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第1篇：體育教案設計范文

一、班級安全教育主題班會教案設計教學目標：

1.進一步加強我校學生公共安全教育，培養學生公共安全意識，提高中學生面臨突發事件自救自護能力，加強安全防衛意識教育，培養正確的安全防衛心理。最大限度預防安全事故發生和減少安全事件對中學生造成的傷害。

2.了解生活中和在校期間可能出現的不安全隱患。

3.掌握緊急情況下的逃生策略。

教學要求：

知識方面：了解有關知識;明確危害安全的行為。

能力方面：通過學習，時刻提高警惕，自覺做好防范工作。掌握自救方法，提高自護能力。

覺悟方面：認識安全的必要性，樹立安全意識;增強安全的責任感。

教學重點：危害安全的行為，及自救措施。

教學方法：講座

課 時：一課時。

教學過程：

一、樹立起正確的安全防衛心理,加強安全防衛意識教育，培養正確的安全防衛心理。

1.當前，在中學生中，有一部分學生缺乏正確的安全防衛心理，他們中有人被敲詐，有人被欺負，甚至有人被殺害，此類案件比比皆是，甚至有上升的趨勢。因此，對我們中學生加強安全防衛意識教育，培養正確的安全防衛心理非常重要。 “害人之心不可有，防人之心不可無。”

材料一：據《報刊文摘》報道：四川某學校的低年級學生張某，從入校常受到高年級男生的敲詐，他自己不敢花零用錢，省下的零用錢“奉獻”了哪位“大哥哥”。有一天，該學生被逼急后，偷了同班同學的隨身聽，被老師查出后，才說出了偷竊的原因，此案令人震驚。

材料二：據《羊子晚報》報道，重慶某中學生，由于上網吧，在網吧里結實了一位社會青年，該青年常以向家長、向老師通報他上網吧為由，向該中學生勒索香煙、錢等。后來有一次發展到在路上爭吵，該生被社會青年動手毒打，幸好被“110”巡警發現，在家長的強烈要求下，開始了立案偵查。有少數學生被欺負，一直不敢告訴老師和家長，而是請社會青年來“擺平”，終于釀成了流氓斗毆。我校前兩個學期在原高一、高二、高三、初三的個別學生中都分別發生過本校學生因打籃球或食堂打飯發生爭執，沒及時報告老師妥善處理，而采取欺騙老師請社會青年和我校體招生幫忙，使用禁止帶入學校的管制刀具打架斗毆，致使學生受傷，造成嚴重的惡果。給學校、家庭帶來了很大的負面影響。

(一)管制刀具包括如下：

(1) 匕首、三棱刀、三棱刮刀、半圓刮刀、侵刀、扒皮刀、羊骨刀、 獵刀、彈簧刀;

(2) 刀體八厘米以上，帶自鎖裝置或非折疊式的單刃、雙刃尖刀;

(3) 武術用刀(能開刃的)、劍等器械;

(4) 少數民族用的藏刀、腰刀、靴刀;

(5) 其它可能危害社會治安的刀具;

(二)學校要求如下：堅決禁止學生攜帶管制刀具，易燃、易爆等危險物品到學校及宿舍中。對違反安全規定，擅自攜帶管制刀具及危險物品及時予以沒收，視情節輕重給予相關警告和處理。對多次違反學校安全規定的住校生屢教不改者，按學校有關安全規定給予行政處分并予以退宿。

采取的應對措施：

第一、 要學法、守法、懂法、用法。

第二，要有及時報告的意識。特別是個子矮小，體力單薄的學生遇欺時，要及時報告家長、老師，請求其出面解決。

第三、要有機警的報警意識，即遇危急時臨危不懼，尋找脫身之遇，求助于警方幫助。

第四、要謹慎交友。

二、緊急情況下的逃生策略

(一)地震 地震，群災之首。強烈的破壞性地震瞬間將房屋、橋梁、水壩等建筑物摧毀，直接給人類造成巨大的災難，還會誘發水災、火災、海嘯、有毒物質及放射性物質泄漏等次生災害。

前兆：強烈地震發生前，人們常可觀察到一些自然界的反常現象，這就是地震前兆。比如，地聲、地光、井水異常(水突然變渾或突升突降)，一些動物比人類敏感，如貓狗發瘋般的亂咬狂叫，老鼠成群結隊的搬家，雞到處飛，豬、羊等大牲畜亂跑亂竄等等。

發生地震時： (1)從人感覺振動到建筑物被破壞大約只有12秒鐘，如果你住的是平房，那么你可以迅速跑到門外。如果你住的是樓房，跑已經來不及了，千萬不要跳樓，應立即切斷電閘，關掉煤氣，暫避到廚房，洗手間等跨度小的地方，或是桌子，柜子，床鋪等下面，震后迅速撤離，以防強余震。

(2)如遇到地震，最忌慌亂，應立即躲在課桌，椅子或堅固物品下面，待地震過后再有序地撤離。(具體參見學校教學樓、宿舍樓緊急疏散預案)

(3)如在街道上遇到地震，應用手護住頭部，迅速遠離樓房，到街心一帶。如在郊外遇到地震，要注意遠離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。

震后：震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設法自救。無法脫險時，要保存體力，盡力尋找水和食物，創造生存條件，耐心等待救援。

(二)火災 水火無情，人所共知。來自世界衛生組織的統計說，近5年來，全世界平均每年有2070多萬人在大火中喪生，受傷的就更難以計數了。

在面對大火肆虐的危急時刻，必須堅持“三要”、“三救”、“三不”的原則，才能夠化險為夷，絕處逢生。

1.“三要”

(1)“要”熟悉自己住所的環境

平時要多注意觀察，做到對住所的樓梯、通道、大門、緊急疏散出口等了如指掌，對有沒有平臺、天窗、臨時避難層(間)胸中有數。

(2)“要”遇事保持沉著冷靜

面對熊熊大火，只有保持沉著和冷靜，才能采取迅速果斷的措施，保護自身和別人的安全。有的人因為亂了方寸，出現錯誤的行動，結果延誤了逃生的寶貴時間。例如，只知道推門，而不會用力去拉門;錯把墻壁當作門，用力猛敲;甚至不管三七二十一，盲目跳樓……在開門之前要先摸摸門，如果門發熱或煙霧已從門縫中滲透進來，就不能開門，準備走第二條路線。即使門不熱，也只能小心地打開一點點并迅速通過，隨后立即把門重新關上。因為門大開時會跑進氧氣，這樣一來，即使是快要悶熄的火也會驟然燃燒起來。

(3)“要”警惕煙毒的侵害

在火災中，最大的“殺手”并非大火本身，而是在焚燒時所產生的大量有毒煙霧，其主要成分為一氧化碳，另外還有氰化氫、氯化氫、二氧化硫等。消防專家的研究表明，空氣中的一氧化碳含量為1%時，人呼吸數次后就會昏迷過去，一二分鐘便可引起死亡。專家建議，用濕毛巾將鼻子和嘴捂住，盡快地撤離火場。如果火勢過大過猛烈，出口通道被濃煙堵住，且沒有其他路線可走，可用濕棉被做掩護，貼近地面的“安全帶”，匍匐通過濃煙密布的走廊和房間。絕對不能以身體站直的姿勢去跑。因為冷熱空氣是對流的，有毒煙氣飄浮在房屋空間的上部，而貼近地面的地方會跑進一些新鮮空氣供人呼吸。站著跑很有可能無法呼吸，窒息而死。如果自己的衣褲著火，應該脫掉，或在地上打滾，將火弄滅。若有人驚惶而逃時衣褲帶火，應將其按倒在地打滾，直至火熄。

2.“三救”

(1)選擇逃生通道自“救”

發生火災時，利用煙氣不濃或大火尚未燒著的樓梯、疏散通道、敞開式樓梯逃生，是最理想的選擇。如果能順利到達失火樓層以下，就算基本脫險了。

(2)結繩下滑“自救”

在遇上過道或樓梯已經被大火或有毒煙霧封鎖后，該怎么辦呢?應該及時利用繩子(或者把窗簾、床單撕扯成較粗的長條結成的長帶子)，將其一端牢牢地系在自來水管或暖氣管等能負載體重的物體上，另一端從窗口下垂至地面或較低樓層的陽臺處等。然后自己沿著繩子下滑，逃離火場。

(3)向外界求“救”

倘若自己被大火封鎖在樓內，一切逃生之路都已切斷，那就得暫時退到房內，關閉通向火區的門窗。呆在房間里，并不是消極地坐以待斃。可向門窗澆水，以減緩火勢的蔓延;與此同時，通過窗口向下面呼喊、招手、打亮手電筒、拋擲物品等，發出求救信號，等待消防隊員的救援。總之，不要因沖動而做出不利于逃生的事。

3.“三不”

(1)“不”乘普通電梯 發現火災后，人們為了阻止大火沿著電氣線路蔓延開來，都會拉閘停電。有時候，大火會將電線燒斷。如果乘坐普通電梯逃生，遇上停電可就麻煩了，既上不去，又下不來，無異于將自己困在“囚籠”里

(2) “不”輕易跳樓 跳樓求生的風險極大，弄不好往往不是死就是傷，不可輕取。即使在萬般無奈之際出此下策，也要講究方法。首先，應該向樓下拋擲棉被或床墊，以便身體著落時不直接與硬的水泥或者石頭路面相撞，減少受傷的可能性;然后雙手抓住窗沿，身體下垂，雙腳落地跳下，縮小與地面的落差。

