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第1篇：美術教學培訓總結范文

【摘 要】我們只有認識到教育現代化背景下美術教師專業化發展的必要性，才能探索出更加適合新形勢的美術教師培養方案，進一步改革美術教師培養模式。

【關鍵詞】教育現代化；美術教師專業化；教師培訓

教育現代化，就是用現代先進教育思想和科學技術武裝人們，使教育思想觀念，教育內容、方法與手段以及校舍與設備，逐步提高到現代的世界先進水平，培養出適應參與國際經濟競爭和綜合國力競爭的新型勞動者和高素質人才的過程【1】。在教育現代化的今天，教師專業化巳成為國際師資隊伍建設的新趨向。美術教師作為美術教學活動的主體力量，其職業的專業特征更加突出，因此美術專業化顯得尤為重要。

目前，在我國學校美術教育中存在著一些普遍的缺乏創意的現象，嚴重影響了學生創的發揮，阻礙了創造能力的發展。具體而言，學校美術教育問題主要表現在以下兩方面【2】：

第一，學生缺乏想象與創作的空間和時間。許多中小學美術教師為每一堂只有35 -45 分鐘的美術課制訂三維目標，既要讓學生掌握知識和技能，又要引導學生體驗過程和方法以培養創造能力，還要激發學生的各種情感。為此，他們設計了諸多教學環節，而分配到每一環節的時間只有幾分鐘，學生根本無法充分展開思維活動，自主、合作、探究學習方式僅僅停留在表面，怎能產生創意呢？ 學生缺乏足夠的練習或創作的時間，又怎能在掌握美術基礎知識和基本技能的基礎上充分表達自己的創意呢？

第二，美術教學示范和評價缺乏針對性和有效性。一方面，部分美術教師難以把握技法示范與創造能力的關系，阻礙了學生創新思維和創造能力的發揮，學生往往模仿范例進行描繪或制作，作品與教師的示范或教師所提供的范例雷同。另一方面，許多美術教師僅僅注重對學生作品的題材、構圖和色彩進行評價，而忽視對學生作品中創意部分的分析與評價，學生的創意得不到及時的肯定或鼓勵，抑制了創新思維與創造能力的發展。

正如尹少淳教授在他的《美術及其教育》中指出， 美術教育是以美術為核心開展的教育活動， 其本質是由美術和教育兩方面構成。如何提升美術教師隊伍的專業化建設，提升美術教師隊伍在“教育”方面的能力，正是解決我國美術教育弊端的一個必要考慮因素【3】。

1. 美術教師專業化發展現存問題分析 目前，我國美術教師專業化發展仍處于探索階段，工作力度和科學性尚不能完全適應教育現代化的需要，要切實有效地整體提升美術教師隊伍的思想素質和業務素質，促進美術教師隊伍的專業化發展，科學的專業化訓是必不可少的。主要在以下幾個方面存在問題：

（1）專業化培訓的內容。目前我國大多數學校對美術教師的專業培訓主要是針對教師的常規工作而展開的，基本限于崗前培訓和零星的工作培訓，培訓的內容也僅停留在對美術教師崗位職責的一般介紹、常規的工作方法總結等方面。由于缺乏對培訓工作的全局考慮和總體安排，美術教師培訓內容較狹窄，在對美術教師分層次、分階段的適應性引導，美術教師職業能力提升，研究意識和研究方法的培養以及職業道德教育等方面著力較少，難以適應美術教師隊伍職業化、專業化發展的要求。

（2） 專業化培訓的方法和手段。目前教師培訓較為常見的方法是總結或匯報大會，缺乏交流的氛圍和一對一的有效指導，對美術教師的培訓也常常與其他教師的培訓融在一起。同時由于缺乏培訓經費，難以開展有特色、有創新的培訓活動，難以為美術教師提供系統的信息，致使培訓缺乏有效性、針對性和吸引力。

（3） 專業化培訓的機構建設和師資隊伍建設。目前各學校對美術教師的培訓基本上都由各地教體局統一組織，沒有設立美術教師專業化培訓的專門機構。而教體局由于忙于大量的事務性工作，難以有固定時間和精力來開展有針對性的專業化培訓，培訓往往限于完成基本培訓內容，對于其他本應開展的專業化培訓內容往往只說不做。同時，進行專業化培訓的師資力量薄弱，教師的培訓技巧尚待提高。這些都給美術教師專業化培訓的順利開展帶來了一定的困難。

2. 推動美術教師專業化發展的探討 針對目前我國美術教師專業化發展存在的不足，借鑒國內外教師專業化建設的經驗，結合我國的實際情況，筆者認為應從以下幾方面著手，采取相應對策，推動我國美術教師專業化的發展。

（1）適應形勢，更新觀念，穩步改革進程。教育現代化形勢下，學校美術教育呼喚著學校管理制度的進一步變革，更呼喚著美術教師專業化發展。學校管理者應該順應形勢發展，更新觀念，在教育管理中提高認識，加強對美術學科教育的重視，積極開展美術教師繼續教育培訓工作，將美術教師專業化培訓納入學校師資培訓規劃和人才培養計劃，認真做好課程建設。有針對性的課程可以對美術教師產生積極影響，有效地幫助他們自我覺察，擴大職業探索范圍，增強行動力，提高綜合素養。同時，有利于在美術教師隊伍中營造學習氛圍，促進隊伍職業化進程。因此，美術教師專業化培訓應按照課程設置的規范制訂教學大綱，規定課時和內容結構，探索教學方法、教學手段，形成理論學習與實踐探索并重、案例教學與課題研究并舉的課程體系，并進行課程教學評估。美術教師專業化培訓課程體系建設有利于美術教師隊伍職業化理念的普及，更重要的是它能促進培訓人員對培訓的教學手段的探索和專業化模式的創新，提升培訓效果，同時也有助于提升和凸現美術教師隊伍在整個學校教育中的地位和作用。

（2）建立與完善美術教師專業化培訓的評估機制。評估機制的建立一方面有助于督促美術教師參與培訓，提高教學科研成效，檢驗培訓效果；另一方面也有助于檢驗培訓內容和方式方法的合理性，為決策層調整培訓項目、完善培訓計劃和措施提供參考依據，從而形成美術教師專業化培訓的長效機制。

（3）改變傳統教學行為，探索新的教學實踐。美術教師要適應時展的需要，改變傳統的教學行為，一方面，在教學中轉變自身的角色，注重自己專業知識和教學技能的培養，改進自己的教學策略，創造性地進行教學，努力營造一種民主、和諧、寬松的課堂氛圍，另一方面，要以學生發展為本，使學生不成為被動的知識接受者，而是具有自我導向的積極的知識追求者，不斷激發學生學習美術的興趣，幫助學生建立正確的審美觀和高尚的審美品格，使學生在學習過程中發展審美能力、提高人文素養、增強藝術實踐能力、培養藝術創新精神。

