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第1篇：小學美術教學計劃范文

一、學生概況

本年級學生對美術課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學生能較好地表現平面形象、立體造型，并能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣；有較高的創新意識和較好的心理品質。但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。

二、教學目的、要求

（一）總目標

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

（二）各學習領域目標

1．造型表現學習領域

初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞，激發豐富的想象力與創造愿望。

2．設計應用學習領域

學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創作意圖和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其它美術活動的區別。

3．欣賞評述學習領域

觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書南語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

4．綜合探索學習領域

造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作表演和展示，并發表自己的創作意圖。

三、教材分析

（一）教學重點

1． 學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現力，并能有目的地加以運用。

2． 能用日記畫的形式表現生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。

用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設計制作簡單的立體或半立體造型。

（二）教學難點

1． 利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。

2． 欣賞情節性比較強的中外作品，認識該美術作品的藝術特點。

3． 用水粉、水彩顏料表現周圍的事物，表達自己的興趣與愿望。

4． 運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進行造型設計。

5．能運用紫沙泥等材料進行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。

四、教學措施

1．應將學習內容與生活經驗緊密聯系起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

2．多種形式，組織學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養學生對祖國優秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。

第2篇：小學美術教學計劃范文

三年級美術課程的開展對于促進學生身心健康具有重要意義，你知道美術教師的教學計劃要怎么制定嗎?下面是小編帶來關于2017年湘教版小學三年級美術教學工作計劃的內容，希望能讓大家有所收獲!

2017年湘教版小學三年級美術教學工作計劃篇(一)一、學生情況分析

三年級的孩子正處于小學階段的關鍵期，他們的思維能力既有低年級的活躍性又有高年級的廣泛性，面對三年級的孩子們愛畫、好動、思維活躍、自制力較弱的情況，本學期我將繼續加強常規教育，在指導學生進行各種美術實踐活動的同時養成良好的美術學習習慣，同時鼓勵學生在美術學習中不斷挖掘自己的潛力，提高美術素養，激發創造精神，體驗美術活動的樂趣。

二、教材分析

本學期教材內容新穎、設計合理，包括造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索四個方面的內容。前兩個方面的內容主要是引導學生嘗試不同工具，用紙及身邊容易找到的各種材料，通過看看、畫畫、想想、做做等方法大膽、自由地去表現、組合、裝飾，體驗造型及設計制作活動的樂趣。欣賞領域的內容則通過觀察自然和各類美術作品的行與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。綜合探索領域的內容則采用游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創作、表現和展示。總之，本冊內容的編排注重在美術學習過程中激發創新精神，發展美術實踐能力，提高美術素養。

三、教學目標及重難點分析

本學期教學目標是在多樣的美術實踐活動中提高動手、觀察、分析解決問題的能力，發展創新能力，合作意識，培養學習美術的興趣，提高美術素養。重難點是借助多樣、直觀的教學手段在豐富開闊學生視覺感受的同時打開學生思路，培養創新意識，體驗學習的樂趣，傳統知識的學習也將是本科的一大難點，如有趣的鞋、團包手工、會響的玩具等內容的學習。

四、教學措施

本學期的教學我將本著“以學生的發展為中心”這一指導思想以多樣有趣的教學手段激發學生學習興趣，如觀看電視片、錄像片、精美的畫作展示，看畫展或同齡人的美術作品展等方式，努力創設和諧的學習環境。同時盡可能鼓勵學生學習利用信息網絡資源并在小組學習中培養團結互助的協作精神。針對三年級孩子即將較多的接觸手抄報的設計、寫繪本等內容，我將逐步穿插一些欣賞及作業中文字和插圖構圖、布局的簡單知識，提高學生的鑒賞能力。養成良好的學習習慣。

2017年湘教版小學三年級美術教學工作計劃篇(二)一、學情分析：

學生思維活潑，想象豐富，接受能力強，具有一定的美術知識和技能，動手能力較強，上課氣氛活潑，接受能力特強。同學們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣。存在問題有：

1、由于人數較多，上課部分學生紀律不夠嚴謹，注意力容易分散，沒有做到靜、齊、快。

2、部分學生作業習慣較差，男生比較突出，繪畫水平差距太大。

3、課前教學中雙邊教學開展一般，部分學生上美術課沒有激情。

二、教學要求：

以新課標的理念為依據，重視學生的情感、態度、價值的培養，滿足學生全面發展的需要，重視人文精神，體現人文觀念。

注重學生的學習體驗，力求學科的知識性和趣味性有機的結合，關注學生對美術的多角度體驗和嘗試。 注意學科之間的積累和聯系，注意學科知識的綜合，利用不同學科之間的知識聯系來發展學生的能力和技能，使學科之間的綜合效應更為融合和連通，更多的關注學生的實際生活。