(3) “不”貪戀財物 火災來勢極快，10分鐘后便可進入猛烈的階段。因此，消防專家警告，遇上火災時，必須迅速疏散逃生，千萬別為穿衣或尋找貴重物品而浪費時間，因為任何珍寶都比不上生命更為珍貴。更不要在已經逃離火場后，為了財物而重返火口，到頭來只能是人財兩空，自取滅亡。

(三)雷電 夏季，經常會有雷雨大風，應該預防雷電襲擊。

1.在空曠田野上，不要使自己成為尖端，也就是說，要盡量降低自身高度，不應該把鐵鍬、鋤頭、高爾夫球棍等帶有金屬的物體扛在肩上高過頭頂。

2.在市郊地區，最好躲入一棟裝有金屬門窗或設有避雷針的建筑物內，也可躲進有金屬車身的汽車內。

3.在稠密樹林中，最好找一塊林中空地，雙腳并攏蹲下;在大樹下躲雷雨是極不安全的。此外，不要在高樓煙囪下、地勢高的山丘處停留，以防不測。

4.在山間旅游，如路遇山洞也可進入避雷。

5.打雷時，最好不要到湖泊、江河，海灘等處釣魚和劃船，也不要去游泳。

6.打雷時，在平坦的開闊地帶，最好不要騎馬、騎自行車、駕駛摩托車或開拖拉機。

7.打雷時，在室內相對比較安全，但要緊閉門窗，防止危險的側擊雷和球形閃電侵入。

三、交通安全

1.行走時怎樣注意交通安全

1) 在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。

2) 集體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走。

3) 在沒有交通民警指揮的路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。

4) 穿越馬路時，要遵守交通規則，做到“綠燈行，紅燈停”。

2.騎自行車要在非機動車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準騎自行車上街。

四、家居安全

同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。下面就談談家居安全要注意什么：

1.用電安全

隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。

1) 認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。

2) 不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。

3) 電器使用完畢后應拔掉電源插頭。

4) 使用中發現電器有冒煙、冒火花、發出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停止使用。

5) 發現有人觸電要設法及時關斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

2.安全使用煤氣

1) 燃氣器具在工作時，人不能長時間離開，以防被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發生火災。

2) 使用燃氣器具(如煤氣爐、燃氣熱水器等)，應充分保證室內的通風，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

3.知道了 游泳時要注意安全

1)游泳需要經過體格檢查。

2)要慎重選擇游泳場所。

3)下水前要做準備運動。

4)飽食或者饑餓時，劇烈運動和繁重勞動以后不要游泳。

5)水下情況不明時，不要跳水。

6)發現有人溺水，不要貿然下水營救，應大聲呼喚成年人前來相助。

五、校園活動的安全

1.在走廊里和上下樓梯時不能推搡打鬧，以免誤傷同學。

2.在勞動和冬季掃雪時正確使用工具，以免誤傷自己。

3.上體育課嚴格按老師要求練習，正確使用體育器械，在健身器上運動時，也要注意安全。

六、保持心理健康與身體健康

1.有基本的醫療保健知識，和對常見傳染病的預防保健知識，可以查閱相關資料，我校將在今后逐步給同學們上這些課程。

2.按時打防疫針。

3.加強體育鍛煉，提高肌體免疫力。

4.自覺抵制不良生活習慣，拒絕毒誘惑。

5.保持健康的心理，樂觀向上。如有需要，可到學校心理咨詢室找心理老師求助(綜合樓二樓教導處旁)。

二、班級安全教育主題班會教案設計教學過程：

一、談話引入：

同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。下面就談談家居安全要注意什么：

1、用電安全

隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。

1)認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。

2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。

3)電器使用完畢后應拔掉電源插頭。

4)使用中發現電器有冒煙、冒火花、發出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停止使用。

5)發現有人觸電要設法及時關斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

2、安全使用煤氣

1)燃氣器具在工作時，人不能長時間離開，以防被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發生火災。

2)使用燃氣器具(如煤氣爐、燃氣熱水器等)，應充分保證室內的通風，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

二、游泳時要注意安全

1、游泳需要經過體格檢查。

2、要慎重選擇游泳場所。

3、下水前要做準備運動。

4、飽食或者饑餓時，劇烈運動和繁重勞動以后不要游泳。

5、水下情況不明時，不要跳水。

6、發現有人溺水，不要貿然下水營救，應大聲呼喚成年人前來相助。

三、交通安全

1、行走時怎樣注意交通安全

1)在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。

2)集體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走。

3)在沒有交通民警指揮的路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。

4)穿越馬路時，要遵守交通規則，做到“綠燈行，紅燈停”。

2、騎自行車要在非機動車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準騎自行車上街。

交通安全：全國平均每天發生交通事故1600起,死亡257人,受傷 1147人,直接經濟損失731萬。真是令人痛心。針對我校位于市繁華地段，存在著交通隱患。提醒學生們要特別注意交通安全，上放學時一定要遵守交通規則，過馬路時要提高警惕，注意來往的車輛。及時消除交通隱患。

防火：學校是人群密集的地方，防火是學校安全的重要問題，學生宿舍是學校放火重點。1)禁止在校園、宿舍內吸煙、點蠟燭。2)是禁止使用電爐、電褥等電器。2)定期檢查防火設施發現損壞應立即修復。希望大家能齊抓共管。共同參與到校園安全防范的活動中來。

防盜：保管好個人財務。在上機、下課期間要鎖好門窗。住宿人員要遵守宿舍條例，禁止到他人宿舍亂串，堅決杜絕外來陌生人員進入宿舍。在外乘車或外出期間要看管好自己的錢財，對可疑人員要提高警惕，加強防范意識，發現盜竊事件即時報警。

防校園暴力：同學之間要和睦相處，互幫互助，團結友愛。若存在分歧、矛盾要及時溝通化解，不要心存怨恨。若發現對方尋釁滋事應及時向有關老師反映情況，尋求學校的幫助

食品衛生安全：住校人員一律在校內就餐，外出購物時一定要檢查購買食品是否存有質量問題，對來路不明有衛生問題的食品不要購買，發現有質量問題的食品要及時上報，飲食后如有不適及時就診。

體育運動安全：在體育運動中一定要做好準備活動，聽從體育教師的安排和調度，不可私自活動或打鬧。老師講解動作要領時要認真聽講，在做有一定難度的動作時要學會自我保護，加強保護意識。在做器械運動時要檢查好器械是否存有安全隱患問題。

四、 發生火災怎么辦

1、 要打火警電話119報警，報警時要向消防部門講清著火的地點，還要講清什么物品著火，火勢怎么樣。

第2篇：體育教案設計范文

一、教學案例與點評

【案例1】

1.話題

What does he look like?

2.目標

(1)認知目標：掌握新單詞、短語及句型，學會描述人并能根據描述畫出人像。

(2)能力目標：

①學會談論身高、體重、發型、面部特征及著裝特點。

②能積極思維，運用所學單詞、短語及句型，結合實際生活進行靈活運用。

③能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。

(3)情感目標：學會簡單地表達自己的觀點或好惡，學會為人善良的美德。

【點評1】教學“目標”描述不清：①教學目標中缺一項重要內容，即“語言知識”，通常稱為“語言點”或“教學的重點、難點”。②“認知”能力屬“能力目標”范疇。③“目標語言”應歸屬于“語言點”。④“能力目標”項下的“能積極思維”，意思是學習積極主動、參與意識強，屬“情感目標”范疇。⑤“能和合作伙伴互相交流，充分交換信息”屬“情感目標”范疇。⑥“運用所學單詞、短語及句型，結合實際生活進行靈活運用”應歸屬于“語言(或外語)運用能力”項下。⑦“學會談論身高、體重、發型、面部特征及著裝特點”屬“語言運用能力”。

3.任務設計

在本課時設計3個不同的任務活動形式，緊緊抓住了七年級學生求知欲強、好動、好自我表現的年齡特點，較為成功地完成了本課時的教學任務。

任務一：猜一猜，學一學。

在本課時的第一步，新教學內容學習過程中，我讓學生從老師的體態語言中復習句型“I have a nose”和“Iam…”，讓學生談論自己的身高和五官，學生自然就進入了本課時的學習內容與氛圍。

【點評2】“任務”描述不清。①應闡明猜什么，學什么；②該任務應與本課講授的語言點相關；③沒有設置情景。設置情景時應設想一下該任務是否在日常生活語言交際中出現。

任務二：談論好友。

讓學生在接受語言知識點后，談論好友的五官、年齡、愛好、身高。在實際生活中使學生有話可談，能熟練掌握所學知識。

【點評3】①“任務”描述不具體。結合本課的語言點或教學重點(學會描述人的相貌特征)，該任務的名稱可以改為“談論自己好友的相貌特征”。②沒有設置情景，應考慮在日常生活中什么情況下12-13歲的孩子談論自己好友的相貌長相。如果在任何情況下都不發生，就違背了任務設計的“真實性原則”。

任務三：說一說。

我設計了一個結合生活實際的開放性任務：“神六”登月成功，假設一個情景，學生在月球上碰見外星人，說說外星人的長相。此任務不僅培養了學生的寫作水平，還培養學生的想象能力，并滲透了愛國主義教育，對本課的主題作了升華。

