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第1篇：化學(xué)信息學(xué)論文范文

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)實驗是學(xué)生獲取知識、進(jìn)行知識創(chuàng)新的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和科學(xué)態(tài)度、訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法、啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維的重要途徑。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)過于重視知識的傳授，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)；在教與學(xué)的關(guān)系上，過分強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，在實驗教學(xué)中要盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動手參與實驗操作，盡量發(fā)揮實驗的探究本性，激勵學(xué)生改進(jìn)實驗方案，參與設(shè)計。在實驗活動中，圍繞核心問題提出假設(shè)，找出證據(jù)后，通過實驗活動或教師的引導(dǎo)解決問題。當(dāng)問題、假設(shè)、證據(jù)之間的關(guān)系合理的時候，將得到合理的科學(xué)依據(jù)。通過自主實驗讓學(xué)生主動參與實驗過程、體驗實驗帶來的樂趣，他們手腦并用、樂在其中，對其性質(zhì)和探究方法的理解也非常深刻。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓他們學(xué)會辯證地看問題，任何事情是多面的。讓化學(xué)更貼近生活。實驗培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力，科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，用事實去追尋真理。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和學(xué)生的動手能力，實驗探究能力。在實驗教學(xué)時，有些方面問題需要注意：實驗前的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著明確的目的開展實驗探究；試驗后的交流討論，要從知識、方法等高度設(shè)置問題，通過對這些問題的討論深化認(rèn)識。

二、聯(lián)系社會實際，使化學(xué)教學(xué)貼近生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。生活中處處有化學(xué)，我們的衣食住行都充滿了化學(xué)知識。化學(xué)知識來源于生活，化學(xué)知識的學(xué)習(xí)又為生活服務(wù)。物質(zhì)世界充滿了化學(xué)變化，人類的生產(chǎn)、生活都離不開化學(xué)變化。例如，為什么有些地方的水不能直接飲用？“樂山大佛”為什么慢慢被侵蝕，又怎樣保護？這些有趣的現(xiàn)實生活與化學(xué)問題的情況，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和化學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在化學(xué)教學(xué)中教師要選擇一些貼近實際生活、學(xué)生非常熟悉的事例和日常現(xiàn)象，通過選取實際生活中的題材，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，使學(xué)生參與到實踐中，利用所學(xué)的化學(xué)知識和其他學(xué)科知識來解決實際問題，化學(xué)教學(xué)就能起到非常好的教學(xué)效果。小實驗就是加強化學(xué)教學(xué)與日常生活、生產(chǎn)聯(lián)系的一種手段。例如，采取何種方法可除去飲用水中的沉淀物；用食醋和純堿稀溶液改變花的顏色；制作橘子電池；用熟蘋果催熟青香蕉、綠橘子；用草酸洗墨漬；用小蘇打或面堿清洗鍋碗瓢盆上的污漬等等。教師還可以將生活中可供探究的知識點設(shè)計成探究性問題，通過實驗進(jìn)行教學(xué)，使實驗貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，最終達(dá)到促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)的目的。

三、信息高速發(fā)展，實施信息化教學(xué)

現(xiàn)在是信息技術(shù)的時代，要想跟上時代的腳步，就需實施信息化教學(xué)。所謂信息化教學(xué)，是與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形態(tài)，它以信息技術(shù)的支持為顯著特征，在更深層面上，它還涉及現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)和現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用，擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，教師要注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)的高速發(fā)展，要求傳統(tǒng)的課程必須適應(yīng)信息化社會發(fā)展的需求，增加與信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的作用，放大教學(xué)效果。信息化教學(xué)使課程資源不單單是教材和書本等印刷品，也包括了網(wǎng)絡(luò)及音像制品等，擴大了課程資源的范圍。信息化教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了深刻的變革作用。學(xué)生從傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。信息化學(xué)習(xí)也將成為學(xué)習(xí)者未來的發(fā)展方向。信息技術(shù)極大地拓展了教育的時空界限，使教育資源共享的原則得以貫徹，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高，因需學(xué)習(xí)、因材施教真正成為可能。化學(xué)信息化教學(xué)主要是以利用書籍、光碟軟件、網(wǎng)上資料三大資源為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)“引趣”的情境，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生了解并掌握信息技術(shù)基本知識和技能，培養(yǎng)他們的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，使他們形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

第2篇：化學(xué)信息學(xué)論文范文

（一）已經(jīng)培養(yǎng)出大批的適應(yīng)信息社會需求的人才

信息化素質(zhì)已經(jīng)成了科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分，成了當(dāng)下社會對所需人才的要求的基本素質(zhì)。當(dāng)下我國的很多高校都增加了與信息化相關(guān)的課程，并且在各個專業(yè)的學(xué)科教育過程中滲透了信息化教育的理念。目前的很多高校幾乎都培養(yǎng)了一批傳統(tǒng)專業(yè)與信息技術(shù)專業(yè)相結(jié)合的應(yīng)用型復(fù)合人才，為教育信息化的持續(xù)健康發(fā)展提供了不竭的動力。

（二）信息化資源建設(shè)由數(shù)量到質(zhì)量上漸變

早在之前，高等院校的信息化建設(shè)主要集中在資源的建設(shè)上，這些資源建設(shè)無非就是大量的購買各種數(shù)字化的軟硬件資源。可是放眼當(dāng)下，我們還是很樂觀的。高等教育信息化建設(shè)已經(jīng)從資源建設(shè)中轉(zhuǎn)移到建設(shè)資源管理平臺以及資源的應(yīng)用平臺上面，已經(jīng)轉(zhuǎn)移到建設(shè)數(shù)字圖書館以及大學(xué)數(shù)字博物館上面，而且這些網(wǎng)絡(luò)資源體系也在逐漸完善。除了上述之外，我國的有些高校還建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的開設(shè)方便了遠(yuǎn)程授課，方便了學(xué)生輔導(dǎo)答疑。這些都使得我國高等教育信息資源建設(shè)卓有成效。

（三）高等教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)初具規(guī)模

當(dāng)下我國高等教育信息化建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展與普及，人們對教育信息化的重視程度也逐漸增高，相關(guān)部門的重視使得高等教育信息化的投入資金數(shù)量逐年增多，從而很快地我們國家就建立了比較完善的高等教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施。各高校的信息化建設(shè)已經(jīng)從單機應(yīng)用、基礎(chǔ)軟硬件建設(shè)發(fā)展到向數(shù)字化、一體化整合。高校校園網(wǎng)的覆蓋范圍以及出口帶寬都在增加，高校運用教學(xué)的多媒體技術(shù)的種類與科目也在逐漸增多，此外對于多媒體的利用率與管理水平也較之以前有了很大程度的提高。

二、高等教育信息化建設(shè)的策略探究

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，信息化技術(shù)是先進(jìn)生產(chǎn)的典型代表，在高等教育信息化建設(shè)的過程中，能夠幫助高校教師在教育領(lǐng)域內(nèi)提高自身的教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，提高課堂效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)模式的改革與先進(jìn)方法的引進(jìn)，從而提升學(xué)生的信息化素質(zhì)，培養(yǎng)有利于當(dāng)今信息時代的應(yīng)用型復(fù)合人才，為高等教育教學(xué)服務(wù)。為此筆者探究了幾點提升高等教育信息化建設(shè)的策略與途徑。

