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第1篇：護理畢業(yè)生實習總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】護理專業(yè)；優(yōu)質(zhì)；就業(yè)管理

文章編號：1004-7484（2013）-02-0759-02

1 就業(yè)管理成因分析

1.1 有明確的工作目標 本著“鞏固優(yōu)勢，穩(wěn)步發(fā)展”的原則［1］，將學生就業(yè)工作作為解決學生根本利益的大事來抓，重視以實習帶就業(yè)的發(fā)展方向。在學校就業(yè)指導中心的領(lǐng)導下，安排專門負責就業(yè)人員。

1.2 找準重點和突破口 隨著就業(yè)工作的展開，我們發(fā)現(xiàn)護理專業(yè)畢業(yè)生簽約起步早，發(fā)展勢頭好，制定了抓住重點、突破難點的工作方案，確定以提高護理專業(yè)的就業(yè)率為重點。一方面防止盲目樂觀，保持護理專業(yè)就業(yè)良好發(fā)展勢頭，以提高護理專業(yè)的簽約率來帶動整體的就業(yè)工作；另一方面要知難而上，鞏固就業(yè)基地，使就業(yè)工作取得了良好的效果。

1.3 制訂措施，落實任務

1.3.1 開設就業(yè)指導課 開設就業(yè)指導課是就業(yè)指導工作的重要組成部分，不僅可以對學生進行理想和形勢政策教育，而且可以幫助大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃和設計，提高畢業(yè)生的競爭意識和能力［2］，使學生及時了解就業(yè)政策，掌握求職技巧。

1.3.2 實習與就業(yè)掛鉤 現(xiàn)有58個實習點，有力地保證了臨床教學的需要，也為學生就業(yè)開通了渠道。在工作中，我們采取了實習安排與畢業(yè)就業(yè)推薦相結(jié)合的方法，根據(jù)用人單位的規(guī)模，有目的地選送符合用人單位錄用標準的學生去實習，效果明顯。

1.3.3 以班級為單位分解就業(yè)指標 系部將就業(yè)工作目標進行分解，對各班下達任務指標，并與輔導員的考核掛鉤。要求輔導員與學生保持密切聯(lián)系，跟蹤了解學生情況，及時溝通各種信息，做好參謀和說服工作，及時上報學生就業(yè)情況。

1.3.4 召開供需見面會 每年至少要召開了五次護理專業(yè)畢業(yè)生供需見面會，見面會后與用人單位簽約，將學生親自送到就業(yè)崗位。

1.3.5 以情感人，使學生主動配合就業(yè)工作 在工作中，我們始終把關(guān)心關(guān)懷學生作為就業(yè)工作的出發(fā)點和落腳點，深入了解學生的求職就業(yè)意向，主動搜集并及時提供就業(yè)信息，優(yōu)質(zhì)地做好各項工作，為畢業(yè)生辦實事。通過高效、熱情、周到的具體服務，以情感人，使同學理解老師的用心，盡早簽約。

1.3.6 教育引導學生樹立正確的就業(yè)觀念 學生的就業(yè)期望值較高，我們抓住畢業(yè)生返校領(lǐng)取畢業(yè)證的有利時機，深入班級與輔導員一起有針對性地召集會議，面對面地與學生交流，分門別類地加以指導，說服學生“先就業(yè)，后擇業(yè)”，特別是說服畢業(yè)生應把擇業(yè)的重點轉(zhuǎn)向基層，轉(zhuǎn)向社區(qū)。通過教育和引導，學生的簽約率有明顯上升。

2 就業(yè)率提升策略

2.1 落實三項就業(yè)前培訓

2.1.1 專業(yè)技能強化培訓 專業(yè)技能強化培訓，主要是組織學生在進入就業(yè)單位前再次集中訓練就業(yè)崗位最常見的護理操作項目。目的讓學生在就業(yè)前迅速提高操作技能，就業(yè)后立即進入臨床工作狀態(tài)。

2.1.2 禮儀知識強化培訓 禮儀強化培訓，主要再次集中進行培訓社交禮儀、護士的職業(yè)禮儀、人際溝通等方面訓練。通過對禮儀的強化培訓，使學生在臨床工作中表現(xiàn)得更加符合職業(yè)要求。

2.1.3 心理素質(zhì)培訓 護理專業(yè)的學生在即將就業(yè)之前，其心理狀況會發(fā)生一系列的變化，大多數(shù)都有好奇、擔心、緊張，甚至焦慮和恐懼的心理。為了更清楚的了解就業(yè)前的心理特點，我們從是否具有勝任護理工作自信心理、學生就業(yè)前對專業(yè)知識的認知程度、人際關(guān)系處理方法和護理病人的焦慮狀況等方面進行了心理評估；對特殊人群做了心理問卷調(diào)查；對學生進行了個體咨詢和團體咨詢。

2.2 強化三項就業(yè)質(zhì)量反饋途徑

2.2.1 學校就業(yè)管理老師反饋 就業(yè)管理老師經(jīng)常下到各就業(yè)單位，聽取學生意見、檢查就業(yè)計劃實施情況和就業(yè)紀律；在進行每一輪回的就業(yè)檢查工作后，都要對檢查結(jié)果作總結(jié)匯報。為選擇就業(yè)基地、建設就業(yè)基地、更好地使用就業(yè)基地提供依據(jù)。

2.2.2 就業(yè)單位反饋 就業(yè)單位或醫(yī)院主要反饋就業(yè)學生對知識融會貫通的能力、適應護士角色的能力、護理技術(shù)操作能力、對急危重癥病人配合搶救的能力和儀表服務、思想品德等方面的表現(xiàn)；另一方面反饋學校方面對學生臨床就業(yè)的管理措施實施情況及管理效果等方面問題。以此對本專業(yè)人才培養(yǎng)工作起到良好、積極的推動作用。

2.2.3 就業(yè)學生座談會反饋 我們邀請部分就業(yè)學生參加“就業(yè)學生座談會”，座談就業(yè)的感受、就業(yè)工作安排的成功之處和不足之處，提出對就業(yè)管理工作的意見和希望。

2.3 因勢利導開展就業(yè)服務

2.3.1 對就業(yè)選擇指導到位 除在校內(nèi)開設就業(yè)指導課程外，我們在臨床就業(yè)過程中，重點進行“合理定位觀”指導，使學生進行正確自我評價，準確定位就業(yè)方向，適度調(diào)整期望值；教育學生從實際出發(fā)，調(diào)整好心態(tài)，分析自身的優(yōu)劣勢處發(fā)展?jié)摿?，合理定位；樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的觀念［3］。

2.3.2 關(guān)注醫(yī)院用人需求信息，在實習醫(yī)院就業(yè) 系部組織有關(guān)教師參與就業(yè)檢查走訪，加強醫(yī)院聯(lián)絡，通過各種渠道獲得醫(yī)院就業(yè)安置意向，積極推薦就業(yè)學生，將就業(yè)安排與就業(yè)推薦相結(jié)合。

2.3.3 建立長效聯(lián)絡機制，確保就業(yè)信息暢通 為了加強學生的就業(yè)指導工作，我們建立系-輔導員-學生的長效聯(lián)絡機制，充分利用網(wǎng)絡、簡訊等形式及時向?qū)W生傳遞有關(guān)就業(yè)形勢、政策。通過開發(fā)網(wǎng)絡聯(lián)系平臺，集就業(yè)政策法規(guī)宣傳、網(wǎng)上求職信息公告、就業(yè)指導等功能于一體，利用學校網(wǎng)站，整合有效的就業(yè)信息資源，提高信息的有效性和時效性，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息；同時通過電子郵件形式發(fā)送學生簡歷，協(xié)助學生參加網(wǎng)上面試。

通過對護理專業(yè)優(yōu)質(zhì)就業(yè)管理可行性分析，使之進一步開展就業(yè)指導研究工作，逐步調(diào)整護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學計劃，使之與國家和社會對護理人員需求標準更加接近；使就業(yè)工作實現(xiàn)新的超越。

參考文獻

［1］.戴曉程.現(xiàn)代護理實習與就業(yè)指導［M］.北京：高等教育出版社，2005.

