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第1篇：班級文化建設范文

關鍵詞：班級文化；集體榮譽感；良好學風

班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展，班級文化建設好了，可以起到“潤物細無聲”的功效。因此，班主任要十分重視班級文化的建設。

一、班級文化建設的作用

1.班級文化建設有助于培養學生的集體榮譽感

班級文化建設應符合學生的年齡特點，在對教室布置的過程中，教師從旁指導，學生們自己動手設計布置，興致較高，同學們積極查資料，想對策，并根據學生的愛好特長加以分組，小組分工合作，既提高了學生的動手能力，又培養了學生的團結意識，更加強了學生集體主義精神的培養。

2.班級文化建設有助于培養良好班風

班級文化建設中，一個重要的環節就是要形成班級的規章制度，在工作中，我們一改以前由老師制定，學生遵守的做法，而是讓學生自己討論、修改、完善，由班委會牽頭形成了學生公約，因為幾經學生討論，學生比較熟悉，很容易就做到了模范遵守，促進了良好班風的形成。

3.班級文化建設有助于形成良好的學風

學生的首要任務是學習，“學風”對學生的學習影響甚廣。一般來說，學習風氣與班級文化是緊密相關的。班級文化建設不僅制約著學生個體行為的方式和習慣，還左右著學生品德的發展方向，從而對學生的品德形成和言行起著潛移默化的影響，我認為只有平時正確地引導學生，參與班級建設，就會逐漸形成“文明守紀，爭先創優”的學習風氣。

二、具體策略

正因為班級文化建設在教育中的重要作用，因此班級文化建設不容忽視，但是，怎樣建設班級文化，我們認為應做好以下幾點：

1.重視教室環境的“美化”，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”

我們認為優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是：它有助于培養學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，促進學生奮發向上。具體可以從以下幾個方面進行：①發動學生用自己制作的剪畫、貼紙畫、書法作品及寫生作品來點綴教室、裝飾教室。②開辟學習園地，長期展示優秀作業、優秀文章等。③每個月要求板報小組出黑板報，期期做到圖文并茂。④張貼名人名言（激勵學生學習成才類的內容）及名人掛象等。⑤在黑板上方掛國旗、班旗及班的口號，讓學生每時每刻都感受到班級文化的存在。由于美化了教室的環境，講文明、講衛生蔚然成風，在文明衛生的班級中還能獲得好評，大大地提高了學生學習的熱情。

2.組建各類興趣小組，調動學生的積極性

在工作中，我們注重組建各類興趣小組，如：板報小組、寫作小組、體育小組、美術小組等。這些班級文化團體從文化和輿論導向上影響著學生。同時，利用多種渠道增添各種文化設施，如：創辦班級圖書室，在此基礎上，引導學生定期開展各類活動，如：“班運動會”“賽故事會”“賽詩會”等等，使得班級出現了一派生機勃勃的景象，學生不斷地得到藝術的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵，從而受到一種潛移默化的教育。

3.樹立班級品牌形象，促進班級文化的深層次發展

我們十分注重班級品牌形象的建設，班級品牌形象好，班級的凝聚力就更強。從我對學生的引導看，表現好的學生屬于價值型的，而特殊學生則主要是強力型的。一方面我注重樹立正面典型，以營造好的班風學風；另一方面對于特殊學生，主要強調如何做好人，贏得口碑。同時，充分利用班上一批表現好、成績佳的學生為班級帶來榮譽。每次考試，我班成績能在八年級名列前茅，我借機強化榜樣的力量，從而激發了學生的進取精神。

4.適時進行班級文化成果的總結升華，促進班級良性發展

第2篇：班級文化建設范文

班級文化是班級內部形成的獨特價值觀，共同思想.作風.行為準則的總和。他是班級的靈魂所在，是班級自下而上與發展的動力和成功的關鍵。班級文化主要表現為教室環境，班級設施，班級文化團體，人際關系，班風學風等。可以說：班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。它將有利于班級德育工作的順利開展。因此，我十分重視班級文化建設。

一、美化教室環境，發揮教育功能

心理學認為：自然環境對人的影響主要是通地客觀現實對人的心理產生影響。優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是：它有助于培養學生正確的審美觀念，陶治學生的情操，激發學生熱愛班級，熱愛學校的感情，促進學生奮發向上。另外優美的教室與環境還可以增強班級的向心力、凝聚力。我們常常可以看到：凡是教室環境整潔、優美的教室，其師生榮譽感都比較強，班級的內聚力都比較大。我非常重視教室環境的美化。力求教室的墻壁“會說話”。主辦了優秀日記專刊、優秀美術作品和優秀書法展覽。黑板報期期做到圖文并茂，由于美化了教室環境，講文明，講衛生，蔚然成風，在常規管理評比中紹、始終名列前茅。

二、優化人際關系，提高教育實施

人際關系對人的影響通常是通過人與人的交往，群體輿論的監督來實現的，班級人際環境是班主任、任課教師、學生之間的關系互想構成的，從某種意義說：人際關系是一種高級形式的班級文化，良好的人際環境能使人心曠神怡。如果一個班級的班認行與學生，任課老師與學生.學生與學生之間都能相互理解，團結幫助，平等、友好相處，那么就能形成一種使人奮發向上的氣氛。