（一）構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)中心軟件平臺

構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)中心軟件平臺，這個平臺主要有教學(xué)質(zhì)量工程支撐平臺、數(shù)字化教學(xué)資源平臺、全球優(yōu)秀公選課資源平臺、精品課程申報以及建設(shè)平臺、專業(yè)與課程建設(shè)平臺、實驗教學(xué)和實驗管理平臺、論文指導(dǎo)平臺、課程實時錄播系統(tǒng)、教學(xué)博客平臺等。這個數(shù)字化學(xué)習(xí)中心軟件平臺的優(yōu)勢主要有：第一利用信息化推動高等教育教學(xué)改革，從而實現(xiàn)課程教學(xué)活動的智能化、信息化與網(wǎng)絡(luò)化，在給學(xué)生提供海量學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教學(xué)與平臺建設(shè)的有機融合；其次利用平臺建設(shè)的機會，讓信息化手段監(jiān)控教學(xué)實施各個環(huán)節(jié)。所謂的教學(xué)質(zhì)量工程支撐平臺是指在支持“質(zhì)量工程”的基礎(chǔ)上，革新高等教育教學(xué)的專業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)認(rèn)證、革新課程教材建設(shè)與資源共享程度，革新人才的培養(yǎng)模式，加強教師水平建設(shè)與教學(xué)管理制度多種需求，從而促進(jìn)高等教育教學(xué)質(zhì)量的提升與飛躍。利用先進(jìn)的技術(shù)與高校內(nèi)部的優(yōu)秀資源優(yōu)勢，實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源高度共享，建立數(shù)據(jù)搜索引擎，服務(wù)教學(xué)科研管理等核心業(yè)務(wù)。另外在該平臺上分享全球優(yōu)秀的公開課視頻，積極地將全球其他學(xué)校的優(yōu)秀視屏引入到我國內(nèi)高校的信息化教育平臺上，還可以豐富我們高校的公選課資源。精品課程的申報是針對教師說的，利用這一平臺可以激發(fā)教師上課以及致力于信息化教學(xué)的積極性。其余專業(yè)與課程建設(shè)平臺諸如專業(yè)與課程建設(shè)平臺、實驗教學(xué)和實驗管理平臺、論文指導(dǎo)平臺、課程實時錄播系統(tǒng)、教學(xué)博客平臺都其自身的優(yōu)勢，對服務(wù)于教學(xué)的高等教育信息化有著重要的推動與促進(jìn)作用。

（二）構(gòu)建校園移動學(xué)習(xí)終端服務(wù)平臺體系

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也推動了移動通信技術(shù)的成熟。現(xiàn)在每一個大學(xué)生基本上都擁有一部以上的手機設(shè)備，因此高等教育信息化的建設(shè)還可以利用手機為教學(xué)服務(wù)，其教學(xué)的普及程度根據(jù)學(xué)生擁有手機的數(shù)量我們就應(yīng)該可以看到。尤其是在3G業(yè)務(wù)的商用之后，移動網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)以及電話網(wǎng)三者之間已經(jīng)實現(xiàn)同步，這種融合的優(yōu)勢如果應(yīng)用在高等教育上，其效果與影響力將大的驚人。所以筆者在此呼吁高校在信息化建設(shè)的過程中，構(gòu)建校園移動學(xué)習(xí)終端服務(wù)平臺體系，這樣的話將會方便學(xué)生隨時隨地在校園內(nèi)獲取數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生獲取教學(xué)資源的方式與手段，實現(xiàn)高等教育教學(xué)的信息化，無形中形成一種信息化的學(xué)習(xí)氛圍，提高高等教育教學(xué)的質(zhì)量。

（三）四步推進(jìn)措施

此外高校還應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況，積極總結(jié)過去信息化發(fā)展中的不足，不斷發(fā)展創(chuàng)新。對于未來的為教學(xué)服務(wù)的高等教育信息化建設(shè)可以分為以下四步推進(jìn)。首先，成立信息化項目的推進(jìn)辦公室，便于加強統(tǒng)籌與指導(dǎo)，統(tǒng)一規(guī)劃高校信息化建設(shè)；其次，加強對于建設(shè)，建立一支專業(yè)技術(shù)過硬的專門人才隊伍，主要負(fù)責(zé)推廣和培訓(xùn)服務(wù)，推動教育信息化開展；第三，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用更改為學(xué)校的教改項目中，并且為其提供專業(yè)的項目支持也可以有選擇的支持，在這些支持的項目中，選擇一部上乘之作作為網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)的優(yōu)秀案例，加以推廣與宣傳，從而帶動更多的人關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；第四，可以在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立教育信息化的宣傳欄，讓更多的師生關(guān)注此類建設(shè)，擴大高等教育教學(xué)信息化的力度。比如學(xué)校可以設(shè)專欄，還可以在校園網(wǎng)上設(shè)置教育信息化網(wǎng)頁，打開學(xué)生的視野。

第3篇：化學(xué)信息學(xué)論文范文

建立系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫是一項工作量大而又及其重要的工作，需要收集和整理大量數(shù)據(jù)資料，并且根據(jù)數(shù)據(jù)的類型、特征、含義和各種數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系來組織數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫建設(shè)的好壞最終直接影響著系統(tǒng)建設(shè)的好壞;2)根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計的總體目標(biāo)和要求，按照系統(tǒng)可操作性和易用性原則設(shè)計系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)，確定其功能模塊;3)根據(jù)運用地理信息系統(tǒng)平臺提供的組件，二次開發(fā)函數(shù)及類庫，結(jié)合可視化的開發(fā)語言(VB/VC++)和各種環(huán)境評價預(yù)測模型建立生態(tài)環(huán)境地球化學(xué)信息系統(tǒng)。系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的建立數(shù)據(jù)庫的建立是生態(tài)環(huán)境地球化學(xué)評價信息系統(tǒng)建立過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其很大程度上決定了最終信息系統(tǒng)的質(zhì)量。信息系統(tǒng)的很大部分工作是存儲，管理和檢索大量的數(shù)據(jù)，使用戶能夠方便和有效地訪問系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)。因此，設(shè)計一個合理而高效的系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)模式至關(guān)重要，其能使整個系統(tǒng)迅速、方便、準(zhǔn)確地為用戶提供所需的數(shù)據(jù)。根據(jù)生態(tài)環(huán)境地球化學(xué)調(diào)查和評價的要求，生態(tài)環(huán)境地球化學(xué)評價信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫應(yīng)該包括以下內(nèi)容。1)基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)庫。包括:區(qū)域水系圖、地形圖、行政區(qū)劃圖、地質(zhì)圖、交通分布圖、居民地分布圖、基礎(chǔ)設(shè)施分布及其屬性數(shù)據(jù)等。2)生態(tài)環(huán)境地球化學(xué)信息數(shù)據(jù)庫。包括:各種介質(zhì)的地球化學(xué)采樣點數(shù)據(jù)、地球化學(xué)元素分析結(jié)果數(shù)據(jù)、水文生態(tài)測試數(shù)據(jù)、農(nóng)業(yè)林業(yè)數(shù)據(jù)、城市調(diào)查數(shù)據(jù)等空間信息及屬性信息。3)各類標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫。包括:土壤分級標(biāo)準(zhǔn)，土壤環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，水質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)，生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)等。4)生態(tài)環(huán)境模型庫。包括:土壤評價模型，水質(zhì)評價模型，環(huán)境綜合評價模型等。5)調(diào)查成果資料，相關(guān)法律法規(guī)資料等。系統(tǒng)的功能模塊介紹根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計的目標(biāo)，生態(tài)環(huán)境地球化學(xué)評價信息系統(tǒng)應(yīng)該包括如下幾個功能:系統(tǒng)的基本功能;地圖的顯示和控制功能;環(huán)境地球化學(xué)信息的屬性和空間數(shù)據(jù)管理功能;環(huán)境地球化學(xué)空間和屬性信息的查詢和統(tǒng)計分析功能;環(huán)境地球化學(xué)信息的分析評價和預(yù)測功能;各種專題成果的表達(dá)和輸出功能;各種文檔資料的管理和維護功能。系統(tǒng)基本功能模塊包括:工程數(shù)據(jù)的加載、保存、導(dǎo)入導(dǎo)出、打印、系統(tǒng)環(huán)境的設(shè)置，以及幫助等功能。地圖顯示與控制功能模塊包括:地圖導(dǎo)航;放大、縮小、漫游、刷新;圖層添加、刪除、更新、選擇等功能。環(huán)境地球化學(xué)信息的屬性和空間數(shù)據(jù)管理功能模塊包括:對屬性和空間信息顯示、刪除、添加、更改、備份等功能。

