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（秦皇島市海港區和美實驗學校，河北 秦皇島 066000）
【摘 要】在當前“減負增效”的教育背景下，如何提高課堂教學質量是每一個教師都在思考的問題。因為優秀的教學質量是對自己辛勤付出的回報，是對一個教師工作的最直接的肯定。切實提高小學語文課堂的教學效率以及質量是眾多小學語文教育工作者所共同追求的重要教學目標。結合教學實踐經驗對“減負增效”背景下的小學語文有效教學策略進行了深入的分析與探究。
關鍵詞 小學語文；有效教學；學生主體；教學方法
《義務教育語文課程標準》賦予了語文有效教學非常明確的含義：“教師在語文課堂上采取恰當的教學方式，促使學生積極、主動地完成對具體內容的有效理解與掌握；并以此為基礎，著重培養學生科學、正確的價值觀，從而為其語文綜合素質的提升與發展奠定良好的基礎。”新課標的這一指示無疑為“減負增效”這一教學目標的落實以及全面推進素質教育理念，明確了前進的道路與發展方向。
那么，如何才能實現小學語文有效果、有質量、有效益的課堂教學呢？筆者結合自身多年的教學實踐經驗對這一話題進行探討，望與廣大語文教學同行同切磋、共進步。
1 尊重學生的主體地位，把課堂真正還給學生
在傳統教育理念深刻影響與嚴重制約的背景下，教師長篇大論、牢牢把握課堂主動權、學生無動于衷，嚴重制約了學生的學習興趣以及積極性的增長。新課改要求教師應當充分尊重學生在課堂活動中的主體地位，真正做到把課堂還給學生。”這就要求小學語文教師積極轉變自身“灌輸式”的教育理念，在尊重學生主體地位的基礎上大力發展自主合作探究的學習方式，讓其與有意義的接受性教學模式相輔相成，共同促進小學生語文綜合素質的大幅度進步與提升。
例如，在學習《翠鳥》這篇課文時，我沒有像以往那樣照搬教材，上來就把翠鳥的特征以及習性等全都機械式地灌輸給學生。而是要求學生以小組為單位，自主討論與歸納課文中有關翠鳥外貌特點以及生活習性的細節描寫。如下，即為學生的自主探究過程：
甲組：作者對翠鳥的羽毛進行了非常細致的描寫“頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”這些細節與作者前面所提到的“它的顏色非常鮮艷”很好地搭配了起來；
乙組：除了羽毛顏色鮮艷之外，翠鳥還有“一雙紅色的小爪子”“一雙透亮靈活的眼睛”以及“一雙又尖又長的嘴”；
丙組：翠鳥捕魚時的動作非常迅速、非常敏捷。我們有證據為證：“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛起了。”這是作者從正面描寫翠鳥快速捕魚的一系列動作；“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”則是從側面襯托了翠鳥矯捷的身姿；
丁組：作者通過老漁翁之口，讓我們了解了翠鳥的棲息之地“沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。”
…………
如此一來，既真正做到了尊重學生在學習活動中的主體地位，把語文課堂還給了學生，順應了新課標關于“學生主體”的這一要求；與此同時，通過學生自主探究、自主歸納的活動，還極大地鍛煉了他們自主學習的水平與能力，為有效課堂的構建以及學生語文綜合素質的提升做好了充分的準備。
2 創新教學方法，力求激發學生的語文學習興趣
《義務教育語文課程標準》提倡“興趣教學法”，要求“語文教師積極創新課堂教學方法，最大限度地激發學生的語文學習興趣，促使學生在興趣的指引下真正將自身融入語文課程學習活動當中。”我個人認為新課標所提倡的“興趣教學法”對于打造有效率、有質量的語文課堂有著非常積極的促進作用。
我個人在日常教學過程中就非常注重“興趣教學法”在語文課堂上的靈活運用，并都取得了較為不錯的課堂效果。
如，在教學《老北京的春節》這篇文章時，為了充分調動學生的學習興趣，在上課一開始我就利用多媒體教輔設備為學生播放了幾段刻畫老北京春節的視頻短片，如此一來就大大激發了學生對于這部分知識的探究興趣以及強烈的學習欲望，為他們更專注于我接下來的具體知識點講解奠定了良好的基礎。
