幼兒園教師師德體會精選(九篇)
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第1篇：幼兒園教師師德體會范文
教師被人們稱為人類靈魂的工程師.教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂.教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操.
一∶師德師風失范的原因：
1:受社會不良因素的影響隨著我國改革開放的不斷深入，社會事業的不斷進步，綜合國力不斷增強，人民生活質量的不斷提高.我們應該清醒地認識到，改革的主流是好的，但改革也不免泥沙俱下，負面的、消極的社會沉渣泛起，在一些領域中道德失范、誠信喪失、假冒偽劣、欺騙欺詐問題也日益突出;封建迷信、、黃賭毒、等社會丑惡現象卷土重來;一些人價值觀念發生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義膨脹，西方沒落腐朽的生活方式通過網絡、碟片、電影等各種途徑對我國公民進行思想文化滲透.在各種不良因素的影響下，少數教師免疫力差，導致自己精神空虛，欲念擴?
2:學校管理出現盲區，其具體表現為四個方面：一是重智輕德.有的學校仍然只重教學質量，輕思想道德建設;只重考試成績，輕素質教育.忽視了師德師風管理工作，少數學校對這項工作認識不夠，管理不到位，存在熱一陣冷一陣的問題，造成管理環節不銜接，監控過程出現疏漏，甚至出現盲點，導致師德失范的苗頭有滋生的土壤.二是不能堅持師德師風管理制度.學校的管理制度，教師的職業道德規范，教師什么樣的行為是違規行為，沒有經常性地公示給學生、家長和社會，學生缺乏對教師行為的有效監督，有的學校學生被教師體罰或變相體罰，教師習以為常，學生也習以為常了，從而滋長了少部分師德敗壞的教師.各校購置的師德師風舉報箱，有的鎖都銹死了，勞命傷財，根本沒有很好地發揮其應有的作用.三是對違紀教師姑息遷就.有的學校明知個別教師存在體罰和變相體罰學生等問題，睜一只眼，閉一只眼.一而再、再而三的遷就教師，不及時批評教育，不嚴格按師德師風管理制度進行處罰，這種作法實際上是對違紀教師的一種放縱，是對學校教育的極大不負責任.四是師德評議弄虛作假.個別學校對教師的職業道德進行評議時，不一針見血，不真槍實彈，你好我好大家都好，人人滿意，個個滿分.不深入學生、家長、社會中詳細調查，胡編亂造，以假當真.
3:教職工忽視了學習、反思、修身.有些教師鼠目寸光，以為自己的水平和能力十分了得，先進學不進，后進不改正，看不清教育發展形勢，思想信仰開始動搖，教育教學行為開始滑坡，甚至出現師德失范的違法違紀法規的人和事.其主要表現為以下四個方面：一是心理失衡.由于缺乏學習，抵制不住市場經濟帶來的不良因素的誘惑，整天心術不正，恨天怨命.看到自己的同齡人當了大官，發了橫財，蓋了洋樓，就按奈不住教師職業的清貧、寂寞，心理上出現了嚴重扭曲和失衡，價值觀和事業觀被拋得九霄云外.二是小視小節.有的教師存在說得多、做得少，計劃多、落實少，講客觀困難多、談主觀原因少，講宏觀問題多、談具體細節少等現象.片面地認為課堂上接打手機、酒后上課、課外打打麻將等等，都是生活小節，不損形象，無傷大雅.這樣必然會導致少部分教師儀表不整，舉止不文明，出言不遜或骯臟，與為人師表的要求相差甚遠.三是工作不敬業.有的教師身在學校心在商，搞第二職業時全身心投入，干教育工作時馬馬虎虎，無精打采;有的教師學新教材、新教法、新課程標準一再畏縮，學歪門邪道躍躍欲試;有的老師知識貧乏，教法陳舊，教學成績年年倒數，誤人子弟.四是法律意識淡溥.有的教師不認真學習相關的法律、法規和職業道德要求，不尊重學生的人格、人權，惡語傷害學生，甚至采取罰跪罰站，反復抄寫作業和打手掌、屁股等手段體罰和變相體罰學生;有的教師在課堂上搞負面宣傳，管不住自己的嘴，胡說八道;有的老師參與社會賭博，在社會上臭名遠揚，被學生及學生家長看不起，嚴重損害了教師隊伍的形象.有位名人說過，教師的高尚不在于他培養了多少科學家、藝術家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人.造就具有創新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命.教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生.因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞.
二∶建立健全師德師風管理.
1:愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲.教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華.教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中.教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己.正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身.
熱愛學生、教書育人是師德的核心熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友.教師對學生的愛，是師德的核心.教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛.這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎.學生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能.愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是制造自卑者的教師.好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了;學生的缺點，不批改不了.因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生.其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生.應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅.
3:更新觀念、努力創新是師德的新發展要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人.要從以教為出發點轉變為以學生的學為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學.課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所.教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐.
