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第1篇：終生教育論文范文

傳統的英語課堂中，教師往往過于注重自身講授的重要性，而忽略了學生作為學習活動的主體地位。英語作為語言教學，學生自身的實踐鍛煉至關重要，不應讓教師的理解替代學生的理解，讓教師的聽、說、讀、寫剝奪學生語言訓練的機會。因而在英語課堂教學中，教師要注重營造輕松、和諧、自由的學習氛圍，使學生能在自由的環境中充分發揮自己的主動性，積極參與到課堂教學中來，由被動的知識接受者變為主動的課堂推進者。教師需要改變古板的以師為尊的教學觀，即認為教師權威不容學生的挑戰，表現在課堂中就是學生不能自由地提問而干擾了教師的教學進度。殊不知新課程標準所提倡的生本教育，正是要教師避免預設課堂的弊端，讓學生作為課堂的推進者，根據學生的表現和問題進行課堂教學進度的調整。此外，教師應積極根據學生的生活經驗創設有趣的教學情境，使學生在自由的教學環境、生動的教學情境中敢于開口、樂于開口。比如教師在應用專題中，利用互聯網搜集與該專題相關的英語新聞、趣味故事等，并與課堂教學內容相結合，從而調動學生參與的熱情。由此可見，中學英語課堂中實施生本教育，不僅有利于使教學的關注點從教師、書本轉向學生，注重學生綜合素質的培養，也有利于學生在積極主動的課堂參與中內化所學知識，鍛煉語言表達能力，提高課堂參與的興趣與熱情。

二、根據學生的個體差異進行因材施教

中國古代著名的教育家、思想家孔子曾提出“因材施教”的理論，即應根據不同學生的個性特點采取不同的教學方法?，F代教育中，教師更應該關注學生的心理發展與個性特點，根據學生不同的差異實施因材施教，這樣不僅有利于教師知識的傳授，也有利于學生人格修養的發展。在具體的教學實踐中，因材施教體現在方方面面中。比如課堂中有的學生性格比較開朗，熱衷表現自己，教師要通過提問等方式多給予這類學生表現的機會，為他們的英語學習積累成功的經驗；有的學生內心比較敏感、害羞，自尊心強，教師要注重對該類學生言辭盡量委婉，不在或少在人前批評他們，有話盡量單獨叫到辦公室里談。總之，因材施教是教師以學生文的具體體現，教師只有對學生具備足夠的愛心與耐心，才會充分了解學生的不同性格特點，在此基礎上采取不同的教學手段，實施因材施教。因材施教，不僅要根據不同學生的個性特點進行，還要根據學生不同階段的發展及情緒變化，適時調整教學策略。尤其是初中學生正處于人生發展的敏感期，教師在這一時期對他們的態度對一生的發展都起著重要影響作用。教師要為學生奉獻出無私的愛心，及時關注學生敏感的情緒變化，做好學生的心里輔導工作，為學生的健康成長保駕護航。

三、培養良好的學習習慣，提高自主學習的能力

現代教育學理論認為，課堂教學是以教師和學生為主體的、教師與學生間、學生之間、學生與教材之間的多變互動關系。課堂教學應該是以學生為主體，教師為主導，以學生的自主、合作、探究活動為主，使教育促進學生的全面發展。如實施小組合作學習，通過學生小組間的合作鍛煉自主學習能力，教師只是在適當的時候給予指點，以充分發揮學生在學習活動中的主體性?？梢?，中學英語課堂應充分發揮學生的主體性，使學生在自主的課堂探究活動中實現生本教育。為培養學生自主學習的能力，教師要注重學生良好學習習慣的培養。比如我國偉大思想家朱熹先生提出的讀書法，要做到四到，即眼到、口到、手到和心到，這就要求教師要調動學生的主動性，使學生在教學中全身心投入。教師在學生自學的過程中，要培養學生眼、手、心、口并用的良好習慣，提高學習效率；此外，教師還應培養學生大膽質疑、善于思考的習慣。這就需要教師為學生提供自由的學習環境，能大膽提出自己疑問與見解，敢于質疑書本和教師。在學生質疑發問的過程中，教師的專業能力與思維能力也會獲得相應提高，此謂教學相長也?？梢哉f，在一個學生精神振奮、敏于思考、氣氛活潑的教學環境里，教師往往會感覺課堂充滿活力，從而以更大的熱情與更飽滿的精力投入教學中。其次，教師要加強學生有效學習方法的指導?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。如葉圣陶老先生所說，教師的教是為了不需要教，因此教給學生正確的學習方法，是教師教學的重要內容。尤其是初中階段的學生，對英語學生方法的掌握還不夠熟練，英語基礎知識與技能也比較薄弱，更需要教師加強學法的指導，在課堂教學中鞏固方法的運用，加強技能的鍛煉，使學生提高自主、合作、探究學習的能力，并最終使學生走向英語知識，而不是傳統教學中的把知識灌輸給學生。

