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第1篇：學習數學的方法范文

一、學習材料的生活化是“做數學”的前提

數學課程標準指出：要密切數學與生活的聯系，將抽象的形式化的數學建立在學生生動、豐富的生活背景上，從而增進學生學習數學的興趣。在教學時教師應采用學生所熟悉的生活背景，創設生活情境，激發學生的求知欲。

事實上，數學學習應該是孩子自己的生活實踐活動，數學教學應該與學生的生活充分地融合起來。為此，數學教學必須由書本數學走向生活數學，取材于學生的生活實際，從他們的生活經驗和已有的知識背景出發，讓學生在自己的生活中去尋找數學、發現數學、探究數學、認識數學和掌握數學。

二、實踐操作是“做數學”的主要方式

“做數學”強調學生親自動手實驗和思考，在實驗操作、討論及爭辯的過程中，學生不僅增進了對知識的理解，形成了解決問題的基本策略，體驗了解決問題策略的多樣性，發展了實踐能力和創新精神，同時也獲得了與人合作、與人交流、獲得成功的體驗，鍛煉了克服困難的意志。 因此教師要善于給學生提供動手實踐的機會，變“聽數學”為“做數學”。

通過游戲、活動，讓學生發現生活中到處有數學問題，并學會用數學眼光觀察周圍事物，樂意用數學方法解決問題。荷蘭數學教育家弗賴登塔爾強調：學習數學的唯一正確方法是實行再創造，也就是學生本人通過做數學把要學的東西自己去發現或創造出來。

三、合作交流是“做數學”的有效途徑

當今的社會是合作的社會，在教學中應培養學生的合作精神，陶行知在談“新教育”的方法時，指出“在學校中不能共同做事，一到社會也是不能的”，可見合作的重要性。在合作探索中，學生不斷發現問題、解決問題，學生學習意識和需要不斷產生，各種能力不斷形成和發展。在數學學習中，教師要給學生提供機會去發現自己的思想，去傾聽別人的想法，學會交流，增強合作意識。

第2篇：學習數學的方法范文

【關鍵詞】小學數學 學習方法 學習態度

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.131

數學是一門充滿著趣味性與思辨性的學科，學習數學不僅有助于開拓人的大腦，而且有益于人們日常實踐活動的順利進行。放眼四周，數學充斥著我們的生活，影響著我們生活的方方面面。學好數學，不僅是對人發展的要求，也是社會進步的要求。數學既然有著如此重要的價值，那么我們定要重視數學的學習。

數學的學習需要重視基礎知識的把握。小學是學習數學基礎知識的關鍵時期，需要投入足夠的精力，對小學生的數學學習進行積極有效的引導。但是，小學生在學習數學時卻經常反映數學難學，排斥甚至是厭惡學習數學。一般來說，小學生對于數學應該有較高的學習興趣，但為什么會如此排斥學習數學呢？小學數學的學習到底存在什么問題呢？

（一）對數學的學習帶有偏見性，畏懼學習數學

大家普遍認為學好數學不是一件簡單的事情，在多數人眼中甚至將數學當成洪水猛獸，避之唯恐不及。但由于數學不容忽視的重要性，促使家長、教師提前為小學生打好學習數學的預防針，從教師到家長，無一不對小學生耳提面命，要求學生們對數學抱持積極的學習態度。因此，小學生在學習一開始就背負了較高的學習壓力，潛意識中就會對學習數學產生畏懼心理，這就很難讓小學生對數學這門學科產生學習興趣。興趣是學習的最大動力。沒有興趣的學習是枯燥乏味的，而畏懼性的學習更是無益于學習進步的。

小學生對數學先入為主的負面看法，在很大程度上妨礙了他們對數學這門學科的深入了解，也扼殺了小學生將學習數學當成一種興趣的可能性。

（二）學習數學時注意力不集中，學習效率不高

數學的學習不僅要求學生有積極的學習熱情，還要求學生細心并且有耐心。數學這門學科多涉及數學計算，失之毫厘差之千里，因而，在數學計算時絕對是不能馬虎的，需要反復的計算與驗算。但是如果學生注意力不集中，就很容易計算錯誤，比如看錯小數點位置、忘記進位等等。另外數學的學習是一個漫長的過程，在這其中需要經過大量、反復的練習學習，因此必須有足夠的學習耐心，這樣才能保證學生能夠持之以恒，不會中途放棄，以免前功盡棄。但無論是細心還是耐心，都要求小學生在學習數學的過程中能夠集中注意力，保證學習效率。

