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第1篇：高中計算機總結范文

關鍵詞：互動教學；計算機教學；應用意義

隨著科技的逐漸發展計算機已成為我們生活中必不可少的一個重要工具，計算機可以把整個地球變成一個地球村，通過互聯網讓世界各地的人們及時同步地了解到不同地域的重要信息，所以，計算機同時也成為各大企業公司輔助生產的強大工具，隨著科技的不斷進步，學生對于計算機掌握的要求也不斷提高。然而在實際的高中計算機教學課堂中，許多教師往往采用了傳統的教學方式一味地把枯燥無味的知識強行灌輸給學生，這樣的教學方式就導致學生不僅會對高中計算機知識產生厭倦，失去興趣，還會抑制學生將所學到的計算機知識靈活應用的能力以及降低了學生的操作水平。所以，筆者認為，為了提高高中計算機課堂學習效率，營造一個輕松愉快的學習氛圍，互動教學在高中計算機課堂的應用將是必不可少的，以下是筆者經過多年教學總結的經驗，希望能給予那些奮斗在計算機教學前沿的教師一定的幫助與反思。

一、互動教學在高中計算機教學中的意義

互動教學指的是教師采取靈活多變的教學方式隨機應變，不斷活躍課堂氣氛與學生產生適當的互動，吸引學生注意力，營造高效的學習氛圍，讓學生與教師在多方面、多層次產生互動。互動教學在高中計算機課堂教學中往往只能產生三種互動方式，即教師與學生互動、學生與多媒體互動、學生與學生互動。教師在采用互動方式在高中計算機課堂教學中還要做到“隨機應變”，適當地調節課堂氣氛是必須的，但這并不意味著沒有上限，如果把課堂氣氛調節得過于活躍，部分學生的注意力可能會集中到課堂以外的事物上。另外，教師還應該“因教施材”，根據不同學生的不同性格采取不同的教學方式，從而營造出教師所預期的教學目的。

二、互動教學在高中計算機課堂中的應用意義

互動教學不僅能在高中計算機教學中使枯燥無味的知識變得豐富多彩，還可以提高學生對所學的計算機知識進行靈活應用的水平以及操作水平，甚至可以讓師生之間的情感更進一步。互動教學在高中計算機課堂教學中的應用可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而把原本枯燥無味的知識生動形象地傳遞給學生，而不是“灌輸”給學生，把學生真正地引導到教師所預期的教學活動當中，這樣教學不僅可以使枯燥的教學內容變得生動形象，還可以激發學生學習計算機知識的興趣。由于高中計算機的教學內容并不簡單，這就給高中計算機教師提出了一個挑戰。所以，高中計算機教師要按照實際的學生資質，根據不同學生的不同資質靈活地采取教學方式新穎的教學活動，從而避免傳統化的“灌輸式”教學方式以及一個沉默無語的教學環境，讓高中生得到更好的高中計算機課堂學習環境。在傳統的教學方式中，教師只會一味地把知識灌輸給學生，讓學生被動去接受，在這樣的教學方式下，學生根本無法有自己的思路，更不可能有自己的想法，只會為了考試而且應付學習，通過死記硬背來記住高中計算機知識。這樣學習的惡果顯而易見，長期這樣將會導致高中生不能很好地掌握高中計算機知識，或者說在腦海中的計算機知識根本無法得到實際應用。然而，互動教學在高中計算機教學中的應用就能大大扭轉這種情況，這種教學方式的優點就在于它可以改正傳統教學的這些缺點，使學生的思維不會限定在老師所給的框架中，解放學生的思維。

三、互動教學在高中計算機課堂中的應用方式

高中計算機教師在高中計算機教學中可以利用電腦等媒體使得教學知識變得豐富有趣，更好地吸引學生的注意力，從而迅速達到一節課堂的“狀態”，讓學生能更加深刻地記住那些計算機知識以及原理，為接下來構建一節輕松愉快卻不乏高效的課堂做鋪墊。有一部分教師以為在課堂教學中學生沒有任何問題就意味著學生認同教師的講解，筆者認為，在實際高中計算機課堂教學中學生沒有問題或者疑問才算最大的問題。因為學生在接受了教師那么多的新知識后只要通過自己認真思考，多多少少都會心存一定的疑問，而這疑問正是學生課堂上動腦思考的結果，也是學生真正進入一節課堂中的證明。

綜上所述，高中計算機課堂中互動教學必不可少，這種教學方式可以改正傳統教學方式的許多缺點，讓枯燥無味的計算機知識變得生動有趣，從而激發學生學習興趣達到教師所預期的學習效率。

參考文獻：

第2篇：高中計算機總結范文

【關鍵詞】新課程改革；高中計算機課程；策略

計算機課程與其他學科有著自身獨特的特點，處在高中階段的學生與其他階段相比也就其自身的特殊性，在新課程改革推動過程中，著重提出要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度；改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在高中計算機課程中更要遵循客觀規律和新課程改革所提出的目標，不斷探索總結，實施有效的教學策略。

一、計算機課程的自身特點

計算機這門課程是一種高度自動化的、能進行快速運算、通訊及邏輯判斷的先進的電子設備。因此，計算機課程不同于其它傳統學科課程，有其自身突出的特點，主要表現在以下幾個方面：

（1）計算機課程主要是操作性內容，要求學生了解計算機程序的基本知識，學會使用基本的操作系統和應用工具軟件。因此，課程教學會分成不同的任務模塊，目標性比較強，課程內容比較獨立，更多是工具類的知識使用技能。

