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第1篇：高二化學論文范文

本學期，我擔任高二6、7、11三個班的化學教學工作，現就一學期來的主要工作做以下總結：

1、課前準備，備好課。把握課程目標，使知識技能與學生生產生活實際及應用相結合；使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結合；使化學在人類進步中的作用與學生立志化學研究為化學的發展而努力的志向相結合；逐步轉變以知識教學為主的備課模式，實現教學觀念的徹底變革。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充那些材料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新的知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把己經掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。教學的關系從本質上講，學為主體，教為客體。教如何實現客體適應于主體特點，從學生為本源的思維策略去實施教學，才是培養有特色、有創新、有發展的新人才觀的根本要求?；瘜W學科的特點是，對象為微觀粒子，看不見，摸不著，學習中增加難度，從思維的角度看，對學生抽象思維要求很高，特別是高中教學，這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯結點，只有充分發揮實驗的優勢效應。在教學實踐中，我主要抓了實驗教學的實踐與訓練，除了教材中安排的演示實驗保證高質量完成，還結合知識系統的具體情況，適當增加部分演示實驗。實驗中，隨時引導學生養成節約、勤儉的良好習慣。在能源利用的教學中，指導學生對家庭燃料的構成、性能、價格、資源及對環境的影響進行實際調查、分析，提出自己對燃料利用的見解。

5、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意。使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習化學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這個問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。比如，握握他的手，摸摸他的頭，或者幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學教法，博采眾長，提高教學水平。本學期，本人堅持進行個人教育理論與業務研修，積極參加學校組織的各種學習和培訓，堅持向同行學習，聽課 15 節，參加教研活動19 次，充分利用學校各種資源，不斷提高自身的業務修養，教學中對于生成性的資源及時反思和積累。通過教學反思與教研活動的開展與積累，我覺得自己的教育理論水平、教學組織與調控能力、學科系統知識水平、教學科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。

8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。在高二化學的教學中，我取得了較好的成績，但對少數學生的學習基礎的提高做得還不到位，問題學生的學習效率的提高一直是自己一塊心病，但措施還不夠完善，需要進一步探索與實踐。

高二化學上學期教學總結（二）

一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，做好課堂教學和課后訓練工作，廣泛吸收各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

下面是本人的教學經驗及教訓：

1、 要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對新課標的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些教法，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。普通班學生基礎差缺乏良好的學習習慣，所以在教學中注重學習方法的指導。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況：

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的活動興趣，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生活動愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。

2、要提高教學質量外，還要做好課后訓練工作。

3、 積極參與聽課、評課，虛心向同組的教師學習交流教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4、培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

"進無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷?，F在社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

高二化學上學期教學總結（三）

本學期化學教研組在校領導的關懷下，在以學生的發展為中心，以滿腔的熱情和全面發展的眼光看待國際分校的學生的指導思想下，在鼓勵學生志存高遠，德智并重的指導方針下，在認真學習，研究并吸收新課程理念的同時，積極使用現代化教育手段，不斷開發超越課堂的新型教育教學方法，成績顯著，現將本學期的工作稍作總結：

一、認真貫徹教育方針，培養高尚師德

化學教研組積極弘揚“艱苦奮斗，務實創新”的省前中精神，加強以“敬業愛生”為魂的師德師風建設。組織全體教師每周一次學習先進的教育理念和教學經驗，認真關注教育動態，加強道德修養，保持高尚情操?；瘜W組老師工作認真負責，嚴格服從學校安排，并能出色完成各項任務。組內教師之間團結協作，充分發揮集體的智慧！本組教師教風正派，德高身正，具有奉獻精神，深得同學的愛戴。

二、落實常規管理，狠抓教學質量

1。加強備課組建設，發揮集體優勢

在開學之初就制定好教研組活動計劃，各年級的備課組制定好備課組的教學計劃。每周一次的集體備課，定時間，定地點。由一位主講老師，講本周教學內容，其他老師對這一內容進行討論。在此基礎上，發揮備課組的集體優勢，統一編寫講義，教案，學生統一練習卷。然后再由每位教師根據本班情形進行修改，形成個案。在集體備課中，充分體現預設性問題與生成性問題的開發與挖掘，使教師的課堂更具有睿智。

2。積極開設公開課，加強相互交流與學習

公開課，是老師們相互學習，相互指導的平臺，本學期化學教研組各個年級均按計劃每周有一位老師開設組內公開課，做到組內沒有課的老師都去聽課，聽課后在備課組內交流評課。另外化學組的老師積極參與校對外的大型公開課以展示我們教師的風采。我們堅持這樣的一個公開課活動，不僅僅給教師的業務水平帶來新的飛躍，也讓我們的老師投入更多的精力來學習，來研究，形成良性的教與學的循環。

3。組織教師認真學習、貫徹執行教學“五認真”。

學期初，教研組組織全體教師，尤其是近幾年參加工作的新教師認真學習、貫徹執行教學“五認真”，特別是在備課過程中要求做到備教材、備學生、備方法、備手段、備結構、備感情，備課筆記要求分課時寫，青年教師要寫詳案。認真上好每一堂課，課堂教學堅持面向全體學生，杜絕“滿堂灌”的教學方法，堅持主體性教學模式，指導學生自主學習，對成績比較優秀或學習不良的學生，進行分層次教學，力爭使每一個學生都能分享到成功的喜悅。高二年級根據選修同學的實際情況，對于成績薄弱的同學，積極進行補償教學，已經取得了初步成效。