再比如，在學完《和氏獻璧》這篇古文言文之后，在確保學生充分理解這篇課文內容的基礎上，我帶領他們將“和氏獻璧”這個故事改成了一個舞臺劇劇本，并鼓勵學生積極報名分角色表演。如此一來，不但起到了激發學生學習興趣的良好效果，而且還促使他們在角色扮演的過程中進一步深化了對于故事內容以及不同角色性格特征等的認識與理解，如此一來，實現高效率的課堂教學目標自然不在話下。
葉瀾教授曾說：“一個真正把人的發展放在關注中心的教學設計，會為師生教學過程創造性的發揮提供時空余地。”我想，這正是新課標提倡“減負增效”有效課堂教育理念的本質意義所在。希望廣大小學語文教師同仁都能積極更新自身的教育理念以及教學模式，促使學生將自身融入語文學習活動當中，并從中真正收獲語文學習的獨特喜悅與快樂。
3 “每天只解決—個問題”的課堂教學，激勵每個學生進步
為了做到日常教學的課堂活動有效，為了杜絕課中學生的活動過于“豐富”和“飽滿”,貪多求全等現象，如今我在認真備好課的基礎上，針對學情，正努力嘗試“每天只解決一個問題”的課堂教學。
相信這樣的課堂教學，對重點問題和練習可以切實做到“精講精練”；可以給學生留出更多時間去多思考、多實踐、多感悟，進而實現課堂教學的真實有效和互動生成；更可以使我們有更多精力面向全體學生，使每一個學生都能在原有基礎上獲得充分的發展。
4 創建良好的學風，是輕負高質的保障
良好的學風、班風是提高課堂效率不可缺少的條件。在減負增效的新形勢下，我們更應該堅持教育、引導、訓練相結合的原則，對學生加強思想教育，幫助學生端正學習態度，明確學習目的，努力使班集體在課堂上形成珍惜學習時間，嚴守課堂常規，以達到專心聽、認真記、細致想、踴躍說的良好學風。
總之，追求高效，是教學的永恒話題。教師只有踏踏實實立足于平日的教學，在學習后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，在改進后學習。如此地潛心鉆研與探索必能逐步提高自己的課堂教學水平，必能更有效地為學生的發展服務。
參考文獻
［1］陳元元.淺析提升小學語文有效教學的策略[J].中國科教創新導刊,2010（01）.
一、開放教學目標，突出個性
發展和改革語文閱讀課堂教學，首先必須緊密聯系新教材，改革傳統教學中過于狹隘的教學目標，使閱讀教學的價值取向朝多元化方向拓展，強化語文觀念，增強語文應用意識，把著力點放在解決語文教育的策略性、創造性及問題解決過程的體驗等方面。首先根據教學指導綱要、教材內容的要求，制定出全體學生普遍要求達到的基本認識目標，再根據學生的個性特點，從認知、技能、情感的基礎出發，制定與之相適應的發展性、情感性、情意性目標。例如，教學《在大熊貓的故鄉》，除將目標鎖定在讓學生體會熊貓幼仔和大熊貓的可愛之外，還應該讓學生領悟語言規律，潛移默化地受到愛國主義熏陶。課前讓學生收集課外資料，增加閱讀量，知道大熊貓有“活化石”之稱，它有溫雅個性，憨態可掬，真不愧是大自然的“明星”，咱們的“國寶”，大熊貓因為美麗的祖國而可愛，祖國有可愛的大熊貓而美麗，我們要愛護動物，保護環境，把祖國建設得更美麗。除此之外，在設計教學目標時，還可以結合學生實際，激發和培養學生創新意識。
二、開放課堂教學環境，激發創新意識
使用新教材教學，必須開放課堂教學環境，創設一種開放型的課堂教學空間，開放型的師生關系和開放型的課堂教學氣氛。在這種氛圍中，學生敢于求新求異，大膽表明自己的想法，從而有效激發其創新意識，張揚學生閱讀的個性。
1.創設開放的課堂教學空間
在教學實踐中，根據教學設計需要，可以把教學地點安排在室外，也可以安排在室內；可組織學生到溪旁林邊教學，也可以帶學生到工廠參觀。如在室內教學，可進行座位排列的重組、創新。座位不能是統一的“秧田式”，可排成馬蹄形，也可安排成“蜂窩狀”，還可圍成圓、半圓；座位讓學生自由選擇，自由組合等等。如在室外，可分組閱讀，也可以集體討論。這些形式的變化，目的在于打破以往呆板、單一的教學形式，為學生積極參與學習活動，開展多向交流營造出寬松的環境，為學生開展創造性學習創造條件。