參考文獻

[1] 顧明遠，《教育大辭典》（12卷本），1990-1992年，上海教育出版社

第2篇：美術教學培訓總結范文

我校所處的地理位置為城鄉結合部，近幾年高考升學率處于爬坡階段，學校除了重視學生文化課的提升之外，也加強了對藝術生的培養，在創建四星高中總體思想的指導下，以美術學科作為帶動學校整體特色發展的突破口，充分挖掘學生潛質，滿足學生的個性發展需要，并努力使之成為學校的閃光點和生長點。學校通過和專業教師探討、開學生家長會、學生座談會等形式，鼓勵具有一定天賦的學生學習藝術。作為學校一名美術教師，積極配合學校的整體規劃，參與到藝術生的培訓，渴望通過自己的努力，通過專業的培養，把更多的學生送入高等藝術殿堂。

我在教學過程中注重總結，按照學校的計劃分年級實施美術教育教學工作。高一年級階段注重學生興趣的培養，為高二藝術班選拔人才。高一美術欣賞課堂教學是提高學生美術素養、培養學生對美的鑒賞能力的主要渠道，為此我緊抓美術課堂教學，把美術教學與研究性學習、社會實踐活動緊密結合，在高一年級突出美術欣賞，注重培養興趣，將新課程的教育理念融入到教學實踐中，營造出寬松、愉悅的學習氛圍，努力激發學生學習美術的持久興趣，讓學生感受到美術與生活的緊密聯系，激發學生發現美、創造美的思想情感，為美術特色教育打下了堅實的情感基礎和知識基礎。比如，我結合高一《美術欣賞》拓展的裝飾畫和動漫畫，就非常受學生的歡迎。我們還積極收集學生的優秀作品（業），準備匯編成冊，不少學生因此而美術興趣大增。在上好美術欣賞課的同時，積極選拔具有一定繪畫能力的學生組建興趣班，利用課余時間每周兩次進行專業輔導。

高二選科分班前，對選擇藝術班的學生，建議學校從文化和專業兩個方面組合選拔考試，考試合格者進入藝術班。高二專業班學生的培訓為每周八課時，考慮到江蘇高考模式，高二上半學期有學測考試（俗稱“小高考”），專業課的時間逐漸減少，至學測結束后恢復原有的教學模式。至暑假期間，鼓勵學生外出培訓，因我校與南京只有一江之隔，學生可以利用暑假到市區接受最新的教學方式，開闊眼界。

升入高三以后，藝術班的培訓工作加快了腳步，江蘇省的美術專業考試采取省統考的形式，時間一般為12月份。學校通過召開家長會、學生會，分析現狀，明確要求，發放安排表。學校、班主任和科任老師配合做好適應教育、理想教育、紀律教育、學法指導并外聘專家進行指導。專業課的時間從周一至周五第2-7節課，和晚自習、周六全天。越是臨近大考，越要學生放松心態，學校、班主任和科任老師配合做好與學生及家長的溝通工作，使學生充分意識到省統考的重要性，做好準備，以飽滿、自信的的精神狀態參加考試。

第3篇：美術教學培訓總結范文

一、美術教師資源開發存在的問題

一是教研機制缺失，教學成長緩慢。首先，部分學校特別是農村學校只有1～2名美術教師，難以組織起持續、長效的教研活動，即使有也是走過場式的教研或是所有非考試學科混在一起的集中學習，缺乏學科專業性和領導力；其次，部分學校只要求教師把課上好，而對其專業成長缺乏具體的指導；最后，部分教師漠視教學研究的價值，不能全身心地參與教學研究。

二是專業知識不全，教學適應度低。根據某縣部分專職美術教師的問卷結果統計，只有5%的專職美術教師認為自己能夠勝任當前的美術教學。他們表示自己在大學的專業學習較為單一，教學中遇到熟悉的內容就講得多，不熟悉的內容就講得少甚至不講。為適應教材教學需求，雖然工作以后也堅持專門練習，但是水平不高，提升不快。

三是培訓層次不高，培養力度不強。首先，美術教師參與培訓的積極性很高，但是接受高層次培訓的機會較少，能夠參與的通常是縣級教育主管部門組織的培訓活動，較少能參加高層次的省培、國培；其次，美術教師參與的多是教學觀念、教學方法、課改理念等培訓，而接受專業水平、專業能力的培訓較少；最后，美術在學校尤其是初中學校仍處于“小學科”地位，學校對美術學科教師培養力度不強。

四是教師能動性弱，缺乏職業理想。美術教學質態的提升關鍵是要發揮美術教師自身的主觀能動性。然而部分教師走上工作崗位后，對教材分析、教法學法探究、教學反思以及教學經驗的總結缺乏主動性，不堅持專業技能訓練，找不到個人生長點，工作沒有目標，缺乏職業理想。

二、城鄉協同開發優質美術教師資源

1.劃片成組，聯動教研

針對學校美術教師少、缺乏專業引導的問題，儀征市教育局將全市初中學校分成4個教研片，小學分成5個教研片，開展“學科區域聯動教學研討活動”。

“聯動教研”有教學研討、教學觀摩、書畫交流等形式，由片內名師領銜，專業引領；定期活動，保證實效；人人參與，促進成長，其中基于“個人思辨-組內辯課-區域考辨-集體后辯”的“同課異構”活動已經成為縣域品牌教研活動。

2.多維培訓，提升能力

為有效提升美術教師的教育教學能力和專業素養，儀征市教育局多渠道開展美術教師培訓。

一是組織新教師培訓，每月集中一次，通過講座、課堂演練、專業提升等途徑，以幫助新教師快速適應美術教學。

二是組織美術教師技能培訓，結合教學需求有針對性地開設版畫、泥塑、國畫、兒童創作輔導等培訓班，拓展美術教師的專業技能廣度。

三是以賽代訓，通過課堂教學、基本功、書畫、微課等比賽，促使美術教師開展教學研究和專業創作，調動他們的主觀能動性和積極眭。

四是加強名師的輻射作用，通過師徒結對、送教到校、示范課等方式，充分發揮名師的專業引領和榜樣作用。

五是“請進來，走出去”，在邀請省市專家、名師來市內做培訓講座的同時，加大美術教師外出培訓的力度。近年來有5%的教師參加了國家級培訓，49%的教師參加了省級培訓，其余教師均參加過市級美術培訓活動。通過系列培訓，極大地促進了城鄉美術教師協同發展，幫助其快速成長為各學校美術教學的中堅力量。

3.常態流動.外源發展

“外源型”發展是指通過對口支援、送教下鄉、教師輪崗、定期交流、義務支教等方式來促進農村教育的發展，最終實現城鄉教育之間的均衡發展。為解決美術教師校際間、城鄉間不均衡的癥狀，教育局實施了以下措施。