三、教材的重點、難點：

重點在于促進學生學習主體性的發揮和個性的張揚。 難點是以激發學生學習興趣為前提兼顧學生個性發展和知識技能兩方面的需要，循序漸進的傳授基礎知識和基本技能。提高學生的生活技能，直接參與并親身經歷各種社會實踐活動，鼓勵學生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。

四、教學措施：

1、認真貫徹新課程標準的精神，處理好思想品德教育，審美教育，能力培養和雙基訓練的關系，充分發揮美術教學情感陶冶的功能，提高學生的審美能力。

2、加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學，確立學生的主體地位。

3、鼓勵學生進行綜合性和探究性學習，加強美術與其他學科的的聯系，與學生生活經驗的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。

4、注重學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

5、教學手段生動有趣，運用電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生學習美術的興趣。

6、改革評價制度，重視學生的自我評價，重視對學生美術活動表現的評價，采用多種評價方式評價學生的美術作業，建立促進美術教師不斷提高的評價體系。

7、充分利用自然環境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術教學。

8、培養學生的形象思維能力，創新精神和實踐能力為和核心，促進學生素質的全面發展。

9、利用宣傳窗和美術比賽，調動學生學習的積極性。

2017年湘教版小學三年級美術教學工作計劃篇(三)一、學生情況分析：

三年級學生共14人，9歲左右，該年齡段的學生想象力豐富、大膽，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現欲望，色彩表現力強，同時對工藝制作非常喜歡，繪畫作業普遍水平較高。敢表現自己想法，表現自己想表現的內容，學生學習興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。但也存在以下問題：學生整體的差距比較大。構圖布局還不夠完整。工藝制作能力比繪畫技能差點。

二、教材分析：

(一)教材重點：

1、掌握水彩畫的性能及工具的使用，能較熟練地運用水彩畫方法表現生活美和自然美。

2、在課堂教學中(特別是繪畫練習中)進一步培養學生的觀察力、創造力和表現力。

3、進行工藝制作，培養動手能力，立體造型，想象力和概括力。

4、提高學生欣賞水平，培養美術興趣。

(二)教材難點：

1、在繪畫中要求大膽想象，用色大膽較真實，造型較生動自然。

2、在紙工制作中培養其動手制作的能力，動手的協調性，在泥塑中培養空間想象力。

3、在繪畫、工藝教學中，使學生的觀察力、創造力和表現力得到進一步發展，其動手能力，立體造型，空間想象力也有所加強。

三、教學目標：

繪畫

1、學習蠟筆水彩畫作畫方法，了解掌握水彩畫的性能及工具的使用方法，利用水彩畫形式表現生活中和自然中的事物，再現生活美和自然美。

2、學會運用各種色彩。

3、進一步培養學生的觀察力、創造力和表現力。

工藝

1、進行紙工制作，培養動手能力和創造能力。

2、進行泥工制作，培養立體造型能力和想象力、概括力。

欣賞

1、欣賞世界名畫，提高鑒賞能力。

2、欣賞優秀學生作品，開闊學生視野，培養美術興趣，提高表現力。

四、教學措施：

1、通過課堂講評作業，教繪畫技能與工藝制作相結合，來調動學生的興趣，提高技能表現。

2、多給學生欣賞優秀美術作品，開闊視野，在平時教學中進行各種技法滲透，各種美術知識技能滲透，以提高學生作品的表現力。

3、本學期時，要求學生在繪畫創作時直接作畫，不再使用黃色構圖，以提高繪畫進度，培養學生大膽作畫的信心和決心。

4、加強對學生美術基礎知識和技能的整體性的滲透，采取好學生帶動差學生的方法。

5、要求在構圖時飽滿，畫滿，畫大，畫得有生氣，有意趣。

6、教學中體現理想課堂。

在教學中積極投入課改當中;在不斷的研究和學習中提高對課改精神的理解，樹立符合課改精神的美術觀、學生觀、教學觀、評價觀等;美術教學中要全面反思自己的教學實踐，審視自己教學行為。

