前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機考試總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計算機考試總結范文

論文關鍵詞：計算機考試 考試系統安裝 上機考試管理

論文摘要：目前越來越多行業將傳統筆試考試改為上機考試，傳統的機房不僅僅只是服務于教學，而且要服務于考試，本文機房管理員的角度，論述了考試系統的安裝與上機考試管理二個方面

隨著中國信息化建設的不斷深入，考試的形式正在悄然發生著改變，許多行業已經將傳統的筆試改為了上機考試，比如現在的全國銀行考試，全國衛生系統考試，公安部考試，職稱計算機考試，計算機等級考試等。計算機考試有著許多筆試所代替不了的優勢，如省去了紙張的浪費，節約了人工改卷的時間等。但如此眾多在機房舉行的考試對機房管理員來說卻是一個挑戰，因為各行業的考試系統各不相同，對電腦的要求也有著差異。現就上機考試從考前、考中、考后做一個比較。

在安裝考試系統之前，首先要知道機房內的電腦符不符合該考試要求。有一些國家級的考試對機器的CPU和內存要求比較高，像全國衛生系統考試就需要計算機至少有1G的內存。如機房不達標，衛生考試中心會下發意見要求考點限期整改，如在規定的時間內整改不達標，考試中心有可能會撤消該考點。其次要確認機房內的計算機要有網絡同傳系統，現在許多考試一場都是成百上千人同時考試，像銀行考試有過一場1100多人的考試，如果沒有同傳系統，這意味著相同的工作必須重復1100多次，這對機房管理員來說工作強度可想而知。在考試前還要確認該機房內的的考試人數，并保證有考試人數*10%的備用電腦，因為考試過程中個別電腦出現問題的概率還是很大，比如有的時候考生在考試過程中電腦會出現藍屏死機，有的考生不注意會碰到電源線而導致電腦非法關機，從而無法正常啟動等一些問題。

在安裝考試系統時，各種考試的考試軟件的安裝也各不相同，如全國計算機等級考試和公安部系統考試需要服務器采用windows2003的操作系統，而銀行考試和衛生系統考試的服務器則可以采用windows XP系統，因此需要在考前根據各種考試的需要準備好相關的操作系統盤。系統盤不建議用GHOST系統盤，雖然GHOST版系統方便以及節約時間，但這種安裝方式可能會造成服務器系統不穩定，因為每臺機器的硬件都不太一樣。而服務器一旦出現了問題，輕則導致考試的延時，嚴重的時候有可能會導致整個考試重考，因此建議寧肯多花些時間用普通的系統盤一步步安裝操作系統，然后用這種型號電腦的驅動光盤裝好驅動，穩定性方面會比直接GHOST好，這樣可以最大程度的避免考試服務器出現問題。在安裝客戶端時，雖然各種考試的計算機操作系統均可采用windows XP操作系統，但各種考試的考試軟件在安裝過程中也不盡相同，如全國計算機等級考試必須為每個考生單獨設一個帳戶，并將該帳戶映射到服務器上；銀行考試則需要安裝好客戶端后再對其進行在線升級；公安部的上機考試只需要在考試機上做一個鏈接，打開鏈接后考生會直接登陸到服務器上去做題，這種考試結構對服務器的壓力比較大，因此這種考試的服務器一般要求采用企業級服務器。

現如今的機房為防止病毒的破壞一般會安裝還原保護卡或還原軟件，因此在考試系統的安裝過程中千萬要記得將電腦的還原系統打開，否則安裝好或升級完成的軟件將被還原，前面的工作將前功盡棄，裝好考試機后還必須要關閉電腦的防火墻，卸載殺毒軟件，有的殺毒軟件會認為考試軟件是病毒。還有一個細節是需要關閉電腦屏保和自動休眠這樣一些設置，因為有的考試等待的時間比較長，像銀行考試考前一個小時要給考生照相，有些考生提前到了，照完相后坐在電腦前面等，如果突然屏保，考生可能會認為電腦出現了故障，而去按電源開關，從而導致考試時間延誤等問題。在考試系統做好后，要進行試考。一般試考時可隨機抽取30%電腦即可，在試考結束后即可關好電源、門窗封場。

在考試的前期要密切注意考試機的狀態，發現問題及時修理或更換考試機。在即將開始時要注意考試時間。在考試過程中則要注意考場紀律，如遇突況，比如停電，則要及時安撫好考生的情緒并及時向相關部門匯報情況，在考試結束后要組織好考生有序離場，并通過服務器收集好上機考試成績。

考試系統的安裝與管理是一個細致且需要耐心的工作，且具有一定的不可預見性，只有不斷學生，多總結經驗，才能不斷進步，將機房的考試工作做得更好。

參考文獻

[1] 戴濤. 淺談學校計算機機房的管理[J]. 黑龍江科技信息 ， 2010，(09) :69.

[2] 蘇偉. 淺談多媒體教室的維護與管理[J]. 科技信息 ， 2010，(23) :79，109.

第2篇：計算機考試總結范文

為做好我市2007年度專業技術職務任職資格評審工作，根據黑人發[2007]70號文件精神，現就有關問題通知如下：

一、評審時間安排

（一）全市申報高級職稱人員評審材料報市人事局審查時間為8月1日--8月17日（各高級評委會評審時間見附表1）。

（二）全市申報中級職稱人員評審材料報市人事局審查時間為9月17日--10月24日，11月20日--30日進行評審（具體時間安排見附件2）。

申報中、高級職稱人員報市人事局審查時需攜帶如下材料：

1、《專業技術職務任職資格評審表》（高級一式三份、中級一式二份）。

2、人事檔案和考績檔案（事業單位還需提供年度考核備卡）。

3、現任職資格證書。

4、有效的外語和計算機考試證書。

5、畢業證書、繼續教育證書、事業單位專業技術職務聘書。

6、評審標準規定的有效論文、論著、成果證書等。

7、同級改職人員、學歷破格人員、流動人員需提交《審查表》一式一份。

8、申報享受研究員級待遇人員，須填報《申報享受研究員級待遇高級工程師、高級農藝師資格審查表》（一式二份）。

上述提供的各種證件和相關材料均為原件。

二、評審范圍及對象

凡在牡丹江地區所屬的企事業單位（包括個體等各種經濟實體）工作，與單位確立了人事、勞動關系的專業技術人員（含一年以上臨時聘用人員以及中醫學徒和盲人醫療按摩人員），不論戶籍、檔案、身份和所有制性質，只要符合國家和省市規定的申報評審條件，均可自主申報相應職稱評審。

三、部分專業申報評審方式和要求

（一）對衛生系列晉升正副高級職稱人員（含正常晉升副高級職稱人員）均采取水平能力測試和評審相結合的評價辦法，水平能力測試的有關事宜另行通知。

（二）對統計系列晉升高級職稱人員實行考試和評審相結合的評價辦法，已參加全省高級統計師資格考試并取得合格成績者可申報高級統計師職稱評審。

（三）依據鐵道部職稱改革工作領導小組《關于深化改革鐵路專業技術職務任職資格評審工作的意見》（職改[2005]2號）精神，受鐵道部委托，從今年起，哈爾濱鐵路局所屬單位的會計、審計系列職稱評審也實行屬地化管理。

四、部分專業執行新的評審標準

為了不斷完善以能力和業績為導向的人才評價標準，省人事廳在總結以往工作的基礎上，今年對中小學校教師系列和衛生系列的《評審標準》進行了修訂，凡今年申報這兩個系列職稱的專業技術人員，都要按新的《評審標準》執行（具體見黑人發[2007]71、72號文件）。各地、各部門要認真按照兩個系列新的《評審標準》做好推薦工作，其它系列（專業）《評審標準》也將陸續修訂。