2.建立開放型師生關系
在開放型的師生關系中，教師對學生的態度更多的是鼓勵、平等和寬容。上課時，給予學生充分的信任，允許和鼓勵學生大膽提出疑問和發表不同見解。
用商討、平等的口吻與學生對話，開展探討。如“你能試一試嗎？”“你有什么不同見解嗎？”“我相信你能行！”等等。如教學《草船借箭》一文，學生通過預習閱讀，可能提出許多見解和主張。如，有的學生建議老師從分析文中的數字講起，有的主張介紹諸葛亮的足智多謀，有的認為應重點分析曹軍上當的原因，有的主張分析周瑜的妒忌心態等等，這些教師都應予以肯定。
3.建立開放型課堂氣氛
心理學研究表明：學生只有在寬松、和諧的氛圍下學習，才能思維敏捷、思路開闊。因此，在新教材教學中，要聯系語文教材適時創設情境，讓學生體驗到自我價值感、對集體的歸屬感和個人能力感。一方面，課堂上允許學生插嘴說話，自主站起來發表自己的見解，讓學生參與板書設計；另一方面，可以巧妙運用激勵語言，激發學生創新的欲望。教學過程中，教師要關注主體的成功體驗，善于發現不平凡的、有價值的問題或見解，給予坦誠、真切的鼓勵，發揮教學“促進者”的作用。
三、開放教學內容，擴展創新空間
新教材內容的選用上，給予教師更多的選擇余地，教師可選擇一些與現實生活緊密結合、富有時代氣息的內容，供學生學習，激發學生研究問題的興趣，激發學生求知欲和創新欲。
1.課內外結合，優化教學資源
例如教學《翠鳥》時，可在課前讓學生說說自己喜歡什么動物。從課本中、電視中、網上查找有關翠鳥的資料，上課時讓學生通過聯系上下文以及課外資料，初步了解翠鳥的有關知識，體會翠鳥是大自然中的一員，應該給予保護。教師可啟發學生思考：翠鳥到底有哪些具體生活習性呢？這時教師為了繼續培養學生的自主探究能力，不把答案告訴給學生，而是說：“這個問題值得去研究，你們課后繼續查找資料，等找好資料，我們再交流探討。”這樣的教學，實現了課堂向課外（社會）開放。讓學生帶著問題從課外轉向課內，再走向課外，培養學生的研究興趣，發展學生的創新能力，努力構建課內外聯系、校內外溝通的語文教育體系，改變以往語文教學的自我封閉，與社會隔絕的狀況。
2.自主選擇學習方法，培養自主創新興趣
新教材語文教學內容的編排更注重音樂、美術、常識等學科知識的整合與聯系，因此，教師要開放教學內容，關注學習主體的自主建構，相信學生，讓學生使用學到的知識、技能和方法來充分地開展自主學習。如教課文時，可提出“我們怎樣學習這篇文章，請大家出出金點子。”學生根據自己的理解，聯系課文內容設計學習方法，繪畫、朗讀、表演、書法等等均可，讓學生從中體驗課文所表達的內容，促進教學目標的如期實現。
【關鍵詞】 語文教師 學習興趣 激發 提高效率
"興趣是最好的老師"， 語文是一門重要基礎學科，在語文課堂教學中，激發學生的學習興趣是提高學習效率，提高教學質量的有效手段之一，作為語文教師，教學中要巧妙運用各種教學方法和手段，才能更好的激發學生的學習興趣，提高課堂效率。
一 加強情感滲透，營造良好氣氛。
以前有人說，語文教師應象一個演員，言語神態，舉手投足都要有吸引力，有感染力；而我認為語文教師更應該是個導演，用他那對劇本的透徹理解，用他那滲透情感的語言，用他那富于激情的動作，將演員帶入到預想的境界，再挖掘出劇本的內涵，表現出劇本的特色。
語文教師要融洽師生情感，營造良好的課堂氣氛，必須注意以下幾個方面：
（1）走進課堂之前整理好自己的儀容，調整好自己的心態，必須是精神飽滿，情緒振作地走進教室，使學生望之而精神一振，端坐靜盼，從而奠定一堂課的成功基礎。
(2)講課時，要盡可能地縮小與學生之間的空間距離，最大程度地和每一個學生發生心理上的溝通，及時了解學生的學習情況，并使學生從心理上感到他們每一個對教師來說都是非常重要的，為師生進一步接觸創造有利條件。
(3)課堂教學過程中，教師應充分尊重學生，給學生以安全感和成就感。學生答題正確時，要加以鼓勵；出現錯誤時，應給予指導；思維受阻時，應善于啟發誘導。要促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。
