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第1篇：小學英語教學計劃范文

小學英語的教學，老師要事先做好哪些計劃呢?下面小編給大家整理的小學英語教研組計劃精選范文集錦，但愿對你有借鑒作用!

小學英語教研組計劃精選范文集錦1一、指導思想：

本學期我組工作以學校總體教學工作為依據，以提高教研質量和教學質量為目標，增強教師的學習意識、服務意識、教科研意識、質量意識、合作意識、充分發揮業務職能的作用，以課堂教學改革為重點，以培養學生的創新精神和實踐本事為重點，以提高六年級的質量檢測為重點，不斷深化課堂教學改革，全面提高我校英語教研組教研工作水平。

二．主要工作：

1加強教育理論學習，提高教師理論素養：

1）認真學習英語教育教學理論，用先進科學的教學理論指導教師的教學工作。采用理論聯系實際的方法不斷推動教學改革，為教學研究工作供給理論基礎。

2）每周組織一次全組人員共同學習的活動，從各類雜志和書籍中找出有價值的文章，共同學習討論，共同提高。

2．狠抓教學常規落實，深化英語教學改革

1）

課堂是教學的主陣地，開學初教研組就要進取開展組內聽課。經過評課、研討，促進課堂教學不斷優化。上課時要求教師精神飽滿，著眼于培養學生運用語言的本事，創設合理的教學情景，充分運用實物，圖片，直觀教具等，生動活潑地進行英語教學。

2）抓團體備課。

本學期將加強團體備課，為提高教師研討課的質量做準備。備課時經過民主討論，深刻分析，相互比較，使教學目標更加明確，教學資料更加翔實，教學效果更加突出。

3）抓作業批改。

進一步完善作業批改制度，控制作業總量，規范作業批改，按照“有發必收，有收必批，有批必評，有錯必糾”的總要求，使作業質量更上一層樓，實現“減負增效”的目的。

4）抓教學質量。

關心潛能生，做好不一樣層次學生的輔導工作。認真分析試卷，及時總結和反思，力求在教學中對薄弱處加以改善。

3．開展英語課外活動，提高學習興趣：

1）為了激發學生學習英語的_，針對各年級學生學習本事不一樣的情景，以班為單位組織學生開展各類英語競賽。

小學英語教研組計劃精選范文集錦2一、指導思想本學期我將教三、五、六年級，我將重點投入到養成良好的學習習慣。激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的用心態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生必須的語感和良好的語音、語調基礎，使他們構成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，為進一步學習打下基礎。

二、教學要求和目標

1、使學生獲得一些英語的感性知識，激發學習英語的興趣，培養他們英語學習的用心態度。

掌握基本的英語交際用語，培養學生初步運用英語進行交際的潛力。

2、培養學生必須的語感，打下良好的語音、語調和書寫基礎。

3、培養學生學習英語的自覺性，養成良好的學習習慣。

4、掌握基本英語交際用語，使他們構成初步用英語進行簡單日常交流的潛力。

5、遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中，促進學生良好品德的構成。

適時介紹中外文化差異，盡力使學生感興趣。培養學生創新精神和實踐潛力，努力為學生的終身發展奠定語言基礎和思想基礎，并為進一步學習打下基礎。

6、在學習課本知識的同時，加強英語知識的拓展、延伸、加深。

三、教學重點難點

1、能按四會與三會要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能在情景中熟練的運用所學的四會句子。

4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。

5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。

難點：

低年級：養成良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養語感。

高年級：掌握基本英語交際用語，培養學生對英語的觀察、記憶、思維、想象和創造潛力。培養學生預習的習慣，能夠把不懂的詞標記出來。在課堂能夠認真聽講隨時記筆記。

四、方法措施

1、認真備課，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂資料當堂掌握。

2、創新運用各種不一樣英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些搞笑的活動、游戲讓學生在簡單的氛圍中學習英語。

3、創設英語情景和環境，使學生們在必須的英語語言環境里習得第二語言。

做到生活中有英語，英語中有生活。

4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的提高（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不一樣層次的學生的需求。

幫忙英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。

充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生帶給使用英語進行交流的機會。

7、鼓勵后進生。

我們英語教師最頭痛的是后進生隊伍越來越壯大，所以我們要鼓勵后進生，善待后進生，糾正后進生的錯誤觀念，讓他們明白自我能行，鼓勵他們去追求。在課堂上，要多用鼓勵性的語言，要掌握評價的藝術，保護后進生的自尊心，發現他們的優點與長處，讓他們盡情發揮。教師要耐心幫忙他們，以自身的人格魅力去影響和感化他們，從而提高教學質量。

小學英語教研組計劃精選范文集錦3小學英語教研組共8人，每一們教師對工作都認真負責，對待學生充滿愛心，在新的學期中，我們會更加努力，本學期工作計劃如下：

一、指導思想：

利用科學發展觀發展學校教育工作，以推進教學、教研、作業、評價的有效性為抓手，進一步加強英語教研組建設，繼續實現增效減負，不斷提高英語課堂教學的有效性，提升教師業務本事。

二、重點推進工作及目標：

進一步加強教研組建設，繼續發揮我們英語教研組的輻射引領作用，同時學習校其他教研組的經驗與方法，大家取長補短，共同提高。我們還須著重加強對教材分析、把握、理解和挖掘的研究，加強教師備課本事，經過團體教研活動、流程管理的檢查、反饋評估等辦法，不斷指導教師提高備課有效性，制定貼合本校本班實際的教學目標，安排好適切的教學資料，以此提高課堂教學的實效性。

