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第1篇：學生技能比賽工作安排范文

【關鍵詞】以賽促學；教學模式；職業(yè)技能

培養(yǎng)學生的職業(yè)能力是高職教育最基本的目標。高職學生不同于本科教育和研究型教育，高職學生在社會的競爭力應體現在他們的實際動手能力和工作技能的操作能力，強化學生職業(yè)能力教育可以幫助學生掌握實用技能、鍛煉工作技巧、勝任實操崗位，實現就業(yè)后直接上崗。“以賽促學”教學模式就是一種提高學生學習積極性，鍛煉學生職業(yè)技能的有效方式之一。

1.高職金融類專業(yè)發(fā)展現狀及存在問題

近些年，隨著中國資本市場的快速發(fā)展，金融行業(yè)發(fā)展迅速，很多金融機構急需大量基層金融專業(yè)人才，畢業(yè)生就業(yè)狀況良好，高職金融類專業(yè)對學生的吸引力增強。根據2013年麥可思調研報告研究，在就業(yè)的2009屆大學畢業(yè)生中，高職高專生畢業(yè)三年后就業(yè)滿意度最高的職業(yè)類是金融職業(yè)，其中包括銀行、基金、證券、期貨和理財方向，就業(yè)滿意度最高的行業(yè)類也是金融行業(yè)，其中主要是銀行業(yè)、保險業(yè)和證券業(yè)。①因此可見金融類專業(yè)發(fā)展現狀良好，前景廣闊。

但是不可否認，現今高職金融類專業(yè)在教學中仍然存在一些問題：

首先，學生學習目標模糊、積極性有待提高。雖然各高職院校均會對學生進行專業(yè)認知、學情認知等教育，但是仍然有部分學生學習目標模糊，專業(yè)定位不準確，對于選擇就讀金融類專業(yè)應該學什么及將來可以干什么認識不到位。例如有些學生單純認為學金融就是學炒股、而對炒股沒興趣的學生就認為自己選錯了專業(yè)，沒有學習的動力和積極性。學習目標的缺失導致學生被動的學習和接受知識，不明白學習內容有什么用，只是為了考試合格順利畢業(yè)而學，也不會積極主動的去鍛煉自己的專業(yè)技能，等畢業(yè)后進入企業(yè)，發(fā)現工作上手慢、技能不嫻熟、缺乏競爭力，才發(fā)覺浪費了在學校的寶貴時間。

其次，學生就業(yè)崗位普遍層次較低，專業(yè)技術含量不高。在長期對金融類企業(yè)用人情況的調研和就業(yè)工作研究中，我們發(fā)現雖然金融企業(yè)的平均待遇較高、工作條件較好，但是針對高職學生的崗位卻普遍層次較低，專業(yè)技術含量不高，基本上以客戶開發(fā)為主，專業(yè)技術含量較高的崗位則并不多。客戶開發(fā)工作并不具有典型的金融特色，很多專業(yè)畢業(yè)生都可進入，因此對于金融類畢業(yè)生來說，競爭優(yōu)勢并不明顯。如何提高金融類學生的專業(yè)綜合技能，使其能夠勝任專業(yè)技術含量高的崗位工作或進入金融企業(yè)之后能快速的實現職級提升就成為了高職金融類專業(yè)教學改革的一個重點。

再次，學生校內技能訓練和實際就業(yè)需求存在一定差距。在教學中，為了鍛煉學生專業(yè)技能，均會開設校內實訓課程，但是實訓課程對學生的訓練存在一定的不足，大多實訓課程都是為學生設計好內容和情景，靈活性不夠，而真實的工作中環(huán)境變化多樣、任何特殊情況均有可能出現，對學生的綜合能力和應變能力要求更高，這些不可能通過課堂實訓完全替代。

2.“以賽促學”教學模式在高職金融類專業(yè)教學中的重要作用

“以賽促學”教學模式即將學生應該掌握的專業(yè)技能對應設計相應的競賽活動，讓學生在競賽過程中鞏固已學過的知識和技能，幫助學生掌握所學知識，實現學以致用，同時鍛煉學生工作的綜合能力和應變能力。

2.1全面鍛煉學生專業(yè)實操能力和職業(yè)綜合素養(yǎng)

“以賽促學”活動讓學生圍繞金融專業(yè)技能水平展開競爭，可以激發(fā)學生苦練專業(yè)技能的積極性，對鍛煉和提高學生的專業(yè)實操能力有很大幫助，同時因為在比賽活動中，很多環(huán)節(jié)會涉及到讓學生個人或學生團隊自己設計、籌劃及實施，因此還可以起到鍛煉學生組織協調能力和團結合作精神的作用，在比賽活動實施中，一些特殊情況和突發(fā)事件的設置還可以考驗學生的應變能力和適應能力。

2.2“以賽促學”可以起到“以賽促教”、“以賽促建”的作用

舉辦學生技能比賽，可以形成“以賽促教”、“以賽促建”的激勵機制。以賽促學要求教師傳授給學生的知識不能僅停留在理論層面，要能夠使學生付諸于實踐，這需要教師轉變教學理念、創(chuàng)新教學方法，有利于實現“以賽促教”；同時展開學生技能比賽需要健全的軟硬件配套設施，因此還有利于促進校內外實訓條件的建設和完善，有利于實現“以賽促建”。

2.3增強學校、學生和金融機構聯系，實現校企雙贏

“以賽促學”活動可以利用比賽為契機，吸引金融企業(yè)參與學校育人活動，校企共同配合設計對學生工作技能有幫助的競賽內容，甚至可以將比賽場地安排在校外實習基地，使學生在提高專業(yè)技能的同時，熟悉金融企業(yè)工作環(huán)境、獲得了解工作狀況的機會，增強學生的就業(yè)競爭力，同時也可以使金融企業(yè)通過比賽了解學生個人情況，增加發(fā)掘可造之材的渠道，實現校企雙贏。

3.“以賽促學”教學模式在運用中的注意事項

3.1內容設計原則

高職金融類專業(yè)舉辦“以賽促學”活動不僅僅是豐富學生的第二課堂活動，更重要的是幫助學生鍛煉金融職業(yè)技能，使學生能更順利的適應金融崗位及工作，因此在設計比賽內容時應該注意和金融職業(yè)工作任務掛鉤，使學生在比賽中的技能操作和實際工作技能盡可能的一致，這樣才能真正實現“以賽促學”的目的。

3.2組織評價原則

高職金融類專業(yè)舉辦“以賽促學”活動應該邀請金融機構共同建立組織評價體系，將金融機構的組織規(guī)則和評價體系融入到比賽活動過程中，用企業(yè)員工的標準要求和衡量學生，使學生感受到職場的氛圍，提前樹立正確的職業(yè)觀，并從中感受到一個職業(yè)人的責任感和榮譽感。

3.3指導實施原則

課堂教學和比賽內容畢竟有一定差異，因此在比賽前和比賽中應該安排指導教師對學生進行指導或專項輔導，在指導教師組成中，應該聘請部分金融企業(yè)技術員工參與指導，他們可以將企業(yè)的實用技能、工作經驗傳授給學生，使學生能通過比賽掌握更多的企業(yè)需求的職業(yè)技能，提高自己的實踐能力。

