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第1篇：學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)論文范文

會(huì)計(jì)論文的寫作程序與要求：

完成會(huì)計(jì)論文的準(zhǔn)備工作后，開始動(dòng)手撰寫論文，會(huì)計(jì)論文寫作程序一般包括確定論文題目，草擬論文提綱，寫出初稿，反復(fù)修改直至定稿等內(nèi)容。

(一)選定論題范圍

選定論題范圍簡稱選題，是論文寫作的起點(diǎn)，即要選擇確定所要研究論證的學(xué)術(shù)問題，或在實(shí)際工作中碰到的需要解決的問題。要本著將客觀上的需要和主觀上的可能相結(jié)合的科學(xué)的選題態(tài)度。

論題不同于論文題目，論文題目是論文的標(biāo)題，是從論題范圍中選擇出來的，研究的范圍比論題小。選擇論題范圍不是一件復(fù)雜的事情，因?yàn)檎擃}范圍一般比較大，比較廣，是就某一領(lǐng)域、某一方面加以研究、探討。作者在寫作之前，應(yīng)該先確定論文論題的范圍，具體的論文題目可以在整理、加工資料后再加以明確。

1.論題的來源。正確恰當(dāng)?shù)剡x擇論題范圍與論題的來源是密不可分的。論題可以從理論研討和社會(huì)實(shí)踐兩方面得來：

一方面，來自社會(huì)實(shí)踐中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新業(yè)務(wù)、新問題。

財(cái)會(huì)人員在實(shí)務(wù)工作中常常遇到各種各樣難以解決的問題，需要對此進(jìn)行研究，進(jìn)行探討，提出解決這些問題的新辦法。比如，企業(yè)的存貨大量積壓，從而造成會(huì)計(jì)報(bào)告中的存貨的信息嚴(yán)重失真。再如，隨著企業(yè)股份制改造力度的加大，原有的企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)制度需要進(jìn)行改革。這樣一系列的問題，都需要解決，由此圍繞著“會(huì)計(jì)信息失真”、“企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)”、“現(xiàn)代企業(yè)制度下會(huì)計(jì)人員的職責(zé)”、“企業(yè)股份制改造”等展開了討論。

隨著會(huì)計(jì)環(huán)境的不斷變化，一些新事物、新現(xiàn)象層出不窮。比如，金融衍生工具的出現(xiàn)，股票期權(quán)業(yè)務(wù)的開展，以知識資本進(jìn)行的投資，資產(chǎn)重組概念的提出，通貨膨脹的加劇等等，這些都對原有的會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)提出了挑戰(zhàn)，也迫切要求有新的理論去指導(dǎo)實(shí)踐。

另一方面，來自科研領(lǐng)域中出現(xiàn)的新觀點(diǎn)、新問題。

人們在了解、研究已有的研究成果時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了新問題，從而需要使原有的理論更加完善或擴(kuò)展。例如，在探討研究受托責(zé)任會(huì)計(jì)時(shí)，財(cái)會(huì)人員往往只重視提供企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果的信息，而忽視了對企業(yè)現(xiàn)金流量的反映，于是在1999年出臺了具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則《現(xiàn)金流量表》，該準(zhǔn)則實(shí)施后，在理論界和實(shí)務(wù)界都掀起了一場關(guān)于現(xiàn)金流量表研究討論的熱潮，而《現(xiàn)金流量表》準(zhǔn)則，也在2001年進(jìn)行了修訂。由此可以看到，一些新問題需要研究、探討，形成比較成熟的理論，然后以理論為指導(dǎo)，在實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)它。

除此之外，我國良好有序的市場經(jīng)濟(jì)正在逐步建立，而且我國也已經(jīng)加入了WTO，全球經(jīng)濟(jì)一體化，要求我們的財(cái)會(huì)工作也要和世界接軌，接踵而來的一些新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、經(jīng)濟(jì)關(guān)系勢必要求我們的會(huì)計(jì)理論先行一步。比如，跨國企業(yè)會(huì)計(jì)、海外投資業(yè)務(wù)處理、金融保險(xiǎn)會(huì)計(jì)、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)等問題，都值得探討、研究。

2.選題的一般原則。客觀上講，要選擇有科學(xué)價(jià)值、有現(xiàn)實(shí)意義的論題；主觀上講，要選擇自己感興趣，有利于展開研究，自己可以駕馭完成的論題。

這里所說選擇有科學(xué)價(jià)值的、有現(xiàn)實(shí)意義的論題，主要是指：其一是要有理論價(jià)值，就是指那些對本專業(yè)、本學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展能起先導(dǎo)、開拓作用，對各項(xiàng)工作起重要指導(dǎo)、推動(dòng)作用的重大理論問題。其二是實(shí)用價(jià)值，就是指那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐中迫切需要解決的實(shí)際問題。即選題應(yīng)該著重考慮的是人們在社會(huì)生活和工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和人們關(guān)注的熱點(diǎn)、爭論的焦點(diǎn)問題。

具體可從以下幾個(gè)方面考慮：

(1)創(chuàng)造性原則。即在財(cái)會(huì)專業(yè)的研究中、業(yè)務(wù)工作上有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造。選擇會(huì)計(jì)建設(shè)中迫切需要解決的理論問題或會(huì)計(jì)工作實(shí)務(wù)中的新問題來研討。因?yàn)槊恳豁?xiàng)新的發(fā)現(xiàn)、新的方法，都將使該領(lǐng)域科學(xué)的發(fā)展、改革、業(yè)務(wù)工作向前邁進(jìn)一步。

(2)現(xiàn)實(shí)可行性原則。就是要根據(jù)自己的專業(yè)優(yōu)勢、興趣愛好，并考慮基本的實(shí)際研究能力、資料積累，以及可能爭取到的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等條件去選題。愛因斯坦有一句名言：“興趣是最好的老師”。我們應(yīng)該在自己熟悉或有濃厚興趣的業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)選題。

(3)補(bǔ)充性原則。可以去選擇那些在財(cái)會(huì)學(xué)科的研究中、工作實(shí)踐中被忽視的領(lǐng)域和被忽視的環(huán)節(jié)，經(jīng)過研究提出見解，填補(bǔ)空白。

(4)前瞻性原則。根據(jù)個(gè)人的能力，盡量去選擇那些尚無人問津，或是前人研究的成果或經(jīng)驗(yàn)，在未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中不再適用的問題，經(jīng)過研究，將其發(fā)展、完善，使之更為豐富、完整。

3.選題的方法

(1)觀察事物，尋找問題，發(fā)現(xiàn)矛盾，探討解決方法。論文選題主要來源于三個(gè)方面，即從會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中選題、從會(huì)計(jì)理論中選題及從會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)理論發(fā)展形勢中選題。在選題中尋找問題，發(fā)現(xiàn)矛盾，如從新事實(shí)與舊理論的矛盾中，從不同的觀點(diǎn)和流派的爭鳴中，從別人失敗的經(jīng)驗(yàn)中，從前人的不足、缺陷或漏洞中探討解決問題的途徑，選擇自己研究的課題。

(2)多方面探索和一方面選擇相結(jié)合。選題要將橫向空間考察和縱向時(shí)間考察相結(jié)合。根據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，所謂橫向空間考察，就是說要樹立科學(xué)的整體觀念，尋找與會(huì)計(jì)學(xué)科相交叉的學(xué)科領(lǐng)域，如會(huì)計(jì)學(xué)與管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)與其他經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科、會(huì)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)等，研究邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科，找出學(xué)科結(jié)合部，探索用別的學(xué)科理論和方法去研究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，運(yùn)用多學(xué)科理論和方法來研究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科領(lǐng)域。所謂縱向時(shí)間考察，就是要認(rèn)識財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識的層次性和不斷抽象上升到新的具體會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)水平的無窮性，樹立不斷開拓和追求新知識的科學(xué)態(tài)度，不斷提出財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)新的研究課題。

(3)想象、聯(lián)想、直覺選擇的方法。直覺是科學(xué)上重大發(fā)現(xiàn)的先導(dǎo)，是經(jīng)驗(yàn)事項(xiàng)通向概念或假設(shè)的橋梁，研究重大課題大都是通過直覺選擇出來的代表創(chuàng)造成果的概念或初步假設(shè)。直覺是創(chuàng)造之母。愛因斯坦的科學(xué)創(chuàng)造原理模式為：經(jīng)驗(yàn)──直覺──概念或假設(shè)──邏輯──理論。

4.選題注意事項(xiàng)

(1)虛實(shí)結(jié)合，以實(shí)為主，既要有理論分析，又要有業(yè)務(wù)方法的探討。擬定的選題，必須結(jié)合實(shí)際，針對現(xiàn)實(shí)，以第一手資料為基礎(chǔ)，必須符合事物發(fā)展的規(guī)律。最好是自己在學(xué)習(xí)上、工作中、生活里經(jīng)常關(guān)心的問題，或是時(shí)常思考的問題，這十有八九會(huì)成功。

(2)難度適中，量力而行，即要探索新問題，又要考慮自己的專業(yè)基礎(chǔ)。

選題切忌過大、過難、過舊。選題過大，一是難以完成，二是不好駕馭。要選與自己的知識、能力結(jié)構(gòu)、地位角度、業(yè)務(wù)專長相吻合的題目。選題難度過大，會(huì)受到時(shí)間、精力和資料的限制，是很難寫好寫完的，若無可奈何，臨時(shí)換題，時(shí)間更緊迫，不可能寫好，所以要選與自己的工作性質(zhì)、工作環(huán)境、工作條件相一致，或者是相關(guān)相近的題目。選題過舊，別人嚼過的饃，沒有味道，還會(huì)讓人覺得有被抄襲之嫌。

選題最好是略有點(diǎn)難度，難易適中，選擇具有時(shí)代感的題目。總之，選自己熟悉、有興趣，經(jīng)常關(guān)心研究，有思想準(zhǔn)備的題目。