4。抓好常規教學，提高教育教學水平

本學期我組各年級的化學教學都抓的很好，各位備課組長都能以認真的態度積極組織工作，按時完成教學計劃，積極開設研究性學習和活動課、選修課程，高一老師主要加強了基礎知識和基本技能的形成，試驗教學的開設數量、質量都達到了新高。高二教學能夠抓緊抓實，培優補差工作有序進行，并且在學業水平測試難度加大的前提下及早進行了必修班的復習工作，高三教師主要做好第一輪復習工作?？傊蠋焸兌寄茏杂X提高自我要求，不斷創新，努力提高教育教學水平。

三.本學期化學組取得的主要成績綜述

第2篇：高二化學論文范文

組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評?，F簡單總結如下：

一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。

二、定時進行備課組活動，解決有關問題高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹海東老師的名師示范公

開課、中段考復習公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。

第3篇：高二化學論文范文

高一化學備課組是一個充滿活力的集體

高一化學備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評?，F簡單總結如下：

一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：

新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。

一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。

在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。

二、定時進行備課組活動，解決有關問題

高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。

四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進

本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。

五、以老帶新，互相促進，互相提高。

楊健敏老師是剛畢業的老師，是學校安排給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學期中聽課共計有53節以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學中不斷成長，迅速成為一名受學生歡迎的好老師。

六、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識

化學奧林匹克競賽組由詹海東老師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節為上為上課時間，內容包括化學興趣指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、實驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。楊健敏和陳銀珠老師負責高一化學的興趣組活動，每周三第8節為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內容豐富，很受學生歡迎。

化學科組是一個團結向上的集體

我們科組的教師，在化學的教學改革，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養、優秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創新，在提高教學質量和教學水平上取得了良好效果。在學校領導的正確指導下，在深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規工作》精神的基礎上，以飽滿的工作熱情，端正的教學態度，行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。

在南海一中首屆《科技周》活動中，化學科組全體老師和高二化學班的學生們通力合作，創作了很多有很高水準的節目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時，很好地配合學校，完成了《省實驗室工作會議現場交流會》的開展。

關鏡青老師的論文，在《中學化學》中發表；葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區優秀論文的評選。

第4篇：高二化學論文范文

我們根據農村高中生源情況，確立了低起點、小坡度、強訓練、重實效的原則，從高一到高三建立由易到難、由簡到繁、由淺入深的訓練體系。

一、強化文體意識，擬定序列化作文計劃

高考要求“文體不限”，而“文體不限”不代表不要文體，不分文體。學生文體意識不強，導致寫作中“四不像”的文章偏多。因此，要規范文體，構建訓練體系，進行序列化指導。指導學生既要宏觀認識，又要微觀強化，高一重點訓練記敘文，高二重點訓練議論文。由粗獷走向精細，由粗放走向集約，學生對兩種文體的寫作范式從初步了解到了然于胸再到運用自如，進而做到規范寫作。

高一年級教學計劃：

第一講 一雙慧眼看世界――記敘文的審題

第二講 千古文章意為高――記敘文的立意

第三講 生活花絮精采擷――記敘文的選材

第四講 一波三折見真情――記敘文的波瀾

第五講 一枝一葉總關情――記敘文的細節

第六講 巧飾鳳頭展才情――記敘文的開頭

第七講 精雕豹尾妙點睛――記敘文的結尾

高二年級教學計劃：

第一講 筆有千鈞任翕張――議論文論點的新穎性

第二講 文章合為時而著――議論文論據的時代性

第三講 鞭辟入里顯真功――議論文論證的深刻性

第四講 渾然一體相呼應――議論文結構的嚴謹性

第五講 言之有文行將遠――議論文內容的典型性

二、優化評價方式，呈現序列化評價梯度

“好文章是改出來的?！痹u價修改在作文水平提高的過程中是十分重要的。提高學生的寫作興趣，調動其主觀積極性，必須將評價和修改的自由權交給學生。評價的方式要開放，自評、互評、師評有機結合，形成多元化的評價體系。多元評價也不能流于形式，要關注細節，注重要點，有序推進。

（一）列評分表，定準評價方向

互評忌草率、形式，學生互評，要有針對性，要結合訓練重點展開思考和評價，指導評價方向，以評價表的形式呈現訓練點，讓學生有的放矢，加深對訓練重點的認識。

作文評分細則（總分70分）

基

礎

等

級

50

分 內

容

25

分 一等 二等 三等 四等

切合題意

中心突出

內容充實

感情真摯

（25―21分） 符合題意

中心明確

內容較充實

感情真實

（20―16分） 基本符合題意

中心基本明確

內容單薄

感情基本真實

（15―11分） 偏離題意

中心不明，立意不當

沒什么內容

感情虛假

（10―0分）

表

達

25

分 符合文體要求

結構嚴謹

語言流暢

書寫工整

（25―21分） 符合文體要求

結構完整

語言通順

書寫較工整

（20―16分） 大體符合文體要求

結構基本完整

語言基本通順

書寫較清楚

（15―11分） 不符合文體要求

結構混亂

語言不通順，語病多

字跡潦草難辨

（10―0分）

發

展

等

級

20

分 特

征 立意深刻

材料豐富

語言表現力強

見解、構思新穎

（20―17分） 立意較深刻

材料較豐富

語言表現力較強

見解、構思有新意

（16―12分） 立意略顯深刻

材料略顯豐富

語言略有表現力

見解、構思略有新意

（11―7分） 個別語句有深意

個別地方描寫較好

個別語句較精彩

個別地方有新意

（6―0分）

高中作文發展性評價標準屬于“面”，要注重“點”的合理安排。如高一重點訓練記敘文，評價修改時以“感情的真摯”為突破口，評改時要達成1-2個目標。如“一人多事的記敘文”評改的重點可落在選擇的事是否典型、是否真實上，此目標達成就可按一類卷給分。習作評價時，要關注學生的差異，尊重他們的個性，以發展的觀點對習作做出客觀評價，從而促進學生良好個性的發展。

