，你付出一倍的時間和精力，必將得到十倍的，甚至更多的知識遷移能力和人格魅力的回報。

2.教會讀書的方法

正確的方法是讀書成功的捷徑?！皶接新贰笨康牟粌H是勤奮，更需要方法。不少藏族學(xué)生因為不懂得讀書方法，不知道怎么讀書，讀什么書，很茫然。即使拿起書，也索然無味。

首先，應(yīng)該解決讀什么的問題，學(xué)生閱讀的效果往往取決于閱讀的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，形成良好的習(xí)慣，才能形成持久的閱讀興趣。

（1）可以是教師指定的閱讀書目。名著對于藏族學(xué)生來說，有一定的難度，可以指定一些通俗易懂的。比如，《青少年必備閱讀――名家青春精粹讀本》《青少年必備閱讀――名家哲理精粹讀本》《青少年必備閱讀――名家敘事精粹讀本》《中華上下五千年》《三國演義》等，或者一些公認為較好的雜志《讀者》《青年文摘》等。

（2）可以是教師指定的主題閱讀。每周利用一節(jié)課時間，由教師指定相關(guān)任務(wù)――寫人、敘事或論理等，帶領(lǐng)學(xué)生到圖書館搜集素材，或通過周記、摘抄等活動，讓學(xué)生進入閱讀狀態(tài)。人們往往因為有了目的，才會找到進行活動的感覺。

其次，教師應(yīng)該教會學(xué)生該怎樣讀書。

（1）介紹讀書方法。比如，華羅庚的“厚薄法”，就是由薄到厚的讀書方法，將書中不懂的詞語、句子和概念等仔細弄明白，由于增加了不少內(nèi)容，是一個由薄到厚的過程。但同時又能抓住事物的本質(zhì)，理解文本的內(nèi)涵，掌握寫人、敘事的方法，又是一個由厚到薄的過程。這種方法比較適合漢語基礎(chǔ)較差的藏族中學(xué)生。

（2）鼓勵學(xué)生做好讀書摘記。這看似一種笨拙的方法，也是華羅庚“厚薄法”的體現(xiàn)和運用。摘抄的內(nèi)容包括名言警句、精彩片段、傳神描寫等，可以在后面附上自己的讀書感受或隨筆、仿寫等；也可以不定期開展讀書筆記交流和讀書經(jīng)驗座談會，以相互交流、取長補短；還可以讓學(xué)生辦班級文摘，每周一期，供大家傳閱，分享美文，共同提高。

（3）可以經(jīng)常在班內(nèi)或校內(nèi)搞手抄報比賽。不能只限于摘抄，必須讓學(xué)生寫出自己的隨感，以起到練筆的效果，也可以配上插圖。對于做得好的學(xué)生，要給予適當獎勵，將優(yōu)秀手抄報集中展覽，適時交流。

3.提升鑒賞的內(nèi)涵

文字之美，在于內(nèi)涵，在于意象，在于抒情。誰不會為濃情的文字而感同身受呢？誰不會為充滿哲理的文字而嘆為觀止呢？誰不會為思辨的辭章而豁然開朗呢？閱讀是一種手段，教師就是通過這種手段，讓學(xué)生體悟到實實在在的閱讀感受，把文本的實例融為思想的內(nèi)涵，以觸類旁通，創(chuàng)造出更多更好的文本范例。

二、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生閱讀品位

1.融入情境，走一段文字心路

文字是心靈的舞臺。在這個舞臺上，作者用他們精心設(shè)計的場景展示出真情實感，感動了自己，而后感動別人。作為讀者，更應(yīng)該融入這種情景，體味這種起伏的情感和心路歷程，正是因為讀者用心浸潤文本，在一種聯(lián)想的情境里，產(chǎn)生審美共鳴，既豐富了情感，又增長了才干。這是藏族高中生所缺乏的，教師在教學(xué)應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境，用自己的親身經(jīng)歷感受作品所蘊藏的情感，或者用自己的情感來經(jīng)歷文章里的故事情節(jié)。情感是生命的底色，只有懂得理解作品所蘊含的情感的人，才會理解作品的內(nèi)涵，才能從中受到教育，啟迪智慧。

2.發(fā)揮想象，造一片新領(lǐng)導(dǎo)時空

想象力是思想的翅膀。我們常常說“只有做不到的，沒有想不到的?！币粋€人的思想境界取決于他的思維高度，而想象力作為思維的核心品質(zhì)之一，遠比記憶陳述性知識重要。對于想象力的訓(xùn)練，尤其需要在情境中感悟，不論是通過課堂教學(xué)，還是自主閱讀，用僵死的文字觸發(fā)生動的空間，才是讀書的樂趣和閱讀的品位。在教學(xué)中，應(yīng)該教會學(xué)生根據(jù)所描寫的對象和故事情節(jié)，抓住重點詞語，以理解作者是如何運用這些詞語來表現(xiàn)事物特點的，來激發(fā)學(xué)生的想象力，通過這個過程，不僅可以使學(xué)生熟練掌握語言，而且能夠發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.富于創(chuàng)造，活一種詩意人生