第2篇：護理畢業(yè)生實習總結(jié)范文

近年來，隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學改革的深化，專業(yè)課程學時相對壓縮，使學生在橫向知識體系加寬的同時減少了專業(yè)知識的深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難[7]。其突出的問題有3個：

1.思想重視不夠

近年來，由于高校擴招的不斷發(fā)展，學生數(shù)量逐年增加，使得指導教師在指導畢業(yè)設計方面的工作量隨之增加，畢業(yè)論文設計的教學資源趨于緊張。大多數(shù)教師在指導畢業(yè)設計的同時還承擔大量的教學和科研任務，因此，思想上不重視畢業(yè)設計指導工作，在指導時間和精力上投入也非常有限。

而對于學生方面，有的學生平時課程學得不扎實，對專業(yè)知識的理解不夠深刻，容易造成對論文寫作的無從下手。有的學生對指導老師的依賴性太強，不能正確、靈活地利用論文檢索工具。有的學生思想上不重視，在要上交時隨便從網(wǎng)上東拼西湊地抄襲，敷衍了事。這些學生都是從思想上沒有能認清畢業(yè)論文的重要性，浪費了畢業(yè)前的一次綜合訓練機會。

2.時間安排不當

畢業(yè)論文設計的安排，往往是在最后一個學期開始，若時間安排的太晚，會給論文的開展帶來困難。一方面，學生進入論文的設計時間較晚，不能深刻地理解題意，更不能進行充分的資料收集、準備，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。另一方面，指導老師與學生的接觸較晚，容易給師生交流和論文寫作過程管理帶來不便。

3.格式欠規(guī)范

學生的論文格式不規(guī)范，排版樣式多樣，錯別字眾多。而且許多學生習慣性地從網(wǎng)上下載一些文字，然后進行簡單的拷貝，一方面容易造成知識產(chǎn)權(quán)的問題，另一方面會造成文章的寫作風格不一，使文章缺少連貫性。

二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措

針對以上幾點問題，護理學系結(jié)合本院系的特點，從以下幾方面著手，規(guī)范要求，嚴格把關(guān)，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量和水平。

1.充分認識畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，作好組織動員總結(jié)工作

系部廣泛動員全系教師、應屆畢業(yè)生和臨床教學醫(yī)院，充分認識畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，保證學生論文的質(zhì)量。護理學系成立了學術(shù)分委員會，召開專業(yè)教研室會議，布置年度畢業(yè)生論文工作安排，制訂論文的寫作規(guī)范和格式、確定嚴格的時間節(jié)點，最后形成詳細的論文指導計劃。在學生下點實習前進行專題畢業(yè)論文動員，組織有關(guān)教師講解、宣傳畢業(yè)論文重要性及寫作規(guī)范。使學生認識到畢業(yè)論文在掌握所學知識、培養(yǎng)研究問題解決問題的能力以及獲取學位和順利畢業(yè)過程中的重要作用。在學生實習結(jié)束返校后，召開畢業(yè)論文工作總結(jié)大會暨優(yōu)秀論文頒獎典禮，評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文及臨床優(yōu)秀指導教師，邀請優(yōu)秀論文作者上臺介紹論文寫作經(jīng)驗，由專家現(xiàn)場提問點評，并安排低年級學生共同參加，以使其對畢業(yè)論文工作有所了解。

2.嚴格制定畢業(yè)論文寫作規(guī)范和程序，確保管理工作有序進行

根據(jù)護理學專業(yè)教學計劃和教學大綱的有關(guān)要求，我系特制定了《福建中醫(yī)學院護理學專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的管理規(guī)定》，以規(guī)范護理學專業(yè)本科學生畢業(yè)論文工作。同時，又詳細安排了畢業(yè)論文工作的具體程序，將畢業(yè)論文工作劃分為準備階段、選題與審題、開題報告、論文撰寫、檢查與指導、論文評定、工作總結(jié)和歸檔與保管階段，明確列出各個階段的工作程序與要求、要求完成的時間以及完成人，并結(jié)合本科學生實際情況，將學生一年的實習期劃分為上、下兩個階段：上半階段要求學生完成畢業(yè)實習及畢業(yè)論文工作的前期準備工作；下半階段主要集中精力撰寫論文，并集中選擇一個科室繼續(xù)完成實習。然后再將兩個階段的時間進一步細化，列出畢業(yè)實習與畢業(yè)論文工作的各具體的時間段，保證了臨床醫(yī)院與實習生對實習與論文工作能夠心中有數(shù)，確保了畢業(yè)論文工作有條不紊地進行。同時，我系制作了畢業(yè)論文任務書、論文題目登記表、開題報告、評審表、成績登記表等一系列表格材料，發(fā)給臨床醫(yī)院使用，并制作了論文“書寫體例”，以統(tǒng)一學生論文的格式。還由鄭國華博士制定了《護理學專業(yè)本科畢業(yè)論文評分細則》，使論文的評審有據(jù)可依，從而也保證了論文成績的公正性。

3.加強系部與臨床教學醫(yī)院聯(lián)系，監(jiān)控畢業(yè)論文工作全過程

為進一步完善論文管理工作，在2005年福建中醫(yī)學院護理學專業(yè)臨床教學工作會議上，我系與福州、廈門、漳州、泉州地區(qū)各臨床教學醫(yī)院的護理部主任、臨床教學負責人一起，討論了此次畢業(yè)實習與畢業(yè)論文工作改革的情況，聽取各方意見。2006年5月，我系在2001級學生畢業(yè)論文工作完成以后，也專門召開了畢業(yè)論文工作總結(jié)會議，與福州地區(qū)部分醫(yī)院的護理部主任一起評選優(yōu)秀論文、探討改進工作的方法。2007年1月，舉辦2006年臨床護理學師資培訓班，對全省十五所醫(yī)院護理人員代表進行為期三天的培訓，介紹“護理臨床教學與畢業(yè)論文工作”、“護理科研基本程序”等知識。此外，考慮到我系的畢業(yè)論文工作尚處于試驗探索階段，又專門安排了系部老師參加指導，負責與各臨床醫(yī)院護理部聯(lián)絡協(xié)調(diào)及為學生答疑釋惑。并自2006年起，系部安排教師作為聯(lián)絡員，下到福州各臨床教學醫(yī)院，參加論文開題、論文答辯，并加強中期檢查。

4.臨床教學醫(yī)院密切配合，保證畢業(yè)論文工作順利完成

臨床醫(yī)院重視畢業(yè)論文工作，組織成立畢業(yè)論文評審委員會，嚴格選聘指導教師，開展指導人員培訓，交流論文指導經(jīng)驗，明確工作任務、職責，清晰論文指導流程。護理部針對學生論文的選題、設計、資料收集、統(tǒng)計、分析、文獻查閱等進行了專題講座，講座后，由學生根據(jù)自身興趣確定論文的研究方向，論文評審委員會認真審定學生上報的課題，安排指導老師與學生見面，并由教師對學生進行一對一指導，協(xié)助學生論文擬題，為學生寫作答疑，避免學生在論文創(chuàng)作過程中走彎路。護理部組織“畢業(yè)論文開題報告會”，針對學生論文題目、論文設計、方法等提出意見和建議。在學生撰寫論文過程中，護理部負責宏觀調(diào)控，指導老師則耐心細致引導學生搜集論文相關(guān)資料撰寫論文，并針對論文相關(guān)內(nèi)容定期進行督促和檢查，及時與學生交流并對論文進行修改，使學生能夠在規(guī)定時間內(nèi)寫出一定質(zhì)量的論文。最后學生論文完成后由護理部組織論文評審委員會對學生論文進行評審，選出優(yōu)秀論文上報系部。畢業(yè)論文工作結(jié)束后，護理部及時進行工作小結(jié)，綜合分析學生畢業(yè)論文水平，指出存在問題，提出意見和建議。

三、取得的成效

1.學生表現(xiàn)了較高的悟性和科研能力，個人潛能得到發(fā)揮。能夠?qū)⒄n堂所學知識與臨床實際運用相結(jié)合，培養(yǎng)了嚴謹勤奮的工作態(tài)度和求實創(chuàng)新的科學作風。

2.大多數(shù)同學能夠運用所掌握的基礎知識、基本理論和基本技能，對所選課題進行充分的調(diào)查、研究、統(tǒng)計和分析，掌握了文獻檢索、課題設計、調(diào)查研究、收集數(shù)據(jù)、閱讀專業(yè)資料等科研工作的基本程序與方法，具備了撰寫論文的能力。

3.臨床教學醫(yī)院反饋，畢業(yè)論文工作的開展不僅培養(yǎng)了學生獨立工作能力和創(chuàng)新精神，鍛煉了學生從事科研的能力，使學生的綜合素質(zhì)得到了提高，同時，為更好地指導學生撰寫畢業(yè)論文，帶教老師也加強自我充電，使自身的教學科研能力也得到了相應的提高。

【參考文獻】

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[2]楊立軍,何志鵑.地方高校土木工程專業(yè)畢業(yè)設計的探索與實踐[J].山西建筑,2007,33(4):214-215.

[3]谷倩,彭少民,鐘立漢等.高校土木工程本科專業(yè)畢業(yè)設計實施[J].理工高教研究,2005,24(1):75-77.

