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第1篇：職業(yè)學校辦公室范文

介紹下列三所：

1、贛州衛(wèi)生學校，位于開發(fā)區(qū)，是贛南唯一的一所全日制普通中等衛(wèi)生職業(yè)學校，是國家級重點普通中等職業(yè)學校，是江西省示范性中等職業(yè)學校，是贛州市職業(yè)教育先進學校。

2、贛州技師學院，位于贛南政治經濟中心、歷史文化名城，宋城和京九線上的明珠，即贛州市章貢區(qū)，學校占地480余畝，南望秀美峰山、西傍美麗章江、樹木蔥郁、空氣清新，辦學綜合實力是市內工業(yè)類中職院校最強的學校之一，師資力量雄厚，教學設施先進齊全，學生管理嚴格，是求知學技的理想場所。

第2篇：職業(yè)學校辦公室范文

關鍵詞：職業(yè)學校　班主任　教育

班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者。作為職業(yè)學校的班主任，面對的是即將走向工作崗位的未來接班人，在其世界觀、人生觀和價值觀的形成的重要階段，更要進行正確的引導，為其走向社會打下必要的基礎，為社會穩(wěn)定并構建和諧社會提供有力可靠的保證。

一、職校生的現(xiàn)狀

職中學生歷來被看成中學生中的特殊群體，他們思維活躍、自制力較差，而且正確的世界觀和價值觀尚未形成，相比同齡的高中學生，他們在心理和行為等方面都存在一些問題。

(一)文化素質。由于社會對職業(yè)教育還缺乏正確的認識，進入職校學習的學生多是九年義務教育中文化素質基礎偏差的學生，其實際文化水平往往并未達到應有的高度，但是他們_進來以后所學的專業(yè)要求卻不能降低，而且面臨著巨大的就業(yè)競爭壓力。從而導致教師的教學難度和學生的學習壓力都非常大。有些學生表現(xiàn)出厭學情緒，如上課睡覺、逃課、沉溺于網絡游戲等，使管理難度大大增加。

(二)心理狀態(tài)。職校生大多來自“中考落榜”者，由于學習成績差，使他們心理狀態(tài)出現(xiàn)一定的障礙，表現(xiàn)為自卑、逆反心理突出、孤僻，嚴重地阻礙著自己的進步、成長。由于心理因素的影響，使思想覺悟不高，產生得過且過，遇到挫折時就氣餒，不能正確的對待困難，無奮斗目標，好逸惡勞，甘居下游。

(三)習慣行為。職校生其行為表現(xiàn)多是懶散、消沉，不圖上進，追求虛榮，抽煙，打架等。不善于正確處理身邊的一些矛盾，通常會采取一些過激行為，結果使事情越鬧越大，甚至引發(fā)不良行為。

二、抓好學生的思想道德教育

“教師應當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。人都是有思想有情感的，雖然職校生思想素質普遍較差，思想覺悟不高。作為班主任就需要正確的引導學生，幫助其“剔除糟糠思想，留之精華覺悟”，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格。

每個學生的素質、才能、個性和興趣都是有差異的，這就要求班主任深入到學生中間，與學生交朋友，建立一種平等、信任、理解的師生關系。及時了解學生中間存在的問題，真誠、耐心的傾聽學生們的心里話、學業(yè)上的擔心、生活中的悲觀，讓學生的不滿情緒得以宣泄。解決問題時注意尊重和愛護他們，曉之以理，動之以情，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的，切記不要急于求成。用一顆真誠的心去對待學生，沒有歧視、沒有偏愛，以愛心去掉學生心理上的疙瘩。

班主任應開展多種形式的集體活動，及時解決學生的心理問題。比如“天生我才必有用”、“愛心奉獻”等主題班會，讓學生在參加活動的過程中找到自信，在活動中得到鍛煉，在鍛煉中提高，從另一側面促進學習、完善個性。

三、注重班級管理

班主任工作首先應著眼于良好班風的形成，要建設一個好的班集體，首先要有一個好的班委會。考慮到讓每個學生都能發(fā)揮自我管理的能力及管理的水平，以自薦、競選、推舉等方式選拔出責任心強，行為習慣良好，有一定組織能力的學生組成班委會。要根據他們的特長、能力和愛好分配適宜的工作，起到模范帶頭作用。班主任在必要時再從旁加以指導，幫助他們克服工作中的困難，以利于大方向的把握。

當然，班主任不應把任務只壓在班干部身上，應當充分發(fā)揮全體學生的個性優(yōu)勢和個人的創(chuàng)造力，使班級的總體目標與學生的個體目標協(xié)調一致，使學生的主體性得以發(fā)揮。這就能產生較強的凝聚力，有助于集體榮譽感的形成。在班級日常管理工作中，如果班集體有較強的集體榮譽感，會使日常行為規(guī)范做得到位，同學之間相互管理，相互制約，有一種積極、蓬勃、向上的氣氛。

抓好班集體建設，落實班級日常管理，有利于集體榮譽感形成，使學生感受到集體的溫暖，使學生全面提高自身素質，達到教學管理的目的。

四、幫助后進生轉化

后進生因其基礎差，學習跟不上，而整日無所事事。他們人數(shù)雖少，但對班集體的“破壞性”很大。班主任首先要分析形成的原因，然后有計劃、有步驟的進行后進生的轉化。“尺有所短，寸有所長”，每個后進生身上都有優(yōu)點，關鍵要善于挖掘。比如舉辦一些競賽活動，讓后進生展示才能，則成功就會成為他們轉化的契機，效果往往會事半功倍。對學習差缺乏上進心的后進生，鼓勵他們樹立自信心，糾正不當?shù)膶W習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，總之，對這些同學進行多角度、全方位的評價，善于用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對取得的進步及時給予表揚，以增強他們轉化的信心。

五、提高職業(yè)素質

第3篇：職業(yè)學校辦公室范文

關鍵詞：中等職業(yè)學校；班主任工作；工作創(chuàng)新我國改革開放以來，經濟發(fā)展取得巨大成效，人們的思想觀念也發(fā)生了深刻的變化，特別是在網絡快速發(fā)展的新形勢下，更對人們的思想觀念產生了重要影響，給中等職業(yè)學校班主任的工作提出了更高要求。這就需要中等職業(yè)學校的班主任對工作進行深入研究和探索，堅持“以人為本”，拓寬班主任的工作范圍，著力提升班主任工作的實效性，不僅要加強對學生的管理，還要在提升學生綜合素質方面下功夫。筆者認為，新形勢下要想做好中等職業(yè)學校的班主任工作，要從以下幾個方面下功夫。