1、發揮我們教研組的輻射引領作用，介紹經驗，同時虛心向校其他教研組學習，大家取長補短，共同提高。

繼續加強教研組建設，根據上學期提出的建設目標繼續開展研究，提高教師與時俱進的發展意識。

2、繼續深化有效教學研究，加強團體備課，經過團體教研活動，著重加強對教材分析、把握、理解和挖掘的研究，提高教師備課本事。

3、狠抓教學流程管理，經過檢查、反饋評估等辦法，使教師不斷提高備課有效性，制定貼合本校本班實際的教學目標，安排好適切的教學資料，以此提高課堂教學的實效性。

三、具體措施：

(一)繼續加強教研組建設，根據自身特點研究制定發展目標

1、教研組建設：完成上學期制定的校本培訓課題，根據上學期制定發展的目標繼續開展研究。

2、發揮教研組長、備課組長在教學五環節中的作用，以嚴謹科學、奮發向上的進取精神，研究教學，研究學生，提高教師與時俱進的發展意識。

3、加強新課程理論學習，學習新課標，明確各年段的教學任務，重點研究執教年段的教學任務。

(二)經過團體教研活動，著重加強對教材分析、把握、理解和挖掘的研究，提高教師備課本事。

1、團體備課每月不少于二次，每次教研活動有中心議題，以便對教材分析、把握、理解和挖掘的研究。

2、落實點：1、各類教學計劃、教案中各單元分析，2、要關注各個PeriedUnitModuleProject坡度及銜接。

3、堅持組內聽評課，加強評課，檢驗團體備課的效果，切實提高課堂教學本事。

(三)制定貼合本校本班實際的教學目標，提高課堂教學的有效性，

1、研究學生，撰寫好貼合本班實際教案，課前再次修改教案，明確各教學要點及步驟。

2、經過教學反思、隨筆，回顧教學，尋找薄弱點，積累教學經驗。

(四)關注學生，著眼于學生的可持續性發展。

1、根據學生年齡段，調動學習進取性，關注學生學習情感的投入。

2、制定方案，加強教育，改變學生學習行為，培養良好的學習習慣。

3、制定措施，加強訓練，增效減負，夯實學習基礎，掌握學習方法，提高學習本事。

4、減負：教導處于期中、期末兩次召開有關作業量的學生座談會，并不定時地進行隨訪。

(五)繼續加強教學流程管理，提高教學的有效性

1、教研組、備課組記錄本：重點查發展目標。

2、繼續加強隨堂聽課，查互聽互評、議課研討，查教案修改，查學習習慣、查全體學生的參與度。

3、查備課：抓課堂教學的規范操作：切實加強團體說課、議課、改課的備課組活動，發揮組內合力作用，開展教學實踐研究。

(1)計劃部分：整冊教材教學、訓練重點、教學策略、教學措施，進度表。

(2)教案部分：各單元分析，修改后的教案，(包括目標、訓練重點、教學環節、步驟調整)課前預習、練習設計(主要一、二題)。

(3)反思部分：學生學習情景、效果評析，改善意見。

(4)作業：作業布置的一致性、作業批改的精細性為重點檢查資料。

(5)教學評價：遵循教研員要求，共同擬定練習卷，緊扣教材，關注教學重點的落實，知識點的銜接。

四、其他工作：

1、修改、補充教師個人五年發展規劃，加強層次性、遞進性與可操作性，避免目標的含糊、空洞。

2、組織好三年級語、數、英區級監控。

3、迎接外教來校授課，繼續做好配合工作。

五、工作安排表：(初步擬定，不妥之處臨時調整、補充)

二月份(1~2周)

1、語、數、英教研組完成各自制定的校本培訓課題(交教導處)、計劃制訂

2、教導處：一~五年級語、數、英摸底練習，剖析教學現狀

三月份(3~6周)

1、聽隨堂課(行政、教研組、備課組)

2、大組教研：整體研究教材、把控本事訓練、習慣培養等

3、第一次備課檢查

4、第一次作業檢查。

學生隨訪

四月份(7~11周)

1、教研組建設：⑴英語教研組經驗介紹，(發揮引領作用)、⑵教學整體設計，以貼合年段、學生發展的特點。

2、期中階段性練習、質量分析、跟蹤措施擬定

3、減負：學生隨訪

五月份(12~15周)

1、三年級語、數、英區級監控

2、結合跟蹤措施，第二次作業檢查反饋

3、加強反思，第二次備課檢查

六月份(16~19周)

1、教研組建設：工作小結

2、期終復習、考試、質量分析、學生隨訪

3、教師個人五年規劃完成修改、補充

4、各類資料匯總

小學英語教研組計劃精選范文集錦4一、指導思想

以__市教研室、學校和教導處工作計劃為依據；繼續以課程改革為中心，以新課程理念指導教研工作，反思和總結在課程實施過程中構成的經驗，深入研究課堂實施過程中出現的新問題、新情景，尋找解決問題的對策，轉變學生的學習方式，進取推進課堂教學改革，提升教師的質量觀，為進一步提高我校英語教學質量而扎實開展工作。

二、工作目標

1、提高英語教學質量，確保完成學校提出的各項指標。

2、繼續以課改為中心，抓實英語學科教學常規。

3、與信息技術整合，運用白板技術輔助教學。

4、加強理論學習，推動教學改革。

5、進取開展反思型教研活動，提高課堂教學質量。

6、開展課外活動，激發學生學習興趣，培養本事。

三、工作措施

（一）、加強理論學習，提高教師專業素養

1、組織教師繼續學習《英語課程標準》等精神，充分認識課程改革的重要意義，關心并參與當前的課程改革研究；

要認識到英語教學在整個素質教育中的重要地位和作用；并努力將這些正確的思想理念轉化為進取可行的教學實踐活動。以課堂為主要陣地，進取開展教學改革實踐，根據小學生的學習特點探討小學英語教學，并用這些理念來指導平時的課堂教學，努力探索提高課堂教學效率的途徑和方法。認真做好理論筆記，對學習心得、體會能及時小結，能聯系實際進取撰寫教育教學論文和案例，從實踐上升到理論。將教學、學習、研究融為一體。

2、明確小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的進取態度，建立學習英語的自信心，培養學生必須的語感和良好的語音、語調基礎；

使他們初步構成用英語進行簡單日常交流的本事，為終身發展服務。

（二）、落實常規教學，提高教學效益

開展以“實施有效教學”和“常規資料”為主題的校本教研。以落實課標、用好教材為基礎，以實施有效課堂教學為重點，讓教師立足實踐，提出問題、分析問題、不斷反思。

1、有效地組織好教研組常規工作，抓實業務學習、建立“個人初備——團體研究——個性發揮”的團體備課制度、聽課等工作，發揮團隊協作精神，用團體的智慧來促進自我的教學。

在各年級的備課中，做到教學資源共建、共享。

2、規范作業的布置與批改，嚴格按照我組制定的“英語作業批改要求”。

在作業布置中由單一性作業向綜合性作業轉變。

3、在整個教學過程中，要求教師樹立“全局觀”，不是教幾年級就只管這個年級，而是要進取參與到新教材的學習與探討中，做到年級之間知識的整合與鏈接。

4、防止分化現象，進取探索轉化學困生的策略是我們要面臨的一大課題。

此刻我校民工班的成績不是異常夢想，部分學生學習時難度較大。所以我們在教學中應重視這些薄弱群體，并采取有效措施，如做好輔差工作等，不讓一個學生掉隊。堅持以學生為本，盡可能使每個學生在原有基礎上獲得最大發展。

其次，改善課堂教學。本學期繼續推進課堂教學的探索：（1）確立課堂教學思路：著眼于培養學生綜合語言運用本事，經過創設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。（2）采用以活動課為主的教學模式，突出在活動中學、練、用，強調用語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過程，有結果。任務型的活動能夠適當滲透其中。（3）課堂教學中采用團體、個人、小組等多種活動形式，創造機會引導學生全員參與、全程參與，突出學生的主體地位，促進學生的進取情感體驗。

（三）、加強教研組建設，提升教師水平

1、教研組長要做好對本組教師教學常規的指導、督查工作，帶領本組教師扎扎實實地進行教研，切實提高教研活動的實效性。

經過聽課、評課，學習、交流等多種活動形式，提高教研組長自身的教學水平和教研組的管理本事，以促進英語教研組建設。進一步加強指導綜合學科教研活動。教研重點要進一步轉移到研究課堂、研究學生上，促進學生主動、全面、充分地發展。