五、外語、計算機知識的具體要求

（一）自2007年起，符合下列條件之一的專業技術人員可免于職稱外語考試

1、公派出國學習、進修、講學及從事科研工作一年以上的，或自費出國進行語言培訓、攻讀學位、做訪問學者及正規學校進修一年以上的；

2、獨立完成外文專著5萬單詞以上，或獨立完成譯著、譯文累計6萬漢字以上，并經出版和發表部門證明的（譯著、譯文含漢譯外、外譯漢）；

3、在鄉鎮所屬基層單位從事專業技術工作的；

4、在地市及以下所屬單位，長期在野外從事農業、林業、水利、采礦、測繪、勘探、鐵路施工、公路施工等專業技術工作的；

5、從事具有中國特色、民族傳統的中醫藥、民族醫藥、工藝美術、古籍整理、歷史時期考古等專業技術工作的；

6、經組織選派在援外、期間申報專業技術職務任職資格的；

7、取得碩士及以上學位或國家承認的外語專業大專以上學歷的；

8、取得國家外國專家局組織的BFT考試合格證書的；

9、取得大學外語四、六級考試卷面總分60%以上的（含四、六級合格證書）；

10、截止申報當年8月31日，男滿55周歲，女滿50周歲的；

職稱外語考試成績使用辦法

1、外語考試成績達到全國通用標準的，在評聘正、副高級職稱時，成績一直有效；外語考試成績達到省內通用標準的，在評聘正、副高級職稱時，成績兩年有效。

2、凡參加國家統一組織的職稱外語考試取得成績人員，均可評聘中級職稱。各評委會可根據本行業的特點，對外語的成績標準自行掌握。考試成績在晉升中級職稱時一直有效。

（二）自2007年起，符合下列條件之一的專業技術人員可免于計算機知識考試：

1、在鄉鎮以下基層單位從事專業技術工作的；

2、經組織選派在援外、期間申報專業技術職務任職資格的；

3、取得碩士及以上學位或取得國家承認的計算機科學與技術專業（含計算機及應用、計算機軟件、計算機科學教育、軟件工程、計算機器件及設備、計算機信息管理、計算機網絡）大學專科及以上學歷的；

4、取得人事部組織的計算機軟件考試合格證書的；

5、取得人事部組織的“全國專業技術人員計算機應用能力考試”兩科以上合格證書的；

6、截止申報當年8月31日，男滿55周歲，女滿50周歲的；

職稱計算機考試成績使用辦法：

1、取得省人事廳組織的計算機知識考試合格成績人員，在評聘正、副高級職稱時，成績兩年有效。

2、凡參加省里統一組織的職稱計算機考試取得成績人員，均可評聘中級職稱。各評委會可根據本行業的特點，對計算機的成績標準自行掌握。考試成績在晉升中級職稱時一直有效。

六、關于市級學術（學會）論文的要求

為了保證各類協會、學會論文的嚴肅性，準確地評價專業技術人員的學術理論水平，進一步提高我市專業技術人員隊伍素質，申報中級職稱的專業技術人員在提供市級協會、學會組織的專業學術會議上宣讀或獲獎論文證書的同時，需向市人事局提供相關文件和名冊等佐證材料，否則所提供的論文不能作職稱評定的依據。

七、任職時間的確定

計算專業技術職務任職資格年限截止到2007年8月31日，凡在這個時間前達到退休年齡（延聘人員除外）或任職資格時間達不到國家規定年限的，都不允許申報相應的專業技術職務任職資格，審批通過人員的任職資格時間從2007年9月1日算起。

八、幾點要求

（一）要提高認識，增強大局觀念。希望各有關單位本著全心全意為專業技術人員服務的宗旨，做好政策宣傳和有關人員的申報工作，確保全市職稱評審工作的順利進行。

（二）各單位要層層把關，切實保證評審質量。申報人員向評委會提交的材料要規范、齊全、真實，評審表中的內容要填寫清晰、準確、無漏項。所在單位及主管部門要認真審核把關，不得弄虛作假，不得違反省市有關規定。

（三）無主管部門的企事業單位，以專業技術人員人事（技術）檔案管理單位為主，向市人事局職稱科申報。自主擇業的干部由用人單位推薦，自主擇業管理部門審核后上報。

（四）符合免試條件的人員需填報《職稱外語、計算機考試免試人員審查表》（見附件3），由所在單位審查并公示一周，經各縣（市）區人事局、市直各單位人事部門審核后，將該表連同各類原始證書和其單位出具的正式證明等材料一并報市人事局。

（五）各單位在上報申報人員有關材料時，同時上報申報人員推薦名冊（附件4，需打印）及人員信息數據盤。

（六）未對本單位《黑龍江省專業技術人員職稱管理系統》數據庫的人員進行更新和補充并上報數據盤的單位（含未建立數據庫的單位），請于7月30日之前上報，逾期不報者，其涉及職稱評審及日常管理等事宜不予受理。

各地、各單位和專業技術人員可登錄牡丹江職稱在線（）查閱有關職稱工作的政策規定、評審標準、時間安排等相關信息，進行政策咨詢，下載相關表格。

附件：

1、全省高級評委會評審時間表

2、2007年全市職稱評審工作日程表

第3篇：計算機考試總結范文

經過幾十年的發展，中國國內的計算機應用已經得到了迅猛發展，而在近幾年計算機的發展可謂超乎想象，逐漸走向微型化、網格化和智能化。云計算和云存儲的應用也逐漸普及，尤其是智能手機的更新換代和4G網絡技術的應用，讓中國社會變得互通和智能。

2計算機教育的現狀

作為公辦普通高職大專院校，學校規定畢業生必須取得計算機等級一級考試證書，在實際教學過程中，也根據學生實際專業需要安排了大學信息技術教程、《VFP程序設計》、《C語言程序設計》等公共課程，《Photoshop》《Pro/E》《CAD》等許多和專業相關計算機課程。教學中嚴格按照教學大綱和教學計劃組織實施教學，但實際考試情況并不理性，一級一次通過率約為60%，二級則更低。專業教學的實施也因為計算機能力的低下而不能順利展開。這種現狀要求我們再學生基礎能力不變的情況下總結經驗教訓，按照考試內在規律，加強計算機教學的改革，努力提高學生計算機應用能力。

3計算機考試的作用和局限性

江蘇省計算機實施全省統一考試，使得衡量一個學校計算機基礎教育水平有了一個統一的標尺，在一定程度上促進了各個大專院校計算機教育的發展，在軟硬件方面都加大了投入，有效地支撐了教學工作。計算機等級證書也是社會上用人單位迅速評價一個學生計算機應用水平的重要手段。也促使學生必須得花時間和精力去努力掌握計算機知識。但由于計算機的迅猛發展以及考試內容和實際應用的脫節、證書的泛濫，使得計算機等級證書的含金量大大降低，越來越得不到學生和用人單位的重視，逐漸成為學生和單位眼中的雞肋。而大學期末考試，由于長期存著的一些弊端，也無法有效的促進教學工作。

4計算機教育中的一些問題和對策

4.1教學手段僵化，教學和考試內容滯后

計算機的迅猛發展成為不可阻擋的潮流，但教學內容卻逐漸跟不上時代的步伐，許多知識不能得到及時的更新，讓學生及老師產生一些困惑。比如學生現在學習的office版本還是office2003，而學生在實際應用中早已開始使用office2007甚至更高的版本，這樣的教學內容對老師和學生來說都是一種折磨，不利于教學工作的展開。

4.2師生比較大，學生水平層次不齊

隨著高校的擴招，大學持續膨脹。雖然學校也對計算機專業老師進行了擴編，但師生比仍然過大，不得已許多計算機課程都采用合班上課，一個老師要應付一百多個學生的教學和輔導，教學質量不能得到有效地保證。一方面需要我們發揮主觀能動性，通過發現總結普遍存在的問題來集中講解，講解要照顧到絕大多數學生的要求。另一方面，在具體教學過程中要盡量做到差異化來滿足不同水平學生的需求。

4.3學生學習熱情不高

而今年來高職院校招生制度的改革，讓大量本來無法接受高等教育的學生通過注冊成為學院的一員。部分同學的學習主動性和自覺性不高，理論課不主動思考，實踐課玩游戲等現象成為了影響計算機課程的重要因素。一方面要加強課堂紀律的管理，尤其是要控制學生智能手機的使用；另一方面要通過多方面的教育，讓學生理解計算機知識的重要性，讓他們增強學習動力。課堂教學和考試的改革也是促進學生學習的有效保證。

