国产丁香婷婷妞妞基地-国产人人爱-国产人在线成免费视频麻豆-国产人成-91久久国产综合精品-91久久国产精品视频

公務員期刊網 精選范文 培訓與開發論文范文

培訓與開發論文精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的培訓與開發論文主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

培訓與開發論文

第1篇:培訓與開發論文范文

(一)培訓教師資源貧乏

一是起點低。教師學歷結構調查發現:初始學歷為中專或大專的比例高達56%,本科44%,研究生學歷為0,最終學歷達本科及以上的比例為75%,研究生學歷占2.5%,專科以下比例占22.5%。與普通中小學的教師結構相比,學歷水平高于普通小學,低于重點中學。二是培訓的專業化水平低。由于培訓教師一般都從普通中小學調入,既無教師培訓的專業化訓練,也無教師培訓師的專業認證,與普通中小學教師并無顯著差異,因此培訓的專業化水平無從談起。三是進修學習機會少,專業發展緩慢。調查發現,在教師培訓者隊伍中,參加過國家級培訓的占8%,參加過省級培訓的占56%,從未參加過省級以上培訓的占36%,每年都有機會參加培訓的占12%。四是業務骨干少,專業引領乏力。由于教師培訓工作既無升學壓力,也無規范的考評標準,被許多人認為是工作輕松的地方。有資歷、沒實力或不愿出力的人多,真正因工作需要考聘的業務骨干少。

(二)教師培訓經費投入沒有保障

我國的教育經費投入向來低于經濟增長的發展速度,邊遠地區農村的教育經費投入都是入不敷出。尤其是對教師培訓經費的投入更是缺乏保障機制。據調查,從2010年到2014年,教師培訓撥款最多的區縣累計撥款180萬元,最少的僅有20萬元。教師培訓人均年撥款不足10元。有的地方政府不出錢,只出政策,通過培訓收費以“培”養“培”。這不僅難以激發培訓機構的熱情,同時也不能激發參訓教師或送培學校的積極性,因為政策性收費的負擔要么轉嫁到送培學校,要么轉嫁到了參訓教師頭上。

(三)培訓機構建設滯后

培訓機構建設表現在多個方面:如隊伍建設、制度建設、文化建設、課程建設、硬件建設。僅就硬件建設而言,教師進修校常常不及普通中學。不僅因為它沒有全日制在校學生,活動場地狹小,圖書資源、網絡資源、現代教育技術設備等也捉襟見肘,不僅難以適應參訓教師的學習需求,也難以滿足培訓教師自身學習與發展的需要。調查發現,僅就圖書資源建設而言,圖書室藏書最多的約有8萬冊,最少的約有2萬冊。近五年添置圖書最多的縣級教師培訓機構共添置圖書約1.5萬本,最少的添置圖書不足1000本。

(四)課程資源貧乏,教師培訓隨意性強

《教師教育課程標準》出臺以前,縣級教師培訓往往都是政策主導型或任務驅動型。要么像課程改革那樣全面動員,全員參與,要么根據教育主管部門的指令完成一定的培訓任務,要么根據培訓機構的設想隨意設計培訓項目。教師培訓沒有建立一個完整的課程體系,對教師專業發展缺乏一個長遠的、整體的規劃。每一次培訓工作培訓機構感到最困難的就是編制培訓方案,如何滿足不同層次、不同類型教師的培訓需求,避免培訓雷同或重復培訓成為培訓規劃的最大難題。縣域教師培訓資源貧乏,分配不均,使用效率不高,開發利用不夠等問題,成為制約縣域教師培訓水平提升的頸瓶。合理開發利用培訓資源是走出縣域教師培訓困境的重要舉措。

二、縣域教師培訓資源的開發與利用

教師培訓資源內涵極其豐富,凡是與教師培訓相關的人力、物力、財力、時間、空間、信息等都是培訓必不可少的資源。目前,縣域教師培訓中下列培訓資源極具開發價值。

(一)培訓人力資源的開發與利用

教育部前師范司司長管培俊說:“在某種意義上說,教育的差距就是教師的差距。”決定教師培訓質量的因素多種多樣,但人的因素是第一位的。培訓人力資源開發包括培訓教師資源、培訓管理資源與參訓教師資源的開發。

1.培訓教師資源的開發

教師培訓是加強教師隊伍建設,提高教師隊伍質量的重要途徑。第一,必須加強縣級教師培訓中心自身隊伍建設,打造一支一流的教師培訓專職隊伍。為此,地方人事部門、教育主管部門、教師進修學校必須深化人事制度改革,通過競爭上崗、擇優聘任的辦法,選拔留用優秀的培訓教師,對觀念陳舊、知識老化,不適應新形勢下教師繼續教育工作的教師進行妥善安置、合理分流。第二,通過嚴格考核、公開招聘的辦法,從高等師范院校選拔優秀畢業生補充到培訓教師隊伍。第三,到基層中小學選拔一批師德好、素質高、能力強并有志于繼續教育事業的優秀教師到教師進修學校來工作。第四,與高等院校、中小學基地學校建立培訓者培訓的長效機制,通過高校中心模式、基地學校模式等加強對培訓者的專業提升培訓,提升培訓教師的教育理論水平與教育實踐能力。第五,通過上掛下聯、外請內聘的辦法,聘請高等學校和科研院所的專家、教授、基層中小學的學科帶頭人和骨干教師以及兄弟區縣教師進修學校的優秀教師做兼職教師,組建起一支結構完善、學科齊全、師德高尚、業務精湛的專兼職培訓教師隊伍,使教育專家的專業引領與一線教師的實踐示范有機統一,有效地促進區域教師專業發展。

