體育創新教育精選(九篇)
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第1篇：體育創新教育范文
創新教育有著顯著的特點，主要是創造性、嘗試性及主體性等方面。創造性是教育模式的變革表現，根據事物的發展和實際需求進行創造革新；嘗試性則體現在具體的教學活動中，應該積極更新教育觀念，勇于嘗試新的教學方法，是教育創新的動力所在；主體性則是創新教育主體意識的主觀能動性，激發學生的興趣和創新思維，培養其創新意識和獨立分析和解決問題的能力。
1.學生方面
高職院校的學生大多是中專學歷進修和高考后的學生，在認知水平、心理素質等方面參差不齊。這使得高職院校體育教學存在整體體育認知和體育技能不夠，對體育觀念的認識不強的情況。另外，高職學生因學校選擇方面心理存在挫敗感，參與體育活動和的積極性不高，影響了高職體育的教學效果。
2.教學方式單一呆板
多數高職院校在進行體育教學中，因教學設備的不健全，沒有明確的教學目標，創新教育方面的各項標準和措施不能落實到位，沒有良好的創新環境。在教學內容、教學方式等方面較為單一，培養模式呆板又單調。3.把學生作為主體的意識不強當前，大多數高職院校在開展體育創新教育過程中，沒有樹立以學生作為主體的理念，只是單純的以教師為教學主體。學生才是創新的主體，教師只是擔任引導的作用。因而，高職院校要對學生灌輸創新教育的思想和理念，讓其建立創新思維，進而培養學生的創新能力。
三、高職體育教學管理方法創新的對策
1.轉變體育教學觀念
體育教師是實施教學活動的指導者，需要積極轉變高職體育的教學觀念，根據高職學生的個體性特點、差異等，制定具有職業特色的教學目標，設定科學合理的體育運動的方案，激發學生參與體育活動的意識。體育觀念的轉變，是創新化體育教學的基礎性條件。
2.充分利用教學資源和選擇創新的教材
高職院校專業性強，應該根據學生所學專業和實際情況，再結合學校的各種資源，制定和開設多樣化的體育課程。根據學生所學專業的特點和其興趣愛好，靈活地選擇適合自己的體育活動。同時，還應該選擇創新化的教材，促進學生的創新意識培養。
3.創新性的調整高職體育教學形式
體育教學形式的調整和高職課程改革的關鍵。目前實行的高職體育教學模式已經與高職院校的發展情況不相適應。高職體育教學應該強化學生體魄的鍛煉，保證體育活動可跟職業特征相結合。根據專業的具體要求，開展針對性的體能教學課，根據具體情況可以靈活地調整教學方式，可增強學生的身體素質，也可以提高其職業技能素養。
四、小結
第2篇：體育創新教育范文
高校體育是我國社會主義體育事業的重要組成部分，是高校教育的一項重要任務，做好高校體育工作關鍵是依靠并充分發揮全體體育教師的積極性和創造性。目前高校體育教師尚難以適應這種巨大而深刻的變革要求，教育觀念、教育思想、知識結構、教學技能等都與創新教育的要求有一定的距離。全面提高高校體育教師的素質與地位，建立一支素質高、業務精湛、相對穩定的教師隊伍已成為一項刻不容緩的緊迫任務。據研究表明：到20世紀末，高校體育教師隊伍呈現年輕化趨勢，但師資力量相對薄弱，教師在職稱、學歷結構方面與其他學科有較大差距。新世紀，我國高校體育教師培養方向由“運動技術型”逐漸轉為“技術理論型”，不僅要具有良好的思想道德素質和高度的責任心，還要具有過硬的運動技術水平、精深的理論基礎、廣博的知識、較強的表達能力和科研能力，具有開拓性的思維觀念……只有高素質的教師，才能有力推動創新教育；只有具備創新精神和創新意識的教師，才能對學生進行啟發式教育，培養學生能力；只有教師了解了當今高新科技發展的最新成果，才能站在科技的頂峰，激勵學生勇于探索；只有教師具備不斷學習提高的能力，才能教學生如何學習。為適應知識經濟時代，體育教師將由知識的傳授者轉變為學生學習的指導者。
2.開展創新教育必須更新體育指導思想
教育思想的轉變是全面實施創新教育的前提。我們必須改變傳統教育思想中的價值觀、質量觀、人才觀、教師觀、學生觀，教育思想真正從專才教育轉變為通才教育，從應試教育轉變為素質教育，從接受式教育轉變為創新式教育，從知識再現型學生轉變為知識發現型學生，從學生的適應性學習轉變為創新性學習。我們必須把傳統的知識質量觀和能力質量觀轉變為包含知識、能力在內的全面素質質量觀。現行的高校體育教學，過多地追求學生在校期間身體、心理、技術技能的培養，忽略了與社會的銜接。教學方法枯燥，教師統一指令、示范講解，無暇顧及學生的感受和體驗體育運動固有的樂趣，能充分發揮學生的主體作用。隨著學校體育改革研究的深入，學校體育在“健康第一”主導思想的前提下，逐步變傳統的技能教育的指導思想為注重學生全面發展和培養能力的指導思想。在體育教學中以促進學生的德、智、體和諧發展為宗旨，把運動技能、技術教學與發展身體結合，將思想教育、知識教育貫穿于體育教學過程的始終，重視對學生體育能力的提高，培養學生在各種條件下進行身體鍛煉的習慣和能力，培育符合社會發展需要的身心協調發展、具有創新能力的人才。
3.開展創新教育必須改革傳統的體育教學方法
3.1摒棄注入式、填鴨式的教學方法
努力把演繹法和歸納法結合，改變傳統教學方式，以引導為主，力爭把體育課上成體育引導課，建立平等、和諧的師生關系，提倡師生共同研討問題。大學生已初步建立了個體化的認識體系，他們思維的獨立性、批評性、選擇性已有較大發展。學生根據自己的興趣、意志對教師的言傳身教進行加工、改造、吸收，將其納入到原有的知識體系之中，并在此基礎上形成自覺的評價標準。平等的研討，自由的雙向交流，最有利于激發學生的創造性思維，通過啟發式、討論式等教學方法，培養學生開拓精神、創造能力和參與意識，達到事半功倍的學習效果。