3.4流程安排原則

“以賽促學”活動應該當作一種常規(guī)活動，形成一定的普及度。因此活動流程應該健全完善。首先是要進行廣泛的宣傳，將活動的主旨、內容、要求等情況以各種方式傳達給學生，使學生詳細了解比賽情況，做到有備而來；其次是周全安排活動的各個環(huán)節(jié)，包括報名環(huán)節(jié)、指導環(huán)節(jié)、賽前準備環(huán)節(jié)等，考慮到每個環(huán)節(jié)可能出現的問題，并做好應對措施；再次是比賽過程的實施和評價環(huán)節(jié)，要挑選理論扎實、專業(yè)技能嫻熟的教師和企業(yè)技術骨干作為評委，做到評價公平合理，評委點評具有針對性；最后是賽后激勵環(huán)節(jié)，大賽結束應及時的向學生反饋比賽結果，并召開頒獎表彰大會，肯定學生的付出，激勵其他學生今后參賽的積極性。

4.“以賽促學”教學模式運用的啟示

4.1校企合作共辦比賽

在高職院校教育改革中如何進行校企合作共育人才，實現校企資源互補，達到學生、學校和企業(yè)的共贏，已經成為了高職教育教學改革的核心內容之一，同時，企業(yè)參與育人過程，也是企業(yè)選拔優(yōu)秀人才、儲備人力資源的有效途徑之一。但是因為觀念、經濟發(fā)展和當前職業(yè)教育體制所限，導致大多數企業(yè)參與教學觀念不強，特別是金融機構監(jiān)管比一般企業(yè)更加嚴格，因此進行校企合作教學難度較大，企業(yè)參與專業(yè)建設、接納學生實習等的熱情不高，相比而言，校企合作共同舉辦職業(yè)技能大賽則更容易被企業(yè)接受，企業(yè)不需要付出很大的成本，沒有強制的責任和負擔，同時增進了校企間的接觸，密切了校企間的關系。

4.2要充分調動學生自主性的發(fā)揮

“以賽促學”教學模式應該和課內實訓有本質的區(qū)別，不僅僅要讓學生鍛煉專業(yè)技能，更要讓學生變被動接受為主動學習，充分調動學生的自主性、能動性。因此可以采取只提供比賽的大致范圍和內容，而如何展現自己的技能和職業(yè)素養(yǎng)則由學生自己設計，讓學生根據自己的實際情況，大膽創(chuàng)新，并且使學生通過參與比賽認識到自己的知識、技能、素質的缺陷，為今后更好的學習和提高奠定基礎。

【參考文獻】

[1]胡秀強，程遠東.“以賽促學”的高職人才培養(yǎng)模式探索[J].中國電力教育，2012，（25）.

第2篇：學生技能比賽工作安排范文

比賽練就本領

回顧我的就業(yè)經歷，首先，我很感謝母校對我的培養(yǎng)和江蘇省教育廳設立了技能大賽制度。讓我感觸最深的就是在校期間參加了很多次大大小小的技能比賽。對于我們廣大學生來說，這是對我們在學習上的一種動力，更是對我們學習上的一種激勵和鼓舞，使我們在學習上不敢有絲毫懈怠。另外，我還要感謝培育我的老師們，因為有了他們的辛勤付出，才有了我今天的收獲。

談到參加職業(yè)學校技能比賽和就業(yè)的關系，那么我要說參加技能比賽對以后的就業(yè)將大有好處，用人單位注重的是學生的專業(yè)知識與技能。首先，參加比賽最重要的是對自己的肯定，和對自己思想認識的提高和技能的一個感悟，它不僅僅是體現個人思想。另外一方面需要了解更多的文化，如果在比賽中獲得好名次那是對個人的肯定，是榮譽，是見證，對自己的專業(yè)水平也是一個提高，可以見識更多的同行業(yè)人士，可以提高自己的綜合素質。在技能比賽中也使我充分認識到了技能知識學習的重要性和緊迫性，更深刻地理解了理論基礎與實際動手能力、操作能力相結合的道理。

其實開展操作技能比賽的好處不止是這些，還可以增強一個人團隊合作精神。因為有些工作不是單單靠一個人的力量可以完成的，它需要幾個人的共同努力，在比賽中，任何一個人與其他人配合不默契，就有可能失敗。如果作為一個大學生你能夠做到這些，成為一高素質、高技能的優(yōu)秀人才，面對就業(yè)你還會感到迷茫嗎？

我參加了很多次市、省及全國性技能比賽，在比賽中我知道了什么是團隊，什么是合作，什么是成功和信念！

態(tài)度決定未來

用人單位都紛紛表示，學校實踐對于學生來說是必須的，各單位也愿意為我們學生提供實習平臺。學生所學的理論與社會實際間存在差異，只有通過實踐才能實現理論知識的運用。我們學生的實習工作要取得好的成績，關鍵在于態(tài)度。在單位實習期間安排實習，會對學生的實習效果造成影響，為使我們學生能安心工作，實習單位同樣要也認真考慮如何安排好我們學生的實習工作，使我們學生得到各方面鍛煉。對于用人單位我想對同學們提幾個觀點的就業(yè)指導：

（1）主見。那些在工作中有主見，勇于開拓創(chuàng)新的學生，最容易被聘用。當然用人單位也會采取相應的策略，讓畢業(yè)生了解企業(yè)的發(fā)展方針，規(guī)章制度，要權力下放，留給我們發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，要按照科學的管理方法，向企業(yè)化的方向發(fā)展業(yè)務。因此，有主見的人，是具有創(chuàng)造潛能的人，他們會給單位帶來意想不到的經濟效益和社會效益。

（2）敬業(yè)精神。敬業(yè)表現為干一行愛一行鉆一行。而那些這山望著那山高的學生，還有常常“跳槽”的人，就很難講敬業(yè)了。從一般情況看，愛“跳槽”的人，對企業(yè)對自身的相對穩(wěn)定和管理工作，總是帶來這樣或那樣的麻煩，不被聘用，自然是合乎情理的。

（3）一技之長。我們的學生個人素質，尤其是在職業(yè)素質上超過一般人，如果能夠創(chuàng)造一個恰當的環(huán)境，我們就可成為企業(yè)的骨干，甚至是單位領導的得力助手。

（4）勇于競爭，敢于創(chuàng)新。在經濟競爭日趨激勵的情況下，在實踐中鍛煉自己，敢于表現自己的才華，在不斷的創(chuàng)新與競爭中立于不敗之地，還有不怕遭受挫折，不怕承擔風險，在哪跌倒在哪爬起，要經得起失敗的考驗，力爭在競爭的激流中站穩(wěn)腳跟。

第3篇：學生技能比賽工作安排范文

培養(yǎng)優(yōu)秀學生，參加省技能競賽，爭取出線，進而代表省隊參加全國的總決賽。是一件復雜和艱難但也相當具有挑戰(zhàn)性的工作。不僅考驗專業(yè)教師的專業(yè)水平，同時也考量一個學校的組織業(yè)務水平。本文作者通過套用數據庫設計的思路，分析如何搭建高效的競賽支持系統。

一、搭建競賽支持系統架構（以惠州商貿學校企業(yè)網競賽為例）

系統架構如圖1所示。

二、確定業(yè)務需求

（1）培養(yǎng)4名學生參加省技能競賽銳捷組和神碼組的比賽，并且進入省內選拔賽；

（2）建立學生以老帶新的運行機制；

（3）建立專業(yè)教師以老帶新的運行機制；

（4）促進專業(yè)教師學習能力提升；

（5）促進專業(yè)教師和兄弟學校溝通；

（6）發(fā)揮輻射作用，提升學校知名度；

（7）發(fā)揮引領作用，在學生層面促進競爭性學習氛圍的形成；

（8）探索建立科學的培養(yǎng)學生參加比賽的培養(yǎng)機制。

三、明確各支持系統業(yè)務流程圖（節(jié)選）

（1）系統整體運作業(yè)務目標，如圖2所示。

（2）比賽選手選拔工作業(yè)務，如圖3所示。

（3）指導教練的選拔工作業(yè)務。專業(yè)教師經過省里的競賽培訓，成為教練團隊中的一員，教師根據自己的特產和競賽的項目進行選擇合適的比賽項目，并經過系主任的同意和報學校才行帶隊指導學生，真正成為競賽指導教師。

