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第1篇：小學下學期德育范文

一、全面發展，德育為首。

學校固然是培養人才的地方，但一個人是否成人更為重要。面對復雜的社會環境，和幾個大人寵愛一個孩子的現實，德育更是班主任工作的重點。班會課是德育工作的主陣地，如結合學校為孤寡老人開展的獻愛心捐款活動，我組織學生在班會課上談感受，讓同學們知道了“一方有難，八方支援”的道理。事實證明，班隊活動是對孩子進行思想品德教育的最佳途徑。平時我更是利用一切機會滲透德育教育，使許多同學改掉了自私的缺點，形成了團結互助的班風。

二、安全教育，常抓不懈。

安全是保證教學工作穩步進行的前提。為保證學生的安全，班主任們時時注意對學生進行安全教育，除利用班會課、放學時間進行講解、學習外，還采取了許多安全措施：我每天到校后都要對教室進行檢查，提前排除安全隱患。對學生的行為給予一定的約束，針對上下樓梯易出現事故這一情況，并每天派學生值勤，監督、提醒違紀學生，禁止追逐打鬧，教育學生上、放學路上注意交通安全。并委派一名負責人的學生擔任路隊長，真正落實路途安全。

三、加強管理，促進學習。

學生以學為主，學生只有學好知識，長大才能報效祖國，紀律是學習的保證。有了良好的紀律，才能使各項工作順利進行，因此從開學之初，本班就狠抓班風班紀，對違紀學生給予嚴肅的批評。每周利用一定的時間，學習《小學生守則》和《小學生行為規范》中的幾

個規定，提醒學生時時檢點自己的行為。在班級紀律有了較大進步的情況下，孩子們學習時就輕松多了。

四、搞好衛生，關心健康。

第2篇：小學下學期德育范文

本學期以堅持依法辦學、以德治校、信譽為本、質量第一的辦學指導思想，以突顯“生本”理念，構建和諧校園為目標；以“五查二十看”競賽活動為載體；以孝敬教育為突破口；以加強班主任思想、作風、組織建設為重點開展了一系列教育活動，取得一定成效，現將本學期德育工作情況做以總結。

一、養成教育

1、以“五查二十看”競賽評比活動為載體，狠抓學生良好行為習慣的養成

開學初以班級為單位，由班主任組織學生利用晨讀、自習時間對各項規章制度進行認真學習討論，提高學生思想覺悟，并在開學第二周開展了“我愛新北方”常規知識競賽，初二二班、初三二班、初二一班、初二三班、初一二班、高二二班、高二一班、高一五班、高一四班、高三三班分別獲得初、高中部前五名。常規知識的學習為接下來的學期生活打下堅實思想基礎。

本學期在各班級還開展了班級層面的“五查二十看”競賽，班級結合五查二十看評分細則建立相應的考評機制，由班主任牽頭，班級自律委員會具體操作，做到日記錄、周小節、月大結、學期總結，并將結果記入學生“品行考核卡”，作為學生綜合素質評定內容。班級層面“五查二十看”競賽的開展極大地鍛練班級自律委員會成員的組織及管理能力并且充分調動了全體學生的積極性。

同時本學期仍繼續堅持學校層面“五查二十看”競賽的流動紅旗及小紅旗的摘掛制度，以此推動各班級比、學、趕、超的局面。下表為本學期各班級獲得流動紅旗、摘小紅旗、五查二十看競賽總分、平均分及名次情況：