2.培訓管理資源開發

縣域教師培訓管理歷來是一個難題。教師作為培訓對象本身有豐富的教育教學實踐經驗,有的教師的專業素養與縣級進修學校的培訓教師相比,有過之而無不及。另外,培訓對象的教師角色短期內難以轉換。同時,教師培訓工學矛盾突出,也增加了管理的難度。開發管理資源,一是應加強培訓內部管理。建立健全教師培訓管理的各項規章制度,只有敢于管理、善于管理,才能夠在參訓教師中建立威信。二是倡導學員自主管理,增強學員的自主意識。有學者認為“有意建立共同愿景的組織,必須持續不斷地鼓勵成員發展自己的個人愿景。”教師培訓應充分利用教師的已有經驗,發揮參訓教師的主觀能動性,激發教師的參訓熱情與自我管理的能力。三是聯合送培學校與主管部門參與管理。教師培訓不單是培訓機構獨立進行的工作,送培學校與主管部門都是教師培訓的利益相關方。促進地方教育均衡發展與學校教育質量提高,需要主管部門和學校共同關注。與相關各方及時通報教師參訓情況,把教師培訓納入對教師的常規管理工作,建立教師培訓、進修、評優、晉級考核管理的長效機制,必有利于在教師培訓管理中凝聚共識,形成合力,促進教師培訓工作有序進行。

3.參訓教師資源開發

隨著教師培訓制度的不斷變革,參訓教師在教師培訓中的選擇權、自不斷擴大,參訓教師參與培訓的愿望與熱情將直接影響縣域教師培訓的規模與質量。第一,應積極宣傳、認真貫徹國家的方針政策,增強教師的參訓意識。《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》(國發〔2012〕41號)明確要求:“建立教師學習培訓制度。實行五年一周期不少于360學時的教師全員培訓制度,推行教師培訓學分制度”,使教師把參與繼續教育培訓作為自己的必選項目。第二,應不斷提升教師培訓質量,激勵教師的參訓熱情。調查表明,教師其實并不反感參與繼續教育培訓,反感的是參與低水平的繼續教育培訓。第三,協調教師培訓管理,營造良好的參訓環境。爭取主管部門及送培學校領導對教師培訓工作的支持,為參訓教師營造良好的學習環境,必有助于正確處理工學矛盾,提高參訓教師的學習熱情。第四,加強學習需求引導,變“要我學”為“我要學”。隨著教育教學改革的不斷深入,教師面臨的職業競爭與生存壓力越來越大,調查發現78%的教師感覺壓力很大或較大;47%的教師認為壓力主要來自職業的競爭。參與教師培訓,提升專業素養,是中小學教師參與職業競爭,改變生存環境的有效途徑。

(二)培訓財力、物力資源的開發與利用

教師培訓要正常進行,離不開必要的物質保障,但縣域教師培訓機構多年來受財力、物力資源的困擾,使培訓工作不能正常開展,培訓水平難以提升。培訓物質資源開發,應著重做好三項開發工作:

1.培訓財力資源開發

2012年,《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》(國發〔2012〕41號)明確要求“教師培訓經費要列入財政預算。幼兒園、中小學和中等職業學校按照年度公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費。”保證教師培訓的經費投入,本是地方政府的應盡之責,但各地對教師培訓投入政策的執行不盡相同。一些地方仍然通過培訓收費的方式,把教師參訓的經費負擔轉嫁到參訓教師或送培學校。開發培訓財力資源,一方面應積極宣傳有關政策,爭取地方政府的財政支持,切實保障培訓經費按比例撥付到位;另一方面爭取地方政府的政策支持,提高培訓機構建設的水平。同時,開發財力資源,還要善于吸納社會財力資源,爭取社會資金對教師培訓的投入與支持。

2.培訓平臺資源的開發與利用

教師進修校是教師培訓的一個重要平臺,但不是唯一的平臺。開發利用平臺資源,應突破教師培訓的進修校中心模式,發揮多種培訓手段的作用,最大限度地開發利用域外教師培訓資源。一是發揮教師培訓多層次網絡資源的作用,早在2004年,教育部頒發的《關于實施全國教師教育網絡聯盟計劃的指導意見》中就明確提出要通過建設三網(“天網”、“地網”、“人網”)協同促進教師隊伍提升的建議,“國培計劃”也加大了遠程培訓的支持力度。時至今日,網絡資源已遍及中小學校,但調查表明,教師參與網上學習的效果并不理想。開發利用網絡資源應盡可能為教師提供喜聞樂見的學習資源。二是建立教師培訓的基地學校。與高等院校合作,建立地方性的教師專業發展學校。這一模式早在20世紀中期,在美國等西方國家得到成功驗證。三是發揮校本研訓的作用,通過到中小學進行校本研訓指導,使參訓教師在學校中、基于學校、為了學校,在教學實踐中與同行相互學習,引進校外教育資源加強對校本教師培訓,提高教師的參與度,促進全校教師共同發展。培訓平臺資源的開發與利用,使教師進修學校拓寬了培訓空間,擴大了施教范圍,培訓效果與影響也必然隨之升級。四是與培訓機構附近的中小學合作,就培訓場地、設備、圖書資料等資源的利用達成協議,實現培訓與學習資源共享。

(三)培訓課程資源的開發與利用

課程是實現教育目標的重要依據,對教師培訓課程資源的科學開發和合理利用,是教師培訓成功的重要保證。開發利用課程資源,應著重做好下列幾項工作:依據《教師專業標準》和《教師教育課程標準》,選擇開發課程資源。20世紀80年代以來,世界范圍內掀起了新一次課程改革的浪潮,教師教育也順應時展的潮流加入了這一行列。2011年,為深化教師教育改革,規范和引導教師教育課程與教學,培養造就高素質專業化教師隊伍,我國頒布了《教師教育課程標準》,秉持“育人為本,實踐取向,終身學習”的教育理念,從“信念與責任”、“知識與能力”、“實踐與體驗”幾個維度明確了教師教育的具體要求。2012年,我國頒布了《中小學教師專業標準》提出了對合格教師在專業理念與師德、專業知識與能力等方面的基本要求,成為引領教師專業發展的基本準則,是教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。2012年5月,為規范“國培計劃”項目管理,提高教師培訓質量,教育部依據《教師專業標準》與中小學教師的培訓需求實際,研究制訂了“國培計劃課程標準”,對教師培訓的目標、內容、課程安排、實施建議提出了明確而具體的要求,這些《標準》的出臺,為規范我國教師培訓,引領教師專業發展起到了統帥作用。縣域教師培訓應在深入解讀《標準》的基礎上,樹立“遵循教師成長規律,注重培訓實踐取向,針對問題解決,突出專業能力提升,服務教師終身發展”的培訓理念,選擇或設計培訓課程,真正體現教師培訓的專業性。

