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第1篇：幼兒教師讀書筆記范文

我以前一直在農村小學從事教學工作，這次能夠有幸到王場大風車幼兒園跟崗學習，對于我來說非常難得，我將珍惜這次學習機會，服從教育局和大風車幼兒園安排，積極向指導老師學習，努力克服自己的弱點，提高自身的專業水平和教學能力。為保證這次跟崗學習效果，我根據《大風車幼兒園跟崗教師培訓工作方案》，為自己做了一份個人學習計劃。

一、積極參與實驗小學幼兒園教學活動，反思自己的教學行為

以聽課的方式參與到指導老師的教學活動中，把聽課過程的一些想法記錄下來，認真總結指導老師的教學經驗，汲取新思想、新做法，并反思自己教學過程中所用的方法，找出以前工作中的不足，主動地與指導老師溝通、交流，請指導老師幫忙分析以前學習和工作中遇到的問題和困惑，通過提煉吸收指導老師的經驗、思想，提升自身的教學能力。

二、在提高教學能力的基礎上，注重培養自己的教育科研能力

平時注意拓寬自己的知識面，了解教育的最新成就和發展趨勢，努力提高理論水平和教育教學研究能力，就遇到的實際問題展開思考，通過積累平時跟崗學習的點滴感悟，達到一定程度后做書面整理，形成自己的見解，并在平時跟崗學習過程中加以實踐考證，做到邊學習、邊實踐、邊交流、邊總結。

三、積極參與到班級管理實踐活動中，豐富實踐知識

利用平時聽課觀摩、參與班級管理的機會，研究指導老師工作的規律和方法，通過頂崗上課進行實踐，在實踐中不斷積累經驗，促使自己盡快地成長。

四、具體學習計劃

10月，聽課10節，完成跟崗學習日志、讀書筆記各2篇；

11月，聽課

20節，完成跟崗學習日志、讀書筆記各4篇；上1節匯報課；

第2篇：幼兒教師讀書筆記范文

一、終身學習

在培訓過程中，老師們扎實的話語基礎令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，特別是吳克宇老師，年紀輕輕就已是學校的骨干教師，這與他的勤奮好學是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經典書籍，還有學前教育的文章，寫好讀書筆記、，從而也能進步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業務理論素質，日日學習，終身學習。

二、創新思想

教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。創新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀，形成以培養學生能力為主要教學目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性;要敢于打破常規，激發學生創造性解決問題的欲望;尊重學生個性，善于發現和保護學生的創新意識，使每個學生都能發揮自身潛能;建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度對待學生;注重實踐，打破封閉式教學。傳統教育中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯的現實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發現問題、解決問題。

三、敬業精神

第3篇：幼兒教師讀書筆記范文

幼兒教師培訓計劃范文書

一、指導思想：

改革發展和全面推進素質教育的需要，結合我園實際情況，特制訂20xx至20xx年度我園教師園本培訓計劃。

二、培訓目的

通過開展園本培訓，進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學的能力，以促進教師專業成長。

近期目標：使教師使教師把握現代幼兒教育基本理念，初步掌握幼兒教育教學基本功，能更好的勝任班級、園里的工作

遠期目標：成為適應幼教改革和發展需要的骨干教師、省市學科帶頭人、各級各類幼教專家。

三、培訓內容

鄧-小-平理論基本原理、“三個代表”重要思想、中國共-產-黨xx大文件精神、教師職業道德、教育法規、幼兒教育基本理論、《幼兒園教育指導綱要》，教師教學工作規范、教學技能理論知識，教學技能訓練方法與途徑，幼教科研基本知識。幼兒園一日生活的各個環節的具體內容與要求、幼兒園集體教學活動組織的基本要求、游戲的組織等。

四、培訓的層次

教師培訓分三個層次：包括見習期培訓、見習期后的適應期培訓、青年骨干教師培訓。

五、具體措施：

1、每周進行一次全園教師教育理論、業務學習，要求認真做好記錄。

2、定期組織教師學習《綱要》的文章，采用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，并和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。

3、認真學習《幼兒園工作規范》，規范教師的日常用語和行為舉止，努力營造一個寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長。

4、積極開展環境創設，開學初每班根據學前班、大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術性的大墻飾和各個活動區。

5、組織教師參觀其他幼兒園，觀摩學習教育活動，開闊眼界。幼教17家教-旭17谷-兒17童教育

6、積極開展教學改革，推行新教材，開展說課、聽課、評課為一體的實踐活動，讓新教材真正進入班級教學，并嘗試與園本課程相互融合、相互補充，尋求新的教學方法。

7、參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及園外培訓活動。汲取新思想、新做法，促進本園教育教學的改革。

8、開展教師自學活動、要求教師認真寫讀書筆記、教育隨筆、。

9、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利于后者自身業務水平的提高。

10、通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨立主持班級的教育教學活動;

11、每期舉辦一次教研活動，邀請全市幼教工作者參加，組織全園教師觀摩學習，并展開討論。

12、組織教師參加專題研究、學術研討會，撰寫教育教學論文或教育教學經驗文章、教案設計等。

13、建立促進教師發展的評價方案，組織教師進行反思教學，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。

14、探索觀察、評價幼兒的途徑和方法，改變以往統一、定期、標準化、量化的評價模式，采用觀察、談話、作品分析等多種方法，全面了解幼兒的發展狀況，關注每一個孩子的發展。 15、組織多種競賽，給不同教師提供展示自己的機會和條件。

16、期末，要求每位教師寫工作總結和經驗文章，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。

五、培訓管理幼教

1、要求培訓教師準時到會并做好學習筆記。

2、幼兒園要樹立和強化教師的生存危機意識，激發教師參與培訓的興趣。

3、完善考評和激勵機制，建立學習、檢查、考評、獎懲制度。

4、展現教師培訓的成果，學習交流教師中發表或獲獎的好文章。

5、發動每個教師制定切合自身實際的自培計劃，園里根據教師個人計劃提出不同的需要和目標。

6、鼓勵教師發揮優勢與特長，保護教師的教育教學個性與風格，尊重教師的發展意愿，做到培訓不拘一格。

幼兒教師培訓計劃范文書

一、目的

1、從研討教育教學的具體問題出發，進一步更新教育觀念，提升實施新課程的能力，不斷提高教學有效性。

2、更新專業知識，進一步優化知識與能力結構，不斷掌握現代教育技術能力，促進教師自身的專業化發展。

3、加強教師隊伍的學科專業化建設，有序推進學科建設的均衡化發展。

4、加強領導干部隊伍建設，提升團隊協作力、凝聚力，全面提高推進素質教育的能力和水平。

二、形式及內容

1、專家講座 定于7月8日至9日，邀請華東師范大學教授李政濤和全國家庭教育報告團成員李曉凡以“高效課堂和生命化課堂”及“班級管理和德育教育”為題為全體教師進行專題講座。

2、遠程研修 7月29日-8月31日，組織全體教師參加全省中小學(含幼兒園)教師遠程研修。中小學教師根據《義務教育課程標準(20xx 版)》進行內容框架設計課程資源。幼兒園教師進行師德、技能培訓，促進其專業發展。

3、校本培訓 8月26日-31日，由學科教研員根據新課標修訂情況，對教材進行整體的梳理培訓，并結合本年度的學科小問題教研活動的開展對本學科存在的具體問題進行有針對性的指導講座。

4、領導干部培訓 7月22-27日，組織中小學校長到北師大進行為期一周的專業發展培訓、考察;7月中旬，組織全區中層以上干部進行拓展訓練。

三、組織和管理

今年暑期培訓項目多，時間長，涉及人員廣。各學校、幼兒園要高度重視，加強領導，周密安排，強化責任意識、安全意識和大局意識。要制定相應的應急預案，培訓期間，要有專人負責，做好相關準備，確保培訓活動收到實效。

嚴肅培訓紀律。培訓期間，要做好考勤管理，除特殊情況經批準外，任何人不得無故缺席。教師暑期培訓將與年度考核掛鉤。規范考核登記。根據市教師繼續教育學分登記的有關規定。結合不同的培訓類型進行學分登記。加強檢查督辦。將不定時檢查教師學習情況。暑期培訓結束后，要認真進行總結

幼兒教師培訓計劃范文書

一、指導思想

以黨的十X大精神和科學發展觀為指導，緊緊圍繞全面推進素質教育的要求，以“學為人師，行為世范” 為準則，進一步豐富新時期師德建設內涵，樹立一批新的師德典型，引導我園廣大教師以先進典型為楷模，不斷提高師德修養和教書育人的能力水平，造就一支讓人民滿意的幼兒教師隊伍。

二、培訓對象:全體教師

三、培訓內容

(一)學習教育部《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》和《中小學教師職業道德規范》，《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》等，組織師德專題動員報告。通過學習，進一步弘揚高尚師德，增強廣大教師的光榮感、責任感和使命感，全面落實“育人為本、德育為先”的要求，努力提高教職工思想政治和政策理論水平，把未成年人思想道德建設提高到一個新水平。