初 中 高 中

名次 班級 流動

紅旗 摘小

紅旗 總分 平

均

分 名次 班級 流動

紅旗 摘小

紅旗 總分 平

均

分

1 1.2 12 1723 101.4 1 5.2 17 2 1768 93.1

2 3.2 10 1503 100.2 2 4.5 15 3 1751 92.2

3 2.2 10 2 1699 99.9 3 4.1 8 6 1671 87.9

4 3.1 9 1461 99.4 4 5.1 8 2 1647 86.7

5 1.5 5 1665 97.9 5 5.4 2 4 1552 81.7

6 1.1 6 3 1653 97.24 6 4.2 4 6 1542 81.2

7 2.1 4 2 1652 97.2 7 5.3 1 8 1498 78.8

8 2.3 8 7 1640 96.5 8 6.2 1 3 1009 77.6

9 2.4 8 3 1607 94.5 9 4.4 2 13 1451 76.4

10 3.3 3 4 1416 94.4 10 6.3 6 957 73.6

11 3.4 3 1 1405 93.7 11 4.3 12 1317 69.3

12 3.6 1 6 1369 91.3 12 6.1 1 11 796 61.2

13 3.5 1 10 1313 87.5 13 6.4 19 572 44

14 1.4 17 1435 84.4

15 1.3 15 1345 79.1

經過一學期的評比考核，現在絕大多數同學基本養成了良好的學習和品行習慣。校園內出現了“五少五多”的可喜局面。即：課間班級、走廊大聲喧嘩打鬧的人少了，課堂聽講積極發言的人多了；無語就餐扣分的人少了，班級值日認真勞動的人多了；留怪異發型、佩戴手機的人少了，主動佩戴?；蘸兔灥娜硕嗔?；隨處亂扔雜物的人少了，愛校護樹的人多了；打架、上網吧的人少了，勤奮學習、不斷進步的人多了。

經全體師生的共同努力，本學期“五查二十看”競賽達標情況是這樣的：①“滿分率”全校1075人中（不含初三、高三年組），滿分人數482人，占44.8%,超出計劃29.8個百分點。②“優秀率”全校1075人中，90分以上人數913人，占84.9%,超出計劃14.9個百分點。③“合格率”全校1075人中，80分以上人數1042人，占96.9%，超出計劃6.9個百分點，④“班級優勝率”全校28個班級中，學期”五查二十看”競賽平均分在90分以上的有14個班，占50% ，另外在“五查二十看”競賽評比中，全學期出滿勤的學生有322人，占29.9% 。⑤“潛能生轉化率”開學初35人中，已撤消處分19人，占54.3%，超出計劃4.3個百分點。

第3篇：小學下學期德育范文

【關鍵詞】小學語文；學習方法；學習策略

在學校里，學生最重要的學習是學會學習；最有效的知識是自我控制的知識。要學會學習，就有一個掌握學習方法和使用學習策略的問題。而學生學習能力的高低，很大程度上取決于他們的學習方法和學習策略。做任何事情都要講方法，方法得當就做得快，做得好。學習也是一樣。微觀具體的做法叫做學習方法，宏觀整體的做法叫學習策略。語文學習有具體的方法，也有整體的策略。我們就來談談學習方法。

其一，勤于練字，認真書寫。

古人云：“字如其人，人如其字?！辈煌淖舟E，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語文學習的一部分。建議學生可以練習楷書，可以臨摹，久而久之的楷書練習，其精神與風格會對學生起到潛移默化的作用，同時，要給予扎實有恒的要求，讓學生的意志受到考驗與磨煉。

其二 要讓學生學好課本知識。

課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力

其三 培養良好的學習習慣。

學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學習習慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養。因此，培養小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。那么，在小學語文學習中，應該培養學生一些良好的學習習慣。包括預習與復習的習慣、勤于思考與全神貫注的學習習慣、參與課堂學習活動的習慣、多動腦，勤動手的習慣、大膽發言，敢于質疑問難，敢于表達自己見解的習慣、獨立完成作業與自我評價的習慣。

其四 做好學習筆記。

那么怎樣做好學習筆記呢？

1、記提綱 每上一節課，把老師在課中教的概念、公式、法則、原理等記下來，對于一些難以理解的概念，還可以通過查資料來說明。每學完一章，一單元，自己來一次小結，把一章，一單元的基本概念、基本知識、基本技能系統地歸納整理在筆記本上，這些在課本上雖然有，但不系統，復習時不方便，通過摘抄提綱，既方便復習，也增強記憶，還能不斷提高自己的歸納綜合能力和自學能力。