二 創設各種情境，激發學生的學習興趣
課程改革的今天，應多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣， 使他們很快進入"最佳學習狀 態" ，這是上好課的第-步。
1.教師應成為教學活動的組織者，引導者與合作者。教師的角色便是調動學生主動思維和主動參與的積極性。因此，教師應根據學生的認知規律創設條件，引導學生主動學習、探究，成為學生學習過程中的組織者、引導者和協助者。例如《翠鳥》-文第三自然段是寫翠鳥行動的敏捷，這一段學生較難理解。教師可設計這樣-個問題："從哪些地方看出翠鳥行動的敏捷?"學生很快找出"難以逃脫"、"銳利"、"像箭一樣飛過去"、"叼起"等詞句，但不一定能找出"只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾"這樣的關鍵句子。此時，通過演示翠鳥釣魚的情景，使學生如身臨其境，看到翠鳥活了、飛了，動作是那么敏捷。教師順勢提問："葦桿的搖晃和水波的蕩漾持續的時間長嗎？翠鳥到哪里去了?"學生茅塞頓開，理解了句子的含義。再反復朗讀課文，品味作者用詞的準確、生動、精煉。
2.教師要關注學生個體差異，讓每個學生得到全面發展。尊重學生、面向全體學生是激發學生學習興趣的重要手段。想激發學生學習語文的興趣，就必須面向全體學生，尊重學生，做學生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學生的興趣。如：上課時應用循循善誘的語言啟發學生；學生回答問題，教師應用期待的目光看待他們。回答錯了既不能諷刺，這樣會傷害學生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引導這些學生，使之正確的回答完畢，再予以肯定。這樣，學生體會到探索成功的喜悅，激發了學習語文的興趣，增強了學習語文的信心。
3.營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍。教師必須相信學生有潛在的嘗試能力，對學生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創設師生心理相容的課堂氣氛，使學生感到老師既是師長，也是最可親近，可以與之交心的朋友。一般情況下，上課半小時以后一些學生因為端坐時間較長，感覺不太舒服，導致精力的分散和課堂效率的下滑。有經驗的語文教師會不失時機地讓學生站起來模仿一個動作，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話等。在課堂上，我發現坐在最前面一個學生似乎有點不耐煩，就急中生智地請他上臺表演了一個節目：課文中描寫老鷹飛翔的一連串動作。我配音朗讀，他依次表演，學生的精彩表演贏得聽課師生的熱烈掌聲。一個隨意的安排，竟成為一個亮點！
4.運用多媒體，調動興趣。盧梭說："教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。"電教手段具有形、色、光、畫的獨特效果，鮮明的表現力和直觀的形象性，最能調動學生的多種感官，喚起其濃厚的學習興趣，使學生不知不覺的進入教學內容之中。
三 注重導人，激發學生學習動機
比如我在講《春》這一課中，要求學生在課前尋找自己喜歡的有關春天的詩。上課時我請 學生起來充滿感情的朗讀這些優美的詩句，于是春景就象一幅幅的畫呈現在大家的眼前，通過詩句的意境的引導，學生便很自然地進入了春天的意境中。
除了詩詞導人，我們還可以運用故事、問題、實驗等導人，好的導人可以創造各種情景，激發學生的主動性和創造性，讓課堂在清在是中擴大，幻化成課文中的各種意境。教學中一但出現"心有靈犀一點通"的局面，就具有很強的凝聚力、吸引力和感染力。
四 運用現代技術，增強學習興趣
