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第1篇：小學德育教育范文

【關鍵詞】立德；樹人；全員；校本；人文

黨的十報告指出，要把“立德樹人”作為教育的根本任務。德育工作是小學教育工作的重中之重，我們教育出來的有德有才即德才兼備的人才是國家的棟梁之才；有德無才是可造之才；無德無才是無用之才；無德有才是壞才，是對社會國家有害之才。所以在小學階段只注重知識分數而輕視德育教育是極端錯誤的。學校德育工作是方方面面的，作為學校德育工作者，我在平時的工作中主要從以下幾個途徑著手，切實推進學校“有效德育”工程建設。

一、全員德育

學校要做到“墻壁會說話，花草也育人”，學校的一草一木都育人。德育工作不僅僅是班主任和學校政教處的工作，而是要學校廣大教職工全員參入的系統工程。只有這樣，才能使學生的德育教育不留死角、不留空位，從而使全體學生沐浴在德育的春風中。

二、網絡德育

此網絡非“E特網”，而是學校、家庭、社區、社會形成的大網絡。網絡德育充分利用學校、家庭、社區和社會的有利資源，如社區圖書館、社區活動中心、在社區養老中心做義工等，讓學生結合年齡和個人實際進行選擇，長期不間斷的進行德育教育。另外，學校成立家長委員會和家長學校，每學期召開1――2次家長會，讓學生家長接受更多更好更先進的教育理念，成為德育的第一任教師，不斷提升教育子女的水平和能力。

三、活動德育

組織引導學生在形式多樣的活動中，體驗、感悟、習得。在每周一的升旗儀式上請校內外優秀領導老師進行國旗下講話，向學生宣傳積極向上的教育，給學生傳遞正能量；充分利用班會時間讓學生接受好習慣養成教育；利用朝讀時間朗誦國學經典，讓學生接受傳統文化的熏陶；利用隊會進行陣地建設，讓學生接受革命傳統教育；讓聘請的校外法制副校長給學生進行交通、消防等知識講座，充分提高學生安全自護能力；開展歡慶“六一”兒童節活動，讓學生在快樂的氛圍中體驗幸福的生活；利用中華民族傳統節日如“九九重陽節”對學生進行愛老敬老教育；“清明節”組織學生到革命烈士陵園開展祭掃活動，讓學生緬懷先烈，珍惜現在的幸福生活。春、秋兩季組織學生到戶外參加社會實踐活動，讓學生欣賞美麗的大自然，欣賞祖國的大好河山，從而進一步激發學生的愛國之情。

四、自我德育

把時間留給學生自己，讓學生有時間內省，不斷強化自我管理意識。每周組織學生在小組里就個人行為習慣和學習習慣等方面的問題互相探討、爭論，讓他們互相教育，取長補短，自我完善，進而迸發出發自肺腑的自我教育。這樣的德育教育才是長期而有效的。

五、校本德育

通過學校文化底蘊的積累，學校產生自己獨特的東西，讓學生打上本校獨特的教育理念符號。在普遍性的基礎上，讓學生有自己獨特的個性德育教育。

六、現代德育

充分利用現代信息化高度發達的有利資源，運用網絡、電腦、多媒體等多種現代工具進行實時教育，結合當代社會熱點進行討論，老師再適時進行引導，這樣就能賦予德育更多的時代鮮明特點。

七、人文德育

現在獨生子女多，學生個性比較鮮明，自我意識很強。因此在德育教育上采取一刀切式的說教方法，反而會使學生產生逆反心理，不利于德育教育。而應該走進孩子的內心，了解孩子的需要，適時進行德育教育，這樣才能更加貼近學生、貼近生活，更加人文，讓學生心悅誠服的接受德育教育。

八、學科德育

第2篇：小學德育教育范文

小學體育學科落實德育教育的要求，必須要結合小學體育學科的特點來進行。小學體育學科教學的任務是通過教給學生一些體育運動項目的基本的技能和技巧，使學生學會科學鍛煉、合理鍛煉，同時在體育運動的過程中培養和磨練學生的意志品質、紀律觀念、團隊意識等。這里更為關鍵的是根據新頒布的《體育與健康課程標準》的要求，新時期小學體育教育的核心理念和目標是使學生們樹立健康第一的體育鍛煉理念，要求學生從小就能夠掌握一定的健康衛生方面的相關知識，以及科學的鍛煉身體的方法，重視體育鍛煉，并且在體育鍛煉的過程中磨練自己的意志品質。這里需要指出的是，在小學階段的體育教學要關注學生對體育鍛煉認識的提升，而不是僅僅要求學生掌握一定的技能就可以了，這樣才有利于學生的成長需求，有利于學生使體育鍛煉成為自我成長和發展的需求，從而樹立終身體育的思想認識。

二、注重德育在教學內容、教學形式上的體現

德育教育作為小學體育教育教學工作的重要組成部分，應該是要把德育教育工作落實到體育課堂教學的每一部分，所以，在體育課上，教師要注意結合教學內容和教學形式把德育教育工作滲透進來。在教學內容中，如一些長跑項目的練習中，要注意培養學生養成堅持不懈的意志品質，在團隊項目中引導學生們意識到集體的重要性，培養學生的責任感和集體榮譽感。而在教學形式中，教師要結合教學安排來落實德育教育，如上課整隊要迅速，隊列紀律要嚴格，培養學生遵規守紀的意識；在學生在進行運動項目的練習過程中要注意安全，相互保護，心中有他人；在利用器材進行活動時，要注意對于器材的合理使用，養成愛護集體公物的品質。總之，小學體育教師要結合教學內容和教學進度，從細節著手，對小學生進行反復、細致的引導，這樣非常有利于提高他們的思想認識，無形之中也就能夠落實小學體育教學中的德育教學目標。