一是選派美術教學優質學校與薄弱學校開展結對活動，幫助美術教師提升教育教學能力。

二是借助互聯網絡，協調城鄉學校之間共用資源，優勢互補，緊密合作，開展“城鄉學校網上結對”活動。

三是實施美術教師區域定期交流政策，實現優質師資的流動，帶動更多美術教師獲得職業發展。

四是開展美術教師支教活動，讓優秀美術教師到農村學校工作，幫助農村學校的美術教師開展教學研究、課程建設，同時選派農村學校美術教師到縣城優質學校委托培養，幫助他們快速成長。

4.校本研訓，促進內生

為克服“外援”給學校優質美術教師資源建設帶來的不穩定影響的問題，各校加強了教師發展的校本研訓，促進教師的“內生型”生長?！皟壬汀卑l展是指“通過多種途徑和平臺來吸收、挖掘和培養學校自身的師資隊伍，促進本土教師隊伍的專業發展，培養發掘學校自己的優秀教師隊伍”。

首先，教育主管部門通過異地新建、校舍加固等形式營造優美的校園環境，加大對教育信息化的投^力度，各學校硬件資源趨于均衡，為校本研訓提供有力的物質保證。

其次，師資科結合江蘇省教師培訓管理系統，密切監控各所學校校本研訓的實施進展情況，保證研訓的實施效果。

最后，各校基于校本研訓，大力支持、強化美術教師的培訓、考察和進修等活動，發揮教師專業成長的“造血”功能，促進美術教師“內生”發展。

5.多措并舉，優化結構

當前學校美術教師主要由專職、兼職兩部分組成，培養穩定、高素質、結構合理的美術教師隊伍，首先要促進城鄉學校專職美術教師的專業化發展，增進他們的專業知識、技能，以適應新時代美術教育發展的要求。

其次，要加強各校兼職教師的固定化建設，強化他們準專業化培養的力度，轉變其教學行為，發展其美術技能，提升其美術素養。

第4篇：美術教學培訓總結范文

20xx年度幼兒園校本培訓計劃范文(一)一、指導思想

堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以學習貫徹xx大精神為動力，以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養與現代教育技術在課堂教學中的應用，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。

二、工作思路

幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍。而素質教育的主渠道是課堂教學，因此，我園對教師的培訓所采取的培訓策略是：以加強教師職業道德教育，深化課堂教學改革。積極開展教育科學研究，迅速提高課堂教學效益為中心，全面培養，以達到提高教師綜合素質的目的。

三、培訓過程與成效

適應21世紀教育發展需要的幼兒教師，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。

1、開展生動的師德教育活動，加強師德建設。

組織教師認真學習xx大精神，學習貫徹教育部頒發的《幼兒園教師職業道德規范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想匯報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。

2、提高教師的整體素質，認真組織好教師的業務學習。

我園圍繞中心園開展的各種評比活動，大力發揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經常開展課研和課改活動，重在深入研討《幼兒園教育指導綱要》精神。要求教師設計一份體現《綱要》精神的活動方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關論文，舉辦一次談《綱要》座談會。開學初，要求教師制定好自我培訓計劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學期安排一次基本功競賽，認真組織教師之間的教學研究活動。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節教學研究課，35周歲以上的一學期上好兩節研究課。園領導聽課不少于30節，教師不少于20節。在教學過程中，側重幼兒興趣的培養、能力的提高、環境的創設、材料的準備及良好習慣的養成，努力提高保教質量。

3、圍繞課題“培養幼兒關心他人”，搞好課題研究培訓工作。

本學期，我們組織教師認真研究、實踐、總結，上好課題研究課，寫好有關論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準備，并發揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動日，各教研組做到有計劃、內容，有總結。切實提高了教師的科研意識，定期檢查教師的備課。

四、全面總結，完善思路，形成體系

我們知道課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓內容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。

總之，教師培訓是我園的一個系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。

20xx年度幼兒園校本培訓計劃范文(二)一、指導思想

認真貫徹教育部幼兒園教師繼續教育工程，探索有效提高教師素質的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，充分發揮校本培訓的優勢和功能，營造有利全體教師可持續發展的良好環境，使校本培訓工作進一步規范化、科學化。

二、培訓內容

1、主要培訓內容：美術

美術作為幼兒園的特色，是我園將一直開展的課程，需要教師在美術方面有一定的素養，并能擁有從事美術教育教學的能力。

2、其他：彈唱、說課等專業技能培訓

幼兒園教師不僅需要有駕馭課堂的能力，對專業基本功也有要求，彈唱跳畫是每個教師都必須具備的技能。

三、培訓目標

1、幫助教師提高美術素養，提高教師篩選資源、選擇教材、設計方案和指導教學的能力;

2、幫助教師拓寬知識面，扎實基本功，從而提高教師的專業能力，達到共同成長。

四、培訓形式

1、自主學習：通過教師業余時間閱讀美術領域的書籍，積累相關知識，從而讓教師進行自我思考，做一個思考型的教師。

2、集體學習：組織教師聆聽相關講座，通過體驗、操作式的練習，感受美術活動的多樣化。

3、集體研討學習：以幼兒園教研組為主陣地，開展教學專題研究活動，制定系統性的美術領域探討項目，并在每月完成兩項研討活動。此外，以年級組為支撐，結合年齡段開展相關討論學習活動。

4、活動觀摩與展示：派遣教師外出學習培訓并反饋，將好的理念與做法進行分享，取長補短。此外，在園內采用多種形式、多種層次組織教師開展美術活動，促進教師之間的交流與學習。

幼兒園要堅持以園本為原則，從幼兒園的實際出發，以幼兒園發展為本，實現培訓后能提高全體教師的素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本，從教師的實際出發，使教師們得到發展與提高。我園師訓組將結合計劃，完成相關工作，將培訓工作落到實處。

20xx年度幼兒園校本培訓計劃范文(三)一、培訓目標和培訓重點

培訓目標：

本學年我們將針對《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》《縣中小學(幼兒園)校本培訓管理細則》和《縣教育局中小學教師學科素養提升行動實施細則》結合幼兒園實際，認真貫徹執行。

1、以“小課題”研究為基礎，提高教師駕馭教材和教學反思的能力，提高課堂教學效率。1)課題研究注重過程化。教研組長要加強教育科研管理，統籌安排有關課題的研究工作。要定期舉辦學習講座，提高教育科研理論水平。各課題要根據制訂的計劃切實有效地展開討論研究工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結經驗，撰寫教研文章，鼓勵教師參加縣教學論文、案例評比及向教育刊物投稿。2)課題研究講求實效性。根據學校已經形成的《教研制度》等規定，教研組長要加強對各課題的管理，與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學方式和學習方式，參與整個研究過程。教師通過開展一系列的教學研討、交流、反思活動,自覺探索課堂教學規律，重視研究教材、研究學生、研究教法，在研究和反思中提高教學實踐能力。