(二)結合實際從身邊的人、身邊的事中挖掘典型事跡，身體力行，不斷提高職業道德水平。通過組織講座“教師如何做人”、“老師與媽媽”觀點分析、學校師德狀況分析及學習宣傳“我感動的教師”先進事跡等形式，通過挖掘教師身邊的先進人物和事跡，大力宣傳、弘揚優秀教師、教育工作者的先進事跡，樹立正確的謀生觀、享受觀和發展觀，提倡教師敬業、樂業、勤業的良好教風;同時通過自學剖析反面典型案例，認真進行警示教育。

(三)開展“師德師風大討論” 活動。對當前存在師德方面的缺陷和不良現象，開展討論、自查、反思、整改活動。每位教師在“師德師風大討論” 活動中做到有筆記、有心得，并寫出體會文章。

四、培訓時間 8月25日~8月30日。具體日期安排見附件。

五、培訓要求

1、建立領導小組，統一要求。建立以園長兼書記為組長的師德培訓領導小組。全體在職在編教職工都必須參加師德專題培訓。積極引導廣大教職員工把加強學習提高，實現理論與實踐相結合，提高教師教育教學水平作為自主自覺的行為;牢固樹立一切為了孩子的理念，增強求真務實的自覺性;把樹立教師正確的價值觀、質量觀和人才觀，真正落實到打造“創先爭優”活動中去。

2、合理安排，保證質量。在組織師德集中教育過程中，要結合教師師德實際，創造性地開展此項工作，既要有針對性，又要有理論性，更要有現實的指導性，能為廣大教師所歡迎。要嚴格做到保質保量，特別是集中輔導要合理安排，妥善組織，確保培訓工作的時間與質量。

3、嚴格培訓的考勤制度。每位教師必須按時參加師德培訓，嚴格遵守培訓制度，認真做好學習筆記，完成師德剖析等培訓要求。辦公室嚴格做好考勤工作。

第4篇：幼兒教師讀書筆記范文

關鍵詞：商洛市；新入職幼兒教師；職業適應；影響因素

目前，新入職幼兒教師的職業適應問題較嚴重，很多新入職幼兒教師由于無法適應幼教工作而出現工作懈怠、辭職、轉行的問題，影響幼兒教育資源的質量。因此，在實際工作中，只有對新入職幼兒教師的職業適應情況進行詳細分析，總結相關影響因素，并結合相關影響因素對新入職幼兒教師進行針對性培訓，才能使新入職幼兒教師快速適應幼教工作，促進其自身發展。此外，隨著商洛市的發展，幼兒教育行業也得到了飛速發展，對幼兒教師的需求量不斷增加，導致新入職幼兒教師數量增多，通過對新入職幼兒教師職業適應能力及影響因素進行分析，能進一步提高商洛市幼兒教育的質量，促進商洛市幼兒教育行業的穩定發展。

一、商洛市新入職幼兒教師職業適應情況調查

以商洛市近三年新入職幼兒教師為調查對象，主要采用問卷法、訪談法等進行調查，調查對象共涉及到40名新入職的幼兒教師，年齡在20歲到26歲之間。其中，專科學歷19名，本科學歷21名。共發放調查問卷40份，有效回收40份，有效回收率100%。調查問卷的內容包括：個人性格、學歷水平、工作經驗、工作負擔、職業期望等。在對40名新入職幼兒教師進行訪談的過程中，主要采取集中訪談和個人訪談的方式，對16名入職3個月內的幼兒教師進行集中訪談，對其他幼兒教師實施個人訪談［1］。在訪談形式方面，鑒于時間和空間的限制，本次訪談采用視頻方式進行，并且在征得訪談對象同意的情況下，進行錄音，以便對相關訪談數據進行整理。

二、商洛市新入職幼兒教師職業適應情況及特點分析

通過對商洛市近三年新入職幼兒教師職業適應情況的問卷調查及訪談發現，商洛市新入職幼兒教師職業適應能力較低，存在諸多問題。例如，無法適應工作環境、無法處理工作關系、自身的教學水平及專業素質較低，導致在工作中非常被動等，影響新入職幼兒教師的發展。根據調查結果發現，商洛市新入職幼兒教師在職業適應方面具有如下特點。一是整體適應能力差。通過對40名新入職幼兒教師的調查發現，僅有9名幼兒教師的職業適應能力較強，其他31名幼兒教師職業適應能力較低，受外界環境影響大，心理承受能力差，影響幼兒教師的職業發展［2］。二是新入職幼兒教師職業適應能力差普遍與工作壓力有關。隨著我國幼兒教育行業的發展，幼兒教師之間的競爭越來越激烈，同時，幼兒教師在社會需求中處于供大于求的狀態，進而給幼兒教師造成了巨大的競爭壓力，工作中壓力過大從而影響對幼兒教育工作的適應，最終也影響自身發展。

三、商洛市新入職幼兒教師職業適應影響因素分析

（一）學歷水平

調查結果顯示，有9名新入職幼兒教師職業適應能力較強，而這9名教師均為本科學歷，這在一定程度上說明，學歷水平是影響新入職幼兒教師職業適應的重要因素。雖然不能保證高學歷幼兒教師就具有較強的職業適應能力，但是，高學歷的幼兒教師由于在教育經歷、專業能力等方面具有更大優勢，具有更多的學習經歷，同時也會獲得更多學習感受，在職業適應方面具有一定優勢［3］。

（二）工作經驗

工作經驗是影響新入職幼兒教師職業適應的重要因素。由于部分新入職幼兒教師參加過很多實習，積累了豐富的工作經驗，在幼兒教師工作崗位中能有效處理各種問題，并且及時彌補自身在教育中存在的不足，進而職業適應能力更強，心理壓力更小。反之，缺乏工作經驗的新入職幼兒教師由于缺少教學經歷，導致問題處理能力欠佳，當自身受到處罰時，形成了巨大的精神壓力和心理壓力，從而無法適應幼教崗位工作。

（三）個人性格

新入職幼兒教師的性格也會影響其職業適應能力。據調查，有11名新入職幼兒教師性格內向，在工作中不愿意與其他教師及領導交流，在工作中遇到問題時未及時尋求他人的幫助，最終影響工作質量，也影響新入職幼兒教師職業適應能力的提高。

（四）工作負擔

根據本次訪談結果發現，新入職幼兒教師工作負擔較大。在一周的時間內，除帶班、業務學習、科研學習等工作時間外，真正屬于自己安排的工作時間只有三個半小時，而在這短短的三個半小時里要完成教育計劃、觀察記錄、教育反思、讀書筆記、家園聯系冊，制作兒童成長冊、布置環境等工作較為困難，導致新入職幼兒教師無法快速適應繁重的工作，從而影響其職業適應能力的提高。

（五）職業期望

新入職幼兒教師對自身的職業期望較高，想通過幼兒教師這個崗位實現自己的職業理想。但是，在正式工作之后，幼兒教師發現實際工作與自己的職業期望存在較大差距，導致幼兒教師情緒低落，甚至出現抵觸情緒，無法快速適應幼兒教師崗位的工作，最終影響幼兒教師職業發展。

四、促進新入職幼兒教師職業適應的途徑分析

（一）加強培訓，縮短新入職幼兒教師之間的差距

由于新入職幼兒教師在學歷水平方面存在一定差異，導致部分教師出現職業適應問題。因此，應進一步加強職業培訓，以縮短新入職幼兒教師間的差距，使新入職幼兒教師能快速提高自身專業水平、了解幼兒教育的具體要求，快速適應幼兒教師崗位，促進自身良好發展。例如，發揮師徒“傳帶幫”的作用。新入職幼兒教師由于應變能力較差、經驗少等，面對繁雜的工作經常遇到困擾，在這種情況下，可以安排一位應變能力強、經驗豐富的幼兒教師對其進行指導和幫助。當然，為充分發揮師徒“傳帶幫”的作用，師徒組合的建立應堅持民主化、制度化、工作實效化等原則，不僅要做到師傅有威信，還要保證徒弟愿意學，為提升新入職幼兒教師的能力提供幫助。

（二）調整心態，糾正性格上的不足

由于很多新入職幼兒教師性格內向，在實際工作中出現諸多的阻礙，影響新入職幼兒教師的職業適應。新入職教師要調整自己的心態，保持積極樂觀的工作態度，投入細心、耐心、責任心到自己的工作中，逐漸糾正自身性格上的不足。同時，在日常工作中加強與其他教師的交流，培養良好的同事感情，在工作中遇到問題時，及時尋求幫助，以便更好地解決問題，從而更快地適應自己的工作崗位，提高職業適應能力［4］。

（三）構建和諧的幼兒園環境，完善新入職幼兒教師管理制度

和諧的幼兒園環境有助于新入職幼兒教師的職業適應。因此，幼兒園應從構建和諧的幼兒園環境出發，同時完善新入職幼兒教師的管理制度，使新入職幼兒教師能在良好的環境中開始自己的幼教生涯。在工作中遇到困難時，同事的關心、領導的幫助，能使幼兒教師獲得更多情感關懷，從而更加熱愛幼教工作，有助于新入職幼兒教師更快地適應幼兒園教育工作，實現自身良好發展。例如，可以建立幼兒教師評價機制，通過對教師的正確評價，讓新入職幼兒教師認清自身的不足，并通過激勵評價，幫助教師制定未來的發展目標，激發新入職幼兒教師的學習積極性。另外，應完善幼兒教師職位晉升機制，將職位與自身的經濟收入掛鉤，一方面可以提高幼兒教師的經濟收入；另一方面，可以激發幼兒教師努力提升自身的綜合素質。

（四）加大投入，提高幼兒教師的職業地位

由于幼兒教師工作負擔大，付出與回報不成比例，導致很多新入職幼兒教師出現職業適應問題。因此，應加大經濟投入，進一步提高幼兒教師的職業地位［5］。例如，幼兒園可以結合新入職幼兒教師的實際情況，為其制定職位晉升制度、薪資待遇提高制度等，使新入職幼兒教師通過自己的努力，獲得更多回報，一方面能減少新入職幼兒教師的工作壓力；另一方面，能滿足新入職幼兒教師的職業期望，有助于新入職幼兒教師更好地適應幼教工作。五、結論通過對商洛市新入職幼兒教師職業適應能力及影響因素的調查發現，新入職幼兒教師的個人性格、學歷水平、工作經驗、工作負擔、職業期望等因素與職業適應能力有很大關系，因此，需要從上述因素著手，采取有針對性的措施，以促進新入職幼兒教師職業適應，進而更好地滿足幼兒教師的崗位需求，為幼兒教育工作貢獻力量，促進商洛市幼兒教育行業長遠發展。

作者:張文平 李嬙 單位:商洛學院

參考文獻:

［1］沈文.幼兒園新入職教師職業困境和角色認同的現狀及關系研究［D］.沈陽：沈陽師范大學，2011.