[4]歐麗,胡浩.工程力學專業(yè)畢業(yè)論文指導與答辯中的一些問題與對策[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版）,2006,7(2):189-190.

[5]歐孝奪.寬口徑土木工程專業(yè)畢業(yè)設計（論文）的實踐與探索[J].廣西大學學報(自然科學版),2005,30:16-19.

[6]李曉梅,張永春.畢業(yè)設計（論文)全程質(zhì)量監(jiān)控的研究與實踐[J].南京理工大學學報（社會科學版）,2004,(17):83-86.

[7]廖志凌,邵學軍,劉賢興,等.高校本科畢業(yè)設計中存在的問題及對策[J].江蘇大學學報(高教研究版),2004,26(2):82-85.

第3篇：護理畢業(yè)生實習總結(jié)范文

一、全程化就業(yè)指導模式

目前，多數(shù)中職學校護理專業(yè)只重視對畢業(yè)生進行就業(yè)指導，忽視了對在校生的指導。表現(xiàn)在畢業(yè)前對學生應急轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，應急提高綜合素質(zhì)、培訓面試技巧、提升就業(yè)力等方面，導致短期指導效果不理想，就業(yè)中仍存在諸多問題。因此，就業(yè)指導應全程化開展，貫穿于學生在校學習的始終，從新生入學伊始，便將就業(yè)指導納入學校教學計劃，分年級、分層次地開展工作。根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，我認為一年級要重點開展職業(yè)生涯規(guī)劃設計教育，要通過對學生進行素質(zhì)測評，指導學生認識自我，認識專業(yè)，認清畢業(yè)時將要面臨的就業(yè)壓力，了解能力與素質(zhì)是就業(yè)過程中的核心競爭力，幫助學生將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為學習動力。二年級應通過開展豐富多彩的就業(yè)指導活動，有針對性地提高學生的綜合能力。對學生進行就業(yè)指導的最佳時期是他們的實習和畢業(yè)前階段，應根據(jù)目前護理行業(yè)的就業(yè)前景，重點指導學生準確了解就業(yè)形勢、就業(yè)政策和各醫(yī)療機構(gòu)的用人制度，幫助指導學生準備自薦材料，及時就業(yè)信息，培訓求職應聘技巧，調(diào)整學生擇業(yè)心態(tài)，鼓勵學生不怕挫折，敢于競爭，以最佳的就業(yè)心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，提高就業(yè)的成功率。

案例分析：

姜某、巴某等25名同學，是我校2012屆優(yōu)秀畢業(yè)生，畢業(yè)后以優(yōu)異的成績考入毓璜頂醫(yī)院，目前已分配到科室頂崗工作。

這些同學升入煙臺護士學校后，對中專學習和生活有充足的心理準備，并堅定成為白衣天使的選擇。他們沒有像有些同學一樣怨天尤人、虛度時光。她們堅信，成功主要靠自己去把握，歷經(jīng)磨練，才能成才。

進校伊始，在就業(yè)指導教師的幫助下，他們樹立了堅定的就業(yè)目標，“向著考取毓璜頂醫(yī)院的目標而努力”。

給自己設定清晰目標后，她們是如何去做的呢？

首先，保證了專業(yè)成績名列前茅。中專階段的4個學期，她們均保持在班級前10名。其次，這些同學在就業(yè)指導教師的鼓勵和引導下，在班級通過競聘擔任班委，積極參加各類活動，拓寬視野，增長見識，提高心理素質(zhì)，完善綜合能力，最終獲得成功。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，知識改變了這25位農(nóng)村學生的命運。

成功的事例告訴我們，在全程化就業(yè)指導過程中，目標教育非常重要，它可以幫助學生樹立可行的目標，并全程化指導學生為自己將來的成功付諸行動。

二、全員化就業(yè)指導模式

就業(yè)指導工作不應只是就業(yè)指導部門的事情，而要努力構(gòu)建學校、家庭和社會等全方位參與的中職學校護理專業(yè)就業(yè)指導工作模式。校內(nèi)領(lǐng)導高度重視，親自指導，形成以就業(yè)指導人員為核心，班主任、中層干部及任課教師等全員參與的就業(yè)指導體系。校外定期召開家長會，加強與家長的聯(lián)系溝通，轉(zhuǎn)變家長不正確的就業(yè)觀念，共同幫助學生確立切合實際的就業(yè)意識；社會對中職學校護理專業(yè)學生的就業(yè)意識教育要體現(xiàn)在加強正確的輿論宣傳導向上，要用健康的就業(yè)文化來教育引導學生完成就業(yè)選擇，配合家庭和學校形成良性健康的社會氛圍，提高就業(yè)指導的力度和效果?？傊灰獙W校、家長和社會就業(yè)管理部門形成工作合力，中職學校護理專業(yè)就業(yè)指導工作會更加完善，護理人才質(zhì)量才會大幅提高。

三、分層次就業(yè)指導模式

就業(yè)指導人員應掛靠所有班級，與班主任一起逐個了解學生就業(yè)期望值，分層次進行就業(yè)指導。對于煙臺護士學校的學生來說，一是指導學習成績優(yōu)秀者報考各地市人社局統(tǒng)一組織的市直或縣市區(qū)醫(yī)院事業(yè)編制公開招聘考試；二是鼓勵氣質(zhì)形象好、綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生赴大中城市地方和部隊醫(yī)院實習和就業(yè)一條龍；三是指導大部分學生樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)、就好業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的現(xiàn)代就業(yè)觀，抓住學校招聘會的有利時機，選擇應聘各級各類醫(yī)院合同制護士崗位；四是向醫(yī)療機構(gòu)推薦學習成績不突出，但溝通能力強、情商高的畢業(yè)生做醫(yī)藥代表等工作；五是高度關(guān)注每位貧困、單親、特殊家庭及就業(yè)困難的畢業(yè)生，與適宜的用人單位協(xié)調(diào)溝通，幫助她們順利就業(yè)。

四、個體化就業(yè)指導模式

建立就業(yè)指導咨詢室，開展個體就業(yè)咨詢是個體化就業(yè)指導模式最常用的方法。此種方法采用啟發(fā)教育、平等協(xié)商、共同探討等形式，解決學生就業(yè)中的有關(guān)問題，為其選擇職業(yè)或崗位提供意見和建議。這種咨詢既可以是面對面的，也可以是書面的；既可以是正式的，也可以是非正式的；既可以是定期的，也可以是非定期的；既可以通過電話，也可以通過網(wǎng)絡；個體化咨詢的內(nèi)容十分廣泛，既包括就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)信息，也包括擇業(yè)心理、自我評價和求職擇業(yè)技巧等各個方面。提供咨詢者既可以是班主任、就業(yè)指導教師、任課教師，也可以是家長、親友或同學。此種就業(yè)指導方法的特點是針對性強，不受時間、地點的限制，氣氛寬松，靈活多樣。

五、跟蹤就業(yè)指導模式

畢業(yè)生進入工作單位后，學生與用人單位之間還存在相互適應的過程。學校就業(yè)指導部門應通過開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查與指導等方式，及時與畢業(yè)生和用人單位進行溝通，不僅能夠了解市場，了解需求，了解畢業(yè)生到用人單位后的適應和發(fā)展情況，提高畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性，還能掌握用人單位對畢業(yè)生的評價和意見反饋，從而為學校的專業(yè)和課程設置以及教學改革提供參考性意見。學?？梢愿鶕?jù)就業(yè)市場反饋的信息及時調(diào)整辦學方向和人才培養(yǎng)層次，進一步促進教育教學質(zhì)量的提高；同時通過跟蹤調(diào)查和指導，能夠使學校和用人單位建立長期的合作伙伴，體現(xiàn)學校對畢業(yè)生的負責態(tài)度和良好聲譽，從而拓寬了畢業(yè)生就業(yè)渠道。跟蹤考察用人單位時，一是考察用人單位的情況與我們預先了解的是否一致，畢業(yè)生從事的工作與先期意向是否一致；二是對畢業(yè)生的工資待遇、工作強度、工作環(huán)境進一步了解，及時解決崗位適應的問題。

參考文獻：

[1]吳忠民.論就業(yè)的社會意義[J].中國黨政干部論壇，2002，（11）：180-182.