2017年湘教版小學三年級美術教學工作計劃篇(四)小學美術課是九年義務教育階段一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑，它對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生全面發展，提高美術文化素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發展，具有重要作用。

一、教學目的

通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好;學習美術的基礎知識和基本技能;培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操;培養學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。

二、教學要求

低年級

1.通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發學生學習美術的興趣，培養良好的學習習慣。

2.啟發學生感受并表現周圍生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣。

3.幫助學生認識常用色和平面形。

運用多種材料和工具，進行繪畫表現和簡單的工藝制作。

4.培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力和創造能力。

中年級

1.欣賞優秀美術作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。

2.引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

3.學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法。

進行和自己生活切近的設計與制作。

4.培養學生良好的觀察習慣和觀察能力，發展他們的想像力和創造能力。

三、教學內容

低年級

1.認識平面形和組合平面形，運用多種工具進行簡單表現。

2.認識紅、黃、藍、綠、橙、紫等常用顏色，學平涂等著色方法。

3.以添畫、寫生畫、記憶畫、想像畫等形式表現自已熟悉的生活。

4.學習以簡便的材料，運用撕、剪、折、染、粘貼等方法，制作簡單的平面圖形。

5.學習對稱形紋樣和不對稱形紋樣知識，并作練習。

6.用平面材料貼畫，從實物上拓印畫面。

7.學習運用揉、團、搓、捏、結等方法，制作簡單的立體造型。

中年級

1.欣賞與兒童生活接近的優秀美術作品。

2.用線描的方法進行簡單的寫生練習。

3.學習原色、間色等色彩知識，用毛筆等工具作調色練習。

4.通過記憶畫和想像畫，表現自己最感興趣的事物。

5.制作簡單的紙版畫。

6.運用各種材料和方法進行二方連續紋樣的練習。

四、選擇教學內容的原則

1.小學美術課教學內容的選擇，要有利于對學生進行審美教育，提高學生的審美素養。

2.教學內容應體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感

3.美術教學內容要體現時代精神，適應社會發展的趨勢。

充分利用當地的美術資源，豐富美術教學的內容。有條件的地方可增加電腦美術、陶藝等內容。

4.美術教學內容應適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。

5.美術教學內容要有利于培養學生的形象思維能力、創新精神和實踐能力。

6.要貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇要注意聯系學生生活的實際，要按

10-20%的課時比例補充鄉土內容，以反映當地社會與經濟發展的實際。

7.美術教學內容的選擇要少而精并盡量注意學科間的聯系。

8.在符合人綱規定教學要求和確保大綱規定知識點的前提下，允許各階段的教學內容有不同的編排組織方式。

五、教學中應該注意的問題

1.教師要認真貫徹本教學人綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關系。

在傳授知識，培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。

2.要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。

3.教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。

4.要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。

5.學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。

六、積極改善美術教學條件

各級教育行政部門和學校要采取有力措施，積極創造條件，建立美術專用教室，逐步增添美術教學設備、圖書資料、教學掛圖及幻燈、錄像和多媒體，同時提倡教師和學生自己動手制作一些簡易教具和學具。

七、美術教學評價

教學評價的目的是為了對教學活動進行有效的調控，以提高教學活動的效益教學評價主要針對的是教師的教學行為與效果和學生的學習行為與效果。教學評價的依據教學計劃和教學大綱的有關規定。美術教學的評價要符合美術學科的特點，體現美術教學的特殊規律。對美術教師教學的評價要重視其教學態度、教學過程與教學效果。對學生美術學習的評價要盡可做到態度習慣養成和知識能力發展并重，并鼓勵大膽創造和個性發揮，即著眼于實際成績 ，更注重未來發展。

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第3篇：小學美術教學計劃范文

1．多媒體教學的優勢

1．1　將抽象轉化為具體。多媒體的動態演示為學習提供感性經驗，可以多用于概念、規則和知識的應用。在教學中，采用計算機動態演示的教學方式，利用計算機作為生動的演示教具，使我們代替和加強傳統的實驗手段，克服許多開設真實試驗的困難，創造優異的試驗條件，是克服目前教學中試驗難的一種經濟而且有效和有特點的方法。