良好的人際環境，不僅可以使人奮發向上，還可以使班級形成良好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的群體規范，是對學生思想品德的一種無形的巨大的力量。充分發揮班主任的協調功能，班級開成了一種齊心協力、積極進取的良好班風，就能產生強大的凝聚力。

三、抓學風，促德育

第3篇：班級文化建設范文

關鍵詞：班級文化理念；動態文化；室內文化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）19-106-01

班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。一年來，我班學生群策群力，主動參與班級建設，營造了良好的班級文化氛圍，提高我班的文化品味。現總結如下：

一、重視班級文化理念的建設

1、班名：不是一般班

這個名字不是很好聽，但我班的學生非常喜歡它。大家都認為：我們的班級不要默默無聞，毫無活力和特色。

2、班級奮斗目標

爭創校優秀班集體，月目標：爭取流動紅旗。爭創校優秀班集體是我們的奮斗目標，每人都在為我們的目標而奮斗。學習上我們刻苦努力，中午和放晚學后很多同學都自覺留在教室學習，我們認為勤奮可以改變命運。而且，我們成立學習小組，小組成員互相幫助，絕不放棄任何一個學生，所以，即使成績最差的學生他也在不斷的努力，因為他能感覺到大家對他的期待和鼓勵。所以我班每次段考，月考或期考我班的總積分總拿第一名。紀律上我們嚴格要求自己，兩讀，兩操，和儀容儀表方面我們班都成立了專門的檢查成員，哪個學生做得不好檢查成員都會及時的提醒，在全班同學全力配合下，我班兩讀，兩操，和儀容儀表方面都做得很好，在整個年級上被扣的分數最少。課外活動我們也積極參加。

3、班訓

要站就站排頭，要爭就爭一流！班級口號：106班非同一般齊心協力共創奇跡。無論做任何事情，我們都要求自己做得做好。

4、班徽

我班班徽用簡潔的圖畫表現團結進取的精神。班徽上雙手托起一個地球，地球上一條條白色的條紋代表哈達，說明106班的學生要做個受人尊重的人。地球中藍色代表海洋，海洋中的7象帆船在海中航海，雙手意味106班在向知識的海洋前進時無論遇到什么困難都要同心協力，共同進步。球體上的一團火說明106要用青春點燃心中希望之火。我們的班徽就掛在教室的正前方，每當看到班徽時，同學們會不會忘記我們要團結，只有同心協力，奇跡才會出現。

5、班規

鈴聲一響教室靜，專心聽講勤思考 積極舉手敢發言，尊敬師長聽教導 勤奮好學爭分秒，貴在自覺效率高 課間休息不吵鬧，下課書本準備好 各門功課要學好，遵守紀律最重要 審清題意獨立做，格式規范不抄襲 勤儉節約愛公物，遵循公德很重要 出操整隊快靜齊，動作規范做好操 穿戴整潔重儀表，做到文明有禮貌 值日衛生勤打掃，按時離校關門窗

有了班規的約定，每個人都按規定嚴格要求自己。當學生犯錯時，有時讓他自己去讀讀班規比空洞的說教產生的效果要好得多。

二、加強室內文化的建設

精心布置班級室內文化環境，在潛移默化中滲透德育教育。班級在布置室內環境時，貼上一些賞識、文明、學習、和諧等方面的名人佳句，使學生在潛移默化中形成良好的習慣和班風。

1、教室內

①前黑板正上方張貼班徽，②兩側墻壁張貼具有激勵性的名人名言，③教室后黑板為板報。

2、設置文化角

（1）位于前門后的墻上設置布告欄。內容包括學校的各種規章制度，班規班約，時間表，日課表，班干部一覽表等等。

（2）在后門的墻上設置其他又特色的宣傳欄，展示班級發展情況以及當前班級的各種學習成果，增進學生對班級的了解。

（3）室內懸掛體現班級特色的名言、師生寄語，增強班級文化氣息。

（4）圖書角。書籍是人類的精神食糧，好書使人受益終身，為豐富學生的知識，開闊視野。

（5）成長足跡——誰是最亮的那顆星。對班上的每個同學從文明禮儀、學習常規、考勤常規、基本規范、衛生值勤、獎懲等多個方面每天進行評比量化分，一周一評。

（6）你追我趕。為培養學生的小組合作精神，我們以小組為單位展開競爭。

三、動態文化建設

與靜態文化相對應，動態文化是指緊緊圍繞教育教學工作而適時開展的各項主題活動。主要采取了如下措施：

1、課堂文化是班級文化的主要組成部分。讓學生熱愛文化學習，經常參與文化活動。

2、上好每周的班會課。完成學校的要求，然后根據班級實際情況安排班會主題。

3、讓學生多參加體育、文藝、美術等課外興趣小組活動，活躍班級氛圍，促使學生全面發展。

第4篇：班級文化建設范文

關鍵詞：新時期；高校教育；班級文化建設

隨著我國社會的不斷發展，信息多元化和經濟全球化給我們帶來了極大的影響，高等教育從精英教育逐步走向大眾教育。我國近年來也針對高等教育開展了改革，例如采用網絡化的教學方式，逐步廢除傳統的學年制，實行更加科學全面的學分制，大力發展社區文化和社團文化。在這種環境下，班級的職能不再是固定的，學生和教師的集體意識也不再強烈，因此有必要針對班級文化建設采取相應的措施。