5計算機教學改革和實踐

5.1優化教學內容和教學方式

信息及時日新月異，我們教師也要不斷充電，補充和完善自己的知識體系，及時把相關內容充實到我們日常的教學活動當中去。在平時，需要積極的收集很教學內容相關的新知識、新技術，在課堂中介紹給同學，讓學生的知識跟上時代的發展。在上機教學中，要改變“授之以魚”的做法為“授之以漁”，在講授軟件的使用過程中，更多考慮讓學生有個完整的學習過程，而不是簡單的告訴其使用方法。讓其能夠自如的應付軟件的升級和新軟件的學習。

5.2改進教學方法

教學方法是為實現教學目標、完成教學任務所采取的措施。傳統的三中心（教師、教材、課堂）已經逐漸跟不上計算機教學前進的步伐。特別是部分高職院校的學生，其在課堂的注意力不夠集中，常規的教學方法只能簡單的完成教學基本任務，教學效果不理想，已經無法滿足學生的學習需求。在課堂教學上，我們可以采用“任務驅動”方式進行，這也就要求我們老師在課前做更多的功課。對于一些重點、難點問題，可以啟發學生相互討論交流，活躍課堂氣氛，提高學生主動參與思考的積極性。在課后，我們應該更多關注學生的關注，比如開發智能手機APP，讓學生利用離散的片段時間參與到計算機知識的學習和訓練中。在APP的開發中，要注重其娛樂性和學生的接受程度，時間上不易過長，難度上要循序漸進，要能夠激發學生探索的熱情。

5.3改進考核方法

第4篇：計算機考試總結范文

關鍵詞：局域網絡；同步控制；遠程操作；

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599　（2012）　18-0000-02

1 前言

做為學校機房，除了用于學生教學以外還經常來做為各種計算機考試和培訓的場所。比如：國家計算機等級考試、省級計算機等級考試、英語口語考試、普通話考試、高考評卷、自考評卷、英語cet四六級口試機試等，再加上臨時性的各種培訓，機房的任務應接不暇。各種考試或培訓一般都需要進行事前的模擬測試。比如cet四六級機試在正式考試前都需要進行幾次模擬測試，每次模擬測試都要管理員一臺臺手工操作讓計算機進入準備狀態，高考評卷壓力測試時也是如此，因此在人數有限時如果能夠找到一種方式可以有效快捷得完成整個工作一直以來都是大家想要解決的問題，為此在經過各種嘗試和研究后，我們設計出一套系統利用計算機遠程同步控制的方法解決了這個問題，經過1　年多來的使用證明完全可以大大節約工作時間，相比較以往安裝調試一個機房3人需要半天的時間現在只需要30分鐘就可以完成，極大的提高了工作效率，不失為一種值得推廣的方法。

2 目前相關技術的研究狀況

目前大部分網絡同傳和軟件同步的技術手手段已提高不少，現在已可以實現軟件的增量更新功能，機房配套的還原保護系統可以根據一臺計算機所更新的內容來同步更新其它計算機，這種更新對某些考試系統或培訓系統是可以達到快速安裝的效果，但對某些系統卻無能為力。比如國家等級計算機考試系統，這種考試系統要求每臺計算機的用戶名都不一樣，利用還原保護系統的增量更新方式會造成原來設置好的計算機用戶信息丟失，反而增大了工作量，因此這種方式還是存在一些缺陷。另外有些遠程教學軟件提供了遠程安裝程序的功能，但是也不能應付一些需要對每臺計算機進行單獨設置的情況。

在實現遠程鼠標鍵盤同步控制方面，目前只有一對一的單獨控制軟件，要嘛是屏幕廣播系統。而對于機房而言我們需要的是一對多。比如在實現遠程安裝軟件的時候，我們就可以先遠程啟動安裝程序，然后再利用一臺控制機控制下面N臺計算機的鍵盤或鼠標進行同步安裝。實現同步統一安裝的目的。

3 相關技術的研究和實現

3.1 同步控制的協議的采用

在TCPIP協議中最常用的是兩種服務：TCP和UDP協議，一種是安全可靠的面向連接的服務，另一種是不可靠的無須事先連接的服務。由于我們需要的是快速反應，而且傳輸的數據量不大，只需要一些簡單指令，一般在256字節以內，因此決定采用UDP的方式來實現同步控制，事實證明只要我們在接收和反饋上做一些適當的措施完全無需TCP類的服務就可以達到所需的控制目的，可以做到基本無差錯，還能保證速度上一個臺階。

3.2 同步控制的方法

同步控制主要要實現鍵盤同步、鼠標同步、遠程同步執行指定程序或命令三大功能。

鍵盤同步就是在一臺控制機上操作鍵盤，被控機在收到控制機的鍵盤消息后，根據消息內容將鍵盤消息數據輸入到本機的鍵盤緩沖區來實現對本機的鍵盤操作。

鼠標同步就是在控制機上進行鼠標操作時，被控機在收到控制消息后根據控制機的鼠標位置和按鍵信息來設置本機的鼠標位置和按鍵，實現鼠標的操作同步。

遠程同步執行指定程序功是用來快速運行指定的程序或命令的，雖然利用鍵盤結合鼠標模擬的方式可以實現這個功能，但操作比較慢。比如要執行共享服務器上一個程序時，用鼠標和鍵盤操作就不方便了，而且可能有的計算機的菜單和桌面圖標位置不一致還會導致控制目的不對。這時候遠程執行的方式就能派上用場了，只要把執行程序的具體指令發送到被控機就能快速執行，不用管被控機的菜單和圖標問題。比如，要執行server服務器共享目錄share里的setup.exe程序，則只要向被控機發送一個執行＼＼server＼share＼setup.exe的指令就可以了。相當方便快捷，利用這個功能我們可以將同步安裝的程序放在服務器的共享目錄內，然后統一調用執行，來實現統一安裝軟件的目的。

4 總結

本方案經過一年多來的使用和改進，在功能上基本上已經可以滿足大部分工作的需要，在提高管理員工作效率和減少工作強度上起到了相當大的作用，受到了機房管理工作人員的一致肯定，但本方案還存在不足之處，目前沒有實現文件下發功能，只是利用了服務的共享方式來實現遠程同步安裝程序，如果沒有服務器的協同工作，這個功能無法完成，而且如果要安裝的程序比較大的話，在安裝速度上會大打折扣。

參考文獻：

[1]朱量，應捷.基于socket技術的計算機遠程控制實現[J].電腦知識與技術，2011.7.

[2]張軍.VisualC++實例精通[M].北京：機械工業出版社，2009.

[3]陳淼.計算機遠程監控技術研究[J].中國科技信息，2011.8.

[4]MSDN　Library.　July　2000.

注：

本論文獲得湖南省普通高等學校教學改革研究項目《網絡環境下的普通高校大學英語四六級考試無紙化改革的研究與實踐》的支持。

基金項目：湖南省普通高等學校教學改革研究項目（湘教通[2009]321-61）

第5篇：計算機考試總結范文

關鍵詞：考試改革 計算機 辦公自動化

中圖分類號：G424.74 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.016

1 改革的指導思想

吉林省普通高校大學生計算機等級考試是檢測和評價高校計算機基礎教學水平和教學質量重要依據之一，該項考試旨在規范和加強省內高校非計算機專業的計算機教學工作，提高非計算機專業學生的計算機應用能力。吉林省教育廳進行的此次計算機等級考試改革旨在健全和完善等級考試的管理模式及考試內容，是貫徹落實教育部教育改革創新要求的重要舉措，是提高高校畢業生現代化管理水平，順應經濟社會發展需求的重要舉措。

2 考試形式改革

根據教育部對計算機基礎課程的意見要求、吉林省教育廳對計算機等級考試的要求，將原來的筆試考試形式改革為上機考試，推廣上機（無紙化）全自動考試系統的應用。吉林華橋外國語學院在計算機基礎考試中已使用全自動考試系統多年，通過長期對比發現：就計算機實踐技能課程的考查而言，傳統的考試形式，由教師人工出題和閱卷，試題范圍易被局限，考察知識點不夠全面，閱卷過程不但繁瑣，更重要的是不可避免地帶有教師的主觀性，誤判性。全自動考試系統有建立題庫、管理題庫、隨機組卷、自動閱卷、成績統計分析等多方面的功能。經過長期的積累，以及與其他高校進行考試資源共享，方便快捷地實現了校際交流，題庫中的試題資源不斷填充、豐富。考試時，學生從中隨機抽取，確保考查知識全面、實用性強；機器自動閱卷，確保了考試成績的公正性、客觀性。