環(huán)境地球化學(xué)空間和屬性信息的查詢和統(tǒng)計分析功能模塊

1)空間和屬性信息查詢方式主要包括以下四種。①屬性瀏覽，以列表的方式顯示被選擇圖層的全部屬性數(shù)據(jù);②基于空間特征的矩形查詢，根據(jù)用戶鼠標(biāo)操作所選擇的矩形空間范圍，系統(tǒng)查找出該矩形空間范圍的空間實體，以及它們的屬性，并以列表的方式顯示被選擇空間實體的屬性信息;③基于空間特征的點選擇查詢，根據(jù)用戶鼠標(biāo)所點擊的位置，系統(tǒng)查找該位置是否有空間實體，如果有，則顯示該空間實體的屬性信息;④基于屬性信息的查詢，在屬性數(shù)據(jù)庫中實現(xiàn)屬性信息的復(fù)合條件檢索，篩選出滿足條件的空間實體，以及它們的屬性，顯示這些空間實體的屬性信息。這四種查詢方式的查詢結(jié)果都應(yīng)該實現(xiàn)了屬性數(shù)據(jù)與圖形空間實體的聯(lián)動與閃爍，并且被選擇的空間實體要閃爍顯示，相應(yīng)的屬性數(shù)據(jù)也應(yīng)該高亮度顯示。2)空間和屬性信息的統(tǒng)計分析應(yīng)該包括以下內(nèi)容。①對被選擇專題圖層數(shù)據(jù)的各個屬性字段進(jìn)行基本統(tǒng)計量的統(tǒng)計計算，這些基本統(tǒng)計量包括最大值，最小值，平均值，中位數(shù)，標(biāo)準(zhǔn)方差等，并且根據(jù)被選擇的屬性實時生成相應(yīng)的各種統(tǒng)計圖件;②對被選擇專題圖層數(shù)據(jù)的各個屬性字段進(jìn)行相關(guān)分析，分析各個屬性字段之間的相關(guān)程度;③對被選擇專題圖層數(shù)據(jù)的屬性字段進(jìn)行回歸分析，因子分析、主成分分析、聚類分析等統(tǒng)計分析，以便挖掘更多的隱含環(huán)境信息。環(huán)境地球化學(xué)信息的分析評價和預(yù)測功能模塊該模塊是系統(tǒng)中非常重要的一個功能模塊，應(yīng)該能把生態(tài)環(huán)境地球化學(xué)評價和預(yù)測的新思想、新方法融入到其中，真正做到數(shù)據(jù)與圖形相融合，GIS與生態(tài)環(huán)境數(shù)學(xué)模型相結(jié)合，評價標(biāo)準(zhǔn)與評價方法想結(jié)合。1)評價模塊，應(yīng)該包括:單因子評價，多因子評價、模糊綜合評價，空間結(jié)構(gòu)分析，空間插值與等值線成圖等。單因子評價、多因子評價和模糊綜合評價塊應(yīng)該實現(xiàn)根據(jù)被選擇專題數(shù)據(jù)，自動判斷其類型(土壤、水、動物等)，然后，根據(jù)類型自動在評價標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫中檢索其相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。空間結(jié)構(gòu)分析、空間插值與等值線成圖應(yīng)該能夠根據(jù)被選擇專題數(shù)據(jù)的屬性字段，利用地質(zhì)統(tǒng)計學(xué)和各種插值方法(樣條插值，鄰域插值，Krige插值等)對該字段進(jìn)行等值線成圖。2)預(yù)測模塊，應(yīng)該是一個相對比較靈活和難以把握的模塊，該模塊功能的設(shè)計完全取決于所建立的預(yù)測模型。現(xiàn)有比較普遍的預(yù)測的包括時間序列分析，灰色預(yù)測，馬爾可夫概型分析等預(yù)測模塊，當(dāng)然也可以建立其他的生態(tài)環(huán)境預(yù)測模型。專題成果的表達(dá)和輸出功能模塊專題成果的表達(dá)和輸出功能模塊主要包括兩個方面:第一方面是對各種評價結(jié)果圖，等值線圖，環(huán)境預(yù)測圖的顯示，打印，導(dǎo)出;第二方面是對專題成果以報表的形式顯示，保存，打印等。文檔資料的管理功能模塊生態(tài)環(huán)境地球化學(xué)調(diào)查取得了大量的成果，這些成果大都以文檔的形式存在。除此以外，與環(huán)境相關(guān)的法律法規(guī)，評價標(biāo)準(zhǔn)以及評價方法等資料也大都以文檔的方式存在。因此，科學(xué)而有效地管理這些文擋資料非常的重要。文檔資料的管理功能模塊包括文擋的實時查詢，添加，修改，刪除等功能。

第4篇：化學(xué)信息學(xué)論文范文

利用多媒體的聲音、動畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生帶著興趣參與學(xué)習(xí)活動時，總是力求探索它、認(rèn)識它；伴隨著積極的情緒，興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動最直接的動力，為積極主動學(xué)好化學(xué)打下一個穩(wěn)固的基礎(chǔ)。多媒體課件的有效展示，使許多復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)由抽象變具體，由靜態(tài)變動態(tài)，對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)有著極高的價值，從而促使學(xué)生更好、更快把握知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師根據(jù)教學(xué)要求制作化學(xué)課件時，對重點語句進(jìn)行字體變色，設(shè)置大一點兒的字號，醒目，大大增強表現(xiàn)力，用一幅幅富有生氣、富有規(guī)律的圖案形象資料，引起學(xué)生的注意力。利用多媒體節(jié)省教師板書時間，增強課堂教學(xué)的信息量，配置背景音樂，給學(xué)生以美的享受。利用豐富的網(wǎng)上資源，將與教學(xué)有關(guān)的知識運用圖像在課堂上展示出來，多種感官參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生觸景生情，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和積極性。如在講“元素周期表”時，讓學(xué)生上網(wǎng)查找門捷列夫是根據(jù)何種規(guī)律發(fā)現(xiàn)的，還有其他相關(guān)的科學(xué)家關(guān)于元素周期表的一些故事，在課堂上進(jìn)行討論交流。小組之間相互補充，教師適時地運用多媒體手段呈現(xiàn)相關(guān)的形象資料，補充一下相關(guān)的知識內(nèi)容。在動畫、音頻效果的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，興趣盎然，加深對知識的進(jìn)一步理解，在熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中掌握元素同期表的一些規(guī)律。給學(xué)生以一種收獲感，增強課堂教學(xué)的信息量，開拓了視野。再如，在學(xué)習(xí)晶體結(jié)構(gòu)時，引導(dǎo)學(xué)生登錄相應(yīng)的專業(yè)網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)。多媒體相關(guān)資料通過圖片、動畫等形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生動形象的展示使學(xué)生對晶體的外型和為什么有各種不同的構(gòu)型產(chǎn)生深刻的印象，所以很多學(xué)生由此牢固地掌握了有關(guān)晶體的更多的知識。運用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，增加知識的容量，為積極主動學(xué)好化學(xué)打下一個穩(wěn)固的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增強課堂教學(xué)效果，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

2應(yīng)用信息技術(shù)可以變抽象為具體，有效解決教學(xué)重難點問題

多媒體技術(shù)信息存貯量大，具有生動直觀的特點，有很強的圖形處理能力，那生動的畫面、優(yōu)美的音樂、恰到好處的色彩運用，可以變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，確實使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了更難忘的印象，可以創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生實際的情境，如見其人，如聞其聲，使學(xué)生如臨其境。網(wǎng)絡(luò)能跨越時空來共享教學(xué)資源，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使教師和學(xué)生隨時隨地獲取各種化學(xué)知識，省時省力，提高教學(xué)資源的利用率，極大地增強中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力。多媒體教學(xué)集多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)于一體，可以實現(xiàn)對大信息量的優(yōu)化處理，對瞬息萬變的事物作定格分析。化學(xué)學(xué)科所反映的多是客觀事物的微觀世界，課堂上充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢進(jìn)行演示，能讓學(xué)生身臨其境地感受到事物的化學(xué)變化過程，可以根據(jù)實際教學(xué)的需要重復(fù)播放實驗過程，避免課堂上的演示實驗稍縱即逝的缺點，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生觀察，調(diào)節(jié)圖像的大小、快慢，增強學(xué)生的求知欲望，效果非常顯著，激發(fā)對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生準(zhǔn)確地觀察到實驗現(xiàn)象，也更有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成，能順利突破教學(xué)的重難點，增強學(xué)生的求知欲望。如在講述二氧化碳的教學(xué)內(nèi)容時，教師先運用多媒體播放一段二氧化碳在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生對二氧化碳有了新的認(rèn)識，促使他們想知道二氧化碳是如何制取的，有自己想試一試的沖動，也急于想知道二氧化碳還有哪些性質(zhì)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，給新授知識創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍，引起學(xué)生注意，聯(lián)系生活經(jīng)驗，比較抽象的概念和原理形象化，化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁耍橄鬄橹庇^。運用電腦多媒體技術(shù)利于學(xué)生理解和掌握，從而幫助學(xué)生攻克難點，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生視野，順利突破教學(xué)的重難點，提高化學(xué)課的教學(xué)效率。