閱讀的目的在于掌握和熟練運用一種語言，培養(yǎng)良好的語感，豐富生活的閱歷和提高人生的素養(yǎng)。語言的學(xué)習(xí)在于積累，在于運用，更在于創(chuàng)造。積累是基礎(chǔ)，也就是名家所說的“厚積薄發(fā)”。不少學(xué)生在寫作時，往往詞不達意，就是由于積累不夠，在關(guān)鍵的時候，缺乏思維的靈敏性，缺乏隨機應(yīng)變的能力，總是羨慕別人語文學(xué)得好，作文寫得好，卻不在意別人讀了什么書，是怎么讀書的。因此，他們無法體會到“讀書破萬卷，下筆如有神”的感覺。人活在語言的世界里，語言美是人性美的自然流露。通過閱讀才能更好地掌握詞語，培養(yǎng)語感。

參考文獻：

[1]路敏，路宜娟.構(gòu)建閱讀想象空間培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力[J].魅力中國，2011（15）.

[2]林金來.開設(shè)語文閱讀課的實驗報告[D].福建師范大學(xué)，2001（8）.

第8篇：讀書破萬卷手抄報范文

1．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)――只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。

2．培養(yǎng)學(xué)生積累生活素材的習(xí)慣

生活是寫作的源泉，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，我們寫文章和建筑師蓋房子一樣，要蓋一座樓房，必須有木材磚瓦。我們寫文章也必須有好的素材，沒有建筑材料再高明的建筑師也蓋不出房子。只有多讀多記多積累，才能找到取之不盡、用之不竭的源泉。古人云“開卷有益”，我們要多讀報刊雜志及同齡人的優(yōu)秀作品，在閱讀中可以積累材料，汲取營養(yǎng)，接受新信息，收集一些名言警句、典型事例。讓學(xué)生準備一個筆記本專門用以摘抄一些優(yōu)美的語句，最好能熟記于心。不斷地豐富自己的寫作知識，這樣寫出來的文章，內(nèi)容就鮮活多了，生動多了。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”通過閱讀學(xué)生腦子里積累的材料多了，豐富了寫作的“倉庫”，有用的東西就可以信手拈來，運用自如，寫作水平就會不斷提高。

學(xué)生寫作能力低下，除不善于讀書之外，還有一個重要原因：我們的寫作教學(xué)是一種封閉式的教學(xué)，把學(xué)生鎖在教室里，致使學(xué)生寫作文出現(xiàn)無“米”下鍋的局面。因此，要想辦法幫助學(xué)生找“米”下鍋。我認為開展活動是最好的途徑。比如讓學(xué)生逛書店、逛市場、逛集市；開展社會調(diào)查，諸如餐飲業(yè)、家電業(yè)、服裝市場的經(jīng)營銷售情況；調(diào)查社會環(huán)境污染情況、調(diào)查商店牌匾不規(guī)范用字情況等。通過開展上述活動，培養(yǎng)學(xué)生參與社會、關(guān)心社會的情懷，并從活動中積累寫作素材，為學(xué)生寫作打基礎(chǔ)。

3．養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣

練筆的方式多種多樣，其中周記是較常用的方式，其實周記就是隨筆，它能夠給學(xué)生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字數(shù)自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事。可議論，可抒情，可記敘，隨心所欲。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點點滴滴幾十字，不嫌少；有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺地培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的興趣和能力。他們寫的內(nèi)容起初比較簡單，漸漸地，觀察視野不斷擴大，就從身邊的小事寫開去，寫社會、寫人生。內(nèi)容越來越豐富：班級的生活與風波，家庭的歡樂與憂愁，社會見聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。有個學(xué)生對校園常作細致觀察，從景到人，從人到事，連續(xù)寫了校園生活之一、之二、之三……在周記里，我看到了學(xué)生的寫作欲望，也看到了學(xué)生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣。

4．引導(dǎo)自評自改

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當?shù)脑~語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實踐證明，讓學(xué)生自己評改作文會使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。

5．學(xué)會體驗成功的喜悅

在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強的激勵效果。我還鼓勵學(xué)生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們向報刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

6．養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

第9篇：讀書破萬卷手抄報范文

能夠堅持下來的重要條件之一便是培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。對于我來說，學(xué)習(xí)語文興趣的產(chǎn)生來源于演講、播音、主持等各種歷練。稿件的完成能鍛煉書面表達能力，演講、播音、主持能鍛煉口頭表達能力，豐富的語言運用形式讓我對文字產(chǎn)生了極大的興趣。這一過程的確需要占用時間，但對語文學(xué)習(xí)有很大幫助，培養(yǎng)了好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化了文字理解力。譬如在書本上見到生字時翻翻字典，譬如到名勝古跡游玩時將古人留下的好詞好句記錄下，將語文學(xué)習(xí)融入生活中，久而久之，興趣就會轉(zhuǎn)化成習(xí)慣，良好的習(xí)慣一旦形成，能力自然就會提升。下面就介紹一下我的幾個語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣：