（2）計算機課程與其他課程相比，教學方法選擇比較多樣，如演示、講解、練習、網絡教學等。可根據實際教學內容，選擇適當的教學方法。

（3）計算機課程的學習目標主要是培養學生的計算機實踐能力和應用能力，而這種能力主要體現在學生使用計算機技術完成任務的整個過程中。

（4）從評價考核標準上來看，通常每一項任務的完成質量都可以通過學習成果質量來衡量。所以對于計算機課來說，學習成果的評價一般不宜采用傳統的考試方式來評價。

鑒于以上特點，我們不能采用傳統的教學思想來指導計算機課堂的教學工作，計算機技術是一門應用性、實用性很強的技術，并且在工作生活中不斷的得到普及，它不僅僅是簡單的技術的掌握，還涉及到對技術的正確選擇。因此必須要對計算機課程進行有效的教學設計，發揮這門課程的優勢，達到培養學生計算機能力目的。

二、高中計算機教學的現狀

計算機課程在高中階段已經得到普及，并且逐步被納入會考科目，從考核安排上來講，已經被重視起來，但是因為計算機技術在生活和工作中越來越重要的地位，所以對計算機課程的重視還遠遠不夠。

（1）課程時間設置不足，教學內容取舍困難。很多高中計算機課每周設置一到兩節課，再除去寒暑假和期中期末考試，整個課時顯得捉襟見肘，并且沒有持續性。因為是操作性的課程，今天講完了如何來操作就需要立刻實踐然后總結，如果過了一周再來繼續，基本上忘的差不多了，所以教學效果受到課時不足的影響很大。

（2）教學模式單一，課堂教學枯燥無味。由于計算機課程教師大部分是中途轉崗的，受傳統模式的束縛，在教學過程中教學方法照搬其他學科的模式，甚至一支粉筆就可以打發一節課，或以講授為主。有的學校將信息技術教師配置為教輔人員。這樣影響了信息技術教師的積極性，造成信息技術教師的不穩定性，信息技術教師經常輪換業務熟悉的教師的流失，形成了年年都是“新老師”。

（3）教師隊伍建設須待加強。計算機操作技能已經成為工作的基本技能，不識字被稱為文盲的時代已經過去，不能熟練使用基本辦公軟件已經很難在職場中生存，因此要想達到學生有較強的計算機水平，必須將教師隊伍打造過硬才行。

三、高中計算機教學的有效策略

計算機課堂教學與其他學科相比，不僅需要有較強的專業技能和實戰經驗，還必須具有其他學科教師的表達能力和教學策略，因此高中計算機課程的有效教學需要廣大教師不斷提升自己的同時，還要認真鉆研有效的課堂教學策略。

（1）采用靈活形式夯實基礎知識。無一例外基礎知識是學好各個學科的基石，基礎知識不扎實無法向更高層次發展，但基礎知識往往又是很枯燥的，尤其作為技術性的計算機課程更是如此。計算機課程的基礎知識和其他學科的關聯性較小，使用的專業術語和翻譯過來的詞語較多，因此需要教師不斷講解學生重復記憶，尤其在高中課業如此繁重的階段，將具有如此重要工具只能的“副科”當作主科來學，對教師是一個很大的挑戰。在課上教師要有清晰的思路來簡單易懂的講解基礎知識，課業通過靈活多樣的方式，比如講完后馬上帶領學生集體復習，強化記憶，或者采用“擊鼓傳花”的方式來抽提解答幫助記憶，或者采用團隊積分的形式激發學生參與積極性。

（2）情境教學與任務驅動相結合。計算機課程教學要保持學生學習的動力，就要運用科學的教學方法去激發學生的學習熱情。教師在教學過程中，如果不給學生創設主動探究、自主學習的情境，不給他們自己動手的機會，學生就不會產生很高的學習興趣。教師在創設適當的情境后再拋出任務，讓學生在有趣的情境中接受任務。在教學過程中，教師應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自主學習的內容讓學生學習。開始的內容要少而簡單，等學生樂于參與時，再適當加大自學的難度，激勵同學們主動獲取知識；同時，教師應引導學生在自主學習的過程中，遇到問題時要勤思考，解決問題后要進行反思，不斷地在自主活動中總結教訓、吸取經驗，從而培養學生的創造能力、思維能力等等。

（3）充分發揮團隊協作精神。大多數學生都有好奇心理、好生心理，每個學生的理解能力和思考能力也有所不同，如果在實踐操作的課程中，將班級分成若干小組，教師根據教學內容和目標設定作業，讓每個小組在課上集體配合完成任務，不僅能鍛煉學生團隊協作嫩里，還能達到讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等目標。

綜上所述，高中階段的計算機課程可謂基礎而又重要，但在高中課業繁重的階段教師想要達到新課程改革所提出的目標，就必須結合高中階段學生的特點和計算及課程本身的特點，采用靈活多樣的教學策略來激發學生的興趣，完成課程的有效教學。

參考文獻：

[1]莊小云：《新課程理念下信息技術課創新教學實施策略研究》(廣東華僑中學)

[2]張炳岳：《構建高中信息技術有效課堂的教學策略》(玉環縣楚門中學)

第3篇：高中計算機總結范文

1 高中計算機教學存在的問題及現狀

現行的高中計算機教學上出現的問題主要表現在以下幾個方面：

首先，計算機教材脫離實際，晦澀難懂。在高中教育接受過計算機教育的人，都有一個同感，那就是在上計算機課時，覺得老師在講天書。教材中出現了大量學生在過往學習中從未接觸過的專有名詞，加之學生以前受過的思維訓練很少是符合計算機教材內容的學習的，在接觸一個全新的領域和全新的思維模式，是需要時間和學生的悟性的。顯然，這對于高中計算機教育的課堂教育是不合適的，課堂教學是高效的，要求學生在有限的課時內掌握教綱規定的內容，而現存的教材教學學生很難隨堂消化，不利于教學效率的提高。