3應(yīng)用信息技術(shù)可以擴大教學(xué)容量，高效完成教學(xué)任務(wù)

第5篇：化學(xué)信息學(xué)論文范文

將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于化學(xué)教學(xué)中，改變了以往枯燥而單一的教學(xué)模式，以生動的圖片、直觀的畫面、動聽的音頻與精彩的視頻來傳遞教學(xué)信息，變單一的刺激為多種感官的多方位刺激，展現(xiàn)在學(xué)生面前的不再是靜止的教材，單一的色彩，而是一個集圖文聲像于一體的視聽結(jié)合、動靜結(jié)合的教學(xué)情境，帶給學(xué)生的是視聽上的強烈沖擊，這對于正處于認(rèn)知初級階段的中學(xué)生來說具有強大的吸引力，使得教學(xué)氛圍更加生動活潑，更能激起學(xué)生內(nèi)心求知的火焰，讓學(xué)生對化學(xué)認(rèn)知活動產(chǎn)生濃厚的興趣與強烈的熱情，進(jìn)而展開一系列主動而積極的探究活動。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚、學(xué)習(xí)更加主動，更能突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與主動性，進(jìn)而能取得事半功倍的教學(xué)效果。

（二）更能突出學(xué)科特征，學(xué)生學(xué)習(xí)效益更高

化學(xué)是一門與人類生產(chǎn)密切相關(guān)的、以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。而在以往的教學(xué)中往往受時間與空間的限制，將教學(xué)限定在教材內(nèi)，忽視實驗教學(xué)，學(xué)科特征不突出，學(xué)生學(xué)習(xí)效益低下。現(xiàn)代信息技術(shù)的運用可以有效地改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，突出化學(xué)學(xué)科特征，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效益更高。

1.實施化學(xué)生活化教學(xué)。

化學(xué)新課改的一個核心理念就是化學(xué)教學(xué)要面向生活，走進(jìn)社會。也就是說，化學(xué)教學(xué)要實現(xiàn)生活化教學(xué)、開放化教學(xué)，要打破以往以教材為中心的封閉式教學(xué)，要將化學(xué)的學(xué)習(xí)置于寬廣的生產(chǎn)生活空間。這就需要我們實現(xiàn)多種教學(xué)資源的優(yōu)化與重組。現(xiàn)代信息技術(shù)依托于強大的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，有著豐富的信息資源庫，足不出戶，就可以實現(xiàn)多種教學(xué)資源的共享，這正是傳統(tǒng)教學(xué)中所無法辦到的。我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)強大的信息資源庫來收集與整理相關(guān)的教學(xué)信息，對教材進(jìn)行二次開發(fā)，實現(xiàn)教學(xué)資源的重新整合，從而打破教材的限定，將化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，真正實現(xiàn)大化學(xué)教學(xué)觀。

2.建立網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室。

因本校實驗室配置、安全因素等的影響，并不是所有的實驗都可以在實驗室完成。而化學(xué)本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗既是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也是重要的研究方法。忽略實驗，只能讓學(xué)生與發(fā)現(xiàn)真理失之交臂。現(xiàn)代信息技術(shù)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)中所難以解決的問題，通過建立網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室來實現(xiàn)實驗的數(shù)字化、電子化。在這里我們可以模擬許多實驗中所無法進(jìn)行的實驗，如微觀粒子的運動、存在安全隱患的實驗等；可以將整個實驗直觀而動態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以便于學(xué)生從中獲取大量直觀認(rèn)知，并由此上升為對知識的深層次理解與掌握。

二、化學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的不足

（一）不能代替師生的參與

許多教師在運用現(xiàn)代信息技術(shù)時，忽視師生的主體參與，一切教學(xué)活動都是圍繞著現(xiàn)代信息技術(shù)展開，教師成為機械的操作者，學(xué)生成為被動的參與者，這與傳統(tǒng)教學(xué)并沒有本質(zhì)上的區(qū)別。不管運用何種教學(xué)手段，采用何種教學(xué)模式，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一點不會改變。盡管現(xiàn)代信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的重要優(yōu)勢，可以活躍教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，推動教學(xué)進(jìn)程，但它并不能代替教師與學(xué)生的主體參與。要清楚地認(rèn)識到它再先進(jìn)，也只是一種教學(xué)手段，是一種服務(wù)于教師教與學(xué)生學(xué)的手段，而不能成為教學(xué)的中心。因此，在具體的教學(xué)中，我們要以學(xué)生為中心，以學(xué)生為出發(fā)點來設(shè)計與運用，這樣才能使現(xiàn)代信息技術(shù)圍繞著學(xué)生這個中心有效展開教學(xué)活動，實現(xiàn)師生的主體參與、互動探究，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，親歷探究過程，真正地掌握知識，這樣的教學(xué)才是新課改所倡導(dǎo)與追求的有效教學(xué)。

（二）不能代替師生的操作

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，盡管現(xiàn)代信息技術(shù)可以模擬現(xiàn)實條件下所難以完成的實驗甚至可以模擬錯誤的實驗操作，以幫助學(xué)生樹立正確的實驗觀，規(guī)范實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮嵕瘛＿@確實是現(xiàn)代信息技術(shù)的一大重要優(yōu)勢，但是它并不能代替師生的操作，我們要在二者之間找準(zhǔn)平衡，現(xiàn)實條件下可以完成的實驗盡量讓學(xué)生親自操作，加大教師演示實驗與學(xué)生實驗的比重。教師的演示實驗，既可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來獲取大量感性認(rèn)知，為上升為理性認(rèn)知奠定堅實的基礎(chǔ)，同時也可以讓學(xué)生掌握正確的操作方法與步驟。而學(xué)生的探索性實驗，給予了學(xué)生更大的自我發(fā)揮與知識運用的平臺，學(xué)生可以運用所學(xué)來展開積極的探究活動，將知識與能力結(jié)合起來，這樣既利于學(xué)生對知識的理解與掌握，利于學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)與提高，同時也可以有效促進(jìn)學(xué)生思維能力與探索能力的培養(yǎng)，這正是實現(xiàn)有效教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化，提高學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)與能力的重要手段。