好習(xí)慣之一：廣閱讀

古人言：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“腹有詩書氣自華”。大量的經(jīng)典閱讀，不僅對語文學(xué)習(xí)有所裨益，對于個人精神境界的提升也有很大幫助。

從小我就比較喜歡閱讀，閱讀范圍比較廣：繪本、童話故事、古詩、小說等，并會做摘抄，抄寫所讀書本內(nèi)的好詞佳句，嘗試記憶和運用。平時寫日記、作文時，會盡量運用摘抄的內(nèi)容，也會聯(lián)系一些書本、雜志內(nèi)的知識。進入初中后，閱讀量增大的同時，初中閱讀名著的要求則更深一層次。在老師的引導(dǎo)下我更加注重理解作品的寫法、精神內(nèi)涵、作者情感及意圖等。在閱讀過程中，細讀深思，自會領(lǐng)會其要義：腐儒似的死讀書，不如不讀?！独ハx記》我讀了好多遍，小學(xué)時喜歡書內(nèi)的對昆蟲生動有趣的描寫，初中時感受到了作者對自然與生活的樂觀與熱愛。在學(xué)校里，閱讀手抄報、閱讀分享課、寫讀后感都讓我對書本內(nèi)容有了自己的領(lǐng)悟。

課間，我們同學(xué)之間也會討論最近在讀什么書，會將自己認為精彩的情節(jié)講給同學(xué)聽，討論書中精彩情節(jié)與人物的性格、命運。比如討論《水滸傳》中的人物綽號與個性特點，會將相似的人物聯(lián)系在一起，比如李逵與張飛。交流、爭執(zhí)的過程，也是加深對書本理解的過程，更是繼續(xù)閱讀的動力。課外閱讀為我打開了一個新奇的世界，讓語文課，語文的學(xué)習(xí)變得更有意思。

好習(xí)慣之二：勤預(yù)習(xí)

我一般會在開學(xué)領(lǐng)到課本后，將語文書從頭至尾翻一遍，了解大致內(nèi)容，并提前背誦古詩文。每次上新課前先進行預(yù)習(xí)，遇到生詞查字典，自己解決生字的記憶任務(wù)。在語文考試中，基礎(chǔ)題目是容易拿分的，要想在這方面少扣分，功在平時。

另外，預(yù)習(xí)中遇到不懂的問題就自己查資料或問同學(xué)，上課我也會積極舉手發(fā)言，以檢驗自己預(yù)習(xí)的效果。有時候雖沒發(fā)現(xiàn)問題，但在作業(yè)中如有疑惑不確定的地方，那就在老師講解時候格外注意聽講，以有效地彌補預(yù)習(xí)中沒弄明白的東西。

好習(xí)慣之三：會總結(jié)

大家都知道抓住課堂很重要，其實課后的總結(jié)也必不可少。老師上課提問簡單地看只是一個個問題，但課后將問答大致串聯(lián)起來，會發(fā)現(xiàn)一些分析文章的有效方法，能夠幫助自己學(xué)會閱讀理解。

聽老師講評是提升語文水平的又一良機。在老師講評后，自覺地反芻會大有所益。花點時間比較自己的答案與參考答案的異同，及時糾正思路偏差，彌補疏漏，大有作用。一階段學(xué)習(xí)后要進行階段性的自我復(fù)習(xí)歸納，知識點自我總結(jié)。平時要有心將不同類型的題目適當歸類整理，循環(huán)練習(xí)加以鞏固，這樣的持續(xù)訓(xùn)練，能積累閱讀方法和答題技巧，面對各種題目時，就胸有成竹了。

好習(xí)慣之四：多練筆

作文，在中考中占據(jù)50分，是得分的關(guān)鍵點。要想寫好作文，平時的努力必不可少，我認為寫日記，以及堅持練筆、閱讀，在很大程度上是為作文服務(wù)的。以我自己的經(jīng)歷而言，我覺得平時寫寫日記、練練筆是非常重要的。寫日記不僅能夠為生活留下回憶，更能有效地提高文字的表達能力，為作文積累素材。如此一舉兩得之事，何樂不為呢？我還用一個小本子搜集一些其他方面的素材：最近發(fā)生的新鮮事、老師推薦的范文、各類有不同閃光點的文章，從材料的獨特視角，不同的構(gòu)思布局到首尾的精彩點評……凡適合的、感興趣的盡收囊中。閑暇時慢慢咀嚼，細細把玩，感悟，摘錄乃至熟記。積累素材還要注意留心身邊事，關(guān)心窗外事。我比較喜歡觀察生活細微之處，比如壁虎爬墻，媽媽打掃衛(wèi)生的樣子，路邊攤上做買賣的人等。這樣持續(xù)積累，寫作時才能文思泉涌，酣暢淋漓。

好習(xí)慣之五：善思考