其次，計算機教育忽視上機操作。在很多高中里，教師為了爭取時間給學生做更多應對高考的試卷，往往會占用計算機的上機時間。另一方面，因為高中生正處在人生中最關鍵的階段，無論是家庭還是教師都在關注著他們，任何有可能導致他們走上歧途的事物都是拒絕的。在一些家長和教師眼中，這時教孩子計算機知識，很有可能使他們走向網游的深淵，所以對計算機在高中的教學并不抱好感。最后，學生創新能力的培養有所欠缺。中國的學生最缺的就是創新精神，在高中計算機教育中也可以體現出來，教師只是教，學生也只是聽，雙方都沒有創新的意識和積極性。

2 有效實施高中計算機教育的途徑

眾所周知，計算機在教育中的地位不可替代，高中教育也是其中的一個關鍵階段。所以做好計算機在高中教育中的創新工作十分必要。由上文的論述，我們可以知道，計算機在高中教育中還存在一些問題，這些問題如何解決，將是我們要思考的問題。筆者認為，要解決這些問題，就要用一些新手段、新方法來應對當前的問題。

2.1 提高教師素質，選用合適教材

教育是一個教學相長的過程，俗話說：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。雖然這話看起來有點片面，但也是有一定的道理的，也說明教師在教學過程中的重要性。名師出高徒，反過想，就是如果教師素質不高，那將是誤人子弟，所以提高教師的素質應該是首要的。素質包括專業素質和道德素質。就高中從事計算機教學的教師來說，他們在計算機上應該是達到一定的級別的，學生都是非常聰明的，他們接觸和學習新事物的能力是非常強的。特別是計算機這種實踐性非常強的學科，學生可能多上幾次機就會將一些軟件應用的很熟，而且會希望有更加深入的學習和了解。這時學生的目光就會轉向教師，教師也應該拿出自己的專業技能為學生排憂解惑。計算機是一個不斷發展的學科，也是一個日新月異的學科，不斷會有新的計算機技術出現，教師要在第一時間了解這些動態，然后學會交給學生。因為計算機在現實生活中的應用都是最新的技術，如果與現實脫節了，那么學生現在學到的計算機知識在現實中根本就用不上。所以需要教師有良好的計算機學習能力，為學生做好引導者。再說，教師的道德素質，一個老師為人師表就應該有他該有的樣子。教師的一言一行往往是學生學習和模仿的對象。所以，一個品德高尚的教師才有可能教出品學兼優的好學生。

另外，選擇教材也是非常重要的，教材是教學的根本。學校應該根據高中生的特點，選擇一些通俗易通的計算機教材開展教學。這樣，老師教的輕松，學生也學得輕松。

2.2 重視學生實踐能力的培養

計算機是一門實踐性很強的課，在高中階段，學生不會接觸到有關計算機的一些理論方面的知識或是有關編程方面的內容，大多是關于計算機的一些基本操作的學習。只有真正上機實踐了，才能真正地知道該如何操作。站在岸上是永遠學不會游泳的，只有親身實踐了，才明白其中的真意。計算機教學也一樣，學生需要在教師講解了之后，真正的上機操作，才能明白教師到底講的是些什么，才能知道一些操作之后計算機會給出什么樣的反映。在高中生普遍缺乏動手能力的情況下，計算機是一門很好的鍛煉學生實踐能力的科目，教師要充分利用，以此來引起學生對實踐的興趣，從此不僅重視計算機實踐，更會重視其他科目的實踐。

2.3 制定激勵措施，引發學生的創新積極性

在培養學生創新能力上，在普通的課堂教學上可能很難完成。因為課堂教學的主要任務是完成規定的教訓內容，對于創新很少涉及。學校可以通過一些其他的方式，來提高和培養學生的創新能力。比如，對于對計算機有興趣和獨到見解的學生，可以成立興趣小組，有老師帶隊，做一些新的項目和開發研究。制定一套合理的獎勵機制，對于學生的創新成果給予一定的肯定和獎勵，激發學生的創新熱情，讓學生覺得自己創新是有人欣賞，是有價值的，從而以更積極的態度投入到新的創新中。

第4篇：高中計算機總結范文

關鍵詞：高中；信息技術教學；問題；對策

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-344-01

伴隨著計算機技術在我國的發展和普及，在中學生中間開展信息技術教學早已成為一門重要的課程。使人們清醒的看到：掌握不好計算機知識和計算機基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。可見，高中計算機信息課程教學效果的好壞，直接影響到學生今后應用計算機進行各方面學習的能力，以及他們綜合素質的提高。更進一步說，掌握嫻熟的計算機知識是時代對我們提出的基本要求之一，因此，從高中計算機信息技術教學工作的實際出發，對當前高中信息技術教學存在的問題進行了初步分析，并提出了解決這些問題的初步建議，為孩子打下良好的信息技術基礎。

一、存在的主要問題是計算機課程與其他課程相比，具有教學信息量大、知識更新速度快、實踐操作性強等特點。歸結起來可從以下兩個方面進行說明。

1、傳統教學模式與學生對計算機課程期待之間的矛盾。現在，很多的家庭都配備了計算機，致使孩子們很早地接觸到計算機。因此，中學生普通對計算機課程有著濃厚的興趣，學習期望值非常高。然而，由于應試教育的現實原因對于計算機知識的考核都很少，甚至為零，致使一些學校在課程安排時，把課時進行了壓縮；而部分教師在講授課程時，也由于慣性思維的影響，還按照傳統的方式授課，很難吸引學生的興趣。因此，傳統教學模式與當前學生對于計算機課程之間，有著較難調和的矛盾，教學效果其實并不好。