小學生自學能力不高，需要數學教師進行引導式學習，學習數學時如果分神，就很難再跟上教師的講課進度。因此集中注意力對小學生而言，是學好數學的關鍵。

（三）解題時通常采用固定思維，學習不懂變通

數學是一門靈活性很強的學科，沒有一成不變的學習模板，只有靈活通用的學習方法。數學課本上多羅列一些典型題型，學生不單單要知道這些題怎樣解，還應該學會對這些題型進行變通解答。但是一般來說，小學生在面對同一題型的不同題境的數學題時，總會茫然不知所措，找不到解題的突破口，這其實就是小學生在學習中不懂變通的表現。

數學是變化多端的，不僅是題型多，解題思路也是廣泛的，也就是說往往一種題型可以有多種解題思路。但是小學生固守課本知識，對教師的講解亦步亦趨，將課本上的例題當成解題的唯一方法，從而忽視了自身對數學習題其他可行性的探討，這樣不懂變通的學習是呆板的、無意義的學習。

由上可知，小學生在學習數學時存在著不少問題，諸如注意力不集中、學習效率不高等等。小學生處于學習的關鍵時期，不僅是打好學習基礎的關鍵期，更是培養學習興趣的關鍵期。小學生的數學學習應該高度重視，教師與家長對其應該進行妥善引導，幫助其樹立正確的學習態勢。那么，具體該從哪些方面著手呢？我認為主要可以從以下幾點來努力：

（一）幫助學生樹立正確學習態度，培養學生的學習興趣

教師與家長在小學生的成長過程中應該起到積極引導的作用，幫助他們正確地認識數學這門學科，尤其是家長不能對學生灌輸消極的學習理念，使其畏懼數學的學習。數學教師可以采用趣味性教學等方式幫助小學生了解數學這門學科的奇特性，并且準備各種形式的數學學習活動，讓小學生能夠在豐富的數學學習活動中去發現學習數學的樂趣，進而主動學習。

家長與教師都是小學生學習的照明燈，照亮學生們學習的前進道路。家長與教師都應該扮演好積極引導的角色，幫助學生化解學習數學的恐懼性與不適應性，增強學生學習數學的信心與勇氣，敢于正面應對數學的學習難題。

（二）開展多樣教學活動，聚集學生的注意力

小學生容易分神是必然的，但是為了保證數學教學活動的順利有效進行就不能忽視這個問題。小學生是特殊的群體，不僅表現在他們容易分神，還表現在他們容易受新鮮事物的吸引。因此，數學教師在教學過程中就完全可以利用這一點，即采用多樣的教學活動來吸引小學生們的目光。比如數學教師可以開展趣味競猜的方式，讓小學生們來競猜答案是什么，或者采用口算比賽等方式，讓小學生們比賽誰口算的速度又快又準等等。這樣小學生在短短的一節課上，就會因為積極參與到各項教學活動中而無暇東顧西盼，保證學習的注意力集中。

聚精會神的學習是高效的，三心二意的學習是事倍功半的。因此正確的學習態度，集中的學習注意力是小學生學習數學時必不可少的一部分，必須嚴肅對待。

（三）培養自主學習能力，重視學生的主動性

數學的學習不能單靠教師的講解，小學生也應該適當地進行自主學習，這樣才能在學習過程中動腦思考，探討各種解題方法。強調小學生的自主學習能力，不僅是數學學習的要求，也是其他學科學習的廣泛要求。小學生只有培養自主的學習能力，才能避免依賴性學習，才能更深層次地明白學習的意義與價值。

第3篇：學習數學的方法范文

【關鍵詞】小學數學 學習方法 實際生活 合作

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.034

興趣是學習的必要前提，只要對學習有了濃厚的興趣，就能充分調動起學生學習的積極性，并使得學生在學習中時常保持著思維的活躍。濃厚的興趣可以喚起學生智慧的潛力，可以為學生的學習提供強大的動力，也可以保證學生的學習持續穩步的進行，敦促學生努力學習，從而數學成績得到穩步的提高。