1．2　突出重點突破難點。多媒體信息技術具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠將教學重點和難點一一呈現出來向學生展示教學情境，提供豐富感知，呈現思維過程，使學生聞其聲、見其形、入其境。讓學生更快、更準、更深地把握教學的重點和難點。極大支持了學生對邏輯推理問題解答和數學觀念的尋求與研究，尤其是引導學生對一些抽象的數學知識進行概括的過程中，運用多媒體信息技術在課堂教學中進行動態演示，形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體、變理性為感性，讓學生在主動參與中借助于觀察和比較逐步探究知識的形成過程。從而更深刻地把握知識的本質。

1．3　充分利用現代教育技術，提高數學學習效率。整數、小數、分數四則運算知識比較枯燥，一直是教學的難點，學生掌握起來也有一定的困難。要想達到一定的熟練程度，做到計算方法靈活簡便更不是一件易事。充分利用多媒體技術，展現整個計算過程，能夠幫助學生理解算理，掌握算法，進而提高計算能力。計算機輔助口算練習，簡而言之就是設計適合學生的口算練習文件，用來代替師生原來使用的練習卡和傳統的百題測驗。

數學學習是抽象和枯燥乏味的，為了調動學生學習的積極性和自主性，營造一個輕松愉悅的教學氛圍，在小學數學課堂教學中，合理運用多媒體進行有效的教學，不僅可以激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，使學生從被動的知識接收者轉變為主動的探索者和個性化的獨立學習者，還能使一些抽象、難懂的內容變得易于理解和掌握。

2．在實際教學工作中我們如何根據需要恰到好處地運用多媒體技術優化小學數學課堂教學呢？利用多媒體教學的優勢，談一談個人的一點體會。

2．1　運用電教媒體，激趣導入。興趣是最好的老師，是直接推動學習的內在動力，然而興趣和動機并不是天生就有的，而是通過對外界事物的新穎性、獨特性、感受性來滿足學生探究心理的需要而引起的。電教媒體的運用，不僅是用來傳遞教學內容，而且還會改變傳統的教與學的方法，調節課堂氣氛，創設學習情境，激發學生的好奇心和求知欲，引導學生深入地思考。

例如教學《七巧板》這一課時，為了在課堂伊始使學生產生好奇感，我出示了很多形象逼真、色彩清晰的七巧板拼成的圖形。這時問：“你們覺得這些圖片漂亮嗎？你們想拼出和它們一樣或者比它們更漂亮的圖形嗎？”從而充分調動了學生的積極性。這樣的教學導入，激發了學生的認知興趣，收到了事半功倍的教學效果。

2．2　運用電教媒體、，激發學生興趣。皮亞杰曾經說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”教育實踐證明，學生對學習本身，對學習科目有興趣，就可以激發他的積極性，推動他在學習中取得好成績。要讓學生有濃厚的學習興趣，教師就要把教學過程組織得生動、有趣，激起學生學習興趣，調動他們的積極性，而現代教育技術在課堂教學中的運用，正可滿足這一需要。多媒體具有聲、光、形綜合表現力強，通過圖像的翻滾、閃爍、重復、定格色彩變化及聲響效果等給學生以新異的刺激感受，運用它能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。動態的事物比靜態的事物更能引發學生的注意，更能調動學生的興趣，從而激發學生的學習興趣。多媒體技術能為教學創設一個生動有趣的教學情景，化無聲為有聲，化靜為動，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性。利用多媒體演示比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學生實際操作相結合，幫助學生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。

例如教學“比較”時，先呈現一片草地，綠草如茵。“小朋友，你們見過草地嗎？草地上的景色是怎樣的？”接著，畫面上又出現母鴨和小鴨，“鴨媽媽也帶著它的孩子們來了。”“大家在草地上玩得開心嗎？”……這樣，美的畫面和學生生活經驗中的自然美融合在一起。于是轉入雞媽媽和鴨媽媽的對話。鴨媽媽對雞媽媽說：“我的小鴨比你的小雞多。”而雞媽媽卻對鴨媽媽說：“不對，我的小雞比你的小鴨多。”怎樣知道鴨媽媽的孩子多，還是雞媽媽的孩子多呢？這就引發了比多比少的問題。學生經過討論后，決定讓小雞和小鴨分別排隊，然后一個對一個，就把多少比出來了。

這樣，學生饒有興趣地學會了一一對應的方法比較兩個數量的多少，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識，又感受到了美的熏陶。