1.根據各類教師培訓需求,精心設計課程資源

無論“國培計劃”還是普通的教師培訓項目,人們都逐漸認識到需求調研的重要性。英國的教師培訓非常注重教師的談判權、參與計劃權和選擇權。德國的教師進修學院也常常和州文教部、教育科學研究所合作制訂教師培訓計劃,并且在培訓方案制訂前還要深入中小學校做廣泛的調研,了解教師的培訓需求。我國的“國培計劃”采用競標的方式落實培訓項目,方案申報中歷來重視需求調研這一重要環節。從目標的確立、內容的選擇到方法的運用、時間的安排都得考慮參訓教師的實際需求。縣域教師培訓,只有按需施培,因勢利導,注重對教師的觀念引領與能力提升,提高培訓的針對性,才能最大限度地滿足縣域教師的培訓需要。

2.根據培訓目標要求,靈活組織課程資源

每一次教師培訓都必須有明確具體的培訓目標。培訓目標不同,課程的選擇、設計、組織、實施必然會有所不同。以提升教師的專業理論素養為目的,以學科課程為主;以提升教師教育教學技能為目的,則以活動課程為主;提高教師參與度,注重教學交流與對話學習,以現場培訓為主;超越時間限制,體現自主學習,則體現網絡課程的優勢。縣域教師培訓應根據不同的培訓目標,選擇靈活多樣的課程內容與課程組織方式。學科課程與活動課程結合,隱性課程與顯性課程結合,現場培訓與網絡課程結合,基地培訓與流動培訓結合,提高課程實施的效果,保障教師培訓的質量。

3.根據培訓教師的優勢與特長,合理安排課程資源

教師培訓的課程不象職前教育一樣有統一的標準,規范的教材,它是在教師職業成長的過程中,針對教育教學的現實難題與教師專業發展的需要而隨機生成的。進修學校有限的師資必然難以滿足各種類型參訓教師的培訓需要,在培訓課程資源的設計上除了參考培訓課程標準與教師的培訓需求,培訓教師的因素也是不能忽視的。再優秀的教師不可能每次培訓都講同樣的內容,應考慮不同培訓教師的不同的優勢與特長,以適應不同參訓教師的培訓需要,充分發揮現有的培訓資源的作用,不僅避免資源浪費,有時也能收到意想不到的效果。通過變換教師、變換培訓內容與培訓方式,可以增強培訓活力,消除教師培訓倦怠。

三、縣域教師培訓資源開發利用的策略

縣域教師培訓資源的開發利用,是一個長期的過程,它將伴隨教師培訓始終。有效開發培訓資源必須做好以下幾方面的工作。

(一)擴大宣傳,良性互動,積極爭取政府投入

政府是資源配置的主體。培訓機構保持與地方政府的良性互動,讓地方政府認識到,教師培訓是縣域教師專業發展的重要保證,加強教師隊伍建設是推進地方教育均衡發展與社會經濟協調發展的重要舉措,爭取政府在人力、物力、財力等方面的大力支持。

(二)挖潛革新,充分利用、合理搭配現有資源

縣級教師培訓機構本身存在資源短缺的問題,但由于管理不善,使用不合理,資源浪費的現象依然存在。合理搭配現有資源應當強化內部管理,做到合理分工、職責分明、人盡其才、物盡其用。比如,讓不能勝任教師培訓工作的教師到附近中小學代課或換崗,一方面可獲得教育教學的實踐經驗,提升教師培訓能力。另一方面,也可換出一線優秀教師擔負教師培訓任務。

(三)與高等院校、中小學校等合作開發培訓資源

與高等院校、研究機構、域外教師培訓機構及中小學合作,引進培訓教師資源,建立一支高質量的教師培訓專兼職教師隊伍。充分發揮高校專家的引領作用,一線教師的示范作用與培訓基地的陣地作用,實現培訓資源共享,優勢互補。

(四)提煉總結,生成積累培訓資源

第2篇:培訓與開發論文范文

關鍵詞:教育技術 人力資源 培訓

1999年我國研究生開始大規模擴招,我國從研究生教育小國逐步跨入了世界研究生教育大國行列。一方面我國高等教育取得了可喜的成績,但另一方面就業形勢“一崗難求”的局面也日趨嚴峻,人們對高學歷也開始了盲目的追求,碩士研究生報名人數從2009年起連續4年增長超過10萬人,僅2012年一年的碩士研究生畢業人數就達到了51.7萬人。教育技術學專業的畢業生有著教育學、心理學、藝術學、物理學、傳播學等學科背景掌握著多媒體技術、網絡技術等信息技術技能,“萬金油”就業方向口徑寬。但隨著事業單位人事制度改革的不斷深化,打破了金飯碗、鐵飯碗的傳統觀念與局面,就業方向由教育行業逐步轉向了企事業單位。越來越多的教育技術畢業生選擇在公司、企業從事人力資源培訓與開發的相關工作。

本文總結教育技術學在人力資源培訓與開發方面的有利因素,有針對性地對企業、公司中人力資源的培訓方式,提出目前教育技術學在人力資源培訓與開發中存在的問題,以促進教育技術學在人力資源中的應用。近年我國企業在人力資源培訓開發管理方面取得了整體性的進展,但實際中仍存在一些問題。怎樣進一步推進企業人力資源培訓開發管理的發展,已成為當前研究的主要課題。本論文是對目前教育技術學應用研究文獻的一種充實,是對高校教育技術學畢業生就業的一種積極的探索。