隨著科學的發展，時代的進步，現代化的教學手段逐漸走入課堂，錄音、錄象以及多媒體等現代電化教學手段能打破時空限制，展現宏大與細微，"觀古今于一瞬，撫四海于須臾"，讓教學內容中涉及的人、事、景、物等活起來，動起來。有利于引起審美愉悅，增強學習興趣。如在講授散文《聽潮》時，我制作了展現海景的課件，在放映大海漲潮、落潮景色畫面的同時，配上有海水漲潮、退潮的聲音，再伴以教師抑揚頓挫的朗讀，在這種情境下，學生被深深地感染，真正領略了"海的美"。運用多媒體技術教學手段增強學生學習興趣，將自己的教學設計，課件中的文字圖形、影像、動畫、聲音等展示給學生，調動學生多個感官參與學習，這是教師必不可少的教學手段。事實證明，多媒體教學是學生喜樂聞見的一種教育模式。
五 從作業入手，激發學生的興趣。
為了有效地幫助學生"溫故而知新"，讓學生做有效的練習，激發學生復習鞏固語文知識的興趣，教師布置的作業應尊重學生發展的實際需要，而不是籠統的"一刀切"，要根據不同的學生布置不同的作業。要從布置作業的方式、形式入手，讓學生愛寫作業，而不是把完成作業看成是一種負擔。要改變一種觀念認為只有書面作業才是作業。比如我們學了梁衡的《夏》，就可以讓學生搜集描寫夏的詩句，然后讓他們比較這些詩所表達的主題和《夏》有什么不同，從而深刻的理解梁衡寫夏的目的。
1、 要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
3、積極參與多媒體教學設計交流，觀摩優秀課件及教案，虛心向同行學習教學方法， 博采眾長，提高教學水平。現在我利用業余時間學習，不但提高了自己相關的業務技能，同時也為全體小語教師提供了很好的課件交流服務。
4、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試，并成功的運用電腦多媒體課件上了一節語文公開課《翠鳥》，借以帶動現代語文教學工作的創新。
一、充分挖掘生活化資源，啟發學生思維
1.教師挖掘生活化的資源，引導學生關注生活。生物科學是一門與生產、生活緊密聯系的學科。生物學涉及的內容與我們的日常生活、生產實踐、生態環境息息相關，只要教師善于把教學內容和學生的日常生活聯系起來，架設知識與生活的橋梁，為學生知識的學習和理解開啟綠色通道，讓他們把握學習的方法，使他們真正學懂弄懂，使學生學到的知識真正能和生活結合起來，學生會感覺生物學知識生動、鮮活，離自己很近，就樂意去學，所以教學效果較好。
2.教師創設生活化的情境，激發學生產生興趣。生活化的教學，教師應從選擇貼近學生生活的案例，創設學生熟悉的生活原型、感興趣的情景著手，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸提高積極性，提高課堂實效。生活中有許多學生熟悉的現象，教師將知識與學生的生活實際整合起來，找到生活與知識的契合點，把生物知識和問題還原到生活原型、活動情景和矛盾沖突中，從而激發學生的認知興趣，讓學生在不知不覺中進入生物的學習。如學習植物的生活需要水時，從學生已有的生活經驗與小學自然課學過的知識入手，讓學生回憶家里的蔬菜、水果放置久了失水成萎蔫的狀態，再舉許多生活中的事例“炒菜時不放水，鍋里也會有很多水，水從哪兒來？”“到菜市場買菜，往往我們會挑葉片舒展、植株挺拔的菜，這是為什么？”這樣啟發學生思考水對植物生長的作用。
3.教師利用多媒體技術，給學生創設動感的情境。現代信息技術的應用，通過視頻錄像，展示欣賞學生熟悉的、感興趣的生活素材，或多媒體動畫從多個角度演示生命現象、生理動態，把抽象的生物概念動態化、形象化、具體化，便于學生準確理解和熟練掌握。如《鳥的生殖和發育過程》教學時，播放影像：人與自然的和諧，在悠揚婉轉的鳥鳴聲中，一幅幅精美的自然畫卷一一展現在同學們眼前。生機勃勃的早春季節，綠孔雀閃亮開屏；梁上雙燕不辭勞苦地銜泥筑巢，三五雛燕在巢中嗷嗷待哺，母燕在晨曦中精心哺育雛燕；織布鳥精心筑巢；雌雄翠鳥纏纏綿綿；母鴿盡心孵卵；橘燕媽媽舐犢情深……這樣感受著大自然的洗禮，驚嘆著生命的鮮活。品味著人與自然的和諧統一，思考著鳥類生殖和發育的基本過程。