第4篇：護理畢業(yè)生實習總結(jié)范文

護理畢業(yè)生自我鑒定

珍貴的衛(wèi)校生活已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在要來總結(jié)一下這幾年來的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

雖然我的學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態(tài)度。在我考進衛(wèi)校時，本來想解放一下自己的，但是很快我就明白了，衛(wèi)校的學習是更需要努力認真的?？吹街車耐瑢W們拼命的學習，開始了衛(wèi)校的學習旅程，覺得自己落后了。衛(wèi)校的學習不象初中那樣是填鴨式的，而是老師把課講完，然后自己去看，去理解。這個時候自習能力和自制能力是很重要的。長期自習以來我知道了要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。古人云：“授之以魚不如授之以漁”我來這里的目的就是要學會“漁”，做什么都勤于思考，遇到不懂的地方能勤于請教。在學習時，以”獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。

學習護理單有理論是不行的，還要有良好的護理技術(shù)。所以在上實踐課的時候我都會爭取機會多操作幾次，加上衛(wèi)校本來就少學生可給學生用的空間可不少。所以我可以再趁放學時間多練習一下。

第5篇：護理畢業(yè)生實習總結(jié)范文

高職教育護理專業(yè)辦學特色辦學特色是高等職業(yè)院校辦學成就的集中體現(xiàn)，是展示其社會形象的品牌標志，是謀求其進一步發(fā)展的核心競爭力。我院護理專業(yè)有50余年的辦學歷史，是山東省高等職業(yè)教育特色專業(yè)、山東省“十百千工程”示范專業(yè)。在近十年的快速發(fā)展中，我們凝練辦學特色，深化內(nèi)涵建設，取得了顯著成效。現(xiàn)把護理專業(yè)特色辦學的實踐經(jīng)驗介紹如下：

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，我院積極探索，更新觀念，在原有“融合遞進式2+1”人才培養(yǎng)模式的基礎上，與多家醫(yī)院深入合作，探索“院校循環(huán)、實境育人”的人才培養(yǎng)模式。實現(xiàn)早臨床、多臨床、反復體驗臨床的培養(yǎng)理念，從而提高學生職業(yè)能力，增強學生就業(yè)競爭力。

1.成立護理專業(yè)校企合作理事會。成立校企合作理事會，制定章程，明確職責，發(fā)揮其在護理專業(yè)建設規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、師資隊伍建設規(guī)劃、實習實訓基地建設、專業(yè)文化建設等工作中的指導作用，密切校企合作關(guān)系，增強護理專業(yè)實力。

2.建立“院中?！薄５谝荒暝谛?nèi)學習期間，利用校內(nèi)的仿真環(huán)境進行教學，每學期到醫(yī)院見習一周，到真實的環(huán)境中去體驗。通過2次學訓交替，加深學生對醫(yī)院環(huán)境和疾病的認識，培養(yǎng)學生的愛心和同情心，逐步提升生活護理能力。第二年部分班級到醫(yī)院進行專業(yè)課的學習，由醫(yī)院的護理技術(shù)骨干進行授課，醫(yī)院為學生提供見習場所，校企合作共同管理學生；其余班級在校內(nèi)仿真環(huán)境中進行專業(yè)課的學習，每學期到合作醫(yī)院見習1周，授課任務由專任教師和兼職教師共同承擔。通過2次的學訓交替，培養(yǎng)學生的慎獨精神、責任心和職業(yè)操守，逐步提升整體護理能力和護理操作技術(shù)。第三年到二級甲等以上醫(yī)院頂崗實習，形成校內(nèi)仿真環(huán)境學習、醫(yī)院實境見習、頂崗實習的實境育人的護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。這也充分體現(xiàn)了“院校循環(huán)、實境育人”的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學生能力與素質(zhì)的逐級提升。

3.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。每年開展護理專業(yè)崗位調(diào)研，校企雙方共同調(diào)整人才培養(yǎng)目標，確定人才培養(yǎng)規(guī)格，并根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展和臨床護理需求細化專業(yè)方向（社區(qū)護理、老年護理、急救護理、軍隊護理），逐漸達到專業(yè)對應崗位的目的。

4.建立人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。制定人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督制度，對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)研，根據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求，構(gòu)建由護理學院領(lǐng)導、督導委員會、教研室、學生、醫(yī)院兼職教師等多方參與的評價和監(jiān)督體系，領(lǐng)導、督導、教研室主任不定期對專任教師和兼職教師進行聽課，教師之間相互聽課，學生每學期定期對任課教師進行4次網(wǎng)上教學評價，暢通多方信息反饋渠道，及時分析總結(jié)、評價反饋各教學環(huán)節(jié)的實施情況；通過日常教學檢查、學生信息員座談、督導聽課等措施隨時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，及時進行糾正，形成“預警―糾偏”的教學質(zhì)量監(jiān)控循環(huán)過程，保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

5.建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤體系。制定并完善《畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查方案》，對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)研。成立校友會，通過校友會的活動了解畢業(yè)生的就業(yè)信息；采取在線調(diào)查、電子郵件問卷、電話調(diào)查等方法對用人單位、畢業(yè)生、學生家長等進行多方調(diào)查，以了解用人單位對畢業(yè)生的滿意度、畢業(yè)生和學生家長對學校的滿意度等。對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析，形成人才培養(yǎng)年度質(zhì)量報告

二、課程體系及教學特色

1.創(chuàng)新課程體系。護理學院依托校企合作理事會，成立了由護理骨干和醫(yī)療管理人員參與的調(diào)研小組，負責對護理專業(yè)的主要就業(yè)崗位及職業(yè)素質(zhì)、能力和知識要求進行分析調(diào)整，以此指導課程建設，對接崗位需求。打破傳統(tǒng)的“三段式”課程體系和以學科為基礎的課程框架，突出能力培養(yǎng)，建立“以能力培養(yǎng)為主線”的護理專業(yè)課程體系。通過精簡、融合、重組，將課程分為公共課、專業(yè)課兩個平臺，設置專業(yè)方向、素質(zhì)拓展、能力拓展和集中實踐教學四大模塊。按照人的“生命周期”（即母嬰、兒童、成人、老年等時期）建立了符合認知規(guī)律的“漸進型”課程體系。實施以行動導向為原則的項目教學，達到提高學生職業(yè)能力的目的。教學內(nèi)容精挑細選，緊跟臨床，充分體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代護理理念。在公共平臺課和專業(yè)平臺課的基礎上，通過崗位調(diào)研，進一步細化專業(yè)方向，開設專業(yè)方向課，如《社區(qū)護理》《康復護理》《急救護理》《老年護理技術(shù)》《軍事素養(yǎng)》《災害醫(yī)學》。

2.創(chuàng)新職業(yè)素質(zhì)教育。我院非常注重素質(zhì)教育，將素質(zhì)教育始終貫穿于整個教學過程，并滲透到每門課、每次課中。通過開設《護士人文修養(yǎng)》《護理倫理》《護理禮儀》《護士條例及行為規(guī)范》等必修課程來加強護士職業(yè)道德教育，通過“南丁格爾精神系列活動”“老年護理院義工活動”“5.12護士節(jié)活動”等各種有意義的活動，增強學生的愛心、奉獻精神和服務意識。在專業(yè)課教學中，教師也適時對學生進行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，儀容儀表、護患交流、職業(yè)道德無不滲透在每堂課中，通過案例教學、情景教學引導學生用自己的愛心和誠心換取病人的放心和舒心。同時在授課過程中注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)新能力。在課外，多次邀請專家學者，道德模范與學生深入交流，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)道德觀等。

3.創(chuàng)新教學組織形式。繼續(xù)深入進行以案例教學為主的教學模式改革，根據(jù)課程特點選擇任務驅(qū)動、案例教學等行動導向的教學模式。根據(jù)普通高職和對口高職生源的不同，創(chuàng)新分類型的教學組織形式，制定不同的培養(yǎng)方案和課程標準。

三、師資隊伍建設特色

聘請教育名家及知名醫(yī)院護理專家作為專業(yè)帶頭人，指導護理專業(yè)建設及專業(yè)群的建設，參與社會調(diào)研和人才培養(yǎng)方案的制定，從而提高護理專業(yè)的教學質(zhì)量和社會知名度；優(yōu)先培養(yǎng)本院護理專業(yè)帶頭人，通過培訓學習，吸收先進的專業(yè)建設理念和經(jīng)驗，帶領(lǐng)教學團隊進行專業(yè)剖析，指導護理專業(yè)及其專業(yè)群的建設，提高其在國內(nèi)護理業(yè)的影響力；重點培養(yǎng)護理專業(yè)骨干教師，提高其教學能力、科研能力、實踐動手能力和社會服務能力；建立兼職教師隊伍建設的長效機制，在校企合作醫(yī)院中選拔一線優(yōu)秀技術(shù)骨干組成兼職教師資源庫，保證兼職教師隊伍的相對穩(wěn)定性。每年舉辦2次職教能力培訓，平時安排專任教師對兼職教師進行一對一的教學服務。建立兼職教師評價體系，將授課情況分為A、B、C、D四個等級，依據(jù)評價結(jié)果發(fā)放酬金獎勵；對新近教師進行教學能力培訓，教研室負責安排專人進行指導，考核合格者才能承擔教學任務。在教學過程中，學院領(lǐng)導、教學督導和教研室主任將定期聽課，對其教學能力進行監(jiān)督和指導；成立“名師工作室”，培養(yǎng)青年教師，開展課題研究，推廣教學成果。