第2篇：幼兒園教師師德體會范文
進入師范的第一天，我們在大學語文中便學習了韓愈的《師說》一文，“古之學者必有師，師者，所以傳道、授業、解惑也”，“學高為師，身正為范”。“學高”和“身正”是教師執業的資本，是之所以為“師”的根本所系。教給學生一杯水，教師必須有一桶水。這是千百年來社會、學校和家庭達成的共識，也是教育發展的內在規律。以現在發展的眼光看，每當面對孩子的提問時，教師多希望擁有“一桶水”，不，應該說一桶水已遠遠不夠，而應擁有“一條奔騰不息的河流”，才能滿足那雙充滿疑惑好奇的眼睛，做一個值得孩子信賴與尊敬的老師。
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讀書，能讓人長見識、明是非、堅心志。蘇霍姆林斯基認為：“自己對自己的談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那希望從這些財富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才通達到思想和生活的崇高境界。我以為，只有當每一個青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時，才算達到教育的目的。”
教師，需要學識。《學習的革命》一書中指出：“我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學校快四倍的速度變化著。”如果教師不能把準時代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，增長學識，不僅不能教好學生，反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發展。可見，讀書是教師的立身之本。
教師，需要讀書。讀書，是教師的一種生活。作家祝勇說：“（讀書）像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書人，并不張揚自己書讀得多。”讀書的女人最美麗，如果不讀書到了40歲就慘不忍睹，無疑會成為一個落后的教育者。
讀書很甜。記得讀大學的時候，寢室里的一位室友酷愛讀書，除了上課吃飯睡覺，其余的時間都在讀書，枕邊、包里，人不離書，書不離人，書成了一個足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，或在大樹之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或高唱或低吟，心態自由，興味十足。
讀書很苦。讀書是一樁苦事，夏有蚊蠅之擾，冬有嚴寒之襲。并非所有的書都是你所愛讀的。生活中，你有不喜歡甚至厭煩的人和事，但有時它們恰恰是你必須去相處的人和必須去做的事。讀書也如此，我深有體會，比如有的工具書艱澀而枯燥，但身為教師的你，不讀通工具書，顯然是無法適應你的工作；比如有的哲學典籍抽象而深奧，常常讓人敬而遠之，但考試時卻偏偏逃不掉《馬克思政治經濟學原理》、《思想概論》等，但試想沒有這些考試，那么對于這些哲學我就一無所知，那么，思考常常缺乏深度。
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蘇霍姆林斯基曾說過：“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。”刻苦自學，磨練自己。
在踏上工作崗位4年的時間里，我完成了學前教育本科的自學考試，一共通過了一十三門課程。在這艱難的自考歷程中，不僅讓我獲得了比較全面、豐富的知識，更是磨練了自己的意志，使我深深明白“寶劍鋒利磨礪出，梅花香自苦寒來”的含義。在漫長艱辛的自學旅程中，有一種強大的內驅力推動自己積極上進，為了自考，我疏遠了電視與游戲，每當考試時，我天天與書為伴，閑暇時光里，我結識了那么多的教育專家：杜威、陶行知、陳鶴琴、張宗麟、奧爾夫……這些大師的思想深深地打動了我，我驚喜地發現，原來那些枯燥的文字在我的眼里變得靈動起來，使我喜歡上了這些書。
自考樹立了我的自信心，當我在遇到困難的時候，我會想起那讀書到深夜的執著，更能從那些書匯總汲取力量，找到戰勝困難的勇氣。
第3篇：幼兒園教師師德體會范文
幼兒園的安全工作任重道遠，提高全體教職工的安全意識，是確保幼兒園各項安全的基礎。幼兒園的安全管理、安全教育事關每個孩子的健康和生命。所以我們不能掉以輕心，時時刻刻用心去做、用高度的自任感去對待。本周由童主任對教師和生活教師進行了各種事故處理的培訓，在培訓中我們深知自身責任的重大，有效地增強了我的安全意識和法制觀念為此我們積極采取各種安全措施，把安全工作納入班級會議日程。同時，我認為要把幼兒園安全管理作為當前一項重點工作來抓，科學、合理安排學習時間，不斷提高認識，更新觀念，用知識理論指導實踐，將安全工作落到實處，牢固樹立安全責任重于泰山的思想，有效建立安全管理長效機制，全力抓好幼兒園安全工作，確保全園師生生命財產安全。 保障好幼兒的安全是做好一切工作的開端。為幼兒提供安全的活動場所、學習場所和娛樂場所是每個老師和家長的責任。對孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心。”把安全工作責任到人，盡我們的一切能力保護好幼兒的安全。作為幼兒安全工作的第一責任人。我班現有幼兒40名，其中男小朋友居多，女小朋友較少。現在都市孩子生活經驗貧乏、自我保護能力有限，缺乏防范的基本意識。家長在此方面的意識教育比較薄弱而且容易忽視小細節，且幼兒期是人一生中最容易出現事故和危險的時期，孩子們的細節安全意識薄弱需要不斷培養訓練。所以要努力提高幼兒安全意識和自我保護能力。防止幼兒意外事故的發生。根據以上情況我班級教師安全教育希望能做到無處不在，每個細小微弱的環節都不落下：
一、創設一個安全、健康的發展環境、安全舒適的幼兒活動環境。
1、堅持每天晨檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如發現即時教育幼兒并與其家長溝通。上課時，必須讓幼兒進教室聽課。下課時，不得離開教室。下課時間如有幼兒離園，教師要及時尋找，加強管理。
2、午飯時注意，預防燙傷幼兒。一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前。
3、堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進入耳、鼻、口的現象發生。中午無論誰值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭并及時糾正。
4、把好幼兒離園關，一定要看卡放人，不認識的人有即使有接送卡，也要問清情況或者是與孩子父母取得聯系確認無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現象發生。
5、戶外活動時謹慎選擇活動場地，活動之前認真而全面檢查活動地點及活動器械，及時排除不安全因素。確保幼兒安全，如發現大型玩具有松了的螺絲釘，一定報告領導，做到及時消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。同時注重孩子的安全教育，讓孩子們在進行身體鍛煉的時候知道該怎樣避免讓自己受傷。
6、教師離園時在班內各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值、班老師做好交接，并簡單交代其幼兒情況。 7、班級藥品放在一定的位置，不讓幼兒取拿。在對幼兒進行喂藥時，認真閱讀食用標準或家長所寫的要求。
8、書包內不可放置削筆刀、剪刀等鐵質尖銳物品。隨時隨地檢查教室內外的活動場地的安全狀況，發現問題，妥善處理，如帶班老師來園后，馬上檢查一下教室內有無危險隱患。將不安全因素降低到最低限度。