三、針對學生年齡特征，因材施教

新課改下的課堂教學強調要以生為本，即教師的教學活動和教學行為一定要結合學生們的實際，這樣才能夠最大化地提升課堂教學效果，更好的落實教學目標。小學階段的教學歷時六年，學生的學習時間跨度大，也意味著學生們會有不同的變化，所以，在小學體育課上的德育教育也要客觀上尊重這種變化，從學情出發來因材施教。總體來看，在小學低年級階段，因為學生們的行為習慣和思想認識方面還未成形，這時教師要注意循序善誘，耐心的、反復地予以引導，這樣他們才可能把一種行為上升到一種好的習慣；對于高年級的學生，要發揮其喜歡表現自己的優點，教師一方面要對其行為認識予以引導，同時也要利用好“表揚”這一有利武器，對于學生的進步及時的予以肯定，這樣既能夠鼓勵一部分學生，同時也能夠樹立榜樣的作用，起到示范的效果。

四、緊抓課堂常規，進行思想品德教育

馬卡連柯認為：“制度越明確，就越能形成內部的動力定型，這是形成技巧與行為習慣的基礎。”因此，在體育教學中，教師應根據學生不同時期的思想表現和本校的實際情況，制定一系列嚴格的要求與措施，并有步驟、有重點地把課堂常規的內容與講文明、講禮貌、講道德、守紀律的教育有機地結合起來，作為學生的行為準繩。如：按指定地點準時集合上課，不得隨意缺席或擅自離隊；分組做練習時，必須按規定排好隊等。這樣就使學生明確了行為是非的界限，逐步形成遵守紀律、團結同學、熱愛集體等良好思想。

五、利用課的組織和教法措施實施德育滲透

教師在實施課的組織和教法措施時，如果能有意識地把思想品德教育滲透其中，既能提高課的教學質量，又能增強思想品德教育的效果，如進行課前的動員和課后的總結能提高學生學習目的性的認識，進行隊列隊形的調動能訓練學生一切行動聽指揮的組織紀律性，整齊優美的動作陶冶學生美感；在教法上采用游戲或競賽形式進行，從而培養學生團結友愛、協作進取的精神；在準備、放松活動或練習時要求學生相互保護、幫助，能促進學生之間的互助精神，也培養了他們的責任心。

第3篇：小學德育教育范文

在小學體育教學過程當中,不僅強調培養小學生的身體素質,更重要的是對小學生人格特征的塑造與完善,主要目標在于全方面激發學生勇于創新、敢于拼搏的精神和氣質。在小學體育教學當中滲透德育教育,能夠在很大程度上幫助小學生塑造情感與道德素養。在該文的研究過程當中,筆者結合當前小學體育教學現狀,分析了德育教育在其中的滲透策略。

關鍵詞:

小學體育教學；德育教育；措施

德育教育在小學教學中占據著不可替代的重要位置,在體育教學當中,如何滲透德育教育的確值得深入研究。因此,在體育教學當中,應當充分尊重學生的主體性地位,從而逐步樹立平等意識,為學生的長遠發展奠定基礎。

1小學體育教學中滲透德育教育的必要性

在小學體育教學中滲透德育教育,最主要的目的就是全方位地培養小學生的素質,挖掘小學體育教學中的特殊性,將德育和體育教學結合在一起,從而保證學生的思想意識得到拓展,鼓勵其參加體育鍛煉活動,促使其熱愛生活,培養終身體育的意識。長此以往,學生能夠在行動上更為積極主動,并且關心集體、遵守紀律,在精神上也能夠培養學生勇于拼搏的品質。基于小學體育教學的性質上來看,其中蘊含著非常豐富的教育教學功能,這門學科在培養學生優秀品格方面也有著重要的意義。從實踐過程上來看,教師的積極引導,以及有計劃、有目的的教學設計,能夠對于小學生進行身心方面的引導和影響。因此,對于教師來說,應當具備良好的品德,規范教育言語,通過認真的態度來影響身邊的學生。另外,將德育教育滲透到小學體育教學當中,能夠在很大程度上帶動起這門學科的改革與進步,使其能夠符合時展的潮流,并且更加貼近學生主體人格完善的需要。在以往的教學活動當中,很多體育教師都沒能注意到體育教學當中德育教育的重要性所在,單純地強調理論知識的傳授,卻忽略學生道德方面的培養。在小學體育教學當中滲透德育教育,無疑能夠強調德育教育的重要作用,引起教師和學生的重視,學生在掌握重點體育理論知識的同時,能夠有效地提升綜合素質。就現有狀況來看,在我國小學體育教學當中,無論是校領導還是體育教師,都在觀念上面出現了一定的偏差,不能深刻地意識到體育教學當中滲透德育素質教育的重要性和必要性,這就使得現階段德育教育在體育教學當中無法發揮應有的價值。主要問題體現在德育教育在體育教學當中的地位缺失、德育教育方式尚且停留在傳統的層面上、材料當中的價值點沒有得到完全地挖掘等,伴隨著類似的問題的不斷滋生,在小學體育教學當中滲透德育素質的培養已經到了刻不容緩的程度。