（二）設置?？⒓顧C制

學生的作文，無論成功還是失敗，無論成熟還是稚嫩，都是寶貴的記憶財富，是其不斷反思成長的材料。優秀習作評選活動，學生互評互判是重要的激勵機制?？梢运鸭炎鳎庉嫲嗉墝？痪帉懶＜壙铩肚嗵O果》和《橫中報》等。發表優秀習作，可以激發學生的創作欲望，保護其創作熱情。

高中作文教學任重道遠，提高寫作水平是系統工程。作文訓練要遵循序列化訓練的原則，由淺入深，循序漸進，以面覆蓋，以點強化，點化學生思維和創造力的提高，從而提高他們的寫作能力和作文水平。

參考文獻：

[1]劉荷荷.作文序列化教學設計[J].新課程學習（下），2009，（09）.

[2]何恒軍.初探作文教學的序列化問題[J].考試（教研版），2010，（05）.

[3]張文.作文序列化教學的探索[J].河南教育（基教版），2011，（07）.

第5篇：高二化學論文范文

一、分層教學的研究與實踐

1、召開會議

①備課組長專題會  ②全組教師會  ③授課學科準備會  ④課后點評會  ⑤備課組小結會

2、開展活動

①、理科：化學分層教學研究課   ②、文科：地理分層教學研究課

③、點評活動，所有備課組長、督評人員、青年教師（含新調進）共30余人參加。

3、階段成果

①、授課已充分體現分層教學的原則和要求。

②、文科與理科相互推進。

③、同一教師授不同課型已大膽嘗試。

4、下月設想

①、課堂上繼續探究：12周歷史，13周數學。

②、開展教案交流和論文撰寫活動。

二、青年教師的培養

1、采取措施

①、認真落實學?！八恼n”活動。

②、有針對性的與教研組備課組開展督評課活動（如物理、化學等）。

③、通過備課組加強對備課、輔導和作業批改以及坐班的督查。

④、年級組備課組隨堂聽課，檢查自習。

⑤、年級組通過“給老師的建議”給青年老師反饋意見，并督促他們自查自糾，將整改落實到課堂。

2、成績效果

①、從思想上上了路。

②、從過程上更落實。

③、學生由不滿意到滿意，由基本滿意到更滿意。

3、存在問題

①、集中研討和座談時間較少。

②、在上路入格上還存在不規范的地方。

4、今后打算

①、備課組要通過集體備課和指導教師進一步加強研討交流，不斷規范和促進。

②、年級組備課組將開展更多的隨堂聽課、專題研究課和當面評課等督評活動。

三、信息技術與網絡建設

1、語數外三大科指定專人參加培訓，鼓勵其他青年教師參加（語文：李素敏；數學：劉云政；英語：彭亞瓊）。

2、實際上傳信息20條。

四、教師及學生電子檔案尚未錄入

五、期中復習備考

1、召開了備課組長會，要求備課組長召開期中考試復習備考專題會，作出具體安排。

2、各班利用兩次周末講評進行動員。

3、各班主任加強課間和自習督查，鼓勵學生早進教室，早進狀態。

第6篇：高二化學論文范文

校本課程開發（Schoo1- based Curriculum Development，簡稱SBCD）的思想起源于世紀60-70年代的西方發達國家。其目的是把課程設置的主動權交還給學校。目前，中小學英語教育改革的核心就是課程改革，而課程改革的一個重要內容就是地方課程資源的充分開發和綜合利用。而目前現有的英語課程資源無法滿足各個學校及學生之間存在的差異性需求，不能促進學生的個性化學習。這在一定程度上阻礙了英語課程目標的達成，抑制了學生綜合語言運用能力的提高，影響了英語教學質量。因此，在新課程標準理念的指導下，從學生的需求和可接受性出發，創造學習的外部條件，充分利用富有地方特色的本土文化展開教學活動，激發學生的學習興趣，是每一位英語教育工作者值得研究的課題。現有英語課程文化資源的結構比較單一，在課程文化資源的載體上，偏重于教科書，忽略開發多樣化的課程文化資源載體。學生學習方式和內容主要集中在學科內容和學科知識的課堂教學上，而忽視了實踐能力、創新精神、情感、態度等綜合素質的培養。知識內容遠離學生的生活經驗，缺少包括社區服務、社會實踐相結合的綜合實踐活動的形式。