3.2實施高校體育俱樂部形式的教學
根據我國教育的實際情況，發展高校體育俱樂部將從單純的運動技術、技能學習向提高學生整體體育文化素質轉化。俱樂部應堅持以多樣性和自主性為指導思想，以滿足、發展個性、課內外一體化、健康自我投資為基本原則。為了適應大學生的不同體育需要，各高校應根據自身條件，組織多種多樣的體育俱樂部讓學生在參加俱樂部活動中充分鍛煉身體，展示能力，達到健身、娛樂、休閑、競賽等多種目的。
4.開展創新教育，必須發揮學生的主體作用，注重學生的個性發展
高校體育教學過程中，既要注重全體學生體質的增強與知識的獲得，又要注重每個學生的個性發展，而不是把學生囿于固定、呆板的框框之中。培養學生的良好個性，教師需要發現學生的學習興趣，興趣是起點，它反映個體的某種需要，這種心理需要將成為動力源。一個人對所感興趣的事物非常投入，興趣就會升華。因此，在體育教學工作中，要注重個性教育和個性化教學。培養個性的最終目標是發展學生的創造力，使之成為創造型人才。創造能力體現為一種高級智力活動，這種智力活動不僅以本學科的智力發展為基礎，而且以相關學科的智力發展為基礎。許多成功者的經驗證明，只有具備了穩定的、良好的個性品質，才能更好地運用所學知識。在體育教學工作中，應正視個體差異，重視因材施教，對學生而言是鼓勵其各顯神通，特別是發展創新意識和創造精神。高校體育教學中個性培養應從以下方面入手：
4.1培養學生的主體意識
使他們認識生命的價值，亦即自身存在的價值。人的生命不僅是種的保存和延續，而且生命是人生的前提，是一切創造、貢獻的條件，也是獲得各種滿足、享受的實體。確立主體意識意味著人的主體能動性、主動性、選擇性和創造性的發揮。確立主體意識，還意味著對理想人生價值目標的追求。在體育教學中應讓學生充分體驗主體意識的滿足所帶來的快樂與激情。
4.2培養學生的獨立人格，注重學生的個性發展
第3篇：體育創新教育范文
一、創新教育的內涵
所謂的創新教育就是指以培養學生創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。其核心是在普及九年義務教育的基礎上，在全面實施素質教育的過程中，為迎接知識經濟時代的挑戰，著重研究與解決在基礎教育領域如何培養中學生的創新意識、創新精神和創新能力的問題。創新教育涉及到教學模式、教育觀念以及評價方式等多方面的內容，是對傳統教學模式的變革，注重對學生創新能力的培養。
二、當前初中體育教學中存在的問題
很多初中對體育教學不重視，只重視文化課的教學，忽視體育教學工作。還有的學校將體育課視為“替補”課程，時常占用體育課的上課時間，經常用文化課來取代體育課，影響了體育課的教學質量和教學效果。此外，很多學校對體育教學投入的人力、財力支持也不足，不能滿足實際教學的需要，這些都會影響體育課的教學效果。
2.體育教師素質不高
很多初中不僅存在不重視體育課的現象，就連體育教師的素質也存在問題。很多學校對體育教學的資金投入不足，缺少資金引進優秀體育教師，導致體育教師素質不高。還有的體育教師，體育教學觀念陳舊，缺少創新意識，影響了體育教學的質量。
3.忽視學生差異
學生的個性、特長、學習特點各不相同，學生之間存在差異。但我國目前的體育教學大都以班級為教學單位，而且體育教學往往注重整體性的教學，而忽視學生之間存在的差異，進而影響到教學質量。此外，體育教師在教學過程中，缺乏與學生的平等交流，而且很少考慮學生各方面存在的差異，只是進行統一的體育教學，無法促進學生的全面發展。
三、初中體育教學創新教育策略
學校對體育教學的重視是體育教學順利開展的關鍵，體育教學的發展離不開學校的支持。體育教學可以提高學生的身體素質，幫助學生保持樂觀向上的生活態度，還可以調節學生的情緒，緩解學生的學習壓力。總之，體育教學對學生的健康發展具有十分重要的作用。因此，學校一定要提高對體育教學的重視程度，加大對體育教學的人力投入、財力投入，保障體育教學的順利進行。此外，學校還要提高對體育課的重視程度，杜絕文化課占用體育課時間的現象，保障體育課的正常上課時間，提高體育課的教學質量，促進學生的全面發展。
2.建設高素質的體育教師隊伍
在初中體育教學中，體育教師的質量會直接影響體育教學的效果，因此，學校要采取措施提高體育教師的素質。首先，學校要加強對體育教師的培訓和指導，幫助體育教師樹立創新意識，讓體育教師明白創新教育的重要性，加強對體育教師的創新理論教育。此外，還要制定相應的獎懲措施，提高體育教師進行創新教育的積極性，激發體育教師的工作熱情，讓體育教師以更飽滿的熱情投入到體育教學工作中來。
3.針對學生個性，開展分層教學
體育教師在進行體育教學時，還要尊重學生的個性，針對學生之間存在的差異，采取不同的教學方式，激發學生的學習興趣，保障體育教學的教學效果。體育教師在上課之前，還要加強與學生的平等交流，加強與學生的溝通工作，切實了解學生的特長、興趣等，針對學生的身體差異、性別差異，將學生分為不同的小組，采取有針對性的教學方式、科學合理的分層教學模式。例如，在進行籃球教學時，對女同學和水平較差的同學的要求可以松一些，而對于能力比較強的同學，技術要求可以高一些，針對不同的同學，要有不同的教學目標。這樣能夠提高學生的學習樂趣，增強學生的參與積極性，保障體育教學的質量，促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質。
第4篇：體育創新教育范文
關鍵詞：體育教育 創新 策略