（4）學校領導根據學校需求制定比賽目標，統籌安排學校各支持部門推進比賽訓練工作。（業(yè)務流程圖略）

（5）技能訓練中心業(yè)務，負責比賽招標，制定訓練計劃，協調比賽支持部門提供各方面保障，收集各訓練隊伍比賽訓練文本資料。（業(yè)務流程圖略）

（6）網絡中心提供網絡接入服務，實訓中心提供設備，后勤保障部門提供茶水，伙食等后勤保障。（業(yè)務流程圖略）

（7）學校辦公室負責安排車輛接送比賽教師學生參加比賽，到兄弟院校進行的學習交流等活動。（業(yè)務流程圖略）

（8）信息技術系負責收集主辦單位信息，聯系兄弟學校進行比賽交流學習事宜，同時要不定期邀請知名教練到學校對指導教師進行培訓，從關鍵知識點，和比賽配合方面進行指導工作。

邀請行內資深的專業(yè)人士到學校進行技能訓練的指導工作。組織學生進行海選。選派優(yōu)秀教師進修學習。組織教師進行選拔，挑選優(yōu)秀的專業(yè)教師擔任指導老師工作。（業(yè)務流程圖略）

四、關鍵事項

隊伍組建初期，要加強學生知識技能訓練強度，同時，加強學生理論知識的教學。讓學生適應訓練隊的學習和生活方式。主要工作有四個方面。

（1）提升專業(yè)技能。

（2）提升理論水平。

（3）加強身體鍛煉，適應訓練隊生活。

（4）對學生進行訓練室各種管理制度教育。

隊伍組建中期，要加強學生校內市內比賽的強度。分析知識點掌握熟練程度。同時進行參賽選手的選拔和確定工作。主要有三個方面。

（1）選拔和確認最后參賽選手。

（2）加強市內比賽交流。

（3）挖掘各知識點的深度和廣度。

比賽沖刺階段，省內強隊的之間選手的專業(yè)知識水平在伯仲之間，比賽的發(fā)揮的關鍵在于選手的默契程度。因此，在最后階段。要做好如下三個方面的工作。

（1）加強到兄弟學校的交流，進行比賽拉練。

（2）邀請知名教練到校，對學生進行現場的配合方法進行指導。

（3）比賽選手的營養(yǎng)保障要進一步加強。

五、競賽支持系統的優(yōu)化工作

第一，要以組織機構的穩(wěn)定性過渡或穩(wěn)定性存在為前提。

第二，要分工清晰。

第4篇：學生技能比賽工作安排范文

【關鍵詞】高職院校 技能競賽 管理機制 建構

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02C-0031-03

業(yè)教育技能競賽是指由各級各類職業(yè)院校或有關行業(yè)部門、社會團體及其他組織，依據教育部、人力資源和社會保障部頒發(fā)的專業(yè)教學標準、技能訓練標準和國家職業(yè)資格標準開展的群眾性教育類比賽活動。目前，我國已經形成了國家、省（自治區(qū)、直轄市）和院校等多層面的職業(yè)院校技能大賽體系，促進了職業(yè)教育教學改革和建設。各高職院校基于對舉辦技能競賽的認識和定位不同，在競賽項目設置、比賽規(guī)模、投入力量、組織方式等方面各不相同，有的院校可能出于經費等原因的考慮，采取“為賽而賽”的做法，即舉辦校內技能競賽的目的是選拔學生參加校外比賽，比賽項目覆蓋專業(yè)少、比賽規(guī)模小，組織競賽相對簡單。而大多數院校則把舉辦技能競賽作為推動學院內涵建設和發(fā)展的一項重要教育活動，將技能競賽與課程教學、專業(yè)建設、師資隊伍建設和辦學特色培育等緊密結合，賦予技能競賽更豐富的內涵。這些院校每年舉辦技能競賽都要發(fā)動廣大師生參加，投入大量的人力、財力、物力和時間等資源，舉辦技能競賽成了一項系統工程。本文以高職院校舉辦技能競賽所采用的“學院主辦、系部承辦”運作模式為例，就如何系統建構能協調好各種關系、促進教育教學改革的技能競賽內部管理機制進行探究。

一、統一組織，形成全面支持的運行機制

開展全校性學生技能競賽活動，首先要成立機構、明確目標、分工負責、提供資源和條件，建立起全面支持活動順利開展的綜合的組織保障體系。

（一）選好賽項，明確目標。全校性技能競賽是一個比賽項目多、涉及面廣、影響因素多的活動，需要做好規(guī)劃，明確目標，才有可能取得預期的成效。競賽項目的選定是辦好技能競賽的關鍵，競賽項目的設置應面向各專業(yè)、各年級的學生，兼顧教學、職業(yè)技能認證和選拔參賽等多種需要。從系統提升學生能力的角度出發(fā)，不妨將競賽項目設置為以下三種類型：

1.職業(yè)核心能力類。職業(yè)核心能力是各職業(yè)領域人才所必備的能力。這類賽項主要有英語口語、數學建模、計算機應用、演講等項目。參賽對象主要為一年級各專業(yè)學生。

2.行業(yè)通用技能類。該類賽項如建筑CAD、電工基本技能、電子設計、創(chuàng)新設計與制作、營銷策劃、網頁設計、珠算技術等項目，主要面向各專業(yè)大類一、二年級學生，目的是強化學生的行業(yè)通用技能。

3.職業(yè)特定技能類。這類賽項與各專業(yè)的專業(yè)核心課程教學相對應，如測繪、水環(huán)境監(jiān)測與治理、電子產品檢測與維修、PLC控制、數控機床調試、數據庫應用、會計技能等項目，目的是強化學生職業(yè)特定技能，即職業(yè)崗位技能。參賽學生為各相關專業(yè)的高年級學生。

競賽項目可以從教育部門以及相關部門、行業(yè)協會舉辦的職業(yè)院校技能大賽的賽項中選取，也可以結合教學、認證等需要自行設置項目或引入企業(yè)職工技能競賽項目。項目設置要達到“專業(yè)全覆蓋、師生全參與”要求，并盡可能做到“課、崗、證、賽”的充分結合，即技能競賽應和課程教學、就業(yè)崗位、職業(yè)技能認證要融合。通過科學設置賽項，各專業(yè)學生最終實現“全程訓練、能力遞進、綜合培養(yǎng)、獲取多證”的目的。

（二）統一組織，分工負責。考慮到組織技能競賽活動的復雜性和多變性，學院每年舉辦技能競賽宜通過制訂技能競賽實施方案（以下簡稱“方案”）開展，其中，包括學院（主辦）和教學系部（承辦）兩種配套方案，學院的方案在年初向全院公布，主要內容為：競賽目的、競賽機構、競賽時間、參賽對象、活動安排、競賽項目、競賽辦法、獎勵辦法等。整個活動的宣傳發(fā)動、統籌協調、組織實施、檢查督促、后勤保障和表彰獎勵等任務由各部門人員參加的競賽組委會下設相關工作組承擔。系部方案是對全校競賽活動安排的進一步細化，用于系部對所承擔各項目的組織實施。對于分校內和校外兩個階段進行的項目，第二階段參賽的組織指導工作將由系部委托的項目組通過制訂項目實施方案來開展工作。

（三）提供條件，創(chuàng)設環(huán)境。開展技能競賽活動，學院要提供競賽所需的各種軟件、硬件等條件，創(chuàng)設有利于開展活動的良好環(huán)境。