1高校班級文化特征分析

大學生的學習環境、年齡分布、組織形式等都與小學、中學有很大區別，由于這些因素的影響，高校的班級文化有以下幾個方面的特征：1）獨立性。相對于初中和高中，大學生顯然缺少父母的約束和庇護，因此有一定的獨立活動的時間和空間，因此現在的大學生普遍有較強的好奇心和求知欲，開始嘗試成年人的生活方式和學習方式。獨立性是大學生普遍具備的特點，因此高校班級文化同樣具有獨立性的特點。大學時期是學生形成價值觀和人生觀的重要時期，由于大學生相對于其他階層具有一定的科學文化知識，因此對很多事物都有自己獨特的見解，大學生急于全面的了解自己，塑造與別人與眾不同的形象，完善并充實自我，因此，大學生逐漸趨向成熟使得高校班級文化具備獨立性。2）融合性。高校大學生大都來自不同的城市和省份，生活環境以及家庭背景都不盡相同，這些因素都會影響班級文化的形成。由于家庭文化、社會文化和校園文化等因素的影響，同一班級的學生的思維方式、價值取向、信念理想和行為方式等，會呈現融合、碰撞的特點，這也是當今社會多元化的表現之一，高校班級文化同樣體現出多元化的特點，大學生不同的價值觀讓高校班級文化具有一定的融合性。3）凝聚性。高校班級文化相對于中小學班級文化，還具有凝聚性的特點，因為大學校園文化更具包容性，學生能夠更加輕松的開展各種文化活動，并且大學生有更多的獨立時間和空間，大學生大多已經是成年人，有條件和能力開展課余文化活動，開展活動提高了班級文化的凝聚性。

2高校班級文化建設存在的問題

1）對班級文化建設認識不足。大部分學生都缺少團隊協作精神，導致班級凝聚力較弱，很多學生熱愛班級都是感性層面，也就是雖然說熱愛班級和集體，但是卻很難付諸行動，很多班主任和輔導員也反饋過這個問題。目前很多高校學生對班級文化建設都缺少正確的認識，不了解班級文化建設的重要性，因此提高建設班級文化的覺悟是解決這個問題的根源，覺悟的提高可以為建設班集體打下良好的基礎。2）缺少健全的班級制度。很多班級都沒有制定明確的發展目標，很多高校缺少健全的班級制度，很多班主任和輔導員對班規都沒有概念，也從沒想過設立班規，認為系里或者學校制定的規章制度已經能夠達到管理班級的效果，再制定班規是畫蛇添足，因此大多數班級都沒有發展目標。但是無論是一個人還是一個國家，明確的目標才是發展的原動力，因此缺少健全的班級制度是影響班級文化建設的重要因素之一。3）班級學風欠佳。大部分班級的發展趨勢都是積極向上的，但是班級學風欠佳是一個顯著的問題，很多學生認為期末考試及格就行，班主任和輔導員召開班會也存在主題不明確、內容空洞等問題，這體現出班級凝聚力較差的問題。實際上學風體現出一個系甚至是整個學校的水平，而班級凝聚力則是衡量班級質量的標準。4）班主任和輔導員工作力度不足。班主任和輔導員對班級發展所起的作用是不言而喻的，相對于學生他們有著更加豐富的閱歷和經驗，但是大部分班主任和輔導員并不會主動找學生談心，也很少主動召開班會，造成這個問題的原因是班級管理工作內容較多，并且較為繁瑣復雜，再加上班主任和輔導員還要授課，時間緊張，還要處理家庭瑣事，沒有時間和精力加強班級管理工作。

3加強高校班級文化建設的策略

1）提高院系領導和學校領導的重視程度。學校和院系領導是各項活動的領導者和發起人，應該充分重視班級文化建設，根據院系和學校的實際情況制定班級文化建設計劃，在計劃的基礎上指導各個班級開展文化建設工作，建立健全規章制度，督促領導、教師和學生嚴格執行，為班級文化建設提供必需的物質資源和財力資源，向其他院校學習，聽取學生和教師的建議和意見，并且領導應定期深入班級檢查，幫助學生解決困難，促進班級文化建設的發展。2）教師做好引導工作。班主任和輔導員要針對班級文化建設做好設計和計劃工作，在院系和學校要求的基礎上，根據班級實際情況制定有效的班級文化建設計劃。任課教師除了授課以外，還要在院系的幫助下做好引導工作，讓班級向健康積極的方向不斷發展。對任課教師來說，要對班級文化建設有充分且正確的認識，除了傳授科學文化知識，還要提高學生的素質水平，既要教書育人，又要用高尚的品德感染學生，在教學過程中積極解決學生遇到的問題，提高學生的社會責任感。3）改善班級學風。要提高教育質量，改善班級學風是至關重要的，優良的學風也是學生做人和求知的基礎，學風不僅僅關系到學習，優良的學風還能夠防止學生沉迷游戲，讓生活更加充實有趣，激發學生學習的主動性和積極性，由要我學變為我要學，良好的學風還是培養學生優良品格的基礎，正確的學習態度為學生走入社會奠定良好的基礎。

4結語

綜上，對于高校的班級文化建設，應做好引導，激發學生的主動性和自覺性，大學生具有一定的科學文化知識水平，通過建設優良的班級文化，能夠塑造他們作為社會主義接班人的優秀品格。

參考文獻：

[1]王鈺嵐.高校班級文化建設存在的問題和解決措施[J].新課程研究,2015,(09):12.