一、加強學生管理工作

對于中等職業(yè)學校的班主任來說，加強學生管理工作是班主任的重要職責。當前，中等職業(yè)學校的學生數(shù)量不斷擴大，學生的思想觀念呈現(xiàn)多元化趨勢，如果不加強對學生的管理工作，極易引發(fā)一些問題。班主任在開展工作的過程中，要大力加強學生的管理工作，采取更加積極有效的措施，創(chuàng)新學生管理工作，把學生管理工作作為重要職責，剛性管理與柔性管理有效結合，堅持“以學生為本”，既要健全和完善班級管理制度，加強制度的落實，還要高度重視“人性化”管理，加強與學生的溝通，與學生建立良好的感情，當學生出現(xiàn)問題的時候，要動之以情、曉之以理，使學生理解班主任的工作。

二、強化思想政治教育

中等職業(yè)學校的班主任與學生接觸的時間最長，應當將思想政治工作作為重要職責，加強學生的思想政治教育，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提升學生的綜合素質，特別是在培養(yǎng)學生的思想道德品質、心理素質、人文精神等方面取得突破。班主任要積極探索新形勢下思想政治工作的有效舉措，將思想政治工作融入班主任工作的方方面面。在開展學生管理工作的過程中，將思想政治工作與學生管理工作進行緊密結合，大力加強思想教育；在日常管理工作過程中，將社會主義核心價值觀融入工作，讓學生了解并踐行社會主義核心價值觀；針對學生的逆反心理、報復心理、從眾心理等開展一些具有教育和引導性的文體活動，讓學生自主選擇文體活動；開展一些針對心理健康輔導方面的主題班會活動等，都能夠起到很好的促進作用。

三、積極推動工作創(chuàng)新

在新的歷史條件下，中等職業(yè)學校的學生發(fā)生了很大的變化，學生的思想觀念、行為方式等都具有復雜性的特點，這就需要中等職業(yè)學校的班主任在開展工作的過程中積極推動工作創(chuàng)新。班主任要積極推動工作理念的創(chuàng)新，班主任是與學生打交道的，因而班主任要融入學生，使學生信任班主任。班主任在開展工作的過程中要高度重視“情感教育”，拉近與學生之間的距離，使學生“親其師、信其道”。班主任要高度重視班主任工作方法的創(chuàng)新，在開展工作過程中，改變傳統(tǒng)的灌輸式、批評式方法，而是要重點在教導、引導、疏導等方面下功夫，以平等的方式進行輔導，以感化的方式進行說教。班主任要把握學生的心理特點，高度重視學生的心理健康教育，可以建立微信群、QQ群等平_，隨時隨地地開展工作，有效解決學生遇到的問題，進而使班主任工作更具有時效性。

班主任工作是中等職業(yè)學校教育的重要組成部分，而且具有十分重要的地位，只有抓好班主任工作，才能使學生的學習高效有序，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。目前，一些班主任對自身的工作還存在模糊認識，有的認為只要確保學生不出現(xiàn)問題就算完成了班主任工作，因而在開展工作的過程中缺乏創(chuàng)新，這些就制約了班主任工作的有效性。班主任在開展工作的過程中，要從新形勢出發(fā)，特別是從學生思想觀念的深刻變化以及綜合素質不高等方面入手，重點在加強學生管理工作，強化思想政治教育，積極推動工作創(chuàng)新等方面下工夫，使班主任的管理工作取得更好的成效。

參考文獻：

[1]董群樸，徐汝明.對中等職業(yè)學校班主任工作職責的幾點認識[J].中國職業(yè)技術教育，2015（5）.

第4篇：職業(yè)學校辦公室范文

論文摘要:職業(yè)教育是我國經濟社會發(fā)展的基礎，是我國整個國民教育體系中重要的一環(huán)和教育體系的有益補充。特別是隨著我國市場經濟體制的建立和改善，高中升大學矛盾日益突出的壓力，無疑職業(yè)(技術)教育為廣大學子開辟了一條重要的途徑。這就決定了職業(yè)教育在辦學上必須區(qū)別于普通高等教育。高職教育正在改變著社會對學歷教育的看法，以實用型人才為培養(yǎng)目標，使更多的人越來越把能力培養(yǎng)作為重要選擇，學歷本位意識正向能力本位選擇演進。高職教育的重要內涵正是注重能力、實用的前提下，按照黨的十七大精神以及科學發(fā)展觀的內涵要求，力求把社會需要作為培養(yǎng)目標，以實現(xiàn)職業(yè)院校的生存與發(fā)展。

一、辦學必須明確方向

職業(yè)教育是對我國整個國民教育體系的一個有益的補充，是一個相對獨立的辦學類型，它的性質、辦學方向、培養(yǎng)目標、課程設置、教學衡量標準等就不同于其他教育類型，既區(qū)別于中小學的基礎教育主導型，又區(qū)別于高等教育的學科教育主導型，而是從事某項具體社會工作的職業(yè)教育主導型。明確了這個定位，職業(yè)教育的導向就顯現(xiàn)出其應有的特點。

一是重能力培養(yǎng)。職業(yè)教育以能力培養(yǎng)為本位是毋庸置疑的。筆者所在的寧夏工商職業(yè)技術學院多年來圍繞“專業(yè)有特長、就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力、提高有基礎、發(fā)展有空間”的人才培養(yǎng)思路，努力造就生產、建設、服務和管理一線“下得去、受歡迎、留得住、用得上”的高素質技能型專門人才。全院20多個專業(yè)，涵蓋了制造、電子信息、生化與藥品、財經、土建、公共事業(yè)、旅游、文化教育、交通運輸?shù)染糯舐殬I(yè)門類。其中，酒店管理、烹飪工藝與營養(yǎng)、市場營銷、應用電子技術和計算機信息管理五個專業(yè)被確定為我院教學改革試點專業(yè)，這就意味著我院從初始的探索辦學，已經走上了專業(yè)化、職業(yè)化、規(guī)模化、重點化培養(yǎng)能力型人才的正途。我們已建立了50多個校外實訓基地，30多個實訓室，目的就是使在校學生以一種準就業(yè)的方式，邊學邊提高技能。