中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（a）-0181-02
對當前我國教育發展形勢進行分析可知，素質教育逐漸滲透到各級教育教學中，尤其是針對體育教育教學而言，學生體育素質的培養越來越受到國家各級教育部門和體育教育教學工作者的普遍關注。現如今，體育教育教學的目標和指導思想仍然存在一定滯后性，體育課程設置的合理性較低，并且體育教育教學模式不夠科學、靈活，與當前體育人才培養需求難以吻合。下面基于素質教育的要求，探索體育創新教育的常用策略。
1 加強教學人員自身創新教學能力的培養
通過實踐能夠得知，唯有體育教學人員具有創新精神和創新能力，才能保證學生創新能力和創新意識得到充分培養；唯有體育教學人員對當前高新技術研發的最新成果具有充分的了解，才能從科學的角度引導學生積極進行探索；唯有體育教學人員具有持續不斷的學習能力才能保證學生學習方式和學習方法的有效性和科學性。所以，培養體育創新型人才的重要前提是加強對體育教學人員自身綜合素質的培養。首先，教學人員應當樹立全面、正確的執教觀和責任感，而不是只局限于“傳道”、“授業”、“解惑”，應當在講解知識的同時，引導學生不斷拓展求異性思維、發散性思維，使其自主探究意識得到充分的培養[1]。其次，體育教學人員應積極參與各類科學研究活動。因為體育教學人員的工作性質有別于其他崗位，致使一些體育教學人員的科學研究能力較差、科學研究水平較低。對此，教學人員應當積極參與各類科學研討會，將科學研究作為提升自身創新能力、輔助教學工作、提升教學質量的有效措施。然后，在體育教育教學中，體育教學人員應當創新教育理念，掌握先進、科學的基本原理和教學方法，重視學生的個性發展，實現因材施教。最后，體育教學人員應當積極與學生建立良好的師生關系，以平等、尊重的態度對待學生，鼓勵學生大膽質疑，有效激發學生學習體育的熱情和興趣。
2 注重教學方法，培養學生創新思維
在體育創新教育中，需要將激發學生學習興趣作為首要工作，加大工作力度。鼓勵學生參與教學內容設計和教學評價等工作，使其通過體驗多元的思維活動、經歷相應的實踐過程對體育課程形成新的理解，教學人員通過與學生進行交流、溝通，進而形成體育創新教學合作關系，促使學生的合作意識和合作精神得到有效提升，培養其創新思維和創新能力[2]。因為同一個班級的學生在體育素質、興趣愛好、成長需求、個人能力等方面有所差異，所以，教師在體育創新教育教學過程中，應當開展有差異的分層教學，促進所有學生都能夠在有限的時間內獲得良好的學習成果，進而逐漸形成共同分析、共同探討的自主學習狀態。同時，體育教學人員還應當優化課堂教學，采取相適應的教學方法，保證課堂教學質量和效率。應當為學生布置探究課題、提出具體要求、適當的進行點撥，將課堂教學空間和時間還給學生，給予學生極大的信任和支持，鼓勵學生在和諧、民主、平等的學習氛圍中積極分享自己的觀點和想法，充分展示自我，挖掘自身的潛能，提升創新能力。
3 運用新型體育教育模式
教學人員應當著重利用各教學環節啟發學生思維、提升學生智力，促使其在各項教學活動中努力擴展思維，將學過的知識轉化為感知，加深對這些知識的理解，繼而從學習遷移和反饋方面獲益[3]。在常規體育教育教學實踐中，各種非智力因素相互作用后形成的心理活動對體育技能的調控具有非常巨大的作用，教學人員需要著重關注學生的非智力因素。在創新體育教育教學中，教學人員應加強對學生主觀能動性的調動，促使其智力得到極大的開發，轉變學生的學習態度，使其由被動學習變為主動吸收。所以，為了進一步落實、推動體育創新教育教學工作，教學人員在創新教育中應當采用以學生為核心的新型教育模式。
4 創造寬松和諧的教學環境
對有關研究進行分析可知，在和諧、民主、平等的氛圍中，學生的自主探究意識能夠得到充分培養。同時，由于體育學科教學的特殊性，學生只有在沒有拘束、壓力的情況下才能正常學習，若是體育教育教學中存在讓學生感到緊張、拘束的因素，就會影響學生的學習效果，致使其難以充分掌握體育課程內容[4]。若是教學人員能夠為學生營造相對寬松的學習環境，學生對體育的興趣就會得到充分培養，為其體育素質的提升提供重要前提。因此，體育教學人員應積極為學生創設輕松、愉悅、和諧的學習環境，在體育課堂教學中努力營造師生雙向交流的氛圍，采取富有啟發性的教學方式促使學生的心理、身體、思維得到不同程度的放松，繼而發揮自身的潛能，借助體育教學活動提升體育素養。所以，在體育創新教育中，體育教學人員應當將營造寬松、和諧的環境氛圍作為現階段的重要工作。
5 開展體育創新教學評價
現階段，國內大多數教育教學工作均采用男女合班的方式，其教學評價主要分為“技術”評價和“達標”評價兩部分內容，有些學校采用籠統、單一的標準實施教學評價，由于男女在身體素質方面存在較為明顯的差異，這種評價方式不僅缺乏實效性和激勵性，而且還缺乏公平性和創造性，對女生參與體育活動的積極性產生抑制作用。所以，體育教學人員應當創新評價觀念和評價方式，將過程性評價與結果性評價結合起來，將體育技能、身體素質、體質健康、參與程度、進步幅度、心理素質及心理健康等納入評價體系中，確保教學評價的全面性和科學性[5]。因為創新教育要求教學評價應具有賞識性、激勵性，應當關注所有學生的成長與發展情況，對其學習過程和學習結果給予充分肯定，從而培養學生的自我責任感，提升其自我評價能力，增強其心理素質和自信心。
6 結語