1 教育技術在學科建設中已為人力資源的培訓開發儲備了能力

教育技術學專業的教學目標以能力為導向,符合企業挑選員工以能力為導向的需求。位于我國華北、華東、華中、華南、東北、西北、西南,在教育技術學領域具有學術和地域代表性的北京師范大學、華東師范大學、華中師范大學、華南師范大學、東北師范大學、西北師范大學、西南大學和南京大學八所高校。在教育技術學專業的教學目標中都明確要求學生熟練掌握各種信息化教學設備的操作方法和基本技能,具備利用多媒體技術特別是計算機技術進行組合教學設計的能力,能夠參與企事業單位或培訓機構中的管理工作。

2 教育技術在人力資源培訓與開發中的應用

應用現代教育技術的人力資源培訓,可使教學更加接近工作實際。在人力資源的培訓中用現代教育技術思想為指導,能提高HR充分運用多種現代教育技術的能力,通過現代教育技術的遠程教育還可實現即時培訓和終身培訓的無縫結合,運用好現代教育技術能為培養出理論基礎扎實、實踐能力過硬,適合企業需要的“專業”人才提供強有力的保障。

2.1 利用虛擬現實技術(VR)創造令企業員工身臨其境的教學情境,使之獲得與環境相互體驗的虛擬世界,形象生動地表現企業培訓內容,讓HR培訓經理能更生動準確地表達自己的思想,教育技術人員還可利用VR技術根據不同的企業培訓要求,按現代企業運行機制和市場運行價值規律以現代教育技術思想為指導,創建模擬市場讓企業員工在學習過程中,自己體驗、發現、探索利用,鞏固員工的專業知識,培養員工的實踐能力和創新意識,提高員工的綜合素質。

2.2 利用計算機仿真實訓軟件,如:人力資源管理計算機仿真實訓軟件、商業大亨軟件等,借助現代教育技術手段,現代多媒體技術、計算機技術、網絡技術等,模擬組織的人力資源管理環境企業技術培訓實訓環境,問題解決情景設計等,讓員工通過輸入各種人力資源管理決策、實訓操作方法、問題解決的方法,由計算機仿真系統運行生成各種評價結果,通過人機互動模式,讓員工體驗在特定的環境中,不同人力資源管理決策或問題處理方法所帶來的不同運行結果,從而提高企業員工的專業實踐能力。

2.3 以現代教育技術理論為指導,運用實踐性的研究方法,解決企業培訓過程中的教學與員工實踐的問題,使理論和實踐研究的內在聯系達到和諧統一。企業人力資源培訓開發管理的具體措施主要由四部分組成:培訓需求分析、培訓計劃制定、培訓方案實施、培訓效果評估。這與的傳統教學方法不約而同,隨著經濟社會的不斷發展,企業對員工的要求也因行業、職業而變得多種多樣,企業人力資源培訓的方式方法也應切合轉變,才能培養出“用得成”的人才。以現代教育技術理論為指導,將培訓“形而上”的理論引導與“形而下”的實踐研究相結合,將教育技術深厚的教育學、傳播學、教學設計、媒體技術與人力資源培訓開發進行深度結合,厚基礎、重實踐,講效率,人力資源培訓將會事半功倍。

3 目前存在的問題

3.1 教育技術的專業教育更專注于本專業的知識,在課程設置中幾乎沒有人力資源方向課程,人力資源知識基礎薄弱;在人力資源管理專業的課程設置中,也鮮見教育技術學專業課程,這為下一步兩個學科的深度結合與研究埋下了隱患。

3.2 企業對教育技術學了解不多,很多人將教育技術理解為“教育的技術”,教育技術在計算機、網絡、教育、通信技術迅猛發展的今天不斷被泛化和分化,知其一不知其二者甚多。無形中減少了教育技術學學科研究者到企業人力資源培訓開發管理部門深入研究的機會,同時也減少了教育技術學畢業生到企業從事人力資源培訓與開發的就業機會。

參考文獻:

[1]朱紅春.教育技術人員能力結構與培訓研究.2010 Third International Conference on Education Technology and Training (ETT)

[2]趙登攀.關于人力資源培訓開發管理的探討[J].企業觀察.2011(2)

[3]陳韓梅.人力資源管理模擬實訓教學研究[J].教育教學論壇.2010(15)

[4]邱立姝.現代教育技術在人力資源管理實訓課中的應用[J].北方經貿.2013(5)

第3篇:培訓與開發論文范文

        無

        (3)地熱開發的春天--2013年新年祝詞 無

        地熱信息

        (4)香山科學會議一推動天津生態城市建設 無

        無

        (5)2012年地熱大事紀 鄭克棪 賓德智 司士榮

        地熱信息

        (13)地熱資源高效開發技術培訓班在廣西北海舉辦 鄭克棪

        學術論文

        (14)氣舉反循環鉆井技術在超深地熱井鉆探中的應用 楊鳳山

        地熱信息

        (16)拉孜溫泉 王菲

        學術論文

        (17)中國干熱巖勘查開發現狀 楊方 李靜 任雪姣

        (20)超高溫地熱井鉆井泡沫抗高溫性能研究 王文勇 孟英峰 劉博偉 龍俊西

        地熱信息

        (23)《揚州市地熱資源勘查與開發利用規劃(2012-2020年)》通過實施 劉揚

        綜述

        (24)建設具有天津特色的溫泉文化 侯福志

        地熱信息

        (29)重慶統景投資12.8億建設首個“四季溫泉” 吳國富

        綜述

        (30)蘭州市地熱開發取得突破性進展 李百祥

        地熱信息

第4篇:培訓與開發論文范文

一、培訓對象

培訓對象為經各地級市教育局以及區直中職校推薦的廣西中等職業學校骨干教師。

二、培訓目標

(一)通過培訓學習,學員掌握現代教育技術的基本理論與方法、信息化教學設計的一般方法與過程、數字化教學資源開發的過程與技術、現代信息技術與課程整合的理論與方法、信息技術促進教師專業發展的理論與方法,增強學員專業發展的意識。