四、結語

第2篇：終生教育論文范文

高中生物教學中最主要的知識傳播者是教師，這也是影響生物教學中人文教育的關鍵。通過對教師的調查得知，大多數高中生物教師認為人文教育只存在于人文學科之中，不屬于生物科學的范疇，所以對生物科學幾乎沒有涉及。還有些教師認為生物教學的主要目的是讓學生學好相關的科學知識，不需要對學生進行人文教育。只有少數教師意識到在生物教學中進行人文教育的重要性。但在實際教學中，很少有教師能夠將人文教育滲透到生物教學當中。又因高中教學任務繁重，教學時間緊張，教師往往沒意識到人文教育在生物教學中的優勢，所以在高中生物教學中人文教育常常被忽視。

二、高中生物教學中人文教育滲透的必要性

教師應根據學生情況的不同，因材施教，讓學生從單一的書本教育，走向全面發展的道路。教師也要在教中學，把自己在教學中理解到的人文精神教給學生，使學生不僅在知識領域有更大進步，在身心發展上也有所提高。在生物科技不斷進步的同時，教師也應該看到生物科技在發展上的弊端。由于人類的過度開發，人類的生存空間在不斷縮小，酸雨、沙塵、霧霾等問題不斷出現，嚴重威脅著人們的生命健康。教師的責任不在于教書，更重要的是育人。作為高中生物教師，責任更是重大，在教學中引導學生樹立端正的品格，也是教師的教學任務之一。如果一個學生在生物科學上有很好的建樹，但人文教育缺乏，這對學生本身和國家發展都不是一件好事。

三、人文教育在高中生物教學中的滲透

1.教師觀念的轉變

想要使人文教育真正滲透到高中生物教學之中，首先高中生物教師要轉變傳統觀念，不再把傳統的應試教育當作唯一職責，真正認識到人文教育的重要性，知道如何把生物教學與人文教育相結合，并使學生接受這種新式教育。這樣才能從本質上提高學生的人文教育。

2.學生觀念的轉變

高中生是國家發展的未來，更是國家未來的支柱，所以，在對其教育過程中，要讓他們明白作為一個有用的人才對社會和國家的重要意義。要讓他們知道，現在社會對人才的需求很大，但是由于市場發展還存在不確定性，失業率也很高。只有改變現狀，將自己塑造成一個全面發展的人，才能適應多種崗位的需求，從而適應社會的快速發展。

3.生命人文教育在生物教學中的體現

人文教育在高中生物教學中的滲透是一個循序漸進的過程，教師要深刻理解生物學的內涵，將所理解的內容全部滲透到教學實踐中，使學生真正理解生命的可貴，學會珍惜生命、愛護生命。如：通過講解“人類遺傳病”中的各種病癥給人類帶來的負面影響，使學生意識到做一個身心健全的人是幸福的事情。由于每個學生的自身情況不同，對同一件事的看法也會有所差異，這就要求教師在教學中根據學生的具體情況，引導學生認識生命的價值。

4.美學人文教育在生物教學中的體現

教師要向學生展示生物學當中的美學價值，以此陶冶學生的情操，讓學生在學習的過程中發現美、感知美，認識到生命中美的存在，深刻體會到生命的內在美。如在講解DNA時，讓學生體會到DNA的結構對稱美和科學的嚴謹美。

5.辯證思想及生態知識的人文教育在生物教學中的體現

第3篇：終生教育論文范文

化學教學中的師生互動比較薄弱。如果在高中學生的化學課堂中，教師只是一味地傳授知識，而不顧及學生的反映，那么學生就很難接受并吸收。現在的課堂情況，仍然保留著原始的教學方式，也就是老師就是教，學生就是學，在這一點上，是需要改善的。它所表現出的是教師只注重知識的傳輸，而忽視了學生的課堂效應。長此以往，學生們的知識掌握得不夠扎實，再學習新的知識也是非常吃力的。

2.高中學生化學教育教學的改進措施

（1）課堂內外相結合的方法

教師可以通過一些活動，比如讓學生自己親手制作一些教具和模型，組織化學方面的講座，進行化學課的試驗，組織化學知識的比賽，和化學相關的晚會，制作化學板報，或者化學博覽會，還可以去化學相關的工農業企業去參觀，對社會的熱點問題作相關調查。這些活動不僅可以提高學生對化學的興趣，還可以活躍課堂上的氣氛，打開學生的視野，并且讓他們找到合適的方法來學習化學。教師還可以使用多媒體教學，使課堂的情景更加多元化，創造一種新的課堂模式，這樣不僅使課堂的表現形式提高了，還增加了學生的學習興趣，令學生更加地喜歡化學課，教師的教學也不再生硬，學生們也更加喜歡這門課，只有興趣來了，學生們才知道怎么去學，并且學好這門課。

（2）將教師與學生的位置互換

將教師放在學生的位置上來思考，把學生放在首位，教師作為輔助，去欣賞且關注所有學生，去聆聽他們的心聲。多了解學生想要的，使學生貼近生活，因為化學是和現實生活是密不可分的，這樣既彌補了課堂上的死板教學，還豐富了課外活動。教師還要傾注更多的愛去關心每一位學生，尤其是化學學習成績稍差的學生，要對他們更加地關心，幫助他們和其他學生一起進步。要改變傳統的教師來教、學生來學的教學模式，這樣學生們不僅會對化學產生興趣，也會對教師產生濃厚的感情。