[2]廖澤興.淺談大學班級文化建設[J].讀書文摘,2014,(09):85.

第5篇：班級文化建設范文

【關鍵詞】班級文化；建立關系；處理關系

班級文化建設是一項長期的綜合性的系統工程，也是學生班級日常生活質量提升的重要內容。班級文化的核心是構建適應并能促進學生自主發展的文化，以培養學生積極向上的生活態度。這主要體現在班級形象的建立和群體個性的追求上，教師要創設溫馨的環境、和諧的班風，建立和處理好方方面面的關系，使班級呈現出相互尊重、彼此信任、積極進取、寬松和諧的氛圍。通過多年班級文化建設實踐和思考，筆者認為要重點建立和處理好以下三對關系，班級文化才能真正促進師生的共同成長。

一、校園文化與班級文化

班級文化是校園文化的一部分，校園文化又在潛移默化中影響著班級文化。作為學校的基本組織單位———班級，其運行的最基本的外部環境便是校園。因此，要創建獨特的班級文化，就不能不結合本校校園文化的特點以及它對班級文化的規定性進行細致思考，正確建立和處理校園文化與班級文化之間的關系。班級文化不能脫離校園文化而存在，首先要考慮的便是班級文化建設的目標、方法與校園文化關系是否協調一致。班級文化建設要對現有校園文化中某些要素加以整合，并有效吸收，如發揮學校科技館、教師博物館等場館的教育功能，根據《翠崗中學學生一日常規》、《翠崗學生生活指南》、校園文化周活動等，結合班級情況，擬定相應班規，開展班級活動。班級文化反過來也會推動校園文化的發展，以班級文化建設為載體，推進校園文化建設，是校園文化建設的有效途徑。校園文化周中有一個義工體驗日活動，義工體驗即志愿服務，各班輪流開展，一年也只能輪一次。筆者對此進行二次開發，將志愿活動納入班級活動，每學期組織一次，讓學生走出校園，并命名為“小桔燈志愿活動”。筆者所帶班級先后開展了“平安夜義賣平安果，資助四川貧困學子”、社會公益調查“眾說紛紜揚城廣場舞”等活動。此后，在班級的倡導下，志愿活動走向年級，后來學校正式成立“翠崗小桔燈志愿者協會”，以班級或年級為單位，開展不同類型、豐富多彩的志愿活動，形成學校的德育品牌活動。再如班級實行無人排車，逐步推廣至全校各班；建立班級誠信超市，不少班級紛紛效仿。此外，還應注意同一校園內不同班級存在的差異性，在校園整體文化背景中進行班級文化創新，依據各班特點創造班級文化的獨特性，如筆者所帶的班級在教室布置上追求生活化、家庭化，力爭讓班級成為學生的第二個家。

二、物質文化與精神文化

班級文化可分為硬文化和軟文化兩大板塊。硬文化是指班級文化建設中的物質文化，也稱環境文化；軟文化則指班級文化建設中的精神文化、制度文化等。班級物質文化和非物質文化之間是相互統一的關系。物質文化建設不可或缺，宜人的教室環境有利于良好班風的培育，但精神文化建設更為重要。真正的班級文化建設的目標，是從文化育人的角度實施班級管理，用班級文化的氛圍來熏陶學生，幫助學生養成習慣，最終使學生在“無意識”中養成一定的人文素養，不斷完善自我，鑄造人格精神。但就目前而言，有些班級的布置僅停留在表面，如雖有圖書角，但只是一個擺設而已，且圖書質量良莠不齊，圖書管理員空有其名，并未真正發揮其功用。而真正建設好班級圖書角，需要精心設計和規劃，配套的圖書借閱制度和讀書活動必不可少，要起到引領學生閱讀的作用。筆者所帶班級的學生為圖書角取名為“書蟲•書香”圖書角，希望每個學生“甘愿做一只書蟲，游走于漫漫書香”中，并設計了藏書章。圖書角至今藏書已達600余冊，期刊10多種，能有效地滿足學生的閱讀需求，大部分學生也養成了閱讀習慣。此外，班級“妙脆角”誠信超市培養了學生的誠信意識，小組合作風采展示宣傳板激發了小組之間的競爭與合作意識，飲水機促使學生養成節約意識，做到了拒絕飲料、礦泉水入教室。教室里的每一樣物品都承載著一定的教育功能，需要班主任有一雙善于發現的慧眼，更要有研究的習慣。在建立和處理班級硬文化和軟文化關系時，要充分發揮師生的共同智慧，建立一個整潔文明、詩意溫馨的班級物質文化環境，強化班級精神文化氛圍的構建。