二、加強安全教育、提高安全意識
要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規范的培養，對于幼兒我們要嚴格要求，從一點一滴開始努力。
1、教育幼兒在教室內、走廊上、上下樓梯時不追跑和橫沖直撞，教育幼兒不要大聲喊叫;教育幼兒洗手、喝水、小便時自覺的有序排隊，不亂跑，當心滑倒;進餐時，要求幼兒安靜用餐，不邊講邊吃，以免食物吞進喉嚨里。 2、培養幼兒的自我保護意識。讓孩子們了解哪些物品對人體具有傷害性，如刀、電、大頭針、熱水等，會主動避開不安全的物品。明白安全門的作用。
3、教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。
4、戶外活動玩大型玩具時，做到不推不擠，一個一個滑，讓幼兒互相監督，保證幼兒安全。
5、教育幼兒不能碰電器插座，不可以帶小刀，在美工課剪紙時候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。
6、不把紙團、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。最大限度地消除不安全因素。
7、知道自己獨自在家時如何保護自己，不吃陌生人的食物，不給陌生人開門，不跟陌生人走、懂得不能隨便離開家長或集體等。 8、在生活中隨機對幼兒進行安全教育并開展相關的游戲活動。
三、認真做好家長工作，力爭家園一致，共同承擔教育責任
我們通過每期的家長會向家長宣傳幼兒園的教育目標，使家長懂得如何在日常生活中配合幼兒園對孩子進行自我保護教育，并搜集一些幼兒因自我保護意識淡薄、自我保護能力差造成的意外傷亡資料，幫助家長認識對幼兒實施自我保護教育的重要性;同時還要讓家長避免對幼兒進行自我保護教育時走入誤區：
（1）為求安全取消幼兒的一系列活動。
（2）為求安全降低幼兒活動的標準。
第4篇：幼兒園教師師德體會范文
教師是“人類靈魂的工程師”，是人之師表。教師肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，徐立科老師為我樹立了榜樣。
我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。誠然，從表象上看，學生的確存在“好”與“差”的差異，因而有的教師便加以區分對待，對“好學生”關愛備至，而對“差學生”冷漠有加。其實，從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素有：學習的目的性不明確，缺乏自我控制能力，沒有自信心，存在自卑感等等，因而往往會放松對自己的嚴格要求；來自客觀的因素有：社會不良風氣的影響，家庭環境與家庭教育中存在的問題所產生的影響，以及學校教育的不到位等等。上述主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，他就會把教師當成知心朋友，愿意向你暢開心扉，愿意接受你如何學習和如何做人的指導。思想上的束縛除了，他們必然會在成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
第5篇：幼兒園教師師德體會范文
關鍵詞：幼兒園；教學實踐；教學體會
幼兒園教育是我國基礎教育的一個重要組成部分，幼兒階段的教育為學生接受學校教育和終身教育奠定了基礎。相信許多幼教工作者和我一樣在從事幼教工作的過程中充滿愛心，并不斷努力探索和實踐，取得了家長的信任，贏得了學生的喜歡。本文我結合自身的教學實踐和體會，將就幼兒園教學工作的認識和體會和大家分享。
一、幼兒園教育的重要性
通過與幼兒的深入接觸，我認識到了自己所從事的工作是多么重要，多么有意義。幼兒是一朵待放的花蕾，教師是辛勤的園丁。教師只有不斷地對小幼苗進行知識的澆灌，愛的沐浴，他們才能開出鮮艷的花。研究表明，大腦會隨著人年齡的增大，發育減緩，因此，幼兒正是進行各方面學習的良好時機。幼兒的可塑性很強，如果幼兒在此時受到良好的教育，那么他們就能形成良好的行為習慣，但如果不對他們加以正確引導，那么他們很可能長成一棵“小歪樹”。由此可見，對幼兒的教育要從點滴小事抓起。有些家長認為學生還太小，不懂事，長大了自然就懂了，因此，對學生的行為不加約束，導致學生嬌生慣養，對人沒有禮貌，十分霸道，一點生活自理能力也沒有。這時幼教工作者應發揮其重要的教育作用。
首先，重視幼兒進行德育。教師作為幼兒園教育的實施者，要豐富學生的生活環境，培養學生基本的道德品質，讓學生學會尊敬師長，和同學友好相處，禮貌謙讓，幼兒園大班的學生應當學會自己洗襪子，做力所能及的家務。
其次，要重視幼兒的情緒和心理發展。幼兒的情緒自控能力差，當他們不按照自己的想法行動或者事情發展的結果無法讓自己感到滿意時，他們就會沖動地大喊大叫或者用哭的形式表示不滿。教師要采用適當的方法安撫幼兒，對幼兒進行教育，讓幼兒學會慢慢地接受世界的不完美。
再次，要重視幼兒知識的學習。幼兒喜歡玩，喜歡鬧，很難集中注意力安靜地學習一段時間，但這不代表幼兒就不需要接受教育，不用學習知識了。教師在教授幼兒知識時要采用活潑有效的形式，引起幼兒的學習興趣，達到寓教于樂的目的。
二、幼兒園教育的方法
在幼兒園具體的教學過程中，我還對教育方法進行了有效的探索。
首先，為幼兒創設愉快的環境，激起幼兒學習興趣。幼兒的好奇心十分強烈，他們渴望了解世界，渴望自己探索世界，作為幼兒教師，我為他們創造了多種動手實踐探索的機會。如，在學習阿拉伯數字時，很多幼兒對數字表示的意義產生好奇，但又很迷惑。我讓幼兒扮演購物者的角色，讓他們去其他小朋友的“超市”買不同數量的玩具，并進行“付款”。幼兒聽到要玩“買東西”的游戲，都興奮極了，非常踴躍地參與到了課堂活動中，并且在活動中認識了數字。
其次，隨時對幼兒進行教育。在對幼兒日常生活的照顧中我發現，幼兒平時經常在小事中表現出一些不良的行為習慣，對此我及時進行了糾正和引導。如，有的幼兒在吃飯時總是東張西望，一直忙著說話，結果別人都吃完了，他才開始慢慢吃。我發現這種現象之后就在每次吃飯時多對其進行“吃飯要專心，消化才好”，“不要影響他人用餐”等教育，當幼兒表現良好時就獎勵他一朵小紅花，后來他慢慢改掉了拖拉的毛病。此外，對于日常生活中出現的科學現象，教師要進行合理的引導，幫助幼兒發現其中蘊含的科學道理。如，在夏天小鳥為什么飛得很低？小魚為什么跳出水面來呼吸？教師可以幫助幼兒認識天氣與動物的行為之間的關系。
再次，對幼兒的評價要具體。幼兒各有所長，各有所短，教師對幼兒的評價要突出幼兒的優點，并且從不同方面對幼兒進行評價。如有的幼兒動手能力強，小制作做得好，教師可以對其進行“你真是心靈手巧的學生”的鼓勵評價。有的幼兒學習認真，教師在表揚時可以說：“你的學習態度很端正、認真，是大家學習的榜樣！”幼兒聽到具體的贊美的話語會十分開心，并且將這一行為進行不斷強化。
三、幼兒教師的工作態度
在從事幼兒教育工作的過程中我還體會到了應該以怎樣的態度來對待這項工作。幼兒教師的工作瑣碎、細小，需要教師付出極大的耐心和愛心。幼兒的日常行為需要不斷地糾正，同一個錯誤也會重復好多次，教師要不厭其煩地用平和的心態和和藹的語氣為其講道理。遇到幼兒大哭時，教師也不能批評指責，而是要像媽媽一樣關切地詢問，哄幼兒開心。因此，不論是從心態上還是工作態度上，幼教工作者都要付出很大的努力，用愛心溫暖幼兒心靈，用耐心感化幼兒，細心照顧幼兒，讓幼兒在學校生活的每一天都是快樂的。
總之，作為一名幼兒教師，既要做好教學工作，又要擔任幼兒的父母，保證他們幸福地成長。雖然幼教工作很辛苦，但苦中有樂，看到幼兒健康快樂地成長進步，作為教師的我感到十分欣慰和滿足。
參考文獻：
第6篇：幼兒園教師師德體會范文
關于幼兒園教師家訪心得體會