二是重社會需求。職業(yè)教育的培養(yǎng)目的之一是滿足雇主的需求，滿足社會的需求和新的不斷發(fā)展的需求。重慶市推出了訂單式空姐培訓模式，一進大學就簽工作合同，大學學習變成了航空公司的空姐崗前培，并且將戀愛學列為必修課程;上海新年伊始全面實施新的校企合作培養(yǎng)高技能人才計劃，年內完成高級工以上高技能人才七萬人，以后每年力爭培養(yǎng)十萬人，并鼓勵上海市應用類高校、高職和中職學校與企業(yè)緊密合作，培養(yǎng)高技能人才，進一步擴大合作培養(yǎng)規(guī)模。創(chuàng)新合作培養(yǎng)模式，提高合作培養(yǎng)效果，以此帶動初、中級技能勞動者隊伍梯次發(fā)展。

三是重個性發(fā)揮。黨的十七大報告提出:“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，“完善支持自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。”由定向型培養(yǎng)、適應型培養(yǎng)、畢業(yè)后幫助選擇就業(yè)、鑒定用工合同等注重就業(yè)和擇業(yè)轉向“創(chuàng)業(yè)性就業(yè)”，即鼓勵、支持職業(yè)院校畢業(yè)生拓寬就業(yè)視野，創(chuàng)新就業(yè)思路，用自己所學的專長以創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，以自己當“老板”創(chuàng)業(yè)的方式實現(xiàn)就業(yè)。高職教改第一人姜大源教授指出:職業(yè)教育要滿足學生的個性化需求。為此，中國青年報與騰訊教育合作的調查顯示，有89. 2%的公眾選擇支持職業(yè)院校畢業(yè)生以創(chuàng)業(yè)為就業(yè)的首選。

二、辦學必須突出特色

職業(yè)教育作為后起的教育類型，無論是院校數(shù)量還是在校學生已占據了我國高等教育的半壁江山。多年以來，由于實行照搬主義、拿來就用，多少還是沿襲了普通高等教育的教育模式、課程設置，致使職業(yè)教育仍然存在主導不明、職業(yè)不專、辦學單一、特色不突出、適應市場能力較弱等現(xiàn)狀存。筆者以為，高職教育必須以特色求發(fā)展，圍繞實用型人才培養(yǎng)，立足課程設置技能化，瞄準就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

第一，實用型人才培養(yǎng)是職業(yè)教育發(fā)展的出路。職業(yè)教育必須造形成層次高低分明的人才結構，培養(yǎng)質量過硬的實用型人才。《深圳特區(qū)報》曾經在2008年11月22日刊登佚名撰寫“四種實用型人才更易求職”的文章，列舉了銷售人、IT人、廣告人、酒店人才。這四者絕非需要高層次人才，但企業(yè)在尋求營造一支經營隊伍過程中都希望形成執(zhí)行不同任務的、具有層次性的人員架構。如銷售人與產品的直接推介與全面推介策劃。IT產業(yè)的制造則需要不同學歷的人員，高層博士、碩士負責研制開發(fā);大學本科擔任程序員、客戶服務;中專學歷擔任流水線作業(yè)角色。廣告人的領域則更寬，電影表演、音樂藝術創(chuàng)作、建筑出版、工藝設計、文化創(chuàng)意既可服務于大眾，又可服務于高品位公共事業(yè)。酒店人才招牌需求也十分紅火，從星級賓館行政管理層中的高級營銷總監(jiān)、高級財務總監(jiān)、人力資源主管、客戶經理、餐飲經理等高層調酒師、配菜師、面點師、咖啡師茶藝師、鋼琴手、樂隊、泊車員、宴會策劃、婚禮主持、啦啦隊、依仗隊等應有盡有。職能明確，層次分明。他們中有屬于企業(yè)高層管理者的，有屬于一線服務執(zhí)行者的，實用型的層次需求為職業(yè)院校的發(fā)展開辟了廣闊的培養(yǎng)方向及空間。

第二，雙師型教師的造就是職業(yè)教育生存的根本。“雙師型”要求職業(yè)教育院校教師除具有相當?shù)奈幕屠碚撍剑^強的教學、教研能力和素質外，還要有廣博的專業(yè)基礎知識，熟練的專業(yè)實際操作技能，組織生產經營和科研推廣能力，以及指導學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的能力和素質。近年來，各職業(yè)院校都在傾心打造能適應職業(yè)教育需求的“雙師型”教師隊伍，我院的百名教師隊伍中，已經具備“雙師型”資格的教師只有四五十名。目前學院面向全國10個省(區(qū))招生，現(xiàn)有學生3000余人，教師隊伍遠遠不能滿足教學的要求。借鑒區(qū)內外其他職業(yè)院校的做法，學院應該在抓雙師型教師隊伍建設上下大力氣，除職稱評定、外出培訓等常規(guī)做法外，應打破學院學科體系，不斷調整教研室設置，適應社會需要安排中青年教師到企業(yè)生產一線掛職鍛煉增長才干;聘請企業(yè)及專業(yè)部門專家做兼職教師、客座教授緩解我院師資理論業(yè)務強、實際技能弱的矛盾。通過內強技能外樹形象，培養(yǎng)一批既理論功底扎實，又技能嫻熟身懷絕技的“雙師型”教師隊伍。

第三，特色教學的形成是職業(yè)教育立足的基礎。職業(yè)教育的目標確定后，科學合理的教學方法，必須體現(xiàn)職業(yè)教育教學的特色性。特色教學的形成，有賴于現(xiàn)代職業(yè)教學觀、科學合理的教學方法、教研相互促進的教育法則三大因素。職業(yè)教育觀有一套完整的理論作為支撐從教人員的核心價值認知系統(tǒng)和實踐方法，它包括對職業(yè)教育地位、性質、培養(yǎng)目標、發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢是否明確;對教學規(guī)律的掌握程度;對教師為主導、學生為主體、實踐為主線教育方法體系的熟悉;對提高學生全面素質，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力的研究與體現(xiàn)等。在教學方法上，重點探索適合職業(yè)教育的實用性，實際可操的直觀性，社會需求的適應性以及教改的緊迫性，總的目的是提高職業(yè)教學的針對性和教學質量，把設計得好、講得好變?yōu)榻虒W效果好，使教學的投人與產出比相互接近，使高質量的教學變成學生認識上產生高質量的思維升華，效果上產生直接創(chuàng)業(yè)與就業(yè)成功，社會上才能認可。教研相互促進是形成優(yōu)良教育結果的一條重要途徑，“師者，傳道、授業(yè)、解惑”，理解全面不易，做到更不易。職業(yè)教育辦學伊始，很多專家學者就提出，要重視對職業(yè)教育方法的研究和實踐，要兩條腿走路，帶著教學問題搞科研應用，通過科研應用促教學，要工學結合，校企合作，豐富教學內容，使教學與科研應用相互促進。這個基本的教育法則把教學與科研應用的雙重責任委以教師，就充分說明了教學與科研應用相互促進的重要性。