(3)要有自己的見解，中心明確，避免綜合論述，拼湊成章。

選題時(shí)，要掌握前人和今人的研究成果，要了解該選題研究的現(xiàn)狀以及發(fā)展的趨勢。若是他人已解決了的問題，可以不必花力氣重復(fù)進(jìn)行研究。另外，不要人云亦云，湊熱鬧找“熱門”，要經(jīng)過深入研究，冷靜地考慮，確有新見。

此外，還要考慮個(gè)人的時(shí)間、資料和研究能力。盲目選擇論題，一般說來是不會(huì)成功的。選擇自己獲取信息、尋找圖書資料方便的題目，考慮自己能利用哪些社會(huì)關(guān)系，到哪些單位調(diào)查研究，獲取哪方面的文書檔案、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、數(shù)據(jù)資料比較方便，這樣有助于資料運(yùn)用起來得心應(yīng)手，有助于寫作的成功。

選題只要是自己有濃厚的興趣，結(jié)合工作實(shí)踐，能發(fā)揮業(yè)務(wù)專長，有占有資料的條件，能得到指導(dǎo)，就一定能獲得成功。

總之，寫財(cái)會(huì)論文，首先要找資料，看文章，了解別人已有的觀點(diǎn)、目前存在的問題，啟發(fā)自己思考。關(guān)注并了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人，著名的理論著作及最新研究成果，對于論文的寫作必不可少；其次，對各種材料必須消化吸收、融會(huì)貫通，針對實(shí)際工作中的矛盾和經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)研究，形成自己的觀點(diǎn)，提出獨(dú)到的見解。看材料、寫文章，猶如春蠶吐絲，先吃進(jìn)桑葉，經(jīng)過咀嚼、消化，排除廢物，然后吐出蠶絲，做成美麗的蠶繭，進(jìn)而織成五光十色的錦緞，切忌搞大拼盤，進(jìn)行簡單的組合裝配。

本書第三部分列示了關(guān)于財(cái)會(huì)論文的一些選題，可供參考。

(二)草擬論文提綱

提綱是文章的骨架，體現(xiàn)作者的總體思路，以及全文的邏輯性和結(jié)構(gòu)框架。通過草擬提綱，可以規(guī)劃基本內(nèi)容，搭好基本框架，使自己的思想明確、條理清晰，還可以發(fā)現(xiàn)構(gòu)思的缺陷、材料的不足、論據(jù)的不充分、思路的不清晰，使論文寫作少走彎路。論文提綱一般應(yīng)包括文章的基本論點(diǎn)和主要論據(jù)，反映文章的體系結(jié)構(gòu)。簡單地說，提綱要列出一級題目、二級題目，如有需要，再作一些說明。有的人不習(xí)慣于寫提綱，提起筆來就寫初稿，結(jié)果由于構(gòu)思不成熟，往往費(fèi)時(shí)更多。

提綱寫好后，要不斷修改、推敲。一是推敲題目是否恰當(dāng)，是否適合；二是推敲提綱的結(jié)構(gòu)，是否能闡明中心論點(diǎn)或說明主要議題；三是檢查劃分的部分、層次、段落是否合乎邏輯；四是驗(yàn)證材料是否充分說明問題。這些工作完成后，再開始動(dòng)筆寫初稿也不遲。

1.結(jié)構(gòu)層次安排方法

(1)并列法。即表現(xiàn)為幾個(gè)觀點(diǎn)或幾個(gè)問題、幾類事情或若干事件并列在一起，形式上彼此獨(dú)立，內(nèi)容上共同為說明主題服務(wù)。這些內(nèi)容(任務(wù)、原因、措施、成績、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì))沒有誰先誰后，誰主誰次的區(qū)分，但須注意的是，各層次之間必須有內(nèi)在的聯(lián)系，不能互相矛盾、重復(fù)、包容，分類的標(biāo)準(zhǔn)、角度要一致。

(2)遞進(jìn)法。說明主題(問題)的各個(gè)層次的內(nèi)容，或者是按照事情發(fā)展過程的先后次序，或者是按照事理逐層深入的關(guān)系來安排層次。用遞進(jìn)法安排層次，有明顯的邏輯上的嚴(yán)密性，人們?nèi)菀桌斫夂徒邮堋Ｒ⒁獾氖牵虑楹驼淼南群箜樞虮仨毷谴_實(shí)存在的，而且是實(shí)質(zhì)性的，否則，也不能很好地說明問題。

(3)因果法。任何問題的發(fā)生總有其原因，任何做法、事態(tài)的發(fā)展總有其結(jié)果。層次的安排可結(jié)果在前原因在后，也可原因在前結(jié)果在后。

2.論文提綱的形式

論文提綱按照詳略程度大體有以下幾種形式：

(1)標(biāo)題式提綱。用簡要的詞語概括內(nèi)容，以標(biāo)題的形式列出。在正文中一般可以作為主線、大的框框來處理。這種寫法簡明扼要，一目了然。

(2)句子式提綱。用一個(gè)能夠表達(dá)完整意思的句子概括內(nèi)容，該句子可以帶有標(biāo)點(diǎn)。

(3)段落提綱。是句子提綱的擴(kuò)充，常用來編寫詳細(xì)提綱，故又稱詳細(xì)提綱。有時(shí)，當(dāng)論文邏輯構(gòu)成單位的內(nèi)容不能用一個(gè)句子概括時(shí)，就寫成一段話來進(jìn)行表述。

上述三種形式可以綜合運(yùn)用。論文寫作者可根據(jù)內(nèi)容和篇幅的需要加以選擇，只要用起來得心應(yīng)手即可。

3.編寫提綱的方法與步驟

(1)先擬標(biāo)題。擬定標(biāo)題時(shí)，力求簡單、具體、醒目，或揭示論點(diǎn)，或揭示論題。需注意的是，編寫提綱的標(biāo)題一般是最后確定的標(biāo)題。

(2)用主題句子列出全文的基本論點(diǎn)，以明確論文中心，統(tǒng)領(lǐng)全綱。

(3)合理安排論文各大部分的邏輯順序，用標(biāo)題或主題句的形式列出，設(shè)計(jì)出論文的結(jié)構(gòu)和框架。

(4)對于論文中的各大部分，逐層展開，擴(kuò)展深化，設(shè)制細(xì)項(xiàng)目，結(jié)合搜集使用的材料，進(jìn)一步構(gòu)思層次，形成近似論文概要的詳細(xì)提綱。

(5)對于每個(gè)層次分成各個(gè)段落，寫出每個(gè)段落的論點(diǎn)句子，并依次整理出需要參考的資料，如卡片、筆記等，標(biāo)上序號，排列備用。

(6)檢查整個(gè)論文提綱，作出必要的修改，即增加、刪除、調(diào)整等。

(三)編寫初稿與定稿

俗話說：“七分材料三分寫”。會(huì)計(jì)論文執(zhí)筆前重要的準(zhǔn)備工作，為論文執(zhí)筆成文，打下了良好的基礎(chǔ)。如何把會(huì)計(jì)領(lǐng)域中好的研究成果，形成創(chuàng)造性的見解和觀點(diǎn)，落實(shí)在書面篇章中，這是會(huì)計(jì)論文寫作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.起草初稿。根據(jù)編寫的論文提綱，撰寫論文初稿。初稿撰寫有兩種方法：一是從頭到尾、不間斷、不停頓，一氣呵成寫完初稿，然后再從頭仔細(xì)推敲加工修改；二是根據(jù)文章的層次結(jié)構(gòu)，一部分一部分地撰寫、推敲、加工修訂，全文分部分寫完后，再合并起來通讀、統(tǒng)稿完成。

財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時(shí)，在搜集材料充分的前提下，撰寫論文初稿應(yīng)適度掌握論文寫作速度，不宜求快，應(yīng)始終保持充沛的精力和敏捷的思維，做到綱舉目張，順理成章，井然有序，詳略得當(dāng)。

2.文稿修訂。一般說來，好文章是修改出來的。論文初稿完成后，往往存在不成熟、疏漏、重復(fù)、有誤、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}，需要反復(fù)推敲修改。修改前，應(yīng)重新閱讀有關(guān)參考文獻(xiàn)和資料，虛心聽取論文指導(dǎo)教師的意見。修改論文，也是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好學(xué)風(fēng)的難得機(jī)會(huì)，因此要認(rèn)真、嚴(yán)肅、不厭其煩地反復(fù)修改。修改要注意精煉，簡明。

第2篇：學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：市場有效性事件研究收益預(yù)測性檢驗(yàn)

市場有效性檢驗(yàn)的問題提出

通常將有效的市場理解為“股價(jià)完全反映了所有可獲得的信息”的市場。學(xué)術(shù)界和實(shí)務(wù)界的會(huì)計(jì)師和學(xué)者以及準(zhǔn)則制定者都比較關(guān)注市場有效性研究。

市場有效性對于會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)具有重要意義。例如，通過基本面分析獲得的超額回報(bào)在一個(gè)有效的市場會(huì)減小；一項(xiàng)會(huì)計(jì)方法的變更如果不產(chǎn)生直接的現(xiàn)金流影響、信號影響或激勵(lì)后果，它在一個(gè)有效的市場上就不會(huì)對股價(jià)產(chǎn)生影響。

市場有效性檢驗(yàn)的問題是一個(gè)基礎(chǔ)性研究問題，20世紀(jì)70年代有關(guān)市場效率的檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了很多支持有效市場假設(shè)的證據(jù)。在20世紀(jì)80到90年代，研究者通常假設(shè)有效市場，而對于那些和有效市場理論沖突的證據(jù)，則采用其他的解釋。到20世紀(jì)90年代前，越來越多的證據(jù)不支持有效市場假設(shè)，并認(rèn)為投資者也非完全理性，并從行為金融學(xué)研究中尋求支持。最近建立在有效市場假設(shè)基礎(chǔ)上的研究成果主要體現(xiàn)為：其一，公司的會(huì)計(jì)行為可以影響資本市場，投資者能夠?qū)①J款損失分解為可操縱的部分和不可操縱的部分，這兩部分定價(jià)是有差異的；其二，管理層可以通過盈余平滑提高盈余的續(xù)持性和預(yù)測能力，或做為傳遞某種信息，市場對可操縱應(yīng)計(jì)可以定價(jià)；其三，通過對公司實(shí)質(zhì)性贖回的實(shí)證研究，提供了支持市場有效性的證據(jù)。