迎著風，踏著輕快的步伐，和著孩子們歡快的歌聲，走在綠油油的稻田之中，別樣的激動，期待著和每個孩子的零距離交流，期待著和家長們一起探討孩子的未來。
轉眼之間，來河包支教的日子已過去了一大半，經過前一段時間的觀察，我們已經對每個孩子的行為習性，性格特點有了一定的了解，而且通過我們自身的努力，家長們也了解了我們的工作。所以我們開展了第二階段的工作─家訪。我們的家訪主要是針對家長，通過與家長的交流進一步了解孩子，了解西部孩子的成長和受教育環境，了解家長們眼里的西部教育。與其同時，針對每個孩子，向家長們提出家庭教育方面的建議，讓孩子們朝著一個好的方向發展，使孩子們的未來更加明朗。
在我的印象里，農村的家長都會特別重視孩子們的學習，歷代人的艱辛已經讓他們對山外的世界充滿向往，而且每位家長都會希望孩子們過上幸福的生活。但是，可能是地域性差異的緣故吧，家訪的過程中并沒有出現我所想象的情況。每到一家，家長們都以農村特有的方式熱情的迎接了我們。一陣寒暄之后，我們便步入正題，開始探討孩子的教育，這時的氣氛就明顯不如前面了。經過我的觀察，家長們大致有兩類，一類是家庭條件較好，可以負擔起孩子的讀書開銷，而且會為孩子們作出額外投資的;還有一類是家庭條件較差，心里想著孩子的未來卻是沒有辦法付出太多，而且會讓孩子做很多農活。對于前者，家長的付出挺多，但是關注度不夠，他們的心思并沒有完全放在孩子的教育問題，相反會比后者少。他們或許是認為給孩子提供一個好的條件就夠了，其實不然，孩子還小，重點應該放在養成教育方面，好的家庭教育對于孩子來說是至關重要的。對于后者，他們深深地明白生活的艱辛，所以很希望孩子可以擺脫艱辛，過上幸福快樂的日子。他們很關心孩子的學習，卻只能是在一邊瞎操心，因為生活畢竟是生活。
x月26日，我們去了幾個學習成績較好的同學家，他們都是小學里的佼佼者。一路聽著萬永蓮介紹著旁邊的植物，欣賞著周圍的美景，不一會就到了劉林家，阿姨熱情的招待了我們。她家是屬于后者，劉林的媽媽讀過中學，很重視孩子的學習，而且家庭也不算很困難，他爸爸在外打工。劉林的爺爺是位眼光高遠的老人，聽了他的一席話，我們真的很感動，也很欣慰，以為年過花甲的老人有這樣的見識著實讓人欽佩。針對劉林膽小害羞的性格，我們提了好多建議，也算是我們讀書這么多年來的一些經驗吧。在我看來，老師總是喜歡那些愛問問題，經常去老師辦公室泡的學生。我們把這條“經驗”介紹給劉林，并讓劉林的媽媽幫忙監督。帶著滿意的微笑向劉媛媛家走去，她家的條件不錯，她和哥哥生活在一起，可能是由于太過年輕吧，哥哥好像對妹妹并沒有怎么照顧和關心，在學習方面更是任由其發展。不過值得欣慰的是，孩子成績很好。針對此問題，我們向哥哥提了建議，愿哥哥對她的教育可以有所改觀。最后返回到萬永蓮家，阿姨已經給我們做了一桌豐盛的晚餐，于是我們便在飯桌前聊了起來。雖然阿姨沒有讀過書，卻是一位知書達理的農村婦女，言談舉止之間流露著一種偉大的母愛。有這樣的家長，萬永蓮真的是很幸福，這會是她一輩子的財富。
x月27日，帶著病怏怏的楊貞偉，踏上了從未有過的“徒步”旅行。風里過，雨里淌，從來沒有在這么難走的路上走過，到處是石頭，隨處是峭壁，不禁令人心驚膽顫。那一塊塊突兀的石頭，似乎會沒有任何征兆的落下來。從紅日當頭一直到天色漸暗，終于走完了五六公里山路，登上了那座高高的山崗。楊的爸媽都在外打工，家里只有爺爺和奶奶。看著奶奶那樸實的臉，一種親切涌上心頭。感覺楊貞偉是個好孩子，工作負責，上課也很積極，但是孩子的性格還是有缺陷的，經不住表揚，最近他漸漸的變了，變得很張揚。就此，我們提出了幾條建議，希望可以給爺爺奶奶的教育帶來方便。天色已晚，我們不敢久留，畢竟還有五六公里山路要走。我們行色匆匆的下山，向另一座大山走去…
x月28日，家訪的第三天…去了我一直都想去的羅贏家，因為我覺得羅贏具有一定的代表性，我想進一步了解一下她的生活，家庭條件等等。可能是性格的差異吧，她的父母顯得很平和，并沒有像其他家長見了我們以后的那種激動。簡單的攀談后，我覺得情況已經差不多掌握清楚了。相比來說羅贏家條件較好，是典型的第一類家庭，孩子自幼生活在一個較好的環境中，在同齡人中似乎有一些優勢。這樣的條件有利于孩子的成長，但也使孩子的性格潛移默化中改變，“一個農村的孩子有著城市孩子的性格”，這樣來講不知是否合適。家里為孩子的付出挺多，但似乎關心教育不多。家里要送孩子去遵義的中學讀書，而且阿姨可能會去租房子陪讀，這在其他孩子是想都不敢想的。針對這個問題，我們就家庭教育對于孩子成長的重要性和叔叔阿姨展開了探討。在我覺得，羅贏的性格真的需要改，似乎是有點偏激，雖然說孩子還小，可能有時是不懂事，但是也不能任由其發展。批評教育還是必須的…
x月29日，頂著烈日，向田洪雙家進發…這倆雙胞胎兄弟真的好害羞，甚至比女生都害羞，連老師都不敢正視。我把這幾天的心得發現都講給他們聽，而且提了許多有利于他們自身發展的建議。不知他們是否聽進去了，又明白了多少。總之，希望這倆孩子可以順利實現他們共同的心愿…
x月30日，家訪的最后一天，又是一對害羞的雙胞胎兄妹──朱俊和朱紅霞，朱紅霞是我最喜歡的一個孩子之一。朱紅霞的成績很好，一進家門，映入眼簾的便是滿墻的獎狀，很是氣派。朱俊的成績也相對不錯，表現也很好。也許害羞是農村孩子的通病，這倆孩子很害羞，朱紅霞要比朱俊要好一些。家庭條件不是很好，孩子去哪里讀初中尚未確定。作為農村走出來的大學生，我知道農村家庭要培養一個大學生的不易。如果要送孩子去好學校讀書，勢必會給本來就拮據的家庭帶來更大的困難。雖然說學習是靠自己的，但是環境造就人自古就是一個真理。所以，從個人角度來講，我建議孩子還是去好一點的學校讀書每個孩子都應該有個美好的未來，讀書是他們唯一的出路。愿孩子們天天都有收獲。
在家訪過程中，我說得最多的一句話就是“老師們最喜歡的就是大膽發問的學生，多去老師辦公室轉轉。”感覺我們的家訪還是很有效果的，這幾天，她們一來學校就來找老師問題，很是積極，我也真的是從未有過的欣慰…希望孩子們可以堅持這個好的習慣，好好學習。也希望家長可以更重視家庭教育方面的問題，孩子們現在還小，尚處于養成教育的階段，也是孩子性格成型的重要階段，家長們應該多注意這個問題。
路是自己走出來的，再崎嶇，再泥濘都會有路…我們無法改變現狀，只能欣然接受。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”，孩子們，加油吧，未來的舞臺還在等你們上演精彩的節目。
幼兒園教師家訪心得體會范文
家訪是我們幼兒園每學期末每位老師必做的工作，剛開始時我很疑惑：我們現在的通訊這么發達，很多時候我們都通過電話……
家訪是我們幼兒園每學期末每位老師必做的工作，剛開始時我很疑惑：我們現在的通訊這么發達，很多時候我們都通過電話交流，有些小事則可以在接送的時間三言兩語與家長交換意見，有必要走進家庭實行這樣傳統的家訪嗎?家長會樂意接受嗎?通過三個學期的家訪工作，現在我認為家訪是非常有必要的，它可以減少家長與老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效。現在我將我本學期的家訪感受做以下概括：
今年我們班有41名幼兒，我們的目標是走進每一位幼兒的家中，但是家長們對于我們家訪反應不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴重的錯誤，老師要到家里來家訪?有的婉拒，我家地方小，又亂，那個時間我們沒有空，抽不出時間招待老師;但更多的是欣喜，正愁沒有機會和老師好好交流呢，對于我們的到來非常的高興。面對家長不同的態度，我們更困惑了，會不會因此而造成負面的影響，給家長們帶來額外的負擔?但有一點，我們更清晰了：家長們的家庭教育觀念確實需要我們的引領，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次了解、溝通的機會，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰。
