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第1篇：三年級猜猜他是誰范文

它長著長長的脖子，圓圓的鼻孔，小小的眼睛，大大的嘴巴，鋒利的爪子，又厚又硬的殼。你們猜猜他是誰呢？哦，它就是膽小的烏龜。

有一次，我把它放在長方形的盒子里，它小心翼翼的探出頭來。發現沒有危險，就想爬出盒子，學著“功夫熊貓”的樣子，抓住盒子的邊，兩腿懸空，結果掉下來了，四角朝天，逗得我哈哈大笑。從這時候起，我就叫他“功夫烏龜”。我每次做完作業玩耍的時候，我都把它放在盒子里，終于有一次，它成功的從盒子里爬出來了，而且伸長脖子晃來晃去，好像在說：“看到了嗎？我成功了，成功了。你能嗎？”

還有一次，我把一個旁邊有洞的椅子放在它的上面。他看見了，小心翼翼爬到洞口邊，覺得很安全，就爬了出來，我看見想去捉它，結果它發現有動靜，連忙飛快地跑起來，邊跑邊搖尾巴，好像在說：“怎么樣，捉不到吧。”，但最終還是沒逃過我的手掌。

我非常喜歡“功夫烏龜”因為他不僅很可愛，而且還有功夫哦。

三年級:梅哲皓

第2篇：三年級猜猜他是誰范文

一、活動目的要明確

教學目標是教學活動的出發點和歸宿，它支配、控制和調節著整個教學過程。教學活動要圍繞某個教學目標展開，教學活動是實現教學目標的載體。為了完成各種教學目標，我們要組織學生進行大量的語言實踐活動，活動是實施英語課堂教學的主要形式，而明確的目的是教學活動有效開展的首要條件。

如字母教學，為了訓練學生的聽說讀寫能力，我設計了以下活動：跟字母寶寶們打個招呼。三年級學生剛剛學會幾種簡單的打招呼方式，他們很樂意和可愛的字母寶寶打招呼，而同時由于所會的打招呼方式不多，比較容易掌握，因而運用也相對自如，在這種情況下設計這樣一個活動，讓學生倍感有趣。在學這個新教材之前，我們的學生曾經在一、二年級接觸過26個字母，但聽說讀寫不是很熟練，甚至由于時間的問題，可能遺忘了部分字母，此時讓他們機械地重復字母，學生一定會厭煩，而在我設計的這個活動中學習字母時，學生很感興趣，叫得也特別響。在說得比較熟練的時候，我還把這些字母做成頭飾，讓男女生表演字母間的對話，這在原來的基礎上有了更高要求，促使學生回憶以前學過的更多的句型用到表演活動中來，在字母得到了鞏固的同時，語言能力也得到了提升。

二、活動內容和形式生活化

英語學習的最大困難就是學的語言知識不能在相應的語境中運用，學生只會考試不會交流，成了所謂的啞巴英語，更有甚者知識學過不用就忘記了。而我們的課堂作為英語學習的主陣地，就應該針對這種弊端，有針對性地設計一些生活化的活動，讓學生在貼近生活實際的活動中運用自己學習的語言知識，從而提高學生的綜合語言運用能力。

如在教“Are you…？”句型時，第一個班我讓學生之間操練這個句型，可是學生無精打采，甚至有人說過了還不知道這句話的意思。課后反思了一下課堂設計，就發現了問題：學生之間其實都很熟悉，你再讓他們明知故問： “你是某某某嗎？”有一種為教句型而教句型的感覺。所以在另外一個班教學時做了這樣的嘗試。讓學生猜一猜已經認識的課本人物，通過聽他的聲音猜猜他是誰。這個活動既激發了學生學英語的興趣，又培養了學生用英語做事情的能力。

三、活動評價多元化

評價的目的是通過評價使學生在學習英語的過程中不斷體驗進步和成功，多元評價是以創新教育的價值觀作為價值基礎，以開發學生和教師的潛能、促進學生和教師的創新素質發展為根本任務，以激勵學生和教師不斷超越自我為本質，以目標多元、標準多元、方式多樣為標志的教育評價。傳統的教學都是學生來讀、演、說，教師來評價，學生也只是一味地聽，積極性不高。如果讓學生參與到評價活動中來，不但可以令學生學會認真傾聽，還可以教會學生學習、評價，并以此來促進學習活動的開展。

如在請學生讀句子之前，先給聽的同學一個明確的評價標準：評一評誰的語調最好，誰的聲音最響，誰的表情最形象。學生有了這個評價標準，在評的時候也會有的放矢，當輪到自己讀的時候就會從這幾個方面去表現、提高自己，即使是自認為讀得不夠好的學生，也可以站起來展示自己的表情或者響亮的聲音，從而提高自信。當然評價的標準也可以讓學生定，但一定要在讀書活動之前明確，以利于活動的開展。新教材從三年級起，還特意在每個單元最后安排了Ticking time板塊，在自評表中羅列了本單元需要掌握的聽說讀寫的內容，在實際教學中可以讓學生分小組來完成評價表上的相關活動，由小組表演后再進行自評，充分調動學生的主觀能動性。

四、活動要注意延伸

第3篇：三年級猜猜他是誰范文

1.通過教師描述自身外貌特點、師生交流特型人物等方式，學生能明確抓住外貌的寫作角度，能簡明地介紹自身外貌的特點。

2.通過教師示范、學生交流，學生明白同一個意思可以用不同的句子表達，能將總起句寫豐富。

3.通過師生范文交流，學生懂得用概括事例和具體事例描述人物的寫作方法，能清楚地介紹自己的性格或愛好。

【教學過程】

一、猜謎寒暄笑先聞

師：初次見面，老師向大家作一下自我介紹。我姓什么呢？（眾生搖頭）給大家一點線索――我這個姓很“大”。

生：姓“王”。

師：為什么你說姓“王”就大？

生：因為有一個詞叫“大王”。

師：所以你覺得我姓“王”，是嗎？但是我很負責地告訴你，我這輩子從小到大就沒有姓過“王”。（眾生笑）

生：姓“皇”。

師：為什么？

生：因為有一個詞叫“皇帝”。

師：我告訴你，我真的不姓“皇”。我再給大家一點線索。我這個姓很“大”，大到什么程度呢？比“萬”還要大。

生：姓“億”。（眾生笑）

師：看來你數學學得不錯，知道“億”比“萬”大。如果真的被你猜對了，你就可以叫我億老師，很遺憾，還是不對。我再告訴大家，我這個姓比“萬”大一點，不多，只大一點。

生：姓“兆”？（眾生笑）

生：十萬？（眾生笑）

師：十萬？你聽說過有姓“十萬”的嗎？仔細聽，比“萬”大一點，比“萬”多一點。不多，只多一點。

生：方。

師：為什么？

生：因為“方”字頭上比“萬”多一點。

師：厲害，戴著一副眼鏡，很有學問的樣子。恭喜你，猜對了，我確實姓“方”。

[點評：課前談話只用了短短的一分鐘，卻展開了一次生動的猜字謎旅程。它既和諧了師生關系，活躍了課堂氣氛，又增加了學生熱愛漢字的情感，可謂情趣濃濃，語文味兒濃濃。]

二、抓住特點說外貌

師：同學們，世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有兩個完全相同的人。咱們每個人都是獨一無二的，今天我們就來介紹自己――我就是我（板書）。繼續向大家介紹我。（PPT出示：我叫方衛成，從小到大，我都穩穩地坐在教室的第一排）