第4篇：小學美術教學計劃范文

一、教材分析

本冊教材共安排了14課，其中有欣賞課2課，繪畫課8課，工藝美術課4課。本冊繪畫課中安排了三課《學畫中國畫》，工藝課中安排了版畫，由于實際情況和授課條件的關系，完成有一定困難，擬據實際情況選學。其它的和學生生活息息相關，可以完成。

二、學生情況分析

學生已經到了五年級，學習任務比以前更重一些，時間不多。但是本年級學生對美術這門課有著相當濃厚的興趣，愿意學。還有部分同學特別愛好，在這方面也有特長。針對這些優勢和不足，只要揚長避短，適時點撥，點滴滲透，學生在美術方面的知識和技能都可以有一定的增長和提高。

三、重點難點

根據學生情況和地域的情況，我決定把本期重點放在工藝課上。本期工藝課中的《美化板報、墻報》與學生活動關系密切，有實用價值，所以把這一課及其相關內容作為重點。本學期教材安排的素描基礎：物體的結構比例和透視基礎。這兩方面的內容共有四課，專業性很強，概念抽象，學生沒有接觸過，比較難于理解。這是本期學習的一個難點。

四、教學模式

結合美術學科特點和學生實際情況，在本期的教學活動中，以多種方式進行教學，室內和室外教學相結合，知識講解與實際操作技能相結合，想像與寫實相結合，教師引導和學生自主學習相結合。

五、課時安排

1、封二畫頁（欣賞）1課時

2、難忘的一件事（欣賞、繪畫）1課時

3、比例的美感（繪畫）2課時

4、立方體和長方體的透視現象（繪畫）2—3課時

5、圓柱體的透視現象（繪畫）2課時

6、物體的結構（繪畫）1課時

7、美化板報（工藝）5課時

（其中美術字2課時，板報設計制作3課時）

8、做風箏（工藝）1課時

9、紙筒人（工藝）2課時

10、學畫年畫（繪畫）1—2課時

第5篇：小學美術教學計劃范文

一、利用多媒體導入情境，激發解決問題興趣

學是發生在一定的情境中，問題也總是產生于一定的情境。創設數學情境是讓學生提出數學問題的基礎。因此，在課堂教學中一定要注意數學情境的創設。“關注學生的經驗和興趣，通過現實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數學知識具有豐富的現實背景，努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環境。”這是義務教育小學數學課程標準實驗教材編寫意圖之一。孩子們天生喜歡動畫，他們的思維還處于形象思維占主導地位，所以這種夸張、有趣、生動的形式深受所有孩子們的鐘愛。抓住他們的這個心理特點，巧妙地運用多媒體技術，將數學知識融入趣味性的故事之中，尤其是孩子們最喜歡的動畫形象來導入到數學的學習中，最能引起學生的注意，就能最大限度地激發他們的學習興趣，從而以滿腔的熱情投入到解決問題中去。

例如，在教學7的加減法時，故事引入情境，電腦出示動畫圖面：

1. 放音樂，7個小矮人與白雪公主快樂地起舞。畫外音：在遙遠的大森林里，住著勤勞的小矮人和美麗的白雪公主，每天晚上他們唱歌跳舞。當第一天太陽升起的時候，老大扛著斧子出門伐木去了。白雪公主問：“小朋友，你知道小木屋里還有幾個矮人嗎？”

2. 老二很愛勞動，第二天，他也要和老大去伐木，這時屋里還剩幾個矮人？

3. 第三天、第四天會怎樣？誰會往下編故事？學生根據不同的問題列出相應的算式，編故事時，有的學生說：第三天，老三也去伐木了，屋里還剩4個小矮人，7-3=4，也可以是5-1=4；還有的說：第四天，所有的小矮人都去伐木了，屋里一個小矮人也沒有了，7-7=0，4-4=0……

小朋友都熟悉這童話故事，創設這樣有趣的故事情境，富有挑戰性的問題一下子把學生的情緒調動起來。這里充分利用這一問題情境在激發學生學習積極性的同時，讓學生從編故事的過程中獲得數學知識，而不是單純地依賴老師的講解去獲得，充分培養了學生的想象能力和語言表達能力，初步培養了他們的解決問題的能力。