［2］駱麗娟.影響新教師職業適應的幼兒園環境因素分析［D］.重慶：西南大學，2011.

［3］錢懿琦.初任教師入職適應特點及其影響因素研究［D］.上海：華東師范大學，2009.

第5篇：幼兒教師讀書筆記范文

關鍵詞：幼兒園；“名師工作室”；教師專業發展

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-147-02

作為彰顯專家型優秀教師的專業影響力，發揮其專業能力的輻射和帶動作用的一種方式，“名師工作室”成為當前利用優秀教師示范作用引領幼兒教師隊伍朝向專業化方向發展的新途徑。為了更好利用這一形式促進幼兒教師特別是青年幼兒教師的專業發展，需對其功能定位、特點及活動形式進行探討。

一、幼兒園“名師”的特征

“名師”可被理解為骨干教師和專家型教師。有研究者認為名師應具備六個方面的素養：包括人文素養、科研能力、理論素養、專業素養、團隊精神以及教學技能。 幼兒教師隊伍中的“名師”，應首先具備專業理念，包括理性的專業價值觀、科學的兒童觀、教育觀以及師德。其次，還應包括廣博的人文科學知識和扎實的專業知識。專業能力方面，不僅僅是鋼琴、美術、舞蹈等藝術技能，還包括教師更好地了解幼兒、組織各類保教活動以及做好家長工作等。例如，觀察與評價幼兒的能力，組織游戲、區角活動的能力、環境創設能力等。幼兒教師隊伍中的“名師”一般有著豐富的保教工作經驗，在長期的教育實踐中積累了很多與幼兒發展相關的知識，并有其獨特的教育風格和教育智慧。值得一提的是，與基礎教育階段名師往往是某一門學科課程的名師不同，幼兒園教師隊伍中的“名師”往往有“一專多能”的特點?；谟變簣@教學的內容以及對幼兒教師的要求，幼兒教師一般需要作為一名“全科型”教師，也即在工作中能夠駕馭《幼兒園教育指導綱要》中的五大領域課程，能夠設計并實施五大領域相關的活動。同時，“名師”又往往對某一領域的教學格外擅長，具體表現為有豐富的領域專業知識，嫻熟的領域專業技能，并能在活動的設計中體現計劃性，在活動實施中能夠很好地通過師幼互動以及其他活動組織技巧達成教學目標。在工作成績方面，“名師”往往在公開課比賽、教學技能大賽中獲獎，具有各級優秀教師、骨干教師等稱號，并得到幼兒園領導的賞識以及其他教師同行的肯定。還經常以優秀教師的形象為園所進行宣傳。從以上特征可以看出， 幼兒園“名師”具備著高水平的專業素養，“名師”肩負著帶動幼兒園其他教師尤其是青年教師成長的責任，并發揮自身的專業影響力推動幼兒園的發展。因此，開設“名師工作室”就成為發揮“名師”效應的最佳選擇。

二、幼兒園“名師工作室”的特點

“名師工作室”可被視為教師基于共同的目標，在專家教師的組織下，通過對話、合作和分享性活動來促進教師專業成長的共同體。 從類型上看，“名師工作室”多以“名師”姓名命名。某些工作室以教科研項目驅動的形式組織活動，名師作為項目的負責人，帶領教師團隊完成項目小組工作任務，還有以地區為范圍借助名師帶領地區中青年教師的發展。不同組織形式的“名師工作室”又有一些共同的特征：

1、“名師”帶動，團體學習

“名師工作室”主要借助“名師”的專業影響力，通過打造幼兒教師專業發展共同體?；凇懊麕煛钡膶I引領和組織，搭建幼兒教師與“名師”之間的互動與經驗分享的平臺。通過“名師”對其他教師的指導與示范，以及集體間的共同教科研活動，提升整個教師隊伍的專業素養。因此，“名師工作室”的運行以“名師”的專業引領為前提，通過名師的教育理念及經驗傳授，以及名師的親身示范與組織，帶動整個教師隊伍進行團體學習與研修，是一種由“名師”帶動的教師專業發展共同體開展教學科研活動的教師專業發展形式。

2、以教師共同成長為目標

“名師工作室”的設立首先是對“名師”本人工作的支持，但更重要的是能借助“名師”的專業影響力帶動整個教師隊伍的成長。具有明確的發展目標有助于教師發展團隊的穩定性，也是促進教師密切合作，關注研究問題的原動力?！懊麕煿ぷ魇摇钡哪繕思礊榘ā懊麕煛?、青年教師、骨干教師等整個教師團隊的成長?；谏鲜瞿繕?，“名師”還需要有一定的組織能力，善于創建優秀的團隊?！懊麕煿ぷ魇摇币话阍O立在幼兒園內，也有由教師進修學?；虍數亟逃?、教研小組組織設立，有的以當地的學前教育協會挑選本地的幼兒園“名師”設立工作室。目前還出現了由專門培養學前教育師資的大中專院校組織，為了更好提升學生在職前教育階段的專業發展而設立在高校內的幼兒教師“名師工作室”。從以上組織形式可以看出，“名師工作室”多樣化的組織形式決定其不僅僅是關注“名師”個人的專業成長，同時也以整個園所、某一地區或幼兒教師職前和職后的專業發展為目標，其影響力和輻射面更加廣泛。

3、指向保教實踐

除了促進教師團隊的專業成長之外，“名師工作室”還對幼兒園保育教育工作產生實質的影響?！懊麕煿ぷ魇摇币杂變簣@為研究基地和研究平臺，關注幼兒園保育和教育中各類活動的組織與實施的科學性與專業性。通過公開課展示，園本課程研討和教學研究、科研項目研究，以及與兄弟園所的合作交流，“名師”組織講座和經驗分享、學術沙龍，以及聘請其他專家舉辦學術講座等形式，多樣化的教科研活動促進教師保教能力的提升，進而促進保育和教育活動的科學實施。因此，“名師工作室”的設立具有實踐性特征，指向現實情境的保育和教育活動。

三、幼兒園“名師工作室”的功能

“名師工作室”在教育中的應用首先是在高校和基礎教育中，隨著近年來學前教育追求質量發展和優秀教師需求的增多，挖掘名師資源，發揮名師效應，為名師創造更好的工作環境以提升其工作效率，吸引青年教師跟隨名師參加教科研活動，以獲得名師和青年教師更好的專業成長，“名師工作室”為幼兒教師隊伍專業發展搭建了重要的平臺。

1、引領幼兒教師團隊成長

“名師工作室”設立的目的就是為了促進幼兒園整個教師團隊的建設，培養一支具備良好師德修養，先進專業理念，豐厚的專業素養以及較強的教科研能力的幼兒教師隊伍。“名師工作室”的設立首先有助于拓展“名師”的專業發展空間，為專家型幼兒教師提供更多的資源和機會，使其能夠更好地專注于自身的專業優勢，促進專業成長。其實，“名師工作室”還需引領教師隊伍成長，以工作室為平臺，使教師之間更多的進行溝通和交流，成員之間相互鼓勵，并發揮“名師”的示范、引領作用，使幼兒教師在參與“名師工作室”活動中獲得專業成長。有研究者認為，以專家引領共同研究課題教學的形式最受教師歡迎，效果也最為明顯。 名師豐富的教學經驗和成熟的教學風格，更易把握幼兒教師特別是青年教師在專業發展過程中的困惑與不足。而“名師工作室”多樣化的學習方式，特別是集體研修和討論都將有助于分享名師的教育智慧，加速教師的專業成長步伐。

2、提升園所保教質量

教師專業素養提升的最終目的是為了園所保教質量的提高。“名師工作室”通過開展教研活動、組織園本項目研究等方式，研究幼兒園各類活動的組織與實施，推動園本課程的開發，改進幼兒園的環境創設，將有效提高教師保教行為的專業性，從而保障各類保教活動組織實施的科學性，促進幼兒園保教質量的提高。例如，以“名師工作室”為平臺，組織教師學習如何科學開展區域游戲活動，或以聽課、評課的集體教研活動幫助新入職教師更快地適應專業角色等，一方面促進了教師專業發展，另一方面也使各類活動組織與實施的質量有了實際的提升。