在小學數學教育的過程中，教師和進行小學數學學習的學生之間形成良好的交互，教師通過課堂教學向學生傳授數學知識，讓學生學會學習的方法，換而言之就是“授人以漁”。讓學生學會學習數學的方法是極為重要的，只有學生掌握了數學學習的方法，才能進一步對學習興趣進行培養，才能對數學課堂教學進行合理的優化，使學生的數學學習更為高效，從而讓學生的數學成績得到提高。

一、課堂W習的方法

課堂學習是小學數學學習的重要途徑，也是小學數學學習過程中最為基本、最為重要的一個環節。小學數學課堂學習中，學生要全身心的投入才能提高學習的效果。

第一，學生在數學課堂上要認真聽講。學生在聽課的過程中，要注意對教師講授的內容進行傾聽，特別是在教師講到數學知識的難點、重點時，學生要保持注意力的高度集中，專注進行聽講，把教師所講授的內容一字不差的記下來。與此同時，學生還要善于傾聽其他同學對問題的回答，特別是遇到自己沒有搞懂的問題，當別人對這個問題進行回答時，學生可以通過別人的回答來解決自己心中的疑惑。

第二，學生在數學課堂上要善于捕捉有用的信息。教師在講課時除了發出聲音之外，還伴隨著豐富的面部表情和肢體語言，學生要善于觀察教師的一舉一動，從中獲取教師所想要傳達除了的相關訊息。例如，平時我在進行數學教學的時候，每逢講到重點或者難點，我就會把相關的知識內容書寫到黑板上，然后用手叩擊黑板，借此來引起學生的注意力。學生經過一段時間的適應，每當我在講課的時候叩擊黑板，學生就會立刻集中注意力，這樣使得教學中的重點、難點能夠被學生牢牢的把握，并通過理解得到很好的掌握。同時，在日常的數學課堂教學中，教師可以通過演示實驗、播放幻燈片，對數學教學進行有效的輔助，教師還應該要求學生認真閱讀課本，并將課本中的知識要點進行板書。在這個時候，也要求學生在課堂教學中集中注意力，并對有效的信息進行捕捉。

第三，學生在數學課堂上要敢于提問。學生要將預習時遇到的問題記錄下來，同時也要將在課堂學習中產生的疑問進行記錄，再進行簡單的歸納整理后，在課堂上和同學對這些問題進行交流討論，也可以將向教師請教這些問題，這樣學生在學習中遇到的問題就能得到及時的解決，使得學生能將知識進行融會貫通。

第四，學生在數學課堂上要保持思維的活躍。學生在數學課堂上要認真的進行思考，積極主動的去對問題進行思考，這樣才能保持其思維的活躍性，從而使其能夠更為深入的理解掌握新的知識。

第五，學生在數學課堂上要勤于動筆。俗話說“好記性不如爛筆頭”，學生在數學課堂學習中，僅憑聽和大腦記憶是無法在短時間內將知識完全掌握的，學生要學會把教師講授的知識要點、重點、難點記到課堂筆記之中，待課后能夠通過課堂筆記對所學知識進行復習鞏固。

二、數學課堂學習需同實際生活相結合

數學作為一門基礎學科、工具學科，其在日常生活中的應用是極為廣泛的，同時如果將這些生活中數學應用的實際案例引入數學教學之中，那么能讓學生更易理解數學課本中的抽象知識。

例如，我在向學生講授“統計與可能性”這一章知識中的“可能性”時，由于“可能性”這個概念過于抽象，僅憑板書口述是難以讓學生對這一概念形成較為全面的認識，因此在這個時候就可以借助現實生活中存在的現象來對教學進行輔助。教學前先向學生播放一段視頻，視頻的內容涉及了刮風、下雨、閃電雷鳴之類的自然現象，然后讓學生將這些自然現象進行簡單的聯系，學生在這個時候就會根據日常的生活經驗對問題進行回答，如“刮風了可能會下雨”、“下雨了可能會閃電雷鳴”。通過這樣的情境導入，學生就對“可能性”一詞有了較為深入的了解，這樣就達到了該部分知識的教學目的。