2、以遠程教育為平臺，提高教師充分利用信息技術的能力，充分利用網絡課程資源，實現資源共享。充分利用電教室的遠程教育進行課堂教學，充分利用現有的教學設備，做到用好電教設備，管好電教設備，使其為課堂教學服務。

3、以“說、聽、評”三位一體教研活動為載體，強力實施優化課堂結構教學工作。以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上公開課，通過說課、聽課、評課等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

培訓重點：

1、開展以“健康領域”為主要內容的全園性教學教研活動，嘗試構建適合本園的園本課程。堅持理論引領以《3-6歲兒童學習與發展指南》《綱要》和《細則》《健康領域目標》為指導，加強幼兒園課程及相關的理論的學習，樹立正確的兒童觀、教育觀和發展觀，嘗試建立適合本園的園本課程。

2、明確目標，確定計劃，積極配合開展“小問題”研究活動。教研工作要力求"備課、說課、上課、評課"四環節完整和圓滿。“小問題”研討活動，幾乎每周都有小課題活動、內容以每周教研計劃為準、課題題目以計劃為準;并制定相關的活動計劃，每次活動后要做好相應的活動記錄，整理好活動的原始資料并裝訂，及時總結活動的效果并及時反饋以便整改。必要的時候及時歸檔。

3、有計劃地開展青年教師與骨干教師的業務指導和培養，分層次分內容對20xx年以上的骨干教師進行《幼兒園教師成長問題研究》學習;20xx年以下的新老師進行《浙江省保教指南》學習;園教研組對3年以內的新教師實施跟蹤聽課，重點做好教學常規工作的指導。

4、加強學習,轉變觀念，不斷充實現代教育理論，加強教育理論的學習，具體要求為：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的教育教學信息量，在讀的過程中，寫好教育理論業務筆記，尤其是教學隨筆和心得體會。組織開展各項競賽評比活動，積極參加市、縣、區級各類競賽。力爭在市、縣教學、案例、論文等各類比賽有5-10名青年教師脫穎而出。

二、主要內容和基本形式

(一)培訓主要內容：

1、針對全園教師：《教師外出學習經驗交流》、《先進教師經驗交流》;專題講座活動《心理健康》《信息技術》《教育科研：課題》;專題研討活動《德育工作：》、專題研討活動《幼兒健康領域活動指導》《3-6歲兒童學習與發展指南》研讀等。

2、骨干教師：師徒結對、經驗分享等

3、新教師：跟蹤常規教學等;促進教師專業化發展，教育實踐的培訓。

(二)培訓形式：

集中培訓;網上遠程、QQ群活動;互聽互評;經驗交流、互動式探討、圓桌式培訓;老帶新，師徒結對等培訓形式的多樣、新穎始終是一種途徑，人人參與，從培訓中收獲到能運用到實際工作中去的內容才是真正目的。

三、保障措施和預期效果

1、完善幼兒園園本培訓制度，把園本培訓以計分制度，鼓勵老師參加，如把教師參加學習培訓的情況與幼兒園每月、每學期的教學考核，年度考核、評優評先相掛鉤，參培教師必須準時參加培訓，無故遲到、早退、缺席者，不予計分。

2、根據教師自定的專業發展規劃，以及幼兒園師資發展的規劃，分層次培養各級骨干教師。

3、加強教研組建設，促進教研活動常規化，增強教研實效。各年級組每周一下午開展一次年級組教研活動，園領導采用蹲點的形式參與教研組的研討活動，針對專題研究中的問題切實開展教研活動，讓每一位教師在活動探討中得到收獲與啟發，并做好詳細的記錄。

4、切實保證每月一次的大教研活動，通過研討引領教師把握新理念，對問題作深入的剖析、提出合理化的建議，引導大家在實踐中反思、在反思中進步。

第5篇：美術教學培訓總結范文

農村學校美術教師在學校教學中起到舉足輕重的作用。在如今自主高效課堂教學模式發展的過程中，美術教師理所當然應該起到主力軍作用，運用多種途徑提高農村美術課堂教學能力。

1 積極參加上級組織的技能培訓

提高美術教師的學習意識。經常組織學校美術教師參加上一級組織的中小學教師培訓。通過培訓提高美術教師的認識，使他們掌握新的美術教學理念，找到自身的差距和不足。

通過培訓提高改變傳統的教學方法。每一名美術老師更要關注那些蘊藏在美術課堂中只可意會的知識，使美術課堂更加真實、自然。

通過培訓共同探究、交流。美術教師不但要傳授知識，而且要善于發現美，不斷提高學生們的熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，激發孩子們學習美術的興趣。

一節好的美術課要有美術教師新的理念、巧妙的板書設計。美術教師只有從學生的實際出發，關注學生美術認知水平，關注學生已有的美術基礎知識和生活經驗，才能上好美術課。

2 美術教師之間多學習、多探討

要想成為一名合格的美術教師教師，就要努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。美術教師要向同事學習、多探討并付出更多的時間和精力努力學習美術教育理論，并經常到課堂上去實踐，及時對自己的美術教育教學進行反思。通過自己的不斷努力收獲知識。不斷學習是提高自我素養的良好基奠。 同事間要經常交流，直言不諱的意見與建議是美術教師發現自身不足的有效途徑。

3 經常觀摩美術優質課

經常觀摩美術優質課是提高美術教師課堂教學能力的有效途徑。通過觀摩可以使美術教師切實感到自身與優秀教師課堂駕馭能力之間的差距。美術教師要根據自己的特點，結合學生及課堂的要求，汲取其他美術教師好的經驗和方法，將其融入到自己的美術課堂中去。同時美術教師通過觀摩優質課還要改正自身的不足，完善自己的知識業務水平，多讀書、多聽課、學會如何整合教材、反思、總結，抓住美術的本質，結合課堂教學生活實際，認真備好每一堂課。使得美術課堂更有情趣，促使美術教師有更多的進步。

4 美術教學中，要培養學生的各項能力

在美術課上華麗的語言、歌曲、動畫、錄像成了激發學生興趣的時尚手段?？墒敲佬g教師一定要牢記，美術課不能表面看熱熱鬧鬧，但內容空洞蒼白，給人浮光掠影的感覺。美術教師要注重培養學生的繪畫能力，要真正發揮學生的情感熏陶作用，努力提高學生的修養，鑄造學生的人格。美術教師應把握美術教學內在規律，讓形式為內容服務，讓理念為實效服務，把美術課堂時間時間還給學生，讓學生真正走進美術課堂，感受美術教學的美。美術課上還可以利用信息技術進行教學，讓學生在聲情并茂的多媒體教學中擴大視野，獲得更多的知識。