2、教師計算機知識老化與課程內容快速更新之間的矛盾計算機是一門快速發展的學科，其知識體系的變化十分快速，這就對計算機課程的教師提出了較高要求，但是迫于當前的現狀，一些教師知識體系普遍跟不上計算機的發展，也跟不上課程內容快速更新的速度。另一方面，學生的計算機知識，也隨著時代的發展在逐漸提高，因為已經有很多的小學逐漸開展了計算機教學，這些情況都給教師的教學帶來了很大的壓力。為此，這就要求高中計算機教師要不斷更新知識體系，適應快速變化的情況，對教學內容進行及時的更新，從而適應不同級別的學生的不同學習需求。但從實際情況來看，從事信息技術教學的教師多身兼數職，很難有充裕的時間去提高自己的計算機知識，因此這一矛盾還將在一定的時間內存。

二、解決問題的思路

1、少講多練，精講多練高中計算機課程是一門重在操作的課程，教學中應強調學生操作能力的培養。一堂課一般只安排十幾分鐘進行講解、示范，空出時間讓學生有足夠的上機練習，對所學內容得到鞏固、操作熟練和理解提高目的。有時也可根據學生的理解知識能力，講授內容作一些適當調整，著重講一些重點、難點、疑點，在有限的時間內最大限度讓學生親自去操作實習。

2、因材施教，分層教學由于計算機基礎的不同，學生個體之間存在著較大的差異，有條件的學生在家長的支持下，已經具備了一定的計算機知識和操作應用能力。因此，實施因材施教，分層教學就顯得尤為重要。如：漢字的輸入，對基礎好的同學布置提高練習，并鼓勵他們自學課本上選學模塊，并作一定的輔導，這樣就可對基礎差的同學多指導，使他們順利完成基本教學任務或操作訓練。

3、創設情境，提出問題在高中信息技術教學中，為了吸引學生的興趣，教師可以創設情境，設計問題。在設計的過程中，要始終以學生的角度考慮，根據學生的實際水平來設計。例如在進行《網頁制作》這一教學內容時，在第一次上課的時候，教師可以把一些網頁給學生看，告訴他們在網頁中不僅要有文字，還要有音樂，以及一些動畫效果。這樣的網頁在教學過程中演示，學生會立即表現出興趣。通過這樣一個情境，可以讓學生認識到什么是網頁，并教會他們利用所學過的軟件來制作網頁，有利于激發學生學習計算機的興趣。

4、形象舉例，直觀呈現。學生由于思維方式的限制，對于抽象知識的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內容，喜歡動手親自操作。因此，應力求在上課的時候，多舉例子，將深奧的知識講得通俗易懂。例如，在上計算機基礎知識課時，可以將計算機的硬件比喻成人的五官：把人的眼睛、鼻子比作計算機的輸入設備；人類獲得信息后由大腦處理就相當于微處理器；信息經過處理后再由嘴巴說出來就相當于輸出設備。通過形象舉例、深奧的知識直觀呈現在學生面前，學生既容易明白，又加強了記憶。

第5篇：高中計算機總結范文

關鍵詞： 計算機 高中教學 實施方案

作為一名高中計算機專業教師，我從教幾年來已經送走大批的高中畢業生，但是學生在考入大學后選擇計算機專業的人數寥寥無幾，究其原因是高中根本沒有學到扎實的計算機專業知識。我分析主要原因是我們培養的學生特色不突出，專業知識和技能雜而不精，與實踐中計算機人才的需求標準相脫節，導致學生對計算機專業沒有興趣，那么如何讓學生走出這樣的困境呢？

一、對計算機學科現狀的分析

近年來，國家大力推行電子政務、電子商務、物流信息化，使網絡應用人才供不應求。由此可見，計算機人才應該是相當緊俏，但是大批高中生卻在考入大學后不愿意選擇計算機專業，據大批學生反饋所知，主要原因是在校期間所學的東西與社會所需要的東西不能很好地銜接上，導致畢業后難以覓得與自己專業相關的工作，形成一種尷尬的處境。那么作為一個高中計算機教師，我們應該認真考慮這樣的現狀，在日常教學中提高教學實訓性和針對性，立足學有所長、學以致用，這樣就會達到事半功倍的效果。

二、建立計算機學科的合理課程體系

建立計算機學科的合理課程體系應該從專業素質和技能模塊等兩個方面來入手。“素質化”注重培養學生的可持續發展、終身發展潛力。“技能模塊化”培養中學生可以自由選擇學習模塊。每個模塊設置由“素質課程”、“項目實踐課程”和“就業培訓課程”三部分組成，它是培養學生成才的必要基石。

教師還可以實施項目教學法，學生通過完成一些實際的項目從而逐步掌握課程知識，能夠在實踐中進行學習，提高自學和自行解決問題的能力。學生通過實踐課程，不僅能提高學習興趣，而且能夠了解實際的工作流程和工作內容，從而提高學習水平，它是培養學生成才的必要手段。然后在課程內容的選擇方面，教師要從實際需要出發，把需要的知識講透，讓學生切實掌握。此外，教師在備課時要及時掌握本課程行業最新技術的發展情況，體現技術的先進性、前瞻性和延續性，要以就業為導向，將學生將來就業可能遇到的問題納入教學中，提高教學和實訓的針對性和適應性。

三、如何培養學生對計算機學科的興趣

學習興趣產生于學習需要。每一門課程的開設都有其專業特點和必要性，學生的學習興趣從一定程度上說與學生對該課程的認識水平有關。要提高學生的學習興趣，就要幫助學生認識這門課程的重要性，為什么要學習這門課？學習這一門課究竟對我們有哪些幫助或是有益之處？與我們將來走向社會、就業存在何種必然的聯系？要讓學生認識學習這門課程的社會意義，把自己的學習和祖國的發展聯系在一起，使學生產生責任心和緊迫感，讓學生明白學習這門課程的重要性。