從事件研究中得出的有關(guān)推論

事件研究檢驗(yàn)市場有效性，是檢驗(yàn)市場對一個(gè)事件的反應(yīng)的影響、速度和無偏性。在一個(gè)有效資本市場中，可以預(yù)期股票價(jià)格對一個(gè)事件作出迅速反應(yīng)，并且之后的股票價(jià)格變動(dòng)同這一事件的反應(yīng)或之前的盈利無關(guān)。事件研究方法分為兩種：短窗口事件研究和長窗口事件研究。

短窗口事件研究提供相對清潔的市場有效性檢驗(yàn)，尤其當(dāng)樣本公司經(jīng)歷的事件時(shí)間并不集中時(shí)，由短窗口事件研究得出的結(jié)論一般同市場有效性一致。利用由少于一天、每日和每周收益得到的證據(jù)，到長時(shí)間范圍的事件，例如公布盈利、會(huì)計(jì)方法變更、合并和發(fā)放股利得到的證據(jù)表明，市場迅速對得到的信息作出反應(yīng)，在某些情況下，反應(yīng)表現(xiàn)不同且差異很大，這同市場有效性假設(shè)不符。

長窗口事件研究檢驗(yàn)對一個(gè)公司樣本而言，對市場新信息可能做出過度反應(yīng)或者反應(yīng)不足，這是由于持續(xù)的明顯的非理或者市場摩擦導(dǎo)致，然而進(jìn)行估錯(cuò)和糾錯(cuò)都需要較長的時(shí)間。過度反應(yīng)或者反應(yīng)不足的根源是在信息傳遞過程中人的主觀判斷或行為偏好。行為偏好存在系統(tǒng)性的組成部分。因此總體來說股價(jià)仍受偏好的影響，但是偏好對股價(jià)的影響將表現(xiàn)在對股價(jià)基本面分析得到的價(jià)格之間的系統(tǒng)性偏差上。最近財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)學(xué)做的一些研究表明，在例如公開募股、季度性套利和分析師的長期預(yù)測結(jié)論等充分公布的事件之后，在未來幾年內(nèi)存在巨大、明顯的超額收益。這些研究的結(jié)論對市場有效性假設(shè)形成了巨大的挑戰(zhàn)。

收益預(yù)測性的橫截面檢驗(yàn)

收益預(yù)測性的橫截面檢驗(yàn)至少在兩個(gè)方面不同于事件研究。其一，公司并不需要經(jīng)歷像稀釋權(quán)益那樣的事件發(fā)生。其二，一般是分析每年中普通的某一天的具有特殊特點(diǎn)的股票組合的收益。關(guān)于市場有效性的橫截面收益性檢驗(yàn)總是檢驗(yàn)長期收益，因此有四個(gè)問題必須值得重視。其一，在長期檢驗(yàn)中，期望收益的錯(cuò)誤測量可能很嚴(yán)重；其二，研究者主要關(guān)注表現(xiàn)出極端特點(diǎn)的股票，這些極端特點(diǎn)與以往的異常業(yè)績有關(guān)。因此，期望收益決定因素的變化可能與這組投資形成的過程相關(guān)；其三，內(nèi)生性偏差和數(shù)據(jù)問題可能很嚴(yán)重，尤其是當(dāng)研究者分析具有極端業(yè)績表現(xiàn)的股票時(shí)；其四，因?yàn)榇嬖跁r(shí)間上很好的集中性，未控制交互相關(guān)的檢驗(yàn)可能高估了結(jié)果的顯著性。

會(huì)計(jì)領(lǐng)域經(jīng)常進(jìn)行兩種收益預(yù)測的橫截面檢驗(yàn)：在市場錯(cuò)誤定價(jià)的一元指示變量基礎(chǔ)上業(yè)績的預(yù)測性檢驗(yàn)，以及估計(jì)多元指示變量檢驗(yàn)。這兩種檢驗(yàn)都以有力的證據(jù)對市場有效性提出挑戰(zhàn)，錯(cuò)誤定價(jià)的一元指示變量和多元指示變量在一個(gè)投資組合形成后一到三年的期間內(nèi)可能產(chǎn)生大量的異常業(yè)績。

利用錯(cuò)誤定價(jià)的一元指示變量研究收益預(yù)測性，盡管很多變量表明了市場的過度反應(yīng)，但同時(shí)使用現(xiàn)金流和盈余收益作為市場定價(jià)錯(cuò)誤的指示變量則表明市場的反應(yīng)不足。利用錯(cuò)誤定價(jià)的多元指示變量是研究收益預(yù)測性。經(jīng)常使用一種被稱為Pr的復(fù)合盈余變化可能性測量方法。一般通過對一系列財(cái)務(wù)比率進(jìn)行數(shù)據(jù)處理獲得Pr值。Pr表示正的或負(fù)的盈余變化的可能性，基于Pr的價(jià)值投資策略能獲得正的異常回報(bào)。后來有人拓展了多元指數(shù)基本面分析，來估計(jì)股票的基本價(jià)值和投資于由基本價(jià)值得到的錯(cuò)誤定價(jià)的股票，并使用剩余收益模型和分析師的預(yù)測來估計(jì)基本價(jià)值，并證明可以賺取超常收益。

參考文獻(xiàn)：

1.Abarbanell,J.,Bushee,B.1998Abnormalreturnstoafundamentalanalysisstrategy.TheAccountingReview73,6～48

第3篇：學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)論文范文

高校作為非營利性組織，其資金的主要來源是財(cái)政性資金，即中央財(cái)政撥款或地方財(cái)政撥款。根據(jù)委托理論，委托人指定雇傭人對象為其服務(wù)，同時(shí)授予人一定的決策權(quán)力，并根據(jù)人提供的服務(wù)數(shù)量和質(zhì)量對其支付相應(yīng)的報(bào)酬。委托理論倡導(dǎo)所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分離，委托人保留剩余索取權(quán)，經(jīng)營權(quán)則讓渡給人。從這一角度來看，我國高校中存在兩層委托關(guān)系。第一層是以政府為代表的投資者、以校友為代表的捐贈(zèng)者等與高校之間形成的委托關(guān)系。在這一關(guān)系中，以政府為代表的多元化投資者為委托人，高校為人。委托人提供資金，要求人在教育教學(xué)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)和文化傳承中為民理財(cái)、科學(xué)理財(cái)、平安理財(cái)。第二層關(guān)系是高校與內(nèi)部各基層的委托關(guān)系。學(xué)校是委托人，各基層是人，學(xué)校將從政府取得的財(cái)政撥款下?lián)艿礁骰鶎樱骰鶎勇男衅渎氊?zé)使用資金。本文主要分析第一層關(guān)系中的高校與政府之間的委托關(guān)系。在委托關(guān)系中，政府用于教育投資的資金來源于納稅人的稅金，并將資金托付給高校。政府追求的是資金的有效使用，但目前沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量資金的使用效益是否達(dá)到要求，這種無法考核的現(xiàn)實(shí)也成為人存在“僥幸”心理的重要原因。對于人高校而言，在“理性經(jīng)濟(jì)人假設(shè)”的影響下，高校在面對經(jīng)濟(jì)決策時(shí)都是理性的，即所追求的目標(biāo)都是使自身利益最大化。在履行職能的同時(shí)，在國家利益與學(xué)校利益的考量中，可能通過“三重一大”的傾向性決策保護(hù)學(xué)校利益，犧牲國家利益；個(gè)別高校還可能通過套取捐贈(zèng)配比、虛列人員數(shù)量來增加收入；資金使用中的挪用專項(xiàng)，超預(yù)算支付，虛報(bào)冒領(lǐng)等問題也會(huì)時(shí)有發(fā)生。為避免這些問題的發(fā)生，應(yīng)該采取財(cái)務(wù)信息公開的方法，要求高校必須要向以政府為代表的投資人提供真實(shí)、完整的財(cái)務(wù)信息，描述資金的來源和去向及相關(guān)財(cái)務(wù)決策。另外，為使高校出具的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量得到保障，必須加入第三方，即注冊會(huì)計(jì)師來對高校出具的財(cái)務(wù)報(bào)告進(jìn)行審計(jì)，以增強(qiáng)除高校之外的預(yù)期使用者對財(cái)務(wù)報(bào)告的信賴程度。因此，通過建立會(huì)計(jì)信息披露機(jī)制，可以喚起社會(huì)的公共權(quán)力監(jiān)督意識，強(qiáng)化社會(huì)監(jiān)督作用；提高高校經(jīng)費(fèi)使用管理的透明度；維護(hù)投資人依法獲取高校信息的合法權(quán)益。

二、提高會(huì)計(jì)信息透明度，規(guī)避逆向選擇問題和道德風(fēng)險(xiǎn)