【點評4】①“任務”描述不清，應講清楚說什么。②情景設置不真實。“學生在月球上碰見外星人”在生活中是不可能出現的，試改為“你看了一場有關外星人的電影，現在你對同學描述一下外星人的相貌。注意教師要準備一些外星人圖片發給學生。③該任務的設計是一個人描述外星人的相貌，違背了任務設計的“互動性原則”。

二、案例評析

1.優點

(1)該案例恨據初中學生的特點設計了多種教學活動，有助于培養學生的語言運用能力。

(2)教學目標中包括能力和情感目標，重視在教學活動中培養學生的素質能力，激發學生的學習主動性和積極性。

(3)案例的設計結合教材中的教學內容，為學生提供更多的外語使用的實踐機會。

(4)設計的教學活動簡單易行，可操作性強。

2，不足

(1)教學目標不具體。本案例僅是一節課中就有幾個活動或練習，因此目標制訂得不要太多、太大。

(2)對“任務”的描述不清。有3個任務，但沒有說明本案例的中心任務是什么。

(3)“任務一”不是任務，僅是簡單的語言操練。該任務的設計還違反了任務設計的“真實性”原則，該任務可以改為1個游戲：“猜一猜他(她)是誰”，讓學生分小組操練。1個人描述班上1個同學的相貌特征，讓小組其他成員猜。

(4)“任務二”不具體，應設計一個貼近日常生活的情景，這樣學生操練起來就比較自然、“真實”，而不是干巴巴的語言操練。

(5)“任務三”描述不清，評述和修改意見參見點評4。

三、任務型教學案例的總體設計示例

任務型教學案例由六部分組成：任務名稱、教學目標、適用級別、活動形式、情境設置和操作步驟。操作步驟指教學步驟，分為3個階段：任務前階段，包括布置任務和語言提示兩項內容；任務實施階段，即“小組括動”；任務后階段，包括匯報演示和語言聚焦2項內容。針對案例1的不足，筆者重新設計了一個案例框架，闡釋案例各組成部分的內容、作用和設計原理。

【案例2】去火車站接人，為人教版初三Unit 17設計。

【點評5】案例是針對教材某一單元或某一課內容而設計，因此要在案例名稱后加一簡要說明，如上所示。

1.任務：去火車站接人

【點評6】該任務名稱具體、簡明。“一項任務”指“一個言語行為”，即在生活中用語言做的一件事情，如”問路”、“約會”等。上述案例1中的任務命名(“猜一猜，學一學”)不具體，可改為“根據相貌描述猜測他(她)是誰”。

2.教學目標

(1)語言點：有關人的相貌特點的英語表達。

(2)培養學生的語言運用能力：學會用英語描述一個人的相貌特征。

(3)培養學生的分析、解決問題能力。

【點評7】教學案例是針對教材某一單元或某一課內容而設計，因此任務目標應與該單元或該課的教學目標一致。一般情況下，1個任務僅是課堂教學中的1次教學活動，“教學目標”可以在案例中略去。如果設計1個單元的任務型教案，那么就應增設一項“教學目標”。

3.適用級別：5級(相當初中三年級，JEFC Book 3)

【點評8】根據任務的難易度注明適用的教學對象，可參考新課標中制訂的英語水平等級(小學1～2級；初中

3-5級；高中6-8級)。

4.活動形式：課上小組活動

【點評9】活動的形式分“課上”、“課外”和“課內外相結合”等。

5.情境設置

你的姑姑從湖南長沙打來電話，說你的堂兄(或堂弟、堂妹)要來北京(根據實際情況，改為學校所在的城市名)，請你去火車站接他。你問詢有關細節，如車次、相貌等。總之，你要獲得足夠的信息，以便完成去車站接人的任務。

【點評10】以上情景貼近生活，有助于培養學生的實際運用英語的能力。在此情景中操練口語，學生會感到真實有趣。把握真實性原則的方法是設想一下設置的情景在生活中是否會出現。

6.操作步驟

(1)布置任務(Task 1：Warming up and Brainstorming)【下指令】Your aunt makes a telephone call to youfrom Hunan. She says your cousin Xiao Hua is coming toBeijing by train. She asks you to meet him at the railwaystation. The trouble is that you have never seen him. Nowhere is a question for you to think about carefully anddiscuss in your group: what information do you need tomeet your cousin at the station?

【設計意圖】下此指令的目的是讓學生開動腦筋，想一想要成功地完成此任務，應該得到哪些信息。通過操練，培養學生的獨立分析問題、解決問題的能力，即新課程標準中規定的認知目標：認知能力的培養。

【示范1】教師叫1組學生(4～5人)起立演示如何討論此話題。注意該組的大半學生應思想比較活躍，以保證討論順利進行。另外，組內應有1～2位口語表達能力較強的學生，以便起到示范作用，使全班學生都清楚該怎樣做此任務。注意在演示時，教師應控制好：做演示的學生只要說出1～2條必要的信息使大家明白如何討論即可。

【點評11】學會用語言做事情是任務型教學的目標，即培養學生運用語言的能力。下指令是生活中運用語言的真實例子，因此，要用英語，不要用漢語下指令。下指令時，教師應學會使用交際策略，比如借助手勢等體態語言、圖片、實物等，或用迂回的說法，如同義詞、近義詞、解釋等。教師下指令時，要注意舉例示范，確保每個學生都能聽懂。另外，布置任務時一定要示范，使每個學生都清楚該做什么、怎么做。

(2)語言提示

為了使學生順利完成任務，對如下相關信息應給學生提供英文提示：車次、火車離站和到站時間、日期、約定接站時間地點、站臺、出站口、手機電話、相貌衣著打扮等。

【點評12】只給學生英文提示，根據情況增刪。教師一邊下指令或示范，一邊給提示，或提前將提示準備好，用投影儀映出，注意不要給漢譯。

(3)小組活動：4～5人一組。1人講，其他人要做記錄，最后組內討論歸納要點，選1人匯報。

(4)匯報演示：小組活動后，教師抽查幾個組匯報討論情況，為全班演示。

(5)語言聚焦：教師將小組匯報情況歸納為幾點，即接站應獲取的必要信息。

【說明】以上5個操作步驟構成本案例任務設計的第1階段，即“任務前階段”(Pre-task)。該階段也稱作Warming-up(熱身或準備活動)或Brain-storming(頭腦風暴或開動腦筋)，旨在培養學生的思維能力、分析問題、解決問題的能力。

(6)布置任務(Task 2：Dialogue 0n the phone)

【下指令】Let’s do another xercise，but this time，in pairs，One student is your aunt or uncle，The other is you，Now your aunt is calling you，You go and answer the phone，

【示范2】教師叫1位口語表達能力較強的學生一起演示，使全班學生都清楚該怎樣做此練習。

(7)語言提示：就任務實施需的有關英文表達詞語，給學生提供英文提示。

(8)小組活動：兩人一組，輪流作“aunt”或“uncle”。

【點評13】‘‘小組活動”是任務實施環節。在活動中，教師應在課室內巡視檢查指導，并控制好時間，不要拖延，也不要等每個學生都做完。如果教師堅持這樣做，學生逐漸會適應，按時完成任務。

【說明】第(6)～(8)操作步驟構成本案例任務設計的第2階段，即“任務實施階段”。

(9)匯報演示：小組活動后，教師要抽查幾個組為全班演示。

【點評14】“匯報演示”教學環節反饋在任務實施過程中的學生表現及其遇到的問題、困難等，為下一教學環節的有效且針對性的指導提供客觀依據。

(10)語言聚焦：教師對與任務相關的語言點進行歸納解釋。給出該任務的1個范例，用投影儀映出，對一些語言點進行解釋，然后操練。也可以將課前錄制的范例錄音放給學生聽。

【點評15】“語言聚焦”是教師講授的環節，講授本課的語言點，包括重點、難點。重點指本課要講授的新知識，如語法、詞匯等。新知識難易有別，從“小組活動”和“語言聚焦”兩個環節中可發現學生學習的難點，據此可重點地講授新知識、補充練習、布置作業復習鞏固。

第3篇：體育教案設計范文

知識目標：①掌握與交通相關的詞匯②能使用一些形容詞來描述各種交通方式的優勢與劣勢。③能認識不同的交通標識，如：一小時停車區、禁止停車時段、禁止滯留、預留停車區、禁止停車、殘疾人專用停車區、出租停車區、停車場和停車收費計時器等。④能聽懂問路指路的對話，并能根據設置的問題幫迷路者找到目的地。⑤掌握問路與指路的相關句型。并能根據教師設計的教學情景以小組為單位基于以上句型編對話。⑥能準確的填寫貨運托運單據。

能力目標：①能夠表達問路、正確指路②能夠說出不同公共交通工具的優勢和劣勢③能夠利用網絡進行在線咨詢、洽談和訂購

素質目標： ①給迷路的人提供幫助②根據實際路途提供合適的交通出行意見

2.教學重點：

掌握課文中提及到的美國國家五種主要的公共交通方式的優缺點并能以顧問的身份通過對不同乘客的個性需求做出分析，為他們篩選出適合的出行方式。

3.教學難點：

能在有限的課時時間內讓學生基于教師指定的且學生們較為熟悉的地點，運用問路和指路的相關句型找到目的地并以對話的形式呈現出來。中等英語水平的學生能辨析出以上同學中的對話是否出現方向性錯誤；余下的學生能找出對話中涉及到的關于問路和指路的相關句型。