2、注重發揮“幫帶”的作用，促進青年教師成長。

組織青年教師學習常規，并加強檢查督促，經過說課、聽課、評課、團體備課、教材分析等活動，讓新教師過好大綱關和教材關，盡快明確備課、上課的基本規范，適應小學英語的教學要求，不斷提高業務素質。

3、以各項團隊活動為平臺，增強我們英語教研組的凝聚力、戰斗力、研究本事和團隊精神。

（四）、拓寬發展渠道，促進學科建設

1、繼續提高對英語學科的重視程度。

我們英語教師要正確應對此刻的英語教學實際，確保學生有足夠的早自習和課外輔導時間。一些家長對英語教學要求還不甚了解，我們要多與家長聯系，經過《告家長書》或家長會等一些渠道與家長交流、溝通，發揮家長在學生英語學習中的引導和督促作用。

2、加強中小學英語教學的銜接（重點是六年級）。

如果中、小學對英語教學互不了解，容易造成學生學習脫節或重復，使學生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學生的英語學習。所以中小學之間有必要加強聯系，增進了解，互相借鑒。

3、進取利用網絡平臺。

近年來，網絡教研已經走進了我們的教學生活。網絡給我們供給了交流的平臺，使我們能夠共享教學資源，更好適應課改的需要。我們全組教師要立足于網絡平臺，經過學習、交流、探討，構成研討氛圍，促進學習、實踐、反思相結合。

四、每月具體工作安排

九月：

1、制定教學計劃和進度。

2、完善、營造班級環境布置的英語氛圍。

3、新教師上課指導。

4、常規教學檢查。

十月：

1、慶“十一”活動。

2、教師教學基本功訓練。

3、英語教研活動各年級總結近階段的日常教學情景及培優情景，反思討論疑惑之處，群策群力，解決教學工作疑難雜癥，有好的做法，也進行英語教學經驗交流。

4、常規教學檢查。

十一月：

1、期中考試并做好試卷分析工作。

2、開展英語書寫比賽。

3、組織學生英語優秀作品展覽，要求各年級同學分年級段參觀學習。

4、英語教研活動。

5、常規教學檢查。

十二月：

1、小學英語手抄報活動，并評選出優秀作品予以評獎鼓勵。

2、組織學生英語優秀作品展覽，要求各年級同學分年級段參觀學習。

3、英語教研活動。

4、三到六年級英語規范書寫，并評選出優秀作品予以評獎鼓勵。

5、組織學生英語優秀作品展覽，要求各年級同學分年級段參觀學習。

6、組織期末提優補差工作。

7、各年級英語優秀作業展覽觀摩活動。

8、準備迎接期末教學工作常規檢查。

一月：

1、教研組成員討論期末復習計劃與措施，抓好期末英語復習工作。

2、組織好期末英語測試的閱卷及評析工作并構成書面分析表。

第2篇：小學英語教學計劃范文

關鍵詞：小學英語；教學手段；激發興趣

隨著英語在全國的普及，對小學生英語教育也有了相對的要求。小學生的年齡段在5～12歲左右，其特點為：好動，好奇心強，模仿性強，可塑性強，但是注意力集中時間較短。語言學習本身是較為單調枯燥的，倘若總是以教師講、學生聽這種教學形式，學生學習英語的興趣將會蕩然無存。

一、分析目前小學英語教育

目前，學校安排的英語課時相對較少，英語課之間的間隔相對過大，加上班級人數多，往往使教師的教學重點僅僅側重于完成教學任務，而忽視學生的興趣愛好、個性特點、學習方式。每個學生的基礎是相同的，這給教師教學帶來了一定困難，加之家長對英語學習的重視程度不一致，有的家長積極地讓孩子參加英語培訓班，所以這些學生有一定的英語基礎，而另一部分家長放任自流，學生是首次接觸英語，對基本的英語知識也不熟悉，只能從頭開始學英語，因此，造成學生英語水平差異較大，這種差異給教師的教學計劃制訂帶來了一定的困難，據數據顯示：現階段在小學中擔任英語教師的大多數并不是英語專業畢業的，一部分是其他學科的教師在接受短期的英語培訓后，從事小學英語的教學，他們對兒童的心理特點了解較少，所以很難在傳授知識的同時激發學生愛學英語的興趣。

二、激發小學生學習英語的興趣

1.營造和諧的課堂氣氛

良好的課堂教學氣氛是獲得優質課堂的保障，是一種獨特的心理氣氛。而輕松愉快的學習氣氛是大大利于學生興趣培養的，會讓學生精神飽滿、開朗興奮，從而相互感染，良性循環。課堂氣氛活躍而有序，鼓勵學生每一次的成果、成功，使學生增強信心，從而體會到學習英語的樂趣，為學好英語奠定基礎。課堂上，教師應盡可能使用風趣幽默和充滿懸念的語調、語言，或者配合面部、手勢動作進行教學。這樣能抓住學生吸引力，使課堂輕松愉悅。從而使學生自主自愿投入英語的學習中去，并敢于用英語發言，使其產生學習英語和才華展示的積極性。如，我們現用的新標準英語大部分涉及學生身邊的生活以及自然常識等。這些內容本身已經具有趣味性和吸引力，其配套的錄音也多伴有模擬動物的叫聲等，這些都極易吸引學生的注意力。

2.教育手段靈活個性

（1）教師要學會隨機應變。所謂“書本是死的，人是活的”，教師在講課時，可以對教材進行適當刪除添補，可以把一些內容提前或者推后。例如，在第一堂英語課上，可以不要急著要學生記單詞、學句子，反之，把一些有趣的活動提前。如，把“Stand up，sit down.”這一環節提前，從而激發學生學英語的興趣，讓學生覺得學英語是如此的有趣。（2）教師可做適當的動靜結合。評價一堂課的好壞，標準在哪里？是不是說學生一個個坐得端端正正地聽教師講課，英語課堂本應當氣氛活躍，但是教師應要求學生能夠做到“能動能靜”。“動”就是回答問題的時候要大聲回答，小組討論時要積極；但是一旦教師開始進入講課，就要求學生能夠在短時間內保持安靜，做好認真聽課的準備。（3）發揮幽默。生活離不開幽默，英語的學習更離不開幽默。教師運用一些幽默方式會令學生的注意力更加集中。比如，在教學“thirsty，water，sour，yukky”這幾個單詞時，可請學生上臺表演，“有一天，我們班的小明同學回家以后，感到特別的thirsty，于是他去找water，可惜water已經沒了，這時小明發現家里廚房里還有一小瓶的“water”，他一拿起來就喝，哇，so yukky，原來他喝的是味道很sour的醋。這時班里哄堂大笑，學生不知不覺已將單詞意思銘記，甚至無需教師強調。（4）動作演示。在教學單詞或句子時，教師可以帶領學生做動作，比如，做夸張的動作或用夸張的朗讀語調，調動學生的興趣。

目前，小學生最需要的是興趣、知識和能力，也是英語教師所追求的。無論如何，教師只有不斷地激發學生的學習興趣，引導其多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，激發學生學習英語的好奇心，學好英語。

參考文獻：

[1]潘蘭香.素質教育與教師素質[J].黑龍江教育學院學報，2008.