信息不對稱理論是指在市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，各類人員對信息的了解是有差異的；掌握信息比較充分的人員往往處于比較有利的地位，而信息貧乏的人員則處于比較不利的地位。高校在與其利益相關(guān)者信息不對稱的狀態(tài)中，高校處于信息的優(yōu)勢方，而政府和其他利益相關(guān)者卻處于獲取、掌握信息的劣勢方。高校存在利用這一優(yōu)勢為自身謀求利益的可能，從而產(chǎn)生逆向選擇問題和道德風(fēng)險(xiǎn)問題。高校掌握著大量有關(guān)自身財(cái)務(wù)治理模式、資產(chǎn)總量及其分布狀況、資金來源及其構(gòu)成情況、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)及其應(yīng)對策略，有關(guān)收入總量及其分類、支出結(jié)構(gòu)及其合理性、結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余資金情況，以及預(yù)算執(zhí)行情況。這些信息如不公開，外界很少清楚其真實(shí)情況，高校與外界的利益相關(guān)者就會(huì)產(chǎn)生信息不對稱現(xiàn)象。逆向選擇問題主要發(fā)生在高校與政府建立關(guān)系之前。高校利用自身的信息優(yōu)勢促使政府簽訂對高校有利的協(xié)定，而政府由于信息的缺乏則可能做出錯(cuò)誤的決策。就目前高校公開披露的會(huì)計(jì)信息來看，主要包括招生規(guī)模與收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、教育部直屬高校的預(yù)決算報(bào)告等。這些信息無中介機(jī)構(gòu)的鑒證報(bào)告，透明度及質(zhì)量可能存在問題。另外試編的財(cái)務(wù)報(bào)告尚未披露，無法接受社會(huì)公眾的監(jiān)督與檢查。這表明高校會(huì)計(jì)信息披露的透明度不夠、質(zhì)量不到位，使投資者處于無法獲得高校真實(shí)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與管理結(jié)構(gòu)的狀態(tài)。同時(shí)，在財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的投入方面，存在依據(jù)各高校上報(bào)的數(shù)據(jù)撥付款項(xiàng)，易導(dǎo)致資金低效率配置的風(fēng)險(xiǎn)。高校在披露會(huì)計(jì)信息時(shí)不可能顧及所有投資者決策依據(jù)的側(cè)重點(diǎn)，所以有公開會(huì)計(jì)信息反而導(dǎo)致投資人減少投資的可能。這樣一來，就產(chǎn)生了高校為獲得投資做出“逆向選擇”的問題，其直接后果就是資源的低效分配和使用。目前，教育部直屬高校已連續(xù)3年公布了部門預(yù)決算報(bào)告，同時(shí)設(shè)立獨(dú)立的信息公開欄目，不僅為公眾監(jiān)督提供了良好的平臺，更是為高校試編財(cái)務(wù)報(bào)告奠定了良好的基礎(chǔ)。道德風(fēng)險(xiǎn)方面存在于高校與政府之間的委托關(guān)系產(chǎn)生之后。一旦政府無法接觸到高校完整真實(shí)的會(huì)計(jì)信息，同時(shí)監(jiān)督的成本又過高，高校便有可能在信息不對稱的情況下，利用這一契機(jī)通過粉飾財(cái)務(wù)信息、隱瞞或夸大真實(shí)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，以套取人員經(jīng)費(fèi)、騙取捐贈(zèng)配比等手段謀取私利，從而犧牲國家利益。另外，高校管理者的任期并不算長，雖然有離任審計(jì)，但大部分高校都采用“先離任、后審計(jì)”的審計(jì)模式。這種審計(jì)模式達(dá)不到“邊審邊改”的效果，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)已無法督促高校整改。因此干部往往為了應(yīng)付上級考核，夸大個(gè)人業(yè)績，搞個(gè)人“形象工程”。通過推行高校會(huì)計(jì)信息披露制度，建立信息公開平臺，公開部門預(yù)決算報(bào)告，落實(shí)高校財(cái)務(wù)報(bào)告編制工作，并由會(huì)計(jì)師事務(wù)所對高校財(cái)務(wù)報(bào)告的真實(shí)性、完整性提供鑒證服務(wù)，提交審計(jì)報(bào)告，可以有效地避免逆向選擇問題和道德風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)象的發(fā)生。高校會(huì)計(jì)信息披露不僅是落實(shí)“高校信息公開事項(xiàng)清單”規(guī)定的要求，也是建設(shè)誠信高校的重要渠道，是高校提升自身實(shí)力的重要平臺。

三、兼顧高校與投資人雙方的利益，實(shí)現(xiàn)雙贏

不同的利益主體之間會(huì)產(chǎn)生不同的利益關(guān)系，不同的利益關(guān)系之間會(huì)形成博弈。博弈論是研究決策主體在決策各方相互作用情況下如何進(jìn)行決策及有關(guān)決策均衡問題的理論。目前，高校資金的來源包括財(cái)政性資金和非財(cái)政性資金。前者主要是中央財(cái)政和地方財(cái)政撥款，后者主要包括學(xué)費(fèi)收入、宿費(fèi)收入、校辦產(chǎn)業(yè)收入、個(gè)人或社會(huì)組織的捐款、銀行貸款、其他自籌經(jīng)費(fèi)等形式。高校投資主體的多元化必將使其經(jīng)濟(jì)利益相關(guān)者群體也越來越多樣化。從目前狀況來看，高校的利益相關(guān)者主要有以下幾個(gè)方面：高校的內(nèi)部人員，包括教職員工和學(xué)生；政府部門；銀行等金融機(jī)構(gòu)；捐贈(zèng)者、校友等其他利益相關(guān)者。筆者以高校為主體，分析以政府為代表的投資者與高校之間的博弈及捐贈(zèng)者與高校之間的博弈，揭示會(huì)計(jì)信息披露的意義。

（一）以政府為代表的投資者與高校之間的博弈分析

高校作為非營利組織，在委托關(guān)系成立之后，必然會(huì)衍生出委托人與人利益目標(biāo)不一致的現(xiàn)象。政府將大量的財(cái)政撥款下?lián)艿礁咝＃Ｍ咝Ｄ軌虺浞掷眠@些社會(huì)資源，為社會(huì)培養(yǎng)大量優(yōu)秀人才，將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。而高校則希望在履行高校功能的同時(shí)將自身利益最大化，如高校的社會(huì)地位、聲譽(yù)或者其他利益。在沒有強(qiáng)制要求的情況下，高校缺乏披露會(huì)計(jì)信息的動(dòng)力，會(huì)將會(huì)計(jì)信息“隱形”，而這種“隱形”也就成為高校腐敗頻發(fā)的根源。國家要根治腐敗現(xiàn)象，必須從根源抓起，陽光財(cái)務(wù)就是遏制高校腐敗現(xiàn)象的一劑良藥。強(qiáng)制要求高校披露會(huì)計(jì)信息，不僅可以減少高校腐敗現(xiàn)象，還高校一片“凈土”，也是提高政府公信力的有力措施。

（二）校友捐贈(zèng)者與高校之間的博弈分析

之所以將校友捐贈(zèng)者與以政府為代表的投資主體分開分析，是基于這一群體捐贈(zèng)行為的特殊性———捐贈(zèng)者對高校進(jìn)行資金捐贈(zèng)投入是不圖回報(bào)的，完全出于捐贈(zèng)者對高校的感情因素。正是因?yàn)檫@一投資主體的利益出發(fā)點(diǎn)與其他投資主體不同，在會(huì)計(jì)信息披露的博弈中，高校希望校友增加捐贈(zèng)資金，而捐贈(zèng)者則希望高校高效率使用捐贈(zèng)資金。為實(shí)現(xiàn)最佳博弈效果，高校必須公開披露會(huì)計(jì)信息，尤其要披露完整的捐贈(zèng)收入及使用狀況，并要在高校的信息平臺進(jìn)行公示。這不僅可以方便捐贈(zèng)者及社會(huì)公眾監(jiān)督資金的使用，更能體現(xiàn)出高校對捐贈(zèng)者的尊重，進(jìn)而塑造高校的新形象，提升其軟實(shí)力。推行高校會(huì)計(jì)信息披露機(jī)制，有利于推動(dòng)高校依法辦學(xué)、陽光辦學(xué)，從根源上抑制，遏制高校腐敗現(xiàn)象。同時(shí)，這也是落實(shí)責(zé)任主體的需要，避免信息者各自為政或主體責(zé)任缺失。

四、保障師生與社會(huì)公眾的權(quán)益，發(fā)揮公共產(chǎn)品的最大效用

第4篇：學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)論文范文

[論文關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)興趣專業(yè)理想快樂教學(xué)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后的第一門專業(yè)課程。這門課程學(xué)習(xí)的效果，對后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的效果及興趣、該專業(yè)的認(rèn)可程度、該校的信任程度以及今后職業(yè)的選擇，都有重要的影響。因此，老師如何教好這門課，學(xué)生如何學(xué)好這門課，值得探討。多年的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，多年不同教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格的嘗試，讓我體驗(yàn)到有些方法對會(huì)計(jì)教學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有很大的幫助。下面，我就自己多年的教學(xué)體會(huì)談?wù)劵A(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法。

一、上好第一堂課，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生從事本專業(yè)的理想

1.第一次與學(xué)生接觸，就要使學(xué)生重視這門課。因此，在緒論部分，必須全面搜集課內(nèi)外資料，包括大量的歷史資料和相關(guān)的圖片，運(yùn)用生動(dòng)的語言，聯(lián)系生活實(shí)際，講述會(huì)計(jì)的產(chǎn)生、發(fā)展以及由此產(chǎn)生的影響，使學(xué)生產(chǎn)生驚喜、新奇、實(shí)際的感覺，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的欲望。

2.對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育。一方面專業(yè)教師要對會(huì)計(jì)工作的重要性、目前市場對會(huì)計(jì)人才的需要現(xiàn)狀、學(xué)生畢業(yè)的發(fā)展方向以及學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢、辦學(xué)特點(diǎn)和師資力量等情況進(jìn)行介紹和分析；另一方面可邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生返校與新生進(jìn)行交流，讓他們以自己的切身體會(huì)談?wù)剬W(xué)生在校努力學(xué)習(xí)、練好基本功的重要性，讓新生明白沒有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和技能是不能適應(yīng)社會(huì)工作的。

3.激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)產(chǎn)生美好的憧憬，從而樹立將來要從事會(huì)計(jì)專業(yè)的理想。我在第一節(jié)課時(shí)，主要是通過學(xué)生熟悉的事例，如我們身邊成功的會(huì)計(jì)人士、尤其是我校優(yōu)秀畢業(yè)生的案例，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)人員的職責(zé)及其肩負(fù)的神圣使命，說明會(huì)計(jì)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理中的地位和功能，特別是會(huì)計(jì)行業(yè)誘人的發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)產(chǎn)生美好的憧憬，從而樹立將來要從事會(huì)計(jì)的專業(yè)理想。