5 參加各級比賽，提高自身能力

美術教師經常參加各級比賽可以陶冶自己的情操，提高駕馭課堂的能力。

（1）經常參加各級優質課評選。（2）經常參加各級美術技能大賽（3）經常組織學生參加各級書畫賽。

美術教師如果有好的比賽機會就要牢牢抓住。這樣，美術教師才會有一個展示自己的機會。參加各級比賽為美術教師提供了實踐機會，利用比賽可以展示美術教師的風采，鍛煉美術教師的課堂教學能力。因此，每位美術教師都要好好把握難得的比賽機會。

6 征訂美術教學期刊雜志

第6篇：美術教學培訓總結范文

1、幫助美術教研室積極申報省級美術課題《建筑藝術在小學美術教學中的開發與應用》。

以此為突破口，推動一線教師參與課題研究的熱情，提高科研能力，為教育教學服務。本人在馬老師的指導下，參與了此項課題《開題報告》和《課題實施方案》的撰寫工作及開題會的準備工作。經過大家的共同努力，課題得以順利開題，并得到了省、市教育科研單位的領導和專家的肯定。開題會后，本人又完成了《開題報告》和《課題實施方案》的修改和整理工作。目前，有關課題的各項研究工作已全面展開。

2、認真組織了全區美術教師基本功比賽。為進一步提高我區美術教師的業務素質和藝術教育教學質量，加強藝術教育教師隊伍建設，培養我區骨干教師，更好地推動學校藝術教育工作的發展，區美術教研室常年開展全區美術教師基本功比賽，今年的基本功比賽內容為書法和教學設計?；竟Ρ荣惖拈_展，不僅使教師們在專業素質方面得到了鍛煉，同時，也為廣大教師提供了相互學習與也交流的機會。

3、學期一開始，在教研室的安排下，本人積極認真地組織了全區美術教師的業務培訓。在培訓中，我以《居室的色彩搭配》一課的教學設計為內容，在會上與全體美術教師做了交流。

4、針對我區美術教師現狀，加強藝術學科教師的藝術創作水平，也是一項重要的內容。為此美術教研室組織了全區美術教師走進美術館活動，讓美術教師能在藝術的海洋中，感受到美的呼喚，激發對欣賞美、創造美的熱情，不斷的完善自身的藝術修養，提高藝術感知能力，更好的完成美術學科的教學工作。本人積極組織并和馬老師一起帶領老師們前往參觀。

5、認真組織區級美術公開課教學觀摩活動。

每學期的區級公開課是展示我區美術教師課堂教學水平的重要活動，為此本人積極組織相關教師，通過認真準備，集體備課，多次研討修改，推出了兩節美術課，我本人也擔任了其中的一節公開課。于5月20日在望龍學校三樓多媒體教室，進行了美術學科區級公開課展示活動，受到了廣大教師的歡迎和好評。

6、備課活動。

在備課中注意發揮組內備課、教研優勢，鼓勵各校教師互相聽、評課，以有經驗的教師帶新成員教師；以骨干教師帶全體教師。達到共同學習，共同進步的目的。

7、積極組織我區美術教師到外校聽課學習。

本學期先后組織了我區教師參加了在65中舉行的市級公開課和在濱湖新區46中等學校舉辦的全市中小學美術學科課堂觀摩課的聽課活動，使廣大美術教師得到了很好的學習與交流的機會。我本人還代表蜀山區教師在會上對上述課程做了點評。

8、3月份，組織各校參加由省教育協會主辦的全省中小學師生文學藝術作品大賽，區美術教研室積極布置各校認真準備，并在各校報送的大量作品中進行了篩選，最終，有大量師生作品獲獎，取得了驕人的成績。

9、4月份，認真組織各校參加蜀山區中小學生藝術展演活動，得到全區美術教師的積極響應，在教育局基教科的幫助下，順利完成了此項工作。

10、5月30日，組織參加了合肥市中小學生現場繪畫比賽。從通知、報名到帶隊參加比賽我都認真的做好每一件事，最終我區取得優異成績。獲一等獎3名，二等獎18名，我區頤和佳苑小學還榮獲優秀組織獎。

11、組織教師繼續學習《美術新課程標準》及《美術新課程標準解讀》一書，認真貫徹新課改精神，努力轉變觀念，并在教育教學中進行嘗試，不斷總結。

第7篇：美術教學培訓總結范文

【關鍵詞】農村小學；美術教師；專業化發展；對策

新課程標準教育理念指出美術教師專業化并非單一的職業特征，它屬于一種綜合性專業能力集合，要求就是應具備專業的繪畫技術、豐富的文化藝術內涵和崇高的美學素養。但是，據教育專家調查了解，當前農村小學美術教師專業化發展現狀并不樂觀。本文將簡介農村小學美術教師專業化發展現狀問題，并綜合探究解決問題的對策。

一、農村小學美術教師專業化發展現狀問題

2015年，教育專家曾經對某鄉鎮所有小學的美術教師展開了全面調查，調查方式以問卷調查為主，調查對象包括20歲到50歲的美術教師。教育專家將他們劃分為三個年齡階段，其中，20歲到30歲為第一階段，30歲到40歲為第二個年齡階段，40歲到50歲是第三個年齡階段。教育專家把衡量美術教師專業化的標準分為四個模塊，分別是造型與表現；設計和應用；欣賞和評述；綜合與探索。然后，教育專家在每個考察模塊后面設計了三個選項，分別是很好地實現目標，基本能實現目標，很難實現目標。調查結果表明20歲到30歲這一階段的教師普遍表示自己很難實現目標，其主要原因是當前許多農村小學在聘用美術教師時沒有綜合考察教師的專業素質，有不少年輕教師并非畢業于美術專業，但是，他們有崇高的職業道德和上進心，只要后期加強對這些教師的專業培訓，就可以將他們培養成德才兼備的優秀教師。30歲到40歲這一階段的教師有了一定的工作經驗，美術技能也有所提升，基本可以實現目標。但是，這些教師尚未全面發展美術專業技能學，這必然會影響農村小學美術教育質量。40歲到50歲這一階段的美術教師執教時間最長，工作經驗最豐富，美術專業技能相對較高，因此可以較好地實現目標，但是，這些教師對新課改指導下的美術教育理念和先進的教育技術缺乏足夠的了解，不能領會應用。有部分教師因為自己快退休了，逐步呈現出職業懈怠心理，不愿意再努力研究現代美術教育理念和教學方法。

除此之外，造成農村小學美術教師專業化發展畸形的原因還包括農村小W沒有做好美術教師的專業培訓工作，對美術教學工作的重視度有待提升，沒有大力支持美術教育事業；美術教育技術設備落后；美術教師的專業素養急需提高。