四、實訓基地建設特色

我們把實訓基地打造為仿真的醫(yī)院環(huán)境，依據(jù)醫(yī)院工作實際設置實訓項目。充分與醫(yī)院工作實際相銜接，促進學生職業(yè)能力的提高。營造醫(yī)院職業(yè)氛圍，復制醫(yī)院文化，培育學生職業(yè)情感和職業(yè)道德。每年舉辦護理技能大賽，強化學生的護理操作技能，以賽促學。

五、社會服務特色

支持基層衛(wèi)生院建設，定期舉辦醫(yī)療講座和護理基礎操作培訓。

積極承擔社會培訓，進行急救、鄉(xiāng)村醫(yī)師、老年護理員、護理心理咨詢師等培訓任務。承擔執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試任務。幫扶中職院校的護理專業(yè)發(fā)展與建設。充分發(fā)揮學校優(yōu)質(zhì)資源的輻射作用，擴大學院的社會影響力。

六、專業(yè)文化建設特色

高職教育如果不重視人文素質(zhì)培養(yǎng)，就會陷入培養(yǎng)“機器人”的誤區(qū)！學校應始終把立德樹人作為育人的根本。我院每年都會邀請教育家及道德模范進行專題報告。以社團為載體開展豐富的文化活動。順應醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展形勢，將醫(yī)院文化與校園文化有機結(jié)合在一起，通過營造醫(yī)院氛圍、創(chuàng)設專業(yè)格言、建設專業(yè)制度、培育職業(yè)情感，打造具有護理特色的專業(yè)文化體系。

參考文獻：

[1]鄭焱明.高職院校辦學特色及其路徑選擇芻議[J].職教論壇，2012，（04）：80.

第6篇：護理畢業(yè)生實習總結(jié)范文

時間如此的短暫，三年的衛(wèi)校學習生活就要告別了，畢業(yè)之即，對自已三年來的校園生涯作一個鑒定。

一、思想政治方面，我注重政治理論學習，能在工作和學習中，尊重領(lǐng)導，團結(jié)同志，作風嚴謹，為人正派。

二、學習方面，能按照學校的有關(guān)規(guī)定，利用業(yè)余時間自學各門課程，積極參加集中串講，按時完成各項作業(yè)。通過三年學習，現(xiàn)已掌握了所學知識，并通過了有關(guān)課程考核。

三、在學習期間，我能自覺將所學知識用于實踐當中，以”獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。勤儉樸素，熱愛集體，以誠待人，關(guān)心同學，樂于助人，有較強的時間觀念。性格樂觀開朗，并始終保持良好的心態(tài)。

在衛(wèi)校的第三年是我到醫(yī)院實習的時間，基本上一年都是呆在醫(yī)院里學習。在醫(yī)院里我熟練我的護理操作技術(shù)，把理論和實踐結(jié)合在一起，在帶教老師的指導下用我全部的耐心和愛心護理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復。到醫(yī)院實習認識到許多也是學習護理的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。所以我喜歡實習。雖然有時會感到累些，但樂此不彼。

我相信這會成為我以后每項工作并不斷取得成功的保障。因此我將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感投入到新的生活環(huán)境中，去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰，更好地實現(xiàn)自身人生價值。

衛(wèi)校大專畢業(yè)生自我鑒定范文【2】

珍貴的衛(wèi)校生活已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在要來總結(jié)一下這幾年來的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

雖然我的學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態(tài)度。在我考進衛(wèi)校時，本來想解放一下自己的，但是很快我就明白了，衛(wèi)校的學習是更需要努力認真的。看到周圍的同學們拼命的學習，開始了衛(wèi)校的學習旅程，覺得自己落后了。衛(wèi)校的學習不象初中那樣是填鴨式的，而是老師把課講完，然后自己去看，去理解。這個時候自習能力和自制能力是很重要的。長期自習以來我知道了要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會”方法”，做事情的方法。古人云：”授之以魚不如授之以漁”我來這里的目的就是要學會”漁”，做什么都勤于思考，遇到不懂的地方能勤于請教。在學習時，以”獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。

學習護理單有理論是不行的，還要有良好的護理技術(shù)。所以在上實踐課的時候我都會爭取機會多操作幾次，加上衛(wèi)校本來就少學生可給學生用的空間可不少。所以我可以再趁放學時間多練習一下。

在衛(wèi)校的第三年是我們到醫(yī)院實習的時間，基本上一年都是呆在醫(yī)院里學習。再這里我熟練我的護理操作技術(shù)，把理論和實踐結(jié)合在一起，在帶教老師的指導下用我全副的耐心和愛心護理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復。到醫(yī)院實習認識到許多也是學習護理的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。所以我喜歡實習。雖然有時會感到累些，但樂此不彼。

我個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂，貴在精而不在廣。如果我一段時期內(nèi)專注于一種學問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個缺點和問題后，我常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用。

通過三年衛(wèi)校生活，學到了很多知識，更重要的是掌握了護理操作技術(shù)。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認清了自身的一些短處并盡力改正。

三年的衛(wèi)校生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一小段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。

衛(wèi)校大專畢業(yè)生自我鑒定【3】

作為一名白衣天使一直是我的人生夢想，而珍貴的四年衛(wèi)校生活已經(jīng)結(jié)束了，馬上走上工作崗位之際，十分激動，感慨十分，現(xiàn)就對本人做個個人鑒定，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，也更是為了看清將來要走的路。

剛進衛(wèi)校我首先是我端正學習態(tài)度。衛(wèi)校的學習不象初中那樣是填鴨式的，而是老師把課講完，然后自己去看，去理解。這個時候自習能力和自制能力是很重要的。長期自習以來我知道了要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會”方法”，做事情的方法。古人云：”授之以魚不如授之以漁”我來這里的目的就是要學會”漁”，做什么都勤于思考，遇到不懂的地方能勤于請教。在學習時，以”獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。

學習護理單有理論是不行的，還要有良好的護理技術(shù)。所以在上實踐課的時候我都會爭取機會多操作幾次，加上衛(wèi)校本來就少學生可給學生用的空間可不少。所以我可以再趁放學時間多練習一下。在衛(wèi)校的第四年是我們到醫(yī)院實習的時間，基本上一年都是呆在醫(yī)院里學習。再這里我熟練我的護理操作技術(shù)，把理論和實踐結(jié)合在一起，在帶教老師的指導下用我全副的耐心和愛心護理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復。

我個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂，貴在精而不在廣。如果我一段時期內(nèi)專注于一種學問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個缺點和問題后，我常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用。

通過四年衛(wèi)校生活，學到了很多知識，更重要的是掌握了護理操作技術(shù)。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認清了自身的一些短處并盡力改正。

衛(wèi)校大專畢業(yè)生自我鑒定【4】

珍貴的衛(wèi)校生活已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在要來總結(jié)一下這幾年來的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

學習護理單有理論是不行的，還要有良好的護理技術(shù)。所以在上實踐課的時候我都會爭取機會多操作幾次，加上衛(wèi)校本來就少學生可給學生用的空間可不少。所以我可以再趁放學時間多練習一下。

在衛(wèi)校的第四年是我們到醫(yī)院實習的時間，基本上一年都是呆在醫(yī)院里學習。再這里我熟練我的護理操作技術(shù)，把理論和實踐結(jié)合在一起，在帶教老師的指導下用我全副的耐心和愛心護理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復。到醫(yī)院實習認識到許多也是學習護理的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。所以我喜歡實習。雖然有時會感到累些，但樂此不彼。

第7篇：護理畢業(yè)生實習總結(jié)范文

雖然我還只是學生，也許我的能力有限，但是我用我的努力充實我的知識與技能，希望能用我的微笑送走病人健康的離去，渴望在學習中成長，真做一名默默歌唱、努力飛翔的白衣天使。以下是為大家整理的醫(yī)院畢業(yè)生實習工作報告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