4.做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情與動(dòng)力。教師要針對學(xué)生的具體情況，指出會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備怎樣的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并指出會(huì)計(jì)從業(yè)人員要考取哪些證，從會(huì)計(jì)證到會(huì)計(jì)員、助理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)師、高級會(huì)計(jì)師及總會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)總監(jiān)、注冊會(huì)計(jì)師等，相當(dāng)于為學(xué)生的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情與動(dòng)力。

二、快樂教學(xué)，讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)的過程變得愉快而有趣

1.讓每一堂課都從笑聲開始。有這樣一個(gè)現(xiàn)象：當(dāng)老師滿面春風(fēng)地走入課堂，看到的會(huì)是學(xué)生陽光燦爛的笑臉——老師心情好極了；常言“看臉色”，學(xué)生看到老師滿面春風(fēng)——心理受到暗示：臉笑了，心開了。一堂課就在歡聲笑語中開始了，難點(diǎn)也成“易點(diǎn)”了。反之，教師心情陰沉地進(jìn)入教室，在“心鏡”的作用下，學(xué)生看到老師陰沉的臉，心想：老師不開心，我就得小心點(diǎn)，一節(jié)課就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地開始了。

由此可見，教師的笑臉是開啟歡樂課堂的鑰匙。讓每堂課都從笑聲開始，是老師上好課的前提，尤其是在我們職業(yè)學(xué)校，在生澀的會(huì)計(jì)課上。

2.讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。學(xué)生往往很在意別人的評價(jià)，他們是按照別人的評價(jià)去認(rèn)識自己的。一個(gè)總是失敗的學(xué)生體驗(yàn)不到成功的快樂，也就放棄努力了。對于學(xué)困生，教師應(yīng)調(diào)整學(xué)習(xí)和作業(yè)的難度，讓他做幾道容易的習(xí)題，以樹立其信心；上課時(shí)，針對學(xué)困生能回答的問題進(jìn)行提問，給他一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；對于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，不要將失敗的原因歸為資質(zhì)不聰明，可以從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、意志力等方面去尋因。平時(shí)多用激勵(lì)和肯定的語言，讓學(xué)生感覺自己被欣賞。教育家蘇霍姆林斯基說：“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最根本的方法，是使學(xué)生享受到成功的歡樂。”

第5篇：學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)論文范文

一、在理論與實(shí)踐課中融入會(huì)計(jì)誠信教育，并開設(shè)相關(guān)的誠信教育課程

從中職學(xué)校的會(huì)計(jì)課程設(shè)置來看，諸多的專業(yè)沒有設(shè)置與職業(yè)道德有關(guān)的課程。從教師的授課來看，只講授會(huì)計(jì)理論知識，很少涉及會(huì)計(jì)的職業(yè)道德。大部分人都認(rèn)為會(huì)計(jì)是一門專業(yè)，一門學(xué)科，是跟數(shù)字打交道的，所以比較重視專業(yè)技能的培養(yǎng)和教育，只要專業(yè)課學(xué)好了，就不愁找不到好工作。豈不知對于一個(gè)稱職的會(huì)計(jì)人員而言，不僅要有過硬的技術(shù)本領(lǐng)，還同樣需要誠實(shí)守信的工作態(tài)度，才能更好地立足于會(huì)計(jì)行業(yè)。對于中等專業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)，教師在課堂上除了要講授專業(yè)理論知識外，還應(yīng)該融入會(huì)計(jì)誠信的內(nèi)容，正面教育學(xué)生，使學(xué)生懂得誠實(shí)守信是一個(gè)人的立身之本，是處理人際關(guān)系的重要德行。對于中職的財(cái)會(huì)專業(yè)課程設(shè)置，除開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)課外，還應(yīng)開設(shè)《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》《會(huì)計(jì)法》《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》以及相關(guān)的法律法規(guī)課程，通過系統(tǒng)規(guī)范學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立做人要誠實(shí)、講信用的觀念，并真正領(lǐng)會(huì)誠信理念是“會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員安身立命之本”。在課堂中，應(yīng)突出案例的研究和分析，用鄭百文、瓊民源、東方鍋爐、銀廣廈等因失信造假的案例，以案說法，采取生動(dòng)形象的教學(xué)方法與手段進(jìn)行誠信教育，要讓學(xué)生懂得在面對利益誘惑時(shí)如何自我控制、自我約束，培養(yǎng)學(xué)生自控和自律的意識和能力，自覺地養(yǎng)成誠信的品質(zhì)。

二、在會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)，將誠信貫穿于教學(xué)的始終

在會(huì)計(jì)學(xué)科課程的設(shè)置上，我國是以專業(yè)課為改革的主要內(nèi)容，陸續(xù)增設(shè)了大量的專業(yè)課程，而會(huì)計(jì)職業(yè)教育與誠信素質(zhì)教育一直未作為單獨(dú)的一門課程納入會(huì)計(jì)學(xué)科體系。這樣嚴(yán)重削弱了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)誠信素質(zhì)意識，從而大大影響了會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能和職業(yè)修養(yǎng)，使會(huì)計(jì)人員的執(zhí)業(yè)水平與職業(yè)誠信素質(zhì)水平出現(xiàn)下降的趨勢。那么如何將誠信素質(zhì)教育貫穿于專業(yè)課堂呢？首先，要在教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)方式。例如，存貨計(jì)價(jià)方法，按照國家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度的規(guī)定，會(huì)計(jì)處理方法前后各期應(yīng)當(dāng)一致，一經(jīng)確定，不得隨意變更。例如，一公司存貨成本一直采用移動(dòng)加權(quán)平均法，但是單位負(fù)責(zé)人為了少繳企業(yè)所得稅，在未經(jīng)稅務(wù)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)的情況下，公司會(huì)計(jì)擅自改變存貨計(jì)價(jià)方法而采用了后進(jìn)先出法，則虛增了利潤和資產(chǎn)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息失實(shí)。又如，某公司于2003年12月份預(yù)付下年度保險(xiǎn)費(fèi)15000元，其賬務(wù)處理時(shí)將15000元全額計(jì)入當(dāng)月管理費(fèi)用，則會(huì)虛增當(dāng)期費(fèi)用，低估當(dāng)期收益，從而引起偷稅漏稅。案例中公司會(huì)計(jì)的行為就違背了會(huì)計(jì)的誠信原則，通過案例的講解，學(xué)生不僅掌握了理論知識，而且也提高了職業(yè)道德水平。其次，教師還應(yīng)及時(shí)利用各種新聞媒體報(bào)道的真實(shí)案例，作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，來彌補(bǔ)教材的不足，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注身邊的有關(guān)信息，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)如何識別和判斷虛假會(huì)計(jì)信息，才能更好地提高職業(yè)判斷力，更好地做到誠實(shí)守信。

三、開展有關(guān)會(huì)計(jì)誠信專題的討論，加深學(xué)生對會(huì)計(jì)誠信的理解

在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中可以開展有關(guān)會(huì)計(jì)誠信案例的討論，會(huì)計(jì)案例討論旨在說明會(huì)計(jì)案例，分析存在的問題，提出解決辦法和措施。學(xué)生通過這種形式積極參與到會(huì)計(jì)知識的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考中，尤其是對當(dāng)前社會(huì)發(fā)生的各種案例，他們會(huì)不遺余力地查找資料，從不同角度來剖析同一會(huì)計(jì)案例，闡述自己的看法，相互辯論，形成熱烈討論問題的氣氛。教師則努力把握和指導(dǎo)好案例討論，讓學(xué)生成為案例討論的主角，并注意掌握案例討論的方向，使學(xué)生緊緊圍繞著案例的主題，但要注意老師只是在必要時(shí)起指導(dǎo)作用。例如，組織學(xué)生討論著名的美國安然事件。安然公司自1985年成立以來，一直在能源領(lǐng)域從事相關(guān)工作，到1999年已發(fā)展成為美國最大的能源交易商，并吸引了大量的投資，1997年到2000年之間在紐約上市的安然公司股價(jià)翻了兩番。但在2001年10月，安然震動(dòng)了整個(gè)華爾街，它突然宣布第三季度的虧損達(dá)到了6億美元。三個(gè)星期后，安然重新公布了1997年至2000年的財(cái)務(wù)報(bào)表，結(jié)果顯示累積利潤比原來減少了5.91億美元，債務(wù)卻增加了6.38億美元。其審計(jì)師安達(dá)信解釋稱：這是因?yàn)榘踩辉诠蓹?quán)交易過程中將公司發(fā)行的股權(quán)換取了應(yīng)收票據(jù)，這些應(yīng)收票據(jù)在公司的賬簿中記錄為資產(chǎn)，發(fā)行的股票則被記錄為股東權(quán)益，并承認(rèn)自己確實(shí)判斷失誤，以至縱容了安然在會(huì)計(jì)方面進(jìn)行的一些違規(guī)操作。安達(dá)信真的是職業(yè)判斷失誤還是違背職業(yè)道德作假？我們可以引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生自己去尋找答案比教師直接告訴結(jié)果要深刻得多。超級秘書網(wǎng)