第3篇：小學英語教學計劃范文

1，災區小學的條件是比較艱苦的，硬件設施不甚完善。我們應該做好充分的思想準備，有效利用當地的有利條件，為教學工作的展開做好積極地準備。

2，暑期英語教學工作同時也得到當地教師的積極配合與幫助，為暑期教學目標的實現和開展奠定一個良好的基礎。

二、學生分析

這群剛剛從苦難中脫離出來的孩子們，心理上承受著失去家園，失去親人的痛苦。有可能還未從痛苦的記憶中擺脫，而我們要做的就是帶著社會大眾的關心關愛，在我們的幫助引導下讓孩子們在對新知識的探求中，獲得滿足，獲得自信，幫助他們走出心里的陰影。以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

三、教學目標

1.使學生獲得一些英語的感性知識，激發英語的學習興趣，掌握一些基本的英語交際用語，培養學生初步運用英語進行簡單表達的能力。

2.培養學生一定的語感，打下良好的語音語調和書寫基礎。

3.培養學生學習英語的自覺性，養成良好的學習習慣。

4，在英語教學中，建立親密的師生關系，創造愉快的學習氣氛，逐步培養學生的自信心，幫助學生走出心理陰影。

二、教學環境分析

1，災區小學的條件是比較艱苦的，硬件設施不甚完善。我們應該做好充分的思想準備，有效利用當地的有利條件，為教學工作的展開做好積極地準備。

2，暑期英語教學工作同時也得到當地教師的積極配合與幫助，為暑期教學目標的實現和開展奠定一個良好的基礎。

二、學生分析

這群剛剛從苦難中脫離出來的孩子們，心理上承受著失去家園，失去親人的痛苦。有可能還未從痛苦的記憶中擺脫，而我們要做的就是帶著社會大眾的關心關愛，在我們的幫助引導下讓孩子們在對新知識的探求中，獲得滿足，獲得自信，幫助他們走出心里的陰影。以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

三、教學策略及采取的措施

【教學策略】

1，積極收集與課的相關信息，拓展學生的英語背景知識，調動其學習興趣。

2，課堂上采用積極互動的授課方式，采取多種授課形式，以表演，唱歌等游戲讓學生感受英語學習的趣味性。讓學生主動參與到知識的納入過程。

3，培養良性競爭，并多采用形成性評價機制，激發學生的學習動力。

【采取的措施】

1，培養學生的語感，提高發音的正確性，介紹一定的西方文化，在語境中掌握語句和單詞的基本意義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。

第4篇：小學英語教學計劃范文

激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調和書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

二、教材分析

本教材教 學內容包括英語常用句型及準確地運用句型進行寫作，掌握音標及部分音標組合，學會拼讀單詞，目的是使學生達到教學大綱規定的小學英語初級水平。訓練按音標規則拼讀和拼寫單詞，重點采用“語音拼讀法”，少用或不用“字母拼讀法”。朗讀課文是教學中的必要的環節，語音、語調及句子重音應予以重視，訓練根據圖畫寫簡單的句子。本冊有了更豐富的歌曲、課本劇、游戲活動，開始要求學生用讀和寫的方法來學習英語，來逐步培養學生讀寫英語的能力。

會寫簡單的句子，根據圖畫或漢語提示填寫單詞，完成簡單的英語句子和小對話等。本教材在對話難度上有了很大的提高，從說對話提高到既要會說又要會寫，并且句型長度加大。這對于“學困生”來說加大了難度。正確有力地把握教材、處理好教材成了關鍵的關鍵。

本冊教學重點：認識更多的動物，運動項目，時間，季節

本冊教學難點：幾種固定句型的運用。

三、學生分析

三年級學生經過半年的學習英語興趣更為濃厚，掌握了基本的句子及單詞的讀音規律。但是后進生的落后面比較大。應加強后進生的轉化工作。

四、教學措施：

1、融會話教學與情景表演之中

2、巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。

3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導

4、注重學生英語思維能力的培養，盡可能讓學生形 象的感知語言，形成一定的英語思維。

5、調動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。

6、豐富學生的課余生活，讓英語貫穿學生的生活中。

五、課時安排：

unit 1 6課時

unit 2 6課時

unit 3 6課時

recycle 1 3課時

unit 4 6課時

unit 5 6課時

unit 6 6課時

第5篇：小學英語教學計劃范文

關鍵詞：小學英語 對話教學 激趣

【中圖分類號】G623.3

一、在熱身環節中，培養學生"我要說"。

課前五分鐘的熱身活動，關鍵就是要讓學生集中注意力，保持良好的學習狀態，通過一些簡單有效的活動，調動起學生的學習積極性和主動性。怎樣才能讓學生"積極"和"主動"呢？這就需要教師給學生創造一些"積極""主動"的機會，讓孩子們由衷地"去說"。我通常采用兩種活動：

（1）用上一節課的Let's learn 單詞造句。用學生已經熟悉的詞匯來說句子，有利于讓學生樹立起對這堂課學習的信心。全班齊讀后，采用單人積分的方法進行比賽，個人自由選詞造句，每造一個句子，可為本組積分。孩子們都爭著說句子，為組里爭光，樂意著呢。

（2）四人一組合作對話。這個活動由每組選四名學生完成，第1名學生做動作，第2名學生說單詞，第3名學生提問，第4名學生回答。孩子們在準備這個活動的時候都很用心，既培養了合作意識，又帶動了后進生，"一幫一"的活動也就開展起來了，活動完成了，可為本組添10分。兩個競賽小活動完成后，得分相對落后的小組也不甘示弱，準備下幾個回合中爭得勝利，得分高的小組也要努力保持自己的優勢，孩子們的積極性很高，變"你來說"為"我要說"，為上好新課創造了一個良好的開端。

二、在新課引入環節中，引導學生"我想說"。

本環節的教學目的是要向學生清晰而完整地呈現學習內容，讓學生整體感知對話，從心里切實感受到這節課的學習就這么簡單，我一定行！此環節分三個步驟：課件視聽、師生表演、生生表演。

（1）利用生動的課件展示對話。

在教學My favourite season 時，我設計了小動物Zoom 和Zip 在四個美麗的季節里，都有不同的樂趣：春天去植樹，夏天去游泳，秋天去遠足，冬天去滑冰。以激發學生"想說"。首先播放的是春天的景象，Zoom 和Zip 高興地去植樹。小小的一個對話，既激發了學生學習的積極性，又無聲地滲透了熱愛勞動的品德教育。聽完錄音后，在屏幕上呈現整個對話內容。

（2）教師和事先備好課的同學進行對話表演。

屏幕上展現出一幅夏天的景色，師生進行對話，在可以替換的單詞下面劃上紅色的曲線，啟發學生用fall 和winter 來替換.