2、記疑難 同學們在預習時多少會有一些自己難以理解的問題，作業中也難免出現一些錯誤，那么上課時必須注意老師講解疑難的地方，這些難點問題，哪怕課堂上已能解決，但時間一長又可能會遺忘，所以不妨把這些問題作一下記錄，復習時多看一兩遍，加深自己對問題的理解和記憶，不少同學把這些總是匯成一本《較難題集》，從中得益匪淺。

3、記方法 所謂記方法，是指老師講解范例或習題時，讓同學們記住的解題技巧、思路和方法。

4、記懸念 上課時老師有時留下一些讓學生課后思考的問題，而這些問題也許要經過若干天甚至更長一段時間的學習后才能解決，同學們在看一些課外書時，也可能發現一些有趣的問題而自己一下子未能解決的，把這些問題記錄下來，時而想想，稍加留意，很可能得到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”的效果。

5、記體會 就是把自己對老師講的這節課經過思考得到的體會簡要記下來。正如著名教育家?波利亞說：“如果沒有反思與總結，同學們就錯過了解題的一個重要而有教益的方面，通過回顧所完成的解答，通過重新考慮和檢查這個結果，以及得出這個結果的路子，同學們可以鞏固所學的知識和提高自己的解題能力”。

其五 加強對課文的背誦 。

第4篇：小學下學期德育范文

三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生會樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。

二、教材分析

人教版三年級下冊《品德與社會》教材共設計了四個單元，這四個單元主題所涉及內容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發生的各種社會互動關系（如來自社會的愛）。

這四個單元教育主題是：第一單元主要是在愛的陽光下；第二單元主要是我們共歡樂；第三單元主要是生活不能沒有他們；第四單元主要是尋路和行路。

三、教材重點難點

“尋路和行路”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題以兒童的成長與安全的關系為教育內容，從校外探路出發，激發學生對出行有很大的學問認識，最后落實到保護自己的安全教育。

四、教學目標

總要求：促進學生良好品德的形成和發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

1、引導學生在家人愛的關懷下，懂得爸爸、媽媽的艱辛，以達到關愛社會。

2、指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。

3、嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學會對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。理解感謝他人。

4、初步了解個人外出要注意些什么，初步學看平面圖，嚴格遵守交通規則、懂得安全的重要性。

五、教學措施

1、全面把握課程目標，通過教學幫助學生懂得愛來自家庭，學校和社會。

2、發揮藝術形式在本課程教學中的效能，重視創設良好的學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間，以人為本，引導學生自主學習。

3、重視發展性教學評價方法的運用。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態度、情感、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創意等。

第5篇：小學下學期德育范文

大家早上好!

校園安全是我們學校與我們每個師生密切相關，它關系到同學們能否健康地成長，能否順利地完成學業;也關系到我們的老師能否在一個安全的環境中教書育人。因此，我們必須清醒的認識到 “安全無小事”、“隱患就是事故”,需時刻牢記。

為了進一步做好我校的安全教育工作，結合安全周教育活動，現提出以下幾點要求：

1、注意校內安全：要注意課間文明游戲，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，上下樓梯不奔跑，不嬉戲，不在樓梯口玩耍;上體育課前要作好準備活動，運動時要遵照老師的要求，不劇烈碰撞，不違規運動，防止運動器材傷人;不亂動教室內的電源插座，不要用濕布擦電器開關，信息課上要按規定程序操作電腦。