3 考試標準改革

考試標準是教師教學和學生學習的指揮棒，是學生學業成績評價體系中最重要的指標，考試標準的改革是十分必要的，科學、合理、完善的考試標準能夠調動學生學習的積極性，激發學生參與學習的過程，促使教師不斷更新教學觀念，使得培養出的學生更加符合社會發展的需要。

為使大學計算機的教學考核更加適應新時期人才培養的需要，華繞著“以德育為首位，以能力為根本，以知識為基礎、以市場為導向”的教學理念，不斷深化計算機考試改革，著力培養“理論基礎扎實，熟練辦公軟、硬件操作，綜合應用能力強，信息化意識強”的人才，改革重點放在強化計算機實踐能力、綜合運用能力的考核。

吉林省教育廳組織了多所高校的專家和教學一線教師經過長期的研究與實踐，將為吉林省普通高校大學生的計算機辦公自動化實際應用能力提供一個統一的、合理的、準確的評價標準。

4 考試內容改革

現代社會中，各行各業的信息化的進程在不斷加速，用人單位對人才的計算機能力要求與日俱增，它已經成為衡量畢業生基本業務素質、自身實踐能力的一個重要指標，尤其是計算機辦公自動化綜合運用能力。需要明確的是計算機基礎教育的對象是非計算機專業的大學生，重在培養學生的應用實踐技能。

為了將考試內容設置得更加科學合理的，課題組成員走訪了很多用人單位，對在校生及畢業生進行調研，兄弟院校間進行長期交流，了解到當前就業市場對人才計算機水平的要求。總體看來，相當多的學生認為應該大大加強教學中的應用實踐環節，用人單位也是要求非計算機專業畢業生能夠在其本專業領域內熟練使用計算機處理辦公問題及專業問題，能夠將計算機作為一個開展工作的有力工具。調查中還發現國外知名大學都非常重視學生親自動手，課堂講授和上機的時間比在美國、日本、德國卻達到了1∶10以上。教學與考試密切結合，我們必須從全局出發，圍繞著“面向應用”、“注重實踐”對計算機等級考試內容進行改革。

按照以上思路，計算機辦公自動化考試內容劃分為以下幾大模塊：

4.1 中英文打字

打字是計算機操作中最基本也是相當重要的一項技能，一個出色的辦公人員，不但文字錄入速度要快，并且要將錯率控制在合理范圍內，這是用人單位判斷畢業生計算機與辦公自動化操作熟練程度最起碼的一項標準。

4.2 單項選擇

是考試當中唯一的理論考核模塊。注重實踐教學不等同于拋棄理論教學。學生在熟練運用各項計算機操作技術的同時，也要掌握相關的計算機知識，懂得信息獲取、信息傳遞、信息處理的基本理論，以便于更好地深化理解所學的實踐內容。

4.3 Word文字排版

Word是現代化辦公中通用性極強、使用頻率極高的一款文字處理軟件。在考試中，學生要使用Word軟件完成文字編輯，進行藝術字、圖形、圖像、聲音等對象的插入和排版，能夠輕松處理各類文檔，尤其是熟練進行辦公文書的排版。

4.4 Excel

Excel在現代化辦公中是一個簡便、高效、直觀的數據管理工具，它的使用率與Word不相上下。在考試中，學生要使用Excel將雜亂的數據組織成有用信息，完成非常實用的數據計算、數據分析，解決財務管理中的常見問題，例如財務分析、統計分析、工程分析等等。

4.5 PowerPiont

PPt在現代化辦公中是一款用于演示文稿創建的軟件。在考試中，學生要使用PPt制作出集文字、圖形、圖像、聲音以及視頻剪輯等多媒體元素于一體的演示文稿，把自己所要表達的信息組織在一組圖文并茂的畫面中，使之能夠有效地輔助會議、演講、教學、培訓、公司產品展示等。

5 結束語

2013年的吉林省普通高校計算機辦公自動化考試已在多所試點學校完成，通過研究組成員不斷地總結、完善，該項考試將具備一個統一、科學、準確的評價標準，未來該項考試將在全省各大高校鋪開。此次考試改革標志著計算機等級考試由傳統方式向實踐型、應用型、信息化、網絡化發展，必將進一步提升吉林省高校計算機辦公自動化考試的社會影響力和認可度。

參考文獻：

第6篇：計算機考試總結范文

Abstract: This paper discussed features on examination mode of computer operation, the existing problems and our strategies. From three respects i.e. equipment, people and process, it analyzed laboratory management in examination mode of computer operation. Finally,it discussed laboratory management and construction combined with teaching and examination mode of computer operation.

關鍵詞: 機試;實驗室;管理

Key words: examination mode of computer operation;laboratory;management

中圖分類號:TP3 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)19-0143-02

0引言

高校的實驗室是培養人才實踐能力和科學研究的必備場所。隨著近年來計算機科學的高速發展,計算機的技能也越來越成為高校學生以及社會人必需的一種能力。所以,相關的計算機技能考試應運而生[1],如:學校組織的“計算機專業課程考試”、“全國計算機等級考試”、“計算機程序大賽”等等,同時,社會上也有些考試實行上機考試,如:某些行業的“職業技能考試”、“職業資格考試”以及即將實行上機考試的全國大學英語四六級考試。在這種形勢下,實驗室的管理應該更具有針對性和實效性,在“機試”模式下的實驗室管理值得我們研究和探討。

1“機試”概述

1.1 什么是“機試”機試,也就是上機考試,指需要通過網絡環境以及計算機的操作來完成的考試。大家所熟知的“全國計算機等級考試”中就有機試,也就是通過上機操作來考核考生的計算機能力。當然,“機試”并不僅僅局限于考察計算機的操作能力,如“銀行業從業資格考試”和“微軟認證”等考試就是完全的上機考試,徹底實現無紙化考試,是考生在計算機上作答并通過計算機評分的一種考試形式。隨著計算機與網絡技術的發展,“機試”將會成為以后考試方式的一種趨勢。

1.2 “機試”的特點

1.2.1 考試環境“機試”的環境涉及到實驗室的軟硬件環境。因為考試環境是考試的重要組成部分,目前考試系統已經由單機版發展成為了服務器/客戶端的形式,因此,實驗室需要配備更高級的微機,并組建局域網,在微機上實行多種操作系統的多分區模式,并需要設置專門的考試服務器,為各種計算機類以及需要微機輔助的各類考試做好準備。

1.2.2 上機試題跟傳統的考試不同,試題的產生是隨機的,“機試”的試題是在考生憑準考證登錄后系統在試題庫中隨機抽取的。這在試題環節最大限度的杜絕了試題的泄露的可能。同時,“機試”的試題還著重考查考生運用知識的能力,而不是單純的“背誦”考試,它考查的是考生對各種知識的理解、運用以及實踐的能力。而且,在對其他科目的考試中還同時考查了考生適應系統環境的能力以及對計算機的基本操作能力。

1.2.3 公平原則“機試”是現有的考試的形式較為公平的一種。因為它排除了人為的因素,雖然有題庫的存在,但是在考試前沒有人知道會考哪道題,而考生只有全面掌握了考點,才能通過考試,這是促進考生學習的一個原因。

1.3 “機試”存在的問題隨著考生人數的不斷增加,考試規模的不斷擴大,考試的管理和技術工作也越來越復雜。而實驗室在承擔這種考試時,也增加了實驗室工作的壓力和復雜性。同時,在“機試”中也存在著一些問題。

1.3.1 考試設備與實驗設備在平時的實驗教學中,各個機房是分開管理的,而高校中的實驗設備更新和淘汰速度是不同的,在日常工作中這種差別并不大。而在考試中的設備就分為服務器、管理端以及工作站,這些計算機不僅需要符合考試要求的硬件設施,同時對考試中的軟件也需要達到一定的標準。而計算機的千差萬別給管理上帶來一定的難度,同時也增加了在準備機試的過程中的復雜度,更增加了考試中的不確定的因素。

1.3.2 技術力量機試與普通考試不同,普通考試中的監考老師的職能是保證考試的順利進行,發卷和收卷等等,不涉及老師的專業知識。而機試的監考不同,試題的發放、收卷等等一系列操作都是在服務器上完成,老師在監考的同時需要回答與考試試題無關的計算機操作問題,更關鍵的是,監考老師需要對考試系統非常熟悉,能及時處理考試中出現的計算機相關的問題。這就需要老師具備相當的計算機知識以及網絡知識。