綜合上述分析，為了促進體育教學改革工作能夠沿著正確的方向開展，首先應該保證體育教學改革工作能夠滿足時展、社會發展、人才發展的新要求，進而依照體育創新教育教學目標和指導思想對課程內容進行科學設置，將以學生為本的教學理念充分融入到體育創新教育教學中，在促使學生個性得到充分發展的同時，提高其知識水平和運動技能，為體育創新教育教學的可持m發展奠定堅實的基礎。
參考文獻
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第5篇：體育創新教育范文
關鍵詞： 職校 體育教育 現狀 創新
21世紀是素質教育時代，尤其是面對如此嚴峻的社會競爭壓力，人們越來越重視教育，職業院校近年來已經發展成為教育體系的重要組成部分，為社會培養了一大批優秀的高素質、高技術的綜合實用型人才，職業院校教育的發展問題受到國家及社會的廣泛關注與重視。現代教育觀念強調學生德、智、體、美等全面發展，提高自身綜合素質，實現現代教育觀念的改革與創新，體育教育發揮著重要作用。學生只有擁有強健的體魄，良好的身體素質，才可以更好地學習、生活、工作，為了適應現代社會發展的需求，傳統的以運動技術為中心的身體素質體育教學觀念明顯滯后，實現職校體育創新教育勢在必行。
1.職校體育教育現狀及主要問題
一直以來，傳統體育教育主要以教師為中心，教師教什么，學生學什么，體育課堂完全展示的是一種機械化教學模式，教師主要采取“填鴨式”教學模式將一些專業體育理論知識及技能灌輸給學生，學生只能處于被動接受狀態，極大地限制了學生的自我思考，不利于培養學生的獨立意識、主體性意識及創新意識，限制了學生個性化發展及潛能開發。其次體育教學模式、教學方法過于單一、呆板，基本上都是機械式地套用“感知―理解―動作示范―模擬訓練”的單一直線性教學手段，學生在體育學習過程中并不能感受到絲毫的成就感與快樂，學習興趣低下，極大地扼殺了學生的主觀能動性，不利于學生全面素質的提高。
2.創新職校體育教育的策略
2.1轉變傳統體育教學觀念，樹立全新的體育觀念。
思想引導行為，只有擺脫傳統落后的體育教學觀念，與時俱進，跟上時代的發展潮流，樹立全新的體育觀念才能實現職校體育創新實踐的順利展開。體育教師應轉變傳統的以“運動技術為中心”的教育理念，樹立“以體驗運動過程為中心”的健康教育理念，將身體素質教育轉向健康教育，不僅應該重視學生專業理論知識和技能的培養，而且應該注重學生在體育訓練過程中的體驗，培養學生的創新意識，讓學生樹立終身體育的思想。
2.2尊重學生個體差異，遵循因材施教的原則。
不同的學生由于興趣愛好、教育文化、家庭背景、身體天賦等方面的不同，會存在較大差異，傳統的“一刀切”的體育教學模式導致教學中常常出現“優生吃不飽，差生吃不了”的現象，不利于充分發揮學生的潛能及個性化發展。體育教師在教師實踐中，應尊重學生的個體差異，根據學生自身特點及實際情況制定不同的教學目標、教學要求、教學任務及教學指導方案，教師應善于捕捉學生身上的閃光點，幫助學生揚長避短，充分發揮自己的相對優勢，形成自己獨特的個性和風格，盡可能讓每一位學生都能夠得到最大限度的發展。同時應注意加強對學生的體育道德教育，通過小組合作式學習，培養學生的團隊協作精神，有利于學生之間相互交流、學習，讓學生能夠大膽發言，大膽質疑，養成獨立思考的良好習慣，鍛煉學生的創新意識。
2.3積極創新體育教學內容，實現體育教學與社會體育的銜接。
隨著社會文明的不斷發展與進步及人們生活質量水平的不斷提高，人們的思想觀念也發生了很大變化，健康體育意識越來越強，以興趣、休閑、娛樂、健身為主的課余體育活動目前已經成為廣大職校學生追求的新時尚。職校體育教學應順應學生的發展需求，根據學生的體育運動興趣積極創新教材體系，設置實用性更強、鍛煉價值更高的教學內容。具體來講，應該立足于大眾健康發展，選擇一些技術難度適中、容易與社會體育接軌、有利于學生樹立終身體育思想的體育運動項目。比如可以在現代體育內容中融入傳統的養生健身內容，積極開設現代防身術、網球、健身跑、氣功、球類項目、游泳、木蘭拳、太極拳等體育課程，豐富教學內容，有利于激發學生的學習興趣，同時有利于學生將在校期間所學的知識及技能運用于日后的工作及生活中，充分發揮體育教育的職能與作用。
2.4創新體育考核制度。
傳統的體育考核制度僅僅以學生最后一次考試成績為考核標準，導致學生僅僅是為了考試通關、拿學分而上體育課，自我體育鍛煉意識低下。體育教師應建立全新的體育考核制度，豐富體育考核內容，對學生在體育學習過程中的日常表現、學習態度進行綜合評價，尤其應注重創新能力的評價。體育考試考核內容應關注學生的體育學習進步幅度及積極、努力追求創新的程度，盡可能減少先天性因素所占比重較多的競技性考核內容，多鼓勵學生大膽動作，大膽質疑，各抒己見，多給予學生積極、肯定、鼓勵性的評價。比如在“排球扣球”這項技術項目考試過程中，適當將球網的高度降低；在“健美操、藝術體操”的考試中，可以讓學生自由選擇音樂編排舞蹈動作，唯一的要求是節奏應該對得上。若學生節奏正確，且動作無誤可以適當加分，但若是學生的節奏慢半拍或快半拍，那么教師也不應當多扣分，而應以適當的方式及時糾正并引導學生；在“跳遠”考試中，可以適當放寬踏跳板區域（50cm左右），只要學生在規定的區域內起跳都認可，測量時按照實際距離測量即可。
教育是培養創新人才的主要渠道，當前傳統的職校體育教育已經遠遠滯后于現代社會發展步伐，新時期的職校體育教育應積極創新，注意學生的個體差異，引導學生自主獨立思考，發散學生思維，培養學生獨立分析問題的能力，豐富教學內容，激發學生的學習興趣，建立科學的考核評價體系，滿足學生的個體需求，鍛煉學生的創新意識與能力，為社會培養創新型實用人才。