2、注意交通安全：現在的交通發展比較快，馬路上車輛來來往往非常多，我們更有必要提醒我們的同學們在上放學途要中注意交通安全，也要做好宣傳工作，提醒爸爸媽媽注意交通安全。我們提倡同學們做到以下幾點：不在馬路上踢球;不在馬路中間行走，要走人行道;過馬路不得翻越欄桿和隔離欄，注意來往車輛;在十字路口，要做到紅燈停、綠燈行;不足年歲不騎車上街、騎車不帶人、不在公路上騎飛車、不扒車、不攔截撞打車輛;乘車時不向窗外招手探頭、乘車須抓緊扶手、車上擁擠時注意銳利物品、車停穩后再下車。

3、注意活動安全：在周六周日期間活動要注意安全。特別是父母不在的時候，活動要遠離建筑工地、道路等存在安全隱患的場所;不到坑、池、塘、溝、河流、施工重地等不安全的地方玩耍;不玩火，不燃放煙花爆竹，防止意外傷害。不進入網吧、電子游戲廳等未成年人禁止活動的場所。如果出門一定要告知父母長輩知道，告訴他們你和誰在什么地方玩，要注意時間，不要很晚到家，以免父母擔心。

4、注意飲食安全： 同學們購買食品要看清楚生產日期、保質期、生產廠家及地址，不購買“三無”食品;不在校門外和街頭流動攤點購買零食，防止誤食不衛生食品、過期變質食品，造成食物中毒。

5、提高自我保護意識和能力：同學們受到意外傷害，很多是沒有想到潛在的危險、沒有自我保護意識造成的。我們只要不斷增強自我保護意識、提高自我保護能力，就能有效地避免和預防意外傷害。放學后按時回家，不再街上逗留，不與陌生人交往，不能接受陌生人饋贈禮物，受到不法侵害時及時打急救電話或110得到幫助。1999年1月，福建省某市接連發生了4起未成年人在放學途中遭人綁架的事件，其中的兩起造成了小學生被歹徒殺害……一個你從未見過的陌生人說出你父母的姓名，并說你的父母在某處，進而提出要帶你到某處見你的父母，這時你千萬不要隨意跟這個陌生人走。

第6篇：小學下學期德育范文

摘要：隨著經濟全球化的發展趨勢，我國對英語專業人才的需求日漸提升。為滿足當前社會對英語人才的迫切需求，我國各職院紛紛開展了校企合作式的教學改革，但由于受傳統英語教學理念影響，英語教學與企業所需人才間不適應。為此，本文以當前職院英語教學所面臨的困境入手，提出了一些相對應的解決策略，希望能夠給廣大讀者帶來幫助。

關鍵詞：校企合作；英語專業；教學改革

1校企合作辦學模式下英語教學困境分析

1.1英語教材內容缺乏專業特色和實用性

目前，我國大多數職院在英語教學課程設置方面較為滯后，公共課程多，專業課程相對較少，外加上目前多數職院所用的英語教材內容過多偏向于學術性，基本上都是由長篇學術性文章以及詞匯和語法組成，缺乏實用性和專業特色，不能滿足當前社會英語人才培養的教學需求，同時也不能順應企業人才目標需求，所培養出的人才既不具備英語專業特色、又與企業所需的英語應用型人才目標要求相差甚遠。

1.2傳統教學模式與校企合作辦學相矛盾

受傳統英語教學理念的影響，我國大部分職院英語教師仍舊采取重“教”輕“學”的教學模式，過于注重對英語教材理論知識點的講解，而忽略了學生“學”的過程，且很少給予學生自主應用英語的時間和機會，這樣的教學模式不僅沒有充分調動學生學習英語的積極性，無法培養學生獨立思考的思維能力，所達到的教學效果甚微，未能滿足現代化英語教學的需求，而且還容易使學生英語實踐能力得不到提升，這與企業人才目標相脫節，對于學生以后在各大企業的求職過程或是在企業實際工作中尤為不利。