師：你知道了我的什么外貌特點？

生：方老師小時候個子矮。

師：你說話很有水平，很給老師面子。告訴你――其實我現在也矮。（眾生笑）

生：我覺得方老師您小時候應該學習很好，坐在前面，老師可以多關注你。

師：那你還知道嗎？矮有矮的優點。

生：如果矮的話，就可以很快鉆到桌子下面去。（眾生笑）

師：你覺得我從小喜歡鉆桌子，是嗎？（眾生笑）告訴你們吧，萬一天塌下來――

生（齊答）：有人頂著。（眾生笑）

師：同學們，開個玩笑。但是大家已經知道這是我外貌最大的特點。今天我帶來了幾位朋友，你看看他們外貌上都有什么鮮明的特點呢？（出示大白的圖片）

生（齊答）：大白！

師：對！大白，你覺得它外貌上最鮮明的特點是什么呢？

生：胖胖的。

師：你發現了它體型上最大的特點。

生：身子大大的。

生：腳短短的。

師：注意說準確。是腳短短的嗎？應該是――

生：腿短短的。

生：身子白白的。

師：再帶來一位朋友，看他外貌上都有什么最鮮明的特點呢？（出示三毛的圖片）

生：他頭上只有三根毛。

師：很會觀察，一眼就把他外貌上最鮮明的特點抓住了――頭上只有三根毛。這是發型的特點。假如你是三毛，你會怎么介紹自己呢？

生（笑答）：我……我……是三毛，我頭上只有三根毛。

師：可憐的三根毛，這是發型上的特點。繼續，還帶來一位朋友，猜猜是誰？（局部出示成龍的鼻子）

生（恍然大悟）：成龍。

師：他外貌上最大的特點是什么？

生：他的鼻孔很大。

師（糾正）：不是鼻孔很大，是鼻子很大。（生笑）當然，鼻子大了，鼻孔也就相應大了。成龍外貌最大的特點是――

生：鼻子很大。

師：對，這就是他五官上最鮮明的特點。那有的同學說，我w型不像大白，發型不像三毛，五官也沒有顯著的特點，就是普通得不能再普通的人，怎么辦？（指向一位戴發箍的女孩子）你們看，她頭上戴著一個漂亮的發箍。（指向一位戴眼鏡的男孩子）你們看，他戴著一副眼鏡。這些是我們身上的什么特點？穿戴，對吧？想一想，你外貌上都有什么鮮明的特點呢？現在請抓住你外貌上最鮮明的特點用兩三句話介紹介紹。（板書：特點鮮明）

生：我叫戚厚楷，我剪了頭發后，他們說我的頭像和尚。（生笑）

生：我叫俞h，我長得胖嘟嘟的。

生：我叫蔡震豪，我最鮮明的特點是肚子上有很多肉肉。（眾生笑）

[點評：往常學生在寫人物外貌時，總會落入俗套。然而經方老師指點后的學生在此方面定會大有改觀。原因有三：一是教師“以身示范”，風趣地說自己的外貌特點，鮮明而有力地告訴學生，介紹外貌一定得抓特點，其余可略及甚至不及；二是教師精選學生喜聞樂見的人物角色，啟發學生可從不同角度介紹外貌特點。“大白”“三毛”“成龍”的這些圖片或照片，教師是從體型、發型、五官三方面進行選擇的，這是一種很好的打開思路的引導方式；三是教師引導學生不拘泥于容貌特點，可適當地關注外表的其他方面，如方老師就地取“材”，告訴學生可介紹“戴眼鏡”“戴頭箍”等穿戴方面的特點。這種“主副兼具”的指導，打開了學生的思路，降低了寫人物外貌的難度。]

三、自我認識明特點

師：同學們，剛才我們介紹了自己外貌上最鮮明的特點。那么，除了介紹外貌還可以介紹哪些內容呢？

生：可以介紹自己的愛好、性格。

師：是的，可以介紹自己的性格、愛好。（板書：性格 愛好）

生：還可以介紹自己的優點、缺點。

師：是的，優點、缺點也可以介紹，只要真實就可以了。

生：還可以介紹自己的特長。

師：是的，同學們說了很多。看來，介紹自己，除了外貌，還可以介紹性格、愛好、優點、缺點、特長。繼續向大家介紹一下我。（PPT出示：我叫 ，我是一個 的人）我叫方衛成，我是一個喜歡書法的人。你呢？

生：我叫S易，我是一個喜歡運動的人。

生：我叫胡宇敏，我是一個調皮的人。

生：我叫胡依成，我是一個喜歡科技、喜歡創新的人。

師：不錯，有科學家的潛質。

生：我叫王子藝，我是一個喜愛藝術的人。

[點評：對三年級學生來說，詳盡地介紹或較具體地寫自己的外貌特點并不是學習的重點，因為將外貌寫好是他們目前的能力所不能及的。三年級學生的習作重點一般應鎖定在“圍繞一個意思寫清楚、寫具體”上，方老師深諳此目標。在聊了外貌之后，方老師漸次展開“指導學生確定特點”“指導學生圍繞特點寫清楚、寫具體”兩大板塊的教學，目標相當明確，重點也是非常突出的。]

四、條理清晰寫特點

師：同學們，剛才我用一句話，介紹了自己的姓名和愛好，把自己的特點介紹出來了。我還寫了這么幾句話，將介紹特點的第一句話進行了“變身”，你發現了什么？ 請仔細聽。第一句，“我叫方衛成，從小就和書法結下了不解之緣”。第二句，“我叫方衛成，在書法的世界里，我感受到了無限的樂趣”。第三句，“我叫方衛成，如果你要問我喜歡什么，我會不假思索地告訴你：我喜歡書法”。你發現這幾句話，什么地方是相同的？

生：都說了你喜歡書法。

師：是的，意思是相同的，但是――

生：這幾句話意思是相同的，但是說法不一樣。

師：對，同樣的意思，我們可以用不同的說法來介紹。這樣一來，我們的語言就更加豐富了。

[點評：學生寫自己的性格、愛好，總起句往往千人一式。“我是一個怎樣的人”“我愛好……”這種表達方式俯拾皆是，教師似乎也是熟視無睹。方老師卻涉足了少有人問津的地方，因而學生的總起句有了較大變化，這在后邊呈現的學生習作中得到了充分的證明。方老師的教學告訴我們“同一個意思用不同的語言表達”這一知識，但教學不能止于告知，應該用實例讓學生感知，在大量語言現象中讓學生明白：語言要靈活，要富于變化。]

師：繼續看老師介紹。（出示：我叫方衛成，從小就和書法結下了不解之緣……）請同學們看省略號，你覺得接下來，我會介紹什么呢？

生：你可能會介紹你怎么喜歡書法的，寫過什么書法作品。

師：有可能。到底我會介紹什么呢？我動了一番腦筋，請同學們看――

“我叫方衛成，從小就深深地喜歡上了書法。

小時候，看到老師在黑板上寫出漂亮的粉筆字，我總會情不自禁地模仿。

有一段時間，每天回家我總要寫上一兩張，否則總感覺像少做了一件什么事。

每次進入新華書店，我總會不由自主地去看書法類書籍，看到好的字帖，總會忍不住買回家。”

師：圍繞我自己喜歡書法的特點，你發現我寫了哪些內容？

生：模仿老師寫字。

生：每天回家都要練字。

生：喜歡去書店買字帖。

師：是的，我圍繞自己喜歡書法的特點，概括地介紹了三方面內容。這些內容都是說明自己喜歡書法的特點的。（板書：圍繞特點）同學們，我們先可以用一句話概括地介紹自己鮮明的特點。當然，這句話可以有不同的說法。接著，可以用多方面的內容概括地說明自己的特點。