三、結(jié)語

第6篇：化學(xué)信息學(xué)論文范文

衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論研究現(xiàn)狀

缺失特色理論一門學(xué)科的特色理論至少有兩方面的作用:一是代表本學(xué)科的科研水平與發(fā)展趨勢，成為學(xué)科發(fā)展的里程碑標(biāo)志;二是對專業(yè)特有概念和特有規(guī)則從理論的角度進(jìn)行系統(tǒng)解釋，使本學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段還沒有一套成熟的基礎(chǔ)理論能夠明確標(biāo)志衛(wèi)生信息學(xué)成熟與完善程度，即衛(wèi)生信息學(xué)尚缺乏較為系統(tǒng)的特色理論。究其原因，一是衛(wèi)生信息學(xué)現(xiàn)有特色理論研究有待進(jìn)一步的深化研究，理論闡述本身系統(tǒng)性欠缺，不能充分凸現(xiàn)衛(wèi)生信息學(xué)的存在特征和發(fā)展需要;二是，衛(wèi)生信息學(xué)的特色研究之間的關(guān)聯(lián)研究不夠。衛(wèi)生信息學(xué)由于其是一門新興邊緣學(xué)科，主要由信息學(xué)、圖書館學(xué)和檔案學(xué)在衛(wèi)生領(lǐng)域的應(yīng)用而產(chǎn)生，因此，生命周期理論、核心價值理論、價值理論、全宗理論和價值鑒定理論被看作為衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論。但是衛(wèi)生信息學(xué)有其本身學(xué)科特色，也有其特有的概念，這些特有的概念引伸出與衛(wèi)生信息工作相符合的衛(wèi)生信息工作規(guī)則與規(guī)律。如果簡單地把信息學(xué)、圖書館學(xué)和檔案學(xué)的理論套用到衛(wèi)生信息學(xué)中，將會妨礙對衛(wèi)生信息學(xué)自身理論特色理論深層面的挖掘。簡單套用現(xiàn)象從信息學(xué)、圖書館學(xué)和檔案學(xué)中“套用”其原理和方法應(yīng)用于衛(wèi)生信息學(xué)學(xué)科是現(xiàn)階段該學(xué)科的主要研究方法。衛(wèi)生信息學(xué)中涉及情報學(xué)、信息學(xué)、圖書館學(xué)和檔案學(xué)等學(xué)科，它們之間的界限日趨模糊，套用信息學(xué)、圖書館學(xué)和檔案學(xué)的原理和方法，并移植于衛(wèi)生信息學(xué)，能夠為本學(xué)科開拓出許多新的研究領(lǐng)域。然而這種方法容易造成簡單套用信息學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論，使得衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論產(chǎn)生生搬硬套、生吞活剝的套用現(xiàn)象，失去學(xué)科生命力。筆者認(rèn)為，應(yīng)在衛(wèi)生信息學(xué)研究中靈活運用信息學(xué)、圖書館學(xué)和檔案學(xué)相關(guān)學(xué)科的概念、理論、公式，并使之與衛(wèi)生信息學(xué)進(jìn)行有機融合，使套用而來的理論根植于衛(wèi)生信息學(xué)學(xué)科，使衛(wèi)生信息學(xué)學(xué)科理論更精巧、理論理解更簡便，并在此基礎(chǔ)之上發(fā)展衛(wèi)生信息學(xué)的特色基礎(chǔ)理論。理論與應(yīng)用脫節(jié)對衛(wèi)生信息學(xué)進(jìn)行理論與應(yīng)用的研究有利于適應(yīng)高科技帶來的新現(xiàn)象、新方法、新經(jīng)驗。衛(wèi)生信息學(xué)既是來源于實踐，又反作用于實踐。現(xiàn)階段衛(wèi)生信息領(lǐng)域的現(xiàn)狀是基礎(chǔ)理論研究遠(yuǎn)落后于應(yīng)用實踐。如電子病歷，由于衛(wèi)生信息領(lǐng)域的特殊要求，信息技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、電子簽名技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等運用與信息學(xué)學(xué)科是相一致的，但是其理論研究卻遠(yuǎn)落后于信息學(xué)學(xué)科，進(jìn)而造成電子病歷的理論研究與實際操作相互隔閡，阻礙了電子病歷信息資源的進(jìn)一步開發(fā)與利用。另外，在衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論研究中，對新事物、新技術(shù)不敏感，人云亦云，甚至生搬硬套外國衛(wèi)生信息學(xué)者的研究，或把外國衛(wèi)生信息學(xué)者的某些言論作為金科玉律。如對電子病歷的研究，其中有些研究者并不精通信息技術(shù)、計算機技術(shù)、通信技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的知識，對國外文獻(xiàn)不能領(lǐng)會其意，因此其研究成果讓人不知所以［3］。無庸諱言，如果這種情形得以存續(xù)，衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論研究將很難深入。

衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論研究思考

明確學(xué)科意義，調(diào)整理論研究的思維方式研究衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論的前提是明確什么是衛(wèi)生信息學(xué)學(xué)科。衛(wèi)生信息學(xué)學(xué)科是一個門類繁多、層次分明、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的知識系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，不僅包括自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會科學(xué)方面的知識，而且也包括在這三大領(lǐng)域之間由于門類交叉、學(xué)科交叉、知識交叉、方法交叉所產(chǎn)生的知識。但是任何科學(xué)知識，都有自己發(fā)育的過程，都有自己的演化歷史。衛(wèi)生信息學(xué)學(xué)科知識也經(jīng)歷了四個演化階段:準(zhǔn)科學(xué)、前科學(xué)、常規(guī)科學(xué)、后科學(xué)［4］。該學(xué)科現(xiàn)階段仍處于前科學(xué)階段，它是研究者從各個不同側(cè)面觀察和研究事物表現(xiàn)效應(yīng)的結(jié)果，因而對同一衛(wèi)生信息實踐現(xiàn)象有著多種不同的認(rèn)識和看法。前科學(xué)階段的批評或反駁對方的批評，無論怎么激烈，誰也難以取代誰。前科學(xué)階段，科學(xué)存在的形式乃是“多重態(tài)”的科學(xué)，不可能形成排斥異己的所謂“科學(xué)共同體”。這個階段的衛(wèi)生信息學(xué)研究對象的眾說紛紜，衛(wèi)生信息學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)劃分方法的各異，衛(wèi)生信息學(xué)理論研究現(xiàn)狀的不同評價，片面追求學(xué)科分支的邏輯增長，過量移植相關(guān)學(xué)科的理論與方法等等。這是大科學(xué)觀正確認(rèn)識某一學(xué)科的思維方式，這種思維方式，是以解放思想超越自身有限經(jīng)驗的局限為前提，以人類衛(wèi)生信息活動的全部歷史和實踐為對象的開放型思維，這一開放型思維是開展衛(wèi)生信息學(xué)理論研究的思想基礎(chǔ)。拓展研究范疇，探尋理論研究生長點探尋衛(wèi)生信息學(xué)學(xué)科新的知識生長點是面對新的信息環(huán)境研究衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)的重要課題，不研究這些新課題，衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論就沒有生命力，衛(wèi)生信息學(xué)學(xué)科也就可能萎縮。研究衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論必須掌握衛(wèi)生信息學(xué)學(xué)科堅實、寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識，必須掌握與本學(xué)科研究領(lǐng)域有關(guān)的相關(guān)學(xué)科的理論知識和先進(jìn)的技術(shù)方法，只有如此才能創(chuàng)新性研究衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論。衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論的研究范疇，始終處于不斷更新和拓展的過程中，沒有更新就沒有發(fā)展，沒有局部的拓展就沒有全局的進(jìn)步。在這方面，既不可墨守陳規(guī)，也不可人為地設(shè)置和障礙。不能只強求“同”，而不謀求“和”。應(yīng)更加注重學(xué)科和學(xué)者的多樣化，更加關(guān)注學(xué)科的融合，探求衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論多元發(fā)展模式［5］。衛(wèi)生信息學(xué)研究不能僅從病案、醫(yī)院等實體來進(jìn)行研究，而是要順應(yīng)跨學(xué)科研究的趨勢，將現(xiàn)代信息技術(shù)與衛(wèi)生信息學(xué)理論結(jié)合起來開展前沿性課題的研究。探尋學(xué)科新的知識生長點與加強衛(wèi)生信息學(xué)理論研究不是矛盾的，而是有助于衛(wèi)生信息學(xué)理論的創(chuàng)新。信息環(huán)境新變化和衛(wèi)生事業(yè)的變革為衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論研究創(chuàng)造了發(fā)展的良機。在理論發(fā)展的前科學(xué)階段，衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論研究更多地是研究學(xué)科對象、性質(zhì)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、相關(guān)學(xué)科、研究方法等方面;而當(dāng)衛(wèi)生信息學(xué)處于整體變革這一特殊階段時，基礎(chǔ)理論研究應(yīng)關(guān)注變革中出現(xiàn)的新問題，總結(jié)變革中出現(xiàn)的新理念和新方法，推動衛(wèi)生事業(yè)變革的進(jìn)行;要審時度勢，注重學(xué)科新的框架建構(gòu)，為新理論、新方法的發(fā)展提供可容納的空間;還要關(guān)注衛(wèi)生信息學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域中的基礎(chǔ)理論問題，離開了應(yīng)用領(lǐng)域中具有普遍意義問題的研究，衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論就將成為無源之水。理論與技術(shù)融合，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢融合理論與技術(shù)，創(chuàng)造學(xué)科發(fā)展新優(yōu)勢，是衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論研究的一個新趨向。當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，衛(wèi)生信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。衛(wèi)生信息學(xué)特有的分類、編目、索引、文摘、檢索語言等專業(yè)理論和方法仍然占有重要的地位，衛(wèi)生信息學(xué)在虛擬知識空間中并沒有失去繼續(xù)存在和發(fā)展的機會。信息技術(shù)專家主要考慮怎樣提供一種智能化、自動化、高效率的信息存取機制，而衛(wèi)生信息學(xué)專家更多地考慮衛(wèi)生信息內(nèi)容本身的合理邏輯性，尋求科學(xué)的知識建構(gòu)、組織和控制的途徑。這兩者應(yīng)該相互補充和支持，因為衛(wèi)生信息學(xué)是技術(shù)敏感型的學(xué)科，在衛(wèi)生信息學(xué)發(fā)展史上，信息技術(shù)總是滲透到其業(yè)務(wù)工作和技術(shù)設(shè)備之中，并武裝了衛(wèi)生信息管理員，成為衛(wèi)生信息管理領(lǐng)域中最重要的生產(chǎn)力因素。在衛(wèi)生信息學(xué)研究中，應(yīng)用性技術(shù)研究無疑占有相當(dāng)重要的地位。衛(wèi)生信息學(xué)理論和方法必須與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密地結(jié)合起來，只有這樣才能創(chuàng)造交叉發(fā)展的學(xué)科優(yōu)勢，并繼而使之轉(zhuǎn)化成為資源優(yōu)勢，在虛擬知識空間中產(chǎn)生顯著的效益。理論與技術(shù)相融合的關(guān)鍵，在于正確處理基礎(chǔ)與應(yīng)用的關(guān)系。重應(yīng)用輕基礎(chǔ)乃至否定基礎(chǔ)研究的價值，這是當(dāng)前衛(wèi)生信息學(xué)研究中應(yīng)該反對的一種思想傾向。基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)既相對獨立而又不可分割，應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展與完善是以相應(yīng)的理論和方法為條件的;沒有基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)，便沒有應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，也無法解決衛(wèi)生信息實踐所提出的現(xiàn)實問題。