4.教學手段：

采用傳統的講授與多媒體資源綜合運用相結合的方式，其中后者占70%。

5.教法與學法的指導：

根據本單元模塊所具備的靈活、普遍的特點，采用學生切身體驗式的教學方法，通過圖片導入、小組的合作探究和課堂的及時檢測等教學過程，學習與人們日常生活息息相關各種交通方式的優缺點。同時在教與學的過程中，通過教師的引導與基于一個大項目下的多個層次且難易程度各異的小任務的設計，培養學生的團隊合作意識和主動交流、探索并合力解決學習中的困惑和直面困難的精神。通過教師親自的檢測與詢問，讓每一個學生充分參與到各自的活動小組，保證全員參與度。使學生在輕松愉快的氛圍中，通過各自的切身體驗，感受到主動探求知識的快樂與信心。

6.考核標準

①辨別交通標識

②填寫貨運單據

③小組對話表演（問路、指路）

④根據實際路途提供合適的交通出行意見

7.教學過程：

①課前預習環節：教師提前組織各行政班英語課代表于教室集合，安排他們仔細研讀教材，大家集思廣益、群策群力并結合自身以往的經驗、現狀及想象提供課文內容直接或間接相關的預習問題，最后由教師把關，篩選出五個具有代表性的問題作為全班同學的預習問題。如：然后由課代表通過班級的qq群或者微信群等公共平臺出去，讓同學們以小組為單位學習《Transportation》單元的單詞及表達法。

【設計意圖】通過給學生提供預習問題，使學生在預習的過程中有了一定的方向和指引，安排學生有序的進行小組成員間的分工合作學習，避免了盲目重復和時間資源的浪費，培養學生的自主學習能力和團隊合作能力，為后續課文的學習和任務的完成做好鋪墊。

②課堂探究環節

1）利用多媒體等互聯網資源創設具體情境，導入新課。充分調動學生的視聽器官，激發學生的好奇心和求知欲。

教師在PPT上展示10張有關美國三大長途巴士公司之一-----灰狗巴士公司（greyhound）的圖片，導入（transportation）單元的主課文文章《public？transportation？in？the？USA》的主題， 小組成員間合作討論。

教師提問：

A. 剛剛看到的這些圖片的相似之處是什么？

B.你能否提供上述圖片的背景信息？

第一個問題很簡單，只要學生注意力集中，回答起來并不是難事。要求學生分組討論并進行搶答，用時最短的學生小組獲勝，組內成員每人賦五分；第二個問題有一定的難度，考查學生的知識儲備及課前資料的查閱能力。若某個小組能呈現出來，則每個成員賦十分。最后由教師對各組學生的回答作簡單的點評和總結，并引入本單元的主題-交通（運輸）

2）小組合作

要求： 基于以下情境，和同伴完成對話的操練。

入住在臺灣賓館的外國游客想要找到去火車站的最佳路線，讓學生以小組為單位，分別扮演賓館的接待員和外國游客進行對話的編制，為游客提供至少三種不同的出行方式

A.并不是所有的學生都熟悉出發點即臺灣賓館和目的地火車站所處的地理位置，為了避免對話編制過程中的盲目性和提高課堂教學的實效性，教師作為課堂的“導演”，可以為學生提供一些參考材料去輔助各小組完成既定的任務。如為學生提供一張標有周圍地理位置相關信息的英文地圖。如公交線路站點、出租車站點和地鐵站。然后讓學生基于所給地圖完成情景對話。對于一些特殊的地理位置，如十字路口、丁字路口和三叉路口等，學生可能不知道如何用地道的英語去表達，教師可以在做對話前對照地圖指出這些位置所在，引導學生說出中文猜測英文。稍后在為學生揭曉答案。在這些都準備就緒后，則可以讓學生按部就班地完成接下來的任務了。

B.個別小組可能會在編制以上對話時因為看不懂地圖走不明白，因而就不能給出建設性意見。也就是說，學生在完成任務的過程中出現了疑問，教師此時則可以以此為契機為學生亮出之前準備好的參考資料。如為學生提供與完成上述任務相關的不完整的論述（statements），要求同學們對照所給的地圖將空缺處補充完整進而完善并豐富自己的對話。

【設計意圖】通過創設引入情境，讓學生以小組為單位合作編制對話，激發興趣和學習欲望，產生問路指路的初步體驗。

3）提供模擬訓練，鞏固深化體驗

任務1：讓學生以自己所處的位置為起點用英語作對話，找到老師規定的某個目的地。作展示的學生所在的小組同學要認真傾聽并有專人記錄該同學在對話中用到的英文有關問路和指路的話語。最后由老師匯總各小組同學在此任務中用到的問路的表達，然后帶領學生共同復習如何用英語去問路及如何作答，為下一步的小組活動做好準備。

任務2：（難度升級）教師可以設定一個學生們都比較熟悉的地點，讓學生真正用英語去交流，實現具體的語言環境下有效的口語交際。如：李浩是遼寧金融職業學院的一名大一學生，他想去教學樓王老師的辦公室，但不知道如何找到該地；你是一名大二的學生，請幫助他找到目的地，你們的出發點分別是教學樓的南門東門和北門。在這一過程中，不僅使學生對以前的英語知識有所復習，達到了溫故知新的效果，同時也能使學生更加熟悉校園環境。教師根據學生的對話表現，了解到學生是否按照既定的方向準備對話，是否出現跑題的現象，無論對教師還是對學生本人都是一種反饋，以便及時地加以引導。

4）任務的延伸拓展，實踐應用體驗

現代物流是企業獲取競爭優勢的重要源泉。企業與企業的競爭不只單純體現在價格方面，價值優勢的競爭即客戶對預購買產品的整體價值的認同對于一個企業是否能獲得長久的生存力則更重要。現代物流活動將各種資源相互整合，各部門之間相互聯系、分工協作，較傳統分散的、低效率的和高成本的物流活動而言更加寬泛，包括方方面面的活動。運輸作為核心活動之一在現代物流體系中發揮著重要的作用。為了使學生對本單元的教學主題有更深層次的理解，教師可設計如下的任務：

國內某著名購物網站在線鞋店的老板，幾日前接到史密斯先生預購200雙鞋的訂單，買方要求賣方門到門服務并且要在三天內收到貨物，你的任務是在處理運輸的過程中如何使成本費用降至最低而且達到收益的最大化？）

步驟一：為學生解讀情境，引發主動思考。

教師：賣方需要考察不同物流公司的資質和背景，以了解行情。那么如何在賣方需要負擔運費的前提下，既能滿足買方的要求又能將成本壓至最低、收益達到最大，都需要考慮哪些因素？

學生一：價格。

學生二：時間。

學生三：安全。

學生四：服務。

步驟二：為了幫賣方選擇出適合的物流公司，要求各小組按照老師提供的網站，通過網絡搜索，以對話的形式完成對能滿足買方要求和服務的主要物流公司的相關信息進行調查。

步驟三：讓各小組按照查詢的信息完成由物流公司、配送時間和基本價格組成的表格。

步驟四：小組成員間通過比較不同物流公司所提供的服務、送達時間和收費標準等要素，幫助老板預留出能最大限度地降低成本的兩家物流公司。

步驟五：小組代表將調查結果匯報給老板，待老板做最后的決定。

【設計意圖】通過基于生活中常見場景的模擬訓練，拓展了學生的發散思維和全面處理問題的能力，同時鍛煉了學生的英語口語輸出能力和團隊協作能力。

5）課堂檢測，產生成功體驗

教師就各小組完成任務的情況和效果，按照課前多媒體課件上展示的考核標準進行評價，同時邀請其他小組的成員進行點評，將多元評價機制真正落到實處。

【設計意圖】通過課堂的即時檢測使學生掌握了應知應會的理論知識；通過對話和英語報告，小組成員間不斷的地進行意義協商，同時也得到了教師的反饋和矯正，使學生產生了成功的體驗。

③課后的反思小結

在教師的悉心指導下，學生按照課前課件上展示的知識目標、能力目標和素質目標，比照自己課堂的表現完成自我反思小結。

1）回顧與交通運輸相關的詞匯

2）回顧美國五種主要交通出行方式的優缺點

3）回顧問路指路的句型表達

第4篇：體育教案設計范文

安全問題一直以來都是社會普遍關注的，尤其是小學生，他們受年齡的限制，判斷能力差、危險意識也差，自我保護意識也有待提高。所以，小學生的安全教育問題一直以來就是學校、教師的教學中不可缺少的一部分。但是，在實際教學過程中，我們的安全教育基本上采取的是說教式的模式，刻板的課堂既不利于調動學生的學習積極性，也不利于學生將安全知識應用到實際生活當中，嚴重影響了課堂效率的提高。所以，為了做好安全教育，我們組織了“安全教育”活動，從而使學生安全、健康地成長。

海報作為一種宣傳手段已被廣泛地應用到了生活當中，組織海報設計活動，不僅能夠鍛煉學生的動手操作能力，而且，對學生個性的發展也起著非常重要的作用，同時，通過制作海報的過程，還能增加學生對安全教育的意識，對提高學生的綜合能力起著非常重要的作用。