三、班主任與學生

這是班級文化建設中最為重要的關系，也是最難處理的關系。很多時候，班主任通常以高高在上的姿態出現在學生面前，師生之間成為簡單的控制與被控制的關系或是命令與服從的關系，這樣的結果會導致班級文化變成班主任的“一言堂”。在班級文化建設中，理想的師生關系應該是平等尊重、彼此信任、相互欣賞的，師生是學習共同體，更是心靈共同體。這樣的班級文化才能持續發展，使得師生都能有所受益，共同成長。首先，班主任要注意自身形象的塑造，因為不經意間的一言一行、一舉一動都會對學生產生影響。優秀的班主任應是學生的表率和楷模，是學生的成長導師，需要不斷學習，努力提高自身修養。其次，無論是班主任還是學生，都需要定位自己在班級中所處的角色。在剛剛認識彼此的時候，師生都應是學習者的身份，相互了解對方，學習師生相處之道。班主任的第二個角色是班級管理者，但并不意味著班級的一切管理責任都由班主任承擔。

不少班主任嫌苦怕累，覺得“壓力山大”，其原因在于他們對班級各種事務直接管理，將大部分的班級責任扛在自己身上。其實學生也應成為班級的管理者，班主任適當“分權”，才能調動學生參與班級管理的積極性。班級若想實現學生在某種程度上的自主管理，就需要學生自主意識的覺醒，需要班主任逐步放手，讓出一部分權力。權力總是與責任相伴隨的，給學生多一些信任，也是給學生多一些鍛煉的機會，建立起責任分擔機制。這時候，班主任要充當班級管理的組織者、協調者。很多班級所實行的班級崗位職責制，其實質就是把班級管理的權力交給學生，這本身就是一種高度的信任，把責任分擔出去，也意味著對每個學生班級主體性的充分尊重，必將釋放和激發學生的創造活力。當學生開始明白自己是班集體的主人、活動的主體時，班主任又要轉化為導師身份，做一個傾聽者，提供指導，如指導學生如何擬定班規、如何對班級事務進行分工安排、讓班級有序高效運轉等。

筆者所帶的班級設有學習部、紀律部、衛生部、生活部、宣傳部、組織部、體育部、閱讀部等部門，分管班級各項事宜，構成班級自主管理委員會；有值日班主任制度，每天兩個學生輪流擔任班主任助理，負責班級日常事務。從部長的選舉、科代表的任命、各崗位人員的分工調整到座位安排，均有章可循，由相應部門擬定班規或制定規則，遵循民主集中的原則。班級還定期召開不同類型的會議，如班委會、值日班主任會議、學習小組組長會議、各部門內部會議等，商量班級各項事務，逐步形成自主管理。再次，班主任要回到教育原點，從教育的本真與本源來思考班級文化，弄清楚“我們要培養出怎樣的學生”“我們應該如何培養”等問題，而不應該隨波逐流，亦步亦趨。教師要經常審視學生，時刻以學生為本，關注他們的心靈滋養，注重他們精神的提升，營造具有平等、和諧、公平、充滿人情味的人性關系，這樣，班主任才能真正成為學生的成長導師。

第6篇：班級文化建設范文

【關鍵詞】中職 班級文化建設

班級文化是班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態度的復合體，它是一種個性文化，代表著班級的形象，體現了班級的生命。班級文化在學生的教育教學中起著重要的作用。教職成[2008]8號文件提出，突出職業道德教育和職業技能培養，全面培養學生的綜合素質和職業能力，提高其就業創業能力；深入進行愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育，大力加強公民道德教育，注重學生文明行為習慣、良好道德品質和遵紀守法意識的養成。為把新一輪職教改革的精神融入中職班級文化建設工作，本文探究了如何做好中職班級文化建設。

一、彰顯職教特色，創設優美和諧的環境文化

1.實作角和作品展示區的布置。在教室中除了傳統的板報、綠化、班訓、圖書角、課桌椅等外，在教室后面設置實作角和優秀作品展示區。如酒店專業設置具有個性化的中西餐擺臺，擺放練習餐巾花折疊用的餐巾，托盤、酒瓶、酒杯等。實作角和作品展示區的布置，不僅方便教學，方便學生進行練習，同時還創設了專業學習氛圍，激發學生熱愛專業的情感，培養學生管理物品和設備的責任心，起到一石四鳥之功效。

2.墻壁的布置。讓墻壁說話，讓墻壁發揮其拓展學生知識，修養學生品性的功能，并要融入職業和專業、德育等特點，這需要教師的獨具匠心。如名人名言除了采用睿智的語言外還可以多一些企業名句。宣傳欄除傳統的好人好事、班級口號、班訓等內容外，還應有專門宣傳職業和專業的專欄。內容包括本專業領域的知名企業、知名企業家、優秀人才、招聘信息、優秀畢業生等情況介紹。學習園地的內容可以配合教育教學活動來充實，設計上體現貼近學生、貼近專業、貼近職業的特點。如：職業標準、職場案例分析、專業前緣知識及動態、專業操作規范和流程、專業設備及工具使用說明等等。同時還要發揮其德育教育功能，配合定期舉行的愛國主義、集體主義、社會主義、公民道德教育、職業道德教育等主題班會活動，使學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。

3.教室的衛生和美化。教室環境是班級形象的標志之一。要讓學生做到窗明幾凈，學習用品、桌椅擺放整齊，老師的講臺收拾整潔，教室內外沒有紙屑垃圾，窗臺和講座上適當地擺放綠色植物。美化教室環境，既可以用優美的環境陶冶人，也建設了良好的班級形象，同時還培養了學生良好的衛生習慣。