二、利用多媒體化靜為動，降低解決問題教學難度

“讓學生在生動具體的情境中學習數學”，“讓學生在現實情境中體驗和理解數學”是《數學課程標準》給我們廣大數學教師提出的教學建議。既然數學來源于生活，那么我們的數學教學就應該聯系生活、貼近生活，讓學生熟知、親近現實的生活數學走進學生視野，進入課堂，使之產生親近感，使抽象的知識變得具體、生動，誘發學生的內在知識潛能，使學生主動地動手、動口、動腦，想辦法來探索知識的形成過程。因此，在數學教學中應重視學生的生活體驗，根據教材內容，創設活動的情境，將動與靜結合起來，通過生動有趣的畫面使靜態的知識動態化，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰，把數學教學與學生的生活體驗相聯系，把數學問題與生活情境相結合，讓數學生活化，生活數學化。

第6篇：小學美術教學計劃范文

 

    學生知識能力學習習慣分析：

    四年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。

教學目的任務：

    1、 通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。

    2、 學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與制作。

    3、 引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

    教學重點難點：

    教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

    教學難點：學生邏輯思維能力的培養、空間想象能力的培養。

    個人教研專題：

    小組合作學習中學生學習習慣意識的培養。

    完成任務的措施：

    1、認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。

    2、好課前的各項準備活動。

    3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

    課時安排：

    第一周：參觀和旅游 

    第二周：游樂場  中外民居 

    第三周：粉印版畫  生活用品

    第四周：老房子 

    第五周：點、線、面

    第六周：會變的花    會變的樹 

    第七周：水墨游戲 

    第八周：剪紙（一、二）

    第九周：十二生肖 

    第十周：紙卷造型

    第十一周：近大遠小

    第十二周：退遠的色彩和變化的筆觸 

    第十三周：新老街道 

    第十四周：小設施   我設計的小設施 

    第十五周：我制作的小設施（一、二） 

    第十六周：摸物背形 

    第十七周：實物的聯想（一、二、三） 

    第十八周：染紙 

第7篇：小學美術教學計劃范文

 

    學生知識能力學習習慣分析：

    三年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。

    教學目的任務：

    1、欣賞優秀美術作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。

    2、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。

    3、學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與制作。

    4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

    教學重點難點：

    教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

    教學難點：通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。

    個人教研專題：

    小組合作學習中學生學習習慣意識的培養。

    完成任務的措施：

    1、認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。

    2、做好課前的各項準備活動。

    3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

    課時安排：

    第一周：原色和間色

    第二周：畫汗衫

    第三周：粉印版畫  生活用品

    第四周：廚房  家務活 

    第五周：水墨游戲

    第六周：青花盤 

    第七周：我設計的建筑（一、二） 

    第八周：二方連續 

    第九周：有趣的昆蟲（一、二）

    第十周：動物朋友（一、二）

    第十一周：我和動物朋友 

    第十二周：親昵

    第十三周：動物面具 

    第十四周：畫臉 

    第十五周：看戲 

    第十六周：吸引人的學校活動 

    第十七周：會轉的玩具 

    第十八周：泥板雕刻 

第8篇：小學美術教學計劃范文

關鍵詞：小學語文 童話教學 多媒體 應用

隨著計算機技術的快速發展，傳統性的教學觀念和方法已經不能適應孩子們開拓性思維的發展和喜歡追求新奇的學習興趣。多媒體教學以它獨特的新穎性、形象性和趣味性、直觀性，使原來單調、抽象的童話教學變得更加形象具體，生動有趣。巧妙地運用多媒體不僅可以幫助孩子們更好的理解童話內容，還可以更好的領會童話所蘊含的精神，體會其積極的意義和情感。

一、小學語文童話教學的現狀

從現用的教材選文情況來看，低年級的童話課文比以往教材中出現的要多，而且低年級的要比高年級的多，它是隨著年級的遞增而遞減。但當前的童話教學幻想性缺乏，不利于小學生的想像力培養，而且從童話教學的目的來看，童話教學內容比較重教化而缺少能力的培養。與此同時，語文教師的童話素養也有待于進一步提高，教學過程當中與多媒體技術的結合還很不足。而且教師對于童話教學的課外拓展不足，明顯缺少有益的補充和拓展。

二、在小學語文教學中應用多媒體進行童話教學的重要作用

小學生時期孩子們正處于創造性和想象力發展的最佳時期，他們常常借助幻想的方式來觀察、理解和解釋他們生活中的事物。而童話教學不僅可以放飛學生們的想象力，同時還可以培養他們的創造能力。在《語文課程標準》中也強調：“激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。”所以借助網絡的共享性、交互性進行教學，無疑可以更加有效的達成教學目標，增進學生們的想像力和理解力。