三、辦學必須符合需求

職業(yè)教育以學生能力及就業(yè)為主線，就是要按社會需求、企業(yè)需求、用工需求，在設計整個教學流程時，把學生進人社會前的心理準備、就業(yè)前的技能準備和創(chuàng)業(yè)服務，作為檢驗職業(yè)教學辦學效果內在和外在的標準，圍繞職業(yè)心理準備和職業(yè)生涯設計兩大問題作好學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)兩篇文章。

其一，幫助學生認識自我。幫助學生正確認識自我是進人社會前的必要前提，也是職業(yè)素質教育的首要內容。現(xiàn)代企業(yè)有一個錄用人才的共同理念，即“首先是做人，其次是技能”，把實踐能力強，又具有良好職業(yè)道德的技能人才作為用人的首要準則。一些職業(yè)院校在設定共性目標的同時，設定了個性目標，如新疆農業(yè)職業(yè)技術學院的“學農愛農、吃苦耐勞、踏實肯干、敬業(yè)奉獻、服務‘三農’的特殊思想品德要求，深圳職業(yè)技術學院在教學中引用了“情感能力與個人發(fā)展”內容，把良好的情緒和樂觀向上的情操培養(yǎng)，作為開啟學生心靈的鑰匙。這些內容與做法實質上目的都是在幫助、教育和引導學生健康成長。

其二，幫助學生設計就業(yè)去向。相當多的學生都面臨這樣的選擇:自己看上的企業(yè)及職業(yè)不能被錄用，能錄用的自己又不滿意，這實際上是就業(yè)市場的目標定位和畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài)脫離實際造成的結果。職業(yè)院校在學生一人校就要設計涵蓋整個學習、實訓過程的就業(yè)導向。這個導向，一是，院校通過課程設計的多樣性供學生有多樣性的甄別選擇。二是，把選擇就業(yè)作為人生的重要選擇，教育學生避免盲目性。來自中學的職業(yè)院校學生，缺乏社會閱歷，往往顯現(xiàn)多的是自我性。教師的職責之一就是幫助他們收斂自我，脫離狹小的個人空間，幫助他們選擇人生的同時，導向就業(yè)選擇，特別是在面對人生及就業(yè)挫折時，不至于喪失學習進步、渴望生活、端正就業(yè)觀的熱情與主動意識。三是，把指導學生參與社會實踐作為歷練自我的重要途徑。

第5篇：職業(yè)學校辦公室范文

關鍵詞： 中等職業(yè)學校 班主任 班級管理

一、對中等職業(yè)學校班主任主要職責

中等職業(yè)學校由于專業(yè)劃分較細，班級按照專業(yè)進行組建，班級數(shù)量較多，班主任隊伍龐大，班級管理現(xiàn)狀不容樂觀。與普通教育不同，中等職業(yè)教育在教育目標、教育內容、對學生的管理要求等方面有自己的特點。中等職業(yè)學校班主任工作要集中在教育學生“三學會”上，即教育學生學會生活，學會學習，學會做人。

二、對中等職業(yè)學校班主任的角色的認識

班主任的角色職責指的是社會、學校、家長和學生賦予班主任多種多樣的職責和功能，中等職業(yè)學校特殊的教育環(huán)境和氛圍要求班主任依據不同情況，扮演不同的角色。與普通教師不同，班主任不僅僅局限于傳授知識，班主任作為班級航船的掌舵手，更應該是班集體的領導者、班級人際關系的藝術家、班級學生問題的幫助者、職業(yè)道德和職業(yè)養(yǎng)成的打造者。

二、做好中等職業(yè)學校班主任工作需要重視的幾個問題

1.關心愛護學生，樹立為學生服務的意識。

“親其師，信其道”充分說明愛是感染學生的源泉。關愛學生是做好班主任工作的前提，沒有愛心就做不好班主任工作。但是愛心也有大小，中等職業(yè)學校班主任工作需要投入更多的愛心和精力。班主任只有全面地了解學生的學習、生活、思想波動、興趣愛好等，才能結合班級和學生的實際出發(fā)，對學生進行有的放矢的教育，并因勢利導，取得良好的教育效果。但是，中等職業(yè)學校學生年齡尚小，愛沖動，有自己獨特的行為思考方式，班主任關愛學生僅僅有熱情是不夠的，還要注重方式方法。教育實踐表明：很多班主任僅僅有熱愛關心學生的心，但是在日常班級管理中不注重方式方法，結果往往適得其反。

2.班主任要做好各類關系的協(xié)調。

本文所述各類關系是指圍繞學生學習產生的校內關系，主要包括科任教師間、師生間、學生間的關系。在同一個班級中，因為課務安排，理論課程與技能實習課程有時候會有一定沖突，班主任的協(xié)調可以使各學科之間的教學得以順利進行。同樣當教師與學生、學生與學生間發(fā)生爭執(zhí)或者沖突的時候，班主任要及時地了解原因，分析并得出解決問題的可行方法，進行有效的協(xié)調，促使事情得以及時圓滿的解決。很多年輕的班主任往往只注重處理具有代表性的或者突出的問題，忽視很多細節(jié)問題，這種方式是十分不可取的。

3.對學生以正面教育為主，嚴格教育為輔。

中等職業(yè)學校學生具有獨特的思考和行為方式，他們愛表現(xiàn)、好沖動、熱心參與社團和校園活動。加上在中等職業(yè)學校學習沒有初中學校升學的壓力，學生會認為學習要求降低了，進而產生學習的迷惘感。中等職業(yè)學校對班主任工作和學生管理的要求卻是嚴字當頭，從嚴治理。當學生出現(xiàn)錯誤、違反紀律時，班主任會依據學校管理辦法，進行名正言順的責罰。教育學生本無可厚非，但是熟悉職業(yè)學校班級管理和學生教育工作的人都應該知道：這種嚴格教育往往達不到預期的效果，甚至個別班主任還會引發(fā)和學生的沖突。職業(yè)學校班主任老師更應該結合班級和學生實際，以平等的身份走進學生，了解學生，管理學生，切實做到一視同仁。在日常工作中，堅持正面教育，多鼓勵，多表揚，少批評，少諷刺。要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和進步，多及時發(fā)現(xiàn)并肯定學生的“閃光點”，面對班級經常發(fā)生的遲到、違紀、不交作業(yè)等問題要堅持正面引導，耐心教育，做到“動之以情，曉之以理，導之以行”。