第7篇：化學(xué)信息學(xué)論文范文

實踐是一個“格物致知，知行合一”的過程。管理實踐必須遵循科學(xué)的管理規(guī)律，同時也要根據(jù)實際情況，創(chuàng)造性地靈活運用。

(一)正確理解精與細(xì)

“精”是指確立符合客觀規(guī)律、正確的、切實有效的目標(biāo)，“細(xì)”是指制定詳細(xì)的規(guī)則制度。如果把“精”視為做正確的事，“細(xì)”則是正確地做事。如同一切有目的的行為都始于對目標(biāo)的確定，正確地做事要以做正確的事為前提，精細(xì)化則要制定出符合自己實際需要的規(guī)則。

(二)善于使用管理工具

“工欲善其事，必先利其器。”用圖表等高效實用的管理工具來進(jìn)行管理關(guān)鍵點的控制，可以使管理變得簡單、規(guī)范、實效。

(三)建立溝通機制

只有加強溝通，員工主動參與，才能真正實現(xiàn)隨時隨地的過程改善，達(dá)到精細(xì)化管理的效果。

(四)考核監(jiān)督的公平性

事先詳細(xì)規(guī)定工作的標(biāo)準(zhǔn)、流程、考核方式等，事后對照評價，可以提高規(guī)則的權(quán)威性。不公平的考核監(jiān)督會損傷員工的積極性，影響合作，破壞團結(jié)。

(五)精細(xì)化管理的長期性

精細(xì)化管理的深化是一個長久的工作。任何組織在推行精細(xì)化管理時，不能指望一蹴而就，需要建立長期性的持續(xù)改善觀念。

二、學(xué)習(xí)中心工作的精細(xì)化管理探索

隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，借鑒先進(jìn)管理理念和管理方法，逐步革新管理機制，積極優(yōu)化配置各種資源，可以使學(xué)習(xí)中心綜合競爭力顯著提高。如何扎扎實實地做好服務(wù)工作，充分發(fā)揮員工的聰明才智，進(jìn)一步改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量，成為學(xué)習(xí)中心發(fā)展關(guān)注的重要問題。由于學(xué)習(xí)中心工作大部分工作屬于例行性工作，是有規(guī)律可循的，精細(xì)化管理是解決這些問題的一把管用的鑰匙，可以通過建立、優(yōu)化流程等精細(xì)化管理方式提高績效。

(一)精細(xì)化目標(biāo)管理

目標(biāo)是組織希望經(jīng)過努力后實現(xiàn)的預(yù)期成果，組織活動以目標(biāo)為指引，并通過目標(biāo)使員工個體與組織保持一致。通過科學(xué)的決策，員工的參與，制定出明確的、可量化的、有時限性的、具有挑戰(zhàn)性的、同時也是現(xiàn)實性的即經(jīng)過努力可達(dá)到的目標(biāo)。目標(biāo)過高或過低都起不到對招生工作的指引和促進(jìn)作用。考核目的是實現(xiàn)被考核者工作質(zhì)量的改善，要結(jié)合組織發(fā)展階段，選用簡單、直觀、便于應(yīng)用且實用的考核體系，并且確保其公平性。1、建立相對合理的目標(biāo)體系在精細(xì)化目標(biāo)管理和考核理念指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)習(xí)中心實際情況，2010年起嘗試根據(jù)人員工作崗位的不同，擬定具體的個人績效目標(biāo)，配套以相應(yīng)的激勵政策，以期提升員工服務(wù)能力和學(xué)習(xí)中心的競爭力。2、在工作過程中進(jìn)行有效控制通過擬定各崗位的工作流程、工作規(guī)范，落實管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，要求每個管理者到位，盡職，做到人人有管理，處處有管理，事事見管理。確定實行控制的標(biāo)準(zhǔn)。在工作過程中，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)衡量執(zhí)行情況，糾正實際執(zhí)行中產(chǎn)生的偏差，使工作狀況始終處于受控制的狀態(tài)，保證各項活動向目標(biāo)方向健康發(fā)展。3、做好結(jié)果考核及激勵工作工作過程中做好基礎(chǔ)數(shù)據(jù)記錄工作，在每季工作結(jié)束時進(jìn)行總結(jié)，統(tǒng)計出各類人員的績效指標(biāo)，然后向全體人員公布，并根據(jù)年初制定的指標(biāo)及時兌現(xiàn)獎勵，對調(diào)動人員積極性起到了較好的激勵作用。4、總結(jié)調(diào)整目標(biāo)體系每年根據(jù)最終工作數(shù)據(jù)和人員完成任務(wù)及變化情況，微調(diào)人員分工及績效指標(biāo)。為確保各類人員既努力發(fā)揮個人主觀能動性，同時又能發(fā)揮集體協(xié)作精神，2014年激勵指標(biāo)體系時中又增設(shè)了團體及個人獎勵門檻，即只有團隊數(shù)和個人績效達(dá)到設(shè)定指標(biāo)，才能對個人實現(xiàn)獎勵。一旦超過獎勵門檻，可以在一定彈性幅度范圍內(nèi)以不同的獎勵標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獎勵。經(jīng)過4年的運行，學(xué)習(xí)中心在校生規(guī)模及學(xué)生滿意率逐年增長，體現(xiàn)了目標(biāo)的有效拉動作用。