3、產生園所品牌效應

“名師工作室”是基于名師的專業影響力所設立的集教學研究、科研活動以及集體學習等多種形式為一體的教師專業學習型組織。“名師工作室”的功能在園內體現為能夠有效帶領其他教師共同成長，是發展幼兒園教師隊伍的有效途徑。對幼兒園所在地區而言，“名師工作室”通過經驗分享、示范教學等形式還能有效帶動某個地區其他幼兒園的發展，擴大“名師”所在幼兒園的影響力和號召力，“名師工作室”也會被教育管理部門所重視。同時，幼兒園設立自己的“名師工作室”，對于家長而言，說明幼兒園具有專業的師資隊伍，是幼兒園具備優質辦園條件和保教質量的象征。因此，“名師工作室”對于幼兒園而言還能帶來品牌宣傳的效應。

四、幼兒園“名師工作室”活動的開展形式

由于幼兒園“名師工作室”這一形式發展歷程較短，各個園所一般結合自身需要和對“名師工作室”的功能定位組織活動。無論對于“名師”還是普通幼兒教師來說，能夠參與“名師工作室”的活動都提升了自身學習的積極性，在參與活動中教師在獲得專業發展的同時也提升了對保教工作的自我效能感，有助于增強教師團體的凝聚力和專業影響力?！懊麕煿ぷ魇摇本邆浣處煂I發展共同體的特征，依據其教師專業發展和保教質量提升的實踐功能取向，其組織形式也應立足于以上兩個目標取向開展各類活動。

1、以教研形式開展

依據上述幼兒園“名師”的特征，主持“名師工作室”的專家型教師首先具備著過硬的教學活動組織能力。“名師”應首先結合自身的能力優勢帶動其他教師教研能力的提升。因此，教研活動是幼兒園“名師工作室”最常見的活動組織形式，具體可包括“名師”示范性教學活動或公開課，“名師”教學專題講座以及“名師”評課、組織專題教學研討活動等?！懊麕煛被陂L時間的保教實踐經驗積累，已經形成了自己獨特的教學活動組織風格，并且這種個性化的教學風格已經與其個人性格、風度融為一體，是一種相對穩定的教學行為特征。同時，“名師”也積累了豐富的教學經驗，更加容易以“過來人”的眼光理解年輕教師專業發展中的困惑。通過教學活動示范，能夠幫助青年教師更加直觀的感受名師組織的教學活動的氛圍，發現其語言風格、教態等鮮明的教學特征，具有示范性作用。教學專題講座和教學經驗分享的活動形式，通過名師的經驗分享和對教學技巧的具體講解，對年輕教師來說更具學習的感染力。“名師”的現場評課是對教師教學活動結束之后的一種即時評價，其活動組織的質量可在第一時間由“名師”反饋給教師，使教師對教學活動實施中的教學材料準備、環境創設、教學方法、語言表達等方面獲得更加及時、有效的支持與指導?！懊麕煿ぷ魇摇边€可發揮教師團隊的力量，通過共同備課、教學活動集體觀摩、教師之間相互的教學反饋等形式開展教研活動。

2、以科研項目形式開展

科研能力一直是幼兒教師專業素養中的“短板”，幼兒教師往往關注教學能力的進步，而忽略了“以科研促教研”的意義?！懊麕煿ぷ魇摇睘椤懊麕煛睅ьI教師團隊開展科研活動創設了條件?；谟變簣@日常保育和教學活動中遇到的問題，開展行動研究，或由“名師”組織申報課題，組織人員開展科研活動，通過申報課題、利用適宜的科研方法開展研究以及研究成果的撰寫等環節，推動幼兒教師隊伍科研能力的發展。

3、以自主學習方式開展

教師自學能力的提升有助于幼兒教師利用更加個性化的方式主導自身的專業發展?！泵麕煿ぷ魇摇币矐P注教師自主學習、自我規劃的能力。可由“名師”指導教師團隊進行個人專業發展規劃的制訂，幫助教師理清今后的專業發展思路。自主學習的主要形式是進行專業書籍的閱讀，可以“名師”推薦、個人分享的方式列出有價值的閱讀書目，以“專題閱讀”、“興趣閱讀”等主題開展閱讀活動，組織教師制訂讀書計劃，并撰寫讀書筆記進行分享。自主學習方式開展“名師工作室”活動有助于教師團隊提升自身的知識修養和教育理論水平，也拓展了幼兒教師的專業眼界。

參考文獻：

第6篇：幼兒教師讀書筆記范文

一、聚焦課堂，提高效率，高效課堂扎實推進

1、標兵、能手示范課

2月28日，城關鎮中心校歷時三天的高效課堂教學標兵、能手示范課活動落下了帷幕。這次活動充分發揮了教學標兵、能手的帶頭作用，給該鎮高效課堂教學起到了模范帶頭作用.

 2、青年教師課堂教學診斷課

 3月13日至21日，城關鎮中心校本著聚集課堂——診斷問題——反思提高的思路，舉行了青年教師診斷課的活動。本次青年教師診斷課活動，中心校帶領市級標兵能手依照市“高效課堂學科評價標準”，主要從教師的授課環節、授課方法、駕馭教材及學生能力以及課后作業布置的合理性、現代教學手段運用等環節進行觀課指導。

3、推門聽課

從3月份開始，城關鎮中心校教科室深入各學校開始了本學期的推門聽課活動。兩周以來，共推門聽課15節，覆蓋所有學科和所有年級，上課的教師有老教師，也有年輕教師。本輪推門聽課活動，根據各學校課程安排表隨即到班，按照“一聽二看三評四反饋”的模式開展聽課活動：“一聽”是聽課堂教學過程，了解教師課堂教學能力和教學落實情況；“二看”是聽課后看教師的備課和學生作業，了解教師課堂準備和學生掌握知識的情況；“三評”是聽課后組織開展教研活動，認真評議每一節的得失，提出改進課堂教學的建議，并要求授課教師撰寫課后反思；“四反饋”是召開推門聽課總結會，指出在課堂教學和落實教學常規中存在的問題，并提出下一段整改的措施。

4、科學教材解說大賽

4月25日，城關鎮中心校在解放小學舉行科學教材解說大賽。來自全鎮5所學校3——6年級19位老師參與解說。本次解說活動采用“接力賽”的形式，按年級分學校每位教師解說一個單元。解說過程中，教師以課程標準為依據，根據學生年齡特征和心理認知水平，運用教學媒體，從“教什么？”和“怎樣教？”兩方面談起。

5、專業成長展風采

4月22日——28日，中心校舉行2013年城關鎮教師專業成長檔案展評活動。本次展評采用巡展的方式，共設5個展點，共展出全鎮各校推薦上來的78位教師的專業成長檔案，每個展點展出時間為一個工作日，各學校采用集中與分散的形式組織教師參觀學習，時間充足，方式靈活，避免大轟大嗡，走形式主義。參觀過程中每位教師認真地瀏覽，仔細的翻閱，欣賞著、談論著、收獲著。

6、教師課堂教學大比武

5月9日——16日，舉行為時6天的教師課堂教學大比武。參加這次大比武的教師來自全鎮5所學校語文、數學兩大學科，六個年級，共60位。大賽分兩個層面，先是校級層面：學校內部同年級同學科教師進行預賽。然后是鎮級層面：各學校推薦上來的教師，分年級按學科，采用“同課異構” “借班上課”“課前不熟悉學生”的形式進行決賽。邀請市教學標兵、能手，鎮教科室人員，學校業務骨干擔任評委。

7、微型課題研究展示交流

6月4日——6日，城關鎮中心校舉行微型課題研究展示交流會。這次展示交流會共分西華小學、解放小學和中心小學三個展示交流地點，涉及小學語文、數學和英語三大學科。參與這次交流的有各學校的業務負責、課題研究負責人和教師共計180多人次。展示交流會分兩個階段進行：一是課題解說；二是成果展示。參與課題解說的教師有35人，分高、中、低三個年級段。這些教師分別從“課題的產生，理論依據，研究過程和方法，取得的成效，存在的問題”等方面進行現場解說交流。成果展示以檔案的形式，包括背景資料、過程材料和研究成果資料。

二、創新形式，全面發展，德育活動豐富多彩

1、 德育主題教育月活動     

3月28日——29日，城關鎮舉行德育主題教育月暨養成教育成果展。中心校根據?？诓煌苍O立5個展點即中心小學、西華小學、解放小學、建設學校和澗東小學。成果展示分為兩大部分：靜態展示和動態展示。

靜態展示設立展臺和展板。展臺上展示的有各年級學生優秀作業，日積月累，讀書筆記、數學能力，預習筆記，導學案，主題教育月各階段活動資料，成果十分豐富。展板上展示的有：學生書法、圖畫、剪紙、手抄報、剪貼畫等優秀作品，每塊版面，展示一項內容，突出一個主題，充分展示德育主題教育月教育實踐成果和學生養成的良好習慣。