2小學體育教學中滲透德育教育的措施

2.1提高教師素養與能力

2.1.1注意教師的形象和語言

小學生主體具有一定的可塑性特征,其不僅善于模仿,而且具有非常靈活的思維,想象力豐富。體育教師在與學生接觸的過程當中,其素質會對于學生產生潛移默化的作用。因此,在實際教學活動當中,體育教師應當關注自己的言行舉止以及自身形象。與此同時,應當對于學生傾注愛心,學生就能夠感受到教師的關注,也能夠感受到教師對于自己的熱愛和期待。

2.1.2提高自身道德修養

在小學生眼中,教師的榜樣作用是極為明顯的,所以,教師的一言一行也會得到學生的模仿,因此,在實際教學活動當中,教師應當具備良好的思想道德修養。首先,應當對學生予以熱愛,從而使其能夠真正熱愛體育事業,如果教師不能夠熱愛學生,那么學生也就不能夠對這門學科產生興趣,還有的教師將自己的情緒帶入到課堂當中,學生也會受到影響,不能幫助學生調動起積極性。其次,體育教師應當具備高尚的人格,對于學校當中規章制度要予以支持,并且全方位落實到實處去。

2.1.3提高自身專業素養

體育教師本身應當具備扎實深厚的體育專業知識,以此來調動起來學生的積極性。體育教師應當對于基礎知識和技能有一個全方面的把握,從而正規完成教學當中的動作,幫助開展適合小學生的體育活動,從而對于活動當中的各個方面進行全面的掌握。與此同時,在當前的時代背景之下,體育教師還應當保持自己的知識水平不斷前進,在教育教學活動當中,對于當前體育發展的形式進行分析,還應當時時了解我國體育文化發展史,使得這些內容能夠及時補充到教學當中來,以良好的形象來感染學生。

2.2結合具體的體育教學內容與活動滲透德育教育

2.2.1培養學生愛國主義情感

體育文化的發展始終處于一個不斷前進的過程中,經歷了悠久的演變、傳承與發展,所以,在實際教學活動當中,教師可以向學生講述體育文化發展歷史。以此同時,我國當前的體育教材內容極為廣泛,所以,教師應當挖掘其中深刻的內涵,結合不同教材的特點,以及同學的實際情況,對于德育教育進行有計劃的滲透。

2.2.2合理運用體育教學組織形式

在體育課程當中,很多活動都是需要教師和學生共同參與的,基本組織形式也是這樣。并且體育教學當中,學生通過集體游戲和活動,能夠不斷地提高自我,流露真實的情感,借助于這些,能夠引導他們樹立正確的集體觀念,這對正確對待個人與集體、集體與集體之間的關系是極為必要的。譬如說體育課中的球類比賽,能夠幫助他們進行團結協作,并且形成互相配合的集體主義精神。與此同時,關于這一過程中所涉及到的游戲教學情境,也應當進行一個合理有效的設立。一直以來,小學生都對于游戲活動比較感興趣,對于小學游戲教材,其中蘊含著一定的思想性和情節性。在進行這些游戲的時候,可以適當地融入愛國主義教育,需要注意的是,這種形式的教育應當與游戲內容本身相契合,并且盡可能地與現實生活相契合。

2.2.3有針對性評價中進行德育滲透

對于學生的鼓勵與贊美,能夠讓學生放下心理包袱,積極地參與到活動當中,這對于提高學生自信心有著不容小覷的作用,不僅能夠讓表現突出的孩子不斷進步,也能夠讓成績不太靠前的孩子繼續努力。尤其是在舉辦運動會的時候,給予學生一定的鼓勵和表揚,能夠使得學生放下心理包袱,全面參與到運動當中,也能夠幫助學生積極努力。有的教師在面對學生犯錯誤的時候,予以嚴厲的批評,這種方式是不可取的,很可能會使得學生自暴自棄,甚至會有悲觀的情緒。尤其是對于小學生群體而言,其心理并不像成人一樣成熟,所以,很可能會因為教師的批評,帶來非常悲觀的情緒。因此,在對于學生進行評價的時候,一定要顧及到學生的心理和身體健康,避免出現言行不合理的現象。

3結語

總的來說,在當前教育教學改革的背景之下,如何有效地進行德育教育已經成為各方面關注的焦點,對于這一方面的研究已經是當務之急。對于小學體育學科而言,對于德育教育的滲透也是勢在必行,對于教師而言,應當掌握基礎教學方法,提高教育教學水平,融入德育教育的重要理念,把思想品德教育貫穿于整個體育教學之中,對學生開展有效、及時地疏導和調節,真正做到寓德育于體育教學之中。

作者：劉慶華 單位：東莞松山湖實驗小學

參考文獻

[1]田野.德育在小學體育教學中的滲透[J].讀寫算:教育教學研究,2015(51).

[2]吳鵬玉.基于小學體育教學中滲透德育的研究[J].考試周刊,2014(36):117-118.

第4篇：小學德育教育范文

關鍵詞：小學數學；德育教育；數學教學

【分類號】G623.5

在小學數學教育中，是師生交互的過程，有智慧火花的碰撞，亦有道德光芒的閃爍，在師生交互中促使學生德育養成。數學教師掌握小學數學教育與德育教育的關系，滲透德育教育，增強小學數學學科德育教育藝術性，增強小學數學教育實效性。筆者結合自己的教學實踐，談幾點自己的教學做法。

1.激發數學學習動機，明確德育目標

小學數學新課標中明確指出德育教育地位，指出在小學數學教學中對學生實施德育教育，數學教學中幫助學生樹立科學人生觀、世界觀是重要教學任務。因此，在小學數學教學中，結合小學生身心特點，考慮小學生學習能力，闡明數學知識用途，激發學生數學學習興趣，刺激學習動機，調動學習積極性，內在驅動學生學習，讓數學成為學生的內在需要，讓學生能夠應用數學知識思考生活，發展德育智慧，實現數學教育目標。