在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴。家長們問的最多的問題是，幼兒園什么時候開始教寫字算數?對于這樣的問題，我們詳細地向家長解釋幼兒的年齡特點和學習特點，使家長明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長。同時我們也詳細地向家長了解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現、行為習慣，并聽取了家長對教師的意見、希望，同時，有禮節、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心幼兒的學習、生活，更要關心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長們布置了寒假作業，就是讓家長寒假多抽出時間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書再和孩子一起看一看，學一學。
這次家訪給我留下了很多深刻的，值得我反思事情，這對我今后的幼兒園教學工作來說是一個寶貴的經驗。在學期即將結束的那個星期，我們班發生了一件令我非常難過的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門夾到了，而且骨折了，當時我真的不知所措，這可是我從教以來發生的最嚴重的事故了，對于葉文偉和他的家長我感到非常的內疚。家訪第一天我和陳老師去買了水果打算去文偉家看望他，我們坐著三輪車剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱情的招待了我們。我們首先對于在幼兒園發生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個家訪談話過程中他們表現出了對于這件事的理解，說這是個意外，沒有關系，文偉自己平時也很調皮，還說文偉經常說老師很好聽了他媽媽的話我一方面覺得很高興，家長這么理解我們的工作，另一方面更覺得內疚了。這次家訪還有多印象深刻的事，如：鄭樂珊高興的拿小時候的照片給我們看，給們講小時候的事;葉雯婕興奮的給我們表演培訓班學過的舞蹈;還有很多家長會著孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動，也讓我們在寒冷的冬夜感受到了溫暖。
通過家訪，我們不僅了解到了平時不了解的情況，與家長進行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任，激發了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們教師帶來了感動和寶貴的經驗，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來了!”家訪后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個內容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂。家訪更帶給家長全新的感動：“老師，謝謝你如此細致!”教師對孩子日常言行的細微介紹，對孩子個性的詳細剖析，老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養孩子還有那么多的道理!
幼兒園教師家訪工作心得體會
這學期,我接了新入園的孩子，并且開展了教師家訪活動。我作為一名工作不久的青年教師,在思想上充分意識到了解幼兒,了解幼兒的家庭情況對于今后的保教工作、幼兒管理工作的重要意義。因此,我在園領導的指導下,和保育老師一起,懷著極大的熱忱積極參加家訪活動,而這次家訪活動也給我留下了深刻的印象,令我感觸頗多。
我們小小二班全班共有19名幼兒,登門家訪19戶,此前我們做了充分準備,制定了家訪計劃,針對每一名幼兒的特點,設計好內容,預先通知家長,約定時間。我們按照園里的部署,認真完成了任務。家訪時我們做到了態度和藹可親,語言簡潔易通,不讓家長感到拘束,不隨便在幼兒家里吃飯,不收家長的饋贈,做好家訪記錄。
在家訪的過程中,我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望,也感受到他們對老師的尊重與信賴。我們詳細地了解了幼兒的興趣愛好,性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現、行為習慣,并聽取了家長對教師的意見、希望,同時,有禮節、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現,肯定幼兒的優點,甚至是家長還沒有注意到的閃光點,誠懇地指出幼兒缺點,耐心地傳授家庭教育的方法,讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任,也是家庭的責任,提醒家長不僅要關心幼兒的學習、生活,更要關心幼兒的情感和品德。
通過家訪,我們不僅 了解到了平時不了解的情況,與家長進行了情感溝通,達成了共識,更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同,也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任,激發了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。通過家訪,不僅弘揚了師德正氣,還樹立了教師的良好形象。密切了家園配合,深層互動,和諧一致,提高了教育的針對性、目的性和實效性。
在這次家訪活動中,我發現多數家長的綜合素質還不高,在教育子女時,缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。有的家長無法理解幼兒日益增長的“自我”意識,凡事搞包辦,助長了子女依賴性、惰性的蔓延。有的家長對幼兒百依百順,當做小皇帝,在日常生活中沒有與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等。這些都需要我們摸清對象,對癥下藥,特別是與家長保持密切的聯系,發現問題,及時解決,真正做到有的放矢。
第7篇：幼兒園教師師德體會范文
【幼兒園教師外出學習心得體會范文一】12月6日，學習的第一天。翻開學習資料，首先映入眼簾的是一個調節心態的小故事《牽一只蝸牛去散步》。故事很簡單卻讓我一瞬間想念了我的孩子們，尤其是那幾個調皮的寶貝們，調皮的時候我沒有耐心的去等待他們，現在想想他們的頑皮也給我帶來了很多快樂。之后的三節名師課堂大班美術活動《點線之舞》，小班美術活動《尿床了》，中班美術活動《小手會說話》。看的我是眼花繚亂，相機，DV所有的攝像裝備全上，生怕漏掉一字一句精彩的內容。課堂上孩子的眼光是獨特的，模仿和跟隨是在所難免的，能夠有獨立的見解很重要，美術活動主要包括導入，指導，評價三部分。重要的是指導方法，孩子們在操作過程中完整的思路，指導最重要。有輕生細語的個人指導和整體的大聲提示，最大限度的發揮幼兒的想象創造力。美術活動可以還最大限度的發展到舞臺模式，有表演性等等。這是名師薛文彪老師的點評。讓我也受益匪淺。現場講座中他給我們傳授了借形想象——即借助現有的圖像或物體展開想象創作，它是人類最原始階段的想象。通過美術實踐來最大限度的促進幼兒想象力，創造力的發展。借形想象的形式有很多：圖形，食物，玩具，文字，自然界的物體，生活用品，身體部位…可以一物多變，也可以多物聯想。結束了一天的培訓，我開玩笑的對同行的老師說：這么多同行的老師來聽課，在不熟悉的孩子們面前，既不緊張，生動大方的上課，是不是已經達到了百毒不侵的狀態了!