動態展示：各學校根據學生年齡特點，內容不同，運用演講、歌謠、快板、小品、情景短劇、生活技能大比拼等不同形式，以藝術的手法，通過舞臺再現出來，將隱形的東西顯性化，將抽象的內容具體化、形象化，達到預期教育效果。

2、彩繩飛舞慶六一 ，激情澎湃展風采

這次鎮級特色跳繩展示活動，從5月22日開始，24日結束，歷時3天，分5個展示地點。在不占用教學時間，利用上午和下午大課間時間，中心校組織評委深入各校觀摩展示，評比獎勵。展示的項目有：全體師生一分鐘跳小繩；隨機抽取學生單人一分鐘速度跳；分學生組與教師組集體2分鐘跳大繩；師生花樣跳繩。

這次活動，變全鎮集中展示為?？诜稚⑴e行；變各校精英表演為師生全員參與，體現了中心校“精簡、節約、低調、高效”的工作原則。這次活動，既是各學校特色成果大展示，又是師生精神風貌大比拼。

三、規范管理，強化引導，幼教工作再上新臺階   

1、辦園條件日漸改善

2所省級示范性大園投資均在兩百萬以上，一級幼兒園均投資一百五十萬元以上，擴建園舍，美化環境，增添配套設施，提高食宿檔次，建起了高起點、標準化幼兒園。

2、規范管理，完善制度

為了規范辦學行為，加強對幼兒園的管理，中心校組織檢查組，對全鎮注冊幼兒園的領導班子建設、教職工素質、幼兒入園人數、各項計劃制度、課程開設、幼兒用書、安全工作、飲食衛生等開園情況進行全面檢查、督導，檢查結束后，及時總結、指導、通報,先后出臺一系列管理制度：出臺幼兒園審批、注冊制度，年審制度以及《幼兒園工作評估方案及評估細則》，出臺實施《靈寶市幼兒教師持證上崗制度》，制度規定幼兒教師必須參加7天崗前培訓，考核成績合格者持證上崗。下發《幼兒園安全工作實施意見》，組織各幼兒園召開安全專題會議，層層簽定安全責任書年集中進行開學工作檢查，特別是幼兒園房屋設施、活動場地、消防設施、安全保衛、大型玩具等方面的安全檢查，及時發現和排除不安全因素，防患于未然。會同衛生監督部門健全衛生防疫制度，對幼兒園的飲食衛生、食品采購、預防接種、防治傳染病以及教職工（包括臨時工作人員）的身心健康狀況等進行定期檢查。建立《幼兒接送車輛基本情況登記管理》制度。春季開學，中心校組織對全鎮9輛幼兒接送車輛基本情況進行一次檢查、統計，建立臺帳。會同交警部門加強對幼兒車輛的管理，接送幼兒的車輛必須有車輛安全檢查證明、配發“幼兒專用車”標識。認真落實車檢規定，要求駕駛員進行日檢，填寫《行車日志》，幼兒園后勤處進行月檢，教體局校車管理組責成大修廠進行季檢蓋章，年底交警部門年檢。與交警大隊教體局聯手，開學對全鎮9名校車司機進行集中培訓，積極配合教體局與交警隊校車檢查組，進園逐車進行排查，對校車超員、超速現象，車上不安排陪護教師、不填寫行車日志現象，不進行月檢、季檢、年檢現象進行追究。開展創建“平安幼兒園”活動。

3、成立學前教研組

第7篇：幼兒教師讀書筆記范文

一、培養教師理論學習的意識與興趣

系統的專業理論知識是教師進行反思性教學活動的前提和基礎。過分強調理論與實踐同步進行是片面的。試想，如果教師沒有一定的理論知識作為依托，將如何在具體的教育教學活動中發現、分析、判斷問題？如何有效反思自己的行為，并解決教育教學中的問題？鑒于教師隊伍文化素質現狀，管理者思考的首要問題是如何引導所有教師主動學習，提高學習的實效性。也只有每個教師自覺學習，才能為實現反思性教學提供保障，才能促進每個孩子的健康發展。因此，管理者自身的理念及組織指導將直接影響教師的學習提高。針對教師專業化成長中普遍存在的問題和我園的實際情況，管理者從自身作起，加強研究性學習，掌握新理念。在對教師的指導上，具體問題具體對待，對不同層次的人提出相應的要求。對中年教師以調動積極性、鼓勵自我提高為主，充分發揮中年教師在教研活動中的帶頭作用，使理論學習成為她們的自覺行動。青年教師精力充沛，業余時間相對寬松，對她們要積極引導，提出具體學習要求，激發他們學習的興趣。如為她們建立個案，每學期把聽課記錄、讀書筆記、學習心得等收集整理成冊，定期互相觀摩學習，激發青年教師學習的主動性。

二、搭建互動平臺，集體反思教學教改熱點

合作交流是教師個人專業成長的重要途徑。瑞吉歐學前教育機構就非常重視教師團隊的合作學習，每周平均有6小時用于教師間的交流、討論、協商解決教學中的問題，分享成果。

我們借鑒這一經驗，每周都要利用周二的業務學習和周四的教研活動時間，組織教師集體討論，找準問題，集中反思，逐步突破。如我們羅列了各個領域活動中的常用組織語言，找出能調動孩子積極參與的表達方式，如研究如何精心設計開放性提問，啟發孩子想像、思考、表達，又如研究如何創設交流環境，引發師幼互動、幼兒之間互動，讓情感與行為建立聯系。在組織日?；顒訒r，較為難處理的問題是滿足個別孩子還是滿足大部分孩子的愿望，如何分配好“生成”活動與“預成”活動的時間等。我們把這些焦點問題作為專門的研究課題在實踐中反復討論，總結一些切實可行的方法在教師中推廣。

由此教師們明白尊重人格和遵守常規兩者之間并不矛盾，關鍵是如何把握“度”，教師既要為兒童創設寬松愉快的人文環境，又要強調遵守秩序。對于“生成”和“預成”活動，我們認為，“生成”和“預成”是相對的，是可以互相轉化的。把“生成”變成“預成”可提高活動質量。因此我們注意提醒教師在日常生活中，注意觀察孩子的言行，把他們關注的事物預先設計成活動。如在活動過程中，孩子的興奮點轉移到別的事物上，教師不壓制，支持孩子探索，并引導孩子盡可能回到原來的話題上，在活動結束后，再把孩子們感興趣“生成”的內容轉化成“預成”。這樣既尊重了孩子的意愿，又保證了活動的質量。

三、一課多研，不斷反思

教師的自我反思是園本教研的基礎和前提。我們積極嘗試新的反思形式，成立了反思性教學研究小組，一方面組

織學習研究新理念新思想，領會其精神實質，負責實施和推廣；另一方面結合本園教師實際反復推敲、琢磨、探索反思教學的具體方法。通過集體備課、園本培訓、優秀教學活動觀摩、案例研討等活動，增進教師間的交流。尤其在“一課多研”教研活動中，我們多次嘗試大家上同一節課，同一內容在不同年齡班進行，同伴互助，集體備課，設計活動方案等。其昀大的特點是：教師們由以前單一的課后反思逐步改進為課前、課中、課后反思，提高了反思的深度和成效。

鼓勵教師撰寫個案觀察記錄。讓每位教師在活動前思考，確定記錄的目的和重點，是全面記錄幼兒的發展水平還

是記錄幼兒某一方面的發展；是觀察幼兒還是觀察教師自身的教育行為等，為課后反思和改進教學積累豐富翔實的第一手資料。觀摩活動中，要求教師認真觀察孩子，隨時處理突發事件及根據孩子需要及時調整教育行為等。活動后，組織教師研討。讓教師根據全程觀察記錄，提出問題、共同分析活動情況。大家在觀摩與分析、對話與反思中，我們還把傳統備課筆記上的效果分析變為寫課后反思筆記，引導教師通過現場觀察，記錄具體事情經過、孩子表現、教師行為處理等過程，細致分析活動中的情況，分析孩子情況、教師自身的因素等。一課多研和教學反思，讓每位教師與課改共同成長。

四、為教師降壓減負

幼兒園要提高教師隊伍的專業化水平，必須面對現實，以園為本、以人為本。有關專家曾警示，幼兒教師的專業化不能標準化，過高的要求只會導致教師盲目的、無效的

第8篇：幼兒教師讀書筆記范文

幼兒教師國培的教師心得體會【1】經過半個月的培訓和網上學習，我覺的自己無論在思想上，還是在理論上，都有許多的提升;無論在教育上，還是在教學上，都有許多的收獲。對照自己以往的工作，我感到還有許多不足，還有許多有待改進的地方。值此在培訓之際，來談一談自己的想法。

一、教育教學方面

我們以往過于關注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節課，便能搞好教育教學。其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長狀態。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人;成為能保持持續的學習興趣，養成好習慣的人。

這些目標的實現單靠課堂教學是完成不了的，必須要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在游戲中學習，正如杜威所說的：教育即生活”。

在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學。我們要以學定教，關注幼兒的能力、需要、發展規律、學習特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰性的任務。課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環境一致性、直接經驗性、邏輯性的原則。內容要跟著目標走，過程要跟著內容走，提問、操作等要來自于內容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內容再備目標。要經常對自己的教育教學展開反思，這不僅有利于教師的專業化發展，也有利于提高我們的教育教學效果。