1.3.3 網絡安全問題現在的機試一般都采用C/S、B/S模式,無論那種模式,都需要有局域網和互聯網。在有網絡的情況下,病毒的防治尤其需要注意,特別是在考試中[2]。

1.3.4 不確定性因素因為是在計算機上進行考試,在考試的任意一個環節都有可能出現意想不到的問題,這就存在著一些不確定性的因素影響考試,只能依靠主考、網絡員、考務管理員的經驗來解決了。

1.4 應對策略

1.4.1 嚴格執行考試的相關規定各種計算機考試的有關文件與說明中, 對系統的安裝及設置、考試中容易發生的各種問題及應對策略都有詳細的說明,考試準備和考試中要嚴格按章操作。

1.4.2 加強技能學習實驗室的老師必須定期培訓,掌握必要的技能,保證符合考試監考人員的要求以及增強應對突發事件的能力。

1.4.3 加強網絡管理和安全機試主要有兩種網絡平臺――局域網和互聯網。在局域網平臺方式下,考試主要以預防病毒為主, 截斷計算機病毒的傳播途徑,這樣就可以很好的起到防治計算機病毒的作用,保證考試的正常進行。在互聯網平臺方式下,考試時必須在連入互聯網之前加入隔離層,絕對不能讓機房的計算機直接連通外界互聯網[2]。

2“機試”模式下的實驗室管理

“機試”的過程實際上也反應出一個完整的實驗室管理的過程,從設備管理、人員管理、過程管理再到實驗室建設,都可以從這條鏈條上找到對應點。下面就結合“機試”談談實驗室的管理與建設。

2.1 設備管理在考試中需要注意的設備問題,在日常的實驗室設備管理中也同樣重要。這里主要涉及硬件管理和軟件管理。在日常的實驗室管理中,硬件管理的重心在于硬件的維護,主要是內存、主板電池、鼠標和鍵盤、硬盤、網卡和網線。

計算機實驗室的軟件維護工作量是比較大的,因為日常實驗教學的緣故,會使系統變得非常脆弱,實驗室一般安裝還原卡來保護系統,它可以保護計算機的系統分區不會被人為的破壞,同時也能隔離計算機病毒的破壞,能及時并且快速的恢復系統,這樣大大減少了管理的復雜度。當發生問題時,只要重啟計算機,就可以回到初始狀態,同時,隱藏、備份分區也非常方便。二是制作一臺毫無故障完全正常的備份機,利用這臺備份機作為網絡拷貝的發送端[3]。

2.2 人員管理“機試”中對人員有技術上的要求,需要考前進行培訓,能在考試中發揮獨立主導作用,做好考后的善后工作。同樣在實驗室的人員配備上也需要一個年齡、知識、能力等結構合理的群體。再對現有實驗室人員應該制定培養計劃和政策,定期組織人員外出進修和培訓,提高現有人員的積極性和綜合素質。這是對人員本身的要求。而在日常工作中,實驗室的人員應該分工明確,各司其職,各專所長,對實驗中心的各項工作都能了然于心,正常運行。

2.3 動態過程管理我們先來看一下“機試”的整個過程。“機試”的整過過程分為考前準備,考試中與考試結束。考試進行的過程中可能會遇到故障,故障分為設備故障、網絡問題以及不確定因素,這三種故障的處理需要主考、網絡員、以及考務管理員的協作。因此,在考前階段就要進行人員的培訓才能應對各種突況。而這整個過程都應該是在考試制度與規定的框架下進行。其實這是一個循環的過程而我們現在的實驗室的管理也同樣是一個循環的過程。因此我們要做好實驗室的管理,就要從這個過程中的每一步入手。實驗室的管理分為日常管理與學生上機管理。類似與“機試”的考前準備與考試中的階段。在學生上機的過程中也會發生設備故障、網絡問題以及教學實驗環境等等問題,這就需要在日常管理階段對人員進行培訓和進修,最后對實驗室的日常管理進行促進。實驗室的管理與“機試”是相類似的,是一個動態的管理過程,全部的管理都應該在實驗室的規章管理制度下進行。

3“機試”與“教學”相結合下的實驗室的管理與建設

總的來說,計算機實驗室的管理的重點以及難點是怎樣利用有效的管理辦法來保證計算機軟硬件系統的高效率的使用,并能更好的為實驗教學服務,提高教學效果。這就需要我們去總結、討論和完善。

3.1 健全的規章制度好的管理制度是保證計算機實驗室有效管理的前提,因此規章制度的建設永遠是第一位。實驗室的規章制度是做好實驗室管理工作的關鍵,只有具備了各種規章制度,嚴格管理的指導思想才能落到實處,才能使計算機實驗室的日常管理工作有章可循、有據可依。

3.2 加強“人”的管理在實驗室的管理中,不僅要做好平時的使用、維修和設備檔案的管理,還應該結合實驗室的專業特色制定詳細具體的可操作性強的管理制度,尤其重要的是做好對實驗室教師的管理,因為儀器設備本身只不過是提高設備使用效益的被動因素,而實驗室教師才是提高設備使用效益的主動因素。

因此,要充分調動廣大實驗室教師的積極性和創造性,增加他們參加各種培訓的機會,提高儀器設備的使用水平,讓其參加到設備的日常管理中來,從根本上提高儀器設備的使用效益。計算機實驗室的管理與維護工作瑣碎繁雜,管理人員必須要有極強的責任心與耐心,從實驗室環境、硬件設備、軟件系統及數據都要重視管理與維護,要考慮的細致、周到。這樣才能給教學提供一個良好的環境,最大限度地提高計算機實驗室設備的使用率。

作為實驗室首要條件的實驗隊伍,實驗管理隊伍的培養必須要有合理的計劃,組織現有人員外出進修、培訓,提高現有人員的積極性和綜合素質,保證實驗管理隊伍的可持續發展。吸引和鼓勵一批優秀教師和科研人員到實驗室工作。

3.3 合理先進的實驗設備計算機學科日新月異,而作為專業實踐基地的計算機實驗室的建設也應該保持:①設備的先進性。實驗室采用的硬件、軟件應是目前廣泛使用的、成熟的具有先進水平的產品和技術,并能滿足和適應今后的發展變化。②可擴展性。計算機與網絡設備的配置應該考慮未來的擴充與升級,以滿足計算機學科和網絡的發展需要。③實用性。在滿足需求的前提下,計算機管理和網絡要容易操作和簡化管理。要選用性價比比較高的設備,實現更多功能,避免設備過早淘汰[4]。

總之,在實驗室的管理和建設中,我們要意識到建設的重要性,但同時也要意識到管理更重要,要改變 過去“重建設、 輕管理” 的思想,培養出“管理出效率,管理出效益”的意識。從過去的管理經驗看,只有嚴格執行健全的規章制度,并且充分發揮管理員的主觀能動性,才能將實驗室的管理工作做的更好。

參考文獻:

[1]劉芳.計算機等級考試對實驗教學改革的影響[J].科技信息,2007,(20):302-303.

[2]魏念忠.計算機技能考試中的安全問題及應對策略[J].科技信息,2008,(20):413-414.

第7篇：計算機考試總結范文

關鍵詞：獨立學院；計算機基礎課；考核

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)20-4915-02

Evaluation Methods of Basic Computer Courses in Independent Colleges

LI Hai-liang

(Information Engineering of HuaShang College, Guangzhou 511300, China)

Abstract: Independent Colleges of training targeting application-oriented talents, and master basic computer skills are application-oriented talents is a necessary condition. In this paper, an independent college student characteristics and goal, independent college computer courses for the current assessment of the problems, proposed application-oriented, conventional, and diversification, paperless and test database and other means to establish a combination of assessment methods.