12月7日，學習的第二天。今天我們將迎來上海名師周寧娜和宋燕老師的講座及課程體驗。這兩位老師我只在模擬課堂的視頻和錄像中見過，大班音樂游戲《星球漫步》加入了賈斯丁。比伯的音樂《baby》讓整節課更加新穎，充滿活力。大班律動活動《想拍就拍》結合了生活中自拍的經驗，根據音樂的不同變化，大膽展示肢體動作。特別是最后的T臺秀一秀環節，更加精彩，加入了中國舞蹈協會考級視頻，孩子們與音樂之間的銜接;在走步中的眼神，與神情;出場動作的不同;現場滑稽的表演迎來了臺下老師們的陣陣掌聲。南京一幼的趙初老師在培訓中說過：玩音樂的過程，結果不是最重要的，最重要的是能讓孩子在玩的過程中去感受體會音樂所帶來的快樂，從而培養孩子好的學習品質。
有幸參加全國幼兒園藝術教育教學(青島)交流峰會,本次研討學習讓我受益匪淺。也是通過聽專家的講座和觀摩南京青年骨干教師的教學活動，我覺得自己學習的地方還有很多很多，從理論知識以及對音樂游戲、律動的解讀，到教學中課程的設計、環節的銜接、幼兒引導的教態、言語、手勢、表情這樣的細節，都有了更新的理解和認識。在幾天的學習交流中，讓我收獲最大的是與宋燕老師的互動，宋老師是個溫柔、大方非常有人格魅力的人物。在講座活動中，她那溫婉典雅的個人魅力和互動式講座風格，都深深吸引著我們，使我們每位老師親身感受音樂教學中如何做到游戲化設計，如何做到循序漸進，如何培養幼兒的學習品質、注意力、自控力等。宋老師的講座內容具有很強的操作性、實踐性和互動性。她給我們帶來了《帽子恰恰恰》《恭喜恭喜》等有趣的音樂游戲。如在《帽子恰恰恰》中，()她告訴我們給孩子教授時可分為律動和游戲兩個活動，在律動的部分中，先讓孩子感受恰恰舞曲熱情的風格，在這里她講了一個夏威夷風情的海島故事，這樣很自然的就把故事中的歡呼、跳舞、熱情洋溢的情緒帶到律動中去，然后逐步遞增難度，在原來律動基礎上進行傳遞帽子的游戲。她以親和的人格魅力、豐厚的音樂底蘊、豐富的實踐經驗、深厚的理論積淀深深地感染著現場的每一位教師，調動著每一位教師參與學習的熱情。在音樂欣賞活動中，宋老師充滿個人魅力的講座，豐富有趣的音樂游戲，使臺上臺下氣氛輕松而活躍，也讓我在體驗中感悟音樂游戲化教育的魅力。這次的培訓、參觀學習，讓我收獲很多。知名教師的博文廣識、生動講解、精彩教學活動，都我的腦海里留下了深刻的印象。吸其精華，棄其糟粕,我將好好利用這一次的學習機會，對照自己，慎思自己，讓自己的專業成長更上一臺階!
【幼兒園教師外出學習心得體會范文二】參加了《全國幼兒園藝術教育教學交流峰會》，盡管短短的三天培訓，但這三天的學習對于我來說真可謂是受益匪淺，獲益良多。這一次培訓，讓我深刻理解到：老師和幼兒都在學習，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高;反過來，幼兒在活動中也學到了各種知識，并且是學的開心玩的開心。在培訓中，我們主要是聽了三節米羅可兒的優質課堂，通過薛文彪老師的講座，讓我對大班的《點線之舞》、中班的《小手會說話》、小班的《尿床了》有了更深入的了解，同時也知道了每節課雖然不同但主要的出發點都是以借形想象為核心，以相關、相對、相似想象為基礎的系列兒童智慧創意想象美術活動體系，注重將模仿思維習慣逐漸變成創造思維習慣，引導幼兒從新的角度去突破、去思考。
音樂課是我的最愛!在此次培訓中我對音樂課的培訓尤為重視。其中趙初老師的幼兒園游戲化音樂教學策略，講解了游戲化韻律活動的實踐與思考：分為四大方面故事、動作、音樂、其它。首先熱身舞蹈 Chilly cha cha 老師們都跳的很起勁。其次進行了兩個音樂教學活動：恰恰舞和恭喜恭喜。教學原則：1、用簡單的方式陳述(將教學重點難點進行分析語言指令要明確)2、和幼兒一同愉快的游戲(只有真正沉浸在游戲情緒中和孩子們一起游戲才能更好發揮)3、鼓勵幼兒成為游戲的領導者(讓幼兒在進行活動時扮演領導者的游戲)學習品質：一、觀察模仿——迅速和準確 條件一快速集中注意并在一定時間內保持注意穩定性。條件二能夠使用相應的概念和概念詞來幫助關鍵信息的輸入和儲存。二、反思性 條件三給機會讓學習者作者自己決定學習的步距和速率，并給機會給學習者自己來評價學習達標情況和反思問題癥結提出可能的改善方略。(可能會反復試驗調整，直到解決問題)
另外一名周寧娜老師還講解了觀察模仿學習與探究創造學習活動解析音樂活動機器人系列，活動上的很豐富多彩。宋燕老師《指南》背景下的幼兒園音樂教學及韻律活動的創編，聽她滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服她的口才，佩服她的自信，佩服她的敏銳，佩服她知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識。
【幼兒園教師外出學習心得體會范文三】3月13日在園領導的關心下，我得到了這次寶貴的外出觀摩聽課學習機會。我滿懷信心而去，確實受益匪淺。坐在下面聽課是一種享受，也是一次很好的學習機會。通過聽課，我覺得自己學習的地方還有很多很多，小到教態、言語、手勢、表情這樣的細節，大到課程的設計、環節的銜接、幼兒的引導。我在以下幾個方面感觸頗深。