參考文獻：
[1]李靜華，杜建軍.高職院校體育教學創新與改革[J].河北公安警察職業學院學報，2010（3）：70-72.
第6篇：體育創新教育范文
【關鍵詞】初中體育；創新；創造性思維
學生在初中階段，就像八九點鐘的太陽，富有著朝氣，而且也具備很強的想象能力，有利于開發潛能，這也是灌輸創新教育的合理時期。體育不僅僅是讓學生知道更多的關于體育的常識，更為重要的是讓學生身體健康，起到及時鍛煉身體的作用。在創新教育的引領下，我們要打破傳統的體育教學理念，轉變教學方式，為學生在體育教學中營造一個良好的學習氛圍，切實的落實創新教育的理念。因此在初中的體育教學中我們應努力做好如下幾個方面：
一、體育中的創新教育要激發學生的好奇心
學生的好奇心的激發，是為了創新教育在體育教育事業中更好的貫徹。要想在體育教學中落實創新教育，首要的任務就是要激發學生的好奇心，靈活的運用教學手段，采用多媒體應用的教學方式，為學生更好的個性發展，可以讓學生參與分組活動，以小組比賽的方式來激發學生的好奇心。體育教師要提高課堂的學習興趣，利用學生感興趣的方式來組織體育教學，不斷的加深學生學習體育的熱情。
二、體育中的創新教育要培養學生的創造性思維
創造性思維的培養，是創新教育的前提條件。教師要培養學生的創造性的思維，就要組織好課堂教學的氛圍。首先，要為學生創造合理的體育教學的意境，讓學生們觀看國家隊大型的體育比賽項目，讓學生感到體育事業在我國的重要地位和學習體育的重要意義，更好的開闊學生的視野，促進學生學習體育的廣泛興趣，提高學生的創造性思維空間。其次，為學生提供思考的時間，讓他們獨立完成體育練習。在實踐的鍛煉中發展自我的創造性思維。最后，教師要聽取學生不同的想法和觀點，讓學生自由發揮，不論對錯都能更好的鍛煉學生的思考能力。教師可以按照學生感興趣的內容，讓學生展開想象，進一步的培養學生的創造性思維。
三、體育中的創新教育要加強游戲的教學法
加強游戲的教學法，可以更好的提高體育的創新教育。游戲能更好的促進人腦的思維潛能的開發，可以更好的安排學生的自由活動空間，與此同時加強學生的集體合作意識。針對春夏秋冬的不同特點，在體育教學中合理的安排學生的體育活動的項目，讓學生在玩游戲的過程中，體會到體育的樂趣，更好的學習體育的項目。另一方面，要豐富體育游戲的形式，提高學生參加體育游戲的熱情，為每個學生都提供體育練習的機會，促進體育教學課堂的活躍氣氛，保證學生能集中注意力，投入到體育游戲的樂趣中來。游戲的教學法就是在體育練習的過程中加強學生的不斷學習，更好的實現創新教育在體育教學中的合理應用。
四、體育中的創新教育要注重優化教學模式
優化的教學模式主要是指營造和諧的學習環境，提高學生的創新意識。和諧的學習環境，有利于提高學生學習體育的興趣。和諧的課堂氣氛，學生可以大膽的舉手發言，不必忌諱回答得對與錯，可以敞開自己的心靈，表白自己對體育的真情實感，與教師建立良好的課堂互動。在此，教師要做到對學生一視同仁的教學態度，關心每一個學生，平易近人的接觸學生，進而促進師生的和諧，保障學生的課堂互動活動的順利進行，使優化教學模式得到更好的發揮。教師應該傾聽學生對體育學習的心聲，鼓勵學生積極參加課堂的學習，集中精力的聽取教師講授的知識，滿足學生的求知欲望。
五、體育中的創新教育要合理的提高課堂教學
提高課堂教學，就要合理地組織課堂的教學，讓學生深刻的感覺到學習體育的輕松。體育中的創新教育對教師的要求，就是要明確課堂的教學內容，讓學生發揮更多的想象，去完成體育的課堂學習。教師要認真為學生分析體育技巧的每一個要領，并針對每一個體育動作進行示范，使學生的每一個動作要領落實到位。還有教師要用更多的比喻的詞匯來調動學生學習的主動性，從而使課堂教學達到最佳的效果。最后，教師要采用啟發式教學，根據教材的內容合理的安排啟發性的活動，促進師生的互動。
六、結束語
現代教育的發展，創新教育已經成為初中體育教學的一種新的教學方式，本文圍繞創新教育如何更好的在初中體育教學中的應用進行了闡述，采取了激發學生的好奇心，培養學生的創造性思維，加強游戲中的教學法，注重優化教學模式，合理的提高課堂教學等辦法來促進創新教育的發展。創新教育有利于教師更好的調動學生的積極性，增強學生的身體素質；有利于學生的德智體美全面發展；有利于教師在體育教學中不斷的提高教學方法，加強學生和教師的互動；有利于提高學生的創造性思維能力，為體育中的創新教育更好的發展奠定了深厚的基礎，使創新教育的明天有更好的發展前景。
參考文獻：
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第7篇：體育創新教育范文
關鍵詞：體育創新教育；教學評價；創新精神；創新意識
近年來，教學改革已經滲透到各學科的各環節中，體育課也在探索組織教法的創新。一節體育課，從準備、實施到課后小結等環節都可以體現創新改革。創新教育已有眾多學者和教師進行研究改造并得以發展。所謂創新教育，就是根據有關創造性發展的原理，運用科學性、藝術性的教學方法，培養學生的創造意識、創造能力和健康個性，造就創造性人才的一種新型教學方法。我認為，創新教育是體育教學的靈魂。現就根據創新教育的主要特征，對學生創新能力的構成與培養作如下闡述。
一、創新教育注重興趣的培養