1.安排競賽經費。學院要設有技能競賽專項經費，主要用于組織校內和校外競賽所需的培訓、耗材、獎勵以及外出比賽的交通、食宿和報名等方面。組織校內競賽的經費，主要由各系部使用；參加校外比賽的費用，主要可由項目負責人支配。教務處參與競賽經費的統籌管理。

2.提供競賽設施。根據各項目賽前訓練和競賽的需要，教務處協調各系部準備和提供必要的設備、場所等設施和材料。校內競賽應盡可能和課程教學、實驗實訓、職業(yè)技能鑒定結合起來進行，提高競賽活動的效率和效益。

3.配備指導教師。教師的水平直接影響技能競賽活動的成效，要重視培養(yǎng)和挑選優(yōu)秀教師承擔技能競賽指導工作。校內競賽階段，各項目的指導工作主要由承擔相關課程的任課教師負責，不另外安排教師組織學生訓練。對經選拔準備參加校外比賽的學生，每個項目要配備專門的指導教師。

第5篇：學生技能比賽工作安排范文

【關鍵詞】心理訓練 組織 技術 技能 運動能力

一次田徑運動會競賽不僅是比學生的身體素質、運動能力，而且是比教練員相互之間訓練的組織能力，同時也是比運動員之間的心理智能，那么，就這兩個問題，我們應該做好哪些訓練組織工作和心理訓練呢？本人就多年來從事田徑訓練及帶隊比賽的經驗與教訓作簡單的論述，發(fā)表幾點淺見。

我?guī)ьI貴定一中田徑隊參加過黔南州中學生暨體育傳統項目學校田徑運動會比賽十余次，曾經輝煌過，也曾失敗過，總之有喜有悲。青少年田徑競賽組織，一定要做到謹慎細致，一環(huán)扣一環(huán)，每一個細節(jié)都要非常仔細，認真做到位。

青少年田徑訓練競賽組織與心理訓練，應該分三個方面訓練。一是田徑競賽組織訓練階段，二是田徑競賽時的組織階段，三是田徑競賽心理訓練階段。這三個階段的訓練必須做到，緊密聯系，工作做到實處，發(fā)揮其良好的作用。

一、田徑訓練競賽中的組織訓練

1.選才

通過學校每舉行一次校運會的成績，選拔運動員人才。另外通過與其他體育教師的交談溝通，看看他們平時是否發(fā)現了好的運動員苗子；在選拔青少年運動員人才時，要注意以下三點：①年齡要求：年齡是否符合下一屆州級田徑運動會年齡限制范圍（例如：2006年黔南州體育傳統項目學校參賽年齡少年甲組是1988年1月1日以后出生，那么下屆2008年應是1990年1月1日以后出生的隊員才符合年齡要求）。②運動員自身條件：就是運動員身高、腿長、速度、耐力、爆發(fā)力、彈跳力、協調性、靈敏性等方面進行選才。③將隊員選定后，首先學生要自愿，然后取得學校領導認可，學生家長的同意，班主任老師的支持。

2.組織訓練

組織訓練是青少年田徑競賽的重點部分。要確定訓練的目的任務，制訂目標，訓練計劃（年計劃，階段計劃，周訓練計劃），訓練計劃制訂好后，再進行訓練，訓練是運動訓練最基本的組織形式，不論是周訓練計劃還是多年訓練計劃都必須通過一次次訓練課的組織和進行來貫徹和實施，要完成訓練課的主要任務和內容不能操之過急，否則欲速則不達。訓練課按以下六個方面進行訓練：

⑴身體訓練課：一般放在訓練的準備期，進行一般和專項身體訓練，主要通過多種多樣的訓練方法和手段，運動員的一般和專項運動素質，提高身體訓練水平。

⑵技能、戰(zhàn)術訓練課：安排在訓練的準備期和比賽期：主要進行專項技、戰(zhàn)術訓練，以及各種為專項技術、戰(zhàn)術訓練服務的輔練習。訓練課的負荷根據任務的不同而各有差異，如學習（4×100米接力）技、戰(zhàn)術時負荷強度小而量較大，為適應比賽的需要，鞏固提高技、戰(zhàn)術水平，則負荷強度要加大，并注意保持適當量。

⑶測驗、比賽課：主要放在準備期的后半期和賽前訓練中，在一個階段的訓練結束時，以檢查階段訓練效果如何，為下階段的訓練安排提供依據，這時候，負荷強度安排很大，甚至達到或超過比賽強度，（如：一個階段的訓練將要結束時，約貴定二中田徑隊或貴定師范體育班學生進行田徑對抗賽，并測驗成績）。

⑷綜合訓練課：即包括上述三種類型課中的兩種以上內容課，這種課在訓練過程中安排比較多。在訓練，大周期及各個時期采用，課的運動負荷依據所處的訓練時期和具體任務要求而定。

⑸調整訓練課：通過訓練的過渡期，安排了一個階段的大負荷訓練和激烈比賽后，可穿插安排一些負荷較小的運動，主要采用訓練學、醫(yī)學、生物學和心理學的恢復手段，消除運動員因負荷產生的疲勞。

⑹思想管理：田徑運動訓練，不僅是加強運動員的身體訓練（如：速度、力量、耐力、靈敏度、協調性……）。還要加強學生隊員的思想教育訓練，如：①加強隊員紀律教育；②思想品質教育；③愛國主義教育；④集體主義教育；⑤提出的八榮、八恥教育；⑥責任感榮譽感教育。同時要加強隊員田徑知識和競賽規(guī)則的知識教育，只有這樣，才能使青少年田徑訓練競賽組織工作提升到一個高度。

通過以上幾方面訓練，運動員的運動能力和意技能力可達到預定指標。在田徑競賽兩周前一定要確定參賽運動員名單，運動員名單的確定，一定要根據本校隊員的實際情況和運動會的具體情況以及上屆運動會的成績確定，投擲運動員一定要兼顧接力跑（如：4×100米、4 ×400米）。選拔運動員要根據以下情況確定：①運動員平時訓練比賽成績；②運動員的心理素質能量；③運動員是否具有競爭意識，比賽時的潛力和自信心怎樣。

當這些工作理順以后，按照田徑運動競賽規(guī)程要求，認真仔細填寫好參賽運動員的姓名、年齡性別、出生年月、組別、參賽的項目等，并按規(guī)定的時間寄給主辦單位和承辦單位，另外還要準備相關的證件遞交主辦單位審核，這些工作做完后，隊員準備好在規(guī)定時間出發(fā)參賽。

二、田徑競賽時的組織

①到達比賽目的地后，教練員首先要安排好運動員的食宿，然后帶領運動員到比賽場地去熟悉比賽場地和周圍環(huán)境，好讓隊員在賽前作好充分的心理準備。②比賽前，每天晚上要開準備會議和動員會，從心理上鼓勵隊員要有競爭意識，樹立自信心，既要公平競爭，又要尊重對手，服從裁判判決。③教練必須根據秩序冊，安排好每一個運動員每一次比賽，并且安排秩序冊宣讀每個運動員的比賽時間和日程要求，讓運動員作好技、戰(zhàn)術等心理準備，使隊員保持良好的心態(tài)。④教育隊員注意安全，同時關心其飲食起居，以及后勤服務工作，要求隊員必須在規(guī)定的時間休息（如晚上10點半），這樣才能充分保證第二天的比賽順利進行。