4.教師運用實物、教具，給學生營造生動的情境。觀察是生物科學探究的一種基本方法。在生物課堂教學過程中，教師利用教材相關的圖片、模型、各種生物教具，引導學生觀察，啟發思維，創設問題。這種方法不僅直觀性強，而且豐富了課堂教學內容，培養了學生的學習興趣和想象力。此外，實驗課時，我們充分利用直觀教具，如實物、掛圖、模型、投影等教學手段渲染氣氛，使其如臨其境，把知識由靜態化為動態，由抽象化為具體從中受到感染和教育。如《鳥的生殖和發育》中觀察雞卵的結構時，讓學生四人一組準備一個熟雞蛋，在教師的引導下，從外到內觀察雞卵的結構，進而了解各部分的功能，通過實物的觀察，問題就迎刃而解了。
二、創新設計生活化活動，激活學生思維
1.巧用游戲、競賽，教學方式回歸生活
生物課堂活動教學旨在讓學生愉快地學習，德、智、體協調發展。根據生物教材內容、教學目標及學生的心理特點，生物課堂教學中可以設計一些如游戲、搶答題、知識競賽、表演劇等日常生活中喜聞樂見的形式。人們對喜歡的東西不僅學得快，而且也愿意在上面多花時間。在游戲中，學生快樂學習，快樂發展。教學中常采用競猜游戲、角色扮演、小組競賽等方式進行，創建愉快輕松的學習氛圍，在興趣的引領下，激發學生的熱情。如《輸血與血型》教學時，在學生自學課文的基礎上，以搶答題的形式考察學生自學情況。如“你知道自己的血型嗎？你知道是誰在什么時間發現血型嗎？常見的ABO血型分為幾種類型？獻血時為什么先要檢查血型？輸血的原則是什么？”課堂氣氛很好，同學們踴躍參加。通過小組搶答加分，同學們輕松、愉快地掌握了所學知識。
2.教師運用實踐性的活動，引導學生探究生活
（1）開展探究實驗，加深理解。在《種子萌發的環境條件》教學時，學生思考種子萌發需要哪些外界條件？教師引導學生根據原有的知識和經驗，積極思考。有的認為需要水分，溫度；有的認為需要陽光、空氣、養料等等，教師將學生們的答案一一寫在黑板上，介紹豆芽的萌發過程，進一步問學生：這些條件真的都需要嗎？在提示下，學生開始積極爭論起來。有的說不需要陽光，種子從土壤里萌發長成幼苗后才有陽光的照射；有的說不需要養料，因為夏天，他家的綠豆浸泡久了，就發芽了；還有的說沒有養料就沒有能量，種子怎么能發芽呢？在爭論中，學生的創造潛能是巨大的。生活化的問題為學生創造力的培養提供自由空間。
（2）引導學生動手制作，培養實踐能力。俗話說：心靈手巧。訓練手就是訓練腦，“十指連心”手巧才會促進心靈。在課內外，我們設計許多制作活動，如：細胞模型、模擬膈肌運動的模型、模擬小腸內部結構的模型、環境污染課件、手抄報等等，培養學生動手動腦的習慣，同時也充分挖掘學生的創造潛能。
語文老師個人計劃1
新學期伊始，為更好的配合學校教學工作的開展，提升高__級__班、__班語文成績，根據學校教科室及高__級語文備課組工作計劃，特制定高__級__班、__班工作計劃如下：
一、基本情況分析
高__級__班現有學生____人，高__級__班現有學生____人，大部分學生學習目的明確，自我控制能力較強，教與學配合比較默契，學生作業較認真。但課堂氣氛不夠活躍，仍有少部分同學對自己要求不嚴格，表現為作業不能完成，上課時有遲到、曠課、打瞌睡，不做筆記等。根據該班學生實際情況，適宜多開展一些講新聞、即席演講、朗讀比賽等語文活動，訓練學生口頭表達能力，聽說與社交能力等。從上學期期末考試成績來看，兩個班均存在兩極分化嚴重，學生基礎知識薄弱，解題技巧較為欠缺等問題。
二、教學目的
1、在前面學習的基礎上，進一步學習現代文和文言文，著重培養理解、分析現代文的能力和閱讀淺易文言文的能力。逐步培養學生的聽說能力、讀寫能力、文學鑒賞能力，從而進行語文基本能力的訓練；
2、通過對古、現代詩歌的學習，教授學生欣賞詩歌的基本方法，培養學生詩歌欣賞的能力；
3、古代文言文單元學習，重點是理解課文的思想內容，熟讀或背誦課文，理解并積累文言實詞、虛詞和句式；
4、在講授現當代文和古代散文過程中，穿插兼顧寫作、口語交際的有關知識。
三、能力培養目標
1、在語文學習的過程中，滲透思想品德教育，使教書和育人結合起來，讓學生懂得做人的道理，學會做人；
2、培養學生的聽、說、讀、寫的能力；
3、著重加強語文雙基礎的訓練，打下扎實的語文基礎；