近些年來，信息技術飛速發展，21世紀被喻為信息的世紀。從某種意義上說，一個國家的繁榮昌盛，很大程度上得益于信息技術的發展。而計算機作為最為基本最為普遍的信息處理工具，它的重要性也就不言而喻。我們應當從目前的社會形勢、社會需求、就業形勢、就業需要等方面著眼，向學生介紹相關的信息，使他們對學好計算機課程的需要性和緊迫性上升到一定的認識水平，在思想上重視計算機課，讓他們拋棄只是為了混個及格而來上計算機課、來學計算機的思想。

從一定意義上說，提高學生對計算機課程的認識，有助于激發和培養學生學習計算機的興趣。

四、注重培養學生的自主學習能力

第6篇：高中計算機總結范文

關鍵詞：職業高中；計算機網絡技術教學；現狀；創新

在我國的教育體系中，職業高中屬于其中一個很重要的部分，也可以為社會提供具有高技術的專業人才。在網絡大發展的環境下，職業高中網絡技術教學也要適應時代的發展需求，在教學中從方式和手段等很多方面作出改變，促進教學在思路與方法等多方面的創新，并且通過教學課程的優化提高教學質量和效果。信息化時代計算機網絡技術教學注重培養學生全面素質的提高，為學生的發展和社會人才的需求作出貢獻。

一、計算機網絡技術教學在職業高中的教學現狀

（一）學生基礎

職業高中的學生基礎不比普通高中的學生，他們的基礎比較薄弱，學習能力也比普通高中的學生要差一些，因此，也給教師的教學過程增加了難度。職業高中的學生大多數缺乏主動學習與探索的能力，對知識與技能的掌握也都很片面，在學習上沒有計劃和目標。此外，職業高中的學生學習基礎不強，素質能力偏弱，要想形成良好的學習氛圍也是十分有難度的，這也是導致很多教學過程中問題出現的主要的不可忽視的因素。

（二）教學理念

由于學校環境的關系，在職業高中計算機網絡技術教學中，部分教師的教學內容與教學理念已經與時代脫節，使用的教學方法還沿用傳統的教學手段，不再適應現今時展的需要。也有很多教師一直秉承著教師是課堂主體的理念，在授課的過程中還是主要的講解相關理念，實際應用與操作只是起著輔助的功能。從上述提到的職業高中教學理念的現狀來看，計算機網絡技術變成了十分普通的理論課程，很難培養出社會需要的實際應用型人才，有時候在教學中教師的理念也很容易引發學生們的叛逆情緒，使學生們的積極性在一定程度上受到很大影，使職業高中計算機網絡技術教學的水平一直以來都沒有得到提高。

二、計算機網絡技術教學在職業高中的創新

（一）深化創新教學理念，增強學生素質

現如今，計算機科學技術發展速度突飛猛進，在計算機網絡快速發展的前提下，職業高中的教學方法也應該打破傳統的教學模式，擺脫舊有的頑固理念，形成一種新的符合信息化社會與時代要求的教學理念。新的教學理念可以幫助學生們樹立正確的思想觀念，以學生為主的課堂模式更有利于激發學生們的興趣，加強學生們對教學的新認識，并提高學生們的綜合素質。

職業高中在課堂教學中可以采取選修課與必修課相結合的新型模式，使學生們在學習中不僅掌握計算機網絡技術的理論知識，也掌握計算機網絡技術的實踐應用，提高學生們的自主創新意識。必修課的設置主要是學生必修掌握的基礎知識與實際內容，加強課堂互動，吸引學生興趣是教學中需要注意的部分；選修課的設置主要是以培養學生們的信息素養為主，例如網絡維護、程序設計等課程，這些課程的設置可以滿足學生們的興趣愛好，增強同學們課堂上的積極性，讓學生們更好地投入到課堂中來。必修課與選修課的設置激發了同學們的興趣，讓學生在課堂上的創新思維被激活，實踐能力與參與能力也就不斷加強。此外，學校在計算機網絡技術教學中也需要改變傳統的教學模式，采取新型的多方面的綜合評價考核體系，從多個方面多角度多層次地檢驗學生們的能力。

（二）調整教學方案，創新教學課程體系

計算機網絡技術并不是一門具體的學科，這個學科和其他學科相比而言更加抽象，因此，就需要學生們具有良好的邏輯思維能力。本學科要想取得顯著的教學成效，就需要教師調整教學方案，創新教學課程體系，課堂教學環節的設置就需要教師更加花費心思，設計出是職業高中教師和學生們都滿意的教學課堂。教師在課堂過程中可以采取理論與實際相結合的教學方案，比如：教師在講解完理論知識以后，就可以設計出與理論相對應的實際內容，加強學生們的動手與操作能力。學生們在機房操作老師布置的任務，既可以對所學的理論知識進行鞏固，也可以鍛煉動手操作的能力，通過計算機網絡技術教學中理論與實際相結合的應用，學生們可以更好地理解計算機網絡，了解到計算機中真正的功能，也可以增強學習積極性。

（三）提高學生的計算機網絡技術實踐應用能力

計算機網絡技術教學課程的設置就是為了讓學生們掌握真正的計算機應用能力，這也就是“學以致用”的能力。這門課程需要幫助學生們把課堂中學習到的知識應用在現實需要中，并且能夠真正的解決生活中遇到的問題，這也是設置這門課程的重要目標。因此，在職業高中計算機網絡技術教學中，對教學模式的改進與創新就是一個十分有效的方法，學校需要加強實踐教學，讓學生們通過實踐總結獲得的經驗與教訓，并在不斷地學習中提高自身的實踐應用能力，使理論知識與實踐經驗能夠充分的融合在一起。