二、凸顯個性，做好班級精神文化建設

1.班級精神的培養。班名、班旗、班徽、班服、班訓、班級口號是班級精神的載體，新生入學教育期間，教師可帶領學生一起來擬定班名、班級口號、班訓，帶領學生一起設計班旗、班徽、班服。時政學習時學生齊頌班訓，早操和課間操時分，學生舉著班旗，穿著班服，喊著班級口號在操場上操練或跑步能增強學生對班級的認同感和歸屬感。

2.班級活動的開展和班級凝聚力的培養。班級活動主要有以下幾類：知識技能展示類，如讀書活動、專業技能競賽、演講比賽等；體育競技類，如拔河比賽、各種球類比賽、各種棋類比賽等；休閑娛樂類，班級歌舞晚會、野炊、春游、各種游戲活動；評比類，如每周之星、學習之星、進步之星評比活動等；主題教育類，企業家進班級、優秀畢業生進班級、法制講座、安全講座、性教育、感恩主題教育、熱愛專業奉獻專業主題教育、進社區及養老院服務等。這些活動的開展可以陶冶學生的情操，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，培養優良品質，增強班級凝聚力。

3.構建和諧的人際關系。和諧的人際關系是學生今后適應社會、立足社會的一個基石。生生之間、師生之間、班級之間要建立一種團結互助、共榮共恥的關系。要教導學生正確處理同學之間、班級之間的分歧和誤會。教育學生包容別人短處和缺點，具有寬闊的視野、博大的胸襟、平衡的心態、高遠的志向。在出現矛盾和爭端時，要正確地處理矛盾和爭端，避免沖突和暴力事件發生，教育學生以德服人、以德感人、以德化人。

三、以培養學生習慣養成為抓手，做好班級制度文化建設

第7篇：班級文化建設范文

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）02A-

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在學校，一切教育和教學活動是通過學校最基本的活動單位――班級進行的。構建優秀的班級文化，能為學生的健康成長創造良好的環境，具有對學生潛移默化的影響力和感染力。筆者選擇了“忠”文化作為班級文化建設的主題。“忠”作為儒家思想的核心之一，指為人誠懇厚道，盡心盡力做好本分的事，有忠誠無私、忠于他人、忠于國家及君主等多種含義。在建設班級“忠”文化之初，筆者帶領學生搜集有關“忠”文化的資料，并最終定下了班級文化建設的方向，然后全班同學一起攜“忠”前行，努力讓“忠”文化在學校生活中綻放光彩，促進每一個同學的全面發展，實現班級的可持續發展。

一、結合實際，培養學生的愛國情感

提到“忠”文化，很多人的第一反應就是精忠報國。愛國，成了我班“忠”文化建設首要落實的關鍵詞。

例如，國慶節前夕，筆者要求學生收集愛國名言和革命烈士的愛國事跡，并在以“我們愛你，中國！”為主題的主題班會中進行交流。通過回顧歷史，緬懷為民族解放事業做出貢獻的革命烈士，學生的愛國之情被激發出來。隨后，筆者組織學生開展“在和平年代我們中學生又該如何愛國”的大討論。從珍惜現在的生活、不忘歷史到了解時事、關注國家發展，從做自己力所能及的事情到發揚“一方有難，八方支援”的精神，學生們暢所欲言，愛國熱情在討論中得到了激發。

又如，日本“非法購島”鬧劇發生后，引起全國人民的強烈憤慨，人民群眾通過不同的形式表達了愛國的熱情。筆者組織學生分組收集資料，展示的地理位置、問題的由來，增強了全班學生對的了解。此外，還通過排演話劇《中日談判》、播放我國駐聯合國代表李保東的講話視頻、了解我國對日本“購島”的反制措施等，增強學生保衛領土的責任意識，引導學生以適當的方式理性表達愛國之情。

二、善用集體活動，提高班級凝聚力

剛接手班級不久，筆者就發現，我班學生個體與個體間缺乏互愛互助、理解與寬容，不管筆者在班會課上講多少道理，都很難改變他們對人、對事、對集體無所謂的態度。這對一個班集體來說是非常危險的。筆者認為，應該引導學生愛班級，使其有共同的為班級爭榮譽的目標，并為之而努力奮斗。而教師善用集體活動開展“忠”文化建設，恰恰有助于實現這個目標，增強班級凝聚力。

例如，學校舉行一年一度的元旦文藝匯演，我班決定表演大合唱。在選歌的問題上，筆者引導學生突出“忠”文化的主題，體現出班級的凝聚力。最后，大家一致決定合唱《眾人劃槳開大船》，并把它確定為我班的班歌。在排練過程中，全班同學齊心合力，力爭使表演更加完美。大合唱結束后，全班同學的心緊緊地連在了一起，大家干什么事都能做到“心往一處想，勁往一處使”，為班級的不斷進步奠定了堅實的基礎。

又如，學校舉辦校運會，允許各班在入場式環節自由發揮。筆者先在全班進行了動員，并提供了一個初步的想法，請全班同學在此基礎上發揮創意。學生們積極發表自己的看法，提出了很多有建設性的建議。一個同學靈光一現，提出我們可以借鑒當下非常熱門的電視節目《爸爸去哪兒》的主題曲來串聯表現我們愛班級的“忠”文化，全班同學舉雙手贊成。在正式的入場式演出中，學生們的表演帶給評委教師們很大的驚喜，我班也如愿拿到了一等獎。