在高考中，英語閱讀和寫作是高考考查的范圍，英語閱讀和寫作能力也是學生終生受用的語言運用能力，近年的高考中測試學生英語閱讀和寫作能力的題目分值較大，英語閱讀和寫作教學有效性的研究越來越得到英語教育者的廣泛重視。英語是一門實踐性很強的學科。隨著社會生活的信息化和經濟活動的全球化，英語是21世紀公民的基本素質，是他們進行學習、工作和交往的重要工具。隨著惠州市經濟和文化的快速發展，市政府近年來推出加快惠州市發展的宏觀策略，如打好文化教育和旅游兩張牌。惠州是“全國文明城市”，地方文化資源較為豐厚，目前，惠州市還沒有系統的地方風情英語方面的宣傳資料。因此，這是一項值得我們探討的重要課題。

二、課題的理論依據

理論依據是《英語課程標準》：《標準》指出――基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。并且基本理念中第六點中提出：開發課程資源，拓展學用渠道。要求力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際，貼近生活，貼近時代的內容健康和豐富的教學資源。

三、課題的界定與研究目標

1. 界定：課題《高中英語讀寫校本課程開發的研究》，旨在對學生的英語學習進行恰當地補充，如文化背景知識，英語新聞，英語美文閱讀與欣賞等等。促進教學，激發興趣。但在平時的教學中，我校教師對閱讀教學策略（如閱讀的背景激活策略）和模式、寫作教學策略和模式掌握并不系統。學生對此也了解很少，影響閱讀和寫作。因此，迫切需要根據《英語課程標準》開發出適合高中英語讀寫教學的校本課程。

2. 研究目標：根據每個學生的個性差異，有效地指導英語閱讀和寫作的技巧和策略，激發學生的英語閱讀和寫作的興趣，調動不同層次學生英語閱讀和寫作的熱情，將學生的自主學習與教師的導學結合起來，將選拔、甄別式評價與教師指導性評價、學生學習過程的評價結合起來，最終形成經驗和資料。

四、課題研究的對象及步驟、方法

（一）實驗對象

全校高中30個班，高一至高三年級各10個班。高中三個年級實驗班承擔時文賞析的任務。高一年級、高二年級主要承擔“寫心集”、“惠州家鄉的故事”高二、三年級主要承擔“高中英語閱讀、寫作技巧和策略”的研究任務。周期三年。

（二）研究步驟：分五個階段

本課題實驗劃分五個階段：

（l）準備與驗證階段：（2013年9月-2014年2月）：開題報告，制定實驗計劃，課題組人員分工，搜集資料，進行驗證性實驗；（2）實驗探索與推廣階段：（2014年3月-2015年2月）：查閱相關資料，完成調查研究，開展實驗研究，提出改良方案，付諸實踐以驗證，擴大實驗范圍；（3）中期檢查階段：（2015年3月-2015年4月）： 根據前期的實驗情況作階段性總結，撰寫中期報告，交流階段研究情況，反思研究現狀，總結階段成果、經驗和存在問題，商討下一步工作思路；（4）創新與升華階段：（2015年5月-2016年2月）：后期總結，收集整理研究資料，初步形成論文、作品集；（5）總結與驗收階段 ：（2016年3月-2016年7月）： 撰寫結題報告 聘請專家評審結題。

（三）研究方法

（1）文獻法；（2）資料收集法；（3）問卷調查法 （4）行動研究法

具體操作如下：考慮到高一到高三學生的年齡差異、能力水平的不同，因而選擇高一年級、高二年級主要承擔“寫心集”、“惠州家鄉的故事”高二、三年級主要承擔“高中英語閱讀、寫作技巧和策略”的研究任務。

1. 每年新生進校的第一節課便對學生進行學習方法的指導，其中包括如何記憶和擴充單詞、如何利用課外時間進行自主閱讀訓練等，閱讀方法和策略指導貫穿于各年級教學的始終。

2. 形成限時閱讀教學模式，每周保證給予各年級學生適量的40分鐘左右的限時閱讀訓練。高三每星期做限時閱讀訓練4-5份，基礎年級每星期2-3份，有條件的班級利用課堂時間完成，沒有條件的作為課外作業。

3. 教師命題與學生自主作文相結合，高三年級確保每周一次書面表達練習，基礎年級每兩周一次。教師加大面批的覆蓋面和頻率，重點講評不同體裁文章的寫作特點，歸納常用句型，通過督查和面批作文，使學生掌握英語寫作技巧，形成適合自己的相應的寫作策略，從而保證方法指導到位和訓練效果。

4. 定期組織學生以小組為單位到民間采風，撰寫英語“惠州家鄉的故事”，優秀學生日記、周記、隨筆、家鄉的故事、Project作品可在“惠州家鄉的故事”網站上交流，以激發學生英文寫作的熱情，增強學生用英語做事的能力，以培養學生熱愛家鄉、建設家鄉的情懷。

5. 精選時效性強、趣味性強的不同文化背景的美文作閱讀技巧的指導和文章點評，使學生了解不同文章的文體特點，掌握相應的閱讀技巧、養成閱讀英語報刊、雜志的習慣。同時，讓學生更好地了解英語國家及世界各國的文化習俗和風土人情，培養人文精神和跨文化意識。

6. 創建以英語讀寫為特色的網絡平臺“惠州家鄉的故事”，關于惠州名人名勝、風俗及地方風情的作品可在網上交流。讓網站成為師生學習交流和向世界介紹家鄉、推介地方文化的的互動平臺。