醫(yī)院畢業(yè)生實習工作報告一

在實習過程中，本人嚴格遵守醫(yī)院及各科室的規(guī)章制度，認真履行護士職責，嚴格要求自己，尊敬師長，團結(jié)同學，踏實工作，熱愛兒童事業(yè)，全心全意為患兒著想。同時要理解家屬，正確處理好護患關(guān)系，能做好解釋與安慰工作，多說“對不起”，是家屬也理解兒科護士的工作，減少不必要的誤會或過激行為的發(fā)生。在老師的指導下，我基本掌握了內(nèi)科一些常見病的護理以及一些基本操作。特別是對__穿刺技術(shù)，在工作的同時我也不斷的認真學習和總結(jié)經(jīng)驗，能勤于、善于觀察患者病情，從而及時地掌握病情變化，作出準確判斷?？傊矣X得在這段實習的日子里，我學到了很多，雖然我還只是學生，也許我的能力有限，但是我用我的努力充實我的知識與技能，希望能用我的微笑送走病人健康的離去，渴望在學習中成長，真做一名默默歌唱、努力飛翔的白衣天使

一、實習目的

為了鞏固自己的專業(yè)知識，為以后正式上崗打好基礎。

二、實習地點

__縣__醫(yī)院

三、實習內(nèi)容

1.實習前對心內(nèi)科的一些基本操作要掌握，如做心電圖、測血壓、心臟的體格檢查等，不要小看這些，以最簡單的測血壓為例，很多人都沒有規(guī)范的掌握。

2.搞熟心內(nèi)科常見疾病的書本知識，如高血壓、心力衰竭、心肌病、瓣膜病、冠心病等;然后再在臨床上將上級醫(yī)生的診療方案與書本相對應，看看如何與患者個體結(jié)合，不懂就問，水平會提高很快。

3.學會一些急診處理，如高血壓急癥、急性肺水腫、心律失常等，急診的東西會處理了，后面慢的也不用著急，這樣做到心中有數(shù)，“一切盡在掌握”，呵呵!

4.還有就是，醫(yī)生不光要掌握高超的醫(yī)術(shù)，同時還要很好的溝通技巧，與患者、與同事，平時多學學上級老師的溝通、談話方法和技巧，等到真正工作了會很快上手。

這段外科的實習經(jīng)歷，其中復雜的滋味也許只有親身經(jīng)歷過的人才能體會，酸甜苦辣，無論是什么滋味，都挺值得回味的。當然更重要的是知道了好多書本上學不到的東西，也認識了幾個不錯的朋友，或許這比書本更有價值吧

在老師的辛勤指導下，經(jīng)過不斷的努力，在心內(nèi)科的實習很快結(jié)束，取得了很大成績。首先，在基礎理論方面，溫故而知加強了鞏固和提高;其次，在臨床放面學到了新的知識和處理方法。總之。經(jīng)過在心內(nèi)實習，是我對常見病、多發(fā)病的診斷治療有了重新的認識和提高，在突發(fā)病方面，學到了應對的知識和技巧。我一定把學到得知識應用到今后的工作中去，并不忘記老師的教誨，不斷地學xxx步。

算算進心內(nèi)科實習的日子有半個月了吧，新年剛過。感覺到現(xiàn)在，自己在心內(nèi)科學到的東西沒多少增加。踏進了科室，見識了不少的人，接觸了不少的事情。也讓我看清楚了有些人的面孔。換句話來說，是不是實習，就代表了自己已經(jīng)開始接觸半個社會了呢?

由于實習時間不是很長，與學生交流少，目前學生的內(nèi)心世界及現(xiàn)有的學習狀態(tài)，對我來說還是陌生的，做到真正了解學生，不是易事，有待以后去探索，總之，經(jīng)過這段時間的實習，對于教師的工作已有所了解，但在一些細節(jié)問題上，還不熟悉，尚待完善。

醫(yī)院畢業(yè)生實習工作報告二

時間過的很快，轉(zhuǎn)眼間在神經(jīng)內(nèi)科的一個月實習已經(jīng)結(jié)束了，今天轉(zhuǎn)到了呼吸消化內(nèi)科。

在神經(jīng)內(nèi)科的一個月里的感觸就是臨床和理論有太大的出入，可能是實習的第一個科室對一切還是很陌生。平時覺得那些病離我們很遠，但是在這個科室腦梗，腦栓，腦出血很常見，長期臥床的病人也很多，氣管切開的病人，PICC的病人也有，特別是昏迷的病人。覺得他們很痛苦，所以一開始不敢給他們打針，害怕沒有一針見效，讓他們更加痛苦。后來11床陪護叔叔說：“小范，實習就是要練，如果害怕，那就學不到什么，你現(xiàn)在可以在他們身上練習，反正打疼了他也沒有感覺”。我克服自己的恐懼去給他們打針，終于從一開始每天給周明明打針一針見血，到現(xiàn)在可以給他們都可以打了，不在恐懼害怕，那么的沒有信心。老師說這是第一步，做一個護士如果不會打針就什么都不要做了，靜脈留置針還不會，一直不明白那個像蝴蝶翅膀的東西怎么可以到靜脈然后慢慢退出來。每次看老師做自己不敢動。21床陪護阿姨一直笑我第一次肌注針時整個人抖的厲害，手一直抖，全身出汗把護士服都打濕了?，F(xiàn)在已經(jīng)克服了給病人做護理時內(nèi)心的緊張，因為知道如果我緊張，病人會更加緊張，這樣子只會讓他們更加痛苦。從心理學的角度講，安全的需要是很重要的。馬斯洛的層次需要理論認為，人的基本需要由低到高的順序排列依次為生理的需要、安全的需要、愛與歸屬的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。其中人們滿足較低層次需要的活動基本相同，各需要層次之間可相互影響，當基本需要被滿足的程度與健康狀況成正比，所有的需要被滿足后就可以達到的健康。在臨床上很難做到滿足病人所有的需要，但是作為醫(yī)護工作者我們可以盡自己努力去滿足他們的需要，以促進生命健康。

在臨床上工作會發(fā)現(xiàn)自己所學的知識是那么的有限，生命醫(yī)學是永遠沒有止境的，每個病人都是不同的，一樣的疾病在每個人身上都是不一樣現(xiàn)在有那么一點點后悔當初選擇這個專業(yè)，因為害怕自己很冷血。每天面對的都是這些在死亡線上苦苦掙扎的人，從一開始害怕去傷害他們，到現(xiàn)在每天在他們身上練習，給11床測血壓的時候他突然眼睛一翻，發(fā)出一個聲音，那一刻我真的感覺到了死亡的氣息，整個人都快要倒下了，還是堅持把血壓測完平靜的離開;當3床奶奶對我說：“孩子啊!我要死了，你不要哭啊!”那一刻其實我好想哭，但是我不能哭，我還要很平靜的去安慰她生命不能承受之輕莫過于此。也許明天或者下一個班哪個床就空了，會失落，會難過，但是沒有眼淚，也不能有眼淚。生命不相信眼淚。

一個月基本的護理從打針配藥，口腔護理、會陰護理、氣管切開護理、骨牽引護理、膀胱沖洗護理、PICC護理等都學會了，但是需要學習的還有許多，生命不止，永不停息。我無法保證自己是否可以在這個崗位堅持多久，但是可以保證對待每個病人用12分的熱情和真誠，不再恐懼，不再充滿激情，用平常心對待每個病人，生命存在的每一秒讓我們攜手前進。

醫(yī)院畢業(yè)生實習工作報告三

不知不覺，在呼吸內(nèi)科已經(jīng)實習一個星期，在呼內(nèi)的一個星期受益匪淺，學到了很多東西，做了很多錯事。

真正進入臨床，才發(fā)現(xiàn)跟學校所學的東西很多事完全兩碼事情的，課本上學的東西，自己很多都忘得一干二凈了，遇到情況也不會理論聯(lián)系實際，靈活運用!第一周，就學習了測血糖，量血壓，收體溫計，靜脈輸液，換藥瓶，做霧化，留置針封管，抽動脈血，我發(fā)現(xiàn)這些看似簡單的操作，自己第一次做起來還是會手忙腳亂的。測血糖，經(jīng)常犯得錯誤是扎針后沒有擠夠血出來，以至血糖值偏低!測血壓，聽測器放不到動脈波動處，聽不清楚收縮壓跟舒張壓。靜脈輸液，自己排氣還是偶爾有點空氣。

穿刺了4個病人，前幾天兩個病人打腫了，原因可能是進針后沒平行在進去，導致失敗。今天讓我有點欣慰的是終于兩個扎成功了，第一次感覺到有點成功感!剛剛開始自己一點都不會看輸液卡，不知道bid，qd，q12，q8幾種輸液放在一起應該先滴注哪瓶，現(xiàn)在開始有點懂了。留置針封管，我老是馬大哈，忘記把開關(guān)關(guān)了，現(xiàn)在每次都告訴自己要記得封管要關(guān)開關(guān)!讓我銘刻于心的是第一次動脈抽血，是一位老伯，老師看他態(tài)度比較好，問我你要不要試一試，其實我壓根心里一點底也沒有，但真的很想去嘗試一下，于是就抱著試一試的態(tài)度進針了。