1.3學生基礎薄弱、師資力量匱乏

眾所周知，我國絕大多數職院錄取的大部分都是文化科成績相對落后的學生，英語基礎普遍較為薄弱，這直接影響了學生學習英語的積極性和主動性，甚至存在部分學生對學習英語存在害怕和抗拒心理，這給職院開展英語教學帶來了一定苦難；再者，職院的競爭力相對于普通高等院校而言較為薄弱，這就導致職院英語教師隊伍實力不足，缺乏英語教學經驗，所取得的教學質量低下，更別說想要在校企合作辦學模式下，打造“雙師型”教師隊伍。因此，學生基礎薄弱以及師資力量匱乏，在很大程度上妨礙了我國職院在校企合作辦學模式下的英語教學改革。

2優化校企辦學模式與英語教學融合策略

2.1優化英語教學內容和教材改革

為了培養學生適應未來職業崗位人才需求，以及加強學生自身的英語應用能力，學校應當科學安排英語課程，合理設置公共課程和專業課程，謹慎衡量兩者比例；另一方面，學校應當根據目前社會以及企業人才需求，邀請企業相關人士一同編制英語教科書，使教材能夠充分融入理論知識和工作實踐技能，具備較強的專業針對性和實用性，與企業人才需求相接軌。

2.2強化英語教師隊伍建設

對于我國職業技術學院而言，就目前的師資隊伍想要進行校企合作辦學改革的難度相當大。因此，職院應當充分意識到職院所需的人才培養目標是專業應用型英語人才，對英語教師提出明確的培養要求：既要有扎實的英語專業知識，又要對企業相關單位選擇人才的標準有一定的了解。在此基礎上，加大對培訓師資隊伍的經費投入，定期對英語教師進行專業知識方面的培訓和指導，并邀請其他院校教師與本校教師開展教學經驗交流會，又或是派遣部分教師到相關企業崗位，了解企業實際的人才需求，并向相關崗位人員請教實際應用英語交流上的一些問題或小秘訣。通過一系列的培訓，不僅能夠強化師資隊伍建設，提高教師專業素質，還能讓教師更了解目前社會對于應用型英語人才的崗位需求，有針對性的對學生展開英語教學，在提高英語教學質量的同時，還讓學生在以后的求職或工作中能夠更加得心應手。

2.3建立與企業合作的組織協調機構

要加快校企合作辦學改革的步伐，就必須建立起由學校和企業共同構成的組織機構，一來是可以及時收集并更新企業對英語專業人才的需求，通過信息收集，使職院能夠根據企業人才需求來定向培養英語人才；二來是可以促進校企之間的信息交流，讓企業為學校提供企業對相關職業崗位的需求條件，讓學校為企業提供合適的人才信息。如此一來，企業便更進一步地參與到英語教學工作當中，校企合作辦學改革得以深化。

3結語

綜上所述，校企合作辦學是職院英語教學的一重大改革，對于加強學生的英語專業性和實踐能力有著不可或缺的作用。因此，職院應當重視校企合作辦學，優化英語教學模式，加強師資隊伍建設，積極努力推進教學改革，為實現校企合作奉獻力量。

參考文獻：

[1]趙瑩.基于校企合作的應用英語專業實踐教學體系構建研究[J].湖北廣播電視大學學報,2014(10):22-23.

第7篇：小學下學期德育范文

心理契約是以一種較為柔性的管理方式，它為高校管理提供了新的思路。一方面，大學生是一個知識分子群體，處于青年期，具有較為鮮明的心理特征和行為特征，因此，學校管理者在管理中就不可避免地要面臨大學生復雜的心理現象；另一方面，大學生不僅希望從學校中獲得知識上的滿足，還需要獲得高層次心理需要，如尊重需要、自我實現需要等等，而這些需要的滿足在很大程度上都需要通過學校的管理來協調。高校與學生建立良好的心理契約，能達到雙方的共贏。建立良好心理契約，需要從學校組織采取的措施和學生自己采取的措施及心理契約的維護三個方面來達成。