此外，我們還要把區角活動有效地開展起來，重視幼兒園環境的創設，提供多樣性、復雜性的區角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發揮幼兒園環境的教育作用。

二、家園共育方面

要實現幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。過去，我們習慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，通過培訓，使我認識到：家長對幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長資源的開發。建立以促進幼兒和諧發展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎的相互合作。林園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經驗。如成立講師團組織內容豐富的講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學，與家長共同記錄孩子的成長，等等。我們要取人之長，補己之短，一定要把家園共育工作做到實處。

三、師德修養方面

教育質量的高低，取決于教師素質的高低。良好的師德乃教師最關鍵的素質。幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大，所以其職業道德素質顯得尤為關鍵。

蒙臺梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機的原理來學習的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達到模仿學習的?！币虼?，作為幼兒教師一定要從平時的一言一行做起，提高自身的素質，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，要像李躍兒巴學園里的老師那樣去關愛孩子、教育孩子。另外，我們還要多看書、多學習，作個“學習型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。

幼兒教師國培的教師心得體會【2】為期15天的20XX農村幼兒園轉崗教師國培學習馬上就要結束了，一切仿佛是在昨天仍歷歷在目。這次培訓我有幸聆聽了來自全國各地幼教領域知名的專家學者對幼兒發展規律、幼兒教師的專業成長、幼兒教師的角色內涵等多方面精辟闡述，讓我這個幼兒園轉崗教師茅塞頓開，受益匪淺。同時，本次培訓也得到了寶雞教育學院的親切關懷與照顧，敞亮的教室、噴香的飯菜、干凈溫暖的宿舍、豐富多彩的實踐與活動，讓我有了回家的感覺，體會到了國家對幼兒教育空前的關注與重視，內心狂喜。15天的培訓時間似乎太短，離別時我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀;15天的培訓又很長，它已經對我產生了深遠的影響，指引我今后努力的方向。

一、重新解讀了3——6歲兒童的年齡特點、學習特點和學習方式。

西南大學博士生導師劉云燕在她的講述中系統全面的闡述了到：

3——6歲兒童的年齡特征認識活動靠動作，心理活動有延續性。認知活動直觀形象，教師的語言、動作可以夸張、形象、生動渲染情緒引起幼兒有意注意與學習興趣。他們情緒作用大，堅持性不強，依戀性強烈，愛模仿，合作性較差，因此5歲前的幼兒可盡量減少小組合作。

幼兒園孩子所有的經驗的獲得都稱之為學習。幼兒園的學習生活離不開練習，動手操作，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動口動腦中無意識直接獲得經驗。

幼兒學習方式可以通過多種學習方式來完成，觀察模仿學習、操作學習、語言理解性學習、體驗學習、交往學習等都可以成為幼兒學習的方式，教師要設計符合幼兒特點、趣味性強、游戲性強、操作性強、內容豐富多彩的活動。同時關注孩子的個體差異性，尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子擁有一個快樂難忘的幼兒園生活。

二、對幼兒園的保教結合、教育特點有了很清晰的認識與理解。

進入幼兒園一年多來，我每天都疲于應付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學活動、一天到晚的游戲活動和以前自己帶的中學簡直有天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經完全成了一個高級保姆。聽了全國優秀幼兒教師、園長馬秀老師的講述，我幡然悔悟。

幼兒因年齡太小，他們的生長發育過程需要成人的精心照料，幼兒園的進餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動占幼兒園活動的2/3。讓孩子在吃中吃出學問、吃出禮貌、吃出一個好身體;在睡中睡出一個聰明的大腦、健康的身體。在生活活動中培養孩子良好的生活習慣、衛生習慣和初步的獨立自主能力，促進孩子身體正常的發展和機能的協調，為幼兒的終身發展學習奠定良好的基礎。保中有教，教中有保，保教結合，保教并重。

魯迅在散文詩《風箏》中寫道：游戲是兒童的最正當的行為，玩具是兒童的天使。培訓學習中，我認識到，游戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關系，把游戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學習，應當是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質涵義。在游戲的選材上要考慮，對幼兒知識技能情感發展要有促進作用等因素，還要考慮游戲與教學內容的整合。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。

幼兒園的每天三節可的集體教學活動應當再減少，小班每天一節，中班上學期每天一節、下學期每天兩節，大班下學期為了幼小銜接的更緊密可以安排三節，把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長。

三、明確了幼兒教師專業化成長的目標與方法。

很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發現：我這個專業的中小學教師，竟然不是一個合格的專業幼兒教師。反思與迷茫中，西安文理學院幼師學院院長馮教授的一番指引讓我找到了前進的方向。

把幼教當成職業來干，努力追求稱職;把幼教當成事業來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子跑過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的學習方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學習，善于總結，勇于創新。

四、重新認識了幼兒教師的角色內涵，感受到了幼師人的幸福。

從事幼教一年多來，我總是羞于提及自己的職業，怕別人會恥笑、鄙夷。那日，胡光明老師深入淺出、詼諧幽默的談論讓我又重新挺直了彎曲許久的背，臉上又有了久違的笑容。

每一個孩子都是天使，幼兒教師每天都與孩子們在一起，她們是誰?上帝!

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。幼兒教師們每天顧不上自己的孩子，悉心照料、關心愛護別人的孩子。她們是誰?神!幼兒教師是誰?是這個世界上最美麗的人!她們用智慧去影響孩子，在每個孩子的心中埋下智慧的種子、幸福的種子!

像我一樣的幼兒教師們是幸福的，我們日日有天使環繞，天天看天使般的微笑、聆聽天使般的聲音?？吹矫總€孩子成長中的點滴進步，我們欣喜不已，我們用雙手托起了明天的太陽，用智慧澆灌著希望的幼苗!

五、名師薈萃，精英群集，讓我看到了自己的差距與方向

這次授課的老師們都是來自全國各地幼兒教育專家學者，有碩博導師、學者教授、優秀教師等，超強大的明星陣容絢麗奪目。讓我也有幸過了一把研究生的癮，更是見識了專家們淵博的學識，對知識的信手拈來、侃侃而談和精準獨到，我不得不豎起大拇指對我們的專家說：你們太棒了!

參加培訓的學員是全市各幼兒園150名骨干教師，她們精彩的才藝表演、幼教的智慧、豐富的幼教經驗、別具一格的創新等等讓我五體投地。我們在學習中交流討論，思想的火花在這里碰撞，智慧的光芒在這里閃爍。

幼兒教師國培的教師心得體會【3】20XX年9月7日，我有幸與來自全省各個地區的幼教同仁們一起相聚在xx幼師高專，參加“國培計劃”(20XX)—山西省幼兒園骨干教師置換脫產研修培訓，首先很感謝國家給我們搭建的這一學習平臺，也感謝領導讓我參加了這次難得的國培學習，真的深感榮幸。國培已近尾聲，回首這段時間的學習，我受益匪淺。培訓中xx幼師高專的老師、專家以及幼兒園的園長的專題講座，讓我大開眼界，在這里我接受了思想上的又一次洗禮。

學習的兩個月里，xx幼師高專的老師為我們科學、合理地安排了多個專題的學習，從國家政策到幼兒教育政法解讀，從教育理念、教育思想再轉變到教學重、難點的解決，每一次的專題講座都是那么精彩!同時還為我們安排了看電影、外出參觀等業余活動。

一、專家精彩講座

專家們的講座涉及點很多，他們用豐富幽默的語言和淵博的知識，把先進的教學理念和教學思想傳授給學員們，讓我改變了陳舊的教學觀念。精彩的案例分析，也讓我感受頗深。專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

二、幼師老師耐心講解

xx幼師高專的老師們十分和藹可親，他們的講座要么激情昂揚、要么委婉細膩，理論與實踐案例相連系、幽默與嚴謹并存的語言讓我欣賞到了名師的教學風采和國培教師的愛心與責任。老師們給我們帶來大量的視頻片斷，給我很大的啟發，有些很吻合我們的課堂教學，我們同行一起欣賞，并在欣賞中交流。路漫漫其修遠兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了!

三、去幼兒園學習，讓我更直觀的明白了什么叫“學前教育改革”。

走進幼師附屬幼兒園，映入眼簾的是優美的環境。活潑可愛的孩子們跟著老師歡快地做早操。開展教學活動的老師也非常優秀。老師們親切和藹、多才多藝，把教室的各個區域布置得美麗精致。其中豐富多彩的主題墻和幼作品兒展示區非常值得我們借鑒學習。

這次培訓，使我對教師職業的神圣認識更加深刻，教師肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。專家、名師的講座雖然我不能完全消化吸收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作起著引領和指導作用。在以后的工作中我會將所學知識以及自己積累的經驗再進行慢慢“消化”，然后將這些“高營養”的知識“大餐”融入我今后的工作中，我會學以致用，結合我園的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩!