三、心理準備

田徑訓練和競賽離不開心理訓練，心理訓練必需自始至終貫穿整個田徑訓練和比賽當中，因為每個人都有自己的個性和心理狀態(tài)，心態(tài)有好有壞，由于青少年學生心理發(fā)展的基本特征是青少年時期半幼稚、半成熟向逐漸成熟過渡，這一時期，認知能力，觀察力，注意力和思維水平不斷進步、豐富與提高，主要表現為抽象性和概括性提高，個人的感情世界進一步豐富和復雜，對自然界和社會有了初步的認識和看法，因而在進行某項活動或觀察某種事物時會帶有情緒色彩的心理傾向，因此，田徑訓練和競賽必須對運動員進行心理調節(jié)和訓練，可見心理訓練對田徑訓練組織和競賽起重要作用。

那么，什么是心理訓練呢？它能起到什么作用呢？

心理訓練是指通過各種手段有意識地對運動員的心理過程和個性施加影響，使運動員學會調節(jié)自己的心理狀態(tài)的各種方法，為更好地參加訓練和比賽，爭取優(yōu)異成績做好各種心理準備的訓練過程。

心理訓練是現代運動訓練的重要組成部分，現代運動訓練和競賽要求運動員在發(fā)揮巨大身體能量的同時，也要付出巨大的心理能量，如果與對手雙方身體素質，技術、戰(zhàn)術訓練水平實力相等的情況下，心理因素往往對比賽的勝負起著決定性作用。

下面舉兩個例子來說明心理訓練對運動員比賽時的作用：

有的學生在田徑項目訓練時表現為成績比較穩(wěn)定，而且呈現上升趨勢，有的則不然，平時訓練成績很好，但一旦參加正式田徑比賽，成績就會大打折扣，運動成績表現失常。

有的學生在田徑項目訓練時成績一般，一旦參加正式比賽，運動成績一次比一次提高，這是為什么呢？這就是運動員心理智能產生變化的原因。

因此我通常把前者稱之為“訓練型”，后者稱之為“比賽型”。

現舉兩個事例進行對比分析，就不難得出上述結論。

例一：葉鑫（訓練型）為1995年4月6日參加黔南州省級學生體育傳統學校田徑比賽的運動員，參加比賽項目為乙組200米和跳遠。

跳遠的訓練成績：

5.65米 5.70米 5.85米

跳遠的比賽成績：

4.95米 4.85米 5.10米

以上兩組數據說明：葉鑫這位運動員在即將參加田徑跳遠時心理智能產生了變化，因而表現為失常。

我記得1995年4月6日上午，我和葉鑫將他的助跑距離調動為（32.80米）。然后安排葉鑫去做賽前準備活動，在準備活動過程中，葉鑫表現得非常緊張，一共向我請了三次假解小手，每一次我都不斷安慰他不要緊張、放松，結果還是沒有辦法。第一跳為4.95米，第二跳4.85米，第三跳為5.10米，出現了訓練成績與比賽成績不相符的大反差，技術、技能、速度都發(fā)揮不出來，結果沒有進入決賽，賽后，4月6日晚上，我作為教練單獨和葉鑫交談，主要是對他進行一些心理的調節(jié)，放下思想包袱，注意休息，全身心投入4月7日上午200米的比賽，結果葉鑫以25秒40的預賽成績進入了決賽，并在決賽中以25秒20的成績取得第三名。

例二：羅祝榮（比賽型）1999年參加黔南州省州級中學生體育傳統項目學校田徑比賽（甲組）鉛球第一名，成績：10.84米（鉛球重量：6公斤）；標槍第一名，成績45.60米（標槍重量：700克）。

現將羅祝榮同學的訓練成績和比賽成績進行對比分析：

項目：鉛球

比賽成績：10.10米 10.22米 10.35米 10.40米 10.45米 10.84米

訓練成績：10.40米 10.35米 10.48米 10.55米 10.84米 10.75米

項目：標槍

比賽成績：38.50米 39.48米 38.95米 41.10米 43.50米 45.60米

訓練成績：42.32米 41.50米 43.48米 45.60米 44.38米 43.90米

通過對羅祝榮的成績進行分析比較，得出該隊員比賽訓練時心理比較穩(wěn)定，能夠發(fā)揮自己的訓練水平，比賽時容易興奮，故而比賽時的成績超過訓練時的成績。

通過以上兩位同學的訓練和比賽成績對比分析，得出運動員的心理智能產生變化，將直接影響運動員技術技能和運動能力的發(fā)揮，從而影響運動員運動成績，因此，通過訓練可以使運動員的智能心理得到改善，成功進行訓練和比賽，同時使其積極情緒和意志力得到發(fā)展。

以上兩個事例，說明心理訓練作用主要在于運動員的心理過程的調節(jié)和心理特征更快地得到完善和發(fā)展，形成參加訓練與比賽的最佳心理狀態(tài)。

第6篇：學生技能比賽工作安排范文

【關鍵詞】高職院校職業(yè)技能競賽指導工作

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03C-0024-02

職業(yè)技能競賽是以工學結合為切人點的人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，是培養(yǎng)和選拔技能型人才的一個重要平臺。實踐表明，職業(yè)技能競賽活動有效調動了職業(yè)院校學生學習職業(yè)技能的積極性，推動了課堂教學與實踐教學有機結合，促進了職業(yè)教育的改革創(chuàng)新。近年來，許多高職院校都把職業(yè)技能競賽作為展示本校的教育教學成果和精神風貌的平臺，并積極參與。2005年以來，筆者先后7次指導廣西工業(yè)職業(yè)技術學院學生參加全國石油與化工院校高職組學生化學檢驗工技能大賽、廣西普通高校大學生化學實驗技能大賽等競賽。通過實踐，筆者發(fā)現，要在職業(yè)技能競賽中取得較好的成績，必須要做好競賽指導工作，而要做好競賽指導工作，應從以下幾方面著手。

一、競賽指導與職業(yè)教育的要求相適應

近年來，職業(yè)技能競賽發(fā)展極為迅速，由點及面、由表及里，不斷規(guī)范化、制度化、科學化。呈現出競賽內容緊貼生產實際、競賽覆蓋面逐步擴大的特點。職業(yè)技能競賽能夠反映出學校的教育教學改革水平，同時由于職業(yè)技能競賽的規(guī)程是基于專業(yè)基礎和國家職業(yè)技能標準以及企業(yè)崗位能力要求而設計的，它體現了企業(yè)、行業(yè)一線的現代生產工藝，也體現了企業(yè)文化、文明生產、安全生產的規(guī)范要求，其評分標準也反映了社會對這個職業(yè)的從業(yè)者的基本要求。因此，競賽指導必然要與職業(yè)教育的要求相適應。

二、以職業(yè)技能競賽為引領搞好教學改革

高職辦學實踐表明，要培養(yǎng)高素質的技能型人才，特別是行業(yè)和企業(yè)發(fā)展急需的人才，在課程的教學中必須突出技能教學，加強實踐性教學，注重職業(yè)技能訓練，實現做與學結合，以提高學生的綜合素質。職業(yè)技能競賽重在實踐技能，因此，要做好職業(yè)技能競賽的指導工作，必須大力進行課程教學改革，在教學模式上，將職業(yè)技能競賽的規(guī)程和內容納入課程教學體系中，建立課堂教學與實踐教學相結合、以技能訓練為主的教學模式，促進學生職業(yè)能力的提升。如果教學模式與社會對職業(yè)的要求不一致，學生的職業(yè)技能就不強，那么可供選拔的學生就很少，甚至選不出合適的選手，即便勉強選出參賽選手，由于選手的職業(yè)素質不高，在短期內要練到與職業(yè)要求一致的水平，也絕非易事。如果教學模式與社會對職業(yè)的要求相一致，學生的職業(yè)素質普遍較高，可供挑選的人就很多，隊伍組成后，再加以適當的訓練，就很容易取得理想的比賽成績。