提高學生的計算機網絡技術實踐應用能力，不僅可以改變職業高中現有的教學狀況，也能夠為社會提供真正的實際應用型人才，滿足社會對網絡計算機科技人才的需求。實踐與理論相結合，也是課堂教學作出的最新改變，也是適應新課改的新型教學戰略，使教學越來越適應時代的發展，緊跟時代的步伐。

三、總結

伴隨著計算機技術日益迅速的發展，計算機網絡技術在社會經濟中的地位也變得更加重要。計算機網絡技術課程屬于職業高中中基礎課程的一個重要組成部分，為了追求社會發展腳步，全面深化教學改革是必須采取的手段，同時還需要加強創新型教學模式的推進。對此，需要教學工作者在創新教學形式時立足于計算機網絡技術教學的發展現狀，改變傳統的教學模式，形成新的教學理念，采取更加豐富的教學手段，以此促進學生們的信息素養與綜合素質的提高。

參考文獻：

[1]周明.計算機網絡輔助職高生自主學習圓錐曲線的研究[D].山東師范大學，2008.

第7篇：高中計算機總結范文

關鍵詞：計算機；課堂教學；問題；對策

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599　（2012）　18-0000-02

1 開設計算機課程的意義

隨著經濟的發展和科技的快速進步，計算機在各行各業中得到了廣泛應用，計算機科學改進了研究工具和研究方法，促進了各門學科的發展。它還是人們的學習工具和生活工具，借助個人計算機、計算機網絡、數據庫系統和各種終端設備，人們可以學習各種課程，獲取各種情報和知識，處理各種生活事務（如訂票、購物、存取款等），甚至可以居家辦公。越來越多的人的工作、學習和生活中將與計算機發生直接的或間接的聯系，普及計算機教育已成為一個重要的問題。高中計算機相關課程的開設將會從基礎上培養學生的計算機理論知識和操作技能，使其能夠融入社會的快速發展和掌握獲取信息與知識的先進手段，為其進一步的發展打下牢固的基礎。

2 高中計算機課程教學存在的問題

2.1 信息技術課在教學中地位不高。雖然目前社會、學校、家長等都認為信息技術是未來社會發展的方向，開設這門課程也是勢在必行的。自從信息技術課開設以來已有近十年時間，但在實際的教學過程中其地位還是居于高考涉考學科之下。

由于高校的招生制度沒有發生根本性的變化，還是以高考成績為主，進入高等院校深造是每一個高中學生的夢想。對于那些計入高考成績的學科，無論是學生、家長、還是學校在行動上都比較重視，而對于不在高考記分范圍內的計算機信息技術課程則相對輕視，這也是近年來高中信息技術課被逐漸邊緣化的原因。

2.2 學時不足，教學內容地區差異性大。教育部頒布的《中小學信息技術課程指導綱要（實行）》條文中規定，《信息技術》這門課程在高中教學中的教學課時應為70-140，而在實際教學過程中，部分學校開設有《信息技術》，部分偏遠地區學校則沒開設，在開設《信息技術》的學校中，學時安排也達不足70課時。如果每周開設一課時，除去寒暑假、節假日及停課復習迎接期中、期末考試，一年最多上30課時的《信息技術》課程。由于課時安排的嚴重不足，教師在制定及執行教學計劃時便很困難，隨意性也較大，因此就造成了教學內容差異性大，理論實踐不能得到合理安排。

2.3 教學軟、硬件設施不足。信息技術在中學中的邊緣化地位便決定了其師資力量水平，由于高中受人員編制、教學經費等諸多因素的約束，整體來說，高中教師資源緊缺。而信息技術教師的課時少，工資低，往往吸引不到高素質的計算機人才，因此，高中信息技術教師素質偏低是一普遍現象。且學校機房少，軟件落后等都是高中信息技術教學中所面臨的軟肋。

3 提出幾點改善措施

針對上述高中信息技術教育存在的諸多問題和不足，簡單提出以下幾點措施，以期望對今后的信息技術教育有所幫助：

3.1 改變觀念，提高認識。近年來，政府和教育主管部門力主實行教育改革，推行現代化的教育模式。如果要實現這一目標，首先，就得解放思想，轉變觀念，教師及學校領導等應該樹立現代的教育理念，把計算機當作一種學習工具，而不是學習對象，利用計算機可以為學生搜集更多的學習素材。其次，應該將《信息技術》這門課程列入正式的考試科目內，并制定相應的考核標準與制度，以激發教師與學生對這門學科的熱情。

3.2 對信息技術教學內容進行改革。（1）樹立正確的教學方向。在高中的計算機教學中，教師應該根據具體實際情況，制定教學計劃。《信息技術》是一門靈活性、實用性較強的課程。高中教學應該側重于基礎，一方面要對學生進行計算機基礎的普及，使學生了解計算機的工作原理，為將來學習專業的計算機知識夯實基礎，另一方面，應該注重對學生實際操作能力的培養，計算機是一個輔助工具，是學習其他學科的工具，在中學教學中應該看重計算機的“工具”作用，高中計算機課程可以說是將來學習、工作的基礎教育。最后，應該讓學生接觸最新的電子設備，特別是那些沒用過的，這些新的電子產品可以激發學生的學習興趣與潛能。（2）改變學時不足的方法。首先應該對教學內容進行系統規劃，高中計算機課程起到承上啟下的作用，它不僅是對初中階段的延伸，而且也是大學階段的前期準備，要注重各學習階段的連接。在基礎教育階段，應該材，這樣有助于統一安排進度，也能將信息技術這門課程的區域差異性降到最小化。比如說，在小學階段開設計算機基礎課程，對計算機入門知識進行簡單的講解，這期間主要以練習如何打字、如何繪圖為主，到了初中階段則可以教授字、表的簡單處理。高中階段的教育則以普及基礎計算機知識為側重點。長此以往，便能實現“小學初中高中”的系統化教學。