4.注重加強對職業(yè)道德的培養(yǎng)。

中等職業(yè)教育不同于普通中學教育。職業(yè)教育既是對學生個體的培訓與教育，又是對社會的培訓與教育。中等職業(yè)學校的學生，除了要接受基本的道德知識、情感、品德教育的修養(yǎng)意外，更要注重職業(yè)道德的培養(yǎng)。職業(yè)學校班主任切莫認為對學生進行職業(yè)道德教育是自己職責之外的事情。

中等職業(yè)學校班主任要更重視學生職業(yè)道德的培養(yǎng)工作，日常班級管理中引導學生重視對企業(yè)團隊精神的研讀，增強企業(yè)文化意識的樹立，引導并要求學生把職業(yè)道德教育與學生的職業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃相結合，使得學生在步入社會時更好地適應社會的需要。

5.做學生職業(yè)選擇的引路人和指導者。

中等職業(yè)學校學生由于年齡尚小，缺乏社會閱歷，對職業(yè)選擇認識片面或不足。但學生對專業(yè)的好奇、對未來的憧憬，會對專業(yè)學習產生一定的促進作用，班主任要在班級形成的初期，抓住有力的時間和機會，善于進行專業(yè)教育，使學生充分了解專業(yè)的前景，對自己的未來產生信心。

班主任和學生的接觸時間較長，機會較多，對學生的個性特質、興趣愛好、能力傾向等都有非常深刻的了解和把握，要把引導學生對未來的職業(yè)生涯規(guī)劃作為自己的本職工作，并在日常的班會等教育機會中加強學生職業(yè)意識的引導與滲透，主動抓好學生的技能實習和實訓等工作。有條件的學校，班主任要抓好學生的專業(yè)頂崗實習和下企業(yè)鍛煉活動。

第6篇：職業(yè)學校辦公室范文

引言

近年來，校辦企業(yè)迅猛發(fā)展，不僅帶動了相關企業(yè)的技術進步，更培育了新的經濟增長點。對于優(yōu)化學校學科結構、提高科研水平、培養(yǎng)應用型人才質量都起到了重要的作用，但校辦企業(yè)的發(fā)展模式仍在不斷地探索中，只有把握校辦企業(yè)的發(fā)展模式思路，對校辦企業(yè)發(fā)展模式進行不斷的革新，才能保證其良性的發(fā)展規(guī)律。

一、校辦企業(yè)發(fā)展模式

1.產業(yè)辦公室的發(fā)展模式

產業(yè)辦公室的發(fā)展模式是在學校中設立產業(yè)辦公室這一行政管理部門，對校辦企業(yè)進行有效地管理和監(jiān)督。在校辦企業(yè)開創(chuàng)的初期，企業(yè)并未在學校的行政管理系統(tǒng)中掌握所需要的資源，無法對學校實施行政管理及控制[1]，而產業(yè)辦公室則是校辦企業(yè)對學校進行行政管理的第一步，更是學校對校辦企業(yè)進行資金注入、扶持及保護的開始。產業(yè)辦公室模式對初期的校辦企業(yè)起到了有效地推動作用，但隨著校辦企業(yè)的不斷壯大，卻也出現(xiàn)了越來越多的問題，阻礙了校辦企業(yè)的良好發(fā)展。其主要的問題有兩點，第一點，產業(yè)辦公室無法管理以市場為主導的校辦企業(yè)，常常出現(xiàn)行政管理與市場發(fā)展不同軌管理矛盾和形式的偏差。第二點，產業(yè)辦公室并不具有法人的資格，在校辦企業(yè)面臨市場化經營，在市場競爭與發(fā)展中將帶來嚴重的阻礙。而在實際的產業(yè)辦公室發(fā)展模式中以行政管理為主，而沒有體現(xiàn)企業(yè)管理的思想，使理論脫離實際[2]。

2.集團公司的發(fā)展模式

集團公司的發(fā)展模式是在產業(yè)辦公室發(fā)展模式的基礎上提出來的，彌補了產業(yè)辦公室發(fā)展模式中學校與企業(yè)不分級管理、形式落后的缺點。集團公司發(fā)展模式的主要內容為將學校的生產經濟體以參股的形式組織起來，使之成為集團的成員，并建立成一個具有一體化經營管理、自負盈虧特點的集團公司，不僅可以讓校辦企業(yè)擁有法人資格，更能使校辦企業(yè)擁有獨立的經濟核算系統(tǒng)，并針對校辦企業(yè)中涉及到的不同內容進行不同程度的管理。參股的形式更讓校辦企業(yè)得以壯大和發(fā)展，使校辦企業(yè)的管理經營模式更貼近企業(yè)的管理經營模式。但從根本上來講，集團公司的發(fā)展模式仍使校辦企業(yè)隸屬于學校這個大背景下，行政事務等重大問題仍需以學校主要決策單位。而學校也要無限度地承擔校辦企業(yè)面臨的入不敷出的情況，使學校及校辦企業(yè)都無法良好地發(fā)展。

3.高新技術開發(fā)區(qū)的發(fā)展模式

高新技術開發(fā)區(qū)的發(fā)展模式的主要內容是以學校的高新技術的成果及學校內所擁有的科研人員為吸引社會投資的根本，并同時對所需要評審的項目進行孵化，若成功則向開發(fā)區(qū)進行轉移，以形成地區(qū)及行業(yè)的輻射。高新技術開發(fā)區(qū)模式使企業(yè)得以具有場地、資金等較多的優(yōu)勢。但在實際的實施過程中，由于許多的校辦企業(yè)的高新技術開發(fā)區(qū)模式仍不健全，較常出現(xiàn)管理系統(tǒng)不健全、管理方法不規(guī)范、企業(yè)模式過于分散等問題，更有校辦企業(yè)在高新技術開發(fā)區(qū)模式中進行錯誤地定位，偏離了孵化功能，而學校在實際的操作過程中也對校辦企業(yè)進行了行政制約，干預過多而使校辦企業(yè)無法擁有自身的主權[3]。