如，在小學五年級上冊數學教學中，筆者制定德育教育計劃，在小學數學新課標指導下，結合數學學科特點實施德育教育，開展有目的性的德育教育，在數學教學中貫徹辯證啟蒙教育，通過德育教育培養學生思想素養，促進學生全面發展。在德育教育計劃中，筆者的具體做法包括結合數學教材，開展愛國教育；結合數學實際應用，開展學習目的教育。小學數學教育，幫助學生獲得知識與能力，有效提高學生思維能力，奠定高素質發展基礎，在小學數學教育中實施德育教育，將知識學習和問題解決有機融合，理解數學知識的同時，刺激學生數學學習動機，明確德育教育目標。

2.挖掘德育教育內容，強化德育意識

小學數學教育內容具有統一性、辯證性與客觀性，數學知識中蘊含著大量德育教育內容，實施德育教育首先要鉆研教材，挖掘德育教育內容，把握德育教育因素，掌握數學科學體系，梳理數學知識內在聯系，整體把握數學中德育教育脈絡。總之，挖掘數學知識中德育內容，發掘數學德育教育思想，有針對性的開展德育教育，收獲潛移默化的德育教育效果。

如，推導“平行四邊形面積公式”教學中，筆者先讓學生在方格紙上畫平行四邊形和長方形，通過切割、拼接對比分析平行四邊形和長方形面積，將平行四邊形轉化為長方形，觀察比較后，得出平行四邊形底、高、面積之間的關系，歸納出平行四邊形面積公式。在小學數學學習中，學生經過轉化、聯系、比較等推導，獲得辯證唯物主義觀的數學教育，在數學教學中強化德育意識。

3.指導數學學習活動，培養德育品德

小學數學教育中，教師指導學生學習活動，以學生學習態度、目的、方法等衡量德育教育，在數學學習活動中，培養學生德育，是小學數學進行德育教育主途徑。在學生學習活動中，教師有效指導，幫助學生實事求是的學習，培養學生獨立思考科學精神，培養學生勇于創新的學習精神，提倡學生謙虛好學，有機結合數學知識和德育教育，有機結合學習活動和德育教育，取得良好教學效果。

如，《解簡易方程》教學中，要求學生初步掌握簡易方程ax±bx=c的解法，明白簡易方程計算道理，能夠正確解析方程，提高學生簡易方程的計算能力，滲透方程中蘊含的不同要素之間相互聯系、相互轉化觀點。教學中，筆者書寫板書：4x+3x=（4+3）x，從式子中可以看出包括兩個未知數，讓學生以小組合作形式，思考簡易方程的計算過程。學生經過合作學習，得出以下情況：（1）4x表示4個x，3x表示3個x，4x+3x一共是（4+3）個x，也就是7x；（2）先求一共有多少部車：4+3，再求一共多少元，就是（4+3）x=7x。W生的思考既有聯系，也有區別，計算結果均正確。然后，筆者讓學生進行小結，簡易方程中包含兩個未知數的加減，可以結合乘法分配律，根據方程式意義，相加或相減未知數前的因數，再乘以未知數，計算結果。從學生的合作學習活動中，可以看到學生具有合作意識，培養學生聯系與區別意識，是德育品德養成的過程。

4.注重數學社會應用，增強德育能力

數學學科在生活中有極強的應用性，和社會、生活息息相關，如資源問題、人口問題、管理問題、生態環境保護問題等，均有很大的實際應用。在小學數學教學中，注重數學知識在社會領域的應用，利用數學知識解決社會問題，無形中培養學生社會道德意識，增強德育教育，充分利用數學教育培養學生公民意識和社會責任感，讓學生思考生活，關心社會，用數學服務社會，增強德育能力。

如，《數學廣角――植樹問題》教學中，讓學生應用已學數學知識，剖析數學在生活中的實際應用問題――植樹問題。案例：在全長為100米的小路上，讓學生植樹，每隔5米植樹一棵，兩端均栽樹，一共需要栽樹多少棵？學生思考，因為兩端都要栽樹，因此栽樹棵數與間隔數相差為1，那么得出：100/5=20棵。經過計算得出最后的結果，解決生活中的“數學問題”，增強德育能力。

在小學數學教育中，實施德育教育，需要立足小學生身心特點和認知水平，結合小學數學學科特點，挖掘數學教材中的德育素材，制定德育教育計劃，激發小學生數學學習動機，明確德育目標；挖掘德育教育內容，強化德育意識；指導數學學習活動，培養德育品德；注重數學社會應用，增強德育能力，在小學數學教育中，耳濡目染，點點滴滴，順其自然，潛移默化，有機滲透，實施德育教育。讓德育教育走進小學數學課堂，帶領小學生走出課堂，走向生活，邁入社會，塑造心靈，播種明天，托起希望，為成為全面發展的人奠基。

參考文獻：

第5篇：小學德育教育范文

關鍵詞：傳統文化 德育精髓 小學德育

一、中國傳統文化德育精髓

中國傳統文化源遠流長、擁有豐富的內容與涵義，是人類精神文明的積累，為我們當前的德育建設奠定了堅實的基礎。

1.培養修養態度

在中國傳統文化中，道德教育與自我修養具有非常重要的地位。“德行”居于道德教育的第一位，個體的修養實踐居于第二位，提倡在人的生產生活中要進行道德教育，強調“身體力行”。曾子說“吾日三省吾身。”，孔子反復提出“修已”與“克已”。都說明了人的道德理性的重要性，要求提高人的道德水平。多次提出“克已自省、立志樂道、改過遷善、知行相資”等做人的原則，要求將人的發展放在重要位置，說明人的主觀能動性起著至關重要的作用，在生產生活中，要求人的自我監督、嚴格自律、深刻反省。這些言論深刻影響著小學生的思想與意識、行為。對學生的思想境界具有非常重要的影響，有利于小學生形成健全的人格，保證學生的全面發展。