又如，在對“認識鐘表”這一課進行教學的時候，就可以帶一只大鐘到教室中，然后把大鐘拿給學生看，并問學生“大家知道幾點鐘了么？”這樣就成功的吸引了學生的注意力，同時也提起了學生們對接下了要講解的知識的興趣。這樣再對鐘表的相關知識進行講解，告訴學生時針、分針、秒針該如何去讀數，教會學生如何去認時間，然后再把大鐘拿出來，讓學生讀出大鐘所顯示的時間。通過這樣的教學，讓學生把單一的書本知識同實際生活聯系了起來，并讓學生學會運用相關的經驗，在創設的課堂情境之中完成數學知識與現實生活的融合，使得學生能夠對數學知識有一個全新的認知。

三、教師要同學生家長進行合作

第4篇：學習數學的方法范文

關鍵詞：高中數學；學習方法；過程

同學們從初中進入高中，見到的是全新的。新教材、新同學、新教師、新集體……，大家由陌生、新鮮、到熟悉，逐漸進入緊張的學習中。由于大家來讀高中都有一個學習目標，希望通過高中三年的學習，在德、智、體、美、勞各方面得到全面發展。為了達到目標，掌握學習方法，起著至關重要的作用，下面我們通過對高中數學學習方法的探討，來掌握高中數學的學習方法。

一、克服數學學習中存在的問題

中學生數學學習中存在著以下問題：不訂計劃，慣性運轉；忽視預習，坐等上課；不會聽課，事倍功半；死記硬背，機械模仿；不懂不問，一知半解；不重基礎，好高騖遠；趕做作業，不會自學；不重總結，輕視復習。要克服以上問題，必須掌握數學學習的全過程，中學數學學習的全過程一般指的是：制訂計劃，課前預習，課堂學習，課后復習，獨立作業，學結，課外學習，掌握課前、課堂、課后、作業常規。中學數學學習的課前常規：了解新舊知識聯系，理解概念，掌握規則，看懂例題，適當練習。課堂常規：課前準備，集中精力，認真聽講，積極思考，認真觀察，充分理解，掌握方法，抓住重點，做好筆記，注意交流，配合練習，聽師總結。課后常規：認真讀書，整理筆記，深思熟慮，勇于質疑。作業常規：復習內容，再做作業，字跡清楚，表述規范，計算正確，按時上交，重做錯題，注重總結。

二、掌握數學特有的的方法

數學的特點一般指的是高度的抽象性，邏輯的嚴謹性，應用的廣泛性。

數學高度抽象性的特點，要求學習數學首當其沖是學習抽象，而抽象離不開觀察、概括、比較、分類、聯想。例如通過觀察桌面、水平面、黑板面等概括得出數學中平面的概念。因此數學學法要求掌握觀察、比較、分類、概括、抽象等思維方法，多觀察和制作模型，并把實物和模型聯系起來。

數學邏輯的嚴謹性的特點，要求觀察和實驗不能作為論證的依據和方法，而要經過嚴密的邏輯推理，才能得到承認，而邏輯推理在數學中主要通過證明和計算來完成，所以數學學法也就是具體的證明和計算方法，而證明和計算主要依靠是歸納、演繹、分析、綜合。因此數學學習方法須掌握歸納法、演繹法、分析法、綜合法。

數學應用的廣泛性表現在數學研究的對象主要是空間形式和數量關系，大至宇宙，小至粒子，快至光速，無處不用數學。而應用數學解決問題主要通過提出問題，分析問題，準確地用數學語言表述，建立數學模型，證明和計算，檢驗評估，因此數學學法必須掌握建立數學模型，用數學語言描述客觀事物，并對之證明、計算、檢驗。

三、抓好數學學習中的“讀、聽、講、寫”四個環節

數學學習中要求會學，會學的基礎當然是會讀，“讀”包括：①讀課本，數學課本是學習數學的主要材料，是編寫得最好的具有極高的閱讀價值。讀課本包括課前、課堂、課后。課前讀課本屬于了解內容，發現疑問，課堂讀課本則更能深刻地理解教學內容，掌握有關知識點，課后讀課本達到全面系統的理解和掌握所學內容。②讀書刊，如《中學數理化》報刊，《數學通訊》等.它能使我們捕捉身邊的數學信息，體會數學價值，了解數學動態；數學學習中的讀，需要紙筆演算、推理來架橋鋪路。