4.股份制的發(fā)展模式

校辦企業(yè)為了適應靈活多變的市場經濟，開創(chuàng)了股份制的發(fā)展模式，學校以其擁有的資金、儀器設備、科研成果等與社會合辦企業(yè)，不是單純地以學校為唯一股東，而是與社會股東一起進行利潤的分享，同時共同承擔經營所面臨的風險。股份制的發(fā)展模式使校辦企業(yè)不再依附于學校，可以獨立地成為真正的社會企業(yè)。引進了大量的社會資金，更有助于校辦企業(yè)的良好發(fā)展，也可一定程度地緩解校辦企業(yè)資金短缺等情況。股份制的發(fā)展模式雖然廣為使用，但仍存在著致命的缺點，在校辦企業(yè)的經營過程中，經濟糾紛較易出現(xiàn)，尤其在會計核算等方面出現(xiàn)的糾紛居多，而在事實上校辦企業(yè)仍為學校事業(yè)單位，改革并不徹底。

二、一校兩制的新型發(fā)展模式

一校兩制的發(fā)展模式是指在學校內部教育及科研工作以事業(yè)單位的方式進行管理，而校辦企業(yè)的運行方式則以企業(yè)運行方式進行管理，企業(yè)面向社會參與市場競爭，獨立經營、獨立核算、自負盈虧，具有獨立的法人資格。在創(chuàng)造經濟效益和社會效益同時加強校企合作，推行工學結合，引導師生參與一線生產、產品研發(fā)與科技創(chuàng)新，提高了教師的專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)了學生的實踐技能和動手能力，形成了校中有廠、廠中有校，校企緊密結合和深入融合，完成職業(yè)學校培養(yǎng)技能型、應用型人才的目標。企業(yè)內部制定和完善企業(yè)各項規(guī)章制度，形成有章可循，有法可依，保證了企業(yè)發(fā)展與教學結合中的延續(xù)性。學校與校辦企業(yè)在經營管理中能有效地隔離開來，降低校辦企業(yè)所存在的風險，使校辦企業(yè)得以更好地發(fā)展。下面將對一校兩制發(fā)展模式的內容、目標及功能進行詳細地闡述：

1.一校兩制發(fā)展模式的核心內容

一校兩制發(fā)展模式的核心內容就是防火墻模式。首先，解決了學校投資企業(yè)中投資關系不正確、投資文件手續(xù)不全及學校的債權債務等關系，并同時對學校及校辦企業(yè)的資產產權進行了界定，使二者的資產產權關系得以劃分清楚。在校辦企業(yè)成立后，學校將擁有校辦企業(yè)中的權益，而校辦企業(yè)投資的企業(yè)所得利益都歸校辦企業(yè)所有，校辦企業(yè)中的財產也都只屬于校辦企業(yè)。如此一來，學校與校辦企業(yè)將建立一條良好的資產紐帶關系。學校在創(chuàng)辦企業(yè)時可選擇兩種組建方式，一是國有獨資性質的有限公司，二是從校辦企業(yè)中選擇管理規(guī)范的企業(yè)作為資產公司。在校辦企業(yè)成立后，學校為校辦企業(yè)的出資人，合法享有出資人的一切權利，而校辦企業(yè)也將成為學校國有資產投資控股的公司，擁有獨立的法人地位及出資人投資的法人財產權，在校辦企業(yè)正常的經營中，學校不能干預其生產經營活動，僅承擔出資額范圍內的法律責任，實現(xiàn)防火墻模式地有效建立。

2.一校兩制發(fā)展模式的目標

一校兩制的發(fā)展模式力爭實現(xiàn)3個目標，首先是理清學校同校辦企業(yè)的關系，在規(guī)范學校管理的同時使校辦企業(yè)的產權得以明晰，建立集經營、管理、監(jiān)督為一體化的營運模式[4]；其次是使學校同校辦企業(yè)間真正地形成防火墻模式，使學校避免一定的經營風險，并使校辦企業(yè)真正地成為自負盈虧、依法納稅的市場主體，二者不再相互干預；再次是使學校對校辦企業(yè)的投入產出機制更加完善，并同時拓寬科技成果的產業(yè)化渠道，使學校及校辦企業(yè)都向良性循環(huán)的方向發(fā)展。

3.一校兩制發(fā)展模式的功能

一校兩制的發(fā)展模式是促進學校與校辦企業(yè)有效分離的重要前提，校辦企業(yè)可以真正地實現(xiàn)《公司法》所要求的企業(yè)獨立性，獨立經營，獨立核算。并在一校兩制發(fā)展模式下，若校辦企業(yè)在經營中出現(xiàn)重大的問題，則可由校辦企業(yè)的董事會及股東會進行決策即可，充分地體現(xiàn)校辦企業(yè)的法人完整性及規(guī)范性。校辦企業(yè)在一校兩制的發(fā)展模式下，勞動人事管理機制也將進行改革，有效地實現(xiàn)校辦企業(yè)內員工的優(yōu)化，并同時建立多勞多得的校辦企業(yè)的分配制度，提高了校辦企業(yè)員工的積極性，完善了校辦企業(yè)內部的獎懲政策，帶給了校辦企業(yè)更好地發(fā)展空間。

第7篇：職業(yè)學校辦公室范文

1.1東莞中職學校服務地方社會經濟的意識和能力薄弱。

從中職學校教學本身來看，專業(yè)設置、課程改革、教學模式等與東莞產業(yè)結構不匹配，不能很好滿足企業(yè)需求。東莞地處改革開放前沿，形成了以外資企業(yè)為主的制造業(yè)產業(yè)集群為主導的產業(yè)結構。當前急需與制造業(yè)配套的電子、機械、模具等各類工科專業(yè)人才。而本市職業(yè)學校大多以財經商貿等文科類專業(yè)為主，工科類專業(yè)偏少，加之市民對到企業(yè)從事技能工作有偏見，愿意就讀工科的學生偏少，更加制約了工科專業(yè)的發(fā)展。在課程設置方面，東莞中職學校為了迎合學生升高等職業(yè)學院需要，課程設置以語文、數(shù)學、英語等基礎課程為主，專業(yè)課比例偏低；在教學內容上以理論課為主，實訓實操課較少；在考核方式上重視考證，輕視技能訓練；在課堂教學中重講授輕示范，重動腦輕動手。中職教育培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)成為校企合作的嚴重障礙。

1.2中職學校學生綜合素質不高，對企業(yè)缺乏吸引力。

中職生來源一般是中考后無望升入普通高中的學生，文化基礎較差，學習能力較弱，學習動力不足，學習目標不明確。義務教育階段學習的失敗給中職生造成心理陰影，對學習沒有信心，進入職業(yè)學校三年綜合素質并無明顯提高。同時，東莞經濟發(fā)達，家庭條件相對優(yōu)越，學生生活環(huán)境寬松，一些學生不愿意到基層學習和鍛煉，沒有深入基層的勞動觀念和吃苦耐勞的精神，往往想的是坐辦公室當白領，甚至寧愿當保安員也不愿意當技術工人。這樣的學生到企業(yè)實習也只是走走形式，其結果是學生不安心，學校不放心，企業(yè)不開心。