第7篇：高二化學論文范文

一、工作目標

1、狠抓教學管理制度的落實，使教學工作的管理更上一個新臺階。

2、完善青年教師的培養工作，使之盡快成長起來。

3、初一、初二各科的統測，統招班合格率要達到100%，英語、數學優秀率要超出全鎮所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統招班兩率要達全鎮各初級中學重點班最低線；初三的合格率和優秀率要達到全鎮所有參考班級的第一名。

4、初三升中考總分合格率、總分優秀率保證目標為前五名，理想目標為前三名，同時要做好學生的分流引導工作。

5、高一語、數、英、物、化市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。

6、高二語、數、英市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。

7、高一、高二會考科目合格率、優秀率要達到全市的平均線以上。

8、高三高考上省線人數要達到上級指定的保證目標。

二、工作措施

1、強化目標管理。各級組、科組根據學校教學的整體目標計劃和要求以及各學科實際情況制定各學科的教學目標。各科任教師根據學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學目標和學生個人上，從而實現學校的整體目標。

2、抓好備考工作。高考備考領導小組要加強班風、學風和教風的管理，要注意監控輔導對象的輔導過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優輔差對象，定好培優輔差計劃。各科要加強對臨界優生和臨界合格生的輔導，在抓好單科優秀率和合格率的同時，提高總分優秀率和總分合格率。

3、初中畢業班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優秀人才兩者之間的關系，既要輔導好臨界優生和臨界合格生，提高總分優秀率和總分合格率，又要及早了解學生的報考意向，從關心學生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優勢等著手，加強學生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。

4、抓好教學進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學進度適當提前，以求得本學期各類統考以及下學期高考、升中考、會考和市、鎮統考備考工作的主動權。

5、落實教學工作檢查制度。期中和期末教導處和科組聯合進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。

6、狠抓教學常規管理。各科組在抓好備課質量的基礎上，強化作業布置、批改、以及學生書寫格式規范化的管理。本學期擬在各班開展一次作業展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學習質量跟蹤測試，把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。

7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統一”，即定時間、定內容、定中心發言人；備教材、備學生、備教法、備學法；學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便盡快適應新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。

8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續以目標分層教學為重點，同時加強學法的指導，并圍繞專題進一步做好宣傳發動工作，組織教師學習理論，掌握操作方法，參加有關教研活動。在研究過程中，各科組要發揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結。本學期的教學工作檢查仍以目標分層教學為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業布置與批改等方面對目標分層教學的應用。

9、加強學風建設。班主任不僅要認真抓好班風，通過良好的班風帶動學風建設，還要配合科任，參與各科的教學管理。班主任要多組織些與學習有關的活動，在班內營造良好的學習氛圍?？迫我Y合教學實際多給學生以學習方法指導，讓學生養成良好的學習習慣，并逐步掌握學習的技能和技巧。

10、培養青年教師。以結對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學達標規定》和《教師結對子制度》中的有關要求，導師和新教師各自履行好自身的職責，并分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業務水平。

11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關競賽作好充分準備，并力爭獲得好名次。本學期各科組要針對優生抓好輔導的落實，舉行1~2次學科競賽，激發學習興趣，活躍課余生活，提高學生素質。

12、加強圖書館、實驗室的建設和管理。根據市教育局要求，充實必要的器材、設備、報刊、圖書和雜志等，進一步加大課本、輔導材料、練習資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負責，經常檢查督促有關功能室的管理工作。

三、行事歷

周次 日期 工作內容

1、 9月3日——8日 開學典禮；穩定學生情緒；教師結對子會議；教師 制定工作計劃

2、 9月9日——15日 畢業班教學經驗交流會；市完中語.數.政.生.化科組 長會議；市語.數.政.生.化鎮中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽

3、 9月16日——22日 上學期期末考總結會議；完中物理科組長會；市各 科鎮中心教研組長會；“展示你的才能”系列活動 發動工作

4、 9月23日——29日 班優秀作業展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數學課題實驗評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學實驗能力競賽；完中計算機 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮中小學生文 藝匯演

5、 9月30日——6日 國慶節

6、 10月7日——13日 學習質量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術教育研討會；高中化學奧林匹克競賽

7、 10月14日——20日 教學常規檢查；市初、高中美術公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數學競賽；政治高中課 題組實驗研討活動

8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術課（音樂、美術）教學 調查；初中地理教學研討；全國中學信息學奧賽； 高一化學研究課；初中化學公開課；粵（順）港澳 語文單元教學研討會；初、高中數學教學研討會； 十月份文明班評比

9、 10月28日——11月3日 教師結對子階段性總結；高二歷史研討課；高三物 理復習研討課；政治科高考輔導講座

周次 日期 工作內容

10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學研討課；市教研 室下鄉視導；“展示你的才能”系列活動；學校體 育運動會

11、 11月11日——17日 班學法指導工作調查；市高中化學新教材使用情況 調查；省中青年高中語文教師閱讀教學競賽；高三 政治復習研討課；初中計算機研討課

12、 11月18日——24日 學習質量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學 研討會；初中物理公開課；文學創作大賽 總結

13、 11月25日——12月1日 目標分層教學優質課評選；市中小學落實教學常規 工作調研；十一月份文明班評比，班主任工作調查

14、 12月2日——8日 班學習經驗交流會，學習之星評選；市中小學音樂 說課比賽；初中史地生教學情況調查；市中學生即 席作文競賽；中學數學課題實驗視導

15、 12月9日——15日 優秀論文評選，市中學生物說課比賽；市初中化學 單元目標引導探索實驗研討會；政治課題組實驗工 作調查；高考備考視導；班主任工作經驗交流會