一、學校不斷完善自身，為心理契約建立提供強有力的外部保障

（一）信息真實、透明、準確，達成建立心理契約基本信任

首先在招生過程中，學校基本情況信息真實，全面，使學生與學校達到良好的匹配；其次，在具體的學生管理中，獎懲制度公開透明，實施過程公開、公平、公正，使學生的行為標準有章可循；關乎學生切身利益信息，及時有效的傳遞，使學生能及時有效的處理。學校在管理過程中，真實、透明、準確的傳達信息，避免學生出現失望情緒，建立對學校的基本信任，為良好心理契約的建立提供堅實的根基。

（二）創造良好的學習和生活條件，鞏固建立心理契約外部環境

學校能否為學生創造良好的學習和生活條件，是心理契約構建的一個重要環節。良好的學習和生活條件包括學校的師資水平、職業生涯引導、住宿和飲食等。創造良好的學習和生活條件，可以鞏固高校與學生的心理契約，可以提高學生對學校的忠誠度和熱愛度，加強他們的幸福感和生活滿意感。

（三）發展健康的高校組織文化，深化建立心理契約的良好氛圍

德倫西.狄爾曾指出“文化定義的最核心之處是一種習得的無意識（或半意識）的思想模式概念，反映在人們的行為中并得到加強，默默地但有力地形成一個人

的經驗”。學校組織文化就是一種學校全體成員所奉行和遵守的價值觀，通過這種價值觀的塑造，能夠使學校和學生的目標達成一致，從而協調雙方的行動。健康向上的學校組織文化能創造出一種奮發、進取、和諧、平等的氛圍和精神，為全體學生提供一種強大的精神支柱。當學校全體學生形成一種共同的價值觀念時，才能使學生的內部動機轉化成外在的行為，這樣才能夠在宏觀層面上，使學校和學生達成期望的一致，高效開發學生的能力與潛力，提升的熱情與信念，激發學生與學校共同信守心理契約所默示的各自對應的承諾。由此可見，高校發展健康的組織文化，無疑會給達成與維持心理契約創設良好的氛圍。

二、學生開展廣泛的自我管理，努力修煉心理契約的內部精神構建

良好的心理契約是一個高校與學生互動的過程，僅僅只是從學校組織方面采取措施是不夠的，還得培養學生進行自我管理的意識，修煉學生愛校，敬校、為校爭光的心理契約的內部精神。

（一）樹立正確的價值觀，加強學生自身的內在修養

在市場經濟的條件下，學生的價值觀呈多元趨勢，其中一些往往違背學校對學生的期望?？梢哉f，如果學生沒有良好的內在修養和健康的價值取向，那么在高校與學生之間是不可能形成良好心理契約的。因此，高校學生要努力內修德行?？梢詮囊韵聨讉€方面著手。首先，要愛學。學生要清楚自己的本職是學生，主要生活內容是學習，踏踏實實的完成自己的本職工作；其次，要愛校，學校是自己人生選擇的一部分，尊重學校，愛護學校本身是尊重自身選擇的一個表現；最后，要用高標準嚴格要求自己。要敢于批評自己、解剖自己，這樣才能更好地認識自己、發現問題，也只有在這之后，學生才能為自己提出新的修養目標，努力改變現狀，使自身的素質水平真正提高。

（二）提高學生自己對學校的承諾，助推心理契約的達成

學生的組織承諾是指學生堅信學校目標，認同并接受學校價值觀，自動自發地遵守學校各項制度，達成個人成才目標的一種心理定式。近幾年，由于高等教育的大眾化，高等教育在量的方面可以說達到了歷史最高水平，但同時也帶來了質的問題。學生生活出現散漫狀態，曠課、早退，沉迷于網絡等等現象比比皆是，不注重學業與自身素質的提高，其實這些都是不認同學校，忽視與學校建立的承諾的重要表現。學生要主動加強與學校的溝通聯系，遇到困難及時解決，同時不斷修正自身目標，與學校的培養目標趨向一致，這樣，學生才能從情感上認同與學校建立的承諾，在行為上履行自己的對學校的承諾。