三、爭取學校領導對競賽的重視和支持

開展職業(yè)技能比賽，主要目的是提高學生的動手能力，因此可以借此全面改革實踐教學。職業(yè)技能競賽不僅僅是對學生和教師的技能考核，也是從側面對學校的教育教學質量進行考核，對學校的教育教學工作提出了更高的要求。可以說，職業(yè)技能競賽事關職業(yè)教育的發(fā)展，需要方方面面的支持與參與，特別需要學校領導的重視和支持。例如，教學改革需要領導去推動、引領，比賽訓練也需要領導的支持，參賽選手的選拔需要領導來動員，選拔賽的裁判員及賽場需要領導來安排，訓練資金來源及場地安排需要領導來協調解決，訓練設備需要領導來調配。此外，由于選手訓練幾乎都是利用課余時間，這個時段訓練場所如何管理，需要領導與相關部門和人員溝通解決。所以，沒有學校相關領導的強力支持，很難做好組隊參賽的各項工作。可見，領導的重視和支持對于做好競賽指導工作極其重要。因此，應爭取學校領導對競賽的重視和支持，如設立學生職業(yè)技能競賽專項經費，將其納入學校財務預算，用于經學校批準立項的學生職業(yè)技能競賽活動，從經費上保證職業(yè)技能競賽活動的有效開展。

四、組建高素質的教練團隊

一般的職業(yè)技能競賽都分為基本理論知識、容量分析技能、儀器分析技能等幾個部分分別進行比賽，單獨評分，最后統計總分。術業(yè)有專攻，對很多指導教師來說，縱使具有高級職稱和較好的專業(yè)背景，亦很難面面俱到、樣樣精通。因此，只有根據競賽涉及的內容，抽調專業(yè)能力強、教學經驗豐富的教師組成高素質的教練團隊，才能保證訓練的正常開展。

一個好的教練團隊，應具備以下幾個特征：一是團結協作好。盡管指導教師分別負責最擅長部分的指導工作，但各個部分之間又是有一定聯系的，這就要求指導教師經常就訓練中出現的各種問題進行溝通、交流。二是有奉獻和敬業(yè)的精神。因為大多數選手都是利用課余時間訓練，這就意味著指導教師要犧牲業(yè)余時間甚至假期來開展訓練指導工作，而這些指導工作往往無法計算工作量和報酬，這要求指導教師有高度的奉獻和敬業(yè)精神。三是能制訂出行之有效的訓練計劃。好的指導教師應具有制訂行之有效的訓練計劃的能力。因為訓練時間有限，要在短期內迅速提高選手的職業(yè)技能，要有一個行之有效的訓練計劃。四是有一定的洞察力及心理疏導能力。人都是有情感的，尤其是參賽選手這個年齡段的學生，容易受到各方面的影響而產生不良情緒，不良情緒會直接影響到訓練比賽的效果。因此，指導教師應有一定的洞察力，及早發(fā)現問題，及時進行安撫，及時進行必要的心理疏導，使選手以良好的心態(tài)投入訓練與比賽。

五、選拔綜合素質好的優(yōu)秀選手

職業(yè)技能比賽的主角是學生，縱使有再好的訓練條件、訓練計劃，平時訓練得再好，最終都要看學生比賽的表現。因此。選拔選手時應注重選拔那些綜合素質好的學生。

第7篇：學生技能比賽工作安排范文

遼東學院首屆大學生職業(yè)形象設計大賽

形象健康管理學院

為使我校學生能充分地展示各自所學專業(yè)與職業(yè)形象相匹配，給同學們提供一個展示專業(yè)形象和職業(yè)風采的舞臺，為學校豐富多彩的校園文化添加一抹亮色，由校團委主辦、沈陽東方美美容院贊助的“激情點燃夢想.青春裝扮形象”“東方美，美在遼東學院”遼東學院首屆大學生職業(yè)形象設計大賽，由我院負責策劃及運作實施，經過精心組織策劃、籌備、培訓、彩排等工作，于2013年6月7日（周五）在南校區(qū)報告廳圓滿的舉行。

在整個組織培訓過程中，我院指導教師針對本次大賽，做了精心的培訓設計，從儀態(tài)儀表、行為禮儀、基本站姿、走姿、化妝造型、整體形象搭配等各個方面對參賽選手進行了培訓，旨在引導全體學生在努力學習專業(yè)知識、掌握扎實的實踐技能的同時，也要注重自身職業(yè)形象的塑造，了解職業(yè)形象知識，培養(yǎng)職業(yè)禮儀素養(yǎng)，使學生不僅能夠全面的掌握參賽評分標準，更是為今后更快捷的走上工作崗位奠定基礎。同時我院指導教師在整個舞臺表演的編導上也給以了大量指導和策劃設計，為使每個學院的參賽作品更符合職業(yè)與形象設計理念的完美結合，多次進行作品設計，二次加工，最終使整臺表演完美的符合了大學生職業(yè)形象設計大賽這個比賽設計理念。

為使各二級分院能更好的了解參賽細則，我院在組織策劃過程中在參賽范圍、報名時間和方式、比賽形式和環(huán)節(jié)、比賽規(guī)則和評分標準上都給以了具體要求的說明和詳細文件資料，要求通過規(guī)范的禮儀動作、隊形的編排、音樂及解說的配合，并根據本行業(yè)特點，自行編排劇情、動作、服裝、配音、解說、音樂，展現出參賽代表隊的團隊精神給人以真實、自然、實用的良好感覺和美好的職業(yè)風貌，按照這個要求指導教師精心的培訓并逐個學院給以技術指導，使每個學院真正做到專業(yè)特色與職業(yè)形象的融合。

在整場的比賽過程中竄差了由我院人物形象設計專業(yè)的師生們精心籌備的一場創(chuàng)意形象設計作品展示帶動了整場觀眾的觀看氣氛，掌聲，叫好聲感染了全場。由專業(yè)教師指導學生動手完成從服飾到發(fā)型及妝面的整體制作，由真人模特通過現場走秀完成創(chuàng)意作品展示，真正展示出我院形象設計專業(yè)的教學成果和學生的實操技能水平。通過這場專業(yè)展示，不僅增強了參演學生的專業(yè)能力，也促進了下一屆學生的學習興趣，真正起到了增強學風的建設作用。

在組織大賽的過程中，我院特別安排了專項的策劃及實施團隊，主要負責：1、前期準備工作，包括活動策劃書、活動贊助策劃以及活動的經費預算、活動場地、活動宣傳、活動贊助、物品購買、報名隊伍的統計等各項彩排；2、彩排當天工作安排計劃，包括具體落實決賽會場布置總負責人、禮儀、簽到、老師茶水送遞總負責人、會場秩序維持、催場、統分、機動組的負責人；3、進入決賽的隊伍的名單及安排指導教師進行后期培訓輔導；4、比賽前期工作安排：包括決賽前兩天開賽前準備會，各項工作人員全部到位并安排工作細則；5、比賽當天工作安排：包括決賽會場布置，禮儀、簽到、會場秩序維持，催場，統分，機動組，獎狀書寫，頒獎，活動照片等一系列工作安排，在全體工作人員的配合下和校團委領導的大力支持下，整個賽程緊湊而全滿。

第一屆大學生職業(yè)形象設計大賽已經落下帷幕，但是卻會留給每個參賽選手步入工作崗位更廣闊的天空。

                      

 申報人：范紅梅   林山

                                2013.12.8

遼東學院2013年度校園文化建設優(yōu)秀成果申報表

                          