4、讓學生在日常的學習中，積累各種語言基礎知識和基本技能，學會正確的運用語言進行交際的能力。
語文老師個人計劃2
一、指導思想：
把握小學語文工具性和思想性的辯證關系,發展智力,培養良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練,扎扎實實地抓好雙基，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽說讀寫能力。
二、班級情況分析：
本班共有學生人，大部分學生態度端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業，有初步的自學能力，喜歡提問，喜歡提出自己不同的見解。能熟練利用漢語拼音識字，學習普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能理解文章的主要內容，能正確、流利有感情地讀課文。能寫一些看圖作文，但在詞匯的運用以及標點的正確運用及習作方面還有一定的欠缺，有待進一步的提高。
三、本學期教學目標：
1．在語文學習中，體現8個專題的思想。
2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6．學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8．繼續學習略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。
10．繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學重難點分析：
1、鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字，創造多種方式，加強已認識漢字的復現鞏固。
2、重視朗讀的指導，培養和提高學生的閱讀能力，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提高學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
3、重視學生寫字習慣的培養，加強寫字教學的指導。
4、重視培養學生習作的興趣，再現生活的能力。
五、教學措施：
（一）提高課堂教學效率的方法：
1、課前認真鉆研教材，認真備好每一堂課。教學后及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。多聽老教師的課，彌補不足之處。
2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。把愛和關懷平均的分給每一個學生。
3、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。
4、加強與家長之間的聯系，多和他們交流孩子的在校表現和正在家表現，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去。
（二）學困生意見：
1、找準學困生的學困點，因人制宜。給他們配定“小老師”，多多幫助他們。
2、給學困生多創設機會，讓他們品嘗成功，樹立信心。
3、多與后進生談心，多做情感交流。了解他們的內心世界。
4、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。
5、調整教師與學生的心態，根據實際情況能夠及時調整。誨人不倦，時刻讓自己有耐心。
六、教學進度表
周次日期內容備注
12.28--2.29開學工作
23.3—3.71、燕子（2）2、古詩兩首（2）3、荷花（2）機動（1）
33.10--3.144、珍珠泉（1）語文園地一（4）單元檢測一（1）試卷講評（1）
43.17--3.215、翠鳥（2）6、燕子專列（2）7、一個小村莊的故事（2）機動（1）
53.24--3.288、路旁的橡樹（1）語文園地二（4）單元檢測二（1）試卷講評（1）