二、推動農村小學美術教師專業化發展的對策

（一）做好教師的培訓工作

農村小學首先須重視加強在職美術教師的專業培訓，引導全體教師在整個任職期間不斷學習美術技能、先進教育理念和教學技術方法，接受繼續教育。而且，農村小學可以將教學反思、校本培訓和校外支援與合作等培訓形式結合起來，以此全面提升美術教師的專業技能。其中，教學反思是指教師應把自己放在小學美術教育研究者和反思者的位置，分析農村美術教育工作中的現狀問題，并認真反思問題，總結科學的解決策略。同時，教師也要將自己作為反思對象，全程反思自身在造型與表現；設計和應用；欣賞和評述；綜合與探索等四個考察模塊的缺陷與不足，并制定相關的優化方案。校本培訓主要由教育專家作指導，通常是以教師任職的學校為基本培訓單位，以提高教師的美術專業素質為主要目標，并通過教育教學實踐和必要的科研活動等方法對全體教師實行的全員性在職培訓。校外支援與合作更為注重各個農村小學之間和美術教師之間的互動、合作與交流，可以輔助教師了解更多的優秀教學案例，積累工作經驗，擴大教師的美術專業視野，促進教師的專業化發展。

（二）大力支持美術教育事業的發展

美術教學工作缺乏教育資金和先進教學設備技術的支持必然會陷入困境，嚴重阻礙美術教師的專業化發展。因此，農村小學必須為美術教育職業投入足夠的資金，購買先進的優質教育技術設備，如多媒體教學工具、專業美術教室和開展美術活動所需要的筆墨紙硯、顏料、水彩等各種文具。

（三）美術教師應努力做好本職工作

美術教師是做好農村小學美術教育工作的主導者，理應恪守職業道德，堅持努力實現新課程美術教育目標，加強自身在造型與表現；設計和應用；欣賞和評述；綜合與探索等四大領域的專業技能。將新課改教育理念、先進的教育技術和現代教學方法靈活應用于教學活動中，和學生一起設計美工藝術品，繪制精美的圖畫，用多媒體課件為學生呈現豐富多彩的美術作品，例如讓學生鑒賞國畫、西洋畫、園林、雕塑、剪紙和刺繡等，讓學生了解中國美術史和西方美術的發展歷史，欣賞著名畫家的故事，以此有效擴展學生的美術知識視野。而且，教師應認真觀察學生的創作興趣，依據的學生的特長與個性發展學生的美術天賦。

結束語

綜上所述，推動農村小學美術教師步入專業化發展，學校首先要重視美術教師的專業培訓，大力支持美術教育事業的發展，為美術教育事業提供先進的設備和充足的教育資金；美術教師應努力做好本職工作，不斷提高自身的專業素養。

參考文獻：

[1]董慧明.新課程背景下美術教師專業化發展的必要性[J].美術教育研究，2010.

[2]孟萬金.創新的途徑和方法――新課程教師專業化發展理論與實務叢書[J].華東師范大學出版社，2014.

第8篇：美術教學培訓總結范文

關于優秀美術老師工作計劃范文   一、指導思想：

  認真貫徹學校工作重點，通過美術教學進一步培養學生的創新精神和實踐能力，以課程標準改革為中心，著力抓好新課程標準的培訓、實驗和推廣工作，結合我校實際組織組內教師探索課堂教學創新策略的研究。本學期繼續將課程改革作為美術學科教學研究的中心工作，通過教學實踐與探索深入領會課程理念，通過多種教研方式喚起美術教師參與教改的積極性和主動性，認真總結新課程改革實施中形成的經驗，加強對教師素質的培養，搞好美術陣地建設，全面提高我校美術教學質量。

  二、工作目標：

  1、對學生進行傳統的文化藝術教育和當今的藝術文化教育。

  2、通過各種方法特別是現代教育手段采用形象直觀的教學形式即能引起學生廣泛興趣的，達到積極的教育效果。

  3、要與學校密切合作與班級教師緊密合作，開展多種形式的美術課堂教學和美術創作活動，對學生進行美育教育，凸現美術教育的特殊審美教育功能。

  4、從理論上把握好美術課教學的專業教學特點，特別是要注意：文化教育與知識技能的相互關系問題，在教學改革中既要突破傳統的教學方法和形式，但又不要喪失美術課的專業知識和技能凸現的重要問題。

  5、同時要把握好面向全體學生的教育方法，既要關注個別學困生，加強輔導，又要在不斷提高發展學生的藝術方法提高上狠下功夫，以點帶面。

  6、通過開展一系列的組織輔導學生進行繪畫創作。工藝制作，配合班主任、大隊部開展的黑板報，以及設計創作的其它貼近學生學習生活的教育活動藝術創作，培養學生的創作意識，增強創新意識，嘗試感受成功的喜悅情感，以及正確對待失敗的情感；形成正確的價值觀取向。對學生作業、作品參加的各種競賽活動，要給予積極的鼓勵和表揚，不斷激發學生的學習興趣，提高對美術學術的價值觀取向和培養學生積極間上的進取精神。

  三、主要措施

  1、緊緊抓住美術課堂教學，使教育質量不斷提高，進一步實踐探究美術課堂教學的新教法，促進學生全面發展，進行深入研究、認真學習、努力研討、認真實踐、突出教學效果。

  2、加強課堂教學常規管理，積極配合班主任、各位教師對學生進行良好的行為習慣培養，加強組織紀律教育，形成正常良好的教學秩序。

  3、認真備課，上課，進行認真的反思，隨時改進調整自己的教學方法，每星期進行一次組內的集體備課，對研究課進行集體討論研究，保證研究課的質量。

  4、結合道德教育為主題的教育活動，運用美術語言獨特的表達方式，對學生進行直觀形象、活潑生動的教育，達到德育教育的效果。

  5、努力探索和完善美術課學習，進行探索學習實踐，社區資源開發實踐，進行校內藝術資源的開發，積極配合學校綜合實踐活動，注意結合兒童的學習生活經驗進行美術與其它課程的整合，實現美術教育，審美教育功能的特點和效果。

  6、積極組織和輔導學生參加各種形式的美術創作活動，大力開展以班為基礎的美術創作活動，活躍我校藝術教育的氣氛，營造校園濃厚的文化藝術氛圍，并在此基礎上，組織輔導學生參加縣、市、省、全國各級的兒童繪畫比賽活動，為培養學校的藝術人才，為上一級學校輸選藝術人才而努力工作。

  7、教研組內要加強教育教學理論的學習與研究，積極參加校內校外的教學研究活動，特別是要把理論結合學校的研究和實踐融入日常的教學當中。認真開展以組內為基礎的教學觀摩研究活動，并認真選拔爭取參加校、縣、市以上的教學優質課比賽，提高教研組整體的教學水平。

  8、教研組內教師要加強自己的教學理論學習，在學習提高的同時，要注意自己專業素養和能力的發展和提高，要加強美術專業知識和技能學習，使自己在美術教學和專業能力方面，都有大量的進步，以適應學校的發展和要求。

  9、認真開展學生日常成績的檢查與評價，積極引導，注意培養學生對自己作品的收集與整理，作好期中期末的學生學習成績的檢查與考核，引導學生自我評價，對他人進行評價的意識，不斷完善學生美術成績評價體系，認真做好對學生的成長評價工作，把握好評價中的鼓勵與激勵作用。