（3）生生表演： 激勵學生嘗試替換句子。

通過這三個步驟的呈現，孩子們的興趣已經調動起來了，都爭著說自己喜愛的季節。和教師一起備課及表演的同學，每人為組里添10分，并且每個同學可獲得一朵小紅花，這個活動吸引了更多的學生主動和教師一起備課，取得了良好的預習效果。

三、在操練環節中，激發學生"我會說"。

在趣味操練中，目的是調動全員參與的積極性，讓每一個同學都有開口的機會，要讓學生開口，教師一定要給他創造機會，給他一定的語言材料，讓他會說。師生互動，起到示范的作用，生生互動，讓學生之間相互帶動相互學習，制造濃郁的學習對話的氣氛。

（1）將對話設置在一個特定的情景中練習。

A、播放春天植樹的畫面；

B、播放夏天游泳的畫面；

C、播放秋天遠足的畫面；

D、播放冬天滑冰的畫面；

（2） 采取多樣有效的操練方式，讓大教室成為一個練習對話的小天地。

A、兩人一組練習

B、四人一組練習

C、橫排練習

D、豎排練習

（3）將所學對話編成歌謠進行記憶。

評價方式：

①將每個大組按豎排分成兩組進行對話比賽，完全正確加10分。

②能把所學對話編成歌謠的小組，加10分。

③能個人背誦對話的加10分。

這樣的練習和評價方式，使每一個學生都有展示的機會，改變了以往的大班教學前排有話說，后排無話說，中間受關注，兩邊受冷落的學習方式。無論在教室的哪個角落，都有機會和同學交流與合作，只要努力，都能得到一個用紅色吹塑紙做的蘋果笑臉。每周統計一次，一個獎勵得1分，一個月進行評比一次，評出Super boy或 Super girl .

四、在拓展環節中，激勵學生"我能說"。

為了激勵學生能說，我沒有用統一的標準去要求他們，他們可以自由選擇學習目標，目標有三層：流利朗讀對話、背誦對話、改編對話。這樣就給了學生很大的會話空間，在朗讀的基礎上，他們總是爭著達到第三個目標。

（1）能流利朗讀對話。

a、聽錄音朗讀。 b、聽錄音跟讀。 c、每組選一個學生帶讀。d、各組之間進行朗讀比賽。

（2）能背誦對話

a、四個組之間比賽背誦。 b、個人背誦，比一比哪組背誦的學生多。

c、每組自由組合5人表演背誦。

（3）能運用和改編對話，真實表達自己的情感。

a、根據大屏幕上呈現的四個季節圖，能替換單詞造句。

b、根據屏幕上所給的一些圖片，編對話：

圖1堆雪人 圖2放風箏 圖3去爬山 圖4摘蘋果

c、自由會話

通過分層次教學，讓不同學生都有所收獲，體驗成功的感覺"我能說，我最棒！"

五、在課后鞏固環節中，促動學生"我愛說"。

為了讓每一個孩子回到家中也能愉快地學習英語，我們舉辦了每周一次的"家庭英語小展示"，讓孩子在家長的關注下展示自己的學習成績，同時也請家長參與到活動中來。讓孩子們感受到：在課堂上有與老師同伴交流的愉快，在家里也有和爸爸媽媽一起學習的快樂，讓孩子們在老師、同伴、家長的鼓勵和贊許下，體驗成功，為自己每一次的點滴進步都感到欣慰，同時也讓家長分享到孩子的快樂。讓孩子們發自內心地"愛說"。展示分為：個人展示、家長參與展示。

（1）個人展示。

孩子向家長表演朗讀單詞、句子，背誦對話、韻詩等，并把自己的聲音錄制起來。

（2）家長參與展示。

家長和孩子一起玩單詞游戲、對話表演、唱英語歌等。活動后，由孩子記錄活動過程，每項活動有家長評價和孩子自己評價。

每周一由各組的"小老師"負責收集這項活動展示的作業，最后評出各項表演的最佳能手，每個孩子幾乎在自己的強項上得了獎，他們樂呵呵地看著老師在評比臺上，在每個獲獎孩子的名字旁邊印上了一個個鮮紅的蘋果笑臉。此刻，孩子們的學習勁更大了，嚷嚷著要在下周的展示活動中爭取印上更多的蘋果笑臉。

參考文獻：

第6篇：小學英語教學計劃范文

關鍵詞：大學英語 跨文化交際 教學效度

教育部2007年頒布的《大學英語課程教學要求》提出，大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要[1]。基于此，本研究結合中外合作辦學項目學生跨文化交際能力狀況，借助多媒體網絡平臺，進行跨文化交際能力教學實踐。

一.中外合作辦學學習英語學習方式和主要目的

跨文化交際能力是一個綜合的、多向度的概念：除知識向度外，還有思維向度、行為向度乃至情感和個性向度[2]。跨文化交際能力不但有知識的成分，還有思維能力和行為能力的成分。在對中外合作辦學項目學生進行為期四個月的跨文化交際教學后，研究設計后測調查問卷，研究分析跨文化交際教學的效果和學生跨文化交際意識、態度、知識和技能方面進展情況。

調查發現：84%的學生每天用于英語學習的時間是1小時以內，6%的學生每天用于英語學習的時間是3個小時以上。大部分學生每天英語學習時間在1小時之內，可能是平時學習課程較多，時間有限;另外也可能是英語學習動力不足。

在英語閱讀課堂上介紹英語國家文化的態度方面，統計顯示：57%的學生認為非常有必要，39%認為比較有必要。即絕大多數學生（96%）認為通過課堂介紹英語國家文化是非常有必要的。同時，統計顯示：27%認為學好英語國家文化與自己的外語水平的提高關系密切，62%認為比較密切。大多數（89%）認為英語國家文化與外語水平高低關系密切;但相對英語國家文化重要性認識的比率（96%）而言，人數相對少。這說明，第一，有大約5%的學生認為英語文化重要的原因并不僅僅是因為出于提高英語水平，可能是個人興趣等其他原因;第二，大部分人對英語文化重要性的認識和其與自己的外語水平的關聯性認識是一致的，即現行的英語水平測試與英語文化水平提高是一致的。

在對于英語國家社會歷史文化、風俗習慣了解程度上，統計顯示：68%學生認為了解較少，16%學生認為完全不了解，16%學生認為比較了解。即大部分學生（84%）認為自己對英語國家文化了解較少或不了解。這說明，在英語教學中，需要加強對英語國家文化的學習。