3.結束語

第4篇：終生教育論文范文

一是加強網絡法律的法規宣傳教育，提高學生網絡安全意識。學校要創辦網絡安全主頁，對網絡安全的法律、法規、條理和制度進行及時登載，這樣既可以方便學生學習網絡法律法規知識，又將使學生感覺到網絡安全的氛圍。二是積極開展“網絡文明，凈化網絡環境”的宣傳活動。大力提倡網絡道德，樹立良好網上風氣，倡導文明健康的網絡生活。三是積極開展網上宣傳教育活動。教育學生自覺抵制校園網上的不良信息，是防止校園網絡遭受非法侵入的最有效方法和途徑。一方面要強化網絡安全責任感，引導學生提高網絡辨析能力，幫助學生建立起牢固的思想防線，不讓他們受不良信息影響而迷失自身在思想和學業上的發展方向，利用校園網絡的優勢加強對學生上網的引導，防止各種不道德的網絡行為的發生。另一方面要充分利用網絡信息技術的優越性，把相關法律法規、安全知識在網絡上公開宣傳，結合生活學習中的案例進行網上教育，普及安全知識。

二、加強對學生宿舍的安全管理

現在的學校學生宿舍管理主要是后勤社會化管理。學校安全教育部門要加強對學生宿舍管理人員的監督、督促、指導和考察;要考慮對宿舍管理規范、多樣化。除了安全工作教育部門、后勤、物業公司管理外，也可以嘗試讓學生管理自己。例如在每棟宿舍樓設立樓長、每層樓設立層長、每個宿舍設立宿舍長，讓學生自己管理自己，從而鍛煉學生實踐能力，同時實行逐級管理。加強對學校學生的消防安全教育。加強對學生的消防安全教育，一是學校安全保衛部門要經常組織學生參加消防演習、學習消防法規、學習使用消防器材，強化依法治火的消防觀念，積極配合學校做好消防安全工作。二是要加大消防知識的宣傳力度，學?？梢赃M行消防安全知識講座、消防安全知識競賽、舉辦消防運動會、進行消防圖片展覽、開辦消防安全專欄等，依次讓學生掌握防火救火、逃生自救等消防安全知識。

三、加強對學校學生的防盜竊、防詐騙安全教育

一是加強宣傳教育，主要是開展防盜竊、防詐騙的圖片展覽，讓學生學會在生活中運用“人防、物防、技防”等手段。二是請公安部門或者學校保衛部門分析講解實際案例，并通過看錄像等方法，提高學生的安全防范意識，增強學生的安全防范觀念，提醒學生不在宿舍存放大額現金，不擅自在宿舍留宿外人。加強對學生的心理教育。正處于青春期的中職生，隨著心理及生理特征的發展與變化、社會閱歷的增加及思維方式的改變，在學習、就業、情感及人生觀和價值觀等方面都會遇到這樣或那樣的心理困惑。因此，在中學階段對學生進行青春期的健康教育，是學生成長的需要、家長和社會的期盼，更是學校的責任和素質教育的必然要求。學校心理健康和心理安全教育首先應包括心理健康的基本知識，即對學生開展人際交往教育、性教育、挫折教育及基本的心理學和心理衛生常識；其次是進行心理咨詢服務，傾聽學生的疑難和困惑，了解學生存在的心理問題，并適時開展心理教育。

四、中職生的安全教育是素質教育的重要組成部分

第5篇：終生教育論文范文

1.感恩教育的界定

所謂感恩教育，就是教師根據教育目的和個體品德形成發展的規律，運用一定的教育內容對個體實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。因此，感恩教育包括三個層次：一是認知層次，即認識和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內心里產生認可，也就是要識恩知恩；二是情感層次，在認知的基礎上，衍生出一種愉悅、溫暖和幸福的情感，從而轉化為一種自覺的感恩意識，一種回報恩情的沖動；三是實踐層次，將感恩的意識和回報的沖動轉化為報恩乃至施恩的行為，并形成習慣，即回報恩情、樂善好施、甘于奉獻等。其中，認知是基礎，情感是動力，實踐是載體，這三個層次相輔相成，形成一個有機的統一體。

2.感恩教育對學業成就的影響

之所以說感恩對促進學生的學業成就有重要影響（具體見下圖），是因為只有具備了對社會、父母、老師、同伴、自然感恩的能力的學生，才能發自內心地進行感恩，才會促動他們對愛與恩的奉獻，又能喚起儲存于大腦的情緒記憶，調動起豐富的情感，產生出報恩的沖動。