2.培養正確的價值取向

在中國傳統文化中，誠實守信也得到了多次強調，認為這是做人的根本。中華傳統文化認為人在需要義的同時也需要利，承認人追求利的思想，但應該重視義的存在。誠實守信的道德品質，有利于對小學生進行道德教育，培養小學生的高尚道德。使學生處理好誠信與義利的關系，有利于在當前社會主義市場經濟條件下，小學生形成正確的價值觀。

3.培養正確的人倫原理

在中國傳統道德教育中，對人寬容厚道、關愛、尊老愛幼一定得到人們的重視。孔子在自己進行的教育中反復強調“仁”。中國古代教育將“明人倫”放在顯著位置，要求人的生活中應該首先做到孝敬父母與尊老愛幼。在對人的教育中要求做到“為人君必惠，為人臣必忠，為人父必慈，為人子必孝，為人兄必友，為人弟必悌”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 ”等。中國自古以來就強調禮儀，認為“禮”是治國安邦的基礎。禮就是一種道德規范，在與他人相處時主要應該做到“禮”，要懂得禮讓他人，這才是禮的重要內容。要求人在平時應該做到“謙恭禮讓”、“嚴己寬人”，不管遇到什么事都應“榮辱不驚”，有利于人們正確處理與他人相處的關系。有利于當代學生養成寬以待人、尊重他人的優秀品行，有利于小學生之間形成相互信任、互幫互助的關系。

4.培養愛國主義優良傳統

在我國悠久的歷史上，愛國主義教育起到舉足輕重的作用，它鼓舞著全國人民共同努力共同奮斗，在精神上支撐著全國各族人民進行社會主義建設，有利于祖國統一與民族團結，有利于共同抵御外來侵略者，有利于共同推動社會進步。在愛國主義精神的引導下，我們的國家與民族勇于直前、努力奮斗，有著強大的凝聚力與生命力。愛國主義在中華民族發展中起著核心性作用，在精神上支持著全國各族人民共同前進。在當前新的歷史形勢下，在小學生當中進行愛國主義教育，有利于強調民族精神，提高民族凝聚力，有利于全國各個民族大團結，有利于形成艱苦奮斗、努力創業的大好局面，有利于建設中國特色的社會主義。

二、如何借鑒中國優秀傳統文化做好小學德育教育創新

1.父母要做好言傳身教，重視傳統文化的培養

在小學生的發展當中，父母起著至關重要的作用，有利于對小學生進行道德教育，在傳承中華民族優秀傳統文化中發揮著重要作用。在我國傳統文化發展中，父母的言行嚴重影響著孩子道德的形成。因此父母的言傳身教具有重要作用，有利于當代小學生形成正確的價值觀。中華千年民族文化對中華民族的發展具有深刻影響，因此父母在對小學生進行道德教育時可以提倡“以義生利與利以豐民、見利思義”等觀點，有利于小學生形成講道德、重氣節的德育思想。

2.有效利用社區資源，組織小學生德育活動

學校可以嘗試開展一些活動，對小學生進行德育教育，可以在實踐中培養小學生的道德。發揮社區資源的作用，開展一些德育教育活動，可以提高小學生進行德育學習的興趣。如可以在各個社區開展尊老愛幼活動，不但可以表現我國傳統文化中尊敬老人、愛護兒童的美德，而且也有利于小學生提高思想道德水平。

3.做好學校德育教育氛圍建設

創造優秀的學習氛圍，有利于對小學生進行德育教育，可以起到“潤物細無聲”的作用，有利于小學生形成正確的價值觀。所以，學校也要重視對小學生進行德育教育，將中華優秀文化中強調的行為規范、道德傳統和民風民俗等內容融入各種寓言故事其中，將這些知識傳授給學生。在當前的課程設置中加入道德教育與中華傳統禮儀教育內容。如在中華民族傳統文化道德教育中進行“八德”教育，培養小學生互幫互助與孝敬老人的思想。教學設備較好的學校可以選擇《大學》《論語》《中庸》《周易》中優秀的篇章，將其精要內容講解給學生聽，同時注意引導學生閱讀，有利于形成良好的傳統道德學習氛圍。

4.優化調整課程設置，增加中國傳統文化德育內容

傳承中國傳統文化的主要手段就是教育，但目前的學校德育教育大多沒有重點，雖然進行了大量的道德教育，但沒有主題教育，導致小學德育教育力度不大，說服力不強。筆者認為應該在小學中設置傳統文化課，在小學生的必修課程中加入傳統文化教育，同時加入教學大綱當中將其作為學校教育的重點。依靠課程設置與中國傳統文化教育，讓小學生學會做人、學會生活，形成良好的意志品質與行為習慣。利用各種形式的道德教育，將中華民族優秀的傳統文化傳授給學生，讓小學生掌握其內容，學習其美德，將小學生培養成為寬以待人、嚴格自律、關心社會的高級人才。