數學學習中的“聽”主要是聽課，它是獲取知識的重要環節，也是系統學習知識的基本方法。包括：①聽老師講課，主要是聽老師講課的思路，發現問題，明確問題，提出疑議，檢驗假設的思維過程，既要聽老師講解、分析、發揮，更要聽好關鍵性的步驟、概括性的敘述。特別是預習讀課本時發現和產生的疑難問題。②聽同學發言，同學間的思想交流更能引起共鳴。從中可以了解其他同學學習數學和思考問題的方法，加之老師適時點撥和評價，有利于自己開闊思路，激發思考，澄清思維，引起反思。

數學學習中的“講”是培養語言文字表達能力的重要形式，是提高數學素質的重要方式。包括①講體會，通過讀教材、書刊、聽講課、聽發言，再講教材內容體會，書刊中數學內容概要，講老師講課，對同學發言的看法，講自己存在的疑問。②講思路，通過大膽地講，才能反映學生的思想，暴露學生思維的過程，有利于教師掌握準確的反饋信息，及時調整教學計劃。

第5篇：學習數學的方法范文

1、做相關知識點的練習題。學習高中數學要勤于動手做題，寫出題目的詳細解答過程，并且深入理解題目的解答過程和考核的知識點。

2、積極完成作業。學習高中數學的一個重要方法，就是積極完成老師布置的作業，只上課聽講是遠遠不夠的，在完成老師布置作業的同時，還要多做課后習題進行鞏固。

3、課前預習，課后復習。在上課之前做好預習，在聽課的過程中，重點聽預習時看不懂的知識點，課后及時復習，及時鞏固所學的知識點。

4、總結錯題庫。學習高中數學，可以用一個本子記錄自己做錯的題目，每隔幾天便進行回顧，深入理解題目所對應的知識點。

（來源：文章屋網 ）

第6篇：學習數學的方法范文

在數學教學中培養學生的新觀念、新思想新觀念中不僅包含對事物的新認識、新思想，而且包含一個不斷學習的過程。新思想主張把代數與幾何相結合，把量化方法用于幾何研究的新觀點，從而創立解析幾何學。作為數學教師在教學中不僅要教學生學會，更應教學生會學。在不等式證明的教學中，我重點教學生遇到問題怎么分析，靈活運用比較、分析、綜合三種基本證法，同時引導學生用三角、復數、幾何等新方法研究證明不等式。 例如：已知 x＞＝0，y＞＝0， 且x+y=1， 求證（x+2） （x+2） +（x+2） （y+2）＞＝25／2， 證明這個不等式方法較多，除基本證法外，還可利用二次函數的求最值、三角代換、構造直角三角形等途徑證明。

二、要能夠不斷從事技術創新

“學起于思，思源于疑”，學生探索知識的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發展和創新。如在球的體積教學中，我利用課余時間將學生分為三組，要求第一組每人做半徑為10厘米的半球；第二組每人做半徑為10厘米高10厘米圓錐；第三組每人做半徑為10厘米高10厘米圓柱。每組出一人又組成許多小組，各小組分別將圓錐放入圓柱中，然后用半球裝滿土倒入圓柱中，學生們發現它們之間的關系，半球的體積等于圓柱與圓錐體積之差。球的體積公式的推導過程，集公理化思想、轉化思想、等積類比思想及割補轉換方法之大成，就是這些思想方法靈活運用的完美范例

三、善于經營和開拓市場

在數學教學中培養學生經營和開拓市場的能力一切數學知識都來源于現實生活中，同時，現實生活中許多問題都需要用數學知識、數學思想方法去思考解決。善于經營和開拓市場的能力在數學教學中主要體現為對一個數學問題或實際問題如何設計出最佳的解決方案或模型。如，經營和開拓市場時，我們常常需要對市場進行一些基本的數字統計，通過建立數學模型進行分析研究來駕馭和把握市場的實例也不少。這類問題的講解不僅能提高學生的智力和應用數學知識解決實際問題的能力，而且對提高學生的善于經營和開拓市場的能力大有益處。