(二)通過有針對性的教學設計、課件開發、說課、評課及相應教育技術應用實踐,學員能夠熟練地從事信息化教學設計和數字化教學資源開發,能夠將先進的教育教學理論和信息技術運用于教學與開發實踐,形成自己的教學風格,并且能夠對其他老師起指導和示范作用。

(三)學員了解國內外現代教育技術與課程整合的新動向和新成果,掌握現代教育技術課題研究的規范、方法、技巧,為成為“研究型”教師打基礎。

(四)學員學會如何利用信息技術提高網絡化學習與個人知識管理能力,進而促進自身的教師專業發展,增強教師專業發展的信心和能力。

同時,本期培訓班將形成以下培訓成果(全體學員均要完成的“五個一”作品):

1.一節45分鐘課的信息化教學設計。

2.一節45分鐘課的多媒體課件、網絡課件或專題網站。

3.利用教學設計、課件或專題網站進行一次模擬教學(說課)或制定出符合自身特點的信息化專業發展規劃。

4.建立一個教學博客。

5.在博客上發表一系列培訓日記(周記)、學習心得、技術總結、說課反思、教學敘事等。

三、培訓內容

(一)理論模塊

1.現代教育技術的基本理論與方法;

2.信息化教學設計的一般方法與過程;

3.數字化教學資源開發的過程與技術;

4.現代信息技術與課程整合的理論與方法;

5.信息技術促進教師專業發展的理論與方法;

6.現代教育技術課題研究與論文寫作的規范與方法。

(二)實踐模塊

1.信息化教學設計實踐;

2.多媒體課件、網絡課件或專題網站設計與開發實踐;

3.信息化教學實踐(模擬課堂教學:微格教學、說課);

4.教學博客開發與博客圈管理實踐;

5.教研與論文寫作實踐;

6.網絡化學習能力與個人知識管理實踐。

四、培訓方式

(一)針對中等職業學校注重實用性、實效性的特點,擬采取“以受訓學員為主體,理論與實踐緊密結合,個性化、網絡化、高效率、靈活機動”的培訓策略。堅持學用結合、學研結合,采取“理論教學+教學實踐+教學研究+開發實踐+技術研究+教師專業發展”的培訓模式。

(二)加強分層次、訂單式、專題性教學,使學員各取所需,做到因材施教。加強分層次教學,針對不同基礎的學員,恰當地把握培訓的深度和廣度。

(三)技術培訓、教育理論指導和專業發展引領并舉。

(四)創新教學模式和評價模式。理論教學采取以講授法為主、案例分析與互動對話為輔的教學策略,力爭在短時間內拓寬學員在現代教育技術與課程整合、信息技術與教師專業發展的理論與實踐的知識面和視野,同時結合活生生的案例,加強語言的形象性、生動性和趣味性。技術培訓主要采取“雙主”教學模式和包括任務驅動、案例教學、小組合作學習在內的多樣化的培訓手段,主要以任務驅動與案例教學為主,即“范例演示賞析與評價學習借鑒基本技能訓練、模仿技術研究改造、改良創新”的課堂教學模式,理論、理念于活生生的案例、課例、課件范例和制作實例。精心挑選教學案例,開發課程教學資源(如網絡課程),針對不同基礎、不同學科背景的各類學員,設計不同的學習界面供選用。教學評價以電子作品集為主導,師-生和生-生共同反思,學員自評、教師點評和學員互評相結合,建立基于師師互動、師生互動和生生互動的學習共同體。

(五)以人為本、加強班級管理和人文關懷,協調好學員、主講教師、輔導教師、班主任等各方面的關系,使之形成合力。

(六)發揮信息技術優勢,加強指導。建立培訓公共郵箱、qq群、博客圈,通過網絡互動形成學習共同體。

五、培訓時間與地點

我院定于2011年7月14日到7月27日共13天進行集中培訓學習,7月14日學員報到;集中培訓的地點設在廣西師范學院長??G?

六、培訓經費

根據自治區教育廳《關于開展2011年度中等職業學校教師自治區級培訓工作的通知》(桂教師培〔2011〕41號)的要求,集中培訓期間學員的食宿費、差旅費、培訓教材和資料等費用由學員所在單位負責。為了便于管理,學員的住宿原則上由我院負責聯系。

七、培訓組織與管理

為了確保培訓質量,實行項目管理、分層管理、協同管理相結合的管理模式。具體措施如下:

(一)培訓單位組織考核。學員參加集中培訓后的學習成效,由培訓單位組織理論知識測試與實踐考核予以評估。

(二)送培學校建立成長檔案。學員所在學校對本校學員的工作采取“成長檔案”管理方式,促進學員在崗進行網絡學習和開展校本實踐研修,實現自主發展。

(三)結合學員集中培訓、在崗實踐研修和終期總結的全面考核,成績合格者再頒發《2011年廣西中等職業學校教師現代教育技術與課程整合自治區級培訓結業證書》和繼續教育學分證書。 (1) 小編推薦與 【教師現代教育技術與課程整合培訓計劃】 關聯的文章:

                

【返回 欄目列表】

八、注意事項

(一)學員報到時須交的材料。1.學員須將加蓋單位公章的《2011年廣西中等職業學校教師自治區級培訓人員推薦表》和《2011年廣西中等職業學校教師自治區級培訓匯總表》的紙質材料一式2份交到報到處;2.為了在培訓研討中豐富培訓資源,實現資源共享,請各位學員在報到時上交自己3年來的代表作品(教案、課件、錄像課、網站、博客、論文、課題研究報告等)刻錄成光盤或拷貝在u盤),以供培訓研討用。