單位名稱

形象健康管理學院

成果名稱

“東方美，美在遼東學院”遼東學院首屆大學生

職業(yè)形象設計大賽

成果類別

（請在所選類別前劃“√”，限選一類）

（ ）1.主題教育 （ ）2.學風建設 （ ）3.校園文化載體建設

（√）4.校園文化藝術活動  （ ）5.實踐育人  （ ）6.其他

聯系人

姓名

范紅梅

電話

13842536114

單位

形象健康管理學院

職務

人物形象設計系主任

內

容

提

要

為充分展示我校各專業(yè)的職業(yè)特點與職業(yè)形象相匹配，給學生們提供一個展示專業(yè)形象和職業(yè)風采的舞臺，以營造健康向上的校園文化氛圍為主題，增強學風、教風的建設，注重傳統文化與現代文明的結合，由我校團委主辦“激情點燃夢想.青春裝扮形象”“東方美，美在遼東學院”遼東學院首屆大學生職業(yè)形象設計大賽。我形象健康管理學院承辦，負責策劃及運作實施，在經過近一個月的精心組織籌備、策劃、培訓、彩排之后，于2013年6月7日（周五）在南校區(qū)報告廳圓滿的舉行。

此次大學生職業(yè)形象設計大賽的舉辦受到了校領導及全校師生的一致好評，在全校師生中引起廣泛的影響，陶冶大學生思想情操、豐富大學生文化生活，成為深受學生喜愛的校園文化藝術活動之一。

在整個組織培訓過程中，我院指導教師針對本次大賽，做了精心的培訓設計，從儀態(tài)儀表、行為禮儀、基本站姿、走姿、化妝造型、整體形象搭配等各個方面對參賽選手進行了培訓，旨在引導全體學生在努力學習專業(yè)知識、掌握扎實的實踐技能的同時，也要注重自身職業(yè)形象的塑造，了解職業(yè)形象知識，培養(yǎng)職業(yè)禮儀素養(yǎng)，使學生不僅能夠全面的掌握參賽評分標準，更是為今后更快捷的走上工作崗位奠定基礎。

在整場的比賽過程中竄差了由我院人物形象設計專業(yè)的師生們精心籌備的一場創(chuàng)意形象設計作品展示帶動了整場觀眾的觀看氣氛，掌聲，叫好聲感染了全場。由專業(yè)教師指導學生動手完成從服飾到發(fā)型及妝面的整體制作，由真人模特通過現場走秀完成創(chuàng)意作品展示，真正展示出我院形象設計專業(yè)的教學成果和學生的實操技能水平。通過這場專業(yè)展示，不僅增強了參演學生的專業(yè)能力，也促進了下一屆學生的學習興趣，真正起到了增強學風的建設作用。

黨總支意見

 

 

 

 

 

 

 

負責人：              簽章：            年   月   日

黨 委 審 批 意 見

 

 

 

 

 

 

 

 

負責人：              簽章：            年   月   日

 

第8篇：學生技能比賽工作安排范文

（1）有助于推動運管專業(yè)教學改革。職業(yè)技能比賽是依據國家職業(yè)技能標準，結合生產和經營工作實際開展的以突出操作技能和解決實際問題能力為重點而設置的，所以專業(yè)教學的課程設置必須深入企業(yè)實際，校企結合，教師在教學中以項目或任務為載體，以學生為主體，強化實踐技能，培養(yǎng)積極探究的科學精神，理論聯系實際，不斷提高學生的職業(yè)能力水平。職業(yè)技能比賽如同風向標，比賽對選手能力和素質的要求可以進一步引導教師的教育教學改革。

（2）有助于提升教師的教學能力和教學水平。職業(yè)技能比賽的成績不僅能體現參賽學生的職業(yè)能力，更能反映出學校的專業(yè)教學水平。比賽成績與教師的教學理念、自身的技能水平與指導方法緊密相關。實踐表明，由于職業(yè)技能比賽具有很強的操作性和實踐性，學生如果要在比賽中脫穎而出，就必須具備一定的創(chuàng)新精神，因此對教師教學提出了更高的要求，即不斷更新教育理念，提升自身的技能水平和綜合素質，改進教學方法，強化學生實踐能力的培養(yǎng)。

（3）有助于提升學生的職業(yè)能力。目前，運管專業(yè)部分學生學習動機不夠明確、自主學習能力較差，進一步激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習能力就顯得尤為重要。組織學生職業(yè)技能競賽，可以使學生更加明確自己的學習目的和學習任務，促使學生把主要精力最大限度地集中并應用于競賽作業(yè)的完成。當學生意識到通過自己的努力學習可以更快地完成競賽任務、取得更好的競賽成績，從而促進快速就業(yè)時，就會提高學習的效率，增強自主學習的動力。競賽作業(yè)得到認可，又會進一步激勵學生參與到下一次更難的任務中，這樣不斷循環(huán)，達到提高學生職業(yè)能力的目的。

（4）有助于增強學生的就業(yè)競爭力。在運輸企業(yè)中，從事運輸的人員雖多，但是具有一定專業(yè)技能的人才如鳳毛麟角，尤其是掌握運輸企業(yè)技能的人才更是如此。構建運輸職業(yè)技能競賽體系有利于彌補這一缺陷。提高學生的職業(yè)技能，使其更具競爭力，降低了企業(yè)的人力培訓資本，縮短了新員工的適應期。

（5）有助于促進學生管理，形成良好的學習氛圍。學生上課及業(yè)余時間緊緊圍繞職業(yè)技能比賽這個載體進行學習和生活，大學生涯將過得充實而有意義，那些無事生非、無所事事的學生就沒有了混日子的土壤。職業(yè)技能比賽使全體學生在良好的學習環(huán)境中努力學習，有利于輔導員開展學生管理工作。

2科學構建運管專業(yè)系統化、規(guī)范化的競賽體系

競賽體系的構建必須結合運輸企業(yè)、市場需求、專業(yè)現狀、學生發(fā)展做深入分析，充分考慮專業(yè)招生和學生就業(yè)，認真探究學生必備的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，歸納總結技能比賽中存在問題和對策，建立規(guī)范的職業(yè)技能評價機制、考核機制，并把構建系統化、規(guī)范化運輸類專業(yè)職業(yè)技能比賽體系作為專業(yè)發(fā)展的重要內容。運管專業(yè)行業(yè)特征明顯，技能比賽的內容必須由淺入深，結合行業(yè)特色由簡單操作到綜合訓練，有層次地設置技能比賽，形成系統化、層次化的技能培訓，最大化地實現職業(yè)技能培養(yǎng)的目標，使學生在從理論知識的掌握到實踐技能的教學工作中充分體會到快樂學習的真諦。競賽體系基本特點：以賽促學、以賽促教、賽學結合、學練一體，與國家、省及地區(qū)職業(yè)技能比賽相銜接，與職業(yè)技能鑒定相銜接。競賽體系基本內容見表1。

3構建高職運輸技能競賽體系的基本措施

3.1合理組織與管理在職業(yè)技能競賽活動中，首先成立由領導、專家相關人員組成的職業(yè)技能競賽組織委員會。賽前制訂詳細的工作計劃和實施方案，從競賽形式、時間設計等方面進行合理的分工和安排。認真做好競賽指導教師隊伍的建設工作，參賽學生隊伍的選拔和培訓工作，技能練習場地、儀器設備的準備工作，圍繞技能競賽積極開展教學改革及課程建設工作，及時對相關資料進行匯總和整理。