二、確立提升學力的感恩教育內容

1.識恩教育，即引導中學生學會識恩、知恩識恩、知恩教育是感恩教育的基礎、前提。現代心理學告訴我們，一個人對世界、對人生有怎樣的認識，便會有怎樣的生活方式和行為準則。通過識恩教育，幫助中學生明了父母、老師對他們無私的關愛以及國家和社會對他們的眷顧，幫助他們走出“迷失”的怪圈，更好地審視自己，認識自己，衍生出一種愉悅、溫暖和幸福的情感，從而轉化為一種自覺的感恩意識，一種回報恩情的沖動，用自己的實際行動來回報父母，并回饋社會、報效國家。2.施恩不圖報教育施恩不圖報是對自我價值的一種超越。施恩不圖報是感恩教育的最高境界。一個人不僅應當知恩圖報，還應當抱著寬容的、慈悲的心態去幫助自己身邊那些需要幫助的人，即施恩。施恩是人的高級情感的需要，更是社會文明的表現。我校把能夠使中學生受到恩惠并作出回報的重要的人或物劃分為五個維度：感恩社會（包括祖國、學校）、感恩父母、感恩老師、感恩同伴（同學和朋友）和感恩自然，組織一系列感恩教育活動，具體如下：

三、感恩教育實踐中提升學力的策略

1.情境創設法

首先，改善教育環境，為中學生營造一個充滿愛心的值得感恩的世界。一要利用展覽、宣傳欄、櫥窗閱讀欄、黑板報，通過定期張貼標語和橫幅、播放有關感恩歌曲等加強陣地建設;二要利用課室、墻面、走廊、樓道、宿舍等，展示名人名家的感恩名言、警句等創設氛圍；三要利用學科滲透等各種陣地營造濃厚的輿論氛圍，要把感恩教育作為創建“校園文化”的一個重要內容，讓學生在良好的校園文化中得到感恩教育的熏陶。其次，教師要充分利用各種感恩情景、創造各種感恩情景，讓中學生在體驗中、在情景中自主建構，而不是一味地說教、灌輸。課前準備：（1）布置教室：準備多媒體教學設備、布置溫馨的環境、教室黑板的設計。（2）準備材料:感人的事例、圖片等。準備歌曲及背景音樂：《感恩的心》、《母親》、《天亮了》等等。（3）制作多媒體課件《感恩的心》。（4）學生在教師的指導下準備演講、小品?；顒舆^程：（1）播放FLASH動畫《感恩的心》，直到正式上課。（渲染氣氛）。感恩的心，感謝生命。心存感恩，會讓一句簡單的話語充滿神奇的力量，讓那些瑣碎的小事一下子變得無比親切起來。心存感恩，知足惜福。孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報的三春暉。”（學生不自覺地跟讀，很有氣氛）這是一首母親的贊歌，心存感恩，其實我們最應該感激的是一直以來為我們默默付出、無私的、不求任何回報的，疼我們、愛我們的爸爸媽媽。事實上，很多時候我們的爸爸媽媽在生與死的瞬間會憑借自己的本能不假思索的、毅然的舍棄自己的生命，把生的希望留給子女。催人淚下的故事：《天亮了》（2）學生講故事：《天亮了》。播放背景音樂：（FLASH動畫）韓紅的《天亮了》。（在講故事的過程中許多同學都感動得流下了眼淚，印象深刻的是一名高高大大的男生竟趴在桌子上嗚嗚的哭出聲來……）班主任總結：大家都被故事里的爸爸媽媽感動了，這種場面，這種永遠失去的痛楚地的的確確最能打動我們，也最能觸動我們內心深處的脆弱。但是，這種生死離別的場面，失去雙親的情境并不是我們每個人都會經歷的。那么，在平凡的生活中，就沒有令我們感恩的事了嗎？不，當然有！請欣賞情景劇《一碗蟹肉餃》：（1）情景劇《一碗蟹肉餃》。人員：四名學生（角色：母親、孩子、老奶奶、小吃店老板）旁白：故事是這樣的：秀秀是個住宿生，每個周末才能回家。每次回家媽媽就會給她做最愛吃的蟹肉餃，這種蟹肉餃做起來相當的麻煩......教師總結：非常感謝這幾位同學的傾情演出，也希望每位同學都能在日常生活中用心的去感悟父母之愛！（2）沉靜三分鐘（讓學生把剛剛波動的情緒通過思考沉靜下來）。音樂《母親》師旁言：我們現在的心情十分激動，現在就讓我們每人擁有三分鐘的時間，閉上眼睛，在《母親》這首歌中將思想作一個沉淀。拋去任何雜念，用心去體會父母在我們成長過程中的付出。想一想他們干裂的雙手、黝黑的面龐；想一想他們日夜操勞的身影、想一想他們帶病為我們做飯的情景、或者就想一想爸爸媽媽的音容笑貌……（3）感恩父母（通過準備階段時的觀察和思索自由發言）。學生談自己的對父母的感恩之情教師總結學生發自內心地講如何感父母之恩（感恩的方式）教師表揚學生并進行總結（4）結束班會。演唱手語歌《感恩的心》班主任：同學們，本屆主題班會即將結束。我們有四位同學準備了一首《感恩的心》手語歌，最后就讓我們以這首歌來感恩各位領導老師，是他們激勵著我們接受了這次感恩教育；用這首歌感恩我們的父母，是他們給予了我們生命；用這首歌感恩一切令我們感動的一切……全體同學自由起立演唱《感恩的心》（動作）。