三、結語

總之，在當前小學生的德育教育中引入中國優秀傳統文化教育內容，具有重要的現實意義，所以要發揮優秀傳統文化的積極作用，對當代小學生進行德育教育，重視小學生的思想道德教育，幫助小學生形成正確的價值觀，實現小學生的健康成長。

參考文獻：

[1] 溫志旺.如何讓德育管理在假期不留“真空”[J].中小學校長.2011（08）

第6篇：小學德育教育范文

小學生 德育教育 途徑措施

【中圖分類號】G611文獻標識碼：B文章編號：1673-8005（2013）02-0260-01

學生的道德品質是從無到有，從外部調節到內心自覺，從低級到高級逐步發展起來的，根據學生的年齡特點有效地對低年級小學生開展德育工作，在小學生的道德品質的發展上具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。小學教學作為我國教學計劃的初始階段，其對學生早期潛意識的培養至關重要，在德育教學方面更是如此。在教學過程中我們不能講求“畢其功于一役”，更應該強調對學生德育方面的潛移默化的培養，所以我們應該抓住小學生在心理和生理上的特點開展教學工作，有道是“千里之行始于足下”，作為小學德育教學工作者的我們應該從教學過程中的一點一滴做起，把培養學生的德育素質作為首要的教學目標，切實地做到提高學生的綜合素質。

1在日常生活中，注意教師的言傳身教。

教師要為人師表，自己的言行舉止、舉手投足都可能對學生產生影響。因此，我在平時盡量嚴格要求自己，衣著樸素、整潔，上課鈴響，準時出現在教室，要求學生做到的，自己先要做到。在參加義務勞動時，跟學生一起動手，頂著烈日，堅持到最后。無論課堂內外，都以平等姿態與學生交流，即使在批評他們時，也注意不使用過激的言語和動作，以免傷害他們的自尊心，在幼小的心靈留下陰影。教師對學生的影響可以說是潛移默化的，要時刻注意不要給學生帶來負面影響。

2把握語文教學中的德育教育，要發揮學生的主體性。

學生是教學的主體，同樣是教育的主體，在思想品德教育上，學生的主體作用主要表現在自我教育、自我養成。對學生的德育要求就是規范學生的行為，而規范小學生的行為就是要認真落實小學生守則，就小學生來說，德育教育也有階段性。它包括兩層含義：一層是教育工作的整體階段，即根據學生中帶普遍的、傾向性的問題，有側重點地突出一個重點，解決某一個問題；另一層是教育內容的分段進行，即：低、中、高年級的教育內容就不一樣，所以語文教師要根據語文教材的內容突出德育教育的各段重點，在教低年級時，我十分注意從懂得入手，讓其知道自己是中國人，知道國旗、國歌、國徽、首都等等，懂得少先隊的基本知識。在教中年級時，我十分重視對學生進行國家和民族知識的傳授，使其懂得今天的幸福學習生活是無數革命先烈用生命換來的，從而使他們珍惜時間、刻苦學習。在教高年級語文時，我十分注重結合教材對學生進行愛國教育和社會主義建設輝煌成就的教育。這樣就使德育教育與語文教學環環緊扣，從不脫節，連貫地得到了落實。小學生的行為準則必須使每個學生明白，而學生守則的落實必須靠廣大學生自己，這樣就是說要教育學生自我管理，在這方面就要發揮學生的主體作用，通過語文教材《》等教材的教學，我都讓學生寫心得、寫體會、聯系實際對自己擬定奮斗目標和要求、學習要求、紀律要求、衛生要求、艱苦樸素要求等。結合單元教材寫作文重點，記人就記本班學生、寫事就寫本班事情。這樣班級里模范同學的先進事跡就得到了張揚，使學生學有方向，趕有目標，班級的樣樣工作都走在了前面。學生個人的集體榮譽感、自尊、自強感也增強了。個別學生的講吃、講穿、隨便花零錢、逃學、進游戲廳等不良行為得到了徹底改變。

3讓學生懂得正確的認識和評價自己，健康積極地做人。

在實際的教學過程中我們要教會孩子們了解自己的特點，并將自己的特點完全地展示出來，幫助其建立信心。我們也應該通過各種教學方法讓學生客觀地認識自我，肯定自己的優點，發現自己的缺點，并且要讓孩子們認識到我們每個人在這個世界上都是獨一無二的，我們所代表的都是一個新的、從來沒有過的生命。在教學過程中我們要深入了解每個孩子的特點，組織一些活動，讓孩子們看到自己的優勢和長處，并且對孩子們的優點給予充分的肯定，對孩子們的缺點進行及時的糾正，由此增強孩子們走向成功的信心和勇氣。

4確定班集體的奮斗目標，逐步培養學生的集體榮譽感。

低年級學生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，讓學生逐步培養起集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現，讓他們能努力為班級的榮譽而規范自己的行為。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規范放入其中。實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的。通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。

5加強家庭德育教育，家庭學校相結合。

第7篇：小學德育教育范文

教師的言傳身教，是對學生進行思想品德教育的主要方面。由于師生間有頻密的交往，學生往往會不自覺地模仿教師，所以教師的思想行為隨時都會給學生留下深刻的印象。

一、在體育教育中實施德育

無論教育者還是受教育者都存在較大的隨意性。德育教育是一個有計劃、有目的的系統的教育過程。有些教育工作者在這方面往往步入誤區。有人認為，體育教學是以教學為主，只要圓滿完成課堂教學任務就行了。我們從各級各類學校的體育教案中也了解到，思想品德教育常被忽略，老師在德育方面的盲目性很大。八年來的體育教學，使我認識到，體育課不僅是教給學生技術要領、鍛煉身體的過程，更是德育培育的殿堂，課堂教學 中的德育教育對學生的健康成長及其重要。學生喜歡上體育課，這就為學生進行德育教育提供了優質的天然條件。我們的一言一行都會成為學生模仿的對象。因此作為體育教師，我們必須要有莊重嚴肅的作風，和藹可親的態度，以理服人的品格。我們不僅要有強烈的敬業精神，良好的道德品質及生活作風，更要以良好的師德、扎實深厚的理論基礎、專業技能去教育學生，尊重關愛每一位學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心里樹立良好的形象和威望，以達到潤物細無聲的效果。