【活動目的】

加大安全教育宣傳力度，提高安全意識；了解海報設計的基本步驟，鍛煉動手能力。

【活動形式】

小組合作、自主探究。

【活動過程】

1.文字資料的選擇

（1）小組討論，確定內容

文字資料主要是安全教育的相關知識，每個小組要選擇自己海報中要涉及的內容。比如，可以是單一的防火宣傳，可以是交通安全、防踩踏、防溺水等，還可以是綜合的；比如，將海報分成不同的板塊等，這些內容都是要學生在小組討論中確定的。

小組成員：4～5人，學生自己推薦組長，負責整個活動的統籌。

注意：在這個過程中，教師不要給予過多的干涉，要讓學生自主討論，因為內容是自己確定的，不論以后遇到什么困難學生都會堅持下去的。而且，在確定內容時，我還會引導學生說一說自己為什么要選擇這方面為主題，進而讓學生明白自己設計這張海報的意義。

考察點：學生的合作意識和交流能力。

（2）學生自主，查閱資料

在明確海報的內容之后，小組長要對小組成員進行分工，要確保每個學生都能參與到活動中。以交通安全為例，可以進行如下分工：有負責搜集“過馬路時需要注意的安全”“乘車時需要注意的安全”“騎車時需要注意的安全”，還包括“標題的設計”“安全通行口訣”“違反行為”“放學和外出時需要注意的事項”等，這些資料的搜集都要有明確的分工。

目的：這樣詳細的分工不僅能夠保障海報內容的充實，而且，學生在自主搜集、查閱資料的過程中還能在無形中掌握一些相關的知識。同時，明確的分工可以讓學生感受到自己在這個活動中的價值，進而提高自己的參與積極性，當然，也有助于活動的順利實現。

考察點：自主動手搜集資料能力。

2.海報圖片的選擇

對于小學生來說，圖文并茂是最有效的教育方式。所以，在設計海報時，也應該配有相匹配的圖片，這樣一來能夠將枯燥的海報形象化，二來能夠幫助學生理解海報的內容。

圖片的來源：網上搜索相關的圖片；繪畫能力強的學生可以動手給相關的知識配圖。

圖片的甄別：并不是所有的相關文字都需要配圖的，學生要通過小組討論，哪些知識需要有圖來襯托和配合，才能增強海報的宣傳效果。

注意：圖片的選擇也是應該有專門的人來進行負責的。

考察點：學生的鑒別能力和分析能力。

3.海報版式、背景的設計

（1）海報版式的設計

海報版式可以分為：橫豎標題內容、橫豎標題兩列內容、橫豎標題和幾項小內容等，具體地說就是海報要分為幾個板塊。板塊的設計是根據內容來確定的。還以交通安全為例，我們可以分為橫標題和3個大板塊，3個板塊的內容分別為：“過馬路時需要注意的安全”“乘車時需要注意的安全”“騎車時需要注意的安全”。當然，在版式的設計時，學生要靈活選擇。

（2）海報背景的設計

背景的設計主要是為了美化海報。每個海報在最初設計時，都有自己的目的，比如，有人想通過海報設計起到警示作用；有人想通過海報設計宣傳道德品質等。當然，背景的設計也可以根據自己的審美或者是海報內容來設計等。總之，背景的設計是必不可少的，不僅要有自己的特點還要有一定的意義。

【活動成果展示】

在海報設計好之后，我們還組織了成果展示環節，每個小組要將自己小組設計的海報貼在文化墻上，然后組織點評。

學生點評：每個學生對這些海報的設計進行評價，說一說自己喜歡哪張，為什么喜歡，其他的為什么不喜歡。但小組成員不能評價和選擇自己小組設計的海報。最后通過投票來選出自己喜歡的海報。

教師點評：在海報制作結束后，可以請其他教師對每張海報的設計進行評價，對自己喜歡的海報進行投票。

最后，將學生的投票數與教師的投票數相加，得出總票數，選出“優秀獎”“特色獎”兩張。

【活動體會】

第5篇：體育教案設計范文

活動目的：我班的盲孩子對于別人的付出習以為常，他們許多人并不知道自己的行為在傷害了別人，他們缺乏一顆愛心。因此我打算在班里搞一次感恩教育的活動，我想通過活動使學生們認識到別人的艱辛，別人對他們的愛他們也應該懂得回報。

活動過程：

第一，集合報數，小隊長向中隊長報告人數，中隊長向輔導員報告人數，敬禮歸隊。

第二，旗手出旗，同時少先隊員行隊禮。

第三，唱隊歌。

第四，主持人：下面我宣布《感恩您們》主題班隊會現在開始！

①謝謝您，爸爸、媽媽。

主持：爸爸媽媽是把生命給我們的人，他們用世上最無私的愛養育我們，使我們長大成人。孝敬父母是中華民族的傳統美德，我們每一個人都應該孝順和尊敬我們的爸爸媽媽。（全班同學齊讀日常行為規范第二條：尊敬父母，關心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。聽從父母和長輩的教導，外出或回到家要主動打招呼。）

主持：從古時候到現在，孝順父母的人都是值得我們尊敬的。周淘同學現在就要為我們講一個古代孝順父母的故事。（講故事）扼虎救父

楊香，晉朝人。十四歲時隨父親到田間割稻，忽然跑來一只猛虎，把父親撲倒叼走，楊香手無寸鐵，為救父親，全然不顧自己的安危，急忙跳上前，用盡全身氣力扼住猛虎的咽喉。猛虎終于放下父親跑掉。

主持：古代的人是這樣孝敬父母的，在日常生活中我們是怎樣孝敬爸爸媽媽的呢？我是這樣做的：（請同學說說自己是怎樣孝敬父母的）

主持：現在讓我們用一首詩表示我們對父母的感謝吧！請聽詩朗誦《游子吟》。（播放音樂配樂《游子吟》）（背《游子吟》）

這首詩以富有感情的語言，表達了一位慈母對即將離開自己的兒子的深深的愛。讀來令人感動。這首詩后來簡縮為成語“寸草春暉”，比喻父母恩情深重，難于報答。正是父母對我們有似海的恩情，我們才要想方設法回報他們。那么在現實生活中我們的孩子又是怎么做的呢？在歷史上有很多名人都懷有一顆真誠的感恩之心。

美國的羅斯福總統就常懷感恩之心。據說有一次家里失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞訊后，忙寫信安慰他。羅斯福在回信中寫道：“親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現在很好，感謝上帝：因為第一，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”對任何一個人來說，失盜絕對是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。

②謝謝您，老師。

主持：老師傳授知識，講授道理，也像爸爸媽媽一樣關心我們的成長，尊敬老師也是我國傳統的美德。

（全班齊讀日常行為規范第三條：尊敬老師，見面行禮，主動問好，接受老師的教導，與老師交流。）

主持：千言萬語都說不完我們對老師的感謝。那么，就讓我們用實際行動來表達我們對老師的敬愛之情吧！我認為敬愛老師應該要這樣做：（請同學說說自己是怎樣尊進老師的）

現在讓我們用一首歌表達我們對老師的感謝吧！請欣賞《每當我走過你窗前》（全班齊唱）

《每當我走過老師窗前》

靜靜的深夜群星在閃耀，

老師的房間徹夜明亮。

每當我輕輕走過您窗前，

明亮的燈光照耀我心房。

啊，每當想起你您，

敬愛的好老師，

一陣陣暖流心中激蕩。

培育新一代辛勤的園丁，

今天深夜啊燈光仍在亮。

嘔心瀝血您在寫教材，

高大的身影映在您窗上。

啊，每當想起你您，

敬愛的好老師，

一陣陣暖流心中激蕩。

新路上老師立功，

一群群接班人茁壯成長。

肩負祖國希望奔向四方，

您總是含淚深情凝望。

啊，每當想起你您，

敬愛的好老師，

一陣陣暖流心中激蕩。

主持：是啊，多少個深夜，大家都睡覺了，老師您還在為我們批改作業，準備教案。這不是為了得到誰的贊揚，只是為了我們能健康快樂地成長。讓我們真摯的說一聲：謝謝您，老師。請詩朗誦欣賞：《謝謝您，老師》

謝謝您，老師

是誰，播下萬古遠點的夢幻？

是誰，耕耘遍野燃燒的心愿？

是您，我們敬愛的老師！

您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠的贊嘆。

流淌的汗水和心血啊，在校園里希望澆灌。

您用青春寫出無悔的人生。

您用真情譜寫世間最壯麗的詩篇；

您的愛，我們永遠也報答不完，

讓我們深深地向您鞠一躬，真摯的說一句――

謝謝您，老師。

③謝謝您，祖國。

主持：中華人民共和國，是我們的祖國。國旗、國徽、國歌都是祖國的象征，都是神圣的。我們少年兒童是祖國的花朵，是國家的未來和民族的希望，我們年紀雖小，因此，我們每位小學生都應該尊敬國旗、國徽，會唱國歌。

（全班同學齊讀規范：尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。）

主持：主持：我們也要用聲音表示我們對祖國的愛，請欣賞詩歌：《愛我中華》（全班齊唱）

五十六個星座五十六只花五十六族兄弟姐妹是一家 五十六種語言匯成一句話

愛我中華愛我中華愛我中華 愛我中華 靳奮起的步伐

愛我中華 建設我們的國家 愛我中華

中華雄姿英發 愛我中華 五十六族兄弟姐妹 五十六種語言匯成一句話

愛我中華愛我中華

主持：親愛的隊員們，在學習中，在生活上，我們每個人都可能遇到困難，一定都需要別人幫助。“人心齊，泰山移”。我們為何不能伸出友愛之手，幫助別人一把呢！生活需要我們幫助別人，我們要感激幫助我們的人！你在感激別人的時候，把這種力量用到其他需要幫助的人身上吧，用一顆感恩的心對待我們身邊的人，多好啊！