(二) 培訓班負責人要做好培訓終期總結和驗收工作。在培訓結束后的20天內,要分類整理和物化培訓成果,撰寫培訓工作總結,并將培訓的有關文件、培訓方案、培訓通知、課程表、學員培訓簽到表、培訓工作總結、培訓活動圖片、錄像、學員上交 “五個一”的學習成果材料(打印稿及電子版各一式一份)和培訓報賬的原始材料(票據、表格等)及其復印件(所交的書面材料均加蓋單位公章)交繼續教育學院培訓部驗收,并按照培訓項目的經費預算和財務管理的規定、培訓項目檔案管理的要求做好培訓項目的報賬工作和培訓檔案材料的歸檔。

(2) 小編推薦與 【教師現代教育技術與課程整合培訓計劃】 關聯的文章:

第5篇:培訓與開發論文范文

 

《高等教育法》明確規定,高等教育的三大職能是社會服務、人才培養和科學研究。在學校科研工作中,教師的研究成果主要以的形式公布。為反映全國高職(專科)院校教師的科研水平和能力等科研工作情況,現對近五年全國高職(專科)院校在全國14家高等教育中文核心期刊上發表的論文情況和曲靖醫學高等專科學校教師情況進行分析。

 

一 資料

 

1.近五年曲靖醫學高等專科學校教師情況

 

曲靖醫學高等專科學校科研處對學校教師2009年以來在全國公開發行期刊及北大中文核心期刊上發表的論文進行匯總。

 

2.全國高職(專科)院校學術性情況

 

根據《中國高教研究》對全國高職(專科)院校在《高等教育研究》(武漢)、《教育發展研究》(上海)、《中國高等教育》(北京)、《學位與研究生教育》(北京)、《中國高教研究》(北京)、《江蘇高教》(南京)、《高等工程教育研究》(武漢)、《黑龍江高教研究》(哈爾濱)、《現代大學教育》(長沙)、《高教探索》(廣州)、《中國大學教學》(北京)、《復旦教育論壇》(上海)、《現代教育管理(原遼寧教育研究)》(沈陽)、《現代教育管理》(沈陽)共14家全國高等教育中文核心期刊上發表的論文進行匯總。

 

二 高職(專科)院校教師結果分析

 

第一,教育部在《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中明確要求:“高職院校要積極開展科技工作,以科技成果推廣、生產技術服務、科技咨詢和科研開發為主要內容,積極參與社會服務活動。要注意用科技工作的成果豐富或更新教學內容,在科技工作實踐中不斷提高教師的學術

 

水平和專業實踐能力。”全國各高校對教師開展科研工作,提高教師綜合素質等方面做了大量工作,教師在教學研究和科學研究工作中取得了一定的成果,如曲靖醫學高等專科學校現有專職教師180人,近五年來,年均在全國公開發行期刊上92.2篇,反映出高職(高專)院校重視科研工作,并給予必要的支持和鼓勵。

 

第二,高職(高專)院校教師發表的論文多為教學研究或體會等方面的論文,具有較高研究水平和價值的論文少,在國內核心期刊上發表的論文數量更少。《中國高教研究》對全國高職(專科)院校在全國14家高等教育中文核心期刊上的匯總結果顯示,近五年來,高職院校教師年均358篇,僅占統計論文的10.21%,我校教師在北大中文核心期刊上年均2.8篇,僅占教師的3.04%,反映出高職(高專)院校教師的科研能力和水平不高。

 

第三,2013年,全國共有各類高校2841所,高職(高專)院校有1266所,占全國高校的44.56%。按《中國高教研究》對全國高職(高專)院校在中文核心期刊上的統計結果,近五年全國年均有高職(專科)院校1257.6所,僅有171.6所高校在統計的全國14家高等教育中文核心期刊上,僅占全國高職(專科)院校的13.65%;若與全國現有高校比,高職(高專)院校在中文核心期刊上的比例更低,只占6.0%;若再結合高職院校出版的專著、獲得的專利數、科技成果獎勵數等科研成果情況,高職院校科研情況確實不容樂觀。

 

三 高職院校科研工作現狀不良的原因

 

1.高職院校的辦學歷史比較短

 

從職業大學的出現算起,我國高職教育的辦學自20世紀80年代中期開始,許多高職院校至今只有幾年的高等教育辦學歷史,多由中等專業學校升格而來,原來的中專教師普遍學歷較低,年齡偏大,教師大多沒有經過專門的科研知識培訓,缺乏基本的科研知識、科研能力和科研方法,科研能力和科研動力不足。新引進的教師,自身沒有受過太多的專業訓練,科研意識和科研習慣都未養成,科研成果較少,科研基礎極為薄弱。

 

2.認識不足

 

部分高職院校認為科研是本科院校特別是研究型大學的專利,高職院校是非研究型大學,其人才培養目標是高等技術應用型專門人才,教師只要教會學生實踐技能操作即可,沒必要搞科研。高職院校中普遍存在“職稱科研”的現象,把科研工作看作是為評定職稱而發表幾篇文章,沒有養成良好的科研習慣,自覺參與科研的積極性不高。部分教師認為科研就是教研,教研活動就是科研工作,撰寫文章也多局限于教學心得等。由此導致高職院校科研氣氛不濃、風氣不正、水平不高、成果不多,急功近利現象嚴重。

 

3.科研時間、經費緊張

 

高職院校建校時間短,科研經費渠道不暢通,學校資金主要用于基本建設和基礎設施上,學校只能從緊張的財力中抽出微薄的資金支持或獎勵科研工作,教師能獲得的科研經費支持不足,也很少有機會外出培訓或參加學術交流,獲得科研信息較少。近年來,高職院校招生規模的迅速膨脹導致生師比嚴重超標,教師數量嚴重不足。教師承擔著繁重的教學任務,很難抽出時間從事科研工作。

 

4.課題數量偏少,項目層次偏低

 

受師資、經費等因素的影響,高職(高專)院校能夠申請到的課題數量非常有限,層次偏低,除學校自立課題外,主要是一些學會、協會等民間組織的課題,在教育主管部門、政府部門立項的課題以及有基金資助的項目很少,橫向項目更少,導致高職(高專)院校的科研工作難以深入開展的情形。

 

5.科研管理不夠規范

 