三、參與社區活動，增強學生的社會責任感

“忠”文化還體現在對社會的責任感。在實踐中，筆者鼓勵學生積極參加社會活動，身體力行，奉獻青春，為社會貢獻自己的一份力量，從而增強學生的社會責任感。

例如，“五四”青年節來臨之際，筆者組織學生上街擔任“小小交通協管員”，勸阻“中國式過馬路”的行為。同學們在積極參加活動的過程中，不僅學到了交通安全知識，也提高了安全自護意識。同時，通過“小手拉大手”志愿行動，督促家長爭做文明交通參與者。活動的開展得到了社會各界的好評，學生表示自己累并快樂著。

又如，“六一”兒童節來臨之際，筆者組織學生協助社區的叔叔、阿姨上街清理小廣告。他們沿街清理小廣告的行動，吸引了路人的注意，有些行人還拿出手機，拍下他們志愿服務的身影。學生們覺得很高興、很驕傲，不僅為美化生活環境做出了貢獻，還進一步增強了實踐能力和社會責任感。

總之，“忠”文化有著幾千年的歷史，體現了一種理想、一種信念、一種精神、一種氣節，光輝如日月，永恒同時空。筆者注重班級“忠”文化建設，促使學生在“忠”文化的影響和熏陶下，立忠善行，明忠篤行，厚忠遠行。

第8篇：班級文化建設范文

一博雅教育理念的內涵

“博雅”一詞來源于拉丁文，本義是“適合自由人”。這里的“自由人”與現在所說的意思不一樣，是指在古希臘時期的社會及政治上的精英。在古希臘時期提倡博雅教育，目的是為了培養具有各種知識和有著優雅氣質的人，讓學生擺脫庸俗，而成為卓越的人。但又不只是通曉各種理論知識，而是培養出具有個性思想的人。博雅教育隨著時代變化的需要而不斷改變其所涉及的范疇，到了現代社會，為了適應現代化教育，博雅教育雖然涉足的范圍不同于以往，但是其內在的核心理念沒有改變，依然是為了培養出一種適應社會所需的通才教育。《1828耶魯報告》對耶魯學院經典的博雅教育理念進行了全面的解讀，其核心的內容歸納起來，就是要對學生提供完整的教育，不單是適應于學生在現實中需要的知識，還要能訓練和裝備學生的心靈，也就是致力于學生的全面發展。這份報告是19世紀美國最有影響的教育文獻，在美國教育史上都有著舉足輕重的作用。其后這份報告陸續被其他國家的教育者解讀。在中國，博雅教育又被稱為通識教育、全面教育、人文教育、通才教育、自由教育、素質教育等，雖然有著多種稱呼，但其致力所要達到的目標是一致的。我國《教育規劃綱要》對現階段為了適應社會發展所提出的主題是“堅持以人為本，實施素質教育”，促進學生的全面發展，這與博雅教育的理念是一致的。而對學生進行素質教育，主要通過思想政治教育課的渠道來實施。

二博雅教育理念對當下高校班級文化建設的啟示

目前我國高校普遍實行班級授課制，班級作為一種為了教學而存在的組織，其作用不單是在教授學生學科知識方面，而且在對學生的思想形成方面有很重要的作用。我國法律規定，“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設”。這里所說的高級專門人才，是說大學應該要培養出既要具有一定專業性知識以適應社會發展的人才，同時也要塑造具有個性思想、創造性思維的人。這樣的人才具有一定的人文素養，又有科學技術方面的文化修養。大學教育不是單純為了學生的就業為目標，而是在摒棄了功利主義、實用主義之外的，以培養具有綜合素養和博雅特質的人為目的。本文引進博雅教育的理念，主要針對現代大學教育中存在的一些問題，如教育中實用主義、工具主義、功利主義弊端的存在，博雅教育以培養全面發展的人為目標。在對高校學生進行教育時，是以班級組織為單位進行的。所以有效的思想政治教育有利于對班級文化的建設。而博雅教育強調在教授知識的同時，要提高學生的人文素養、思想道德修養，塑造學生獨特的氣質，成為社會有用的人同時，還要學會做人。所以思政教育和博雅教育理念是相容的，在進行思政教育時引入博雅教育理念，有助于完善這門課程內容，豐富教學方法。

（一）將博雅教育理念融入到班級管理中

思政教育要求建設好班級文化，班級文化是思政教育一個方面的反映。良好的班級文化是保障思政教育得以實施的重要保障。博雅教育反對功利性的教育，認為教育是為了提高學生的自我修養，健全學生的心智。所以教育不但采用顯性教育，還要通過一些隱性的教育來提高學生的綜合素質，包括在思想、觀念、價值、道德、態度、情感等方面產生影響，利用正確的價值觀念潛移默化影響學生。班級文化雖然是由班級各個成員反映出來，但是班級文化反過來會影響學生，良好的班級文化會對學生的身心、學習、思想等方面起到很好的熏陶作用。反之，班風很差的班級，在一定程度上會影響學生學業和思想方面的發展。所以，在班集體這一個環境中，需要樹立一個積極向上的班級精神風貌，這樣才能對學生的全面發展提供一個良好的環境。在形成班級文化時將博雅教育的理念引入到其中，也就是要求學生在學習各學科知識的同時，養成良好的道德品行，在班級中做到關心、尊重、幫助和團結同學，自己所做出的行為要顧及他人的感受。此外，鼓勵每個成員要有自己的興趣愛好，在班上多與同學交流討論，從而成一種活躍的班級氣氛。