生：我認為，我們回報幫助我們的人，我想還可以把這種感恩的心用在別的地方。比如：不使我們的光陰虛度，來回報關心我們的人。

生：對，我還認為，要樹立遠大的理想。樹立了遠大理想，就意味著事業成功了一半，這樣來回報我們感激的人。

生：《愛拼才會贏》，我們要拼搏才會取得成功，來回報我們感激的人！我們只有學會生存，學會學習，才有機會去拼搏。

生：我們感激別人，但是也要學會競爭，同學們，我們所處的時代，機遇與挑戰并存，特別是當今社會，競爭更加激烈，競爭更加殘酷，如果不做競爭的弄潮兒，就會被淘汰。同學們從小就要有危機感，方可樹立競爭的意識。

生：我認為這個觀點很好！對競爭要正確認識，競爭不是嫉妒別人；競爭不是個人意氣上爭輸贏，而是在全面發展上爭高下。競爭可以產生積極的心理效應，激發自己的進取心。

生：我們在集體中，要學會生存，戰勝困難。小說《魯濱遜漂流記》中主人翁魯濱遜來到孤島上，面對的是饑餓、寒冷和兇猛野獸的威脅……是他學著墾荒種地、開溝引水、砸石取火，結果從死亡線上重獲新生，他在孤島上生活了28年，所以，我們感恩同學的幫助，但是不時時刻刻依賴別人。

生：我也覺得，我們能感激別人，同時不斷學習他人的經驗，掌握本領，學會了生存。學會生存也是一種能力，一個人要在社會上站穩腳，要想有長足的發展，必須學會生存。

生：正因為我們心里有一顆感恩的心，才不使光陰虛度，要學會學習！有信心、恒心！回報令我們感恩的人！

生：回報我們感激的人，學會學習，全面發展德、智、體、美、勞，哪一個方面，我們都不能忽視。

主持：父母、老師都是給我們最深最真的愛的人，祖國是我們每個中國人的家，讓我們以一首歌表達我們對你們最誠摯的感謝。

常懷感恩之心的人是最幸福的，歡喜快樂都會隨之而來，生活永遠都充滿溫暖的愛，下面全體起立，合唱《感恩的心》，用心去感謝所有的一切。

（全班同學起立，邊做手語，邊合唱《感恩的心》）

第五，班主任發言：

感激不只是一種心情，而是一種素質。不僅要心存感激，還要學會感恩。同學們，讓這種民族精神代代相傳吧！

第六，主持人：

第6篇：體育教案設計范文

【關鍵詞】一體化繳費平臺應用系統 身份認證 機密性保障 完整性保障

1 系統建設目標

電力為一體化繳費平臺及第三方支付系統提供的電子認證服務內容包括：

嚴格按照電子簽名法的規定，為雙方發放數字證書確保雙方服務器端的身份真實、可信；同時，實現雙方交互信息的機密性、完整性以及抗抵賴性等安全保障。

2 設計指導思想

根據安全需求分析，在本項目中構建基于數字證書服務的安全認證體系的總體思路是：依托于第三方認證中心——北京數字證書認證中心的權威性和合法性，實現一體化繳費平臺與第三方系統服務器證書的受理與發放功能；同時采用電力完全自主知識產權的證書應用產品——數字簽名驗證服務器，根據一體化繳費平臺和第三方支付系統進行數據交互的具體業務特點，進行證書功能集成，實現服務器身份認證、數字簽名、數據加密、數字信封等功能，保障傳輸信息的完整性、機密性、責任認定等全面安全服務功能。

3 系統設計安全需求

結合一體化繳費平臺與第三方支付系統交互過程中面臨的安全問題，我們認為一體化繳費業務對CA需求的關鍵點是：

（1）身份認證：在一體化繳費平臺與第三方支付系統建立連接前，必須能夠識別交互雙方服務器的真實身份，身份認證是技術保障的前提和基礎。

（2）機密性保障：一體化繳費平臺與第三方支付系統之間存在大量機密敏感信息的交換，敏感信息在傳輸環節必須要以密文方式加密傳輸，防止其被第三方攔截而導致泄漏。

（3）完整性保障：敏感信息在傳輸過程中必須保證其完整傳輸，防止途中被惡意篡改。

（4）抗抵賴性：一體化繳費平臺與第三方支付系統雙方存在大量機密信息的交換，必須防止日后任何一方或雙方對操作的抵賴。

4 系統功能概述及系統流程描述

一體化繳費系統以內蒙省公司為中心，實現跨地區收費。從而方便客戶交費，保證電費順利回收。本項目通過建立一體化繳費平臺，同多家第三方支付系統相連接，實現跨地區收費。雙方約定好報文格式與交易代碼，通過一體化繳費平臺傳送數據并保證數據的安全性，完整性。

系統流程描述：

（1）第三方系統發起會話請求，建立會話連接。

（2）驗證一體化繳費平臺服務器證書。

（3）第三方系統調用簽名驗證服務器“數字簽名接口”，使用服務器證書私鑰對所傳輸數據進行簽名。

（4）第三方系統調用簽名驗證服務器“數據加密接口”，對所傳輸數據進行數據加密。

（5）將簽名、加密后的的數據發送到一體化繳費系統服務器。

（6）一體化繳費系統收到數據后，對數據進行解密，并驗證簽名，驗簽成功后進行相關業務操作。

（7）一體化繳費平臺向第三方支付系統發起會話請求，建立會話連接。

（8）驗證第三方支付系統服務器證書。

（9）一體化繳費平臺調用簽名驗證服務器“數字簽名接口”，使用服務器證書私鑰對所傳輸數據進行簽名。

（10）一體化繳費平臺調用簽名驗證服務器“數據加密接口”，對所傳輸數據進行數據加密。

（11）將簽名、加密后的的數據發送到第三方系統服務端。

第三方系統收第三方系統發送的數據后，對數據進行解密，驗證簽名，驗簽成功后進行相關業務操作。

5 系統框架概況

系統框架中，共包含以下幾個系統與行為主體：

5.1 一體化繳費系統

一體化繳費系統以內蒙省公司為中心，實現跨地區收費。從而方便客戶交費，保證電費順利回收。本項目通過建立一體化繳費平臺，同多家第三方支付系統相連接，實現跨地區收費。雙方約定好報文格式與交易代碼，通過一體化繳費平臺傳送數據并保證數據的安全性，完整性。

5.2 第三方系統

第三方支付的自有系統，通過互聯網和一體化繳費系統相連接，兩者在進行數據交互前，須由第三方來發起請求信息，建立連接。

5.3 北京數字證書認證中心

是獲得國家電子認證服務許可資質的可信第三方CA中心，具有高可靠性、高安全性的CA系統及數據中心。為個人、機構、服務器頒發數字證書，并為其業務系統集成數字簽名驗證服務器，保障一體化繳費系統與第三方系統間的通信安全，保障數據機密性、完整性，防止抵賴行為的出現。

5.4 服務器證書

由第三方CA中心向一體化繳費系統和各第三方系統服務器頒發服務器證書，保證這些服務器和設備在互聯網中身份的真實性，基于服務器證書可使一體化繳費系統和各第三方系統夠有效識別對方身份的真實性。服務器證書存儲在數字簽名驗證服務器中。

6 結語

營銷電費回收是用電營業管理信息系統中明顯提高供電企業經濟效益的重要一環。隨著科學技術的迅猛發展和人民生活水平的不斷提高，對電力收費工作提出了許多新的要求。供電部門應該使用各種先進的技術手段，提高收費的電子化、自動化、信息化程度，實現跨分局、跨地區收費，發便客戶交費，加快電費的回收速度、提高電費回收率。

本項目通過建立一體化繳費平臺，同多家第三方支付系統相連接，實現跨地區收費。第三方支付采用數據報文方式，即，雙方約定好報文格式與交易代碼，通過一體化繳費平臺傳送數據并保證數據的安全性，完整性。基本上采用http交易方式中的響應/應答式，即無論何時何地，省局只作為服務程序，所有的請求信息都必須由第三方來發起。省局提供第三方的接口程序。第三方通過調用接口程序實現與省局的通信。

由于一體化繳費平臺通過互聯網與第三方支付系統相連接，同時一體化繳費平臺與第三方系統之間進行數據交互時涉及到大量的機密信息，由于應用的重要性，在系統進行數據交換前，需要系統間進行安全可靠的身份認證；同時需要采用技術手段保障所傳輸信息的機密性、完整性和不可否認性。本項目將通過引入合法可信的第三方CA認證技術，實現一體化繳費平臺的應用安全保障。

第7篇：體育教案設計范文

一、特種設備安全培訓教育存在的問題

1.企業及其負責人對特種設備安全培訓教育的重要性認識不足。部分企業片面追求經濟效益，存在作業人員無證上崗的現象，致使安全生產埋下隱患。隨著金屬冶煉技術的發展，冶煉工藝的成熟，控制技術的模塊化，用于制造特種設備如壓力容器鍋爐電梯等的材料質量得到保證，加上在制造、安裝、使用、維修、改造、檢驗檢測乃至報廢等環節都必須接受特種設備安全監督管理部門的安全監察，所以特種設備的安全事故更主要的是出現在操作人員的違章作業上，這從質監總局《關于2009年全國特種設備安全狀況的情況通報》的事故原因分析可以得到證實，違規使用特別是違章作業是造成事故的主要原因，約占事故：總數的66%。具體表現為作業人員違章操作、操作不當甚至無證作業、維護缺失、管理不善、使用非法設備等；而因為設備制造、安裝及運行過程中產生的質量安全缺陷導致的事故僅占總數的15%。