2.案例教育法

教師用生動的感恩或忘恩負義的案例來吸引學生的注意力，案例可以是身邊的人或事，也可以是古今中外或是名人故事，講完后讓學生討論一下或直接談自己的感受。教師要注意案例情景的設計，必須能夠引人入勝，具有感染力，注意充分調動中學生的主動性和參與性。每次接手一個班我都會講上這個故事：美國的羅斯福總統就常懷感恩之心。據說有一次家里失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞訊后，忙寫信安慰他。羅斯福在回信中寫道：“親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現在很好，感謝上帝：因為第一，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”對任何一個人來說，失盜絕對是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。

四、積極營造激活學習動力源的感恩教育保障基礎

1.性別差異對感恩教育提出新的命題

廣大中小學教師普遍反映女生比男生更愛學習，如女生能更好地聽從教師的安排，更好地與教師相處等，也就是說女生與男生對學習更加投入。用感恩觀點解釋這一現象，即女性比男性更容易感受到他人的恩惠，女性比男性更愿意表達自己的感激之情。這樣女生比男生更能感受到他人特別是老師的恩惠，同時也會比男生表現出更多的感恩行為，并最終他們的學習成就高于男生。同時男性與女性對于恩惠的反饋方式也不同，因為男生更多的傾向于“做”，而女生而傾向于“說”，這與當今感恩教育全體學生一視同仁的現狀不符，因此對于感恩教育提出了新的命題，教師應該更加注重對男生的感恩教育，也需要更多積極關注男生的感恩行為，進而促進他們學業成就的提高。

2.構建感恩體系，營造感恩的社會氛圍

第6篇：終生教育論文范文

1.產生厭學心理

據調查，目前31.7%的中職學生都存在厭學情況。其產生的原因主要有兩個方面：第一，中職學生學習基礎差、學習態度不端正、沒有正確的學習方法。在學習方面沒有自信；第二，學習的目標不夠明確，同時對學習的認識不足，認為學習是老師和自己以后的發展沒有任何關系，自己處于被動地位，被老師和家長強迫學習。

2.自身心理矛盾

有很多中職學生學習成績落后，表現差，在以往的學習和生活中被父母和老師忽視、訓斥、責備，這使得學生對自己失去了信心，變的自卑，同時也會出現自傲的心理，處于青春期的處于青春期的他們叛逆心理強，而且很多學生都不注意自己的心理變化情況。

3.情感變化

處于青春期的中職學生因為長期處于被忽視的環境中，情緒波動比較大，而自控能力比較薄弱，抗壓能力差，并且社會性的的情感突出的表現為冷漠。

4.人際關系處理不當

中職學生在處理人際關系方面表現的比較敏感，對異性產生好奇心理，缺乏與父母教師進行良性正常的溝通交流，網絡交往不正常。

5.個性強烈，問題重重

中職學生個性比較強烈，對自己的成長問題沒有過多的關注，也沒有很好地規劃自己的未來，自律能力比較差，適應社會的能力也比較薄弱，很容易走上歧途，性格會發生很大變化，很容易沉迷于網絡當中，比如：手機，電腦游戲，不良網絡信息瀏覽，不能夠正確使用電子產品。中職學生在青春期的這個階段有很多心理問題，主要有厭學問題、自身心理矛盾問題、情感問題、人際關系處理不當、個性強烈等，要解決這些問題，就必須有很好的解決策略，那么讓我來具體看看有哪些策略。

二、中職學生心理問題解決策略探究

1.建立心理檔案，做好管理工作

要解決中職學生的心理問題，那么首先學校要建立心理教育機構，開展心理健康教育，設立心理咨詢室，加強對心理咨詢的管理，為心理健康教育活動的正常運轉打下堅實的基礎。另外，對新生做好心理檔案，每學期開展學生心理健康檢測，從而更好地了解學生的心理變化情況，在班級中挑選合適的人選為心理委員，并定期對其進行專業培訓，充分發揮同齡人心理輔導作用。

2.借助媒體做好宣傳活動

心理健康教育活動的正常運轉，需要向老師和學生宣傳心理健康教育的知識，讓老師和學生都認識心理健康知識，認識到心理健康問題。那么，這就需要充分地發揮媒體的力量，積極宣傳心理健康知識，在學校開展心理健康教育活動，調動學生的積極性，可以讓學生組織心理健康教育節目，還可以讓學生參加心理健康教育設計大賽，在學校網站上建立心理健康教育問題的探討，利用學校宣傳櫥窗，適時設計宣傳?？＜訌娦睦斫】到逃男麄骰顒?，團結和組織學生創造心理健康教育的良好氣氛，讓學生感受到心理健康教育活動的快樂和重要性。

3.舉辦心理輔導講座，強化心理健康教育意識

心理健康教育講座是提高中職學生心理健康教育活動效率的有效方法，要充分了解中職學生現階段的年齡和身心特點，針對他們現有的知識水平，選擇合適的時間對他們進行心理輔導。比如：學校可以開展中職學生青春期心理教育活動，讓學生正確的認識自身這一階段的心理變化和生理變化，讓他們學會如何積極的處理這一方面的問題。還可以開展中職學生人際關系處理講座，如何正確上網講座，對自己未來的規劃講座等。通過這一系列的心理講座，加強對學生的心理輔導，讓中職學生的心理健康水平得到提高。