（二）引導學生思想觀念的形成

班級文化會在無形中對學生的思想觀念、價值取向、行動方式等產生影響，也就是成為學生思想、行動的引導。所以高校對大學生思想政治教育主要還是通過班級文化的建設來進行的。大學階段是一個人世界觀、價值觀和人生觀形成的重要時期，如果在這個時期沒有得到正確的思想引導，那么在學生走出校園后很容易產生一些問題。特別是在信息時代的背景下，網上各種資訊魚龍混雜，良莠不齊，大學生極容易受各種不良信息的影響而形成錯誤的思想觀念。因此，在實施人本教育的基礎上，應該加強對大學生思想教育。所以，要把班級文化建設要在班主任的帶領下，形成社會主導的、班級成員共同認可的價值觀念，排除掉錯誤的思想觀念，以此來正確引導大學生的思想塑造。這樣通過班級文化的建設，無形中影響學生的思想觀念、行為方式，真正履行素質教育、全面發展的教育理念，也是博雅教育理念在班級文化中的顯現。

（三）提升教育者博雅教育的能力

引導班級文化的建設最重要的是班主任這一角色，班主任在引導大學生形成正確的思想觀念，對大學生人格塑造方面起了很大的作用，可以說，班級文化建設成功與否，關鍵在于班主任是否起到了積極作用。所以班主任應該要具有一定的博雅教育能力。在對班級進行管理時，班主任本身具有的思想觀念對班級文化的建設有很大的影響，所以班主任在帶領學生制定出民主、科學的班級制度規范，將主流的社會核心價值觀融入到班級文化的建設中的同時，班主任要有一定的組織協調能力，要具有掌控全局、提高學生積極性的能力，要與學生多交流，幫助學生解決在學習或生活中遇到的一些困難。還要多了解符合時展所需要的信息資訊，看一些人文社科方面的書籍來提升自己的人文素養，在實踐中提高自我職業道德的修養。此外，除了班主任，思想政治教育者也要提升博雅教育的能力，在教學中主動運用新的理論方法，把當下主流的思想結合到教學中，轉變以往枯燥乏味的教學方式，積極探索出能調動學生積極性、使學生感興趣的講課方式。把思想政治教育課的理論聯系到實際生活、時事政治，啟發學生對一些社會問題進行思考，讓學生真正感受到思想塑造的重要性。最后通過這些教學實踐總結教學活動經驗，反思其中存在的不足。然后通過不斷的學習，提升自我的教學能力。

三結語

本文通過對思想政治教育和班級文化建設之間關系的分析，提出班級文化建設對思想政治教育的重要性。針對當前思政教育和班級文化建設中的不足，提出了國外的博雅教育理念，通過對古今中外博雅教育的分析對比，可以看出這一理念運用到當代我國高等教育中的合理性，并結合我國高校班級建設實際，提出把博雅教育理念融入到班級文化建設的具體方法和重要性。

參考文獻

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[4]康許培,陳鳳娟.高校思想政治教育過程中的班級文化研究[J].產業與科技論壇,2011,(20):137-139.

第9篇：班級文化建設范文

1、 自主管理，形成習慣。

（1）設立記事本。在記事本上把每天的語數英作業以及事情分門別類的進行記錄。每完成一項任務，就打一個勾，每天睡覺前做好檢查。

（2）對照學校規矩進行自管。

每天的課前準備、位內清理、地面衛生，都要有自己先做好整理檢查。起初孩子們容易忘記，我就把這幾項寫在黑板角上，眼操之后，學生自動對照整理。現在已經形成習慣，即使我不在教室，學生們照樣做的很好。

（3）自習要求自管。

我對學生的自習要求六個字“不回頭，不講話”。只要做到這六個字，就可以得到紀律加分。

（4）課堂聽課自管。

“注意傾聽、多多動腦、積極發言”，就是對學生的基本要求。

（5）參與集體活動自管。

在集體活動時要求學生以集體為中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級自然會人前靚麗。

自管要求和評價體制并駕齊驅。精神和物質獎勵同時存在，對學生的點滴進步都予以及時的表揚鼓勵。尤其是借助這學期學校開展的導航星活動，激發(！)學生的爭星積極性，大部分學生在自我管理方面做的更加出色。我班蔣志敏同學在期末總結中自豪的說：我這學期沒有為班級扣掉一分。

2、互相幫助，共同進步。

通過互相監督、協作，互相評價、促進，使學生們的集體觀念、協作精神在自主管理的同時得到滲透和發展。

（1） 小組制度，組長負責制。

在兩年的管理過程中，逐漸形成有學習小組長、紀律小組長、生活小組長。學負責檢查作業，負責組內學困生。紀律組長負責監督組員的自習課、科任課的組員表現、生活組長則監督雜事，諸如課前準備、個人衛生等。針對鞋套學生總是忘記帶的情況，實行了生活組長負責管理之后，幾乎沒再出現學生沒有鞋套上課的情況。

（2） 組建班委，凝結集體。

這學期里學生全部入隊后，進行了班委的選舉。對班委的培養正在進行中。