16、 12月16日——22日 教學常規檢查；市高中化學開展研究探索性學習情 況調查；市學科帶頭人、新秀、教學能手復評

17、 12月23日——29日 學習質量跟蹤測試；市高三物理復習研討課；數學 課題實驗工作總結會；十二月份文明班評比

18、 12月30日——1月5日 期末復習經驗交流會；市中小學各科論文評選

19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標分層教學總結

20、 1月13日——19日 新教師期末復習督導

第8篇：高二化學論文范文

新課程改革以來，各地都相繼推廣校本選修課程的開發與實施。校本課程即以學校為本位，由學校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應。校本選修課程的開發與實施是課程改革的重要內容，也是教師開展教學研究，走專業化發展的重要途徑。2012年，配合學校的大環境，筆者開發與實施了《高中化學拓展性實驗》這一課程。拓展性實驗是以課本知識為依據，但又高于課本，屬于必須教學目標之外的實驗，主要培養學生實事求是的科學態度，提升學生的化學素養。

之所以選擇這一課程，主要基于校本選修課程的學科性、實踐性和地方性考慮?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學，極具可操作性，所以選擇實驗為課題開發既能體現學科特色，又能發展學生收集與處理信息的能力、綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力。

二、課程實施

1.課程綱要

校本選修課程的開發首先應有嚴格的課程綱要，避免課程內容編寫的隨意性和課程教學的乏興趣化。校本課程《高中化學拓展性實驗》的選修對象是高二理科化學基礎較好的學生，而蘇教版高中化學在高二剛好學習了《實驗化學》選修模塊，學生已有較好的實驗基礎。對于化學基礎較好的理科生，已有獨立設計實驗的能力，故筆者將課程綱要確定為：

（1）能正確使用中學化學實驗常用儀器和熟練掌握常見物質的分離和提純方法；了解對物質進行定性研究和定量分析的基本方法。

（2）能獨立或合作設計實驗并完成；能收集、記錄實驗數據并進行處理與分析；初步學會書寫實驗報告或小論文；養成探索自然奧秘、關注化學發展、嚴謹求實的科學態度。

2.課程內容

課程內容的選擇與編寫應按照課程綱要設定。對于本課程而言，要具體落實到選擇怎樣的拓展性實驗，選擇這些實驗又有何目的，每個實驗要學生掌握哪些化學知識。根據課程綱要，我們選擇以下幾個方面的實驗。

（1）基本操作實驗：通過幾個實驗的開設讓學生能正確使用常見的實驗儀器和熟練運用基本操作方法?？紤]到最近幾年高考實驗部分考查有機物制備比較熱門，特意安排一個有機物制備實驗以訓練學生熟悉制備有機物的基本操作。

（2）定量分析實驗：在掌握基本操作后，課程安排了2個定量實驗，目的是讓學生對實驗流程設計、實驗過程、實驗數據分析、實驗報告書寫這一整個實驗流程加以熟悉，同時培養學生通過實驗解決具體問題的能力。

（3）綜合應用實驗：由教師提供實驗項目，學生小組合作、資料查閱、方案設計、獨立進行研究并得出結論。綜合應用實驗一般為周期較長、較大型的實驗。

表1 各實驗與相對應的教學目標

3.課程教學

（1）教學組織

按照學校統一部署，本課程共有40名高二學生選修。安排在學期第5周到第18周的周二下午第二節，總共應上13次課。但由于期中考查和學校相關活動先后停課3次，實際授課10次。在第一堂課按大學實驗的要求給學生分組（5人一組，固定不變）；說明該校本課程的內容和要求；講授基本的實驗規范、實驗預習報告和實驗報告的書寫等。前4個實驗都在一個教學時間內完成；后2個綜合應用實驗用2個教學課時，一課時教學設計，另一課時進行實驗操作。最后一堂課進行了問卷調查，了解學生對校本課程的態度和意見。

（2）教學形式

教學分兩種形式：基本操作實驗與定量分析實驗，采用“學生課前預習—教師課堂講解—學生實驗操作—撰寫實驗報告”的形式。如，“碘鹽中碘單質的提取”實驗，先發給學生講義，讓學生預習，教師課堂講解，設計實驗過程，然后學生完成實驗，寫實驗報告。對于綜合應用實驗，考慮到課程后期學生已經有了一定的實驗基礎，就按照“教師給出實驗項目—學生分組查閱資料—自主設計實驗—教師補充完善—學生獨立完成”的過程進行。這對于培養學生的自主學習能力大有裨益。

4.課程評價

校本選修課程的評價一直是個比較困難的操作點，很多學校的校本課程往往只有課程教學過程而無課程評價，前期轟轟烈烈地開展，最后平平淡淡地結束，到最后教師那樣授之，學生這樣聽之，不了了之。而事實上，課程評價應是一個綜合評價，不僅有傳統的評價方式，還包括學生在學習過程中知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀等的評價。不但重視學生的學習結果，還要重視的學習過程， 注重學生對知識的理解吸收以及平時的交流運用。為此，我們采用了多種評價方式。