3.2科學制定競賽項目和級別學生技能競賽項目由校內和校外兩部分組成。校內技能競賽項目主要依托系部每年舉辦的學生技能大賽（技能競賽周）開展，按照專業(yè)覆蓋面廣、學生參與度高的原則，積極貫徹“以賽促學、以賽促練、以賽促教”的方針，密切聯系學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和單項技能的訓練，同時為專業(yè)社團和校外技能競賽項目選拔人才。校外技能競賽分為國家、省、市三個級別，校外技能競賽項目應關注針對性和影響力，通過優(yōu)選參賽項目、指導教師和參賽學生，展現教學改革成果，提升學校品牌形象，為學校贏得聲譽。

3.3合理使用競賽經費設立學生技能競賽專項資金，廣泛用于各類競賽的經費開支、師生獎勵等。經費重點向校外一類競賽和校內重點競賽傾斜。競賽經費使用開支為參賽報名費、參賽差旅費、比賽期間教師指導津貼、比賽期間學生競賽津貼、比賽輔導所必須的圖書資料費、參賽作品耗材費等。

第9篇：學生技能比賽工作安排范文

摘 要 課外活動是實現學校體育目的的重要途徑，是體育課的延續(xù)和補充，本文對課外活動如何組織開展進行了分析，就目前而言，筆者認為：加強對課外活動得力，課外活動就一定能達到滿意的科學管理，精心組織與安排，再加上措施效果

關鍵詞 學校體育 課外活動 組織 實施

課外體育活動指利用業(yè)余時間，結合作息時間進行的有目的、有計劃，為提高學生身體素質和培養(yǎng)終生體育而進行的一種活動，是學校體育工作的重要組成部分，是實現學校體育目的任務的重要途徑，他是體育課的延續(xù)與補充，由此可見課外活動在學校體育中的作用。那么如何科學合理安排好課外活動，是一個值得探討的問題，我依據我校課外活動的開展情況，對如何組織、開展好課外活動談以下幾點看法。

一、曉之以理、激發(fā)動機

良好的學習動機是推動學生積極進取的一種內部動力，因而，新生入校后或每期的開學，通過理論課教學讓學生明白課外活動重要性，激發(fā)動機。中學生正處在長身體的時期，需要經常的、全面的體育鍛煉，學生在體育鍛煉中所消耗的物質在鍛煉后經過合理休息能得到超量補償，這種光靠每周兩節(jié)的體育課是遠遠不夠的，只有使體育課和課外活動結合起來，科學安排課外活動才能實現學生每天一小時鍛煉的要求，促使消耗和補償不間斷交替進行，使機體內部儲備能量增多，體質增強。通過以上教學，使學生明白了參加課外活動的意義，激發(fā)了學習動機，從而調動了學生參加課外體育鍛煉的積極性，由被迫參加變?yōu)樽杂X自愿的參加體育鍛煉。

二、加強組織管理，建立健全制度

課外體育活動的內容、方法、項目，開展的形式多樣，參與人員多，進行組織、管理工作量大，僅靠體育教師的力量是很難組織好的，因此，建立以校長掛帥，各處室相關人員共同參與管理的學校體育領導小組是必要的，我校的具體做法是：由政教處、團委、學生會、體育部及各班班主任組成管理體系，具體運作，如每年的市縣兩級運動會的籌備工作、運動隊的組建與訓練工作，校級隊列廣播操比賽，“達標”田徑運動會等，都有體育領導小組來統籌安排，如每年的“達標”田徑會，由體育教研組實施，各班班主任配合，排球比賽由校工會組織體育組負責裁判工作，拔河比賽由校團委、學生會體育部組織體育組進行技術指導、廣播操比賽由各班主任具體組織，體育教師進行輔導，并負責場地器材分發(fā)協調工作。這樣形成了一個嚴格的管理體系，化整為零，各司其職，這種做法不僅減輕了體育教師的工作量，同時又調到了各部門共同參與，尤其是班主任主動性、積極性，使各種項目和活動能落在實處，并且在組織過程中，根據每天下午課外活動參加人數多少，質量好壞，由學生會體育部檢查、政教處評價。以學校簡報形式進行表揚與批評，并把課外活動的優(yōu)劣納入到班級“百分賽”，充分調動了班主任參加課外活動管理的主動性，增強了班級學生集體主義觀念。

三、課外體育活動項目安排應與體育課和體育觀察相結合

選擇與體育課、競賽項目相關的內容，使體育教學與課外活動相互促進、相互提高，在課外活動的開展過程中，首先應鞏固課堂教學上傳授的基本技術，同時應舉行一些籃球比賽、隊列廣播操比賽、田徑運動會、跳繩比賽等。這樣，激發(fā)了學生練習體育的積極性，既鞏固了技術、有提高了身體素質，同時又培養(yǎng)了學生集體主義精神。

要想使課外活動順利、有條理，就要付出艱辛的勞動。我校課外活動根據多年工作實踐，形成了一套不成文的慣例，每年的同一時間都能如期開展此類活動，如每年的十月份舉行隊列廣播操比賽，從開學到比賽期間，形成了練習隊列、糾正廣播操的訓練。元旦前后“越野”比賽，春期“達標”田徑運動會，春期開學的五月份，學生能自覺加強五項素質訓練，在此基礎上加強了田徑比賽項目的練習，掀起一種在班主任直接帶領下、體育教師指導下訓練熱潮，激發(fā)了學生學習基本技術、基本知識的動機，提高了練習的效果。這樣能全面提高課外活動質量。

四、課外活動組織形式應多樣化

組織課外活動，就是使更多調動學生參加體育鍛煉，在學習之余，既能得到放松與調整，又能提高身體素質。由于課外活動組織形式靈活多樣，內容也更加豐富多彩，更具魅力，使學生在愉悅的心情下，體質得到鍛煉。我校的課外活動，先前是統一組織，集體跑步做操，然后分組練習，這種做法不能根據學生體質好壞，不能區(qū)別對待，顯得呆板，同時學生感到課外活動枯燥無興趣，練習積極性不高，課外活動組織質量不好。對此，我們大膽探索，對課外活動的形式進行了改革，將各班學生按其興趣不同和運動水平高低分成若干興趣小組，進行分類活動，未編入興趣小組的同學編入到基本技能組，練習一段時間，素質提高后，再加入興趣小組由于活動內容學生感興趣，這樣調動了學生練習積極性，成績提高快。同時，活動增加了競賽因素調動班主任的積極性，有時下午沒安排活動班主任也能利用業(yè)余時間帶學生練習。改革使我校課外活動煥發(fā)了生機。

五、課外活動的安排要科學合理

在課外活動安排上，選擇與季節(jié)氣候相適應的項目，使學生在不同的時期練習不同的練習不同的內容，這樣便于課外活動的開展。在課外活動中，我們依據學校體育工作計劃及時調整學生課外活動的內容，具體做法是，在隊列廣播操比賽前，側重引導學生練習隊列和廣播操，達到動作優(yōu)美、協調、質量高，在達標田徑運動會前，側重達標項目、運動項目的指導，這是學生的學習主動性強，學校熱情高，這種條件下進行有目的指導訓練，學生非常投入，練習效果好。

六、加強課外活動的功能鍛煉

中學課外活動是體育教育的重要組成部分，總體上說有增強體質、全面掌握技術、技能、愉悅心情以及為終生體育打基礎的功能，其最終目的是使更多的學生全面鍛煉身體，增強體質，使學生有充沛的精力進行文化課學習，為終生體育打基礎。

在課外活動中，根據學生體育活動的欲望，從實際出發(fā)，同時，在具體的運動過程中，又以鍛煉身體、增強體質為重點，對一些性格內向，不愛動的學生引導其參加潑、愉快的體育活動，使其在活動中產生愉悅的心情，由被動為主動，自覺積極參加體育活動。

參考文獻：