4.開展集體活動，注重心理訓練

中職學生心理健康教育活動的開展要結合中職學生教育技能的培養特點來進行，要積極地開展形式多樣的心理教育心理教育主題活動，開展有效的心理訓練。提高中職學生處理人際關系的能力，調動學生的積極性，了解學生不同階段的心理特點，展開不同的心理輔導活動。比如：學?？梢越M織心理設計大賽、心理游戲比賽，讓學生積極踴躍地參與心理教育活動，從而使得中職學生的心理健康問題得到很好的解決，也讓學生感受到成長的快樂，認識到心理健康教育的重要性，關注自己的心理健康問題，在和同齡人交流的過程中，促進自己的成長。

三、結語

第7篇：終生教育論文范文

從這一點出發藝術教育可以看做素質教育的一部分，其目的是培養學生發現美、鑒賞美的能力，提升學生的藝術修養。但是藝術教育也有其深入發展的專業化領域，這是簡單的素質教育難以涵蓋的；而素質教育也包括身體、科學知識等方面的素養發展，這是藝術教育難以啟及的。

二、藝術教育在初中素質教育中發揮的作用

1、藝術教育在審美素質教育中具有重要促進作用。藝術教育涵蓋了音樂、美術等基礎學科教學，它在提升初中生對美的鑒賞能力上具有重要作用。音樂課程的學習可以熏陶學生的聽覺，使他們善于發現跳動音符所展示的美；美術課程的學習可以提升學生的視覺，為他們開啟進入美術天堂的大門，體會別樣的藝術之美。這些藝術教育都開發了學生欣賞美的心智，使他們能夠具有一雙欣賞美的眼睛，擁有兩只感知鳥語花香、自然萬物之美的耳朵，并且可以豐富他們對美的表達方式。這種教育方式可以促進學生們發現生活學習中的美，提升自身的審美水平和發現美的能力。

2、藝術教育在科學文化素質教育中發揮了重要作用。藝術教育還是一種緩解學生學習壓力，開發學生智力水平的教育方式。一方面，藝術教育可以開啟學生的思維，緩解大腦的壓力，使學生放松心情；另一方面。藝術教育可以促進學生從其他角度對科學文化知識進行思考分析，能夠推動他們對科學知識的探索進程。很多科學家正是在藝術世界的熏陶下，收獲了一項項重大的科學理論和科學成果。此外在初中科學文化課堂教學中，很多教師采用輕音樂來緩解學生的壓力，開發學生的思維。

三、充分體現藝術教育對初中素質教育的作用

1、藝術教育中存在的缺陷

藝術教育是響應素質教育的一種教學改革，但是在實際操作中出現了一些問題，阻礙了其在素質教育中應該發揮的效應。主要的問題包括3個方面：①初中藝術教師自身水平有限；②藝術課程教學中過于注重理論內容，忽視了實踐操作的重要作用；③藝術課程安排不合理，難以實現與其他教育的良好配合。

2、改革藝術教育缺陷的具體措施

以上所述缺陷都是由于藝術教育啟迪時間較短、實踐不足造成的，為了更好地發揮藝術教育在中學素質教育中的重要作用，必須針對當前存在的問題進行改革，主要改革措施如下：①藝術教師要努力提升自身藝術素養，增強美的鑒賞與啟迪能力，才能更好地引導學生提升審美水平。學?？梢越M織專業人員對藝術教師進行定期培訓，或者通過建立藝術論壇來熏陶教師的藝術鑒賞，進而提升教師的專業水平。②合理分配藝術課堂教學時間，將理論教學與實踐欣賞結合起來。引導學生自主發現生活之美、聲音之美以及萬物之美，并在課堂教學中引入這些美的事物，使學生近距離鑒別美、體驗美。比如在音樂教學中，可以通過課堂播放音樂的形式來熏陶學生的音樂鑒賞水平；在美術教學中，可以通過參觀美術展覽館進行課外鑒賞教學。這些都克服了單一的理論教學模式，實現了理論與實踐結合的教學方式。③藝術教育只是素質教育的一小部分，教學的重點仍然要放在科學文化教育中，為此必須合理控制藝術教育時間。此外，對于不同的藝術課程，要保持良好的教學配合，最好能夠實現各門藝術教學的良好結合。比如在美術教學中，可以通過聽覺感應來強化對藝術的熏陶投入程度。

四、結語

第8篇：終生教育論文范文

【關鍵詞】語文教育 生命教育 途徑

0.引言

在語文教學中滲透生命教育，體現了對人的生命的尊重，主要是為了達到珍愛生命的目的，實現生命的價值【1】。語文教育中的生命教育對學生來說起著重要作用。能夠讓學生意識到生命的意義，從而使學生珍愛生命、努力實現生命的價值。然而從當前教學中發現，語文教學中的生命教育還沒有引起足夠的重視，導致生命教育無法取得良好的效果，本文就對語文教育中的生命教育進行討論，并提出了有效的教育途徑。