63.31--4.49、寓言兩則（2）10、驚弓之鳥（2）11、畫楊桃（2）機動（1）
74.7—4.118、想別人沒想到的（1）語文園地三（4）單元檢測三（1）試卷講評（1）
84.14—4.1813、和時間賽跑（2）14、檢閱（2）15、爭吵（2）機動（1）
94.21—4.2516、絕招（1）語文園地四（4）單元檢測四（1）試卷講評（1）
104.28-5.217、可貴的沉默（2）機動（1）
115.5—5.918、她是我的朋友（2）19、七顆鉆石（2）
125.12—5.1620、媽媽的帳單（1）語文園地五（4）單元檢測五（1）試卷講評（1）機動（1）
135.19—5.2321、太陽（2）22、月球之謎（2）23、我家跨上了“信息高速路”（2）
145.26—5.3024、果園機器人（1）語文園地六（4）單元檢測六（1）試卷講評（1）
156.2—6.625、太陽是大家的（2）26、一面五星紅旗（2）27、賣木雕的少年（2）機動（1）
166.9-6.1328、中國國際救援隊，真棒！（1）語文園地七（4）單元檢測七（1）試卷講評（1）
176.16—6.20xx、古詩兩首（2）30、西門豹（2）31、女媧補天（2）機動（1）
186.23—6.2732、夸父追日（1）語文園地八（4）單元檢測八（1）試卷講評（1）
196.30—7.4期末復習
207.7—7.11期末復習期末考試
語文老師個人計劃3
九年級是整個初中階段的重要一年，尤其是下半年是最關鍵的半年，為使學生在語文這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優異的成績，我在教學中嘗試了一些教學方法，現總結如下：
一、認真搞好備課，特別是集體備課。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。
二、培養學生良好的語文學習習慣
我校的學生來源全是農村的，學生對學習語文的氣氛不是很濃，學習自覺性較差，主要表現在以下幾個方面：
1、學過的內容，老師要求背出，學生總是借口其他作業太多，沒時間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。
2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總需要老師再三強調，但學生總希望老師和他們一起來做。
3、死記硬背的東西多，聯系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。
經過幾次考試下來，問題也出來了，我任教的班：尖子生沒有幾個，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。
首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。
其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對語文學科，因為他畢竟是母語。基礎不打好，以后想提高也難。
第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。總之，要讓學生明白，學習語文不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。
三、建設高效課堂，努力提高駕馭課堂的能力。
因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學，所以上課一定要設法吸引學生，不讓其分心，上課內容力求豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學生真正參入到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題，都讓學生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。