（1）過程評價：平時教師要觀察學生在實驗過程中的表現并檢查完成的實驗報告。對考察中發現的問題及時做出指導，促進學生的發展。

（2）終端評價：有問卷調查和撰寫實驗小論文等方式。

調查問卷采用李克特量表法，考查平均值?？疾榉譃閮刹糠郑谝徊糠终{查學生對教師教學、學習內容以及實驗是否占用平時學習時間的滿意程度（其中“實驗是否占用平時學習時間”主要想分析該校本選修課在學生的主觀愿意度與高考客觀現實之間的關系）和對完成的6個實驗的興趣程度。第二部分想了解學生在校本課程中是否有所收獲，以及對校本課程的意見和建議?？偣灿?8名學生參與問卷調查，有效問卷38份。調查第一部分平均值在3.5分（含）以上的評價項目的評價結果歸類為滿意，2.5分（不含）至3.5分（不含）之間的歸類為中立態度，2.5分（含）以下的歸類為不滿意。具體結果見表2和表3。

表2 選課學生對校本課程的總體滿意程度

由表2可知，學生對該校本課程總體滿意，在教師教學、學習內容方面都有較高的平均值；但在是否占用學習時間一項的平均值卻只有3.45，屬于中立態度。這反映了學生一方面對該課程表示喜愛，但同時又擔憂對正常學習的影響。

表3 選課學生對開設實驗的興趣程度

由表3可知，在6個實驗項目中，學生特別喜愛“水果中維生素C含量的測量”和“紹興環城河水樣水質分析”，原因是這兩個實驗貼近生活，有地方特色。而對于“碘鹽中碘單質的提取”和“配置并標定標準氫氧化鈉溶液”學生興趣度一般，究其原因可能是碘的提取在正常

學習中學生已經接觸較多，而氫氧化鈉標準液的標定是定量實驗，過程枯燥。

調查的第二部分，在問題“在該課程學習中的最大收獲”中有超過50%的學生選擇了該課程的學習對今后的“高考成績”有幫助，而選擇“學科興趣”和“合作意識”的分別只有13.1%、5.4%。結果令人驚訝，這與原本設定的課程綱要相悖?？梢姼呖歼@個終端評價方式未改革之前，無論怎樣的新課程改革都是浮云。同樣，在問題“希望課程今后增設的實驗”也反映出這一問題（如下圖所示）。

三、課程結論

通過《高中化學拓展性實驗》這一課程的開發與實施，筆者體會到：

（1）校本選修課程內容應體現學科特色，突出實驗教學，加強地方特色。在問卷調查結果中發現學生對貼近本地特色的拓展性實驗特別感興趣，參與的積極性很高。原因主要是這些實驗能使學生關注現實生活，投入社會。

（2）在開發課程前一定要制定課程綱要，課程內容編寫嚴格按照課程綱要開發。我們在開發實驗時盡量考慮到課程能與高考知識相結合，使學生有興趣學，并收獲成果。

（3）課程評價難以真正落到實處。由于是一門選修課，評價結果跟學生利害關系不大，且只能定性，無法定量，操作復雜，所以必須尋找更為合理、有效、簡潔的評價方法。同時學校在課程設計的時候沒有考慮改變對教師的評價方式，尚停留在高考升學的終端評價，教師在校本課程開發過程中所付出的艱辛和努力得不到有效肯定，從而大大削弱了教師參與課程實驗的興趣和積極性。

（4）校本選修課程的開發與實施是一個學校、教師和學生共同參與的系統工程。理想狀態是學校應成立校本課程開發的專門機構，形成一種長期且對教師有激勵作用的機制，而不是目前功利性的狀態。教師作為課程開發與實施的主體，應努力提高自身素質和專業素養。

參考文獻

[1]盧小茹.淺談新課標指導下的高中化學校本課程開發[J].學周刊，2012，（1）：82.

第9篇：高二化學論文范文

以詳批細改為特征的傳統作文教學法，有它產生的歷史條件。我們站在現代的高度來審視它，就會發現它帶有私塾教育形式的背景，帶有手工作坊式勞動的烙印，帶有封閉型信息傳遞的模式。今天若拿它來用于家庭教師輔導，仍然會很適用，作為常規作文教學的輔助形式也無可厚非，遺憾的是它今天仍然作為常規的作文教學法被普遍使用。面對現代集體教育的形式，仍采用作坊式的方法教學，無疑于讓一個小爐匠去應付一個現代化大工業的生產流水線。傳統教學法與現代教育形式不適應所造成的矛盾越來越尖銳，嚴重困擾著千千萬萬的語文教師，有多少優秀的語文教師在這種作文教學中都變成力不從心的“笨伯”了。各種“土政策”應運而生，如規定語文教師批改一半或三分之一的作文本?？量痰卣f，這充其量是對現實矛盾的消極應付，根本無法反映和體現教育規律。再如通常的做法是讓學生兩周寫一次作文，這種訓練量是否科學，根據何在？刨根尋底恐怕都是受教師批改的局限。在這種被動、呆板、封閉的教學中，大多數學生缺乏興趣和熱情，把作文看作是沉重的負擔?，F代集體教育也無任何優勢可言，可能利用的優勢不僅完全被丟棄，而且反過來還成了教師無法勝任的沉重負擔。

作文過程的復雜性和作文能力構成因素的復雜性，決定了作文訓練不能只是單一局部的方法和技巧的訓練，而應該是多方面的整體綜合訓練。

學校在德育教育方面有年級活動、節日活動和社會實踐活動三個系列。我利用多種形式使學生參與各項活動，讓他們把自己的經歷、感受、體悟形諸文字，他們寫出了許多內容新鮮活潑、文筆生動優美的文章。