Key words: independent college; basic computer course; evaluation

大學計算機基礎課程的考核方式，到目前為止已經有很多的專家、學者做了較廣泛和深入的研究，而這些研究大部分是針對重點高校、普通高校，而對獨立學院的計算機基礎課程的考核方式的研究很少，更沒形成體系。獨立學院成立的時間不長，計算機基礎課很大程度上還是按重點、普通高校的模式進行，另外，考核方式基本上也與重點或者普通高校相同。這將影響獨立學院計算機基礎的教學，也將影響獨立學院這個新生事物的發展。本文首先分析了目前獨立學院計算機基礎課程考核方式存在的問題。然后根據獨立學院學生的學習特點和心理特點，結合獨立學院的培養目標以及我院計算機基礎課改革的部分經驗，就獨立學院計算機基礎課程考核方式提出幾點思考。

1 獨立學院基礎課程考核方式存在的問題

1.1 考核內容不合理

考試內容像大多數學科一樣，考試內容還是局限于教材，跟其他理論性學科一樣，考課堂筆記，考前劃范圍和劃重點，這直接助長一部分學生的惰性，平時不重視學習，只在要考試的時候突擊過關，無法考核出學生的知識和技能的掌握情況，引起部分優秀學生心理不平衡，也挫傷了認真學習學生的積極性。另外，考試側重于知識考試，而忽略了實踐能力考核。這樣的考試沒能突出計算機的應用性，也不能區別各專業計算機的使用特點，沒有考慮到學生就業時的需求。結構導致學生進了用人單位，還是不會計算機的實踐操作，達不到學以致用的目的。在以培養應用型本科人才的獨立學院中，這種考核方式更加不合理。

1.2 不重視學生平時的動手能力

目前，在獨立學院中，考核方式基本上是平時成績占30%，期末考試成績占70%，這看起來考核方式已經考慮到了學生的平時表現，已經做到了考核方式的多樣化。但是，作者認為平時成績30% 比例過低，另外，很多老師統計平時成績基本上是按照出勤率和課后作業作為評價標準，而且出勤率占有很大一部分。根本無法考核學生對于計算機基本技能的掌握。作者認為，在獨立學院中，計算機基礎課程的考核應該以學生平時的動手能力評價為主。

1.3 考試形式不合理

考試形式存在以下問題，即閉卷多，開卷少；筆試多，口試、答辯方式少；理論考試多，操作、實踐能力考察少；一次考試定成敗多,數次考試綜合評價少。現在計算機基礎考試同其他學科一樣，過分強調考試分數，分數又與學生的獎學金和評優評先直接掛鉤，于是學生只看重考試分數，而不去管是否真正掌握了計算機的操作技能。另外考試完畢后教師一般只進行評分，很少甚至沒有進行試卷的詳細分析，也沒有進行考試質量評價和總結，這種做法只看重考試結果，認為考試結束這門課也完全結束，反正以后學生也不會學習這門課了。這種做法嚴重削弱了考試的激勵功能和反饋調節作用，導致學校的教育和社會需要脫節等問題。而這與培養學生的實踐動手能力的模式脫節，也不符合獨立學院培養應用型人才的目標。

1.4 考試方式落后

目前，很多學校的計算機考試依然采用筆試的方式，計算機基礎課是一門實踐性非常強的學科，這門課的教學目標也是培養學生掌握計算機基本技能。采用筆試是不可能達到考核目的的。另外，即使采用上機考試，比如廣東商學院華商學院，采用的考試方式采用FTP傳輸。教師采用WORD文檔命題，包括選擇題、WORD、EXCEL、PPT操作說明，并附上相關的文檔，要求學生在上面操作。首先要求學生從教師機上下載考試文件夾，在自己的電腦上按規定時間完成后上傳到教師機。然后教師用U盤拷貝帶走批改。

以上考試過程中問題如下：

1）命題繁瑣。要在WORD上完成選擇題的命題，還要完成WORD、EXCEL、PPT文檔的制作，因為考生人數眾多，學校機房有限，所以不能同時進行，這就要求制作多套試卷。加大了老師的工作量。

2）批改工作量大。教師打開每個學生的文件夾，然后針對標準答案批改，由于計算機基礎試卷題量大、細節繁瑣，更加加重了教師批改的負擔，另外，由于人工批改，難免發生差錯。

3）考生容易作弊。由于采用上機考試，個別學生自己完成考試后，然后將自己的文件夾復制一份重命名為別的同學的文件夾上傳，作弊過程非常隱蔽，監考人員形同虛設。

4）上交試卷容易出錯。由于網絡和學生的計算機能力問題。有個別學生對FPT使用不熟悉，經常出現學生沒有上交試卷或者試卷不完整的情況。

3 獨立學院基礎課程考核改革與實踐

以上問題是筆者所在廣東商學院華商學院計算機基礎課程考核存在的問題，也是普通高校特別是獨立學院普遍存在的問題。針對以上問題，筆者根據自身的教學實踐經驗，結合獨立學院的培養目標和學生特點，在廣東商學院華商學院進行了以下改革與實踐。

3.1 加強學生的平時動手能力的考核

采用每周兩節理論課加兩節實驗課的方式，在學期開始的時候就告知學生的實驗課成績占總成績的30%，在實驗課時，特別強調學生動手能力的考核。每次實驗課都有明確的實驗內容和目標，而且每次實驗課都會根據學生技能掌握的熟練程度一級做實驗的快慢來當堂打分，激勵學生更快更好的完成實驗。另外，還會布置一些開放性的作業供學有余力的學生選做，這也作為期末考核的一部分。在理論課上，采取師生互動和任務驅動教學，通常是教師講完一個完整的章節后會請學生上臺給同學上機示范，學生的課堂表現占總成績的10%。除了這些之外，還有期中和期末的兩次作業也作為期末考核的一部分，這兩次作業都是綜合性、實踐性較強的任務，對于這兩次作業也不是簡單的批改，而是采用抽查和論文答辯的方式考核，給學生一個展示技能的平臺，同時這種方式也能夠有效的防止學生作弊。作業成績期末考核的10%，這樣，期末考試的成績只占50%，于是加大了學生平時動手能力的考核力度。

3.2 豐富考核的形式

針對原有考試方式比較單調的缺點，筆者改變了考試模式，應用了多種考試模式，采用了閉卷、開卷、電子作業、上機等多種考核方式。對基礎知識的記憶理解和掌握情況的考核采用閉卷考試的形式。對學生分析問題、解決問題能力及融會貫通能力的考核則采用上機考試的形式。學生的學習成果一般采用電子作品的形式，可以考核學生相關軟件的應用能力及信息處理能力。筆者學校廣東商學院華商學院引用了一套成熟的自動化考試系統，采取的是現場抽題，現場操作，然后系統可以根據學生的操作過程和操作結果直接打分。

3.3 引入自動化考試系統、建立試題庫

針對目前獨立學院存在的教師出卷改卷繁瑣，使用FTP方式考試安全性不高的特點。廣東商學院華商學院引入了一套計算機基礎課的自動化考試系統。這套系統可以實現WORD、EXCEL試題的批改，另外，系統提供了試題接口，教師可以根據系統提供的模版進行出題，這樣就實現了試題的自動化管理，而且逐漸形成了學校自己的試題庫，避免了每次考試前老師都要重新命題的麻煩。

4 結束語

該文分析了目前獨立學院計算機基礎課程考核的存在的問題，結合作者的教學實踐經驗，提出了幾點改革和實踐意見，希望能夠為獨立學院的計算機基礎教學改革做點貢獻。

參考文獻：

[1] 中國高等院校計算機基礎教育改革課題研究組.中國高等院校計算機基礎教育課程體系[M].北京:清華大學出版,2004.

[2] 周山芙.改革傳統教學管理模式 開創數字化的商學院[J].計算機教育,2003(2).

第8篇：計算機考試總結范文

關鍵詞：無紙化考試；組卷策略

中圖分類號：TP311文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)36-0000-00

Summary of Generating Test Paper Intelligently

ZHOU Xian-chun, LIU Dong-shan

(Sanya College,Hainan University , Sanya 572022, China)

Abstract: This paper is the summary of the methods of generating test paper intelligently of computer examination system in the test paper. The main text of some typical test paper a brief introduction to strategy and evaluation, and on this basis,make a summary and outlook to generating test paper intelligently.