四、加強(qiáng)校園的誠信教育建設(shè)，優(yōu)化誠信教育的環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生最主要的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。要加強(qiáng)校園道德氛圍建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與誠信教育活動(dòng)，使學(xué)生思想上受到啟迪，情操上得以陶冶，誠信品質(zhì)得到升華。可以通過誠信專題講座、誠信演講比賽、誠信簽名活動(dòng)、誠信主題班會(huì)等形式，贊頌誠信新風(fēng)，鞭撻失信現(xiàn)象，激勵(lì)學(xué)生從自我做起，塑造個(gè)人誠實(shí)形象，從現(xiàn)在做起，倡導(dǎo)校園誠信新風(fēng)尚。要通過倡導(dǎo)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)堅(jiān)持誠信的行為，貶抑、鞭撻、譴責(zé)查處會(huì)計(jì)造假等不良行為，將有助于人們分清是非，形成良好的風(fēng)氣，使學(xué)生處于一種良好的氛圍之中，潛移默化地受到教育和同化。引導(dǎo)學(xué)生用正確的人生觀、價(jià)值觀來看待社會(huì)上某些誠信缺失的現(xiàn)象，使學(xué)生堅(jiān)信誠信是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，也是會(huì)計(jì)人員的必備素質(zhì)。在學(xué)校生活中，誠信教育必須貫徹始終。要從學(xué)生進(jìn)校起，就對他們普及誠信教育，要教育他們從作業(yè)不抄襲、考試不作弊、按時(shí)交學(xué)費(fèi)等身邊的小事做起，讓誠信教育真正融入學(xué)習(xí)生活，為將來走向工作崗位奠定誠信基礎(chǔ)，讓他們以誠信的姿態(tài)和品質(zhì)步入社會(huì)。

第6篇：學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)論文范文

論文中不可或缺就是論文致謝了，是學(xué)術(shù)語篇中作者向曾經(jīng)給予學(xué)術(shù)和情感幫助的人們和機(jī)構(gòu)表達(dá)謝意重要的也是唯一的渠道。盡管致謝如此重要，但是學(xué)術(shù)界并未給予相應(yīng)的重視。今天我要好好跟大家分享這篇會(huì)計(jì)論文致謝，歡迎閱讀！

衷心感謝我的導(dǎo)師，感謝老師在百忙中對我的學(xué)習(xí)和生活所給予的無私關(guān)懷、悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。在會(huì)計(jì)論文的寫作過程中，老師傾注了大量的心血，無論是選題，構(gòu)架的設(shè)計(jì)，還是論文觀點(diǎn)的表述，都得到了老師的悉心指導(dǎo)，給予我很大的啟發(fā)。老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和嚴(yán)格要求的治學(xué)態(tài)度是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣。老師以自己寬廣的視野和獨(dú)到的見解為我指出了論文寫作中的許多問題，使我受益匪淺。老師教育我為人處世的道理，在我困惑時(shí)給予我指導(dǎo)，生活上對我倍加關(guān)心，老師平易近人的態(tài)度使我倍感親人般的溫暖。

在長春工大學(xué)習(xí)的過程中，我很慶幸自己遇到這么多關(guān)心我?guī)椭业睦蠋熀屯瑢W(xué)，從他們身上我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，恩師對我的教導(dǎo)是我最大的收獲。

最后感謝與我朝夕相處的同學(xué)們，感謝給予我無私幫助的朋友們，感謝在論文寫作階段對我關(guān)懷無微不至的父母。你們的關(guān)懷和支持，是我前進(jìn)的不竭動(dòng)力。

第7篇：學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞: 中職學(xué)校 《體育與健康》課程模塊化及按需培養(yǎng)體系 實(shí)踐性問題

一、問題提出

總理在全國職業(yè)教育工作會(huì)議上明確指出:“要大力發(fā)展各類職業(yè)教育,要把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化提升為人力資源優(yōu)勢,使我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)切實(shí)轉(zhuǎn)化到科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來。” 如何“科教興國”和“人才強(qiáng)國”將成為一個(gè)時(shí)期內(nèi)衡量中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志及發(fā)展趨勢。中職學(xué)校基礎(chǔ)課程《體育與健康》如何順應(yīng)時(shí)代要求創(chuàng)新與發(fā)展實(shí)施可持續(xù)性模塊化課程改革,構(gòu)建按需培養(yǎng)體系呢?本文就兩年來對中職學(xué)校《體育與健康》課程模塊化教學(xué)大綱及按需培養(yǎng)體系的實(shí)踐性問題與大家共同討論。解決好這一問題對優(yōu)化學(xué)校乃至區(qū)域性《體育與健康》課程教學(xué)環(huán)境,改變《體育與健康》課程教學(xué)的盲目隨意性現(xiàn)狀,改善學(xué)生的體質(zhì)狀況,提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)的能力和崗前適應(yīng)能力,實(shí)現(xiàn)按社會(huì)的需要構(gòu)建人材培養(yǎng)體系將是一非常有利于中職教育改革與發(fā)展的事情。

二、有關(guān)中職學(xué)校《體育與健康》課程模塊化及按需培養(yǎng)體系實(shí)踐性問題的討論

(一)中職學(xué)校《體育與健康》課程模塊化結(jié)構(gòu)及按需培養(yǎng)體系的實(shí)踐內(nèi)涵

1. 課程模塊

由《體育與健康》模塊式培養(yǎng)目標(biāo)及方案,《體育與健康》模塊式教學(xué)大綱,《體育與健康》模塊式校本參考教材(電子版),《體育與健康》模塊式教學(xué)法,《體育與健康》模塊式教學(xué)課件或模塊式教案(電子版)構(gòu)成。

2.教學(xué)監(jiān)督與效果評價(jià)模塊

由學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績量化標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生《崗前體能等級標(biāo)準(zhǔn)》、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運(yùn)動(dòng)處方構(gòu)成。

3. 管理模塊

由《體育與健康》課程教育教學(xué)信息的更新與、《體育與健康》課程教育教學(xué)教研信息的討論、《體育與健康》課程教育教學(xué)教研信息平臺的維護(hù)、《體育與健康》課程教育教學(xué)教研及教學(xué)資料分析統(tǒng)計(jì)上報(bào)等日常管理構(gòu)成。

(二)有關(guān)中職學(xué)校《體育與健康》課程模塊式教學(xué)大綱模塊比例分配問題的討論

注:拓展模塊文、理科教學(xué)時(shí)數(shù)的安排:第一學(xué)期14學(xué)時(shí),第二學(xué)期14學(xué)時(shí),第三學(xué)期18學(xué)時(shí),第四學(xué)期20學(xué)時(shí)。

(3)選修模塊。選修模塊系針對學(xué)生的興趣、愛好、特長和身體狀況開設(shè)。含①田徑:有氧運(yùn)動(dòng)、無氧運(yùn)動(dòng)。②球類:羽毛球、乒乓球、足球。③體育休閑:體育舞蹈、健美操。④武術(shù):武術(shù)少年拳、武術(shù)初級套路、(一、二年級總課時(shí)12課時(shí),分布在各學(xué)期進(jìn)行)。

(三)有關(guān)中職學(xué)校《體育與健康》課程模塊式教學(xué)方法的認(rèn)知與實(shí)踐

何謂《體育與健康》課程模塊式教學(xué)方法,就體育基本理論而言,目前尚無統(tǒng)一的定論。但其基本思想實(shí)質(zhì)是圍繞健康和體能素質(zhì),實(shí)施在教法上強(qiáng)調(diào)知能一體,在學(xué)法上強(qiáng)調(diào)知行一致,集中開展《體育與健康》的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本技術(shù)按學(xué)生個(gè)體的需要,以模塊的方式、方法、方案進(jìn)行同步式一體化或非同步式個(gè)體化及小群體施以情景、啟發(fā)、討論、合作、發(fā)現(xiàn)、研究式的教與學(xué),以此突破教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)問題,改善學(xué)生健康及體能狀況,最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生以健壯的體魄參與社會(huì)競爭的能力,以飽滿的熱情投身工作,增強(qiáng)學(xué)生對未來就業(yè)崗位能力的適應(yīng)性。這種集聚教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的全面改革與創(chuàng)新為一體全新的模塊理念,使得當(dāng)代《體育與健康》課程變得更加生動(dòng)活潑而富有朝氣。因而在課堂教學(xué)實(shí)踐中,具有靈活多變、針對性強(qiáng)、便于操作等特點(diǎn),不僅有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,而且能有效地解決學(xué)生就業(yè)因體能不足而引發(fā)的對未來工作崗位不適應(yīng)性問題。

三、結(jié)語

歷時(shí)兩年的湘南郴州中職學(xué)校《體育與健康》課程模塊化及按需培養(yǎng)體系的研究,在即將結(jié)題時(shí)恰逢國家頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》并明確指出:“教育要發(fā)展,根本靠改革。要鼓勵(lì)地方和學(xué)校大膽探索和試驗(yàn)辦學(xué)模式改革,積極開展委托培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)試點(diǎn);開展工學(xué)結(jié)合、彈性學(xué)制、模塊化教學(xué)等試點(diǎn)。培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才,從根本上促進(jìn)我國由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)。”如果說《教育發(fā)展綱要》的出臺為當(dāng)前中職教育的改革與發(fā)展指明了方向的話,那么,湘南郴州中職學(xué)校《體育與健康》課程模塊化及按需培養(yǎng)體系的研究課題組全體同仁,將以此為契機(jī),更進(jìn)一步完善中職學(xué)校《體育與健康》課程模塊化及按需培養(yǎng)體系內(nèi)容,更加努力探索模塊化教學(xué)方式,尊重教育規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育,使其以強(qiáng)健的體魄投身和諧社會(huì)建設(shè)之中。

參考文獻(xiàn):

[1]陳龍,劉秋良.中職學(xué)校體育與健康課程現(xiàn)狀調(diào)查及模塊化教學(xué)培養(yǎng)體系構(gòu)想的研究.新聞天地,2009,(63).

[2]劉秋良,曹萬江,曹云,陳龍,黃小江.湘南郴州中職學(xué)校學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查分析及對第的研究.中國科技教育,2009,(07).

[3]劉秋良,曹萬江,黃小江,陳海波,曹云.湘南郴州中職學(xué)校體育與健康課程模塊化實(shí)踐問題的理論探討與研究.考試周刊,2009,(37).

[4]劉秋良,曹萬江,黃小江,陳海波,袁利長,曹云.湘南郴州中職學(xué)校《體育與健康》課程考試評價(jià)方法、手段與途徑的研究.考試周刊,2009,(48).

[5]劉秋良,曹萬江,黃小江,陳海波,袁利長,曹云.湘南郴州.中職學(xué)校學(xué)生崗前體能量化及等級標(biāo)準(zhǔn).的研究.考試周刊,2009,(49).