教師可以出示系列命題，讓學生寫透生活與情感。在教學中，我建立了兩本作文?。罕刈鞅九c自作本。我定期出示校園生活、家庭生活、社會生活、情感生活、時令節日、熱點問題等系列文題，指導學生寫作，力爭寫透學生的生活和情感。

古人云：“才如湖海文始壯，腹有詩書氣自豪?！睂W生很大程度上受古今中外的名家名篇影響。如果教師有步驟、有層次地培養學生課外閱讀的習慣，會給寫作主體注入有文化含量的“活水”，就能豐富學生的心靈，激發學生的靈感，充實學生寫作素材的倉庫，提高學生寫作水平中知、情、意的商值。

一、以能為序，定序授法，優化訓練內容

作文訓練一定要有計劃，既要以能力為序，又要優化訓練內容。我制訂了“分類、依序、升格――高效率作文訓練計劃”，該計劃兼顧作文教學的點、線、面三個方面，以能力為序，優化訓練內容,其主要內容為：

1.定內容系列。高一到高二寫透16個寫作熱點。

2.定文體序列。高一到高二記敘文完成一事類、多事類、剪影類、象征類、感悟類等文章的寫作訓練。議論文完成闡釋類、評述類、寄寓類、批駁類及多種類型的供料議論文的寫作訓練。

3.定技法序列。記敘文完成倒敘懸念、對比襯托、抑揚法、剪輯組合、隱喻雙關、一線串珠等基本記敘技法的訓練；議論文完成例證法、喻證法、類比法、歸謬法、正反論證、因果論證等基本技法的訓練。

4.定能力層級。根據先單項后綜合、先簡單后復雜的原則，結合考綱單項能力的檢測要求，大小作文穿行訓練。記敘類訓練肖像、行動、心理對話、場面、想象等片段描寫；議論類重點將論證方法與組段能力結合起來進行訓練。

5.定思維方法和哲學原理系列。前者主要有求同思維、求異思維、辯證思維等；后者則包括發展的觀點、量變質變的觀點、對立統一的觀點、一分為二的觀點，條件和結果的關系、必然和偶然的關系、矛盾的主次原理等。

6.定文題系列。即根據學生所處年齡段不同的心理特征設計一些母題，力求涵蓋相關話題。

二、以“效”為“的”，精導重改，優化教學程式

以前的作文課堂教學程序是“導、作、批、評”。這種模式有兩大弊?。浩湟皇侵貙?，限制學生的思維，不易寫出生動活潑、多姿多彩的文章；其二是缺乏補偏救弊的環節。從寫作心理過程和作家的成功經驗來看，作文教學應激發學生的傾訴欲、發表欲，并培養其自覺修改，使文章更臻完美的良好習慣。

我嘗試運用寫作教學的新模式，即“出示題目（師）―巧妙構思（生）―評價構思（師生）―修正構思（生）―寫作（生）―完成后自我評價后修正（生）―小組發表（生）―講作（師生）―對作品的再修正（生）”。這樣既突出了多項交流，強化了評改和補救，又提高了作文的質量。

創新的教學思路并不是放棄教師的“導”，而是更重視精導、巧導，往往通過提出問題或創設情境來強化學生寫作能力，提高學生的思維質量，以多向信息交流與快節奏來贏得效益。新思路更強調改的環節，學生對文章思路和語言的錘煉也是對思想的錘煉。評改有自改、互改、評改，其根本是為了提高學生的自我糾正能力。

三、以口，手口合一，強調“小”“快”“靈”

棄詳批細改之短，揚教師課堂輔導之長；以口帶筆，抓學生口頭表達能力之先，見縫插針，走“日積月累、潛移默化”之路。在每節常規語文課上，都加一個“楔子”，進行口頭作文訓練。每次用三至五分鐘，或審題、或立意、或謀篇、或擬綱目、或練修辭、或推敲字句、或訓練思維、或訓練語言、或練速度等等，主要是單項訓練；或事前提供條件、或當場設置情況、或搶答、或指名、或討論、或采訪，形式自由活潑，不拘一格。在每節課開始加一個“楔子”，中學三年至少訓練四百次。這幾百“楔子” 變“寫”作文為“說”作文，既不加重學生負擔，又是教師力所能及的，較好地解決了寫作教學內容多而訓練時間和實踐少的矛盾，又能培養出能言善變、出口成章的學生。

在口頭作文訓練中，學生全部參與，始終是教學活動的主體。我的任務主要是實施教學計劃，設置教學情景，相機引導點撥，簡評“點睛”。我注重把教育的科學性與知識性、趣味性相結合，特別重視抓學生的興奮點，將口頭作文訓練叫做“輕松三分鐘”。訓練材料多取材于學生感興趣、新鮮、敏感、有挑戰性的、有爭議的事物，電視廣播、報刊新聞、寓言故事、幽默笑話、中外文學、生活趣聞、社會熱點等等，都可以提供口頭訓練材料。最理想的材料像“小品”“相聲”里的“包袱”，展示材料就會引起學生的亢奮，緊接著切入一個訓練。可以說，著眼口頭訓練，講讀課也為口頭訓練提供了廣闊的天地，口頭訓練又給講讀課帶來“無意插柳柳成蔭”的好處。