1.生命教育的內涵

生命教育是實現生命價值為目標的課程，也可以說是幫助學生認識生命的真正意義，達到尊重生命的意識，努力實現生命的價值所在。從中了解生命與天、地、人之間的聯系，師生通過情感的交流所達到的教育活動。讓學生真正的理解生命教育，生命教育不僅僅只是涉及到學校，家庭以及社會同樣有著重要影響。

實施生命教學對學生的身心健康成長有著很大影響，能夠讓學生形成珍愛生命、善待生命的觀念，培養學生對保護生命的反應能力，如在自然災害的環境下，通過自救來保護生命。端正青少年對生命的理念，有效預防自殺、犯罪等不良行為發生。在生命教學中，要將學生的人格與個性放在首位，將珍惜生命的理念融入學生的內心，使學生真正意識到生命的可貴。

2.生命教育在語文教學中的意義

生命教育對于學生來說是為了實現生命的價值，對家庭來說是能夠讓學生健康成長，形成良好的綜合素養。對社會來說是為了促進發展而奠定良好的基礎。然而在當前語文教學中，由于受到應試教育的影響，教師只注重學生的成績，忽視了學生的生命教育。隨著課程改革的不斷深入，新課程指出要提高學生專業的知識，還要重視對學生的人文教育以及生命教育，讓學生認識到生命的價值。隨之生命教育逐漸進入到語文教學中，那么如何在語文課程中達到良好的生命教學效果是廣大教師所關注的問題。

3.語文課程中生命教育的有效策略

3.1樹立平等的師生關系

師生關系的和諧關系到教學的效果，建立良好的師生關系是進行生命教學的基礎【2】。教師要實現與學生的平等地位，學生才會發表心中的想法，通過師生之間的交流，能夠更好的使雙方的意識達到一致，形成相互尊重、相互信任的關系。教師要尊重學生的思想，學會傾聽學生內心的想法，從而讓學生的身心得到自由，真正實現生命教育的意義。

3.2創設豐富的語言環境

在語文課程的生命教學中，要打破以往傳統式的教學方法，將教師在臺上講，學生在臺下聽的方式轉換，形成以學生為主體的教學模式。創設豐富的教學環境，激發學生的學習興趣，提升學生的主動性學習。首先教師需要具備良好的語言能力，其中包括邏輯思維能力語言概括能力，有效激發學生對教學內容的興趣，其次，教師在語言表達方面盡量優美準確，給學生形成一個良好的想象空間。

語文教育中的生命教育對學生來說有著重要意義，其關系到學生的身心健康發展【3】。在生命教育要以尊重學生的價值觀與情感體驗為準。另外，教師要學會挖掘教學中與生命教育相關的內容，創設良好的語言環境，讓學生能夠在良好的環境中學習。

3.3重視學生的自主閱讀

閱讀對學生來說，能夠拓展學生的知識面，使情感能夠觸動學生內心，從而達到共鳴的效果。因此，在教學中要提升學生的自主閱讀性。語文教材中有許多關于人文的內容，對學生的生命認識有著很大的幫助。通過閱讀，學生認識到生命的價值與意義，學生逐漸形成在生活中關注生命、珍愛生命。在這個過程中要求教師學會利用語文教材中的內容，例如，在學習《幼學記事》中，文章的主要內容是作者小時候的艱苦求學經歷，作者并沒有被困難打倒，反而對生活充滿熱情，積極追求生命的價值，最終取得了成功。教師可以讓學生進行自主閱讀，體會到其中的思想情感，通過引導學生，理解生命的意義，認識到自己身邊人的可貴，從而形成良好的生命觀。

3.4引導學生發現學習

在語文教學中，要不斷鼓勵學生提出問題，并通過自己的能力自主解決，讓學生自己去探索生命的價值，這樣才能真正認識到生命的意義【4】。學生在解決問題過程中，不僅培養學生的自主解決問題能力，還培養了學生“發現”學習的能力。通過引導學生“發現”學習，不斷提升學習能力，發揮出重要作用。例如，進行“親情”為核心的教學中，讓學生聯系實際生活體會真實情感，這時教師要引導學生學習發現，通過自身的情感經歷理解作者的表達的思想，同時，反過來想到自己的情感經歷，感受到自己母親與父親的愛是無比偉大，從而真正的理解生命的意義。通過“發現”學習，讓學生懂得愛是建立在生命之上。

4.結語

總而言之，語文教育中生命教育的意義十分重大，其影響著學生的身心健康成長，關系到學生未來良好的發展。因此，要重視語文教學中的生命教育。要想實現良好的教學效果，首先要樹立平等的師生關系，采取有效的教學方法，如創設豐富的語言環境，重視學生的自主閱讀，并引導學生進行發現學習，培養學生正確的生命觀，從而使學生形成珍愛生命、善待生命、保護生命的理念。

【參考文獻】

[1]肖川，徐濤.論語文教育中的生命教育[J]. 教育理論與實踐，2005，11：54-58.