培養學生的體育課興趣，應根據中學生的生理特點和心理活動規律，諄諄善誘，因勢利導；興趣是學生樂學、愛學和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感彩，濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態，同時，體育課的組織要具有科學性、針對性，要照顧到不同學生的個別差異，體育教師要因人而異，對不同的學生提出不同的要求，特別應注意基礎差的學生，還要根據他們的實際選擇突破口，以此來滿足他們的愿望和要求，根據這個突破口，對他們進行有重點、有目標、有措施的進行強化鍛煉，讓他們在該項目中找到感覺，找到自信，使他們能夠自覺、自愿的進行體育鍛煉，增加對體育課的興趣。在創新教育中，教師重視調動學生的主動性和創造性，開發學生的智力，促使學生由“要我學”轉變為“我要學”，從而迸發出極大的學習熱情，能夠處于主動學習的最佳狀態。
二、創新教育是多樣化的教學
1.教學模式的多樣化。目前的創新體育教學模式很多，采用多樣化的教學手段在體育教學過程中起著重要的作用，它直接影響學生的學習興趣。教學模式的多樣化，說明各種教學模式都有自己特定的適用范圍。盡管這些教學模式還不盡完善，但在體育教學理論和實踐的結合上將會起到越來越重要的作用。
2.強調多種教學方法有機結合、靈活運用，實現教學手段的現代化和多樣化。教學形式以集體教學、分段教學、循環教學、提示教學、電化教學、分組考核、小組創編隊形，以及理論教學等多樣化的教學形式。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生，激發學生的情感。
3.教學內容的多樣性與可接受性。課程設置應由單一的普通教學課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發展。內容的廣度將拓寬，包括理論、技術、保健、素質等方面，呈現出多樣化的趨勢。內容的深度強調可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學生主動地參加體育學習和鍛煉，培養“健康第一”的指導思想。
三、創新教育是自主性教學
自主性教育其實也屬于教育的范疇，其目的就是以學生為主體，發展學生的自主意識、自主能力、自主學習、自主生活，充分發揮學生的積極主動精神。挖掘和調動每個學生的內在潛能，實現學生有個性的全面發展。
在體育教學中包含著各種要素，如教師、學生、教材、組織教法、學生生理、心理的發展以及場地器材等等。這些要素之間，既互相對立，又互相聯系，每一種要素的變化又都影響著其他要素的變化，影響著整個體育教學質量的變化。因此，要使體育創新教育獲得最大效益，必須從整體性的觀點出發，把握住各要素之間的聯系，弄清它們相互之間的關系，只有這樣才能收到事半功倍的效果。因而，教師應把握好以下幾種關系:
1.學生主體與教師主導的關系
以學生為主體是說課堂教學應該是培養學生主動探索知識、增強主體意識的過程，應該想方設法調動學生的主動性，激發學生的積極性，鼓勵學生發間和爭辯，充分調動學生的參與意識，使學生成為課堂的主人，學習的主人。在創新教育過程中必須充分發揮學生在學習知識和接受教育過程中的主體作用。教師的導在課堂上表現為組織教學和啟發思維。
2.建立新型的師生關系
新型的師生關系應當是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作關系，合作就應當是雙向的、主動的、協調的、和諧的、不是管與被管的關系。新型的師生關系是良好創新環境的基礎。
3.處理好知識與身體活動的關系
體育教學的基本特性是“以身體活動為主”，這就形成了體育教學在實施時與其它知識傳授類學科不同的特殊性。因此，創新教育必須結合體育教學的特殊規律去組織教學。我們要認識體育教學的特點，把握這些特點，我們必須注意以下幾個方面：
由于體育教學是以身體活動為主的，因此活動量和生理負荷是最顯而易見的因素，但身體活動又并不只限于給人以生理上的作用，還有知識的傳授、技能的發展、情感的體驗等作用。因此，創新教育應以“量”多少和合理性進行評價，如運動負荷量、知識的信息量、學生之間的交流量、通過活動獲得情感體驗的量等等。
其次，身體活動外在表現(技能)的因素除來自于學習者本人努力之外，其他的因素影響很明顯，因此體育課中的個體差異大于文化課中的個體差異。再加上體育學科的培養目標(為終生體育服務)和體育內容的相對可選擇性，因此，創新教育應給學生選擇的權利，這種選擇，體現在內容、難度、量和學習方法等方面。
總之，創新教育就是在實施素質教育的過程中以創新精神為核心，重點培養中小學生的創新思維能力、創新思維習慣、基本的獨立操作能力與實踐能力。這是創新教育最為根本的目標和任務。要對學生進行創造力的培養，教師本身必須有創造力。因此，教師要依靠創新，發展自己、充實自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己。要有高度的工作、要有強烈的創造意識熱情、要有堅忍不拔、百折不撓、頑強的意志力。這對于教師來說十分重要。倘若把培養學生的創造力作為教育的目標，那么實現的前提就是教師的創造性工作。教師的創造性主要受自身素質――知識、經驗、智力、個性心理品質等因素的影響。提高教師自身的素質是培養學生創造力的基礎，是完成跨世紀宏偉大業的保證。
【參考文獻】
[1]邢文華.《中國學校體育》.中國學校體育雜志社.2000年第2期.
第8篇：體育創新教育范文
一、在注重智力開發的同時，實施素質教育