幼兒教師國培的教師心得體會【4】作為一名青年的幼兒教師,我深深的感受到了國家對學前教育的重視,使我們倍感身為幼兒教師的光榮與神圣,我非常榮幸的能夠來到了荊州市機關幼兒園參加了(20XX)“國培計劃”影子教師基地學習的機會。非常感謝機關幼兒園老師們,領導們為我們這次的培訓提供了一個優質的教學團隊，為我們搭建了一個良好的學習交流的平臺,指導老師們毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來指導我們，我佩服他們的自信，佩服她們的敏銳，佩服她們知識的淵博。她們是我學習的榜樣。

這幾天通過藝術教育的結對研修,我知道了什么是：幼兒舞蹈的創編，幼兒教師職業道德與基本修養，美術活動的設計與實施，游戲計劃組織與實施，早操活動的設計，這一切都是我們以前不專業的或者不會的。每一場培訓，每一次觀摩，都給我留下了難以磨滅的印象。既讓我們感到幼兒園的前景無限，又使得我們學有收獲，學有長進;既啟迪心智，又鼓舞信心。

因此，通過這次國培，既讓我們看到了幼教事業的美好未來，也讓我們體會到了現實的真實存在，現實告訴我們：作為幼教工作者必須與時俱進，堅持學習，勤于研究，善于發現，才能勝任。也只有這樣我們才能在研究中發現，在學習中進步，才能把組織交給的幼教工作干好、干出色。于是這又讓我感到：從事幼兒教育工作不僅僅是使命光榮，而且也責任重大.讓我充分認識到：作為一名幼兒教師，必須要加強自身的文化修養，培養良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的“學”的關系，從“以幼兒為本的幼教，適應社會的幼教”出發，備課從孩子的實際出發，重視示范作用，作好表率，搞好直觀教學，用全新、科學、與時代相吻合的教育理念、方式、方法來更新自己的頭腦，實現教育的理想目標.

通過這次“國培計劃”影子教師的研修的培訓，使我學到了新的教育理念，找到了自身的差距和不足。在機關幼兒園學習一個月里不僅有幸傾聽了眾多老師的精彩講解，還開闊了眼界和思維，許多疑問也得到了解決，收獲頗豐

國培，讓我收獲了快樂，收獲了知識，收獲了希望。培訓結束了，作為一名教師，此次培訓中我深刻認識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。

幼兒教師國培的教師心得體會【5】隨著我國學前教育改革的步伐加快，教師隊伍建設的也必須加快，根據當前幼教的發展趨勢，幼兒教師專業化是最熱門的話題。重視幼兒教師素質的提高，使幼兒教師專業化，加強教師全園培訓是提高幼兒教師地位的途徑之一，也是提高幼兒園教育質量的途徑之一，因此，在這一年來，我們遵循上級部門的指示，制定我們園本培訓的目標，繼續開展我園的全員培訓工作，現總結如下：

一、重師德教育，努力塑造一支師德高尚的教師隊伍。

《幼兒園教師專業標準》要求“師德為先”，“熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人?！?，因此，每年的園本培訓，我們也是把師德教育放在第一位，這學期，我們學習了廣州大學劉樹謙教授的“德誠于內，禮形于外”，讓我們理解，道德的最高境界是心靈美，只有發自內心的道德禮儀，才是真正的道德，否則都是一些表面形式的東西，不能根深蒂固在每個人的腦海里，成為心里的道德準則與規范，所以，做為幼兒教師，要做一位心靈美的教師。

我園把德育教育付予教育實踐，開展“文明禮儀教育活動”，九月九日，我們就家園合作，設計了“重陽節親子感恩活動”，邀請幼兒的祖輩家長前來幼兒園，與孫子們一起度過快樂的重陽節，在老師的引領下，孩子們給外公外婆、爺爺奶奶敬茶、捶背、表演節目等，讓老人們享受天倫之樂，度過了難忘的重陽節。這樣的活動讓老師與孩子們都得到了心靈的啟迪，真正感受到發自心里的感恩是如此的感動人心。

二、重視理論學習，努力提高教師的理論素質與專業水平。

樹立教師終身學習的觀念，不斷修煉自己的專業水平與增加專業知識量，每周一次專業知識學習。我們學習《幼兒園教師專業標準》，知道做為幼兒教師的基本理念是“幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學習”，把“專業標準”做為教師建設的基本依據、教師培訓的主要依據、教師管理的重要依據;把“專業標準”做為教師自身發展的基本依據。了解“專業標準”從專業理念與師德、專業知識、專業技能等方面去要求教師，因此，我們在進行教師園本培訓的時候，也是從這三大塊進行培訓學習。學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，了解最新五大領域的教育目標與內容，并解讀其與《綱要》的不同之處，只有深刻理解了《指南》的理念與內容，在日常教學活動中才可以得心應手，合理設計教學活動，達成教育目標。專業知識的學習，對于提高教師的專業水平起了重要的作用，因此我們要求教師要做學習筆記、教育筆記，真正做到每學必記，每記必用，學會反思，做個思考型的教師。

走出去，學回來。隨著國家“國培計劃”的實施，我們感覺到幼教的春天已經來臨，沐浴春雨，身心煥然，受益最大的是我們的教師們。本學年，我們參加了海南省幼兒教師教學技能遠程培訓;華東師范大學的遠程培訓;文云琴、關慧英老師參加瓊臺師范大學換崗脫產培訓;王少珍、錢燕、李梅花老師參加武漢、長沙的骨干教師培訓;羅顯影副園長參加了瓊臺的后勤園長培訓;陳貞園長、王樹穩副園長參加華南師范大學的園長高級研修班學習。走出去，參觀其他省級示范幼兒園，老師們開闊了視野，聽了數多幼教專家教授的精彩講座，我們的知識面廣了，知識層次加深了，對幼教的前沿理念了解了，老師們增長了知識，也增加了膽識，對自己以后的教學工作更有創新嘗試的激情與自信，經過全員的培訓，老師們更新了教育理念，對本園的課程改革有了共同的認識，改變小學化的教學模式，增加多樣化的、以游戲為主的、以區域、分組教學為輔的課程模式應該是我園以后的園本課程模式。

三、加強教師的技能培訓與實踐。

根據我園教師各自能力的不同，采取以老帶小、揚長避短、特長發揮等方式分配教師的工作：比如班主任工作，特意培訓比較年輕的教師當班主任，而與之配班的老師則是有經驗的曾經的主班老師;根據教師彈唱跳畫的能力合理搭配班級教師;開設舞蹈興趣小組、美術興趣小組，由有舞蹈特長的錢燕、趙淑妹、有美術特長的李梅花老師任教。語言能力好的教師任教語音領域，以便培養幼兒的口語表達能力;能彈會唱的教師任教藝術領域等。

要求教師寫讀書筆記、教育筆記、說課稿、論文等，通過培訓教師寫作能力，提高教師的專業化水平，因為幼兒專業化標準中要求，教師要會設計教育活動、評價、觀察幼兒、分析與反思，這些都需要教師有一定的寫作水平。

四、加強園本課程的開發，使本園教師的潛能得以發揮。

今年，我園開展了全園性的教育活動：比如：家長開放日、節日主題活動(重陽節感恩活動、“六.一”歌舞表演活動)、親子運動會、故事大王比賽、文明禮儀活動……，通過這些活動，讓老師們使出全身的本事來指導幼兒，讓幼兒在活動過程中出色表現，即延伸了我們五大領域的教育目標，又讓老師與幼兒發揮了自己的潛能。即增加了我園的教育活動的特色，又提高了我園教育質量。

五、教師培訓的收獲與成果。

我們的教師通過參加各種形式的培訓學習，更新了知識，樹立了新的教育理念，讓我們的教研等各方面的工作開展得更順利，沒有了之前的慵懶、得過且過的心態，深刻認識到幼教的美好前景，工作干勁十足，教師精神風貌煥然一新。教師快樂，才可以教育出快樂的幼兒，因此，我們的培訓是成功的，也將是長久的，循序漸進的。

第9篇：幼兒教師讀書筆記范文

幼兒教師師德表現自我評價范文【一】

本人李XXX，XXX年6月畢業于上海第二幼兒師范學校學前教育專業。參加工作四年來，我已成為一名受到孩子們愛戴的老師，現將本人的工作情況小結如下:

四年來，我曾在兩所不同的幼兒園工作過，雖然不是很穩定，但也提高了自己盡快適應新環境的能力。從環境布置到各種教學活動展示，每個幼兒園的風格都有所不同。我看在眼里，記在心里，努力把學到的知識內化為自己的東西。在各幼兒園，從教研活動、展示、評比等一系列活動中，我看到了每位教師的風采與特色，深知自己與她們有著一定的差距，于是我虛心地向經驗豐富的老教師請教問題。在幼兒園的領導安排下，我非常有幸地與幼兒園的骨干教師拜師結對。從每位師傅身上，我學到了很多，前輩們的業務知識及為人師表的品德修養，都是我的學習榜樣。

努力成為孩子們喜歡的老師，是我的工作目標。有這樣一句名言:教育者沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣。沒有水不能稱之為池塘，而沒有愛，也就不能成為教育者。實際工作中，我努力為孩子們創設一個充滿愛的池塘，我以大姐姐的身份與孩子們建立了伙伴、朋友的關系，用愛去滋潤孩子們的心田。孩子們不小心撞到了別人，我耐心地告訴他今后要當心; 孩子搶玩具，我就給他講個故事，讓孩子明白要團結友愛;孩子午睡搗亂，我就陪著他，拍著哄他進入夢鄉。在歡樂平和的氛圍之中，孩子們特別開心，常常帶給我意想不到的快樂。孩子的想法是天真的，充滿童趣的，我努力保護著他們的這種發散性思維。在這四年里，我帶過小、中、大班的孩子，對于不同年齡階段的孩子，其表現出的特點也是不同的。設計教學活動時，我注意做到有針對性。設計活動目標時，以孩子為主體，以孩子的終身發展為前提，讓孩子能跳一跳摘到屬于自己的那顆果實。