[2]蔣潔蕾.論語文教科書中的生命教育資源及教學方法――以人教社2001版小學《語文》為例[J]. 太原大學教育學院學報，2012，04：58-61.

第9篇：終生教育論文范文

關鍵詞：生活 教材 教學形式 主動

著名教育學家陶行知先生曾說過：“生活即教育，社會即學校，沒有生活做中心的教育是死教育?！钡拇_，生活確實是教育的中心，教育的出發點也是為了提高人的智慧，豐富人的知識，使之應用于生活，使我們的生活更美好。

然而，在當前中國應試教育的體制下，大家首先關心的是成績好不好，在班級乃至學校排名多少。放眼望去，莘莘學子們都已陷入題海戰術而不能自拔。課堂上到處是拉網式的知識，各種專項練習和題庫以及查漏補缺式的專題技巧。學生們早已對課堂上的內容失去了最本真的興趣和發自內心的思考。鸚鵡學舌式的模仿者并不是學校教育的最終目的，我們的目標是培養能夠自己獨立思考的創新者！

生活即感悟，只有學生體驗生活并有所感悟，才能使其放飛思緒，彰顯個性。因此，本人就此淺談一些對于語文教學與學生生活實踐的看法。

一、將課文教材融入社會生活

語文知識不僅存在于課本上，如果充分利用學校家庭以及社會的資源，你會發現處處是語文的天地：電視上的廣告，馬路上行駛的車輛，上學路上隨處可見的廣告牌，天上飛的鳥，海里游的魚，這些處處可見的生活即是語文。因此在我們教學備課時，這些生活中的素材何樂而不用呢？如朱自清的《春》作品起始寫道：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！北銓⒁粋€春天即將到來的喜悅心情傳達給讀者，產生強烈的共鳴。春天是美麗的，五彩繽紛。我們便可以讓學生把春天里的美麗畫面通過自己的想象力勾勒出來，并結合自己的實際生活談談自己的感受。如此一來，學生則加深了對課文的理解和認識，也訓練了想象力。如在教學朱自清的《背影》這一課時，就可以讓學生回去觀察自己父親的背影，并說說自己的感受。在生活中的體驗與作者產生的共鳴便可幫助學生更好地理解作者的思想感情，也使自己的個人情感得到升華。更助于在學生走進大自然的時候與詩人產生共鳴。

二、用豐富的教學形式抓住學生的心

教學形式的多樣也同樣可以抓住學生學習的興趣。如做一些新穎有生活味的課件。帶領學生欣賞一段幽默的電影片段，課前五分鐘演講，現場找學生搞一個精彩表演啟發學生對課文的進一步認知和感悟。我們理應在教學過程中以學生的實際生活和既有經驗為基礎，高度重視課程資源的開發和利用，創設各種學生能夠自主探究的學習情況以及學以致用的能力。

三、讓學生變被動為主動

現在學生容易被動教育是每個教師教學中都會遇到的問題。你跟在后面趕一步，他才走一步，缺少主動學習的熱情和能力。那么如何才能讓學生變被動為主動呢？記得有位前輩說過：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這片土壤上。”語文教學過程是師生情感的交流與互動的過程。因此我們除了布置家庭作業以外應積極引導學生付出真情去感悟和體驗。作為老師也是從學生時代過來的，知道作業繁多只會引起逆反心理。那么筆者現在是一名語文教師，在換位思考的立場上，就更有責任開發學生學習的熱情，主動走進他們，與他們面對面地交流，讓他們了解學習沒那么可怕，變被動為主動地去學習和感悟。

四、形成班級特有的文化氛圍，不放棄每個學生

大家都知道環境影響人，所以我們在語文教學的實踐過程中便可利用環境的力量。一個班級如果有超過三分之一的學生熱愛語文，那自然也會帶動其他學生有意無意地融入這種學習語文的氛圍。氛圍一旦形成，我們在教學過程中也自然少了很多阻力。那么如何形成這種文化氛圍呢？自然少不了教師的有意引導。首先，對平時語文成績較好比較喜歡語文的學生加以褒獎。其次，對語文成績一般的學生多提問，多關心，激發他們學習語文的熱情。最后當然不能放棄成績較落后的學生了。其實這群學生絕大多數缺少關心，曾經在筆者的教學生涯中碰到過這樣的一個學生，他的成績樣樣不盡人意，平時上課也很少抬頭看黑板，為此老師們也只能睜一眼閉一眼。但某次作文考試中，他卻拿了全班最高分，筆者仔細看了他寫的文章，還真的很不錯，很有韓寒的筆風。于是筆者便在全班面前表揚了他。并讓他做了語文課代表。之后他的語文成績就這樣上來了。筆者為此深深地欣慰。他在給筆者的留言中寫到，感謝老師，讓我找到了自己的價值。筆者才感悟到，在教學過程中應發揮每個學生的特長和價值。正如那位同學，如果我們在平時的教學過程中獎罰分明，不放棄每個學生，積極激發大家的學習熱情，那種文化氛圍自然會形成。