（一）應用多媒體技術，可強化課堂童話教學過程

小學語文童話教學是為了正確引導學生理解童話的含義，掌握童話的表達特征和表現手法，指導學生欣賞童話并創作簡單的童話故事。所以在童話課堂上充分利用多教媒體技術，可以發揮其科學、準確、生動、形象、視野寬闊等方面的教學優勢，起到優化語文童話課堂教學過程的教學作用。同進還可以更加吸引學生的注意力，激發起學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，給童話課教學打下良好的入門和認知基礎。

比如在學習《雪孩子》一課時可以利用多媒體先播放進行導入，然后通過雪孩子犧牲自己勇救他人的動人場景，讓孩子們形象的感受到它一點點被火燒融時還拼命去救小伙伴的感人畫面，使同學們在看的同時，增強內心的感受，從而明白這篇童話的精神主旨，認識到這則童話所要表達的中心思想。然后再進行學習，則更使同學們有更加深刻的感受和興趣，有更多的理解和思考。同時也為進一步學習理解課文內容打下堅實的基礎。

（二）利用多媒體技術，可優化童話課堂的教學方法

語文童話課程教學質量的提升，有賴于強化其教學過程的直觀性和形象性。所以在其優化加強的過程中，多媒體的運用是其中積極有效的方式方法，利用多媒體可以使抽象的東西具體化、形象化，可以使一些深入的道理簡單化、生活化，從而把枯燥的語文知識變得生動有趣。使童話易于理解和接受，引發學生們的共鳴，增強他們的學習興趣，培養他們的注意力、觀察力和理解力、思維能力，使他們在輕松愉悅的狀態中完成學習的過程，加深對知識的印象，有效的提升教學效率。

（三）使用多媒體教學，可促進童話課堂時教學成效

首先，其可以激發學生的學習興趣，提高語文童話教學質量。興趣是最好的老師，是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，所以，運用多媒體技術手段，可以全面的、多層次、多角度地激發小學生們的好奇心與求知欲，使他們產生探索的欲望和學習的動機。多媒體技術可以突破傳統的教學局限，以有聲有形、視聽結合、聲情并茂、動靜交錯、富于感染力和吸引力的特點，將課文內容做文字、聲音、圖象、圖形等方面的展現，通過圖文處理、動畫、視頻音頻等方面的有機結合，可以有效滿足學生們視聽感官的需要，吸引他們的集中注意力，以更佳的狀態和更多的興趣抽入到童話學習當中來。將其學習的積極性活躍性有效的運用到學習當中，生發積極的學習動機，達到良好的學習效果。

其次，多媒體技術可以增強童話教學的直觀性，易于理解和突破重點難點。多媒體技術的應用不僅有效應用于童話教學的導入部分，更貫穿于整體童話教學的過程當中。我國古代大教育家荀子早已提出："不聞不若聞之，聞之不若見之"[5]。所以，可以說聞和見在教學當中發揮著重要的作用，是教學的基礎。怎樣把童話課文中的一些靜態場景以及一些抽象的圖象、表情等生動的表現出來，這是教學當中的難點和重點。而多媒體的強大功能卻可以解決這一問題，其可以將符號、語言、文字以及聲音和圖像綜合運用，靈活多變，可以將抽象的事物變化的淺顯易懂，將不好理解的問題變得生動形象，從而達到解決困難，形象思維的良好教學效果。

再次，視聽結合，多媒體教學讓語文童話課堂“活”起來。多媒體可以將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統一起來，不受時間和空間的限制，將教學內容中涉及的事物、現象或過程生動地再現于課堂，并將教學中無法展現出來的東西呈現在學生面前，將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體，把學生的各種感官最大限度地調動起來，從而撥動學生“趣”的心弦、使學生興趣盎然地投入語文學習，這是傳統教學中粉筆加黑板所無法比擬的。

三、結語

多媒體教育技術集聲、形、色、動態于一體，可以變抽象為直觀，極易營造學習情境，加深體驗，使學生在最佳狀態綜合分析信息、處理信息、利用信息。也促進了學生在愉悅、寬松的情景中，無拘無束地、認真地讀童話，說童話，寫童話，深刻感受童話的魅力。所以，我們應當充分認識，積極運用，使多媒體技術有效推動小學童話教學之成效。

參考文獻；

[1]徐素敏.在小學低年級語文教學中應用多媒體教學的幾點體會[J].中國教育技術裝備（中），2009（16）.