師：假如一位同學喜愛運動，你覺得他會介紹哪些內容呢？（出示：我叫王小明，我可愛運動啦！……）你覺得他可以介紹哪些方面的內容？（生答略）

師：同學們，就是這樣，我們通過多個方面概括地敘述，就能較好地反映一個人的特點。

[點評：這是“圍繞一個意思選擇寫作材料”的切實指導。方老師先呈現分述部分的多個概括事例，學生較好地領悟了選材、選點的角度。接著與學生共同選材、選點。在具體的任務中，人人習得了方法。習作角度一旦多樣，思路就會被打開，何愁學生沒有東西可寫，何愁文章寫不長？]

師：還有一位同學，你看他又是通過哪幾方面的概括敘述來反映自己的特點的？

（出示：我叫方閱，我可愛讀書了。我的書柜里擺滿了書。同學有好書，對我胃口，我就要借來看一看。只要有空我就會讀書。）

生：第一，書柜里裝滿了書。再就是，向同學借書。還有就是――一有空就看書。

師：是的，方閱就是圍繞喜愛看書的特點來寫的。繼續看下面一段。

（出示：“有一回夜深了……”并附上一張孩子深夜看書的圖片，以及一段媽媽催促的話：“閱閱，趕緊睡覺了，都已經11點了！”）

師：你大概猜到省略號后面會寫什么了吧。

生：可能會寫他對媽媽說：“不管幾點，我一定要把這本書看完，不然我絕對不會睡覺。”

師：你想到了人物的語言。

生：他可能想辦法偷偷地把書看完。

師：呵呵，你肯定也有過這一出。同學們，我們在介紹自己的時候，首先可以用一兩句話概括地介紹自己的特點，然后可以用多方面的概括事例來說明自己的特點。如果某一件事，特別有話可說，你可以把這件事寫得具體些，讓人讀了好像在看電影一樣。你在寫的時候，就像在放電影，有語言有動作，這也是挺好的方法。

師：光說不練假把式。下面就讓我們拿起筆來寫吧。在寫之前，我們一起來看兩個小貼士。

（出示：小貼士一：選擇自己最鮮明的特點來介紹；小貼士二：整段話都要圍繞特點展開敘述。）

[點評：光有概括事例，文章如同只有骨架，不夠豐滿、生動。因此將一件事展開寫就顯得很有必要。但矛盾緊跟而來，若具體事件指導過細，三年級學生會急于模仿，寫出的事件便大同小異。如何解決這一問題？方老師給出了一張圖片、一兩句人物語言。事實是，拎住了這兩個要素，便拎著了具體事件的牛鼻子。W生循著這兩個要素，描述出了豐富多彩的故事。]

五、點贊評改夯基礎

師：下面進入我們的“點贊時刻”。什么叫“點贊”？

生：說說同學文章的優點。

生（投影展示）：我姓曾，名天澤，從小就和書成了好朋友。每當有好書時，我就像一條魚似的，暢游在一望無際的書海里。我一但聽說哪家書店有好看的書，腳下就像長出了風火輪，奔向那里把書買回來。每當買到書的時候，我心中的石頭就落了地，心情也就變得舒坦起來。這就是我，一個喜歡看書的小書迷。

師：同學們，你們覺得他寫得怎么樣？

生：五星。我覺得他有時間再往下寫的話，肯定是五星加。但，現在我已經有了看電影的感覺。

師：同學們看，他的第一句話是不是有變化了？同時他還用了幾個概括事例來反映自己喜愛看書的特點。（教師在學生習作上畫波浪線）不過，老師有一個小小的建議，“一但”的“但”應該改成“旦”。（教師在學生習作上用修改符號示范修改）好，掌聲送給他，一個愛看書同時又很謙虛的同學。

師：還有誰來介紹自己？

生：愛發脾氣的我。我平時很愛發脾氣。要是有同學惹我生氣了，我馬上就會火山爆發。我的外婆幾乎每天都會在我耳邊嘮叨：“你看誰誰誰怎么樣……”每當聽到這句話，我就想發脾氣。有一次，我正在吃早飯。外婆看我吃飯很慢，就說：“你看某某同學吃飯很快的，你能不能向她學著點？”我想外婆老是說我的缺點，都不知道欣賞我，我氣憤地回了外婆一句：“你煩不煩啦！”外婆愣住了，我也一下子不知道說什么好。我就是我，一個愛發脾氣的我。

師：你們覺得她寫得怎么樣？

生：我覺得可以評五星。因為她平時就是這樣的人。

師：哦，原來平時就是這樣的人。不錯，很真實地寫出了自己的特點。把自己的語言啦、感受啦都寫出來了，既有概括的敘述，也有具體事例的描寫。同樣把掌聲送給她。最后再請一位。

生：一個愛發火的人。他，一點小事就發火；他，同學一說他，就生氣。他是誰？先不告訴你。有一次，他一下課就跑出去瘋玩，玩“石頭剪刀布”入了迷，直到預備鈴響才沖回教室。因為座位在里面，他讓同桌讓一下。同桌不耐煩：“從另一邊走不可以嗎？”他一聽就火了，大嗓門吼道：“怎么，我就從這兒走！”同桌這才不情愿地讓開了。請問他是誰？他就是我，一個愛發火的我。

生：他一開始沒有暴露自己，到最后才說這就是他自己。（眾生笑）

師：是的，先有意隱藏自己，到最后才揭示答案，寫法上很有特點。

[點評：在作文評改環節，應給予學生熱情鼓勵，教師的表揚、伙伴的點贊是極需要的，而且點贊的內容具體些會更好，如“有了看電影的感覺”“她平時就是這樣的人”“他一開始不暴露自己”都是切切實實的點贊。相信小伙伴們聽了，不是驚呆了，而是喜不自禁了。同時方老師引導學生指出文章的問題所在也難能可貴，尤其令人稱道的是方老師利用實物投影儀，在眾生面前改正學生的錯別字，便是切切實實的幫助與指導。看來方老師是牢記這句話的：“小語”姓“語”，但一定要立足“小”字，始終不動搖。]

六、堅守自我揚個性

師：同學們，今天我們介紹了自己最鮮明的特點。圍繞這個特點，咱們選擇了概括事例、具體事例來寫，展現了一個真實的自己。的確，我們外貌不同，性格不同，但是，這個世界就是因為每一個不同的人而精彩的。（PPT出示全班學生照片）這就是同學們。同學們，讓我們共同喊出：（PPT出示）我就是我――

生（齊喊）：（PPT出示）一個獨一無二的我。

第4篇：三年級猜猜他是誰范文

關鍵詞：拼音；興趣；利用姓名；聯系生活；等待；夸獎

近幾年教高段語文，發現一個很嚴重的問題――好多學生不會拼拼音！學了五六年語文，到頭來學習漢字的拐棍――拼音都不會，聽起來有點不可思議！但事實勝于雄辯，舉去年六年級班級為例，全班20人，能給一段文章準確注音的占5%，僅有一人，另外的或多或少要錯點掉，25%的同學錯誤就比較可觀了。這是一個不像笑話的笑話，很冷很黑。我問過學生，你們是怎么做“看拼音寫詞語”的，幾個男孩子說是連蒙帶猜的；那又是怎么認識字的呢，學生說反正就認識了，有時候讀拼音是根據字來的。無獨有偶，我請一位三年級學生拼一下“tiào、 nián”，她看了一會兒，努力地支離破碎地拼了一下，末了說：“我已經不會了，這是一年級學的東西，我已經都忘了。”我的心猛地抽了一下，也許這是我們學用兩層皮引起的不良后果。我們學校在舉行“擂山完小漢字聽寫大會”活動中照顧到低中段學生，穿插舉行了“擂山完小拼音秀”活動，內容包括默寫聲母表、韻母表、整體認讀音節表、聽詩句注拼音等，活動剛布置，中高段學生就不由自主地異口同聲“啊！我們不會！”，結果真的是低段勝出。我覺得學拼音也有它的年齡段，一旦錯過就很難彌補，我們應該反思我們的拼音教學有效性，并積極進行探索。