2、促進東莞市中職學校“校企合作”的制度創(chuàng)新

2.1發(fā)揮政府在校企合作中的統(tǒng)籌作用。

在社會活動中政府有組織優(yōu)勢、資源調控優(yōu)勢和公共管理優(yōu)勢，建立政府主導的校企合作管理體系，統(tǒng)籌職業(yè)教育與企業(yè)兩種資源，指導和協(xié)調校企合作的有序開展。東莞市教育主管部門開始重視校企合作，2010年1月東莞市教育局公布《關于印發(fā)<東莞市2010年基礎教育工作意見>的通知》明確提出：“大力推動校企合作。探索成立市職業(yè)教育協(xié)會，搭建以教育行政部門為主導、以我市中職學校、知名企業(yè)、相關行業(yè)為主體的職業(yè)教育校企合作平臺，完善校企合作組織網絡，探索和實踐校企合作新機制、新模式。”建議由東莞市人民政府牽頭，聯(lián)合教育、人力資源、財政等職能部門，會同本市各行業(yè)協(xié)會和骨干中職學校成立東莞市校企合作統(tǒng)籌辦公室，掛靠在市教育局。該機構不應當是虛擬機構，而是能夠協(xié)調校企合作關系的職能部門，專門負責校企合作制度的落實、關系的協(xié)調、質量的評判等。

2.2制定有利于校企合作的法律法規(guī)，使校企雙方責權利明晰。

東莞市教育主管部門應當加強調研，盡快起草《東莞市職業(yè)教育校企合作促進辦法》草案，并提請政府頒布實施。該辦法主要明晰以下幾個方面內容：界定職業(yè)教育校企合作概念和模式；建立校企合作長效機制；明確職業(yè)學校在校企合作中的權利與義務；鼓勵和強化企業(yè)應履行的社會責任；明確政府各部門在校企合作中的職責；建立預防和妥善處理實習學生發(fā)生意外傷害機制；設立職業(yè)教育校企合作發(fā)展專項資金；明確校企合作法律責任等等。

2.3發(fā)揮職業(yè)教育質量評價的導向作用。

第8篇：職業(yè)學校辦公室范文

一、堅持走內涵式發(fā)展道路，切實提高人才培養(yǎng)質量

在新的發(fā)展形勢下，現(xiàn)代職業(yè)教育的競爭主要是教育教學質量的競爭，而質量必須靠學校內涵建設來保證。中職學校的內涵建設必須承載起滿足當前經濟社會需求和學生未來發(fā)展的個性需要的雙重任務。

學校發(fā)展，不加強內涵建設，到頭來只會虛有其表。資源整合就是進一步優(yōu)化資源，提高辦學效益，促使當?shù)芈殬I(yè)教育快速健康發(fā)展。我校自2013年整合資源以來，較好地發(fā)揮了生源優(yōu)勢、設備優(yōu)勢、師資優(yōu)勢、專業(yè)設置優(yōu)勢，使學校迅速進入發(fā)展的快車道。

二、 深化內涵建設，加快學校發(fā)展

學校堅持“德技雙馨，品牌強校”的辦學理念，重視學生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，走內涵式的發(fā)展道路，堅持以技能為核心的教學導向。

（一） 實施“強師工程”，提高師資水平

職業(yè)教育要發(fā)展，離不開高水平的師資隊伍。為打造一支專業(yè)水平高、教育教學水平好的師資隊伍，學校采用“請進來、走出去”的辦法，通過邀請專家教授到校指導、舉辦各種專題培訓班、選派骨干教師參加各級培訓、開展與珠三角先進職校對口學習交流活動，制訂教職工學歷提升工作方案等辦法，努力提升師資隊伍水平和管理水平。

（二）推進教研教改工作，形成良好科研氛圍

堅持科研引領，以研促教，教學相長，是提高教學質量的最好法門。為促進學校良好教研氛圍的形成，學校共設立二十個教研組，成立專門教研教改的管理機構，制訂《先進教研組考評方案（試行）》《教研教改項目實施方案》，實行制度化的管理；強化教研活動主題內容，保證教研組的活動時間；研究落實了教研教改項目的推進工作和實施情況。目前，學校承擔省市課題研究共16個，每年都編輯出版教師論文集，從而形成濃郁的科研氣氛。

（三）加強專業(yè)建設，打造重點品牌專業(yè)

加強專業(yè)建設，尤其是加強重點專業(yè)群建設，打造品牌專業(yè)和特色專業(yè)，是職業(yè)學校培育核心競爭力的重要途徑。為此，學校成立了各專業(yè)的專業(yè)建設指導委員會，多次邀請國家、省市職業(yè)教育專家來校作專題講座，對學校各專業(yè)建設、專業(yè)管理、課程改革、教學計劃、實訓管理進行具體的指導。經過近三年的不懈努力，目前學校已經成功申報廣東省重點專業(yè)1個，茂名市重點專業(yè)2個，新開設了珠寶玉石加工與營銷等特色專業(yè)，主動適應地方產業(yè)發(fā)展的需求，有效地提升了學校服務地方經濟發(fā)展的能力。

（四）抓好職業(yè)技能大賽，更好地為技能教學服務

職業(yè)技能大賽是檢驗職業(yè)教育教學質量的有效途徑。為把牢教育教學質量關，學校始終堅持以技能為核心的教學工作，重視并抓好學生的職業(yè)技能大賽。近年來，我校師生在茂名市、廣東省乃至全國職業(yè)技能大賽中，頻創(chuàng)佳績。2015-2016學年度中等職業(yè)學校技能大賽，我校78名同學參加茂名市學生組比賽，100%獲獎，勇奪10項第一，其中，一等獎18人、二等獎38人、三等獎22人；13名教師參加茂名市教師組比賽，獲2 項第一，其中一等獎3人、二等獎5人、三等獎4人。49名同學代表茂名市參加廣東省學生組比賽，100%獲獎，其中14名同學獲得三等獎，35名同學獲得優(yōu)秀獎。2016年6月19日，在全國職業(yè)院校信息技術技能（中職組）大賽中，我校選手梁慶鎮(zhèn)、張煒同學勇奪計算機平面設計項目二等獎和三等獎。國賽上獲獎，進一步體現(xiàn)了學校貫徹落實“以綜合素質為基礎，以技能教學為核心”的教學指導思想。