三、動態發展中，時刻維護心理契約的良好狀態

高校的處于動態的發展變化中，同樣，學生本身的心理也存在著差異性和變化性，因此高校與學生之間的心理契約也永遠都是處在一種動態的過程中。因此，達成的心理契約還需要有效的維護措施。

（一）有威信與影響力的高校學生管理者，是維護心理契約的關鍵

管理的目的是設計和保持一種良好的環境，使人在群體里高效率地完成既定目標，而良好環境主要靠管理者來實現。管理者準確地把握心理契約的變化具有一定的難度。因此，高校對管理者提出了更高的要求。高校管理者的威信與自然影響力是實現領導作用的關鍵，也是構建良好心理契約的關鍵。從某種角度上看，管理者的本質就是一種影響力，整個管理層在一定程度上代表了學校的意志，如果用他們的影響力去實現心理契約，就可以大大降低管理成本。如果管理者具有一定的影響力，學生就會以一種積極的心態去學習和工作，反之，學生就會產生逆反心理和拒絕態度。所以在高校中應培養管理者，尤其是學生管理者的人格魅力。人格魅力包括品格、才能、知識、感情這四種因素，它會對學生產生巨大的吸引力，使學生從中受到鼓舞，能使學生對管理者產生一種敬佩感和依賴感。管理者正是通過這種自然影響力促成學校目標的達成。所以，學生管理者的影響力是關系到學校能否卓有成效地進行學生管理的根本性因素，也是影響學生心理契約的重要因素。

第8篇：小學下學期德育范文

文／榮竹臨風

同學們，你們知道今天是一個什么日子嗎？

今天是個不平凡的節日——偉大而神圣的母親節！

母親，多么溫馨、甜美的字眼??！一提到母親就不禁使人想起偉大的母愛。

母愛是世界上最崇高、最細膩、最溫柔的愛，她無私地滋養著我們，讓我們成長中的每一天都沐浴在她的陽光里，放飛著一個又一個夢想和希望。

母親，我們最親愛的人。是她，給了我們的生命；是她，用甘甜的乳汁哺育了我們；是她，用一顆慈愛的心時時刻刻包容著我們。

請大家回味一下，誰沒有被母親那溫柔的手撫摸過，誰沒有被母親那深情的目光注視過，誰沒有被母親那絮絮叨叨的話語叮嚀過？

大家都應該記得，我們長高了，母親為我們高興；我們犯錯了，母親為我們難過；我們進步了，母親為我們驕傲；我們生病了，母親為我們流淚……

唐代詩人孟郊曾在《游子吟》中寫道：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！”詩中描寫了慈母摯愛兒女的深情，并以區區小草難以報答春天太陽的光輝形象比喻了慈母的恩深情重。

難道不是嗎？我們坐在明亮的教室里學習，在寬敞的操場上游戲，快樂和幸福時時包圍著我們。你們想過沒有？而此時此刻我們的母親有的正在家里喂豬、洗衣，有的正在山上采茶、種豆，有的正在田里砍油菜、插秧苗，還有的遠離家鄉，正在陌生的城市打工、跑生意。為了兒女的幸福，為了兒女的健康成長，她們不辭勞苦，揮汗如雨，嘔心瀝血，無怨無悔。同學們，你們說我們的母親是不是世界上最偉大的人？她們對我們的愛是不是世界上最博大的愛？

同學們，愛我們的母親吧！我們有什么理由不以我們的勤奮學習、奮發向上來報答我們母親的深恩呢？

?。∧赣H，親愛的媽媽，她是多么地偉大而慈祥！這是一個多么令人魂回夢縈的神圣的稱號??！

第9篇：小學下學期德育范文

關鍵詞：高效課堂 教學模式 七步教學法

一、實施背景

學校是人類社會進步和知識傳承的重要地方，課堂是學生獲取知識的重要場所。近年來，隨著信息化技術的發展，教育教學資源、授課模式、教學環境等發生了前所未有的變化，學生汲取知識的途徑朝著多元化方向發展。傳統教學已經無法適應現代教學對象的需求，從而影響了學校教學質量的提升。因此，筆者通過多年的教學經驗積累和實踐探索，初步形成了基于高效課堂教學模式下的七步教學法研究。