義務教育語文課程標準（2011年版）指出――學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。從小學語文教學的實際情況來看，漢語拼音教學是小學低年級教學的難點，基于課標要求及自己內心的焦慮，今年接手一年級班教學任務后，嘗試對拼音教學有效性進行探索，現將前階段拼音教學的印跡撿拾如下。

一、站上巨人肩膀，融匯大家智慧

倪海曙說過：“對于孩子來說，學習的最大動力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。”對于剛從幼兒園畢業的孩子，要在一堂35分鐘的課中乖乖坐好學習陌生的漢語拼音，沒有一點趣味怎么行呢？我通過強大的網絡力量，搜集刪選為我所用，“巧記漢語拼音口訣大全”、“標調歌”、“書寫規則兒歌”幫了很大的忙。學生黃瑾瑜學了“標調歌”――“有a在把帽戴，a不在oe戴，要是iu在一起，誰在后面給誰戴。”后到家里念給爸爸媽媽聽，他爸爸很有趣，第二天來接孩子時說：“鐘老師，你們那個有a在把帽戴真好，我們以前是亂標的，現在一下子知道了！”看來受益的還不僅僅是孩子。在教學“i u v y w yi wu yu”時，孩子們就懵了，韻母聲母整體認讀音節，一股腦兒來了，而且讀音還那么相像，真有點不知所云了，我看到一位低年級教師交流教學經驗時，她的一個方法很值得大家學習借鑒。本人運用嘗試后，覺得對于學生的學習效果還是比較滿意的。大家也不妨試試！

（一）老師講故事，比較y、i、yi

同學們，你們知道嗎？在拼音村里，有一個幸福的家庭，這一家人有爸爸、媽媽和孩子。你們想認識一下他們嗎？（貼拼音卡片y）聲母y是這個家里的爸爸，我們叫他大y。你們看，他正伸著兩只手跟我們打招呼。（貼拼音卡片i）大家看，韻母i長得多秀氣，她是這家的媽媽，我們叫她小i。（貼拼音卡片yi）他們倆的孩子長得既像爸爸又像媽媽，你們猜猜他是誰呀？――yi。你看，yi在向我們說：“我愛爸爸，也愛媽媽，我們永遠不分離。”

（二）學生編故事，區分w、u、wu

拼音村里還有另一個幸福的家庭，你們想認識這一家人嗎？

學生很快依樣畫瓢學會了，而且記得牢！

二、利用學生姓名，進行“主人帶讀”

拼音學了一段時間后，我把孩子們的名字都寫在黑板一側，讓他們抬頭不見低頭見，在不知不覺中認識小伙伴的名字，我給每個字注上拼音，邊學邊關注，讓孩子當火眼金睛，看看有沒有出現在我們的名字當中，如果有，請這個名字的主人笑瞇瞇地領讀，孩子積極性很高，會了拼音認了字，還當了小老師，可謂一舉多得！

三、有事沒事翻翻字典，練練拼音認認字

學生人手一冊的《新華字典》，我沒有讓它馬上拋頭露面，而是深藏不露。我采用“誘”的方式。我說這可是一本有魔力的書，你們的名字都躲在這里面，不信老師找給你們看？小家伙們如我所料都圍將過來，我一個個翻o他們看，他們“哇哇哇”個不停，不知是在夸我厲害還是夸字典神奇！有孩子說鐘老師能不能讓我看看，我拿給他，他翻了一會兒，屁顛屁顛跑上來了，說：“老師老師！這個ba我會拼的！”然后我狠狠地夸他，結果另外的孩子也跑來我這借字典了，一個個跟我來說他們的新發現。所謂書“非借不讀”，我的天真的孩子們就一直借著鐘老師這些神奇的字典吧！

四、胸中要有“大語文”，兒童生活多聯系

實際運用，是拼音學習的有效途徑。從學生熟悉的事物入手，引導學生把漢語拼音放在生活中學習和運用。讓學生感受到學拼音的好處，重視它，運用它，逐漸掌握它。布置學生在家人的幫助下給家里的物件用拼音貼上標簽并經常拼讀；將作業本上的姓名注上拼音，讓學生輪流發放作業本；在“溫暖的家”的園地里貼上全班學生的照片，并在下面分別寫上漢字和拼音的姓名，在觀看、認讀中鞏固拼音、增識漢字、增強集體凝聚力；用拼音在黑板的一角書寫當天的課程表、用拼音布置作業、在教室里張貼拼音卡片等，盡量給學生創設一個學習拼音的良好環境，加強漢語拼音學習與兒童生活的聯系，使學生感到拼音就在身邊！在結束拼音學習后，我下發了人手一冊《弟子規》和帶拼音的課外讀物，告訴孩子們現在他們已經掌握了很重要的魔法，可以把這本書上的每個字的名字都能認出來，孩子們將信將疑，翻開書去拼，有幾個孩子馬上眼睛亮閃閃地跑過來秀一秀了！

五、允許回生反復，給學生愛的等待

蘇霍姆林斯基說當兒童開始了學校生活以后，從最初幾天起，讀和寫對他來說就成為一件那么艱難的、費勁的、毫無興趣的事，他在通往知識的崎嶇道路上竟要遭遇到那么多的挫折。這一切的根源，就在于把學習變成了單純地讀書本。我看到，在課堂上，兒童是怎樣竭盡全力地去辨別字母，而那些字母在他眼前跳動著，交織成了無法辨認的花紋。可是同時我也看到，當這項作業帶有某種興趣、跟游戲相結合的時候，特別是當沒有人向兒童提出硬性的要求（“你一定要記住，如果記不住，那就對你不客氣！”）的時候，兒童是能夠那么容易地記住字母和把字母拼成詞。

認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”是階段性的漢語拼音教學目標，它貫穿于整個第一學段。對于漢語拼音教學，不能追求一步到位。千萬不能認為學習漢語拼音是開學后一兩個月內的任務，不能追求課課清、個個清，不能用形形的漢語拼音過關考試，搞得學生緊張兮兮、人人自危。對待那些接受能力稍弱的學生，一定要有耐心，要學會“等待”，不能因為對于漢語拼音的暫時“不開竅”而扼殺了他們語文學習的興趣和自信心。小孩子的學習，有時候“入門”很困難，可能需要一定的時間和數量的積累才能達到“頓悟”。“頓悟”了，自然會一通百通的。在他們“入門”之前一定要多鼓勵、多幫助。我們班的金楊、丹妃、潔美順的讀都會，挑一個就不行，但面對他們無辜的眼神，老師更要耐下心來，在他們身上我看到了學車時自己茫然的影子，站在孩子的角度想想孩子的無助，慢慢來，慢慢就會了！

六、每天一句話，現學現賣天天夸

這兩周來，讓孩子試著去寫“一句話日記”，這可以看出孩子的拼寫、書寫和表達能力，有幾個孩子寫得真的很棒，有幾個孩子就暴露出了在讀課文中不會發現的問題，我通過面批提供幫助，并讓學生拼讀，然后給出一個表揚，夸著夸著孩子就會了，讓這樣一個循環對拼音學習起到促進作用。