第8篇：小學德育教育范文

【關鍵詞】小學語文教育 德育教育 滲透 現狀 方法和途徑

1.前言

素質教育的主要目標就是培養出德智體美勞全面發展的社會主義事業的繼承者和接班人。而“德”放在了第一位，是學生其他素質的基礎和前提，因此，德育是十分重要的。目前，我國對德育教育越來越重視，但是由于受到一些傳統教育觀念的影響，我國的德育教育工作做得遠遠不夠。下文主要從我國小學語文學科德育的現狀以及小學語文教學德育滲透的方法和途徑兩方面出發來探討此問題。

2.我國小學語文學科德育的現狀

2.1 在語文教學過程中，嚴重存在重智育而輕德育的現象

由于升學、就業等現實情況的壓力，我國現階段對學歷要求越來越高，越來越重視學歷。因此，在平時的教學過程中，教師和家長就越來越重視智育，而忽視了學生的德育。雖然我國素質教育已經實施了很長時間，但是真正能夠按素質教育所提的要求進行教學還有很長的時間。在語文教學過程中，德育往往處于一種缺席的地位。許多語文教師只是把語文課當成是傳授知識的工具，對語文教材只是進行技術層面的分析與訓練，往往忽視或放棄理論對學生人生觀、價值觀、世界觀建立的指導，并沒有對學生進行必要的人文熏陶。許多語文教師并沒有充分利用好語文教材中的德育資源，只是為了提高學生的語文水平而進行努力。

2.2 過分夸大語文教育中德育的地位

與上述現象相比，我國語文課堂上也存在著將德育作為語文教學中十分重要的任務這一極端的行為。由于近些年來語文教育界對“人文性”的提法呼聲越來越高以及“二期課改”的新教材也大量引進極富人文性和思想性的文章，以此，在實際的語文教學過程中，某些語文教師十分容易用陳舊的思維灌輸主題、立意等思想內容。此外，還有一些語文教師已經不把提高學生的語文水平為主要的任務，而是經常在課堂上進行枯燥的說教，在課堂上大講時政，使語文課承擔了思想品德課的任務。這樣的語文課堂已經失去了存在的意義，學生語言文字的訓練以及語感的提高都不能在語文課堂上順利地進行。

2.3 忽視學生的主體地位，采取灌輸的德育模式，缺乏情感的注入

我國德育存在的一個十分嚴重的問題就是并不考慮學生是否真正接受了家長或教師所講的道理，而是機械地向學生灌輸一定的德育知識，讓學生牢牢記住什么應該做，什么不應該做或者看學生的日常行為是否符合行為規范，對于學生內心情感和信念是否真正發生變化視而不見，充耳不聞。比如說在語文作業中教師會讓學生讀一些勵志的文章或樂于助人的事例，然后讓學生寫讀后感，一些學生可能并沒有意識到這些故事對他們的啟發，也并不認為文章中的主人公值得他們學習，但是出于對教師的敬畏，學生可能為了完成作業而寫一些假話，他們的讀后感并不是出于自己的真心，還有一些同學可能會下載一些別人寫的讀后感來敷衍老師。從作業的質量上來看，我們應該意識到對學生的德育不能僅僅是枯燥的說教，而是應該讓學生在內心真正接受這些德育知識。教師更應該用真情實感去打動學生。

3.小學語文教學德育滲透的方法和途徑

3.1 挖掘教材內容，充分發揮文本的德育功能

由于我國語文教材的編寫適合學生的年齡特征，內容豐富多彩，有許多內容蘊含著豐富的德育內容，因此，語文教師在講授課文時一定要挖掘一些有利于學生健康發展的內容。比如說小學語文課文中有很多歌頌先進事跡和歌頌英雄人物的文章，還有一些熱愛大自然，歌頌美好生活的文章，這些主題都可以用來進行學生的德育，使學生在優美和充滿感召力的文章下進一步提升自己的世界觀、人生觀、價值觀。教師在講解這些文章時最好讓學生以自主閱讀為主，然后進行適當的點撥，動之以情，曉之以理。讓學生自己體味生命的價值和生活的美好[1]。

3.2 經常開展語文課外活動，在玩中學

語文課的開展不應該只局限在課堂之中，也應該將語文課開在校外，讓學生在實踐過程中既學到語文基礎知識，又能夠開闊視野，同時還能夠使學生的思想品德受到熏陶。比如說教師或學校可以定時開展一些必要的與語文有關的活動。比如說可以組織朗誦比賽，書法比賽，讀書交流會等。這些活動無疑會提高學生的語文水平，同時也使學生在潛移默化中了解到中國文化的博大精深，對祖國產生一種熱愛之情。同時也可以從活動的素材中學到一些先進的事跡從而激發學生積極向上的情感。