第7篇：學習數學的方法范文

【關鍵詞】數學 小學數學 作用 學習方法

數學作為各門學科的一個基礎學科，在我們的日常生活、學習、工作等各方面都具有非常重要的作用。萬丈高樓始于平地，而一個堅實的地基則起著最基本、最關鍵的、不容忽視的作用。根據數學這門學科環環相扣的特性，小學數學的學習，直接關系著中學、高中及大學的數學的學習，直接影響著我們以后的人生道路。因此，我們應該高度重視對小學數學的學習，努力把小學數學這門學科學好，為以后的人生道路奠定一個堅實的基礎！

處于小學階段的學生，由于受到他們此階段身心發展特點的影響，許多學生都不喜歡學習數學，覺得數學是一門單調、枯燥、乏味、抽象的學科，從而導致許多學生的數學成績不好。因此，在這里，我想根據我這幾年的教學經驗與心得從以下幾方面來給大家介紹一些有關小學學習的方法，希望對大家有所幫助。

第一，打破學生對小學數學學習的心理障礙，增強學生自信，激發學生興趣。我認為家長和老師應該先從心理上打消學生對數學的錯誤觀念，即認為數學是很難學的一門學科。我們可以將一些數學問題與學生的興趣、愛好相結合，將數學問題巧妙的融入到學生的生活中，在解決現實的一些問題中讓學生感到成就感，慢慢的給學生增強自信心，從而增強學生對學習數學的興趣。例如：家長在平時的生活中，可以故意設置一些問題，并且向學生尋求幫助，在必要的時候對他們進行引導，給予指導，從而幫助學生獲得心理上的滿足，打消孩子心理上對數學學習的厭煩感，增加學生學習數學的信心與興趣。學生有了興趣，就會有學習數學的動力，就會調動起學生學習的積極性，從而為學好數學這門學科打下一個好的基礎。

第二，課前預習工作一定要做好，爭取做到上課時有重點的聽，做到心中有數！在這里，預習不是指的泛泛的看一下下節課要講的內容，而是要切實的融入到課本中，認認真真的預習，對于自己再預習過程中不懂或者不太懂的地方，要做上記號，以便上課時著重聽老師講此部分。同時試著把與本節內容相關的習題做了，然后自己對照答案，對于自己的做錯的題，要好好研究，仔細琢磨，爭取自己解決。如果實在解決不了，可以將他做上記號，課后跟同學討論或著請教老師。

第三，上課一定要認真聽講。盡管我們已經做了充分的預習工作，但上課時一點兒也不能懈怠，不能以為自己懂了就可以不聽老師講課。因為之前自己理解的可能比較膚淺，老師講課時可能會告訴我們一些我們自己所不能領悟的東西，如：學習技巧、解題策略等。以便使我們對所學知識能夠做到理解透徹、真正掌握，從而可以舉一反三、靈活運用。

第四，課后要及時鞏固。在課上掌握好所學知識以后，我們應該做好課后鞏固工作。而數學這門學科，只有通過做一定數量的練習題，才能夠達到鞏固知識的目的。在做題鞏固知識的過程中，也檢查了自己的知識，對自己的知識查漏補缺。

第五，養成良好的做題習慣。許多同學在平時的課堂表現非常好，平時的作業也能夠很好的完成，但在考試時卻往往不能取得理想的成績，我們通常只稱這種現象叫做“怯考”，卻不去思考造成這種現象背后的原因。我認為，產生這種現象的原因除了學生平時對知識的理解與鞏固不夠好之外，一個最重要的原因就是由于我們平時在做練習時，總覺得是練習，因此在心理上很放松、很不重視，但考試時就會過度緊張，使自己不能靜下心來，將自己平時所積累的知識準確的運用，致使考試成績不理想。因此，我們在平時做練習時，一定要把練習當做考試對待，用考試時的心態去做題，使自己的各方面都處于考試狀態，嚴格要求自己，養成良好的做題習慣，從而在考試時就不會太緊張，從而取得理想的成績。