在通過哪些途徑了解英語國家文化方面的知識方面，統計結果顯示，54%的學生選擇英語課本，60%的學生主要依靠課堂學習和老師上課時的講解，22%的學生對英語國家文化方面的了解主要來自英語書籍雜志，76%的學生通過上網瀏覽網頁、英文電影歌曲等，29%的學生通過與外國人交流。即學生對于英語國家文化方面知識的了解，主要通過上網瀏覽網頁、英文電影歌曲、課堂學習和老師上課時的講解，以及英語教材。這表明，除課堂學習外，學生豐富其跨文化交際知識的途徑主要是網絡。針對學習跨文化交際知識和技能的途徑的進一步調查發現，33%學生認為最好途徑是閱讀書籍雜志，74%的學生認為是看原聲電影，18%的學生認為是融入到課堂，51%認為是出國，35%的學生認為是和外國人交流。即學生認為有效的英語文化學習方式是看原聲電影、出國以及和外國人交流。即學生認為文化的學習需要提供全真的環境。

在學生學習英語的主要目的方面，調查統計顯示，35%是為應付考試，72%以備將來工作，13%出于興趣和了解文化，2%從事研究，26%更順利和外國人交流。由此可以看出，學英語主要目的是將來工作需要，其次為應付考試，第三為更順利和外國人交流。為適應學生需求，在中外合作辦學英語教學中，可把跨文化交際教學活動和學生將來工作情境緊密結合起來。

對于學習方式，圍繞學生跨文化交際能力提高為目的，在為期四個月的英語閱讀課程中，進行了與課本主題相關的文化知識和不同文化之間的交際故事、小組合作任務、話題討論、角色扮演等活動。調查統計顯示：8%的學生對相關學習活動非常感興趣，41%的學生比較感興趣，45%的學生興趣一般，6%的學生不感興趣。即近一半學生感興趣或者比較感興趣，一半學生興趣一般或不感興趣。這說明，跨文化交際教學的課堂教學方式有待進一步改進，以提高學生的參與興趣。

對于英語課堂是否應該擴大對文化教學的輸入，統計顯示：60%的學生認為可適當增加，多學一些總是好的;28%的學生認為應該大大增加，這是學好語言、融入國際的基本要求。這一方面說明學生認識到了文化的重要性，另一方面也說明學生對于跨文化交際對其有何意義不是很明確。同時，有5%的學生認為不必增加了，這不是考試的內容，這說明測試對學生學習動機有一定影響。

二.中外合作辦學學生對于網絡平臺選擇的態度

本項目跨文化交際教學主要依托wiki平臺進行網絡互動和學習。Wiki是一種基于互聯網的超文本多人在線協作寫作系統，可以讓學習社群成員在網頁上創作、編輯、添加、修改、刪除內容，可以體現知識構建的關聯性。潘文晗認為，wiki是建立學習共同體的最佳選擇[3]。為了解學生對于網絡學習平臺的傾向，本研究調查了學生對于wikis平臺學習和QQ或微信輔助學習的態度。統計顯示，26%的學生傾向于在wikis平臺學習;72%的學生傾向于借助QQ或微信輔助學習;2%的學生表示無所謂，學習關鍵靠自己。也就是，三分之二以上的學生傾向于借助具有豐富社交功能的QQ或微信平臺輔助學習，四分之一的學生支持wiki專業學習平臺。

進一步調查發現，學生支持QQ和微信輔助學習主要原因有三點。第一，QQ常用、熟悉，操作簡單，用戶更多，學生對老師布置的作業和信息可以更及時的了解，也不易忘記。而Wiki不是常用網站，登錄較少，無法保持師生間及時溝通，學生有時會遺忘上面的任務。第二，QQ上網速度快，手機也能用，節省時間。而wiki網頁網速較慢，而且用戶登錄程序較復雜。第三，運用QQ平臺學習可以提高關注度。贊成Wiki平臺學習的原因有：第一，wiki是專業的網絡學習平臺，針對性強，預習和學習內容比較有條理，比QQ正式。QQ平臺偏娛樂性，不便于引導和培養習慣，wiki可以讓學生培養自主學習的習慣。第二，每個人可以獨立完成自己的學習任務，同時答案公開，大家都可以看到，可以從別人處學到知識，發現自己答案的不足，在比較中進步;督促能力較強，可以看到更多同學的評論和觀點，使大家主動預習。第 三，wiki平臺內容豐富，全英界面，有利于詞匯積累，閱讀能力的提高。

調查還發現，有極少部分學生對于網絡平臺的選擇持無所謂態度，其原因歸結為兩類：其一，對于一些學生，任何方式都是為了應付考試，完成學習任務;其二，不喜歡上網，對網絡學習沒有興趣，或者認為傳統的紙質學習材料更適用。

在信息技術快速發展的時代，作為學校教育教學的重要組成部分，如何有效利用網絡開展學習具有重要意義。傅鋼善和王改花（2014）的研究表明，學習者網絡學習交互越強，學習效果越好;學習者外部調控能力越強，學習效果越好[4]。

三.跨文化交際教學效果

總體上，對于英語課的跨文化知識和交際教學和相關活動，后測項目第12題統計表明：18%的學生非常滿意， 73%的學生基本滿意，8%的學生不太滿意。即五分之一的學生非常滿意，大部分學生基本滿意，還有近十分之一學生不太滿意。究其不滿意的原因，其一，如后測問卷第8個項目結果顯示，跨文化交際教學的課堂教學方式有待進一步改進，以提高學生的參與興趣。同時，對于網絡平臺的選擇，大部分學生傾向于采用常用的社交網絡來輔助學習。

為進一步了解學生對于英語課堂教學和學習的想法，本研究進一步設計主觀問題，讓學生對本學期英語閱讀課提出建議，經歸納分析，學生對于英語閱讀跨文化交際教學建議可分為三類：第一，加強詞匯語法學習，短語、句型和語法知識需補充加強;第二，傳授更系統的學習技巧，做題方法，如關于CET考試方面的知識;第三，提高學生興趣，增加課外知識，補充國外的短語，適當增加書籍、電影等文化學習方式。這說明，對于中外合作辦學項目英語教學，要把跨文化交際能力培養和國內外語語言測試結合起來，同時要探索多種靈活豐富的學習策略和途徑提高學生學習興趣。

[基金項目：本研究是2013年澳大利亞維多利亞大學海外教學改革項目，2014年河南省社科聯調研課題（SKL-2014-1333）和河南大學科研項目（HDXJJG2013-45）的階段性研究成果。]

參考文獻

[1] 教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[M]. 北京：外語教學與研究出版社，2007.

[2] 劉學惠.跨文化交際能力及其培養：一種建構主義的觀點[J].外語教學與研究：2003（1）.

[3] 潘文晗.利用Wiki創建英語學習共同體[J].現代計算機：2006（7）.