二、教學模式釋義

高效課堂教學模式，即在規定的教學時間內，通過七步教學法鼓勵學生通過自主學習、小組討論、合作探究、上臺展示等環節，高效率的提高學生的學習效率，激發學生的學習動力，挖掘學生的內在潛力，從而提升授課質量的教學模式。

七步教學法的環節主要包括：知識回顧與預習、記筆記、找珍珠、找鉆石、串項鏈、曬項鏈、賣項鏈。教學過程中，通過師生互動，將傳統的教師授課轉變成以學生為主導、教師為引導的授課模式。各個環節中，充分發揮小組討論、展示、合作探究的作用，讓學生在學習中體驗獲得知識的快樂。

三、實施過程

實施高效課堂教學模式下的七步法教學需要將授課班級提前分組，通常情況下為六個人一組，各組有選出一名學負責組織學生開展教學活動。七步教學法始終貫穿在整個教學過程中，各環節之間既有關聯也有邏輯關系。具體實施過程介紹如下：

1.知識回顧與預習環節

在課堂0～3min階段，各小組推薦部分學生上臺分享上節課的知識點，特別強調各小組在分享時知識點不重復。在課堂3～5min階段，組織剩余小組上臺分享本節課的學習目標和知識預習情況。

2.記筆記環節

在課堂6～20min階段，教師根據教學內容的重要知識點、難點進行系統講解，學生記錄相關知識點。教師對知識結構的把握要遠勝于學生，因此在開展七步法教學時，避免出現完全以學生討論為主的現狀。

3.找珍珠環節

在課堂21～25min階段，學生根據筆記開始重新梳理知識點，將教師講授的知識點逐條簡要整理出來。在此期間，針對不懂的問題可以相互討論或詢問教師。教師在這個環節中要及時幫助成績弱的學生，參與到學生討論過程中，成為學生學習和討論的參與者。

4.找鉆石環節

在課堂26～30min階段，學生將本節課最重要的知識點用紅色筆標出，以此作為課下復習的關鍵點。教師要及時觀察學生的動態，對多數學生遇到的問題可以進行重點講解。

5.串項鏈環節

在課堂31～35min階段，學生將所有的重點記錄下來，并寫在分享卡上。通過這個環節，可以培養學生預習、自主學習的能力，樹立知識框架。在本環節中，教師可以靈活幫助部分學生樹立科學和規范的知識體系。

6.曬項鏈環節

在課堂36～40min階段，在小組長組織下，本組的六名學生分別將自己認為最重要的知識點，即鉆石知識點分享給大家，本組的學生可以及時記錄部分遺漏的知識點。分享結束后，在組長帶領下，將各個鉆石點整理出來，串成一條知識項鏈，并組織本組成員集體朗讀10遍，從而加大學生課堂記憶效果。

7.賣項鏈環節

在課堂41～45min階段，各小組推薦一名學生，分享本組整理出來的重要知識點，即分享本組的“項鏈”。本環節是課堂教學中最關鍵的環節，各組將分享的知識點相互借鑒，基本上完成了本堂課的知識梳理。

四、實施效果

筆者于2015年6月開展了教學效果問卷調查，主要圍繞所學課程的滿意度、知識點涵蓋范圍、教學模式、課堂興趣等內容展開調研。通過調研結果分析可知：87.4%的學生喜歡七步教學法；94.2%的學生表示在七步教學法過程中收獲較大；93.4%的學生渴望其他課程也采用七步教學法模式授課；筆者所授課程的成績優秀率由原來的74.6%提高到了79.1%，效果顯著。由此可見，新穎的教學模式與傳統教學模式相比，更能激發學生的學習興趣。

五、小結