3.3 利用現代媒體，合理優化德育的教學資源

隨著科學技術的不斷發展，語文教學手段也變得越來越先進。因此，在語文教學中，教師可以利用先進的多媒體資源對學生進行必要的德育。比如說教師可以在講解某篇文章時給學生放此文章的錄音，讓學生從朗誦者充滿感情的朗讀中體會到作者深深的情感。除此之外，教師可以從網絡、報紙、雜志等各種資源上摘取一定的具有德育功能的材料展示給學生看，讓學生在獲取語文知識的同時，思想品德也受到熏陶[2]。

4.結語

總之，對小學生的德育要滲透到語文教學過程之中。我國的德育教育還處在表面階段，并沒有內化為小學生的行動動力，因此，學校和教育部門一定要利用所有可利用的資源對學生進行德育。

參考文獻

第9篇：小學德育教育范文

1.1小學生性格發展趨勢

小學生群體性格特征是發展速度參差不齊，有的快有的慢。在小學生當中，高年級的學生的性格發展的速度比較快，是一個人社會性格發展的核心時期，一個人成年以后的觀念和處世態度受其孩提時期的影響非常大。所以說，對于小學生的教育教學過程中，要充分考慮各項教學活動的實施對于孩子的成長的深遠影響，充分利用語文課堂對學生進行德育教育。

1.2語文課堂與德育教育

所以如何引導學生自我成長是教育工作者的主要工作內容，從一定程度上說對于小學生品性的培養要比知識教育更為重要。反過來說，語文學科本就是一個主觀性很強的學科，對于小學高段的學生來說，除了基礎知識以外，閱讀理解和作文等的能力的提高與學生的人生觀和價值觀有很大的關系。所以說在語文課堂上開展德育教育，有利于小學生自我健康成長，有利于語文學習成績的提高，當學生自我發現語文課是他的人生導師的時候，學生學習語文的興趣就會隨之增長。另外，通過語文課程的學習學生的分析能力和理解能力會顯著提高，這對于其他學科的學習也非常有利。綜上所述，在語文教學中開展德育教育，對于小學生思想的正向引導有非常重要的作用。

2學校德育教育要與家庭教育相結合

2.1由5+2=0引發的思考

Y同學的媽媽打電話給我說，孩子，整天捧著電視看，也不學習，以前學會的也都忘了。我非常吃驚，吃驚后是仔細地分析與思考，為什么孩子在家、在校判若兩人。我想這種結果要歸咎教育方式，在學校有小競賽競爭，孩子生性好勝，像小狼一樣所向披靡。但是回到家里，有寵愛自己的姥姥姥爺，有疼愛自己的爸爸媽媽，還有比他大很多又很愛她的長姐，哇，家里都供著他，沒有競爭了，沒有了斗志的“小狼”就變成了“慵懶的狗狗”。另外，孩子總想在老師面前留下好印象，這也是他在家、在校判若兩人的原因之一。對此，我在班級，把他的表現真實地講給大家，要他跟大家保證：“在教室認真聽講不搗蛋，周末回家認真做作業，只看半個小時的動畫片。”我告訴他，我會和媽媽通電話，如果做不到，就取消小組長的職位。（他非常在乎這個職位）周一班會課上，我當著他和其他同學的面，撥通了Y媽媽的電話，詢問了他在家的表現，媽媽說，“還是看電視，確實沒以前那么厲害了，我還奇怪呢，咋一回家就說今天不看電視了呢。老師，你再給他個機會吧。”結合家長意見，我把他降為副組織，考察一周。第二次通話，Y媽媽說那個周末表現不錯。學校5天的教育和學習成果，周末放假2天，一切努力就都付諸東流了。這個結果歸因兩點：①家長把教育基本完全推向學校，自身缺少教育孩子的觀念或者缺少有效的教育方法。②學校和家庭的溝通不夠多，不夠有效。

2.2加強家校溝通

父母是孩子的第一位老師，父母的言行舉止在很大程度上影響著孩子的品德形成。因此，德育教育應該將學校教育和家庭教育相結合，在家長的配合下，使思想品德教育貫徹到學生生活的方方面面。一方面，學校需要及時通家長溝通交流，使家長了解德育教育的重要性，也了解到自己子女在學校的品德表現情況。另一方面，通過組織家長和學生一起參加教育活動，讓家長更好地了解自己的孩子，發現孩子的優缺點。家庭教育、社會教育和學校教育三種形態之間的關系是一個值得研究的課題。該課題的研究，有助于充分利用家庭、學校和社會的教育資源，有助于發揮每一種教育形態的優勢與長處，從而形成“教育合力”；有利于解決當前學校教育所面臨的許多棘手問題，促使青少年一代更好的發展。

2.3加強綜合實踐活動

進行德育教育，單純地靠外界的說服教育是遠遠不夠的，學校還要不斷地開拓創新，努力尋找德育的新方法，讓大家在實踐活動中提高道德修養。只有通過綜合實踐活動，才能讓學生們真正領會到品德教育帶來的益處。小學生的生活環境比較簡單，而他們卻憧憬比較豐富多彩的生活，希望能更多的同這個社會和大自然接觸，因此，學校老師應該多安排適當的社會實踐活動，一方面，滿足孩子們的意愿；另一方面，可以把品德教育滲透到實實在在的社會實踐活動中。學校應該定期地組織安排一些社會實踐活動，如帶領學生去養老院探望老年人，這樣既可以給老年人帶來溫暖，又能讓學生們在同老年人的接觸中得到思想品德的提升。再就是帶領大家到大自然中，進行環境觀察記錄活動。讓學生在老師的帶領下，切身體會到亂扔垃圾對環境造成的不良影響，從而學生們會自然而然地形成正確的環境保護觀念。

2.4學校要抓住“幼—小”銜接