2.特種設備作業人員文化素質低，安全風險意識淡薄，安全知識和事故防范應急能力嚴重不足，加之安全和技術培訓不到位，致使事故時有發生。相關數據表明，2009年泉州地區特種設備作業人員中初中文化程度約占72%，高中（含中專、職高）約占21%，而2010年的數據分別為52%和36%。雖然2010年特種設備作業人員的素質有所提供，但總體還是很低的。

3.特種設備安全培訓教育內容針對性不強，實踐培訓時間較短。隨著科學技術的發展，特種設備的大型化、現代化、智能化，以及新技術、新工藝和新材料的推廣和使用對人的素質要求越來越高，特種設備作業人員需要得到較高安全技術和安全管理知識的培訓。而目前安全生產培訓的內容、方式、手段等不能適應新的形勢，難以滿足這一要求。一些單位由于用工緊缺，生產緊迫，對新進的員工只進行簡單的培訓，或由師傅簡單地對設備的性能和生產工藝進行介紹后，就讓其獨立操作，對特種設備的性能和技術參數不了解，更談不上系統地掌握安全使用的專業知識和必須掌握的安全生產技能、事故處理手段。

二、做好特種設備安全培訓教育的對策

1.加大宣傳力度，明確企業責任。特種設備的安全事關公眾生命和生活，有針對性地向群眾宣傳特種設備法律法規、基礎知識和安全操作方法，有助于保障特種設備安全。可以與“安全生產月”活動、法律法規頒布周年等活動緊密結合，采取輿論媒體公告、事故案例分析、警示圖片展示、重點監管單位例會等形式進行廣泛宣傳，同時利用特種設備安全管理網絡，充分發揮特種設備安全協管員的作用，深入企業進行宣傳。明確企業在特種設備安全培訓教育中所應當承擔的職責，促使其負責人重視安全培訓教育工作，保證經費投入，按規定組織相關人員進行特種設備安全培訓教育。

2.轉變培訓模式，加強培訓管理，改進培訓方法，增強培訓效果。特種作業人員培訓是國家為加強危險崗位的有效管理而制定的一項強制性工作，在落實的過程中就要體現其嚴肅，不隨意縮短培訓時間、刪減培訓課程，降低培訓標準。在培訓模式上可以參照汽車駕駛執照培訓、考核、發證的模式，做到寬進嚴出，不進行培訓，考試不過關，絕不發證。在培訓的管理上，為防止一些學員只交培訓費而不參加上課學習、實際操作的現象，培訓機構應建立嚴格的考勤制度，確保參訓人員全員額全過程參加。在培訓方法上，要改變以往一支粉筆、一塊黑板，教師上面講、學員下面聽這種較為單調枯燥的教學模式，可以讓學員一起參加議訓，及時收集學員反饋的信息，改進培訓內容、方法。更可以充分利用現代多媒體技術的強大優勢及各種實用性強的教學手段，為受訓者的提供更加感性、更加具體、更加豐滿、更易理解的知識傳授方法。在授課過程中可結合案例講授理論，結合現場實際操作講解分析操作中易出現的問題，結合教師現場示范操作規范專業的操作流程。特別是利用多媒體的聲、光、圖、影的強刺激性效果把事故案例再現和安全隱患事故多媒體演示，使受訓人員在視覺上受到沖擊，思想上受到強烈的震撼，通過事故案例再現和安全隱患事故演示，讓培訓學員從思想根源上認識到“三違”操作帶來的嚴重后果，提高遵守操作規程的自覺性，強化安全防事故的潛意識，切實把“人員、時間、效果”三落實作為抓好培訓質量的關鍵點。

3.專業培訓機構和企業應與時俱進，提高作業人員培訓水平。目前，我國的鍋爐、壓力容器、壓力管道等承壓類特種設備朝大型化、高參數、長周期運行方向發展，電梯、起重機械、廠（場）內專用機動車輛等機電類特種設備新型式、新技術不斷涌現。專業培訓機構和企業應跟上形勢的步伐，用科學發展和開拓創新的思想引領特種設備作業人員的培訓工作，為促進全國安全生產狀況穩定好轉，提高服務經濟社會發展的有效性和貢獻率，推動特種設備安全與節能事業不斷邁上新臺階做出積極的貢獻。培訓部門應努力加強培訓師資隊伍的建設，改善和加強師資力量，滿足教學的需要。應致力于改善培訓教學條件，采用電化教學、實物模擬（如鍋爐模擬機）教學等先進的科技手段，開展更先進的教學活動，提升培訓的檔次。教材的更新是一個永遠的課題，培訓部門特別是專業培訓機構應根據特種設備的發展變化及時補充或刪減教學內容，要結合不同群體、不同作業的實際，努力做到更適用、更完善。教學內容也應根據不同作業類別的不同項目，向更加細化、更加具體的目標努力，使之更加具有針對性。

參考文獻：

［1］質監總局.關于2009年全國特種設備安全狀況的情況通報.中國特種設備安全，2010.9.

［2］泉州培訓考試分中心.泉州地區2009年和2010年特種設備作業種類和學員文化程度.泉州培訓考試分中心2009年及2010年報名情況，2010.10.

第8篇：體育教案設計范文

【關鍵詞】社會責任；食品安全；企業

中圖分類號：F27文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）08-026-02

近年來，我國食品安全事件愈演愈烈，“蘇丹紅”、“毒奶粉”、“皮鞋酸奶”、“地溝油”到最近的“僵尸肉”事件等食品安全事件屢次發生，不僅嚴重危害到了人們的身心健康，還透支了消費者對食品安全的信心，從而引發對食品企業的信任危機。而提升食品企業的社會責任感是解除信任危機的重要途徑，企業應規范自身的生產及管理，積極履行相應的社會責任，實現食品安全質量與經濟效益的穩步提升。

一、食品企業社會責任概述

（一）企業的社會責任概述

企業社會責任是指企業在創造企業效益最大化的同時，需要對企業內部人員、環境、消費者等與企業發展相關聯的個人或群體承擔責任。即保證企業員工、消費者等利益群體的權益，并對企業所處地區的環境負責。良好的企業社會責任意識有助于企業產品質量的提高，提升產品的社會認可度，實現經濟效益與社會效應雙贏的局面，促進企業健康長遠的發展。

（二）食品企業的社會責任概述

食品企業與人們的日常生活及社會的穩定發展密切相關。食品的安全是食品企業社會責任的核心內容。食品企業的社會責任重點不在于追求企業的經濟效益最大化，而是要以人為本，將食品的安全和消費者的健康當做企業的職責。食品企業的社會責任主要體現如下：

1.提供安全、優質的食品

首先，食品企業提供的食品必須要達到國家食品安全質量標準。本著對消費者負責的態度，嚴把食品質量關，為消費者提供健康、安全、高質量的食品。其次，食品企業提供的食品要盡量滿足消費者多樣化的需求。從食品的種類、規格、數量上著手，讓食品在保質保量的前提下往多元化方向發展，為消費者提供豐富多樣的食品。

2.提供全面的食品信息

當前，我國許多食品企業為了吸引消費者的眼球，大打廣告宣傳戰。在廣告宣傳中，時常發生夸大食品的功效、作用的現象。食品企業應將自身食品信息正確并且全面的展示給消費者，保護消費者的知情權，尊重消費者的選擇權，杜絕一切虛假廣告。

3.加強對食品質量的把控

有效的食品質量把控措施是保障食品安全的有效途徑。食品企業在食品生產過程中應設置多道食品檢驗工序，對食品進行多重檢測。從食品生產到包裝出品的過程中，要全程實行無菌化操作，從源頭上保證食品的質量安全。

二、我國食品企業經營過程中面臨的食品安全問題

（一）食品原材料受到嚴重污染

高質量的食品原材料是食品安全的重要保障。然而在我國部分農產品、水產品及牧產品等生產過程中，大量使用農藥、抗生素、激素等現象屢見不鮮，屢禁不止，致使食品原材料受到了嚴重的污染。此外，我國部分食品企業為了追求眼前的利益，采用劣質的原材料、添加過量的食品添加劑來替代食品成分以降低生產的成本。還有部分企業在食品中加入工業化學添加劑，以提高食品的賣相，延長食品保質期。

（二）食品流通缺乏有效監管

我國食品企業多達數百萬家，由于受企業生產規模、生產管理理念、生產設備及食品檢測手段等各方面內容的制約，食品在流通環節也涌現了不少問題。不少食品企業缺乏社會責任感，銷售不符合標準的假冒偽劣產品、將過期的食品回收，對生產日期進行更改之后再次投入市場銷售等。此外在食品流通環節，相關監管部門監管力度不夠，監管機制不健全也將導致食品安全事件的發生。不管是三鹿的“毒奶粉”還是雙匯的“瘦肉精”事件都將我國食品在流通環節的監管缺陷暴露無遺。