第六，數學中的一些定理、公理、公式一定要背的滾瓜爛熟。許多人認為，數學是一門抽象的、重理解的學科，不用背誦，這種觀點是不對的。對于數學中的一些定理、公理、公式，我們需要在理解的基礎上背的滾瓜爛熟。因為這些定理、公理、公式是學生做題的依據，我們只有在理解的基礎上把他們背的滾瓜爛熟，才能夠做到活學活用、舉一反三、融會貫通。

第8篇：學習數學的方法范文

一、明確數學教學目標，不斷改進教學方法

現行初中數學的教學目標，明確提出要“運用所學知識解決題”，“在解決實際問題過程中要讓學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練”，“形成用數學的意識”。

數學教師必須對教學目標有明確的認識，并緊緊圍繞教學目標展開教學。必須全面、深刻地理解數學教學目標，并在教學過程中，經常以此檢查和評價自己的教學水平和教學效果，從而不斷改進教學方法。

（一）激發學習動機。

即激勵學生主體的內部心理機制，調動其全部心理活動的積極性。首先，以數學的廣泛應用，激發學生學好數學的熱情。其次，以我國在數學領域的卓越成就，培養學生的愛國主義思想，激發學習動機。最后，挖掘數學中的美育因素，使學生受到美的熏陶。此外，教師還可以在教學過程中，根據教學的內容，選用生動活潑、貼近學生生活的教學方法引起學生的興趣，使學生產生強烈的求知欲；運用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言感染學生；安排既嚴謹又活潑的教學結構，形成和諧活躍的課堂氛圍，使學生積極主動、心情愉快地學習，充分調動學生學習的積極性和主動性。

（二）鍛煉學習意志。

心理學家認為：意志在克服困難中表現，也在經受挫折、克服困難中發展，困難是培養學生意志的“磨刀石”。因此，在數學教學中要經常給學生安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的努力，通過獨立思考解決問題（但注意難度必須適當，因為太難會挫傷學生的信心，太易不能鍛煉學生的意志）。

（三）養成良好的學習習慣。

第一，針對不同層次的學生提出不同的要求；第二，反復訓練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發自覺性；第四，評價表揚，鼓勵發展；第五，建立學習規章制度，嚴格管理；第六，創造良好學習環境，如搞好校風、學風、教風、班風建設。

二、切實抓好課堂教學，優化教學效果

長期以來，許多學校的課堂教學存在一個嚴重問題，即只注重教師與學生之間的“教”與“學”，而忽視了學生與學生之間的交流和學習，從而導致學生自主學習空間狹小。表現為：教師權威高于一切，對學生要求太嚴太死；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應有的活力；形成了教師教多少，學生學多少，教師“主講”，學生“主聽”的單一教學模式。違背了“教為主導、學為主體”的原則。長此以往，學生在學習上依賴性增強，缺乏獨立思考問題和解決問題的能力，最終產生厭學情緒，導致學習效率普遍降低。因此，要充分發揮學生的主體作用，就必須做到以下幾點。

（一）創設情境，活躍思維。

精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新異、親切的感覺，不僅能使學生迅速地由抑制到興奮，而且會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情境。因此，創設一個好的學習情境，不但能激發學生學習興趣，激起學生的好奇心，促使學生產生強烈的求知欲望，而且能活躍學生的思維，使其盡快地進入最佳學習狀態。比如講初二幾何“平行線等分線段定理”時，向同學們亮出1根1米長的竹竿問：“同學們，能在不用刻度的情況下，迅速將這根竹竿五等分嗎？”這樣一來，創設了探究問題的情境，激起了學生學習這節課的興趣，活躍了學生的思維，使其很快進入最佳的學習狀態，積極主動參與課堂學習中，對問題進行實踐性的探究活動。這節課的學習效果非常好，達到了預期的教學目標。

（二）鼓勵學生進行獨立思考和自主探索。

教學應為學生提供自主探索的機會，讓學生在討論的基礎上發現知識。比如講授“軸對稱圖形”時，出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學生討論這些圖形具有的性質。學生經過討論得出：“這些圖形都是沿一條直線對折；左右兩邊都是對稱的，這些圖形的兩側正好能夠重合……”學生自己得出了“軸對稱圖形”這個概念。為了加深學生的理解，當學習了“軸對稱圖形”之后，可以讓學生兩兩提問生活中的（如數字、字母、漢字、人體中的物體等）“軸對稱圖形”。學生在自主探索的過程中，經歷了觀察、實驗、歸納、類比直覺、數據處理等思維過程。