人的智力發展雖然主要依靠智育來完成，但人體發育智力的器官機能卻有賴于體育活動。在教學中利用圖像觀察、練習中因勢利導，啟發學生的思維。例如，要讓學生了解想跑得快，跳得高，應懂得人體運動的基本規律和人體的形態結構，從而使學生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學方法。教師要為教與學的雙邊活動創造有利條件，在進行講解示范和輔導時，教師在每個教學環節上注意啟發學生的思維，開發學生的智力，使學生在整個教學活動過程中積極開動腦筋，把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得學習上遷移和反饋的積極作用。創新教育雖然仍將傳授知識、授業解惑作為教學的重要任務，但是它已不作為教學的主要任務和終極目標了。在創新教育中，教師重視調動學生的主動性和創造性，開發學生的智力，促使學生由“要我學”轉變為“我要學”，從而迸發出學生極大的學習熱情，能夠處于主動學習的最佳狀態。
二、創新教育具有多樣性
1.教學形式的多樣性
這些形式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關系，有的取向于學生與學生之間的關系，有的取向于教學內容，有的取向于教學安排，有的取向于技能學習與學生心理發展。追求從被動學習到主動學習；追求從生理改造到終身體育意識的培養；追求從學會到會學水平的提高。教學形式的多樣性，說明各種教學模式都有自己特定的適用范圍。
2.教學方法的多樣性
如培養形式靈活，培養層次結構多樣化，以適應學生個性發展。教學形式以集體教學、分段教學、循環教學、提示教學、電化教學、分級考核、小組創編隊形，以及理論教學等多樣化的教學形式。教師要有意識地組織多樣化的、生動有趣的活動來感染學生，激發學生的情感。
3.教學內容的多樣性
未來的體育教學內容，將以“以運動技術為核心”向“以體育方法、體育動機、體育活動、體育經驗為中心”轉移。但這并不意味著對運動技術教學的否定。不過，具體的教學內容將根據社會體育的發展、學生個體的需要及學校的教學條件，進行較大幅度的調整。非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內容比重將加大。內容的廣度將拓寬，包括理論、技術、保健、素質等方面，呈現出多樣化的趨勢。
三、創新教育具有自主性
要使體育創新教育獲得最大效益，必須從整體性的觀點出發，把握住各要素之間的聯系，弄清它們相互之間的關系，只有這樣才能收到事半功倍的效果，因而，教師應把握好以下幾種關系。
1.在教學中要突出學生的主體地位
學生主體與教師主導的關系，以學生為主體就是課堂教學應該是培養學生主動探索知識、增強主體意識的過程，應該想方設法調動學生的主動性，激發學生的積極性，鼓勵學生發問和爭辯，充分調動學生的參與意識，使學生成為課堂的主人，學習的主人。在創新教育過程中必須充分發揮學生在學習知識和接受教育過程中的主體作用。教師主導作用發揮正確與否的根本標準，就是看是否善于調動學生學習和接受教育的主動性、積極性和創造性，是否使學生能做到生動活潑、主動地得到發展，是否有利于保護和培養學生的好奇心、求知欲和探索創新精神與能力，并以身體練習為主要形式來實現培養學生的創造能力。
2.建設新型的師生關系
新型的師生關系應當是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作的關系，合作就應當是雙向的、主動的、協調的、和諧的，不是管與被管的關系。新型的師生關系是良好創新環境的基礎。有了這一基礎就會時時處處激發起學生創造的興趣，在豐富多彩的創新活動中，使學生的創新能力得到提高。這樣就能理解處于學生這個年齡階段時的許多幼稚的想法和做法；注重培養學生的自主性、并不失時機地加以正確的指導和引導；尊重學生的人格，把學生真正看做是一個個活生生的人；努力創設一種相對寬松、自由的教學環境，培養學生敢想、敢說、敢做的無畏精神，放開他們的手腳和大腦。如果我們真正能建立起這種新型的師生關系，學生自然會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與，他們的主動性和積極性會得到充分的發揮，他們創新意識的萌芽會得到精心的呵護，那么，培養其創新精神和能力也就會得以實現。
第9篇：體育創新教育范文
【關鍵詞】體育教學；創新
In the sports teaching also has the innovation education
Li Dexiang
【Abstract】The world development needs to innovate, society’s progress needs to innovate. The innovation is a national progressive soul, is a national prosperous development the drainless power, but a nationality’s progress must depend on the innumerable individual innovation. The innovation education is the education for all-around development raise goal deepening and the development, but moved the class the development to give the innovation education to bring the new vitality.