七、結語

這是我教一年級拼音中的印跡撿拾，在這些做法當中老師的耐心和有趣是必不可少的添加劑，在第一學段拼音是無處不在的主角，就像拳不離手曲不離口，操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器，多練是主旋律。我希望通過自己的努力可以讓孩子學得愉快并且有效。

參考文獻：

第5篇：三年級猜猜他是誰范文

作者王巧琳寫這個故事時，最初和她討論的是要寫一個“大男子主義”的男主角，也就是文章中的裴辰，可是故事寫完，我和她都更喜歡青木，默默守護，打動了我也打動了最后偏執的許陌。你寫故事時也可以試試，從設定男主角性格開始……

我偏執地以為我可以得到一份厚愛，一份保護，卻發現，原來我一直都在失去。

1、

許陌覺得，這條路，她已經走得不能再熟悉了。雖然青石板被澆上了柏油，街邊的店鋪換了又換，那家很老的剃頭店被改成了某某美容店，棉花糖和爆米花已經不再出售，糕點店開始跟風做芝士和慕斯，那種一塊錢一塊的小面包已經銷聲匿跡了，那個一年四季每一天都在賣糖葫蘆的老伯伯很久沒見了。不過還好，那棵老樟樹還立在那個三岔路口，不過用減速樁圍了起來，聽說那小小的路口曾經出了一場車禍。幾個黃色的減速樁，真像小小的墓碑。

老樟樹下以前常有人打麻將，老年人穿著白色的背心搖著蒲扇下棋，如今，也漸漸地少去了。

她的家就在那里，一扇雕花的紅色柚木門，連自己都不記得自己的年歲，不過應當不會老過那棵老樟樹吧。

那是2012年的夏天，許陌背著一個巨大的背包從外地回來，像是一個他鄉的過客。

然后，她緩緩地走過一個又一個巷口，那些老住客來了又去，如今開滿店鋪的巷子里，竟大多是生面孔。經過青木的家門口的時候，她停了停，這里已經改成了一個皇家御足，開在小小的巷子里，卻時常客滿。店門口掛著大紅燈籠，是這一片街道，最大的房子。

青木早就不住在這里了，他家的門，以前是深綠色的大鐵門。門上油漆剝落的地方，露出風霜雨打的紅銹，像傷口。以前上小學的時候，她每天都去青木家敲這扇大門，然后他們一前一后地往學校走去。

許陌忽然笑起來，青木在三年級那年，忽然不和她說話了。那時候她剛升入他所在的小學。青木那時候就是胖嘟嘟的，家境殷實讓他看起來沒有多少煩惱。青木很聰明，他媽媽總是把他的頭發剃得干干凈凈，讓他看起來像當時喜劇片里的小和尚。可是他對自己好兇啊！不過也不能怪他，是當時7歲的她，因為垂涎青木家的廚子燒的蹄膀，而哭著鬧著跟媽媽說，要嫁給青木。

青木一家，待她家，是真的好。每逢節假日，她們孤兒寡母就會應邀去青木家吃飯。周青木的媽媽是個家庭主婦，父親是個商人，家里的廚子是遠房親戚，是青木的舅老爺，燒出來的肘子，簡直是許陌人生中吃過最棒的食物。

那時許陌尚不知害羞，只覺得嫁給青木多好啊！從此以后她再也不用過清貧的生活，可以住進青木家的大房子，有青木的媽媽和自己的媽媽一起疼愛她，她一定會幸福死的。但是青木那時候已懂得了男女有別，對他來說，一個小自己兩歲的小女孩眨巴眨巴著眼睛可憐巴巴地跟自己媽媽說我要嫁給青木，簡直叫他羞死了。青木憋紅了一張臉，氣惱地瞪了許陌一眼，很長一段時間也不愿理她。

2、

許陌對父親沒有多少記憶，他在她三歲的時候就出車禍去世了。母親體弱多病，許陌雖身體還算好，但可以說是聞著藥味長大的。青木的爸爸有段時間做藥材生意，于是家里有各種各樣的藥酒，蛇膽酒、虎骨酒，甚至有人參、冬蟲夏草等貴重藥材。他們的大方幫持，常常讓許陌本就多愁善感的母親落淚。有一天母親當著青木媽媽的面對許陌說，小陌長大了要報答阿姨一家啊。許陌便拼命點頭。青木媽媽便笑著開玩笑說，要怎么報答？做阿姨的兒媳婦好不好？

這一回，便輪到許陌羞紅了臉。

2002年的夏天，許陌上了高一，照例跟青木同校。青木比她大兩級。這時候青木一家已經從巷子里搬走，只是青木的媽媽還是隔三差五地來許家，給她們家帶來食物、禮品，和問候。

青木還是少年時代胖胖的樣子，只是個子變得很高，許陌要仰頭看他才行。因為一個學校的原因，有時候青木的媽媽沒有時間來看她們，便總托青木將東西交給許陌。每次青木出現在許陌教室門口的時候，總有人打趣說，哎，許陌，你男朋友來啦！

許陌便紅著臉解釋，這是我的……我的朋友啦。

青木便笑著說，我是她哥哥。

那時也是許陌人生中最好的歲月，因為裴辰。

許陌和裴辰的搭配并不出人意料。高中時代，許陌已漸漸長成一個娟秀的少女，與她母親的容貌相似。

而裴辰，即便是穿著粗糙布料，卻因為眉目俊朗而引人注目。他的臉上總是流露出這個年紀的男生少有的愁容，看起來微帶些滄桑。然而許陌因為了解了他的故事，更對他側目。

裴辰和她一樣，父親早年去世，她們家有青木一家來幫持，然而裴辰卻有一大堆的惡毒親戚來踐踏。他和母親如履薄冰地生活，幸得裴辰爭氣，考入一中，閑暇時便打工補貼家用。

裴辰有一股窮人家孩子的自尊，那自尊讓他看起來比富人家的小孩還要趾高氣昂。他為自己不為五斗米折腰而自豪，他也從來都看不起那些富人家的小孩。也的確如此，學校里幾個家里出了名有錢的小孩都是小霸王，初中時代便以勒索同學的零用錢出了名。事實上，他們壓根不需要錢，他們手里已經足夠多。可人人都怕他們。許陌有一回也被勒索過，正是裴辰出手幫了她。那年她剛上高一，尚是個膽小的姑娘，裴辰卻已是學校里出了名的，熱衷見義勇為，大有英雄的俠骨之風。

他替她趕跑那幾個男生，然后過來對她說，你沒事吧？你是哪個學校的？

那天下著雨，許陌的那把小紅傘折斷了。裴辰便撐開自己的那把巨大得像芭蕉葉的黑傘，沖她笑了笑說，那我送你回去吧。

傘其實很大，足夠撐兩個人，何況他們又都瘦，可是裴辰卻把傘大半都傾斜在她那邊，自己淋濕了半邊肩膀。許陌想，也許就是那濕掉的半邊肩膀讓自己喜歡上了他。從小到大，第一次，她被小心翼翼地保護，生怕一滴雨砸到就會傷害到她似的溫柔。

裴辰有英雄的俠骨，卻沒有英雄的柔腸，那初見第一次的溫柔，后來被證明不過是他一時的心情好罷了。

許陌回憶起來，他們在一起的那些時光，裴辰幾乎是靠發壞脾氣來過日子的。盡管并非對她，卻總讓他們的生活陰云密布。

裴辰跟青木一個年級，高三分重點班和普通班。裴辰在（二）班，青木在（一）班。可是裴辰好像看不起青木，他總說，那家伙不就仗著家里有幾個臭錢嗎？當初他可是買進一中來的。