Key words: [aperless examination; generating test paper intelligently

考試是教學過程中的一個重要環節，是檢驗學生學習成績和教學效果的重要手段。傳統考試主要采用紙上做答的形式，教師在教學過程中需要花費大量的時間和精力收集試題、編制、整理、批改和分析試卷，不但工作量大而且效率非常低。隨著計算機和Internet的普及，遠程網絡教學逐漸成為研究的熱點。作為一種新興的教學方式，遠程網絡教學比傳統的教育方式更具有自主性、交互性和個性化的特點。隨著遠程網絡教學的流行，網上考試也應運而生。而網上考試的試卷是根據用戶的需要由計算機自動生成的，這不僅使考試更加具有規范性，客觀性，也節省了大量的時間。網上考試還使考試時間更加靈活，讓學生可以根據自己的時間，在任何時間段內參加考試，能更加全面的考察教學的實際效果，對學生以后的學習起到指導性的作用，極大地促進教學質量的提升。在線考試不僅減輕了傳統考試的組織、評卷、成績統計等方面所花費的人力和物力，并且突破了時間與空間的限制。然而，在線考試環境一般為機房，考生之間的距離很近，很容易作弊。為了使在線考試做到公平和規范，就要求每個考生的試卷知識點覆蓋面、題量、難度等都是相同或相近的，但試題內容并不相同。

本文為主要是對計算機考試系統中組卷方法進行總結和歸納，并對一些典型的組卷策略做了簡單介紹。并對今后的研究方向進行了展望。

1智能組卷問題的主要研究方法

基于 B/ S的考試系統生成試卷是從服務器的數據庫根據一定的組卷策略自動抽取試題后動態生成的。考生每次考試都要隨機從題庫中按照要求生成若干套試題，因而如何智能選題成為考試系統的重點之一。試題的類型、試題的難度系數、分布章節的知識點等都可在試題庫里設置，選題時根據要求選題即可。經過多年發展，對于智能組卷問題的研究有了一定成果。國內常用的組卷方法有以下三種：

1.1隨機抽題法

在組卷過程中根據當前各種約束條件分量，隨機地從題庫中挑選一道試題，檢查該試題是否滿足當前目標函數的約束，如果不滿足，則重新選擇一道試題進行新的試探，直到生成滿足用戶需求的試卷。若不能滿足用戶的需求，則組卷失敗。

隨機組卷算法的具體步驟如下：

Step1：將當前各種狀態變量賦初值。

Step2：隨機從題庫中選擇一道試題，若無試題可選，則組卷失敗，退出算法。

Step3：檢查該試題是否滿足各種約束條件。

Step4：試題若滿足條件，修改各約束條件，轉至step6。

Step5：試題若不滿足條件，則該試題為不可滿足的試題，轉至step2。

Step6：檢查當前試卷是否完成，若未完成，轉至step2。

Step7：輸出試卷，算法結束。

該方法結構過程簡單，對于單個試題的抽取運行速度較快，容易出現一份試卷中或者相鄰的考生的試卷中有多個重復的題目，從而造成生成的試卷不符合現實要求，即組卷不成功。隨后也有人進行了改進，如增加一個參數來識別該題是否已被抽取，保證每個考生的題目不相同。但是，這樣就會造成需要題庫量很大，從而試題抽取時間過長，讓人難以忍受，此種方法最適應與局域網中考試，人數少，如果人數較多時，可以分割區域進行考試，類似于C/S考試系統。

1.2 回溯試探法

將隨機選取法產生的每一狀態類型記錄下來，當搜索失敗時，釋放上次記錄的狀態類型，再依據一定的規律（正是這種規律破壞了選取試題的隨機性）變換一種新的狀態類型進行試探，通過不斷回溯試探直到試卷生成完畢或退回出發點為止[1]。這種有條件的深度優先算法，在遇到狀態類型和出題量都較少的題庫系統時，組卷的成功率較好，但對于實際應用選取的試題缺乏隨機性，且組卷時間也過長。屬于有條件的深度優先算法，其基本思想是將隨機組卷法產生的每一狀態都記錄下來，當搜索失敗時釋放上次記錄的狀態類型，然后再根據一定的規律變換另一種新的狀態類型進行試探，通過不斷的回溯試探直到試卷生成完畢或退回出發點為止。這種方法對內存占用量比較大，程序結構比較復雜，選取試題時缺乏隨機性，組卷耗費時間比較多。但回溯試探法可以保證只要試題庫中存在滿足條件的解則一定可以找到一個可行解。

回溯試探法的算法步驟如下：

Step1：根據給定的實體集序列，計算相應的各種參數值，得到試題集。

Step2：如果得到的試題集不為空，隨機從可滿足的試題集中選擇下一個試題。

Step3：如果得到的試題集為空，則組卷失敗，退出算法。

Step4：檢查當前試卷是否完成，若完成，則組卷成功，返回。

Step5：若試卷未完成，回溯至失敗的那個點，重新開始選擇，直到組卷成功。

Step6：若所有試題已經遍歷一遍后，仍然沒有得到滿足條件的試卷，則組卷失敗。

從理論上來說，回溯試探法能夠遍歷所有的試題組合，但是如果題庫中試題數量比較大時，對內存的占用量比較大，遍歷的時間可能也會非常長，因此在實際的智能組卷中，回溯試探法的應用受到了很大的限制。針對上述方法的不足，很多研究人員對隨機組卷法和回溯試探法進行了改進，比如王萌、王曉榮等提出的一種集合隨機抽選組卷算法，即每次抽題均從滿足抽取條件的試題集合中選取最優試題[2] [9]；郝彥、陳麗燕等提出的充分利用題庫中試題的基本信息，通過對題量、試題歷史信息以及知識點分布的調整和控制來實現試題的智能篩選[3] [10]；金漢均、鄭世玨等提出的將眾多試題數據進行分段處理，在各段內隨機抽取[4] [11]。這些改進算法在一定程度上提高了組卷算法的效率，改善了組卷的有效性，但它們都沒從根本上改變傳統組卷算法的缺陷，只是在應用于小規模試題庫時，算法的性能才有所改進，而對于大規模題庫仍然缺乏智能性，難以滿足實際組卷的需要。

1.3遺傳算法

是模擬生物在自然環境中遺傳和進化過程形成的一種自適應全局優化搜索算法，它利用一定的編碼技術和繁殖機制來處理復雜的現象，適用于處理傳統搜索方法難以解決的組合優化問題。以遺傳算法的基本思想為指導，設計的智能組卷算法，能較好的解決組卷中的多約束組合優化問題，組卷成功率高，組卷時間也較短。生物進化是一種特殊的優化過程，它通過選擇淘汰，突然變異，基因遺傳等規律產生適應環境變化的優良物種。而遺傳算法(Genetic Algorithm，簡稱 GA)就是通過模擬自然界的生物進化和自然選擇機制形成的一種易于操作的、并行的全局優化搜索算法，它將問題的求解過程表示成“染色體”適者生存的過程，通過“染色體”群(population)的一代代不斷進化，包括選擇(selection)、交叉(crossover)和變異(mutation)等操作，最終收斂到“最適應環境”的個體，從而求得問題的最優解或滿意解。隨機組卷算法的基本思想是通過組卷控制指標隨機的選取試題放入試題庫，此過程不斷重復，直到組卷完畢或已無法從題庫中選取滿足指標的試題為止[5] [8]

基本遺傳算法的主要步驟可描述如下：

1) 確定問題參數集，并對參數集編碼。

2) 隨機產生一組初始個體，構成初始種群。

3) 評價每一個個體的適應度值。

4) 判斷算法收斂準則是否滿足。若滿足則輸出搜索結果；否則執行以下步驟。

5) 根據適應度值大小，以一定方式執行選擇操作。

6) 按交叉概率 Pc執行交叉操作。

7) 按變異概率 Pm執行變異操作。

8) 返回步驟3)。

由于遺傳算法具有內在并行性，也不會出現像回溯試探法一樣的計算量大的問題。但傳統遺傳算法主要通過交叉算子繁殖后代，當交叉算子所作用的兩個個體相同時，不能產生有意義的新個體，因此要求初始種群具有廣泛多樣性。傳統遺傳算法在群體進化到其中各個個體均相同時，交叉算子無效，僅靠變異算子產生新個體，遺傳迭代難以進行下去，容易發生所謂的“早熟收斂”現象。因此目前已經有很多研究人員把改進的遺傳算法應用到組卷中，以提高組卷的運行效率。這種方法主要在網絡教學中用于檢驗學生的學習效果，學生。

2 總結和展望

本文概括了無紙化考試系統中的難點技術：組卷策略的研究現狀，歸納和總結了現有的方法和技術，并指出了各自的優缺點。無論是隨機抽題法，還是回溯法、遺傳算法，都存在或多或少的缺陷，而無紙化考試是必然趨勢，解決組卷難點是今后一個值得研究的問題。

參考文獻：

[1] 楊路明,陳大鑫.改進遺傳算法在試題自動組卷中的應用研究[J].計算機與數字工程,2004,32(5):76-79.