(二)精細(xì)化現(xiàn)場管理

現(xiàn)場管理是現(xiàn)代企業(yè)管理的有機組成部分，它是運用科學(xué)的管理思想、管理方式，對工作現(xiàn)場各種要素進(jìn)行合理配置和優(yōu)化組合的動態(tài)過程。1、堅持例會制度，加強溝通通過例會形式，強化內(nèi)部溝通，及時對工作進(jìn)行總結(jié)和計劃，對出現(xiàn)的問題集體討論，得出改進(jìn)方法，相關(guān)人員積極參與改善、調(diào)整過程，使各項工作做到迅速、準(zhǔn)確，把大家平時看似簡單容易的事情用心、精心做好。尤其對于招生工作，誰最先抓住瞬息變化的信息，及時反應(yīng)，誰就能在市場競爭中取得先機。根據(jù)歷年數(shù)據(jù)，學(xué)員咨詢報名的集中度非常高，體現(xiàn)在每年3月和9月的報名高峰，數(shù)據(jù)處理量大，極易出錯。3月、9月堅持每天早會，分析前一天的數(shù)據(jù)，匯總出現(xiàn)的問題，提醒需重點關(guān)注的事項，做到每天處理好當(dāng)天的咨詢報名數(shù)據(jù)。其余月份，則以周會形式進(jìn)行。由于每個員工能在自己工作崗位上累積許多寶貴的知識與經(jīng)驗，通過集中討論存在的問題，集思廣益，不僅可以小范圍進(jìn)行改善工作，也可以發(fā)現(xiàn)市場動態(tài)，快速抓住機會，取得成效。工作質(zhì)量在有控制基礎(chǔ)上不斷改善，每天都在前一天基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。新員工經(jīng)過例會培訓(xùn)可以逐漸了解、熟悉、勝任積累固化的工作標(biāo)準(zhǔn)，保證團隊目標(biāo)有效貫徹到每個環(huán)節(jié)并發(fā)揮作用，提高團隊?wèi)?zhàn)斗力。2、工作流程的梳理再造在工作中，從全局思想、從整體角度重新組合各要素、調(diào)整招生流程，追求全局最優(yōu)，而不是個別最優(yōu)，從而尋求績效的改善。業(yè)務(wù)流程再造的目標(biāo)是通過重新設(shè)計組織的業(yè)務(wù)流程，使這些流程的增值內(nèi)容最大化，其他方面內(nèi)容最小化，從而獲得績效改善的躍進(jìn)。首先，擬定各校招生政策信息表，各校招生信息錄入流程，各校收費標(biāo)準(zhǔn)等，積極收集學(xué)務(wù)中反映出的注意事項，在招生入口處規(guī)范調(diào)整，使招生、學(xué)務(wù)對外保持一致性。其次，將各種信息及時準(zhǔn)確地告知每位相關(guān)工作人員，避免因崗位不同造成對相關(guān)信息的不了解、錯誤，影響工作效率。2012年前新生報名后要先等待集中入學(xué)測試，再到學(xué)習(xí)中心繳費注冊。經(jīng)調(diào)整報名流程，逐漸實現(xiàn)了隨到隨考，極大地方便了報名學(xué)生，減少到校次數(shù)，降低了流失率。再次，為了準(zhǔn)確記錄、收取學(xué)生學(xué)費，從2014年春季起使用學(xué)校財務(wù)系統(tǒng)收取學(xué)費和教材費，充分利用其統(tǒng)計功能，將管理人員從以前繁重的錄入、核對等工作中解脫了出來。日常工作流程化、標(biāo)準(zhǔn)化，盡量減少流程中不必要、重復(fù)的工作，實現(xiàn)效率最大化地提高。通過各種小細(xì)節(jié)的改善，保證銜接順暢，快速反應(yīng)需求，突出團隊合作，減少無效溝通，提高了工作效率。3、日清日結(jié)通過關(guān)注現(xiàn)場的每一個細(xì)節(jié)，對各種工作數(shù)據(jù)做細(xì)致的記錄，每天對當(dāng)天的情況進(jìn)行檢查，才能掌握工作中存在的問題，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時處理。同時也為人力資源管理提供依據(jù)。人的思想意識會有意識或無意識地反映到工作中，現(xiàn)場最能反映員工的思想動態(tài)，反映個人的性格、特點、品質(zhì)等基本信息，通過現(xiàn)場關(guān)注，可以為調(diào)動員工積極性提供依據(jù)，便于更加有效地利益人力資源。4、精神上的團結(jié)合作以團隊精神為核心，堅持以人為本，把行為科學(xué)和企業(yè)文化原理運用到現(xiàn)場管理中。根據(jù)具體工作實際，采取各種有效形式，將思想問題和解決實際問題相結(jié)合，將說服教育和疏導(dǎo)教育、物質(zhì)獎勵和精神鼓勵相結(jié)合，理順?biāo)枷朊埽鰪妶F隊凝聚力。

(三)精細(xì)化營銷管理

精細(xì)化營銷也稱為精準(zhǔn)營銷，是現(xiàn)代營銷學(xué)的著名學(xué)者菲利普．科特勒提出的。他認(rèn)為，其業(yè)需要更精準(zhǔn)、可衡量和高投資回報的營銷溝通，需要制定更注重結(jié)果和行動的營銷傳播計劃。其本質(zhì)是一切以客戶為中心，從客戶的需求和期待出發(fā)，運用各種可利用的方式，在恰當(dāng)?shù)臅r間、地點、渠道去滿足和創(chuàng)造客戶的需求。1、服務(wù)精細(xì)化學(xué)習(xí)中心提供的產(chǎn)品是服務(wù)。如何做好服務(wù)，改進(jìn)服務(wù)是學(xué)習(xí)中心努力探索的核心問題。包括服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)精細(xì)化來增強基礎(chǔ)服務(wù)能力，以講座、培訓(xùn)、聯(lián)誼活動等增值、延伸服務(wù)來提供學(xué)員的滿意度，提升學(xué)習(xí)中心口碑。通過進(jìn)一步樹立“學(xué)員為中心”的服務(wù)理念，增強了人員在服務(wù)過程中的責(zé)任意識、創(chuàng)新意識，自覺提供個性化、差異化的服務(wù)，使整體工作質(zhì)量和工作效率得到明顯提高。2、宣傳方式精細(xì)化宣傳推廣形式可分為直接面向市場的網(wǎng)絡(luò)推廣、其他廣告、人員推廣;面向?qū)W員的老生帶新生、新生帶新生及專科續(xù)讀本科;面向行業(yè)企業(yè)的上門推廣等三種形式。宣傳推廣中強調(diào)溝通的有效性，使學(xué)員可以通過方便、快捷的渠道了解學(xué)習(xí)中心業(yè)務(wù)。根據(jù)市場具體情況結(jié)合學(xué)習(xí)中心自身特點合理分配資金、人員，應(yīng)對市場變化，選擇合適的招生推廣形式，對招生宣傳效果可以起到?jīng)Q定性的作用。

(四)精細(xì)化管理工具

工作過程中會產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，秉承“用數(shù)據(jù)說話”的管理思想，以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過對記錄下數(shù)據(jù)的分析，來揭示問題并尋找出解決問題的方案。圖和表是管理中最簡便、使用最頻繁的用來控制和改善工作質(zhì)量的工具。通過數(shù)據(jù)的匯總，可以很快找準(zhǔn)問題并做有針對性的調(diào)整改善。1．工作中不斷設(shè)計、優(yōu)化日/周/月控制表、招生咨詢、宣傳、報名等各種報表，并定期填寫各類表格，記錄下工作中的原始數(shù)據(jù)。通過對日常數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，對數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選、分類，從學(xué)校、專業(yè)、層次、報名時間段等多個層面結(jié)合歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，為后續(xù)工作的正確決策提供必要而有效的支持，同時對量化指標(biāo)進(jìn)行有效控制。2．運用ABC類分類法，即在決定一個事物的眾多因素中分清主次，識別出少數(shù)但對事物起決定作用的關(guān)鍵因素，多數(shù)但對事物影響較小的次要因素，目的是加強對重要的A類重點事物的管理。通過對歷年工作數(shù)據(jù)的分析找出關(guān)鍵工作，對團隊人力、物力投放進(jìn)行方向性的調(diào)整，主抓重點的合作學(xué)校和人數(shù)集中的專業(yè)，很大限度地釋放了管理人員的精力，極大地提高了工作效率，取得了非常顯著的效果。

三、結(jié)束語

第8篇：化學(xué)信息學(xué)論文范文

1.對于漢語言文學(xué)教育不夠重視

近年來，我國的經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，為了能夠與飛速發(fā)展的經(jīng)濟相適應(yīng)，人們對應(yīng)用型科學(xué)越來越重視，大力鼓勵和倡導(dǎo)應(yīng)用型科學(xué)的發(fā)展，卻忽視了對人文科學(xué)的重要性。在教育界，“重理輕文”的理念被許多人崇尚，在教學(xué)中重視數(shù)理化的教育，而對于文科類的教學(xué)卻一直不太重視。這種對漢語言文學(xué)的輕視態(tài)度，不僅使得教師不愿意投入更多的精力提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)方法，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中忽視漢語言文學(xué)的重要性，也采用一種應(yīng)付的態(tài)度，不注重提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和才情，造成了這一學(xué)科教學(xué)的失敗。

2.教學(xué)理念過于陳舊

我國漢語言文學(xué)教育發(fā)展已有上千年的歷史，從古代的私塾、書院到現(xiàn)在的高校，教學(xué)形式不斷隨著時代的變遷而改變。然而，作為一門古老的學(xué)問，其教育如若不能隨著經(jīng)濟文化和現(xiàn)代的行事方式而適當(dāng)變革，那么它就失去了其價值和意義。就現(xiàn)代而言，很多高校的漢語言文學(xué)教學(xué)理念過于陳舊，與中學(xué)乃至小學(xué)的語文教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)并無實質(zhì)性差別，基本上都是對文章的閱讀、背誦，對文言文、詩詞的閱讀背誦這類的強制性知識灌輸。這種強調(diào)被動接受的教學(xué)理念，不利于學(xué)生才情能力培養(yǎng)，而且教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的滯后，對于大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也沒有太多益處。所以革新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，是發(fā)展?jié)h語言文學(xué)的重要任務(wù)。