第7篇：小學英語教學計劃范文

一、熱身環節

熱身環節是教師進行英語教學的第一步。此環節有助于把學生的注意力吸引到課堂上來，營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生通過對舊知識的復習和鞏固，為學習新知做好鋪墊。

（一）歌曲熱身

教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”旋律優美、朗朗上口的歌曲深受大多數學生的喜愛。從兒童心理學特征來講，唱歌能使學生感到輕松、愉悅、滿足，產生興奮情緒，因此，課前唱一首歌曲是組織教學的好方法。在英語課堂中，我經常采用唱英語歌曲作為熱身活動。學生一邊唱熟悉的音樂，一邊做與本課知識相關聯的動作，從歌曲入手，讓學生對本課新知有了一個初步的感知和接觸。在輕松愉快的同唱同做中，學生的注意力很快就被吸引到課堂中來了，提高了學生的積極性。歌曲熱身旨在促使學生在“學中唱，唱中學”，最終讓學生學有所獲、學有所成。

（二）游戲熱身

游戲中的學生是自由放松的，游戲能激發學生學習的興趣，滿足學生的好奇心、表現欲，同時又達到了在玩中學、學中玩學習英語的目的。

（三）Free talk 熱身

Free talk是指課前5分鐘左右的自由對話，是學生用英語自由交談的時間。在此環節中，教師一個引導者，引導學生組織語言，啟發學生思維。例如，T： What day is it today？S： It’s Friday. T： What do you have on Fridays？ S： We have English， math and music on Fridays. T： What time is it？S： It’s 8：50. T： It’s time for English class. S： Yes. T： What day is it tomorrow？S： It’s... T： It’s Saturday. What do you do on Saturdays？我們可以給學生創設這樣一個情境，然后逐步放手讓學生進行自由對話，從而導入新課。雖然是自由對話，但是還有一定的局限性，主要是要考慮到對話內容要與本節課的教學目標相聯系，為本課的重、難點句型做鋪墊。所以Free talk 熱身，是在師生互動和生生互動的同時，不知不覺對舊知識進行復習、強化和鞏固，從而激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，提高學生的語言組織能力和口頭表達能力。因為是自由對話，可長可短，所以能照顧到不同層次的學生，從而取得教與學的最佳效果。

二、呈現環節

呈現新知環節是會話教學的主要內容，在會話教學中，我們要創設和實際生活密切相關的真實交際情境，引導和鼓勵學生參與語言交際，增強語言交際的真實感，培養學生語言交際的能力。

（一）實物呈現

實物是連接英語知識與實際生活的橋梁，教師通過描述實物、圍繞實物展開對話等活動，幫助學生將自身的生活經驗與已有的知識聯系起來。例如，在教學Let’s eat一課中，我們可以設計教具：一瓶果汁、一杯可樂和一盒薯條，引導想喝的學生說“Yes， please！”然后教師回答“OK. Here you are.”示意學生說“Thank you！”教師說“You’re welcome.”在整個教學過程中，將實物和真實的生活情境相結合，充分吸引了學生的注意力，調動了他們的積極性。在真實的物品和真實的語言環境中自然習得語言，實物是連接語言知識和實際生活的橋梁。

（二）簡筆畫呈現

簡筆畫在教學中的各個環節、各種課型中都可以使用。它簡單、快捷、高效，用簡單的線條就能畫出教學內容，就能取得較好的教學效果。例如，在講雨的形成過程時，我邊在黑板上畫畫邊描述，清晰明了地展示了會話的情景和變化的過程，生動形象，引起了學生的注意力，而且培養了的觀察力，在整個過程中，學生不知不覺將每一個環節的變化都深刻在了腦中，自然習得新知。

（三）肢體呈現

教師在授課過程中，通過豐富的表情、形象的動作，向學生傳遞會話中人物的表情和動作，使學生感受語境，吸引了學生的注意力，使對話變得生動有趣。

三、鞏固環節

（一） 游戲鞏固

游戲是兒童的天性。豐富多彩的小游戲符合小學生活潑好動的特點，能迅速提高學生的英語學習興趣，充分調動每一位學生的積極性，為課堂帶來良好的效果。因此，在英語課堂上，抽出一定時間，有目的、有計劃、有針對性地進行英語游戲，會起到事半功倍的鞏固效果。

（二）自編歌曲或chant鞏固

Chant簡單易懂，輕快直觀，符合小學生的心理特點，節奏更是明朗清晰，充滿活力。因此，在教學工作中我們可以自編一些chant來輔助教學工作，例如：Swimming， swimming， I like swimming. Go！Go！Go！編寫chant主要是鞏固新知，運用語言，了解語言的美。

第8篇：小學英語教學計劃范文

關鍵詞：技工學校；英語教學；基礎性任務

中圖分類號：G718.1 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-388-02

一、技工學校英語教學現狀概述

英語作為一門基礎學科，它的重要性不言而喻，在技工學校更是如此。因為在這里，英語教學的目的除了要培養學生用英語進行一般交際的能力，還要使他們基本能讀懂專業英語讀物，提高自身專業技術水平。

然而，在技工學校里，英語教學往往遭遇困難以至于長期以來，教與學的效果不如人意。究其主要原因有以下幾個：第一，學生英語基礎普遍較差；第二，教學資源選擇和合理配置問題；第三，教師的教學方法問題；第四，學生的學習方法問題，尤其是大多數學生英語自學能力差的問題。

要從根本上解決這種英語教學效果不佳的問題，要針對這幾大原因采取措施。學生的英語基礎差，就應該要把教學的重點放在對學生傳授英語學科基礎知識、重點知識及關鍵技能上，讓他們打下堅實的基礎；教與學越是遭遇困難，教師和學生雙方越應該反思教法和學法，看是否存在需要斟酌、改進甚至改變的必要；而自學能力的培養是任何學科教育的基本任務之一。學習者只有在具備一定自學能力的基礎上才能擺脫各種客觀條件對學習的限制，獨立提升自己。

解決問題的措施在實際操作中提到幾個關鍵的“一”字，所以把它們稱為“一”計劃。這幾個“一”計劃，實質上是技工學校師生需共同完成的一些英語教與學的基礎性計劃。它強調的是英語學科基礎知識、重點知識及關鍵技能的掌握；強調的是技工學校英語教與學資源的正確選擇和合理配置；強調的是教師教學能力的提升和學生英語自學能力的培養。具體內容是：“一”套國際音標；“一”本詞典；“一”套教材；“一”個原則下多種教與學的方法。

以下就上述具體內容展開討論計劃的細節。這些具體內容都旨在充分調動各種主客觀因素，增強教與學的效果，提高教與學的效率。

二、為突破技工學校英語教學困境需要落實的基礎性計劃

1、“一”套國際音標

語音教學在技工學校英語教學中常被忽視。許多教師認為語音教學是中學、甚至是小學教學已經完成的任務。但是教師只需通過簡單抽查就會發現仍有很大一部分學生語音掌握情況尚未達標。語音是語言的三大要素之一，是語言的物質載體。正確的語音有利于正確表達思想。它也與語法、詞匯學習以及聽、說、讀、寫四種語言基本技能息息相關。語音不過關直接影響思想的正確表達和語言技能的發展。這也是學生學習成績兩極分化的主要原因之一。因此，本計劃主張教師將語音教學放在首要地位，并把它貫穿教學活動的全過程，為后續計劃的實施奠定基礎。對語音教學已有許多比較成熟的研究和行之有效的方法，在此不再展開敘述。