  10、每位教師要加強自己的教育理論學習，并能對自己教育實踐進行總結與提煉，上升到理論認識高度，結合新課程的理念，認真撰寫論文、教學隨筆等經驗文章，為學科教研積累豐富的精神財富。

  11、結合學校的課題研究，進行認真的總結，確立研究主題，結合學校的培訓，撰寫課題報告。

  12、結合學校的信息技術特色，發揮現有教育資源庫應有的效應，不斷提高教師計算機的使用效率。并充分運用現代教育技術，努力拓寬教育渠道。

  13、搞好組內的互幫互學，團結合作，使我們組內教師業務不斷發展，努力學習，鉆研教育教學業務，提高自己的教育教學理論水平，虛心學習，向前發展。

  14、積極爭取參加校內外的學習與培訓，參加校內外的教學課研究活動。

  15、注意加強教研組博客教師個人博客的建設使用，特別是注意對教研組組內信息和教師個人信息的收集和上傳，強化信息資源的建設和資源共享。

  四、具體工作安排

  1、各年段每周增設一節書法課，中低年級主要以硬筆為主，高年級以軟筆為主。

  2、利用課余時間開設興趣小組。

  3、舉辦全校的關于“國慶”的繪畫比賽，從中選拔各年段各班級中繪畫較好的同學參與美化校園的繪畫制作，同時把同學們較好的作品表框放在班級中促進同學之間的美術繪畫交流。

  4、利用標準化學校建設的機會，讓學生充分發揮聰明才干，培養學生積極參與美術活動的熱情，自行設計、創作美術作品。

  5、要求每一個年級的美術老師認真落實美術課，及時批改美術作業。

  6、學期末，認真做好美術工作考評和總結。

  關于優秀美術老師工作計劃范文

  一、首先是教材內容的分析

  本學期的簡筆畫內容共有八章，依次是:怎樣認識、理解和掌握簡筆畫；靜物簡筆畫；植物簡筆畫；景物簡筆畫；動物簡筆畫；人物簡筆畫；簡筆畫的材料工具及使用方法；兒歌、兒童故事簡筆畫創編。 手工教材內容共有七章，依次是：平面構成；圖案；紙工；綜合材料的應用；泥塑、幼兒園環境布置；外國美術欣賞。

  二、教學目標的分析

  簡筆畫的在本學期的教學目標是：讓幼師學生深層次地明確了解簡筆畫在將來從事的幼兒教育中的重要作用；學習與掌握簡筆畫的理論知識與幼兒教育心理知識；掌握各類不同簡筆畫的表現方法與技巧；會根據兒歌、兒童故事進行簡筆畫的創編活動，為以后從事幼兒美術教育打下牢固的基礎。

  手工制作的教學目標是：通過手工教學使學生了解手工工具和材料，初步掌握手工制作的基本規律和方法；通過學習增強手工操作的技能技巧，掌握幾種手工藝制作技巧，并結合現代的設計理念和現代人的生活方式。手工制作是是綜合實踐活動課程，是培養學生既動手又動腦，訓練他們的綜合能力的極好方式，通過活動培養學生觀察思考、創新意識、實際操作、調查研究和收集資料的能力,豐富學生的知識面。手工課程要以繪畫知識為基礎，學生能把繪畫中的形體與色彩知識充分利用到手工的各種材料中去；發展學生的空間想象與創造能力；培養學生嚴格、細致、準確、有毅力、有計劃等工作習慣和作風。手工是繪畫的發展，幼兒美術教學法又是從事幼兒園美術教育必不可少的關鍵，它們相輔相成，缺一不可，對以后的幼兒園工作的作用也非常實際，學生可通過對手工藝的學習，體驗手工過程的快樂。

  三、教學重點與難點的分析：

  簡筆畫教學內容雖然比較簡單，但學生對人物簡筆畫的各種表現方法與各種造型、特別是人物簡筆畫的精神面貌、動作神態的表現為本學期簡筆畫的一大難點。綜合運用各類簡筆畫進行兒童故事、兒歌的繪畫創造活動也是本學期教學的一個重點與難點所在。

  手工制作活動比較豐富，也比較復雜，設計和制作出有特色、有美感的手工藝品是本學期工作的一大在重點，要求學生在學習的過程中要手、腦、眼并用，制作出的成品既要有手工，也要有設計，有創意是本學期的一大難點所在。

  四、學生學情分析與采取措施分析：

  由于學生原來學習的都是應試教育，所學習的幾乎是文化知識，沒得過專業的美術訓練，針對以上的情況，教師必須從最基礎的美術教學開始，一步一個腳印，在實際課程中，還可以積極鼓勵學生制作課堂以外的東西。比如，課堂中教師教學生以某種方法制作紙工花卉，同時，還應鼓勵學生以不同的方法制作不同的花卉樣式，對于制作得好的，制作得別出心裁的作品加以表揚，鼓勵他們互相學習，互相吸收。平時要做好學生作品的收集工作。要將班級特色文化建設作為校園文化建設的重要組成部分，班級做出特色，共同營造良好的校園文化氛圍，在過程教育中要注意搜集留存作品，學期結束，要做好總結。

  本人充分利用網絡學習的平臺，積極參與培訓、學習、討論。抓住一切學習機會，對自己的活動內容及時進行反思，及時總結成功與不足，使自己的輔導水平更上一層樓,經驗更加豐富，尋找適合的發展之路，在學生作品的取材、材料等方面更具有代表性、時尚性、獨創性、前瞻性、時代性。

  關于優秀美術老師工作計劃范文

  本學期我擔任八年級的`美術教學，8個班，每周8節課。作為藝術范疇的美術是初中階段的必修課，是素質教育中必不可少的部分。美術教材以提高學生的藝術修養、弘揚和培育民族精神為宗旨，以培養學生的探究精神和實踐能力為著眼點，把欣賞、評述與繪畫、手工制作、生活實踐結合起來，從而達到開啟心智、提升志趣、陶冶情操，培養愛國情感和審美意識的目的。本學期在去年基礎上強化實踐，積極創造條件加強我校的藝術氛圍。根據新課標結合我們8學校實際特制定本計劃。

  一，指導思想及基本情況分析

  1，指導思想

  以《義務教育美術課程標準》的課程理念為依據，重視學生情感、態度、價值觀的培育養成，滿足學生不斷發展的需要，體現人文關懷，關注學生長期的健康成長。

  2，基本情況分析

  八年級學生學習美術的積極性很高，積極參與活動的主動性較好，但是學生年齡小、對美術的認識還遠遠不夠，學生的審美意識較淺，沒有一個系統的知識技能結構，甚至對美術興趣減退。因此必須因地制宜。