【Key words】Sports teaching; Innovation
世界的發展需要創新，社會的進步需要創新。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，而一個民族的進步要靠無數個人的創新。創新教育則是素質教育培養目標的深化和發展，而活動課的開展又給創新教育帶來了新的生機；體育教學由自身的特點決定，它與活動又是密不可分的，對學生進行創新意識和創新能力的培養，在日常的體育教學中克服以往教學中存在的定向思維，以學生為主體在體育教學活動中培養學生創新思維和創新能力；教師在教育教學中，不僅僅傳授知識，教會學生學習的方法，還要注重學生整體素質的發展和教學的效果的提高，結合中學生的特點，活動可以充分調動學生學習的積極性，開發學生的智力，使學生在情愿的、主動的狀態下掌握知識，從而大大地提高了教育教學的效果；體育教學由于學科的特點所決定，它與活動密不可分，活動課是實現創新教育的重要途徑，所以體育教學對促進創新教育的發展和深化起著非常重要的作用。
1 正確認識學生的創新
一提起創新，人們往往把它與科學家的發明創造聯系起來，事實上這是一種誤會，我們說的創新，是指在教師的引導下，學生利用已有的知識，通過獨立思考，在充分開發自身潛能的基礎上，利用不同的方式、途徑實現活動目標，對他而言是全新的，從未接觸過的知識。正如布魯諾所說，學生的這種發現與發明創造相比，在性質上是相同的，不同的只是程度。因此學生經常的、系統地受到這樣的教育和培養，他們的創新意識和創新精神就會不斷增強，為將來成為“創新型”的人才打下基礎。體育教學的創新，教師在教學中改變傳統的教學方法，讓有成效的教學方法運用于課堂，如：“體育游戲”教學法、“快樂體育”教學法、“自主體育”教學法等等。
2 創新于日常的教與學活動中
教師在教學過程中，應給學生營造創新的環境，提供創新的機會，選擇創新的激勵方法，鼓勵學生去創新，從而獲取良好的教育效果。如若不然，則人云亦云，循規蹈矩，毫無突破。如：體育教學中為提高學生的速度、力量、靈敏素質和學生的反應能力，可編制一個“搬運桌凳”的競賽活動，學生在競賽活動中積極主動地完成判斷、分工、合作、快速奔跑、躲閃、等動作，在此競賽活動中，為了取勝，有的組在安排上本身自己就做了調整，為取勝創造了更有利的條件，此時教師就要不失時機地對此做法進行講評和表揚，激勵學生主動創新，增強創新意識。
3 創新于知識的轉化和運用
在體育教學中克服以往教學中存在的定向思維，積極培養學生的發散性思維拓展思維空間，不斷的改變思維方法，即對學生進行創新意識的培養，只有這樣學生豐富的想象力和靈活的思維方法，才有可能得到充分的發揮，才能運用所學的知識解決問題，并使原有的知識得到升華。如：在教學“前滾翻”項目時傳統教法是：教師講解、示范、強調注意問題、動作要領（雙腿用力蹬、抱腿及時、團身要緊等）學生按教師規范要求練習。為培養學生的靈活的思維能力，教師首先提問：同學們電視里看見過刺猥滾動嗎？你有什么辦法才能更好地完成動作？這時，一個籃球從教師手中拋出在地面向前滾動，學生有說：雙腳用力蹬地向前滾得快些就能完成；有的說：團身緊一些像球一樣就能完成動作；此時，老師又用疊起的墊子放到另一個墊子下面，使一頭高一頭低，同學們見了有的說再墊高些動作就更好完成了，又有同學說不如用手推他一把幫他完成等等，同學們思維非常活躍，都說出了他們很好的意見，采用同學們提出的好的建議然后讓學生自己獨立在墊子練習，最后老師進行總結，使得本教學內容在生動活潑的教學氣氛中圓滿完成。
4 創新教育應于扎實的基礎知識的學習
要培養學生創新意識和創新能力，首先老師就必須做到教學上有創新，只有老師不斷的創新，不斷地給學生營造創新的環境，學生才能不斷地增強創新意識和能力。靈活的學習方法是知識巧妙運用的結果，對扎實可靠的基礎知識的運用，是營造創新意識和創新能力的可靠保證。特別是基本的要領和技術動作，就必須經過反復的練習體會才能掌握，只有掌握了扎實的基礎知識才能做到“舉一反三”，更好地掌握今后所學的新知識，提高運用新知識的能力。如：對彎道跑的學習，是基礎，只有牢固地掌握了它，才能把后面的側向滑步推鉛球以及背向滑步推鉛球逐步掌握。
5 創新應立足于活動、興趣和能力的結合