2、“一”本英語詞典

詞典是語言學習的重要工具。現在市面上英語詞典琳瑯滿目，除粗制濫造者外，在眾多制作精良者中選擇一本對技工學校學生學習英語具有實用性的詞典依然需要持十分客觀謹慎的態度。選擇時對詞匯量、詞匯使用頻率、詞匯難易程度及例句等都應該考慮到技工學校學生的學習基礎和學習需要，務必保證所選詞典的科學性、系統性和實用性。在實際教學中，有一類詞典基本能兼顧以上幾點。那就是英語常用詞匯分級簡明詞典。以上海外語教育出版社出版的《英語常用詞匯分級詞典》（1991年8月第1版）為例，這本詞典共收錄了最常用的六千個英語單詞。單詞收錄標準參考了多種常用詞詞書并以十種中外基礎英語教材的七十八萬詞次計算機詞頻統計資料為依據。因此詞典在選詞上公允、客觀，富有針對性。編排上給單詞標注了實際教學中的難易程度并精心選擇簡明例句是這本詞典的另外兩大亮點。總之，指導學生正確選擇和合理利用至少一本實用性強的英語詞典，是技工學校英語教師的又一項基本任務。它與下文將提到的教材選擇都體現了教師對教學資源選擇的科學性和向導性。

3、“一”套英語教材

技工學校英語教師在選擇教材上同樣要保證其科學性、系統性和實用性，尤其要注重實用性。技工學校學生面臨就業的時間緊迫性和將來工作的性質等因素決定了他們需要學習交際功能強大的英語；需要學習與他們所學專業相關的專業英語。因此，選擇一套以交際性教學大綱為指導思想的教材作為課本尤為適合。這類教材重點培養學生的交際能力，目的是要使他們能比較順利地表達意念層次和交際功能層次的意義。通俗地說就是“培養他們懂得對什么人、在什么時候、在什么場合使用這些結構和運用語言”準確表達自己的思想。此外，選擇至少一套專業英語教材也是必要的。這一套專業英語教材的選擇最好能以學生使用的中文專業教材在內容范圍、難易程度、倡導的教學理念和方法等方面盡量同步。這樣一來，專業技術學習和專業英語學習就能相輔相成，互相促進。

4、“一”個原則下多種教與學的形式和方法

“教無定法”，“沒有最完美的教學法”這些句子強調的是教學法的選擇必須從實際出發的原則。離開實際去討論某種教學法的優劣是沒有意義的。英語教學也不例外。在語法翻譯法、直接法、情景法、聽說法、認知法、交際法等眾多英語教學法中，每一種教學法在不同場合下都有其優點和不足之處。因此教師在教學法的選擇上要堅持從實際出發的原則。

在此原則指導下教師研究和應用教學法則可以持一種相對開放的觀點――在實際教學中能夠提高教學效率的教學法都是好方法。我們要做的是通過優化配置、整合利用這些方法，盡可能地發揮它們的功能，提高教學效率。所以傳統的方法適用時當用，不必非得求新求異；另一方面，不拘泥于傳統，也要敢于探索和創新。總之，教師對教學法持務實、辯證而開放的態度才能博眾家之長為己所用。

以上是對教師的教法靈活化、多樣化所提出的一些原則和建議。但是只關注教法是不夠的，畢竟教學最終是要落實到學生身上。教法好不見得預期目標就能達到。所以，教師在研究教法的同時也要研究學法。其實現代外語教學法研究的其中一個趨向就是把研究的重心從教學者轉移到學習者身上來。

現代教學主張教師打破“滿堂灌”的局面，把課堂主動權交給學生，建立以學生為中心的課堂正是這一研究的應用實例之一。事實證明教學重心的轉移在一定程度上能提高學生的學習效率。在外語教學中尤為如此。因為語言的掌握很大程度上離不開操練。“滿堂灌”能引導學生學習關于這門語言的知識（learn about the language），卻不能讓他們真正掌握這門語言。

教無定法，學亦無定法。只要能提高學生學習效率的方法就是好方法。課堂重心轉移啟發英語教師可以通過充分開展形式多樣的、以學生為中心的課堂活動來激發學生各種學習動機，調動學生性格、心理等方面中的有利因素來提高學生的學習效率。如圍繞課文內容讓學生進行小組學習，要求他們用英語進行組內討論和組間辯論；又如要求學生把新單詞運用到教師準備好的一段或幾段故事情節中，開展一個英語故事會式的課堂等。

“授人以魚不如授人以漁”，提高了學生在課堂上的學習效率之余，教師還要引導學生自學以保證學生課后的學習效率。自學應該是所有學習形式中學生最難駕馭的，于技工學校學生更是如此。因為這里的學生英語自學能力普遍較差。但是自學能力一旦形成將讓學習者受益終生。所以深喑這個道理的教師們都希望培養學生成為善學之人。知識是動態的，是生生不息的，能善學才易于博學。

技工學校英語教師培養學生英語自學能力的方法有很多。上文提到指導學生正確選擇和合理利用至少一本實用性強的英語詞典是一例。開展以學生為中心的課堂，學生成為完成學習任務的主體也是一例。

在技工學校英語教學中實施英語教學“一”計劃的預期目標是解決由于學生英語基礎薄弱而引發的各類教與學的問題。但是，計劃達到預期目標，學生英語基礎加強了，不代表英語教學從此一勞永逸。相反，在新的情況下，技工學校英語教學將面臨新的挑戰和困難。師生將面臨更深廣的知識、更豐富的學習資源的選擇、更新更高效的教法和學法。因此，基礎性計劃完成了，達到預期目標了也只是奠定基礎而已。還須在其之上添磚加瓦，技工學校英語教學才能不斷發展，在突破種種困境后開創一個又一個的新局面。

參考文獻：

[1] 何廣鏗《英語教學法基礎》暨南大學出版社，2009

[2] 魯子問《英語真實任務教學實踐論》外語教學與研究出版社，2003

[3] 杭寶桐《中學英語教學法》華東師范大學出版社，2000

第9篇：小學英語教學計劃范文

六年級學生對英語學習興趣整體有所下降，英語底子薄，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

二、學期教學目標和奮斗目標

1、形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態真實的環境中使用英語進行活動的積極性。

2、能運用英語在日常學校生活和課堂情景中與老師和同學進行的日常口頭交際，如問候有關個人、家庭和朋友的簡單信息。

3、能參加運用英語組織和開展日常課堂教學和生活游戲及其他課內外活動。

4、能聽懂指令并作成適當的反應，能讀懂配圖小故事，能根據圖片進行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，并誦讀一些英語詩歌和歌謠。

5、樂于了解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風俗習慣。

6、進一步養成良好的書寫習慣。

7、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

本學期我預計使本班學生的及格率達到90%，優秀率達到50%，居全開發區前二名。

三、教材重點、難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

四、主要措施

1、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。