這種時候許陌總忍不住要替青木辯解，中考的時候青木是因為生病才發揮失常的，他很聰明。何況如今他的成績一直都在榜首，將裴辰甩在后頭。

可裴辰總是嗤之以鼻，要不是青木有錢去上隴老師的補習班，他的成績也不見得有這么好。

隴老師是一中的名師，業余辦補習班，價格貴得驚人。

許陌再想辯解什么的時候，卻也不忍心了，裴辰的自尊心那樣強，她不忍心用青木來傷害他。

而她也到很久以后，才知道，為什么裴辰那樣討厭青木。

因為可以說，青木根本就不認識他。

3、

裴辰對許陌表白的那一天，許陌又興奮又緊張。巧的是那日青木與他媽媽都在她家里，母親做了一桌子菜來款待老朋友。青木已長成一個清秀的大男孩，笑起來很溫和，他還是沒有脫離胖子的隊伍，但因為教養原因，顯得很儒雅。他不太愛說話，不像同年紀的男生那樣吵嚷，這些也是承蒙他媽媽的教育。許陌這才發覺，青木已經不是小時候那個遇到事情就會惱羞成怒臉紅哭泣的小孩了，他處變不驚，看起來懂事極了。他與許陌的熟識，也是那時候才恢復的，但即便是從小長大的青梅竹馬，他待她也是彬彬有禮，往日里那些因為昔日童言無忌的芥蒂，才在許陌心里漸漸消去。

那天許陌極其局促不安，那封來自裴辰的情書，成了她心里的禮花，不斷地綻放。她一邊驚喜美麗，一邊又唯恐轉瞬即逝的遺憾。

大人們都沒注意到許陌的小心事，倒是青木，飯后忽然悄悄對她說，你怎么了？

許陌也不知為什么，也許是極需傾訴，便將心中秘密告訴了青木。

青木思忖了一下，笑著問她，那你喜歡他嗎？

她點了點頭。青木便說，那就答應他吧。于是，那天在青木的鼓勵下，許陌回了一個好字，成了裴辰的女朋友。

但事實上，青木對裴辰幾乎沒有印象，直到在校園里遇到他們倆，才笑著說，原來是他。

但是，雖然青木毫無敵意，甚至主動和裴辰攀談，一貫在許陌面前笑盈盈的裴辰，卻露出了鄙夷的表情。

裴辰討厭青木，直覺告訴了許陌，可是她竟不敢問理由，她是那樣地患得患失。裴辰像是一場白日夢走進她貧瘠的生活里，她怕一不小心便碰破了那泡沫劇。

那個冬天，青木的父母去了外地做生意，有很長一段時間，青木都到她家里吃飯。

裴辰終于發作了。有一日，許陌聽說裴辰和一個男生打了起來，他出手很狠，將對方打得鼻血四濺。許陌趕到時嚇得一把拖住裴辰，裴辰一看是她，才收手，只惡狠狠對狼狽的挨打者說，你給我說話小心點。

裴辰在寒風里自顧自地走，并不理許陌。他的手受了傷，是毆打那男生的鼻梁時蹭破的，此刻血汩汩地流。許陌擔心地追上去，他卻避開她的眼睛，到后來，終于忍不住，朝她咆哮了一句。

許陌，你能不能別和那個叫青木的玩了？

她愣在那里，竟傻傻地問了句，為什么？他是我的好朋友呀。

裴辰的眼睛很受傷，抓住她的肩膀說，你知道他們怎么說！他們說你是青木家的童養媳！可是你是我的女朋友啊！

她吃疼地閉上眼睛，這時候裴辰意識到弄疼了她，才松了手，聲音低下來。

許陌，你知道嗎，我是因為在乎你。你是我的，我不希望任何人，跟你扯上曖昧的關系。

許陌動容，當時不知該如何是好，裴辰在大街上一把將她抱住。

答應我，好不好？

許陌思忖著裴辰的話，權衡再三，并不覺得裴辰有錯，她極糾結，卻只能選了裴辰。

畢竟，青木雖是朋友，卻的的確確沒達到最好的朋友那個地步，她不能為了青木，失去裴辰。

裴辰是那樣在乎她呀。

于是，她跟青木說，以后不要在門口等我啦。我跟裴辰一起回家。

青木詫異地說，可是我的自行車可以載你呀。那么遠，你可以不用走路啦。

于是許陌索性央求母親給她買了一輛自行車，青木再無話，只能允諾。兩人之間的氣氛，因為裴辰的劍拔弩張而感到尷尬。青木也感覺到了，只是委屈，為什么裴辰那么討厭他。

青木在私底下對許陌說，他應該尊重你啊。

他是在乎我。許陌替裴辰辯解道，他的自尊心很強，他看起來很強大，其實很容易受傷。他只是有點兒大男子主義。

青木只是笑著說，我懂了。以后我媽給你的東西，我會給你送到家里。

許陌張張嘴想說什么，只覺抱歉，可是她又覺得，她能給青木造成什么傷害呢？她是誰呢？

許陌向青木說，青木，裴辰是因為在乎我。何況我們倆傳緋聞也不太好啊，你看，我們班有個小女孩可喜歡你呢，因為你老是來找我，她老丟給我白眼，我都快被她丟得得白血病了。

青木便笑笑，轉頭去對正在忙碌的許媽媽說，阿姨，這個菜，做得真好吃。

那是一道紅燒肉，青木再去夾的時候，許陌淡淡地說了一句，其實青木如果瘦下來，一定也很帥呢。

他愣了一下，筷子突然收住，轉方向去夾那盤碧綠碧綠的菠菜。

許陌未想過，她無心的一句話，竟讓青木為了那句很帥，堅持了很久。

4、

裴辰高三下學期的時候，因為趕時間，便不能回家吃飯。可許陌覺得裴辰太過懂事，在食堂里吃飯，總是以最節省的方式，餐桌上常常只有素菜，葷菜難得有幾道。

許陌看著心疼，便決定自己回家給裴辰做午飯，早上給他帶過去。

她不敢跟母親說這用意，只得自己偷偷摸摸地趁母親晚上出門的時候，照著菜譜的做法做。最初的時候，很是艱難，那些油濺到臉上生疼，嚇得許陌差點把鍋打翻。第一回做出來的紅燒肉幾乎全焦了，許陌頹喪得幾乎要哭出來，卻還得硬著頭皮將漆黑的鍋給洗干凈，否則母親知道了，還得費一番唇舌找借口。

后來慢慢嘗試，總算有了成品，她便喜滋滋地將它們裝在飯盒里帶去給裴辰。原本她是打算給裴辰一個驚喜的，誰知裴辰竟皺著眉頭說，這是豬肉？

是啊是啊。許陌眨巴著眼睛說，我嘗過，可好吃了。

裴辰將它推到她面前，眉頭蹙得更深，好像有點兒生氣，我不吃豬肉。你難道不知道我是清真教徒嗎？

她瞠目結舌，裴辰竟是清真教徒，他從沒告訴過她這件事啊。她忽然覺得那樣抱歉，并且又覺得委屈。那碗紅燒肉就杵在她和裴辰面前，裴辰坐在食堂里，不聲不響地扒飯，她沮喪得直想掐死自己。