3.3 加強基礎設施建設。首先，應該普及偏遠及貧困地區中學的基層設置，這些地區的經濟基礎相對薄弱，必須借助政府部門、社會等多方面力量來籌集資金，為學校添設更多的計算機。比如說，我國政府已經開始執行對邊遠地區的補助措施，并確定了明確的補助原則與審批制度，專項資金最大限度的援助偏遠地區的貧困學校，為學校增添設備與維修費用。最后，還應該鼓動社會力量為中學計算機教育作出貢獻。

3.4 教學方法多樣化，培養學生學習興趣與自學能力。單一的教學方法，在短時間內可能會取得理想的效果，但是長期以往，學生便會慢慢的對學習失去興趣。因此，在信息技術課程的教學過程中，應該突破傳統的教學模式，采取多樣生動的教學方法，比如說，在上課之初，老師可以提出幾個問題，然后給同學預留自學或討論時間，通過自學或討論解決老師提出的問題，這樣有助于引導學生自主學習。最后，老師在對重點內容、關鍵點進行演示。

3.5 加強師資培訓，提高教師的綜合素養。不管是傳統的教學模式，還是創新的教學方法，老師在教學中的地位是無法改變的，老師素質的高低，決定了教學水平。因此，在信息時代，對信息技術教師的要求也更高，信息技術老師不僅要具有一般教師所應該有的基本素質，而且要具備新時代新型教師應具有的所有素質。信息技術學科是一門比較年輕的學科，同時也是一門充滿活力的學科，從有這門學科之初到現在，其經歷了其他學科所不具有的發展速度。因此，信息技術的教師也應該定期、不定期的充電，來提升自身的水平與素質，只有這樣才能跟得上時代的步伐。政府應該制定相應的鼓勵政策，吸引計算機專業知識扎實的高水平人員到學校中來，學校也可以組織高中在職計算機老師定期參加培訓，鼓勵計算機老師主動鉆研。

4 總結

由于信息技術課程自身所具有的特殊性與規律性，導致了其在教學中存在一定問題。本文針對信息技術教學中面臨的問題，相應的提出了一些解決措施，以期望對今后的教學有所幫助。我們應該結合學生的求知心理，開拓更多的教學方法，教育者應該跳出傳統的辦學理念與思想，努力尋求新的路子。在今后的教學中，可能會面臨更多的困難與挑戰，因此教學者應該不斷提高自身素質，以學生為立足點，傳道授業解惑。

參考文獻：

第8篇：高中計算機總結范文

[關鍵詞]高中；信息技術；教學問題；對策

一、當前高中信息技術教學的總體目標和任務

根據我國《普通高中信息技術課程標準》的要求，高中階段的信息技術課程主要以提高學生的信息技術修養為教學總體目標。其主要任務是：一是使學生對信息技術能夠有一個充分的認識，理解信息技術的含義和特征，知道如何利用和運用信息技術，判斷信息技術的發展方向。二是讓學生能夠熟練掌握計算機工具軟件，養成信息技術學習能力，適應快速發展的信息技術變化。三是培養學生利用和運用計算機解決生活中的實際問題，增強學生的實踐能力，提高信息技術學習的效果性和針對性。四是加強學生之間關于信息技術的交流和合作。

二、高中信息技術教學中存在的問題

(一)由于信息技術課在普通高中教學中的地位不高，教師存在職業倦怠現象

隨著計算機技術的快速發展，高中信息技術課程也開始逐漸重要起來，掌握信息技術已成為未來社會的發展趨勢和必然。但是，由于我國的高考制度沒有根本的變化，高校招生的原則沒有根本的改變，受傳統教育思想和教學模式的困擾，使得學生和學校不得不圍著“高考指揮棒”轉，因此從思想和行動上對信息技術課不重視，使得信息技術的地位明顯不高。

(二)難以平衡信息技術課程中的理論和技術問題，無法真正培養學生的信息素質

高中的信息技術課程一般在平時上課的教室里授課，一些教師給學生大談特談理論，目的是為了提升學生的信息素養，可學生卻無法認真領會，計算機信息理論教學并不理想，學生對理論課也不感興趣。另一方面教師的教學管理過松，導致很大一部分學生將信息技術課當成了消遣課，上課玩游戲、聊天、看電影等，沒有達到學習信息技術的真正意義和價值。

（三）評價機制不完善，以考定教情況嚴重

當前階段對高中信息技術課中學生的評價仍是以學習成果為評價對象。例如，學生在單元學習結束時完成的作業、演示文稿等，都是采取單一評價的方式，不能較好地反映學生在信息技術課程中的表現和成績，也不會更好地調動起學生的積極主動性。此外，由于受應試教育的影響，教師也是往往考什么，就教什么，以考定教的情況十分嚴重。

（四）信息技術課教師素質有待進一步提高

由于信息技術課在普通高中課程中所處的地位，目前部分高中的信息技術教師整體水平和素質都相對偏低，主要因素就是學校不愿意去招一些計算機水平較高的專業人才，使得信息技術教師隊伍構成顯得比較混雜，多數教師也是由于工作崗位需求從其它專業轉行到信息技術教學工作中，沒有進行過專業系統的學習，沒有受過專業的培訓，造成了基礎性知識和基本技術方面的缺失。

（五）教學內容參差不齊

由于教學課時的大幅減少，使得高中信息技術課的教學內容十分難以把握，選擇適合的高中信息技術教學內容也成為一個很大的障礙，加之各個學校硬件條件的限制，使得高中信息技術課程的教學內容參差不齊，差異較高。如何根據學生和學校的實際情況，選擇既適合學校的軟硬件條件，又適應計算機技術的發展要求，確定好高中信息課程具體應該傳授什么內容，是非常值得深入思考的。