第8篇：學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)論文范文

會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)是指通過會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)或到單位實(shí)習(xí)等手段，將會(huì)計(jì)理論知識與實(shí)際情況相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的教學(xué)形式。目標(biāo)是使學(xué)生體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作環(huán)境，從中得到技能的培養(yǎng)和對理論的進(jìn)一步理解，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與能動(dòng)性，為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才服務(wù)。會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模擬綜合實(shí)訓(xùn)、校外專業(yè)實(shí)習(xí)、撰寫論文等，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)過程中的實(shí)際情況，采用合理有效的教學(xué)形式以達(dá)到最好的教學(xué)效果。結(jié)合我校會(huì)計(jì)系的實(shí)踐教學(xué)改革與探索，作者認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的建設(shè)可從以下幾個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完善著手。

一、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指通過實(shí)驗(yàn)將理論知識應(yīng)用于實(shí)務(wù)，教師將實(shí)踐技能傳授給學(xué)生的教與學(xué)過程，它融合在日常專業(yè)課的教學(xué)之中，其目的是使學(xué)生認(rèn)識和了解技能，并培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)素質(zhì)。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐和理論聯(lián)系最緊的交匯點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)的開始，也是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。

在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)階段應(yīng)大力提倡案例式教學(xué)方法，在教學(xué)過程中讓學(xué)生圍繞某教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)知識與方法對其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案。案例教學(xué)法有利于加深學(xué)生對理論的理解，并通過課堂討論等學(xué)生主動(dòng)參與的方式，使學(xué)生獲得實(shí)際動(dòng)手能力，能運(yùn)用所學(xué)理論知識解決工作中出現(xiàn)的實(shí)際問題。同時(shí)案例教學(xué)又能包含盡可能多的信息，激發(fā)學(xué)生發(fā)散式思維，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。案例教學(xué)應(yīng)融入各專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，一般在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的有關(guān)理論、程序內(nèi)容結(jié)束，都應(yīng)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際財(cái)務(wù)案例。例如在成本會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)中，可結(jié)合成本核算方法的介紹，穿插企業(yè)的案例，使學(xué)生理解方法的實(shí)際運(yùn)用，并了解企業(yè)的成本管理狀況。

二、模擬綜合實(shí)訓(xùn)

會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)是讓學(xué)生在模擬的會(huì)計(jì)工作環(huán)境下，運(yùn)用會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作方法對虛擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理的實(shí)踐教學(xué)方法。在這個(gè)過程中將教與學(xué)、學(xué)與用緊密結(jié)合起來，學(xué)生不但能獲得對會(huì)計(jì)學(xué)的感性認(rèn)識，還能從中掌握會(huì)計(jì)人員進(jìn)行實(shí)際操作的技巧。模擬綜合實(shí)訓(xùn)是建立在掌握基本理論方法之上的技能訓(xùn)練，是通過較集中的訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到熟練掌握專業(yè)技能的目的，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。模擬綜合實(shí)訓(xùn)包括會(huì)計(jì)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練、公司理財(cái)技能訓(xùn)練、管理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練、審計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練等會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練。教師在此階段，主要起提示作用，向?qū)W生介紹模擬實(shí)習(xí)的目的、要求和任務(wù)，解說實(shí)習(xí)的操作過程。

為了較好的開展會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)，應(yīng)該在校內(nèi)建立會(huì)計(jì)的模擬實(shí)驗(yàn)室。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的硬件構(gòu)建要盡量做到仿真，包括實(shí)驗(yàn)室的布局、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)貼近實(shí)際。應(yīng)建立以企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營基本業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)的核算體系，通過一整套真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表，模擬企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理以及相關(guān)的財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等實(shí)務(wù)流程。同時(shí)軟件建設(shè)要盡量做到突出會(huì)計(jì)流程中各崗位操作要領(lǐng)與技巧，而不是企業(yè)財(cái)務(wù)軟件的流程演示。使學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過程中，如同置身企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境中，達(dá)到鞏固理論知識，鍛煉實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力的目的。

三、校外專業(yè)實(shí)習(xí)

校外專業(yè)實(shí)習(xí)是一種直接讓學(xué)生到企業(yè)單位參加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。校外專業(yè)實(shí)習(xí)屬于綜合性實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及廣，包括會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅收等諸方面的業(yè)務(wù)，實(shí)習(xí)目的是對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。具體做法是由學(xué)校統(tǒng)一制訂實(shí)綱和要求，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生持學(xué)校介紹信聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，完成大綱要求的實(shí)習(xí)任務(wù)，回校后提交有關(guān)實(shí)習(xí)材料及實(shí)習(xí)報(bào)告，由學(xué)校組織統(tǒng)一考核確定成績。為了保證校外專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，高校應(yīng)挖掘潛力，廣泛建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，聘請企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)導(dǎo)師，全程督導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程，保障實(shí)習(xí)效果。

我校會(huì)計(jì)系安排了三次校外專業(yè)實(shí)習(xí)，分別在第一、二、三學(xué)年后的小學(xué)期進(jìn)行，由于不同階段學(xué)生掌握的專業(yè)知識程度不同，對各階段的實(shí)習(xí)要求也不一樣。例如第一階段學(xué)生剛初步接觸了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)知識，因此這一階段的實(shí)習(xí)目的是使學(xué)生在了解實(shí)習(xí)單位組織形式、經(jīng)營特點(diǎn)、生產(chǎn)規(guī)模等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，側(cè)重了解會(huì)計(jì)主體各個(gè)職能部門與會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理之間的關(guān)系。第二階段的實(shí)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)會(huì)計(jì)理論及專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行，目的在于通過實(shí)習(xí)了解會(huì)計(jì)理論與方法在實(shí)際工作單位的應(yīng)用，加深對專業(yè)知識的理解，提高實(shí)際操作動(dòng)手能力。第三階段的實(shí)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)完會(huì)計(jì)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此要求學(xué)生通過實(shí)習(xí)對所學(xué)的專業(yè)課程有一個(gè)完整的實(shí)踐認(rèn)識，在實(shí)踐中鍛煉會(huì)計(jì)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位以及畢業(yè)論文寫作奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

四、撰寫論文

第9篇：學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)論文范文

 

一、引言

 

大學(xué)教育的使命是文化的傳授、專業(yè)教學(xué)、進(jìn)行科學(xué)研究和培養(yǎng)未來的科學(xué)研究人員(奧爾特加·加賽特，2001)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，就需要推進(jìn)高校的教育教學(xué)改革，而研究性教學(xué)是高校教學(xué)改革的趨勢，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、能力的重要途徑。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)也得到長足的發(fā)展，正所謂“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”。然而在會(huì)計(jì)學(xué)本科人才培養(yǎng)中，存在著專業(yè)培養(yǎng)方案雷同、課程體系設(shè)置相近問題。近幾年來，隨著會(huì)計(jì)本科教學(xué)改革的深入，各高校已經(jīng)逐漸意識到在會(huì)計(jì)學(xué)本科人才培養(yǎng)中存在的問題——過多偏重于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)，缺乏系統(tǒng)的理論知識傳授，各高校紛紛采取措施來增加會(huì)計(jì)理論課程的開設(shè)。據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì)，70%左右設(shè)有會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的本科高校現(xiàn)在已經(jīng)開設(shè)了會(huì)計(jì)理論課程，但課程名稱并不統(tǒng)一，大致可歸納為三類名稱：第一類稱為會(huì)計(jì)理論，第二類稱為會(huì)計(jì)理論專題，第三類稱為會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)。盡管名稱不統(tǒng)一，但是其教學(xué)內(nèi)容有共同之處，那就是都涉及會(huì)計(jì)基本理論的講授。根據(jù)筆者近幾年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在開設(shè)會(huì)計(jì)理論課程的高校中，有些教師仍然像會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程一樣，采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此我們可以探索新的教學(xué)方法，以研究性課程的形式來開展教學(xué)活動(dòng)。

 

二、會(huì)計(jì)理論研究性課程的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)

 

(一)會(huì)計(jì)理論研究性課程的性質(zhì)

 

會(huì)計(jì)理論課程主要是面向高年級會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)學(xué)生開設(shè)，重點(diǎn)介紹會(huì)計(jì)理論的發(fā)展歷史、會(huì)計(jì)理論研究方法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理論、會(huì)計(jì)要素確認(rèn)與計(jì)量、財(cái)務(wù)報(bào)告理論、會(huì)計(jì)前沿理論、管理會(huì)計(jì)理論等內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生較為扎實(shí)的理論功底和探索研究方法，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文寫作以及升學(xué)深造打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。它一般設(shè)置為選修課，也有高校設(shè)置為必修課。通常一周安排2—3課時(shí)。

 

(二)會(huì)計(jì)理論研究性課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

 

對本科生而言，學(xué)習(xí)專業(yè)知識不但要知其然，還要知其所以然，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論有助于其對會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的理解、分析，并對會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行合理的預(yù)測，從而加深對會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的掌握，因此開設(shè)會(huì)計(jì)理論研究性課程不但能向?qū)W生傳授專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，而且能夠培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力和科學(xué)研究能力。根據(jù)這一思路，可將本課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為以下幾方面：

 

1.幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)基本理論知識，鞏固已學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識。學(xué)生前期所學(xué)的專業(yè)課程大多數(shù)是實(shí)務(wù)性課程，包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等，通過會(huì)計(jì)理論研究性課程的學(xué)習(xí)，能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的會(huì)計(jì)基本理論，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，先實(shí)務(wù)后理論，先簡后難，不斷拓展實(shí)務(wù)的范圍，啟發(fā)學(xué)生探究在其他可能情況下該如何處理類似問題，總結(jié)提升理論知識，使學(xué)生具有更高的應(yīng)用會(huì)計(jì)基本知識的能力和處理現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的能力。亨德里克森(1992)指出，會(huì)計(jì)理論是一套邏輯嚴(yán)密的原則，能夠使實(shí)務(wù)工作者、投資者和債務(wù)人、經(jīng)理和學(xué)生更好地理解當(dāng)前的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，提供評估當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的概念框架，指導(dǎo)新的實(shí)務(wù)和程序的建立。可見會(huì)計(jì)理論對于提升學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)有著重要的作用。