都怪她，連這樣的忌諱都沒注意。她甚至一點都不了解裴辰，竟給一個清真教徒做豬肉吃！

可是那碗紅燒肉是她用了好幾個夜晚練習出來的，眼下卻成了一道罪證，是她無知的祭奠品。她沮喪地抱著它走到外頭的垃圾箱旁，卻又舍不得扔。

青木忽然出現在愁腸百結的她面前，指著飯盒說，這是什么？

她沒有答，回頭去看食堂里吃飯的裴辰，幸好他沒有注意到這里的青木。

你媽媽說這幾天你偷偷地在廚房里做菜，就是這紅燒肉嗎？青木詫異地說，怎么，他不喜歡嗎？

也不是啦。他不能吃紅燒肉！她一想到要將飯盒里的肉倒掉，便覺得一陣心痛。青木卻伸手搶了過去，朝她嬉皮笑臉地說，浪費可恥，我正好沒有吃午飯，給我吧。哎，你站在這里干什么？

裴辰他生氣了，他一直都沒有理她，許陌不知怎么是好。青木說，要么你跟我去我們寢室吧，我正好有幾本書給你，省得拿去你們家了。

高三的時候，青木住了校。裴辰因為交不起昂貴的住校費，每天騎著自行車來來回回，路途遙遠，與她又是反方向。最初的時候裴辰執意要先送她回家，但是許陌不忍讓他多走往返的路程，大冬天愣是自己騎著自行車來來回回。

青木將幾本許陌一直想買的書交給她，剛巧去了書市，就替你買了。不用謝我，剛好紅燒肉一報還一報。

青木露出皓白的牙齒，打開飯盒，紅燒肉已經冷了，但是色澤極好，點綴著一小抹的綠綠的香菜。一旁看書的幾個室友伸過筷子來搶，青木朝她豎起大拇指說，做得真棒，許陌你真厲害啊！

許陌便不好意思地笑了起來，旁邊的男生忽然推了他一把，喂，青木，你不是要減肥嗎？

青木的臉一紅，然后嘻嘻哈哈地說，吃完這個再減，不要暴殄天物了。

許陌這才注意到，青木瘦了，雖然并不明顯，可他的眉目變得更加俊朗，只是笑容，一貫地溫和。

5、

后來裴辰不知怎么知道了她去過青木宿舍的事，他眼神冷厲地問許陌，你是不是喜歡他？他到底哪里招你喜歡？因為他有錢嗎？

許陌百口莫辯，竟一時不知該如何是好。裴辰終于道出他討厭青木是因為他的一個叫羅莎的好朋友。

羅莎跟他們同年級，高二的時候，退了學。許陌曾聽過有個女孩因為得了抑郁癥而退學，是以前青木跟她說的，他當時，還覺得很惋惜。當時許陌壓根不會想到，羅莎退學會跟青木有關系，起碼，在裴辰嘴里是這么說的。

可是在一起，必須要兩個人相互喜歡呀。她對裴辰語氣里對青木的憤慨，而感到有些冤枉。

裴辰不滿地對她說，許陌，當一個女孩子低聲下氣地祈求你的喜歡的時候，再硬的心腸的人，都不該那樣拒絕吧，起碼不應當這么快拒絕。你可知道，羅莎身體不好，為了青木，她甚至生了一場大病。你敢說，青木不該對這場病負任何責任嗎？

許陌其實想說，這壓根不關青木的事，不喜歡就是不喜歡呀，拒絕有什么不對，拖著人家，給人家希望，也許傷害更大呢？

可是看著裴辰斬釘截鐵的眼神，她卻什么也說不出，只能惴惴不安地說，也許是青木的錯吧。

裴辰過來摟住她，他的肩膀那么寬，懷抱那么溫暖。他對許陌說，你知道嗎？我不喜歡你跟他們玩，是因為我覺得他們會傷害你的。許陌，我害怕你受傷害。

許陌用力地吸裴辰身上的味道，那是一股子樟腦丸的味道，可是許陌卻覺得那味道那么親切又溫柔。是啊，裴辰這半年來，為她改變了那么多，她又何嘗不能為他改變一些。

愛久見人心，許陌覺得，裴辰擁有的是一顆偏執卻善良的赤膽衷腸。

6、

高三那年，青木考上了本地的一所大學，裴辰考上了北方的學校。裴辰那樣信誓旦旦地跟許陌說，我在北京等你一年，我一定會混出個人樣，然后，給你幸福的，但是我的奮斗不能沒有你。

許陌很猶豫，她告訴裴辰，她媽媽身體不大好，也許她是要留在本地念大學的。可是裴辰卻說，許陌，我媽媽身體也不好啊，但是她希望我在遠方奮斗，將來我們出息了一定可以將她們接過來的！何況……何況這個城市里，有青木。

異地戀維持得相當辛苦。為了省電話費，裴辰幾乎從來沒有給許陌來過一個電話。但許陌完全理解，他邊打工邊上學，就是為了向他的親戚們償還那于他們來說幾乎天價的學費和生活費。

許陌便常常去看裴辰，她家境也非富裕，靠母親一人獨撐著家里的經濟。許陌并非不懂事的小孩，她需要錢，便自己去打工。但高三學業那么繁重，她騙媽媽說在學校里自習，常常回來后趕作業趕到深夜直打瞌睡。后來不知怎么被青木媽媽知道了，跟她說，這個事千萬別讓你媽媽知道了，她會心疼，她身體不好。以后錢不夠就問阿姨來要，你正是長身子的時候，別委屈了自己。

許陌覺得羞愧極了，可是她才不會問阿姨借錢，一定是青木告的密，她想。

青木在本地念大學，成績極好，也常和阿姨來家里做客。可是不知道為什么，也許是裴辰的原因，許陌跟青木之間再也不能談笑如初，三兩句便冷了場。許陌覺得，與青木過分熟悉，便是對裴辰的一種背叛。然而青木卻悄悄地將一筆錢遞到她手里，并不像往日那樣說話，而是有些客氣而疏離。

這些錢是我自己勤工儉學掙的，借給你。你不要誤會，我只是不希望你太耽擱學業，你媽媽知道了會傷心的。還有，去北京不要坐硬座了，十幾個小時，怪折騰的，你的頸椎會壞掉。

他說完這些，也不顧許陌的推辭，將那些錢塞到她包里就走了。

青木那時候已經很瘦了，一如她當初所預言，他瘦下來，很好看。

后來，許陌去了北京，那時候離高考還有一個星期，她跑去慶祝裴辰的生日。裴辰見她來了，有些吃驚，當時他已經在一個飯店訂了位置，來了好多好多同學。許陌坐在他的身邊，心里有些不解，這一頓飯得花多少錢啊。裴辰一貫看不慣鋪張浪費的行為，這一次，自己卻花了大錢來慶生，叫她心里有些不太舒服。可許陌轉念一想，裴辰20歲了，20歲生日不好好慶祝，那也太對不起自己的青春了。只是她擔心裴辰花了這樣多的錢，接下來的生活會有多難過，一想到這些，許陌就焦心得不得了。有個長得很漂亮的姐姐對她十分熱絡，給她碗里夾菜，她很開心。

那個女生叫小魚。

末了，竟是小魚去埋單，回來之后，小魚對著許陌笑著說，你還沒有找住的地方吧？我帶你去開個房間，學校附近有個賓館，干凈又舒服。

她忙推辭，去看裴辰，裴辰一晚上都掛著笑容，只是許陌并沒有看出心虛。她太信任他，又怎么會想得到接下來小魚說，既然是裴辰的表妹，我們哪有不照顧的道理。

她才明白，原來裴辰是這樣介紹她的。

許陌當時幾乎傻了，但是裴辰太了解她了，她不會拆穿他的。這時候她才驚覺，原來飯桌上取樂裴辰和小魚是一對并非玩笑話，而是真的。

裴辰聽到小魚的話，略微有些尷尬，一把拉住許陌跟小魚說，沒事，我帶她去吧。你不用管了。

他們出了飯店。北京城原本干熱的夏天因為下了一場雨，四處都是太陽和雨水交雜的味道。許陌沒有說話，強忍住眼淚，跟在裴辰后面。裴辰那樣高，他好像胖了一點。飯桌上，她記得，裴辰將小魚夾到他碗里的紅燒肉，放進了嘴里。