  二，教學目的、任務

  1、提高學生的美術素養，培養學生的美術興趣，陶冶高尚的審美情操。

  2、通過教學提高學生的審美修養，促進學生的智力和才能的發展，培養學生的觀察習慣，發展學生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。

  3、了解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，激發學生的創造精神，發展美術實踐能力，滲透人文。

  三，教學措施

  1.認真學習美術新課標、認真備課，要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。

  2.改進學習、教學方法，從學生的年齡心理特征出發，根據不同的教學內容，研究“教”和“學”的方法，充分運用視覺形象，講清重點、難點，使學生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發展。

  3.堅持學習，做到深入鉆研教材，抓基礎，制作好范畫，手工范品及多媒體等教學手段和現代教育即使進行直觀教學。

第9篇：美術教學培訓總結范文

小學美術教育是素質教育的重要一環。如何做好這項工作，筆者進行了一些思索，分析總結了小學美術教學中時常可見的不當教學觀念，并提出新時代小學美術教學應采取的幾點方式方法，盡力有效帶出一批又一批“美的孩子”。

關鍵詞：

美術教學；美術教師；小學生

美術教學是陶冶學生情操、培養審美能力、增強審美修養，實現全面素質教育，進而提升全民素養的重要通道，小學美術教育尤其更甚，美術教學更得“從娃娃抓起”。為做好小學美術教學，真正通過美術教育有效提升孩子們素質水平，本人進行了如下思索。

一、小學美術教學常見不當觀念

（一）“機械填色”式教學

當人們感覺語言文字無法充分表達自己所想、所悟時，繪畫便成為想要采取的方式了，通過色彩渲染來宣泄快樂，通過形的描繪來構建自我認知，這是人類與生俱來的天性。但是，好多學校都在使用一種涂色書，這種書它印制好了參照物，不僅僅是圖案、大小，甚至該用什么顏色都有明確指示，讓學生照著填色，顏色要涂在框內，為什么要有框？為什么顏色要指定？誰規定天空必須是藍色的？這是作品嗎，不過是復制而已！本人完全不贊同采用這種圖書進行教學，它對我們的孩子是有百害的。孩子們畫里的顏色、線條，應該是要表達，他們對這個世界的感知、思悟，而這些“靈動的東西”會在“機械填色”中被埋沒。

（二）“依樣畫葫蘆”式教學

一些老師在對小學生的美術教學中，認為孩子們還小，就采用單純“依樣畫葫蘆”式教學，停留在畫“簡筆畫”層面，認為讓孩子們學會描畫一些物體，便就具有繪畫的基礎了。其實，這樣的教學中，孩子們不用去觀察、思考、領悟，僅需模仿，缺少了對繪畫基礎的教育，會讓孩子們“不知其所以然”?，F代的美術教育應注重培養學生發現美、創造美的能力，鼓勵孩子們用心觀察、領悟，并能有“自己的表達”，而不是簡單的模仿。

（三）“培訓畫工”式教學

一些小學美術老師為了急于體現出所謂教學成果，時常會單純注重教授孩子們大量的繪畫技巧，這種“培訓畫工”式教學，讓孩子們脫離了藝術的本身而去修煉手工技能。的確，通過“培訓畫工”方式能夠讓孩子們“速成式”繪成一幅畫，但這樣的所謂成果，僅僅是一些畫品而已，而不是作品了。繪畫本身是沒有技巧可言的，要把繪畫理解為人們表達心靈情感的一種方式，應學習一種叫“繪畫”的思維活動。需要明白，技術不等于藝術，繪畫所運用的各種筆法不過是為了更好地表達情感，不要本末倒置了。

二、開展好小學美術教學的幾點思路

（一）應寓教于適齡

美術是一科內容繁復的課程，初級的“傳授—接受”模式，是不能適應新時代美術教學的。應該要時常分析、概括、歸納、梳理適宜于小學生年齡段的美術知識點、線、面，采用最“小學生式”的教學方式浸潤孩子們內心，又自然外化為孩子們的藝術審美修養。要達到這種“適齡性”教學，要求美術教育者要時常的探索、實踐，甚至允許實驗性試驗。

（二）應寓教于生活

藝術源自生活，是對生活的表達，美術教學也不例外，無論教學手段，還是教學內容，都要力求寓教于生活。需引導孩子們以鮮活的生活為出發點，觀察身邊事物，認知生活技能，在觀察、認知、思考中，感悟到事物的特性，并用畫筆藝術地表達出來。本人在繪畫教學中，堅持不上“無準備”之課，均要布置課前作業，假如這一堂要學習葉子的繪畫，要求孩子們先前要去觀察葉子的顏色、形狀、大小、生長姿態等。課堂上，先引導孩子們描述他們感知到的葉子，并在聽其他同學們的描述中，豐富、拓展對葉子的感知，然后才開始教孩子們葉子的繪畫。

（三）應寓教于啟智

根據美術新課標要求，美術教學應在教授孩子們繪畫素養、培養孩子們審美力和創造力的同時，更需注重塑造孩子們的完善人格和提升全面素質。所以，美術教學要求老師能充分發掘孩子的才智、感受力、理解力，注重啟迪孩子的“靈性”，讓孩子具備自我實現、自我超越的良好素養。

（四）應寓教于無拘

美術教學是一“塑美”的教學，尤其需要做到生動活潑，使其處于“無拘束”的開放性狀態，利于孩子們有效汲取、領會新信息、新知識，并激發融生新的感知。這就要求老師要具有開放性教學思維、手段及內容，促進教學方式方法不斷優化，成就美術教學的“美麗發展”。因此，本人尤為注重營造開放的、動態的、無拘無束的教學氛圍，盡力使美術能潛移默化為孩子們的“血肉”。

（五）應寓教于關懷

美術新課標明確要求美術課程具有人文性，就是要求要以學生為本開展教學工作，在教授孩子們美術知識的同時，注意通過孩子的美術作品，關注孩子的內心世界，關懷孩子們內在情感的表達與凈化。比如倘若孩子的美術作品滿含暗淡色調，則反映他近段心情很可能較為灰暗，發現此信息后即要予以關注，與其談心，了解孩子心思，如若發現該生遇上什么困境，給予相應關懷、幫助、疏導，予以解決。總之，美術老師他（她）天然就是一名“美的使者”，但注定并不是一名輕松的使者。小學美術教育者是學生“走向美”的基礎點，一個人、一個民族、一個國家能不能“美”，能美到何層次，一定意義上就決定在這基礎上。我們新時代的小學美術教學者，必須要清醒認識到教學中的不當觀念，思索、總結適宜的教學方式方法[1-3]，帶出一批又一批“美的孩子”。

參考文獻：

[1]金彩鳳.小學美術教學與生活的鏈接[J]科學大眾（科學教育），2011(07):104

[2]張海燕.淺談小學美術教學中的情感教育[J]美術教育研究，2013(01):139