第8篇：護理畢業(yè)生實習總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：護生；就業(yè)應聘；心理體驗；質(zhì)性研究

就業(yè)應聘是護理專業(yè)學生(以下簡稱護生)人生的重要轉(zhuǎn)折。隨著高等教育大眾化和就業(yè)格局的變化，一直緊俏的護理專業(yè)畢業(yè)生也不再包分配，而是畢業(yè)生和用人單位雙向選擇、自主擇業(yè)。雙向選擇模式為護生提供了更多展示才華的機遇，也提供了更多就業(yè)的機會，但由于競爭激烈、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的人事制度改革尚不夠成熟等客觀因素和護生自我定位不合理、缺乏應聘技巧等主觀因素的影響，護生在就業(yè)應聘過程中面臨諸多的心理問題，如過分擔心應聘而出現(xiàn)焦慮甚至恐懼，屢遭挫折產(chǎn)生的自卑感和依賴心理，面對應聘不知所措的無助和不確定感，同時還會有專業(yè)地位低微感和改行意向增強等對專業(yè)的不良感受。而就業(yè)心理是影響護生就業(yè)的重要原因，在擇業(yè)求職過程中起著主導作用。因此，越來越多的護理教育工作者開始關(guān)注護生應聘中出現(xiàn)的問題，并探討各種干預措施幫助護生形成積極、健康的應聘心理。本研究旨在通過深入會談，詳細描述護生就業(yè)應聘的真實體驗，為制定更有效的就業(yè)應聘指導措施提供依據(jù)。

一、對象與方法

1　研究對象

以浙江省某高校244名實習護生為抽樣目標，其中本科162名，?？?2名；女生238名，男生6名。采用判斷抽樣方法抽取調(diào)查對象。抽樣時與班主任和臨床帶教老師溝通，讓他們推薦不同性格、不同成績、不同能力、不同表現(xiàn)的護生。為控制偏倚，入選者均符合以下條件：近3個月內(nèi)有應聘經(jīng)歷；精神和記憶力正常；有完整的漢語表達能力；自愿參與本次調(diào)查。最終選定18人，其中本科12人(女生11人，男生1人)，?？?人(均為女生)；年齡19-23歲(21.20±1.32)；應聘次數(shù)1―5次不等；至調(diào)查之日已與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議的13人，尚未簽約的5人。研究樣本量決定以受訪者的資料重復出現(xiàn)，且資料分析時不再有新的主題呈現(xiàn)(資料飽和)為標準。

2　研究方法

本研究為質(zhì)性研究中的現(xiàn)象學研究。根據(jù)EdmundHusserl觀點構(gòu)成的詮釋現(xiàn)象學的理論方法，通過深度訪談，了解并記錄有就業(yè)應聘經(jīng)歷的護生的主觀體驗，對現(xiàn)象進行深入分析，凝煉主題，探討各主題之間及主題與周圍情景之間的關(guān)系。

3　資料的收集與分析

訪談由經(jīng)過專業(yè)培訓的訪談人員承擔，在單獨的房間內(nèi)進行。訪談前首先向護生說明訪談的目的、方法并告知本訪談與其今后就業(yè)及工作沒有任何關(guān)系，并簽署知情同意書。訪談時注意態(tài)度親切、自然，邊傾聽邊觀察受訪者細微的表情變化，根據(jù)受訪者的情緒適當調(diào)整訪談內(nèi)容及方式。訪談過程中運用Minichiello等提出的刺探和引導的方法，訪談者對具體的交談內(nèi)容不做任何構(gòu)架，而是以“請聊聊你就業(yè)應聘的情況”這樣完全開放的問題作為訪談的開始，使受訪者自由表達其真實感受和體驗。訪談中可選擇恰當?shù)那腥朦c提問以獲取更確切和詳細的資料，但不主導會談的內(nèi)容和方向，不將自己的觀點施加于對方。在深入訪談時，研究者盡量做到避免對相關(guān)情景的誘導，避免研究者個人的價值觀影響現(xiàn)象的理解和推理解釋。

研究者對每位受訪者分別訪談1-2次，每次60min左右，每天僅訪問1人。訪談時做現(xiàn)場筆錄和同步錄音，隱去受訪者的姓名，以編號代替。訪談結(jié)束后即反復聆聽錄音和閱讀現(xiàn)場記錄，逐字逐句斟酌、分析、推理，總結(jié)受訪者真實體驗中的共性部分，并以研究者的語言歸納形成本研究的主題。

二、結(jié)果

1　一般的心理體驗

(1)自信與肯定：有近1/4的護生面對就業(yè)應聘表現(xiàn)出充分的自信與肯定?！拔掖髮W期間獲得獎學金和三好生等多項榮譽，實習期間表現(xiàn)突出，我想選擇省級醫(yī)院?！薄拔疑砀?、外貌、成績都不錯，而且醫(yī)院老師都說我特別適合做護士?！薄拔乙恢焙芘?，就是為了尋求一份理想的工作，我相信我一定會成功的。”這些護生大多品學兼優(yōu)、能力出眾，能正確地評價自己，懂得揚長避短，充分把握應聘機會。

(2)焦慮與恐懼：大部分受訪者提到面對應聘會有焦慮。從心理學角度而言，輕度的焦慮是正常的，且可以給人以壓力感，促使人積極投入；過度的焦慮則會干擾人的正?；顒由踔翆е滦睦砑膊?。“去醫(yī)院交自薦表，看到應聘材料堆積如山，心一下子就涼了，從那一天到接到讓我去考試的通知前我都睡不好覺?！薄皡⒓油昕荚嚨却Y(jié)果的那段時間真的是度日如年，現(xiàn)在想起來都害怕。”“先前我設想過應聘時的種種情景，但結(jié)果還是很緊張，沒發(fā)揮好，應聘回來我心里沒底。”“在應聘這段時間，我常常做噩夢，有時半夜醒來就睡不著了，情不自禁地想起應聘時的情景?！?/p>

(3)自卑與依賴：各方面條件一般的護生屢次應聘失敗之后對自己信心不足，過低評價自己，產(chǎn)生自卑心理?！按髮W期間我沒獲過什么獎，又不善于表達，畢業(yè)對我而言可能就意味著失業(yè)?！薄拔覀€子不高，長相一般，現(xiàn)在用人單位這么注重外表，我真的很自卑。”“我覺得別人都比我好，我找不到自己的閃光點?！?/p>

現(xiàn)在的護生大多是獨生子女，習慣了父母包辦一切，依賴心理較強?！拔易约簺]去找過醫(yī)院，都是父母讓我到哪里我就去哪里應聘?！薄斑@個專業(yè)當初是家人幫我選的，他們也會幫我找工作?！?/p>

(4)委屈與憤怒：研究中近半數(shù)的護生訴說委屈與憤怒?！懊嬖嚨牡谝魂P(guān)是脫鞋量身高，我只有1.58米，離醫(yī)院規(guī)定的1.60米差了2厘米，連考試機會都沒了，個子矮也是我的錯嗎?”“我多次獲得獎學金，又是優(yōu)秀畢業(yè)生，實習表現(xiàn)又好，但實習醫(yī)院就是不要我。”

(5)無奈與不確定感：尚未有就業(yè)意向的護生看到身邊的同學都簽約了，心里既著急但更多的充滿了無奈和不確定感。“省級醫(yī)院第一批招聘已經(jīng)結(jié)束了，有不去簽約或體檢不合格的才會招第二批，不知道是否有這種機會?”“我在等我們當?shù)匦l(wèi)生局統(tǒng)一組織的考試，只有通過這個考試才有機會面試，我不知道能否通過考試?”“醫(yī)院招聘不公開化，我們考試結(jié)束都快一個月了，到現(xiàn)在還不知道結(jié)果，打電話問總說成績還沒出來，也不明說一共招多少人，是不是都內(nèi)定好了?！薄拔液芟肴タh醫(yī)院，但我爸媽非得讓我去市級醫(yī)院，競爭那么激烈，哪那么容易啊?唉，我不知道怎么辦?！?/p>

2　對專業(yè)的心理體驗

(1)專業(yè)地位低下：研究中一些受訪護生將應聘和專業(yè)地位聯(lián)系起來，認為醫(yī)院內(nèi)存在專業(yè)歧視?！罢?/p>

聘醫(yī)生都是看成績和能力，而招聘護士卻那么看重身高和長相。“在醫(yī)院實習的幾個月，總是聽到護士們在抱怨自己工資、待遇、職稱晉升在醫(yī)院都處于劣勢地位，令我對前途也失去了信心?！薄翱吹轿乙粋€大男生去應聘護士，主考官都投來異樣的目光?！?/p>