目前,部分高職院校還存在科研管理機構不健全,人員配備不足,科研管理制度不完善,管理水平偏低等現象。科研管理缺乏宏觀指導和長期規劃,隨意性較強;科研評價體系不完善,獎勵制度和約束制度不到位,沒有形成科研工作的壓力和動力;科研管理部門對科研項目、科研成果的監督力度不夠;缺乏科研方面的專題培訓與指導;科研經費嚴重不足;對科研成果的轉化、開發等環節重視不夠等,需要正視問題,探尋改進途徑。

 

四 總結

 

高職院校通過開展科研,既能有效提高教師的素質,把科技前沿的新知識、新技術、新方法、新工藝應用到教學中去,有利于提高高職教育教學質量,又可獲得地方政府和企事業單位的經費支持,增強自身的辦學實力,增強學校的綜合實力。因此,科研工作是高職院校工作的重要組成部分。

 

編輯點評:目前,教師論文現狀是怎樣的呢?以上是關于高職教師中的存在問題及現狀的相關分析。使高職教師在發表教育論文中可以借鑒其中價值。

第6篇:培訓與開發論文范文

一、服務三農,積極參加科普集市、送科技下鄉活動

水利學會積極配合縣科協組織的科普集市、送科技下鄉活動,精心準備和送發有關巡堤查險、防汛抗洪、山洪避災、科學管水、節約用水、渠道防滲、白蟻防治、水土保持、水法宣傳等方面的資料四千多份,組織科技人員深入基層廣泛傳播科技知識,使人們在突發性自然災害來臨時能夠從容應對、降低災害損失;讓農民群眾掌握較為先進的生產技能,使有限的水資源得到充分利用,從而實現農業增產、農民增收的目標。

二、評先獎優,鼓勵會員開展學術研究和撰寫學術論文

我們一直認為,開展學術研究和優秀學術論文評選活動,是促進科技人才的成長和提高、促進科學技術交流與發展、促進科技與經濟相結合的有效途徑。同時學術論文也是科技工作者辛勤勞動的學術成果,是作者理論水平和實踐經驗的具體反映。該項活動從學會成立之初到現在長期堅持,從未間斷。2004年該項活動得到全體會員的大力支持和積極參與,共收到會員論文47篇,經學會理事會精心評選,評出一等獎論文3篇,二等獎論文4篇,三等獎論文6篇,學會分別給以了獎勵,并推薦3篇向上級科協申報。在今年的優秀論文中,由李正桂、周知輝2人合著的《橡膠壩袋在水渡河水閘中的應用》已在省級專業刊物《湖南水利水電》上公開發表。李小平同志2003年撰寫的《我縣水利建設發展的基本思路》獲市優秀學術論文三等獎。

三、精心組織,學會各項活動開展得有聲有色

1、為讓全體會員[本文章屬原創,其他網站復制必究法律責任]對我縣近連兩年來的水利建設成果有一個較為全面了解,同時為會員之間構建一個相互交流、探討的平臺,學會2004年先后兩次組織會員對全縣新建成和在建的水利工程工地現場參觀,并將每處工程的基本情況、有關技術參數打印成書面材料供會員們參考。另外,今年學會還與相關會員單位兩次赴外地考察,學習先進的工程技術及管理經驗,取人之長為我所用。

2、在科技培訓方面,2004年,學會配合縣防汛辦和局工程科組織舉辦了兩次培訓班。一次是組織水利系統骨干技術人員舉辦了一期堤壩白蟻防治技術培訓班,編教材、做示范,聘請白蟻防治專家親自授課,并配發防治藥物,便于學員即學即用,及早消除堤壩白蟻危害隱患。一次是組織基層工程人員舉辦了為期一周的、以工程技術、工程建設管理為主要內容的培訓班,通過培訓,使學員們掌握了一些適合在我縣推廣應用的新技術和新材料的使用方法,讓他們對規范工程建設管理行為的重要意義有了全新的認識和理解,基本掌握了工程建設管理程序、資料收集、整理、歸檔等方面知識。版權所有

3、2004年,我們按照學會章程,共收取單位會員、個人會員會費四千多元,并通過技術咨詢服務方式收取一部分業務費用,使學會活動能夠有聲有色地開展。我們根據“源于會員、用于會員、服務社會”的原則,所收會費設專帳管理,全部作為學會的各項活動經費以及提供技術咨詢的成本費用。

第7篇:培訓與開發論文范文

1、抓學習提高。

加大科研力度,提高科研水平,根據"宣傳發動,組織學習,全面展開"的工作安排,組織教師外出學習、參觀、并參加各級的評優課,定期上實驗研究課、觀摩研究,同級同科或跨級科的聽課評課,撰寫優秀教案,論文的交流評比、極大地促進了教師科研、教學教研能力的提高。

2、抓基本功訓練。

刻苦磨練教學基本功是我校的常規要求,學校以科研能力、電腦操作、語言表達、外語水平、課堂藝術、板書設計、軟件制作、論文撰寫、設立優秀課件、論文、教案展覽交流為主要內容。要求40周歲以上教師和40周歲以下教師分別掌握不同的英語常用語。

3、抓軟件開發

組織教師參加各級開展的軟件開發培訓,在校內舉辦軟件制作學習、腳本的撰寫、錄像攝制等內容的培訓,領導與教師一道參與軟件開發工作,并進行軟件制作研討會及軟件制作評比,成果展示等活動,一年來,大多數教師能根據各自任的科目制作軟件,制作的軟件有語、數、英、美、音、信息技術、自然、思品等學科近三十多個。

4、抓課題研究

學校對教師實行"高標準,嚴要求",每上科目都有學科的實驗課題,每位教師能承擔實驗任務,目前開展的實驗課題有:《基于校園網環境下的教學資源庫應用》等。

第8篇:培訓與開發論文范文

一、整形美容外科學術研討會的主要議題和內容: ①美容整形外科的新進展; ②顴骨顴弓截骨術及面部輪廓重塑技術的臨床應用;③下頜角截骨術的手術技巧及并發癥的預防及處理; ④面部年輕化的并發癥預防及處理; ⑤隆乳術的手術技巧及并發癥預防、處理; ⑥整形美容外科新器械、新設備和新材料的研究開發及臨床研究;⑦脂肪抽吸及體型重塑的技巧及臨床應用;⑧顱面畸形的整復治療;⑨皮膚抗衰老研究;⑩微創面部除皺與嫩膚術;色素性皮膚研究。