三、改進和完善高中信息技術教學的對策

（一）提高信息技術課程在高中教育階段的地位，增強學校和學生對信息技術課程的認識

信息技術課是高中教育階段一門集知識性和技能性相結合的基礎工具課程，它是學生繼續參加高等教育和畢業從事工作的一項基本技能，具備十分重要的意義。因此，學校一定要切實從素質教育的角度出發，認真開展信息技術教育工作。另一方面要充分利用輿論工具，提高全校師生和家長對信息技術課的認識，提高學生自我學習的主動性。教育主管部門要確保高中信息技術課程的經費投入，做到經費到位、課時到位、教師到位。通過這些手段，逐步提高信息技術課程在普通高中的教學地位，真正使計算機成為一個基礎性和實用性的工具。

（二）注重學生信息素養和能力的培養

“授人以魚，不如授人以漁”，在高中信息技術課程教學中，不僅要讓學生學到真正的信息技術和技能，更需要培養學生的信息素養和能力。學生只有具備了分析和解決問題的能力，才可以在未來的社會競爭中占據一席之地。

（三）不斷完善評價機制

要想進一步提高高中信息技術教學中學生的學習積極性和主動性，提高教學效率，就需要不斷完善評價機制，單元學習內容不同，評價的側重點也應該有所不同。另外，學生學習成績的評價方式也需要改革，不僅需要教師的評價，還需要同學之間的互評，使學生能夠在學習過程中經常實現反思，進而實現自我評價，接受同學、教師的評價。學習成果評價的內容主要包括學習目標、學習內容等。

四、結束語

高中信息技術是一門重要的基礎學科，也是一門新興學科，沒有現成的教學范例可供借鑒，在實際的教學過程中還需要不斷地積累和總結經驗，尋求規律。因此，信息技術課教師要不斷與時俱進，創新教學方法，改進教學方式，不斷探索新形勢下的信息技術課教學模式，擔負起高中信息技術課程建設的光榮使命。

參考文獻：

[1] 劉峰.淺談高中信息技術教學的反思[J].計算機教學信息化，2011（5）

[2] 倪同浩.談高中計算機課的教學[J].信息與教學探索，2008（11）

[3] 戰培焱.淺談高中計算機課堂教學存在的問題和對策[J].現代閱讀，2011（8）

第9篇：高中計算機總結范文

要想實現計算機教學的最好最佳效果，必須設計好每一次計算機的課堂內容。這些內容勢必會引起學生的興趣，這時，可以建議學生利用計算機運用他們所學到的知識去網上查詢資料，這也是了解高中計算機技術的最發展的趨勢，起到了很好的引導作用，同時也達到了本次課的教學目標。

2、與傳統的教學方法相比較，計算機輔助學生和老師的學習和教學過程中最顯著的特點是有利于個別化教學

在現時代強大的網絡資源的支持下，學生可共享到的教學資源會很多很多，在自主學習內容上的選擇、學習進度的控制上，學生們將有更多的教學資源，在學生學習的內容上、學習的進度上，學生可以有很大的主動性和自主性，由過去的被動學習在某個角度來說在很大的程度上變成了學生們自主學習。在教師的教學過程中，根據本次課堂的內容的教學對象、教學內容、教學資源和教學條件，老師可以充分的利用計算機的優勢特點，將教學內容進行分層設計：首先掌握必要的基礎知識點、由老師填充或補充沒有講到的內容、最后幫助學生解決難點和重點問題，并讓學生進行一系列的操作題，并由老師制作成操作課件，易于學生學習。計算機的課件學習不僅僅應用于上課時的演示，學生可以根據自己的實際需要，課上或者課下的時候都可以學習，掌握快的，理解能力高的學生在自行操作練習計算機習題時，也可以在之前所做的課件中選擇跟自己適合的習題，而基礎差的同學則可以挑選一些基礎的并且簡單的課題進行反復的訓練和學習并記住習題的知識點，直到掌握。由此這樣就形成了以學員為中心的新概念局面的教學環境，從而有效地提高了課堂的教學效果。由于學習的方式，學習的條件和環境不同，從而教學的對象有不同程度上的差異。

3、筆者以多年的計算機教學經驗要求學生要充分利用自己在課堂上學習到的知識去處理日常生活中的問題，從而暴露出一個實際的問題，計算機教學要與日常生活中的部分問題及其他的課程教學相結合起來，計算機不僅要讓學生們掌握基本的計算機的基礎知識，還要去引導學生提高學生應用計算機的能力

因此，我建議我的學生和其他老師要讓學生在平時的教學過程中，應該將學生的學習和生活緊密的結合起來，通過自己在計算機課堂中所學到的課程知識去解決自己所遇到的實際問題。例如，在學校時學生老師需要的某種課件，可以讓學生試著去進行一系列的操作，并制作出簡易的幻燈片圖像，可以讓學生認為自己喜歡的流行元素和圖片做成他們認為比較理想的層面圖畫，老師并在加以指導讓學生真正的能夠對計算機的制作過程有個體驗式的學習和認識，讓學生得到豐富多彩的樂趣和知識。從而利用這些讓學生對學習計算機的熱情空前的提高，更激發了學生對這門課程的喜愛和興趣。計算機的課程教學就是通過這些學生制作過程中的例證，學科之間的互相彌補整合，引導學生對信息網絡進行深入的研究和分析，從這里產生興趣，認識到計算機技術是每個學生進入大學、進入社會的、進入現代化信息社會必須要掌握的工具。

4、總結