 

2.訓(xùn)練學(xué)生文獻(xiàn)資料的搜集和幫助學(xué)生掌握科學(xué)的會(huì)計(jì)研究方法。在會(huì)計(jì)理論研究性課程的設(shè)計(jì)上，可以圍繞某一理論專題進(jìn)行課堂研討。由教師布置研討專題內(nèi)容，再由學(xué)生搜集和整理文獻(xiàn)資料，利用課堂時(shí)間由學(xué)生來展示其研究成果或觀點(diǎn)并展開討論，在課堂討論中，教師可以結(jié)合文獻(xiàn)資料向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)的主要研究方法，比如規(guī)范研究方法、實(shí)證研究方法，使得學(xué)生在掌握文獻(xiàn)資料搜集方法的同時(shí)了解會(huì)計(jì)研究方法，這為今后學(xué)生進(jìn)一步深造或畢業(yè)論文的寫作打下一定的研究基礎(chǔ)。

 

3.提升學(xué)生邏輯思辨能力和實(shí)務(wù)處理能力。會(huì)計(jì)理論課程的內(nèi)容之間邏輯性是非常強(qiáng)的，比如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架理論就是一個(gè)理論較為嚴(yán)密的邏輯體系。通過本課程的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力，使得理論與實(shí)務(wù)之間有了一個(gè)聯(lián)系的橋梁，據(jù)筆者多年觀察發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論課程后，分析問題、解決問題的思路變得清晰了，特別是遇到較為新穎的業(yè)務(wù)，學(xué)生能夠運(yùn)用一定的理論來進(jìn)行解答。學(xué)生參加研究生入學(xué)考試，其專業(yè)課程成績也會(huì)有較大幅度的提高。

 

三、會(huì)計(jì)理論研究性課程的教學(xué)內(nèi)容和教材選取

 

(一)會(huì)計(jì)理論研究性課程的教學(xué)內(nèi)容

 

會(huì)計(jì)理論的內(nèi)涵有狹義和廣義之分。狹義的會(huì)計(jì)理論主要是指財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論，廣義的會(huì)計(jì)理論包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論、審計(jì)理論、管理會(huì)計(jì)理論。作為研究性課程的教學(xué)，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，可將會(huì)計(jì)理論按照內(nèi)容劃分為會(huì)計(jì)基本理論、會(huì)計(jì)應(yīng)用理論和會(huì)計(jì)理論前沿三個(gè)部分。

 

1.會(huì)計(jì)基本理論。這部分主要是圍繞財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架體系的內(nèi)容，包括會(huì)計(jì)目標(biāo)的內(nèi)涵及主要觀點(diǎn)、會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)與計(jì)量、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架(CF)內(nèi)涵及國際比較。這部分內(nèi)容是會(huì)計(jì)理論的主體內(nèi)容，也是比較重要的內(nèi)容。

 

2.會(huì)計(jì)應(yīng)用理論。這部分主要是有關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理論的內(nèi)容，包括會(huì)計(jì)準(zhǔn)則產(chǎn)生的背景和歷史淵源、各國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定導(dǎo)向問題、高質(zhì)量會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的評定標(biāo)準(zhǔn)問題。這部分內(nèi)容與現(xiàn)在的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國際趨同與協(xié)調(diào)密切相關(guān)，也是各國規(guī)范會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的主要依據(jù)，與當(dāng)前實(shí)際聯(lián)系緊密。

 

3.會(huì)計(jì)理論前沿研究。這部分內(nèi)容主要是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展涌現(xiàn)出的新的會(huì)計(jì)問題和熱點(diǎn)問題，會(huì)計(jì)理論需要對其做出解釋，比如會(huì)計(jì)行為理論、社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)、人力資源會(huì)計(jì)、碳會(huì)計(jì)等，這一部分內(nèi)容可以根據(jù)教學(xué)需要作一定靈活的安排，也可以學(xué)術(shù)報(bào)告的形式來開展教學(xué)與研究。

 

(二)會(huì)計(jì)理論研究性課程的教材選取

 

教材作為高等學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要參考，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供必要的依據(jù)，尤其對本科生來講，選擇合適的教材對他們的專業(yè)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。綜觀國內(nèi)高校會(huì)計(jì)本科會(huì)計(jì)理論課程的教材，下面選擇以下幾本有影響力的著作：

 

1.《會(huì)計(jì)理論》，葛家澍、杜興強(qiáng)著，復(fù)旦大學(xué)出版社。該著作較早地引進(jìn)了西方會(huì)計(jì)理論，并且注重結(jié)合中國會(huì)計(jì)的實(shí)際和作者自身的觀點(diǎn)來撰寫，創(chuàng)新發(fā)展了我國的會(huì)計(jì)理論，是一本會(huì)計(jì)理論的經(jīng)典著作，其主要內(nèi)容如上頁表1所示。

 

2.《會(huì)計(jì)理論》，湯云為、錢逢勝著，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社。該著作引用、吸收了美國亨德里克森《會(huì)計(jì)理論》的研究成果，依照西方會(huì)計(jì)理論內(nèi)容和結(jié)構(gòu)撰寫，側(cè)重于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論，其主要內(nèi)容如表2所示。

 

3.《會(huì)計(jì)理論》(第四版)，魏明海、龔凱頌編著，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社。該著作按照財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論、成本控制理論和管理會(huì)計(jì)理論三部分進(jìn)行撰寫，其特點(diǎn)是內(nèi)容由淺入深，教材內(nèi)容隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展能夠做到及時(shí)更新。其主要內(nèi)容如表3所示。

 

根據(jù)對三部教材的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的會(huì)計(jì)理論相關(guān)著作既存在相同或相近的內(nèi)容，也存在不同之處，作為研究性課程，我們在選擇教材時(shí)可以根據(jù)教學(xué)的需要，選擇其中一部作為教材，其他相關(guān)著作作為教學(xué)參考，博采眾長，使得學(xué)生既能掌握會(huì)計(jì)基本理論，又能關(guān)注當(dāng)前理論前沿的動(dòng)態(tài)和中國特色會(huì)計(jì)理論的發(fā)展。

 

四、會(huì)計(jì)理論研究性課程的教學(xué)方法

 

會(huì)計(jì)理論是對會(huì)計(jì)實(shí)踐的一種理性認(rèn)識，它來源于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐，會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐相互作用，并不斷發(fā)展。鑒于在講授會(huì)計(jì)理論時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等實(shí)務(wù)性課程，因此在講授會(huì)計(jì)理論課程時(shí)要突出其理論性與研究性，一方面要系統(tǒng)介紹會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，另一方面又不能拘泥于現(xiàn)有的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，筆者認(rèn)為可以通過綜合運(yùn)用以下幾種研究性教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式的學(xué)習(xí)方式來提升課程教學(xué)的效果。

 

(一)案例導(dǎo)入式教學(xué)方法

 

在每一章節(jié)講授理論之前，給出簡短的案例來引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。例如通過安然事件，引出高質(zhì)量會(huì)計(jì)準(zhǔn)則問題。這種教學(xué)方式一方面可以使得學(xué)生以問題導(dǎo)向來學(xué)習(xí)理論知識，另一方面也使得學(xué)生有更為廣泛的知識面。

 

(二)合作互動(dòng)式教學(xué)方式

 

現(xiàn)代教學(xué)不應(yīng)該是教師一個(gè)人講到底的單項(xiàng)信息傳遞，而應(yīng)是師生間、學(xué)生間的雙向交流與多向交流活動(dòng)。教師可以提前布置需要討論的專題，由班級學(xué)生自由組合成若干研討小組，利用課余時(shí)間查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，歸納總結(jié)凝練成為研討小組的觀點(diǎn)，到課堂上進(jìn)行講解、展示。例如在講授會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國際比較這一專題內(nèi)容時(shí)，筆者就把授課班級分成10個(gè)小組，每一小組負(fù)責(zé)某一國家會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定情況資料的搜集，然后制作成PPT在課堂上進(jìn)行演示，教師在他們講解的基礎(chǔ)上對不正確的地方給予糾正，接著再進(jìn)行國際比較分析，這樣使得學(xué)生對世界主要發(fā)達(dá)國家和我國的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定都有一個(gè)較為深入的了解，同時(shí)對會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國際趨同與協(xié)調(diào)也會(huì)有更深的理解。合作互動(dòng)式的教學(xué)達(dá)到了師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、共享學(xué)習(xí)成果的效果。

 

(三)名作名篇評析課堂

 

教師先向?qū)W生介紹精品力作或?qū)I(yè)權(quán)威期刊最新的名作名篇，比如《經(jīng)濟(jì)研究》《管理世界》《會(huì)計(jì)研究》等雜志上發(fā)表的會(huì)計(jì)類論文，由學(xué)生事先進(jìn)行仔細(xì)閱讀，并且撰寫讀書筆記，教師再利用課堂時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行一定的評析，主要圍繞論文的選題、論點(diǎn)以及論證方法等幾方面展開，這樣使得學(xué)生對會(huì)計(jì)論文有一個(gè)比較直觀的感性認(rèn)識，同時(shí)也使學(xué)生了解到了最新的理論前沿動(dòng)態(tài)和創(chuàng)新觀點(diǎn)，拓展了學(xué)生的知識視野，為今后學(xué)生的論文寫作打下良好的基礎(chǔ)。

 

五、結(jié)語

 

會(huì)計(jì)理論課程以研究性課程形式來進(jìn)行教學(xué)是一次嘗試，也是一個(gè)逐步探索的過程，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的變化，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面會(huì)有所變化，因此我們在其課程教學(xué)中應(yīng)該綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，更加注重會(huì)計(jì)基本理論和基本方法的傳授，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，舉一反三，從而提升學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目標(biāo)。