二、大會將圍繞上述研討內容進行論文征集,歡迎積極投稿。征文要求:論文應具較高的科學性、先進性、實用性且未在其他刊物正式發表。全文應在3000字以內(專題報道除外),附800字以內的摘要一份,無摘要者,論文匯編中只收錄論文題目。投稿可采用寄送打印稿同時寄word文本磁盤(請在信封上注明“會議投稿”,須附軟盤)或發送電子郵件等方式,送投論文請保留底稿,一律不退還。凡論文錄用者,頒發論文錄用證書,論文摘要將刊入大會論文匯編,優秀論文將安排大會交流并向核心期刊《組織工程與重建外科雜志》推薦發表。截稿日期:2008年2月28日(以發稿地郵戳為準)。

收稿地址:上海交通大學醫學院附屬第九人民醫院整形外科 顏俊潔,上海市黃浦區制造局路639號,郵編:200011,聯系電話:021-63138341-5125 傳真:021-63089563,電子郵箱:

三、學術研討會會議注冊費為人民幣1000元/人,住宿自理。參加會議者均可取得國家級繼續教育I類學分10分。會議最后一天(4月20日)將在九院進行手術演示,手術演示費用另計,室內觀摩2000元/人(限30名), 室外觀摩500元/人。

四、學術研討會的會務工作由上海新力會展公司承擔。

會務咨詢:上海新力會展李萌先生 聯系電話:021-62801061,13916575244傳真:021-62947723

上海交通大學醫學院附屬第九人民醫院

第9篇:培訓與開發論文范文

一、卷首短笛

抒情小品,哲理美文,心靈夢囈。

二、 本刊特稿

政策研讀,動態回放,活動全景,教師工作。

三、 名師名校

名師寫真:記載名師精彩教育人生,回放名師成長軌跡。

名校風采:聚焦名校教育亮點,凸顯名校辦學特色。

名角論壇:專家談教育,名師談教育教學,名校長談辦法經驗。

四、培養培訓

老師培養培訓體系建構、政策研究、制度創新、模式探究。

學校教師校本研修成果展示。

教師培訓基地學校建設成果。

教師培訓機構轉型發展。

五、師德師風

大師足跡:鉤沉覓典,尋覓足跡。

標桿風范:介紹三湘師德師風典型感人事跡,為教師樹立標桿。

精彩故事:捕捉校園精彩瞬間,記敘校園之內、師生之間,和諧、融洽的真人、真事、真情。

我愛我師:學生視角,教師形象。

六、德育探新

包含德育散文和德育論文。強調旨在培養學生良好道德品質,樹立正確的政治方向,養成優秀的世界觀、人生觀、價值觀、學習觀等。切口在德,收文在育。

七、學科攻略

涵蓋各學科的廣譜的教學論文。具有創新性、研究性的各學科論文均可收列。提供給廣大教育工作者一個教學思想成果化、教學理念具體化、教學技藝升華化的平臺。

八、案例集萃

案例文章主要來源于基礎教育這一領域。側重于案例分析和案例指導作用。此欄目文章需要有案例文章的基本特征:教材分析、教學重點、教學難點、教學過程、教學結果或現象、結論、對策,等等。這類文章不是論文,是教案、學案、導學案等。

九、點石成金

本欄目主要針對教育領域內全系改革的問題。涵蓋教育制度改革、學校教育改革、教學理念和方式改革等。包括改革上的一切理念、概念、方法、手段等。教改和課改是其最主要的兩個方面。目的在于服務改革、引領改革、促進改革。探索教改課改難點,分享教改課改智慧,以期點石成金。

十、教育人生

心靈空間:解答教師心理困惑,釋放教師心理壓力。

課余情趣:展示教師音樂、美術、文學等業余情趣。

經典賞析:教育經典賞析、評點、感悟。

投稿須知:

1.來稿請注明投稿欄目,以附件形式直接發送到編輯部電子郵箱中。請保持附件名稱與文章名稱完全一致。投稿郵箱:。

2.來稿請注明您的真實姓名、單位及詳細通訊地址及聯系方式。

主站蜘蛛池模板: 成人免费网站在线观看 | 成人做爰视频www片 成人做爰视频www视频 | 香港激情黄三级在线视频 | www.成人在线视频 | 欧美叫床戏做爰无遮挡 | 午夜香蕉成视频人网站高清版 | 日韩视频一区二区 | 亚洲国产成人久久综合野外 | 福利社在线 | 美女亚洲综合 | 大伊香蕉精品视频在线 | 一级高清毛片免费a级高清毛片 | 国产精品99 | 99je全部都是精品视频在线 | 一区在线免费观看 | 亚欧在线一线 | 性盈盈影院影院 | 免费视频毛片 | 日韩亚洲精品不卡在线 | 国产偷国产偷亚洲高清午夜 | 国产欧美综合精品一区二区 | 国产精在线 | 一级特一级特色生活片 | 国产日产欧美a级毛片 | 一级作爱视频免费观看 | 成在线人视频免费视频 | 久久精品国产在爱久久 | 成人看片在线观看免费 | 亚洲一级网站 | rion美乳弹出来四虎在线观看 | 久久久久久久综合色一本 | 亚洲精品亚洲人成毛片不卡 | 亚洲成人天堂 | 国产精选莉莉私人影院 | 亚洲综合一二三区 | 特级无码a级毛片特黄 | 亚洲国产精品综合久久20 | 欧美一级片免费 | 亚洲欧美日本综合一区二区三区 | 日韩美女一级片 | 国产精品国产精品国产三级普 |