要成為一位優秀教師，必須有刻苦鉆研的精神，只有這樣，業務技能、科研能力才會不斷地提升。本著這個信念，剛參加工作不久，我就報名參加了華師大的大專班，刻苦鉆研業務知識，提高自己的業務素質。我知道，要讓學生有一斗水，自己必須要有一桶水。為此我放棄了平時的雙休日休息，堅持上課。

雖然辛苦，但是學到知識的喜悅是只有自己才能體會的。在學習的過程中，除了業務知識外，我還收獲了很多。大專階段的學習極大程度地提高了我的自學能力;同時懂得了運用學習方法及注重獨立思考。隨著學習的進步，我不僅學到了學前教育的專業知識，心智也有了一個質的飛躍，能更快地掌握新的技術知識，我認為這在當前知識爆炸的年代是極其重要的。在這段學習時間里，我與老師們建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學也建立了良好的學習關系，大家互幫互助，共同提高。

這幾年來，在上級部門的統一部署下，各幼兒園都在實施二期課改。我也認真學期課改的新理念，不斷吸取教學經驗，改進教學方法，不斷地鉆研業務。在各位老師的幫助下，我學到了許多，成長了起來，對二期課改有了深層次的認識。二期課改的觀念比以往有了很大改變，教育目標加強了、教育的學科性開始淡化，更多地關注孩子們的主體作用，注意調動孩子們的積極性，初步有了一日活動課程等理念。教育的著重點放在改變孩子的學習方式上，使孩子學會學習。在預設活動的內容和要求上，我注重選擇那些貼近自己班級孩子實際情況的，將近階段主題與本班幼兒現有知識水平、生活經驗互相銜接，選擇確定適合本班孩子發展的內容與形式。在活動中我注重個別引導，實施有差異教育。每個孩子都有不同的發展特點和水平，在活動中，我盡可能為孩子們提供豐富而有層次的材料，提出不同要求。

幼兒教師師德表現自我評價范文【二】

充滿愛心的幼兒園老師們，在忙碌之余，仍不忘記給自己階段性的工作做一個好的總結。以下則為詳細的幼兒園教師自我鑒定資料，僅供參考。

幼兒教師自我鑒定:物星轉移，新的一年來到了，在過去的一年里，我堅持四項基本原則，擁護黨的路線方針政策，遵紀守法，關心事實政治，努力不懈的提高政治理論水平和政治思想覺悟，認真貫徹黨的教育方針，終于幼教事業、熱愛幼兒，認真學習業務知識，努力提高水平和能力。

在工作中我能吃苦，以集體利益為重，不計較個人得失，不遲到、不早退，堅持出滿勤，服從領導分配，在不同崗位上盡到自己的職責。服從領導分配，不計個人得失，積極參加各項活動工作中從不計較個人得失，除了努力做好自己的本職工作以外，還能服從領導分配，幫助學校做好工資調級工作。工資調級任務急，工作量大，一點也不能出差錯，我能認真核查，仔細查對，保證了工資調級的順利完成，受到學校領導的贊揚。這一年期間，我分別擔任大班老師工作，我根據本班幼兒的年齡特點和個別差異制定教養工作計劃，協調班級工作，管理好班級財務，作好家長的聯導溝通工作，擔任各科教學時，以幼兒為主體，不斷提高教學能力積極開展主題探究活動，創造適合幼兒操作與主題活動相適應的環境，在教學活動中根據幼兒的年齡特點，選擇適合幼兒并為他們所喜歡的學習內容，注重幼兒個性與語言的發展，積極參加教研活動，認真觀察、學習和借鑒好的教學形式，逐漸改變老的教學模式，注重師生互動、生生互動及幼兒良好學習習慣的培養，以幼兒為主體，給幼兒自由發展與想象的空間。我以新《綱要》為指導，認真完成教學活動，堅持超周備課，寫好效果檢查，認真總結工作中的得失。

作為一名幼兒教師，我能做到言傳身教，作孩子的楷模，做他們的知心朋友，在課堂上傳授他們知識，在生活中關心他們飲食起居，在日常生活我注觀察每一個幼兒的特點，做到對每一個幼兒的情況心中有數，特別是對相對較差、性格特殊或比較調皮的幼兒，更是傾注了更多的愛心和耐心，余鵬飛小朋友剛轉入我班，由于到了一個陌生的環境，陌生的老師，陌生的小朋友，他變沉默了，對老師和小朋友表現得不親近，象一個長滿刺的小刺猬，誰碰他他就扎誰，愛期負小朋友。面對這樣的孩子我首先親近他，消除他的陌生感，鼓勵小朋友主動與他交往，對他愛犯的小毛病批評時也要講究方式方法，多表揚，活動時盡量鼓勵他多發言，如他不愿意也不強求，慢慢地他開始轉變了，對待老師和小朋友不再拒絕，現在他已逐漸地融入班級這個大集體中，健康快樂地成長。徐天益小朋友不愛說話，我就經常找她談心，聊她感興趣的話題，鼓勵她大膽與小朋友交往，現在她進步多了，能主動找老師說話，與小朋友交流了。要對幼兒實施完整的教育，家長的配合是分不開的，也更需要老師和家長之間的交流與溝通。開學時，我們召開家長會，向家長匯報計劃及要求。家訪中，及時反饋幼兒在園內的生活情況，共同商討育兒方法，有針對性的密切配合。家長開放活動中，認真準備教育活動，讓家長看到幼兒的情況，了解幼兒園的教學水平，對家長提出有益建議我積極采納，家長提出意見我虛心的接受，家長對我們的工作非常支持和滿意，為此，在本次家園聯系表問卷調查中，家長對我們工作滿意率達100%，徐天益小朋友的家長說:我們對幼兒園的老師表示感謝，她們教會了徐天益許多知識，幫助徐天益培養好習慣潘宋義小朋友的家長說:自從把潘宋義轉到鐘家村幼兒園，我們覺得他的性格變得開朗多了，在家里愛說愛笑，也愛找小朋友玩了 付哲小朋友的家長說:小孩交給你們幼兒園的老師，我們家長十分放心，感謝老師對小孩的培養家長們的話言句句都傾注了對我的信任，同時也給了我極大的鼓勵。

(1)我園領導始終把安全防護工作放在重中之重的位置，落實在幼兒園園務管理工作中，有幼兒園安全檢查領導檢查組織機構，幼兒園各部門安全組織機構。做到責任分解到具體的人，不斷增強保教人員的安全意識。堅持每周一小查，每月一大查，做到有布置、有檢查、有記錄，班級做好每周兩次教育及記錄，園級做好每周一次教育與記錄并每月五號前上報學區一份綜治匯報表。此外通過國旗下講話、社會與健康活動教育、談話活動及教職工大會經常性地對師生進行安全教育，不斷增強師生的安全意識。同時發現問題及時整頓，把可能引發事故的因素消滅在萌芽狀態中。

(2)我園重視衛生保健工作。因它是增強幼兒體質，提高保教質量重要組成部分。本學期，經驗豐富的蔡延茹兼職保健員負責下，期初制定保健計劃，重新建立各種表、冊、卡，如:建立新生免疫內卡、晨檢記錄和全日觀察冊等。組織幼兒配合保健站做好體檢和齲齒保健工作。對全園幼兒測身長、體重及對中、大班測視力并進行評價。每月保持與保健站聯系，匯報幼兒的疾病情況。

為了更好的投身于幼教改革中去，我認真學習新《綱要》，寫好讀書筆記，學習幼兒教育新觀念，結合我國十五科研課題，認真開展課題研究，在活動中我還注意面向全體，注意個別差異，因材施教，使每個孩子都得到良好學習習慣和興趣的培養，為培養幼兒自信開朗，愿意交往合作的性格，我嘗試開展各種主題活動，在活動中我以集體的形式讓每個幼兒都參加，讓每個孩子都能盡情展示自己的才能，讓每個孩子都能在原有水平上得到發展，滿足他們自信心的需要，活動得到家長和老師的一致好評。

幼兒教師師德表現自我評價范文【三】

時光飛逝，不知不覺我已在幼教崗位上奮斗了五年，從走出學校校門，踏上工作崗位，我在各位老師的幫助和支持下, 在園領導的信任和鼓勵下，讓我成長、進步、收獲了不少。 五年里我與教師們團結協作，共同努力，送走又迎來了一批批可愛的孩子?？偨Y過去，展望未來，以下是我的工作總結: 一、師德修養方面 :德高為師，身正是范。師德是一個教師的靈魂，作為一名幼兒教師要以德治身，培養良好的師德。愛崗敬業，以滿腔熱情投入幼兒教育，要從 德中體會到獻身幼兒教育事業的無比快樂和自豪。我從事幼教工作已有五年，回顧自己的經歷，對師德認識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。經過各種學習，可以說在師德認識上有了提高，更重要的是，在理論上使我對愛崗敬業有了具體內容和明確目標，我對自己所擔負的幼兒教育工作，又有了新的認識。