（三）相關的法律法規不夠健全

針對近年來頻發的食品安全事件，國家先后出臺了《食品安全法》、《食品衛生法》等法律法規，然而對于食品企業的社會責任的規定較為模糊，目前尚未有針對食品企業的社會責任而制定的法律規定，在一定程度上降低了食品安全的法律標準，容易讓不法商家有機可乘，躲避了法律的制約，助長了食品企業的不良風氣，使得國家立法得不到滿意的成效。

三、基于企業社會責任的改善食品安全問題的對策

（一）規范食品企業生產質量管理

生產質量管理規范是適用于食品行業的強制性標準。對于食品企業來說生產質量管理規范化要求企業具備完善的生產設施，生產流程科學合理，并具備獨立、嚴格的食品檢測系統及健全的質量管理，以保證食品的質量符合國家規定標準。規范企業生產質量管理可以從以下方面著手：1.以國家基本國情為出發點，結合企業自身實際情況，構建科學合理的生產質量管理標準體系。注重對食品原材料的篩選與控制，并重視對食品的檢測工作，確保食品的質量安全。2.對企業生產質量管理進行細化，并明確其認證的標準及要求，促使食品企業積極完成生產質量管理。

（二）加大市場監管力度

完善市場監管體制需要從政府監管與社會監督兩方面著手。政府部門應加大對食品安全的監管力度，建立規范的獎懲制度，提高食品企業的社會責任意識。此外還應做好食品的隨機抽查工作，確保食品的安全，使得政府監管工作真正落到實處。充分發揮社會監督作用。利用社會輿論、公共媒體、行業協會等多元化方式對食品企業進行監督，督促食品企業自覺進行產品規范，提升企業的社會責任感。如：面向社區、學校、農村、企業開展食品宣傳活動，提高民眾對食品安全的認識度及重視程度；利用電視媒體播放食品安全的公益廣告或出版食品安全的科普刊物或者音像制品，全面展開宣傳教育活動；通過網絡信息平臺，及時更新食品安全信息及相關制度，保證信息公開透明，從而充分發揮網絡監督的力量。

（三）通過立法的形式，規范食品企業的社會責任

建立合理的食品企業社會責任法律法規，是食品安全得以保障的關鍵。在實際工作過程中，要綜合多方面的法律法規，并將相關的法律資源如勞動法、食品安全法等進行補充、整合，以全面明確食品企業的社會責任。此外，通過公司法重點強調食品企業應當承擔的社會責任，將企業的社會責任列入科學規劃的管理體系中，促使食品企業社會責任實現法制化。

四、結束語

綜上所述，食品企業良好的社會責任意識是食品安全得以保證的前提，也是維持經濟社會秩序，構建良好和諧社會的重要因素。食品企業應規范自身的生產質量管理，提高企業的社會責任意識，并主動承擔自身的社會責任，保障食品的安全質量，增加消費者對食品企業及食品安全的信心，解除食品企業的信任危機，實現經濟效益與社會效應的雙贏。

參考文獻：

[1]李名梁.我國食品安全問題研究綜述及展望[J].西北農林科技大學學報（社會科學版），2013（03）.

第9篇：體育教案設計范文

【關鍵詞】理實一體化教學 必要性 方案設計

【中國分類法】G71

1、職業教育的特點體現

職業技術教育的培養目標和定位應該是培養技能型或者高機能型人才。中職校側重于技能能型人才，高職校側重于高級技能型人才，兩者都要培養技能人才，談到技能就離不開職業能力，職業能力與崗位任務是緊密聯系的，實際上培養技能型人才就是在培養滿足崗位需求、能勝任崗位任務的人才。這樣就要求職業教育與實際崗位任務要緊密相連.

2、情境教學在職業教育中的必要性

崗位任務如何與理論知識點相聯系呢，首先要分析崗位任務及任務需求，再分析每一項任務需要哪些知識點來支撐，實現崗位任務向學習領域轉化;那么有了與崗位任務相對應的知識點之后，如何才能讓學生高效率地掌握這些知識點，這就需要有好的教學手段和方法，這個手段和方法必須能使理論知識點與任務聯系，既預教于任務當中，這就是情景教學，在教學每一個知識點時都要將其設計在一個工作情景當中，才能避免枯燥的理論知識點的講授，盡而收到良好教學效果。

同濟大學姜大源老師在基于工作過程的職業教育研究中，認為學習情景是工作過程導向的課程教學，也即實施方案。它是在工作任務及其工作過程的背景下，將學習領域中的能力目標或學習內容進行基于教學論和方法論轉換后，在學習領域框架內構成“小型”的主題學習單元，例如項目、任務、案例、產品等。

因此，學習情景應該是與學習內容相關的知識文化背景、學習環境和各種活動。學習情景，應是在課堂教學環境中，作用于學生并引起積極學習情感反應的教學過程。 它具有兩個特征：

（1）學習情景是一種特殊的環境，是教學的具體情景的認知邏輯、情感、行為、社會和發展歷程等方面背景的綜合體，具有文化屬性。建構主義學習理論強調“情景”對意見建構的重要作用。它指出，學是與一定的社會文化背景即“情景”相聯系的，在實際情景下進行學習，可以激發學生的聯想思維，使其運用自己原有認知結構中的有關經驗，去同化和索引當前學習的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯系，并賦予新知識以某種實際意義。

（2）學習情景是指知識在其中得以存在和應用的環境背景或活動背景，它能夠引起學生某種積極的情感反應。行動導向學習理論強調學習不再是外部控制而是一個自我控制的過程。學習情景的創設可以使學生融入其中，關注學生的興趣和經驗，強調合作和交流，最大限度地激發學生的學習熱情，充分發揮學生的創造性思維空間和實踐空間，使學生自覺、自動地建構知識。

可以看到，創設、呈現學習情景，是在確定行動領域、學習領域的前提下，教師和學生一起，設計出有利于學生認知、建構知識的場景、情境，使學生在真實或接近真實的情景下進行生活、社會實踐，從而提高培養自身的職業能力，完成學習領域的能力目標。它有利于克服純粹認知活動的缺陷，使學習成為一種包括情感體驗在內的綜合性活動，對于提高學習效果具有重要的積極意義。

3、情景教學的設計思路和方法

學習領域要通過學習情境開發。這些情景是一個學習領域框架內的最小主題單元。這些單元面向職業，促進整體的和自我決策的學習過程的能力發展，包括專業能力、個人能力、社會能力和方法能力。

學習情景應作為完整行為過程來處理，按照“六步法”來完成，即咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評估六個步驟。

筆者根據德國培訓學習所得，探索開發了一個汽修專業學習情景案例，即“基于工作過程系統化的《蓄電池組件檢查與維護作業》學習情景開發”，結合此案例來探討“學習情景”的設計會更具體、清晰。

《學習情景：蓄電池組件檢查與維護作業》

計劃安排：第2學年/參考學時：12課時

目標：

學生能通過提供的資料及查詢網絡或平臺，查找出蓄電池相關的知識，基本掌握汽車用蓄電池組件檢查與維護作業工作方法。能夠分析部件和部件組的功能和相互作用、檢查可能故障對系統功能造成的影響。能進行團隊成員的有效溝通與協作。

教學情境需要的設備：

實訓室（實車、蓄電池）、相關資料查詢網絡平臺、黑板和粉筆、信息頁、投影儀…

教學情境設計：

1客戶報修：車主反映其所用車輛蓄電池必須重復充電。

2信息收集：

2.1客戶接待、溝通問診，填寫派工單。

2.2可能原因：蓄電池到使用壽命；發動機充電不足；因用電器損壞造成蓄電池放電。

2.3帶著問題、任務收集“蓄電池知識”：（從所提供的資料、查詢網絡中獲得）

2.3.1何謂蓄電池？

2.3.2汽車用蓄電池有幾種類型？

2.3.3蓄電池的功用有哪些？

2.3.4何謂蓄電池容量？單位？

2.3.5使用蓄電池時必須遵守哪些安全說明？

2.3.6如何使用充電器為蓄電池充電？

2.3.7汽車使用中蓄電池常見故障有哪些？如何診斷和排除蓄電池故障？

3計劃、決策：

對學生進行分組，5人一組，明確組長，以小組形式進行任務教學法。對汽車故障現象分析，結合所收集信息，對解決、排除故障任務做出計劃、決策。

4實施：

學生以小組為一個團隊，根據任務和計劃，進行實施。

任務一：查看車輛上的蓄電池，確認其種類。并收集資料分析蓄電池的種類

任務二：收集資料寫出蓄電池的結構和型號表示：

任務三：蓄電池的工作原理分析（收集資料完成自我學習）：

任務四：使用蓄電池時必須遵守哪些安全說明

任務五：蓄電池的充電方法及密度計的觀察（收集資料完成自我學習）：

任務六：蓄電池的維護內容：

任務七：蓄電池的檢測方法（收集資料完成自我學習）：

5檢查：

5.1監控汽車蓄電池組件檢查與維護作業過程中的操作，并及時提出正確的改進意見。

5.2指出學生在合作、方法等的不足，并提出合理意見。

5.3回答學生提出的問題。

6評估：

6.1小組成果展示：

各小組展示本組成果，各組分享、提問、討論。

6.2學生互評、自評：

互評：可采用小組間評價，組長組織小組成員進行互評。

自評：組長組織小組成員進行自評，也可通過完成“自我評估問卷、試卷”。

6.3教師評價：

教師在各行為階段中對學生活動的觀察，并給予評價。