3.教學(xué)方式過于單一

這種教學(xué)方式方法的單一，從某種程度上講，也是對漢語言文學(xué)的不重視。隨著教育改革的推進(jìn)，小學(xué)、初中的語文教學(xué)已經(jīng)有了一定的改善。而作為高等教育的重要科目之一的漢語言文學(xué)的教學(xué)模式，卻依然顯得單一和乏味。很多高校在對漢語言文學(xué)進(jìn)行教學(xué)時，采取傳統(tǒng)的、如同以往教書先生般的單一講授和背誦的教學(xué)方式方法，不注重課堂的互動、多媒體技術(shù)的運用，而在人才培養(yǎng)上，對于學(xué)生實踐能力和才情的培養(yǎng)也不是很重視。這種單一的教學(xué)方式和方法，對于漢語言文學(xué)的信息化發(fā)展以及學(xué)生才情的培養(yǎng)是十分不利的。

二、現(xiàn)代漢語言文學(xué)信息化發(fā)展及才情培養(yǎng)的建議

1.提高對漢語言文學(xué)教育創(chuàng)新的重視程度

提高對漢語言文學(xué)教育的重視程度，關(guān)乎我國國民素質(zhì)的提高和優(yōu)良品德的培養(yǎng)，關(guān)乎祖國下一代的人生觀和價值觀的塑造，是不容忽視的。加強對漢語言文學(xué)教育的重視，我們可以從兩方面來講。首先，在教育政策上，加大對漢語言文學(xué)教育的傾斜和重視。以政策和規(guī)范的形式將信息化發(fā)展和學(xué)生才情培養(yǎng)融入漢語言文學(xué)教育當(dāng)中。比如，可以提高各個教學(xué)階段中漢語言文學(xué)在整體教育框架中的比重。在教學(xué)大綱中明確規(guī)定，要以提高學(xué)生才情為教學(xué)的重要任務(wù)，積極鼓勵各大高校進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，對有助于學(xué)生才情發(fā)展的教學(xué)創(chuàng)新予以獎勵和推廣，并在各類考試中將學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)作為重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。其次，在資金上，對漢語言文學(xué)信息化發(fā)展予以支持。相關(guān)部門可以為漢語言文學(xué)信息化平臺的建設(shè)提供資金和技術(shù)支持，努力構(gòu)建有利于漢語言文學(xué)發(fā)展和傳播的媒介。通過對政治、經(jīng)濟、文化環(huán)境的調(diào)研和發(fā)展，開拓出符合當(dāng)前主流意識的漢語言文學(xué)之路。

2.更新教學(xué)理念，與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)

傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適合當(dāng)前文化經(jīng)濟發(fā)展的節(jié)奏，亟須對其進(jìn)行改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)理念強調(diào)對各類文章和古文學(xué)的背誦以及“模式化”的賞析，以應(yīng)付考試。這種模式化的教學(xué)理念與素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是不相符的，是亟須改變的。對于漢語言文學(xué)教學(xué)理念的革新，筆者認(rèn)為，主要應(yīng)該集中在以提高學(xué)生才情、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、提高其實踐能力、豐富漢語言文學(xué)應(yīng)用這幾個方面。這就要求教師在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，在保證學(xué)生能夠充分了解我國語言文化、文學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，側(cè)重于對其文學(xué)素養(yǎng)和以后應(yīng)對就業(yè)所具備的實踐能力的培養(yǎng)。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式方法

第9篇：化學(xué)信息學(xué)論文范文

（一）血站檔案信息化管理人員缺乏

當(dāng)前，我國大部分地區(qū)血站檔案信息化基礎(chǔ)條件相對薄弱，相關(guān)部門的工作人員對血站檔案信息化建設(shè)認(rèn)識不足，缺乏重視。除此之外，造成血站信息化建設(shè)程度較低的另一個原因就是相關(guān)人員素質(zhì)較低。血站檔案信息化管理人才缺乏，即便加大資金投入進(jìn)行信息化建設(shè)，也不能保證正常的運行。

（二）缺乏統(tǒng)一檔案信息管理系統(tǒng)

血站管理是一個生僻的行業(yè)，信息化管理也是一種新型管理模式，其技術(shù)和軟件方面均未成熟，因而部分檔案管理部門未將檔案管理信息化納入議事日程。此外，目前我國血站檔案管理缺乏統(tǒng)一專業(yè)的信息管理軟件，由于地域性差異，各地軟件運用在一致性上還存在很大問題。

（三）血站檔案信息管理與其他管理

缺乏有效銜接“文檔一體化”是血站檔案信息網(wǎng)絡(luò)化管理的必然趨勢，其可有效連接檔案管理工作與生產(chǎn)活動、文書處理，進(jìn)而提高信息處理能力，實現(xiàn)檔案信息的無縫連接和有效管理。目前，我國血站檔案信息化程度較低，管理機制上存在很多障礙，因而檔案工作很難與各生產(chǎn)、管理環(huán)節(jié)之間實現(xiàn)有效對接，因而，“文檔一體化”實現(xiàn)較為困難。

二、加強檔案信息化管理的主要措施

（一）加強軟件和硬件的配套管理

加強檔案信息化建設(shè)的過程中，首先應(yīng)加強軟件和硬件的配套，建立穩(wěn)定的管理體系，加大資金投入，保障檔案信息化建設(shè)軟、硬件設(shè)施俱全。在檔案信息化建設(shè)的同時，確保同步建設(shè)血站的網(wǎng)絡(luò)化，將所有信息建立在同一管理平臺上，在任何一臺計算機上都可以查看有關(guān)資料，實現(xiàn)檔案信息資源共享，確保檔案信息化建設(shè)的各項工作科學(xué)化、規(guī)范化。

（二）加強對檔案管理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)

對檔案管理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織檔案人員一邊學(xué)習(xí)一邊實踐，不斷提高工作人員的檔案信息化管理水平。檔案管理人員應(yīng)掌握計算機理論知識和應(yīng)用技能，可熟練使用各種現(xiàn)代化信息工具，以便更好地開發(fā)檔案信息。此外，檔案管理人員應(yīng)該通過各種渠道了解對檔案信息的需求，從而做到有目標(biāo)的對檔案進(jìn)行開發(fā)和管理，增強檔案管理的實效性。檔案管理者應(yīng)熟練業(yè)務(wù)，收集檔案的過程中應(yīng)做到真實、全面，認(rèn)真整理所收集資料，仔細(xì)分類、鑒別，篩選與工作緊密相關(guān)的資料，分類整理。整理好編號，嚴(yán)格區(qū)分保存期限，將其輸入檢索程序，使之易于查找、方便使用。除此之外，檔案管理者還應(yīng)保證檔案信息的質(zhì)量，隨機檢查，定期移交，確保檔案信息書寫規(guī)范，由本人簽字。

（三）制定并完善血站檔案信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范

制定血站檔案信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，加強檔案信息資源建設(shè)。著力解決需要構(gòu)建和遵循的檔案信息化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，其中包括電子檔案管理、電子文件歸檔及檔案信息標(biāo)識、描述、存儲、查詢和使用等方面，形成檔案信息化標(biāo)準(zhǔn)管理體系。

（四）提高檔案信息的安全性與保密性

檔案管理者應(yīng)堅守崗位，忠于職責(zé)，確保桉案的完整性、安全性、保密性。首先應(yīng)配備防盜、防火設(shè)施，在檔案室內(nèi)放置溫度計，作好避光、隔熱處理，以防發(fā)生火災(zāi)；其次應(yīng)做好防潮、防蛀工作，定期施藥通風(fēng)，以防檔案受損、受潮發(fā)生霉變；此外，檔案管理人員應(yīng)細(xì)心檢查利用過的檔案，做好檔案保密工作，不得隨意借閱、翻閱，以防檔案被抽拆或篡改，確保檔案的完整性和真實性，體檢、化驗、血源管理等直接接觸供血者檔案的人員，不得泄露獻(xiàn)血者檔案信息，對獻(xiàn)血者隱私保密。

三、新經(jīng)濟形勢下加強血站檔案信息化管理的必要性