一、優秀的幼兒教師應是學習型的人。
上觀摩課的這些老師既有省內的教學能手也有上海特級教師及專家，無論是前者還是后者在上課和說課及評課時所體現出的專業素養及文化修養都令我欽佩不已。舉個例子，我發現他們對“3~6歲兒童學習與發展指南”中的相關領域的理論倒背如流，實際操作起來得心應手。熱愛讀書的應彩云老師在回答面對調皮多變的孩子如何做到平和自然時說到;“我是一個愛讀書的人，當你的內里填滿一些知識時你會變得自如、輕松、充滿快樂。”由此我想到我們的圖書漂流是個不錯的學習機會，這些幼教雜志帶給我們的是較先進較實用的幼教理論及案例，不僅該看而且應該用心看吸收精華，除此之外就是多看書使自己博學，再就是希望領導多為我們創造這種外出學習的機會，真的很有必要。
二、關于教學過程的一點感觸。
最深的感觸是活動中老師與孩子之間那種平等和諧自然的交流，每個環節的的設置與銜接都是那么的水到渠成，孩子的主體地位得到絕對的尊重，在活動過程中孩子是主導者，隨時可以向老師拋出任何問題，而整個過程又在老師的掌控之中。這對于我們如此大班額的教學是個極大的挑戰，有限的課堂不能滿足每個孩子的需求，我覺得這是個有待解決的問題。
三、不拘泥于課，更多的是生活，
隨時滲透情感教育，增強孩子的各種意識，如合作意識、規則意識、樂觀、禮貌習慣等。我們也會有設計到，但是挖掘的深度不夠，涉及的方面不夠廣泛，當然孩子所得到的也是有限的。印象深刻的是一堂體育課上，訓練孩子的跳躍能力(女孩間隔躺好男孩跳，男孩間隔躺好女孩跳)老師說男孩要小心，踩到女孩要負責的，得養一輩子;女孩要小心，雖然踩到不用負責但你對別人造成了傷害。男老師就喜歡把男孩子培養的man一些(現在的好多男孩還不如女孩)。一個活動下來往往有多個方面的情感教育。
第8篇：幼兒園教師師德體會范文
【關鍵詞】幼兒園 古詩教學 點滴體會
古詩是我國文學發展長河中一顆璀璨的明珠，它代表了我國古代的文明程度。心理學研究表明，學習漢語，尤其是學習我國的古詩文化，對嬰幼兒早期智力發展有很大的幫助。7歲之前，孩子學習偏重于右腦，且右腦又被稱做是音樂腦，韻律優美，對仗工整，節奏明快，朗朗上口的古詩能充分刺激孩子的右腦發育，要是再配以優美的古典音樂會效果更佳，這樣也適應了孩子的學習、認知特點，對孩子的語言、音樂、空間運動及記憶、想象力的發展也大有益處。以下是我古詩教學中的嘗試、體驗和心得。
形象、直觀的教學方法和手段對于幼兒學習古詩非常有效。由于古詩的含義深刻，古詩中都蘊涵著作者的情感,再加上當時的時代背景，使得孩子們很難理解、記憶，從而使得古詩教學有一定的難度。通過多種方法的嘗試，我領會到形象、直觀的教學方法和手段非常有效。在教賈島的古詩《尋隱者不遇》時，開始我反復的領讀了數十遍，孩子們也沒記住，還表現出了厭煩的情緒，我也有些喪氣了。為了激發孩子們學習，便于孩子們理解記憶，我將這首詩的內容制成了圖片，讓幼兒觀察并講述其內容，幼兒們描述時加入了自己的理解和想象，然后我將孩子們的描述，古詩的內容與圖片銜接起來，這樣一來，孩子們很快理解了古詩的內容并記住了古詩。通過形象、直觀的教學方法，取得了明顯的效果，這種方法對幼兒的語言表達能力與理解能力有著不可忽視的開發作用。
將古詩的詞、句轉化為幼兒易于理解的話，便于古詩的學習。古詩教學時對于一些不便于通過繪畫來幫助幼兒學習的古詩，我將其內容轉化為孩子們能理解的話，或編成孩子喜歡的故事情節講給孩子們聽，降低了孩子學習的難度。但要注意的是要一句一句的解釋，讓他們初步體會古詩的句子與現代語句的聯系和不同，為孩子理解更多的古詩詞打下基礎。
古詩教學應遵循“循序漸進，溫故而知新”的原則，這樣有利于孩子牢固的掌握。進行古詩教學時，應采取由簡入繁、由淺入深的方法。剛接觸古詩的孩子，應選擇一些簡單淺顯的古詩，如五言、五律詩，每首只有兩句或四句，如王維的《相思》、孟浩然的《春曉》等，便于幼兒理解學習，慢慢的增加到六句或八句，如孟郊的《游子吟》，然后加入七言、七律古詩，如杜牧的《清明》，這樣幼兒會在不知不覺中掌握大量的古詩。
學習古詩還要注意復習鞏固，不能讓幼兒學習新內容而忘了前面學過的詩。可以在早晨、飯后、離園前活動時對學習的古詩進行復習，也可以采取分組對詩的方法進行復習，既有趣味性，又能很好的復習，這樣幼兒才能牢固的掌握所學的古詩，而不會像黑熊掰玉米掰一個扔一個。再有就是利用好家長資源，我們在班門口設立了古詩欄，將學過的古詩打印出來張貼在其中，讓家長利用接送孩子的時間和幼兒一起復習，效果很不錯。通過長期的學習，幼兒的記憶力、理解能力都有了顯著的提高，過去學習一首古詩需要反反復復誦讀很多遍，現在我們班的孩子學習古詩讀幾遍，講解一兩遍內容就能記住，并能用自己的語言講述出古詩的含義。
學習古詩時應讓幼兒充分發揮想像，這既利于學習古詩，又有利提高幼兒的理解能力。進行古詩教學時，幼兒會經常接觸到不同的圖片和不同的詩句，那么我們也可以采用逆向思維的方法選擇利用一些容易理解的山水詩，或描述動物和風景的詩，讓幼兒根據詩的內容繪畫，表現詩的內容。在幼兒學習駱賓王的詩《詠鵝》和柳宗元的《江雪》時，我嘗試了這種方法，將詩句及內容描繪給幼兒讓幼兒發揮想象來繪畫，很多幼兒想像力非常豐富，通過畫面將詩的內容和意境活靈活現的展現了出來，還能用自己的話表達出來，效果非常好。在之后的教學中我經常使用這種方法，有效地提高了幼兒的表達能力和想象力。