（五）深化校企合作，拓展辦學模式

根據現(xiàn)代職業(yè)教育的形勢和發(fā)展的需要，學校積極探索拓展現(xiàn)代職業(yè)教育的辦學模式，大力推行產教融合、工學結合、校企合作、訂單式培養(yǎng)、企業(yè)冠名制等現(xiàn)代職業(yè)教育辦學模式。先后與中山緯創(chuàng)資通公司、珠海格力集團、東芝家用電器有限公司、深圳特蕾新幼教集團、東莞市廣彩城酒店等150多家企業(yè)簽訂了人才培養(yǎng)合作協(xié)議，進行校企深度合作，開設“緯創(chuàng)班”“格力班” “特蕾新班”等企業(yè)冠名特色班。與東莞理工學校、茂名市職業(yè)技術學校等進行校校合作聯(lián)合辦學。先后加入全國LED職教集團和東莞電子職業(yè)教育集團，為我校學子成才提供了更寬廣的道路。

（六）抓好項目建設工作，改善學校辦學條件

資源整合后，學校提出“以項目申報、項目建設為抓手”的工作思路。成立專門的項目建設辦公室，抽調專業(yè)骨干教師，緊緊圍繞國家和省市支持發(fā)展中職教育的利好政策，落實項目申報、項目建設工作，并取得輝煌成績。整合三年來，中央、省、市共支持我校辦學專項獎金共5834萬元，大大充實和增強了我校的實習實訓設備和各項基礎設施建設，改善了學校辦學條件，為全面提高人才培養(yǎng)質量打下堅實的物質基礎。

（七）抓好校園文化建設，夯實學校的文化底蘊

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對師生的精神文明生活有著巨大的影響。職業(yè)學校的校園文化建設的重點是營造具有鮮明特色的職業(yè)教育文化氛圍，陶冶師生情操，全面提高學生的素質。學校積極發(fā)揮校團委會和學生社團的作用，組織和舉辦各科文體活動和社團活動，如成功舉辦了“‘美麗山水?長壽信宜’環(huán)保志愿行系列活動暨‘綠色’”公益健走活動啟動儀式” “‘美麗信宜?詩意職校’信宜市2016山鷹詩會”等有益師生身心健康發(fā)展的大型活動，陶冶了廣大師生情操，提升了校園文化品位，夯實學校文化底蘊。

資源整合三年來，學校領導班子與廣大教職工精誠團結，銳意進取，始終堅持以立德樹人為根本，以提高人才培養(yǎng)質量為核心，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，完善產教整合，構建教學標準體系，健全教學質量管理保障制度的辦學指導思想，堅持走內涵式發(fā)展道路，促進學校高速發(fā)展。

第9篇：職業(yè)學校辦公室范文

剛才，我們現(xiàn)場參觀了內黃縣職教中心“一校兩址”建設情況，集中觀看了內黃縣創(chuàng)建省“職教強縣”紀錄片。從工作進度看，內黃縣在實施職教攻堅工作中，縣委、縣政府高度重視、認真研究、周密安排，各相關部門在縣委、縣政府的領導下，做了大量卓有成效的工作，解決了職教中心主校區(qū)改制、土地征用及分校區(qū)建設中的諸多困難和問題，確保了職教中心建設的順利實施。2012年還成功創(chuàng)建為省“職教強縣”，職教攻堅工作取得了突破性進展。

今年的第一次五縣（市）職教攻堅工作調度會，選擇在內黃縣召開，是因為內黃縣職教攻堅健康發(fā)展、穩(wěn)步推進，走在了全市職教攻堅工作前列，給各縣（市）帶了個好頭。同志們在認真學習內黃縣經驗的同時，要認真對照本地工作推進情況，尋找差距，進一步加大工作力度，加快工程建設進度。前一段時間，我先后到幾個縣（市）調研教育工作，其中重點調研了職教攻堅工作，從調研情況看，各縣（市）都完成了職教攻堅項目選址定位和中等職業(yè)學校布局調整、職教資源整合等工作，多數(shù)縣（市）職教攻堅項目已開工建設，正按既定的工作臺賬順利實施，但仍有個別縣（市）的職教攻堅項目沒有取得實質性進展。下面，我就如何加快推進職教攻堅進程提幾點意見：

一、進一步統(tǒng)一思想、提高認識，增強職教攻堅工作的緊迫感、責任感和使命感。

實施職教攻堅，是省委省政府、市委市政府的重要戰(zhàn)略決策，有明確的目標任務和具體的時間要求，各級政府層層簽有責任狀，到2013年要全面完成，推不得、拖不得、慢不得，而現(xiàn)在距省政府五年職教攻堅計劃完成時間已不足兩年。從五縣（市）工作進展情況來看，距省、市政府要求差距還很大，形勢依然嚴峻。如果我們再不引起重視，再不強力推進，職教攻堅目標任務將很難如期完成，勢必會拖全市、全省的后腿。因此，各縣（市）黨委、政府一定要高度重視職教攻堅工作，把職教攻堅工作放在更加突出的地位去謀劃、去落實；要始終保持清醒的意識，充分認識到職教攻堅的艱巨性，進一步增強工作的緊迫感、責任感和使命感；要嚴格按照省、市政府的工作要求，結合工作實際，認真對照本地職教攻堅責任目標，進一步加強領導，加大力度，創(chuàng)新辦法，采取超常規(guī)措施，提速增效，強力推進職教攻堅取得更大進展。

二、集中力量、克難攻堅，切實加快“33211”工程項目建設進度。

三、強化管理、辦出特色，促進職業(yè)教育內涵發(fā)展，全面提升學校核心競爭力。

各縣（市）要在擴建、新建職業(yè)學校的同時，注重職業(yè)教育的內涵式發(fā)展。

一要以中等職業(yè)教育資源整合工作為重要抓手，緊密對接當?shù)刂еa業(yè)，科學合理設置專業(yè)，打造特色品牌，塑造精品專業(yè)，努力提高職業(yè)教育服務地方經濟的能力；

二要不斷加強職業(yè)學校內部管理，加強師資隊伍建設，尤其是“雙師”型教師隊伍建設；

三要加強實習實訓基地建設，提高學校的辦學質量和水平，提升職業(yè)學校辦學層次和辦學品位，為學生學得一技之長創(chuàng)造良好條件，為學生能就業(yè)、就好業(yè)奠定基礎，徹底扭轉社會對職業(yè)教育認識上的偏見，進一步提升職業(yè)教育的核心競爭力。

四、明確目標、強化責任，切實做好2012年職業(yè)學校招生工作。