[2] 吉根林.遺傳算法研究綜述[J].計算機應用與軟件,2004,18(2):20-30.

[3] 王萌,金漢均,王曉榮.集合隨機抽選法在智能組卷中的研究[J].計算機工程與設計,2006,27(19):3583-3585.

[4] 郝彥,陳麗燕.基于題庫信息的智能組卷算法[J].浙江海洋學院學報:自然科學版,2006,25(2):209-212.

第9篇：計算機考試總結范文

關鍵詞：C語言教學結構化程序設計編程

成人院校的學生多為在職職工，進修性質的學習，使得學生的學習時間相對較少，學習興趣也不甚濃厚，對于與工作相關的專業課程，還能夠投入時間、精力去學習，而與工作關聯較少的基礎課程，則往往成為被忽略的對象。C語言作為哈爾濱航空職工大學的專業基礎課，在專科和本科都開設了此門課程。

回顧十三年的C語言教學歷程，學生從全日制的大專，到函授本科生，教法也從傳統的板書，到多媒體教學，從先理論后實踐，到理論實踐相結合，授課方式不斷調整、變化，但對于成人教育的學生來說，收效甚微。于是換位思考，在提高自身教學、教法的基礎上，從學生的視角來看，如何能提高對C語言課程的興趣，怎樣才能夠增強對C程序的理解，學完C程序后能夠收獲什么？然后針對這些問題展開教學，取得不錯的效果。現就本人在教學過程中總結出的C語言教學存在的問題及教學方式探索共同予以分享、交流。

一、成人院校中C語言教學存在的問題

（一）語言類課程，讓人望而生畏。

語言類課程，無論是對于計算機專業還是其他專業的學生，給人的感覺都是抽象、不好描述，毫無規律可循的，再加上用英文編寫程序，很容易讓人先入為主，敬而遠之。既有抵觸情緒在先，又有學習困難在后，學生往往缺乏學習興趣，望而卻步或知難而退。

（二）學生基礎薄弱，學時短。

作為附屬于哈飛公司的成人教育院校，學生多是企業在職職工，人員類型除了技校、職高就是一些職業院校的學生，學習基礎薄弱，學習興趣不足，而且作為在職職工，工學矛盾也較為突出，利用業余時間進行的學習，一是無法保證出勤率，影響聽課效果。二是學習時間短，課堂容量大，灌輸式的教學，加之學生沒有消化的時間，基本上是這次課教師講明白、學生聽明白，下次上課只有老師一個人明白的狀態。

（三）學習沒有目標，缺乏動力。

作為企業職工再進修，沒有找工作的壓力，學生沒有的學習目標，不知道學習這些課程對自身有什么用處，缺乏動力的學習，就使得學生在學習的課程一旦遇到困難，或者缺次勤，落點課，就知難而退，越不會越不學，越不學越不會，進入惡性循環的怪圈。

C語言的教學過程，學生往往是剛開始時勁頭十足，你來我往，課堂互動較多，但當知識累積的越來越多時，學生沒有時間、精力去消化、吸收，一旦需要將知識綜合運用時（自己編程時），就會遇到瓶頸，在缺乏學習動力的前提下，大多數學生都會選擇放棄，小部分學習的學生也是一知半解，似懂非懂，這時課堂互動就會消失，也就意味著后面的課程基本上就白講了。

結合多年來講授不同層次、不同專業C語言課程積累的經驗，經過對C語言教學教法的不斷探索、嘗試后，本人對C語言的教學進行了教改嘗試，經過實踐教學，效果良好。

二、C語言教學改革探索

（一）設定目標，增強學習動力。

成人院校與高校不同，學生的學習目的也不同。在進行C語言教學時，為提起學生的學習興趣，加強學生的學習動力，我首先根據學生的實際工作情況為學生設立學習目標。

1、職業生涯規劃，助力計算機考試

作為企業的一員，在職業生涯發展過程中，除需要相應的技術專業要求，計算機也往往作為考核的一部分。簡單的C程序作為計算機考試的一部分，會讀程序，分析程序，進行簡單的C程序設計，可以為學生的計算機考試錦上添花。

2、學習結構化程序設計語言，為數控加工打基礎

作為航空工業，數控加工在公司中占有較為重要的一席之地，我為學習C語言的學生設立的第二個目標是，通過學習C語言，掌握“結構化的程序設計方法”，為數控加工的編程打下基礎，從而調動學生學習的積極性。

（二）精簡課程，寧缺毋濫。

在為學生設立學習目標后，針對大多數學生的基礎，對所教授課程進行刪減，不求大而全，只求短而精，讓學生在能夠接受的范圍內，做到C語言入門級，實現課前設計的學習目標。如果有特殊需要的學生，在上機訓練的間隙，可以進行單獨交流。比如，C語言的課程，理論加上機訓練36學時，學生講到數組時，就已經摸不著頭腦。本著學即能用的原則，將課程減到結構化程序設計，讓學生能夠熟練使用三種結構化的程序設計語句。

（三）通過程序教學，細化、深化知識點。

鑒于成人院校學生的特殊性及對語言的認知程度，也通過幾年的教學摸索，發現灌輸式的理論教學已很難被學生所接受，課堂效果與知識綜合運用的效果不甚理想。

通過挑選幾個簡單的不同類型的程序，進行對比講解，找出其中的共同點，讓學生了解程序的構成，并將程序的構成模塊化，規律化。學生編程時采用“填空式”進行。比如，在學習C語言初期，摒棄掉枯燥的理論講解，通過直接對比“輸出一行信息”和“計算兩個整數的和”兩個程序，讓學生知道程序的基本構成，必須包括的部分（告訴學生這些都是固定的，編程時加上即可）：主函數的形式main（ ）{ }，主函數中必須有語句，且語句必須以；結束，在“輸出一行信息”中的語句是由輸出函數（printf函數）構成，函數之所以可以變成語句，就是因為；的存在，輸出函數的標準格式是什么樣，這樣逐層剝繭，由外而內，由粗至細，一點點講解，漸進式的添加到程序中。當學生對程序逐漸熟悉之后，在反其道行之，通過程序，逐步細化、深化需要掌握的理論知識。

在整個授課過程中，始終保持以程序案例為主線，通過程序來逐步加入新的知識點。同時讓學生上機調試程序，通過調試過程中的錯誤提示來加深對知識點的理解和運用。解決程序錯誤的過程就是知識點重復學習、加深印象的一個過程，有助于學生牢記知識點。

（四）鍛煉學生讀程序、分析程序的能力。

在C語言學習的過程中，我不急于要求學生編寫程序。而是通過編寫不同類型的小程序讓學生來讀，分析程序運行后的結果，再通過上機調試，跟蹤程序運行的方式，找出程序分析過程中出現錯誤的地方。比如：以Turbo C為例，在進行到結構化程序設計部分時，學生對于結構化程序設計理解不夠。在上機運行過程中，通過讓學生使用F7來進行選擇結構的單步跟蹤，有循環結構的時候使用F8進入循環內部跟蹤，并通過使用變量跟蹤的功能，來分析每發生一次循環變量的變化。通過這種分步跟蹤程序步驟的方式，使學生能夠清晰地跟蹤到程序的具體執行過程，有助于學生對程序的理解和分析。

（五）結合教學，將課堂搬到多媒體機房。

為了能更好地貫徹理論實踐相結合的教學方法，將課堂搬到多媒體機房進行的教學方式是最好的，在多媒體課件演示、白板板書和實際上機訓練三方面的交互配合下，學生學習的知識能夠及時得到驗證，發現的問題能夠及時得到解決，從而使學生對C程序的理解和認知程度有了較大的提高，大大地延長了學生保持學習熱情的時間。為學習目標的實現奠定基礎。