大多數古詩有著優美的韻律，節奏感強，讀起來朗朗上口，便于幼兒學習和詠唱，如杜甫的《絕句》等詩，對幼兒樂感的培養有無法比擬的作用。有些詩是詩也是優美的歌曲，幼兒在學習時既有誦詩的感覺也有欣賞音樂的感覺。有些古詩也可配樂欣賞和朗誦，能更好的表現出古詩的意境，給人以美感。這樣長期的學習，幼兒不僅掌握了古詩還增強了樂感，豈不是一舉兩得的好事。
以上就是我多年的對于古詩教學的一些體會，今后我將繼續深入的開展幼兒園的古詩教學，讓更多的孩子通過學習古詩，提高表達能力、想象力以及記憶力等各方面的能力，更好的將我國優秀的傳統文化傳承和發揚下去！
【參考文獻】
[1]烏蘭圖雅.搞好幼兒古詩教學之我見.論苑新聲.中國文聯出版社.2011年12月。
第9篇：幼兒園教師師德體會范文
關鍵詞：幼兒園；繪本教學；優化措施
幼兒時期是一個人接受外界事物最多的時期，因此，對于幼兒的教育方向和意義就顯得尤為重要。繪本教學是幼兒的人生的第一本書，它主要是通過生動形象的圖畫向幼兒傳遞一些內涵比較深刻的知識或者道理。繪本也因此被廣泛地應用于家庭教學和幼兒園教學。同時，繪本擁有的極高的教育價值能夠帶給幼兒一種視覺的享受，書本中的繪畫具有非常高的文學審美價值。幼兒時期也是培養各種能力的關鍵時期，在生活中很難找到合適的東西替代繪本帶給幼兒的益處，它不僅能讓幼兒學會知識，懂得一些道理，還能通過閱讀培養幼兒的審美能力、探究理解能力，甚至對幼兒的觀察能力和想象力都有很大的促進作用。
一、幼兒園繪本教學中存在的問題
1.繪本教材的選擇
在繪本教學中，繪本教材的選擇對于幼兒的學習來說非常重要。就我國現在的國情來說，雖然繪本教材的種類很多，但是并不是所有的繪本教材都是和幼兒閱讀，有些繪本教材的內容大大超出了幼兒這個年齡段的接受范圍，因此這類教材應該排除在幼兒的閱讀范圍內。其次，很多幼兒園以盈利為目的，繪本教材雖然被教師以及家長篩選過，但是為了節省成本，獲取更大的經濟效益，幼兒園的管理者只訂購一些比較主流的繪本教材，嚴重限制了幼兒的閱讀范圍以及閱讀興趣，這樣的情況在很多學校中都很常見。另外，在繪本教材的選擇中缺少目的性也是現在幼兒園繪本教學中存在的問題之一。主要是因為，每個幼兒的理解能力有限，有些繪本教材雖然配有淺顯的圖畫和文字描述，但是他們并不能完全理解其中所要表達的含義和道理。由于訂購教材的目的性不強，導致幼兒雖然閱讀過這些教材但不能很好地了解，起到的作用也只是事倍功半而已。
2.繪本作品的分析與運用
繪本雖然是為幼兒而創造的，而且繪本中的文字和圖畫也是將深刻的含義淺顯化，但是幼兒時期的理解能力和接受能力并不能和青少年甚至成年人相比較，他們需要在教師的引導下才能很好地對繪本教材中的知識進行解讀和理解。由此而產生的繪本作品的分析和運用成了當今幼兒園繪本教學存在的問題之一。現如今，很多幼師的能力不強不僅表現在教學能力方面，在思想道德以及職業道德方面也存在很大的問題。他們為了工資而教學，沒有對繪本教材進行深入解讀與分析，只是將繪本教材的內容讀給學生聽，這樣的教學模式并不能帶給幼兒益處，只是白白浪費幼兒的時間。
3.繪本教材內容的整合
繪本教材內容的整合對于很多幼師來講是非常困難的，有些教師因為畏懼困難而省去了這一步，這就給幼兒教育帶來了很大的難度。我們都知道，幼兒教育是需要整合性的教育，只有將繪本教材的內容進行整合才能完全體現它的價值。將教材內容整合好，才能完全體現出圖文結合的重要性，才能做好提問與應答的策略性結合。
二、幼兒園繪本教學的優化措施
1.糾正教師的教學觀念，提高教師的教學水平
要想從根源上解決幼兒園繪本教學中存在的問題，需要從教師入手，只有糾正教師的從業觀念，提高教師的教學水平，才能真正體現繪本教學的價值。針對教師的從業觀念，我們可以在幼師還沒從業就開始對其進行引導、教育，使其在初期就能很好地對待這個職業。另外，在幼師從業期間也要不定期地對其進行思想教育，發現問題及時糾正處理。另外，就是教師的教學水平問題，這是一個硬性問題，在幼師從業前要嚴格地對其進行各方面的考核，不能讓教學能力低下的幼師混入教學的隊伍中去，影響幼兒教育的發展。
2.合理選擇教材，優化教材內容
繪本教材是幼兒園繪本教學的基礎，只有合適的、多樣性的教材才能滿足幼兒的教育要求。所以，在選擇教材的時候，一定要有目的性，針對這些教學目的進行教材的選擇和訂購，這樣不至于產生費用超標和教材內容不合適的問題。優化教材內容是因為幼兒教育是整合性非常強的教育，如果對教材上的內容零散地進行教學，會使幼兒思想上產生很大的負擔，不利于幼兒的閱讀和理解。所以，整合教材內容是每一位幼師在進行繪本教學前必須進行的步驟，教材的內容先在幼師的腦子里形成一個整體的脈絡，然后在接下來的教學過程中才能呈現給學生一個清晰、完整的知識體系。
總之，幼兒園繪本教學是幼兒未來發展的根基，不僅作用于幼兒的早期生活，對于幼兒將來的成就以及價值方向的確定都有很大的影響。因此，做好幼兒繪本教學的研究工作非常重要。
參考文獻：