[2]岳黎云.多媒體技術在小學語文教學中的應用探討[J].小學時代（教育研究），2011（11）.

第9篇：小學美術教學計劃范文

【關鍵詞】多媒體技術小學英語優化

隨著人類進入高速的信息時代，教育也邁向信息化教學的方向。而現代教學多媒體的使用是教育教學信息化的重要標志。教學多媒體也是構成現代教學的重要因素之一，它承載的教學信息能在不同的區域內加以傳輸，教學多媒體直接介入學習，為學生擴展思維和拓寬視野提供了很好的平臺。教學多媒體由它的跨空性、直觀性與交互性，以及多種信息的表現形式等特點，能在教學中突出重點，突破難點，不但學生能通過多媒體深化學習內容，教師也能充分利用多媒體輔助教學，大大提高課堂教學質量。

一、引領協作互動，動漫化教材圖文

現代圖文素材的不斷完善，為學習英語提供了充足的信息，然而教材中的圖文都以靜態的形式呈現，其涵義具有較大的內隱性。如果使用現代多媒體信息技術，如：影視片斷、Flash、PowerPoint等電教化手段來呈現，那么教材中的靜態素材就會被動漫化，課堂就會變得信息豐富，趣味昂然，從而極大地提高學習效率與教學成果。

現化多媒體信息課件的制作盡可能做到“活”、“美”、“廣”。所謂“活”是指圖文的再創作要靈活，既源實于教材意圖，又不受其縛，實際課堂教學內容可以合理取舍，大膽增刪，只要是為了更好地服務于教學就行。所謂“美”是制作的多媒體課件要大方美觀，讓學生能夠在學習知識的同時，又感受到美的熏陶。所謂“廣”是指學生在課堂教學中能人人參與，個個動手，盡可能多設計一些discussion，action，report等教學任務，引領學生互動、合作參與，真正使知識應用于生活中，從而更好地培養學生的創新意識和實踐能力。

二、創設自主學習的環境，培養學生思維的獨創性

多媒體的明顯特征就是它的交互性。學生可以根據自己的實際知識水平與興趣選擇適合自己的內容，安排適度的學習進程，獨立地解決各自問題，從而培養個性思維及獨創性。如記憶單詞、背誦短文、理解課文、表演對話等都可以引導學生充分利用多媒體信息的優勢進行人機、生生、師生等方式的交互。教師可以根據各自課類和內容的需要，自行設計一些趣味練習。例如：新標準英語第八冊復習單元中，我自行設計了一組單詞的歸類練習。點按“動物”單詞并將它們拖入到動物的“單位”中，如果是正確的，該詞就停留在動物“單位”的下方，并給予掌聲的音效，否則，單詞就會自動歸位。經過這種方式操練，學生的興趣得到提高，動手能力也增強了，而手的活動直接刺激著大腦的發育，使學生的思維得到了提煉，智力得到了啟發，他們全神貫注、興致勃勃地做著相應練習，力爭每道題都能得到掌聲的鼓勵，而教師則不但可以全方位“云游”觀望，還可以詳細了解學生的實際操作情況，因為電腦都能實時的給每個學生一個準確的答案。

三、課堂切入生活實際，推進“任務型”教學。

“任務型”教學強調教學過程的焦點是預設任務的完成，不僅是語言形式的學習。強調語言形式是要在學生在完成任務的過程中注意力集中在語言意義上時，無意識的記憶形式，它是在“此處無聲勝有聲”的教學意境中完成。這一任務的順利完成主要依賴于多媒體技術的應用及理論聯系實際案例，用周邊的生活實例來切入并貫通于課堂知識重點。以學生為學習主體運用任務型教學，培養學生的創造性思維能力，鼓勵學生獨立思考，讓他們運用所學的知識來解決自己實際的問題。各任務的設置在互聯網環境下，緊密聯系著實際生活，不但培養了學生的實際動手能力及獲取資料、篩選資料及分析資料的能力，而且培養了學生的團隊合作理念和互助的團隊精神，充分發揮了學生的想象力和創造力來運用所學英語的能力，更值得一提的是：教師運用多媒體展示各類生活場景，體會實際的生活片斷，這比平日教師口頭表達設置教學任務的教學，實際效果反差甚遠，可謂一舉多得，值得深思。

四、合理利用網絡視聽資源，激活課堂教學