(2)專業(yè)思想下降，改行意向增強：半數(shù)以上的受訪護生表示應聘使他們專業(yè)思想穩(wěn)定性下降，并表示會尋求合適的機會改行。“我們很多同學簽的是聘用制合同工，說不定哪天醫(yī)院就不跟我們續(xù)簽了。與其等它炒我魷魚還不如找機會趁早辭職?！薄拔译m然已經(jīng)和省級三甲醫(yī)院簽約，是編制內(nèi)的，應該說很知足了，但想到以后都要干這么臟這么累的活，真不甘心啊!”“我去應聘只是想盡快到醫(yī)院上班以償還大學期間所借貸款，減輕父母負擔。我沒想過要終身從事護理工作?！?/p>

三、討論

就業(yè)應聘是護生跨入社會的第一步，充滿著機遇和挑戰(zhàn)。面對激烈的競爭、就業(yè)機制的不健全，加上他們涉世尚淺，應聘會導致護生復雜的心理體驗。這種體驗包括一般的心理體驗和對專業(yè)的心理體驗。本研究通過訪談形式對18名有就業(yè)應聘經(jīng)歷的護生進行了質(zhì)性研究，發(fā)現(xiàn)僅少數(shù)優(yōu)秀的護生在應聘中有自信與肯定的良好體驗，而大多數(shù)護生會有焦慮與恐懼、自卑與依賴、委屈與憤怒、無奈與不確定感等不良體驗，同時他們還有專業(yè)地位低下、專業(yè)思想下降、改行意向增強等對專業(yè)的不良感受。護生應聘過程中的不良體驗必須得到護理教育者、學校和用人單位的關(guān)注。

1　就業(yè)指導和應聘培訓亟不可待

護生應聘時應對能力較差已是一個普遍現(xiàn)象。本研究結(jié)果也顯示，護生由于缺乏規(guī)范的指導和培訓，在應聘過程中的一系列遭遇給他們帶來了不愉快的感受。建議學校在臨床實習前就應向護生傳達國家和地方政府關(guān)于大學畢業(yè)生就業(yè)的方針、政策，并在對全省近幾年護生就業(yè)形勢進行全面分析的基礎上，預測本年度本、?？谱o生的需求情況，供護生參考，幫助護生在社會的大環(huán)境中準確定位。其次，學?？梢云刚堘t(yī)院曾參加護生招聘的主考官給護生開展專題講座，分析以往護生應聘中存在的問題，提出對策，幫助他們掌握基本的應聘技巧。再次，學?？梢蚤_展模擬應聘訓練，使護生提前感知應聘程序和氛圍，提高應聘時的心理適應能力。

2　醫(yī)院要進一步完善護生招聘制度

醫(yī)院招聘護生時應全面考慮護生的綜合素質(zhì)，絕不能把身高長相放在首位，更不能講關(guān)系走后門。醫(yī)院還應向護生介紹衛(wèi)生事業(yè)單位人事制度改革政策，讓護生了解聘用合同制的概念，淡化“鐵飯碗”的陳舊思想，讓護生明白聘用合同制是為了鼓勵員工之間良性競爭，提高工作效率，實現(xiàn)人才的合理流動。醫(yī)院有關(guān)領(lǐng)導也應不斷加強自身修養(yǎng)，重視護理工作，對男護生要分析并發(fā)揮其性別優(yōu)勢，鼓勵其以實際行動贏得社會的認可，決不允許行業(yè)中性別歧視的存在。

第9篇：護理畢業(yè)生實習總結(jié)范文

1.1對象

選取2014屆在校生及2013級畢業(yè)生總計156名學生作為研究對象，其中畢業(yè)生76名，在校生80名。

1.2方法

由研究者本人把調(diào)查問卷發(fā)給調(diào)查對象，向其說明調(diào)查的目的及注意事項，做到統(tǒng)一填寫、統(tǒng)一收回，避免他人代填，采用無記名方式答卷。此次調(diào)查共發(fā)放問卷156份，回收有效問卷156份，有效問卷回收率100%。

2結(jié)果

2.1對專業(yè)課程設置總體滿意度調(diào)查

16名學生（10.26%）對目前的課程設置表示“非常滿意”；23名學生（14.74%）對課程設置“比較滿意”；92名學生（58.97%）對課程設置“一般滿意”；25名學生（16.03%）對課程設置“非常不滿意”。大多數(shù)在校學生和畢業(yè)生認為目前的專業(yè)課程設置中存在一系列問題。

2.2對人文社科類課程和隱性課程對護理能力影響作用的評價

調(diào)查結(jié)果顯示，幾乎所有的被調(diào)查者都認為人文社科類課程和隱性課程對護理能力有影響，超過63%的被調(diào)查者認為人文社科類課程和隱性課程具有比較大或非常大的影響作用。

2.3對護理實踐的時間、安排及占護理專業(yè)課比例的調(diào)查

調(diào)查結(jié)果表明，有8.4%的被調(diào)查者認為不需要增加護理實踐時間，91.6%的被調(diào)查者認為護理實踐的時間較少，需要增加護理實踐時間。93.1%的被調(diào)查者建議盡早安排護理實踐。對于護理實踐占護理專業(yè)課的比例，34.6%的被調(diào)查者建議為40%，48.0%的被調(diào)查者建議為50%。

2.4對臨床護理實踐教學的需求調(diào)查

通過對2013級已經(jīng)畢業(yè)并已經(jīng)通過實習步入工作崗位的76名學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，87.2%的學生認為護理實踐教學很重要，對于臨床護理實踐教學應給予足夠的重視。護理實踐教學是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，其主要目的是培養(yǎng)學生的專業(yè)應用能力與職業(yè)素質(zhì)，它對形成職業(yè)崗位能力、體現(xiàn)職業(yè)教學特色、提高教學質(zhì)量具有重要的意義。

3討論

通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學校護理專業(yè)課程設置主要存在專業(yè)培養(yǎng)目標不夠明確、與服務需求不相適應、現(xiàn)有課程體系不能充分體現(xiàn)專業(yè)特色等問題。從這些問題出發(fā)，以現(xiàn)代護理教育模式為基礎，借鑒國外護理教育課程設置的經(jīng)驗，我校的護理專業(yè)課程改革應注意轉(zhuǎn)變理念，重新制訂課程模式；突出實踐能力培養(yǎng)，注重理論和實踐的結(jié)合；合理設置各課程模塊比例，如增加人文課程的比例、增加護理專業(yè)知識、減少醫(yī)學基礎課程、調(diào)整實驗課的比例、靈活安排課間見習、注重隱性課程設置等，從而構(gòu)建科學的護理專業(yè)課程體系，使學生具有一定的社會人文基礎，努力學好護理專業(yè)理論知識，提高學生的實踐技能和創(chuàng)新能力，最終提高護理專業(yè)教學質(zhì)量。

3.1以就業(yè)為導向構(gòu)建任務引領(lǐng)型課程體系

樹立培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的課程觀，確立具有鮮明時代特色的臨床護理專業(yè)培養(yǎng)目標，由崗位能力出發(fā)，依據(jù)“必需、夠用”的原則設置課程。打破“三段式”教學模式，突破課程的學科體系，從市場需求、崗位要求和適應行業(yè)發(fā)展的角度選定課程，兼顧課程之間的聯(lián)系性。課程設置以崗位或崗位群為主要依據(jù)，做到就業(yè)教育和終身教育的結(jié)合；突出能力本位的指導思想，強化政治素質(zhì)、身心素質(zhì)和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

3.2以工作任務為引領(lǐng)確定課程設置

直接對應式：有些工作項目、任務可以單獨形成課程；合并式：有些工作項目、任務需要整合后形成課程；分解式：有些工作項目、任務需要分解成幾門課程。避免以知識為參照點來設置課程。

3.3以職業(yè)能力為基礎確定課程內(nèi)容

對教學計劃做出相應調(diào)整：減少總學時數(shù)；減少醫(yī)學基礎課的學時數(shù)；增加護理專業(yè)課的比例；加大臨床實踐的比例；增加人文社會學科課程的比例。按工作任務的相關(guān)性進行課程設置，并根據(jù)以工作任務為中心的職業(yè)能力選擇和確定課程內(nèi)容。根據(jù)每一門課程（專業(yè)核心課程、專門化方向課程）的目標和涵蓋的工作任務、職業(yè)能力要求，首先確定主要教學課程內(nèi)容和要求，其次說明學生應具備的知識、技能與態(tài)度，最后明確技能考核項目與要求。

4結(jié)語