車水馬龍的北京街道上，許陌覺得孤單得可怕，她忽然站住，叫了裴辰一聲。

我自己走吧。不用送了。

然后，她迅速地鉆進一輛的士，終于忍不住大哭起來。

司機的京片子講得真好聽啊，兒化音詼諧卻又溫柔。司機回頭對她說，小姑娘，怎么哭啦？你要去哪里？

她竟一時不知該去哪里。那時候青木恰好在北京做交換生，許陌沒有辦法，便只能打電話給青木。青木急忙趕到校門口接她，看到她在夜色里的一張滿是淚漬的臉時，什么都沒有說，拎過她的行李。

她的行李不多，最大的那一件，是給裴辰買的西裝。那花了她一半的壓歲錢，買的時候眼睛都沒眨巴一下，裴辰說，他上大三了，要去公司實習，要面試，需要一套西裝。

然而在青木面前，她忽然冷靜下來，跟他說，青木，幫我把它扔了吧。

青木沒有這么做，他甚至沒問怎么了。其實他一看到她，就猜到了一切。他回過頭來，將行李拿在一只手上，用另外一只手去牽她。許陌沒有拒絕，只是由著他牽著她，帶她去了他的宿舍。

他的朋友們圍成一團勸她，青木替她擦眼淚，這時候青木更瘦了，原本的五官更加清秀。因為家教良好，他看起來舉止和裴辰完全不一樣，溫和得好像一個寧靜的湖泊。而裴辰是一個浪濤怒吼的大海。他也不勸她，只是說，許陌，你要記得，你活著最大的意義，不是取悅別人，而是取悅你自己。

那天晚上，裴辰將自己的鋪位弄得干干凈凈，說你睡這里吧，我去跟我室友擠一擠就可以了。當然，你要是覺得不舒服，我帶你出去住。青木有點不好意思，忙解釋說，我只是帶你去找個賓館，你不要介意，我會回來睡的。

他說的小心翼翼，生怕她誤會似的。

這時候電話卻響了起來，是裴辰的。她死活不肯接，也不摁掉。青木有些猶豫，問她，要不要我幫你跟他說？

她沒有拒絕，不知為何，在那個時候，她還是對裴辰抱有一線希望的。她迫切地希望他能跟她解釋，只要他跟她解釋，多荒唐的理由，她都相信。

裴辰過來的時候，不知為何，渾身的酒味。他拉著許陌的手，苦苦地哀求說，許陌，你要原諒我，我只是不知該怎么拒絕小魚，她對我那么好。她曾威脅過我，如果我拒絕她，她就會自殺。她真的會那么做的。許陌，我是想緩一緩再告訴她你是我女朋友的事，我真的……真的很愛你。

許陌想起了羅莎，雖然她想不出小魚那樣開朗的姑娘，竟會做出這樣的事。但是她看著裴辰的眼睛，問他說，你是說真的嗎？

裴辰點了點頭，那樣誠懇。她便說，好，那我相信你。

7、

她回到青木的房間里，收拾好行李。青木默默無言地看著她，問了一聲。

許陌，你決定好了嗎？

她回過頭來，凄凄地笑著看著他說，青木，如果我說我原諒了他，你會看不起我嗎？

你開心就好。青木淡淡地笑著說。

填高考志愿的時候，她顧忌母親的身體想填本地的，裴辰卻要她去北京，還一副激昂的模樣。她猶豫不決，向青木詢問，青木說，你要是想去你便去。阿姨我會替你照料。許陌，記得，要尊重自己的意愿，不要為任何人放棄自己。

于是她北上了，卻發現裴辰有諸多地方和自己有沖突。他總是憤世嫉俗地咒罵一些人，但其實許陌覺得他們沒有什么不好。他甚至開始翻她的手機，因為看到青木打來的電話，而大動干戈。

有一回，青木打電話要她回家，說是媽媽摔傷了腿。裴辰因為發現是青木的電話，阻止她收行李，衣服散了一地。

裴辰差點失手打她，她叫了他一聲，他終于止住。雖然沒打下來，可是許陌忽然覺得，自己那因為裴辰而跳動的心臟，就這樣戛然而止了，她好像看著一個陌生人一般。

她的手機被砸在了地上，青木的聲音漸漸變得遙遠模糊，再拿起來時，手機已關了機，再也打不開了。

青木再也撥不通她的手機，他幾乎急瘋了，他不敢跟阿姨和媽媽說，立馬打電話給了航空公司的同學，讓他們連夜為他買了票。青木連夜坐飛機趕到了北京，直奔許陌的學校，在她的宿舍樓下，聽她的室友說，許陌剛才被裴辰給拖走了。

青木幾乎忘記他等了她多久，夜越來越深，他便心急得不行。許陌出現的時候，狼狽極了。青木當時顧不上什么，沖上去一把將她攬進懷里。

你嚇死我了你知道嗎？

他看到她額頭上的淤青，問她，這是怎么回事？

許陌說，只是撞到了桌子。她說，我跟你回家。我們快走。

青木便帶著她回家。兩人在機場默默無言，裴辰的電話一直打來，她掛掉，然后笑著說，青木，我終于放手了。

我偏執地以為我可以得到一份厚愛，一份保護，卻發現，原來我一直都在失去。

母親并無大礙，許陌卻在家待了許久，裴辰也沒有再找她。

許陌忽然覺得很輕松。母親忽然說起，你阿姨一直在幫裴辰介紹女朋友，聽說是個機關主任的女兒，很漂亮，也很能干。那么許陌，你怎么想的呢？

我多希望你能嫁給他，可是你也知道，我們家是高攀不起青木家的，所以感激，也只能是無以為報了。

許陌說，是啊，媽媽。

她終于見到了青木的女朋友，的確漂亮能干，與青木極其般配。只是頭一次，她看著那樣一對璧人，有種落淚的沖動。她的竹馬，終于要娶別人了。這些年，她那樣偏執地在別處尋找幸福，到后來竹籃打水一場空。回頭時，原來那個默默等待的人，也早已失去了耐心。

有些事，她不會再去戳破，她本就覺得自己配不上青木。這些年，承蒙他厚愛，即便他從不說，她卻也知道自己裝聾作啞有夠久，她不配他，所以，便不會去愛他。

那天晚上，他同她一起送女孩回家。回去時，他們在出租車里沉默了足有半個小時。直到出租車司機回頭用南方口音說了一聲，到了。

青木忽然側頭對她說，小時候你曾說過要嫁給我的。

啊哈，童言無忌。

也是啊，童言無忌。青木回頭笑笑，笑容里落寞又失望。然后，他替她打開車門，目送她的背影，消失在夜色中。

曾有那么多次，他就是這樣看著她默默地走的。高中時代，她和裴辰并排的身影。他上大學時，她每次去火車站，他都偷偷地送她。還有那一次，她收拾好行李，拎著那件原本要丟掉的西裝，走到她的男朋友身邊。裴辰朝他豎起一個中指，他卻只是笑了笑。

不是沒有沖動要去痛扁那個家伙，全然因為許陌的一句話——