（三）鼓勵學生合作交流。

第9篇：學習數學的方法范文

一、建立良好的師生關系

教師的職責是教書育人，教書是手段，育人才是目的。首先要關愛學生，使學生沒有“師道尊嚴”的感覺，因為學生是有思想、有個性、有情感的個體。葉圣陶先生說過：“教師和學生是朋友，在經驗和知識上，彼此雖有深淺廣狹的差別，但在精神上是親密體貼的朋友?！痹谡n堂教學中，應關注每一個學生。比如我在提問一個簡單問題時，往往選擇讓那些成績不太好的學生優先回答，他們在正確回答后，心里就對學習多了一份自信。在課堂巡視中，一些平時膽小怕提問的學生我會指出他們解題過程中的錯誤，再引導他們做出正確解答。這些學生得到老師的關注，一段時間內會表現出超乎往常的學習熱情。學生往往能從老師的一個眼神、一個手勢、一個語態中了解到老師對他們的期望。而充滿感情的教學與學習，其主體往往樂此不疲，并且思維敏捷靈活、富有創造性。這種氛圍下的課堂教學必將取得良好的效果。

二、激發學生學習數學的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！痹谛W數學課堂中，應采用哪些手段激發學生的興趣呢？首先，巧設導入來激趣；其次，設計擂臺賽出情趣。小學生表現欲強，愛爭強好勝，喜歡受人夸獎。小學數學課堂教學中，教師如能抓住小學生這一年齡段的特征，有意識地設計競賽內容和競賽形式，學生會興致盎然、熱情高漲，學習活動空前活躍。總之，在小學數學課堂中，教師根據教學內容和學生年齡特征，選用科學靈活的教學手段，不斷創新激趣方法，會使數學課題趣味盎然、迭起；會使學生在學中玩、在玩中學，學得有趣，學得愉快，學得輕松，學得主動，學得深刻。

三、學困生的引導策略

1、“學困生”產生的原因――思想上不重視。

（1）父母思想上不重視，認為現在經濟條件比以前略有好轉，就業機會比以前多了，不好好學習以后也可以出去打工。

（2）隨著人們物質生活水平的提高，吃不飽、穿不暖的現象已經不復存在了，現在的孩子每天上學都是手里拿著各種新鮮的玩具，嘴里叼著各種各樣好吃的，基本上是獨生子女，所以腰包里都有錢，再加上父母愛、長輩疼，家長們也常常因愛不由自主地放縱了自己的孩子，使他們養成了一些壞習慣，如好吃、貪玩、以自我為中心等等。這些壞毛病被帶到學校，造成了上課時做小動作，不注意聽講，更不主動思考老師提出的問題，回家不能完成老師布置的作業，更不聽老師善意的批評和同學們的勸告，學習目的不明確，每天無所事事、渾渾噩噩。

2、找準致困原因，及時有針對性地進行幫扶。

（1）盡量創造機會，多多鼓勵“學困生”。

（2）消除疑慮，密切關系。由于種種學習滯后，使“學困生”自卑心理加重，老師要對他們傾注真誠的愛，從感情上親近他們，從興趣上引導他們，從學習上幫助他們，從生活上關愛他們，才能使他們真正感到老師可親、可信、可敬。同時老師要發現他們的“閃光點”，消除他們的心理障礙。哪怕他們有一些微不足道的“閃光點”，或是有一小點進步，都要善于抓住時機及時給予表揚，讓他們嘗到甜美，從而使他們端正態度、樹立自信、熱愛集體。“精誠所至，金石為開”，只要老師付出真誠的愛，就一定能得到學生的回報，一分溫暖能換來學生的十分熱情。

3、正面引導，以理服人。

由于學生年齡小，社會經驗不足，辨別是非的能力差，有的學生犯了錯誤還不知不覺。對待這種學生，絕不能采用諷刺、挖苦甚至體罰等等一些粗暴的方法去解決，因為這樣做很容易傷害學生的自尊心，使他們“敢怒不敢言”，使他們的心態扭曲，一旦產生逆反心理就很難溝通了，甚至會出現精神問題。

四、培養學生的自學能力